title: Olympische Sommerspiele 1896

text: Beim einzigen, im Panathinaiko-Stadion ausgetragenen Wettkampf im Ringen gab es keine Gewichtsklassen, so dass Athleten unterschiedlichster Statur gegeneinander antraten. Die Regeln waren ähnlich wie jene des heutigen griechisch-römischen Stils. Es gab allerdings keine zeitliche Beschränkung, und im Gegensatz zu heute waren nicht alle Beingriffe untersagt.


title: Olympische Sommerspiele 1896

text: Abgesehen von den zwei griechischen Ringern hatten alle Teilnehmer zuvor an anderen olympischen Wettkämpfen teilgenommen. Launceston Elliot, der Sieger im Gewichtheben traf beispielsweise auf Turnolympiasieger Carl Schuhmann. Letzterer siegte mit Leichtigkeit und traf im Finale auf den Griechen Georgios Tsitas. Der Kampf musste nach 40 Minuten wegen einbrechender Dunkelheit abgebrochen und am darauf folgenden Morgen neu angesetzt werden. Schuhmann benötigte schließlich noch eine Viertelstunde für den Sieg.


title: Olympische Sommerspiele 1896

text: Die Schießwettbewerbe wurden auf dem Schießstand Skopeftirion im Vorort Kallithea ausgetragen. Es gab fünf Wettbewerbe, zwei für Gewehre und drei für Pistolen.


title: Olympische Sommerspiele 1896

text: Erster Wettbewerb war das Militärgewehrschießen über 200 Meter. Der Sieger Pantelis Karasevdas war der einzige, der mit allen Schüssen das Ziel traf. Der zweite Wettbewerb, das Militärpistolenschießen, wurde von zwei amerikanischen Brüdern dominiert, John Paine und Sumner Paine. Um die Gastgeber vor einer weiteren Blamage zu bewahren, beschlossen die Brüder, dass nur einer von ihnen im freien Pistolenschießen antreten würde. Sumner Paine gewann den Wettbewerb und war der erste Verwandte eines Olympiasiegers, der selbst Olympiasieger wurde.


title: Olympische Sommerspiele 1896

text: Die Paine-Brüder nahmen nicht am 25-Meter-Pistolenschießen teil, weil die Jury befand, ihre Waffen entsprächen nicht dem erforderlichen Kaliber. Diesen Wettbewerb gewann Ioannis Frangoudis, der darüber hinaus beim freien Gewehrschießen Zweiter wurde. Wegen der einbrechenden Dunkelheit konnte der Wettbewerb, der am selben Tag wie das Pistolenschießen stattfand, nicht rechtzeitig beendet werden. Der Wettbewerb ging am darauf folgenden Morgen weiter und wurde schließlich von Georgios Orfanidis gewonnen.


title: Olympische Sommerspiele 1896

text: Da es noch keine Schwimmbecken oder -hallen für die Wettkämpfe gab, mussten die Wettbewerbe im Schwimmsport im offenen Meer in der Bucht von Zea in der Nähe von Piräus ausgetragen werden. Die Wassertemperatur betrug lediglich 13 °C. Es waren 19 Schwimmer aus vier Ländern gemeldet. Alle vier Wettbewerbe fanden am selben Tag statt, wegen des dicht gedrängten Zeitplans war es deshalb keinem Athleten möglich, an allen Wettbewerben teilzunehmen.


title: Olympische Sommerspiele 1896

text: Alfréd Hajós aus Ungarn war zweimal am Start und gewann die Rennen über 100 Meter Freistil und 1200 Meter Freistil, letzteres mit einem Vorsprung von über zweieinhalb Minuten. 28 Jahre später wurde Hajós einer von nur zwei Athleten, die auch in einem olympischen Kunstwettbewerb eine Medaille gewannen.


title: Olympische Sommerspiele 1896

text: Ein Kuriosum war das 100-Meter-Matrosenschwimmen. An diesem Wettbewerb durften nur Matrosen der im Hafen von Piräus liegenden griechischen Kriegsschiffe teilnehmen. Von elf gemeldeten „Sportlern“ traten nur drei an. Obwohl die Beschränkung des Teilnehmerfelds eigentlich der olympischen Idee widersprach, wurde der offizielle Charakter des Rennens später nie angezweifelt, weder von Pierre de Coubertin noch von anderen einflussreichen Mitgliedern des IOC.


title: Olympische Sommerspiele 1896

text: Obwohl Tennis bereits Ende des 19. Jahrhunderts zu den bedeutendsten Sportarten überhaupt zählte, war keiner der weltbesten Spieler zum olympischen Turnier angetreten. Dieses fand auf den Plätzen des Athens Lawn Tennis Club sowie auf dem Innenfeld des Velodroms statt.


title: Olympische Sommerspiele 1896

text: Der Ire John Pius Boland – Irland gehörte noch komplett zum Vereinigten Königreich – der zufälligerweise in Athen im Urlaub war, wurde von einem griechischen Freund für das Turnier angemeldet – und gewann es mit Leichtigkeit. In der ersten Runde hatte er den Deutschen Friedrich Adolf Traun geschlagen, der zuvor im 800-Meter-Lauf ausgeschieden war. Boland und Traun beschlossen, am Doppelturnier teilzunehmen, das sie schließlich gewannen. Die errungene Silbermedaille wurde beiden Ländern zugeschrieben.


title: Olympische Sommerspiele 1896

text: Die Turnwettkämpfe fanden im Innenfeld des Panathinaiko-Stadions statt. Aus dem Deutschen Reich war trotz Opposition der Deutschen Turnerschaft eine elfköpfige Mannschaft angereist, welche die Wettbewerbe dominierte. In der Mannschaftswertung am Barren wurden zwei griechische Teams besiegt, am Reck sind keine Konkurrenten angetreten. Drei Deutsche gewannen auch in mehreren Einzelwettbewerben: Hermann Weingärtner, der zudem zweimal Zweiter und einmal Dritter wurde, siegte am Reck. Alfred Flatow siegte am Barren, während Carl Schuhmann, der auch beim Ringen erfolgreich war, den Wettkampf im Pferdsprung gewann.


title: Olympische Sommerspiele 1896

text: Drei Olympiasieger stammten aus anderen Ländern: Der Schweizer Louis Zutter gewann am Pauschenpferd, der Grieche Ioannis Mitropoulos an den Ringen, dessen Landsmann Nikolaos Andriakopoulos beim Tauklettern.


title: Olympische Sommerspiele 1896

text: Am 12. April, einem Sonntagmorgen, hatte König Georg I. ein Bankett für die Offiziellen und Athleten veranstaltet. Während seiner Tischrede machte er klar, dass seiner Meinung nach die Olympischen Spiele von nun an immer in Athen stattfinden sollten. Viele Beteiligte unterstützten das Anliegen des Königs. Die meisten amerikanischen Teilnehmer bekräftigten dies mit ihrer Unterschrift auf einem Brief an den Kronprinzen. Pierre de Coubertin hingegen lehnte diese Idee aufs Heftigste ab, weil er die internationale Rotation als Eckpfeiler der modernen olympischen Bewegung betrachtete. Aus diesem Grund fanden die nächsten Spiele in Paris statt, wie das IOC bereits 1894 beschlossen hatte, auch wenn diese Veranstaltung wegen der parallel durchgeführten Weltausstellung kaum beachtet werden sollte.


title: George Eliot

text: George Eliot, eigentlich Mary Anne Evans, (* 22. November 1819 in Nuneaton, Grafschaft Warwickshire; † 22. Dezember 1880 in London) war eine englische Schriftstellerin, Übersetzerin und Journalistin, die zu den erfolgreichsten Autoren des viktorianischen Zeitalters zählt. Romane wie "Middlemarch" und "Die Mühle am Floss" gehören zu den Klassikern der englischen Literatur. 2015 wählten 82 internationale Literaturkritiker und -wissenschaftler den Roman "Middlemarch" zum bedeutendsten britischen Roman.


title: George Eliot

text: Mary Anne Evans kam 1819 in der South Farm auf dem Landgut Arbury in Warwickshire zur Welt, als Tochter des Gutsverwalters Robert Evans und dessen zweiter Frau Christiana Pearson. Sie war das jüngste von insgesamt fünf Kindern der Familie, davon zwei aus erster Ehe ihres Vaters.


title: George Eliot

text: Sie wuchs im Griff House in der Nähe Nuneatons auf und besuchte die Schulen in Nuneaton und Coventry, wo sie als hervorragende Schülerin galt. Die Stellung ihres Vaters gab Mary Anne Evans sowohl Einblick in das Leben der Arbeiterschicht als auch des Landadels und verschaffte ihr Zugang zur Bibliothek des Gutes. Beeinflusst von einer Lehrerin wandte sie sich 1834 dem Evangelikalismus zu.


title: George Eliot

text: Ihre Mutter starb 1836, als Mary Anne Evans sechzehn war. Zu diesem Zeitpunkt bildete sich Mary Anne zuhause mit Hilfe von Hauslehrern weiter und führte zusammen mit einer Schwester den Haushalt. Nach der Heirat ihrer Schwester im Jahr 1837 oblag Mary Anne diese Pflicht alleine. In der Zeit nach dem Tode ihrer Mutter verkürzte sie ihren mittleren Namen auf „Ann“. Als ihr Bruder Isaac 1841 heiratete, übernahm er das Haus der Familie und sie zog mit ihrem Vater nach Foleshill, einem Vorort Coventrys. Dort erhielt sie Zugang zum Umfeld des Fabrikanten Charles Bray, Unitarier und Anhänger Robert Owens, dessen Haus ein Treffpunkt liberaler Freidenker war. Dieser sogenannte "Rosehill circle" eröffnete ihr neue Einsichten in intellektuelle und religiöse Fragen. Als Resultat legte sie schrittweise ihren Glauben nieder, was zu Konflikten mit ihrem Vater führte.


title: George Eliot

text: Während dieser Zeit begann sie regelmäßig für die Zeitung Charles Brays zu schreiben und übersetzte David Friedrich Strauß’ "Das Leben Jesu" ins Englische. Nach dem Tod ihres Vaters im Jahr 1849, den sie bis ans Lebensende gepflegt hatte, unternahm sie mit Freunden eine Reise durch Europa und ließ sich für mehrere Monate in Genf nieder. Zurück in England, zog sie nach London und arbeitete unter dem Namen Marian Evans als Redaktorin für die liberale Zeitschrift "Westminster Review", mit deren verheiratetem Herausgeber sie eine kurze Affäre einging. Durch ihre Arbeit kam sie in Kontakt mit vielen wichtigen britischen Intellektuellen der damaligen Zeit.


title: George Eliot

text: Über die Bekanntschaft mit Herbert Spencer, in den sie sich verliebte, von dem sie aber zurückgewiesen wurde, lernte Evans den verheirateten Autor George Henry Lewes kennen, mit dem sie eine offene Liebesbeziehung zu führen begann. Diese „wilde Ehe“ war ein Skandal in der damaligen Zeit und wurde auch im Bekanntenkreis des Paars nicht goutiert. Lewes konnte aber nicht das Geld für eine Scheidung aufbringen, und da er für ein nicht von ihm gezeugtes Kind seiner Frau die Vaterschaft übernommen hatte, hatte er damit den Ehebruch gebilligt und konnte ihn nicht mehr als Scheidungsgrund vorbringen.


title: George Eliot

text: Mittlerweile nicht mehr bei der "Westminster Review" beschäftigt, übernahm Evans die Übersetzung von Ludwig Feuerbachs "Das Wesen des Christentums". 1854 unternahm das Paar eine Reise nach Deutschland, wo Lewes Material für eine Goethe-Biographie zusammentrug und die beiden im Kreise deutscher Intellektueller eine weitaus tolerantere Haltung zu ihrer Beziehung erfuhren. So wohnten beide in Weimar in der Kaufstraße 2, woran eine Gedenktafel erinnert. Nach ihrer Rückkehr ließen sie sich als Mr. und Mrs. Lewes in Richmond im Südwesten Londons nieder.


title: George Eliot

text: Im Jahr 1857 erschien im "Blackwood’s Edinburgh Magazine" mit der Kurzgeschichte "The Sad Fortunes of the Reverend Amos Barton" Marian Lewes erstes belletristisches Werk. Das Manuskript wurde von George Henry Lewes an den Verleger übermittelt; als Autor wurde ein Mann namens „George Eliot“ angegeben, dessen Name fortan zu Marian Lewes literarischem Pseudonym wurde. "Amos Barton" wurde 1858 zusammen mit den beiden Kurzgeschichten "Mr. Gilfil’s Love Story" und "Janet’s Repentance", die ebenfalls im "Blackwood’s Magazine" publiziert wurden, unter dem Titel "Scenes of Clerical Life" bei Blackwood als Buch veröffentlicht und mit Lob bedacht. In dieser Zeit ersten literarischen Erfolgs erfuhr Marians Bruder Isaac, dem sie sich sehr verbunden fühlte, von der Natur ihres Verhältnisses zu George Henry Lewes und brach jeden Kontakt zu ihr ab.


title: George Eliot

text: 1859 veröffentlichte George Eliot ihren ersten Roman "Adam Bede", der zum Bestseller wurde. Wie in ihren Kurzgeschichten porträtierte sie auch hier Charaktere, die sie aus dem ländlichen Leben ihrer Jugend in Warwickshire kannte. Schon vor der Veröffentlichung ihres nächsten Romans wurde bekannt, wer sich hinter dem Pseudonym verbarg. "Die Mühle am Floss" kam 1860 heraus und war stark an ihre eigene Biografie angelehnt. 1861 folgte "Silas Marner". Für die von 1862 bis 1863 veröffentlichte Romanserie "Romola" wechselte sie aufgrund eines lukrativen Angebots zum Blackwood-Konkurrenten "Cornhill Magazine", der historische Roman stellte sich aber als Misserfolg heraus. Mit "Felix Holt, The Radical" (1866), den sie in der Zeit des Reform Act 1832 ansiedelte, kehrte sie zu Blackwood zurück. In ihrem ab Dezember 1871 erschienenen Roman "Middlemarch" beschrieb George Eliot das Leben in einer fiktiven gleichnamigen Kleinstadt in den Midlands um das Jahr 1830. "Middlemarch" wurde zu ihrem größten Erfolg. Der letzte Roman von George Eliot, "Daniel Deronda", wurde 1876 veröffentlicht.


