title: Paprika

text: Im Tal von Tehuacán im Hochland von Mittelmexico wurde schon vor knapp 9000 Jahren "Chile" (also Paprika) angebaut.


title: Paprika

text: "Capsicum annuum" wurde vermutlich in Zentral- oder Nordost-Mexiko domestiziert, die anderen Arten in Südamerika. "Capsicum baccatum" und "Capsicum pubescens" stammen vermutlich aus den Anden, "Capsicum baccatum" wohl aus Bolivien. Chiu und Hastorf nehmen den Ursprung von "C. pubescens" an den östlichen Andenhängen in Bolivien an. Der Ursprung von "Capsicum chinense" liegt wahrscheinlich in der (oberen) Amazonasregion. Die Ursprungsregion von "Capsicum frutescens" ist immer noch umstritten, es kommen sowohl Amazonien wie auch Mittelamerika in Frage; von dieser Art ist bisher keine wilde, nicht kultivierte Ursprungsart oder Population gefunden worden.


title: Paprika

text: In der Guitarrero-Höhle in Peru wurden Peperoni-Samen gefunden. Die Ablagerungen stammen aus der Zeit um 10000 BP, allerdings wurden Bohnen-Funde von diesem Fundort direkt datiert und ergaben ein wesentlich geringeres Alter, womit auch die Datierung der Peperoni-Samen in Frage gestellt ist. Bei Ausgrabungen in Puebla im Tal von Tehuacán (Mexiko) wurden Reste der Wildformen gefunden, die 7000-9000 Jahre alt sein sollen. Auch hier ergaben direkte Daten von Funden aus derselben Schicht jedoch ein deutlich jüngeres Alter. Auch aus Tamaulipas sind Peperonisamen bekannt.


title: Paprika

text: In Huaca Prieta und Paredones im Chicama-Tal an der peruanischen Küste wurden bei Ausgrabungen ebenfalls Samen in prä-keramischen Schichten gefunden. Ein direkt datierter Samen aus den unteren Schichten von Paredones lieferte ein Datum von 9330 ±40 cal. B.P.


title: Paprika

text: Die Domestikation von Capsicum wird in den Zeitraum zwischen 5200 und 3400 v. Chr. datiert. Forscher um Linda Perry vom Smithsonian National Museum of Natural History in Washington, D.C. konnten nachweisen, dass in Südwest-Ecuador bereits um 4100 v. Chr. Chili verwendet wurde, dessen Stärke sich von wildem Chili unterscheidet. Alle fünf heute angebauten Arten wurden bereits lange vor der Entdeckung Amerikas durch die Einheimischen kultiviert.


title: Paprika

text: Christoph Kolumbus’ Reisen ab 1492 hatten auch zum Ziel, das Monopol Venedigs im Pfeffer- und Gewürzhandel zu brechen. Auf Hispaniola lernte er scharfe Früchte kennen, die von den Einwohnern zum Würzen von Speisen verwendet wurden. Zunächst wurden diese Früchte nach dem bereits aus Indien bekannten schwarzen Pfeffer "Pimienta" genannt. Es ist unklar, ob Kolumbus glaubte, Verwandte des ihm bekannten schwarzen Pfeffers gefunden zu haben, oder ob er den Vergleich heranzog, um die Verwendung als Gewürz hervorzuheben. Die erste schriftliche Erwähnung der Pflanzengattung stammt von der zweiten Fahrt Kolumbus’, als der mitgereiste Arzt Diego Alvarez Chanca die Pflanze in einem Brief an die Auftraggeber der Reise erwähnte. Durch nach Europa mitgebrachte Früchte konnten schon bald in Spanien die ersten Pflanzen angebaut werden. Noch heute sind Paprika auch unter dem Namen „Spanischer Pfeffer“ bekannt. In Spanien heißt die Paprika heute "Pimiento". Die einheimischen Arawak nannten die Pflanze "axil ají".


title: Paprika

text: Die Erforschung der Pflanzenwelt Amerikas brachte die Europäer schon bald mit einer großen Anzahl an Varietäten der neuen Pflanze in Kontakt. Bartolomé de Las Casas beschreibt 1502 mehrere Paprika, unter anderem eine Pflanze mit länglichen und schlanken sowie eine mit kirschförmigen und schärferen Früchten. Der Landsknecht Hans Staden, der auf zwei Fahrten zwischen 1548 und 1555 die Region der brasilianischen Atlantikküste kennenlernte, beschrieb zwei Formen der dort genutzten Paprika: eine gelbe und eine rote.


title: Paprika

text: Durch den Kolonialismus und den zunehmenden Welthandel – vor allem durch die Portugiesen – breiteten sich Sorten der Pflanzengattung schnell in Afrika, im Nahen Osten und in Südostasien bis nach Japan aus. Sie wurde in vielen Ländern wie Indien und Thailand fester Bestandteil der heimischen Küche. Vorher waren dort unter anderem Ingwer und Pfeffer als scharfe Gewürze genutzt worden.


title: Paprika

text: Das Osmanische Imperium kam wahrscheinlich bei einer der Belagerungen der portugiesischen Kolonien Ormus (Persien, 1513) oder Diu (Indien, 1538) zum ersten Mal in Kontakt mit Paprikapflanzen. Der erste Nachweis von Paprikapflanzen in Deutschland stammt aus dem Jahre 1542, als Leonhart Fuchs die Pflanze unter dem Namen "Siliquastrum" in seinem Werk "De Historia stirpium" beschrieb. Erstaunlicherweise berichtet er bereits zu diesem Zeitpunkt von einer weiten Verbreitung als Topfpflanze.


title: Paprika

text: Die Grundlage für die heute gültige botanische Beschreibung und die Zuordnung dieser Pflanzenarten und -sorten zur Gattung "Capsicum" erfolgte 1753 durch Carl von Linné. Er benannte zunächst die beiden Arten "Capsicum annuum" und "Capsicum frutescens".


title: Paprika

text: Als Urform der meisten kultivierten Paprikas gilt die Unterart ‚Tepin‘, deren Früchte etwa 1 cm im Durchmesser groß, rund und sehr scharf sind. Diese Sorte ist wild in Südamerika anzutreffen. Durch Selektion und Kreuzung entstanden über tausend verschiedene Sorten, wie etwa der bekannte mexikanische ‚Jalapeño‘, der österreichische ‚Halblanger Vulkan‘ und der japanische ‚Shishitou‘. Auch heute werden viele neue Sorten gezüchtet, darunter sogenannte Zierchilis, deren Früchte beim Ausreifen etwa die Farbskala von purpur über gelb bis rot durchlaufen. Da das Ziel dieser Züchtungen ein bestimmtes Aussehen war, sind diese Zierchilis zwar essbar, aber meist geschmacklich uninteressant. Andere kommerzielle Züchtungen sind für die Kultur im Gewächshaus optimiert, wo sie auch unter den dortigen Lichtverhältnissen maximale Ernten erbringen.


title: Paprika

text: Einige der Wildformen werden gesammelt und frisch oder getrocknet verkauft, so zum Beispiel Tepin (Wildform des "Capsicum annuum") in Mexiko, "Capsicum praetermissum" und "Capsicum cardenasii" in Brasilien, "Capsicum chacoense" und "Capsicum eximium" in Bolivien.


title: Paprika

text: Heutzutage wird Paprika weltweit in tropischen und gemäßigten Zonen angebaut. Durch Anbau in Gewächshäusern wird eine längere Vegetationsperiode erreicht. Um in Mitteleuropa eine ununterbrochene Ernte zu gewährleisten, wird die Paprikakultur in mehreren Sätzen (Pflanzterminen) gepflanzt. Diese werden maximal 11 Monate kultiviert und nach einer Anbaupause von etwa einem Monat zum Reinigen und Neuanlegen des Kulturraums durch eine neue Pflanzung ersetzt.


title: Paprika

text: In Deutschland werden hauptsächlich blockige Paprika-Typen den ganzen Sommer über aus deutschen Beständen verkauft. Daneben werden Paprika ergänzend das ganze Jahr über aus Spanien und den Niederlanden, während der Sommer-Saison zusätzlich aus Ungarn importiert. In den Wintermonaten gibt es manchmal ergänzende Lieferungen an süßer Paprika und an Peperoni aus Ägypten, wenn die Erntemengen in den Niederlanden und Spanien nicht reichen.


title: Paprika

text: 2020 wurden laut der Ernährungs- und Landwirtschaftsorganisation der Vereinten Nationen FAO weltweit etwa 36 Mio. t Paprika (einschließlich Chilis) geerntet.


title: Paprika

text: Folgende Tabelle gibt eine Übersicht über die zehn größten Produzenten von Paprika weltweit, die insgesamt 83,1 % der Erntemenge produzierten. China allein brachte 46,1 % der Ernte ein.


title: Paprika

text: Innerhalb der Systematik der Nachtschattengewächse wird die Gattung in die Unterfamilie Solanoideae eingeordnet. Sowohl in der Systematik William D’Arcys als auch in der Armando Hunzikers ist die Gattung in eine große Tribus Solaneae eingeordnet, Hunziker unterteilt diese Tribus in verschiedene Untertribus und ordnet die Gattung dort den Capsicinae zu, die neben den "Capsicum" die Gattungen "Aureliana", "Athenaea", "Darcyanthus", "Eriolarynx", "Vassobia", "Larnax", "Dunalia" und "Withania" enthält.


title: Paprika

text: Die phylogenetisch begründete Systematik Richard Olmsteads, die die aktuelle Systematik der Nachtschattengewächse darstellt, ordnet die Gattung zusammen mit den "Lycianthes" unterhalb der Solanoideae in eine Tribus Capsiceae.


title: Paprika

text: Innerhalb der Gattung werden 38 Arten unterschieden, von denen fünf kultiviert werden. Seit der Erstbeschreibung der Gattung durch Carl von Linné wurde eine Vielzahl von Arten beschrieben, die sich oftmals als Synonyme zu anderen Arten herausstellten. Nach einer Aufstellung aus dem Jahr 2007 werden folgende Arten unterschieden, hinzu kommen drei 2011, vier 2019 und eine 2020 beschriebene Arten:


title: Paprika

text: Ehemals zur Gattung "Capsicum" gehörig wurde beispielsweise "Capsicum anomalum" komplett aus der Gattung ausgegliedert und als "Tubocapsicum anomalum" der Gattung "Tubocapsicum" einer anderen Tribus der Nachtschattengewächse zugeordnet. Diese Gattung wurde bereits 1908 von Tomitaro Makino vorgeschlagen und seit der Bearbeitung der Gattung "Capsicum" von Armando Hunziker aus dem Jahr 1956 allgemein anerkannt. Sie enthält nach neuesten Erkenntnissen die Arten "Tubocapsicum anomalum" und "Tubocapsicum obtusum".


title: Paprika

text: Innerhalb der Gattung werden zwei Gruppen unterschieden. Die erste mit einer Chromosomenzahl von formula_1, die andere mit formula_2. Von 25 der 33 Arten ist die Chromosomenzahl bekannt, danach gehören zur ersten Gruppe "Capsicum annuum", "Capsicum baccatum", "Capsicum cardenasii", "Capsicum caatingae", "Capsicum chacoense", "Capsicum chinense", "Capsicum eximium", "Capsicum flexuosum", "Capsicum frutescens", "Capsicum galapagoense", "Capsicum longidentatum", "Capsicum parvifolium", "Capsicum praetermissum", "Capsicum pubescens" und "Capsicum tovarii". Zur zweiten Gruppe gehören "Capsicum campylopodium", "Capsicum cornutum", "Capsicum friburgense", "Capsicum lanceolatum", "Capsicum mirabile", "Capsicum pereirae", "Capsicum recurvatum", "Capsicum rhomboideum", "Capsicum schottianum" und "Capsicum villosum".


title: Paprika

text: Innerhalb der formula_1-Gruppe werden "Capsicum chacoense", "Capsicum galapagoense", "Capsicum annuum", "Capsicum chinense" und "Capsicum frutescens" zu einer „weiß-blühenden Gruppe“ zusammengefasst. Die weißen Blüten innerhalb dieser Gruppe sind sternförmig, die Samen sind gelblich, in den nicht kultivierten Formen sind die Früchte ausschließlich rot. Innerhalb des Artenkomplexes um die nicht klar voneinander abtrennbaren "Capsicum annuum", "Capsicum frutescens" und "Capsicum chinense" gehen einige Wissenschaftler von nur einer oder zwei verschiedenen Arten aus. So schrieb Pickersgill 1988: "„Der Status von Capsicum annuum, C. chinense und C. frutescens als getrennte Spezies könnte gerechtfertigterweise angezweifelt werden.“" ("„The status of Capsicum annuum, C. chinense, and C. frutescens as distinct species could legitimately be questioned.“"), darauf bezugnehmend antwortet Eshbaugh 1993: "„Momentan habe ich mich dazu entschieden, den ‚Capsicum annuum‘-Komplex und den ‚Capsicum chinense‘-Komplex als zwei unabhängige, domestizierte Spezies anzusehen. Wie C. frutescens in dieses Szenario passt, bleibt unklar.“" "(„For the present, I have chosen to recognize the Capsicum annuum complex and the Capsicum chinense complex as two distinct domesticated species. Where C. frutescens fits into this scenario remains to be resolved“)."


title: Paprika

text: Eine „violett-blühende Gruppe“ wird von "Capsicum eximium", "Capsicum cardenasii", "Capsicum pubescens" und "Capsicum tovarrii" gebildet. Die Blüten dieser Gruppe sind teilweise oder komplett violett, stern-, glocken- oder radförmig, die Samen sind bräunlich bis schwarz. Eine kleine Gruppe aus "Capsicum baccatum" und "Capsicum praetermissum" mit grünlichen Punkten im Inneren der weißen Krone (mit violettem Rand bei "Capsicum praetermissum") und gelblichen Samen ist wahrscheinlich zwischen den beiden zuvor genannten Gruppen positioniert.


title: Paprika

text: Die meisten Arten der formula_2-Gruppe besitzen sternförmige, weiße Kronen mit verschiedenfarbigen Flecken auf den Kronzipfeln oder in der Kronröhre, Ausnahme ist "Capsicum rhomboideum" mit einer radförmigen, einfarbig gelben Krone. Die Früchte innerhalb der Gruppe sind entweder rot mit bräunlichen Samen oder grüngelblich mit schwarzen Samen. Eine weitere Unterteilung dieser Gruppe ist bisher aufgrund fehlender Untersuchungen noch nicht vorgenommen.


