title: باشوات الجزائر

text: كان الباشا موظف ترسله الأستانة لمدة ثلاث سنوات يتولى خلالها حكم البلاد دون أن يكون له سند أساسي أو سند محلي بين القوى التي تسيطر على البلاد، ويكون الباشا في كل من طرابلس وتونس والجزائر وكيلاً للسلطان ويكون مطلق التصرف لبعد الولاية عن العاصمة اسطنبول وكانت أحداث في النيابات العثمانية الثلاث طرابلس وتونس والجزائر تفيد بسطوة الجنود ورجال البحرية على السلطة فيها، على حساب سلطة الباشا، فقد بدأ ديوان الأوجاق (المجلس الأعلى للجند ويتألف من عدد كبير من الشخصيات العسكرية والمدنية والدينية، وكان لطبقة الرياس نفوذا كبيرا داخله) يوسع من نفوذه وسيطرته خلال هذا العهد وعمل بالتدرج على التخلص من الهيمنة العثمانية إلا أن طبيعة علاقات السلطة في داخل الولاية مع إمساك السلطنة العثمانية بسلطة إصدار الغرامات، قد ضمن تحقيق الأهداف العثمانية في الحكم من حيث الخطبة باسم السلطان وتحصيل الأموال سنوياً والمساهمة في حروب الدولة والقبول بالباشا القادم من الأستانة ممثلاً أعلى للسلطان في حكم النيابة وهي جميعها من رموز السيادة العثمانية الرسمية. وقد شعر هؤلاء الباشاوات أنهم ليسوا في حاجة إلى ولاء الشعب ما دامت مدة ولايتهم محدودة، فأصبح هم الواحد منهم هو جمع أكبر قدر ممكن من الأموال طوال فترة حكمه فكانوا يقومون بشراء هذا المنصب من الباب العالي، فيلجأون للحصول عليه إلى دفع الرشوة أو الهدايا، لأن هذا المنصب كان يدر عليهم أموالا كبيرة، وما دام الحصول على الثروة هو الهدف الأساسي للباشاوات فقد أصبحت قضية الحكم مسألة ثانوية لا تهمهم، وغدت السلطة فاقدة لعنصر التآلف والتآخي والمحبة والدفاع عن راية الإسلام، وبات ولاء الانكشارية للمال والنفوذ والسلطة، أما الفداء والتفاني والتضحية فهي مبادئ ماتت منذ أن تخلى السلطان عن مسؤوليته وكان لهذه السياسة التي يسلكونها في حكم البلاد أن أثارت عليهم سخط العلماء حيث كانوا يحذرونهم من أخطار وعواقب هذه السياسة فنصحوهم بالعدل والالتفات إلى مصالح الرعية والقيام بها، ذلك أن هذا النظام قد أثار القلاقل وتمردات القبائل نتيجة إرهاقهم بالضرائب والتكاليف التي لا تطاق، وهكذا تفاقمت الاضطرابات والصراعات على الحكم بين جنود الإنكشارية وطبقة الرياس ولعل هذا كان سبب تجريدهم من كل سلطة وكان ذلك عام 1669م.


title: قائمة البنوك في تونس

text: المؤسسات المالية التونسية هي كافة المؤسسات التي تتعلق بالعملة التونسية سواءً كانت حكومية أو بنوك خاصة أو شركات مالية أو غيرها.


title: تركيب المبيدات الحشرية

text: النّشاط الحيوي للمبيدات الحشرية،سواء كانت كيميائيّة أو حيويّة في الطبيعة، محدد بمكونه النشيط (AI يدعى أيضاً المادة الفعالة). منتجات المبيدات الحشرية نادراً تشمل المادة النقية الصافية. المكون النشيط يمزج عادة مع المواد الأخرى ( المواد الحاملة) حيث تساعد المواد الحاملة على توزيع ونشر المادة الفعالة في الماء بشكل متساوي وتساعد على التصاق قطرات محلول المبيد على الأوراق النباتية لضمان فاعليتها، ويتم خلط المادة الفعالة في المادة الحاملة لتسهيل البيع والتداول، لكنّه قد يخفّف أكثر عند الاستعمال.


title: تركيب المبيدات الحشرية

text: صيغة المعادلة تتبع اتفاقية الرسالة-2:(مثل GR:granules الحبيبات) سُجِّلَ من قبل CropLife الدولي (سابقاً GIFAP ثمّ GCPF)في دليل أنواع تركيب المبيد الحشري (مقالة 2);أنظر:صفحة التّحميل.بعض المنتجين لا يتبعون معايير الصناعة هذه، الذي يمكن أن يسبّب إرباك للمستخدمين.


title: تركيب المبيدات الحشرية

text: إلى حد بعيد المنتجات المستعملة كثيراً هي مركّبات للخلط مع الماء ثمّ يطبّق كمرشاّت.القابلة للخلط بالماء، المركّبات الأقدم تتضمّن:


title: تركيب المبيدات الحشرية

text: المركّبات الشّائعة الأخرى تتضمّن حبيبات (GR) وغبار (DP)،مع أنّه للأمان المحسّن الأخير استبدل بالحبيبات المجهريّة(MG ومثال على ذلك لمزارعينالرزّ في اليابان).المركّبات الاختصاصيّة متاحةللرش ذو الحجم المنخفض جدا،التّضبيب، التّطهير بالبخار، الخ.أحياناً قليلة، بعض المبيدات الحشرية(مثلاً المالاثيون)قد يباع كمادة تقنية(TC-الذي هو على الأغلب AI،لكن يحتوي أيضاً كميات صغيرة، غير نشيطة عادة، من نواتج عرضية من عملية التصنيع).


title: تركيب المبيدات الحشرية

text: شكل فعّال خاص من نقل جرعة مبيد الحشرات هومعالجة بذرة ومركّبات معينة طُوّرتْ لهذا الغرض.عددٌ من مركّبات طعم مبيد الحشرات متوفرة لمكافحة الحيوانات القارضة،الخ.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: التعلم القائم على المشاريع هو محورها الطالب التي تنطوي على ديناميكي في الفصل الدراسي يعتقد فيه بأن الطلاب يكسبون معرفة أعمق من خلال الاستكشاف النشط للتحديات والمشاكل الواقعية. يتعلم الطلاب حول موضوع ما من خلال العمل لفترة طويلة للتحقيق والرد على سؤال أو تحدي أو مشكلة معقدة. وهو أسلوب من التعلم النشط والتعلم القائم على التحقيق مع الأوراق المستندة إلى الورق أو الحفظ عن ظهر قلب، أو التعليمات التي يقودها المعلم والتي تقدم حقائق ثابتة أو تصور مسارا سلسا للمعرفة من خلال طرح الأسئلة أو المشكلات أو السيناريوهات بدلا من ذلك.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: توماس ماركهام (2011) يصف التعلم القائم على المشروع «تدمج المعرفة بالعمل، يتعلم الطلاب على المعرفة وعناصر المنهج الأساسي، ولكنهم يطبقون أيضا ما يعرفونه لحل المشكلات الحقيقية وتحقيق نتائج مهمة. استفاد الطلاب من الأدوات الرقمية لإنتاج منتجات تعاونية عالية الجودة. تعيد تركيز التعليم على الطالب، وليس المنهج وهو التحول الذي يفرضه العالم العالمي والذي يكافئ الأصول غير الملموسة مثل القيادة، والشغف والإبداع والتعاطف والمرونة. لا يمكن تدريسه من كتاب مدرسي، ولكن يجب تفعيله من خلال الخبرة». ربط جيمس جي جرينو (2006) التعلم القائم على المشاريع بمنظور «التعلم القائم» ومع البنائية نظريات جان بياجيه. بلومنفلد "." التوسع في عمليات: «التعلم القائم على المشاريع هو منظور شامل يركز على التدريس من خلال إشراك الطلاب في التحقيق. وفي هذا الإطار الطلاب متابعة حلول غير بديهي المشاكل عن طريق طرح وتكرير أسئلة مناقشة الأفكار، مما يجعل التنبؤات، تصميم خطط و/أو تجارب جمع وتحليل البيانات واستخلاص النتائج، والتواصل أفكارهم والنتائج للآخرين، طرح أسئلة جديدة، وخلق القطع الأثرية.» أساس يكمن في أصالة أو الحياة الحقيقية تطبيق البحث. الطلاب يعملون كفريق يتم إعطاء «القيادة السؤال» الرد أو الجواب، ثم توجه إلى إنشاء قطعة أثرية (أو التحف) لتقديم اكتسبت المعرفة. القطع الأثرية قد تشمل مجموعة متنوعة من وسائل الإعلام مثل كتابات، فن، الرسومات ثلاثية الأبعاد تمثيل، أشرطة الفيديو، التصوير، أو القائمة على التكنولوجيا العروض.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: يستشهد أنصار التعلم القائم على المشاريع بفوائد عديدة على لتنفيذ استراتيجياته في الفصل الدراسي بما في ذلك زيادة عمق فهم المفاهيم وقائدة المعرفة الأوسع وتحسين التواصل ومهارات التعامل مع الآخرين/المهارات الاجتماعية ومهارات القيادة المحسنة زيادة الإبداع، وتحسين مهارات الكتابة. آخر تعريف التعلم القائم على المشروع يتضمن النوع من التعليم، حيث يعمل الطلاب معا من أجل حل مشاكل العالم الحقيقي في مدارسهم ومجتمعاتهم. ناجحة في حل مشكلة غالبا ما يتطلب من الطلاب إلى الاعتماد على الدروس المستفادة من عدة تخصصات وتطبيقها بطريقة عملية جدا. وعد من رؤية تأثير حقيقي يصبح الدافع للتعلم.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: روج جون ديوي في البداية لفكرة «التعلم بالممارسة». في "عقيدي التربوي" (1897) عدد ديوي معتقداته فيما يتعلق بالتعليم: «المعلم ليس في المدرسة لفرض أفكار معينة أو لتكوين عادات معينة في الطفل، ولكن هناك كعضو في المجتمع لاختيار التأثيرات التي يجب تؤثر على الطفل ومساعدته في الاستجابة بشكل صحيح لهذه...أعتقد بالتالي في ما يسمى الأنشطة التعبيرية أو البناءة كمركز للارتباط.»(ديوي 1897) طور البحث التربوي وقد تقدمت هذه الفكرة التعليم والتعلم في منهجية تعرف باسم «التعلم القائم على المشاريع». بلومنفلد وكراجيكي (2006) يستشهد بدراسات ماركس "et al.", 2004، برشام، 2004 ويليام لين، 2003 الدولة التي «أثبتت الأبحاث أن الطلاب في مشروع التعلم القائم على الفصول الدراسية يحصول على درجات أعلى من الطلاب في الفصول الدراسية التقليدية».


title: التعلم القائم على المشاريع

text: في "تقييم الأقران في التعلم الجماعي القائم على المشاريع: ما الذي يجد الطلاب مهم؟" , هاي جونغ وشيوليل (2012) يصف «التسكع» الاجتماعي بأنه جانب سلبي للتعلم التعاوني. قد يتضمن التسكع الاجتماعي أداء غير كاف من قبل من قبل بعض أعضاء الفريق بالإضافة إلى خفض معاييرالأداء المتوقعة من قبل المجموعة ككل للحفاظ على التوافق بين الأعضاء. هؤلاء الكتاب قال ذلك لأن المعلمين يميلون إلى الصف المنتج النهائي فقط، الديناميات الاجتماعية المهمة قد هربا من المعلم إشعار.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: يركز التعلم القائم على المشاريع على أنشطة التعلم طويلة المدى ومتعددة التخصصات التي تركز على الطالب. على عكس الأنشطة الصفية التقليدية التي يقودها المعلم يجب على الطلاب تنظيم عملهم وإدارة أوقاتهم الخاصة في فصل دراسي قائم على المشروع. يختلف التعليم المستند إلى المشروع عن الاستفسار التقليدي من خلال تركيزها على الطلاب التعاونية أو فرد قطعة أثرية البناء تمثل ما يتم تعلمه.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: يمنع التعلم القائم على المشاريع أيضا يعطي الطلاب فرصة لاستكشاف المشكلات والتحديات التي لها تطبيقات في العالم الحقيقي، مما يزيد من إمكانية الاحتفاظ بالمهارات والمفاهيم على المدى الطويل.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: الفكرة الأساسية للتعليم القائم على المشاريع هي أن مشاكل العالم الواقعي تجذب اهتمام الطلاب وتثير التفكير الجاد بينما يكتسب الطلاب ويطبقون المعرفة الجديدة في سياق حل المشكلات. يلعب المعلم دور الميسر، حيث يعمل مع الطلاب لوضع الأسئلة ذات قيمة وتنظيم المهام ذات المغزى، وتدريب كل من تطوير المعرفة والمهارات الاجتماعية وتقييم ما تعلمه الطلاب من التجربة بعناية. تمثل المشاريع النموذجية مشكلة لحلها (ما هي أفضل طريقة للحد من التلوث في ساحة المدرسة؟) أو ظاهرة للتحقيق (ما الذي يسبب المطر؟). يستبدل غيرها من النماذج التقليدية للتعليم مثل المحاضرة والأنشطة التي تعتمد على الكتب الدراسية والمصنف والاستفسار كطريقة تسليم مفضلة للمواضيع الرئيسية في المناهج الدراسية. إنه إطار تعليمي يسمح للمعلمين لتسهيل وتقييم الفهم الأعمق بدلا من الوقوف وتسليم معلومات واقعية. عمدا يطور الطلاب وحل المشكلات الإبداعية صنع المنتجات للتواصل فهم أعمق للمفاهيم الرئيسية التمكن من القرن ال21 مهارات التعلم الأساسية مثل التفكير النقدي. الطلاب تصبح نشطة الرقمية الباحثين المساعدين من التعلم الخاصة بهم عند المعلمين دليل الطالب على التعلم بحيث يتعلم الطلاب من المشروع في عمليات صنع القرار. في هذا السياق، ببلس هي وحدات التعلم الذاتي من الطلاب القيام أو صنع خلال الوحدة. ليست مجرد «النشاط» (المشروع) عالق في نهاية الدرس أو الوحدة.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: على الرغم من أن المشاريع هي الوسيلة الأساسية للتعليم في التعلم القائم على المشاريع، إلا أنه لا توجد معايير مشتركة بشكل عام لما يشكل مشروعا مقبولا. تختلف المشاريع اختلافا كبيرا في عمق الأسئلة التي يتم استكشافها، ووضوح أهداف التعلم ومحتوى وهيكل النشاط وتوجيه من المعلم. دور المشاريع في المنهج العام مفتوح للتفسير. يمكن للمشاريع توجيه المنهج بأكمله (أكثر شيوعا في الميثاق أو المدارس البديلة الأخرى) أو تتكون ببساطة من عدد قليل من الأنشطة العملية. قد تكون متعددة التخصصات (على الأرجح في المدارس الابتدائية) أو موضوع واحد (عادة العلوم والرياضيات). تشمل بعض المشاريع الفصل بأكمله، بينما تتم في مجموعات صغيرة أو بشكل فردي. على سبيل المثال، بيرو لندن تقرير نتائج المهمة في الكلية المحيطة خلق التواصل حملة الحرم الجامعي' الاستدامة مكتب، العثور على أنه بعد الانتهاء من المشروع في مجموعات صغيرة من الطلاب بشكل أكثر إيجابية تجاه الاستدامة من قبل العاملين في المشروع.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: عند استخدام مع أدوات/مهارات القرن الحادي والعشرين يتوقع من الطلاب استخدام التكنولوجيا بطرق ذات معنى لمساعدتهم على التحقيق في التعلم، والتعاون فيه، وتحليله، وتركيبه وتقديمه. كما ليعكس علم (متعدد التخصصات) وقد استخدمت أيضا أن تعكس التربية حيث التركيز على التكنولوجيا و/أو نهج متعدد التخصصات أدرج.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: مثال على المدرسة التي تستخدم منهجا تعليميا قائما على المشروع فكر في المدرسة العالمية. في كل زيارة يقوم بها برنامج فكر المدرسة العالمية يختار الطلاب وحدة تعليمية متعددة التخصصات قائمة على المشاريع المصممة لمساعدتهم على الإجابة عن الأسئلة الرئيسية حول العالم من حولهم. تجمع هذه المشاريع بين عناصر الدراسات العالمية والعلوم والأدب، من بين دورات أخرى. تضمنت المشاريع من السنوات الماضية إعادة هوميروس الأوديسة عن طريق الإبحار عبر اليونان واستكشاف المواقع والمفاهيم المركزية إلى القصيدة الملحمية، بينما في ولاية كيرالا، الهند، الطلاب شاركت في مشروع التعلم القائم على وحدة تتمحور حول مزج التعلم ويسافر إلى نموذج مشروع تجاري. متعدد التخصصات مشروع يهدف إلى تمكين الطلاب من الانخراط في مجالات رئيسية من مجالات حل المشكلات واتخاذ القرارات والاتصال — كل مؤطرة من قبل تطالب المعلمات من "حوض القرش"، أو «عرين التنين» أسلوب المنافسة.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: مثال آخر على تطبيق هو المدرسة الثانوية موسكاتاين، وتقع في موسكاتاين، أيوا. بدأت المدرسة (الجيل العالمي المتسارع التعلم) الذي يتكون من المتوسطة والثانوية في «مدرسة داخل المدارس» التي تقدم الديون. على مستوى المدارس الثانوية، يمكن أن تشمل الأنشطة صنع أنظمة تنقية المياه، والتحقيق في خدمة التعلم، أو إنشاء طرق الحافلات الجديدة. في المدرسة المتوسطة المستوى، قد تشمل الأنشطة البحث في القمامة الإحصاءات وتوثيق التاريخ المحلي من خلال المقابلات أو كتابة مقالات حول مطاردة زبال المجتمع. تم تصميم الفصول لمساعدة الطلاب المتنوعين على أن يصبحوا جامعيين ومهنيين جاهزين بعد المدرسة الثانوية.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: قدمت مؤسسة بيل وميليندا غيتس التمويل لبدء مدارس شاملة في جميع أنحاء الولايات المتحدة. تشمل المنظمات الممولة البارزة،


title: التعلم القائم على المشاريع

text: يوفر الاتحاد الأوروبي أيضًا تمويلًا لمشاريع التعلم القائمة على المشاريع ضمن برنامج التعلم مدى الحياة 2007-2013 .