title: George Eliot

text: Ihr Werk war sehr erfolgreich und hatte beträchtlichen Einfluss auf die englische Literatur. Immer wieder griff sie in den späteren Arbeiten philosophische und sozialpolitische Probleme auf. Ihre freien und revolutionären Gedanken trafen nicht überall auf Zustimmung. Aufgrund des großen Erfolgs wurde sie jedoch allmählich wieder von der Gesellschaft aufgenommen. Nach dem Tod G. H. Lewes' heiratete sie am 6. Mai 1880 den 20 Jahre jüngeren John W. Cross, der sich auf der Hochzeitsreise aus dem Fenster seines Hotelzimmers in Venedig in einen Kanal stürzte, jedoch überlebte. Mary Ann Evans war ein wichtiges Mitglied des geistigen Lebens Londons, wo sie am 22. Dezember 1880 verstarb. Ihr Grab befindet sich auf dem Londoner Highgate Cemetery.


title: George Eliot

text: George Eliot benutzte in ihrem Leben mindestens sieben Namen: Sie wurde als „Mary Anne Evans“ geboren, korrespondierte mit ihrer streng religiösen ersten Lehrerin und Freundin Maria Lewis als „Clematis“, nannte sich „Mary Ann Evans“ nach dem Tod ihrer Mutter, nach ihrem Umzug nach London hatte sie als „Marian Evans“ als Managerin der Westminster Review großen Erfolg, brüskierte als „Marian Evans Lewes“ die prüde Gesellschaft, kam als „George Eliot“ zu Weltruhm und starb schließlich als respektable Ehefrau „Mary Ann Cross“.


title: George Eliot

text: John Boyne hat sich in "Die Geschichte der Einsamkeit" auf Eliot bezogen, um seine Kritik am irischen Katholizismus zu untermauern, insbesondere wegen dessen Auffassungen zur Sexualität. In der Bibliothek des Priesterseminars, das die beiden Hauptfiguren besuchen, zählt "Middlemarch" wegen des Spiels mit den Geschlechterrollen als verbotene Lektüre.


title: Vaterschaftsanerkennung

text: Die Anerkennung der Vaterschaft ist eine freiwillige Willenserklärung eines Mannes, als rechtlicher Vater eines Kindes gelten zu wollen. Zu ihrer Wirksamkeit sind weitere Voraussetzungen erforderlich.


title: Vaterschaftsanerkennung

text: Ein Kind hat in bestimmten Konstellationen (zunächst) keinen rechtlichen Vater. Dies ist immer dann der Fall, wenn keine gesetzliche Vaterschaftsvermutung vorliegt, also wenn zum Zeitpunkt der Geburt die Mutter ledig oder ihre Ehe rechtskräftig aufgehoben oder geschieden war oder wenn der Ehemann länger als 300 Tage vor der Geburt des Kindes verstorben ist. Gleiches gilt bei einem Kind, dessen Herkunft unklar ist (Findelkind), ferner wenn die bisherige Vaterschaft im Rahmen einer gerichtlichen Vaterschaftsanfechtung ausgeschlossen wurde.


title: Vaterschaftsanerkennung

text: In diesen Fällen führt eine Vaterschaftsanerkennung durch einen Mann in Verbindung mit einer Zustimmung der Mutter zur rechtlichen Vaterschaft des anerkennenden Mannes. Ob der Anerkennende auch der biologische Vater des Kindes ist, ist dabei unerheblich; der Gesetzgeber wollte mit dem Verfahren der Vaterschaftsanerkennung auch die Möglichkeit der rechtlichen Vaterschaft für solche Männer schaffen, die eine tatsächliche Vaterrolle („sozialer Vater“) ausfüllen, ohne biologischer Vater zu sein (z. B. in Patchwork-Familien). Die gelegentlich verwendete Begrifflichkeit der „wahrheitswidrigen“ Vaterschaftsanerkennung ist insofern verfehlt, da die Anerkennung nicht mit der Behauptung des Mannes verbunden ist, er sei in Wahrheit der biologische Vater des Kindes.


title: Vaterschaftsanerkennung

text: Nur dann, wenn der vermutete biologische Vater die Vaterschaft nicht freiwillig anerkennt, bedarf es zur rechtlich wirksamen Vaterschaft einer gerichtlichen Vaterschaftsfeststellung ( Abs. 1 und 4 BGB). Der lediglich soziale aber nicht biologische Vater kann nicht auf dem Wege der gerichtlichen Vaterschaftsfeststellung in die Rolle des rechtlichen Vaters gezwungen werden.


title: Vaterschaftsanerkennung

text: Die Anerkennung der Vaterschaft ( BGB) ist eine freiwillige Willenserklärung. Die Vaterschaftsanerkennung erfordert die Zustimmung der Mutter und auch des Kindes, soweit der Mutter die elterliche Sorge nicht zusteht ( BGB).


title: Vaterschaftsanerkennung

text: Sie kann nur wirksam werden, wenn sie vor einer Urkundsperson in öffentlicher Urkunde festgehalten wird ( BGB). Urkundspersonen sind insbesondere die dazu ermächtigten Beschäftigten des Jugendamtes ( SGB VIII); es können aber auch Urkundsbeamte der Amtsgerichte, Standesbeamte, Notare sowie Konsularbeamte deutscher Auslandsvertretungen beurkunden. Meist erfolgt die Vaterschaftsanerkennung bei den Jugendämtern. Innerhalb eines gerichtlichen Vaterschaftsverfahrens kann die Vaterschaftsanerkennung auch vom Gericht beurkundet werden ( FamFG).


title: Vaterschaftsanerkennung

text: Sofern der Anerkennende oder die Mutter geschäftsunfähig sind, können rechtliche Betreuer (mit Genehmigung des Vormundschaftsgerichtes) die Vaterschaft anerkennen oder Zustimmung der Mutter erklären ( BGB). Die Vaterschaftsanerkennung ist auch für das noch ungeborene Kind (den Nasciturus) möglich ( Abs. 4 BGB). Im Ausnahmefall ist eine Vaterschaftsanerkennung sogar für das noch ungezeugte Kind möglich.


title: Vaterschaftsanerkennung

text: Eine bewusst wahrheitswidrige Vaterschaftsanerkennung wird trotzdem rechtswirksam, allerdings kann auch in einem solchen Falle durch eine nachträgliche Vaterschaftsanfechtung die Vaterschaft wieder beseitigt werden. Zu beachten ist dabei aber die Frist des ( BGB). Die Frist für die Anfechtung beginnt mit dem Zeitpunkt, in dem der Berechtigte von den Umständen erfährt, die gegen die Vaterschaft sprechen. Die Frist beginnt nicht vor der Geburt des Kindes und nicht, bevor die Anerkennung wirksam geworden ist. Dies hat zur Folge, dass die Anfechtung länger als zwei Jahre nach dem Wirksamwerden einer wahrheitswidrigen Vaterschaftsanerkennung nicht mehr möglich ist.


title: Vaterschaftsanerkennung

text: Wurde das Kind geboren, während die Ehe der Mutter noch nicht geschieden oder aufgehoben war, die Eheleute aber bereits die Scheidung eingereicht haben ( BGB), gilt das Kind zwar zunächst als Kind des Ehemannes ( BGB), mit dessen urkundlicher Zustimmung wird aber die Vaterschaftsanerkennung eines anderen Mannes mit Rechtskraft der Scheidung rechtswirksam. Die Rechtsausübungssperre ( BGB) wird bei Unstrittigkeit durchbrochen. Hierdurch kann eine vorher sonst nötige Vaterschaftsanfechtung vermieden werden.


title: Vaterschaftsanerkennung

text: Durch eine Vaterschaftsanerkennung kann in keinem anderen Fall die bestehende Vaterschaft eines anderen Mannes verdrängt werden ( Abs. 2 BGB).


title: Vaterschaftsanerkennung

text: BGB verbietet eine missbräuchliche Anerkennung der Vaterschaft mit Bezug auf aufenthaltsrechtliche Regelungen und auf den Erwerb der deutschen Staatsangehörigkeit des Kindes.


title: Vaterschaftsanerkennung

text: Die Vaterschaftsanerkennung bzw. die gerichtliche Vaterschaftsfeststellung hat zahlreiche Rechtsfolgen.


title: Vaterschaftsanerkennung

text: Wie das Statistische Bundesamt im November 2001 mitteilte, hat die Reform des Kindschaftsrechts seit Juli 1998 die Jugendämter erheblich entlastet. Die Zahl der dort vorgenommenen Vaterschaftsfeststellungen verringerte sich von knapp 149.000 im Jahr 1997 auf 105.100 im Jahr 2000. Für die 179.500 Neugeborenen mit nicht miteinander verheirateten Eltern des Jahres 2000 wurde in 105.100 Fällen oder 59 % die Vaterschaft durch ein Jugendamt festgestellt. In 4.300 der Verfahren bei Jugendämtern (4 %) konnte die Vaterschaft nicht amtlich festgestellt werden, weil beispielsweise der Vater unbekannt ist oder seiner Feststellung unüberwindbare Schwierigkeiten entgegenstehen, etwa wenn er sich ins Ausland abgesetzt hat oder von der Mutter nicht benannt wird. Dagegen bekannten sich 93.100 oder 89 % der Väter freiwillig zu ihrer Vaterschaft. In lediglich 7.700 Fällen (7 %) der Verfahren bei Jugendämtern erfolgte die Vaterschaftsfeststellung durch ein Gericht.


title: Vaterschaftsanerkennung

text: Die österreichischen Regelungen zur Vaterschaftsanerkennung entsprechen weitgehend den deutschen. Sie ergeben sich aus dem ABGB.


title: Vaterschaftsanerkennung

text: Vor der Geburt ist das Kind unter dem Vorbehalt rechtsfähig, dass es lebendig geboren wird ( ZGB). Die Rechtsfähigkeit des Nasciturus beginnt demnach mit dem Zeitpunkt der Zeugung, d. h. der Verschmelzung der


title: AirPods Pro

text: Die AirPods Pro sind kabellose Bluetooth-Kopfhörer mit aktiver Geräuschunterdrückung des US-amerikanischen Unternehmens Apple. Sie stellen die High-End-Variante der AirPods dar und wurden am 28. Oktober 2019 angekündigt und am 30. Oktober 2019 zu einer unverbindlichen Preisempfehlung (UVP) von 279,00 Euro auf den Markt gebracht. Als System-on-a-Chip (SoC) kommt Apples hauseigener Apple H1 zum Einsatz.


title: AirPods Pro

text: Das Design der AirPods Pro unterscheidet sich durch einen geringfügig größeren Ohreinsatz und einen kürzeren und dünneren aus dem Ohr ragenden Stab von dem der AirPods. Die AirPods Pro unterstützen aktive Geräuschunterdrückung (Active Noise Cancellation – ANC) und Adaptive EQ und werden mit einer neuen Ladeschale geliefert, die den Qi-Standard und seit 2021 MagSafe unterstützt. Im Lieferumfang inbegriffen ist das neue USB-C-zu-Lightning-Kabel. Für ANC verwendet Apple zwei Mikrofone, von denen das eine nach außen gerichtet ist, um Außengeräusche zu erfassen und das andere nach innen, um Restrauschen zu erkennen und zu minimieren. Die aktive Geräuscheunterdrückung kompensiert die Umgebungsgeräusche und passt dabei das Tonsignal 200 Mal pro Sekunde an. Die AirPods Pro verfügen zudem über ein spezielles Belüftungssystem zum Druckausgleich, mit dem ein Gefühl des Unwohlseins verhindert werden soll. Des Weiteren sind sie nach dem IPX4-Standard spritzwassergeschützt. Durch einen Druck auf den Drucksensor am Stab kann zwischen aktiver Geräuschunterdrückung und dem Transparenzmodus, der auch Umgebungsgeräusche zulässt, gewechselt werden. In einem dritten Modus werden Außengeräusche weder aktiv unterdrückt noch aktiv verstärkt. Zudem lässt sich die Musik stoppen und überspringen. Das Case der AirPods hat einen Akku mit einer Größe von 519 mAh. Apple verspricht mit diesem eine Wiedergabedauer der AirPods von mehr als 24 Stunden und ohne das Case eine Laufzeit von bis zu 4,5 Stunden. Das Case kann induktiv gemäß Qi-Standard oder über seinen Lightning-Anschluss geladen werden.


title: AirPods Pro

text: Die AirPods Pro werden ab iOS 13.2, watchOS 6.1, tvOS 13.2 und macOS Catalina 10.15.1 unterstützt. Außerdem sind sie mit jedem Gerät, das Bluetooth 4.0 oder höher unterstützt, kompatibel, wobei einige Funktionen nur mit Geräten, die iCloud nutzen, verfügbar sind. Updates können auf die AirPods Pro jedoch nur mit einem iOS-Gerät eingespielt werden.


title: AirPods Pro

text: Das Online-Magazin Spiegel Online bezeichnete die AirPods Pro in einem Kurztest als „gelungenes Upgrade“. Besonders gelobt wurde die Geräuschunterdrückung.


title: AirPods Pro

text: Am 7. September 2022 wurde die 2. Generation der AirPods Pro von Apple vorgestellt. Der neue H2 Chip bietet eine bessere Performance und soll eine bis zu zweimal bessere Geräuschunterdrückung bieten. Die Silikontips sind in einer noch kleineren Größe für kleinere Ohren erhältlich. Direkt an den AirPods kann auch mit Touch-Eingabe gesteuert werden. Auch die Akkulaufzeit soll verbessert worden sein.


title: Manteltarifvertrag

text: Manteltarifvertrag (MTV) ist eine spezielle Form des Tarifvertrags. Wie jeder Tarifvertrag wird er zwischen den Tarifpartnern, also Arbeitgeberverbänden und Gewerkschaften, ausgehandelt und ist für die Mitglieder der vertragschließenden Parteien verbindlich. Teilweise werden Manteltarifverträge auch zwischen der Gewerkschaft und einzelnen Unternehmen vereinbart, z. B. beim Volkswagen Haustarifvertrag.


