title: Schulische Integration

text: Schulische Integration bezeichnet in der Pädagogik das Einbinden von Menschen, denen eine Behinderung attestiert wurde, in den Unterricht von nicht als „behindert“ geltenden Schülern.


title: Schulische Integration

text: Vor dem 18. Jahrhundert gab es nur selten Unterricht für Kinder, die als „behindert“ galten. Er wurde fast ausschließlich von Privatlehrern durchgeführt, die sich ihre Arbeit besonders bezahlen ließen. Ihre Methoden hielten sie z. T. geheim. Gegen Ende des 18. Jahrhunderts begannen ungefähr zeitgleich mehrere Personen, Methoden für die Unterrichtung gehörloser Kinder zu suchen und zu testen. Dahinter standen soziale oder religiöse Motive. Die Methoden waren erfolgreich und wurden veröffentlicht, um mehr Kindern zu helfen. Etwas später wurde auch nach Methoden für blinde Kinder gesucht, um sie vor Verwahrlosung und Missbrauch zu schützen. Ziel war, dass sie sich nützlich machen und am gesellschaftlichen Leben teilhaben konnten. Nach und nach wurden auch Heimschulen (Rettungshäuser) für Verwahrloste sowie eine Art Krankenhausschulen für motorisch beeinträchtigte Kinder geschaffen (sogenannte Orthopädische Institute).


title: Schulische Integration

text: Schon zu Beginn des 19. Jahrhunderts setzte die "Verallgemeinerungsbewegung" ein. Die Kompetenzen der Gehörlosen-Lehrer sollten allen Lehrern zugänglich gemacht werden. Die Absicht dabei war, die hohen Kosten für die Heimunterbringung der Schüler zu sparen, mehr Schülern die Teilnahme am Unterricht zu ermöglichen und nicht zuletzt sollten die Kinder an ihrem Heimatort leben und integriert sein können. Diese Bewegung ist ein früher Vorläufer der heutigen Integrationsbewegung. Mitte des 19. Jahrhunderts entstanden Schulen für geistig behinderte Kinder sowie Schulen für körperbehinderte Kinder. Um 1880 wurde aus vorherigen Nachhilfeklassen die "Hilfsschulen" gegründet. Sie waren für Schüler gedacht, die an der Volksschule nicht mithalten konnten, aber an Schulen für geistig behinderte Kinder unterfordert waren. Organisation und Inhalte entsprachen der Volksschule. Dabei waren die Klassen kleiner, Inhalte wurden reduziert und das Tempo verlangsamt. Um die Jahrhundertwende (19./20. Jahrhundert) wurden auch die besonderen Probleme schwerhöriger und sehbeeinträchtigter Schüler erkannt und in eigenen Schulformen beachtet. Auch für verhaltensauffällige Kinder wurden verschiedene Hilfen entwickelt.


title: Schulische Integration

text: Es folgte die Zeit des Nationalsozialismus mit dem Versuch, die bisherigen Erfolge rückgängig zu machen. Ab 1934 wurden viele (ehemalige) Hilfsschüler sterilisiert, ab 1939 mit der Ermordung begonnen. In dieser Zeit wurde nicht der einzelne Mensch in seiner Würde geachtet, sondern eine Ideologie umgesetzt, in der der Einzelne nicht zählte. Dieser Zeitabschnitt der Geschichte wurde danach jahrzehntelang nicht untersucht und aufgearbeitet.


title: Schulische Integration

text: Erst nach der Gründung der Lebenshilfe (Selbsthilfeorganisation von Eltern geistig behinderter Kinder) 1958 wurde geistig bzw. körperbehinderten Kindern und Jugendlichen der Schulbesuch durch neue Schulgründungen wieder ermöglicht. Jedoch bestand erst ab Anfang der 1970er-Jahre wieder Schulpflicht für sie, d. h. viele konnten, durften oder mussten bis dahin keine Schule besuchen.


title: Schulische Integration

text: Schon seit den Anfängen des Sonderschulwesens war das Ziel, behinderte Menschen in die Gesellschaft zu integrieren. Sie sollten die gleichen Rechte haben und sich so weit wie möglich selbst versorgen können. Die Einteilung in verschiedene Fachrichtungen wurde ursprünglich vorgenommen, um Einzelnen gezielter helfen zu können und spezielle Unterrichtsmethoden auf ihre Wirksamkeit hin zu prüfen. Doch bergen solche Institutionen auch immer die Gefahr, Menschen zu stigmatisieren und in eine Kategorie einzuordnen. Heute geht man davon aus, dass alle Kinder (oder Menschen) verschieden sind und nicht alle zur gleichen Zeit und im gleichen Tempo das Gleiche lernen können. Neben Schwächen werden auch Teilleistungsstärken beachtet.


title: Schulische Integration

text: Vor allem durch die Initiative von Eltern behinderter Kinder wurden verschiedene Modellversuche zur gemeinsamen Unterrichtung behinderter und nicht behinderter Kinder durchgeführt. Diese Modellversuche verliefen positiv. Daher wird seit 1973 in verschiedenen internationalen Leitlinien die gemeinsame Unterrichtung empfohlen bzw. gefordert, was in die Schulgesetze der Bundesländer eingeflossen ist. Statt von "Sonderschulbedürftigkeit" wird nun von "special educational needs", von speziellen Erziehungsbedürfnissen oder von "sonderpädagogischem Förderbedarf" gesprochen.


title: Schulische Integration

text: In Rheinland-Pfalz können Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf heute (Stand: 2005) als Alternative zur "Förderschule" eine Schwerpunktschule bzw. in Einzelintegration eine Grundschule besuchen. Im Land Berlin wird der Integration dieser Kinder in die Regelschule, bereits seit 1989 als Option im Schulgesetz verankert, mit dem Schulgesetz von 2005 ausdrücklich Vorrang eingeräumt.


title: Schulische Integration

text: Voraussetzung ist in jedem Falle, dass der sogenannte "sonderpädagogische Förderungsbedarf" besteht, das heißt, dass durch geeignete (in der Regel standardisierte) diagnostische Verfahren festgestellt wird, wie und wie weit das Kind entwickelt ist. In der Folge werden pädagogische Maßnahmen ermittelt, die hilfreich erscheinen, das Kind zu fördern. Unterschieden wird nach den zum Zeitpunkt der Gutachtenerstellung festgestellten Lernhemmungen, wobei häufig multifaktorielle Behinderungen (Mehrfachbehinderungen) vorliegen. Für die folgenden Schülergruppen wurden „Sonderschulen“ bzw. „Förderschulen“ eingerichtet:


title: Schulische Integration

text: Eine besondere Form ist die Mehrfachbehinderung; Kinder mit kognitiver Behinderung sind nicht selten gleichzeitig auch körperbehindert oder in ihrer Sinneswahrnehmung beeinträchtigt. Auch ist zu beachten, dass bestimmte Behinderungen weitere nach sich ziehen, z. B. führt eine Hörbehinderung nahezu regelmäßig auch zu einer Sprachbehinderung. Man unterscheidet bei der Integration von Schülern mit Behinderung in die Regelschule zwei Formen, die sich aus den unterschiedlichen Unterrichtsansätzen ergeben, nämlich die "zielgleiche Unterrichtung" und die "zieldifferente Unterrichtung."


title: Schulische Integration

text: Bei zielgleicher Integration werden alle Schüler nach den gleichen Rahmenrichtlinien unterrichtet. So werden z. B. Schüler mit Hör- und Sehbeeinträchtigung, Sprachbehinderung, Behinderung im emotional-sozialen Bereich oder auch einer Körperbehinderung zielgleich (mit den nichtbehinderten Schülern) unterrichtet. Dies setzt voraus, dass die Schule die Möglichkeit hat, den sogenannten „Nachteilsausgleich“ sicherzustellen. Konkret: besondere Sehhilfen (Lichtverhältnisse etc.) für sehbehinderte Kinder, technische Hörhilfen (z. B. Induktionsschleifen für drahtlose Hörgeräte) für die Kinder mit Hörbeeinträchtigung. In den Regelschulen können Schüler mit Behinderung durch den „mobilen Dienst“ Hilfestellung durch einen Sonderschullehrer erhalten, wenn der entsprechende Landeshaushalt hierfür entsprechende Stellen bzw. Stellenanteile vorsieht. Schüler, die zielgleich integriert werden sollen, haben keinen Anspruch auf eine Integrationsklasse. Ausschlaggebend dafür, ob die Schüler „integriert“ werden oder doch zu einer speziellen Sonderschule gehen sollen, sollte nach pädagogischen Vorstellungen der Wunsch der Eltern sein, nachdem sie ausführlich beraten worden sind.


title: Schulische Integration

text: Bei zieldifferenter Integration werden Schüler nach verschiedenen Rahmenrichtlinien unterrichtet. Der Unterricht findet an Regelschulen in Integrationsklassen statt. Sie müssen beantragt und genehmigt werden, bevor sie eingerichtet werden. In einer Integrationsklasse einer Grundschule arbeiten dann im Idealfall bei geringerer Schülerzahl ein Grundschullehrer und ein Sonderpädagoge zusammen.


title: Schulische Integration

text: Grundvoraussetzung dafür, dass die schulische Integration gelingt, ist eine positive Einstellung, sind Lern- und Arbeitsgrundkenntnisse und die Bereitschaft zur Integration. Beteiligte Lehrer, aber auch Mitschüler sowie deren Eltern müssen dabei lernen, Verständnis und Toleranz im Umgang mit den behinderten und nichtbehinderten Kindern zu entwickeln. Intensive und kooperative Eltern-Kindergarten-Förderzentren und Lehrerarbeit können diesen Prozess erleichtern und ermöglichen ihn. Dies allein reicht jedoch nicht aus, denn weitere wichtige Rahmenbedingungen in der Schulregion, der Schule und in den Klassen müssen gegeben sein. Diese Bedingungen sind auf das aufzunehmende behinderte Kind und seine individuellen Bedürfnisse sowie auf die jeweilige beabsichtigte Organisationsform (z. B. Integrationsklasse oder Einzelintegration) abzustimmen. Organisatorisch ist zu beachten, dass die Klasse, die behinderte Kinder aufnimmt, kleiner ist als eine Klasse ohne offensichtlich behinderte Kinder. Wenn vier bis fünf behinderte Kinder zu integrieren sind, sollte die Schülerzahl zwischen 20 und 22 Kindern liegen. Wird nur ein behindertes Kind in die wohnortnahe Regelschule aufgenommen (Einzelintegration), gilt die Regel: statt zwei nichtbehinderten Kindern wird ein behindertes Kind aufgenommen. Eine Ausnahme bildet hierbei die präventive Integration, bei der eine möglichst gleiche Anzahl von hörenden und hörbehinderten Kinder (6:6) gemeinsam unterrichtet werden.


title: Schulische Integration

text: Auch sollte die Schule den Bedürfnissen der behinderten Kinder entsprechen. Je nach Behinderungsart des jeweiligen Kindes sind notwendige bauliche und räumliche Voraussetzungen zu schaffen, etwa durch den Bau eines Fahrstuhls oder einer Rampe für ein im Rollstuhl sitzendes Kind. Klassenraum und Schulgelände sollten die Kinder zum Lernen anregen (z. B. „Ecken“ zum Lesen, Rechnen, Forschen und Experimentieren, ein Werkbereich). Es sollten auch behinderungsspezifische Hilfsmittel, z. B. ein spezieller Computer für ein sehbehindertes Kind, oder sonstige Spiel-, Lern-, Förder- und Therapiematerialien in der Schule vorhanden sein.


title: Schulische Integration

text: Handelt es sich um zieldifferente Integration, welche die Regel ist, vergrößert sich die Spannbreite an Fähigkeiten der Schüler, die ohnehin in jeder Klasse unterschiedlich sind. Da nun nicht mehr alle Schüler an den gleichen Lernzielen arbeiten, steigen die Anforderungen an den Lehrer und die oft personell, pädagogisch und von Elternseite her unterbesetzte Schule. Daher ist zusätzliches Personal und damit die Zusammenarbeit unterschiedlicher Disziplinen notwendig. Ein zweiter Pädagoge (meist ein Sonderschullehrer oder eine Pädagogische Fachkraft) unterstützt den Regelschullehrer bei der Unterrichtung der Klasse (sogenanntes Team-Teaching oder kooperativer Unterricht). Je nach Eigenart und Umfang des besonderen Förderbedarfs des behinderten Kindes wird der Klasse eine bestimmte Zahl an zusätzlichen Personalstunden zugeteilt. Bei schwerstbehinderten Kindern oder Kindern mit erheblichen Verhaltensauffälligkeiten ist im allergünstigsten Fall ständig ein zweiter Erwachsener anwesend.


