title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: العلاقات البحرينية البريطانية هي العلاقات الثنائية بين مملكة البحرين والمملكة المتحدة لبريطانيا العظمى وأيرلندا الشمالية. البحرين لديها سفارة في لندن والمملكة المتحدة هي إحدى أربع دول أوروبية لديهما سفارة في المنامة. نالت البحرين استقلالها عن المملكة المتحدة في عام 1971 وحافظت على العلاقات الدبلوماسية والعسكرية والتجارية القوية.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: في بداية القرن التاسع عشر حاولت بريطانيا القوة المهيمنة في المنطقة إنهاء القرصنة في الخليج العربي لتأمين طرق التجارة البحرية لشركة الهند الشرقية. في عام 1805 عرضت العائلة الحاكمة في البحرين آل خليفة دعم بريطانيا ضد الدولة السعودية الأولى في مقابل الحصول على مساعدة من حين لآخر من قبل السفن البريطانية. أيد طلبها من قبل المقيم البريطاني في مسقط ولكن حكومة الهند رفضت ذلك. في عام 1816 وقع ويليام بروس المقيم السياسي البريطاني في الخليج العربي على اتفاق غير رسمي مع آل خليفة ينص على بقاء بريطانيا على الحياد في الحرب بين عمان والبحرين. بعد أربع سنوات رفض بروس ضمان اتفاق الهدنة بين حكومة البحرين وعمان.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: في عام 1820 وقعت بريطانيا المعاهدة العامة للسلام مع زعماء القبائل في الخليج العربي بما في ذلك آل خليفة بناء على طلبهم. من خلال توقيع هذه المعاهدة اعترفت بريطانيا بآل خليفة حكام شرعيين على البحرين. في عام 1822 منعت بريطانيا سلميا حرب وشيكة بين حكومة البحرين وعمان. فيما بين 1820 و1850 حاول آل خليفة مرارا اقناع السلطات البريطانية توفير الحماية الكاملة للبحرين ضد التهديدات الخارجية ولكن من دون جدوى. أرادت بريطانيا من البحرين أن تبقى دولة مستقلة. تغير الوضع في عامي 1859 و1860 عندما ناشد حاكم البحرين الدولة القاجارية والدولة العثمانية لتوفير الحماية وفي عام 1861 حاصر الأحساء الواحة الساحلية في شرق شبه الجزيرة العربية. هذا ما دفع البريطانيين في عام 1861 لإجبار الحاكم على توقيع الهدنة الدائمة للسلام والصداقة. وفقا لأحكام الاتفاقية فإنه لا يحق لحاكم البحرين الانخراط في الحرب والقرصنة والعبودية في البحر مقابل توفير بريطانيا الحماية البحرية. اعترفت المعاهدة أيضا بآل خليفة حكام مستقلين.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: بعد ست سنوات في أغسطس 1867 تدخلت البحرية البريطانية بعد الهجوم البحريني على قطر. بعد عامين أي في عام 1869 تدخلت مرة أخرى لإنهاء صراع داخلي على السلطة وعينت عيسى بن علي آل خليفة البالغ من العمر 21 سنة حاكما على البحرين. في السنوات اللاحقة زادت بريطانيا من سيطرتها على اتصالات عيسى مع القوى الخارجية خصوصا مع العثمانيين التي كانت تطالب بالبحرين وقطر. فيما بين 1878 و1880 فشل البريطانيون في حماية البحرين ضد القراصنة الذين ينشطون من على الأراضي التي يطالب بها العثمانيين. كما قاموا بمنع عيسى من الدفاع عن الزبارة مركز تجارة وصيد اللؤلؤ التي تقع في منتصف الطريق بين مضيق هرمز والذراع الغربي للخليج العربي ضد هجوم بري من أجل تجنب المواجهة مع العثمانيين الذين أيدوا آل عبد الله (فرع آل خليفة الذي كان قد نفي من البحرين بعد نزاع على السلطة). النفوذ العثماني المتزايد في المنطقة هدد الوضع القائم في البحرين ودفعت العقيد إ. س. روس المقيم البريطاني إلى التوقيع على معاهدة جديدة مع البحرين في 22 ديسمبر 1880. المعاهدة تحظر على حاكم البحرين الدخول في مفاوضات وتوقيع معاهدات أو قبول أي شكل من أشكال التمثيل الدبلوماسي مع قوى أجنبية من دون موافقة بريطانيا باستثناء المراسلات الودية العرفية ذات الأهمية الثانوية. إلا أنها لا تشير إلى استقلال البحرين.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: خوفا من زيادة نشاط النفوذ العثماني والفرنسي في المنطقة وقعت بريطانيا معاهدة جديدة مع البحرين في عام 1892 الأمر الذي زاد من اقتصار العلاقات الخارجية للحاكم من خلال حظر التخلص من الأراضي لأية قوة أجنبية أخرى من بريطانيا. كما حظر أيضا الاتصالات الطفيفة المعفاة بموجب معاهدة 1880. معاهدات 1880 و1892 حولت بشكل فعال البحرين إلى محمية بريطانية وإعطاء السيطرة البريطانية على الدفاع والعلاقات الخارجية ويجب على الحاكم أيضا القبول بالنصيحة البريطانية فيما يتعلق بالمسائل الداخلية. خلال هذه الفترة كانت البحرين مركز العمليات التجارية البريطانية في المنطقة. فيما بين 1829 و1904 عين المقيم السياسي في الخليج العربي مساعد له في البحرين. تم تعيين مواطنين في وظيفة المساعد حتى عام 1900 عندما تم تعيين بريطانيين لاستيعاب الزيادة في التجارة البريطانية وجذب الشركات البريطانية. كان البريطانيون معنيون أساسا بمصالحهم التجارية والاهتمام الكافي بالشؤون الداخلية البحرينية. ينسب لبريطانيا من قبل المؤرخين تحقيق الاستقرار والنمو للبحرين التي شهدتها في النصف الأخير من القرن 19.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: في عام 1903 زار اللورد كيرزون نائب الملك في الهند والبحرين وسلط الضوء على الحاجة إلى إصلاح الجمارك التي كانت في حالة من الفوضى من خلال تعيين إداري بريطاني لكن عيسى قاوم هذا الأمر واعتبره تدخلا وقال كرزون له أن البريطانيين سيستمرون في مطالبهم. بدأت الشكاوى حول الجمارك في وقت مبكر من عام 1885 وبقي موضوع شعبي لمسؤولين بريطانيين لحين تنفيذ الإصلاحات الإدارية في. خلال هذه الفترة قاوم عيسى السيطرة البريطانية على الجمارك من أجل أن تبقى مستقلة ماليا. في عام 1904 تمت ترقية المساعد البريطاني إلى المعتمد السياسي البريطاني.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: في 29 سبتمبر هاجم أتباع علي بن أحمد آل خليفة ابن شقيق عيسى كتبة يعملون لحساب شركة تجارية ألمانية. علي نفسه هاجم التاجر الألماني. في 14 نوفمبر هاجم أتباعه العديد من الفرس وأصابوهم بجروح بالغة. طلب المعتمد السياسي من عيسى معاقبة المعتدين وتعويض الضحايا لكنه عيسى رفض. بعد أن فشل في الحصول على العدالة في البحرين أحال الأطراف الضحايا قضاياهم إلى القنصل الألماني في ميناء بوشهر الفارسي والأمين الفارسي للشؤون الخارجية على التوالي.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: خوفا من أن هذه الحوادث لن تسمح لقوات أجنبية في «كسب فرصة لمهاجمة النظام البريطاني» زار اللواء بيرسي كوكس المقيم السياسي القائم بأعمال في الخليج العربي البحرين في أسطول بحري في 30 نوفمبر. وافق عيسى على معاقبة الذين وقفوا وراء الهجوم على الشركة الألمانية ولكن ليس أولئك الذين هاجموا الفرس. بعد مشاورات مع السلطات البريطانية العليا عاد كوكس إلى البحرين في عرض كبير للقوة في 23 فبراير 1905. أصدر إنذارا انتهى في 25 فبراير. طالب كوكس بترحيل علي كتعويض للفرس وحظر العمل القسري للأجانب والتمسك بتحذيرات المعتمد السياسي البريطاني. هدد بإطلاق النار على العاصمة المنامة إذا عيسى لم يمتثل.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: وافق عيسى على المطالب في 26 فبراير بعد أن أطلق كوكس بضع طلقات فارغة على المدينة الساحلية الرئيسية في المنامة. سرا زعم أنه حذر علي بأن اعتقاله لا مفر منه. اكتشف أن علي قد رحل وأخذ كوكس ولي العهد حمد رهينة وفرض الإقامة الجبرية على عيسى ومصادرة ممتلكات علي. ثم تم اعتقال القاضي السني جاسم المهزع صاحب النفوذ الكبير. بعد ثلاثة أيام كان كوكس راض عن النتائج المقدمة للبريطانيين. أطلق سراح حمد والمهزع وأطلق سراح عيسى من الإقامة الجبرية. سلم علي نفسه في يوليو وتم ترحيله إلى بومباي بالهند في سبتمبر.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: في يناير 1906 مدد كوكس اختصاص المعتمد السياسي البريطاني إلى الفرس عندما قضى بأن الفارسي الذي ضبط وهو يسرق من سفينة بريطانية تم إيوائه في البحرين التي تقع تحت الولاية القضائية البريطانية. في أبريل مدد المعتمد السياسي البريطاني أيضا ولايته لتشمل اليهود والمسيحيين الأصليين بعد أن اشتكت المجموعة الأولى من المضايقات بسبب الضرائب التي فرضها عيسى. وفقا لمسؤول بريطاني فإن كل هذه الصلاحيات القضائية كانت «غير مصرح بها بموجب أي قانون».


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: لم يتم إدراك الآثار الكاملة لهذه الإجراءات في البداية لأن كل الأجانب وضعوا تحت ولاية المعتمد السياسي البريطاني الذي قام بإنشاء سلطة مزدوجة تتعارض في كثير من الأحيان مع سلطة الحاكم والآخر للوكالة السياسية البريطانية التي يقودها. خلال ذلك الوقت كان هناك عدد متزايد من الأجانب بسبب طفرة صيد اللؤلؤ الذي استقر على معدلات عالية. في الوقت نفسه فإن مصطلح أجنبي يفتقر إلى تعريف دقيق. أعلن كل من عيسى والبريطانيين أن العرب غير البحرينيين والبحارنة ضمن رعاياهم. كانت دوافع عيسى السياسية وكذلك المالية هي الحصول على 10٪ من جميع الرسوم القانونية. كان رد فعل عيسى لهذا التغيير بتأجيل أي إصلاح للجمارك الذي وصفه بأنه «أعز تجارة بريطانية».


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: حاول البريطانيون استخدام هذا الجو لصالحهم. الكابتن ف. ب. بريدو الوكيل السياسي المعين حديثا وضع خطط لإجراء إصلاحات إدارية. خلافا للمسؤولين البريطانيين الآخرين فإنه لم يقترح تغييرات في العادات أو السلطة الداخلية لآل خليفة. اقترح بريدو بدلا من ذلك أن تتركز الإصلاحات على «إنهاء الطغيان المحلي» في شكل العمل القسري والفساد القضائي والمالي. كانت مقترحاته أساس مجلس الدولة البحريني عن طريق وثيقة صادرة في عام 1913 التي ضمنت الوضع القانوني لبريطانيا في البحرين. في البداية رفضت هذه الخطط من قبل كوكس الذين يعتقد أنها كانت سابقة لأوانها. يعتقد المسؤولون البريطانيون أنه بحلول عام 1908 سيضطر عيسى لقبول الإصلاحات في الجمارك بسبب انتهاء عقود التجار البانيان. ومع ذلك في يناير 1908 ارتفعت الإيرادات الجمركية عندما عين عيسى مسؤولين محليين.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: قبل نهاية عام 1907 كان البريطانيون لم يعلنوا صراحة أن البحرين محمية رسميا وبدلا من ذلك اعتبروها تحت حمايتهم. رفضت وزارة الخارجية استخدام شروط صارمة لتحديد وضع البحرين. لكن في المراسلات الخاصة بين المسؤولين البريطانيين فإن مصطلح الحماية كثيرا ما كان يستخدم منذ عقد 1890. في 14 نوفمبر 1907 طلبت الحكومة الهندية إصدار قرار بإنشاء مجلس حكم الدولة البحريني في ضوء اختصاص بريطانيا المتزايد بالأجانب. ارتفاع المصالح الخارجية والتجارة في المنطقة لا سيما للألمان كان دافع آخر مهم. في هذا الطلب اعترفت حكومة الهند أن معاهدة 1880 قد حولت البحرين إلى نوع من المحمية.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: في فبراير 1908 شككت وزارة الخارجية ما إذا كانت الإصلاحات الإدارية يمكن القيام بها جنبا إلى جنب مع الإقرار رسميا باختصاص سلطة بريطانيا على البحرين وذلك أن هذا الأخير قد لا تثير أي ردود فعل عدائية من قوى أجنبية أخرى. في مارس فإن لجنة برئاسة جون مورلي وزير الدولة لشؤون الهند تم تشكيلها. خلصت في تقريرها النهائي أن البحرين كانت في الواقع محمية بصرية بريطانية ولكن لم ترى من المناسب الإعلان عن هذا الأمر وأنه ينبغي إصدار قرار من المجلس بموافقة خطية من عيسى باختصاص بريطانيا في السلطة القضائية على الأجانب. تمت الموافقة على التقرير في فبراير 1909 وبالإضافة إلى توصياتها فإن حكومة الهند كلفت في مايو بإعداد مشروع للاشتراك في المجلس. تم تأمين موافقة عيسى في يوليو ولكن لأسباب مختلفة تم تقديم المشروع فقط في يونيو 1911. للمزيد من المفاوضات مع عيسى والعثمانيين تأخرت الموافقة على قرار المجلس حتى 12 أغسطس 1913.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: تم نشر إعلان إنشاء مجلس حكم الدولة البحريني في صحيفة لندن غازيت في 15 أغسطس. هذا القرار وفر الغطاء القانوني لاختصاص بريطانيا على الأجانب. كما أن هذا القرار يحد من صلاحيات الحاكم ويمنح الوكيل السياسي اختصاصات أكبر بما في ذلك المحاكم الدينية. ذكر جون مارلو أن هذا قد ساوى مكانة البحرين مع مستعمرة بريطانية وسلطة المقيم السياسي البريطاني بسلطة حاكم مستعمرة. كتب ليتلفيلد أن مجلس حكم الدولة قدم للبحرين «كل شيء إلا الاسم وهي مستعمرة بريطانية» وأنه أثار المشاعر المعادية لبريطانيا. تم تشكيل ستة محاكم حسب التالي:


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: كان القانون الواجب التطبيق هو قانون الهند البريطانية مع بعض التعديلات. ومع ذلك فإن العمل بمجلس حكم الدولة توقف بسبب المفاوضات مع العثمانيين واندلاع الحرب العالمية الأولى. وضع فقط حيز التنفيذ في فبراير 1919 معلنا عن بدء الإصلاحات الإدارية.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: قبل بضعة أشهر من الحرب منحت البحرين بريطانيا امتيازات حصرية لاستخدام النفط. خلال الحرب فإن معظم البحرينيين لم يدعموا الحلفاء على الرغم من أنهم كانوا في حالة حرب مع العثمانيين. اعتقد البريطانيون أن هذا يرجع إلى اهتمام بريطانيا بقمع البحرينيين الأصليين وتعليق الإصلاحات. كانت هذه المشاعر المعادية لبريطانيا سبب آخر لتأخير تنفيذ مجلس حكم الدولة حتى بعد نهاية الحرب. من ناحية أخرى كان عيسى وعائلته خاصة ابنه الأصغر عبد الله موالين للبريطانيين. أعطي عيسى وسامي الإمبراطورية الهندية الرفيق والفارس في عامي 1915 و1919 على التوالي. عبد الله أيضا أعطي وسام الرفيق في عام 1915.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: كان الوضع في البحرين هاديء ولكن الأوضاع الاقتصادية كانت صعبة جدا حيث انخفض دخل الجمارك بنسبة 80٪ وتوفي 5000 شخص نتيجة مرض الطاعون في المنامة والمحرق وآخرون هاجروا. اقترب البحرينيون من حافة المجاعة بسبب حظر الهند تصدير الأرز وزيادة في أسعار السلع الأساسية. رد عيسى في عام 1917 عن طريق الاقتراض من التجار وزيادة الضريبة الجمركية وانتزاع ملكيات المسلمين الشيعة الذين كانوا الآن المجموعة الوحيدة غير السنية الذين لا يتمتعون بالحماية البريطانية. في ذلك الوقت ردت بريطانيا على التهديدات الخارجية من السعوديين والعثمانيين والفرس من خلال تشديد قبضتها على البحرين. كان العثمانيون والفرس يطالبون منذ فترة طويلة بالسيطرة على الجزيرة. بعد انتهاء الحرب شنت وسائل الإعلام الفارسية حملة تدعو إلى وقف السياسات القمعية ضد الشيعة المشتركين معهم في نفس المذهب. بحلول نهاية الحرب أصبح الخليج العربي بحيرة بريطانية بإلحاق الهزيمة بكل أعداء بريطانيا وبالتالي سيطرتها على المنطقة من دون منازع. مثل هذا تحولا في السياسة البريطانية في البحرين نحو المزيد من التدخل في الشؤون الداخلية للجزيرة.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: تم نقل القاعدة البحرية البريطانية الرئيسية في منطقة الخليج العربي إلى البحرين في عام 1935 بعد فترة وجيزة من بدء إنتاج النفط على نطاق واسع.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: في عام 1960 وضعت المملكة المتحدة مستقبل البحرين في التحكيم الدولي وطلبت أن يتحمل الأمين العام للأمم المتحدة هذه المسؤولية.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: في عام 1970 طالبت إيران بضم البحرين وغيرها من جزر الخليج العربي. أقنعت الحكومة البريطانية إيران بإسقاط مطالبتها لجزيرة البحرين. ومع ذلك فإن اتفاق المملكة المتحدة مع إيران شمل على عدم متابعة مزاعمها في البحرين إذا تحققت المطالبات الأخرى. في العام نفسه أفادت الأمم المتحدة أن البحرينيين اجمعوا على الاستقلال عن بريطانيا وتأسيس دولة ذات سيادة مستقلة تماما.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: شهد الاستفتاء تأكيد البحرينيين على الهوية العربية واستقلالها عن بريطانيا. أعلنت البحرين نفسها دولة مستقلة بالكامل في 15 أغسطس 1971. انسحب البريطانيون من البحرين في 16 ديسمبر عام 1971 مما جعل البحرين إمارة مستقلة.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: في عام 2005 أصدر رئيس وزراء المملكة المتحدة توني بلير وملك البحرين حمد بن عيسى بن سلمان آل خليفة بيانا مشتركا قالا فيه أن البلدين لديها علاقة قوية ودافئة وطويلة الأمد ومتجذرة في صداقتنا على مر السنين وفي عام 1971 معاهدة الصداقة.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: يعمل 7 آلاف بريطاني في البحرين مما يجعلهم أكبر جالية أوروبية مغتربة. هناك أيضا أكثر من 2000 طالب بحريني يدرسون في بريطانيا.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: في عام 2006 وقعت البحرين والمملكة المتحدة اتفاقا لتشجيع الاستثمارات المحمية المصممة «لخلق ظروف مواتية لمزيد من الأموال من المواطنين والشركات من دولة واحدة في أراضي الدولة الأخرى».