title: التعلم القائم على المشاريع

text: وفقا لتيري هيك في مدونته، «تعليم التفكير», هناك ثلاثة أنواع من التعلم القائم على المشاريع. الأول هو التعلم القائم على التحدي/التعليم القائم على حل المشكلات، والثاني هو التعليم القائم على المكان، والثالث هو التعلم القائم على النشاط. التعلم القائم على التحدي هو «نهج متعدد التخصصات وجذاب للتدريس والتعلم يشجع الطلاب على الاستفادة من التكنولوجيا التي يستخدمونها في حياتهم اليومية لحل مشاكل العالم الحقيقي من خلال الجهود المبذولة في منازلهم ومدارسخم ومجتمعاتخم .» التعليم القائم على المكان «يغمر الطلاب في التراث والثقافات المناظر الطبيعية والفرص والخبرات المحلية ويستخدمها كأساس لدراسة فنون اللغة والرياضيات والدراسات الاجتماعية والعلوم وغيرها من المواد عبر المنهج الدراسي، وتشدد على التعلم من خلال المشاركة في مشاريع المدرسة المحلية و/أو المجتمع.» النشاط القائم على التعلم يأخذ نوع من البنائية، يجري الطلاب بناء معنى الخاصة بهم من خلال التدريب العملي على الأنشطة في كثير من الأحيان مع والمجسمات والفرص. كما مدرسة خاصة مزود شبكة نوبل التعليمية تجمع مع البكالوريا الدولية كركيزة أساسية لاستراتيجيتها.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: تعتمد على مجموعات التعلم. تحدد مجموعات الطلاب مشاريعهم وبذلك فإنها تشرك صوت الطلاب من خلال تشجيع الطلاب على تحمل مسؤولية الكاملة عن تعلمهم. هذا ما يجعل البنائية. يعمل الطلاب معا لتحقيق أهداف محددة.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: عندما يستخدم الطلاب التكنولوجيا كأداة للتواصل مع الآخرين، فإنهم يلعبون دورا نشطا مقابل دور سلبي من نقل المعلومات بواسطة المعلم أو كتاب أو البث. يقوم الطالب باستمرار باخيارات حول كيفية الحصول على المعلومات، أو عرضها، أو التعامل مع المعلومات. التكنولوجيا يجعل من الممكن الطلاب على التفكير بنشاط عن الخيارات التي تجعل وتنفيذ. كل طالب لديه الفرصة للحصول على المشاركة سواء بشكل فردي أو كمجموعة.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: دور المدرب في التعلم القائم على المشاريع هو دور الميسر. إنهم لا يتخلون عن السيطرة على الفصل الدراسي أو تعلم الطلاب بل يطورون جوا من المسؤولية المشتركة. يجب على المدرب هيكلة السؤال/القضية المخترحة لتوجيه تعلم الطالب نحو المواد القائمة على المحتوى . يجب على المدرب تنظيم نجاح الطلاب من خلال أهداف انتقالية متقطعة لضمان استمرار تركيز مشروعات الطلاب وامتلاك الطلاب فها عميقا التي يتم التحقيق فيها. الطلاب للمساءلة إلى هذه الأهداف من خلال ردود الفعل مستمرة والتقييمات. التقييم المستمر والتغذية الراجعة الضرورية لضمان الطالب يبقى ضمن نطاق القيادة السؤال المعايير الأساسية المشروع هو محاولة فك. وفقا أندرو ميلر من معهد باك للتعليم التقييمات التكوينية تستخدم «من أجل أن تكون شفافة إلى أولياء الأمور والطلاب، تحتاج إلى أن تكون قادرة على تتبع ورصد الجارية التقييمات التكوينية التي تظهر العمل نحو هذا المعيار.» المدرب يستخدم هذه التقييمات لتوجيه عملية التحقيق وضمان تعلمه الطلاب المحتوى المطلوب. بمجرد أن يتم الانتهاء من المشروع، المدرب بتقييم المنتج النهائي وتعلم أنه يدل


title: التعلم القائم على المشاريع

text: يتمثل دور الطالب في طرح الأسئلة، وبناء المعرفة، وتحديد حل واقعي مشكلة للمسألة/السؤال المقدم. يجب أن يتعاون الطلاب لتوسيع مهارات الاستماع النشط ويطلب منهم الانخراط في اتصالات ذكية. وبالتالي السماح لهم التفكير بعقلانية في كيفية حل المشاكل. قوات الطلاب على امتلاك ناصية النجاح.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: أكثر أهمية من تعلم العلوم، الطلاب بحاجة إلى تعلم كيفية العمل في المجتمع، والتالي تحمل المسؤوليات الاجتماعية. وكانت أهم في المدارس التي تقع في المناطق الفقيرة، وعندما يتحمل الطلاب إسهامات المسؤولية، أو الملكية، من أجل تعلمهم، يرتفع احترامهم لذاتهم . كما أنه يساعد على خلق عادات وموافق عمل أفضل تجاه التعلم. في الاختبارات المعيارية، كانت المدارس الضعيفة قادرة على رفع درجات اختبار الخاصة بها بمستوى كامل من خلال تنفيذ . على الرغم من أن الطلاب العمل في مجموعات، كما أنها تصبح أكثر استقلالا لأنها تلقي بعض التعليمات من المعلم. التعلم القائم على المشروع كما يتعلم الطلاب المهارات الأساسية في مجال التعليم العالي. يتعلم الطلاب أكثر من مجرد العثور على إجابات، يتيح لهم توسيع عقولهم والتفكير فيما وراء ما يفعلون عادة. الطلاب يجب أن تجد إجابات على الأسئلة الجمع بين لهم باستخدام خطيرة مهارات التفكير من أجل التوصل إلى إجابات.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: مهمة لدراسة المفاهيم (الخاطئة) المفاهيم المحلية والحدس في مرحلة الطفولة التي يصعب استبدالها بدروس الصفول الدراسية التقليدية. في المشاريع العلم "هو" ثقافة المجتمع؛ مجموعات الطلاب أنفسهم في حل هذه التفاهمات من الظواهر الخاصة بهم مع بناء المعرفة. التكنولوجيا تتيح لهم البحث في أكثر الطرق المفيدة، جنبا إلى جنب مع الحصول على نتائج أسرع.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: يحذر معارضو التعلم القائم على المشاريع من النتائج السلبية في المقام الأول في المشاريع التي تصبح غير مركزة ومماسية بحجة أن الدروس المختلفة يمكن أن يؤدي إلى إضاعة وقت الصف الثمين. لم يثبت أن طريقة التدريس واجدة أكثر فعالية من غيرها. يقترح المعارضون أن الروايات وتقديم الأدلة القصصية المدرجة في تعليمات أسلوب المحاضرة- يمكن أن تنقل نفس المعرفة في وقت أقل من الفصل الدراسي. بالنظر إلى أن الطلاب المحرومين لديهم فرص أقل عموما لتعلم المحتوى الأكاديمي خارج المدرسة، فإن إضاعة الوقت في الفصل بسبب درس مركز يمثل مشكلة معينة. يمكن أن يخدع المدرسون في التفكير أنه طالما كان طالب متشاركا وفعلا لإإنهم يتعلمون . في نهاية المطاف هو النشاط المعرفي الذي يحدد نجاح الدرس. إذا كان المشروع لا تبقى على المهمة المحتوى مدفوعة الطالب لن تكون ناجحة في تعلم المواد. الدرس لن تكون فعالة. مصدر الصعوبة للمعلمين يشمل «الحفاظ على هذه المشاريع المعقدة على المسار الصحيح أثناء حضوره الطلاب احتياجات التعلم الفردية يتطلب داهية التدريس، وكذلك الصناعية-قوة إدارة المشروع.» مثل أي نهج المشروع على أساس التعلم هو مفيد فقط عند تطبيقها بنجاح.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: يعد التعلم القائم على حل المشكلات نهجا تربويا مشابها ومع ذلك فإن النهج القائمة على حل المشكلات تعمل على بناء أنشطة الطلابية بشكل أكبر من خلال مطالبتهم بحل مشكلات محددة (مفتوحة) بدلا من الاعتماد على الطلاب أن تأتي مع مشاكلهم الخاصة في سياق استكمال المشروع. أخرى مماثلة على ما يبدو النهج القائمة على السعي التعلم؛ على عكس التعلم القائم على المشروع في البحث يتم تحديد المشروع تحديدا على ما يجد الطلاب مقنعة (مع التوجيه حسب الحاجة), بدلا من المعلم كونه المسؤول الأول عن تشكيل المسألة الأساسية والمهمة.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: وجد التحليل التلوي الذي أجرته جامعة بوردو بشكل جيد، يمكن أن تزيد من الاحتفاظ الطويل الأمد من المواد القابلة للتكرار المهارة، وكذلك تحسين المعلمين واتجاهات الطلاب نحو التعلم.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: كثرة الانتقادات هو أنه عندما يعمل الطلاب في مجموعات فإن بعضهم سوف «يتراجعون» أو يستريحون ويترك الآخرون يقومون بكل العمل. توصي المعلمون دائما في بناء هيكل المناهج التنظيمية الاستراتيجية المعروفة باسم بانوراما وأفرقة الخبراء. هذا الهيكل قوات الطلاب الموجه ذاتيا ومستقلة العمل التبادلي.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: وهذا يعني أنه تعيين الفصل (ويفضل أن يكون ذلك عشوائيا عن طريق القرعة) إلى مجموعات الخبراء. يتم بعد ذلك تكليف كل من مجموعات الخبراء ثم عميق دراسة أحد جوانب معينة من المشروع ككل. على سبيل المثال، فئة دراسة حول القضايا البيئية في المجتمع ويمكن تقسيمها إلى التالي أفرقة الخبراء:


title: التعلم القائم على المشاريع

text: يتم تكليف مجموعة خبراء بدراسة المواد الخاصة بمجموعتهم، وتدوين الملاحظات، ثم الاستعداد لتدريس ما تعلموه لبقية الطلاب في الصفل. أن تفعل ذلك، فإن فئة «بانوراما»، وبالتالي خلق بانوراما المجموعات. بانوراما المجموعات في المثال أعلاه أن كل تتألف من ممثل واحد من كل من أفرقة الخبراء، لذلك كل بانوراما مجموعة تشمل ما يلي:


title: التعلم القائم على المشاريع

text: بعد ذلك يتناوب كل من هؤلاء الخبراء على تعليم الآخرين في المجموعة. وأكد الاعتماد المتبادل الكلي. لا يمكن لأحد «الركود» لأن كل طالب هو الشخص الوحيد في المجموعة الذي لذي «جزء» من المعلومات. فائدة أخرى هي أنه يجب أن يكون الطلاب قد تعلموا المفاهيم والمهارات والمعلومات بشكل جيد بما فيه الكفاية لتكون قادرة على تعليم ذلك يجب أن تكون قادرة على تقييم (وليس تقدير) تعلمهم وتعلم أقرانهم والتعلم . هذ يفرض تجربة تعليمية أعمق بكثير.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: يوصي آن شو بأنه عندما يقوم الطلاب بتدريس بعضهم البعض فإنهم يشاركونأيضا بشكل تعاوني في إنشاء خريطة مفاهيم أثناء بتدريس بعضهم البعض. وهذا يضيف بعدا هاما على التفكير والتعلم. يمكن للطلاب بناء على هذه الخريطة في كل مرة بانوراما. إذا كان المشروع من المقرر أن تستمر على مدى فترة ستة أسابيع الطلاب قد يجتمع في أفرقة الخبراء مرتين في الأسبوع ثم بانوراما مرتين في الأسبوع، بناء على الاستكشاف والتعلم من المواضيع مع مرور الوقت.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: مرة واحدة كل الخبراء تدرس بعضها البعض، بانوراما مجموعة ثم التصاميم ويخلق المنتج لإظهار ما نعرف الآن عن جميع الجوانب الأربعة من وحدة الهواء والأرض والماء الإنسان أثر. على أساس الأداء المنتجات قد تشمل مجموعة واسعة من الاحتمالات مثل صور الخاصة، التمثيليات والمسرحيات المناقشات ينتجها الطلاب-إنتاج أفلام وثائقية، المواقع على شبكة الإنترنت، مؤشرات الترابط الصوتية، وجلوجسترز والألعاب (الرقمية أم لا), عروض على أفراد المجتمع (مثل مجلس المدينة أو منظيمة مجتمعية)، برنامج إذاعي أو تلفزيوني من إنتاج الطلاب في تنظيم المؤتمر، عادل، فيلم المهرجان.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: أحد المخاوف هو أن قد تكون غير مناسبة في الرياضيات، والسبب في ذلك أن الرياضيات تعتمد أساسا على المهارات في المرحلة الابتدائية. لا يسمح تحويل المنهج إلى مشروع أو سلسلة من المشاريع لا تسمح الضروري ممارسة معينة المهارات الرياضية. فعلى سبيل المثال، العوملة الدرجة الثانية التعبيرات في الابتدائية الجبر واسعة يتطلب التكرار .


title: التعلم القائم على المشاريع

text: من ناحية أخرى، يمكن للمعلم دمج نهج في المناهج القياسية، مما يساعد الطلاب على رؤية بعض السياقات الأوسع حيث يمكن تطبيق المعادلات التربيعية المجردة. على سبيل المثال، يشير قانون نيوتن إلى أن الأشياء المقذوفة تتبع مسارًا مكافئًا، وأن جذور المعادلة المقابلة تتوافق مع مواقع بداية ونهاية الكائن.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: آخر الانتقادات من هو أن التدابير التي ذكرت أسباب نجاحه لا يمكن قياسها باستخدام معيار أدوات القياس والاعتماد على ذاتي عناوين لتقييم النتائج.


title: التعلم القائم على المشاريع

text: هناك أيضا اتجاه معين لإنشاء المنتج النهائي للمشروع لتصبح القوة الدافعة في الأنشطة الصفية. عندما يحدث هذا أن يفقد المشروع تركيزه على المحتوى ويكون غير فعال في مساعدة الطلاب على تعلم ومفاهيم ومهارات معينة. على سبيل المثال قد تركز المشاريع الأكاديمية التي تتوج في عرض فني أو معرض على العمليات الفنية التي ينطوي عليها إنشاء العرض أكثر من التركيز على المحتوى الأكاديمي أن المشروع يهدف إلى مساعدة الطلاب على التعلم.


title: ريهام عبد الحكيم

text: ولدت عام 1983 وتخرجت من كلية الاداب قسم لغة إنجليزية التحقت الفنانة بفرقة الفنان الاستاذ (سليم سحاب) بدار الأوبرا المصرية وقامت بالغناء على المسرح الكبير والصغير والمسرح المكشوف. شاركت في مسلسل «أم كلثوم» عام 1999, حيث لعبت شخصية «أم كلثوم» في صغرها وبدأ معها مشوارها الفني.


title: ريهام عبد الحكيم

text: عرفها الجمهور لأول مرة في مسلسل «أم كلثوم» عام 1999, إذ لعبت شخصية «أم كلثوم» في صغرها. كما شاركت بمسرحية "رابعة زهرة العاشقين" وجسدت شخصية رابعة العداوية، بدأت بالغناء على مسارح دار الأوبرا المصرية بعمر إثني عشر سنة، أصدرت ألبومين غنائيين وعدة أغانى منفردة منها تترات مسلسلات تلفزيونية والأغاني الدعائية للأفلام مثل أغنيتى فيلم "عسل أسود" بالورقة والقلم" و "فيها حاجة حلوة" و "الاسطورة". حازت على جائزة الميكروفون الذهبي من اتحاد الإذاعات العربية مرتين متتاليتين.


title: أحمد بن نصر الداودي

text: شيخ الإسلام أَحْمَدُ بْنُ نَصْرٍ الدَّاوُدِيُّ الْأَسَدِي، الأموي، المسيلي، التلمساني الجَزائِري المالكي، من أئمة الحديث الشريف وحفاظه، وأحد فقهاء المالكية المشهورين، ويكني بأبي جعفر، يعد أول من شرح صحيح البخاري وثاني شارح لموطأ مالك توفي سنة 402 هجرية.


title: أحمد بن نصر الداودي

text: ولد بمدينة المسيلة وقيل ولد بمدينة بسكرة، وهما مدينتان تقعان في الشرق الجزائري، حفظ القرآن الكريم ودرس علوم العربية من نحو وصرف وبلاغة، ثم دراسة بعض مختصرات كتب الفقه المالكي كان عصاميا تعلّم بمفرده، ولم يعتمد إلا على قلة قليلة من علماء عصره وهم:


title: أحمد بن نصر الداودي

text: هو من أهل السنة والجماعة، مالكي المذهب، ممن يرى بالتأويل الذي كان عليه كثير من العلماء قبله وبعده، أورد ابن حجر، والعيني الحنفي كثيرا من أقواله في التأويل منها:


title: أحمد بن نصر الداودي

text: ما ورد في حديث أبي هريرة رضي الله عنه: «يضحك الله إلى رجلين يقتل أحدهما الآخر يدخلان الجنة يقاتل هذا في سبيل الله، فيقتل ثم يتوب الله على القاتل فيستشهد» قال الداودي: «أراد قبول أعمالهما ورحمتهما والرضا عنهما».


title: فيرتيجو (مسلسل)

text: فيرتيجو هو مسلسل تلفزيوني مصري مأخوذ عن رواية فيرتيجو للكاتب أحمد مراد، عرض في رمضان 1433هـ/2012 على تلفزيون دبي ودريم وقناة حنبعل.


title: فيرتيجو (مسلسل)

text: فيرتيجو، تلك القاعة الدوارة بالطابق العلوي لأحد أفخم فنادق القاهرة المطلة على النيل، هناك ملتقى الكبار... كبار رجال المال والأعمال، السياسة والفن. هناك تعقد الصفقات وتدبر الخطط والمكائد، بعضها برئ وأغلبها قذر تفوح منه رائحة الفساد.


title: فيرتيجو (مسلسل)

text: «فريدة» مصورة موهوبة، جاءت لتصوير عرس تحييه أشهر راقصة شرقية في البلاد ثم قادها حظها العاثر بعد الانتهاء من العمل إلى تلك القاعة لرؤية صديقتها وزوجها اللذان يعملان في بار «فرتيجو» الملحق بالقاعة، علمت بحمل صديقتها وٱقترح عليها زوجها تصوير بعض لقطات نيل القاهرة الساحر ليلا من الشرفة الخلفية للقاعة. فإذا بها تكون الشاهدة الوحيدة، بعينيها وبعدستها، على جريمة بشعة أو بالأحرى مذبحة أودت بحياة اثنان من كبار رجال المال والأعمال وحراسهم، وكذلك حياة صديقيها المقربين.


title: فيرتيجو (مسلسل)

text: تبدأ «فريدة» رفقة «عمر» وبمساعدة صادقة من العديد من الأصدقاء والمعارف مشوارا طويلا شائكاً وخطيراً، مليئاً بالألغام لكشف حقيقة تلك الجريمة والثأر لصديقيها، لكن تتكشف لها العديد من الحقائق حول ملفات الفساد العديدة والمؤامرات السياسية والاقتصادية المتشابكة على مواطني البلد الضعفاء، التي تورط كبار الكبار من رجالات النظام بمصر في تلك الأيام من العام 2006 حيث تدور الأحداث.