title: Paprika

text: Ein Überblick über die bekannten Arten und deren Kulturformen ist unter Liste der Paprika- und Chilisorten zu finden.


title: Paprika

text: Obwohl alle Paprika – ob mild oder scharf – derselben Gattung zuzuordnen sind, gibt es in allen standardsprachlichen Varietäten des Deutschen eine begriffliche Unterscheidung zwischen den großen, als Gemüse verwendeten Sorten, und den kleinen, scharfen Sorten. In Deutschland heißt das Gemüse "die Paprika", im Süden auch "der Paprika", in Österreich ist es "der Paprika" und wird auch als Gemüsepaprika oder Paprikaschote bezeichnet. In der Schweiz und Südtirol heißt das Gemüse in Anlehnung an das Italienische auch "die" oder "der Peperoni". Die kleinen und oft scharfen Früchte heißen in Deutschland "Peperoni" oder "Chili(schoten)", selten Pfefferoni oder Pfefferonen. In Österreich heißen sie "Pfefferoni", selten Peperoni, und in der Schweiz und Südtirol auch "Peperoncini". Der Singular wird hier in den meisten Varietäten selten gebraucht. Weiterhin sind Bezeichnungen wie "Spanischer Pfeffer," "Roter Pfeffer" oder "Cayennepfeffer" gebräuchlich, die alle auf die historische Verknüpfung mit dem Pfefferhandel und den Wortstamm "Pfeffer" zurückzuführen sind.


title: Paprika

text: In anderen Sprachen ist diese Verbindung noch stärker ausgeprägt. So bezeichnet im Spanischen "pimienta" den Pfeffer, ferner aber auch das Chilipulver ("pimienta roja", vgl. dt. "Cayennepfeffer"), den Piment ("pimienta de Jamaica", Nelkenpfeffer) und weitere nicht verwandte Pflanzen, "pimiento" hingegen die (milden) Paprikafrüchte.


title: Paprika

text: Im Englischen ist bei Gemüsepaprika zumeist von "bell pepper" (‚Glockenpaprika‘) oder "sweet pepper", bei scharfen Paprika von "chile pepper" oder "hot pepper" die Rede. "Pepperoni" (auch "Peperoni") wiederum bezeichnet im Englischen eine Wurst, die mit Paprika gewürzt wird.


title: Paprika

text: Auch das türkische "Biber" leitet sich über "Piper" vom gleichen Ursprung wie "Pfeffer" ab. Hier wird bei der Benennung "Biber" nicht zwischen Pfeffer, Paprika (Gemüse und Frucht), Chili bzw. Chilipulver unterschieden, alles wird als "Biber" bezeichnet.


title: Paprika

text: Weit verbreitet in der Türkei ist auch "Pul Biber": sogenannte „Paprikaflocken“, die – wie der Name sagt – nicht zu Pulver gemahlen werden, sondern aus kleinen groben Flocken bestehen und oft sehr scharf sind. "Pul Biber" ist als scharfes Gewürz mittlerweile unter anderem durch den Döner Kebab auch in Europa weit verbreitet. Verwendet werden für die Herstellung der Paprikaflocken meist Sorten der Art "Capsicum annuum", die in Europa unter dem Namen „Spanischer Pfeffer“ bekannt ist.


title: Paprika

text: In die deutsche Sprache wurde der Ausdruck "Paprika" etwa im 19. Jahrhundert aus dem Ungarischen übernommen, das wiederum das Wort aus dem serbokroatischen Ausdruck "pàprika", welcher eine Ableitung zu "pàpar" (dt. „Pfeffer“) ist, entlehnt hatte.


title: Paprika

text: Der Ausdruck wurde in vielen Sprachen übernommen und dient meist nur als Bezeichnung für das getrocknete und gemahlene Gewürz. Dies gilt auch im Schweizer Hochdeutschen, wo für die Früchte die Italianismen "Peperoni" bzw. "Peperoncini" verwendet werden. Im übrigen deutschen Sprachraum bezeichnet der Ausdruck "Paprika" sowohl das Gewürz als auch die Frucht. Das Genus ist im Sprachgebrauch weder regional noch überregional festgelegt. Nach Duden ist neben dem männlichen auch das weibliche Genus gebräuchlich, also: "die" Paprika ebenso wie "der" Paprika.


title: Paprika

text: Der Name geht nicht auf den Namen des Landes Chile zurück, sondern leitet sich aus der Bezeichnung für Chilifrüchte in der Nahuatl-Sprachfamilie ab ("chilli"), die von Teilen der aztekischen Ureinwohner in Mexiko gesprochen wurde und wird. In Mexiko wird damit nur die Frucht bezeichnet; auf Deutsch ist dagegen nicht immer klar, ob damit die Pflanze, die Frucht oder ein Gericht, das die Früchte verwendet, gemeint ist (Chili con Carne). Einige Puristen in New Mexico, wo die Mehrzahl der US-amerikanischen Chilis angebaut wird, bestehen darauf, dass "chili" das Gericht bezeichnet, und "chile pepper" die Frucht. Auch die Schreibweise des Wortes "Chili" ist sehr umstritten. So trifft man vor allem im englischen, aber zum Teil auch im deutschen Sprachraum auf die Versionen "Chilie", "Chilli," "Chillie," "Chile" oder "Chille".


title: Paprika

text: Die wissenschaftliche Bezeichnung "Capsicum" leitet sich von einer neulateinischen Ableitung des griechischen Wortes "kapsa" () ab. Der Wortstamm bedeutet so viel wie „Kapsel ("verwandtes Wort"), Behälter“ und ist auf die Form der Früchte zurückzuführen. Fälschlicherweise wird auch oft eine Ableitung von "kaptein" () „beißen“ angenommen, jedoch lautet die eigentliche Bedeutung des Wortes „fassen“. Über den gleichen Irrtum kann auch die etymologische Entstehung des nur noch selten gebrauchten Lehnwortes "Beißbeere" für scharfe Paprika erklärt werden.


title: Paprika

text: Es gibt heutzutage kaum eine lokale Küche, in der Paprika nicht in irgendeiner Form eingesetzt wird. Jedoch ist die jeweilige Verwendung sehr unterschiedlich und stark an die regionalen Gewohnheiten angepasst. Einige Sorten wie "Jalapeño", "Serrano", "Anaheim" oder zum Teil die Gemüsepaprika werden im grünen, unreifen Zustand geerntet und verwendet.


title: Paprika

text: Die scharfen Sorten werden bevorzugt in warmen Regionen eingesetzt, da die durch das Capsaicin verursachte Hitzeempfindung die Schweißbildung fördert, wodurch die Körpertemperatur gesenkt wird. Beispiele für diese Küchen sind in der ursprünglichen Heimat der Paprikas die mexikanische Küche, die Tex-Mex-Küche, aber auch die mittel- und südamerikanische Küche.


title: Paprika

text: Auch Asien ist für scharfe Kochstile bekannt, so unter anderem die chinesische, indonesische, thailändische, koreanische und indische Küche. In Europa sind bevorzugt die Mittelmeer-Gebiete zu nennen, so die spanische, türkische, italienische oder griechische Küche; aber auch auf dem Balkan, in Ungarn und in Österreich wird die Schärfe der Paprika geschätzt.


title: Paprika

text: Milde Paprika werden sowohl als Gemüse als auch als Gewürz in vielen anderen Küchen genutzt, unter anderem in der französischen Küche. Die Einbürgerung der Gewürzpaprika in der französischen Küche und damit in der Haute Cuisine ist auf den Koch Auguste Escoffier zurückzuführen. Er ließ das Paprikapulver 1879 über den befreundeten ungarischen Koch Karoly Gundel aus Szeged in Ungarn nach Monte-Carlo kommen und verschaffte damit dem „ungarischen Gewürz“ internationale Beachtung. Zu den Gerichten, die er servierte, gehörte Poulet au Paprika (Paprikahuhn) – und Gulyas Hongroise (Gulasch). Ein weiteres bekanntes französisches Gericht, die Ratatouille, ist ohne Paprika undenkbar.


title: Paprika

text: Wie viele andere Nachtschattengewächse enthalten die grünen Bestandteile der Pflanze wie Blätter und Stängel Giftstoffe und sollten deswegen nicht verzehrt werden. Jedoch ist der Anteil dieser Giftstoffe nicht so hoch wie bei anderen Nachtschattengewächsen, so dass zum Beispiel in Indien auch die Blätter für eine Art Tee verwendet werden.


title: Paprika

text: Die bekannteste Form, in der Paprika als Gewürz genutzt wird, ist das Paprikapulver. Zur Herstellung werden die Paprikafrüchte getrocknet und anschließend gemahlen. Je nach Sorte und ihrer Schärfe sowie dem Anteil der Samen und Scheidewände wird Paprikapulver in Kategorien eingeteilt. Ungarisches Paprikapulver wird (mit abnehmender Schärfe) wie folgt gegliedert: Rosenpaprika – Halbsüß – Edelsüß – Delikatess – Extra. Daneben gibt es unter anderem die spanischen Paprikapulver Dulce (vergleichbar mit Edelsüß) und das kräftigere Picante. Scharfes Paprikapulver wird oft als Cayennepfeffer bezeichnet, verweist aber eigentlich auf die verwendete Chilisorte Cayenne.


title: Paprika

text: Neben Paprikapulver wird eine Vielzahl an Würzsaucen und -pasten aus Paprika hergestellt. Wohl die bekannteste ist die durch Fermentation von Chilis hergestellte Tabascosauce. Oft wird auch eine Grundlage aus Essig und Gemüse (meist Tomaten) oder Früchten für Chilisaucen verwendet. Zu den bekanntesten Würzsaucen mit Paprika gehören Sambal Oelek (Indonesien), Ajvar in weiten Teilen Südosteuropas, Erős Pista (Ungarn), Adschika (Westkaukasus und Südrussland), Harissa (Nordafrika), Mojo (Kanarische Inseln), Lajiaojiang (China), Mole und diverse Salsas (Mexiko).


title: Paprika

text: Eine wenig verbreitete Spezialität ist das aus den Paprikasamen, die ca. 20 % Öl enthalten, gewonnene Paprikasamenöl. Es weist einen intensiven Paprikageschmack und eine tiefrote Farbe auf. Lieferländer sind u. a. Ungarn und China.


title: Paprika

text: Getrocknete Paprika sind grob gemahlen oder als ganze Früchte erhältlich. Diese können sowohl ähnlich dem Paprikapulver als auch nach Einweichen in Wasser wie frische Früchte verwendet werden. In der mexikanischen Küche nehmen getrocknete Chilis einen besonderen Stellenwert ein. Durch die Trocknung erhalten einige der verwendeten Sorten erst ihr besonderes Aroma. Meist besitzen Chilis der gleichen Sorte unterschiedliche Namen, je nachdem, in welchem Zustand sie verwendet werden. So heißen unreife Ancho-Früchte Poblano, getrocknete Mulato; Jalapeño sind zumeist unreif, die reifen, durch Räuchern haltbar gemachten und sehr aromatischen Jalapeño werden als Chipotle bezeichnet. Eine milde Form aus Spanien wird Niora genannt.


title: Paprika

text: Zur Bestimmung der Schärfe von Paprika wurde 1912 ein Vergleichsverfahren eingeführt. Mit der nach dem Erfinder benannten Scoville-Skala wird heute noch die Schärfe von Chilis angegeben. Jedoch wird heute der Capsaicin-Gehalt chemisch-analytisch bestimmt. Die verschiedenen Paprikasorten können Scoville-Werte von 0 bis 2.200.000 erreichen. Pures kristallines Capsaicin entspricht einem Schärfegrad von 15.000.000 bis 16.000.000 Scoville-Einheiten. Als Beispiel eines solchen Chili-Erzeugnisses gilt Blair’s 16 Million Reserve. 1 Milliliter dieses Produkts müsste mit 16 Kubikmetern Wasser verdünnt werden, um die Schärfe zu neutralisieren.


title: Paprika

text: Die Klassifikation der Schärfe von Paprika reicht von "mild" (0 Scoville-Einheiten, z. B. Gemüsepaprika) über "pikant" (100 bis 1500 Scoville-Einheiten, z. B. Kirschpaprika, Peperoni, Peperoncini, Poblano, Pasilla) und "mittelscharf" (1500 bis 10.000 Scoville-Einheiten, z. B. Jalapeño, Guajillo, Wachspaprika) bis hin zu "scharf:" (mehr als 30.000 Scoville-Einheiten, z. B. Serrano, Cayenne, Chiltepin oder Habanero mit 100.000 bis 500.000 Scoville-Einheiten). Einige extrem scharfe Sorten überschreiten 1 Million Scoville: Bhut Jolokia, Trinidad Moruga Scorpion und der aktuelle Rekordhalter Carolina Reaper. Durch die Verwendung von Konzentraten ist es möglich, noch schärfere Chilisaucen herzustellen.


title: Paprika

text: Hände müssen nach der Verarbeitung von Paprika mit Ölen, Fetten oder Alkohol gereinigt werden, da Capsaicin nicht wasserlöslich ist und sich durch normales Händewaschen nicht vollständig entfernen lässt. Für den Schutz bei der Verarbeitung scharfer Sorten bieten sich Plastikhandschuhe an. Bei extrem scharfen Sorten kann es bei Kontakt auch geringster Mengen mit Augen, Schleimhäuten oder Haut zu schweren Reizungen kommen. Will man die Schärfe mindern, sollten nur die Fruchtwände ohne Plazenta und Samenscheidewände verwendet werden, da letztere 90 bis 99 Prozent des Capsaicins enthalten.


title: Paprika

text: Nachdem immer mildere Sorten gezüchtet worden waren, wurde Paprika auch als Gemüse verwendet. Wie auch beim scharfen Paprika ist die Verwendung des Gemüsepaprika sehr vielseitig. So kann man Paprika roh in Salaten, gefüllt, sauer eingelegt, gedünstet oder gebraten verwenden. Frischer Paprika hält sich bei Zimmertemperatur etwa zwei bis drei Tage, im Kühlschrank (Gemüsefach) etwa eine Woche. Vor der Verwendung sollten Stiel, Plazenta, Samenscheidewände sowie Samen entfernt werden. Grüne (unreife) Paprikas sind etwas bitterer und kräftiger im Geschmack, reife Früchte süßer.