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: في 13 يونيو 2007 تم التوقيع على اتفاقية تعاون بين سوق البحرين للأوراق المالية وسوق لندن للأوراق المالية.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: في 11 أكتوبر 2012 تم التوقيع على اتفاق تعاون في مجال الدفاع بين مملكة البحرين والمملكة المتحدة لتعزيز تبادل المعلومات الاستخباراتية والتعليم والتعاون العلمي والتقني والتدريب المشترك للقوات العسكرية.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: كوزير للداخلية، شوهد باتيل يحسن العلاقات مع الدولة الخليجية. في ديسمبر 2020، زارت البلاد للمشاركة في حوار المنامة، حيث التقت بنظيرها وعدد من كبار وزراء الحكومة البحرينية. ومع ذلك، قامت أيضًا بجولة في أحد أقسام الشرطة البحرينية، شرطة محافظة المحرق، حيث تعرض العديد من نشطاء حقوق الإنسان للتعذيب والاعتداء الجنسي من قبل السلطات. حتى أن وزارة الداخلية البريطانية منحت حق اللجوء لناشط ديمقراطي بحريني، يوسف الجمري، الذي تعرض للتعذيب والتهديد بالاغتصاب في نفس مركز الشرطة. تمت إدانة باتيل بشدة لزيارتها من قبل جماعات حقوق الإنسان وسجناء البحرين الذين تعرضوا لسوء المعاملة.


title: العلاقات البحرينية البريطانية

text: في مايو 2021، اتُهم بريتي باتيل بالنظر إلى «النشطاء على أنهم تهديد أمني» من قبل مدير المناصرة في BIRD، سيد أحمد الوداعي، الذي كان يواجه تحديات في المملكة المتحدة للحصول على الموافقة على طلب ابنته للحصول على الجنسية. في نفس الوقت تقريبًا، في 25 مايو، استضاف باتيل اجتماعًا مع وزير الداخلية البحريني راشد بن عبد الله آل خليفة، الذي يُزعم أنه مسؤول عن اضطهاد المدافعين عن حقوق الإنسان والصحفيين. جاء الاجتماع بعد شهر من ورود أنباء عن «قمع عنيف» من قبل السلطات البحرينية لأكثر من 60 سجينًا سياسيًا في سجن جو.، ومع ذلك، أدان نواب المملكة المتحدة الاجتماع، ووصفوه بأنه «إهانة لا تصدق لضحايا هذه الانتهاكات». أرسل أندرو جوين أيضًا رسالة مفتوحة موقعة من عدة نواب من مختلف الأحزاب إلى بوريس جونسون ودعا السلطات إلى تطبيق عقوبات قانون ماغنيتسكي على راشد بن عبد الله آل خليفة.،


title: متوازي (جمباز)

text: المتوازي جهاز من أجهزة الجمباز الفني حيث يتكون من عارضتين متساويتين بالطول ومتوازيتين وبارتفاع واحد طوله 350 سم وارتفاعه 195 سم والمسافة بين العارضتين ( 42 – 52 سم) مرتكزة على جزأين جزء ثابت وجزء متحرك جميعها تستند على هيكل حديدي ويتم التحكم بعرض العارضتين . تتكون تمارين المتوازي من حركات مرجحة، طيران، قوة تؤدى بانتقالات مستمرة بأوضاع تعلق وارتكاز مختلفة


title: منجم الدويحي

text: منجم الدويحي أحد مناجم شركة التعدين العربية السعودية. يقع مشروع الدويحي للذهب على بعد 180كم شرق محافظة الخرمة، وعلى بعد 170كم شمال شرق محافظة رنية، وعلى بعد 440 كم جنوب غرب مدينة الرياض، وحوالي 125 كم جنوب شرق بلدة ظلم.


title: منجم الدويحي

text: يتكون مشروع منجم الدويحي من المنجم ومصنع المعالجة في منجم الدويحي وشبكة نقل المياه المعالجة التي تمتد بطول 430 كلم من مدينة الطائف إلى المنجم، ويقدر متوسط الطاقة الإنتاجية للمنجم سنويا بحوالي 180ألف أوقية من الذهب الصافي. المنجم مملوك لشركة معادن للذهب ومعادن الأساس المملوكة بالكامل لشركة معادن، وقد وقعت عقدًا لإنشاء معمل الدويحي لإنتاج الذهب مع شركة كورية بقيمة إجمالية تبلغ 1.018 مليار ريال. يقدر احتياطي المنجم بحوالي 1.9 مليون أوقية من الذهب.


title: مرونة إدراكية

text: تشير المرونة الإدراكية أو المرونة المعرفية إلى القدرة الذهنية على التحول بين مفهومين مختلفين، والتفكير في مفاهيم متعددة في آن واحد، أي الانتقال من مهمة إلى أخرى أو من سلوك إلى آخر وفقًا للمتطلبات. فعادة ما توصف المرونة الإدراكية بأنها واحدة من الوظائف التنفيذية. ويعد تبديل المهام والتحويل المعرفي فئتين فرعيتين من المرونة المعرفية، وهذا يتوقف على ما إذا كان التغيير يحدث على التوالي دون وعي أو بوعي. وتختلف المرونة الإدراكية باختلاف عمر الفرد. بالإضافة إلى ذلك، ترتبط بعض الحالات مثل اضطراب الوسواس القهري بانخفاض المرونة الإدراكية. وبما أنها عنصر حيوي في التعلم، فإن العجز فيها قد يؤدي لآثار أخرى.


title: مرونة إدراكية

text: تشمل طرق قياس المرونة الإدراكية استعمال المهمة أ وليس ب، ومهمة فرز بطاقات تغيير الأبعاد، ومهمة تصنيف البطاقات المتعددة، و، واختبار تأثير ستروب. وقد أظهرت بحوث الرنين المغناطيسي الوظيفي () أن مناطق معينة من الدماغ يتم تنشيطها عندما ينخرط الشخص في حالة المرونة الإدراكية. تشمل هذه المناطق قشرة الفص الجبهي () والعقد القاعدية والقشرة الحزامية الأمامية () والقشرة الجدارية الخلفية (). وقد مكنت الدراسات التي أجريت على أشخاص من مختلف الأعمار يعانون من عجز معين فهم كيفية تطور المرونة المعرفية وتغيرها داخل الدماغ.


title: مرونة إدراكية

text: حسب رأي العلماء يمكن تفسير مفهوم المرونة الإدراكية وفقا للعديد من وجهات النظر. فالتعريف البحثي للمرونة الإدراكية والمبني على الأبحاث هو تغيير عقلي، سواء كان ذلك يعتمد بشكل خاص على تبديل للقواعد أو على أساس الحاجة إلى تحويل المعتقدات أو الأفكار السابقة إلى مواقف جديدة. علاوة على ذلك، فإنه يشير في نفس الوقت إلى النظر في جوانب متعددة من الفكر، سواء كان جانبين لجسم معين، أو جوانب متعددة لحالة معقدة. في حين تتضمن المكونات والمصطلحات المعرفية الأخرى للمرونة الإدراكية، المرونة العقلية أو تغيير العقلية، التغيير المعرفي أو تبديل المهام وتغيير الاهتمام.


title: مرونة إدراكية

text: تختلف المرونة الإدراكية خلال عمر الفرد. فقد وصف الباحثون بشكل أكثر دقة المرونة الإدراكية بأنها القدرة على تغيير أو تبديل التفكير والانتباه بين المهام أو العمليات المختلفة والتي تكون في العادة استجابة لتغير في القواعد أو المطالب. على سبيل المثال، عند تصنيف البطاقات حسب قواعد محددة، يُعتبر الأطفال مرنين إدراكيا إذا كانوا قادرين على التحول بنجاح من فرز البطاقات استنادًا إلى لونها إلى الفرز بناءً على نوع الشيء المضمن على البطاقة.


title: مرونة إدراكية

text: وقد تم وصف المرونة الإدراكيّة بمعناها الضيق بأنها القدرة على ضبط تفكير المرء من المواقف القديمة إلى مواقف جديدة بالإضافة إلى القدرة على التغلب على الإجابات أو التفكير الذي أصبح معتادًا والتكيف مع المواقف الجديدة. على هذا النحو، إذا كان المرء قادراً على التغلب على المعتقدات أو العادات التي كان يحتفظ بها سابقاً (إذا كان ذلك ضروريا للتحول إلى حالات ومواقف جديدة)، فيمكن اعتباره مرناً إدراكياً.


title: مرونة إدراكية

text: بغض النظر عن خصوصية التعريف، اتفق الباحثون بشكل عام على أن المرونة الإدراكية هي عنصر من عناصر الأداء التنفيذي، والإدراك العالي المستوى الذي ينطوي على القدرة على التحكم في تفكير الشخص. يشمل هذا الأداء التنفيذي جوانب أخرى من الإدراك، بما في ذلك التثبيط، والذاكرة، والاستقرار العاطفي، والتخطيط والتنظيم. فالمرونة الإدراكية ترتبط بشكل كبير بعدد من هذه القدرات، بما في ذلك التثبيط والتخطيط والذاكرة العاملة.


title: مرونة إدراكية

text: لقد جادل الباحثون بأن المرونة المعرفية هي أيضًا أحد مكونات التصنيف المتعدد، كما وصفه عالم النفس الفرنسي جون بياجي. في مهام التصنيف المتعددة، يجب على المشاركين (الأطفال في المقام الأول، الذين طوروا بالفعل أو هم في طور تطوير هذه المهارة) تصنيف الأشياء بطرق مختلفة في وقت واحد - وبالتالي التفكير بمرونة بالنسبة لهم. وبالمثل، للحصول على المرونة على المستوى المعرفي يجب عليهم التغلب على أحادية التَّرْكيز، وهو ميل الأطفال الصغار للتركيز فقط على جانب واحد سواء كان شيئًا أو موقفًا. فعلى سبيل المثال، عندما يكون الأطفال صغارًا، فهم يكونون قادرين على التركيز فقط على جانب واحد من الشيء (أي لون الشيء فقط) دون التركيز على كلا الجانبين (أي لون ونوع الشيء). وهكذا، تشير الأبحاث إلى أن تركيز الشخص على تفكيره سيكون أكثر مرونة من الناحية الإدراكية.


title: مرونة إدراكية

text: اقترحت الأبحاث أن المرونة المعرفية مرتبطة بقدرات معرفية أخرى، مثل الذكاء السائل والمتبلور، والفهم أثناء القراءة وطلاقة القراءة. يوصف الذكاء السائل والمتبلور بالقدرة على حل المشاكل وفق الحالات الجديدة والقدرة على التفكير بطلاقة. فعندما يكون المرء قادرًا على التفكير بشكل مرن من المرجح أن يكون أكثر مرونة في الإدراك. بالإضافة إلى ذلك، فقد تبين أن الأشخاص القادرين على أن يكونوا مرنين في المعرفة لديهم القدرة على الانتقال بين الاثنين مما يزيد من مرونتهم على الفهم والطلاقة. كما ثبت أن المرونة المعرفية مرتبطة بقدرة الفرد على التأقلم في مواقف معينة. على سبيل المثال، عندما يكون الأفراد قادرين بشكل أفضل على التحول من موقف معين إلى آخر، فإنهم يركزون بشكل أقل على عوامل الإجهاد في هذه المواقف.


title: مرونة إدراكية

text: بشكل عام، يركز الباحثون في المجال على المرونة المعرفية بين سن الثالثة والخامسة. ومع ذلك، فقد تبين أن المرونة المعرفية لها مفهوم واسع يمكن دراسته بكل الأعمار والحالات المختلفة. وهكذا، فمع المهام التي تتراوح من البساطة إلى التعقيد، هناك سلسلة متصلة من التطور تمتد من مرحلة الطفولة إلى مرحلة البلوغ.


title: مرونة إدراكية

text: اتُخِدَت مجموعة متنوعة من التقييمات المناسبة للتمييز بين مستويات مختلفة من المرونة المعرفية وفقًا لمختلف الأعمار. وفيما يلي الاختبارات الشائعة المستخدمة لتقييم المرونة الإدراكية حسب العمر المناسب.


title: مرونة إدراكية

text: في الاختبار الأول المسمى خطأ أ وليس ب (خطأ المرحلة 4)، يظهر للأطفال كائن مخفي في الموقع أ، ثم يُطلب منهم البحث عنه في نفس الموقع أ حيث يعثرون عليه. يتم تكرار هذا النشاط عدة مرات، مع الكائن المخفي في الموقع أ. ثم يتم تصعيد التجربة بإخفاء الكائن في الموقع ب، وهو موقع ثانٍ يسهل الوصول إليه من قبل الأطفال. لوحظ أن الأطفال الذين تقل أعمارهم عن سنة واحدة يبحثون في الموقع أ، على الرغم من رؤيتهم الشيء مخبأ في الموقع ب. في المقابل بعد عيد ميلادهم الأول، تمكن الأطفال من التبديل العقلي وتحديد موقع الكائن في الموقع ب، مما دل على مرونة إدراكية.


title: مرونة إدراكية

text: فخلص الباحث جون بياجي أن الأطفال في عمر 8 إلى 12 شهرًا لا تكون لديهم فكرة قوية عن استمرار وجود الأشياء الخفية. كما اتفق الباحثون على أن مهمة خطأ المرحلة 4 هي مهمة بسيطة تقيس بشكل فعال المرونة الإدراكية للطفل خلال مرحلة الرضاعة.


title: مرونة إدراكية

text: في مهمة فرز بطاقات تغيير الأبعاد، يُطلب من الأطفال في البداية فرز البطاقات حسب بُعد واحد (مثل اللون)، وفيما بعد يطلب منهم تغيير إستراتيجيتهم وترتيب البطاقات على أساس البعد الثاني (مثل الشكل). وعادةً، يتمكن الأطفال البالغون من العمر ثلاث سنوات من فرز البطاقات بناءً على بُعد واحد، دون أن يكونوا قادرين على التبديل استنادًا إلى بُعد ثانٍ. في حين، يتمكن الأطفال في سن الخامسة من فرز البطاقات بناءً على بُعد واحد والتبديل بفرز البطاقات إلى بُعد ثانٍ.


title: مرونة إدراكية

text: وتعد هذه المهمة مؤشرًا لتطوير الوظيفة التنفيذية للأطفال، حيث تمكن من التعرف على الأطفال الذين يعانون من اضطرابات مثل اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط والتوحد.


title: مرونة إدراكية

text: في اختبار تصنيف البطاقات المتعددة التصنيفات، تم دعوة الأطفال إلى فرز البطاقات إلى بعدين مختلفين (حسب اللون، مثل الأصفر والأزرق، ونوع الشيء سواء حيوانات أوطعام)، وذلك في وقت واحد إلى أربعة مكدسات مصفوفة (على سبيل المثال، الحيوانات الصفراء والأطعمة الصفراء والحيوانات الزرقاء والأطعمة الزرقاء). وقد أظهرت الأبحاث صعوبة هذه المهمة عند الأطفال في سن السابعة الذين بدوا غير قادرين على فرز البطاقات في وقت واحد وفقًا لهذين البعدين. إذ ركز هؤلاء الأطفال على البعدين بشكل منفصل، بينما كان الأطفال في سن الحادية عشرة قادرين على فرز البطاقات في وقت واحد على كلا البعدين. مما يدل على زيادة في المرونة الإدراكية بين سن السابعة وأحد عشر عاما.


title: مرونة إدراكية

text: يستخدم اختبار فرز بطاقة ويسكونسن لتحديد كفاءة الفرد في التفكير المجرد، والقدرة على تغيير الإستراتيجيات لحل المشكلات عند الحاجة.


title: مرونة إدراكية

text: في هذا الاختبار، يتم تقديم عدد من البطاقات للمشاركين. تختلف الأرقام الموجودة على البطاقات من حيث اللون، الكمية والشكل. ثم يتم إعطاء المشاركين حزمة من البطاقات الإضافية ويطلب منهم مطابقة كل ورقة من البطاقات السابقة. عادة، يبرز الأطفال بين 9 و11 سنة المرونة المعرفية اللازمة لهذا الاختبار.


title: مرونة إدراكية

text: يُعرف اختبار تأثير ستروب أيضًا باسم "اختبار تسمية الكلمات بالألوان". في هذا الاختبار، هناك ثلاثة أنواع من البطاقات. تعرض «بطاقة اللون» رقعًا من الألوان المختلفة التي يُطلب من المشاركين تحديدها في أسرع وقت ممكن. تعرض «بطاقة الكلمات» أسماء الألوان المطبوعة بالحبر الأسود والأبيض، ويُطلب من المشاركين اسمها مرة أخرى في أسرع وقت ممكن.


title: مرونة إدراكية

text: نوع البطاقة النهائي هو «بطاقة كلمة اللون»، والتي تعرض أسماء الألوان المطبوعة بحبر لون متعارض (على سبيل المثال، ستتم طباعة كلمة أحمر باللون الأصفر)، ويطلب من المشاركين تسمية ألوان الحبر مع تجاهل أسماء الألوان المتعارضة. النتيجة الأساسية لكل بطاقة هي الوقت الإجمالي (بالثواني) الذي يأخذه المشارك للاستجابة لفظيًا. عادة، يستغرق تسمية لون الكلمة وقتًا أطول وينتج المزيد من الأخطاء عندما لا يتطابق لون الحبر مع اسم اللون. في هذه الحالة، يميل البالغون إلى وقت أطول للاستجابة أكثر من الأطفال لأن البالغين يكونون أكثر حساسية للون الفعلي للكلمة وبالتالي من الأرجح أن يتأثروا بها عند تسمية الكلمة الملونة المتضاربة المطبوعة.


title: مرونة إدراكية

text: تم اكتشاف الآليات الكامنة وراء المرونة المعرفية على نطاق واسع باستخدام أساليب مختلفة. وقد كشفت الدراسات البشرية باستخدام التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي مجموعة متنوعة من المناطق المتميزة في الدماغ التي تعمل في تناسق وتمكن من التنبؤ بالمرونة بشكل موثوق، بما في ذلك قشرة الفص الجبهي والعقد القاعدية والقشرة الحزامية الأمامية والقشرة الجدارية الخلفية.


title: مرونة إدراكية

text: يمكن أن يكون الأطفال غير مرنيين بشكل لافت للنظر عند تقييمهم باستخدام الاختبارات التقليدية المتعارف عليها للمرونة الإدراكية، ولكن هذا لا يعد مفاجأة بالنظر إلى العديد من العمليات المعرفية التي تنطوي عليها المرونة العقلية، والمسارات التنموية المختلفة لهذه القدرات.