title: فيرتيجو (مسلسل)

text: عندما تصبح الدولة مجرمة، ودلائل إدانتها في يد الشعب فلمن الشكوى دون خوف من التصفية؟ هذا ما سوف تحاول فريدة الإجابة عنه في هذا المسلسل.


title: محاضر

text: المُحاضر أستاذ جامعي : - بضم الميم، هو الشخص الذي يقوم بإعطاء المحاضرة للطلاب سواءً كان في الكلية أو الجامعة، بشرط أن يكون حاصلًا على شهادة الدكتوراة أو الماجستير، ولكن إن لم يكن حاصلً عليها فيسمى بمعلم أو مدرس.


title: مقياس النيل بالروضة

text: مقياس النيل يقع في الطرف الجنوبي لجزيرة الروضة بمدينة القاهرة بمصر. كان يستخدم لقياس فيضان النيل، وعلى أساسه يتم تحديد الضرائب في العام الزراعي المقبل.


title: مقياس النيل بالروضة

text: يعد مقياس النيل بالروضة من المنشات العباسية، وقد عرف المصريون منذ أقدم العصور تشييد المقاييس في شتى أنحاء البلاد ليتعرفوا على ارتفاع النيل نظرا لعلاقته الوثيقة بري الأرض وتحصيل الخراج أي الضرائب أو أموال الدولة.


title: مقياس النيل بالروضة

text: إن مراحل العمل قد وضع لها تنظيم وتوقيت دقيقان، وكذلك منذ البدء في حفر البئر والأنفاق الموصلة إليها، حتى انتهاء العمل تماما في بناء البئر: جدرانها وأنفاقها والعمود الذي وضع في محور البئر تماماُ. وقد كانت الحفرة التي عملت لبناء البئر مربعة، لا يقل ضلعها عن عشرة أمتار، ولا يقل ارتفاعها عن 12 متراً فكان الأمر يستلزم حفر 1200 متر مكعب على الأقل من الأتربة والطين، وإلى ذلك العمق.


title: مقياس النيل بالروضة

text: يعتبر هذا المقياس من المنشآت المعمارية الوثيقة بحضارة مصر وما شيد منها لقياس مناسيب المياه في نهر النيل. فقد كان بجوار حصن بابليون مقياس للنيل قبل أن يستولى عليه المسلمون، أما أول مقياس عمل في العصر الإسلامي فقد أقامه في جزيرة الروضة أسامة بن زيد عامل الخراج من قبل الوليد بن عبدالملك سنة 96 هـ (715 م)، ثم أعاد عمله في السنة التالية في خلافة سليمان بن عبدالملك.


title: مقياس النيل بالروضة

text: ويعد المقياس الحالي بجزيرة الروضة ثاني الآثار الإسلامية قدما بعد البقايا التي لا تظل قائمة في جامع عمرو بن العاص، فهو ينسب أيضا إلى العصر العباسي. وقد بقى المقياس كله في حالة جيدة بفضل أعمال الصيانة والإصلاح التي قامت بها وزارة الأشغال في سنة 1927.


title: مقياس النيل بالروضة

text: وقد أجمع المؤرخون على أن هذا المقياس قد بني في سنة 247 هـ (861 م) بأمر المتوكل الخليفة العباسي. ونسبه البعض إلى الخليفة المأمون. غير أن المؤرخ ابن خلكان صاحب «وفيات الأعيان» قد ذكر ما يؤكد أن اسم الخليفة المتوكل كان محفورا في الحجر في نص تسجيلي على شريط يحيط بفوهة البئر من أهلاها ومعه تاريخ بنائها في رجب سنة 247هـ، وأن البئر قد بنيت على يدي أحمد بن محمد الحاسب.


title: ألفة حامدي

text: ألفة حامدي، سياسية وامرأة أعمال من مواليد مدينة قفصة في الجنوب التونسي، هي خبيرة دولية في إدارة المشاريع الكبرى. شغلت سابقا منصب الرئيسة المديرة العامة للخطوط الجوية التونسية لفترة وجيزة.


title: ألفة حامدي

text: تلقت ألفة تعليمها الإبتدائي والثانوي في تونس و نجحت في امتحان الثانوية العامة بامتياز خولها لتكون من الأوائل على مستوى الجمهورية. توجهت بعدها بفضل منحة دراسية من الدولة التونسية إلى ليل بفرنسا حيث درست هناك ونالت شهادة الماجستير في الهندسة، من كلية ليل، ثم بعد ذلك توجهت إلى الولايات المتحدة الأمريكية أين واصلت دراستها في جامعة تكساس أوستن حيث تحصلت على ماجستير في إدارة المشاريع الكبرى.


title: ألفة حامدي

text: اشتغلت ألفة على العديد من المشاريع في الولايات المتحدة ثم أسست شركة كونكورد للمشاريع التكنولوجية و هي تعبتر خبيرة دولية في إدارة المشاريع الكبرى، ولقد ابتكرت تقنية AWP و هي منهجية وتقنية تم اعتمادها دوليا لتحسين مردودية المشاريع الكبرى من قبل كبار الشركات العالمية أمثال إيكسون موبيل كما تبوأت منصب المدير التنفيذي لمؤسسة Advanced work packaging institute , و عملت لفترة في تونس صلب وزارة الدفاع الوطني بمعهد الدفاع الأعلى كمدرسة ومحاضرة في إدارة المشاريع ضمن مدرسة الأركان التابع للوزارة


title: ألفة حامدي

text: تم تعيينها يوم 04 يناير 2021 على رأس الخطوط التونسية. لتصبح بذلك ثالث امرأة تتولي المنصب بعد سلوى الصغير وسارة رجب. بعد خلافات بينها وبين الإتحاد العام التونسي للشغل، تمت إقالتها من منصبها في 22 فبراير 2021.


title: يهودا (منطقة)

text: يهودا هو الاسم العبري التاريخي للمنطقة الجبلية في جنوب فلسطين، وهو الاسم المذكور في الكتاب المقدس والاسم الشائع لتلك المنطقة في العصر الروماني وفي العصر الحديث. يعود الاسم في أصله إلى يهوذا الابن الرابع للنبي يعقوب (إسرائيل) الذي كون أبناؤه سبط يهوذا وهو أحد أسباط بني إسرائيل الإثني عشر، ولاحقًا حكموا مملكة يهوذا التي استمرت بداية من عام 934 حتى 586 ق. م. بحسب ما ذُكر في الموسوعة اليهودية (1906). عُرفت تلك المنطقة بأسماء عديدة على مر العصور المختلفة، إذ كانت تُعرف بيهود في فترة الغزو البابلي، وبيهود مديناتأ في العصر الهلنستي، وبيهودا الحشمونية في العصر الهلنستي، وبيهودا الرومانية في العصر الروماني.


title: يهودا (منطقة)

text: عقب انتهاء ثورة بار كوخبا في عام 135 ق. م. تغير اسم المنطقة واتحدت مع سوريا الرومانية لتصبح جزءًا من مقاطعة سوريا فلسطين الرومانية بأمر من الإمبراطور الروماني المنتصر هادريان. وفي خلال الفترة 1948-1967 شملت منطقة الضفة الغربية الأردنية جزءًا كبيرًا من يهودا (أي الضفة الغربية التابعة للمملكة الأردنية). وفي القرن العشرين أعادت الحكومة الإسرائيلية إحياء مصطلح يهودا للإشارة إلى المنطقة الجغرافية التابعة للتقسيم الإداري «يهودا والسامرة»، وهو بدوره المصطلح الرسمي المُستخدم في إسرائيل للإشارة إلى منطقة الضفة الغربية.


title: يهودا (منطقة)

text: تتميز يهودا بكونها منطقة جبلية جزء منها عبارة عن أراضٍ صحراوية. تتفاوت ارتفاعات المنطقة بدرجة كبيرة، إذ تصل أعلى نقطة بها إلى ارتفاع 1,020 م (3,346 قدم) فوق سطح البحر جنوبًا عند هار حفرون (جبل الخليل) الذي يبعد 30 كم (19 ميل) جنوب غرب القدس، بينما تقع أدنى نقطة بها شرقًا على ارتفاع 400 م (1,312 قدم) تحت سطح البحر. وكذلك يتفاوت معدل هطول الأمطار بها، إذ يتراوح معدل الأمطار السنوية بين 400-500 مم (16-20 بوصة) في التلال الغربية، بينما قد تصل الأمطار إلى 600 مم (24 بوصة) في المنطقة المحيطة بالقدس الغربية (مركز يهودا)، بينما تنحسر الأمطار إلى 400 مم في القدس الشرقية، وتنخفض بالتدريج حتى تصل إلى 100 مم (3.9 بوصة) في المنطقة الشرقية بسبب ظاهرة صحراء الظل المطري، إذ تحتوي المنطقة الشرقية على صحراء يهودا. وبالتبعية يتفاوت المناخ من مناخ متوسطي في الجزء الغربي إلى مناخ صحراوي في الجزء الشرقي تتوسطهما منطقة تتميز بمناخ شبه قاحل. وتحتوي يهودا على عدة مراكز حضرية كبرى مثل القدس، وبيت لحم، وجوش عتصيون، وأريحا، وحفرون (الخليل).


title: يهودا (منطقة)

text: تنقسم يهودا جغرافيًا إلى عدة مناطق: تلال الخليل، وسرج القدس، وتلال بيت، وصحراء القدس الشرقية التي تنحدر أراضيها تدريجيًا حتى تصل إلى البحر الميت. تتميز تلك التلال بطياتها المحدبة. وفي العصور القديمة كانت تنمو عليها الغابات، وبحسب الكتاب المقدس كانت تلك الأراضي تستخدم في الزراعة ورعي الغنم. ولا يزال الرعاة يعتنون بالمواشي حتى الآن، وبحلول موسم صيف يسوقونها إلى قمم التلال المتدرجة عن طريق المصاطب الزراعية الحجرية التي يتجاوز عمرها قرونًا. وقد أدت ثورة اليهود على الرومان إلى خراب مساحات شاسعة من ريف يهودا.


title: يهودا (منطقة)

text: تحيط الشكوك بتاريخ يهودا المبكر، إذ تقول الرواية الإنجيلية إن مملكة يهوذا والمملكة الشمالية تخلفان مملكة إسرائيل الموحدة، ولكن المؤرخين المعاصرين يؤكدون على أن تاريخ مملكة إسرائيل غير دقيق. وعلى أي حال فقد استولت الإمبراطورية الآشورية على المملكة الشمالية عام 720 ق. م. ومنذ ذلك الحين ظلت مملكة يهودا مستقلة اسميًا لكنها كانت تدفع الضرائب للآشوريين بداية من عام 715 وحتى انتهاء القرن السابع ق. م.، ثم استعادت يهودا سيادتها نظرًا إلى اضمحلال الإمبراطورية الآشوية بداية من عام 640 ق. م. وفي عام 609 خصعت المملكة إلى الحكم الإمبراطوري من جديد؛ إذ كانت تدفع الضرائب للدولة المصرية حتى عام 601، ثم إلى الإمبراطورية البابلية الحديثة حتى عام 586 عندما نجحت بابل في احتلالها بالكامل.


title: يهودا (منطقة)

text: انهزمت الإمبراطورية البابلية أمام بلاد فارس بقيادة كورش الكبير عام 539 ق.م. ظلت يهودا تحت الحكم الفارسي إلى أن نجح الإسكندر الأكبر في غزوها عام 332 لتصبح تحت حكم الإمبراطوية السلوقية الهلنستية إلى أن اندلعت ثورة يهوذا المكابي التي مهدت الطريق أمام السلالة الحشمونية الحاكمة التي حكمت البلاد لمدة تتجاوز القرن.


title: يهودا (منطقة)

text: وقعت يهودا تحت حكم الرومان في القرن الأول قبل الميلاد. في البداية كانت يهودا مملكة مستقلة تدفع الضرائب للرومان، ثم أصبحت ولاية تابعة لهم. تدخلت الدولة الرومانية في شؤون يهودا بعد وفاة الملكة ألكساندرا سالومة ونشوب الحرب الأهلية التي دارت بين ولديها هركينوس الثاني وأرسطوبولس الثاني. تحالفت الدولة الرومانية مع المكابيين، وفي نهاية الحرب الميثراداتية الثالثة كلفت الدولة الرومانية القنصل الروماني بومبيوس ماغنوس (بومبيوس الكبير) بتوطيد الحكم الروماني في يهودا وفرض الحصار على أورشليم في عام 63. ثم نصّب بومبيوس هركينوس ملكًا ولكن الحكم السياسي انتقل إلى الأسرة الهيرودية التي حكمت البلاد عن طريق تعيين حكام تابعين للدولة الرومانية. وفي عام 6 ق. م. خضعت يهودا للحكم الروماني المباشر وأصبحت جزءًا من ولاية يهودا الرومانية، ورغم هذا احتفظ سكان الأقاليم اليهود ببعض الاستقلالية وكان لهم الحق في الحكم على المعتدين بقوانينهم الخاصة بما يتضمن حكم الإعدام حتى عام 28 بعد الميلاد. وانقسمت ولاية يهودا بدورها في أواخر العصر الهلنستي وبدايات العصر الروماني إلى خمسة مراكز إدارية: أورشليم، وجدارا، وأماثوس، وأريحا، وصفورية؛ وفي العصر الروماني المتأخر انقسمت إلى أحد عشر حيًا إداريًا: أورشليم، وجفنا، وعقربا، وتمنا، واللد، وأماوس، وبيلا، وإدوميا، وعين جدي، وهيروديون. وفي نهاية المطاف انتفض السكان اليهود وثاروا ضد الحكم الروماني في عام 66، ولكن تلك الثورة لم تنجح. وفي عام 70 حوصرت مدينة أورشليم وقُتل معظم سكانها أو اتخذهم الرومان عبيدًا.


title: يهودا (منطقة)

text: بعد انقضاء 70 عامًا على الأحداث السابقة ثار اليهود من جديد على الرومان بقيادة شمعون بار كوخبا، وبعدها نجح اليهود في تأسيس مملكة إسرائيل التي استمرت لمدة ثلاث سنوات قبل أن يغزوها الرومان من جديد رغم تكبدهم خسائر فادحة من حيث عدد الجنود والنفقات.


title: يهودا (منطقة)

text: بعد هزيمة بار كوخبا (في عام 132 - 135 بعد الميلاد) عقد الإمبراطور هادريان العزم على محو الهوية الإسرائيلية اليهودية من الوجود، وأطلق على يهودا اسم سوريا فلسطين (إذ كان يُشار إليها قبل ذلك الوقت بولاية يهودا من قبل الرومان). وفي ذات الوقت عدل اسم أورشليم إلى إيليا كابيتولينا. قتل الرومان عددًا كبيرًا من اليهود واتخذوا منهم عبيدًا. ومنذ ذلك الحين هاجر عدد من اليهود إلى مناطق متفرقة في العالم، ولكن لم يتخلَّ اليهود عن أرضهم بالكامل. وفي خلال تلك الفترة شكل اليهود أقلية ذات شأن عظيم في يهودا.


title: يهودا (منطقة)

text: أعاد البيزنطيون رسم حدود منطقة فلسطين، وأعادوا تقسيم الولايات الرومانية المتعددة (سوريا فلسطين، والسامرة، والجليل، وبيرية) إلى ثلاث أبرشيات رئيسية، واستعان البيزنطيون بالأسماء المذكورة في كتابات المؤرخ هيرودوتس في منتصف القرن الخامس قبل الميلاد: فلسطين الأولى، والثانية، والثالثة، وجزء من الأبرشية المشرقية. تحتوي الأبرشية الأولى على يهودا والسامرة وباراليا وبيرية، وكان حاكمها يسكن في قيسارية ماريتيما. بينما تشمل الأبرشية الثانية منطقة الجليل ووادي يزرعيل ومناطق أخرى شرق الجليل والجزء الغربي من حلف الديكابولس القديم، واستوطن حاكمها مدينة بيسان. وشملت الأبرشية الثالثة صحراء النقب وجنوب الأردن (التي كانت جزءًا من الجزيرة العربية في السابق) ومعظم سيناء، وكان حاكمها يمكث في البتراء عادةً. طبقًا للمؤرخ بين-ساسون فقد أمر الإمبراطور ديوكلتيانوس (284-305) بإعادة تقسيم فلسطين، ولكن بعض الفقهاء يرون أن إعادة التقسيم تمت لاحقًا في عام 390.


title: فتح تستر

text: تم فتح تستر عام 17 ه بعد حصار للمدينة بين الإمبراطورية الساسانية والخلافة الراشدية كجزء من الفتح الإسلامي لفارس. كانت تستر معقلًا قديمًا في خوزستان، وقد هاجمها المسلمون بقيادة أبو موسى الأشعري. استولى المسلمون على المدينة وأسروا قائد الفرس الهرمزان.


title: فتح تستر

text: في عام 633، غزا المسلمون أراضي الإمبراطوريتين البيزنطية والساسانية. بحلول عام 637، فتح المسلمون العاصمة الساسانية طيسفون، وكل العراق، وأجزاء كبيرة من سوريا. بعد عام واحد، غزوا خوزستان الساسانية، والتي كانت تحت إمرة الهرمزان، الذي كان قد انسحب بعد سقوط طيسفون إلى الأهواز، واستخدمها كقاعدة له في غاراته ضد الجيش الإسلامي. دعمه الملك الساساني يزدجرد الثالث (632-651) في هذه الغارات، واعتقد أنه من الممكن استعادة الأراضي التي فتحها المسلمون.


title: فتح تستر

text: هُزم الهرمزان في النهاية وطلب السلام، وهو ما قبله المسمون مقابل الجزية. ومع ذلك، سرعان ما خان الهرمزان المسلمين وتوقف عن دفع الجزية، لكنه هُزم مرة أخرى، بينما تم فتح مدن خوزستان ببطء واحدة تلو الأخرى. في وقت لاحق في عام 641، بعد الهزيمة في رامز، هرب الهرمزان إلى تستر، وهُزم بالقرب من المدينة، لكنه مع ذلك تمكن من الوصول إليها، في حين قُتل 900 من رجاله، وتم أسر 600 آخرين. وضرب الجيش الإسلامي الحصار على المدينة.


title: فتح تستر

text: كانت تستر محصنة بشكل جيد بسبب الأنهار والقنوات التي أحاطت بها من جميع الجهات تقريبًا. هناك روايات عديدة لكيفية الاستيلاء على المدينة؛ بحسب الطبري، أثناء الحصار، ذهب منشق إيراني يدعى سينا إلى النعمان وطالبه بالإبقاء على حياته مقابل مساعدته في كيفية شق طريق إلى المدينة. وافق النعمان، فقال له سينا: «هاجم عبر منبع الماء، وستفتح المدينة».