title: Paprika

text: Gerhard Madaus fasst unterschiedliche medizinische Literatur zusammen: Camerarius rühme das Dekokt gegen Wassersucht, andere empfahlen es mit Lorbeeren bei Wechselfieber. Matthiolus‘ "New-Kreuterbuch" von 1626 empfehle es bei Hydrops, Heckers "Pract. Arzneimittell." bei Verdauungsschwäche, Torpidität und Verschleimung des Magens, Typhus, Malaria, Gliederlähmung, seröser Bräune und Star, Clarus’ "Handb. d. spec. Arzneimittell." zur Anregung von Verdauung, Gefäß- und Nervensystem, äußerlich als Gurgel- und Kaumittel bei septischen Anginen, Turnbull bei Frostbeulen und Zahnweh. Potter empfahl Capsicum als Alkohol- und Opiumersatz für Süchtige, und für verschiedene urologische Störungen.


title: Paprika

text: Tierärzte kannten "Liquor capsici compositi" zum Einreiben bei Rheuma und innerlich für die Verdauung. Die französische Volksmedizin nutzte Capsicum bei Hämorrhoiden, die lettische ließ reife Früchte mit Salz, gelber Seife und Kampfer in einer Flasche im Warmen gären und rieb damit schmerzende Glieder ein. In der Mongolei nehme man es bei Fieber, Hämorrhoiden, Parasiten und Karzinomen. Die Homöopathie kennt "Capsicum annuum" u. a. bei Mastoiditis, ausstrahlend schmerzendem, stinkendem Husten, Übergewicht und Schlafstörung bei Melancholie und Sucht. Die Medizin nutzt keine Gemüsepaprika, sondern Zubereitungen mit höherem Gehalt an Capsaicin.


title: Paprika

text: Die amerikanischen Ureinwohner nutzten Paprika als Heilmittel, unter anderem gegen Zahnschmerzen oder Arthrose. Teile dieser Techniken wurden nach der Entdeckung Amerikas auch von Europäern in die Volksmedizin übernommen. Der heute bekannteste Einsatz von Paprika in der Medizin sind Wärmepflaster, die bei rheumatischen Schmerzen eingesetzt werden. Die 1928 entwickelte Wirkstoffkombination enthält neben einem Extrakt aus Cayennepfeffer Arnika- und Belladonna-Bestandteile.


title: Paprika

text: Auch gegen Hexenschuss, Migräne, Gürtelrose, diabetische Neuropathie oder postherpetische und trigeminale Neuralgie werden capsaicinhaltige Produkte eingesetzt; weitere Möglichkeiten zur medizinischen Anwendung von Capsaicin werden regelmäßig bekannt. 2006 wurde beispielsweise festgestellt, dass eine hohe Dosis Capsaicin Prostatakrebszellen in Mäusen abtötet. Capsaicin soll durch die Stimulation von Herzmuskelzellen bei Mäusen auch den Herzschaden reduzieren, den sie bei einem Herzanfall erlitten, und könnte in der Zukunft in der Therapie von Myokardinfarkt eingesetzt werden.


title: Paprika

text: Wie bei kaum einem anderen Lebensmittel (ein weiteres Beispiel ist die Kartoffel) hat Paprika oder Chili die Ernährungsgewohnheiten weltweit verändert, nachdem die Pflanze und ihre Früchte sowie deren Zubereitung durch die im Zeitalter der Entdeckungen einsetzende Globalisierung verbreitet wurden. Heutzutage ist Chili die mit am weitesten verbreitete Zutat, um Gerichte zu schärfen, wofür vorher in Europa und Asien z. B. Ingwer, Pfeffer, Rettich oder Senf verwendet wurden. Mittlerweile hat sich um die Chili eine weltweite Fangemeinde gebildet, die sich gleichermaßen der Anzucht als auch dem Verzehr verschiedenster Sorten der Gattung "Capsicum" widmet. Grund hierfür ist, dass der Körper auf die Schärfe mit der Ausschüttung von Endorphinen reagiert, die ein Glücksgefühl hervorrufen. Viele versuchen daher mit immer höheren Dosierungen dieses Glücksgefühl erneut zu erleben.


title: Paprika

text: In diesem Umfeld hat sich auch eine Industrie etabliert, die ihre auch "Chiliheads" genannten Kunden mit ständig neuen Chili-Produkten mit zum Teil abenteuerlichen Namen versorgt. Dabei werden unter anderem Namen wie "Pain is Good" („Schmerz ist gut“), "Pain 100 %" („100 % Schmerz“) oder "Holy Shit" (wörtlich „Heilige Scheiße“) verwendet.


title: Paprika

text: In traditionellen Chili- und Paprika-Anbaugebieten finden regelmäßig Volksfeste statt, deren Mittelpunkt die Chili ist. Die Stadt Diamante in Kalabrien feiert jährlich das "Peperoncino Festival", in Hatch (New Mexico) wird die Ernte mit dem "Chile Festival" gefeiert, das am Wochenende des Labor Day stattfindet, und aus Frankreich ist vor allem die "Fête du Piment" der Ortschaft Espelette bekannt. Hinzu kommen vor allem in den Vereinigten Staaten "Cook-Off"-Wettbewerbe für Chili con Carne und eigene Messen für scharfe Lebensmittel.


title: Paprika

text: Im März 2006 gab der U.S. Postal Service eine Briefmarkenserie „Crops of the Americas“ heraus, die fünf typisch amerikanische Feldfrüchte darstellt. Neben Chilis sind Mais, Bohnen (Phaseolus), Kürbisse und Sonnenblumen die weiteren Motive.


title: Paprika

text: Der Tschuschkopek (bulgarisch Чушкопек, dt. Paprikabacker) ist ein bulgarisches Haushaltsgerät für das Backen von Paprika.


title: Jeffrey Dean Morgan

text: Jeffrey Dean Morgan (* 22. April 1966 in Seattle, Washington) ist ein US-amerikanischer Schauspieler.


title: Jeffrey Dean Morgan

text: Jeffrey Dean Morgan, der schottische Wurzeln hat, wuchs in seiner Geburtsstadt Seattle auf und besuchte dort die Ben Franklin Elementary School, gefolgt von der Rose Hill Junior High. 1984 machte er dann schließlich seinen Abschluss an der Lake Washington High School. Zusätzlich spielte er während seiner High-School-Zeit Football und Basketball. Danach begann Morgan ein Studium an dem Skagit Valley College, welches er jedoch abbrach, nachdem er sich eine Verletzung zugezogen hatte. Als Kind wollte er Basketballprofi werden, konnte aber wegen seiner Verletzung diesen Traum nicht verwirklichen. Er verließ die Schule, um seinen damaligen anderen Interessen zu folgen: Malen und Schreiben. Nebenbei arbeitete er als Grafiker, um sich seinen Lebensunterhalt zu verdienen.


title: Jeffrey Dean Morgan

text: Zur Schauspielerei kam er durch seinen Umzug von Seattle nach Los Angeles. Heute ist er durch Rollen in den Serien "Grey’s Anatomy", "Supernatural" und "Weeds – Kleine Deals unter Nachbarn" bekannt. Im Jahr 2007 spielte er neben Hilary Swank in der Verfilmung von Cecelia Aherns Roman "P.S. Ich liebe Dich", 2008 neben Uma Thurman in "Zufällig verheiratet". Außerdem war er 2009 als "The Comedian" im Superhelden-Film "Watchmen – Die Wächter" auf der Kinoleinwand zu sehen. Von 2015 bis 2016 hatte er eine Hauptrolle in der siebten und letzten Staffel der Serie "Good Wife". Seit 2016 spielt er die Hauptrolle Negan in der Serie "The Walking Dead". Am Ende der sechsten Staffel der Serie hatte er erstmals einen Gastauftritt und seit Staffel sieben mimt er den Antagonisten. Im selben Jahr war Morgan in der Comic-Verfilmung "" als "Thomas Wayne," der Vater der Hauptfigur, zu sehen.


title: Jeffrey Dean Morgan

text: Im Frühjahr 2008 war Morgan kurzzeitig mit der Schauspielerin Mary-Louise Parker verlobt. Seit Anfang 2009 ist er mit der aus "One Tree Hill" bekannten Schauspielerin Hilarie Burton liiert. Im März 2010 kam ihr gemeinsamer Sohn zur Welt. Im Februar 2018 wurde ihr zweites Kind, eine Tochter geboren. Für Jeffrey Dean Morgan ist es das dritte Kind, da er bereits aus einer Beziehung mit Sherrie Rose im Jahr 2005 einen Sohn hat. Im Oktober 2019 haben Morgan und Burton geheiratet.


title: Schulnote

text: Eine Schulnote ( „Merkmal, Schriftzeichen“) oder Zensur (lateinisch "censura") dient der Leistungsbeurteilung von Schülern. Sie wird in der Regel in einer stufenweise gestaffelten Wortbewertung (z. B. „sehr gut“ bis „ungenügend“) oder in einer entsprechenden Ziffer (z. B. 1 bis 6 oder A bis F) ausgedrückt. Das „Schulnoten-System“ findet jedoch auch außerhalb von Schulen Anwendung, insbesondere zur Leistungsbewertung von Prüfungen, etwa an Universitäten, oder aber auch auf Bewertungsportalen oder in Umfragen.


title: Schulnote

text: Schulnoten werden in den einzelnen Unterrichtsfächern erteilt, aber auch als sogenannte Kopfnoten zur allgemeinen Beurteilung von Verhalten und Mitarbeit genutzt. Je nach Land und Schulform sind unterschiedliche Notensysteme in Gebrauch. Diese unterscheiden sich


title: Schulnote

text: Die Schulnote soll den aktuellen Leistungs- bzw. Kenntnisstand eines Schülers bzw. Prüflings in einem bestimmten Bereich widerspiegeln. Sie wird außerdem zum Vergleich von Lernenden eingesetzt und ersetzt in Schulkontexten oft Feedback. Noten sind Anreize, die sich deshalb auch auf Motivation auswirken, oft negativ. Nach Vorgabe der Notenbildungsverordnung (NVO), etwa von Baden-Württemberg bzw. der Curricula der Länder, bemisst sich die Notenvergabe am Grad des Erreichens der Lernzielvorgabe. Ihr kommt damit auch die Aufgabe zu, den Lernfortschritt zu dokumentieren. Maßstab für die Beurteilung durch den Lehrer sind theoretisch die Zielvorgaben des Lehrgangs und die entsprechende Einschätzung des individuellen Leistungsstands, nicht der Vergleich. Im pädagogischen Sinne dient die Notengebung darüber hinaus der Rückmeldung des festgestellten Leistungsniveaus an die Lernenden und ihre Eltern. Sie enthält im Wortlaut der Note (z. B. „gut“ oder „mangelhaft“) eine Bewertung und damit auch Lob oder Tadel, Erfolgs- oder Misserfolgsanzeigen. Der Lehrperson hilft sie über das Erfassen der einzelnen Schülerleistung und derjenigen der Lerngruppe, den Lernverlauf zu verfolgen, den eigenen Lehrerfolg zu bestimmen und über entsprechende Maßnahmen zum weiteren Bildungsprozess zu entscheiden. Die Schulnote bietet die Möglichkeit, eine Leistung knapp und allgemein verständlich zu bewerten.


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text: In den Erziehungswissenschaften werden Noten empirisch und pädagogisch seit den 1970er-Jahren immer wieder stark kritisiert. Grundlage für die Kritik im deutschsprachigen Raum ist "Die Fragwürdigkeit der Zensurengebung" von Karlheinz Ingenkamp von 1971; aktuelle Arbeiten, die sich gegen Noten aussprechen, stammen von Felix Winter, Silvia Beutel, Hans Anand Pant, Björn Nölte und Philippe Wampfler.


title: Schulnote

text: Obwohl die Notenbildungsverordnung keine Differenzierung oder gar eine Diskriminierung der Schüler untereinander vorsieht und es damit entsprechend heutigen pädagogischen Maximen nicht um das Schaffen einer Konkurrenzsituation in der Klasse geht, werden die Schulnoten im außerschulischen Bereich, etwa bei der Nutzung im Rahmen des Numerus clausus für den Zugang zu Hochschulen oder bei der Bewerberauswahl in Betrieben, bisweilen in diesem Sinne benutzt. Dies wiederum führt rückwirkend in den Schulen zu der bekannten Schulnoteninflation, die verhindern will, dass die eigenen Schüler gegenüber milder zensierenden anderen Schulen beim Berufseinstieg benachteiligt werden. Damit entsteht eine Diskrepanz zwischen dem ursprünglichen Sinn der Notengebung und ihrer außerschulischen Verwertung. Probleme bei der Notenvergabe können sich auch ergeben, wenn statt der geforderten bestmöglichen Objektivität sogenannte „Gefälligkeitsnoten“ vergeben werden, die den tatsächlichen Leistungsstand beschönigen oder sachfremde Erwägungen einfließen lassen.


title: Schulnote

text: Schulnoten verführen oft zum Vergleich, sowohl hinsichtlich der individuellen Leistungsentwicklung als auch im sozialen Gefüge, etwa im Klassenverband. Im Gefolge der Notengebung bleibt es daher meist nicht aus, dass Schüler und Eltern über das eigentliche Notenverständnis der individuellen Leistungsfeststellung hinaus Vergleiche mit dem Leistungsstand der Mitschüler anstellen und diesen Gesichtspunkt teilweise sogar in den Vordergrund stellen. Eine Konkurrenzsituation zu schaffen, ist jedoch nicht der Auftrag der Notengebung.


title: Schulnote

text: Ein weiteres Problem beim Umgang mit Schulnoten ist die häufige Verkennung, dass es sich nur um in Worte gefasste grobe Schätzwerte (= Zensuren) handelt („gut“, „befriedigend“, „nicht ausreichend“ etc.). Noten "bewerten" Leistungen. Sie stellen keine exakten "Messungen" dar, die den Leistungsstand objektivieren und vergleichbare Informationen über das Leistungsvermögen von Lernenden bieten könnten. Ist schon deren einfache Übertragung in präzise Zahlenwerte nicht unproblematisch, so führt das Rechnen mit ihnen, gar mit Zehnteln oder Hundertsteln nach dem Komma, zu einer „Übermathematisierung“, die dem Ausgangsmaterial nicht mehr gerecht wird. Geschuldet wird diese Praxis dem außerschulischen Bedürfnis nach einer Klassifizierung der Schülerleistungen. Die Folge ist eine geringe Aussagekraft der Schulnoten hinsichtlich des objektiven Leistungsstands, was die Hochschulen und Firmen auf den speziellen Leistungsebenen durch ergänzende, in der Regel wissenschaftlich fundierte Leistungstests und Eignungstests auszugleichen versuchen.