title: مرونة إدراكية

text: مع التقدم في العمر، يظهر الأطفال بشكل عام زيادة في المرونة الإدراكية التي من المحتمل أن تكون نتاج للتطور المطول للشبكة الجَبْهِيٌّة الجِدارِيّة عند البالغين، مع اتصالات متشابكة خلال مرحلة النضج، وزيادة الميالين وحجم المادة الرمادية الإقليمية التي تحدث من مرحلة الولادة وحتى منتصف العشرينات.


title: مرونة إدراكية

text: لاحظ الباحثون انخفاضًا في مستوى المرونة الإدراكية في مجموعة متنوعة من الاضطرابات العصبية والنفسية مثل فقدان الشهية العصبي، واضطراب الوسواس القهري، وانفصام الشخصية، والتوحد، وفي مجموعة فرعية من الأشخاص المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. كل من هذه الاضطرابات تظهر جوانب مختلفة من تقلص المرونة الإدراكية. على سبيل المثال، يعاني الأشخاص الذين يعانون من اضطراب الوسواس القهري من صعوبة في تحويل تركيزهم المتعمد وكذلك تثبيط استجابات الحركية. فيما أظهر الأطفال الذين يعانون من التوحد صورة مختلفة قليلاً مع حالات العجز في التكيف مع الحالات الطارئة، مع الحفاظ في كثير من الأحيان على القدرة على الاستجابة في مواجهة الاستجابات المتناقضة. وقد تكمن العلاجات المحتملة في التعديل الكيميائي العصبي. فلدى الأحداث المصابين بفقدان الشهية العصبي انخفاضات ملحوظة في قدرات تغيير الأماكن، ربما يرتبط ذلك بالنضج غير المكتمل للقشرات الأمامية الجبهية المرتبطة بسوء التغذية. كما يمكن اعتبار المرونة الإدراكية لدى الأشخاص الذين يعانون من الإدمان محدودة، حيث أنهم غير قادرين على الاستجابة بمرونة للمنبهات المرتبطة سابقا بالمخدرات.


title: مرونة إدراكية

text: غالبا ما يعاني كبار السن من العجز في المرونة الإدراكية. حيث يخضع الدماغ المتقدم في هذا السن لتغييرات جسدية ووظيفية، بما في ذلك انخفاض سرعة المعالجة والأداء المحوري المركزي وسلامة المادة البيضاء وحجم المخ. وتعد المناطق المرتبطة بالمرونة المعرفية مثل ضمور القشرة الأمامية الجبهية والقشرية الخلفية أو الانكماش مع التقدم في السن، ولكنها تظهر أيضًا نشاطًا أكبر متعلقًا بالمهام في الأفراد الأكبر سنًا بالمقارنة مع الأفراد الأصغر سنا.


title: مرونة إدراكية

text: من المحتمل أن تكون هذه الزيادة في تدفق الدم مرتبطة بالضمور الذي يزيد من تدفق الدم والأيض، والذي يتم قياسه بالاعتماد على مستوى الأكسجين في الدم عن طريق تصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي. وتشير الدراسات إلى أن التمارين الرياضية يمكن أن يكون لها تأثير تحفيزي للدونة العصبية بمثابة تدخل في الشيخوخة ومقاومة تراجع الوظيفة التنفيذية.


title: مرونة إدراكية

text: تعد المرونة المعرفية وغيرها من المهارات الوظيفية التنفيذية حاسمة للنجاح في كل من إعدادات الفصول الدراسية والحياة. وقد حددت دراسة لفحص تأثير التدخل المعرفي للأطفال في مرحلة الحضانة وما قبل المدرسة. أن الأطفال الذين تلقوا مثل هذا التدخل لمدة سنة إلى سنتين فاقوا بشكل كبير قرائنهم، بالمقارنة مع أطفال من نفس عمرهم تم اختيارهم عشوائياً لنفس التجربة لكن دون تدخل معرفي، وقد حقق تلاميذ مرحلة ما قبل المدرسة والذين تلقوا تدخلاً نتائج دقيقة بلغت 85% في اختبارات الانضباط الذاتي، والمرونة المعرفية والذاكرة العاملة. من ناحية أخرى، أظهر أقرانهم ممن أحيلوا على التجربة دون تدخل معرفي دقة بلغت 65% فقط. وفي نهاية المطاف، اختار اختصاصيو التوعية المشاركين في هذه الدراسة تطبيق تقنيات التدريب على المهارات المعرفية بدلاً من المناهج الدراسية التي طورتها المقاطعات.


title: مرونة إدراكية

text: ومن الدلالات الإضافية على الدور الذي تلعبه المرونة المعرفية في التعليم أنها تقوم على أساس أن تعليم الطلاب يؤثر بشكل كبير على طبيعة وتشكيل هياكلهم المعرفية، الأمر الذي يؤثر بدوره على قدرتهم على تخزين المعلومات والوصول إليها بسهولة. فالهدف الأساسي للتعليم هو مساعدة الطلاب على التعلم وتطبيق ما تعلموه مع المواقف الجديدة. وينعكس هذا في دمج المرونة المعرفية في السياسة التعليمية لكل ما يتعلق بالمبادئ التوجيهية والتوقعات الأكاديمية. على سبيل المثال، كما هو موضح في مبادرة المعايير الحكومية للأساس المشترك، تم تطوير إصلاح التعليم المعتمد على المعايير لزيادة معدلات التخرج من المدارس الثانوية، ومن المتوقع أن يقدم اختصاصيو التوعية ضمن الصفوف الدراسية «متطلبات إدراكية عالية المستوى من خلال مطالبة الطلاب بإظهار فهم عميق بتطبيق معرفة ومهارات المحتوى على المواقف الجديدة». ويعد هذا المبدأ التوجيهي جوهر المرونة الإدراكية، وقد تم النظر إلى أسلوب التدريس الذي يركز على تعزيز الفهم خاصة في التخصصات التي تكون فيها المعلومات معقدة وغير نمطية. تتضح المعادلة في الحالات التي يتم فيها عرض هذه المواد بطريقة مبسطة، ويفشل المتعلمون في نقل معرفتهم إلى مجالات جديدة.


title: مرونة إدراكية

text: يعد النص التشعبي نهجا تعليميا مقاربا للمرونة المعرفية، والذي هو عادة تعليمات نصية على شاشة الحاسوب عند النقر عليه، تقود المستخدم إلى معلومات أخرى. إذ تسمح أجهزة الكمبيوتر بتقديم البيانات المعقدة بتنسيق متماسك ومتعدد الأبعاد، مما يسمح للمستخدمين بالوصول إلى تلك البيانات حسب الحاجة. على سبيل المثال يعد النص التشعبي الأكثر استخدامًا هو الإنترنت، والذي يقدم معلومات ديناميكية من حيث الترابط (مثل الارتباطات التشعبية). وتتضمن وثائق النص التشعبي العقد - أجزاء المعلومات - الروابط والمسارات بين هذه العقد. وقد تضمنت تطبيقات تدريب المعلمين جلسات تدريب للمدرسين تعتمد على التعليم بالفيديو، حيث شاهد المعلمون المبتدئون لقطات لمعلمين رئيسيين يديرون ورشة عمل لمحو الأمية. في هذا المثال، تلقى المعلمون المبتدئون قرص ليزرديسك لعرض مقاطع فيديو من محتوى الدورة التدريبية يسمح للمتعلمين بالوصول إلى المحتوى بطريقة ذاتية التوجيه. توفر هذه التشعبية للمرنة المعرفية تمثيلا «ثلاثي الأبعاد» و«مفتوحا» للمتعلمين، مما يمكنهم من دمج معلومات جديدة وتشكيل اتصالات مع المعرفة الموجودة مسبقًا. في حين أن هناك حاجة إلى إجراء مزيد من البحوث لتحديد فعالية النصوص التشعبية للمرنة المعرفية كأداة تعليمية، فإن الفصول الدراسية التي تُطبق فيها نظرية المرونة المعرفية بهذه الطريقة يفترض بها أن تؤدي إلى قدرة الطلاب على نقل المعرفة عبر المجالات.


title: مرونة إدراكية

text: يدافع الباحثون في المجال عن هذا أسلوب في التدريس الذي يشتمل على أنشطة حل المشكلات الجماعية ويتطلب فكرًا ذو مستوى أعلى. وفقًا لهذه العملية، يمكن للمعلم أن يطرح سؤالًا واحدًا بطرق متعددة. بعد ذلك، يناقش الطلاب المشكلة مع أنفسهم والمعلم من خلال طرح الأسئلة. وعند تكوين هذه الأسئلة، يقوم الطلاب بنشاط باستثارة الأفكار والتذكير بالمعرفة السابقة. في هذه المرحلة، يوفر المعلم شروطًا محددة للمسألة التي تمت مناقشتها، ويجب على الطلاب تكييف معرفتهم السابقة، جنبًا إلى جنب مع أقرانهم لإيجاد حل.


title: مرونة إدراكية

text: يمكن رؤية تطبيق مختلف إلى حد كبير في دراسة المرونة المعرفية وألعاب الفيديو. فقد فحص الباحثون الهولنديون في سمة «المرونة العقلية»، حيث أبدى اللاعبون المتخصصون في ألعاب القنص من منظور اللاعب (لألعاب مثل كول أوف ديوتي، باتلفيلد) يظهرون «مرونة ذهنية» خلال الأطوار المتسلسلة للعبة أكبر مقارنة بغيرهم من اللاعبين. ويفترض الباحثون أنه على الرغم من أن لعبة الفيديو قد تكون مثيرة للجدل بسبب المحتوى الغرافيكي المتكرر، إلا أن تسخير تأثير مثل هذه الألعاب قد يؤدي إلى مكاسب مشابهة في مجموعات سكانية مختلفة (مثل كبار السن، الذين يواجهون تدهورًا معرفيًا) وبالتالي فإن ذلك مهم اجتماعيًا.


title: مرونة إدراكية

text: تم إنشاء العديد من البرامج عبر الإنترنت التي تم تسويقها لأولئك الذين يسعون إلى زيادة القدرة المعرفية لتعزيز «لياقة دماغهم»، بما في ذلك المرونة الإدراكية.


title: خلية جريبية

text: الخلية الجريبية هي خلية موجودة في الغدد الدرقية وهي مسئولة عن تصنيع وإفراز الهرمونات الدرقية متمثلة بثلاثي يودوثايرونين ورباعي يودوثايرونين.


title: خلية جريبية

text: تقوم الخلايا الجريبية بتناول اليود والأحماض الأمينية من الدم، وتقوم بتصنيع الجلوبيولين الدرقي، وإنزيم بيروكسيديز الدرقي (Thyroid peroxidase) ثم تطرحهم جميعًا في الجريب الدرقي مع اليود. تقوم الخلايا الظهارية الدرقية مرة أخرى بالتقام الجلوبيولين الدرقي الميودن وتستخرج منه الهرمون الدرقي بمساعدة أنزيم بروتياز، ثم تقوم بطرحه في الدم.


title: خلية جريبية

text: تقوم الهرمونات الدرقية بالدوران في الجسم والتحكم بالاستقلاب في الخلايا، حيث أن كل خلايا الجسم تعتمد على الهرمونات الدرقية لتنظيم عملياتها الاستقلابية.


title: خلية جريبية

text: تفرز الدرقية هرمون رباعي يودوثايرونين والذي يمثل 80% من مجمل إفرازاتها، وثلاثي يودوثايرونين الذي يمثل 20%، لكن الثلاثي يتميز بأن فاعليته تمثل أربعة أضعاف فاعلية الرباعي.


title: خلية جريبية

text: ينتقل اليود من الدم عبر الجانب القاعدي الوحشي للخلية وذلك عبر مرحل صوديوم-يوديد، ثم يفرز في الجريب الدرقي عن طريق ناقل كلور/يوديد الموجود في الطرف القمّي للخلية والذي يسمى برندين.


title: أبو هاشم الجبائي

text: الشيخ أبو هاشم عبد السلام بن محمد بن عبد الوهّاب بن سلام ابن خالد بن حمران الجبائي المعتزلي، شيخ المعتزلة وابن شيخها .ولد عام 275هـ/888م، ودرس على أبيه وعلماء عصره، حتى نبغ وأشتهر بين العلماء، وكان من البارعين في علم الكلام والمناظرة، ولم تكن له رواية في علم الحديث، وأتبعته فرقة يطلق عليها الهاشمية، أو البهشمية من المعتزلة.


title: أبو هاشم الجبائي

text: فذكرت حديث الرشيد، لما دفن محمد بن الحسن الشيباني والكسائي بالري في يوم واحد... فأخبرت أصحابنا بالخبر، وبكينا على الكلام واللغة طويلاً ثم أفترقنا..).


title: أزغنغان

text: أزغنغان هي مدينة مغربية شمال شرق البلاد. تقع بلدة أزغنغان بإقليم الناظور في الريف شمال المملكة المغربية. توجد أزغنغان على بعد 7 كيلومترات غرب مدينة الناظور، تبلغ مساحتها 508 هكتار وسكانها 20.181 (إحصائيات 2004) وساكنتها تتكلم اللغة الأمازيغية لهجة ثاقرعشت Taqeřɛect.


title: أزغنغان

text: تعتبر مدينة أزغنغان الطرف الآخر من محور الناظور – أزغنغان المعروف بحركته ونشاطه الدائم وكذا بنموه العمراني المتزايد. وتعتبر نقطة وصل بين العديد من الجماعات القروية المجاورة التي جعلت من مدينة أزغنغان مركزها الحضري الذي تتوافد عليه بكثافة وباستمرار. عتد الدخول إلى أزغنغان من منافذها الثلاثة: شرقا من مدينة الناظور غربا من مدينة سلوان وشمالا من أيت سيدال ودار الكبداني تترائ إلى الأعين مناظرها الخلابة. حيث توجد المدينة في حضن مرتفعات جبلية تعلوها أشجار باسقة أهمها مرتفعات أزروهمار التي تضفي على المدينة جمالية رائعة وتتوسط المدينة حديقة مشابهة لحدائق الأندلس.لعشاق المياه العذبة تتواجد بالمدينة عين يتوافدوا عليها الناس من جميع أنحاء الإقليم، هذه العين عين إسكاجا التي يرجع إليها الفضل في تنشيط فلاحة صغيرة شمال المدينة أضفت إلى المدينة رونقا منقطع النظير. وقد اشتهرت المدينة بجهادها ضد الاستعمار الإسباني حيث كانت نواة مهمة للجهاد هذا الأخير شمال المغرب. وقد قاد ابنها المجاهد الشريف محمد أمزيان أزيد من 100 معركة ضد المستعمر الإسباني حتى استشهد في 15 مايو 1912. وقد ذكرها (المدينة) الرحالة المغربي ابن بطوطة في رحلاته حيث بات فيها عند قدومه من تلمسان بالجزائر الحالية.


title: التغير المؤقت

text: التغير المؤقت هو فيلم كوميدي تم إنتاجه في الولايات المتحدة وصدر في سنة 2011. الفيلم من إخراج دافيد دوبكن وكتابة جون لوكاس وسكوت مور.


title: التغير المؤقت

text: يدور الفيلم في اطار كوميدى، حين يقرر الصديقان ميتش وديف تبديل حياتهم معا، ويفاجأ الصديقان بانقلاب حياتهما رأسا على عقب .


title: جوهرة مسقط

text: شكلت جوهرة مسقط السفينة الخشبية المصنعة في سلطنة عمان بلا مسامير، أو معادن، أو قطع حديدية حكاية روت للعالم أن التاريخ البحري العماني عاد ليسطر نفسه، عندما أبحرت هذه السفينة لمدة خمسة أشهر من التحديات، والمغامرة، والصراع مع أهوال البحر، وتقلبات الطقس؛ لتصل إلى محطتها الأخيرة «ميناء كيبل بيه» في سنغافورة هدية لشعبها، وخطت سلطنة عمان خطوة تاريخية جديدة في وقت تتصارع فيه الدول لبناء وتشييد أكبر السفن وأعتاها مستخدمة أقوى وأصلب المواد لتجابه السفن صراع الأمواج عبر المحيطات، وذلك حين أنجز مواطنوها صناعة سفينة رائعة ومتميزة بخصائصها وأسلوب بنائها.


title: جوهرة مسقط

text: تعود قصة جوهرة مسقط إلى قرون عديدة خلت، لكنها بدأت في العصر الحديث في عام 1998، عندما علقت بشباك مجموعة من الصيادين الكثير من الأواني الفخارية قبالة جزيرة بيلتانج في أندونيسيا.


title: جوهرة مسقط

text: أتت نقطة الانطلاق الحاسمة للمشروع بمباركة سامية من لدن السلطان قابوس بن سعيد سلطان عمان حيث تمثلت رؤية جلالته في بحث إمكانية إعادة بناء هذه السفينة بروح التراث البحري العماني العريق.


title: جوهرة مسقط

text: تم تعيين الدكتور توم فوسمر، وهو عالم في الأثار البحرية ولديه اهتمام كبير بتراث سلطنة عمان البحري، كمدير للبناء. تم على مدى عدة أشهر في عام 2007، إعداد تصاميم ورسومات مفصلة للسفينة استنادا إلى المعلومات المستمدة من الحطام.


title: جوهرة مسقط

text: تم تجهيز ساحة لبناء السفن في قرية قنتب الواقعة على طول ساحل مدينة مسقط القديمة، كما تم أيضا تعيين فريق دولي وعماني يتكون من علماء آثار ونجارين وعمال حبال لتولي تلك المهمة الصعبة المتمثلة في بناء جوهرة مسقط، وتعود طريقة تثبيتها إلى 1200 سنة إذ تجمع الألواح الخشبية معا بواسطة حبال من ألياف جوز الهند المغزولة يدويا (دون استخدام مسمار أو برغي واحد)، وصنعت بحوالي عشرين طنا من أخشاب السدر العماني والسمر والتيك.


title: جوهرة مسقط

text: كانت عملية تدشين السفينة سباقا محموما مع الزمن حيث كان ينبغي تجهيز كل شئ لحركة المد العالية اللازمة لدفع السفينة؛ لتطفو على سطح البحر بسلام، حيث بلغ طولها 18 مترا، وعرضها 6 أمتار، ويوجد بها ساريتان، ارتفاع كل سارية 17 مترا، ولكل شراع عارضتان الأولى طولها 10  أمتار، وللجوهرة دفتان طول الواحدة 3 متر.


title: جوهرة مسقط

text: أكملت الجوهرة أولى تجارب الإبحار قبالة الساحل العماني بالقرب من مسقط، وفي الأسابيع التالية واجه القبطان صالح الجابري، وباقي أفراد الطاقم تحديا كبيرا يتمثل في تعلم كيفية الإبحار بسفينة يعود تاريخها إلى ألف سنة باستخدام حبال، وتجهيزات تقليدية وأشرعة مصنوعة من القماش الثقيل.