title: Schulische Integration

text: Der integrative Unterricht muss die Verschiedenheit der Kinder, ihre individuellen Interessen, Fähigkeiten und ihr jeweiliges Lerntempo berücksichtigen (Individualisierung und Differenzierung des Unterrichts). Wenn für das behinderte Kind andere Lernziele als für den Großteil der Klasse gelten, so ist es wichtig, eine Balance zwischen individuellem Lernangebot und gemeinsamen Lernsituationen zu finden. Somit haben die Kinder Gelegenheit, auch voneinander lernen zu können, und zwar auch die nichtbehinderten Kinder vom behinderten Kind. Unverzichtbar ist auch eine Leistungsbewertung, welche die Lernentwicklung der einzelnen Kinder in den Vordergrund stellt. Anstelle von Ziffernzeugnissen, die sich am Klassendurchschnitt orientieren, bieten sich verbale Entwicklungsberichte an.


title: Schulische Integration

text: Integrationspädagogische Kenntnisse sowie didaktische Kompetenzen können in Fort- und Weiterbildungen erworben werden. Wünschenswert wäre z. B. der Ausbau einer Ganztagsbetreuung, damit mehr Zeit bleibt, um den Lernstoff zu vertiefen und soziale Kontakte zu pflegen. Um das behinderte Kind auch in seinem Wohnort verstärkt einzubinden, sollte die Schule im Rahmen ihrer Nachmittagsangebote mit örtlichen Vereinen, Jugendhäusern etc. zusammenarbeiten. Eventuell sollten besondere Förderangebote für das Kind, z. B. Sprachtherapie, angeboten werden. Vorteilhaft wäre auch, dass die beteiligten Lehrer ihre Erfahrungen mit Kollegen austauschen, die ebenfalls in Integrationsgruppen arbeiten. Es können auch regionale Beratungs- und Koordinierungsstellen für Integration eingerichtet werden. Viele Anträge auf eine bestimmte Integrationsmaßnahme scheitern aber bereits an den nicht herstellbaren Rahmenbedingungen.


title: Schulische Integration

text: Die Ansichten, ob Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung oder schweren Mehrfachbehinderungen bildbar sind, haben sich im Laufe der Zeit stark verändert: Früher wurden diese Kinder als schulbildungsunfähig bezeichnet und deshalb in Sonderschulen beziehungsweise Krankenhäuser aufgenommen. Heute dagegen werden diese Kinder teilweise schon in Regelschulen integriert.


title: Schulische Integration

text: Grundsätzlich sind bei der Integration von geistig und schwer mehrfach behinderten Kindern und Jugendlichen die allgemeinen Rahmenbedingungen für die Integration von behinderten Kindern in die Regelschule zu beachten. Hier soll nur noch ergänzt werden, was speziell für diesen Personenkreis gilt. Um auch sehr kleine Lernfortschritte ermitteln und würdigen zu können, sollten diese Schüler besonders differenziert beobachtet werden. Auf dieser Grundlage kann für jedes schwer behinderte Kind ein individueller Lehrplan entwickelt werden. Dies schließt ein, dass auch geistig und schwer mehrfach behinderte Kinder und Jugendliche ihre eigenen Lernziele haben, denn ihre Fortschritte kann man nicht an denen anderer messen (wie eigentlich jedes Kind wie beim Golf nur an seinem eigenen Fortschritt gemessen werden sollte); nur so können sie Erfolgserlebnisse haben und müssen nicht ständig Unerreichbares anstreben. Nur wenn sich die Kinder und Jugendlichen an ihren individuellen Lernmöglichkeiten und -fortschritten messen können, können sie selbstsicher werden.


title: Schulische Integration

text: Insgesamt wäre ein handlungsorientiertes Vorgehen, das die unterschiedlichen Lerntypen berücksichtigt, im Unterricht günstig, da auf diese Weise die Eigenständigkeit gefördert und gefordert wird, was als ein hohes Lernziel in dem oftmals weitgehend fremdbestimmten Leben von geistig oder schwer mehrfach behinderten Kindern und Jugendlichen anzusehen ist. In einem solchen integrativen Unterricht mit schwer behinderten Kindern ist es des Weiteren wichtig, dass sich mindestens zwei Pädagogen in der Klasse befinden, da viele zusätzliche Aufgaben für die Lehrkräfte dazu kommen. Denn gerade für diese Schüler ist es unerlässlich, lebenspraktische Fertigkeiten (zum Beispiel Körperpflege, Essen) im Tagesverlauf einzuüben. Aus zeitlichen Gründen würde sich daher eine Ganztagsbetreuung grundsätzlich anbieten. Speziell für schwer mehrfach behinderte Kinder sollte ein so genannter Rückzugs- und Ruheraum vorhanden sein, in den sie sich bei Überforderung oder Unwohlsein zurückziehen können oder pflegerisch versorgt werden können. Auch sollte Platz geschaffen sein, um mit dem Kind therapeutische Übungen wie beispielsweise Ergotherapie und Krankengymnastik durchführen zu können. Und andere Kinder können im Umgang mit schwerstbehinderten Kindern differenzierte soziale Fähigkeiten entwickeln, zum Beispiel den anderen zu verstehen oder mit ihm auf einer nichtsprachlichen Ebene zu kommunizieren und in Dialog zu treten. Die Schwierigkeiten beim Integrationsversuch können auch zu einer selektiven Integration führen, in deren Rahmen nur Kinder integriert werden, die zu den Ressourcen der jeweiligen Schule passen.


title: Schulische Integration

text: Die Integration beschränkte sich vor dem Inkrafttreten des Übereinkommens über die Rechte von Menschen mit Behinderungen der Vereinten Nationen in Deutschland im Jahre 2009 hauptsächlich auf die Grundschule. Hier gab es bis 2009 weitaus die meisten Kinder mit Behinderung in Regelklassen. Die weiterführenden Schulen, besonders die Privatschulen, waren in Deutschland, anders als die Grundschule und anders als die Schulen in weltweit den weitaus meisten Ländern, geradezu Ausdruck von Selektion und verdankten ihre Existenz gerade der Desintegration. Sie standen damit so unter Selektionsdruck, dass sie sich eine umfassende Integration, die von pädagogischen Leitideen geprägt ist, gar nicht leisten konnten und wollten. Unter dem Druck der UN-Konvention jedoch sind alle Regelschulen gezwungen, auch Kinder mit Behinderung aufzunehmen und sie zu inkludieren. Im Gegensatz zur Integration geht es bei der Inklusion im Idealfall darum, die Besonderheit von Kindern möglichst nicht zu einem Problem zu machen. Bei der Integration hingegen erhalten solche Kinder, denen eine Diagnose einen sonderpädagogischen Förderbedarf attestiert, wegen ihrer „Sondersituation“ Hilfestellungen, auf die andere Kinder offiziell keinen Anspruch haben.


title: Schulische Integration

text: In einigen Ländern werden in den 2010er Jahren sogar Förderschulen eines bestimmten Typs ausgleitend geschlossen (z. B. die Förderschule mit dem Schwerpunkt Lernen in Niedersachsen), sodass lernschwache Schüler nicht mehr vom gemeinsamen Unterricht völlig ausgeschlossen werden können, was zwangsläufig zu einer Integration von Schülern, die früher als „lernbehindert“ eingestuft und exkludiert worden wären, in das Regelschulsystem führt. Damit entfällt zugleich die Notwendigkeit zu definieren, was eine „Lernbehinderung“ sei.


title: Schulische Integration

text: Auf den ersten Blick erstaunlich ist, dass auch die Integrierte Gesamtschule sich bis 2009 nicht in demselben Maß wie die Grundschule der Integration von Kindern mit Behinderung stellte. Sie tat dies zwar sehr viel mehr, als Gymnasien und Realschulen es versuchten, aber auch sie steht unter Selektions- bzw. Konkurrenzdruck (wenn auch bis 2009 nicht in der Form, dass einmal aufgenommene Schüler exkludiert wurden). Die Integration von Kindern mit Behinderung in die Sekundarstufen des Schulwesens steht immer noch erst am Anfang ihrer Entwicklung. Erst recht kann von einer Verwirklichung des Ideals der Inklusion am Ende der 2010er Jahre keine Rede sein.


title: Schulische Integration

text: Die Didaktiker Siegbert A. Warwitz und Anita Rudolf haben allerdings bereits in den 1970er Jahren eine differenzierte Konzeption entwickelt und praktisch erprobt, wie über die


title: Schulische Integration

text: Form des Projektunterrichts eine soziale Integration behinderter und nichtbehinderter Kinder gestaltet werden kann. Über die Kooperation der Fächer Sport, Deutsch und Sachkunde werden Interaktionsräume erschlossen, die dem komplexen Problemfeld gerecht werden sollen. Die vorrangige Zielprogrammatik strebt eine gegenseitige positive Wahrnehmung, den Abbau von Vorurteilen und das Schaffen einer zielorientierten Kooperationsbereitschaft an. Methodisch erreicht werden soll das unter der Devise „Spielend-miteinander-Lernen“.


title: Schulische Integration

text: Im englischen Sprachgebrauch wird "Integrated Education" für den gemeinsamen Unterricht von römisch-katholischen und protestantischen Schülern in Nordirland verwendet.


title: Ein König für Deutschland

text: Ein König für Deutschland ist ein Roman von Andreas Eschbach, der im September 2009 bei Bastei Lübbe erschienen ist. Hauptthema ist die Manipulierbarkeit von Wahlcomputern. Wie bei Eschbachs Thriller "Eine Billion Dollar" und "Ausgebrannt" beruht die fiktive Handlung des Romans auf sorgfältig recherchierten Tatsachen; in Fußnoten sind zahlreiche Quellen enthalten. Der Roman ist in vier Teile ("Das Programm", "Das Spiel", "Die Wahl" und "Der König") und insgesamt 52 Kapitel unterteilt. Anders als in "Ausgebrannt" wird die Geschichte linear erzählt, mit wechselnden Schauplätzen und Hauptpersonen.


title: Ein König für Deutschland

text: Der junge US-amerikanische Programmierer Vincent Wayne Merrit beginnt, nach einer einwöchigen Verwarnungshaft wegen eines Computerdelikts, bei einer kleinen IT-Firma in Florida zu arbeiten. Einer der Auftraggeber des Unternehmens, ein republikanischer Lokalpolitiker, beauftragt Vincent, als „Machbarkeitsstudie“ einen Wahlcomputer so zu manipulieren, dass sich der Sieg eines bestimmten Kandidaten vortäuschen lässt. Obwohl er darüber spekuliert, dass sein Programm bei der ersten Wahl von George W. Bush zum Präsidenten eingesetzt worden sein könnte, vergisst Vincent die Angelegenheit schließlich. Im Jahr 2008 wird er jedoch von dem italienischen Zauberkünstler Benito Zantini, dem ehemaligen Lebensgefährten seiner Chefin, erpresst, erneut ein solches Programm zu schreiben – diesmal für die in Europa eingesetzten Nedap-Wahlcomputer. Zantini plant, zu Demonstrationszwecken die 2008 stattfindenden Landtagswahlen in dem deutschen Bundesland Hessen so zu manipulieren, dass es bei der Wahl zu einem unwahrscheinlichen Patt kommt. Er will damit unbekannte Geldgeber überzeugen, seine Dienste für die Bundestagswahlen in Anspruch zu nehmen.