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text: Im internationalen Vergleich ergibt sich schließlich auch noch das Problem, dass gleiche inhaltliche Bewertungen in unterschiedliche Zahlenwerte konvertiert werden. So wird etwa in der Bundesrepublik Deutschland eine hervorragende Leistung mit der Ziffer eins und die schlechteste mit der Ziffer sechs gekennzeichnet, während in der Schweiz genau umgekehrt die Ziffer eins die schwächste und die Ziffer sechs die beste Leistung in der Skala darstellt, was Fehlinterpretationen und eine mangelnde Vergleichbarkeit zur Folge hat.


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text: Das erste in Deutschland nachweisbare Zensursystem wurde in der sächsischen Schulordnung von 1530 definiert. Die Schüler sollten sich zweimal im Jahr in Gegenwart von Pfarrer und Bürgermeister einer Prüfung unterziehen. Gute Leistungen wurden mit Semmeln oder ähnlichem belohnt.


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text: Um 1850 waren in preußischen Schulen drei Notenstufen üblich, die in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts auf vier "Prädikate" (1. sehr gut; 2. gut; 3. genügend; 4. ungenügend), später auf fünf erweitert wurden. Auch in der DDR war ein fünfstufiges System üblich.


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text: Das in Deutschland am häufigsten benutzte Notensystem hat sechs Stufen. Die Notendefinition ist durch KMK-Beschluss vom 3. Oktober 1968 sowie im Hamburger Abkommen festgelegt und wird in allen Bundesländern wie folgt verwendet:


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text: Heute ist das Schulwesen Ländersache. Jedes Bundesland regelt die Notengebung eigenverantwortlich (z. B. in Baden-Württemberg mit der Notenbildungsverordnung).


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text: Bei Abschlussprüfungen gilt die Prüfung als bestanden, wenn man eine Note von sehr gut bis ausreichend erhält, ansonsten hat man nicht bestanden.


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text: In einigen Bundesländern ist eine Abstufung der vollen Notenwerte durch Zwischennoten offiziell zulässig. Die Zahlen können in einzelnen Leistungsbewertungen, nicht aber in Zeugnissen, mit einem Plus (+) oder einem Minus (−) auf- bzw. abgewertet werden. Dies kann auch durch Nachkommastellen ausgedrückt werden:


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text: 2+ ist also ein „voll“ "gut" und 2− ein „gerade noch“ "gut". Bei Verwendung von Nachkommastellen entspricht z. B. eine 1,7 einer 2+ und eine 2,3 einer 2−. In manchen Bundesländern (z. B. Baden-Württemberg) wird das „+“ oder „−“ als exakte Viertelnote gewertet; eine „2+“ entspricht dann der 1,75 und eine 2− der 2,25. Eine „1 bis 2“ (auch „1–2“ oder „1/2“) entspricht einer Dezimalnote von 1,5. An manchen Schularten (z. B. Berufsschulen in Baden-Württemberg) dürfen Dezimalzahlen mit einer Nachkommastelle als Note vergeben werden.


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text: In manchen Bundesländern wird das Plus auch durch die Bezeichnung „voll“ und das Minus durch die Bezeichnung „schwach“ oder „noch“ gekennzeichnet. Eine 2− entspricht dann einem „noch gut“ oder „schwach gut“, eine 2+ einem „voll gut“.


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text: Die einzelnen Schulnoten werden, abhängig vom Bundesland, der Schulart und dem Schulfach, in unterschiedlichen Leistungsmaßstäben vergeben. Dazu wird die Leistung meist in die prozentual erbrachte Leistung umgerechnet und dann der entsprechenden Note zugeordnet. Oft wird die Umrechnung durch für Schulen entwickelte Leistungstabellen erleichtert.


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text: Ab der Oberstufe gilt in Deutschland ein aufwärts zählendes Punktesystem, das im Abitur eingesetzt wird und der leichteren Vergleichbarkeit und Berechnung der Endnote dient. Seit dem Schuljahr 2006/2007 wird das Punktesystem (abhängig vom Bundesland) ebenfalls an Fachoberschulen und Berufsoberschulen verwendet:


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text: Hinweis: "Die Zuordnung von „knapp“ und „voll mangelhaft“ ist im allgemeinen Sprachgebrauch missverständlich, da die schwächere Leistung (nur 1 Punkt) als „knapp mangelhaft“ scheinbar höher bewertet wird als die bessere (mit immerhin 3 Punkten)". "„Knapp mangelhaft“ kennzeichnet sprachlich eine bessere Leistung als „voll mangelhaft“", siehe auch Kritik.


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text: Es ist zu beachten, dass 4 Punkte als nicht mehr ausreichend gewertet werden (4 Punkte oder schlechter = „Minderleistung“ bzw. „Unterkurs“) und ebenfalls zu einer Nicht-Versetzung führen können. Eine wirklich ausreichende Leistung ist erst ab 5 Punkten vollbracht. Dies liegt darin begründet, dass 4 Punkte einer 4− entsprechen und die Note damit unter der 4 liegt. Die letzte Bemerkung gilt nicht für bayerische Berufliche Oberschulen (Fach- und Berufsoberschulen). Außerdem wird bei einer 0 vor dem Komma immer auf 0 Punkte abgerundet. Die Berechnung der absoluten Note anhand der Punktzahl kann auch durch die Formel:


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text: An Berufskollegs ist beispielsweise die vom Deutschen Industrie- und Handelskammertag (DIHK) entwickelte Leistungstabelle gebräuchlich:


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text: Die Bewertung von Studienleistungen und Abschlussarbeiten wird in der Regel mit Noten von „1“ bis „5“ vorgenommen, wobei auch Drittelnoten, z. B. 1,33 und 2,66 oder gerundete Drittelnoten (1,3 und 2,7) verwendet werden. Es gibt auch Hochschulen, an denen ein System wie in der Schule verwendet wird. Eine Note, die schlechter als 4,0 ist, führt in der Regel zum Nichtbestehen.


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text: Ebenso können Studienleistungen ähnlichen wie in der gymnasialen Oberstufe, Berufsoberschule oder Fachoberschule bewertet werden. Die Umrechnung der Notenpunkte folgt dabei beispielsweise dem folgenden Schema:


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text: Zur Bewertung der Dissertation bei Promotionen an Universitäten und gleichgestellten Hochschulen und auch eines Aufbaustudiums wird eines der beiden folgenden Systeme verwendet:


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text: Das zweite System wird besonders an Technischen Universitäten ("ehemaligen Technischen Hochschulen") bzw. in natur- und ingenieurwissenschaftlichen Fächern verwendet.


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text: In der universitären Juristenausbildung und im Rechtsreferendariat wird seit der "Verordnung über eine Noten- und Punkteskala für die erste und zweite juristische Prüfung" vom 3. Dezember 1981 () mit Wirkung vom 1. Januar 1983 ein 18-Punkte-System verwendet, das nicht in konventionelle Schulnoten umgerechnet werden kann. Bei der Einordnung einer Leistung in das 18-Punkte-System wird zwischen den Noten für einzelne Prüfungsleistungen (z. B. Klausur, mündliche Teilprüfung) und der Gesamtnote des Staatsexamens unterschieden.


title: Schulnote

text: Für angehende Juristen gilt ein „vollbefriedigend“ bereits als herausragende Leistung, die nur ca. 15 % der Kandidaten erreichen; ein „gut“ erreichen unter 5 % der Kandidaten, ein „sehr gut“ wird äußerst selten (unter 1 %) erreicht. Daher wird ein Staatsexamen mit einer Bewertung von 9,00 oder mehr Punkten auch „Prädikatsexamen“ genannt.


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text: Gegen Zeugnisnoten oder Nichtversetzungen kann man Widerspruch einlegen, da es sich bei diesen Entscheidungen um Teile eines Verwaltungsaktes (Zeugnis) handelt. Gegen einzelne Entscheidungen kann in den meisten Bundesländern kein Widerspruch eingelegt werden. Allerdings ist es möglich, dass nach einer Beschwerde die vorgesetzte Schulaufsichtsbehörde die erneute Korrektur anordnet.


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text: Widersprüche im Bundesland Nordrhein-Westfalen gegen Noten, Nichtversetzungen etc. sind zunächst schriftlich an die betreffende Schule zu richten, die die Entscheidung unter den im Widerspruch angegebenen Widerspruchsgründen überprüft. Wenn die Schule den Widerspruch akzeptiert, hilft sie diesem ab und ändert demnach die Note bzw. die Entscheidung über die Nichtversetzung. Wenn die Schule die Begründung im Widerspruch nicht akzeptiert, hilft sie diesem auch nicht ab und leitet diesen an die Schulaufsichtsbehörde weiter. Bei Realschulen, Gesamtschulen und Gymnasien ist das in dem Fall die Bezirksregierung, bei Hauptschulen das zuständige Schulamt. Kann das Schulamt dem Widerspruch nicht abhelfen, leitet es diesen weiter an die Bezirksregierung. Die Bezirksregierung entscheidet dann anhand des Widerspruches und der von der betreffenden Schule zu der Note oder der Versetzung schriftlich formulierten Begründungen, ob sie dem Widerspruch abhilft, also die Note ändert bzw. die Nichtversetzung rückgängig macht.


title: Schulnote

text: Es gibt ein Notensystem mit fünf Stufen. Die "Leistungsbeurteilungsverordnung" definiert die Noten in § 14. Für die Beurteilung des Verhaltens werden immer vier Noten verwendet: Sehr zufriedenstellend, Zufriedenstellend, Wenig zufriedenstellend, Nicht zufriedenstellend. In den meisten Volksschulen finden die sogenannten Betragensnoten keine Verwendung.


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text: Grammatikalisch sind Schulnoten wie alle Zahlen in Österreich maskulin. Es heißt also nicht „die Eins“, sondern „der Einser“. Regelmäßig tauchen Diskussionen auf, Schulnoten teilweise abzuschaffen und die Bewertung durch verbale Beurteilungen vorzunehmen. Dies wird aber bisher nur in unteren Klassen der Volksschule durchgeführt.


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text: Bis in die 1970er-Jahre gab es in den Schulen ab der fünften Schulstufe noch die Note "4E", was so viel wie Vier mit Ermahnung, also eine Zwischennote zu "Nicht genügend" bedeutete. Diese gab es aber nur in den Zwischenzeugnissen (auch Schulnachrichten), nicht in den Jahresabschlusszeugnissen.


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text: Informell werden oft Zwischennoten (z. B.: "2–3") sowie erhöhte und erniedrigte Noten (z. B.: "2+, 3−") verwendet, wobei bei letzteren "1+" oft als "1!" (Einser mit Rufzeichen) oder "I" (römischer Einser) geschrieben wird. "5+" und "5−" sind ungebräuchlich. Diese Zwischennoten sind weder in Schularbeiten noch in Zeugnissen zulässig, sondern beschränken sich auf Relativierungen in der Mitarbeit.


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text: Das Schulnotensystem wird auch von Hochschulen verwendet, wobei die Note 5 bedeutet, dass die Lehrveranstaltungsprüfung nicht bestanden wurde.


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text: In Österreich regelt die Leistungsbeurteilungsverordnung des Unterrichtsministeriums die Noteneinschätzung durch die Lehrkräfte. Im § 3 (1) werden Formen der Leistungsfeststellung beschrieben, in § 14 (1) bis (7) die Noten:


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text: Je nach verwendetem Notenschlüssel sind für eine positive Beurteilung 50 %, 60 % oder 67 % der erreichbaren Punkte notwendig. In vielen Fällen müssen alle Teilbereiche positiv sein, damit eine positive Gesamtbeurteilung erfolgen kann. Für ein Sehr gut sind in der Regel etwa 90 % der Punkte notwendig.


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text: Ein Aufsteigen in die nächste Klasse mit maximal einem Nicht genügend ist grundsätzlich erlaubt, wenn die Lehrer in der Klassenkonferenz dies beschließen und im Zeugnis des vorherigen Schuljahres dasselbe Fach nicht schon mit Nicht genügend beurteilt wurde (siehe Aufstiegsklausel). Wird das Schuljahr in einem oder zwei Fächern mit Nicht genügend abgeschlossen, besteht zudem die Möglichkeit, in einer Wiederholungsprüfung zu Beginn des nächsten Schuljahres die Leistung auszubessern und doch noch in die nächste Klasse aufzusteigen. Wurde in drei oder mehr Fächern ein Nicht genügend vergeben, muss die Klasse wiederholt werden.


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text: In der Schweiz gibt es in den meisten Kantonen die Noten 6 bis 1. Hierbei ist 6 die beste Note, 1 die schlechteste, 4 eine genügende.


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text: Häufig werden halbe Noten wie eine 5.5 auch in anderer Form geschrieben, z. B. als 5–6 (fünf-bis-sechs) oder 5½ (fünfeinhalb).


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text: Bei Zwischennoten, die nicht im Zeugnis auftauchen, können vielerorts weitere Abstufungen verwendet werden, 5+ oder 5- (»fünf bis«) steht etwa für 5.25, -5 (»bis fünf«) hingegen für 4.75. Auch als Dezimalzahlen geschriebene Noten sind gebräuchlich, etwa 5.1 oder 5.13.


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text: Eine Besonderheit des schweizerischen Notensystems ist, dass es nicht symmetrisch ist: Die Noten 1 bis 3,5 sind ungenügend, 4 bis 6 genügend. Eine Note unter 2 kann entsprechend nicht mit der Bestnote kompensiert werden. Erwartet wird aber oft eine Normalverteilung der Noten mit einem Mittelwert von ca. 4.5, was dazu führt, dass praktisch nie sehr niedrige Noten vergeben werden.


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text: An Gymnasien wird bei mehreren Fächern nicht der Notendurchschnitt berechnet, sondern Saldopunkte: Dabei werden die Abweichungen aller Noten von 4 betrachtet. Abweichungen nach oben zählen einfach und ergeben Plus- oder Hochpunkte, Abweichungen nach unten zählen doppelt und ergeben Minus- oder Tiefpunkte. Die Summe der Plus- und Minuspunkte muss so berechnet grösser oder gleich 0 sein, damit ein Schüler promoviert wird.