title: Manteltarifvertrag

text: Manteltarifverträge enthalten nicht die konkrete Entgelthöhe, die gewöhnlich für eine relativ kurze Laufzeit in einem Entgelttarifvertrag oder in einem Lohn- und Gehaltstarifvertrag geregelt wird, und auch nicht die Eingruppierung der Beschäftigten in Lohn- oder Gehaltsgruppen oder -stufen, die gewöhnlich in einem Entgelt-Rahmentarifvertrag bzw. Entgelt-Rahmenabkommen geregelt wird.


title: Manteltarifvertrag

text: In Manteltarifverträgen sind längerfristige, allgemeinere Regelungen. Typische Inhalte sind Einstellungs- und Kündigungsbedingungen, Dauer des Urlaubs, Arbeitszeitregelungen, Regelungen zu Krankheit, Krankmeldung und Lohnfortzahlung, Zuschläge für Mehr-, Nacht- und Schichtarbeit, Arbeitsbedingungen, Vermögenswirksame Leistungen und Bestimmungen zum Rationalisierungsschutz sowie zur Qualifizierung.


title: Manteltarifvertrag

text: Manteltarifverträge haben meistens eine längere Laufzeit als Entgelttarifverträge oder Lohn- und Gehaltstarifverträge. Gelegentlich fehlt eine Laufzeitangabe ganz. Dann gelten sie so lange, bis sie gekündigt werden. Für einzelne Regelungen werden häufig abweichende Kündigungsfristen vereinbart.


title: Manteltarifvertrag

text: Der Manteltarifvertrag (MTV) für die Metall- und Elektroindustrie Nordrhein-Westfalens vom 8. November 2018 gliedert sich beispielsweise in die Kapitel:


title: Manteltarifvertrag

text: Dirk Schumann, Hilde Wagner: "Handbuch Arbeitszeit – Manteltarifverträge im Betrieb". 4. Auflage, Bund-Verlag, Frankfurt am Main 2022, ISBN 978-3-7663-7073-0.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Das Bildungssystem in Schweden umfasst ein breites Spektrum von der vorschulischen Bildung über die Schule bis zur Hochschul- und Erwachsenenbildung.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Die Grundlage der Schule bildet das Schulgesetz (schwedisch "Skollagen"): Die schwedische Einheitsschule ist dezentral über die Gemeinden aufgestellt. Es besteht eine Schulpflicht vom 7. (freiwillig ab 6.) bis zum 16. Lebensjahr, laut Gesetz ist jedoch auch eine Unterrichtung in Freischulen oder über Heimunterricht möglich. Letzterer ist jedoch mit so strengen Restriktionen belegt, dass er in der Praxis kaum stattfindet.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Seit 1992 ist es erlaubt, Schulen in privater Trägerschaft zu gründen (sogenannte „freie Schulen“). Anders als in Dänemark war dies in Schweden nicht üblich.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Im PISA-Ranking hat das anfänglich bessere Schweden einen vorderen Platz verloren und stand 2018 auf Platz 16 etwa gleich mit Dänemark, den Niederlanden und Deutschland. Besser waren Estland und Finnland, etwas schlechter die Schweiz, Norwegen und Österreich.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Die Analphabetenquote in Schweden liegt offiziell weit unter 1 % und wird wegen ihrer geringen Quote offiziell nicht erhoben. Schätzungen gehen von etwa 25.000 Analphabeten in Schweden aus, die zumeist aus anderen Ländern nach Schweden eingewandert sind, und die in ihren Herkunftsländern keine Bildung genossen hatten. Der Bevölkerungsanteil funktionaler Analphabeten liegt in Schweden bei 7,5 %, in Deutschland bei 14,4 %. Ein Problem wird der fehlende Umgang mit digitalen Geräten zur Bezahlung für viele ältere Schweden.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Das schwedische Bildungssystem wird vom "Ministerium für Bildung und Forschung" koordiniert. An dessen Spitze stehen zwei Ministerinnen: Matilda Ernkrans seit 2019 als Ministerin für höhere Bildung und Forschung (Minister för högre utbildning och forskning) sowie seit 2016 Anna Ekström als Ministerin für Gymnasium und die Weiterentwicklung von Erwachsenenbildung (Gymnasie- och kunskapslyftsminister). Das Bildungsministerium ist Teil der Regierung und gibt den politischen Rahmen in Form von Lehrplänen und Richtlinien vor. Das unterstellte Skolverket ist dafür zuständig, durch, „weitere Verfolgung, Auswertung und Besichtigung der Ausbildung“ die Qualität der Ausbildung zu kontrollieren und zu verbessern. Des Weiteren erarbeitet es Vorschläge zu Kursplänen und setzt die Notenkriterien fest. Für die Aufsicht über die einzelnen Schulen, Beschwerden und die Genehmigung zur Gründung einer Schule ist die Schulinspektion (Skolinspektionen) zuständig.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Die Gemeinden sind, innerhalb des staatlich vorgegebenen Rahmens durch das Schulgesetz, die Lehrpläne und Verordnungen, für die Durchführung des Schulbetriebs verantwortlich. Dabei haben sie volle Selbständigkeit innerhalb der Schulorganisation und bei der Ressourcenbeschaffung. Auch sind sie erster Ansprechpartner bei Fragen zur Verwaltung oder Gleichwertigem. Die Gemeinden haben außerdem freie Wahl bei der Einstellung und Weiterbildung des Lehrpersonals.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Daneben existieren die Behörde für Schulentwicklung ("Myndighet för skolutvecklingen"), die den Gemeinden zuarbeitet und sich vor allem an Schulleiter und Lehrer richtet und um Qualitätssteigerung bemüht ist, sowie das Spezialpädagogische Institut ("Specialpedagogiska institutet"), das Kinder, Jugendliche und Erwachsene mit Behinderung unterstützt.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Das heute bestehende öffentliche Schulsystem besteht für Kinder und Jugendliche in Form einer allgemeinen Ausbildung aus dem Vorschulwesen ("förskoleverksamhet"), der Grundschulausbildung ("grundskoleutbildning") und der gymnasialen Ausbildung ("gymnasieutbildning"). Das Schulsystem ist eingliedrig aufgebaut.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Die Bezeichnung Vorschulwesen steht für drei Einrichtungen, die sich an Kinder richten, die noch nicht die Schule besuchen: Vorschule ("förskola"), Familientageheim ("familjedaghem") und Offene Vorschule ("öppen förskola"). Das Vorschulwesen hat sowohl zum Ziel, die kindliche Entwicklung zu fördern, als auch die Vereinbarkeit von Beruf oder Studium und Familie für die Eltern zu erleichtern.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Die Betreuung von Klein- und Kleinstkindern von Geburt bis zum Schuleintritt (1–5 Jahren) wird als Vorschule ("förskola", umgangssprachlich "dagis") bezeichnet. 522.000 Kinder gingen 2019 in diese Schulform. Diese ist freiwillig, jedoch abgabenpflichtig und kann mit einer Tagespflege gleichgestellt werden. Ab August des Jahres, in dem ein Kind das dritte Lebensjahr vollendet, müssen die Gemeinden diesem Kind einen Vorschulplatz für mindestens 525 Stunden im Jahr abgabefrei anbieten ("allmän förskola").


title: Bildungssystem in Schweden

text: Die normale Schullaufbahn besteht aus der neunjährigen, obligatorischen Grundschule und dem dreijährigen Gymnasium. Schulträger ist die Gemeinde, die selbst bestimmt, wie die Schule organisiert wird. Die Schulen sind gebührenfrei, auch die Lernmittel für die Schüler sind kostenlos. In der Grundschule sind ebenfalls die Schulmahlzeiten und die Schultransporte gratis, in den meisten Gemeinden gilt das auch für das Gymnasium.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Ab dem Herbstsemester ("hösttermin") des Jahres, in dem ein Kind das sechste Lebensjahr vollendet, müssen die Gemeinden diesem Kind einen Platz in einer Vorschulklasse anbieten ("förskoleklass", umgangssprachlich "nollan" nach der früheren Bezeichnung "0. Klasse"). Der Unterricht in der Vorschulklasse wird vom Lehrplan Lpo 94 geregelt, der auch den Unterricht in der Grundschule regelt. Die Vorschulklasse ist abgabenfrei und muss mindestens 525 Stunden Unterricht pro Jahr umfassen.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Heute gehen etwa 95 % aller Sechsjährigen in die Vorschulklasse. Der Unterricht soll, so wörtlich „die Entwicklung und das Lernen des Kindes stimulieren“ und als Vorbereitung für die Grundschule dienen. Hier steht das spielerische Lernen im Vordergrund, um später einen nahtlosen Übergang in die Schule zu gewährleisten.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Innerhalb des Lehrplanrahmens bestimmen die Gemeinden, wie der Lehrbetrieb auszusehen hat. Viele Gemeinden haben die Vorschulklasse räumlich in eine Grundschule integriert. Außerdem wird in einem Drittel der Gemeinden gemeinsam mit Schülern der Grundschule gelernt.