title: فتح تستر

text: فعل النعمان ما قاله له، وقاد البراء بن مالك فرقة صغيرة إلى المدينة وتمكن من التسلل وفتح بوابة تستر. تراجع الهرمزان إلى قلعة المدينة وواصل مقاومته، لكنه اضطر في النهاية إلى الاستسلام. بحسب البلاذري، خلال الحصار، انشق إلى الجيش الإسلامي مجموعة من النخب الإيرانية المحترفة تحت قيادة سياه الأسواري والمعروفين باسم الأساورة. ويقال إن شقيق الهرمزان شهريار كان من ضمن الأساورة.


title: فتح تستر

text: بعد هزيمته، تم أسر الهرمزان وإرساله إلى المدينة المنورة، بينما واصل الجيش الإسلامي فتح فارس. اعتنق الهرمزان الإسلام. وبعد مقتل الخليفة عمر بن الخطاب، قتل عبيد الله بن عمر الهرمزان بأبيه. بحلول عام 651، كانت معظم إيران تحت سيطرة المسلمين، وتم اغتيال يزدجيرد الثالث بأوامر من خادمه ماهو سوري، الذي شغل منصب مرزبان مرو. في عام 654، كانت فارس كلها قد دخلت في الإسلام.


title: فوزية سلامة

text: فوزية سلامة (15 يونيو 1941 - 28 يوليو 2014)، إعلامية وباحثة اجتماعية وصحفية وروائية مصرية. ولدت في القاهرة. ودرست وتعلمت وتغربت في إنجلترا بسن صغير والتحقت بكلية الآداب قسم اللغة الإنجليزية. وكانت تقدم برنامج كلام نواعم في إم بي سي 1 إلى جانب فرح بسيسو ورانيا برغوث ومنى أبو سليمان وهبة جمال. ورأست سلامة تحرير مجلة سيدتي. عملت في عدة برامج في القسم العربي من هيئة الإذاعة البريطانية بي بي سي. وكانت تكتب مقالا أسبوعيا في جريدة الشرق الأوسط


title: فوزية سلامة

text: اصيبت في عام 2013 بمرض سرطان البنكرياس رغم أنها خضعت لجراحة استئصال عضو البنكرياس كاملاً لمنع تفشي الخلايا السرطانية في أعضاء أخرى في الجسم.


title: فوزية سلامة

text: تخرجت من جامعة القاهرة وسافرت إلى آيرلندا للالتحاق بالدراسات العليا في الأدب الإنجليزي وحصلت على درجة الماجستير من كلية ترينيتي بدبلن، لتصبح إعلامية وباحثة اجتماعية وصحافية وروائية. وقد تولت عدة مناصب هامة خلال مسيرتها المهنية منها رئاسة تحرير مجلة سيدتي وصحيفة الشرق الأوسط، كما عملت في برنامج كلام نواعم على محطة إم بي سي.


title: فوزية سلامة

text: كانت تحكي قصتها مع الإعلام، بأنها دخلت المجال الإعلامي عن طريق المصادفة، حيث أنها تقدمت للعمل كمترجمة في إحدى دور النشر التي انتقلت إلى لندن مع بداية الحرب الأهلية اللبنانية؛ حيث كانت تبحث عن عمل خارج مجال دراستها، لكونها تدرس الأدب الإنجليزي.


title: فوزية سلامة

text: وما أن بدأت عملها كمترجمة، لاحظ رئيس التحرير حسها الصحفي، فقرر تدريبها، وهكذا انتقلت من الترجمة إلى العمل الصحفي وعملت لمدة خمس سنوات، إلى أن انتقلت إلى صحيفة الشرق الأوسط، ومن ثم مجلة سيدتي.


title: فوزية سلامة

text: ثم ترقت تدريجيا في سيدتي إلى نائب رئيس تحرير بعد سنة، وعندما استقالت فاتنة أمين شاكر التي تولت رئاسة التحرير بهدف العودة إلى السعودية تولى رئاسة التحرير وقتها عماد الدين أديب، إلى أن انتقل بدوره إلى مجلة "المجلة"، فطلب من فوزية سلامة أن تتولي رئاسة التحرير، وعندما تلقت خبر اختيارها لرئاسة التحرير، وكان ذلك عام 1983.


title: فوزية سلامة

text: في إحدى حلقات برنامج كلام نواعم قالت فوزية: «الحب في الشباب غير الحب بعد الخمسين، فزوجي الأول رحمه الله تجسدت فيه كل أحلام الصبا، فكان رجلا جميلا، بطل كمال أجسام ودمه خفيف وكريم، فيه كل الصفات التي تحلم بها البنت، تدريجيا بدأت أشعر أن تلك الصفات لا تشكل أساسا متينا للزواج، ومن هنا بدأ الاختلاف». وأضافت: «استمر الزواج 18 عاما؛ ورزقنا بابنة، ولكن عدم التجانس الكامل، وضع لعلاقتنا الزوجية حدا، وانفصلنا في نهاية المطاف ولكن بود».


title: فوزية سلامة

text: وعن زواجها الثاني، قالت: «وبعد 10 سنوات، التقيت بزوجي الثاني، وجلسنا نتحدث مع بعضنا 3 ساعات في أول لقاء، فأحببت عقله وتفكيره، بهرني بعلمه وبأخلاقه وطيبة قلبه، وقررت أن أتزوجه، وحينما طلب مني الزواج قلت له» اطلبني من بنتي«، ووافق على ذلك وتوجه إليها، وهي سألته» لماذا تتزوج؟«فقال لها لأنني أحترمها وأتوقع أننا سنقيم عائلة، وتزوجنا فعلا وعشنا حياة سعيدة للغاية».


title: فوزية سلامة

text: في مقابلة تلفزيونية كشفت فوزية سلامة عن قصتها مع عبد الحليم، وكيف وجدها وحيدة في المطار تبكي لأنها لم تجد أحدا ينتظرها، مشيرة إلى أن والدها فقط هو الذي دعمها في السفر، على رغم معارضة إخوتها. وأضافت: “جلست أبكي في المطار لشدة خوفي، وحينها وجدت الراحل عبد الحليم حافظ قد رأى دموعي وأشفق على حالي، فتقدم إلي ليسألني لماذا أبكي، خاصة أن ملامحي العربية لفتت نظره، وعلق يومها كيف يستطيع الناس إرسال أولادهم هكذا، وقد أثار حفيظتي تعليقه، خاصة أنني كنت وقتها أعتبر نفسي راشدة، غير أنني بلعت غروري أملا في نجدته”.


title: فوزية سلامة

text: وتابعت: يومها رافقت عبد الحليم حافظ ومعه محمد فؤاد حسن إلى الفندق؛ حيث حجز لي غرفة ورتب أموري، وفي اليوم الثاني ذهبت إلى مكتب البعثات، وحين عدت لأدفع إيجار الغرفة، وجدت أنه دفع الحساب ولم أر وجهه مرة أخرى”. وأنهت سلامة حديثها قائلة: "لم أدرك أهمية مساعدة لقاء عبد الحليم، حتى إني فكرت آنذاك كيف سأخبر والدتي بالأمر، وهل ستصدقني؟”.


title: فوزية سلامة

text: توفيت ظهر يوم الاثنين 28 يوليو 2014 الموافق أول أيام عيد الفطر لعام 1435هـ، بعد معاناتها الطويلة مع مرض سرطان البنكرياس.


title: كبريتيد الحديد الثنائي

text: توجد في الطبيعة مركبات مختلفة من كيريتيدات الحديد تختلف عن بعضها بنسب الحديد إلى الكبريت (النسب الستوكيومترية). فيوجد


title: تسمم بالميثانول

text: يحدث تسمم الميثانول عند التعرض للميثانول ، وتشمل أعراض التسمم انخفاضاً في مستوى الوعي وضعف القدرة على تنسيق حركات الجسم، قيء، ألم في البطن ورائحة مميزة للنفس ، و تعد أعراض ضعف الرؤية من أول الأعراض التي تظهر على الشخص خلال 12 ساعة من بداية التعرض للميثانول ، أما الأعراض طويلة المدى فتتمثل بالعمى والفشل الكلوي ، ويمكن أن يصاب الشخص بالتسمم والموت حتى لو تناول كميات قليلة من الميثانول .


title: تسمم بالميثانول

text: يحدث تسمم الميثانول غالباً بعد تناول السائل الذي يستخدم لتنظيف زجاج السيارات بشكل غير مقصود أو عمداً بهدف الانتحار، ويمكن أن يحدث التسمم أيضاً عقب استنشاق الأدخنة أو تعرض الجلد للميثانول ولكن بنسبة أقل .


title: تسمم بالميثانول

text: يتم تكسير الميثانول في الجسم إلى الميثانال، حمض الفورميك والفورميت وهذه المركبات هي التي تسبب السمية الأكبر في الجسم .


title: تسمم بالميثانول

text: يمكن تشخيص المريض عن طريق ملاحظة عن طريق فحص الحماض في الدم أو ملاحظة زيادة في الفجوة الأوزمولية ويمكن التأكد من ذلك بشكل مباشر عن طريق فحوص الدم .


title: تسمم بالميثانول

text: لكن هذه الأعراض يمكن أن تتشابه مع أعراض الالتهاب أو التعرض لتسمم بالكحولات أو متلازمة السيروتونين أو الحماض الكيتوني السكري .


title: تسمم بالميثانول

text: يمكن للعلاج المبكر أن يساعد من تحسين حالة المريض ويشمل العلاج المحافظة على وضع المريض واستقرار وظائفه الحيوية ومن ثم استعمال الترياق ، والترياق المفضل استعماله في هذه الحالة هو الفومبيزول مع الأيثانول، كما يمكن استخدام طريقة تصفية الدم في حال حدوث ضرر لأحد أعضاء الجسم أو في الحالات الشديدة من الحماض الدموي . يمكن استخدام علاجات أخرى مثل بيكروبونات الصوديوم، حمض الفوليك و الثيامين .


title: تسمم بالميثانول

text: انتشرت ظاهرة التسمم بالميثانول في البلدان النامية نتيجة تناول الكحول الملوث، ففي عام 2013 تم تسجيل 1700 حالة في الولايات المتحدة معظمهم من الذكور والبالغين، وقد تم وصف حالة التسمم بالميثانول بداية 1856.


title: تسمم بالميثانول

text: تشمل بداية أعراض التسمم بالميثانول انخفاضا في وظائف الجهاز العصبي المركزي ، صداع ، دوار، غثيان، فقدان القدرة على تنسيق الحركات وتشوشا، أما الجرعات العالية يمكن أن تحدث فقدانا في الوعي والموت . يحدث التعرض للميثانول أعراضا أقل خطورة من أعراض تناول كمية مشابهة من الإيثانول بداية، ولكن بعد ظهور أول الأعراض يحدث بعدها جملة من الأعراض الأخرى بعد عشر ساعات إلى ثلاثين ساعة من بداية التعرض وتشمل زغللة في البصر أو فقدانا كاملا للرؤية أو حماضا في الدم.


title: تسمم بالميثانول

text: وتحدث هذه الأعراض بسبب تراكم كميات من حمض الفورميك بتراكيز سمية في الدم والتي يمكن أن تتطور إلى الموت بسبب فشل عملية التنفس .


title: تسمم بالميثانول

text: وتظهر الفحوض الجسدية للمصاب تسارعا في التنفس أما فحوص العين فتظهر توسعا في حدقة العين وزيادة في تدفق الدم إلى القرص البصري واستسقاء في شبكية العين .


title: تسمم بالميثانول

text: يعد الميثانول مركباً ذو سمية عالية على الإنسان عند شربه، فكمية بمقدار 10 مل فقط من الميثانول النقي يمكن أن تتحول في الجسم إلى حمض الفورميك وتسبب بالعمى الدائم أو تخريب العصب البصري، أما كمية بمقدار 15 مل فهي قاتلة . على الرغم من أن متوسط الجرعة القاتلة يبلغ حوالي 100 مل أي ما مقداره 1-2 مل لكل واحد كيلوغرام من وزن الجسم للميثانول النقي .


title: تسمم بالميثانول

text: ويمكن أن يتم غش الإيثانول وتحويله إلى منتج سام عن طريق إضافة الميثانول إليه ويسمى حينها بالميث أو الميثو . ولكن يجب الانتباه وعدم الخلط بينه ويين مركب الميثأمفيتامين أو الميثادون المعروفة بنفس الاختصار «الميث» في بريطانيا والولايات المتحدة .


title: تسمم بالميثانول

text: يعد الميثانول مركبا ساماً لسببين : أولا، عند دخول الميثانول إلى الجسم بأي طريقة كانت كتناوله بالفم أو استنشاقا أو عن طريق الجلد فإنه يسبب انخفاضاً في وظيفة الجهاز العصبي كما يفعل الإيثانول، وثانياً : عن طريق تحويله إلى حمض الفورميك (الفورميت ) عن طربق الفورمألداهيد باستخدام إنزيم ألدهايد ديهايدروجينيز بشكل كامل يحيث لا يبقى الفورمالألدهيد كما هو بل يتحول كاملاً إلى الفورميت وهو المركب السام الذي يثبط عمل سيتوكروم سي أكسيداز ويسبب نقص التأكسج في الخلايا والحماض الأيضي مسبباً العديد من المشاكل الأيضية الأخرى .


title: تسمم بالميثانول

text: يمكن علاج تسمم الميثانول بالفومبيزول أو بالإيثانول في حال عدم توفره، والدواءان كلاهما يعمل عن طريق تقليل نشاط أنزيمات نازعة هيدروجين الكحول بطريقة المنافسة المباشرة على الإنزيم . الإيثانول هو المادة الفعالة في المشروبات الكحولية والذي يعمل عن طريق التثبيط المباشر للإنزيم في الكبد بشكل فعال وجعله مشبعاً وبذلك يمنع الميثانول من الارتباط بالإنزيم وإجباره على الخروج عن طريق الكلى دون تحويله إلى حمض الفورميك السام، حينها سيتم تحويل الإيثانول إلى الأسيتالدهيد وهو مركب عضوي أقل سمية، ويمكن استخدام بيكربونات الصوديوم لعلاج الحماض الأيضي أو فلترة الدم لإزالة الميثانول والفورميت من الدم، يمكن إعطاء حمض الفوليك أو حمض الفولينيك لتحسين أيض الفورميت .


title: تسمم بالميثانول

text: يوجد بعض الحالات المقاومة للميثانول كالشخص المدعو مايك مالوي الذي حاول وفشل بعملية التسميم بالميثانول بداية 1930 .


title: تسمم بالميثانول

text: في ديسمبر 2016 توفي مالا يقل عن 75 شخصا في روسيا تسمماً بالميثانول بعد تناولهم لغسول للجسم ادعي أنه الإيثانول ولكنه كان يحوي الميثانول، حيث كانت تستخدم غسولات الجسم كبديل للفودكا الغالية الثمن في المناطق الفقيرة بالرغم من كتابة تحذيرات على زجاجات الغسولات تنص على أنه غير آمن للشرب .


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: ثورة نوفمبر هي نزاع مدني في القيصرية الألمانية بدأ بعد انتهاء الحرب العالمية الأولى، وأدت إلى تحويل ألمانيا من النظام الملكي الفيدرالي الدستوري إلى جمهورية برلمانية ديمقراطية. فتنازل القيصر فيلهلم الثاني عن العرش، وأعلنت الجمهورية الألمانية التي عرفت بجمهورية فايمار. استغرقت الفترة الثورية من نوفمبر 1918 حتى اعتماد دستور فايمر في أغسطس 1919.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: وكانت أسباب الثورة هي الأعباء الشديدة التي عانى منها السكان خلال سنوات الحرب الأربعة ثم الأثر القوي للهزيمة على القيصرية الألمانية والتوترات الاجتماعية بين عامة الشعب والنخب الأرستقراطية والبورجوازية التي احتفظت بالسلطة وهي غير راغبة بالإصلاح مع خسارة ألمانيا الحرب.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: وكان السبب المباشر للثورة هزيمة القيصرية الألمانية في الحرب العالمية الأولى فاندلعت بسببها توترات اجتماعية. وقد انطلقت شرارة الثورة بسبب سياسات القيادة العليا للجيش الألماني وافتقاره التنسيق مع القيادة البحرية. وبالرغم من هزيمتها أصدرت القيادة البحرية أمرها البحري في 24 أكتوبر 1918 بالتعجيل لمعركة ذروة مع البحرية الملكية البريطانية. لم تحدث المعركة أبداً، وبدلاً من إطاعة أوامر القيادة لمحاربة البريطانيين، قاد البحارة الألمان ثورة في موانئ فيلهلمسهافن البحرية في في 29 أكتوبر 1918، تبعها تمرد في كيل أوائل نوفمبر. الهبت تلك الاضطرابات روح الثورة التي اجتاحت في غضون بضعة أيام الإمبراطورية بأكملها وأدت في النهاية إلى إعلان الجمهورية يوم 9 نوفمبر 1918. وبعدها تنحى القيصر فيلهلم الثاني عن العرش وهرب من البلاد.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: لم يسلم الثوار المستلهمين أفكارهم من الاشتراكية السلطة إلى المجالس السوفياتية كما فعل البلاشفة في روسيا، لأن قيادة الحزب الديمقراطي الاجتماعي الألماني (SPD) عارضت ذلك التمثيل. وبدلاً من ذلك فضل الحزب تشكيل جمعية وطنية تكون الأساس لنظام حكم برلماني. خوفا من حرب أهلية شاملة في ألمانيا بين العمال المتشددين والمحافظين الرجعيين لم يجرد الحزب الديمقراطي النخبة الألمانية القديمة من سلطاتها وامتيازاتها. ولكنه سعى إلى ابقائها ودمجها في النظام الديمقراطي الإشتراكي الجديد. وسعى في تلك المحاولة يساريو الحزب بالتحالف مع القيادة العليا الألمانية. أدى ذلك إلى نشوب أعمال شغب واسعة عرفت باسم «انتفاضة سبارتاكوس الشيوعية» مما سمح للجيش وفريكوربس (الميليشيات القومية) بقمعها في 4-15 يناير 1919. وقد نجح هذا التحالف بين القوى السياسية في قمع انتفاضات اليسار في أجزاء أخرى من ألمانيا، وكانت النتيجة أن البلاد قد هدأت تماماً بحلول أواخر عام 1919.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: جرت انتخابات الجمعية الوطنية الجديدة في فايمار يوم 19 يناير 1919. وانتهت الثورة في 11 أغسطس 1919 عندما تم تبني دستور فايمار وانتخب فريدريش إيبرت أول رئيس لجمهورية فايمار.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: فشلت ثورة مارس البورجوازية سنة 1848-1849 والسبب الرئيسي لذلك الفشل هو عدم التمكن من تحقيق وحدة قومية وديمقراطية في نفس الوقت. وقد تعاملت غالبية الطبقة البرجوازية في العقود التالية مع الدولة السلطوية خاصة وأن الوحدة القومية سنة 1871 قد ظهرت بشكل «الحل الألماني الصغير» تحت قيادة بروسية.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: أسس الرايخ الألماني تأسيسا دستوريًا. حيث كان الاقتراع العام والمتساوي والسري للذكور صالحًا للرايخستاغ، لكن كان تأثيره على سياسة الرايخ محدودًا. فالقوانين التي يقترحها الرايخستاغ لاتدخل حيز التنفيذ إلا بموافقة المجلس الاتحادي والقيصر؛ بالإضافة إلى انه يمكن حله في أي وقت والدعوة إلى انتخابات جديدة. كانت سلطته الوحيدة هي الموافقة على ميزانية الدولة. ومع ذلك لم يُسمح له إلا بالتصويت على أكبر بند فيها أي الميزانية العسكرية. لم تكن حكومة الرايخ مسؤولة أمام الرايخستاغ ولكن أمام القيصر فقط.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: بدءا من سنة 1871 كان للديمقراطيون الاشتراكيون ممثلين في الرايخستاغ، ثم اندمجت أحزابهم فيما بعد لتشكل الحزب الديمقراطي الاجتماعي (SPD) ليكون الحزب السياسي الوحيد في الإمبراطورية الألمانية، والتي دعمت علنا شكلا جمهوريا للحكم. فبدأ أوتو فون بسمارك باضطهادهم من 1878 وحتى إقالته سنة 1890 لمقاومته القوانين الاشتراكية. ومع هذا فقد تمكن الديمقراطيون الاجتماعيون من زيادة حصتهم من الأصوات في كل انتخابات تقريبًا. وفي انتخابات الرايخستاغ سنة 1912 حصلوا على 28 % من الأصوات ومع 110 نائبا بحيث أضحوا أقوى فصيل. فقد نما الحزب الاجتماعي الديمقراطي إلى أكبر حزب سياسي في ألمانيا، وبلغ أعضاء الحزب حوالي مليون عضو، وجذبت صحيفة الحزب (Vorwärts) (فورفارتس) 1.5 مليون مشترك. وعدد أعضاء النقابات العمالية 2.5 مليون عضو، ودعم معظمهم على الأرجح الديمقراطيين الاجتماعيين. بالإضافة إلى ذلك كان هناك العديد من الجمعيات التعاونية (على سبيل المثال: التعاونيات السكنية والتعاونيات التجارية وغيرها) وغيرها من المنظمات المرتبطة ارتباطا مباشرا بالحزب الديمقراطي الاجتماعي والنقابات العمالية، أو الالتزام بالأيديولوجية الديمقراطية الاجتماعية. أما الأحزاب البارزة الأخرى في الرايخستاغ في 1912 فكانت حزب الوسط الكاثوليكي (91 مقعدًا) وحزب المحافظين الألماني (43) والحزب الليبرالي الوطني (45) وحزب الشعب التقدمي (42) والحزب البولندي (18) وحزب الرايخ الألماني (14) ، والاتحاد الاقتصادي (10) ، وحزب الألزاس لورين (9).