title: Ein König für Deutschland

text: Nach Fertigstellung der Software flieht Vincent in einem gestohlenen Auto und schickt eine CD-ROM mit einer Kopie des Programms an seinen Vater, den deutschen Gymnasiallehrer Simon König. Dieser hatte vor fast dreißig Jahren während einer Studienreise eine kurze Affäre mit einer amerikanischen Reiseführerin – Vincents Mutter. Nachdem Vincent seinem Vater als Zehnjähriger einen Brief geschrieben hatte, hatte dieser seiner Frau den Seitensprung gebeichtet, woraufhin sie ihn verließ. Um der Three-Strikes-Regel und damit einer möglicherweise lebenslangen Haftstrafe zu entgehen, stellt sich Vincent wegen des Autodiebstahls und wird zu 22 Monaten Haft verurteilt.


title: Ein König für Deutschland

text: Simon erhält die CD und versteckt sie. Noch am selben Tag wird er von einigen jungen Leuten angesprochen, mit denen Vincent zuvor in Kontakt stand – insbesondere von Alexander Leicht, einem kommerziellen Veranstalter von Online-Rollenspielen und LARPs sowie der sehr undurchsichtigen Systemadministratorin Sirona. Bevor sie Simon jedoch überzeugen können, ihnen die CD auszuhändigen, bricht der inzwischen nach Deutschland gereiste Zantini in Simons Wohnung ein, wartet auf ihn und bringt ihn durch trickreiche Beeinflussung („Gedankenlesen“) dazu, das Versteck der CD preiszugeben.


title: Ein König für Deutschland

text: Simon zweifelt aber daran, dass es möglich sein sollte, so viele Wahlcomputer zu manipulieren. Erst der Ausgang der Landtagswahl in Hessen überzeugt ihn davon, dass das Programm offenbar doch im Einsatz ist.


title: Ein König für Deutschland

text: Vincent hat seinem Vater auch noch mitgeteilt, dass er eine Trapdoor in das Programm eingebaut hat: Wenn eine Partei mit seinen Initialen, "VWM", teilnimmt, erhält sie automatisch 95 % der Stimmen – unabhängig von der im Programm gewählten Manipulation. Um die Manipulation nachzuweisen, wollen Simon, Alex und dessen Freunde mit einer Partei namens "VWM" an der Bundestagswahl 2009 teilnehmen. Sie überlegen gemeinsam, wofür die Abkürzung stehen könnte, und einigen sich schließlich auf die reichlich absurd erscheinende "Volksbewegung zur Wiedereinführung der Monarchie": Simon König, so fordern sie in einem Wahlwerbespot, solle im Falle ihres Wahlgewinns König Simon I. von Deutschland werden. Alex gelingt es, die Parteigründung als Teil eines Alternate-Reality-Games in der Community zu platzieren und so die notwendige Zahl an Mitgliedern und Unterschriften für eine Teilnahme an der Bundestagswahl zu erhalten.


title: Ein König für Deutschland

text: Nach einem ersten Interview in einer Frauenzeitschrift, deren Chefredakteurin Simons von ihm getrennte Frau ist, überschlagen sich die Medien mit Berichten und Interviewanfragen, zumal Simon kluge und wohldurchdachte politische Statements sowie eine durchaus staatsmännische Erscheinung abgibt. Die „Partei“ plant indessen, nach der Wahl mit der Wahrheit an die Öffentlichkeit zu gehen, um so die Manipulierbarkeit der Wahlmaschinen zu beweisen.


title: Ein König für Deutschland

text: Bei der Wahl erringt die VWM insgesamt über 66 % der Stimmen, da nicht in allen Bundesländern und Wahlkreisen Wahlcomputer eingesetzt wurden. Der Bundestag und eine Wahlprüfungskommission erklären die Wahlen für ungültig, doch da sie keine Manipulation nachweisen können, erklärt das Bundesverfassungsgericht die Wahl für gültig. Da seinem Sohn immer noch ein weiterer Prozess wegen Computerkriminalität droht, kann Simon aber nicht mit der Wahrheit an die Öffentlichkeit gehen, bis Vincent aus dem Gefängnis entlassen wird und die USA verlassen hat. Die von Alex mobilisierten Rollenspieler ziehen in den Bundestag ein und wählen Alex zum Bundeskanzler. Da die Rollenspieler ein ziemliches Chaos verursachen (unter anderem fordern sie die Wiedereinführung der Todesstrafe und das Verbot von Büstenhaltern als Teil des Vermummungsverbot), möchten Alex und Simon nun die Manipulation aufdecken, doch eine erneute staatliche Untersuchung der Wahlcomputer liefert keine Anhaltspunkte.


title: Ein König für Deutschland

text: Vincent wird inzwischen aus dem Gefängnis entlassen und macht sich auf die Suche nach Zantini, den er in Italien nur noch sterbend vorfindet, weil er von seinen „betrogenen“ Auftraggebern kurz zuvor tödlich verletzt wurde. Dabei stellt sich heraus, dass es neben Zantini noch zwei weitere, unabhängige Versuche gegeben hat, die Wahlcomputer im Auftrag anderer Gruppen zu manipulieren. Zantini stirbt und nimmt das Geheimnis, wie manipuliert wurde, mit ins Grab.


title: Ein König für Deutschland

text: Da die „Parteifreunde“ in der VWM kein Interesse mehr daran haben den Schwindel aufzudecken, soll Simon schließlich tatsächlich zum König gekrönt werden. Die Krönungszeremonie im Aachener Dom bricht er jedoch ab und regt an, dass erst eine Volksabstimmung klären solle, ob die Bevölkerung der Grundgesetzänderung zur Einführung der Monarchie zustimmt. Diese Abstimmung findet aus Sicherheitsgründen auf klassischen Wahlzetteln statt, und da nur gut 12 % der Wahlberechtigten für die Monarchie sind, finden Neuwahlen des Bundestags statt, an denen die VWM nicht mehr teilnimmt.


title: Ein König für Deutschland

text: Vincent kehrt in die USA zurück und wird in die Dienste einer amerikanischen Geheimorganisation gepresst, die über eine Technologie verfügt, den Inhalt digitaler Speicherchips aus der Ferne auszulesen und zu verändern.


title: Ein König für Deutschland

text: Die Geschichte endet damit, dass Simon König die Nachricht hört, dass in Deutschland neue, „manipulationssichere“ Wahlcomputer für die nächste Bundestagswahl gebaut werden sollen, worauf er sich wieder an die Arbeit macht, das zu verhindern.


title: Ein König für Deutschland

text: Bei der tatsächlichen Bundestagswahl 2009 wurden, anders als bei früheren Wahlen in der Bundesrepublik, keine Wahlcomputer eingesetzt. Das Bundesverfassungsgericht hatte bereits im März 2009 entschieden, dass diese Geräte in ihrer bisherigen Form keine Transparenz und keinen ausreichenden Schutz vor Manipulationen bieten.


title: Charlotte Kalla

text: Marina Charlotte Kalla (* 22. Juli 1987 in Tärendö, Gemeinde Pajala) ist eine ehemalige schwedische Skilangläuferin. Ihre größten Erfolge erreichte sie mit dem Olympiasieg über 10 km bei den Olympischen Winterspielen 2010 in Vancouver, dem Olympiasieg im Skiathlon bei den Olympischen Winterspielen 2018 sowie dem Weltmeistertitel über 10 km in Falun 2015.


title: Charlotte Kalla

text: Charlotte Kalla, die in Östersund lebt und für den IFK Tärendö startet, gab ihr internationales Debüt im November 2004 beim FIS-Rennen in Gällivare. Im Rennen über 5 Kilometer in Gällivare wurde sie auf Anhieb Zweite hinter Lina Andersson. Eine Woche später wurde sie über dieselbe Strecke an selber Stelle Vierte. Im Allgemeinen trat sie zu dieser Zeit noch in Juniorenrennen an. 2005 wurde sie schwedische Juniorenmeisterin über 10 Kilometer und Zweitplatzierte über 5 Kilometer und im Sprint. Gegen Ende der Saison gewann sie in Kiruna ihr erstes FIS-Rennen über die 5-Kilometer-Strecke. Die Juniorenrennen dominierte sie fast nach Belieben, platzierte sich selten schlechter als auf dem zweiten Rang. Bei den Juniorenweltmeisterschaften 2006 in Kranj gewann sie Gold im Verfolgungsrennen, Bronze über 5 Kilometer und verpasste eine dritte Medaille als Vierte im Sprint nur knapp. Anschließend gewann sie in Kalix erneut einen nationalen Juniorentitel über 5 Kilometer und Bronze im Sprintrennen. Gegen Ende der Saison wurde Kalla im Sprintrennen von Changchun erstmals im Weltcup eingesetzt, wo sie 14. wurde.


title: Charlotte Kalla

text: Zu Beginn der Saison 2006/07 belegte sie mit Platz sieben im 10-Kilometer-Rennen von Gällivare ihre erste Top-Ten-Platzierung im Weltcup. in diesem Wettbewerb wurde sie nun verstärkt eingesetzt. Mit der Staffel wurde sie im Dezember in La Clusaz Zweite und gewann erstmals im Februar in Davos ein Weltcuprennen. Bei den anschließenden Nordischen Skiweltmeisterschaften 2007 erreichte sie mit einem fünften Platz im 10-Kilometer-Rennen und einem siebten Rang in der Verfolgung beachtliche Ergebnisse. Bei den folgenden Juniorenweltmeisterschaften gewann Kalla Gold über 5 Kilometer sowie in der Verfolgung und Silber hinter Astrid Jacobsen im Sprint.


title: Charlotte Kalla

text: Zum Auftakt der Saison 2007/08 gewann Kalla mit Britta Johansson Norgren den Teamsprint in Düsseldorf. Zudem gewann sie zum Jahreswechsel die Tour de Ski, welche der Saisonhöhepunkt war. Dabei konnte sie auch drei Etappensiege feiern. Nach der Tour de Ski gelangen Kalla jedoch nur noch drei Einzelplatzierungen unter den besten zehn im Weltcup. Der Saisonbeginn 2008/09 in Gällivare verlief wieder erfolgreich für Kalla, als sie das erste Saisonrennen über 10 Kilometer vor Marit Bjørgen gewinnen konnte. Einen Tag später stand sie zudem mit der Staffel als Dritte erneut auf dem Podium. Auch im Dezember war sie in La Clusaz als Zweite mit der Staffel erfolgreich. Bei den Schwedischen Meisterschaften 2009 gewann sie den Titel in der Verfolgung über 15 km sowie über 10 km im Einzel. Im Sprint wurde sie Vierte. Beim Weltcup in Valdidentro verpasste sie als Vierte erneut das Podium nur knapp.


title: Charlotte Kalla

text: In Liberec bei den Nordischen Skiweltmeisterschaften 2009 gewann Kalla nach einem achten Platz in der Verfolgung und Rang sechs im Sprint mit der Staffel die Bronzemedaille. Im Massenstart über 30 km lief sie auf Rang 18. Zum Saisonende verpasste Kalla in Lahti nur knapp den Sieg und wurde am Ende Zweite. Das Saisonfinale in Falun beendete sie auf Rang drei. Im Gesamtweltcup belegte Kalla am Ende Rang 12. Nach dem Ende der Saison gewann sie insgesamt drei FIS-Rennen in Åsarna und Piteå. Zu Beginn der Saison 2009/10 wurde Kalla Zweite in Beitostølen und gewann mit der Staffel den Weltcup auf gleicher Strecke einen Tag später. Auch in Davos wurde sie erneut Zweite, bevor sie bei den Schwedischen Meisterschaften 2010 in Piteå über 10 km ihren Titel verteidigte und Silber im Sprint sowie der Verfolgung gewann.


title: Charlotte Kalla

text: Nachdem sie in Canmore erneut einen Weltcup gewinnen konnte, gewann Kalla bei den Olympischen Spielen 2010 in Vancouver die Goldmedaille über 10 km Freistil und konnte gemeinsam mit Anna Haag Silber im Team-Sprint gewinnen. Mit der Staffel verpasste sie als Fünfte deutlich eine Medaille. Auch im Skiathlon und über 30 km verpasste sie eine Top-Platzierung, konnte sich aber innerhalb der Top 10 platzieren. Beim Saisonfinale in Falun stand sie wie im Vorjahr wieder auf Rang drei.