title: Bildungssystem in Schweden

text: In den ersten Schuljahren (in einem Drittel der Gemeinden schon im ersten Schuljahr) wird mit dem Englischunterricht begonnen. Eine weitere Fremdsprache (Deutsch, Französisch oder Spanisch) wird später angeboten. Noten werden ab dem sechsten Schuljahr nach einer sechsstufigen Skala (A bis F, wobei A bis E als bestanden gelten) gegeben. Die Noten wurden zuvor lange erst ab der 8. Klasse gegeben.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Die heutige Form der Grundschule ist examensfrei; für den Abschluss der Grundschule muss also, ähnlich der Situation in Deutschland, keine Prüfung abgelegt werden. Stattdessen wird im dritten, sechsten und neunten Jahr durch landeseinheitliche Klausuren ("nationella prov") ähnlich dem deutschen VERA in den Basisfächern gemessen, inwieweit der Schüler die Minimalanforderungen nach dem Lehrplan ("läroplan" – Lgr 11) und den Kursplänen erfüllt.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Am Ende der Grundschule gibt es ein Abgangszeugnis, das der Bewerbung um einen Gymnasialplatz zugrunde liegt. 1,28 Mio. Kinder gingen 2018 auf eine Grundschule (Primar- und Sekundarstufe). Mit dem Ende der Grundschule endet auch die allgemeine Schulpflicht.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Schweden gilt als Vorbild der Inklusiven Pädagogik. Für Schüler mit Lernschwierigkeiten besteht die Möglichkeit von Sonderunterricht ("specialundervisning") in Fördergruppen in der Grundschule. Schüler mit Behinderung werden in behindertengerecht eingerichteten Schulen zusammen mit nichtbehinderten Schülern unterrichtet. Es besteht aber auch die Möglichkeit des Besuchs einer Sonderschule (särskola) vorwiegend bei geistiger Behinderung. 2006 gingen 16 % dieser Kinder auf eine Grundschule, 2015 waren es nur noch 11 %. Die meisten Schüler mit Schwierigkeiten nehmen am regulären Unterricht teil. Wenn sie die Bedingung für die Aufnahme ins Gymnasium nicht schaffen, gibt es dort einen Förderunterricht. Bei Schwierigkeiten während der Grundschulzeit wird ein Förderplan erstellt.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Die Inklusion wird allerdings auch kritisch betrachtet. Ein Problem ist, dass die meisten Lehrkräfte keine sonderpädagogische Ausbildung haben. Zudem haben gewinnorientierte Privatschulen an Schülern mit Lernschwierigkeiten wenig Interesse. Ferner kommt es vor, dass Schulen die Inklusion weniger als pädagogisches Konzept verstehen, sondern eher als Mittel, um über die Auflösung von Fördergruppen Sparmaßnahmen durchzuführen.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Im Punkt Chancengleichheit lag Schweden 2015 über dem OECD-Durchschnitt. Bei den geschlechtsspezifischen Leistungsdifferenzen zeichnet sich in Schweden ein vergleichsweise homogenes Bild.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Die weiterführende Ausbildung an einem Gymnasium ist kostenlos und freiwillig, fast alle Schüler wechseln nach der Grundschule dorthin. Die Gymnasien bieten Ausbildungsprogramme an, wobei hier nach praktischen und theoretischen Ausbildungen unterschieden wird. Theoretische Ausbildungen sind direkt studienvorbereitend, praktische Ausbildungen bereiten dagegen auf einen Beruf vor. Sogenannte Kernfachkurse ("kärnämneskurser") wie Schwedisch oder Mathematik müssen von allen Schülern, unabhängig vom jeweils gewählten Programm, belegt werden. Die 2008 in Kraft getretene Reform des Hochschulzugangs soll dafür sorgen, dass Schüler wieder verstärkt Kurse in den Kernfächern Mathematik, Englisch und den zweiten Fremdsprachen belegen.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Ein Gymnasialprogramm besteht aus einem Punktesystem mit insgesamt 2.500 Punkten, die auf die enthaltenen Kurse verteilt sind. Daneben können die Schüler Fächer mit insgesamt 350 Punkten frei wählen. In einigen Programmen ist diese Punktezahl noch höher. Jeder Kurs beträgt normalerweise 50 oder 100 Punkte, aber ein paar Kurse betragen 150 Punkte. 50 Punkte bedeutet, dass der Kurs in der Regel eine Länge von einem Semester hat und 100 Punkte dementsprechend zwei Semester, während Kurse, die 150 Punkte betragen, sich über 3 Semester erstrecken. Alle Kurse werden nach einer sechsgradigen Skala benotet ("F" Ungenügend sowie die Noten "E", entspricht in etwa einer Vier, bis "A", entspricht in etwa einer Eins). Um ein Abschlusszeugnis zu erhalten, benötigt ein Schüler die vollen 2500 Punkte. Von diesen dürfen höchstens 250 Punkte mit "Ungenügend" benotet worden sein.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Schüler, die kein theoretisches Programm eines Gymnasiums durchlaufen haben, können eine Universitätsausbildung nur dann beginnen, falls sie entsprechende Kurse belegt haben, die für die grundlegende Hochschulreife benötigt werden, dazu gehören beispielsweise weiterführende Kurse in Schwedisch und Englisch. Daher müssen Schüler, die auf ein Berufsgymnasium gehen, die entsprechenden Kurse zusätzlich wählen, falls sie die grundlegende Hochschulreife nach dem Gymnasium erhalten wollen. Die Hochschulreife kann auch nach dem Gymnasium über die kommunale Erwachsenenbildung (Komvux) erreicht werden. 2018 gingen 552.000 Schüler auf ein Gymnasium.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Die Fach- und Berufsschulen sind seit 1970er Jahren in die Gymnasialschule integriert. Eine bedeutende Reform im Berufsbildungsbereich war die Einrichtung einer nationalen "Agentur für Höhere Berufsbildung" am 1. September 2009.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Seit 1992 ist es erlaubt, eine Schule in privater Trägerschaft zu gründen (sogenannte „freie Schule“, friskola). Leitgedanke der damaligen Mitte-Rechts-Regierung war, dass miteinander konkurrierende Schulen (d. h. öffentliche Schulen sowie freie Schulen) das Leistungsniveau insgesamt anheben sollten. Damit das System der freien Schulwahl sowie des Wettbewerbs funktionieren konnte, schuf man ein System, bei dem die Schulen (sowohl kommunale als auch freie Schulen) von der Gemeinde Geld pro Schüler bekommen („skolpeng“). Mit dem skolpeng sollen die laufenden Kosten (Mieten, Gehälter der Lehrer, Lehrmaterial) gedeckt werden. Private Schulunternehmen dürfen sich relativ frei etablieren und Gewinne machen, die frei verwendet werden dürfen (z. B. Gewinnausschüttung an Aktionäre). Im Schuljahr 2020/2021 besuchten 15,7 Prozent aller Grundschüler und 29,4 aller Gymnasialschüler eine freie Schule. 17,4 Prozent der schwedischen Grundschulen und 35,3 Prozent der Gymnasien waren eine freie Schule. Der Gewinn vor Steuern betrug im Schnitt 3,4 Prozent.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Die Befürworter dieser Entwicklung betonen vor allem die Möglichkeit der freien Schulwahl und somit die Chance der Wahl einer besseren Schule für Schüler in sozial schwachen Gebieten. Die Kritiker führen an, dass die Privatschule zu einer stärkeren Segregation beigetragen habe. Zum anderen gibt es Untersuchungen, die darauf hinweisen, dass der Wettbewerb zwischen den Schulen zu einem Anstieg des Notenspiegels im ganzen Land geführt hat, d. h., dass Schulen höhere Noten vergeben, um Schüler anzulocken. Diesen Verdacht verstärkte das schlechtere Abschneiden schwedischer Schüler in den PISA-Untersuchungen, das inzwischen wieder besser geworden ist. Weiterhin wird kritisiert, dass an freien Schulen verglichen mit öffentlichen Schulen weniger Lehrer arbeiten und dass der Anteil an Lehrern mit Lehrerausbildung an freien Schulen deutlich niedriger ist als an öffentlichen Schulen.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Diese Kritik an den freien Schulen verstärkte sich im Sommer 2013, als eines der größten Schulunternehmen, "John Bauer Education", Konkurs anmeldete. Als Grund wurden unter anderem sinkende Schülerzahlen angegeben. Befürworter des Wettbewerbs sahen sich bestätigt: Der Konkurs von John Bauer habe nur bewiesen, dass das System funktioniere, da John Bauer offensichtlich eine schlechte Schule war, die vom Markt eliminiert wurde. Im Zuge des Konkurses wurde jedoch kritisch angemerkt, dass ein Teil des „skolpeng“ (siehe oben) für die Begleichung von Zinsschulden des Unternehmens verwendet wurde. Mit anderen Worten wurde Geld, das eigentlich zur Deckung der Unterrichtskosten budgetiert worden war, anderweitig verwendet. Die schwedische Regierung hat eine Änderung der Regeln in Aussicht gestellt, um eine längerfristige Etablierung der Schulen sicherzustellen.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Um unseriöse Akteure wie z. B. John Bauer zu behindern und um allgemein die Qualität der schwedischen Schulen zu sichern, beschloss die bürgerliche Regierung bereits 2007 die Errichtung einer Schulinspektion. Seitdem inspiziert die Schulinspektion in regelmäßigen Abständen Schulen im ganzen Land. In einigen Fällen, wie z. B. dem Schulunternehmen Praktiska Sverige AB beschloss man, Schulen wegen gravierender pädagogischer Mängel unverzüglich zu schließen.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Die Möglichkeit, Gewinne zu erwirtschaften, wird von der Mehrheit der schwedischen Bevölkerung abgelehnt. Dennoch gibt es unter den acht Parteien im schwedischen Reichstag im Augenblick (Stand April 2019) keine Mehrheit, das Gewinnstreben im Schulwesen abzuschaffen. Eine von den Sozialdemokraten, den Grünen und der Linkspartei im Juni 2018 vorgelegte Gesetzesinitiative fand keine Mehrheit und wurde im Reichstag mit Stimmen der bürgerlichen Parteien (Moderate Sammlungspartei, Zentrumspartei, Liberale und Christdemokraten) sowie den Schwedendemokraten abgelehnt. Stattdessen empfiehlt das Parlament, nationale Kriterien zur Absicherung der Qualität zu entwickeln, ein Vorschlag, der von den rot-grünen Parteien skeptisch betrachtet wird, da sie der Meinung sind, dass es schwierig ist, Qualität im Wohlfahrtsbereich zu messen und warnen zudem vor einer höheren administrativen Belastung für die Angestellten in den entsprechenden Bereichen.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Etwa 72 % eines Jahrganges (2018) beginnt innerhalb von fünf Jahren nach dem Abschluss des Gymnasiums ein Studium oder eine höhere Ausbildung im Tertiärbereich (Deutschland 70 %). Zur Zulassung zu einem Studium muss die allgemeine und einheitliche Studienberechtigung nachgewiesen werden, aber auch die darüber hinausgehenden besonderen Qualifikationen, die für einzelne Studiengänge und Kurse von den Universitäten und Hochschulen in Schweden festgelegt werden. Die Anzahl der Studienplätze für Studiengänge und Kurse ist begrenzt; ist die Zahl der Bewerber höher, wird ein Auswahlverfahren durchgeführt, das dem deutschen Numerus clausus ähnelt.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Die gesamte Hochschulausbildung wird in Form von Kursen durchgeführt, die von den Studenten zu Studiengängen zusammengestellt werden, die zu einem akademischen Examen führen. Vorschläge für solche Studiengänge können die Hochschulen und Universitäten in Form von "Programmen" geben. Abgesehen von Berufsexamen (beispielsweise Lehrerexamen) gibt es sechs akademische Examen: Diplom ("högskoleexamen") nach einem zweijährigen Studium, Bachelor ("kandidatexamen") nach einem dreijährigen Studium mit gewissen spezifischen Anforderungen, "Magister" ("magisterexamen", entspricht dem einjährigen Master) nach einem vierjährigen und Master ("masterexamen", entspricht dem zweijährigen Master) nach einem fünfjährigen Studium mit gewissen spezifischen Anforderungen, Lizenziat ("licentiatsexamen") nach einer kürzeren Forscherausbildung inklusive einer Lizentiatsabhandlung und das Doktorat ("doktorsexamen") nach einer vierjährigen Forscherausbildung inklusive einer Dissertation.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Verschiedene Universitäten bieten einjährige Vorbereitungskurse ("basår") an, in denen Studienbewerber ihre Gymnasialbildung komplettieren und damit die Zugangsberechtigung zu bestimmten Studienrichtungen nachträglich erwerben können.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Der Umfang eines Kurses oder Studienganges wird mit Hilfe eines Punktesystems gemessen, wobei 60 Punkte einem Studienjahr (= 40 Studienwochen) entsprechen, das in ein Frühlings- und Herbstsemester ("vår-" bzw. "hösttermin") unterteilt ist. Unterrichts- und Prüfungsformen werden von den Hochschulen festgelegt. Für Zensuren werden mehrere Skalen mit zwei, drei, vier oder fünf Noten verwendet – wenn nicht das europäische System verwendet wird.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Die Qualität der Hochschulen ist im weltweiten Vergleich gut, als Spitzenuniversitäten gelten Karolinska-Institut, die Universität Stockholm und Universität Uppsala.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Alle Personen bis 54 Jahre können – unabhängig vom Einkommen (auch der Eltern) und Wohnort – Studienunterstützung ("studiestöd") beantragen. Diese besteht aus einer Studienbeihilfe ("studiebidrag") und einem Studiendarlehen ("studielån") und wird für maximal 240 Studienwochen gewährt. Die Beihilfe für ein Vollzeitstudium liegt bei 2572 Schwedischen Kronen pro Monat, das Darlehen kann bis zu 4920 Kronen pro Monat betragen. Für bestimmte Ausbildungen gelten höhere Beträge. Im Unterschied zur Beihilfe muss das Darlehen (Annuitätendarlehen) innerhalb von 25 Jahren oder spätestens mit Erreichen des 60. Lebensjahres zurückbezahlt werden.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Laut OECD legten im Jahr 2014 46 % eines Jahrgangs ein Hochschulstudium ab. In Deutschland betrug die Quote im gleichen Zeitraum 28 %. Dabei liegt das Lebensalter, in dem der erste Hochschulabschluss erreicht wird, in Schweden zwischen 23 und 26 Jahren, in Deutschland zwischen 25 und 26 Jahren. Bei den genannten Zahlen der Hochschulabsolventen muss jedoch berücksichtigt werden, dass einige Berufe, die in Deutschland keinen akademischen Status besitzen, in Schweden ein Hochschulstudium erfordern, wie z. B. die Ausbildung zur Krankenschwester.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Für Erwachsene, die keinen vollständigen Grundschulabschluss oder Gymnasialabschluss erworben haben oder ihr gymnasiales Abschlusszeugnis mit Kursen, die Voraussetzung für bestimmte Studien sind, ergänzen bzw. verbessern wollen, gibt es in jeder Gemeinde Einrichtungen der kommunalen Erwachsenen(aus)bildung ("Kommunal vuxenutbildning", kurz: "Komvux"). Diese wurden 1968 eingerichtet und haben einen eigenen Lehrplan. Zu den Einrichtungen der Erwachsenenbildung gehört auch die sogenannte "Särvux" ("Särskild vuxenutbildning"), die sich an Erwachsene ab 20 Jahre mit geistiger Behinderung richtet.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Darüber hinaus gibt es 148 Volkshochschulen, die Kurse und Studienzirkel anbieten und als eigene Schulform gelten. Diese Einrichtungen sind als Alternative zu "Komvux" gedacht und bescheinigen dem Studenten Kenntnisse auf Gymnasialniveau. Während man bei "Komvux" nach Kursen und innerhalb variierender Gruppen unterrichtet wird, folgt die Volkshochschule dem Klassenschema, in der, einer Schulklasse ähnlich, dauerhaft zusammen gelernt wird.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Viele schwedische Gemeinden haben zudem sogenannte Studienzentren (lärcentra) entabliert, um höhere Bildung in den Kommunen zu stärken. Diese Studienzentren bieten unter anderem eine Vielzahl von Diensten für Bewohner der betreffenden Gemeinden an, die an Fernstudiengängen teilnehmen.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Basis für die Finanzierung des öffentlichen Schulwesens bilden die Steuereinnahmen der Gemeinden und des Staates. Zu den aus Steuereinnahmen finanzierten Ausgaben der Gemeinden kommt ein sogenannter Staatsbeitrag, der durch ein Ausgleichssystem der unterschiedlichen Finanzkraft der Gemeinden Rechnung trägt (ähnlich dem deutschen Länderfinanzausgleich). 2019 betrugen die kommunalen Ausgaben für Vorschule, Schule und Erwachsenenbildung 304 Mrd. Kronen.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Die Ausgaben für Forschung und Entwicklung in Schweden machten im Jahr 2018 3,3 % des Bruttonationaleinkommens aus. Weltweit verzeichnen nur Israel und Südkorea höhere Werte. 75 % der Ausgaben wurden von der Wirtschaft bestritten und 20 % von den Hochschulen (Staat), der Rest kam aus dem Ausland. 2018 betrugen die die Ausgaben für FuE ca. 18 Mrd. $ (Deutschland 141 Mrd. $).


title: Bildungssystem in Schweden

text: Zum Vergleich: In Deutschland betrug 2018 der Anteil am BNP 3,1 %, wovon 66 % die Wirtschaft bestritt.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Die öffentlich finanzierte Forschung erfolgt in Schweden überwiegend an den Universitäten und Hochschulen, wovon etwa eine Hälfte durch direkte staatliche Zuschüsse finanziert wird und die andere Hälfte durch Drittmittelfinanzierung. Die Forschung und Entwicklung, die von der Wirtschaft betrieben wird, erfolgt zum größten Teil in der Transport-, Elektrotechnik- und pharmazeutischen Industrie. Hier ragen heraus er Elektronikkonzern Ericsson und der Automobilhersteller Volvo.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Die ersten Lehranstalten waren Klöster, die Unterricht in den mittelalterlichen Klosterschulen betrieben. Die Unterrichtssprache war die damalige Bildungssprache Latein.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Bereits im Hochmittelalter befand sich in der Nähe jeder Kathedrale eine Kathedralschule mit der Hauptaufgabe, Priester und gelehrte Mönche auszubilden. Die Domschulen waren in vier Klassen eingeteilt und dem jeweiligen Domkapitel unterstellt; sie gelten als Ursprung der schwedischen Lehranstalten. Die erste Kathedralschule dieser Art wurde 1085 im damals dänischen Lund durch eine Schenkung Knut des Heiligen gegründet. Es folgten im 13. Jhdt. Schulen in Skara, 1230 in Linköping, 1246 in Uppsala. Seit Gründung der ersten Universitäten in Schweden im 15. Jahrhundert wurden die Schüler auch für das Studium vorbereitet.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Mit Beginn der 1620er-Jahre wurden in Bischofssitzen aus vielen Kathedralschulen anspruchsvollere Gymnasien, andere wurden in Trivialschulen umgewandelt. Das erste Gymnasium dieser Art mit Bezug auf Bremen gründete Bischof Johannes Rudbeckius 1623 in Västerås, bald ergänzt durch die erste höhere Mädchenschule. Das Thomasgymnasium in Strängnäs folgte 1626. Die Trivialschule war eine niedere Schule, die auf ein vierjähriges Gymnasium vorbereitete (Vorschule im älteren Sinn). Die Söhne des schwedischen Adels pflegten ausgedehnte Studienreisen (Kavalierstour) in Europa zu unternehmen.