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: ازدادت أهمية الحزب الديمقراطي الاجتماعي خلال 43 سنة من تأسيس الإمبراطورية حتى الحرب العالمية الأولى بل وغيّر كينونته أيضاً. ففي النزاع التنقيحي الذي كان يجري منذ سنة 1898 أراد التنقيحيون حذف أهداف الثورة من برنامج الحزب. واستبدلوه بالدفاع عن الإصلاحات الاجتماعية القائمة على النظام الاقتصادي الحالي. ومرة أخرى هيمن الفصيل ذو التوجه الماركسي على الأغلبية الحزبية. لكن الخطاب الذي لا يزال ثورياً لم يحجب إلا بصعوبة حيث أن الحزب الديمقراطي الاجتماعي أصبح إصلاحياً منذ إلغاء القوانين الاشتراكية سنة 1890. فطالما اُعتبِر الديمقراطيون الاجتماعيون بأنهم «أعداء الرايخ» و«مشردين» أظهروا أنفسهم أنهم وطنيين ألمان. في بداية الحرب العالمية الأولى أصبح واضحا أن الحزب الديمقراطي الاجتماعي جزءا لايتجزأ -وإن كان معارضا- داخل القيصرية.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: في حوالي سنة 1900 اعتبرت الديمقراطية الاجتماعية الألمانية القوة الرائدة في الحركة العمالية في ألمانيا. في المؤتمرات الأوروبية الأممية الاشتراكية الثانية، وافق الحزب الديمقراطي الاجتماعي دائما على القرارات التي تطلب العمل المشترك للاشتراكيين في حالة الحرب. فبعد اغتيال الأرشيدوق فرانز فرديناند في سراييفو نظمت الحزب الديمقراطي الاجتماعي شأنه شأن الأحزاب الاشتراكية الأخرى في أوروبا مظاهرات مناهضة للحرب خلال أزمة يوليو. بعد أن دعت روزا لوكسمبورغ إلى العصيان ورفض الحرب باسم الحزب برمته باعتبارها ممثل عن الجناح اليساري للحزب، لذلك خططت الحكومة القيصرية لاعتقال قادة الحزب فوراً مع بداية الحرب. فقام فريدريش إيبرت أحد قيادي الحزب بالسفر إلى زيورخ سنة 1913 ومعه أوتو براون لإنقاذ أموال ووثائق الحزب من المصادرة.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: بعد إعلان ألمانيا الحرب على الإمبراطورية الروسية يوم 1 أغسطس 1914 أشارت غالبية صحف SPD إلى الحماس العام للحرب ("") لأنها نظرت إلى الإمبراطورية الروسية باعتبارها الأكثر رجعية ومعادية للقوة الاشتراكية في أوروبا. اعتقد المحررون في الأيام الأولى من شهر أغسطس بأنهم يتماشون مع العجوز أغسطس بيبل الذي توفي قبلها بعام. وهو الذي أعلن في سنة 1904 في الرايخستاغ بأن حزب SPD سيؤيد الدفاع المسلح لألمانيا ضد أي هجوم أجنبي. ثم وعد في مؤتمر للحزب في إيسن سنة 1907 بأنه هو نفسه «سيحمل السلاح» إذا كان القتال ضد روسيا «عدو كل ثقافة وكل ما تم قمعه». في مواجهة حماس السكان للحرب الذين توقعوا هجومًا عليهم من القوى الحلفاء، شعر العديد من نواب الحزب الديمقراطي الاجتماعي بالقلق من أنهم قد يفقدون الكثير من ناخبيهم بسبب سلميتهم الثابتة. بالإضافة إلى ذلك هددت حكومة المستشار الإمبراطوري تيوبالت هولفيغ بحظر جميع الأحزاب في حالة الحرب. من ناحية أخرى استغل المستشار الموقف المعادي لروسيا من الحزب الديمقراطي الاجتماعي للحصول على موافقة الحزب للحرب.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: انقسمت قيادة الحزب والمجموعة البرلمانية في مواقفهم حول دعم الحرب: فقد وافق 96 نائباً بما فيهم فريدريش إيبرت على سندات الحرب التي طالبت بها الحكومة. بينما عارض 14 من البرلمانيين يتزعمهم الرئيس الثاني للحزب هوغو هاس، ولكن مع ذلك صوت الجميع لصالح الانضباط البرلماني. وهكذا وافق جميع نواب الحزب الديمقراطي الاشتراكي في الرايخستاغ يوم 4 أغسطس على منح الحكومة سندات الحرب. وقبلها بيومين اوقفت نقابات العمال الحرة إضرابا وتنازلت عن الأجور في زمن الحرب. مع الاتحاد وقرار الحزب أصبح بالإمكان تعبئة الجيش الألماني كاملا. برر هاس عن موافقته لقرار ضد إرادته في الرايخستاغ بالكلمات: «نحن لا ندع البلاد في ساعة الخطر في التراب»! رحب الإمبراطور بالهدنة السياسة الداخلية الألمانية في ختام كلمته عن العرش بعبارته الشهيرة:"لم أعد أرى أحزاب، أرى الألمان فقط.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: حتى كارل ليبكنخت الذي كان أحد أكثر المعارضين للحرب اتبع في البداية خط الحزب الذي شارك والده فلهلم ليبكنخت في تأسيسه: فقد امتنع عن التصويت ولم يتحدى زملائه السياسيين. إلا انه بعد بضعة أيام انضم إلى كتلة المجموعة الدولية (Gruppe Internationale) التي أسستها روزا لوكسمبورغ في 5 أغسطس 1914 مع فرانز مهرنغ وفيلهلم بيك وأربعة آخرين من الجناح اليساري للحزب الذين التزموا بقرارات الحزب فيما قبل الحرب. من تلك المجموعة ظهرت رابطة سبارتاكوس (Spartakusbund) في 1 يناير 1916. وفي 2 ديسمبر 1914 صوت ليبكنخت ضد سندات الحرب الإضافية، وهو النائب الوحيد الذي صوّت بذلك من جميع أحزاب الرايخستاج. ورغم أنه لم يُسمح له بالتحدث في الرايخستاغ لتبرير تصويته، إلا أنه وزع ما كان يريد قوله خلال كتيب رغم أن ذلك كان غير قانوني:


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: وبسبب ارتفاع الطلب على ذلك الكتيب سرعان ما طبعت وتطورت إلى ما يسمى «بالرسائل السياسية» التي نُشرت مجموعات منها لاحقاً في تحدٍ لقوانين الرقابة تحت اسم «رسائل سبارتاكوس» (Spartakusbriefe). اعتبارا من ديسمبر 1916 تم استبدالها بصحيفة سبارتاكوس، والتي لم تكن منتظمة بالظهور حتى نوفمبر 1918.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: هذه المعارضة المفتوحة ضد خط الحزب وضعت ليبكنخت على خصام مع بعض أعضاء الحزب المحيطين بهاس ممن كانوا ضد سندات الحرب نفسها. وفي فبراير 1915 وبتحريض من قيادة حزب SPD أُرسِل ليبكنخت للخدمة العسكرية للتخلص منه، وهو نائب SPD الوحيد الذي تعرض لتلك المعاملة. وبالنهاية بسبب محاولاته لتنظيم المعارضين ضد الحرب، طرد من الحزب الديمقراطي الاجتماعي. وفي يونيو 1916 حكم عليه بالسجن لأربع سنوات بتهمة الخيانة العظمى. في الوقت الذي كان ليبكنخت يخدم في الجيش كتبت روزا لوكسمبورغ معظم «رسائل سبارتاكوس»، فتعرضت لعقوبة السجن. بعد قضاء مدة العقوبة بقيت تحت «الاحتجاز الوقائي» في السجن حتى انتهاء الحرب.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: مع اشتداد الحرب وارتفاع عدد القتلى بدأ المزيد من أعضاء الحزب الديمقراطي الاجتماعي في التمسك بالمطالبة بهدنة في السياسة الداخلية (Burgfrieden) لسنة 1914. كما اعترض الحزب على البؤس المحلي الذي أعقب إقالة إريش فون فالكنهاين من رئاسة هيئة الأركان العامة سنة 1916. وقدم بديله بول فون هيندنبورغ ماأسماه حيث وضعت قيادة الجيش العليا (الألمانية: Oberste Heeresleitung) بموجبه المبادئ التوجيهية للسياسة الألمانية بحكم الواقع وليس الإمبراطور أو المستشار. تولى إريش لودندورف نائب هيندنبورغ مسؤوليات كبيرة لتوجيه سياسات الحرب التي كانت واسعة النطاق. على الرغم من أن الإمبراطور وهيندنبورغ كانا من كبار رؤسائه إلا أن لودندورف هو من كان اتخذ القرارات المهمة. استمر هيندنبورغ ولودندورف باستراتيجيات لا هوادة فيها بهدف تحقيق النصر العسكري ومواصلة إستراتيجية ، وإخضاع الحياة المدنية لاحتياجات الحرب والاقتصاد الحربي. بالنسبة للقوى العاملة فإن هذا يعني في كثير من الأحيان العمل لمدة 12 ساعة بأجور ضئيلة مع عدم كفاية الغذاء. أجبر قانون الخدمة الإضافي (Hilfsdienstgesetz) جميع الرجال الذين ليسوا في القوات المسلحة على العمل.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: بعد اندلاع ثورة فبراير الروسية سنة 1917، بدأت أولى الإضرابات المنظمة في مصانع الأسلحة الألمانية شهري مارس وأبريل، حيث شارك حوالي 300 ألف عامل في الإضراب. نظم الإضراب مجموعة تسمى «المشرفين الثوريين» بقيادة الناطق باسمهم ريتشارد مولر. انبثقت مجموعة من شبكة النقابيين اليساريين الذين اختلفوا مع قيادة النقابة حول دعم الحرب. أدى دخول أمريكا في الحرب العالمية الأولى يوم 6 أبريل 1917 بازدياد التدهور العسكري لألمانيا. وقد دعا كل من هيندينبيرغ ولودندورف إلى وقف الهجمات على السفن المحايدة في المحيط الأطلنطي بعدما أغرقت سفينة «لوسيتانيا» وهي سفينة بريطانية كانت تحمل مواطنين أمريكيين قبالة أيرلندا سنة 1915. وقد جاء القرار بإستراتيجية جديدة لوقف تدفق العتاد العسكري الأمريكي إلى فرنسا لتحقيق نصر ألماني (أو على الأقل تسوية سلمية برؤية ألمانية)، وكان ذلك ممكنا قبل دخول الولايات المتحدة الحرب ضدها. حاول الإمبراطور استرضاء السكان في خطابه بمناسبة عيد الفصح في 7 أبريل من خلال ووعدهم بإجراء انتخابات ديمقراطية في بروسيا بعد الحرب، لكن عدم إحراز أي تقدم لإنهاء الحرب نهاية مرضية قد أضعف تأثير الخطاب. وازدادت معارضة الحرب بين العاملين بالذخيرة، وما كانت جبهة موحدة لصالح الحرب انقسمت الآن إلى جبهتين منفصلتين.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: بعدما استبعد الحزب الديمقراطي الاجتماعي بقيادة فريدريش إيبرت معارضي الحرب من حزبه، انضم السبارتاكوسيون إلى ما يسمى «بالتصحيحيون» مثل إدوارد برنشتاين و مثل كارل كاوتسكي لتأسيس (USPD) المناهض للحرب بقيادة هوجو هاس في 9 أبريل 1917. أما الحزب الديمقراطي الاجتماعي فقد غير إسمه إلى حزب الأغلبية الديمقراطية الاجتماعية (MSPD) واستمر بقيادة فريدريك إيبرت. طالب «يو إس بي دي» بإنهاء فوري للحرب وإضفاء المزيد من الديمقراطية في ألمانيا، لكن لم تكن لديه أجندة موحدة للسياسات الاجتماعية. فشكلت الرابطة السبارتاكوسية التي كانت معارضة لإنقسام الحزب الجناح اليساري من حزب (USPD). واستمر كليهما ببث الدعاية المناهضة للحرب في المصانع خاصة مصانع الأسلحة.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: بعد اندلاع ثورة فبراير في روسيا وتنازل القيصر نيكولاس الثاني في 15 مارس 1917، واصلت الحكومة الروسية المؤقتة بقيادة ألكسندر كيرينسكي في 21 يوليو 1917 الحرب إلى جانب قوى الحلفاء. ولكن كان المجتمع الروسي في ذلك الوقت متوترًا بشدة بسبب الدوافع المتعارضة مابين الوطنية والشعور المناهض للحرب. فإن كان هناك دعم كبير للحرب للدفاع عن شرف وأرض روسيا إلا ان هناك أيضا رغبة قوية في إخراج روسيا من الصراع والسماح للدول الأوروبية الأخرى بتدمير بعضها البعض دون تدخل روسي.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: ورأت حكومة الإمبراطورية الألمانية في تلك اللحظة ان الفرصة سانحة للنصر. ولدعم المشاعر المعادية للحرب في روسيا وايضا تحويل مدها الثوري نحو سلام منفصل سمح لزعيم البلاشفة الروس فلاديمير لينين بالمرور في عربة قطار مختومة من منفاه في سويسرا عبر ألمانيا ثم السويد وفنلندا نحو بتروغراد. وقد كان لينين يخطط منذ أن سمع عن ثورة فبراير بكيفية عودته إلى روسيا، ولكن ليست لديه أي خيارات مضمونة النجاح. وبعد وصوله روسيا بأشهر قاد لينين ثورة أكتوبر التي استولى فيها البلاشفة على السلطة من المعتدلين وسحبوا روسيا من الحرب. ولاحظ ليون تروتسكي أن ثورة أكتوبر لم تكن لتنجح إذا بقي لينين عالقاً في سويسرا.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: وهكذا كانت لحكومة الإمبراطورية الألمانية تأثير مهم في خلق ما سمي بالاتحاد السوفييتي من خلال نقل التحول الاشتراكي في روسيا بالكامل إلى أيدي البلاشفة، بينما كانت في فبراير متوجهة نحو الديمقراطية البرلمانية.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: توقع العديد من الناس في كل من روسيا وألمانيا في سنة 1918 أن روسيا سوف «ترد الجميل» من خلال المساعدة بتعزيز الثورة الشيوعية في الأراضي الألمانية. وتطلع شيوعيو أوروبا طويلاً إلى الوقت الذي تجتاح فيه الثورة ألمانيا موطن كارل ماركس وفريدريك إنجلز. إن نجاح البروليتاريا الروسية والفلاحين في إسقاط الطبقة الحاكمة قد أثار مخاوف البرجوازية الألمانية من أن مثل تلك الثورة يمكن أن تحدث في ألمانيا. علاوة على ذلك كانت الأممية البروليتارية لماركس وإنجلز لا يزال لها تأثير كبير في كل من أوروبا الغربية وروسيا في ذلك الوقت، وتوقع ماركس وإنجلز أنه من أجل نجاح الثورة الشيوعية في روسيا، ربما ستحتاج إلى ثورة شيوعية أوروبية غربية. في وقت سابق أو على الأقل في وقت واحد. كان لينين يعلق آمالا كبيرة على الثورة العالمية في سنوات 1917 و 1918. كان هناك عدد كبير من العمال الألمان يتبعون شيوعية ماركس وإنجلز منذ عقود، وهناك عدد قليل من الثوريين الألمان المتحمسين لرؤية نجاح الثورة في روسيا ويتطلع زملائهم الروس إلى مساعدتهم بإشعال ثورة ألمانية.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: لاحظت القيادة المعتدلة للحزب الديموقراطي الاجتماعي (SPD) أن هناك مجموعة لها فكر بلشفي عازمة ومدارة جيدا تحاول الاستيلاء على السلطة في ألمانيا بمساعدة خارجية من البلاشفة، وقد عبروا عن سلوكهم إلى اليسار مع اقتراب اندلاع الثورة الألمانية. وقد أوضح أوتو براون عضو بقيادة حزب (SPD) ورئيس وزراء بروسيا لاحقاً عن موقف حزبه في مقالة رائدة في جريدة Vorwärts تحت عنوان «نحن والبلاشفة»:


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: في نفس الشهر الذي ظهرت فيه مقالة أوتو براون (أكتوبر 1918) اجتاحت ألمانيا سلسلة من الإضرابات شارك فيها أكثر من مليون عامل. لأول مرة ظهرت خلال هذه الإضرابات نشاطات «المشرفين الثوريين» الذين لعبوا دورا مهما في تلك التطورات. فأطلقوا على أنفسهم اسم «المجالس العمالية» (Räte) مشابهة للسوفيت الروسية. ولإضعاف نفوذهم انضم إيبرت إلى قيادة الإضراب في برلين فتمكن من تحقيق الإنهاء المبكر للإضراب.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: في 3 مارس 1918 وافقت الحكومة السوفييتية الجديدة على معاهدة بريست ليتوفسك التي تفاوض فيها ليون تروتسكي مع الألمان. يمكن القول بأن التسوية تتضمن مصطلحات أقسى للروس مما كانت ستطالب به في معاهدة فرساي من الألمان. كان الدافع الرئيسي لموافقة للبلاشفة للكثير من مطالب ألمانيا هو البقاء في السلطة بأي ثمن في ظل الحرب الأهلية الجارية. وكما اعتقد لينين وتروتسكي في ذلك الوقت أن أوروبا بأسرها سوف تشهد ثورة عالمية وأممية بروليتارية، وأن المصالح القومية البرجوازية كإطار على المعاهدة ستصبح غير مرتبطة بالحكم.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: تمكنت القيادة الألمانية العليا مع خروج روسيا من الحرب من نقل جزء من جيوشها من الجبهة الشرقية إلى الغربية. واعتقد معظم الألمان أن النصر في الغرب أصبح الآن في متناول اليد.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: على الرغم من التفاؤل الذي أوجده خروج روسيا في أوائل 1918 إلا أنه لا يمكن أن يكون هناك شك في أن الوضع العسكري على الجبهة الغربية أصبح أكثر خطورة بالنسبة للألمان بعد دخول الولايات المتحدة الحرب في أبريل 1917، حيث انضم الحزب الديمقراطي الاجتماعي في الرايخستاغ إلى «لجنة بين الفصائل» مع حزب الوسط وحزب الشعب التقدمي في صيف 1917 فأقرت تلك الأحزاب الثلاثة مشروع سلام ينص على أن السلام يكون من خلال التقارب دون ضم أو دفع غرامات بدلا من سلام المنتصر كما كان اليمين السياسي يطالب. ومع أن الجميع تقريبا في ألمانيا ومعهم تلك اللجنة لايزالون مؤمنين بالنصر، إلا أن قيادة الجيش الإمبراطوري الألماني العليا تجاهلت هذا القرار وجلست في المفاوضات من أجل سلام منفصل مع روسيا من أواخر 1917 حتى مارس 1918 وفرضت السلام القاسي بالنصر.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: وقد رفضت تلك القيادة أيضا النقاط الأربعة عشر التي حددها الرئيس الأمريكي وودرو ويلسون في 8 يناير 1918. حيث أراد ويلسون السلام على أساس حق تقرير المصير للشعوب دون انتصار أو غزو. ورفض هيندينبيرج ولودندورف العرض لأنهما اعتقدا أنهما في وضع أقوى مما كانا عليه قبل انتصارهما على روسيا. استمروا في الرهان على «السلام من خلال النصر» مع ضمات بعيدة المدى على حساب أعداء ألمانيا.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: بدأت القيادة العليا للجيش في 21 مارس 1918 بعد انتصارها في الشرق بهجوم الربيع غربا لإنهاء الحرب لصالحها. ولكن بعد استخدامها آخر الاحتياطي لديها، بدأت بحلول يوليو 1918 الهزيمة العسكرية تلوح في الأفق. وسجلت قوات الحلفاء العديد من الانتصارات المتتالية في هجوم المائة يوم بين أغسطس ونوفمبر 1918 فحققت مكاسب هائلة على ألمانيا. كان وصول أعداد ضخمة من القوات الأمريكية عاملاً حاسماً، فاخترقت الدبابات البريطانية الجبهة الألمانية. ففي منتصف سبتمبر انهارت جبهة البلقان، فاستسلمت مملكة بلغاريا حليفة دول المحور الإمبراطورية الألمانية والنمسا المجر في 27 سبتمبر. ثم بدا الانهيار السياسي للنمسا-المجر على بعد أيام فقط.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: وفي 29 سبتمبر أبلغت القيادة العليا للجيش من مقرها في سبا، بلجيكا الإمبراطور فيلهلم الثاني والمستشار الإمبراطوري الكونت غورغ فون هيرتلنغ بأن الوضع العسكري يائس. وقال لودندورف إنه لا يستطيع ضمان الاحتفاظ بالجبهة لمدة 24 ساعة أخرى وأمرها أن تطلب من قوات الحلفاء الوقف الفوري لإطلاق النار. بالإضافة إلى ذلك أوصى بقبول الطلب الرئيسي من ويلسون بوضع الحكومة الإمبراطورية على أسس ديمقراطية على أمل شروط سلام أكثر ملاءمة. هذا مكنه من حماية سمعة الجيش الإمبراطوري ووضع المسؤولية عن الاستسلام وعواقبه على الأحزاب الديمقراطية والرايخستاغ. كما قال لضباطه في 1 أكتوبر: «يجب عليهم الآن الاستلقاء على السرير الذي صنعوه لنا». وهكذا ولدت ماسمي أسطورة الطعنة في الظهر (الألمانية: Dolchstoßlegende) والتي قيل أن القادة الثوريين هاجموا الجيش من الخلف وحولوا نصر شبه مؤكد إلى هزيمة. في الواقع تحاشت الحكومة الإمبراطورية والجيش الألماني مسؤوليتهما عن الهزيمة منذ البداية وحاولوا إلقاء اللوم عليها على الحكومة الديمقراطية الجديدة. وتم التحقق من الدافع وراء ذلك من خلال الاقتباس التالي في السيرة الذاتية لويلهلم غرونر خليفة لودندورف:


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: بالرغم من صدمة تقرير إدارة لودندورف إلا أن أغلبية الأحزاب وخاصة SPD وافقت على تحميل الحكومة المسؤولية في اللحظة الأخيرة. ومع أن المستشار هيرتلنغ رفض تحميل البرلمان إلا أن فيلهلم الثاني عين في 3 أكتوبر الأمير الليبرالي ماكس فون بادن مستشارا جديدا. شملت حكومته أيضا ديمقراطيون اجتماعيون منهم فيليب شيدمان وزير الخارجية بدون وزارة. في اليوم التالي عرضت الحكومة الجديدة على الحلفاء وقف إطلاق النار الذي طالب به لودندورف.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: لم يعلم الجمهور الألماني عنها إلا في 5 أكتوبر. فأضحت الصدمة العامة لتلك الهزيمة واضحة الآن، فبدأت التغييرات الدستورية دون أن يلاحظها أحد تقريبا. وقد قرر الرايخستاغ ذلك رسميًا في 28 أكتوبر. ومنذ ذلك الحين كان المستشار ووزير الرايخ ملزمين بثقة الأغلبية في الرايخستاغ. تم نقل القيادة العليا للقوات المسلحة من القيصر إلى حكومة الرايخ. مع ذلك تغير الرايخ الألماني من نظام دستوري إلى نظام ملكي برلماني. من وجهة نظر قيادة الحزب الديمقراطي الاشتراكي حقق إصلاح أكتوبر جميع أهدافه الدستورية الهامة. اعتبر إيبرت يوم 5 أكتوبر مولد الديمقراطية الألمانية عندما تنازل الإمبراطور عن السلطة طواعية، لذلك اعتبر أن الثورة غير ضرورية.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: بناء على طلب الهدنة الألماني المؤرخ في 4 أكتوبر جاء رد الرئيس الأمريكي ويلسون في الأسابيع الثلاثة التالية بثلاث مذكرات دبلوماسية. بانها شروط مسبقة للمفاوضات حيث طالب بانسحاب ألمانيا من جميع الأراضي المحتلة، وانهاء حرب الغواصات وتنازل الإمبراطور لجعل العملية الديمقراطية في ألمانيا لا رجعة فيه. رفض لودندورف الملاحظة الثالثة في 23 أكتوبر وأعلن أن شروط الحلفاء غير مقبولة. وطالب باستئناف الحرب التي كان قد أعلن عن هزيمته فيها قبل شهر. وإنه طلب الهدنة من الوفاق الثلاثي فقط، بينما كان طلب الهدنة قيد المعالجة أدرك الحلفاء مدى الضعف العسكري الألماني. كانت القوات الألمانية تتوقع أن تنتهي الحرب بسرعة وهي متلهفة للعودة إلى ديارها. كانوا بالكاد على استعداد لخوض المزيد من المعارك وازدادت حالات الفرار.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: ومع ذلك ظلت الحكومة متمسكة بالنهج الذي اتخذه لودندورف نفسه. وباعتباره فقد أزاحته في 26 أكتوبر ووضعت مكانه الجنرال فيلهلم غروينر. فر لودندورف بجواز سفر مزور إلى السويد المحايدة. اقنعت مذكرة ويلسون الثالثة العديد من الضباط وكذلك الكثير من الألمان وأيضا ممثلي أحزاب الأغلبية في الرايخستاغ بأن الإمبراطور عليه أن يتنازل لتحقيق السلام. فأرسل فيليب شايدمان يوم 28 أكتوبر إلى المستشار ماكس فون بادن مطالبا بتنازل فيلهلم الثاني. فغادر الإمبراطور برلين متوجها إلى مقر القيادة العامة في سبا. بموجب شرط التعويضات الألمانية اتفق الحلفاء في 5 نوفمبر ببدء مفاوضات وقف إطلاق النار.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: في الوقت الذي كانت كلا من القوات الألمانية المتعثرة والشعب في ألمانيا ينتظرون نهاية الحرب على أحر من الجمر، خططت القيادة البحرية الإمبراطورية في كيل تحت إمرة الأدميرال فرانز فون هايبر والأدميرال راينهارد شير لإرسال الأسطول الإمبراطوري لمعركة أخيرة ضد البحرية البريطانية في بحر المانش. وقد أرادا قيادة تلك العملية العسكرية بدون إذن من القيادة العليا. إلا أن إصدار هذا الأمر البحري في 24 أكتوبر 1918 والاستعدادات للإبحار قد أثار تمردًا بين البحارة المناط بهم الأمر. فسرعان ما عجل التمرد باندلاع ثورة عامة في ألمانيا تسببت بتنحي الملكية في غضون بضعة أيام. لم يكن البحارة المتمردون ينوون المخاطرة بحياتهم مع اقتراب الحرب من نهايتها. وكانوا مقتنعين أيضاً بأن الحكومة الديمقراطية الجديدة التي كانت تبحث عن هدنة مع الحلفاء المنتصرين ستتعرض مصداقيتها للخطر بسبب هجوم بحري خلال المفاوضات الحرجة. وقد كان للكاتب سباستيان هافنر يرى أن البحارة لم يكونوا متمردين بل كانت قيادتهم البحرية هي التي تمردت على الحكومة وسياستها.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: بدأت ثورة البحارة في طرق شيلنغ قبالة فيلهلمسهافن حيث كان الأسطول الألماني راسخًا في انتظار المعركة. في ليلة 29-30 أكتوبر 1918 رفضت بعض أطقم طاعة أوامر، حيث رفض البحارة على متن ثلاث سفن من أسطول البحرية الثالثة رفع المرساة. وتمرد جزء من طاقم السفن ثورنجين و هيلجولاند، بالإضافة إلى بارجتين من السرب الأول. حيث قاموا بعمل الفوضى والتخريب. ولكنهم استسلموا عندما أخرجت بعض زوارق الطوربيد مدافعها تجاه تلك السفن في اليوم التالي واقتيدوا دون أي مقاومة. ومع ذلك فقد اضطرت القيادة البحرية إلى التخلي عن خطتها لمحاربة البحرية البريطانية حيث شعرت أنه لا يمكن الاعتماد على ولاء أطقمها في ذلك الوقت، وأمروا السرب الثالث بالعودة إلى كيل. وقام قائد السرب نائب الأدميرال كرافت بمناورة مع بوارجه في جون هيليغولاند. فكانت مناورته ناجحة، حيث تمكن من استعاد السيطرة على سفينته وطاقمها. أثناء تنقله عبر قناة كيل وسجن عنده 47 من طاقم ماركغراف الذين كان يُنظَر إليهم بانهم زعماء عصابات. وقد اقتيدوا إلى أريستانستالت (السجن العسكري) في كيل.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: بدأ البحارة والملاحون بسحب جميع السدود لمنع الأسطول من الإبحار مرة أخرى ومحاولة إطلاق سراح رفاقهم. التقى حوالي 250 في مساء يوم 1 نوفمبر في مبنى نقابة عمال كيل. وأرسلوا وفودا إلى ضباطهم مطالبين بإطلاق سراح المتمردين، لكنهم لم يستمعوا إليها. ونتيجة لذلك بدأ البحّارة بفتح علاقات أوثق مع النقابات العمالية وأحزاب USPD و SPD. ولكن الشرطة أغلقت تم إغلاق مبنى النقابة، مما أدى إلى اجتماع عام كبير في ساحة كيل الكبرى (Großer Exerzierplatz) يوم 2 نوفمبر بإدارة البحار كارل ارتلت الذي كان يعمل في ورشة الطوربيدات في كيل فريدريشسورت ومعه أيضا عامل بناء السفن لوتار بوب، وكليهما أعضاء في حزب يو إس بي دي (USPD). دعا البحارة باسم السلام والخبز بإطلاق سراح المتمردين وانهاء الحرب وتحسين الظروف الغذائية. وبعدها انتقل المشاركون إلى مركز الاحتجاز لإطلاق سراح البحارة المعتقلين.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: وقد استجاب هذا النداء عدة آلاف من الأشخاص بعد ظهر يوم 3 نوفمبر، وحضر أيضًا ممثلو العمال. وقد أثير شعار «السلام والخبز» (Frieden und Brot) مما دل على أن البحارة والعمال لم يطالبوا بإطلاق سراح السجناء فحسب بل وطالبوا أيضا بإنهاء الحرب وتوفير المواد الغذائية. وفي النهاية أيد الناس دعوة أرتلت لتحرير السجناء فانتقلوا مباشرة نحو السجن العسكري. فحاول الضابط الآمر وقف المتطاهرين وارجاعهم فبدأت دوريته بإطلاق طلقات تحذيرية ثم إطلق النار مباشرة على الحشود؛ فقتل 7 أشخاص وأصيب 29 بجروح بالغة. فرد عليه بعض المتضاهرين بإطلاق النار على الشرطة. فأصيب الضابط نفسه بجروح خطيرة من اطلاق النار المتبادل. بعد هذا خفت حدة المواجهات وتفرق المتظاهرون ولكن الاحتجاج تحول إلى ثورة عامة.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: في صباح يوم 4 نوفمبر انتقلت مجموعات من المتمردين عبر بلدة كيل، مما أثار تمرد البحارة في مجمع الثكنات الكبير في شمال كيل: فبعد قيام القائد بدورية تفتيش جرت مظاهرات عفوية. فنظم كارل آرتلت أول مجلس عسكري وسرعان ما أنشئت مجالس أخرى. واضطر آمر القاعدة البحرية فيلهلم سوشون للتفاوض. فأطلق سراح البحارة ومثيري الشغب المسجونين، وتمكن الجنود والعمال من السيطرة على المؤسسات الحكومية والعسكرية. وفي خرق لوعود سوشون تقدمت قوات منفصلة لإنهاء الثورة ولكن اعترضها المتمردين وأعادوها إلى الوراء ومنهم انضم إلى البحارة والعمال. بحلول مساء يوم 4 نوفمبر كانت كيل في يد 40,000 من البحارة والجنود والعمال المتمردين، وبعدها بيومين سقطت فيلهلمسهافن.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: وفي تلك الليلة وصل نائب الحزب الديمقراطي الاجتماعي في الرايخستاغ غوستاف نوسكه إلى مدينة كيل بعد أن طلب سوشون في برقية بارسال أحد أعضاء الحزب في محاولة لإخضاع الانتفاضة لسيطرة حكومة الرايخ الجديدة وقيادة الحزب. وقد رحب به بحماس. وانتخبوه رئيسا للمجلس العسكري وأعادة السلم والنظام. بعد بضعة أيام تولى منصب آمر القاعدة البحرية، وأصبح لوتار بوب رئيسا للمجلس العسكري العام. وقد تمكن نوسكه خلال الأسابيع التالية في الحد من تأثير المجالس العسكرية في كيل، لكنه لم يستطع منع انتشار الثورة في جميع أنحاء ألمانيا. وقد امتدت الأحداث بالفعل إلى أبعد من كيل.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: بدأت وفود المتمردين البحارة بالتوزع إلى جميع المدن الكبرى في ألمانيا بدءا من 4 نوفمبر. وبحلول يوم 7 نوفمبر استولت الثورة على جميع المدن الساحلية الكبرى بالإضافة إلى هانوفر وبرونسويك وفرانكفورت وميونيخ دون مقاومة، إلا في هانوفر ولوبيك حيث حاول قائدان محليان الحفاظ على الانضباط العسكري بقوة السلاح. وفي ميونيخ أجبر مجلس العمال والعسكري آخر ملوك بافاريا لودفيش الثالث على التنازل عن العرش. كانت بافاريا أول دولة عضو في الإمبراطورية الألمانية تُعلن عن جمهورية شعبية جمهورية بافاريا الشعبية برئاسة كورت إيسنر من الـ USPD. في الأيام التالية تنازل حكام جميع الولايات الألمانية الأخرى؛ وآخرها كان غونتر فيكتور أمير شفارتسبورغ في 23 نوفمبر.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: كان معظم أعضاء المجالس العسكرية ومجالس العمال من حزبي MSPD و USPD. وبرنامجهم ديمقراطية ومسالمة ومناهضة للعسكرة. وبصرف النظر عن الأسر الملكية، فإنهم جردوا فقط القيادات العسكرية من مناصبهم وامتيازاتهم. ولم يتعرضوا لإدارة الإمبراطورية المدنية وواجباتها وحامليها مثل الشرطة والإدارات البلدية والمحاكم أو التدخل فيها. لم تكن هناك أي مصادرة لممتلكات أو احتلال للمصانع إلا نادرا، لأن مثل تلك الإجراءات كانت متوقعة من الحكومة الجديدة. من أجل إنشاء سلطة تنفيذية ملتزمة بالثورة ومستقبل الحكومة الجديدة ادعت المجالس في البداية أنها تشرف على الإدارة المدنية التي كانت في السابق تحت سيطرة القيادة العسكرية.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: وهكذا تمكن الحزب الديمقراطي الاجتماعي MSPD من تأسيس قاعدة ثابتة على المستوى المحلي. ففي حين اعتقدت المجالس أنها تتصرف لصالح النظام الجديد، إلا أن قادة حزب MSPD رأوا فيهم عناصر مزعجة للتغيير السلمي للسلطة وهو ما قد حدث بالفعل. فقد طالبت أحزاب الطبقة المتوسطة بإجراء انتخابات سريعة لتشكيل الجمعية الوطنية تتخذ القرار النهائي بشأن تشكيل الدولة الجديدة. سرعان ما أدى ذلك إلى معارضة جزء كبير من الثوار، وبالخصوص الحزب الديمقراطي الاجتماعي المستقل USPD الذي طالب بتأجيل الانتخابات لأطول فترة ممكنة لمحاولة تحقيق أمر واقع يلبي توقعات جزء كبير من القوة العاملة.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: ومن الجدير بالذكر أن المشاعر الثورية لم تؤثر كثيرا على الأراضي الشرقية للإمبراطورية باستثناء المناطق المنعزلة مثل بريسلاو وكونيغسبيرغ. وبدا الاستياء العرقي بين الألمان والأقليات البولندية في الأطراف الشرقية من سيليزيا والتي قمعت لفترة طويلة في ألمانيا قادت بالنهاية إلى الانتفاضة السيليزية.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: اتفق إيبرت مع الأمير المستشار ماكسيميليان على أنه يجب منع الثورة الاشتراكية ويجب احترام أمر الدولة بأي ثمن. وفي إعادة هيكلة الدولة أراد إيبرت أن يفوز بأحزاب الطبقة الوسطى التي تعاونت بالفعل مع الحزب الديمقراطي الاجتماعي في الرايخستاغ سنة 1917، بالإضافة إلى النخب القديمة للقيصرية الألمانية. وقد أراد أن يتجنب شبح تطرف الثورة على طول الخطوط الروسية، كما أنه قلق من احتمال انهيار الوضع القائم الأمر الذي سيؤدي إلى استيلاء ثوريين غير متمرسين على الإدارة. كان على يقين من أن حزبه الـMSPD سيكون قادرا على تنفيذ خططه الإصلاحية في المستقبل بسبب أغلبيته البرلمانية.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: لقد بذل إيبرت قصارى جهده للعمل مع القوى القديمة لإنقاذ الملكية. من أجل إظهار بعض النجاح لأتباعه طالب تنازل الإمبراطور اعتبارا من 6 نوفمبر. لكن فيلهلم الثاني الذي لا يزال في مقره في سبا كان يلعب بالوقت. بعد أن وافق الحلفاء على تهدئة المفاوضات في ذلك اليوم أعرب عن أمله في العودة إلى ألمانيا على رأس الجيش وتهدئة الثورة بالقوة. ووفقًا للملاحظات التي أدلى بها الأمير ماكسيميليان، أعلن إيبرت في 7 نوفمبر: «إذا لم يتنازل القيصر فإن الثورة الاشتراكية لا يمكن تجنبها. لكنني لا أريدها، بل أكرهها فهي مثل الخطيئة». () وقد خطط المستشار السفر إلى سبا وإقناع الإمبراطور شخصيا بضرورة التنازل عن العرش. لكن هذه الخطة تجاوزها الوضع المتدهور بسرعة في برلين.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: عقد 26 عضوا من أعضاء حزب USPD مساء يوم 8 نوفمبر في برلين، واعلنوا عن إضراب عام ومظاهرات جماهيرية في اليوم التالي. وكان إيبرت قد طالب مرة أخرى بتنازل الإمبراطور وأراد الإعلان عن هذه الخطوة في اجتماعات الحزب الديمقراطي الاجتماعي للتعبير عن نجاحه. ولمواجهة الاضطرابات المحتملة كان الأمير ماكس فون بادن قد قام بالليل بنقل الفوج الرماة الرابعة الموثوق من ناومبورغ إلى برلين. لكن حتى جنود هذا الفوج لم يكونوا راغبين في إطلاق النار على المواطنين. فعندما قام الضباط بتسليمهم قنابل يدوية صباح يوم السبت 9 نوفمبر أرسلوا وفداً إلى مكتب تحرير صحيفة الحزب الاجتماعي الديمقراطي فورفارتس لإستيضاح الموقف. هناك التقوا بنائب SPD في الرايخستاغ أوتو فيلس، حيث تمكن من إقناع الجنود بدعم قيادة الحزب الديمقراطي الاجتماعي وسياساته. مما قدم أفواج أخرى خضعت لإيبرت. وهكذا اضحت السيطرة العسكرية للعاصمة بيد الديمقراطيين الاجتماعيين. لكن إيبرت كان يخشى يفلت زمام الأمر من يده، خاصة ان تمكن حزب USPD ورابطة سبارتكوس بسحب العمال إلى جانبهم في المظاهرات المعلنة. لأنه في الصباح اليوم التالي انتقل مئات الآلاف من الناس في عدة قطارات إلى مظاهرة في وسط برلين. وكتبت على الملصقات واللافتات شعارات مثل «الوحدة» و«القانون والحرية» و«إخوان لا تطلقوا النار!».