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text: Beispiel: Die Noten 3.5, 4.5 und 4.5 führen zu Abweichungen von -0.5 × 2 + 0.5 + 0.5, das ergibt 0 Saldopunkte. Dagegen führen die Noten 3, 4.5 und 5 zu -1 × 2 + 0.5 + 1, das ergibt -0.5 Saldopunkte.


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text: Die Noten haben in der Regel bis zu zwei Nachkommastellen. Dies ist oft bei Bewertung von schriftlichen Leistungen oder bei der Berechnung der Endnote aus dem arithmetischen Mittel der Teilnoten aus den erbrachten Leistungen im Semester der Fall.


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text: Alle Noten bis auf 0 waren bestanden. Die Note non contemnendus durfte bei jeder Prüfung nur eine begrenzte Anzahl Male auftreten. Die Skala wurde 1805 durch die sogenannte Ørstedsskala ersetzt. Jedoch verwendete die Universität in Kopenhagen die Skala weiterhin (jedoch wurde die Note für den Grad magisterkonferens 1870 in admissus umgeändert).


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text: Die Note Slet war dabei durchgefallen. Ørsted änderte die Skala 1833, die dann 1845 in Dänemark übernommen wurde; man gab jeder Note einen Zahlenwert. Sie bestand aus: Ug (8), Mg (7), G (5), Tg (1), Mdl (-7) und Slet (-23). Dabei wurde bewusst ein größerer Sprung zwischen den schlechteren Noten gewählt. In 1871 änderte man die Skala, indem man den Noten die Präfixe + und - anheftete. Dabei waren alle Noten ab G- durchgefallen:


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text: Zwischen 1903 und 1919 verwendete man eine simplere Skala mit Ganzzahlen (die 1911 justiert wurde). Danach verwendete man wieder die Skala aus dem Jahre 1871. Diese wurde wiederum 1943 geändert, indem man die Noten Mdl- und Slet entfernte und zu allen Zahlenwerten die Zahl sieben addierte.


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text: In den 1950er Jahren verwendete man parallel auch eine Notenskala mit 6 für Ug, 5 als Mg etc. mit den möglichen Suffixen + und -.


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text: Ab 1963 verwendete man die 13-Skala in den Schulen und ab 1971 an den Hochschulen. Die sogenannte „13-skala“ wurde in der Bekanntmachung 513 v. 22. Juni 1995 erwähnt. Die folgende Tabelle zeigt, wie die 13-Skala aufgebaut war, was sie bedeutete und wie die Noten auf der heutigen Skala („7-trins-skala“ v. 2006/07) aussehen würden:


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text: Um die ECTS-Punkte besser abzubilden, wurde die „7-trins-skala“ (7-Stufen-Skala) entworfen. Die Noten 00 und 02 werden dabei mit einer Null am Anfang geschrieben, damit sie nicht einfach in eine 10 oder 12 umgewandelt werden können:


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text: Die Universität Flensburg und die Süddänische Universität in Sønderborg haben für ihre grenzüberschreitenden Studiengänge folgende anleitende Umrechnungstabelle entwickelt:


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text: Für die dänischen Gymnasien in Schleswig-Holstein, die Duborg-Skolen und A. P. Møller-Skolen, wurde eine Umrechnungstabelle für den Notendurchschnitt erstellt:


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text: Darüber hinaus gibt es in Estland für Schüler in logopädischer Behandlung in sprachbezogenen Fächern, so wie für Schüler mit allgemeinen Lernschwierigkeiten (sofern im nachhilfeähnlichen "parandusõpe"-Programm) in allen Fächern folgenden Bewertungsmaßstab:


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text: In Finnland werden Punkte von 4 bis 10 vergeben, wobei 10 (in Grundschulen und gymnasialen Oberstufen) das bestmögliche Ergebnis ist. In Fachschulen, Fachhochschulen und Universitäten werden Punkte von 0 bis 5 vergeben, wobei 5 die höchste Punktzahl ist. In vielen Fach- und Fachhochschulen werden Punkte von 0 bis 3 vergeben, wobei 3 die höchste Punktzahl ist.


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text: Im französischen Schulsystem wird eine Notenskala mit 20 Punkten benutzt, wobei 20 die höchste und 0 die niedrigste Punktzahl ist. Die Grenze zum Bestehen liegt meist bei 10. Im Gegensatz zum US-amerikanischen Schulsystem werden Noten zwischen 12 und 13 normalerweise nicht als schlecht betrachtet. 15 wird bereits als „gut“, 16 und 17 als „sehr gut“ bezeichnet.


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text: Dasselbe Notensystem wird in Belgien, Tunesien, Algerien, Marokko, im französischsprachigen Teil Kameruns sowie im Iran verwendet.


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text: An vielen Schulen in Georgien wird statt des russischen Prinzips mit Noten von 0 bis 10 gewertet. Somit ist eigentlich die 0 die schlechteste und die 10 die beste Note. In Südossetien und Abchasien wird aber noch das russische System verwendet.


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text: In Griechenland wird in der Grundschule (Dimotiko, Klassenstufen 1 bis 6) eine Notenskala von 0 bis 10 benutzt, wobei 10 die höchste, 0 die niedrigste Note und 5 die Bestehgrenze darstellt. An den weiterführenden Schulen (Gymnasio und Lykio) wird dagegen eine Notenskala von 0 bis 20 verwendet, mit der Note 10 (teilweise auch 9,5) als Bestehensgrenze. An griechischen Universitäten ist die 10 wiederum die höchste, 0 die niedrigste Note und 5 die Bestehensgrenze.


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text: An weiterführenden Schulen und Universitäten erfolgt die Bewertung einzelner schriftlicher Prüfungsleistungen anhand eines Punkte-Schemas, die erzielte Punktezahl wird dabei fast immer analog und unverzerrt in die zu vergebende Note umgerechnet. Eine Benotung von genau 10 an Universitäten bzw. genau 20 an weiterführenden Schulen wird somit nur bei tatsächlicher Fehlerfreiheit der schriftlichen Arbeit vergeben.


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text: In Großbritannien wird mithilfe von Buchstaben bewertet, was anhand des folgenden Auszugs aus dem "European Credit Transfer System" (ECTS)


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text: ersichtlich wird. Die Prozentangaben beziehen sich auf die Gesamtzahl der Prüflinge, die bestanden haben. Zusätzlich gibt es die Note F für diejenigen, die nicht bestanden haben:


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text: Allerdings werden die Buchstaben im Schulwesen seit 1987 nicht mehr an Prozentränge gekoppelt. GCSEs (in der Regel mit 16 absolviert) werden auf einer Skala mit A*, A, B, C, D, E, F, G, U (mit U für nicht bestanden) bewertet. Obwohl die Noten A* – G technisch gesehen als bestanden gelten, werden oft nur die Noten A* – C von Arbeitgebern als bestanden akzeptiert.


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text: 2009/2010 wurde die bis dato nicht vergebbare A*-Note für die dem deutschen Abitur entsprechenden "A-Levels" eingeführt, um bei den besten Schülern besser differenzieren zu können. Die Noten F und G werden nicht vergeben.


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text: Das schottische Schulsystem unterscheidet sich von anderen Ländern des Vereinigten Königreichs. Der dortige Schulabschluss "(Advanced) Highers" wird mit den Buchstaben A bis D benotet.


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text: Der Bachelorabschluss wird wiederum mit einem anderen System klassifiziert, das in der Regel so vergeben wird:


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text: Hierbei ist aber zu beachten, dass insbesondere an britischen Elite-Universitäten wie Oxford, Cambridge und LSE selbst die Notenstufe "merit" häufig sehr schwer und Punktzahlen von über 80 % praktisch unmöglich zu erreichen sind.


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text: Im italienischen Schulsystem gibt es Noten von 0 bis 10, wobei 0 die schlechteste und 10 die beste Note ist. Alle Schulnoten unter und einschließlich 5 sind negativ und somit nicht ausreichend. Sollte ein Schüler nur eine negative Note im Bewertungsbogen (egal in welchem Fach, außer in Religion) haben, wird er nicht in die nächste Schulstufe versetzt, es sei denn, die negative Note wird (in der Grund- und Mittelschule) mit Beschluss des Klassenrates mit drei Sternen (***) aufgerundet oder (in der Oberschule) mit bestandenen Nachprüfungen in den jeweiligen Fächern aufgebessert. Da es mehr negative als positive Noten gibt und es deshalb schwer ist, einen negativen Notendurchschnitt wieder in den positiven Bereich zu heben, wird in manchen Grund- und Mittelschulen mit Zustimmung des Lehrerkollegiums der gesamten Schule und des Schulrats die Anzahl der negativen Noten auf zwei (4 und 5) beschränkt. Die Note 0 bedeutet „nicht bewertbar“ und wird somit nur vergeben, wenn die Leistungskontrolle äußerst schlecht ausgefallen ist (z. B. unleserlich geschrieben) oder, im Falle eines schriftlichen Tests, leer abgegeben wurde.


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text: Die Noten 9 und 10 werden jedoch sehr selten vergeben; somit ist ein Vergleich mit den Systemen der deutschsprachigen Länder nicht möglich. Normalerweise werden Klausuren mit einer 8 als bestmögliche Note bewertet; die Noten 9 und 10 werden hingegen eher nur in Ausnahmefällen oder bei Abschlussprüfungen verwendet.


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text: Die Noten können außerdem um einen halben (z. B. durch das Schreiben von 5 1/2 bei der Note 5,5) oder einen viertel Punkt (durch die Hinzufügung von +, z. B. 5+) erhöht oder vermindert werden. So wird eine 5+ als 5,25 berechnet und eine 5/6 als 5,5. Die Noten können auch um einen Wert von 0,25 vermindert werden (durch die Hinzufügung von −). So wird eine 5− als 4,75 berechnet.


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text: Neben den fachlichen Noten gibt es auch eine Note im Betragen ("voto di condotta" „Betragensnote“), die von den Noten 5 bis 10 belegt wird, wobei die Noten andere Aussagen erfüllen: Die Note 5 im Betragen führt zur unwiderruflichen Nichtversetzung.


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text: An der Universität werden in Italien Noten von 0 bis 30 vergeben, wobei 0 die schlechteste und 30 die beste Note ist. Alle Schulnoten unter und einschließlich 17 sind negativ und somit nicht ausreichend. Negative Noten werden aber nur selten vergeben, da die Möglichkeit besteht, eine Note abzulehnen und die Prüfung zu wiederholen. 30 kann auch durch die Hinzufügung einer Auszeichnung erhöht werden: Ein „30 e lode“ wird normalerweise als 32 berechnet.


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text: Der Bachelor- bzw. Magisterabschluss wird wiederum mit einem anderen System klassifiziert, bei welchem in der Regel Noten zwischen 77 und 110 vorgesehen sind und bei dem 77 die niedrigste Punktzahl ist, um die Abschlussprüfung zu bestehen. Da italienische Studenten zur Abschlussprüfung zugelassen werden und die Zulassung nur erfolgt, wenn alle Prüfungen bestanden wurden, ein von der Fakultät festgesetzter Durchschnitt (in der Regel von mindestens 20,1) erreicht ist und die Diplomarbeit von zwei verschiedenen Professoren als zufriedenstellend bewertet wurde, ist es fast unmöglich, dass jemand diese Abschlussprüfung nicht besteht.


title: Schulnote

text: In Luxemburg wird eine Notenskala mit 60 Punkten verwendet, bei der 60 die höchste und 01 die niedrigste Punktzahl ist. Die Grenze zum Bestehen liegt meist bei 30. Jedoch existiert die Möglichkeit, ein Fach bzw. zwei Fächer mit einem Durchschnitt ab 20 auch zu bestehen, wenn eine Jahresdurchschnittsnote von 38 resp. 36 erreicht wurde.


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text: Bei der Hochschulbildung wird eine Skala von 5 bis 10 verwendet. 10 ist die höchste Note und 5 ist ungenügend. Die Noten werden hier nicht wörtlich bezeichnet und es wird hauptsächlich zwischen "bestanden" (6-10) und "durchgefallen" (5) unterschieden. Die 5 wird fast nie ins Studienbuch eingetragen.


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text: An niederländischen Hochschulen wird eine Skala von 1 bis 10 verwendet. Die Noten 1 bis 5 gelten meist als ungenügend. Oft wird bei Erreichen einer Note unter 5 einfach nur ein O/NVD oder F eingesetzt.


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text: Die Noten 9 und 10 werden sehr selten vergeben. Erkennbar ist die Seltenheit der Noten 9 und 10 auch daran, dass in vielen Studiengängen die 8,0 oder 8,5 zum Attribut "cum laude" bzw. "with distinction" („ausgezeichnet“) genügt. Manche Hochschulen geben bereits bei einer Durchschnittsnote von 7,5 ein „Cum laude“, allerdings darf der Student in einem solchen Fall nicht länger als das 1,5fache der Studienzeit genutzt und auch keine Prüfungen mit einer Note schlechter als 7 abgeschlossen haben. Die Auszeichnungen „cum laude“, „magna cum laude“, „summa cum laude“ werden selten bzw. äußerst selten vergeben. Dieser Fakt wurzelt in der niederländischen Bewertungskultur, die weit in das 19. Jahrhundert zurückreicht. In dieser Zeit wurde beschlossen, dass eine 10 nur bei absoluter Perfektion gegeben werden sollte; diese war unter kritischen niederländischen Akademikern allerdings kaum zu erreichen. Wie auch die 10 wird die 9 in den Niederlanden gerade bei Kolloquien, Essays und Präsentationen mit offenen Fragen kaum gegeben.


title: Schulnote

text: Das Umrechnen von Noten in andere Landesnoten sollte nur in Ausnahmefällen geschehen. Eine Umrechnung von Noten aus den Niederlanden in z. B. deutsche Noten durch die Nutzung der bayerischen Formel führt unter anderem durch Konvertierungsprobleme, ungleiche Linearitäten und Distributionen zu inakkuraten Ergebnissen. Auch die modifizierte bayerische Formel stellt kein „… universales Instrument zur einfachen Umrechnung von Noten aus verschiedenen Notensystemen …“ dar.


title: Schulnote

text: An manchen Hochschulen gilt eine Prüfungsleistung mit der Note 5 als bestanden, in den meisten Hochschulen allerdings muss mindestens eine 5,5 erreicht werden (ähnlich wie im Schulnotensystem). In der Beurteilung von Prüfungsleistungen ist es wichtig zu erkennen, dass gerade zwischen einer 5,5 und einer 6,5 die meisten aller vergebenen Noten liegen.


