کتاب تاثیر فضای آموزشی بر ارتقاء حس تعلق خاطر دانش آموزان کتاب حاضر از جمله کتب پژوهشی موسسه و انتشارات فرزانگان دانشگاه می باشد که وابسته به موسسه قانون یار  می باشد از تمامی پژوهشگران و مولفین خواهشمند است در فراخوان چاپ آثار علمی که از موسسه قانون یار اعلام شده شرکت نمایید و به خانواده بزرگ قانون یار بپیوندید  در این کتاب به مباحث زیر پرداخته شده است  پیشگفتار طراحی محیط های آموزشی کودکان از آن جهت اهمیت دارد که در سنین 4 تا 7 سالگی تخیل کودک جنبه عملی پیدا می کند و بهترین زمان پرورش خلاقیت در دوران کودکی اش اتفاق می افتد در طول این سال ها کودک از محیط تأثیر بیشتری می گیرد و در مورد محیط خود به طور طبیعی کنجکاو است اگرچه در سالهاي اخیر تحقیقات بسیاری انجام شده که از میان عوامل متعدد تأثیرگذار در رشد خلاقیت کودك شیوههاي آموزشی جنبههاي عاطفی ـ شناختی و نیز مسایل تربیتی و روان شناسی کودکان مورد بررسی قرارگرفتهاند؛ اما به تأثیر کیفیت طراحی معماری محیط های آموزشی کودکان براساس مباحث مربوطه در پرورش خلاقیت آن ها کمتر توجه شدهاست بدین منظور برای این که محیط های آموزشی کودکان بتواند در رشد خلاقیت آن ها تأثیرگذار باشد طراحی آن باید بر اساس مبانی نظری و اصولی صورت پذیرد که بر پایه ی شناخت همه جانبه ی کودک استوارند حال اگر در این کتاب طراحی را یک فرآیند خلاقانه در پاسخ به طیف وسیعی از نیازهای انسانی و فضا را بخشی از محیط که در آن فعالیت و یادگیری اتفاق می افتد تعریف کنیم با در نظر گرفتن مبحث رشد به عنوان اصلی ترین بخش در روان شناسی کودک به سه مفهوم نیازها فعالیت ها بازی و رشد در برابر طراحی محیط و کودک خواهیم رسید به نحوی که براساس معیارهایی که امکان برانگیزش و رشد خلاقیت کودکان را با توجه به مباحث و مفاهیم یاد شده فراهم می کند منجر به ارائه اصول و شاخصه هایی برای طراحی محیط های آموزشی کودکان شود به هرصورت باید توجه داشت شرایط محیطی و مطلوبیت فضا در ایجاد انگیزه و میزان فراگیری فرد تاثیرگذار است فرآیند یادگیری دانشجویان می تواند به طور گسترده تحت تاثیر زندگی اجتماعی آن ها در فضاهای آموزشی شکل گیرد فضاهای معماری نقش مهمی در فرآیند یادگیری دانشجویان دارند با توجه به اینکه در معماری عصر ما همواره عمده توجه به فضاهای داخلی بوده و محوطه و فضاهای خارجی کمتر مورد توجه قرار گرفته اند از مطلوبیت کیفی فضای باز و مابین کاسته شده و کارکرد فضاهای نیمه باز و بسته نیز تحت تاثیر قرار گرفته است ضرورت تالیف این کتاب از آنجا حائر اهمیت است که با شناسایی مولفه های کالبدی موثر بر فضای آموزشی در مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه می توان خلاقیت و پیشرفت تحصیلی آنها کمک کرد    فهرست مطالب پیشگفتار	13 مقدمه	15 	فصل اول کلیات مفاهیم اولیه و مروری بر ادبیات و پیشینه پژوهشی	19 بخش اول بررسی