title: Charlotte Kalla

text: Zu Beginn der Saison 2010/11 stand sie in Gällivare erneut zweimal als Zweite auf dem Podium. im Dezember 2010 gewann sie die FIS-Rennen im Sprint und über 10 km in Skellefteå. Die Tour de Ski 2010/11 beendete Kalla als Fünfte. Bei den Schwedischen Meisterschaften 2011 in Sundsvall gewann Kalla den Titel in der Verfolgung. Kurze Zeit später startete sie bei der Nordischen Skiweltmeisterschaft 2011 in Oslo. Nach einem achten Platz im Sprint, Rang vier in der Verfolgung und Rang 11 über 10 km im klassischen Stil, gewann sie im Teamsprint die Goldmedaille. Nur einen Tag später gewann Kalla mit der Mannschaft im Staffelrennen Silber. Die Weltmeisterschaft beendete sie mit Rang vier über 30 km. In der Weltcup-Gesamtwertung belegte Kalla nach dem sechsten Rang in Falun den fünften Gesamtrang.


title: Charlotte Kalla

text: Nachdem sie im Sommer 2011 bei den Rollerski-Weltmeisterschaften 2011 in Aure Silber im 10 km Berglauf und Gold im 24 km Massenstartrennen gewann, startete Kalla auch in die Saison 2011/12 erfolgreich mit einem zweiten Rang in Sjusjøen. In Kuusamo wurde sie Gesamtvierte. In Davos und Rogla verpasste sie gute Platzierungen und landete nur im Mittelfeld. Die Tour de Ski 2011/12 beendete sie als Siebente. In Otepää verpasste sie eine Podiums-Platzierung nur knapp und wurde Vierte. Bei den Schwedischen Meisterschaften 2012 gewann sie im Skiathlon und im Einzel über 10 km die Goldmedaille sowie im Sprint Silber. In Rybinsk stand Kalla als Zweite erneut auf dem Podium. Nachdem sie am Ende der Saison auch in Falun auf Rang drei landete, beendete sie ihre bis dahin erfolgreichste Saison auf Rang vier in der Weltcup-Gesamtwertung.


title: Charlotte Kalla

text: Nach der erfolgreichen Saison 2011/12 wechselte Kalla zur Saison 2012/13 zum Verein Piteå Elit und musste fortan mit einem Leistungseinbruch kämpfen. Nur selten landete sie auf vorderen Plätzen. Bei der Tour de Ski 2012/2013 wurde sie Siebente. Bei den folgenden Nordischen Skiweltmeisterschaften 2013 im Val di Fiemme gewann sie im Teamsprint gemeinsam mit Ida Ingemarsdotter die Silbermedaille. Auch in der Staffel gewann Kalla mit der Mannschaft Edelmetall. In den Einzeldisziplinen lief sie jedoch den Medaillen weit hinterher.


title: Charlotte Kalla

text: Am Ende der Saison wurde sie Achte der Gesamtwertung. Bei den Schwedischen Meisterschaften 2013 im April in Boden gewann sie den Titel über 30 km.


title: Charlotte Kalla

text: Zum Beginn der Saison 2013/14 erreichte sie den zweiten Platz bei der Nordic Opening in Kuusamo. Es folgten in der Saison weitere Podestplatzierungen mit zwei dritten Plätzen in Davos über 15 km Freistil und in Toblach über 10 km klassisch. In Lillehammer und in Lahti belegte sie über 10 km klassisch den zweiten Platz. Bei den Olympischen Winterspielen 2014 in Sotschi gewann sie im Auftaktwettbewerb die Silbermedaille im Skiathlon hinter Bjørgen sowie die Goldmedaille in der 4x5km-Staffel. Im Skiathlon holte sie ebenfalls Silber. Beim Weltcupfinale kam sie auf den fünften Rang und beendete die Saison auf den siebten Rang im Gesamtweltcup und den vierten Platz im Distanzweltcup. Im März 2014 wurde sie erneut schwedische Meisterin über 30 km. Im selben Monat siegte sie beim Årefjällsloppet.


title: Charlotte Kalla

text: In der Saison 2014/15 errang sie den fünften Platz bei der Nordic Opening in Lillehammer. Im Februar 2015 siegte sie in Östersund über 10 km Freistil. Bei den folgenden Nordischen Skiweltmeisterschaften 2015 in Falun gewann sie Bronze im Skiathlon und im 30 km Massenstartrennen. Silber holte sie mit der Staffel und Gold über 10 km Freistil. Im März 2015 errang sie beim Weltcuprennen in Lahti den dritten Platz über 10 km klassisch beendete die Saison wie im Vorjahr auf den siebten Rang im Gesamtweltcup und den vierten Platz im Distanzweltcup. 2015 wurde sie schwedische Meisterin im Skiathlon, über 10 km, über 30 km und zusammen mit Jennie Öberg im Teamsprint. Nach Platz Sechs bei der Nordic Opening in Ruka zu Beginn der Saison 2015/16, errang sie im Skiathlon in Lillehammer den dritten Platz. Bei der Tour de Ski 2016 kam sie viermal unter die ersten Zehn und errang damit den vierten Platz in der Gesamtwertung. Ende Januar 2016 wurde sie schwedische Meisterin über 10 km und im Skiathlon. Zum Saisonende kam sie bei der Ski Tour Canada auf den 12. Platz und belegte den fünften Platz im Gesamtweltcup und den vierten Rang im Distanzweltcup. Anfang April 2016 gewann sie bei den schwedischen Meisterschaften in Gällivare über 30 km klassisch und Silber zusammen mit Jennie Öberg im Teamsprint. Nach Platz 75 über 10 km klassisch in Ruka beim ersten Weltcup in der Saison 2016/17, siegte sie beim Scandinavian Cup in Lillehammer im 15 km Massenstartrennen und über 5 km Freistil. Bei der Tour de Ski 2016/17 belegte sie mit drei Top Zehn Platzierungen, darunter Platz Drei im 10 km Massenstartrennen im Fleimstal, den 11. Platz in der Gesamtwertung. In Ulricehamn errang sie mit der Staffel und über 10 km Freistil jeweils den dritten Platz. Anfang Februar 2017 wurde sie schwedische Meisterin im Skiathlon und über 10 km klassisch. Beim folgenden Weltcup in Otepää belegte sie den zweiten Platz über 10 km klassisch. Beim Saisonhöhepunkt den Nordischen Skiweltmeisterschaften 2017 in Lahti holte sie die Bronzemedaille im Skiathlon und jeweils die Silbermedaille mit der Staffel und über 10 km klassisch. Zudem wurde sie Siebte im 30 km Massenstartrennen. Zum Saisonende kam sie beim Weltcup-Finale in Québec auf den achten Platz und erreichte den neunten Platz im Gesamtweltcup und den fünften Rang im Distanzweltcup. Ende März 2017 siegte sie bei den schwedischen Meisterschaften in Umeå im Rennen über 30 km.


title: Charlotte Kalla

text: Zu Beginn der Saison 2017/18 gewann Kalla in Gällivare zwei FIS-Rennen und triumphierte mit dem Plätzen 12, drei und zwei beim Ruka Triple. Es folgten im Skiathlon in Lillehammer und über 10 km Freistil in Toblach weitere Siege. Im Januar 2018 errang sie beim Scandinavian Cup in Piteå den dritten Platz im Sprint, den zweiten Platz im 20-km-Massenstartrennen und den ersten Platz über 10 km Freistil und lief beim folgenden Weltcup in Planica auf den zweiten Platz über 10 km klassisch. Bei den Olympischen Winterspielen 2018 in Pyeongchang holte sie über 10 km Freistil, mit der Staffel und zusammen mit Stina Nilsson jeweils die Silbermedaille und im Skiathlon die Goldmedaille. Beim Weltcupfinale in Falun belegte sie den siebten Platz und erreichte abschließend den siebten Platz im Gesamtweltcup und den sechsten Rang im Distanzweltcup. Im März 2018 wurde sie mit der Holmenkollen-Medaille geehrt und in Skellefteå schwedische Meisterin über 10 km, 15 km und 30 km. Nach Platz zwei über 10 km klassisch in Ruka zu Beginn der Saison 2018/19, erreichte sie beim Lillehammer Triple mit drei Top-Zehn-Platzierungen, darunter Rang drei über 10 km Freistil, den vierten Platz und in Beitostølen den zweiten Platz über 15 km Freistil. Ende Januar 2019 wurde sie mit der Staffel beim Weltcup in Ulricehamn und bei den schwedischen Meisterschaften in Sundsvall über 10 km klassisch jeweils Zweite. Beim Saisonhöhepunkt den Nordischen Skiweltmeisterschaften 2019 in Seefeld in Tirol, gewann sie mit der Staffel die Goldmedaille. In den Einzelrennen kam sie dort auf den neunten Platz über 10 km klassisch, auf den sechsten Rang im Skiathlon und auf den fünften Platz im 30-km-Massenstartrennen. Beim Weltcupfinale in Québec lief sie auf den zehnten Platz und erreichte abschließend den 11. Platz im Gesamtweltcup und den siebten Rang im Distanzweltcup.


title: Charlotte Kalla

text: In der Saison 2019/20 belegte Kalla den 14. Platz im Gesamtweltcup und den zehnten Rang im Distanzweltcup. Dabei lief sie auf den 14. Platz beim Ruka Triple, auf den 12. Rang bei der Tour de Ski 2019/20 und auf den 15. Platz bei der Skitour. Zudem wurde sie in Lillehammer und Lahti jeweils Dritte mit der Staffel. In der folgenden Saison wurde sie in Lahti Zweite mit der Staffel und bei den Nordischen Skiweltmeisterschaften 2021 in Oberstdorf jeweils Sechste über 10 km Freistil und mit der Staffel und Fünfte im Skiathlon. In der Saison 2021/22 errang sie bei der Tour de Ski 2021/22 den 16. Platz und bei den Olympischen Winterspielen 2022 in Peking den 35. Platz im 30-km-Massenstartrennen, den 20. Platz über 10 km klassisch sowie den 19. Platz im Skiathlon. Ende März 2022 wurde sie schwedische Meisterin im 15-km-Massenstartrennen.


title: Charlotte Kalla

text: Für ihre Leistungen wurde sie mit dem von Sveriges Radio vergebenen Radiosportens Jerringpris ausgezeichnet.


title: Sommer 1943 – Das Ende der Unschuld

text: Sommer 1943 – Das Ende der Unschuld (polnischer Originaltitel: "Wołyń"; deutsch Wolhynien) ist ein polnisches Kriegsdrama aus dem Jahr 2016 unter der Regie von Wojciech Smarzowski. Der Film spielt in der Zeit von 1939 bis 1943 und sein zentrales Thema ist der ukrainische „Polenhass“, der in Massakern in Wolhynien und Ostgalizien gipfelt. Das Drehbuch basierte auf der Sammlung von Kurzgeschichten mit dem Titel „Hassen“ (polnisch: Nienawiść) von "Stanisław Srokowski".


title: Sommer 1943 – Das Ende der Unschuld

text: Der Film wurde beim 41. Gdingener Filmfestival für den Golden Lions Award nominiert, wo er drei Auszeichnungen erhielt: für die Kamera, das beste Debüt und das beste Make-up.


title: Sommer 1943 – Das Ende der Unschuld

text: Der Film erzählt die Geschichte eines jungen polnischen Mädchens, Zosia Głowacka, aus einem von Ukrainern, Polen und Juden besiedelten Dorf in Wolhynien. Die Geschichte beginnt kurz vor Ausbruch des Zweiten Weltkriegs im Jahr 1939 mit der Heirat von Zosias Schwester mit einem Ukrainer. Während der Hochzeit beschließt Zosias Vater, dass sie einen älteren Dorfverwalter und Witwer, Maciej Skiba, heiraten muss, obwohl sie in einen jungen ukrainischen Jungen namens Petro sehr verliebt ist. Die lokale ukrainische Bevölkerung zeigt viel Ressentiments gegenüber polnischen Beamten, da sie die polnische Minderheit in Wolhynien bevorzugen. Aus diesem Grund führen einige Ukrainer Terroranschläge gegen polnische Behörden und ukrainische Kollaborateure durch. Diese Angriffe werden mit strengen Maßnahmen der polnischen Regierung vergolten, einschließlich der Schließung orthodoxer Kirchen und der Demütigung der ukrainischen Bevölkerung. Trotzdem versuchen Teile der ukrainischen und polnischen Bevölkerung, sich miteinander zu versöhnen.