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text: Nuffic (Netherlands Organisation for International Cooperation in Higher Education) ist vergleichbar mit dem deutschen Akademischen Austauschdienst und arbeitet stark mit verschiedenen anderen Austauschdiensten zusammen. Nuffic empfiehlt, basierend auf mehreren Studien in den Vereinigten Staaten sowie auch Großbritannien, folgende Notenumrechnung. Die Umrechnung in amerikanische sowie aber auch britische Notensysteme birgt wieder die Gefahr, inakkurat zu messen. Dennoch wurde folgende Tabelle basierend auf den in den Ländern de facto vergebenen Notendistributionen erstellt und ist damit als konkretes Vergleichswerkzeug ein Anhaltspunkt.


title: Schulnote

text: Auch die Hochschullandschaft in Deutschland hat bereits verschiedene Vergleichstabellen erstellt. Gerade durch die schwierige Vergleichbarkeit von z. B. Prüfungsleistungen, die in Auslandssemestern erbracht wurden und potenzielle Bewerbungen um einen Masterstudienplatz wurde dies wichtig. Für deutsche Studenten, die in den Niederlanden studieren wollen oder umgekehrt, kann eine konkrete Richtlinie für die Umrechnung von Hochschulnoten hilfreich sein.


title: Schulnote

text: In den Niederlanden wird eine Beurteilungsskala von 1 bis 10 verwendet. Die Noten 1-5 gelten als ungenügend, 6-10 als genügend. An der Universität gilt in der Regel 5,5 als Grenze für das Bestehen.


title: Schulnote

text: Ein zweites System, das vor allem in der Berufsausbildung und im Hochschulunterricht oftmals in einer Kombination mit dem obenerwähnten System Anwendung findet, ist folgendes:


title: Schulnote

text: Diese Skala kann am oberen Ende noch um die Beurteilung ZG ("zeer goed" „sehr gut“) erweitert werden.


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text: Im friesischen Sprachgebiet können die Kurzformen durch die friesischen Varianten G ("goed"), F ("foldwaande"), U ("ûnfoldwaande") ersetzt werden.


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text: In der nichtoffiziellen Notenvergabe sieht die Skala so aus: 6, 6−, 6/5, 5/6, 5+, 5, 5−, 5/4, 4/5, 4+, 4, 4−, 4/3, 3/4, 3+, 3, 3−, 3/2, 2/3, 2+, 2, 2−, 2/1, 1/2, 1+, 1


title: Schulnote

text: An Hochschulen werden die ECTS-Noten von A bis F mit etwa denselben Beschreibungen wie für die Sekundarstufenoten verwendet. Schülern der 1. bis 7. Klasse dürfen keine Noten gegeben werden.


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text: In der Oberstufe ("ensino secundário") und an den Universitäten wird eine Skala von 0 bis 20 benutzt, wobei man mindestens die Note 10 (gleich 50 %) braucht, um zu bestehen.


title: Schulnote

text: In Rumänien wird heute eine Punkteskala von theoretisch 0 bis 10 mit zwei Nachkommastellen benutzt. Das gilt auch beim Abitur. So entspricht etwa die Note 7,38 einer 3+, also „vollbefriedigend“. Ursprünglich haben die Rumänen das französische Notensystem (damals war auch in Frankreich noch 10 die beste Note) übernommen. Die Bestehensgrenze liegt meist bei 5,00. Die 1 wird bei Verwendung unerlaubter Hilfsmittel oder dem unerlaubten Helfen Anderer vergeben. Als kleinste Noten werden dann, abhängig von der Gutmütigkeit des Lehrers, entweder die 2 oder 3 vergeben.


title: Schulnote

text: In Russland geht die Skala von 1 bis 5, wobei 5 die beste Note ist. 5, 4 und 3 bedeuten das Bestehen, 2 das Nicht-Bestehen. Eine 1 wird sehr selten vergeben.


title: Schulnote

text: In der Slowakei und in Tschechien ist das Notensystem aufgrund der gemeinsamen Vergangenheit (siehe: Österreich-Ungarn) ähnlich dem in Österreich:


title: Schulnote

text: In Slowenien sind die Notenbezeichnungen mit den serbischen, bosnischen und kroatischen zu vergleichen, aber auch hier ist 5 die beste Note:


title: Schulnote

text: Die 10 entspräche im Deutschen System einer 1 mit Auszeichnung und wird nur für herausragende Leistungen verteilt. An der Universität führt sie zur Rückerstattung der für den Kurs bezahlten Studiengebühren.


title: Schulnote

text: Aktuell werden Punktzahlen bis einschließlich 100 benutzt. Diese Punktzahlen entsprechen dem Verhältnis der korrekten Antworten zu den Antworten insgesamt (%).


title: Schulnote

text: In der Ukraine werden in den Schulen Noten von 1 bis 12 benutzt. Bis 2005 war auch hier eine 5 die beste Note; eine theoretisch mögliche 1 wurde, wie in der ehemaligen Sowjetunion, nicht erteilt, sodass eine 2 die schlechteste Note darstellte.


title: Schulnote

text: Das Symbol 5d wird nur im Halbjahrszeugnis, welches in Ungarn nicht als Zeugnis gilt, verwendet, da in die Jahresabschlusszeugnisse nur die literarischen Bezeichnungen eingetragen werden dürfen. Bei Bewertung hervorragender Schularbeiten wird 5* („5 mit Sternchen“) benutzt, welches sehr selten informell auch in Hochschulen/Universitäten vergeben wird.


title: Schulnote

text: Zur Bewertung einzelner Schularbeiten (also nur in Grund- und Mittelschulen) werden auch Zwischennoten benutzt. Beispiele: 3/4 ("háromnegyed", wörtlich „drei Viertel“), 4, ("négy alá" „unter 4“, entspricht etwa „noch gut“). Diese kommen ziemlich oft vor. Noten wie „4'“ („über 4“) und „5,,“ („5, aber nur ganz knapp“) sind Kuriosa, welche nur noch von wenigen Lehrern vergeben werden. Somit sieht in den meisten Fällen die erweiterte Notenskala mit Zwischennoten aus wie folgt:


title: Schulnote

text: Die Notenskala in Argentinien reicht von 1 bis 10, wobei zehn die beste Note ist. Die Noten werden oft in Kommazahlen ausgedrückt. Eine Prüfung gilt generell ab 6,0 Punkten als bestanden.


title: Schulnote

text: In Brasilien liegen die Noten heutzutage zwischen 0 und 10 (früher bis zu 100). 10 ist die beste Note. Die Noten werden oft in Dezimalzahlen ausgedrückt. Normalerweise muss man eine Abschlussnote von mindestens 5 (6 in einigen Schulen) erreichen, um zu bestehen. Jede Prüfung muss mindestens eine 7 (oder 6; in einige Schulen sogar 8) erhalten, andernfalls wird man zu einer zweiten Prüfung ("prova de recuperação") eingeladen, um zu versuchen, die Note zu verbessern.


title: Schulnote

text: Wenn am Ende des Jahres die Abschlussnote 5 nicht erreicht wird, muss man einen zusätzlichen Test ablegen ("prova final"). Dieser Test wird dann auch zur Berechnung der Abschlussnote herangezogen.


title: Schulnote

text: In den Gymnasien und in der Hochschule gibt es eine sogenannte Prozentnote. Die höchste tatsächlich erreichte Punktzahl entspricht 100 % und ist die beste Note. Bei weniger als 50 % ist man durchgefallen.


title: Schulnote

text: An Hochschulen wird das GPA-System (Grade Point Average) angewendet, oftmals in Kombination mit dem Buchstaben-System. Dabei gibt es jedoch Unterschiede zwischen den Universitäten. An der University of Waterloo werden die Noten von 0 bis 50 angegeben und entsprechen der Hälfte der Prozentnote. An der University of Toronto, die das amerikanische System benutzt, reicht die Spanne von 1.0 bis 4.0, wobei die beste Note 4.0 ist.


title: Schulnote

text: Doch Vorsicht ist geboten, denn eine wesentliche Unterscheidung gibt es zum amerikanischen Notensystem:


title: Schulnote

text: während in den USA üblicherweise 90–100 % = A, 80–89 % = B, 70–79 % = C, 60–69 % = D, und unter 60 % = F („failure“, nicht bestanden), ist das System in Kanada ganz anders.


title: Schulnote

text: In Kanada gilt etwa: 80–100 % = A, 70–79 % = B, 60–69 % = C, 50–59 % = D und unter 50 % = F („failure“). Dies bedeutet, dass es im geisteswissenschaftlichen Bereich ausgesprochen selten der Fall ist, dass man eine Note über 90 % erlebt, während das in USA viel öfter vorkommt.


title: Schulnote

text: Zwischennoten mit Plus (+) und Minus (−) werden auch verwendet und offiziell anerkannt (siehe unter USA).


title: Schulnote

text: Das Benotungssystem in den Vereinigten Staaten ist nicht einheitlich. Am häufigsten wird ein diskretes System mit Buchstaben verwendet. Da die Festlegung des Notensystems aber Sache der Staaten und Universitäten ist, gibt es verschiedene Variationen.


title: Schulnote

text: In den meisten Fällen wird ein System mit fünf Buchstaben verwendet: A (Bestnote, hervorragend), B (über dem Durchschnitt, gut), C (Durchschnitt, mittelmäßig), D (ausreichend) und F („failure“, durchgefallen, nicht bestanden). In gewissen Staaten und Anstalten wird statt F auch E geschrieben. An A, B, C, und in den meisten Anstalten auch D, dürfen Plus (+) und Minus (−) angehängt werden. Solche Zwischennoten werden meist offiziell anerkannt und erscheinen daher auch in Zeugnissen und Studiennachweisen.


title: Schulnote

text: Den Noten ist üblicherweise ein Notenwert zugeordnet, der auch die Berechnung eines Durchschnitts von verschiedenen Fächern ermöglicht. Häufigst gilt A=4, B=3, C=2, D=1, und E oder F=0, wobei Plus und Minus gewöhnlich einer Auf- bzw. Abwertung von 0,3 entsprechen. Eine B− hat z. B. einen Notenwert von 2,7 und eine C+ hat 2,3.


title: Schulnote

text: Der Anteil der korrekt gelösten Aufgaben in einer Arbeit, um eine bestimmte Note zu erhalten, variiert, die häufigste Notentabelle sieht so aus:


title: Schulnote

text: Ob die Note, die jemanden durchfallen lässt, F oder E heißt, ist typischerweise vom Ort und von der Zeit abhängig. Einige verwenden seit dem Zweiten Weltkrieg E, während die Mehrheit noch F verwendet. Auch ein U für „unsatisfactory“ (ungenügend) wird teilweise verwendet. Das F kommt wohl aus den Zeiten, als es nur P für "passed" (bestanden) und F für "failed" (durchgefallen) gab.


title: Schulnote

text: Um Noten vom deutschen System in das amerikanische System umrechnen zu können, kann man folgende Tabelle benutzen:


title: Schulnote

text: Das kubanische Schulsystem umfasst bis zum Sekundarschulabschluss, der die Hochschulzugangsqualifikation vermittelt, zwölf Schuljahre.


title: Schulnote

text: Prüfungen an der (staatlichen) Universität werden mit einer Note von mindestens 3 bestanden. Prüfungen an der Hochschule werden mit einer Note von 5 (zwei letzte Jahre) bzw. 6 (vier erste Jahre) bestanden.


title: Schulnote

text: Die Privatuniversitäten Uruguays haben andere Notensysteme (Katholische Universität: D, R, B, BMB, MB, S - ORT Universität: 0–100)


title: Schulnote

text: Die Noten werden oft in Kommazahlen ausgedrückt, sodass man in Prüfungen beispielsweise die Note 6,6 oder 3,7 erlangt. Eine Prüfung gilt generell ab 4,0 Punkten als bestanden.


title: Schulnote

text: In Japan bekommen Grundschüler (von der 1. bis zur 6. Klasse) in der Regel Bewertungen in Form der Buchstaben A, B und C, wobei A am besten ist. Manchmal werden sie stattdessen mit "sehr gut", "gut" und "strenge dich an" bewertet. Ab der Mittelstufe gibt es die Noten 1 bis 5, wobei 5 die beste ist. Bei manchen Oberschulen gibt es die Noten 1 bis 10.


title: Schulnote

text: Der deutsche Philosoph und Publizist Richard David Precht kritisiert am deutschen System der Schulnoten, dass Zahlen von 1 bis 6 den Persönlichkeiten der Kinder nicht gerecht würden. Ebenso sind Noten seiner Ansicht nach weder aussagekräftig, noch differenziert und damit nicht hilfreich. So ließen sich beispielsweise wichtige Fragen wie ob ein Schüler motivierter geworden, sich für ein Thema mehr interessiert, gelernt hat, mit Misserfolg besser umzugehen und ob er neue Ideen entwickelt hat mit Noten nicht beantworten. Stattdessen schlägt Precht eine schriftliche differenzierte Beurteilung über den Lern- und Entwicklungsweg der Schüler vor. Das Notensystem stammt seiner Meinung nach aus einer psychologisch und pädagogisch uninformierten Epoche und gehöre nicht ins 21. Jahrhundert.


title: Schulnote

text: Der deutsche Hirnforscher Gerald Hüther kritisiert an Noten, dass sie Schüler daran hindern, sich auf ein Thema, für das sie sich begeistern und eine Begabung haben, zu spezialisieren, da sich sonst ihre Noten in anderen Bereichen verschlechtern würden. Des Weiteren meint er, dass „[...] sich unsere Gesellschaft nicht weiter [entwickele]“, „[...] Wenn wir alle Kinder [dazu] zwingen, sich an dieselben Bewertungsmaßstäbe anzupassen [...]“. Hüther sieht in Schulnoten außerdem die Gefahr, dass Kinder ihre angeborene Neugierde und Lernbegeisterung verlieren, wenn ihr Lernen in der Schule letztendlich auf Noten reduziert wird: „Leben ist mehr als die Jagd nach guten Zensuren. Leben ist mehr als die Vorbereitung auf ein Examen. Kinder können mehr, als auf Zeugnisse zu schielen. Wir demütigen sie, wenn wir ihre Leistungen nur auf die in der Schule erzielten Noten reduzieren.“


title: Schulnote

text: Es wird am Konzept der Noten kritisiert, dass sie bundesweit nur schwierig vergleichbar seien, da das Verhältnis von schriftlicher und mündlicher Note, die die Gesamtnote in einem Fach bilden, je nach Bundesland unterschiedlich sind. Des Weiteren wird kritisiert, dass die Notenvergabe nicht objektiv sei und Schüler so beispielsweise aufgrund ihres Namens, Vorurteilen, sozialer Herkunft oder ihrer Sympathie etc. bevorzugt bzw. benachteiligt werden. So wiesen Wissenschaftler beispielsweise in den 1970er-Jahren nach, dass Lehrer, die eine identische Klausur nach Monaten noch einmal bewerteten, zum Teil andere Noten vergaben. Außerdem wird kritisiert, dass Lehrer einen zu hohen Spielraum bei der Notenvergabe hätten und unterschiedliche Maßstäbe anlegen würden, wodurch bestimmte Leistungsbeurteilungen je nach Lehrer anders gewichtet werden können als andere.