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: في نفس الوقت تقريبا علم الإمبراطور بعد نتيجة مسح أجري بين 39 قائدا: أن جنود الجبهة لم يعودوا مستعدين لاتباع أوامره. وقبلها بليلة رفض فوج الحرس تنفيذ الأوامر للمرة الأولى. وطلبت حكومة الرايخ في برقيات من برلين بتنازله فورا وعلى وجه السرعة، بحيث يكون لخبر التنازل تأثير مهدئ. ومع ذلك فقد تردد أكثر من ذلك واعتبر تنازله عن منصب الإمبراطور ولكن ليس عن منصب ملك بروسيا. وبعدها بدأ ماكس فون بادن التصرف بمفرده من برلين. فأصدر البيان التالي في ظهر ذلك اليوم دون انتظار القرار من سبا:


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: فعندما وصل البيان إلى سبا هرب فيلهلم الثاني من بلجيكا المحتلة إلى منفاه في هولندا، فسكن أولاً في أميرونغن ثم بعدها دورن حيث عاش فيها حتى وفاته سنة 1941. وبما أنه لم يوقع على شهادة التنازل في 28 نوفمبر في اميرونغن فإن معبره الحدودي كان مثل الهروب. وخسر بذلك تعاطف جيشه.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: لكي يسيطر على الوضع طالب فريدريش إيبرت بعد ظهر يوم 9 نوفمبر بالمستشارية لنفسه، وهو اليوم الذي تنازل فيه الإمبراطور.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: جاءت أنباء تخلي الإمبراطور عن العرش متأخرا جدا لإعطاء أي انطباع على المتظاهرين. لم يستجب أحد للنداءات المنشورة في الطبعات الخاصة لصحيفة فورفارتس Vorwärts بالعودة إلى بيوتهم أو الثكنات. وازدادت أعداد المتظاهرين المطالبين بإلغاء الملكية. وكان كارل ليبكنخت الذي أطلق سراحه مؤخرًا من السجن قد سافر فورًا إلى برلين وقام بإعادة تأسيس رابطة سبارتكوس قبلها بيوم. وبدأ بالتخطيط لإعلان الجمهورية الاشتراكية. لم تكن نوايا كارل ليبكنخت معروفة للعامة في ذلك الوقت. ولم يتم حتى الآن الإعلان عن مطالب «رابطة سبارتكوس» إلا في 7 أكتوبر وشملت إعادة هيكلة طويلة المدى للاقتصاد والجيش والقضاء - من بين أمور أخرى مثل إلغاء عقوبة الإعدام. وكان السبب الرئيس للخلاف مع الحزب الديموقراطي الإجتماعي SPD هو مطالبة الرابطة بتأسيس «حقائق سياسية راسخة وغير قابلة للتغيير» من خلال تدابير اجتماعية وغيرها قبل انتخابات الجمعية التأسيسية، في حين أراد حزب SPD ترك قرار النظام الاقتصادي المستقبلي للجمعية.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: في طعام الغداء في الرايخستاغ علم نائب رئيس الحزب الديمقراطي الاجتماعي SPD فيليب شيدمان أن ليبكنخت خطط لإعلان قيام جمهورية اشتراكية. لم يرغب شيدمان في ترك المبادرة لرابطة سبارتكوس فاتخذ خطوة حازمة حيث خرج إلى شرفة الرايخستاغ، وأعلن من هناك قيام الجمهورية أمام حشد من المتظاهرين، (على عكس إرادة إيبرت المعلنة). كانت الصيغة الدقيقة لإعلانه مثيرة للجدل. أعادها شايدمان بنفسه بعد عامين:


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: وبعدها بساعات قليلة نشرت جرائد برلين عن اعلان ليبكنخت للجمهورية الاشتراكية من حدائق برلين - وربما بشكل متزامن تقريبا - والتي أكدها مرة أخرى من شرفة قصر مدينة برلين إلى حشد من الناس حوالي الساعة الرابعة مساءًا:


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: ولكي يخرج إيبرت من المزاج الثوري العام وأن يلبي مطالب المتظاهرين من أجل وحدة الأحزاب العمالية، عرض على USPD دخول الحكومة وقبول ليبكنخت وزيرا فيها. فطالب ليبكنخت بسيطرة المجالس العمالية على الجيش وجعل مشاركته في الحكومة مشروطة على ذلك. لم يتمكن ممثلو حزب USPD من الاتفاق على عرض إيبرت في ذلك اليوم، بسبب أن رئيس الحزب هوغو هاس كان في كيل.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: لم يشمل الدستور الإعلان المبكر عن تنازل الإمبراطور ولا نقل المستشارية من ماكس فون بادن إلى إيبرت ولا إعلان شيدمان عن الجمهورية. كانت هذه كلها تصرفات ثورية من أبطال لا يريدون ثورة لكنهم اتخذوا إجراءات احترازية. ومع ذلك فقد جرت ثورة حقيقية في ذات المساء الذي ثبت لاحقا أنه تصرف عبثي. ففي حوالي الساعة 8 مساء قامت مجموعة مكونة من 100 من المشرفين الثوريين من مصانع برلين الكبرى باحتلال مبنى الرايخستاغ، يقودهم ريتشارد مولر وإميل بارث فشكلوا برلمانًا ثوريًا. وقد كان معظم الحاضرين من القادة المشاركين في إضراب يناير من هذا العام. فلم يكونوا واثقين من قيادة الحزب الديمقراطي الاجتماعي وكان لديهم تحالف مع USPD اليساري ورابطة سبارتكوس الثورية. وكانوا يخططون لانقلاب مستقل في 11 نوفمبر، لكنهم فوجئوا بالأحداث الثورية منذ كيل. وفي 8 نوفمبر ألقي القبض على الخبير العسكري في المجموعة إيرنست داويم الذي نفذ جميع خطط الانتفاضة، قرر التحالف اتخاذ إجراء فوري لإنتزاع زمام المبادرة من إيبرت، فأعلنوا عن انتخابات في اليوم التالي. بحيث في ذلك الأحد يكون كل مصنع في برلين وكل فوج ينتخب مجالس العمال والعسكري التي كانت بدورها تنتخب حكومة ثورية من أعضاء الحزبين العماليين (SPD و USPD). وينفذ مجلس نواب الشعب (Rat der Volksbeauftragten) قرارات الحكومة الثورية. عندما عزم الثوار ازاحة إيبرت من المستشارية والرئاسة.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: علمت قيادة الحزب الديمقراطي الاجتماعي عن خطط المشرفين الثوريين مساء السبت. وبما أنه لم يعد بالإمكان منع إجراء انتخابات المجالس ولا منع الناخبين من التصويت، أرسل إيبرت المندوبيين إلى جميع أفواج برلين وإلى المصانع أثناء الليل وفي صباح اليوم التالي. يجب أن يوجهوا أصواتهم في الانتخابات لصالحه ويعلنون عن مشاركة الحكومة التي خطط لها USPD. ولكن تلك الأنشطة لم تفت من اهتمام ريتشارد مولر والمشرفين الثوريين. وكما كان متوقعا فأن إيبرت ضبط نغمة الحكومة الجديدة، لذا خططوا بأن يجتمع المجلس ليس فقط لإنتخاب الحكومة بل وأيضا لإنشاء لجنة عمل لتنسيق عمل مجالس العمال والعسكرية. وقد أعد المشرفون الثوريون لهذه الانتخابات قائمة بأسماء التي لم تمثل الحزب الديمقراطي الاجتماعي. فقد كانوا يأملون بإنشاء هيئة مراقبة مقبولة لهم يتابعون بها الحكومة.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: اجتمعت الجمعية في فترة مابعد ظهر يوم 10 نوفمبر في سيرك بوش، حيث انحازت أغلبية الأصوات مع SPD: تقريبا جميع المجالس العسكرية وجزء كبير من ممثلي العمال. وقد أعادوا التأكيد على المطالبة «بوحدة الطبقة العاملة» التي طرحها الثوار في اليوم السابق واستخدموا الشعار الآن لفرض توجه إيبرت. وكما هو مخطط فقد انتخب ثلاثة أعضاء من كل حزب اشتراكي في «مجلس ممثلي الشعب»: من USPD رئيسها هاس ونائب الرايخستاغ فيلهلم ديتمان وإميل بارث من المشرفون الثوريون. أما ممثلو حزب الديمقراطي الاجتماعي SPD الثلاثة هم إيبرت وشيدمان ونائب ماغديبرغ في الرايخستاغ أوتو لاندسبرغ.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: وقد أثار اقتراح المشرفون الثوريون، الذي كان مفاجئًا لقيادة الحزب الديمقراطي الاجتماعي بانتخاب لجنة عمل تكون هيئة مراقبة مناقشات ساخنة. وفي النهاية نجح إيبرت في أن يتكون المجلس من 24 عضوًا في برلين الكبرى مناصفة من أعضاء حزبي SPD و USPD. وترأس المجلس التنفيذي ريتشارد مولر المتحدث باسم المشرفون الثوريون وبروتوس مولكنبهر. وقرر المجلس التنفيذي للرايخستات ببرلين عقد اجتماع في شهر ديسمبر.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: في ظل هذا اضطرابات ذلك اليوم لم ينتبه أحد إلى قبول حكومة «إيبرت» للشروط القاسية للحلفاء من أجل هدنة لإنهاء الحرب بعد طلب متجدد من القيادة العليا. وفي 11 نوفمبر وقع نائب حزب الوسط ماتياس إيرزبرغر نيابة عن برلين اتفاق الهدنة في كومبيين بفرنسا لإنهاء الحرب العالمية الأولى. واتصل إيبرت في مساء يوم 10 نوفمبر بالجنرال فيلهلم غرونر الجنرال العام للجيش في سبا، بلجيكا. ولتأكيد دعم الجيش له تم إعطاء الجنرال لإيبرت وعدًا بإعادة التسلسل الهرمي العسكري ومساعدة الجيش له لاتخاذ إجراءات ضد المجالس. كان وراء السرية هو خوف SPD أن تؤدي الثورة إلى جمهورية سوفييتية مبنية على النموذج الروسي. ومع ذلك لم يكسب اتفاق إيبرت-غرونر السري تعاطف فيلق الضباط الإمبراطوريين للجمهورية. في الوقت نفسه ازداد سلوك إيبرت المبهم مع العمال الثوريين والجنود وممثليهم. وهكذا خسرت قيادة الحزب الديمقراطي الاجتماعي المزيد والمزيد من ثقة مؤيديه دون اكتساب تعاطف مع معارضي الثورة.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: على الرغم من أن إيبرت حافظ على دور حزب SPD المهيمن إلا أنه غير راضٍ عن النتائج. فقد كان يرى أن برلمان المجلس والمجلس التنفيذي ليسا وسيلة مساعدة ولكن عقبات في الطريق إلى نظام انتقال سلس من الإمبراطورية إلى الدولة. لقد نظرت قيادة الحزب الديمقراطي الاجتماعي SPD إلى خطورة المجالس ليس إلى النخب العسكرية والإدارية القديمة. ويبدوا أنهم بالغوا جدا في ولاء النخبة القديمة للجمهورية الجديدة. وفوق ذلك كان إيبرت منزعجًا من حقيقة أنه لم يعد بإمكانه العمل كمستشار للرايخ أمامهم، ولكن فقط رئيسا لحكومة ثورية. في الواقع كانت تلك النخبة تنظر إليه على أنه خائن على الرغم من أنه جاء إلى قمة الثورة لكبحها.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: نظريا كان المجلس التنفيذي أعلى مجلس في النظام الثوري، وبالتالي مولر هو رئيس الدولة الجديدة المعلنة «جمهورية ألمانيا الاشتراكية». لكن عمليا كانت مبادرة المجلس مسدودة بسبب صراعات الداخلية على السلطة. قرر المجلس التنفيذي استدعاء «مجمع المجلس الإمبراطوري» إلى برلين في ديسمبر. في الأسابيع الثمانية من الحكم المزدوج للمجلس التنفيذي وحكومة الرايخ كانت الأخيرة هي المهيمنة. على الرغم من أن هاس كان رئيسًا رسميًا للمجلس ويتمتع بحقوق متساوية، إلا أن الإدارة العليا كانت تخضع لإيبرت فقط.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: اختلف الثوار فيما بينهم حول النظام الاقتصادي والسياسي المستقبلي. حيث فضل كل من SPD و USPD وضع الصناعات الثقيلة ان تكون تحت السيطرة البرلمانية. بينما أرادت الأجنحة اليسارية لكلا الحزبين والمشرفين الثوريين أن يتجاوزوا ذلك وأنشئوا «حكما مباشرا» على قطاع الإنتاج، بمندوبين منتخبين ليهيمنوا على السلطة السياسية. لذلك كانت من مصلحة الحزب الديمقراطي الاجتماعي منع . فحتى النقابات سيجعلها المجالس زائدة عن الحاجة. ولمنع تلك التطورات اجتمع رئيس الهيئة العامة للنقابات العمالية الألمانية كارل ليجين مع ممثلي الصناعات الكبيرة هوجو ستينز وكارل فريدريك فون سيمنز في برلين في الفترة من 9 إلى 12 نوفمبر. ثم وقعوا اتفاقا في 15 نوفمبر بمزايا للجانبين: فوعد ممثلو النقابات بضمان الإنتاج المنظم لإنهاء الإضرابات العشوائية للحد من نفوذ المجالس ومنع تأميم وسائل الإنتاج. ومن جانبهم كفل أرباب العمل بجعل يوم العمل ثماني ساعات وهو الذي طالب به العمال عبثا لسنوات. واعترف أرباب العمل على المطالبة النقابية بأنهم الممثل الوحيد والدائم للعمال بدلا من المجالس. وقد شكل كلا الطرفين «اللجنة المركزية لصيانة الاقتصاد» (Zentralausschuss für die Aufrechterhaltung der Wirtschaft).