title: Sommer 1943 – Das Ende der Unschuld

text: Als der Krieg beginnt, wird Maciej zur polnischen Armee eingezogen, um im Septemberfeldzug gegen die Deutschen zu kämpfen. Als der Feldzug verloren geht, versuchen Maciej und andere Überlebende, in ihre Häuser zurückzukehren. Auf dem Rückweg werden alle Mitglieder der Gruppe, außer Maciej, von einheimischen Ukrainern gefangen genommen, gefoltert und getötet. Maciej schafft es, ins Dorf zu gelangen, indem er sich als Ukrainer verkleidet. Das Dorf liegt in Ostpolen, das von der Sowjetunion besetzt wird, und im Dorf etabliert sich die kommunistische Herrschaft. Die lokale ukrainische und jüdische Bevölkerung arbeitet mit den sowjetischen Behörden zusammen, die die polnischen Behörden der Vorkriegszeit als Gouverneure ersetzen.


title: Sommer 1943 – Das Ende der Unschuld

text: In der Zwischenzeit wird Zosia schwanger, höchstwahrscheinlich von Petro, will aber, dass Maciej glaubt, dass das Kind von ihm ist. Als Teil einer massiven Deportation der polnischen Bevölkerung, die von 1939 bis 1941 von den Sowjets durchgeführt wurde, sollen Zosia, Maciej und seine Kinder zur Zwangsarbeit nach Sibirien oder in die Kasachische SSR geschickt werden. Zosia und die Kinder werden im letzten Moment gerettet, kurz bevor der Zug abfährt. Petro besticht die Wache mit Wodka. Als sie zu Petros Haus zurückkehren, bekommt Zosia Wehen. Während sie ihr Kind zur Welt bringt, kommt die Wache und tötet Petro. Zosia kümmert sich dann während seiner Abwesenheit um Maciejs Haus und Kinder. Die Kinder werden in eine von den Sowjets organisierte Schule geschickt.


title: Sommer 1943 – Das Ende der Unschuld

text: Die Handlung wechselt dann zu 1941, als die deutsche Wehrmacht während der Operation Barbarossa Wolhynien erobert. Die Deutschen beginnen, die lokalen Juden zu töten und organisieren die Ukrainische Hilfspolizei aus ukrainischen Kollaborateuren, die sich aktiv am Holocaust beteiligen. Zosia und andere Ukrainer versuchen jedoch immer noch, den Juden zu helfen, indem sie sie an sicheren Orten verstecken.


title: Sommer 1943 – Das Ende der Unschuld

text: In der Zwischenzeit kehrt Maciej nach Hause zurück, nachdem er der Abschiebung entkommen ist. Die Familie versucht, ihr Leben in der veränderten Realität zu organisieren, da die Polen zunehmender Feindseligkeit seitens ihrer ukrainischen Nachbarn ausgesetzt sind, was zu einer Zunahme der von letzteren begangenen Morde an Polen führt. Eines Tages macht sich Maciej trotz Zosias Protesten aus Angst um seine Sicherheit auf den Weg zum lokalen Markt. Sie hat recht, denn die anderen polnischen Nachbarn kommen einige Tage später mit abgeschlagenem Kopf von Maciej.


title: Sommer 1943 – Das Ende der Unschuld

text: Zosia versucht, so gut wie möglich über die Runden zu kommen, während sie sich um die Kinder kümmert. Doch eines Tages wehrt sie sich gegen eine versuchte Vergewaltigung durch einen ukrainischen Polizisten, und die Anwesenheit der von ihr versteckten Juden kommt ans Licht. Die Juden, ein altes Ehepaar und ein junger, nicht verwandter Junge, fliehen und finden für den Winter Unterschlupf im Haus eines einheimischen Ukrainers, der sich bereit erklärt, zu helfen, nachdem der Jude ihm eine große Menge Geld versprochen hat. Als die Frau des Juden stirbt und der Winter kommt, verlangt der Ukrainer eine Zahlung. Als er sieht, dass der Jude ihn nicht bezahlen kann, ermordet er ihn im Wald. Der junge Jude wird vom Sohn des Ukrainers gerettet.


title: Sommer 1943 – Das Ende der Unschuld

text: Im Sommer 1943 verbreitet sich unter den Polen im Dorf die Nachricht von den Morden der Ukrainer. Zu der Zeit trifft ein schwer verletzter junger Pole bei Zosia ein. Als er sich erholt, lässt er sich dort nieder, da sich Zosia dadurch sicherer fühlt. Er kontaktiert die örtliche Einheit der Polnischen Heimatarmee, die auf Befehl der polnischen Exilregierung im Vereinigten Königreich die Polen nicht vor ukrainischen Angriffen schützt, sondern sich auf den künftigen Kampf gegen die Deutschen vorbereitet. Als der junge Mann gebeten wird, Angehörigen der Heimatarmee auf dem Weg zu einem Treffen mit der Ukrainischen Aufstandsarmee (UPA) als Führer zu dienen, versucht Zosia verzweifelt, ihn davon abzubringen. Sie konnte ihn nicht aufhalten. Als zwei Mitglieder der Heimatarmee wie vereinbart ohne Waffen zu dem Treffen kommen, werden sie von den UPA-Soldaten umzingelt, gefangen genommen und dann von Pferden zerstückelt. Die Männer der UPA jagen dann den Rest der Gruppe der Heimatarmee. Sie finden nur Zosias Freundin, die entflohen ist und sich in einer Kirche voller Polen versteckt. Während der Zeremonie betreten die Ukrainer die Kirche und töten alle auf dem Weg, außer Zosias Freundin. Sie rennt zum Turm der Kirche und überlebt den Angriff irgendwie.


title: Sommer 1943 – Das Ende der Unschuld

text: In der Zwischenzeit schließen sich die lokale ukrainische Bevölkerung, der ehemalige ukrainische Polizist und seine Freunde der UPA im Wald an. Sie versammeln sich und rufen dazu auf, das Land von den Polen auszurotten. Es werden zwei Zeremonien der ukrainisch-orthodoxen Priester gezeigt: die erste, die über die Liebe zum Nächsten predigt, und die zweite, die dazu aufruft, alle Polen zu töten, um endlich reine ukrainische Länder zu erreichen.


title: Sommer 1943 – Das Ende der Unschuld

text: Bald kommen die ersten Überlebenden der Pogrome im Dorf an und erzählen die Geschichte von ukrainischen Nachbarn, die Polen und alle, die gegen die Morde protestiert haben, getötet haben. Der örtliche ukrainische Dorfverwalter kommt zu Zosia nach Hause, um ihr zu versichern, dass sie und ihre Kinder zu Hause bleiben können, da sie von ihren ukrainischen Nachbarn nicht verletzt würden. Auch andere Polen sind in ihrer Sicherheit beruhigt. Dies sind jedoch nur Täuschungsmanöver, um den Ukrainern zu ermöglichen, so viele Polen wie möglich zu töten.


title: Sommer 1943 – Das Ende der Unschuld

text: Die Morde im Dorf beginnen nachts. Zosia entkommt mit ihrem Kind, aber als sie wegrennt, sieht sie, wie Polen gefoltert werden, darunter schwangere Frauen, die in den Mutterleib gestochen werden, Menschen ausgeweidet werden und ihnen die Augen ausgestochen werden. Zosias Stiefsohn wird während dieses Massakers ermordet. Ihre Stieftochter wird jedoch von einem ukrainischen Bauern gerettet. Auf ihrem Weg, dem sicheren Tod zu entkommen, erreichen Zosia und ihr Kind Petros vorheriges Haus, wo sie von Petros Mutter gerettet werden.


title: Sommer 1943 – Das Ende der Unschuld

text: Als Zosia mit ihrem Kind von Ort zu Ort rennt, trifft sie in jedem Dorf auf die Leichen verstümmelter polnischer Säuglinge, Frauen und älterer Menschen. An einem Ort trifft sie auf eine Einheit der Wehrmacht, die sie vor dem sicheren Tod rettet, kurz bevor die Ukrainer sie und ihr Kind töten wollen. Die Deutschen wundern sich zunächst, warum sie neben ihnen geht, doch als sie auf ihrem Weg immer mehr Stapel ermordeter Polen finden, bemitleiden sie sie und eskortieren sie zum Wohnort ihrer Schwester Helena. Dort wird sie willkommen geheißen, denn Vasyl, Helenas ukrainischer Ehemann, ist polenfreundlich. Zosia versteckt sich mit ihrem Sohn in ihrem Schuppen. Da der Großteil der Dorfbevölkerung bereits in Morde verwickelt ist, versucht Vasyls Bruder ihn zu überzeugen, sich den Nationalisten anzuschließen und seine polnische Frau zu töten, um sich und die Kinder zu retten. Während sie sich streiten, tötet Vasyl seinen eigenen Bruder mit einer Axt.


title: Sommer 1943 – Das Ende der Unschuld

text: In der nächsten Nacht wird die ganze Familie von Polen angegriffen, die sich an den Ukrainern rächen wollen. Sie verurteilen Helena, weil sie mit einem Ukrainer zusammenlebt. Sie schlachten ihr Neugeborenes vor ihren Augen, töten Vasyl und enthaupten sie. Zosia beobachtet alles vom Schuppen aus. Verängstigt flieht sie erneut und hat nun Angst vor Ukrainern und Polen. Sie versteckt sich mit ihrem Sohn im Wald. Nachfolgende Szenen zeigen, wie die UPA durch den Wald eilt und jubelnd feiert, während sie einen Karren führt, der von den Polen besetzt ist, die Helenas Familie und andere Ukrainer getötet haben, aber jetzt als Strafe für die Vergeltungsangriffe entstellt, misshandelt und sichtbar gefoltert werden. Ein junger, blonder Mann mit verschleierten Gesichtszügen setzt Zosias Sohn auf einen Pferdewagen, bevor er sich Zosias Ruheplatz im Wald nähert. Der Film wechselt dann zwischen Aufnahmen einer bewusstlosen Zosia auf einem Karren, Zosia und ihrem Sohn, die durch einen deutschen Kontrollpunkt an einer Brücke gehen, bevor er schließlich die bewusstlose Zosia zeigt, die auf dem Karren liegt, und ihrem Sohn, der vorne auf dem Wagen sitzt, mit einem junger Mann, der genau wie Petro aussieht. Dieser bahnt sich seinen Weg durch die weiten grünen Felder Wolhyniens.


title: Sommer 1943 – Das Ende der Unschuld

text: Da das Budget des Films nicht ausreichte, bat der Regisseur die Öffentlichkeit um finanzielle Unterstützung, um die erforderlichen Mittel für die Fertigstellung des Films aufzubringen. Danach kam die finanzielle Unterstützung zum Beispiel von Telewizja Polska.


title: Sommer 1943 – Das Ende der Unschuld

text: Die Dreharbeiten fanden vom 19. September 2014 bis 21. August 2015 statt in: Lublin, Kolbuszowa, Kazimierz Dolny, Rawa Mazowiecka, Sanok und Skierniewice.


title: Sommer 1943 – Das Ende der Unschuld

text: Nach Meinung von Tadeusz Sobolewski ist Wolhynien ein Film ohne Präzedenzfälle im polnischen Kino nach 1989. Piotr Zychowicz und Pawel Lisicki lobten den Film aufgrund seiner Authentizität und historischen Genauigkeit. Grażyna Torbicka und Tomasz Raczek zeigten sich beide überrascht, dass der Film beim Gdingener Filmfestival 2016 in Polen nicht den Hauptpreis erhalten hatte. Jakub Majmurek schrieb, dass der Film seine hohen Erwartungen erfüllt hat und einer der besten Filme ist, der die Geschichte der „blutenden Länder“ beschreibt. Der Autor glaubt auch, dass der Regisseur des Films, Smarzowski, die Beziehungen zwischen Polen und Ukrainern ehrlich dargestellt hat und die Idee des Films eine Warnung vor jeder Form von Radikalismus ist. Ewa Siemaszko, die mit dem Institut für Nationales Gedenken zusammenarbeitet, um die historischen Fakten der Massaker in Wolhynien und Ostgalizien aufzudecken, ist der Meinung, dass der Film die Ereignisse genau wiedergibt. Sie zitierte Meinungen von Zeugen des Völkermords, die sagten, der Film sei wie eine Dokumentation über die Ereignisse in Wolhynien. Ewa Siemaszko bemerkte außerdem, dass die Massaker an Polen in Wolhynien ein Völkermord von außergewöhnlicher Grausamkeit seien – „genocidium atrox“. Es war ein heftiger, grausamer und schrecklicher Völkermord.