title: جوهرة مسقط

text: في تمام الساعة الثانية عشرة ظهرا في السادس عشر من فبراير الموافق غرة ربيع الأول 1431 هجري، أرخت الجوهرة مراسيها إيذانا ببدء المحطة الأولى من رحلتها التاريخية إلى سنغافورة حيث كان في وداعها جمع غفير من المواطنين والمسؤولين.


title: جوهرة مسقط

text: أبحرت جوهرة مسقط في 16 فبراير 2010 من ميناء قابوس ؛ لتخوض خليج عمان وبحر العرب وخليج البنغال ومضيق ملقا متخطية أعاصير عاتية وأهوالا بحرية عديدة، مدعومة بكفاءة الطاقم الملاحي المستند بإرث تاريخي سطرته عمان في صفحات التاريخ، خاصة أنها اقتفت أثر الطريق الذي سلكه العمانيون القدامى منذ 1200 عام مستخدمة وسائل الإبحار التاريخية مهتدية بالنجوم؛ ولإنها بلا محركات اعتمدت الجوهرة اعتمادا كاملا على أشرعتها.


title: جوهرة مسقط

text: في اكتوبر 2011، بدأ عرض جوهرة مسقط للزوار في مكانها الدائم المتحف التجريبي البحري في دنيا المنتجعات في سنتوسا بسنغافورة، وتشكل الجوهرة التحفة الرئيسية في معرض كبير يحكي قصة طريق الحرير البحري.


title: فريدريك ويندسور

text: فريدريك ويندسور (ولد يوم 6 أبريل من العام 1979 مستشفى سانت ماري ، لندن) هو ابن الأميرة ماري كريستين والأمير مايكل.


title: سلامة حماد

text: سلامه حماد سالم السحيم (1944-) هو سياسي أردني وُلِد في عمان، شغل منصب وزير الداخلية الأردني منذ 11 مايو 2019 وحتى 12 أوكتوبر 2020. كما شغل نفس المنصب أربع مرات من قبل وذلك في (1993-1995) و (1995-1996) و (19 مايو 2015 - 19 أبريل 2016) و (1 يونيو 2016 حتى 14 يناير 2017). حاصل على وسام الاستقلال من الدرجة الثانية ووسام الكوكب من الدرجة الثانية.


title: سلامة حماد

text: تم تعيين الحماد مره أخرى كوزير للداخلية في 9 مايو 2019، بعد سمير المبيضين في تعديل وزاري من قبل رئيس الوزراء عمر الرزاز. تم استبداله بتوفيق الحلالمة في 12 أكتوبر 2020 في حكومة بشر الخصاونة.


title: سلامة حماد

text: ولد سلامة حماد في مَنطقة الرميل في عمان سنة 1944. أكمل تعليمَه الثانوي في عمان، ثُم التحق للدراسة بكلية الحقوق بجامعة بغداد. وحصل على دبلوم المعهد الدولي بالإدارة العامة في باريس سنة 1974.


title: محمد حمدي زكي

text: انضم لصفوف النادي الأهلي قادمًا من الاتحاد السكندري في صيف 2015 وسرعان ما تذوق طعم البطولات بعد أن حصل على درع الدوري الممتاز على الرغم من مكوثه في فريق سموحة 6 أشهر على سبيل الإعارة. وعاد إلى صفوف الفريق الأول بدءًا من الموسم الجديد 2016–2017 ، ثم أعير إلى نادي إنبي في 19 يناير 2017 لمدة 6 أشهر.


title: محمد حمدي زكي

text: وفي 29 أغسطس 2017 انتقل إلى نادي سموحة رسميًّا في صفقة بيع نهائي ، لمدة 3 مواسم مقابل مليون جنيه ، مع تنازله عن نفس المبلغ كمستحقات متأخرة ، وذلك بعد موافقة الجهاز الفني للنادي الأهلي بقيادة حسام البدري.


title: كأس شمال أفريقيا للأندية الفائزة بالكؤوس

text: كأس شمال إفريقيا للأندية الفائزة بالكؤوس هي منافسة سنوية لكرة القدم انطلقت عام 2008 ينظمها اتحاد شمال أفريقيا لكرة القدم ، و هي ثاني منافسة من حيث الأهمية بعد كأس شمال أفريقيا للأندية البطلة. وتتنافس على الكأس الأندية الفائزة بالكأس في كل من تونس والجزائر وليبيا ومصر والمغرب.


text: ويمكن اعتبار هذه الكأس كمواصلة لكأس المغرب العربي الذي كان مقتصرا على الأندية الفائزة بالكأس في كل من تونس والجزائر وليبيا والمغرب.


title: ريهام السهلي

text: ريهام السهلي إعلامية مصرية، حصلت على درجة البكالوريوس في مجال الاعلام من الجامعة الأمريكية بالقاهرة عام 1993، وحازت كذلك على درجة الماجيستير في مجال العلوم السياسية المختص بدراسات الشرق الأوسط عام 1997،


title: ريهام السهلي

text: عملت في بداية مسيرتها الإعلامية في التليفزيون المصري من خلال قناة النيل الدولية في الفترة من عام 1993 وحتى عام 2007 حيث قدمت أشهر برامجها بعنوان “NILE DJ”. ثم انتقلت للعمل في القناة الفضائية المصرية حيث قدمت فيها العديد من برامج المنوعات منها «الغنوة» و«نجوم الدراما» و«ثقافة وإبداع»، وقد اكتسبت شهرتها على نظاق أوسع حينما اتجهت لقناة المحور لتشارك في تقديم برنامج 90 دقيقة مع الإعلامي معتز الدمرداش بدءاً من عام 2006 حتى عام 2013، ثم انتقلت إلى قناة التحرير. وتعمل حاليا في قناة اكسترا نيوز وقدمت برنامج المواجهة.


title: ريهام السهلي

text: أجرت ريهام السهلي خلال فتره عملها بالإعلام العديد من الحوارات مع الشخصيات المصرية الكبيرة أمثال الرئيس المصري السابق محمد حسني مبارك، والسياسي عمرو موسى وزير الخارجية المصري السابق والأمين العام لجامعة الدول العربية السابق، إضافة لعدد من الفنانين والأدباء والمبدعين والشخصيات الاعلامية.


title: مدينة الأمير محمد بن عبد العزيز الطبية

text: مدينة الأمير محمد بن عبد العزيز الطبية تقع في مدينة سكاكا في منطقة الجوف يخدم المناطق الشمالية من المملكة العربية السعودية (تبوك و حائل و الحدود الشمالية و الجوف) وتمتلك المدينة الطبية على 1000 سرير، مقسمه على المستشفى الرئيسي الذي يقدم الخدمات الطبية المرجعية المتخصصة للحالات المرضية النادرة أو الدقيقة والمستعصية و يتخدم مستشفى العيون و مستشفى التأهيل و مركز الأورام و مركز القلب و مركز العلوم العصبية.


title: آن بانكروفت

text: آن ماريا لويزا بانكروفت (14 سبتمبر 1931-6 يونيو، 2005)، تُعرف مهنيًا بآن بانكروفت، هي ممثلة ومخرجة وكاتبة سيناريو ومغنية أمريكية درست التمثيل المنهجي بإشراف لي ستراسبرغ. حظيت باحترام لبراعتها وتعدد مهاراتها في التمثيل، عُرفت بانكروفت لعملها في السينما والمسرح والتلفاز. فازت بجائزة الأوسكار مرة واحدة، وبجوائز الأكاديمية البريطانية للأفلام ثلاث مرات، وبجائزة الغولدن غلوب مرتين، وجائزة توني مرتين، وجائزة إيمي مرتين، بالإضافة إلى العديد من الجوائز والترشيحات الأخرى.


title: آن بانكروفت

text: بعد أول ظهور سينمائي لها في فيلم دونت باذر تو نوك (1952) ومن ثم في سلسلة من الأدوار السينمائية الداعمة في خمسينيات القرن العشرين، فازت بجائزة الأوسكار كأفضل ممثلة عن دورها الرئيسي في فيلم ذا ميركل ووركر (صانع المعجزات) 1962 بدور مدرسة الشابة هيلين كيلر، واستأنفت دورها في مسرحية على خشبة مسرح برودواي 1959 والذي فازت عنه جائزة توني كأفضل ممثلة في مسرحية. على مسرح برودواي في عام 1965، لعبت دور راهبة من القرون الوسطى مهووسة بالكاهن (جيسون روباردس) في مسرحية ذا ديفيلز (الشياطين) لجوان وايتينغ، المقتبسة عن رواية ألدوس هكسلي شياطين لندن.


title: آن بانكروفت

text: ربما أفضل ما عُرفت به دورها كامرأة مثيرة جنسيًا، السيدة روبنسون، في فيلم ذا غرادويت (الخريج) 1967، الدور الذي قالت عنه لاحقًا إنه تفوق على أعمالها الأخرى.


title: آن بانكروفت

text: رُشّحت بانكروفت للعديد من جوائز الأوسكار واستمرت في أداء أدوار رئيسية حتى ثمانينيات القرن العشرين، تتضمن أدوارها السينمائية الجديرة بالذكر في تلك الفترة دورها في فيلم ذا تيرنينغ بوينت (نقطة التحول) 1977 وأغنيس أوف غود 1985. في عام 1987، أدت دور البطولة مع أنتوني هوبكنز في فيلم 84 تشارينغ كروس رود. ظهرت في العديد من الأفلام المنتجة من قبل زوجها الثاني، الكوميدي ميل بروكس، بما في ذلك الدراما الحائزة على جائزة ذي إيلفنت مان (الرجل الفيل) 1980، وكذلك الفيلم الكوميدي تو بي أور نت تو بي (1983)، والفيلم دراكولا: ديد أند لوفينغ إت (1995). ترشحت لجائزة إيمي عن فيلم هيفن 2001، ورُشحت لجائزة نقابة ممثلي الشاشة عن دورها في فيلم ذا رومان سبرينغ أوف مسس ستون (2003) توفت بعد عامين، في عام 2005، بعد معاناتها مع السرطان.


title: آن بانكروفت

text: وُلدت بانكروفت باسم آن ماريا لويزا إيطاليانو في ذا برونكس، نيويورك، هي البنت الوسطى بين ثلاث بنات، والدتها ميلدريد (اسمها عند الولادة دي نابولي: 1908-2010)، وهي عاملة هاتف، ووالدها مايكل جي. إيطاليانو (1905-2001)، صانع نماذج لبس.


title: آن بانكروفت

text: والدا بانكروفت هما ابنان لمهاجرين إيطاليين. صرحت في مقابلة لها أن أصل عائلتها يعود لمورو لوكانو، مقاطعة بوتنسا. كانت رومانية كاثوليكية، نشأت في بيلمونت حي في برونكس، وانتقلت لاحقًا إلى زيريغا أفي 1580 وتخرجت من مدرسة كريستوفر كولومبوس الثانوية في عام 1948. التحقت فيما بعد في إتش بي استديو، والأكاديمية الاميركية للفنون المسرحية، واستديو الممثلين، وورشة إخراج للنساء في معهد الفيلم الأميركي في جامعة كاليفورنيا، لوس أنجلوس. بعد ظهورها في عدد من عروض الدراما التلفزيونية المباشرة باسم آن مارنو، أُخبرت بتغيير كنيتها، لأنها كانت «عنصرية للأفلام»، اختارت بانكروفت «لأنه يبدو وقورًا».


title: أحمد ولد داداه

text: أحمد ولد داداه سياسي موريتاني، وزير سابق ومحافظ سابق للبنك المركزي، زعيم المعارضة الديمقراطية الموريتانية، ترشح للرئاسة أربع مرات في السنوات 1992، 2003، 2007 2009 وفي 2007 حصل نسبة 47.15% من الأصوات في الشوط الثاني.


title: أحمد ولد داداه

text: أحمد ولد داداه هو الأخ غير الشقيق للرئيس الموريتاني الراحل المختار ولد داداه، وهو سياسي ووزير سابق ومحافظ سابق للبنك المركزي، شغل عدة وظائف عالية في البلاد أثناء حكم أخيه ليصبح بعد ذلك موظفاً سامياً في هيئات اقتصادية ومالية دولية، وأخيرا ومع بداية التسعينيات من القرن الماضي دخل معترك السياسة الموريتانية مرشحا للرئاسة وزعيماً لحزب سياسي معارض، ترشح للرئاسة ثلاث مرات في السنوات 1992 م، 2003 م، 2007 م وفي المرة الأخيرة أحرز نسبة 47.15% من الأصوات.


title: أحمد ولد داداه

text: ولد داداه في 7 أغسطس 1942 م بمدينة بوتلميت، وحصل على ليسانس في الاقتصاد من جامعة السوربون في باريس سنة 1967 م، ودبلوم الدراسات العليا في الاقتصاد جامعة دكار، وهو يجيد اللغة العربية والفرنسية والإنجليزية.


title: أحمد ولد داداه

text: وتقلد العديد من الوظائف في موريتانيا وخارجها، منها مستشار اقتصادي ومالي للرئيس الموريتاني من 1967 م إلى 1968 م، أمين تنفيذي لمنظمة استثمار نهر السنغال من 1968 م إلى 1971 م، مدير عام شركة الاستيراد والتصدير (سونمكس) من 1971 م إلى 1973 م، محافظ البنك المركزي الموريتاني للفترة من 1973 م إلى 1978 م، وزير المالية والتجارة سنة 1978 م قبل أن يطيح العسكر بحكومة أخيه المختار ولد داداه في يوليو 1978 م، استشاري مستقل ما بين 1983 م و1986 م، خبير في البنك الدولي، موفد كمستشار لحكومة وسط أفريقيا من سنة 1986 م إلى أواخر سنة 1991 م.


title: أحمد ولد داداه

text: وكان ولد داداه أيد في البداية اطاحة الرئيس المنتخب وأبدى دعمه للانقلابيين الذين تزعمهم الجنرال محمد ولد عبد العزيز، ثم اتهم رئيس المجموعة العسكرية باعداد ترشيحه إلى انتخابات رئاسية مبكرة و«تحديد نتيجة الانتخابات».


title: أحمد ولد داداه

text: تعرض أحمد ولد داداه للإقامة الجبرية بعد الانقلاب العسكري الذي أطاح بحكومة أخيه المختار من يوليو/ تموز 1978 إلى نوفمبر/ تشرين الثاني 1982.


title: أحمد ولد داداه

text: وفي نهاية 1991 تم ترشيحه باسم المعارضة الموريتانية للانتخابات الرئاسية الأولى فحصل على نسبة تناهز 33% من الأصوات، وقد اتهم حينها السلطات بتزوير النتائج لصالح مرشح النظام معاوية ولد سيد أحمد الطايع.


title: أحمد ولد داداه

text: وتضم المعارضة التي رشحته حينها قاعدة من بينها الإسلاميون واليساريون والحركات القومية الزنجية وحركة الحر التي تمثل شريحة الحراطين (وهو مصطلح يطلق على الأرقاء السابقين).


title: أحمد ولد داداه

text: وقد التأمت جميع هذه التيارات السياسية عام 1992 في حزب اتحاد القوى الديمقراطية/ عهد جديد، وعين أحمد ولد داداه أمينا عاما له وظل أهم حزب سياسي معارض في تسعينيات القرن الماضي إلى أن حل في 28 أكتوبر/ تشرين الأول 2000 قبل أن يتعرض لسلسة من الانشطارات حيث تولدت منه أغلب أحزاب المعارضة الحالية كما عاد بعض أعضائه ومؤسسيه إلى الحزب الجمهوري الحاكم.


title: أحمد ولد داداه

text: وبعد 9 أشهر من حل حزب اتحاد القوى الديمقراطية أسس مناصرو أحمد ولد داداه حزبا جديدا باسم تكتل القوى الديمقراطية في يوليو/ تموز 2001، ليصبح ولد داداه رئيسه بعد ذلك.


title: أحمد ولد داداه

text: قاطع أحمد الانتخابات الرئاسية التي جرت سنة 1997 إلا أن حزبه شارك في الانتخابات التشريعية التي جرت في شهر أكتوبر/ تشرين الأول 2000. ومن بين نواب الجمعية الوطنية الموريتانية البالغ عددهم 81 يوجد 3 ينتمون إلى تكتل القوى الديمقراطية، كما يتمتع بأغلبية في 3 بلديات من بين 216 هي مجموع البلديات الموريتانية.


title: أحمد ولد داداه

text: وقد دعا أحمد ولد داداه مساء الأربعاء الأول من أبريل 2009 م، وفقاً لما أشارت إليه وكالة الأنباء الفرنسية، إلى «المقاومة الديموقراطية» ضد المجموعة الحاكمة منذ انقلاب السادس من آب/أغسطس لحملها على العودة «إلى جادة الصواب».


title: أحمد ولد داداه

text: وخاطب ولد داداه الأفا من أنصاره الذين عقدوا اجتماعا شعبيا في ستاد نواكشوط، بالقول «سنواصل، إلى جانب القوى الديموقراطية الأخرى، معركتنا المشتركة، ومقاومتنا الديموقراطية بكل أشكال الوسائل الشرعية».


title: أحمد ولد داداه

text: وأضاف أن «السادس من آب/أغسطس الذي وصفناه بأنه فرصة للتصحيح، بدا انقلابا حقيقيا، ولا شيء غير انقلاب أراد منفذوه الاستيلاء على السلطة».


title: أحمد ولد داداه

text: وأكد المعارض التاريخي أنه لن يترشح «لهذه المهزلة الانتخابية التي حددت موعدها السلطة العسكرية في السادس من حزيران/يونيو»، داعيا أنصاره إلى «المقاومة السلمية والحازمة والدؤوبة» ضد «الوحدانية والسلطة الشخصية».


title: أحمد ولد داداه

text: وكان ولد داداه زعيم المعارضة لنظام الرئيس المخلوع سيدي ولد الشيخ عبد الله، أيد في البداية إطاحة الرئيس المنتخب وأبدى دعمه الانقلابيين الذين تزعمهم الجنرال محمد ولد عبد العزيز.


title: أحمد ولد داداه

text: وخلال الاجتماع، دعا ولد داداه الذي كان يقف إلى جانبه زعماء أحزاب الجبهة الوطنية للدفاع عن الديموقراطية التي عارضت انقلاب السادس من آب/أغسطس، ناشطي حزبه إلى «المجيء بكثافة والمشاركة في مسيرة» الخميس التي تنظمها الجبهة الوطنية للدفاع عن الديموقراطية والتي منعتها السلطات.


title: أحمد ولد داداه

text: وأعلن عن «تحرك سياسي مشترك» مع معارضي الانقلاب «لانتزاع حقوقنا والحريات الفردية والجماعية والعودة السريعة إلى ديموقراطية حقيقية».


title: أحمد ولد داداه

text: وأخيرا، وجه ولد داداه «نداء مُلحِّا إلى كبرى البلدان الديموقراطية ولا سيما منها فرنسا» قائلا لها إن «ليس مقبولا أن تؤيد الديكتاتورية ضد الديموقراطية» وطلب من المجموعة الدولية ممارسة «مزيد من الضغوط على المجموعة الحاكمة» حتى «تعود إلى جادة الصواب».