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: وأيضا شكلا مجموعة عمل مركزية سميت «لجنة التحكيم» (Schlichtungsausschuss) للتوسط في النزاعات المستقبلية بين أصحاب العمل والنقابات. كما تم الاتفاق على تشكيل لجان عمالية في كل مصنع بأكثر من 50 عاملاً جنبا إلى جنب مع إدارة الشركة لمراقبة الامتثال للاتفاقات الجماعية. وبهذا الترتيب حققت النقابات أحد مطالبها القديمة لكنها قوضت كل الجهود لتأميم وسائل الإنتاج واقصاء هيمنة المجالس بقوة.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: لم يتمكن الرايخستاج من عقد جلساته منذ 9 نوفمبر. وكان مجلس ممثلي الشعب والمجلس التنفيذي قد حلا محل الحكومة القديمة، لكن الجهاز الإداري السابق للدولة ظل دون تغيير. وقد حل ممثلي الحزب الاجتماعي الديمقراطي MSPD و USPD محل كبار ضباط القيصرية السابقين. اما الباقي فقد احتفظوا جميعهم بمهامهم وواصلوا عملهم دون تغيير كبير.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: في يوم 12 نوفمبر نشر مجلس ممثلي الشعب برنامجه الحكومي الديمقراطي والاجتماعي. وألغى حالة الطوارئ والرقابة وكذلك ألغيت حالة -التي تحكم العلاقات بين الخادم والسيد- وأدخلت حق التصويت لأول مرة للنساء من سن 20. ونال جميع السجناء السياسيين على عفو عام. وقد تم سن اللوائح الخاصة بشأن حرية تكوين الجمعيات والتجمع والصحافة. وأصبح عمل اليوم ثماني ساعات اجبارياً على أساس اتفاق ستينس-لجيون، وزيادة الاستحقاقات المتعلقة البطالة والضمان الاجتماعي والتأمين ضد الحوادث.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: بناء على إصرار ممثلي USPD أنشأ مجلس ممثلي الشعب «لجنة التأميم» بعضوية كارل كاوتسكي ورودلف هيلفردنج وأوتو هوي وآخرين. كان على هذه اللجنة أن تدرس أي الصناعات المناسبة للتأميم ولإعداد تأميم صناعة الفحم والصلب. اجتمعت هذه اللجنة حتى 7 أبريل 1919 دون أي نتيجة ملموسة. حيث انشئت «هيئات الإدارة الذاتية» فقط في مناجم الفحم والبوتاس وفي صناعة الصلب. وظهرت من تلك الهيئات لجان عمل الألمانية الحديثة أو لجان المصانع. ولكن لم تبدأ بعد المصادرة الاشتراكية.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: فضلت قيادة الحزب الديمقراطي الاجتماعي العمل مع الإدارة السابقة بدلاً من مجالس العمال والعسكريين الجديدة، لأنها اعتبرتهم غير قادرين على توفير احتياجات السكان بانتظام. مما تسبب هذا بنشوب صراع مستمر مع المجلس التنفيذي بدءا من منتصف نوفمبر. وأيضا كان المجلس يغير مواقفه باستمرار وفقا لمصالح أولئك الذين كان يمثلهم. ونتيجة لذلك سحب إيبرت المزيد من الصلاحيات بهدف منع تدخل المجلس وإعادة دمجه في الدولة. وقد بالغ أبيرت وقيادة حزبه في تقدير سلطة كل من المجلس التنفيذي ورابطة سبارتكوس. فالرابطة لم تكن تسيطر على حركة المجلس كما يعتقد الحرس القديم والبعض من حزب SPD.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: في المدن التالية: لايبزغ وهامبورغ وبريمن وكيمنتس وغوتا جعلت مجالس العسكرية والعمال إدارة المدينة تحت سيطرتهم. بالإضافة إلى اعتقال جميع موظفي الخدمة المدنية الموالين للإمبراطور في المدن التالية: برونزويك ودوسلدورف ومولهايم أن در رور وتسفيكاو. وشكل ماسمي الحرس الأحمر في هامبورغ وبريمن لحماية الثورة. وأوقف مجلس إدارة مجموعة وهو مصنع كيميائي عملاق بالقرب من مرسيبورغ، وحل محله مجلس مستشارين. غالباً ما يكون تعيين المجالس الجديدة عشوائي وتعسفي وليس لديها خبرة إدارية. إلا أن غالبية المجالس أتت بترتيبات مع الإدارات القديمة مما مكن من استعادة القانون والنظام بسرعة. على سبيل المثال كان ماكس فيبر أحد أعضاء مجلس العمال في هايدلبرغ وكانت مفاجأة سارة أن معظم الأعضاء كانوا ليبراليين معتدلين. وقد تولت المجالس توزيع الطعام وعمل قوة الشرطة ووتوفير السكن والغذاء للجنود العائدين من الخطوط الأمامية إلى ديارهم تدريجيا.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: اعتمدت الإدارة القديمة والمجالس على بعضها البعض: بحيث لدى البعض المعرفة والخبرة، والبعض الآخر لديه النفوذ السياسي. وقد انتخب أعضاء SPD في المجالس التي اعتبروا انشطتها حلاً مؤقتًا حسب نظرتهم وأيضا عند غالبية السكان الألمان. فلم يتم بحث إدخال الجمهورية السوفياتية أو حتى دكتاتورية مجلس البلشفي في ألمانيا في 1919/1918. ولم يتم منحهم حتى فرصة للتفكير في الأمر. أراد الكثيرون دعم الحكومة الجديدة وتوقعوا أن تلغي النزعة العسكرية والدولة الاستبدادية. فالحرب أتعبتهم جدا وأملوا في التوصل إلى حل سلمي. حيث بالغوا في تقدير الإنجازات الثورية. وقد دعمت أغلبية المجالس النظام البرلماني وانتخابات الجمعية الوطنية التأسيسية حيث أثبتت لهم الانتخابات التي جرت على مدى عقود من الزمن في الرايخستاغ مدى قوة العمل البرلماني للحزب الديمقراطي الاجتماعي.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: وتنفيذا لقرار اللجنة التنفيذية أرسلت مجالس العمال والعسكرية من جميع أنحاء الرايخ نوابًا إلى برلين، حيث سيجتمعون يوم 16 ديسمبر في سيرك بوش لحضور المؤتمر العام الأول للمجالس العمال والعسكرية (Erster) Allgemeiner Kongress der Arbeiter- und Soldatenräte). لمنع هذا خطط إيبرت والجنرال غروينر لاستعادة السيطرة على العاصمة يوم 15 ديسمبر، فطلبا من القوات الموجودة في برلين منع هذا المؤتمر. ولكن قامت إحدى تلك الكتائب المعينة بفتح النار قبل أوانها يوم 6 ديسمبر مطالبة إيبرت ليكون رئيسا. فعند محاولتها القبض على المجلس التنفيذي فتح جنودها النار على مظاهرة غير مسلحة للحرس الأحمر وممثلين عن المجالس العسكرية المنتسبين إلى رابطة سبارتكوس فقتل 16 شخصا. عندها أضحت إمكانية العنف وخطر انقلاب اليمين مرئية بالفعل. ردا على هذا الحادث طالبت روزا لوكسمبورغ في 12 ديسمبر في صحيفة تابعة للسبارتكوس بالنزع السلمي لأسلحة الأفواج العسكرية العائدة للوطن وتسليمها لقوة العمال في برلين. وطالبت بخضوع المجلس العسكري للبرلمان الثوري وأن يعاد تثقيف الجنود.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: لمنع ذلك خطط إيبرت والجنرال غروينر لاستعادة السيطرة على العاصمة في 15 ديسمبر بمساعدة قوات خط المواجهة الذين بدأوا بالعودة إلى برلين في 10 ديسمبر، فاستقبل إيبرت عشرة أفواج عائدة من الجبهة أملاً في استخدامها ضد المجالس. ولكن تبين لاحقا أن تلك القوات لم تكن مستعدة للقتال. فالحرب قد انتهت وأعياد الميلاد على الأبواب، ومعظم الجنود يريدون فقط العودة إلى منازلهم لرؤية عائلاتهم. لذلك فروا بعد وصولهم برلين بوقت قصير. عندها لم تحصل الضربة ضد مؤتمر مجلس الرايخ.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: على كل لم تكن تلك الضربة لها ضرورة على أي حال، لأن المؤتمر الذي تولى عمله في 16 ديسمبر في مجلس النواب البروسي كانت أغلبيته من أتباع الحزب الديمقراطي الاجتماعي. ولم يتمكن كارل ليبكنخت من الحصول على مقعد. ولم يكن لرابطة سبارتكوس أي تأثير. وفي 19 ديسمبر صوتت المجالس بأغلبية 344 مقابل 98 ضد إنشاء نظام المجلس ليكون أساس لدستور جديد. وعوضا عنها أيدوا قرار الحكومة بالدعوة إلى إجراء انتخابات للجمعية الوطنية التأسيسية في أقرب وقت ممكن، ليقرر دستورها شكل ونظام الدولة.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: القضية الوحيدة بين إيبرت والمؤتمر كانت مسألة السيطرة على الجيش. كان المؤتمر يطالب بالموافقة على إنشاء مجلس مركزي منتخب في القيادة العليا للجيش والانتخاب الحر للضباط والسلطات التأديبية لمجالس الجنود. وقد يكون هذا مخالفاً للاتفاق السري المبرم بين إيبرت والجنرال غروينر. لذلك لم يدخر كل منهما جهدا لإبطال هذا القرار. فبدأت القيادة العليا (التي انتقلت في هذه الأثناء من سبا إلى كاسل) لإنشاء فيالق المتطوعين المخلصين (فريكوربس) ضد الخطر البلشفي المزعوم. على عكس الجنود الثوريين في نوفمبر كانت تلك القوات من الضباط ذوي الميول الملكية ومن الذين يخشون العودة إلى الحياة المدنية.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: في 9 نوفمبر قامت الحكومة بنقل الكتيبة البحرية الشعبية المشكلة حديثًا من كيل إلى برلين لحمايتها. وأقاموا في مباني الإسطبلات الملكية (Neuer Marstall) بجوار قصر برلين. كانت الكتيبة شديدة الولاء وقد رفضت المشاركة في المحاولة الانقلابية يوم 6 ديسمبر. حتى أن البحارة عزلوا قائدهم لرؤيته متورطًا في المحاولة. كان هذا الولاء الذي أعطاهم سمعة بأنهم يؤيدون رابطة سبارتكوس. ولكن بعد سرقة عدة كنوز فنية مختلفة من القصر حيث تمركزت القوات طالب مجلس ممثلي الشعب بحلها ووسحبها من المنطقة. فقام أوتو فالس القائد العام لبرلين منذ 9 نوفمبر وبالتوافق مع إيبرت بوضع البحارة تحت الضغط من خلال عدم دفع أجورهم.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: اندلعت المعارك في عيد الميلاد يوم 23 ديسمبر. فاحتل البحارة مبنى مستشارية الرايخ، وقطعوا خطوط الهاتف، ووضعوا أعضاء مجلس ممثلي الشعب قيد الإقامة الجبرية واحتجزوا فالس في الاسطبلات رهينة وأساؤوا معاملته. على عكس ما كان يتوقعه ثوار سبارتكوس لم يستغل الجنود الوضع للقضاء على حكومة إيبرت لكنهم اصروا فقط على دفع أجورهم. فأعطى إيبرت الذي كان على اتصال بالقيادة العليا في كاسل عبر خط هاتفي سري أوامره بمهاجمة مقر الإقامة البحارة بقوات موالية للحكومة صباح يوم 24 ديسمبر. ولكن تمكن البحارة من صد الهجوم وافشاله. فقتل 56 جنديًا حكوميًا و 11 بحارًا وبعض المدنيين. بعد تجدد المفاوضات قام البحارة بإخلاء القلعة والإسطبلات وإطلاق أوتو فالس الذي فقد منصبه. وحصل أفراد الكتيبة البحرية الشعبية على رواتبهم وظلت وحدة عسكرية متماسكة. بالمقابل انسحبت القوات الحكومية من وسط برلين، حيث حلت نفسها وانضمت إلى قوات فريكوربس المشكلة حديثًا. وللتعويض عن انسحابهم المهين احتلوا مؤقتًا مكاتب صحيفة العلم الأحمر. أظهرت تلك الحادثة هشاشة الحكومة التي لم يكن لديها قوات خاصة موثوق بها وقوية. وهكذا عززت الأزمة التحالف بين ايبرت وغرونر، التي جاءت بمعناها الحقيقي في معارك عيد الميلاد. وبقيت اليد العسكرية العليا في برلين عند الكتيبة البحرية الشعبية. ولكنها أيضا لم تتدخل بالوضع السياسي.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: أظهرت تلك المناوشات أن الثورة ليس لديها أي توجيه أو قيادة. حتى وإن كان ليبكنخت قائدًا ثوريًا مثل لينين الذي جعلته الثورة البلشفية أسطورة، إلا أن كتيبة البحارة وكذلك المجالس لم يقبلوه على هذا الصورة. لذا فقد كانت النتيجة الوحيدة لأزمة عيد الميلاد التي أسماها ثوار سبارتكوس:«عيد الميلاد إيبرت الدموي» هي دعوة المشرفين الثوريين إلى تنظيم مظاهرة في يوم عيد الميلاد، وترك الحزب الديمقراطي الاجتماعي المستقل (USPD) الحكومة احتجاجًا في 29 ديسمبر. لكن هذا كان مفيداً لزعيم الحزب الديمقراطي الاجتماعي (SPD) لأنه سمح لهم بالمشاركة بسبب ضغط الأحداث الثورية. وبعدها بأيام تحولت هزيمة حكومة إيبرت العسكرية إلى نصر سياسي.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: بعد أعمال الشغب في عيد الميلاد لم يعد بإمكان قادة رابطة سبارتكوس خلق ثورة اشتراكية مع حزبي SPD و USPD. ولامتصاص استياء أتباعهم والعديد من العمال الموالين لهم، عقدوا في مطلع السنة الجديدة مؤتمر الرايخ مع مجموعات يسارية-اشتراكية أخرى لتأسيس حزبهم الجديد حزب ألمانيا الشيوعي (KPD) يوم 1 يناير 1919. وقدمت روزا لوكسمبورغ برنامج سبارتاكوس يوم 31 ديسمبر كانت قد كتبته في 10 ديسمبر 1918. وتبنوه ليكون برنامج الحزب مع بعض التغييرات، وأشارت لوكسمبورغ فيه أن الحزب الجديد لن يتولى الحكومة بدون أغلبية شعبية واضحة. وطالبت بمشاركة الحزب في الانتخابات البرلمانية المزمعة، لكن رُفِض طلبها. ومازال معظمهم يأمل في الحصول على السلطة من خلال استمرار إثارة الإضطرابات في المصانع وضغط الشارع. ومع ذلك قرر المشرفون الثوريون بعد مفاوضات مع رابطة سبارتكوس البقاء في حزب USPD.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: وكما كان في نوفمبر السابق فقد وقعت هزيمة ساحقة لليسار في الأيام الأولى من السنة الجديدة 1919. حيث جرت الموجة الثورية الثانية والتي قمعت في تلك المرة بعنف. بدأت الموجة في 4 يناير عندما طردت الحكومة رئيس شرطة برلين إيميل إيخهورن عضو USPD الذي رفض اتخاذ أي إجراء ضد العمال المتظاهرين في أزمة عيد الميلاد. نتج عن هذا الإجراء أن دعا كل من حزب USPD والمشرفون الثوريون وقادة حزب ألمانيا الشيوعي كارل ليبكنخت وفيلهلم بيك إلى مظاهرات في اليوم التالي احتجاجا على الإقالة.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: ولكن المفاجأة أن ماتم تخطيطه ليكون مظاهرة بسيطة تطور إلى استعراض ضخم، فلم يكن المنظمون أنفسهم يتوقعون هذا الحشد. فكما جرى في 9 نوفمبر 1918 جرى في يوم الأحد 5 يناير 1919 حيث تدفق مئات الآلاف إلى وسط برلين في فترة ما بعد الظهر، والعديد منهم كانوا مسلحين. فاحتلوا محطات سكك حديد بالإضافة إلى حي الصحافة وفيها مكاتب تحرير صحافة الطبقة الوسطى و فورفارتس. وكانت بعض تلك الصحف قد طالبت في الأيام السابقة بزيادة أعضاء فيلق فريكوربس والقضاء على سبارتكوس. فالمتظاهرون هم أنفسهم الذين كانوا موجودين قبل شهرين، حيث طالبوا الآن بتحقيق الآمال التي عبروا عنها في نوفمبر. ودعمت مطالب العمال مجموعات يسارية مختلفة من الحزب الديمقراطي الاجتماعي SPD. واشتهرت تلك الإنتفاضة باسم انتفاضة سبارتاكوس حيث كان لثوار سبارتكوس الريادة في تلك الإنتفاضة ولكن لم تكن لهم القيادة وساهم فيها جزئيا ثوار الحزب الشيوعي (KPD).


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: اجتمع المحرضون للمظاهرات في مقر الشرطة وانتخبوا «لجنة ثورية مؤقتة» مؤلفة من 53 عضوًا، إلا أنها لم تكن تعرف ماذا تفعل بسلطتها ولا تعرف اتجاه الانتفاضة. وطالب ليبكنخت ومعه زعماء تلك اللجنة بالإطاحة بالحكومة، وانضم إلى رأي أغلبية اللجنة التي روجت للكفاح المسلح. ولكن روزا لوكسمبورغ ومعها غالبية القادة حزب الشيوعي KPD اعتبروا أن أي تمرد في ذلك الوقت يعد كارثة وعارضته صراحة.


title: الثورة الألمانية (1918–1919)

text: وكان إيبرت قد عين غوستاف نوسكه ممثل الشعب لقيادة الجيش والبحرية يوم في 4 يناير. وفي 6 يناير تسلم نوسكه قيادة هذه القوات بالكلمات: «أحيانا يضطر المرء أن يصبح كلبا مسعورا. فأنا لاأخجل من المسؤولية». وفي ذات اليوم دعت اللجنة الثورية مرة أخرى إلى مظاهرة حاشدة. واستجاب الكثير من الناس للدعوة، فحملوا لافتات كُتب عليها:«أيها الإخوة لا تطلقوا النار!»، وظلت تنتظر في ساحة الاجتماع. وقام بعض المشرفون الثوريون بتسليح أنفسهم والدعوة إلى الإطاحة بحكومة إيبرت. لكن جهود الناشطين في KPD لسحب القوات العسكرية إلى جانبهم بائت بالفشل. وبدلاً من ذلك اتضح أن وحدات مثل الكتيبة البحرية الشعبية غير متحمسة بدعم الانتفاضة المسلحة وأعلنت الحياد. أما باقي القوات العسكرية المرابطة في برلين فقد بقيت موالية للحكومة.