title: Sommer 1943 – Das Ende der Unschuld

text: Laut Gerhard Gnauck war Wolhynien der Film, auf den die polnische Gesellschaft lange gewartet hatte. Anlässlich der Premiere erinnerte Gnauck an die Geschichte der Region und die polnisch-ukrainischen Beziehungen. Der Autor zitierte die Erwartungen einiger politischer Experten, dass der Film die Beziehungen abkühlen, negative Emotionen in der Ukraine wecken und von den Russen ausgenutzt werden könnte, um antiukrainische Propaganda zu entfesseln. Gnauck hat die Episode von Zosia und ihrem Kind unterstrichen, die Schutz bei einer Einheit der deutschen Armee suchten. Der Film ist nach Gnaucks Meinung sehr gut und gleicht die Rechte beider Seiten aus.


title: Sommer 1943 – Das Ende der Unschuld

text: Auf Empfehlung des ukrainischen Botschafters in Polen, Andrij Deschtschyzja, wurde die Vorführung des Films in der Ukraine verboten. Berichten zufolge wurde die Zensur von den ukrainischen Behörden rationalisiert, die behaupteten, dass der Film „Unruhen auf den Straßen von Kiew verursachen könnte“. Der Leiter der Ukrainischen Vereinigung in Polen, Piotr Tyma, unterstützte das Verbot mit der Behauptung, der Film untergrabe die polnisch-ukrainischen Versöhnungsbemühungen. Ukrainische Medien beschuldigten den Regisseur, einen voreingenommenen Film „nur auf der Grundlage polnischer historischer Quellen“ gemacht zu haben. Die erste derartige Vorführung wurde von der polnischen Botschaft in Kiew geplant. Es hätte eine Diskussion mit dem Direktor folgen sollen. Unter den eingeladenen ukrainischen Gästen befanden sich der Präsident, der Premierminister und einige Abgeordnete. Das ukrainische Außenministerium empfahl der polnischen Botschaft jedoch dringend, die Vorführung aus Gründen der „öffentlichen Ordnung“ abzusagen. Dementsprechend sagte der Sprecher des polnischen Außenministeriums, Rafał Sobczak, dass die Einführungsvorführung abgesagt worden sei. Es könnten Gespräche über einen möglichen neuen Termin für eine eingeschränkte Sichtung geführt werden. Das Polnische Institut in Kiew folgte der Empfehlung des Außenministeriums der Ukraine und sagte die Vorführung eines Films vor dem Hintergrund der Massaker des Zweiten Weltkriegs ab.


title: Sommer 1943 – Das Ende der Unschuld

text: Während der Produktion des Films lehnten einige ukrainische Schauspieler, die eingeladen wurden, Charaktere zu spielen, das Angebot ab, nachdem sie von ihnen gelesen hatten, weil sie dachten, der Film propagiere Hass. Andriy Lyubka bemerkte, dass nach der Premiere des Films „Die polnisch-ukrainischen Beziehungen 10 Jahre zurückrollen werden“.


title: Sommer 1943 – Das Ende der Unschuld

text: Dennoch wurde der Film von Nadja Sawtschenko, einem Mitglied des ukrainischen Parlaments, positiv aufgenommen, die die Gelegenheit begrüßte, über schmerzhafte Ereignisse der Vergangenheit zu sprechen, und viele positive Entwicklungen in den heutigen polnisch-ukrainischen Beziehungen feststellte.


title: Schloss Halberg

text: Schloss Halberg ist ein in den Jahren 1877–1880 auf dem Halberg bei Saarbrücken erbautes Schloss im Stil des Historismus. Das Schloss liegt auf der Gemarkung der ehemaligen Gemeinde Brebach, die 1959 mit Fechingen zu Brebach-Fechingen zusammengeschlossen und 1974 nach Saarbrücken eingemeindet wurde. Die Schlossanlage, die durch die Architekten Edwin Oppler und Ferdinand Schorbach für Carl Ferdinand von Stumm-Halberg entworfen wurde, ist, trotz Umbauten und Teilabrissen in der Zeit nach dem Zweiten Weltkrieg, nach dem Rathaus St. Johann das zweitgrößte neogotische Profangebäude des Saarlandes.


title: Schloss Halberg

text: Zu Beginn des 18. Jahrhunderts (1709–1711) ließ Graf Ludwig Kraft von Nassau-Saarbrücken auf dem Halberg ein kleines Lustschloss mit dem Namen „Monplaisir“ nach den Plänen des Saarlouiser Festungsbaumeisters Joseph C. Motte dit la Bonté errichten. Ausgeführt wurden die Arbeiten von Jeremie Borel, einem Steinmetzen und Bauunternehmer aus Couvette in der Nähe von Genf, und von Paul Bucklisch, einem Zimmermeister aus Neusaarwerden. Im Jahr 1710 wurden die barocken Gartenanlagen mit einer Schlossmauer versehen, im Jahr 1711 die Innenausstattung des Lustschlösschens vollendet. Fürst Wilhelm Heinrich von Nassau-Saarbrücken ließ die Gartenanlagen weiter ausbauen und einen Tiergarten anlegen. In der Regierungszeit des Fürsten Ludwig erweiterte dessen Hofgärtner Johann Friedrich Christian Koellner (Vater des Malstatter Pfarrers und Saarbrücker Bürgermeisters Johann Friedrich Köllner) in den Jahren 1772/1773 den Barockgarten um einen englischen Landschaftspark mit Orangerie und chinesischen Häuschen im Stil der Chinoiserie. In den Jahren 1788/1789 ergänzte Architekt Balthasar Wilhelm Stengel das Ensemble um eine Fasanerie und ein Finkenhäuschen am Fuß des Halberges.


title: Schloss Halberg

text: Das Schlossgebäude bestand aus einem kleinen fünfachsigen Bau mit Mansardendach und zwei vorgelagerten eingeschossigen Kavaliershäuschen.


title: Schloss Halberg

text: Ab 1774 war der Schloss Monplaisir bevorzugter Aufenthaltsort der Saarbrücker Fürstin Wilhelmine von Schwarzburg-Rudolstadt (1751–1780), der das Mätressenwesen ihres Gatten (u. a. mit Frederike Amalie Freifrau von Dorsberg und Katharina Kest) das Leben bei Hofe unerträglich gemacht hatte.


title: Schloss Halberg

text: Freiherr Adolph Knigge beschreibt die Anlage kurz vor ihrer Zerstörung in einem Brief am 6. Mai 1792:


title: Schloss Halberg

text: Im November 1793 wurden die Schlossbauten durch französische Revolutionstruppen zerstört. Im Jahr 1991 erfolgte eine archäologische Freilegung des nördlichen Kavalierhäuschens, dessen Reste nach Abschluss der Forschungen jedoch wieder mit Erde bedeckt wurden.


title: Schloss Halberg

text: Im 19. Jahrhundert entwickelte sich der Halberg zu einer beliebten Ausflugstätte der Bürger von Saarbrücken und St. Johann.


title: Schloss Halberg

text: Als im Jahre 1875 bekannt wurde, dass die königlich-preußische Forstverwaltung in Trier den Halberg an den Hüttenunternehmer Carl Ferdinand Stumm aus Neunkirchen verkaufen wollte, löste diese Nachricht in Saarbrücken und St. Johann Verärgerung aus. Denn schon zu Zeiten der Saarbrücker Fürsten hatte der Halberg den Bürgern offengestanden, und auch nach der Zerstörung des Schlosses nutzten die Bewohner der Umgebung das Gelände für Ausflüge und Feste.


title: Schloss Halberg

text: Ein städtischer Verschönerungsverein hatte sich zum Ziel gesetzt, den Halberg und den Malstatter Ludwigsberg in öffentliche Vergnügungsparks umzuwandeln.Ein Einspruchschreiben der beiden Saarstädte beim Finanzministerium in Berlin blieb jedoch erfolglos, und so ging der Halberg mit sämtlichen Wiesen- und Waldgebieten im Jahr 1877 durch Kauf (700.000 Mark) in das Eigentum Carl Ferdinand Stumms über, der noch im gleichen Jahr den Baurat Edwin Oppler aus Hannover mit dem Bau eines neuen Schlosses beauftragte.


title: Schloss Halberg

text: Carl Ferdinand Stumm war als Teilhaber der Gebrüder Stumm zu großem Wohlstand gekommen und ließ in den Jahren 1877–1880 im Wettbewerb mit seinen Brüdern Ferdinand Eduard von Stumm und Hugo Rudolf von Stumm, die gleichfalls prächtige Schlösser im Stil des Historismus erbauen ließen (Schloss Rauischholzhausen und Schloss Ramholz), ein neogotisches Schloss nach Entwürfen Edwin Opplers erbauen. Als Oppler im September 1880 starb, waren die Bauarbeiten größtenteils abgeschlossen.


title: Schloss Halberg

text: Der das neogotische Schloss umgebende Landschaftspark geht auf eine Planung des königlich preußischen Gartendirektors Eduard Neide zurück. Er wurde ausgeführt von dem Frankfurter Gartenarchitekten Heinrich Siesmayer, der auch für Ferdinand Eduard von Stumms Schloss Rauischholzhausen die Parkanlagen gestaltete. Siesmayer betrieb mit seinem Bruder die damals bekannte Gartenbaufirma Gebr. Siesmayer in Frankfurt und entwarf unter anderem den dortigen Palmengarten und die Kuranlagen in Bad Nauheim. Noch heute zeugen Edelkastanien und Ahornbäume auf dem Halberg von der früheren Parkbepflanzung. Auf der Schlossterrasse und um die Hirschwiese finden sich außerdem Mammutbäume, Rotbuchen, Douglasien und Hemlocktannen sowie verschiedene Eiben-, Thuja- und Zypressenarten, die im 18. und 19. Jahrhundert zu einer typischen Parkvegetation gehörten.


title: Schloss Halberg

text: Carl Ferdinand Stumm und seine Brüder wurden im Jahr 1888 geadelt, wobei der neue Adelstitel an den Besitz der Güter geknüpft war. Carl Ferdinands Familienname lautete ab dem Jahr 1888 folglich von Stumm-Halberg. Als Gast des Freiherrn von Stumm-Halberg weilte im Jahr 1892 der preußische König und deutsche Kaiser Wilhelm II. auf Schloss Halberg.


title: Schloss Halberg

text: Im Zusammenhang mit der neogotischen Schlossanlage auf dem Halberg steht die sogenannte evangelische Stumm-Kirche im Saarbrücker Stadtteil Brebach-Fechingen. Die neoromanische Kirche, die seit den 1970er Jahren profaniert ist, wurde im Auftrag von Carl Ferdinand von Stumm-Halberg in den Jahren 1880 bis 1882 nach einem Entwurf des Hannoveraner Architekten Ferdinand Schorbach (1846–1912) realisiert und am 18. Juni 1882 eingeweiht. Schorbach hatte Stumm sowohl einen neogotischen als auch einen neoromanischen Entwurf vorgelegt. Stumm entschied sich schließlich für den neoromanischen. Schorbach war Mitarbeiter Edwin Opplers gewesen und hatte bereits an den Plänen von Schloss Halberg mitgewirkt. Eigens für die Familie Stumm wurde der Nordeingang der Kirche angelegt, da diese zum sonntäglichen Gottesdienst mit der Kutsche von Schloss Halberg kam. Nach dem Vorbild der Stumm-Kirche ließ Carl Ferdinand von Stumm-Halberg durch Architekt Schorbach in den Jahren 1884–1885 die ebenfalls neoromanische Neunkircher Marienkirche errichten.