title: أحمد محمد علي المدني

text: أحمد محمد علي المدني هو أول رئيس للبنك الإسلامي للتنمية ، حيث تولى رئاسته منذ عام 1975، ولد الدكتور علي في المدينة المنورة، بالمملكة العربية السعودية في عام 1934، حيث أكمل تعليمه الأولي. وهو حائز درجة البكالوريوس في التجارة، وعلى ليسانس الحقوق من جامعة القاهرة بمصر، وحصل على درجتي الماجستير في الآداب ودكتوراه الفلسفة، وكلاهما في الإدارة العامة، من جامعة Michigan, Ann Arbor ، وجامعة ولاية نيويورك (SUNY) ، Albany ، الولايات المتحدة الأمريكية ، في عام 1962 و1967 على الترتيب، وهو متزوج وله خمسة أولاد.


title: الحزب الشيوعي التركي (الماركسي – اللينيني)

text: الحزب الشيوعي الماركسي اللينيني (بالتركية :"Marksist-Leninist Komünist Partisi" يختصر بـ "MLKP")حزب سري مناوئ للسلطات التركية يتبنى الفكرالماركسي اللينيني أسسه القائد الشيوعي التركي إبراهيم كايباكايا عام 1972 انشق مؤسسو الحزب من حزب العمال والفلاحين التركي وتبنوا الفكر الماركسي اللينيني -اسهام ماوتسي تونغ قبل أن يكونوا مؤسسين في تطوير هذه الفكرة إلى الماركسية اللينينية الماوية فيما بعد عام 1984 ومن أبرز شخصيات هذا الحزب دينيس غازمش.


text: في أعقاب مذكرة عسكرية تركية في عام 1971 شنت الحكومة التركية حملة عنيفة على الحركة الشيوعية في تركيا وألقي القبض على الزعيم الشيوعي إبراهيم كايباكايا وعدد من زملائه وكاد الحزب أن يدمر بعد وفاته في السجن بسبب التعذيب.


text: أعاد الحزب تنظيم نفسه بين العامين 1973 و1978 حيث عقد أول مؤتمر في العام 1978 وعقد الحزب مؤتمره الثاني 1981 واثر المؤتمر انشقت مجموعة عن الحزب سميت بالحزب البلشفي التركي-شمال كردستان.


text: الحزب الشيوعي في تركيا / الماركسي اللينيني اعاد تنظيم نفسه قبل مؤتمر عام 1981 حيث اعيد دمج منظمة منفصلة سميت بالحركة Hareketi في العام1976


text: حدثت مجموعة انشقاقات في الحزب كان أبرزها الحزب الشيوعي تركيا / الماركسي اللينيني - الثورة البروليتارية في العام (1987) وانشقاقالحزب الشيوعي في تركيا / الماركسي اللينيني (حزب المركز الماوي) (1987) والحزب الشيوعي الماوي (1994).


text: يدعى الجناح المسلح للحزب باسم جيش تحرير العمال والفلاحين التركي بالتركية(Türkiye İşci ve Köylü Kurtuluş Ordusu)ويرمز إليه بالحروف TIKKO


text: يطلق على المجلة الرئيسية للحزب بارتيزان (الحزبية) ويعرف الحزب أيضاً بهذا الاسم أيضاً على غرار الحزب الشيوعي الماوي الأفغاني الذي يعرف بشعلة جاويد أي «الشعلة الخالد» على اسم المجلة التي أنشائها مؤسس الحركة الشيوعية الماوية في أفغانستان أكرم ياري هناك نوعان من الدوريات الأخرى التي نشرت مثل (العمال الفلاحين)، وأوزغور جيليك (مستقبل حر).


text: يصنف الحزب الشيوعي التركي-الماركسي اللينيني كمنظمة ارهابية من ضمن 12 منظمة ناشطة وفاعلة على الأراضي التركية اعتباراً من 2007 كما أعلنت إدارة مكافحة الإرهاب وإدارة العمليات في المديرية العامة للأمن والشرطة التركية


text: أجريت دراسة من قبل إدارة مكافحة الإرهاب والعمليات من المديرية العامة للأمن على عينة من المعتقلين المدانين بالانتساب للحزب الشيوعي الماركسي اللينيني بما وقد شملت الدراسة ما يقارب 826 من نشطاء المنظمة تبين أن 65٪ من الأعضاء من الفئات العمرية ما بين 14عاماً و25عاماً، ونسبة 16.8٪ من الفئة العمرية من25 عاماً إلى 30عاماً، في حين كانت نسبة 17.5٪ كانوا من كبار السن فوق سنة 30 عاماً.


text: ارتفت نسبة المنتسبين للتنظيم من خريجي الجامعات بنسبة 20.4٪ من الأعضاء، بينما كانت النسبة من طلاب المدارس 33.5٪، جاء ترتيهم كالتالي خريجي المدارس الثانوية 14٪، المدارس الابتدائية 29.9٪ من غير المتعلمين 1.9٪


title: ليبيانا

text: ليبيانا للهاتف المحمول هي شركة اتصالات عبر الهاتف المحمول تم تأسيسها سنة 2004. ليبيانا هي إحدى اثنين من شركات الاتصالات في ليبيا ومملوكة من طرف الشركة الليبية للبريد والاتصالات وتقنية المعلومات القابضة (القابضة، LPTIC).


title: ليبيانا

text: تأسست ليبيانا للهاتف المحمول كشركة وطنية تتبع شركة العامة للبريد والاتصالات السلكية واللاسلكية لتقدم خدمة الهاتف المحمول داخل ليبيا، وبدأت في تنفيذ مشروع شبكة الهاتف المحمول بتاريخ 9 سبتمبر 2003. لتشمل تغطية المشروع ثلاث مدن وهي طرابلس وبنغازي وسبها كمرحلة أولى، حيث تم تدشين الشبكة بنظام جي.اس.ام (GSM)، وتشغيل خدمات الرسائل القصيرة وتقنية GPRS المتمثلة في خدمة الرسائل متعددة الوسائط وخدمة الإنترنت التي ربطت الشبكة بنظام المعلومات العالمي السريع.


title: ليبيانا

text: دخلت ليبيانا لسوق الاتصالات الليبي من خلال تقديم خدمات اتصالات واسعة، حيث سيطرت على كامل الحصة السوقية في غضون سنة. تمتلك ليبيانا الآن الحصة الأكبر في سوق الاتصالات الليبي، ويتعدى معدل التوسع في خدماتها في السوق الليبي 116٪.


title: ليبيانا

text: أسست ليبيانا شبكة الاتصالات الخاصة بها في المناطق الأساسية في ليبيا في وقت قياسي، وكانت أول شركة اتصالات في شمال أفريقيا في تقديم خدمة الجيل الثالث (3G) في سبتمبر 2006.


title: ليبيانا

text: تمكنت ليبيانا من توسيع شبكتها إلى أكثر من 15 مركزًا تجاريًا في مناطق مختلفة من ليبيا. حيث بلغ عدد المشتركين في خدمات الاتصالات بشركة ليبيانا حوالي 6,988,218 مشتركًا، ويبلغ عدد المشتركين في خدمات الإنترنت حوالي 2,086,237 مشتركًا (حتى نهاية الربع الثالث من سنة 2017) .


title: ليبيانا

text: نتيجة الأضرار التي لحقت بالبنية التحتية للكهرباء والاتصالات في ليبيا بعد ثورة 2011، ونتيجة للانقطاعات الكهربية الناتجة، تضررت شبكة الاتصالات الخاصة بليبيانا مما ترك بعض المناطق في البلاد تعاني من ضعف التغطية.


title: ليبيانا

text: تم تنفيذ ثلاثة مشاريع تراسل بتقنية الألياف البصرية في ثلاث مدن استهدفت ربط المقسمات التابعة إلى الشركة العامة للبريد وشركة ليبيانا وشركة المدار إلى جانب الربط بين مدينة سبها و براك.


title: ليبيانا

text: ونظراً للتزايد الكبير في عدد المشتركين، وقعت شركة ليبيانا في شهر الطير (أبريل) 2005ف عقداً مع شركة زد تي إي (ZTE) الصينية لتوسيع الشبكة لتصل سعتها الإجمالية إلى مـا يقــارب 1,500,000 مشترك، كمـا تم بخريف العــام 2005ف توقيع عقد مع شركة هواوي (HUAWEI) لتقنية الاتصالات لتوسيع الشبكة بسعة مليون مشترك وبقيمة تبلغ أربعين مليون دولار أمريكي لتصل بذلك السعة الإجمالية للشبكة مليونين ونصف المليون مشترك، في سنة 2008 ويصل عدد المشتركين في الشركة لعام 2009 6.980.539 مشترك. عدد المشتركين الحالي 6,200,000 مشترك


title: فهمي سعيد

text: العقيد فهمي سعيد (1898 - 1941) أحد العقداء الأربعة الذين قادوا ثورة رشيد عالي الكيلاني في العراق خلال أبريل ومايس سنة 1941.


title: فهمي سعيد

text: كان ملازماً في الجيش العثماني، ثم في الجيش السوري العربي. التحق بالجيش العراقي بعد تأسيسه في صنف الخيالة، ثم أصبح آمراً للقوات الآلية المدرعة، وكان له نشاط سياسي عسكري ملحوظ حتى قبل ثورة 1941 ربما يكون دوره من وراء الكواليس في التخطيط لعملية اغتيال بكر صدقي الناجحة عام 1937. وكان قائداً للفرقة الثالثة وقت الاصطدام مع البريطانيين في حركة مايس 1941 مع رفاقه المعروفين بالعقداء الأربعة محمود سلمان وكامل شبيب وصلاح الدين الصباغ ومعهم السياسي الموصلي يونس السبعاوي. وقد اعدم مع رفاقه بعد فشل الثورة.


title: التنبيه (كتاب)

text: التنبيه للإمام أبي إسحاق الشيرازي الشافعي (ت 476هـ) كتاب في الفقه على المذهب الشافعي، وهو أحد الكتب الخمسة المشهورة المتداولة بين الشافعية، وأكثرها تداولاً كما صرح به الإمام النووي في تهذيبه، أخذه من تعليقة الشيخ أبي حامد المروزي (362هـ)، والتعليقة شرح لكتاب مختصر المزني صاحب الإمام الشافعي.


title: سليم تركماني

text: ممثل ومخرج سوري. بداية مسيرته الفنية كانت عام 1993. شارك في العديد من الأفلام والمسلسلات الدرامية السورية. وآخر فيلم له كان عام 2010، لديه 6 أفلام بالإضافة إلى العديد من المسلسلات الدرامية السورية من الجدير بالذكر أنه حصل على العديد من الجوائز والتقديرات، ومن أهم أعماله «ناصر» وانتسب إلى «نقابة الفنانين- فرع دمشق» ليلعب لاحقاً عدداً كبيراً من الأدوار التلفزيونية والمسرحية والسينمائية منها فيلم «دمشق مع حبي» لمحمد عبد العزيز، وفي التلفزيون «الدبّور» و «يوميات مدير عام1» و «رجال الحارة» من دون أن تصنع له تلك الأدوار شهرة واسعة، إلى درجة أن جميع مشاهدي الدراما السورية يعرفون شكله من دون أن يحفظ أحد اسمه


title: سليم تركماني

text: ذكر نجل الراحل وراقص الباليه جمال تركماني بأنّ والده رحل صباح اليوم إثر أزمة قلبية، وقد تمت الصلاة عليه في مسجد «غزوة بدر» في حي «الميدان» الدمشقي ووري ثرى مقابر الشام.


title: تنبيه الغبي بتبرئة ابن عربي (كتاب)

text: تنبيه الغبي بتبرئة ابن عربي هو كتاب عبارة عن رسالة صغيرة كتبها جلال الدين السيوطي (ت 911 هـ) رداً على كتاب «تنبيه الغبي إلى تكفير ابن عربي» لبرهان الدين البقاعي (ت 885 هـ)، فرد عليه السيوطي بكتاب جاء عنوانه على نفس شاكلة عنوان البقاعي، وفيه يدافع السيوطي عن ابن عربي (ت 628 هـ)، ويدحض اتهامات كُفره مثبتاً بطلانها ومرجعاً إيّاها لسوء فهم القائلين بها، وبسبب الدَس والتحريف الذي وقع على كتب ابن عربي وأقواله. وهذا ما جعل السيوطي يقول في رسالته: «الأفضل عندي في ابن عربي... اعتقاد ولايته وتحريم النظر في كتبه إلا الراسخون في العلم».


title: فلاح الهاجري

text: فلاح فهد محمد سعيد محمد الذروة الهاجري، من مواليد 31 ديسمبر 1966، نائب سابق في مجلس الأمة الكويتي، ووزير كويتي سابق.


title: تنبيه الغبي بتبرئة ابن عربي (كتاب)

text: كما بيّن السيوطي منهج ابن عربي، والذي وفقاً له، لم يكن يحيد عن القرآن والسنة النبوية، مُستشهداً ومُستدلاً على ذلك ببيتي شعر لابن عربي في أصول أحكام الشرع، وهُما:


title: فلاح الهاجري

text: شارك في انتخابات مجلس الأمة الكويتي 2006 في الدائرة الرابعة والعشرون، وحصل على المركز الأول برصيد 4576 صوت وفاز بالانتخابات.


title: تنبيه الغبي بتبرئة ابن عربي (كتاب)

text: مبيناً أن سوء الفهم وربما سوء النية يدفع البعض للطعن في الأصل الرابع وهو القياس والذي يقر ابن عربي بأنه موضع خلاف. وقد تعرض السيوطي في هذه الرسالة للكرامات، كما تعرض لذكر الخضر. قال عبد الرحمن حسن محمود في مقدمة تحقيقه: .


title: فلاح الهاجري

text: في 10 يوليو 2006 تم تعيينه وزيرا للتجارة والصناعة ، وفي يوم 1 مارس 2007 تم تعيينه وزيرا للتجارة والصناعة ، وفي يوم 28 أكتوبر 2007 تم تعيينه وزيرا للتجارة والصناعة.


title: تنبيه الغبي بتبرئة ابن عربي (كتاب)

text: قام إبراهيم الحلبي (ت 956 هـ) صاحب "ملتقى الأبحر في فروع الحنفية" بالرد على السيوطي بكتاب سماه: (تسفيه الغبي في تنزيه ابن عربي).


title: حمام الشط

text: حمام الشط، مدينة تونسية في الضاحية الجنوبية لتونس العاصمة تقع على بعد 25 كيلومترا من وسط المدينة. وتنتمي إلى ولاية بن عروس.


title: حمام الشط

text: و قد نفذت فيها، إسرائيل عملية ارهابية أطلق عليها اسم عملية الساق الخشبية حيث قصفها الطيران الإسرائيلي في 1 أكتوبر 1985 بهدف ضرب مقر منظمة التحرير الفلسطينية والحصيلة 68 قتيلا أغلبهم مدنيون ومئات الإصابات التونسية والفلسطينية.


title: وسام الاستقلال (الأردن)

text: كبار أفراد العائلة المالكة الأردنية كالأمير الحسين بن عبد الله الثاني، ورؤساء وزراء الأردن، أفراد العائلات المالكة من الدول الأجنبية ورجال الأعمال البارزين وكبار المثقفين. وقد حازت الجامعة الهاشمية وسام الاستقلال من الدرجة الأولى جراء جهودها في استخدام الطاقة البديلة والنهوض بمسيرة التعليم العالي.


title: وسيلة لتحقيق غاية

text: وسيلة لتحقيق غاية مصطلح في الفلسفة يشير إلى أي عمل (يُسمّى: الوسيلة) ينفذ لغرض وحيد ويستهدف به تحقيق شيء آخر مقصود هو (يطلق عليه مُسمّى: الغاية). يمكن اعتباره تمييزًا ميتافيزيقيًا، لأن أي معلومات تجريبية لا تميز الإجراءات التي هي وسيلة للغايات عن تلك التي ليست - وهي «غايات في حد ذاتها».


title: وسيلة لتحقيق غاية

text: تنص نظرية ايمانويل كانط للأخلاق، الضرورة الحتمية ، على أنه من غير الأخلاقي استخدام شخص آخر كوسيلة للوصول إلى الغاية، ويجب أن يعامل الناس - في جميع الظروف - كغايات في حد ذاتهم. هذا على النقيض من بعض التفسيرات للنظرة النفعية.


title: زوج غير رابط

text: الزوج غير الرابط أو الزوج الوحيد هو زوج إلكترونات في ذرة بدون ترابط أو مشاركة مع ذرة أخرى. غالبا ما يكون له صفة قطبية سالبة لوجود كثافة الشحنة العالية. يستخدم هذا الزوج لعمل روابط تناسقية، فمثلا عند تصنيع الهيدرونيوم، HO, تتواجد الأيونات عند إذابة الأحماض في الماء وتقوم عندها ذرة الأكسجين بإعطاء زوج وحيد لأيون الهيدروجين.


title: غواصة صواريخ بالستية

text: هذا النوع من الغواصات يكون أكبر من أي نوع أخر لاستيعاب الصواريخ الباليستية مثل الغواصة الروسية R-29 والأمريكية Trident. كانت الأنواع الأولى تطلق صواريخها من على السطح لكن الحديثة الآن تستطيع إطلاق صواريخها من عمق أقل من 50 متر.ويعتبر هذا النوع من الغواصات دليل على تطور البلد الذي يمتلك الغواصة، وقد وصل هذا النوع من الغواصات إلى ذروته أثناء الحرب الباردة بين الاتحاد السوفيتي والولايات المتحدة الأمريكية، فقد كانت الولايات المتحدة والاتحاد السوفيتي كلاهما يعتمد على هذه الغواصات في الهجوم النووي وبالتحديد الاتحاد السوفيتي، ولا تنتج إلا من قبل الدول العظمى مثل الولايات المتحدة وروسيا والصين وفرنسا والمملكة المتحدة والهند.


title: غواصة صواريخ بالستية

text: غواصات الصواريخ البالستية لها غرض واحد وهو إطلاق الصواريخ النووية من أي موقع بحري وبهذا تكون رادعا قوي


title: سرطان الزائدة الدودية

text: سرطان الزائدة الدودية هو أحد السرطانات النادرة جدا في الزائدة الدودية. الأورام المعدية المعوية هي أورام نادرة التي يمكن أن تكون أورام خبيثة. من الممكن أن تنشأ أورام الغدد اللمفاوية (لمفوما) في الزائدة الدودية. وجود أي نوع من أنواع السرطانات التالية ، سرطان الثدي ، سرطان القولون، أو سرطانات الجهاز التناسلي للأنثى ، يمكن أن يؤدي لحدوث انبثاث للزائدة الدودية.