title: Bildungssystem in Schweden

text: 1807 wurde die alte Schulordnung ersetzt, an die Stelle des Latein traten zunehmend Französisch und Deutsch. Die Trivialschule bestand noch bis 1905 und wurde durch die sechsjährige Realschule ersetzt.


title: Bildungssystem in Schweden

text: 1842 fasste der schwedische Reichstag den Beschluss, eine vierjährige Grundschule einzuführen, welche den Namen "folkskola" (Volksschule) trug. Der Landbevölkerung gefiel das nicht, weil sie ihre Kinder zur Arbeit heranzog. 1858 wurde aus den ersten beiden Klassen eine "småskola" (etwa Kleinenschule), in die die Kinder mit sieben Jahren eingeschult wurden. 1882 kamen zwei weitere Schuljahre zur folkskola hinzu, die fünfte und sechste Klasse. In einigen Schulen gab es eine sogenannte Fortsetzungsschule ("fortsättningsskola"), die aus den Klassen 7 und 8 bestand. Fridtjuv Berg (1851–1916) war der Vorkämpfer für eine Einheitsschule mit seiner Schrift „Die Volksschule als Grundschule“ (1883).


title: Bildungssystem in Schweden

text: Ab 1949 wurde in einigen Teilen Schwedens die neunjährige Grundschule als Einheitsschule eingeführt, obligatorisch 1962. Diese sollte die bestehende Volksschule und das grundständige Gymnasium (Lerverket) ersetzen. Eine Studie ergab, 30 Prozent der Schüler hätten das Zeug zum Abitur, aber nur drei Prozent gingen bisher zum Gymnasium. Stockholm unternahm ein Großexperiment: Die Stadt wurde Mitte der 1950er-Jahre in zwei Schulwelten geteilt, im Norden wurde wie bisher, südlich der Schleusen wurden die Kinder gemeinsam unterrichtet. In den Leistungen unterschieden sich am Ende die Schüler beider Stadtteile nicht, aber im Sozialverhalten gewann der Süden.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Es dauerte bis 1972, bis die einheitliche Schulform in ganz Schweden eingeführt war. Die Grundschule war bis 1994 in drei Stufen eingeteilt, in den unteren werden heute die Gruppen flexibilisiert.


title: Bildungssystem in Schweden

text: In diese Bereiche der Grundschule wurden die bestehenden Schulformen eingegliedert: Die småskola in das lågstadium, die folkskola in das mellanstadium und die Realschule in das högstadium. Weiter gibt es Sami-Schulen, Spezial- und Sonderschulen für Schüler mit Sprachstörungen, Seh- und anderen Behinderungen, die Anzahl an Sonder- und Spezialschulen ist in Schweden gering.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Das heutige nur noch dreijährige Sek. II.-Gymnasium wurde 1971 mit Inkrafttreten des Lehrplans Lgy 70 eingeführt. Bereits seit 1964 ist geregelt, dass diese gemeindlich geführt werden.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Als erste Universität Schwedens und Skandinaviens wurde die Universität Uppsala 1477 von Erzbischof Jakob Ulfsson und Reichsverweser Sten Sture dem Älteren gegründet. Zwar wurde bereits 1425 ein Studium generale im damals dänischen Lund eingerichtet, dieses existierte aber nicht lange. Unter der schwedischen Großmachtzeit wurden Universitäten in eroberten Gebieten gegründet, vor allem, um dort die sogenannte Schwedisierung voranzutreiben: 1632 die Universität Tartu, 1640 die Akademie zu Turku und 1666 die Universität Lund. Die Universität Greifswald kam 1648 durch den Westfälischen Frieden in schwedische Hand.


title: Bildungssystem in Schweden

text: Nach dem Ende der Koalitionskriege 1815 und den seitdem einhergehenden territorialen Verlusten blieben neben der 1810 gegründeten medizinischen Universität Karolinska Institutet lediglich die Universitäten in Lund und Uppsala. Bis heute kamen vor allem in den großen Städten Göteborg und Stockholm neue Universitäten und Hochschulen hinzu. Es existieren heute 14 staatliche Universitäten sowie 24 staatliche Hochschulen. Die Gesamtzahl der Studierenden betrug im Jahr 2016 rund 400.000.


title: Sportherz

text: Als Sportherz, Sportlerherz oder Athletenherz wird in der Sportmedizin eine Vergrößerung des Herzens (Kardiomegalie) bezeichnet, die durch körperliches Training im Rahmen von Leistungssport, insbesondere Ausdauersport, bedingt ist.


title: Sportherz

text: Intensives körperliches Training führt zu einer Vermehrung der Muskelmasse (Muskelaufbau). Dies gilt nicht nur für die Skelettmuskulatur, sondern auch für den Herzmuskel. Diese Hypertrophie des Herzmuskels gilt als angemessene physiologische Antwort auf eine vermehrte Belastung. Die durch Sport herbeigeführte Herzvergrößerung birgt für den Sportler nach bisherigen wissenschaftlichen Erkenntnissen kein Gesundheitsrisiko.


title: Sportherz

text: Darüber hinaus kommt es beim Sportler zu typischen, direkt oder indirekt durch den Sport hervorgerufenen, pathologischen Veränderungen. Diese können durch eine der erhöhten Belastung angemessene gesundheitliche Überwachung weitestgehend vermieden werden. Physiologische und pathologische Veränderungen können sich überlagern.


title: Sportherz

text: 1899 stellte der schwedische Arzt Salomon Eberhard Henschen durch Perkussion des Brustkorbs bei finnischen Skilangläufern vor und nach dem Wettkampf eine Herzvergrößerung fest. Er kam zu dem Schluss, dass ein durch Training vergrößertes Herz mehr leisten könne als ein untrainiertes Herz von normaler Größe. Dies wird „Athletenherz“, „Sportlerherz“, „Sportherz“ oder „Leistungsherz“ genannt. Der englische Ausdruck lautet „athlete’s heart“. Medizinische Wissenschaftler beobachteten auch, dass nach völliger körperlicher Erschöpfung eine zusätzliche Vergrößerung des Herzens folgte, und werteten dies als Herzversagen. Diese Beobachtung wurde viele Jahre als falsch angesehen, bis im Jahre 2000 echokardiografische Untersuchungen an Triathleten nach längerfristiger körperlicher Erschöpfung im Rahmen von Wettkämpfen eine vorübergehende Vergrößerung der linken Herzkammer mit Leistungsminderung dokumentieren konnten. Das Athletenherz findet sich nur bei Sportlern mit Ausdauertraining, und umso wahrscheinlicher, je mehr Muskeln sie einsetzen.


title: Sportherz

text: Dauer und Art des körperlichen Trainings beeinflussen das Ausmaß der Veränderungen von Herzgröße und -struktur. Kurzzeittraining vermag zwar noch nicht die Größe des Herzens zu beeinflussen, wohl aber den maximalen Sauerstoffverbrauch und die submaximale Herzfrequenz zu verbessern.


title: Sportherz

text: Langzeittraining hingegen erzeugt eine Vergrößerung der linken Herzkammer, die sich nach Beendigung des Trainings ohne schädliche Auswirkungen vollständig zurückbildet. Spezielle Arten des Trainings determinieren zwar die strukturellen Veränderungen des Herzmuskels, aber das Ausmaß der Reaktion auf Training variiert individuell beträchtlich. Im Allgemeinen ist die Herzfrequenz in Ruhe auch bei durchschnittlich trainierten Ausdauersportlern deutlich niedriger als bei Untrainierten und kann dann im Bereich von 30 bis 50 Schlägen pro Minute liegen.


title: Sportherz

text: Isoton, also dynamisch, trainierende Sportler entwickeln häufig eine exzentrische Herzmuskelhypertrophie. Die Wanddicken steigen ebenso wie das enddiastolische Volumen gering an, wodurch das Verhältnis von Volumen und Wanddicke der linken Herzkammer normal bleibt.


title: Sportherz

text: Im pathologischen Falle findet man bei diesen Sportlern häufiger mehrfache Herzklappeninsuffizienzen gleichzeitig, bei den beiden Segelklappen wahrscheinlich durch eine Dehnung ihrer Ringe.


title: Sportherz

text: Im Gegensatz dazu bekommen Sportler mit einem isometrischen, also statischen, Training eine konzentrische Herzmuskelhypertrophie, also eine gleichmäßige Wandverdickung aller Herzmuskelabschnitte der linken Herzkammer.


title: Sportherz

text: Bei der konzentrischen Hypertrophie tritt keine Veränderung der Dehnbarkeit (Compliance) der linken Herzkammer auf, anders aber bei Sportlern, die anabole Steroide einnehmen. In Studien konnte gezeigt werden, dass diese Doping-Substanzen die normale physiologische Hypertrophie verändern und zu einer pathologischen „Versteifung“ des Herzmuskels führen. Diese Verminderung der Dehnbarkeit (Compliance) der linken Herzkammer kann eine Vorstufe einer diastolischen Herzinsuffizienz darstellen.


title: Sportherz

text: Es gibt keine Hinweise, dass körperliches Training ein gesundes Herz schädigen kann. Ganz im Gegenteil führt Training zu einer verbesserten funktionellen Leistungsfähigkeit des Herzens mit größerem Schlagvolumen und Herzzeitvolumen. Darüber hinaus sind eine Verminderung der Sympathikusaktivität und vor allem eine Aktivierung des parasympathischen Nervensystems zu beobachten.


title: Sportherz

text: Oft ist es schwierig, physiologische Anpassungsvorgänge bei Sportlern von Veränderungen mit Krankheitswert zu unterscheiden, die bei Sportlern genauso häufig wie in der Normalbevölkerung vorkommen. Hierzu dienen die einfache körperliche Untersuchung und ergänzende apparative Untersuchungsmethoden.


title: Sportherz

text: Bei der körperlichen Untersuchung von Leistungssportlern fallen eine Ruhebradykardie durch erhöhten Vagotonus und eine besonders ausgeprägte respiratorische Herzfrequenzvariation auf. Solange keine Beschwerden damit verbunden sind, können selbst so niedrige Herzfrequenzen wie 30 bis 40 Schläge pro Minute toleriert werden. Auffällig sind außerdem ein etwas verlagerter Herzspitzenstoß, ein dritter und vierter Herzton (besonders im Liegen) sowie systolische Herzgeräusche – alles normal bei Leistungssportlern.


title: Sportherz

text: Bei Hochleistungssportlern finden sich oftmals EKG-Veränderungen. Entsprechend ihrem erhöhten Vagotonus gehören hierzu eine Sinusbradykardie mit Pausen und Ersatzrhythmen sowie atrioventrikuläre Blockbilder ersten und zweiten Grades vom Typ Mobitz I. Durch körperliche Belastung oder die Gabe von Atropin können diese Veränderungen leicht beendet werden. Zeichen der linksventrikulären Hypertrophie stellen die hohen Amplituden der Erregungskurve dar. Die pseudoischämische Erregungsrückbildungsstörung kann eine Außenschichtschädigung des Herzmuskels, wie sie durch eine koronare Durchblutungsstörung hervorgerufen wird, oder eine Herzbeutelentzündung vortäuschen und sollte durch ein Belastungs-EKG weiter abgeklärt werden.


title: Sportherz

text: Im Röntgenbild des Brustkorbs zeigt sich eine Herzvergrößerung mit einem Verhältnis von Herz- zu Thoraxbreite von 0,5 bis 0,6, was in diesem Fall nicht als pathologisch anzusehen ist.


title: Sportherz

text: Am besten geeignet zur Beurteilung der Dimensionen des Herzens ist jedoch die Echokardiografie. Wichtig ist, die trainingsbedingte physiologische Herzmuskelhypertrophie von der angeborenen pathologischen hypertrophen Kardiomyopathie (HCM) zu unterscheiden, weil die HCM gerade bei körperlicher Anstrengung zu einer hohen Rate von plötzlichem Herztod bei jüngeren Menschen führt. Verdächtig sind eine asymmetrische Hypertrophie der linken Herzkammer und eine Wanddicke über 13 mm, wie sie bei Ausdauersportlern wie Radrennfahrern oder Ruderern übertroffen werden kann. In diesen Fällen wird eine Untersuchung von Verwandten und/oder ein vorläufiger Stopp des Trainings empfohlen, um zu sehen, ob sich eine Rückbildung der Wandverdickung einstellt. Wenn diese ausbleibt oder wenn es unklare plötzliche Todesfälle in der Verwandtschaft gibt, sind eine HCM und somit ein ernstes Risiko für den Sportler wahrscheinlicher.


title: Sportherz

text: Die Echokardiografie deckt auch eine Erweiterung der Herzhöhlen auf und hilft bei der Abgrenzung zur dilatativen Kardiomyopathie. Meist bleibt der enddiastolische Durchmesser der linken Herzkammer unter 55 mm, selten übersteigt er 65 mm bei einzelnen Ausdauersportlern.


title: Sportherz

text: Auch beim Sportler kommen vorbestehende Herzerkrankungen wie in der Durchschnittsbevölkerung vor. Auch bei leichteren Erkrankungen des Herzens kann es unter Wettkampfbedingungen zu schweren Zwischenfällen kommen.


title: Sportherz

text: In sehr seltenen Fällen gibt es bei ausgeprägten Risikofaktoren wie starkem Nikotinabusus und schwerer Fettstoffwechselstörung und vor allem bei einer entsprechenden Vorgeschichte von Familienangehörigen die koronare Herzkrankheit auch bei jüngeren Sportlern. Angina Pectoris, Herzinfarkt und plötzlicher Herztod sind mögliche Folgen.


title: Sportherz

text: Ohne warnende Symptome tritt der plötzliche Herztod bei der hypertrophen Kardiomyopathie auf. Sie ist eine angeborene Erkrankung. Bei auffälligen EKG-Befunden, vorzeitigen unerwarteten und unklaren Todesfällen in der Familie und Synkopen muss nach dieser Erkrankung geforscht werden. Von dieser Erkrankung betroffenen Menschen dürfen keinen Leistungssport mehr ausüben.