title: Schloss Halberg

text: Mit dem Tod des Bauherren Carl Ferdinand Stumm im Jahr 1901 ging das Schloss in den Besitz seiner Erben (die Witwe Ida Charlotte Böcking (1839–1918) und die vier Töchter Ida Henriette Charlotte (1861–1916), Elisabeth Maria (1863–1911), Helene Karoline (1865–1933) und Bertha Hedwig (1876–1949)) über.


title: Schloss Halberg

text: Der Besitz auf dem Halberg ging von den Erben Stumm an den Landkreis Saarbrücken und 1939 für 538.000 Reichsmark vom Landkreis Saarbrücken an den Großdeutschen Rundfunk über. Im Zweiten Weltkrieg diente Schloss Halberg bis zum Kriegsende im Jahr 1945 militärischen Zwecken, unter anderem auch als Kommandostelle des Saarbrücker Flugabwehrkanonen-Regimentes.


title: Schloss Halberg

text: In den Jahren 1948–1952 residierte der französische Militärgouverneur bzw. Hohe Kommissar Gilbert Grandval im Schloss. Im Jahr 1952 löste die französische Zollverwaltung Grandval als Hausherrn ab. In dieser Zeit wurden massive Eingriffe in den historistischen Gebäudekomplex getätigt, der durch einen Brand 1958 weiter geschädigt wurde.


title: Schloss Halberg

text: Im Jahr 1959 erwarb der Saarländische Rundfunk den Gebäudekomplex. Bis zum Jahr 1969 entstanden nach den Plänen der Architekten Heinz Eber (Baden-Baden) und Ernst Jung (Karlsruhe) zahlreiche Neubauten im Pavillonstil für die Sendeanlagen des Funkhauses Halberg. Dabei kam es auch zum Abriss von Nebengebäuden des alten Schlosses. So ist heute nur noch ein Teil der historischen Bausubstanz erhalten. Teile des ehemaligen Landschaftsparks von Heinrich Siesmayer sind heute von Parkplätzen überdeckt. Im Schloss befindet sich neben der Intendanz ein Restaurant.


title: Schloss Halberg

text: Die Zufahrt zu Schloss Halberg ist die gleiche wie zum ehemaligen barocken Lustschlösschen Monplaisir. Das erste Gebäude der Schlossanlage, auf das man, vom Fuß des Halberges kommend, trifft, ist das frühere Gärtnerhaus. Bei der Gestaltung des Hauses auf kreuzförmigem Grundriss aus Naturstein im Erdgeschoss und Fachwerk im Dachgeschoss orientierten sich die Architekten Oppler und Schorbach am Alten Haus in Bacharach am Rhein.


title: Schloss Halberg

text: Das daneben liegende frühere Beamtenwohnhaus ist ganz in Sandstein errichtet. Die ursprüngliche Loggia fehlt und durch große Fenstereinbrüche hat das Haus an architektonischem Wert empfindlich eingebüßt.


title: Schloss Halberg

text: Die dreiflügelige Stall- und Remise-Anlage mit malerischem Wasserturm in Sandstein (Erdgeschoss) und Fachwerk (Giebel und Turmobergeschoss) wurde im Jahr 1969 zu Gunsten einer neuen Konferenzhalle des Saarländischen Rundfunks abgerissen. Ebenfalls existieren Orangerie, Treibhäuser und Gemüsegärten nicht mehr.


title: Schloss Halberg

text: Genau in der Achse der Schlossauffahrt liegt das Torhaus aus Sandstein. Die mittlere Durchfahrt ist im Untergeschoss durch Strebepfeiler verstärkt. Darüber folgt ein weiteres Geschoss, das von einem steilen Dach bekrönt ist. Die ursprüngliche Dachgaube, die Firstgitter, der Schornstein und die Wetterfahnen fehlen heute. Seitlich schließen sich schmale Fußgängerdurchgänge an, die jeweils von spiegelbildlich gestalteten Wohnhäusern mit hohen Giebeln und Treppentürmen flankiert werden. Die Gebäudeteile springen in der Tiefe vor und zurück, um einen malerischen Effekt zu erzielen.


title: Schloss Halberg

text: Im rechten Winkel zum Torbau befindet sich das eigentliche Schlossgebäude (60 m × 17 m). Die Fassade wurde aus gelbem Jaumont-Stein aus Maizières bei Metz errichtet. Das Gebäude unterteilt sich in einen hohen, zweigeschossigen Hauptbau mit Attikageschoss und einen niedrigeren Anbau. Die Eingangsfassade des Hauptbaues ist fünfgeteilt. Drei Gebäudeteile springen vor, zwei dazwischenliegende Teile mit jeweils zwei und fünf Achsen springen zurück. Die Gebäudemitte des Hauptbaues wird durch einen bis zum Dachfirst vorgezogenen Risalit mit Spitzgiebel betont. Der hier liegende Eingang wird durch eine zweiachsige, rippengewölbte Vorhalle mit Strebepfeilern und darüber liegendem Altan akzentuiert. Zum Altan öffnen sich im ersten Obergeschoss drei Fenstertüren, die durch übergreifende Blendspitzbögen zusammengefasst sind. Im Giebelfeld wird das Attikageschoss der benachbarten Fassadenteile in ein Vollgeschoss mit zwei benachbarten Zwillingsfenstern und einem kleineren Zwillingsfenster darüber umgeformt.


title: Schloss Halberg

text: Die den Eingangsrisalit flankierenden Gebäuderücklagen sind über einem Sockel durch ein Gesims in zwei Geschosse gegliedert. Ein abknickendes Gesimsband legt sich hier um die rechteckigen Fenster. Die Attikazone erhebt sich über einem Konsolfries. Hier leiten Lukaren mit Blendspitzbögen über Doppelfenstern in den Dachraum über. Der südöstliche Turmerker beginnt erst über einem Halbgeschoss auszukragen. Ein großes dreibahniges Fenster wird hier von einem Blendspitzbogen überfangen. Der viereckige Grundriss wird in der Dachzone zu einem Oktogon umgebildet. Den nordöstlichen Abschluss der Hofseite des Hauptbaues bildet ein wehrhaft wirkender Rundturm mit einem auskragenden Maschikuli-Fries im Obergeschoss. Das Dach des Haupttraktes bildet trotz der bewegten Fassade eine einheitliche Firsthöhe. Die Nordwestfassade des Haupttraktes ist von zwei Ecktürmen eingefasst und mittig von einem Risalit mit hohem Giebel akzentuiert. Der Grundriss des Hauptbaues war insofern vorgegeben, da Bauherr Carl Ferdinand von Stumm einen großen geraden Mittelkorridor wünschte, der bei Festen als zusätzlicher Tafelraum für die geladenen Beamten genutzt werden konnte. Eine große Küche im Erdgeschoss mit Küchenhof zur Belüftung sollte dem schnellen Servieren der Speisen dienen.


title: Schloss Halberg

text: An den Haupttrakt schließt sich ein kleiner eingeschossiger Gebäudetrakt mit Attikageschoss und hohem Satteldach an, der als Gelenk zu einem weiteren Anbau überleitet. Bei diesem Anbau wird die Mitte durch einen vorspringenden Risalit betont. Spitzbogig gemauerte Entlastungsbögen über den Fenstern und das Zwerchhaus des Risalits gestalten hier die Fassade.


title: Schloss Halberg

text: Die heutige Gartenfassade des Schlosses wurde nach dem Zweiten Weltkrieg durch den französischen Militärgouverneur Gilbert Grandval und seine Frau Yvonne, die entschiedene Gegner der Neogotik waren, ihres neogotischen Schmuckes weitgehend beraubt. Die Fassade ist dreigeschossig und besitzt eingeschossige Vorbauten. Der frühere mächtige Hauptturm der Gartenfassade mit ursprünglichem flachen Erkervorbau, hohem verschieferten Dach und malerischen Ecktürmchen endet heute abrupt über dem zweiten Obergeschoss. Die ursprüngliche pittoresken Firstgitter und Dachgauben fehlen heute. Anstelle des heutigen Restaurants befand sich zunächst eine hölzerne Pergola, die in den 1890er Jahren durch einen reich gestalteten, zweiteiligen steinernen Bau mit Maßwerkbekrönung in der Traufzone ersetzt wurde.


title: Schloss Halberg

text: Die Terrasse des neogotischen Schlosses ist eine Erweiterung der früheren Barockterrasse des Lustschlösschens Monplaisir. Die reiche historistische Innenausstattung des Schlosses wurde in den 1950er Jahren vollständig zerstört. Die Gesellschaftsräume des Schlosses befanden sich ursprünglich an der Gartenseite. Auf der Hofseite waren die Hauswirtschafts- und Diensträume angeordnet. In der Beletage logierte die Familie Stumm. Das Attikageschoss war Gästen und dem Dienstpersonal vorbehalten.


title: Schloss Halberg

text: Der Stummsche Familienfriedhof an der Zufahrtsstraße zum Halberg mit den Gräbern der Familie Stumm wurde Ende des 20. Jahrhunderts geschändet und alle gusseisernen Grabkreuze entwendet. 2004 wurde der Friedhof renoviert.


title: Mikätzchen

text: Der Begriff Mikätzchen (männliche Form auch: Mikater) bezeichnet scherzhaft Lehrer, die in Nordrhein-Westfalen (NRW) auf Initiative von Kultusminister Paul Mikat zu vereinfachten Bedingungen als „Seiteneinsteiger“ in den Schuldienst gelangten.


title: Mikätzchen

text: Diesen Schritt unternahm die NRW-Landesregierung in den 1960er Jahren, um die geburtenstarken Jahrgänge besser beschulen zu können und die Schülerzahl in den wegen Lehrermangels überfüllten Klassen nicht über 50 steigen zu lassen. Lehrer im Mikatschen Schnellverfahren konnte werden, wer das Abitur und somit die Berechtigung hatte, ein Lehramtsstudium aufzunehmen. Tätigkeitsbegleitend wurden Aus- und Weiterbildungen angeboten, die das Kenntnisprofil der „Mikätzchen“ auf den Stand ihrer akademisch vollausgebildeten Kollegen heben sollten. 1963 begannen 1910 Frauen und 434 Männer mit der Ausbildung und unterrichteten ab Januar 1964. Von der Option eines verkürzten Lehramtsstudiums machten später 1200 der Quereinsteiger Gebrauch, um endgültig in den Schuldienst übernommen zu werden.


title: Mikätzchen

text: In der etablierten Lehrerschaft herrschte unterdessen die Sorge, dass „minder qualifizierte“ Kollegen unberechtigt bevorzugt werden könnten. „Mikätzchen“ fanden sich zuvorderst im Volksschuldienst, d. h. in den Schulen, aus denen einige Jahre später die Grund- und Hauptschulen hervorgingen. Altersbedingt sind heute keine Mikätzchen mehr im Schuldienst.


title: Mikätzchen

text: Seit den frühen 2000er Jahren gibt es in NRW nun ein Programm zur Lehrereinstellung sogenannter Seiteneinsteiger, dessen Ansatz Ähnlichkeiten mit dem Vorgehen der 1960er Jahre zur Einführung der „Mikätzchen“ aufweist, um die Probleme überalterter Lehrerschaft, hoher Anteile ausfallender Stunden und eines hohen Krankenstandes (i. d. R. > 6 %) zu bewältigen. Die Einstellung von Lehrern auf diese sogenannten „schulscharfen Stellen“ fällt ein Gremium der Schule, bestehend aus dem Rektor und Personen der Schulvertretung.


title: Mikätzchen

text: In der Anfangszeit des neuen Programmes in der Ägide Gabriele Behler wurde ein hoher Anteil der sogenannten „schulscharfen Stellenbesetzungen“ im Ergebnis durch vollexaminierte Lehrer (mit zweitem Staatsexamen) angetreten, die sich genauso wie Bewerber ohne zweites Staatsexamen auch um die ausgeschriebenen Stellen bewerben können.