و شناخت حس تعلق	19 بند اول اﺣﺴﺎس ﺗﻌﻠﻖ به مکان	19 بند دوم اﺣﺴﺎس دﻧﺞ ﺑﻮدن	21 بند سوم اﻣﻨﻴﺖ و ﺣﺲ ﺗﻌﻠﻖ ﺑﻪ ﻣﻜﺎن	22 بخش دوم ﻋﻮاﻣﻞ ﺧﺎﻃﺮهاﻧﮕﻴﺰ وﺣﺲ ﺗﻌﻠﻖ ﺑﻪ ﻣﻜﺎن	23 بخش سوم اﻧﺴﺎن ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻳﻚ ﻣﻮﺟﻮد اﺟﺘﻤﺎﻋﻰ	25 بند اول ﻧﻴﺎزﻫﺎي اﻧﺴﺎن	26 بند دوم اﻧﺴﺎن به عنوان ﻣﻮﺟﻮدي اﺟﺘﻤﺎﻋﻰ	27 بند سوم اﺟﺘﻤﺎع و ﺟﺎﻣﻌﻪ	27 بند چهارم ﺧﻠﻮت و ﺣﺲ ﺗﻌﻠﻖ ﺑﻪ ﻣﻜﺎن	29 بخش چهارم بررسی و شناخت ارتباط و رابطه اجتماعی فرد در جامعه	32 بند اول ارتباط	32 بند دوم ﭼﻴﺴﺘﻰ ارﺗﺒﺎط اﺟﺘﻤﺎﻋﻰ	35 بخش پنجم بررسی واژه ﺣﺲ ﻣﻜﺎن و سطوح مختلف آن	37 بند اول سطوح مختلف حس مکان	38 بند دوم عوامل شکل دهنده حس مکان	40 بخش ششم تحلیل علمیﺣﺲ ﺗﻌﻠﻖ ﺑﻪ ﻣﻜﺎن	43 بند اول ﺣﺲ ﺗﻌﻠﻖ از روﻳﻜﺮد ﻣﻌﺮﻓﺖ ﺷﻨﺎﺳﻰ	45 بند دوم ﺣﺲ ﺗﻌﻠﻖ از روﻳﻜﺮد ﻫﺴﺘﻰ ﺷﻨﺎﺳﻰ	46 بند سوم ﻋﻮاﻣﻞ ﻛﺎﻟﺒﺪي ﻣﻮﺛﺮ ﺑﺮ ﺣﺲ ﺗﻌﻠﻖ ﺑﻪ ﻣﻜﺎن	53 بند چهارم ﻣﺪل ﻣﻔﻬﻮمي ﻋﻮاﻣﻞ ﻛﺎﻟﺒﺪي ﺗﺎﺛﻴﺮﮔﺬار ﺑﺮ ﺣﺲ ﺗﻌﻠﻖ ﻣﻜﺎن	54 بخش هفتم مولفه های کالبدی فضاهای آموزشی	56 بند اول ساختار کلاس	56 بند دوم ساختار فیزیکی کلاس	57 بند سوم ساختار عاطفی شناختی کلاس	57 بند چهارم ساختار محیطی اجتماعی	60 بند پنجم ساختار فکری	62 فصل دوم روش شناسی و مطالعات تطبیقی و شناخت بستر طرح	69 بخش اول روش شناسی و روش تالیف کتاب حاضر	69 بخش دوم ابزار گردآوری	70 بخش سوم روش برآورد حجم نمونه	70 بخش چهارم روایی و پایای ابزار اندازه گیری	71 بخش پنجم مراحل تدوین و روش تالیف کتاب حاضر	73 بند اول بررسی نمونه موردی خارجی	75 بند دوم مدرسه بتدایی والنسی	84 بند سوم مدرسه بتدایی شاهزاده کوچولو	87 بند چهارم مدرسه ابتدایی کرلینگ	90 بند پنجم مدرسه بتدایی نیوفلد	92 بخش ششم شناخت بسترطرح مطالعات زمینه	96 بند اول شناخت ویژگی های شهر کرمانشاه	96 بند دوم ویژگی معماری بومی مناطق سرد	104 فصل سوم تحلیل سایت ضوابط و برنامه ریزی فیزیکی	107 بخش اول تحلیل سایت	107 بخش دوم ضوابط و استانداردهای فضایی	112 بند اول ضوابط مکان یابی	112 بند سوم ضوابط طراحی درب ها	125 بند چهارم ضوابط طراحی پنجره ها	126 بند پنجم ضوابط طراحی کریدورها و راهروهای مدارس	127 بند ششم ضوابط طراحی ایمنی پلکان	128 بند هفتم تجهیزات مدرسه بتدایی	128 بند هشتم ضوابط طراحی فضای باز و محوطه	130 بخش سوم برنامه فیزیکی	133 بند اول ورودی وسردر نگهبانی	133 بند دوم لابی و زیرمجموعه آن	133 بند سوم بخش اداری	134 بند چهارم خانه بهداشت	134 بند پنجم تاسیسات وانباروپارکینگ	134 بند ششم گرمخانه	135 بند هفتم سالن غذاخوری	135 بند هشتم توالت	135 بند نهم کتابخانه	136 بند دهم سالن نمایش	136 بند یازدهم کلاس پخش فیلم	137 بند دوازدهم کلاس رنگ و کاردستی	137 بخش چهارم نتیجه گیری ویافته ها	137 بند اول نگاهی به جدول یافته ها	139 فصل چهارم طراحی مدارک و نقشه ها	145 بخش اول یافته های پژوهش	145 منابع و مآخذ	163