title: Sportherz

text: Als wesentlich gefährlicher, aber in Mitteleuropa seltener, gilt die arrhythmogene rechtsventrikuläre Kardiomyopathie, eine angeborene Erkrankung, in deren Verlauf es zu einer fettigen Umbildung v. a. der rechten Herzkammer kommt, und die bei Sport tödliche Herzrhythmusstörungen hervorrufen kann. Leistungssportler mit Beinahe-Herztod müssen abtrainieren und bekommen einen Rhythmuswächter implantiert.


title: Sportherz

text: Nach fieberhaften banalen Infekten kann es zu einer Herzmuskelentzündung kommen. Bei körperlicher Belastung können lebensbedrohliche Herzrhythmusstörungen auftreten. Eine Folgeerkrankung stellt die dilatative Kardiomyopathie dar, die bei körperlicher Anstrengung tödliche Herzrhythmusstörungen zur Folge haben kann. Deshalb sollte bei Herzrhythmusstörungen unter Belastung und Herzbeschwerden nach Infektionskrankheiten eine längere Trainingspause eingehalten werden.


title: Sportherz

text: Angeborene Herzkrankheiten wie Anomalien der Herzkranzgefäße können bei Sportlern kritische Durchblutungsstörungen auslösen. Auch die Aortenstenose ist eine Risikoerkrankung für Sportler.


title: Sportherz

text: Hochgewachsene jugendliche Sportler, häufig Basketballer und Balletttänzer, können ein latentes Marfan-Syndrom haben und beim Sport eine Aortenruptur erleiden. Bei schlagartig einsetzenden und heftigen Herzschmerzen darf deshalb keine Zeit verloren werden, bis diese Verdachtsdiagnose notfallmäßig ausgeschlossen oder bestätigt werden kann.


title: Sportherz

text: Ionenkanaldefekte, die heute zu den primären Kardiomyopathien gerechnet werden, können bei körperlicher Belastung zu Herzrhythmusstörungen und plötzlichem Herztod führen.


title: Perception (Fernsehserie)

text: Perception (engl.: Wahrnehmung; "Perception Disorder" → Wahrnehmungsstörung) ist eine US-amerikanische Krimiserie, die von Kenneth Biller und Mike Sussman entwickelt wurde. Die Fernsehserie wurde von den ABC Studios für den US-Kabelsender TNT produziert. Sie handelt von Dr. Daniel Pierce, einem schizophrenen Professor der Neurowissenschaften, gespielt von Eric McCormack, der vom FBI regelmäßig als Berater herangezogen wird. Sie besteht aus drei Staffeln mit insgesamt 39 Episoden. Die Erstausstrahlung in den Vereinigten Staaten erfolgte vom 9. Juli 2012 bis 17. März 2015 bei TNT.


title: Perception (Fernsehserie)

text: Der talentierte, jedoch exzentrische Neurowissenschaftsprofessor Dr. Daniel Pierce wird von seiner ehemaligen Studentin Kate Moretti, die beim FBI arbeitet, regelmäßig zur Aufklärung von Kriminalfällen als Berater herangezogen. Für Dr. Pierce bieten diese Fälle eine willkommene Abwechslung vom Alltag als Dozent an der Chicago Lake Michigan University. Da er unter Schizophrenie und damit einhergehend unter Halluzinationen leidet, steht ihm sein Assistent Max Lewicki zur Seite. Obwohl diese Krankheit für ihn oftmals belastend ist, nutzt er oft auch Halluzinationen zur Lösung der Verbrechen. Besonders seine imaginäre Freundin Natalie ist ihm dabei von Hilfe. Vor Moretti verschweigt er die Halluzinationen zunächst.


title: Perception (Fernsehserie)

text: Die deutsche Synchronisation entsteht unter der Dialogregie von Marina Köhler durch die Synchronfirma "Scalamedia GmbH" in Berlin.


title: Perception (Fernsehserie)

text: Unter dem Namen "Proof" geplant, entwickelten Kenneth Biller und Mike Sussman die Serie bereits 2009 für TNT. TNT bestellte ein Jahr später eine Pilotfolge für "Perception". Die Pilotfolge schrieben Kenneth Biller und Mike Sussman. Als Regisseur fungierte Alan Poul. Im Oktober 2010 wurde Eric McCormack für die Hauptrolle verpflichtet. Darauf folgten Arjay Smith und Rachael Leigh Cook. Kelly Rowan vervollständigte die Hauptbesetzung.


title: Perception (Fernsehserie)

text: Im März 2012 gab TNT grünes Licht für die Produktion von zehn Folgen der Serie. Die erste Staffel wurde vom 9. Juli bis 17. September 2012 ausgestrahlt. Im August 2012 wurde die Serie um eine zweite Staffel verlängert, die zunächst aus dreizehn Episoden bestehen sollte, im Mai 2013 jedoch um eine weitere Episode aufgestockt wurde. Die Ausstrahlung der zweiten Staffel begann am 25. Juni 2013 und endete vorerst am 27. August 2013, der zweite Teil der Staffel folgte vom 25. Februar bis zum 18. März 2014. Ab dem 17. Juni 2014 wurde eine dritte Staffel mit 15 Folgen ausgestrahlt.


title: Perception (Fernsehserie)

text: In Deutschland hat sich die Mediengruppe RTL Deutschland die Ausstrahlungsrechte gesichert. Die erste Staffel der Serie war im Bezahlfernsehen bei RTL Crime vom 8. November 2013 bis zum 10. Januar 2014 zu sehen. Auch die beiden weiteren Staffeln liefen 2014 und 2015 auf diesem Sender. Die Free-TV-Premiere der Serie war für die Fernsehseason 2013–2014 bei RTL vorgesehen. Vom 8. Oktober 2014 bis zum 17. Dezember 2014 wurden die ersten beiden Staffeln auf dem Schwestersender VOX ausgestrahlt.


title: Dietrich von Saucken

text: Dietrich Friedrich Eduard Kasimir von Saucken (* 16. Mai 1892 in Fischhausen; † 27. September 1980 in Pullach) war ein deutscher General der Panzertruppe im Zweiten Weltkrieg. Er gehörte zu den 27 Trägern des Ritterkreuzes des Eisernen Kreuzes mit Eichenlaub und Schwertern und Brillanten und war der letzte deutsche Soldat, dem diese Auszeichnung verliehen wurde.


title: Dietrich von Saucken

text: Dietrich von Saucken entstammte dem Adelsgeschlecht von Saucken und war der Sohn des preußischen Regierungsrats in Oppeln Erich von Saucken (* 1858) und dessen Ehefrau Bertha, geborene Westphal (* 1862).


title: Dietrich von Saucken

text: Von Saucken besuchte das Königliche Friedrichs-Gymnasium in Königsberg und trat anschließend im Oktober 1910 als Fahnenjunker in das Grenadier-Regiment „König Friedrich-Wilhelm I.“ (2. Ostpreußisches) Nr. 3 der Preußischen Armee ein. Dort avancierte er bis Mitte Juni 1912 zum Leutnant.


title: Dietrich von Saucken

text: Im Ersten Weltkrieg wurde von Saucken ab Oktober 1914 als Kompanieführer eingesetzt. Im November 1916 wurde er Bataillonsadjutant, im April 1917 Regimentsadjutant. Im August 1917 wurde von Saucken zum Oberleutnant befördert. Während des Krieges wurde von Saucken siebenmal verwundet. Er wurde mit dem Verwundetenabzeichen in Gold ausgezeichnet und erhielt zudem beide Klassen des Eisernen Kreuzes, das Ritterkreuz des Königlichen Hausordens von Hohenzollern mit Schwertern sowie das Österreichische Militärverdienstkreuz III. Klasse mit Kriegsdekoration. Bei Kriegsende war von Saucken Adjutant der 2. Infanterie-Radfahr-Brigade.


title: Dietrich von Saucken

text: Nach der Demobilisierung des Deutschen Heeres meldete von Saucken sich im Dezember 1918 zum Grenzschutz Ost und wurde im Oktober 1919 in die Vorläufige Reichswehr und 1921 als Kompanieführer im 1. (Preußischen) Infanterie-Regiment in die Reichswehr übernommen. Am 15. Dezember 1921 wurde von Saucken zum 8. (Preußischen) Reiter-Regiment nach Oels versetzt und kam im Januar 1923 zur 3. Eskadron des 2. (Preußischen) Reiter-Regiments in Osterode in Ostpreußen. Dort heiratete er am 27. Juli 1923 seine Cousine 3. Grades Elisabeth von Saucken. Am 1. April 1925 wurde er zum Rittmeister befördert und diente bis zum Frühjahr 1927 im Regimentsstab. Ab diesem Zeitpunkt war er Chef der 2. Eskadron im 2. (Preußischen) Reiter-Regiments, das zu diesem Zeitpunkt in Lyck stationiert war. 1927 wurde er im Rahmen der geheimen Zusammenarbeit zwischen der Roten Armee und der Reichswehr zur Vertiefung seiner russischen Sprachkenntnisse in die Sowjetunion beurlaubt.


title: Dietrich von Saucken

text: 1934 wurde Saucken in das Baltikum beurlaubt, um seine Sprachkenntnisse zu festigen. Im April dieses Jahres erfolgte die Beförderung zum Major. Kurz darauf wurde er ab dem 1. Mai 1934 als Taktiklehrer an die Kriegsschule Hannover versetzt. Am 19. Februar 1935 legte er dort die Dolmetscherprüfung in Russisch ab. Am 1. Oktober 1936 erhielt Saucken den Rang eines Oberstleutnants. Ab April 1937 wurde er als Kommandeur des Reiterregiments 2 in Angerburg eingesetzt. Im Juni 1939 erfolgte die Beförderung zum Oberst.


title: Dietrich von Saucken

text: Ab dem Beginn des Zweiten Weltkriegs führte von Saucken das Reiterregiment 2 während des Überfalls auf Polen und des Westfeldzuges in Frankreich. Im Oktober 1940 wurde er kurzfristig in die Führerreserve versetzt. Ab November 1940 befehligte er die 4. Schützen-Brigade. Mit dieser Einheit nahm er am Balkanfeldzug und der Anfangsphase des Deutsch-Sowjetischen Krieges teil. Im Dezember 1941 gab er das Kommando der Brigade ab und wechselte zur Panzertruppe. Am Dezember 1941 wurde er mit der Führung der 4. Panzer-Division beauftragt, die zu diesem Zeitpunkt in die Schlacht um Moskau verwickelt war. Im Januar 1942 wurde er Generalmajor und Divisionskommandeur. Bei Abwehrkämpfen um die Stadt Bolchow wurde er im Januar 1942 schwer verwundet und musste das Kommando der Division vorübergehend an Generalmajor Heinrich Eberbach abgeben. Er wurde mit dem Ritterkreuz des Eisernen Kreuzes ausgezeichnet.


title: Dietrich von Saucken

text: Nach Ende eines monatelangen Lazarettaufenthalts wurde er im August 1942 zum Kommandeur der Schule für schnelle Truppen in Krampnitz ernannt. Im April 1943 erfolgte die Beförderung zum Generalleutnant. Ende Mai 1943 kehrte von Saucken als Kommandeur der 4. Panzer-Division an die Ostfront zurück. Er führte diese Division bis zum Mai 1944. Die 4. Panzer-Division war im Juli 1943 an der Panzerschlacht bei Kursk (nördlicher Flügel, 9. Armee) und an dem erfolgreichen Entsatz des Festen Platzes Kowel im April 1944 beteiligt. Vom Mai bis Juni 1944 wurde Saucken mit der Führung des III. Panzerkorps beauftragt.


title: Dietrich von Saucken

text: Ende Juni 1944 übernahm er während der sowjetischen Sommeroffensive Operation Bagration das Kommando über das zu diesem Zeitpunkt ad hoc als Kampfgruppe „von Saucken“ wiederaufgestellte XXXIX. Panzerkorps im Bereich der Heeresgruppe Mitte. Die Kampfgruppe, die zu diesem Zeitpunkt im Wesentlichen aus der 5. Panzer-Division zusammen mit der schweren Panzer-Abteilung 505 und der 170. Infanterie-Division bestand, musste sich bei Borissow, Logoisk und Molodetschno gegen Angriffe der sowjetischen 3. Weißrussischen Front zur Wehr setzen, wobei das Kräfteverhältnis zwischen den deutschen und sowjetischen Truppen 1:10 betragen haben soll. Saucken gelang es, durch geschickte Führung den sowjetischen Vormarsch zu verzögern und die ihm unterstellten Einheiten kampffähig zu erhalten – die sowjetische Rückeroberung von Minsk im Juli 1944 konnte aufgrund der katastrophalen militärischen Gesamtsituation der Heeresgruppe Mitte nicht verhindert werden.


title: Dietrich von Saucken

text: Im August 1944 wurde Saucken zum General der Panzertruppe befördert und Kommandierender General des aus der Kampfgruppe hervorgegangenen XXXIX. Panzer-Korps. Dieses führte er bis Mitte Oktober 1944. Danach übernahm General Karl Decker das Kommando und von Saucken wurde in die Führerreserve versetzt. Im Dezember 1944 übernahm er das Kommando über das Panzerkorps „Großdeutschland“. Die Aufstellung des Korps war noch nicht abgeschlossen, als am 12. Januar 1945 die sowjetische Winteroffensive Weichsel-Oder-Operation begann. Von Saucken führte bis zum 12. Februar 1945 die Panzergrenadier-Division „Brandenburg“ während der chaotischen Gefechte aus dem Raum Lodz in einem wandernden Kessel in eine Stellung bei Görlitz. Ein darauf folgender Streit mit dem Generalstabschef des Heeres über die Sinnlosigkeit der Weiterführung des Krieges führte schließlich dazu, dass Saucken erneut in die Führerreserve versetzt wurde.


title: Dietrich von Saucken

text: Am 12. März 1945 wurde er zum Befehlshaber der 2. Armee (im April 1945 umbenannt in "Armee Ostpreußen") ernannt. In dieser Zeit war er dafür verantwortlich, dass sich ungefähr 300.000 deutsche Flüchtlinge aus dem umkämpften Gebiet um die Stadt Danzig und die Weichselmündung über die Ostsee nach Westen retten konnten. (→Unternehmen Walpurgisnacht)


title: Dietrich von Saucken

text: Von Saucken blieb der Befehlshaber der 2. Armee bis zum 9. Mai 1945 und er geriet in sowjetische Kriegsgefangenschaft. Die Kapitulation der deutschen Truppen dauerte bis zum 14. Mai 1945.