title: Schulnote

text: Es wird kritisiert, dass Schulnoten lediglich kurzfristige Momentaufnahmen davon, wie viel ein Schüler in einem vorgegebenen Zeitraum gelernt hat, darstellen, die nur bedingt das faktische Leistungsvermögen widerspiegeln und die individuelle Entwicklung von Schülern nicht hinreichend beachten. Ebenso würden schlechte Noten über einen längeren Zeitraum hinweg Schülern das Bild vermitteln, dass sie nur wenig bis gar nichts dazulernen würden, was die angeborene intrinsische Motivation eines jeden Kindes zu lernen gefährde. Kinder, die ihre Lust am Lernen bereits verloren haben und nur noch für ihre Noten lernen, hätten, nachdem sie die bestmögliche Note erreicht haben, keinen Grund mehr, weiterzulernen. Außerdem stellen schlechte Noten für Schüler ein destruktives Feedback dar, da aus ihnen keine konstruktiven Hilfestellungen, sondern lediglich absolute Kennzahlen hervorgehen. Des Weiteren wird kritisiert, dass die häufig auf das Notensystem zurückzuführende Denkweise, dass schlechte Noten zu einer schlechten Zukunftsperspektive führen, zu Ratlosigkeit, Druck und Stress bei Eltern und Kindern führe.


title: Schulnote

text: Es wird kritisiert, dass Schüler häufig nicht für ihr künftiges Leben oder aus Interesse an dem Stoff, sondern nur für die Noten und den damit verbundenen Status lernen, was das Bulimielernen fördert.


title: Schulnote

text: Einerseits gilt die Verbalbeurteilung als die beste Alternative zur Schulnote. Sie wird in Grundschulen und in weiten Teilen des Privatschulsystems eingesetzt.


title: Schulnote

text: Andererseits entsprechen solche Beurteilungen bei genauerer Betrachtung durch die Formulierungsfloskeln – genau wie Ziffernnoten – den gleichen selektionswirksamen Maßstäben, nur ohne eindeutige Hierarchie. Es werden die Defizite oder Hochleistungen zusammen mit charakterlichen Stärken und Schwächen skizziert. Da es sich um persönliche Wertzuweisungen ohne einen rein fachlichen Leistungsbezug handelt, können negative Aussagen in Verbalbeurteilungen die Schüler persönlicher treffen als reine Leistungsbewertungen.


title: Wahl zum 21. Deutschen Bundestag

text: Die Bundestagswahl zum 21. Deutschen Bundestag wird – vorbehaltlich der Auflösung des Bundestages nach und vorbehaltlich der Verlängerung der Wahlperiode im Verteidigungsfall nach des Grundgesetzes für die Bundesrepublik Deutschland – voraussichtlich im Herbst 2025 stattfinden.


title: Wahl zum 21. Deutschen Bundestag

text: Nach des Grundgesetzes findet die Wahl frühestens 46, spätestens 48 Monate nach dem Zusammentritt des 20. Deutschen Bundestages statt. Dessen konstituierende Sitzung fand am 26. Oktober 2021 statt. Demzufolge würde die Wahl, die an einem Sonntag oder Feiertag durchgeführt werden muss ( Bundeswahlgesetz), am 31. August, 7., 14., 21., 28. September, 3., 5., 12., 19. oder spätestens am 26. Oktober 2025 stattfinden.


title: Wahl zum 21. Deutschen Bundestag

text: Der Wahltag wird vom Bundespräsidenten festgelegt; er tut dies in der Regel im Einvernehmen mit Bundes- und Landesregierungen. Falls die Wahl wieder am letzten oder vorletzten Sonntag im September stattfindet (wie seit 1998 üblich), so wäre der 21. oder 28. September 2025 der Wahltag.


title: Wahl zum 21. Deutschen Bundestag

text: Zu einem Wahltermin vor Herbst 2025 käme es, wenn der Bundespräsident den Bundestag auflöst. Dies kann er nur dann, wenn entweder der Bundestag nach Rücktritt, Tod oder Feststellung der Amtsunfähigkeit des amtierenden Bundeskanzlers nicht spätestens in der dritten Wahlphase mit der Mehrheit seiner Mitglieder einen neuen Bundeskanzler wählt () oder für eine vom Bundeskanzler gestellte Vertrauensfrage nicht die Mehrheit der Mitglieder des Bundestags stimmt und der Bundeskanzler dem Bundespräsidenten die Auflösung des Bundestags vorschlägt (); in letzterem Fall erlischt die Möglichkeit zur Auflösung, wenn der Bundestag mit der Mehrheit seiner Mitglieder einen neuen Bundeskanzler wählt. In beiden Fällen ist der Bundespräsident nicht verpflichtet, den Bundestag aufzulösen. Löst er ihn auf, muss die Neuwahl binnen 60 Tagen nach der Auflösung stattfinden ().


title: Wahl zum 21. Deutschen Bundestag

text: Dabei wurde die Sozialdemokratische Partei Deutschlands (SPD) mit deutlichen Gewinnen erstmals seit 2002 wieder stärkste Kraft. Die Unionsparteien auf Platz Zwei hingegen mussten mit weniger als 25 Prozent Stimmenanteil bei den Zweitstimmen ihr historisch schlechtestes Ergebnis hinnehmen.


title: Wahl zum 21. Deutschen Bundestag

text: Auf das historisch beste Ergebnis mit knapp unter 15 Prozent kam Bündnis 90/Die Grünen. Die Freien Demokraten (FDP) konnten sich im Vergleich zur Wahl 2017 ebenfalls leicht steigern und schafften es erstmals in ihrer Geschichte bei zwei aufeinanderfolgenden Bundestagswahlen ein zweistelliges Ergebnis zu erzielen.


title: Wahl zum 21. Deutschen Bundestag

text: Die Alternative für Deutschland (AfD) erreichte ebenfalls knapp ein zweistelliges Ergebnis, musste jedoch Verluste hinnehmen. Die Linke verpasste die Fünf-Prozent-Hürde und wurde damit neben den Unionsparteien deutlichster Verlierer der Wahl. Aufgrund dreier gewonnener Direktmandate zog die Partei wegen der Grundmandatsklausel dennoch gemäß ihrem Zweitstimmenergebnis (4,9 %) in den Bundestag ein. Dort verfügt sie über mehr als fünf Prozent der Abgeordneten, sodass die Linke auch im 20. Bundestag als Fraktion vertreten ist.


title: Wahl zum 21. Deutschen Bundestag

text: Alle sonstigen angetretenen Parteien scheiterten deutlich an der Fünf-Prozent-Hürde. Der Südschleswigsche Wählerverband, als Partei der dänischen Minderheit von der Fünf-Prozent-Hürde befreit, erreichte bundesweit 0,1 % der gültigen Stimmen (in Schleswig-Holstein 3,2 %) und zog damit erstmals seit der ersten Bundestagswahl wieder mit einem Abgeordneten in das Parlament ein. Zuletzt hatte er bei der Bundestagswahl 1961 kandidiert.


title: Wahl zum 21. Deutschen Bundestag

text: Der 20. Deutsche Bundestag ist mit 736 Sitzen der größte Bundestag aller Zeiten, übertraf also den 19. Deutschen Bundestag mit 709 Sitzen. Mit sechs Fraktionen und acht Parteien ist es zudem in dieser Hinsicht der vielfältigste Bundestag seit 1953, auch hier brach er den vom Vorgänger-Bundestag aufgestellten Rekord.


title: Wahl zum 21. Deutschen Bundestag

text: Die stärkste Fraktion stellt mit 206 Sitzen die SPD, die Unionsparteien folgen mit 197 Sitzen. Die drittgrößte Fraktion stellen die Grünen mit 118 Sitzen, gefolgt von der FDP mit 92 Sitzen. Die AfD besetzt 83 und die Linken 39 Sitze. Außerdem wird ein Sitz vom Südschleswigschen Wählerverband (SSW) belegt.


title: Wahl zum 21. Deutschen Bundestag

text: Eine beim Deutschen Bundestag einzusetzende Reformkommission soll sich mit Fragen des Wahlrechts befassen und Empfehlungen erarbeiten, wobei sie auch auf die Frage des Wahlrechts ab 16 Jahren, die Länge der Legislaturperiode und möglichen Veränderungen der Parlamentsarbeit eingehen soll. Der Abschlussbericht soll bis zum 30. Juni 2023 vorgelegt werden.


title: Fledermäuse

text: Die Fledermäuse (Microchiroptera) sind eine Säugetiergruppe, die – zusammen mit den Flughunden (Megachiroptera) – die Ordnung der Fledertiere (Chiroptera) bilden. Diese auch Flattertiere genannte Ordnung umfasst damit die einzigen Säugetiere, die aktiv fliegen können. Sie sind, neben den Vögeln, die einzigen Wirbeltiere, die dazu in der Lage sind.


title: Fledermäuse

text: Fledermäuse sind nahezu weltweit verbreitet, sie kommen auf allen Kontinenten der Erde mit Ausnahme der Antarktis vor. Auch in anderen polaren Regionen sowie auf entlegenen Inseln fehlen sie. Auf manchen Inseln (zum Beispiel Neuseeland) waren sie dagegen bis zur Ankunft des Menschen die einzigen Säugetiere. Die Fledermausgattung der Mausohren ("Myotis") ist die ohne menschlichen Einfluss am weitesten verbreitete Säugergattung überhaupt, ebenfalls sehr weit verbreitet sind die Bulldoggfledermäuse (Molossidae) und die Glattnasen-Freischwänze (Emballonuridae).


title: Fledermäuse

text: In Europa sind etwa 40 Arten verbreitet, davon knapp 30 auch in Mitteleuropa. Eine Liste findet sich im Abschnitt Systematik.


title: Fledermäuse

text: Fledermäuse sind im Durchschnitt etwas kleiner als Flughunde. Als größte Fledermausart gilt die Australische Gespenstfledermaus ("Macroderma gigas"), die eine Kopf-Rumpf-Länge von 14 Zentimetern, eine Spannweite von 60 Zentimetern und ein Gewicht von 200 Gramm erreichen kann. Die kleinste Fledermaus ist die Schweinsnasenfledermaus ("Craseonycteris thonglongyai"), auch bekannt als Hummelfledermaus, mit einer Kopf-Rumpf-Länge von drei Zentimetern und einem Gewicht von zwei Gramm. Sie gilt neben der Etruskerspitzmaus als kleinstes Säugetier überhaupt.


title: Fledermäuse

text: Die Skelettelemente sind meistens sehr dünn und zart ausgebildet, wodurch das Gewicht gering gehalten wird.


title: Fledermäuse

text: Fledermäuse besitzen ein dichtes, oft seidiges Fell, das meistens grau bis braun oder schwärzlich gefärbt ist und keinen Haarstrich aufweist. Es gibt aber auch weiße und gemusterte Arten, bei fast allen Arten ist zudem die Bauchseite heller als der Rücken. Anders als andere Säugetiere besitzen sie kein Wollhaar, die Fellhaare sind arttypisch aufgebaut und besitzen kleine Schuppen, sie können zur Bestimmung der Arten dienen.


title: Fledermäuse

text: Auffälligstes Merkmal der Fledermäuse ist, wie bei den Flughunden, die Flughaut, die sie zum aktiven Fliegen befähigt. Die Flughaut besteht aus zwei Hautschichten und erstreckt sich von den Handgelenken bis zu den Fußgelenken ("Plagiopatagium"). Weitere Häute erstrecken sich von den Handgelenken zu den Schultern ("Propatagium"), zwischen den Fingern (Dactylopatagium) sowie den Beinen. Die Unterste wird "Uropatagium" (Schwanzflughaut) genannt, sie bindet den Schwanz – sofern vorhanden – mit ein und dient oft zum Einkeschern der Beute. In der Flughaut befinden sich Muskelstränge zur Stabilisation und zum Einschlagen der Flügel sowie Nervenfasern und Blutgefäße zur Versorgung der Flughaut.


title: Fledermäuse

text: Der Daumen ist kurz – bei den Stummeldaumen (Furipteridae) fehlt er – und trägt eine Kralle; die vier übrigen Finger sind stark verlängert und spannen die Flughaut. Ebenfalls verlängert sind der Ober- und der Unterarm, der nur noch aus einem Knochen, der Speiche (Radius), besteht, während die Elle (Ulna) im mittleren Teil reduziert ist. Im Gegensatz zu den meisten Flughundarten fehlt bei den Fledermäusen die Kralle am zweiten Finger; dieser besteht bei ihnen nur aus einem langen Fingerglied. Ein Dorn am Fußgelenk, Calcar genannt, dient zum Aufspannen der Schwanzflughaut, dieser ist bei einigen Arten noch durch einen steifen Hautlappen, das Epiblema, ergänzt.


title: Fledermäuse

text: Die Hinterbeine der Fledermäuse sind im Gegensatz zu den meisten anderen Säugetieren durch eine Drehung des Beines im Hüftgelenk nach hinten gerichtet, sie enden in fünf bekrallten Zehen. Diese dienen in der Ruhephase zum Aufhängen im Quartier, wobei eine besondere Konstruktion der Krallensehnen ein passives Festhalten ohne Muskelanspannung ermöglicht – dadurch bleiben auch tote Tiere hängen.