title: إصلاح التعليم

text: إصلاح التعليم هو الاسم الذي تم إطلاقه على العملية السياسية ذات الهدف المتمثل في تحسين التعليم العام. فالتطويرات الصغيرة التي تحدث في التعليم، بشكل نظري، يكون لها عوائد اجتماعية ضخمة، في الصحة، وفي الثروة، وفي الرفاهية. ومن الناحية التاريخية، أخذت الإصلاحات أشكالاً مختلفة لأن دوافع الإصلاحيين كانت تختلف.


title: سرطان الزائدة الدودية

text: الأورام السرطاوية، وهي نوع من أنواع أورام الغدد العصبية الصماء، تعتبر أكثر أنواع أورام الزائدة الدودية شيوعا. نوع آخر أقل شيوعا من أنواع الأورام التي تصيب الزائدة الدودية هو نوع سرطانة ختمية الخلايا.


title: إصلاح التعليم

text: ومن بين الدوافع المعلنة تقليل التكلفة على الطلاب وعلى المجتمع. ومن العصور القديمة وحتى بدايات القرن التاسع عشر، كان هناك هدف وهو تقليل نفقات التعليم الكلاسيكي. وبشكل نموذجي، كان يتم تنفيذ التعليم الكلاسيكي من خلال معلم شخصي حاصل على درجة عالية من التعليم ويعمل بدوام كامل (ويكون مكلفًا للغاية). ومن الناحية التاريخية، لم يكن ذلك متاحًا إلا للطبقة فاحشة الثراء. وقد كانت الموسوعات والمكتبات العامة والمدارس المتوسطة المتخصصة مجرد أمثلة للإبداعات التي كانت تهدف إلى تقليل تكاليف التعليم الكلاسيكي.


title: سرطان الزائدة الدودية

text: ورم سرطاوي هو ورم من نوع أورام الغدد العصبية الصماء التي تصيب الأمعاء (يرمز إليها بالأحرف الإنجليزية NET، جمع : NETs, وهي إختصار ل Neuroendocrine tumor). تحدث هذه الأورام بوتيرة 0.15 من بين 100,000 في السنة. هذه الأنواع تشكل مجموعة كبيرة من الأورام التي تصيب الزائدة الدودية، ويمكن أن تكون حميدة أو خبيثة. تقريبا 3 من بين 4 من هذه الأورام تتشكل عند منطقة الطرف (نهاية) الزائدة الدودية، وبشكل عام تكتشف وتشخص في العقد الرابع أو الخامس من حياة الشخص. يشخص أصحاب البشرة الفاتحة والنساء بهذه الأورام - أورام الغدد العصبية الصماء (NETs) - بوتيرة أكبر من غيرهم، ولكن بتفاوت صغير فقط، ولا يعلم السبب من وراء ذلك.


title: إصلاح التعليم

text: وهناك إصلاحات أخرى ذات صلة كانت تحاول تطوير النتائج الكلاسيكية المشابهة من خلال التركيز على الأسئلة التي تبدأ بـ «لماذا» و«أي»، التي كان التعليم الكلاسيكي يهملها. ويمكن أن تضم الإجابات المجردة والاستقرائية لهذه الأسئلة، بشكل نظري، كميات كبيرة من الحقائق في مبادئ قليلة بشكل نسبي. وقد اتخذ هذا المسار بعض المعلمين الفائقين، مثل آموس برونسون ألكوت.


title: سرطان الزائدة الدودية

text: تتراوح معدلات النجاة والبقاء على قيد الحياة لمدة 5 سنوات من بعد التشخيص بالأورام السرطاوية ما بين 70-80٪ للحالات النموذجية التي تشخص بشكل عام. أما بالنسبة للتشخيصات الي يتم إكتشاف الورم من هذا النوع بها بحالات متقدمة، تتراوح معدلات النجاة والبقاء على قيد الحياة لمدة 5 سنوات من بعد التشخيص ما بين 12-28٪.


title: إصلاح التعليم

text: وفي بدايات العصر الحديث’ تم إصلاح المدارس الفيكتورية من أجل تدريس المواد المفيدة من الناحية التجارية، مثل اللغات الحديثة والرياضيات، بدلاً من المواد الكلاسيكية، مثل اللغة اللاتينية واللغة اليونانية.


title: سرطان الزائدة الدودية

text: يمكن علاج الأورام السرطاوية (أورام الغدد العصبية الصماء، NETs) الصغيرة (أصغر من 2 سم) التي لا تظهر أو لم تظهر بعد طبيعة خبيثة، عن طريق إستئصال الزائدة الدودية إذا كان الإستئصال الكامل ممكنا. علاج الأورام السرطاوية الأخرى أو أورام من نوع سرطانة غدية، قد يتطلب عملية استئصال القولون.


title: إصلاح التعليم

text: وقد ركز العديد من الإصلاحيين على إصلاح المجتمع من خلال إصلاح التعليم عبر المزيد من المبادئ العلمية أو الإنسانية أو النفعية أو الديمقراطية. ويعد جون ديوي وآنتون ماكارينكو من الأمثلة البارزة لأولئك الإصلاحيين.


title: سرطان الزائدة الدودية

text: علاج أورام من نوع ورم مخاطي صفاقي كاذب، وهو نوع آخر من أنواع الأورام التي قد تصيب الزائدة الدودية، يشمل جراحة استئصال الكتلة أو تسمى أيضا بإسم جراحة الاختزال الخلوي (CRS) وهي جراحة تشتمل على إستئصال وإزالة أي أورام مرئية، وإستئصال الأعضاء الجسدية المهمة المصابة


title: إصلاح التعليم

text: وقد قام بعض الإصلاحيين بالدمج بين دوافع متعددة، على سبيل المثال ماريا مونتيسوري، والذين كانوا يقومون بالتعليم «لأغراض السلام» (هدف اجتماعي) و«الوفاء باحتياجات الأطفال» (هدف إنساني).


title: سرطان الزائدة الدودية

text: بالأورام من داخل جوف البطن أو الحوض. يتم ملئ جوف الصفاق بعلاج كيميائي حرارته عالية، يدعى بشكل رسمي علاج كيميائي عالي الحرارة في جوف الصفاق (HIPEC)، يتم ذلك كمحاولة لإبادة أي خلايا سرطانية متبقية. من الممكن أن يسبق هذه العملية أو يتبعها، علاج كيميائي أو (HIPEC) عبر الوريد، ولكن ليس بالضرورة أن يحدث ذلك.


title: إصلاح التعليم

text: وفي بروسيا التاريخية، كان الدافع المهم المتعلق بابتكار دور الحضانة يهدف إلى رعاية الوحدة القومية من خلال تعليم اللغة القومية أثناء كون الأطفال في سن صغيرة تسمح بسهولة تعلم اللغة.


title: سرطان الزائدة الدودية

text: تم تشخيص الممثلة أودري هيبورن بسرطان الزائدة الدودية في عام 1993, وتوفيت بنفس السنة التي تم تشخيصها بها نتيجة هذا المرض. شخص المذيع الرياضي في إي إس بي إن، ستيوارت سكوت، بسرطان الزائدة الدودية في عام 2007, وقد توفي نتيجة هذا المرض في عام 2015. الموسيقي الصربي فلادا ديفليان شخص على أنه مصاب بهذا النوع من مرض السرطان في عام 2012, وتوفي نتيجة مضاعفات لاحقة في عام 2015.


title: إصلاح التعليم

text: وقد أخذ الإصلاح العديد من الأشكال والاتجاهات. وخلال التاريخ والفترات المعاصرة، تغير معنى وأساليب التعليم من خلال المناظرات التي تدور حول ماهية نتائج المحتويات أو الخبرات لدى الفرد المتعلم أو المجتمع المتعلم.


title: إصلاح التعليم

text: وربما يتم تطبيق التغييرات من خلال المعلمين على حدة و/أو مؤسسات المدارس واسعة النطاق و/أو من خلال تغييرات المناهج مع تقييم الأداء.


title: إصلاح التعليم

text: لقد كان أفلاطون يرى أن الأطفال لن يتعلموا إلا إذا كانوا يرغبون في التعلم. وفي كتابه "الجمهورية"، قال: «. إن التعليم الإجباري لا يعلق مطلقًا بالذاكرة».


title: إصلاح التعليم

text: وقد أثير جدل تعليمي واسع النطاق في وقت الإمبراطورية الرومانية بعد أن لاقت المسيحية قبولاً كبيرًا. وقد كان السؤال الذي يدور حوله ذلك الجدل يتعلق بالقيم التعليمية للتفكير الكلاسيكي خلال فترة ما قبل المسيحية: «مع الأخذ في الاعتبار أن جسد المعرفة لدى الرومان في فترة ما قبل المسيحية كان وثنيًا في الأصل، فهل كان من الآمن تعليمه للأطفال المسيحيين؟»


title: إصلاح التعليم

text: رغم حدوث الإصلاح التعليمي على مستوى محلي في العديد من الأوقات عبر التاريخ، إلا أن المفهوم المعاصر لإصلاح التعليم يرتبط بانتشار التعليم الإجباري - ولم تصبح إصلاحات التعليم ذائعة الانتشار إلا بعد أن تم تقنين «إصلاح» الدراسة المنظمة بشكل كافٍ.


title: إصلاح التعليم

text: وفي العالم المعاصر، زاد النمو الاقتصادي وانتشار الديمقراطية من قيمة التعليم، كما زاد من أهمية ضمان أن يتاح لكل الأطفال والكبار القدرة على الوصول إلى تعليم عالي الجودة وشديد الفاعلية. وتقوم إصلاحات التعليم الحديثة بشكل متزايد على التفاهم المتنامي لما يمكن أن يفيد في التعليم، وكيف يمكن تحسين التعليم والتعلم في المدارس بشكل ناجح.


title: إصلاح التعليم

text: كان التعليم الكلاسيكي الذي كان يتم تدريسه في فترة القرنين الثامن عشر والتاسع عشر يفتقد إلى ميزات كانت بمثابة مصدر الإلهام للإصلاحيين. لقد كان التعليم الكلاسيكي يركز بشكل كبير على الإجابة على الأسئلة التي تبدأ بـ «من» و«ماذا» و«أين» و«متى»، والتي كانت تهم أغلبية الطلبة. وبشكل طبيعي، كان تعليم المجموعات يتجاهل الأسئلة النظرية التي تبدأ بـ «لماذا» و«أي»، والتي كانت تهم عددًا كبيرًا للغاية من الطلاب، ما لم يكن التعليم يجري بكل عناية.


title: إصلاح التعليم

text: كما أن التعليم الكلاسيكي في هذا الوقت كذلك لم يكن يهدف إلى تعليم اللغات والثقافات. وبدلاً من ذلك، كان يتم تعليم اللغات القديمة (اليونانية واللاتينية) وثقافاتها. وقد أدى ذلك إلى ظهور تأثيرات اجتماعية غريبة يمكن أن تكون الطبقة المفكرة بها أكثر ولاءً للثقافات والمؤسسات القديمة أكثر من ولائهم للغاتهم العامية الأم والهيئات الفعلية التي تحكمهم.


title: إصلاح التعليم

text: قبل ظهور المدارس العامة التي تمولها الحكومة، كان الوضع التعليمي الرئيسي لأولئك المنتمين إلى الطبقات الدنيا يتمثل في المدارس الخيرية، التي كانت رائدة خلال القرن التاسع عشر من خلال المنظمات البروتستانتية وتم تعديلها لكي تستخدمها الكنيسة الرومانية الكاثوليكية والجهات الحكومية. ونظرًا لأن هذه المدارس كانت تعمل من خلال ميزانيات ضئيلة للغاية وكانت تحاول خدمة أكبر عدد ممكن من الأطفال المعوزين قدر الإمكان، فقد كانت العوامل الاقتصادية ذات أهمية كبيرة في إطار تصميم تلك المدارس.


title: إصلاح التعليم

text: والبرنامج الأساسي كان يتمثل في تطوير مدارس متوسطة «متخصصة». وكانت هذه المدارس لا تدرس إلا النحو وإمساك الدفاتر. ويسمح هذا البرنامج للناس بإنشاء الأعمال من أجل تحقيق المكاسب والأموال، كما كان يوفر لهم القدرات اللازمة لمتابعة تعليمهم بشكل غير مكلف من الكتب. وقد كان «النحو» أول ثُلث للنظام السائد حينها للتعليم الكلاسيكي.


title: إصلاح التعليم

text: ولقد حدث التطوير المطلق للمدارس المتوسطة المتخصصة على يد جوزيف لانكاستر وآندرو بل، واللذين قاما بتطوير نظام المراقبة. وقد بدأ لانكاستر كعضو في جماعة دينية (Quaker) في بدايات القرن التاسع عشر في لندن. أما بل، فقد أنشأ مدرسة مادراس في الهند. ونظام المراقبة يستخدم الطلبة الأكثر تقدمًا للتدريس للطلبة الأقل تقدمًا، مما يصل بالنسبة بين الطلاب والمدرسين إلى طالبين لكل مدرس، وهي نسبة ضئيلة للغاية، مع تعليم أكثر من ألف طالب على يد كل شخص كبير. وقد قام لانكاستر بتطوير هذا النظام في منشور أطلق عليه اسم التحسينات في التعليم (Improvements in Education)، والذي انتشر انتشار النار في الهشيم بين الدول الناطقة باللغة الإنجليزية.


title: إصلاح التعليم

text: وكان الانضباط والعمل في مدرسة لانكاستر يتم من خلال نظام اقتصادي محدد. فقد تم عمل السهم (Scrip)، وهو شكل من أشكال النقود التي لا تكون لها قيمة خارج المدرسة، مقابل سعر صرف ثابت، من الرسوم الدراسية للطلاب. وكان الطلبة يقدمون عطاءاتهم على كل وظيفة في المدرسة باستخدام الأسهم. وكان صاحب أعلى عطاء يحصل على الوظيفة. ومع ذلك، فإن "أي" معلم من الطلبة يمكن أن يقوم بعمل عطاءات على المناصب في فصله. وبالإضافة إلى التعليم، كان يمكن للطلبة شراء الطعام والمستلزمات المدرسية والكتب ووسائل الترف الخاصة بالأطفال من متجر في المدرسة من خلال الأسهم. وكان المشرفون كبار السن يحصلون على رواتبهم من العطاءات التي تتم على الوظائف.


title: إصلاح التعليم

text: ومن خلال الاقتصاديات الداخلية كاملة التطوير، كانت مدارس لانكاستر توفر التعليم المتوسط المتخصص مقابل تكلفة تساوي تقريبًا 40 دولارًا أمريكيًا لكل طالب في العام في عام 1999. وقد كان الطلبة مهرة للغاية في تقليل نفقاتهم، وبمجرد أن يتم اختراع أي تحسينات، فإنها كانت تنتشر انتشار النار في الهشيم في المدارس. على سبيل المثال، كان الطلاب في لانكاستر، يقومون بإيجار صفحات معينة من الكتب المدرسية من مكتبة المدرسة، بهدف تقليل نفقاتهم من الأسهم، ثم قراءة تلك الصفحات في شكل مجموعات حول المنصات الموسيقية من أجل تقليل تكاليف الكتب المدرسية. وكان يتم تبادل التعليم، واستخدام الإيصالات من خلال «التعليم للمراحل الأقل» من أجل الدفع.


title: إصلاح التعليم

text: وغالبًا ما كانت مدارس لانكاستر تفتقد إلى الإشراف الكافي من الكبار. ونتيجة لذلك، كان الأطفال الكبار الذين يراقبون الانضباط والنظام يميلون إلى أن يصبحوا أكثر وحشية. وبالإضافة إلى ذلك، لم تكن المدارس تقوم بتعليم الانقياد للمعتقدات المسيحية الأرثوذكسية أو الجهات الحكومية. ونتيجة لذلك، قامت معظم الدول الناطقة باللغة الإنجليزية بتطوير التعليم الإجباري المدفوع من الحكومة بشكل صريح من أجل الإبقاء على التعليم العام بين أيادٍ «مسئولة». وقد قال هؤلاء الأفراد من النخبة إن مدارس لانكاستر يمكن أن تصبح غير أمنية، وأن توفر تعليمًا ضعيف المستوى وأنها لم تكن خاضعة للمحاسبة أمام السلطات المقررة.


title: إصلاح التعليم

text: وقد رد على ذلك داعمو لانكاستر بأن قالوا إن أي طالب في المدرسة يمكنه أن يتجنب الغش والخداع، إذا سنحت له الفرصة لذلك، وأن الحكومة لم تكن تدفع مقابل التعليم، وبالتالي لم تكن تستحق أن تتحدث عن تكوين تلك المدارس.


title: إصلاح التعليم

text: ورغم أن لانكاستر كان يحفزه الجانب الخيري، إلا أنه قال في كتيباته إنه اندهش لاكتشاف أنه عاش جيدًا على دخل مدرسته، رغم أن تكاليفها المنخفضة جعلتها متاحة لأفقر أطفال الشوارع.


title: إصلاح التعليم

text: لقد تم استخدام المصطلح "تقدمي" في التعليم بدون تمييز إلى حد ما، وهناك مجموعة من أنواع التقدمية التعليمية، حيث وصلت أغلب الأنواع الهامة تاريخيًا إلى أوجها في الفترة بين أواخر القرن التاسع عشر ومنتصف القرن العشرين.


title: إصلاح التعليم

text: لقد أطلق على جان جاك روسو اسم الأب الروحي لحركة دراسات الأطفال. وقد قيل إن روسو قد «اكتشف ماهية» الطفل (كعنصر للدراسات).


title: إصلاح التعليم

text: والعمل الرئيسي لروسو حول التعليم هو "Emile: Or, On Education"، حيث وضع فيه برنامجًا تعليميًا لتعليم الأطفال الافتراضيين حديثي الولادة وحتى مرحلة البلوغ. وقد قدم روسو نقدًا مزدوجًا لرؤية التعليم المحددة في كتاب جمهورية أفلاطون (Plato's Republic)، بالإضافة إلى مجتمع أوروبا المعاصرة له والأساليب التعليمية التي رأى أنها تساهم في ذلك. وقد رأى أن الشخص يمكن أن ينظر إليه على أنه رجل أو مواطن، وفي حين أن خطة أرسطو ربما تناصر الثاني على حساب الأول، إلا أن التعليم المعاصر فشل في كلتا المهمتين.


title: إصلاح التعليم

text: وقد كان يناصر سحبًا عنصريًا للأطفال من المجتمع ومن العملية التعليمية التي كانت تستفيد من القدرات الطبيعية للطفل وفضوله، من خلال تدريسه عن طريق مواجهته بعقبات تتم محاكاتها من الحياة الحقيقية وتكييفها حسب الخبرة بدلاً من تدريسها بشكل فكري.


title: إصلاح التعليم

text: ونادرًا ما كان يتم تنفيذ أفكاره بشكل مباشر، إلا أنها كانت مؤثرة على المفكرين فيما بعد، خصوصًا جوان هينريش بستالوزي وفريدريش ويلهيلم أوجوست فروبيل، الذي اخترع دور الحضانة.