title: Dietrich von Saucken

text: Nach seiner Gefangennahme lebte Saucken zunächst in Einzelhaft, zuerst 32 Monate lang in der Lubjanka in Moskau, später im Zentralgefängnis von Orjol. In der Sowjetunion wurde er wegen seiner Unnachgiebigkeit von Untersuchungsbeamten des MGB so schwer misshandelt, dass er später auf einen Rollstuhl angewiesen war. Er weigerte sich, ein gefälschtes Geständnis zu unterzeichnen. Am 10. Mai 1949 wurde er vom Militärtribunal des MGB in der Oblast Orjol zu 25 Jahren Zwangsarbeit im GULag verurteilt. Danach verbrachte er die restliche Zeit seiner Gefangenschaft im GULag-Lagerbezirk OSERLAG (bei Taischet entlang der Bahntrasse Taischet – Lena) in Sibirien. Am 9. Oktober 1955 wurde Saucken zusammen mit den letzten deutschen Kriegsgefangenen im Zuge der von Konrad Adenauer ausgehandelten Heimkehr der Zehntausend befreit und aus dem Kriegsgefangenenlager 5110/48 Woikowo in die Bundesrepublik Deutschland entlassen.


title: Dietrich von Saucken

text: Nach seiner Rückkehr ließ er sich bei München nieder und wurde Kunstmaler. Von Saucken wurde auf dem Münchner Waldfriedhof Solln (Grabstelle 17-1-12) beigesetzt.


title: ABAP

text: ABAP ist eine proprietäre Programmiersprache der Softwarefirma SAP, die für die Programmierung kommerzieller Anwendungen im SAP-Umfeld entwickelt wurde und in ihrer Grundstruktur der Programmiersprache COBOL entfernt ähnelt.


title: ABAP

text: Ursprünglich stand die Abkürzung für „Allgemeiner Berichtsaufbereitungsprozessor“, da mit dieser Sprache nur Auswertungen (Reports) programmiert wurden, aber keine Datenbankveränderungen vorgenommen werden konnten. Im Zuge der Weiterentwicklungen der Sprache steht die Abkürzung nun für „Advanced Business Application Programming“. Der Sprachumfang ist nicht fest definiert und wurde in der Vergangenheit immer wieder erweitert, z. B. um die objektorientierten Sprachbefehle von ABAP Objects.


title: ABAP

text: Seit der Einführung von SAP NetWeaver bietet die SAP neben ABAP auch eine Ablauf- und Programmierumgebung für Java, und dementsprechend einen ABAP-basierten und einen Java-basierten Applikationsserver an (siehe SAP NetWeaver Application Server).


title: ABAP

text: ABAP ist eine 4GL-Sprache, die speziell für die Massendatenverarbeitung in kommerziellen Anwendungen entwickelt wurde, und bietet u. a. folgende Vorteile gegenüber elementareren Sprachen, in denen solche Funktionen in Bibliotheken liegen:


title: ABAP

text: Die Integration solcher Funktionen in die Sprache ist im Wesentlichen vorteilhaft für die statische Überprüfbarkeit und die Ausführungsgeschwindigkeit von Programmen. Im Gegenzug enthält ABAP dadurch auch wesentlich mehr Sprachelemente als andere Programmiersprachen.


title: ABAP

text: ABAP unterstützt ein auf Unterprogrammen und Funktionsbausteinen basierendes, prozedurales und ab Release 6.10 ein auf Klassen und Interfaces basierendes, objektorientiertes Programmiermodell. Beide Modelle sind interoperabel.


title: ABAP

text: Wird eine ABAP-Anweisung durch eine neuere (z. B. performantere) Anweisung ersetzt, so verliert die alte Anweisung nicht ihre Gültigkeit oder Funktion. Da die alten Anweisungen neben den neuen Anweisungen weiter existieren, ergibt sich dadurch ein sehr umfangreicher Sprachumfang. Alte Sprachelemente sollen zwar nicht mehr eingesetzt werden, jedoch ist der Einsatz durchaus möglich. Lediglich bei der Verwendung von ABAP OO (ABAP Objects) können einige alte Bestandteile nicht mehr eingesetzt werden.


title: ABAP

text: Der Vorteil ist, dass die bisherigen Entwicklungen und Kundenanpassungen funktionsfähig bleiben und deren Verhalten sich nicht ändert. Entwicklungen müssen nicht überarbeitet werden.


title: ABAP

text: Der Nachteil ist jedoch, dass Entwickler oft noch zu alten Komponenten greifen, obwohl neuere und effektivere (performantere) Sprachbestandteile vorhanden sind. Für Sprachneulinge bedeutet dies, dass sowohl die alten als auch die neuen Bestandteile erlernt werden müssen. Außerdem erhöht sich damit die Komplexität und der Sprachumfang.


title: ABAP

text: Alte und neue Bestandteile können auch kombiniert werden, so können in objektorientiertem Coding (Programmcode) auch prozedurale Elemente verwendet werden, gleichzeitig ist auch die Verwendung objektorientierter Elemente in prozeduralem Coding möglich. Durch die gezielte Kombination neuer und alter Bestandteile kann die Mächtigkeit der Sprache erhöht werden.


title: ABAP

text: Das Besondere an der Programmierung in ABAP ist, dass die Entwickler keine Textdateien auf ihrem Laptop editieren und dann auf einen Versionskontrollserver hochladen, sondern alle direkt auf dem ABAP-Server programmieren. Als Entwicklungsumgebung dient dabei entweder im SAP GUI die ABAP Workbench (Transaktion SE80) oder das Eclipse-Plugin ADT („ABAP Development Tools“), welches 2012 eingeführt wurde.


title: ABAP

text: Um in großen Projekten mit manchmal hunderten Entwicklern immer ein lauffähiges System zu gewährleisten gibt es zwei Mechanismen: Erstens wird geändertes Coding zuerst inaktiv gespeichert (was bereits einen Syntax-Check erlaubt) und kann erst ausgeführt werden, wenn es aktiviert ist. Zweitens wird auf einem separaten Entwicklungsserver programmiert und die geänderten Objekte (sowohl geändertes Coding als auch beispielsweise geänderte Datenbanktabellen) werden in sogenannten Transportaufträgen erfasst, welche bei Freigabe auf das Dateisystem exportiert werden und in Folgesysteme (also das Test-System und dann das Produktiv-System) importiert werden können.


title: ABAP

text: Eine Besonderheit in der ABAP-Workbench ist die sogenannte „Vorwärtsnavigation“: Ein Doppelklick auf einen Tabellennamen oder Datentyp führt zur Definition der Datenbanktabelle im ABAP-Dictionary, ein Doppelklick auf einen Funktions-, Methoden- oder Klassennamen führt dorthin und ein Doppelklick auf einen Variablennamen führt zur Definition der Variable. Falls das verwendete Objekt noch nicht existiert, kann es so auch – nach Nachfrage – angelegt werden.


title: ABAP

text: Testgetriebene Entwicklung, Syntax-Highlighting und Code Completion werden in aktuellen Releases der ABAP Workbench gleichermaßen unterstützt wie von den ABAP Development Tools (ADT) in Eclipse, aber der Fokus der Weiterentwicklung liegt auf ADT. So bieten die ADT eine bessere Refactoring-Funktionalität, die in der klassischen ABAP Workbench erst ansatzweise vorhanden ist und voraussichtlich auch nicht mehr erweitert wird.


title: ABAP

text: Damit auch Werkzeuge der klassischen ABAP Workbench wie z. B. SE11 (ABAP Dictionary) weiterhin verwendet werden können, gibt es die Möglichkeit, diese Transaktionen über ein integriertes SAP GUI innerhalb von Eclipse aufzurufen.


title: ABAP

text: Das nachfolgende Programm gibt den Inhalt der Tabelle TSTCT (enthält Texte zu SAP-Transaktionscodes) in einer einfachen Liste aus.


title: ABAP

text: Das nachfolgende Programm gibt den Inhalt der Tabelle TSTC (enthält SAP-Transaktionscodes) über den ABAP List Viewer aus.


title: ABAP

text: Unter ABAP Objects versteht man die objektorientierten Erweiterungen der Programmiersprache ABAP. Sie implementiert sämtliche Elemente der objektorientierten Programmierung (OOP) mit Ausnahme von Mehrfachvererbung und dem Überladen von Methoden. Interfaces sowie optionale Parameter werden unterstützt. Mit speziellen RTTI-Klassen ist auch reflexive Programmierung möglich, ab der Version 6.40 sogar (eingeschränkt) die dynamische Erzeugung neuer Typen.


title: ABAP

text: ABAP Objects ist ab SAP Release 4.6 verfügbar und wird seitdem beständig weiterentwickelt und z. B. durch Object-Services ergänzt. Die objektorientierten Sprachelemente sind Voraussetzung für die Entwicklung von modernen Benutzeroberflächen mit Controls sowie für die Realisierung von Webanwendungen und XML-Services in ABAP. Große Teile der ABAP Workbench selbst sind objektorientiert in ABAP Objects implementiert.


title: ABAP

text: ABAP Objects schränkt den Sprachumfang von „klassischem“ ABAP in einigen Punkten ein. So sind zum Beispiel interne Tabellen mit Kopfzeilen im Kontext von ABAP Objects nicht mehr erlaubt.


title: ABAP

text: Seit SAP NetWeaver 7.0 gibt es mit WebDynpro für ABAP auch die Möglichkeit, Web-Applikationen in ABAP zu entwickeln. WebDynpro ABAP basiert auf der Web-Dynpro-Technologie.


title: ABAP

text: Ursprünglich wollte SAP diese Technologie nur für die Programmiersprache Java (ab NetWeaver 6.40) zur Verfügung stellen. Aufgrund von Kundenanfragen (fehlendes Java-Know-how bei ABAP-Entwicklern bzw. fehlendes SAP-Know-how bei Java-Entwicklern) entschied sich SAP, diese Technologie in ABAP zu integrieren.


title: ABAP

text: Die Vielzahl der möglichen ABAP-Anweisungen und ihrer Varianten führt allgemein zu einem schwerer verständlichen Quellcode als in anderen gängigen Programmiersprachen. Die vorhandene Vielfalt der ABAP-Anweisungen resultiert aus der Abwärtskompatibilität.


title: ABAP

text: Mit Netweaver 7.1 sind eine Reihe von Vereinfachungen der Sprache, insbesondere verkettete Ausdrücke, verfügbar. Diese Änderungen wurden später in das Enhancement Package 2 (7.02) für Release 7.0 herunterportiert.


title: Messabweichung

text: Messabweichung ist ein Begriff aus der Messtechnik bzw. Metrologie. Die Messabweichung ist definiert als eine Differenz zwischen Messwert und Referenzwert. (Die Bezeichnung "Messfehler" wird in der gegenwärtigen Norm nicht mehr verwendet, da nicht klar definiert ist, ob damit die Messabweichung, die Messunsicherheit oder gar ein grober Fehler gemeint ist, siehe Messfehler). Als Referenzwert kommt in Frage:


title: Messabweichung

text: Zur Bestimmung einer Messabweichung wird der nicht bekannte wahre Wert durch den bekannten richtigen Wert ersetzt, und die Differenz zwischen beiden Werten wird zu diesem Zweck vernachlässigt.


title: Messabweichung

text: Die damit anstelle von formula_7 durch Rechnung "festgestellte Abweichung" formula_11 wird ebenfalls als Messabweichung oder vielfach als absolute Messabweichung bezeichnet


title: Messabweichung

text: Diese Größe hat einen Betrag, ein Vorzeichen und eine Einheit, nämlich stets dieselbe wie die Messgröße.


title: Messabweichung

text: Anmerkung: Ein Wert formula_14 gibt keinen Anlass zu einer Messung. Zu diesem kann auch der relative Fehler nicht berechnet werden.


title: Messabweichung

text: Verwechslungsgefahr: Bei der Angabe der Genauigkeitsklasse eines Messgeräts wird eine ähnliche Formel zugrunde gelegt. Allerdings wird dort überwiegend als Bezugsgröße (also im Nenner) statt des richtigen Wertes der Messbereichsendwert verwendet. Dann steht als bezogene Größe (also im Zähler) aber keine absolute Abweichung, sondern eine Fehlergrenze, was mit Definitionen zum Begriff Abweichung nichts zu tun hat.


title: Messabweichung

text: Die Messabweichung eines unberichtigten Messergebnisses setzt sich additiv aus der systematischen Messabweichung und der zufälligen Messabweichung zusammen.


title: Messabweichung

text: Eine einseitig gerichtete Abweichung, die durch im Prinzip feststellbare Ursachen bedingt ist, ist eine systematische Abweichung. Sie ergibt sich aus der Differenz zwischen dem Mittelwert, der sich aus einer unbegrenzten Anzahl von Einzelmessungen ergeben würde, und dem wahren Wert der Größe.


title: Messabweichung

text: Bei nicht stationären Vorgängen entsteht eine dynamische Messabweichung. Der von einem Messgerät gelieferte Wert formula_5 folgt der zeitlichen Änderung des Eingangssignals formula_16 im Allgemeinen verzögert. Die Verzögerung kann häufig durch ein Tiefpassverhalten beschrieben werden. Für den im eingeschwungenen (stationären) Zustand häufigen Fall des proportionalen Zusammenhangs


title: Messabweichung

text: Bei einer sprunghaften Änderung des Eingangssignals klingt diese Abweichung bei einem Verzögerungsglied wieder ab. Bei schwingungsfähigen Systemen ist dazu eine Dämpfung erforderlich.


title: Messabweichung

text: Bei sinusförmigen Wechselgrößen mit variabler Frequenz entsteht ein Frequenzgang, durch den Amplitude und Phasenwinkel beeinflusst werden.


title: Messabweichung

text: Bei einem Messgerät mit einem Analog-Digital-Umsetzer entsteht eine Messabweichung infolge der Digitalisierung, die unter Quantisierungsabweichung behandelt wird.