title: Fledermäuse

text: Die Köpfe der verschiedenen Fledermausarten unterscheiden sich beträchtlich. Während manche an Gesichter anderer Tiere erinnern – zum Beispiel an Mäuse, darum auch der Name dieser Gruppe –, haben andere besondere Strukturen entwickelt. Viele Arten haben Nasenblätter oder andere Gesichtsstrukturen, die zum Aussenden oder Verstärken der Ultraschalllaute dienen. Die Ohren, die bei manchen Arten drastisch vergrößert sind, sind oft mit Rillen oder Furchen versehen, darüber hinaus haben sie einen Tragus, einen Ohrdeckel, der der Verbesserung der Echoortung dient. Fledermäuse können schwarz-weiß sehen, und wie aufgrund jüngster Untersuchungen festgestellt wurde, können einige Arten auch UV-Licht sehen, das von einigen Blüten verstärkt reflektiert wird, die sie dann zur Nektaraufnahme anfliegen. Zusätzlich verfügen Fledermäuse über einen Magnetsinn. Bei Langstreckenflügen orientieren sie sich an den Linien des Erdmagnetfeldes, ähnlich wie Zugvögel und viele andere Tierarten. Es gibt Hinweise darauf, dass der Magnetsinn durch Magnetit entsteht.


title: Fledermäuse

text: Fledermäuse besitzen im Normalfall ein Gebiss aus 32 bis 38 Zähnen, wobei besonders die Eckzähne stark ausgeprägt sind. Diese dienen den meisten Arten zum Aufbrechen des Chitinpanzers ihrer Beuteinsekten und den frugivoren zum Festhalten der Früchte. Die sanguinivoren (blutleckenden) Arten verwenden zum Anritzen des Wirts entgegen dem weit verbreiteten Glauben die unteren Schneidezähne. In Anpassung an die unterschiedlichen Ernährungsweisen variiert der Aufbau des Gebisses allerdings erheblich, sodass sich aus der ursprünglichen Zahnformel 2133/3133 = 38 insgesamt über 50 verschiedene Varianten entwickelt haben. Besonders wenige Zähne weist der Gemeine Vampir ("Desmodus rotundus") mit einer Zahnformel von 1111/2121 = 20 auf.


title: Fledermäuse

text: Die Augen sind meistens sehr klein, schwarz und besitzen wimpernlose Augenlider. Im Mundbereich und bei einigen Arten auch im Bereich der Nase besitzen die Tiere Vibrissen, also empfindliche Sinneshaare. Durch Drüsen im Mundbereich sezernieren die Tiere ein öliges Sekret, welches zur Pflege der Flughäute eingesetzt wird und wahrscheinlich auch arttypische Geruchsstoffe enthält. Weitere Duftdrüsen sitzen je nach Art an weiteren Stellen des Gesichts, an den Schultern oder an anderen Körperstellen.


title: Fledermäuse

text: Fledermäuse besitzen keine auffälligen Geschlechtsunterschiede. Die ausgewachsenen Weibchen sind in der Regel zwar etwas größer als die Männchen, dies kann jedoch nur durch genaue Messungen festgestellt werden. Erst bei der genauen Betrachtung der Genitalregion ist der Penis der Männchen erkennbar. Dieser wird durch einen kleinen Penisknochen (Baculum) stabilisiert. Der Penis ist, wie auch beim Menschen, freihängend (Penis pendulum). Dies ist im Tierreich recht ungewöhnlich. Bei einigen Arten treten besonders zur Paarungszeit auch die Hoden und Nebenhoden deutlich hervor.


title: Fledermäuse

text: Bei säugenden Weibchen erkennt man außerdem die gut ausgebildeten Brustdrüsen, die nahe den Achselhöhlen liegen. Bei den meisten Arten sind nur zwei Zitzen ausgebildet, manche Arten besitzen jedoch auch vier. Bei einigen Familien sind außerdem paarige Haftzitzen ohne Milchabgabe im Bereich der Leiste ausgebildet, an denen sich die Jungtiere festklammern können.


title: Fledermäuse

text: Die meisten Fledermausarten ernähren sich von Insekten (Gliederfüßer), die sie teilweise im Flug erbeuten. In den Tropen und Subtropen gibt es viele vegetarisch lebende Arten, die Früchte fressen oder Nektar trinken. Diese Arten spielen eine wichtige Rolle für die Pflanzen, deren Blüten sie bestäuben (Chiropterophilie) und deren Samen sie verbreiten (Chiropterochorie).


title: Fledermäuse

text: Größere Arten der Familien Großblattnasen, Schlitznasen und Blattnasen fressen auch kleinere Säugetiere wie Nagetiere und andere Fledermäuse, kleinere Vögel, Frösche, Mäuse und Fische. Die größten Arten wie die Große Spießblattnase fressen Vögel bis zur Größe von Tauben. Unter anderem dienen die von der Beute ausgestoßenen Laute wie auch deren Geruch zur Identifikation.


title: Fledermäuse

text: Die Hauptfortbewegungsart der Fledermäuse ist das Fliegen, zu dem sie durch den Besitz der Flughäute und verschiedene weitere Anpassungen befähigt sind. Dabei handelt es sich bei schmalflügeligen Arten meistens um schnelle Flieger, die vor allem in offenem Gelände leben, bei breitflügeligen Arten um Langsamflieger in strukturreichen Lebensräumen; manche Fledermäuse beherrschen den Rüttelflug, um Ausschau nach Beute halten zu können, etwa das Braune Langohr. Beim Flug werden die Flügel in einer Rotationsbewegung geschlagen, wobei der kräftige Abschlag vor dem Kopf geschieht und die Flügel dann im hinteren Bereich des Körpers wieder hochgezogen werden. Die Schwanzflughaut dient dabei als Manövrierhilfe und zum Abbremsen.


title: Fledermäuse

text: Die anatomischen und physiologischen Anpassungen an diese Fortbewegung sind vielfältig. So besitzen die Fledermäuse einen sehr voluminösen Brustkorb mit einem Brustbein, das in Konvergenz zu dem der Vögel einen Kiel als erweiterte Ansatzstelle für die Flugmuskulatur aufweist, außerdem ist die Wirbelsäule im Brustbereich stark vorgebogen. Während des Fluges werden die Atem- und die Herzschlagfrequenz stark erhöht, um den Sauerstoffbedarf zu decken. Das Herz ist zudem stark vergrößert und hat etwa das dreifache Volumen zu dem anderer Säugetiere gleicher Größe, außerdem ist die Anzahl der roten Blutkörperchen (Erythrozyten) sowie der Hämoglobinanteil stark erhöht, sodass etwa doppelt so viel Sauerstoff im Blut gebunden werden kann wie bei vergleichbaren Tieren. Zur Abkühlung dienen temperaturabhängig erweiterte Blutgefäße in den Flughäuten, in denen das Blut durch die umströmende Luft abgekühlt wird.


title: Fledermäuse

text: Neben dem Fliegen können sich Fledermäuse auch auf dem Boden fortbewegen. Manche Arten – etwa die Vampirfledermäuse oder die Neuseelandfledermäuse – sind dabei sehr geschickt und erstaunlich schnell, andere Arten hingegen sind am Boden plump und ungeschickt. Einige Arten können außerdem ihre Flughäute zum Schwimmen benutzen und sogar von der Wasseroberfläche zum Flug starten.


title: Fledermäuse

text: Fledermäuse sind in der Regel nachtaktive Tiere. Zum Schlafen ziehen sie sich in Höhlen, Felsspalten, Baumhöhlen oder menschengemachte Unterschlüpfe (Dachböden, Ruinen, Minen und andere) zurück. Neben Arten, die in großen Gruppen zusammenleben, gibt es auch solche, die als Einzelgänger leben. In den kühleren Regionen ihres Verbreitungsgebietes halten sie Winterschlaf, manchmal ziehen sie auch während der Wintermonate in wärmere Regionen.


title: Fledermäuse

text: Alle europäischen Fledermäuse haben einen vom Klima bestimmten Jahresablauf. Daher benötigen sie Quartiere, die ihnen Schutz vor schlechter Witterung und vor Feinden bieten. Es lassen sich Sommer- von Winterquartieren unterscheiden.


title: Fledermäuse

text: Im Spätsommer, etwa ab Ende August, suchen die meisten europäischen Fledermausarten nach geeigneten Winterquartieren, die ihnen für die kalten Monate ausreichend Schutz bieten. In Europa sind Fledermäuse Winterschläfer und entsprechend während des Winters abhängig von Unterschlupfmöglichkeiten, wo sie gleichmäßige Witterungsbedingungen vorfinden und gleichzeitig für ihre Feinde nicht gut erreichbar sind. Perfekte Winterquartiere stellen für sie als Höhlentiere Höhlensysteme dar, aber auch Stollen und Festungsanlagen werden gerne angenommen. So ist das größte bekannte Winterquartier das etwa 50 Meter unter der Erde liegende Bunkersystem des Ostwalles aus dem Zweiten Weltkrieg in Westpolen in Nietoperek bei Międzyrzecz. Hier überwintern jährlich bis zu 30.000 Fledermäuse, die zu zwölf verschiedenen Arten gehören. Weitere wichtige Quartiere sind die Kalkberghöhle in Bad Segeberg und die Zitadelle Spandau, eine Festungsanlage in Berlin. Häufiger sind jedoch Quartiere, die nur eine relativ geringe Anzahl der Tiere beherbergen.


title: Fledermäuse

text: Für den Winterschlaf legen die Fledermäuse spezielle Fettvorräte an, deren alleiniger Zweck es ist, während des Aufwachens die notwendige Energie zu liefern, mit der wieder die normale Körpertemperatur erreicht werden kann. Während des Winterschlafes sinkt die Körpertemperatur bis auf wenige Zehntel Grad über der Umgebungstemperatur, aber nicht tiefer als die Temperatur, bei der das Blut nicht mehr in der Lage ist, Sauerstoff zu transportieren.


title: Fledermäuse

text: Je nach Wetterverhältnissen suchen die Fledermäuse in Mitteleuropa in der Zeit von der zweiten Oktoberhälfte bis Anfang November die Winterquartiere auf, um den Winterschlaf zu beginnen.


title: Fledermäuse

text: Fledermäuse haben eine auffallend niedrige Fortpflanzungsrate. Die meisten Arten bringen nur einmal im Jahr ein einzelnes Jungtier zur Welt. Dies wird durch eine für Säugetiere ihrer Größe hohe Lebenserwartung kompensiert; so können manche Arten unter günstigen Umständen ein Alter von 20 bis 30 Jahren erreichen. Ein weiteres Merkmal dieser Tiere ist die verzögerte Befruchtung: Der Samen der Männchen kann mehrere Monate im Fortpflanzungstrakt der Weibchen aufbewahrt werden, erst bei günstiger Witterung beginnt der Fötus in der Gebärmutter zu wachsen.


title: Fledermäuse

text: In Europa findet die Paarung häufig in den Winterquartieren statt. Dabei suchen die brünstigen Männchen die Weibchen unter den meist in Gruppen hängenden Tieren auf, umklammern sie mit den Flügeln und beißen sie in den Nacken. Durch diese Behandlung wacht das Weibchen auf und wird, sobald es erwacht ist, vom Männchen begattet. Die Männchen sind bei der Verpaarung voll aktiv, während die Weibchen meist noch in der Aufwachphase sind. Eine Werbung um die lethargischen Weibchen findet nicht statt. Nach dem Geschlechtsakt suchen sich beide Tiere wieder einen Schlafplatz. Im Laufe des Winterschlafes kann ein Weibchen mehrfach von verschiedenen Männchen begattet werden. Die Befruchtung der Eizelle erfolgt jedoch nicht im Anschluss an die Paarung, sondern erst nach Beendigung des Winterschlafes. So wird verhindert, dass das Weibchen durch die Schwangerschaft zu viel Energie verliert und die Jungtiere in der kalten Jahreszeit geboren werden.


title: Fledermäuse

text: Nach Beendigung des Winterschlafes, etwa Ende März, wandern die Fledermäuse in ihre Sommerquartiere. Dabei suchen sich die Männchen meist Tagesquartiere, die als Ausgangspunkt für die Jagd dienen. Die Weibchen finden sich zu Wochenstuben zusammen, in denen die Jungtiere geboren und gemeinsam aufgezogen werden. Die Tragzeit der mitteleuropäischen Arten ist vom Nahrungsangebot abhängig. Sollte es für das trächtige Weibchen wenig zu fressen geben, so „regelt“ es Kreislauf und Stoffwechsel herunter. Die Tragzeit kann dadurch zwischen 40 und 70 Tagen variieren. Diese Wochenstuben umfassen meistens 20 bis 50 Muttertiere, die sich alljährlich wieder zusammenfinden. Dabei lassen sie die Jungtiere im Quartier zurück, wo sie gemeinsam mit anderen verlassenen Jungtieren regelrechte Fledermaustrauben bilden. Nach dem Jagdflug erkennt jede Mutter ihr Junges und setzt es an ihren Zitzen zum Säugen an. Ab Anfang August verlassen die Jungen dann die Wochenstuben und finden sich selbständig in den Winterquartieren ein. In einigen Städten fliegen sie im August daher vermehrt in Wohnungen ein.


title: Fledermäuse

text: Fledermäuse sind hochsoziale Tiere, die die meiste Zeit des Jahres in Gruppen zusammenleben. In ihren Quartieren suchen sie meist engen Körperkontakt mit anderen Tieren, wodurch sich Fledermauspulke bilden (Schlafverband). Dies hat den Vorteil, dass die einzelnen Tiere wenig Energie für die Körperaufwärmung aufwenden müssen und verbrauchen. Sowohl in den Wochenstuben als auch in den Winterquartieren kommt es zudem zu einer Durchmischung verschiedener Arten. Dabei findet man meistens zwei oder drei verschiedene Arten in einem Quartier, wobei die einzelnen Arten sowohl in eigenen Clustern beieinanderhängen als auch eine echte Durchmischung vorkommt. In einer Kolonie können mehrere Millionen Tiere leben. So beherbergt die Bracken-Höhle bei Austin in Texas etwa 20 Millionen Tiere der Guano-Fledermaus "Tadarida brasiliensis". Ein gravierender Nachteil der Koloniebildung ist die Übertragbarkeit von Krankheiten wie zum Beispiel WNS.


title: Fledermäuse

text: Eine Rangordnung innerhalb von Fledermauskolonien wurde bislang nicht beschrieben, allerdings vertreiben männliche Fledermäuse ihre Konkurrenten aus den Paarungsrevieren. Kommt es zu Störungen innerhalb der Quartiere, ist ein Drohen mit aufgerissenem Maul und Zetern die Antwort, und nach kurzer Zeit kehrt wieder Ruhe ein. Einige Arten reagieren bei leichten Störungen mit einer Schreckstellung, bei der sie sich auf den Boden pressen, bei intensiveren Bedrohungen stellen sich diese Arten tot (Schreckstarre).