title: إصلاح التعليم

text: التعليم الرقمي تضمن استخدام أجهزة الكمبيوتر بشكل كبير في التعليم بطبيعة الحال العديد من الأفكار والأساليب التربوية، بما أن هناك العديد من الاستخدامات لأجهزة الكمببوتر الرقمية على سبيل المثال حقيقة أن أجهزة الكمبيوتر جيدة في الرياضيات تؤدي إلى استخدام الآلآت الحاسبة في تعليم الرياضيات، كما أن قدرات الإتصال بالإنترنت تجعلها مفيدة في المشاركة وتعلم اللغة الأجنبية، وقدرة الكمبيوتر على محاكاة الأنظمة الفيزيائية تجعله مفيدًا في تدريس اللغة وفي كثير من الأحيان تدور مناقشة إصلاح التعليم الرقمي حول التطبيقات العامة لأجهزة الكمبيوتر التعليمية مثل الاختبارات الإلكترونية والفصول عبر الإنترنت.


title: إصلاح التعليم

text: دفعت فكرة خلق الذكاء الاصطناعي بعض علماء الكمبيوتر إلى الاعتقاد بأن المعلمين يمكن إستبدالهم بأجهزة الكمبيوتر من خلال نظام معين؛ ومع ذلك فقد ثبت أن محاولات تحقيق ذلك صعبة فقد أصبح الكمبيوتر الآن أكثر فهمًا ليكون أداة ومساعدًا للمعلم والطالب.


title: إصلاح التعليم

text: تسخير ثراء الإنترنت هو هدف آخر في بعض الحالات؛ حيث يتم نقل الفصول الدراسية بالكامل عبر الإنترنت، بينما في حالات أخرى يكون الهدف هو معرفة كيف يمكن أن يكون الإنترنت أكثر من فصل دراسي.


title: إصلاح التعليم

text: البرامج التعليمية الدولية القائمة على الويب قيد التطوير من قبل الطلاب في جامعة نيويورك واستنادا إلى الاعتقاد بأن المؤسسات التعليمية الحالية جامدة للغاية فإن التعليم الفعال ليس روتينيًا والطلاب ليسوا سلبيين وأسئلة الممارسة غير قابلة للتنبؤ أو موحدة . يتيح البرنامج الدورات التدريبية التي تناسب قدرات الفرد الخاصة من خلال التقيمات المتعددة والمتكررة. وتشمل الأهداف النهائية مساعدة الطلاب على أن يكون لديهم الدافع الجوهري لتثقيف انفسهم ومساعدة الطالب على تحقيق الذات. وتتم إعادة صياغة الدورات التدريبية والتي تدرس في الكلية فقط؛ حيث يمكن تدريسها لأي مستوى من طلاب المدارس الابتدائية وأن يتعلموا أسس أي موضوع يرغبون فيه؛ مثل هذا البرنامج لديه القدرة على إزالة وجه القصور البيروقراطية في التعليم في البلدان المتقدمة، ومع تناقص الفجوة الرقمية ساعد الدول النامية على تحقيق نوعية مماثلة من التعليم بسرعة. فبإستخدام تنسيق مفتوح مشابه لويكيبيديا يجوز لأي معلم تحميل دوراته عبر الإنترنت وسيساعد نظام التعليقات الطلاب على اختيار الدورات ذات الصلة من أعلى مستويات الجودة ويمكن للمدرسين توفير روابط في دوراتهم الرقمية لبث مقاطع فيديو على الإنترنت لمحاضراتهم. سيكون لدى الطلاب ملفات شخصية أكاديمية وسيتيح للطلاب طرح أسئلة معقدة بينما يتم الرد على الأسئلة البسيطة تلقائيًا بواسطة البرنامج عن طريق البحث في قاعدة بيانات المعرفة، والتي تتضمن جميع الدورات والموضوعات المتاحة.


title: إصلاح التعليم

text: وقد بدأ القرن الحادي والعشرون بقبول وتشجيع أبحاث الإنترنت التي أجريت في الحرم الجامعى والمنازل وحتى مناطق تجمع مراكز التسوق. إضافة مقاهي الإنترنت في الحرم الجامعى والمقاهي، وإعادة أجهزة الاتصالات في المكتبات وتوفير المزيد من أجهزة التكنولوجيا المحمولة فتح عالمًا من الموارد التعليمية. كان توفير المعرفة للصفوة دائمًا واضحًا، حتى تسجيلات الأدوات اللآاسلكية في المكتبات جعل إتاحة المعلومات ممكنة لمعظم الاشخاص. بحثت كاسندرا ب. وايت عن مستقبل استخدام الكمبيوتر في التعليم العالى مع التركيز على شؤون الطلاب على الرغم من أنه تم اعتباره في البداية أداة لجمع البيانات والإبلاغ عن النتائج، إلا أن استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر في الفصول الدراسية ومناطق الاجتماعات والمنازل استمر في التطور وتلاشى الاعتماد على الموارد الورقية للحصول على المعلومات، ومن المتوقع ان تصبح الكتب والمقالات الإلكترونية بالإضافة إلى الدورات عبر الإنترنت خيارات اختيارية متزايدة وبتكلفة معقولة تقدمها مؤسسات التعليم العالى وفقًا لما ذكرته وايت في عرضها التقديمى عام 2002.


title: إصلاح التعليم

text: الفصول الدراسية المتقلبة هي إتجاه في التعليم الرقمي اكتسب قوة دفع كبيرة، يشير وييل ريتشاردسون الكاتب والرُؤي في مجال التعليم الرقمى إلى المستقبل غير البعيد والإمكانيات التي لا حصر لها للإتصالات الرقمية المرتبطة بتحسين التعلم والتعليم ككل وككيان مستقل كان بطيئًا في تبني هذه التغيرات وربط استخدام أدوات الويب مثل الويكي والمدونات ومواقع التواصل الإجتماعى بزيادة الفاعلية الكلية للتعليم الرقمي في المدارس وجدت أمثلة على قصص نجاح المدرسين والطلاب حيث تجاوز التعليم حجرة الدراسة وانتشر في المجتمع .


title: إصلاح التعليم

text: وللأبداع اهمية في تحسين التعليم حيث يتحلى المعلمون المبدعون بالثقة من خلال التدريب وتوافر الدعم والموارد. يتم تشجيع هؤلاء المعلمين بقوة على تبني مراقبة وتطوير سيكولوجية المعلم قبل ذلك مع ربط الآلآت المنتشرة ، كما تم الهام المعلمين من خلال الابتكار. قد دفعت سرعة الابتكار الناس إلي أنواع الوسائط وفهمهم لها في خطوات سريعة لكسر الأرقام القياسية، هذه العملية بمثابة حافز للاتجاه الإبداعي والأساليب الجديدة للابتكار.


title: إصلاح التعليم

text: لاتزال وسائل الإعلام الرسمية مؤثرة للغاية ووسيلة يكتسب منها الابتكار نفوذه والإعلام في منافسة مباشرة مع المؤسسات التعليمية وتشكيل عقول اليوم والغد . فقد لعبت وسائل الإعلام دورًا فعالًا في دفع المؤسسات التعليمية إلى أن تصبح أكثر ذكاءً في أساليبها؛ بالإضافة إلى ذلك كان الإعلام ومازال قوة حيوية في تشكيل أنماط تفكير الطلاب وأولياء الأمور.


title: إصلاح التعليم

text: التكنولوجيا هي كيان ديناميكي يتغير باستمرار ومع مرور الوقت ستستمر التقنيات الجديدة في كسر النماذج وستعيد تشكيل التفكير البشري فيما يتعلق بالابتكار التكنولوجي . يؤكد هذا المفهوم على الانفصال بين المعلمين والمتعلمين والفجوة المتزايدة التي بدأت منذ بعض الوقت. يؤكد ريتشاردسون على أن الفصول الدراسية التقليدية سوف تدخل في حالة ضعف مالم يزيد المدرسون من مستوى السهولة والبراعة في استخدام التكنولوجيا


title: إصلاح التعليم

text: لا يُستثنى المسؤلون من الانفصال التكنولوجي ويجب أن يدركوا وجود جيل أصغر من المعلمين الذين ولدوا خلال العصر الرقمي وهم مرتاحون جدًا، ومع ذلك فعندما يجتمع القديم والجديد خاصة في حالة التوجيه يكون الصراع محتمًا ومن المفارقات أن الإجابة على معلم تقليدي قد تكون بالتعاون الرقمي مع شبكات الموجهين في جميع أنحاء العالم والتي تتألف من الأفراد والابتكار والإبداعية للفصل الدراسى . إضافة أخرى ملحوظة للتعلم الرقمي ففي عام 2009 التحق أكثر من 3 ملايين طالب من المرحلة الثانية عشر بدورة عبر الإنترنت، مقارنة بعام 2000 حيث حضر 45000 طالب دورة عبر الإنترنت، تتضمن أمثلة التعليم الحديث على الإنترنت، التعليم التقليدي والتعليم الحديث وتُظهر نتائج البحوث أن التعليم الأكثر فاعلية يحدث في صيغة ممزوجة. يسمح ذلك للأطفال بمشاهدة المحاضرة مبكرًا ثم قضاء وقت داخل الفصل في التدريب على ما تعلموه من قبل تحسينه وتطبيقه.


title: نسيب البكري

text: محمد نسيب بن عطاء الله البكري (1888 - 1966) هو سياسي وزعيم قومي ومجاهد وطني سوري، انتسب إلى جمعية العربية الفتاة، وهي مُنظمة سرية طالبت بالحُقوق العربية في الدول الخاضعة لحُكم الدولة العثمانية آنذاك ومنها الحُقوق الاجتماعية والقومية. وقد أصبح مُساعد ومستشار الأمير فيصل الأول عندما أصبح ملك سوريا بعد نجاح الثورة العربية الكبرى من عام 1916 حتى عام 1920، حيث غادر الملك فيصل سوريا إثر الاجتياح الفرنسي، فكان نسيب وقتها أحد المُرشحين لعرش سوريا. كما أنه عارض إنشاء الانتداب الفرنسي على سوريا ولبنان، فأصبح واحداً من قادة الثورة السورية الكبرى مع كل من سلطان الأطرش وعبد الرحمن الشهبندر وخاض بعض معاركها. فهرب من حكم الإعدام في سوريا في 1927، حيث لجأ إلى فلسطين وبقي بها سنة كاملة، فعاد لبلده بعد صدور العفو عنه.


title: نسيب البكري

text: انتخب نائباً عن دمشق سنة 1932، وكان من الوطنيين الذين أحبطوا مشروع مُعاهدة حقي العظم ـ شارل دو مارتِل، كما عُيّن عام 1937 مُحافظاً لجبل حوران للعمل على إلحاقه بالدولة السورية تطبيقاً للاتفاقية السورية ـ الفرنسية في شهر نوفمبر عام 1936، كما عمل خلال نفس العام مُنسقاً رئيسياً للإضراب الستيني، وتسلّم منصب وزير العدل في شهر فبراير عام 1939 حتى شهر يونيو من نفس السنة، ثم تولّى وزارتي الاقتصاد والزراعة، ثم أعيد انتخابه نائباً عن دمشق لدورتي 1943 و1947 وترأس اللجنة التي اتخذت قراراً بجعل الانتخابات على درجة واحدة، كما سُبق أن عُيّن وزيراً مفوضاً في المملكة العربية السعودية بجدة سنة 1951، ولكنه رفض هذا المنصب، وعُيّن وزيراً مُفوضاً في المملكة الأردنية الهاشمية، ورَفض تسَلُّم وسامٍ في الأردن احتجاجاً على سياسة الملك عبد الله، وقد شارك في تأسيس حزب الشعب واختير سنة 1949 نائب رئيس له. وبعد أن أُحيل على التقاعد عام 1956 قام بتأسيس رابطة المُجاهدين، حيث تم اختياره رئيساً لها وبقي كذلك حتى وفاته عام 1966 بدمشق.


title: نسيب البكري

text: ولد نسيب في دمشق في عام 1888، لأسرة عريقة وشهيرة. والده هو عطاء الله باشا البكري، وكان نسيب الابن الثاني من أصل خمسة أبناء. وقد كان أبوه عطاء الله ذا تأثير في مدينة دمشق ومجلس أحيائها في الفترة ما بين 1890 و1914، وكان واحداً من أبرز العرب الذين عملوا في محكمة الإمبراطورية العثمانية في عهد السلطان عبد الحميد الثاني في القسطنطينية. كانت عائلة البكري تتبع المذهب الإسلامي السني، حيث تعود نسبتها من جهة الأمهات إلى النبي محمد، ومن جهة الآباء إلى الخليفة الراشد أبي بكر الصديق. وقد كانت عائلة البكري من مُلّاك الأراضي، حيث ضمت مُمتلكاتهم أيضاً المنازل والأماكن التجارية في موطنهم في حي الشاغور وفي القابون، وهي قرية تقع في ريف الغوطة بمدينة دمشق. بالإضافة إلى أراضٍ في جرمانا، وهي قرية للدروز تقع خارج دمشق، وكانت للعائلة علاقات جيدة مع زعماء الدروز المحليين.


title: نسيب البكري

text: عندما أُطيح بعبد الحميد الثاني أثناء ثورة تركيا الفتاة في عام 1908، فقد عطاء الله دعم السلطات المركزية بسبب التقارب بينه وبين السلطان المخلوع ولانتقاده لضباط الثورة. ونتيجة لذلك، أصبحت أسرة البكري مؤيدةً للقوميين العرب في سوريا كما عارضوا زيادة الجهود القومية التركية في الأراضي الناطقة باللغة العربية من الإمبراطورية العثمانية. وكان لعطاء الله أيضاً علاقات وطيدة مع الهاشميين في الحجاز. في عام 1909 استضاف شريف مكة، الحسين بن علي، مع شقيقه ناصر، والملك عبد الله (ابن الحسين بن علي شريف مكة) في منزله بدمشق.


title: نسيب البكري

text: تلقى نسيب تعليمه الابتدائي والثانوي في مكتب عنبر، وهي مدرسة إعدادية في دمشق جذبت الأطفال من عوائل النخبة وأنتجت العديد من القوميين العرب. ثم انتقل إلى المدرسة السلطانية ببيروت التي تابع فيها دراسته باللغة التركية، وتخرج منها عام 1912. وعندما زار الأمير فيصل (ابن الحسين بن علي شريف مكة) سوريا في أوائل عام 1916، استقر في منزل عائلة البكري في القابون، خارج دمشق. وقبل ذلك، كان نسيب وإخوته فوزي وسامي قد انضموا إلى جمعية العربية الفتاة، وهي جمعية سرية، كانت تنادي باستقلال العرب عن العثمانيين، وصار نسيب أميناً للجمعية، وقد تزوج عام 1924 من فهمية كريمة السيد علي الدالاتي، وأنجب منها عام 1931 ابنه الوحيد القاضي الأستاذ عطا البكري رئيس محكمة الاستئناف الأولى في دمشق.


title: نسيب البكري

text: في عام 1916، قام نسيب البكري باستضافة فيصل الأول في منزله في الغوطة وذلك عند وصوله إلى دمشق في طريقه إلى الأستانة، ودعاه إلى الانضمام إلى جمعية العربية الفتاة، حيث يقال أن فيصل وافق على ذلك، فعرّفه نسيب على شكري القوتلي، علي رضا الركابي، الأمير عارف الشهابي وعبد الغني العريسي، وغيرهم من المنتسبين للجمعية، وبعد عودة الأمير من الأستانة متجهاً نحو الحجاز اتفق مع البكري، على أن يرسل إليه برقية تتضمن عبارة: «أرسلوا إلينا الفرس الشقراء» إذا قرر والده الشريف حسين البدء بالثورة أما إذا قرر الحسين تأجيل الثورة فعليه أن يرسل برقيةً تتضمن عبارة: «أرسلوا إلينا صناديق البرتقال». في الوقت نفسه، نظم البكري لقاءاً بينه وبين بعض أعضاء الجمعية، ورؤساء الدروز في حوران، من بينهم حسين وسلطان الأطرش بقصد الحصول على الدعم الدرزي للتمرد العربي المخطط ضد العثمانيين إذ سبق للدروز أن شاركوا في عدة انتفاضات ضد العثمانيين من قبل. وخلص الاجتماع مع الدروز إلى تقديم فيصل والقوميين لدعمهم، وعلى الرغم من قصر الدعم العسكري، إلا أن هذا الاجتماع كان هو الأول من نوعه بين الهاشميين والدروز، وبعد ذلك قام فيصل بتعيين البكري كمستشار شخصي له ومبعوثه إلى الدروز، وهو المنصب الذي بقي فيه حتى عام 1920.


title: نسيب البكري

text: في صيف عام 1916، خلال الحرب العالمية الأولى، أطلق الحسين بن علي شريف مكة الثورة العربية الكبرى ضد العثمانيين من مكة المكرمة بدعم من الجيش البريطاني. وانضم البكري إلى الثورة فانتقل إلى الحجاز حيث عمل كقناة اتصال بين الجمعية التي مقرها في دمشق والقوات الهاشمية التي كانت تقود الانتفاضة وكان يوصل لها كل أخبار انتصارات الجيش العربي. وفي أواخر ديسمبر سنة 1917، تلقى سلطان باشا الأطرش كتاباً من نسيب البكري جاء فيه: ، ويقول سلطان الأطرش في مُذكراته: .


title: نسيب البكري

text: في عام 1918 تلقى البكري برقيةً تفيد ببدء الثورة، فاجتمع مع غيره من المجاهدين، وتوجهوا من القابون إلى الضمير في طريقهم إلى الحجاز لملاقاة الجيوش العربية وجيوش الحلفاء الزاحفة نحو سوريا، وبعد هزيمة الأتراك في جبهة الترعة، دخل الجيش العربي إلى دمشق في أكتوبر من العام نفسه، وكان البكري في طليعة الفاتحين. وعندما تمت هزيمة العثمانيين في عام 1918، وأصبح الأمير فيصل حاكماً لسوريا ثم توج ملكاً دستورياً على سوريا، تم تعيين نسيب البكري أميناً ثانياً للبلاط الملكي وكان إحسان الجابري رئيس أمناء القصر، وظل في منصبه حتى 24 يوليو عام 1920، وكان سبب تركه للمنصب حسب ما ذكره يوسف الحكيم في مذكراته الجزء الثاني الصفحة 76 هو تراخي علاقته بالملك فيصل. وقد سبق للبكري في 1917 أن شارك في تأسيس أول حزب سياسي قانوني في المملكة السورية، وهو «حزب الاستقلال» ذو التوجهات العروبية والذي سعى إلى توحيد جميع الأراضي العربية السابقة التي كانت ضمن الإمبراطورية العثمانية تحت قيادة الهاشميين. وخلال هذه الفترة حتى عام 1920، كان البكري عضواً في المؤتمر السوري العام كممثل عن دمشق.