title: Messabweichung

text: Jedes Messgerät enthält seit seiner Herstellung eine Messgeräteabweichung. Diese lässt sich durch Vergleich mit einem wesentlich besseren Messgerät bestimmen; sie ist also systematischer Natur und im Prinzip korrigierbar. Der Aufwand dazu ist allerdings hoch. Zum Umgang mit der Abweichung gibt es zwei Möglichkeiten, von denen eine vom Hersteller des Messgerätes geliefert werden sollte:


title: Messabweichung

text: Die Fehlergrenze ist begrifflich streng vom Fehler zu unterscheiden. Sie sagt aus, wie groß der Fehler dem Betrage nach "höchstens" werden darf. Dabei gibt es eine obere und eine untere Fehlergrenze, vorzugsweise gleich groß, beschrieben durch die vorzeichenlose Größe formula_19. Der wahre Wert liegt (bei Abwesenheit einer zufälligen Abweichung) in einem Bereich formula_20 .


title: Messabweichung

text: Gelegentlich ist es möglich, ein Messverfahren zu verbessern und so die Fehlergrenzen zu verkleinern; dabei bleibt es die Frage, ob sich der erhöhte (Kosten-)Aufwand lohnt.


title: Messabweichung

text: In vielen Bereichen sind die Fehlergrenzen Gegenstand von Vorschriften; dann sind Eichämter und industrielle Fachlabore damit zu befassen.


title: Ragtime

text: Ragtime ist ein in den USA entstandener Vorläufer des Jazz, der seine Blütezeit zwischen 1899 und 1914 hatte. Er gilt als „Amerikas klassische Musik“ und wird heute im Wesentlichen als Klavierstil wahrgenommen und praktiziert, wurde aber auch auf anderen Instrumenten, besonders auf dem Banjo, aber auch in klein- und mittelformatigen Ensembleformationen gespielt.


title: Ragtime

text: Die übliche etymologische Deutung leitet den Namen Ragtime aus "ragged time" („zerrissene Zeit“) ab, was sich auf die synkopierte Melodieführung und ihren Kontrast zum starren Rhythmus der Begleitung bezieht. Eine andere Deutung legt ein Hinweis im Musical Record von 1899 nahe, in dem es heißt: „The negroes call their clog-dancing ‚ragging‘ and the dance a ‚rag‘.“ Während um 1900 mit Ragtime verschiedene Sparten des afro-amerikanischen Musik-Entertainments bezeichnet wurden und selbst John Philip Sousa orchestrierte Ragtimes in sein Repertoire übernahm und Bluesmusiker wie Blind Blake und Blind Boy Fuller den Ragtime auch auf die Gitarre übertrugen, versteht man heute darunter zumeist den auf dem Klavier gespielten „City-Ragtime“. Eine dritte, kontrovers diskutierte Möglichkeit zeigt Blues-Forscher Karl Gert zur Heide auf, der einerseits auf stark beachtete US-Auftritte von Raqs-Sharki-Gruppen im Entstehungszeitraum des Ragtimes hinweist, darunter auch bei der Weltausstellung 1893 in Chicago, andererseits analytisch eine hohe rhythmische Verwandtschaft von Ragtime und Raqs Sharki bestimmt.


title: Ragtime

text: Kennzeichen des Ragtime sind zum einen eine freizügige Synkopierung in der Melodiestimme, die oft gegen eine einfache Basslinie im Zweiviertel- oder Vierviertel-Takt verläuft, zum anderen ein Satz verwandter Themen, die innerhalb eines Stücks durch Modulationen miteinander verbunden waren.


title: Ragtime

text: Für den „City-Ragtime“ charakteristisch ist die stride-Technik der linken Hand, bei der auf die Achtelschläge 1 und 3 des ragtimetypischen 2/4 Taktes der Bass (meist in Oktavschlägen), und auf den 2. und 4. Achtelschlag die Akkorde gespielt werden. Die „Zerrissenheit“ ergibt sich aus der Tatsache, dass die von der rechten Hand dazu vor allem in Sechzehntel- und Achtelnoten notierte Melodie zeitliche Verschiebungen zum von der linken Hand stetig gespielten Takt aufweist, oft Sechzehntel-Notenüberbindungen über die Taktmitte oder den Taktstrich hinweg.


title: Ragtime

text: Einigen Ragtime-Komponisten ist es bei einzelnen ihrer Werke gelungen, die afroamerikanischen Ursprünge der Ragtime-Synkopierung heraushörbar zu machen. In vielen Fällen ähnelt der Rhythmus der Habanera, der möglicherweise in Lateinamerika, weil dort Trommeln nicht verboten waren, direkt aus der afrikanischen Musik der Vorfahren überliefert ist und in den USA auf andere Instrumente übersetzt wurde.


title: Ragtime

text: Weitere wichtige Stilmittel des Ragtime sind Schleifer (slurs) mit „blue notes“, chromatische Durchgänge, Verschränkung von Dur und Moll, und enge Tonhäufungen (cluster).


title: Ragtime

text: Ragtime ist zunächst komponierte Musik, und das Element der Improvisationen ist keine unbedingt notwendige Zutat des Ragtimespiels. Es ist historisch nicht gesichert, welchen Stellenwert sie zunächst hatte. Die Interpretation eines Rags ist jedoch durchaus individuell, man nehme nur die Scott-Joplin-Interpretationen von Marcus Roberts im Stile des Chicago-Jazz. Viele der ersten Jazz-Pianisten kamen allerdings vom Ragtime her, und einige der ersten Jazz-Standards waren Rag-Kompositionen.


title: Ragtime

text: Die formelle Gliederung eines Rags folgt dem Aufbau eines Marsches (einige Rags tragen noch die Bezeichnung „March“ im Titel, der Abschnitt C wird gelegentlich als „Trio“ bezeichnet). Jeweils 16-taktige Abschnitte – sogenannte „Strains“ – sind häufig nach dem Schema AA-BB-A-CC-DD angeordnet, wobei die Strains C und D in der Regel in einer anderen Tonart – meist der Subdominante – stehen. Am Anfang steht oft eine kurze Einleitung, vor dem Abschnitt C gelegentlich eine kurze Überleitung. Alle Abschnitte werden in der Regel zweimal gespielt, Ausnahme ist meist die Wiederholung des Abschnitts A nach dem Abschnitt B. Eine Coda ist eher selten (Beispiel: Magnetic Rag von Scott Joplin).


title: Ragtime

text: Mit dem Cakewalk kam in den 1890ern eine Tanzmode auf, zu der synkopierte Musik gespielt wurde. Die Synkopierung der Melodien leitete sich aus der afroamerikanischen Rhythmik derjenigen Volksmusik ab, von der letztlich diese neue Tanzmusik herkam. Vorläufer lassen sich bereits seit etwa 1860 feststellen. Andre Asriel zufolge wurde volkstümliche, ragtimeartige Klaviermusik im mittleren Westen und im Osten der USA schon lange vor der ersten Drucklegung von Ragtime-Kompositionen gespielt. „Dabei handelt es sich um naive Übertragungen der zur Begleitung des volkstümlichen Cake Walk gebräuchlichen Banjo-Spielweise auf das Klavier.“ Den voll entwickelten Ragtime aber gab es erst seit etwa 1885, als musikalisch ausgebildete Pianisten-Komponisten sich dieses Materials bemächtigten und „es auf eine höhere Stufe künstlerischer Vollkommenheit hoben“, wie etwa Ben Harney mit „You’ve Been a Good Old Wagon But You’ve Done Broke Down“.


title: Ragtime

text: Der Entwicklungsschwerpunkt des Ragtime lag in Missouri. 1897 erschienen die ersten Ragtime-Kompositionen, zuerst der "Louisiana Rag" von Theodore Northrup. Der erste bedeutende Ragtime-Musiker und -Pianist war Tom Turpin, dessen 1892 komponierter "Harlem Rag" ebenfalls 1897 veröffentlicht wurde. Eubie Blake überlieferte später einen Rag des reisenden Pianisten Jesse Pickett von 1897, ein Stück, das noch etwas essayistisch wirkte. Ebenso erschien im selben Jahr 1897 "Ben Harney’s Ragtime Instructor" mit von Theodore Northrup geschriebenen Ragtime-Arrangements populärer Melodien.


title: Ragtime

text: Der Weltausstellung in St. Louis im Jahre 1904 (Louisiana Purchase Exposition), in deren Rahmen Tom Turpin einen großen Ragtime-Wettbewerb veranstaltet hatte, wurden etliche Ragtimes gewidmet, unter anderem der "St. Louis Rag" von Tom Turpin, der "St. Louis Tickle" von Theron Catlen Bennet und "The Cascades" in Erinnerung an die Weltausstellungswasserspiele von Scott Joplin. Der Ragtime hatte damit, also fünf Jahre nach Erscheinen von Joplins "Maple Leaf Rag" (Auflage 1/2 Mio.), den ersten emotionalen Höhepunkt für seine Musiker. Ein Hauptort des Ragtime wurde Joplins Wohnort Sedalia, Missouri, wo auch sein Verleger John Stark seit 1885 ansässig war. Ein weiteres Zentrum des Ragtime wurde Atlantic City, wo damals Jens Bodewalt Lampe wirkte, der mit "Creole Belles" (1900) einen der erfolgreichsten Titel des Genres schrieb.


title: Ragtime

text: Von 1906 bis zum Ersten Weltkrieg war Ragtime die populäre Musik in den USA und wurde schließlich auch in Europa populär. Nicht mehr streng der Form der Ragtimekomposition entsprechend, sondern nur noch Stilelemente des Rag benutzend, waren zu dieser Zeit die sogenannten Ragtime-Songs – Schlager im Stil der Zeit – weit verbreitet. Von den größeren Ragtime-Bands wurde die von James Reese Europe in New York besonders populär. Reine Saxophon-Ensembles präsentierten Ragtime auf neuartige Weise.


title: Ragtime

text: Mit dem Tode Scott Joplins im Jahre 1917 endete die Ragtime-Ära und wurde durch die Jazz-Ära abgelöst. Aber auch in dieser Zeit entstanden noch neue Rags, vorwiegend pianistisch verwegene Kompositionen, die man auch Novelty oder "Novelty Ragtime" nannte. Eubie Blake hatte zusammen mit Noble Sissle 1921 großen Erfolg mit der Broadway-Show "Shuffle Along", die Musik, die sein "Shuffle Along Orchestra" dazu spielte, war geprägt vom Ragtime, aber auch schon vom Jazz.


title: Ragtime

text: Aus dem Ragtime ging in den 1920er und 30er Jahren der Harlem Stride hervor, der auch nach dem Bebop weiterentwickelt wurde und so durchgängig in den Jazz Eingang fand.


title: Ragtime

text: In den frühen Jazzbands wurden neben Bluesstücken auch Rags gespielt und zur Grundlage der Kollektivimprovisationen im Stil des New Orleans Jazz genommen. So ist für Bandleader wie Papa Jack Laine oder John Robichaux bekannt, dass sie zum großen Teil Rags aus dem "Red Back Book" aufführten. Songs wie "Alexander’s Ragtime Band" (von Irving Berlin, das selbst kein Rag ist) spielen auf diese Tendenz an, zumal – bevor 1917 das Wort Jazz aufkam – man manchmal auch den frühen Jazz als „Ragtime“ bezeichnete.


title: Ragtime

text: Die bekanntesten Rags sind heute Scott Joplins "The Entertainer" von 1902, der durch seine Verwendung im Film "Der Clou" 1973 großen Erfolg hatte, und die als Notenausgabe und als Schallplattenaufnahme (mit Pee Wee Hunt (1948)) meistverkaufte Ragtime-Komposition "Twelfth Street Rag" von Euday Bowman aus dem Jahr 1914, als das Ende der Ragtime-Ära begann. Zu den Hauptvertretern des klassischen auskomponierten Ragtime gehören neben Scott Joplin Tom Turpin, James Scott und Joseph Lamb. Bereits weniger notengebunden und damit jazzmäßiger spielte Jelly Roll Morton in New Orleans, der von sich selbst behauptete, im Jahre 1902 den Jazz erfunden zu haben. Seine Jazzkompositionen stehen dem Ragtime entweder sehr nah oder sind ausgewiesene Rags wie sein "Perfect Rag".


title: Ragtime

text: Bedeutend als Vorbild für einige der ersten Jazz-Pianisten war Eubie Blake, der in Baltimore, Atlantic City und New York aktiv war, und ab 1899 Rags komponierte. Seine Rags sind ein Beispiel dafür, dass es sich bei diesen Werken durchaus um anspruchsvolle Klavierliteratur handelt. Das gilt für die Rags sowohl von afro-amerikanischen (z. B. Joplin und Blake) als auch euro-amerikanischen Komponisten (z. B. der junge George Gershwin). Einer der schönsten Rags ist der von Louis Chauvin, dem Gewinner des Wettbewerbs von St. Louis, und Scott Joplin gemeinsam komponierte "Heliotrope Bouquet".


title: Ragtime

text: Bekannte moderne Interpreten des Ragtime sind der klassische Pianist William Bolcom und der Jazzpianist Marcus Roberts. Ein Pianist, der sich auf seinen Aufnahmen ausschließlich dem Ragtime widmet, ist Reginald R. Robinson. Auf den Alben des norwegischen Pianisten Morten Gunnar Larsen finden sich neben Titeln aus dem frühen Jazz ebenfalls Rags. Ein Orchester, das sich intensiv mit Ragtime beschäftigt, ist das amerikanische "Paragon Ragtime Orchestra" unter der Leitung von Rick Benjamin. Als in heutiger Zeit besonders authentischer Interpret auf dem Piano gilt John Arpin. Insbesondere für die Gitarre verfasste im 21. Jahrhundert Allan Jaffe einige Rags, der auch als Interpret hervorgetreten ist.


title: Ragtime

text: Der Ragtime fand auch Eingang in die europäische Kunstmusik, so komponierte Claude Debussy die Rag-Miniatur "The Little Negro" und mit "Golliwogg’s Cakewalk" (aus "Children’s Corner)" und "Général Lavine – eccentric" zwei Ragtime- und Cakewalk-Parodien. Auch Igor Strawinsky (etwa in seiner "Histoire du soldat") und Paul Hindemith komponierten neoklassizistisch verfremdete Rags.