title: نسيب البكري

text: وعندما غزت فرنسا الأراضي السورية وأصبحت سوريا تحت الاحتلال في عام 1919، وبعد معركة ميسلون في شهر يوليو عام 1920، تم نفي فيصل وألغيت المملكة السورية. فصار البكري من المرشحين لرئاسة عرش سوريا إلى جانب شخصيات أخرى لكنه لم يفلح في ذلك. فقد غادر إلى عمان في إمارة شرق الأردن، والتي كانت تحت سلطة أخ فيصل الملك عبد الله. وفي عام 1921 أصبح البكري مستشاراً للملك عبد الله، وهو المنصب الذي شغله لمدة عامين قبل أن يعود إلى سوريا بعد العفو الفرنسي الصادر عن المنفيين السياسيين. بعد عودته، أصبح عضواً في حزب الشابندر الشعبي وسعى بنشاط للإطاحة بالسلطات الفرنسية في سوريا وتوحيد البلاد مع الهاشميين الحاكمين في العراق، وشرق الأردن والحجاز. وذلك قبل أن يُطرد الهاشميون من الحكم في الحجاز عام 1925 من قبل آل سعود.


title: نسيب البكري

text: شهد صيف عام 1925 بداية الثورة السورية الكبرى، والتي تمت قيادتها من قبل سلطان باشا الأطرش، حيث تم إطلاقها من منطقة جبل حوران في جنوب سوريا. بعد أن تمَكَّنَ الأطرش وجيشه من هزيمة الجيش الفرنسي في مخيم الكفر، وقد تلقى البكري برقية من الأطرش في 23 يوليو يدعو فيها القوميين في دمشق للانضمام للثورة، فانضم إليها البكري في وقت لاحق. وبعد هزيمة فرنسا في معركة المزرعة في 3 أغسطس، بدأ البكري في العمل مع عبد الغفار الأطرش، رئيس الدروز في السويداء، للمضي قدماً في نقل الثورة إلى أجزاء أخرى من البلاد خارج حوران. وحدّد البكري لقاءً بين القوميين الذين يتخذون من دمشق مقراً لهم وبين سلطان الأطرش في منزله في القابون، وبعد ذلك اتفق الجانبان على العمل معاً للقضاء على الوجود الفرنسي في سوريا.


title: نسيب البكري

text: وعقب الاجتماع، تم تخويل البكري مع الشهبندر، حيث تمت الموافقة على إدخال دمشق إلى ساحة عمليات الثورة، على الرغم من أن المحاولة الأولى باءت بالفشل. فقد توجه رجال الأطرش تجاه دمشق لشن هجوم ضد القوات الفرنسية هناك، ونجح البكري في تجميع نحو 260 متطوعاً مسلحاً من مختلف الأحياء والقرى في دمشق وحولها، بما في ذلك الشاغور، باب مصلى، الميدان، وجرمانا. وحافظ البكري على علاقات وثيقة بشكل خاص مع حسن الخراط، الرئيس المحلي للشاغور والذي كان صديقاً لعائلة البكري. وفي أوائل أغسطس، بناءاً على إلحاح البكري قام الخراط بتشكيل ميليشيا، والتي أصبحت واحدة من الجماعات المتمردة الأكثر فعالية في البلاد. وحينما تم إبلاغ السلطات الفرنسية بخطط المتمردين القوميين، شرع الفرنسيون على الفور في حملة اعتقالات واسعة النطاق في المدينة يوم 27 أغسطس، واعتقل جميع القادة تقريباً وأغلب المتحدثين القوميين في دمشق، وقد تمكن البكري وإخوته، والشهبندر من النجاح في الفرار من الاعتقال.


title: نسيب البكري

text: وقد شارك في الهجمات جنباً إلى جنب مع المحاربين الدروز ضد المواقع والمكاتب الفرنسية في حوران، ومن بين جميع قادة المتمردين في دمشق، كان البكري الأكثر احتراماً من قبل الدروز. ولما تصاعد القتال بين المتمردين والقوات الفرنسية في الغوطة، وضع البكري خطة لتحرير دمشق من سيطرة الفرنسيين وذلك عن طريق الاستيلاء على قلعة دمشق وقصر العظم. إذ أن القلعة تضم الحامية الفرنسية في المدينة، في حين يضم قصر العظم مكاتب إدارة الانتداب الفرنسي ومكتب المفوض السامي موريس بول ساراي. بعدها طلب البكري تعزيزات من الأطرش ورجاله، ولكنهم كانوا يخوضون معارك في حوران بغرض تحريرها فأخطروا البكري أن أي مساعدة سوف تتأخر. فقرر البكري المضي قدماً على الرغم من ذلك. وفي يوم 17 أكتوبر، نجح في تجميع قوة من جماعة الخراط، ومجموعة أخرى من المتمردين من الميدان وجرمانا داخل دمشق. حيث قام الخراط في اليوم التالي بشن وقيادة العملية.


title: نسيب البكري

text: تمكن رجال الخراط من التمكن من قصر العظم ومركز الشرطة في باب الصغير، فيما قاد البكري مجموعة من 200 مقاتل من قاعدتهم في حي الميدان لاقتحام معسكر الأرمن اللاجئين في حي القدم، مما أسفر عن مقتل العديد من اللاجئين الأرمن. واتهم المتمردين جنباً إلى جنب مع الشركس بأنهم متحالفين مع السلطات الفرنسية وأنهم قد قاموا بالمشاركة في الهجمات العسكرية الفرنسية ضد عدة قرى في الغوطة في الأسابيع السابقة. بعد مهاجمة القدم، اجتاحت قوات البكري المدينة، وقامت بالاستيلاء على مراكز للشرطة في باب الجابية، باب مصلى، وحي القنوات. وكانت قواته تزداد مع كل حي يصبح في قبضتهم بسبب انضمام الأهليين إلى قواته.


title: نسيب البكري

text: أمر المفوض الفرنسي ساريل، الذي لم يكن في دمشق وقت هجوم المتمردين، بالقصف الجوي على المدينة، مما أدى إلى تدمير أحياء بأكملها ومقتل المئات من سكان دمشق. في 24 أكتوبر، تمت هزيمة المتمردين، وهرب البكري. فانتقده كبار قادة الثورة، وعلى رأسهم سعيد العاص. حيث ذكر العاص أن البكري كان يسعى للحصول على مجده الشخصي عندما قرر إطلاق الهجوم قبل الآوان وبدون تنسيق. وبأعداد صغيرة من المتطوعين المسلحين، وأنه كان عليه بدلاً من ذلك انتظار وصول تعزيزات الأطرش، والتي بلغ عددها حوالي 1000 متطوعاً. وكان البكري العضو الوحيد من النخبة القومية بدمشق الذين ساهموا مباشرة في القتال على الأرض.


title: نسيب البكري

text: في أوائل ديسمبر، اجتمع قادة الثوار برئاسة البكري في قرية الغوطة في سقبا. وخلال الاجتماع، أطلق انتقادات لاذعة ضد رمضان شلاش، قائد الثوار في دير الزور، حيث تمت إدانته بسبب قيامه بفرض غرامات باهظة ورسوم أخرى ضد سكان قرى دوما وقيسا وحران العواميد وميدعا، وهي مناطق كان قد استولى عليها المُتمردون. ومع ذلك، فقد فرضت هذه الضرائب بالكامل تقريبا على ملاك الأراضي الكبيرة والنخب في المدينة، وبقية السكان والفلاحين. وقد دافع الشلاش عن نفسه بصفته قائداً ماهراً، وانتقد قيادة البكري واتهمه بأنه يعاني من «الكراهية ولديه طموحات سرية». ومع ذلك، تمكن البكري وحليفه الخراط من طرد الشلاش من قيادة التمرد خلال الاجتماع، وتم تجريده من سلاحه وشاراتها. إلا أن الأخير نجا إثر القصف الفرنسي على سقبا الذي سمح له بالهرب. وفي وقت لاحق قتل الخراط في غارة فرنسية بعد أسبوعين، في حين انتقل الشلاش إلى فرنسا بعد طرده، كما قتل الأخ الأصغر للبكري، أسعد في حركة في عام 1926.


title: نسيب البكري

text: انتهت الثورة بحلول شهر يونيو عام 1927. وحكم على البكري بالإعدام "غيابياً" من قبل محكمة عسكرية فرنسية. ونتيجة لذلك، هرب إلى فلسطين، وبقي بها حتى شهر مارس عام 1928، حيث تم العفو عنه، وشقيقه فوزي، وفارس الخوري من قِبل السلطات الفرنسية، لكنها قامت قبل ذلك بقصف ممتلكات عائلة البكري وحرقها، كما أحرقت قصر آل البكري في منطقة سيدي عامود خلال الثورة، بينما تمت إعادة ما تبقى من الممتلكات للبكري. ووفقاً للمؤرخ بيتر أ. شامبروك، كان إدراج البكري على قائمة العفو مفاجئاً لسببين أولهما أنه كان محافظاً على علاقة قوية مع المنافس الرئيسي للفرنسيين في المنطقة، وهم الهاشميين ورعاتهم البريطانيين، ولأن نفوذه «لا مثيل له» بين الزعماء وقادة «الأحياء الشعبية في دمشق». وقد سعى الفرنسيون إلى تقسيم صفوف الثوار والسياسيين القوميين بالعفو عن بعض القادة ووضع بعض القادة الآخرين ضمن قائمة سوداء أخرى مثل الأطرش، الشهبندر، وشكري القوتلي. وقد نمت علاقات البكري مع الأخيرين في وقت لاحق رغم أنها كانت متوترة من قبل بسبب اتهامهما بتحويل الأموال المخصصة للثورة لصالح المشاريع الشخصية.


title: نسيب البكري

text: وقام لاحقاً بتأسيس حزب الكتلة الوطنية رفقة هاشم الأتاسي. وسعى إلى استخدام الوسائل الدبلوماسية لإنهاء الحكم الفرنسي. وكان عضواً في الجمعية الدستورية في 1928 وساهم في صياغة دستور للجمهورية السورية. وعينه الأتاسي الذي بات يشغل منصب رئيس الكتلة الوطنية كنائب له في عام 1930. وقد نجح البكري بدوره في مجلس النواب باعتباره ممثلاً عن دمشق على قائمة الكتلة الوطنية في عام 1932، بعد فوزه في انتخابات الإعادة بفارق كبير.


title: نسيب البكري

text: في 20 يناير 1936، وردّاً على إغلاق مكتب الكتلة الوطنية، وإيقاف السلطات الفرنسية للبرلمان وتعيينها رئيساً موالياً لها هو تاج الدين الحسني، واعتقال فخري البارودي وزعيم «الشباب الوطني» سيف الدين المأمون. ألقى البكري كلمات أدانت الاعتقالات والاستعمار في الجامع الأموي، وبعد ذلك قام المتظاهرون، بما في ذلك الطلبة والشباب المحلي، بالتجمع أمام منزل البكري حيث تحركوا في مسيرة منسقة إلى السراي (مقر الحكومة الفرنسية)، وكان على رأس هذه التظاهرة كل من البكري وجميل مردم بك وشكري القوتلي، ولم تتعدَّ نهاية شارع البكري، حيث كان طوق من الشرطة مضروبًا، حيث سرعان ما قمعتْها القوات الفرنسية. كما جرت في اليوم ذاته تظاهرات في كلٍّ من حلب وحمص.


title: نسيب البكري

text: في 24 يناير، ألقى البكري خطبة في إحدى المساجد دعا فيها حوالي 3000 متظاهرٍِ إلى الهدوء. ومع ذلك، فقد قام ما يقارب 300 متظاهرٍ من اليسار بمهاجمة الحواجز الفرنسية ومركز للشرطة في سوق الحميدية، قبل الانسحاب مرة أخرى إلى الجامع. وقتل خلالها بعض المتظاهرين. وفي اليوم التالي، قاد البكري موكب الجنازة التي حضرها آلاف من المشيعين. وبحلول منتصف فبراير انتشرت الاضطرابات في جميع أنحاء سوريا واشتبكت السلطات مع المحتجين السوريين في عدة مدن، وعلى إثر ذلك قُبض على نسيب البكري وجميل مردم بك، وأودعا سجن النظارة ثم نُقلا إلى سجن القلعة وبقيا فيها ثمانية أيام، ثم نُفي البكري إلى أعزاز ومردم بك إلى قضاء قرق خان، وبقيا في المنفى خمساً وعشرين يوماً.


title: نسيب البكري

text: عاد البكري لاحقاً إلى السياسة وفاز في الانتخابات البرلمانية ونجح في الحصول على مقعد له في انتخابات 1936، 1943 و1947. وعندما أصبح الأتاسي رئيساً للبلاد في عام 1936، أصبح البكري رئيس الكتلة الوطنية. في العام التالي، تم تعيينه من قبل الأتاسي محافظاً لجبل حوران. في عام 1938، انشق عن حزب الكتلة الوطنية وانضم إلى حزب الشعب المنافس بقيادة زميله السابق الشهبندر. وخلال الحكومة قصيرة الأجل التي كان يرأسها رئيس الوزراء لطفي الحفار، بسبب تعطيل الفرنسيين للدستور وإرغامهم الحكومة على الاستقالة عام 1939، أصبح البكري وزير العدل، في حين شغل في حكومة رئيس الوزراء خالد العظم عام 1941 منصب وزير الاقتصاد الوطني والزراعة.


title: نسيب البكري

text: بعد أن أصبحت سوريا دولة مُستقلة في عام 1946، انضم البكري إلى حزب الشعب القومي الموالي للغرب والعرب. وعينه الرئيس الأتاسي سفيراً في الأردن، التي يحكمها الهاشميين، بعد أن رفض منصب سفير سوريا للمملكة العربية السعودية، بسبب معارضته الفكرية للحكومة السعودية. وبعد استيلاء أديب الشيشكلي على الرئاسة في عام 1953، استقال البكري. وبعد تنحي الشيشكلي في عام 1954، أصبح البكري رئيساً لحزب الشعب. ولم يوفق في إنشاء قاعدة دعم كبيرة في دمشق واستقال من الحياة السياسية في شهر أبريل عام 1957. وقد توفي في عام 1966 ودفن في مقبرة أسلافه آل البكري في قبر العلامة زين العابدين الصديقي البكري.


title: عباس مقادمي الثبيتي

text: عباس بن محمد بن عباس الذويبي الثبيتي العتيبي وشهرته عباس مقادمي، قارئ سعودي كان مجيدا للقراءات السبع، وهو أول قارئ في إذاعة القرآن بمكة المكرمة وإذاعة القرآن الخاصة بـ «أرامكو» وأول قارئ سعودي في الإذاعة الهندية. كان يقرأ في الحرم المكي عند بئر زمزم وعند باب بني شيبة، وعمل مدرسا في مدارس الفلاح بمكة وجدة والهند.


title: عباس مقادمي الثبيتي

text: ولد عام 1342 هـ / 1921م، في مكة المكرمة، وكان والده من بني سعد في الطائف وكان له شقيق اسم حسين وأخ من جهة والده اسمه حمزة، اشتهر والده في بيع المقادم، وانتقل إلى مكة ليقطن فيها. عاش مع والده في حي سوق الليل بمكة المكرمة، أصيب في سن الثالثة من عمره بمرض الجدري في وجهه، وقتها لم يكن هناك إمكانات طبية للتعامل السريع مع هذا المرض، مما تسبب في فقدانه البصر وهو طفل لم يتجاوز الثالثة. أدخله والده إلى مدرسة القشاشية أقدم مدارس تحفيظ القرآن الكريم في مكة المكرمة ليتعلم حفظ وتلاوة القرآن الكريم فحفظه في سن صغيرة وأجاد التجويد والقراءات.


title: عباس مقادمي الثبيتي

text: حصل على المركز الأول في مسابقة القرآن الكريم بمكة المكرمة، وشهادة شكر من الشيخ محمد علي رضا زينل صاحب مدارس الفلاح في المملكة والهند. وحصل على ثلاث إجازات من الأزهر.


title: جامع أحاديث الشيعة

text: جامع أحاديث الشيعة في أحكام الشريعة، كتاب يحتوى على أحاديث فقهية، تألّف الكتاب باقتراح من حسين البروجردي ، وعلى يد جملة من تلامذته، وخاصة إسماعيل معزي الملايري.


title: جامع أحاديث الشيعة

text: وبعد 10 سنوات من البدء بكتابته أُصدر الجزء الأول منه، ثم طبع الكتاب في نسختين نسخة منه يشمل 26 مجلداً، ونسخة أخرى 31 مجلدا، وترجمت النسخة الأخيرة إلى الفارسية أيضاً يقول جعقر السبحاني عن سبب التأليف: .


title: جامع أحاديث الشيعة

text: لقد رأي حسين البروجردي بعض القصور والأشتباهات في كتب الحديث كوسائل الشيعة، مما جعلت البروجردي يقترح كتابة هذا الأثر الذي يشمل التصنيف المناسب، دون تكرار أو تقطيع.


title: مضجع

text: المضجع هو عبارة عن أريكة طويلة، تستعمل لغرض الإستلقاء والتمدد (كسرير) مع مسند مرتفع للظهر وأحيانا مسند للذراع كذلك.


title: سيكوياوات

text: السيكوات أسرة نباتية تتبع الفصيلة السروية . أشجارها عظيمة الارتفاع حيث يصل طولها إلى 115 متر وتعيش لأكثر من 3000 سنة. ينحصر وجودها في العصر الحديث على كاليفورنيا في الولايات المتحدة الأمريكية ويوجد منها نوع يسمى سيكويا دائمة الخضرة وهي توجد أيضا في كاليفورنيا على ساحل المحيط الهادي. تعتبر أشجار الماموت أكبر الكائنات الحية على الأرض، وهي تنقسم إلى ثلاثة أنواع.


title: سيكوياوات

text: يحمي أشجار الماموت العملاقة من النيران غلاف فلّي سميك، تلك النيران التي تحدث أحيانا في الغابات الجافة في سييرانيفادا بغرب الولايات المتحدة. ويظهر على قشرة أشجار المحميات الوطنية «سيكويا وكينجز كانيون» آثار حرائق، وهي تلتئم عنما لا يكون الضرر بالغا على بقاء الشجرة، فهي تتحمل الكثير فتقاوم الحشرات وحتى تقاوم النيران. ومن العجيب أن مخروطيات الشجرة المحتوية على بذور صغيرة تتفتح عند وجود النيران أسفل الشجرة وتلقي مافيها من البذور. وبعد القضاء على الأشجار الصغيرة المنافسة لها في الحياة بالنيران تتمتع البذور بأرض واسعة خصبة تحفها أشعة الشمس الضرورية لنموها، وتأتي خصوبة الأرض من رماد ما احترق فيها من نباتات منافسة. ويمكن لأشجار الماموت الحياء مدد طويلة جدا ويكتسب ساقها سمكا كبيرا ويتصل طولها إلى ارتفاعات عالية. أكبر شجرة توجد منها هي شجرة تسمى «هايبيرون» وهي من نوع سيكويا دائمة الخضرة (الساحلية) في كاليفورنيا.