title: Mikätzchen

text: Das Einstellungsverfahren ist begleitet von Ranglisten-Vorgaben der Regierungspräsidien mit einer Auflistung möglicher Stellenbesetzer mit bereits bestandenem zweitem Staatsexamen, gestaffelt nach Examensnoten. Diese Listen bringen für die Schulen den argumentativen Zwang mit sich, eine Stellenbesetzung mit einem Externen ohne zweites Staatsexamen mit derart guten, starken Gründen darzulegen, dass diese Einstellungs-Maßnahme gegebenenfalls „verwaltungsgerichtsfest“ ist, wenn ein abgelehnter Bewerber mit zweitem Staatsexamen den Klageweg gegen eine Absage beschreitet.


title: Imam-Husain-Schrein

text: Der Imam-Husain-Schrein () ist eine heilige Stätte des schiitischen Islams in der Stadt Kerbela, Irak. Sie steht neben dem Grab von Husain ibn ʿAlī, dem zweiten Enkel Mohammeds, in der Nähe des Ortes wo er in der Schlacht von Kerbela im Jahr 680 starb.


title: Imam-Husain-Schrein

text: Die erste Kuppel ist 27 Meter hoch und vollständig mit Gold bedeckt. Im Erdgeschoss ist das Mausoleum von zwölf Fenstern umgeben, jedes in einem Abstand von 1,25 Meter (Innenmaß) bzw. 1,30 Meter (Außenmaß) vom nächsten.


title: Imam-Husain-Schrein

text: Das Mausoleum hat einen Grundriss von 59 Metern Breite und 75 Metern Länge mit zehn Eingängen und etwa 65 Räumen. Es ist innen und außen reich dekoriert. Die Räume werden als Seminarräume genutzt. Des Weiteren werden sie für Live-Übertragungen des Senders "Kerbela TV" verwendet, der täglich alle Aktivitäten per Satellit überträgt.


title: S-Matrix

text: Die S-Matrix oder Streumatrix beschreibt in der Streutheorie der Quantenmechanik und der Quantenfeldtheorie die Streuamplituden. Sie wurde 1937 von John Archibald Wheeler in der Kernphysik eingeführt und unabhängig von Wheeler 1943 von Werner Heisenberg in den Quantentheorien von Elementarteilchen.


title: S-Matrix

text: Die Betragsquadrate der dimensionslosen Elemente der S-Matrix geben für einen Anfangs- und einen Endzustand die Wahrscheinlichkeit, dass der Anfangszustand bei der Streuung in den Endzustand übergeht. Der nichttriviale Teil der S-Matrix wird T-Matrix oder Transfermatrix genannt.


title: S-Matrix

text: Die axiomatische S-Matrix-Theorie, ein Teilgebiet der axiomatischen Quantenfeldtheorie, versucht zentrale Eigenschaften der S-Matrix, wie z. B. ihre Unitarität, axiomatisch festzuhalten. Ein früher Erfolg axiomatischer Überlegungen ist die von Harry Lehmann, Kurt Symanzik und Wolfhart Zimmermann gefundene und nach den Anfangsbuchstaben ihrer Nachnamen benannte LSZ-Reduktionsformel. Diese besagt, dass die S-Matrix einer Quantenfeldtheorie sich aus den zeitgeordneten n-Punkt-Funktionen berechnen lässt.


title: S-Matrix

text: In den 1960er Jahren misstraute man der Anwendbarkeit der konventionellen Quantenfeldtheorie in der Theorie der starken Wechselwirkung. Hier galt die S-Matrix-Theorie als Alternative und war daher ein sehr aktives Forschungsfeld, insbesondere in der Schule von Geoffrey Chew.


title: S-Matrix

text: Die Formulierung einer S-Matrix ist nur möglich, wenn vor und nach dem Streuvorgang die Existenz nicht-wechselwirkender asymptotischer Zustände bzw. Felder angenommen wird.


title: S-Matrix

text: Weil in der Quantenfeldtheorie auf gekrümmten Raumzeiten die Formulierung eines Fockraums asymptotischer Zustände zu sehr frühen und späten Zeiten im Allgemeinen nicht möglich ist, wird für diese Fälle nach Alternativen zur Formulierung einer S-Matrix geforscht.


title: S-Matrix

text: Auch in konformen Quantenfeldtheorien ist die Definition einer S-Matrix unmöglich, weil hier die Definition asymptotischer Felder und Zustände unmöglich ist; weit entfernte Punkte können nämlich durch eine Dilatation in nahe Punkte abgebildet werden.


title: Homert (Oberbergischer Kreis)

text: Die Homert ist mit die höchste Erhebung des Bergischen Lands und des Oberbergischen Kreises in Nordrhein-Westfalen (Deutschland).


title: Homert (Oberbergischer Kreis)

text: Die Homert liegt im Ostteil des Oberbergischen Kreises im Naturpark Bergisches Land, wobei sich 450 m ostnordöstlich ihres Gipfels der Märkische Kreis und der Naturpark Ebbegebirge anschließen. Sie erhebt sich unweit der Gummersbacher Ortsteile Oberrengse, das knapp 1 km südsüdwestlich des Gipfels liegt, und Piene, das sich etwa 900 m südöstlich von diesem befindet.


title: Homert (Oberbergischer Kreis)

text: Am Südhang der Homert entspringt der Agger-Zufluss Rengse, der in den Ostarm der Aggertalsperre fließt, nördlich der kleine Brachtsiepen, der in den Agger-Zufluss Hostbach mündet, und nordnordöstlich (jenseits der Bundesautobahn 45; s. n.) die Hesbecke als linker Quellbach der Krummenau, die nordostwärts der Lister zufließt. Auf dem Berg befinden sich Teile des Landschaftsschutzgebiets "Marienheide-Lieberhausen" (CDDA-Nr. 555555261; 1982 ausgewiesen; 55,3297 km² groß).


title: Homert (Oberbergischer Kreis)

text: Rund 200 m östlich des Homertgipfels verläuft in ihrem Abschnitt Meinerzhagen–Drolshagen die A 45 ("Sauerlandlinie"), die westlich des Gummersbacher Ortsteils Neuenschmiede zwischen tief eingeschnittenen Hangböschungen etwa beim Autobahnrastplatz „Neuenschmiede“ Höhe erreicht.


title: Homert (Oberbergischer Kreis)

text: Die Homert gehört in der naturräumlichen Haupteinheitengruppe Süderbergland (Nr. 33), in der Haupteinheit Südsauerländer Bergland (336) und in der Untereinheit Mittelbiggebergland (336.4) zum Naturraum "Lister-Bigge-Bergland" (336.41). Nach Westen leitet die Landschaft in der Haupteinheit Oberagger- und Wiehlbergland (339) und in der Untereinheit Oberaggerbergland (339.0) in den Naturraum "Bergneustädter Bergland" (339.01) über.


title: Homert (Oberbergischer Kreis)

text: Laut Deutscher Grundkarte (DGK5) ist die Homert hoch. Fälschlicherweise wird ihre Höhe in vielen Karten mit angegeben; am erneuerten Gipfelkreuz des Berges und in Kartendiensten des Bundesamts für Naturschutz (BfN) ist genannt. Rund 350 m westlich des Gipfels befindet sich ein trigonometrischer Punkt ().


title: Hermann Höpker-Aschoff

text: Hermann Höpker-Aschoff (* 31. Januar 1883 in Herford; † 15. Januar 1954 in Karlsruhe) war ein deutscher Politiker (DDP bzw. DStP, später FDP). Höpker-Aschoff war von 1925 bis 1931 preußischer Finanzminister. In der Gründungsphase der Bundesrepublik Deutschland 1948 und 1949 war er Mitglied des Parlamentarischen Rates, von 1949 bis 1951 Mitglied des Deutschen Bundestages und von 1951 bis 1954 erster Präsident des am 7. September 1951 seinen Dienst aufnehmenden und am 28. September 1951 feierlich eröffneten Bundesverfassungsgerichts.


title: Hermann Höpker-Aschoff

text: Höpker-Aschoff entstammt dem westfälischen Bürgertum. Der Vater, Ernst Höpker-Aschoff, war Apotheker, Ratsherr und Standesbeamter. Die Mutter, Helene Luise (geb. Menge), war Tochter eines Kaufmanns. Das Elternhaus war von einem strengen Protestantismus und einer nationalliberalen politischen Haltung geprägt. Hermann Höpker-Aschoff studierte nach dem Abitur am humanistischen Friedrichs-Gymnasium Rechtswissenschaften und Volkswirtschaftslehre in Jena, München und Bonn. In Jena wurde er 1901 Mitglied der Burschenschaft Arminia auf dem Burgkeller. Im Jahr 1907 wurde er zum Dr. jur. promoviert, drei Jahre später folgte das Assessor-Examen. Danach trat er in den preußischen Justizdienst ein. Er arbeitete an den Amtsgerichten in Vlotho und Höxter. Während des Ersten Weltkrieges diente er als Reserveoffizier in einem Artillerieregiment. Später war er Landrichter in Bochum und ab 1921 Oberlandesgerichtsrat in Hamm.


title: Hermann Höpker-Aschoff

text: In der Weimarer Republik gehörte Höpker-Aschoff der DDP an (ab 13. Juli 1930: Deutsche Staatspartei). Bei der Landtagswahl am 20. Februar 1921 wurde er für einen westfälischen Wahlkreis in den preußischen Landtag gewählt, dem er bis 1932 angehörte. In den Jahren 1930 bis 1932 war er auch Reichstagsmitglied.


title: Hermann Höpker-Aschoff

text: Im Zusammenhang mit der Kandidatur von Wilhelm Marx und Otto Braun für das Amt des Reichspräsidenten wurde Höpker-Aschoff am 31. März 1925 mit 211 von 430 Stimmen sogar zum preußischen Ministerpräsidenten gewählt. Er lehnte am 2. April die Wahl jedoch ab. Er übernahm stattdessen unter Adam Stegerwald und Otto Braun das preußische Finanzministerium. Dieses hatte er bereits im Übergangskabinett von Wilhelm Marx im Februar 1925 inne. Er blieb bis 1931 im Amt. Obwohl es politische Konflikte gab, behandelte ihn Otto Braun mit distanziertem Respekt. Es gelang Höpker-Aschoff, den Haushalt des Landes im Gleichgewicht zu halten. Weil er sich den Ausgabenwünschen der übrigen Minister häufig widersetzte, machte er sich bei den Führern der großen Regierungsfraktionen unbeliebt.


title: Hermann Höpker-Aschoff

text: In seine Verantwortung fiel der Abschluss des Vertrages des preußischen Staates mit dem Haus Hohenzollern zur Regelung offener Vermögensfragen. Letztlich führte die Kritik daran mit zur Volksabstimmung über die Fürstenenteignung von 1926.


title: Hermann Höpker-Aschoff

text: Das Amt als Finanzminister hat seine politischen Ansichten stark geprägt. Er war von der Notwendigkeit einer umfassenden Reichsfinanzreform überzeugt. Neben Erich Koch-Weser engagierte er sich aus dem Lager der DDP am stärksten für eine sogenannte "Reichsreform". Er war mit Ministerpräsident Otto Braun und Kultusminister Carl Heinrich Becker maßgeblich an den Verhandlungen mit dem Vatikan über das Preußenkonkordat vom 14. Juni 1929 beteiligt.


title: Hermann Höpker-Aschoff

text: In den von der beginnenden Weltwirtschaftskrise geprägten Jahren 1929/31 spielte er eine führende Rolle in der Entwicklung des politischen Liberalismus. Er war am Zusammenschluss der DDP mit der Volksnationalen Reichsvereinigung und dem Jungdeutschen Orden zur Deutschen Staatspartei maßgeblich beteiligt. Dieser Zusammenschluss erwies sich indes als wenig erfolgreich.


title: Hermann Höpker-Aschoff

text: Seiner unitarischen Überzeugung folgend sprach sich Höpker-Aschoff in der für einen „Pakt zwischen Braun und Brüning“ aus, weil er überzeugt war, dass nur so die Krise überwunden werden könnte. Um die Schwächen des bisherigen parlamentarischen Systems zu überwinden, forderte er eine „autoritative Regierung auf parlamentarischer Grundlage.“ Die Regierung sollte sich dabei weiterhin auf eine Parlamentsmehrheit stützen, aber gleichzeitig mehr sein als ein „Vollzugsausschuss des Parlaments.“ Konkret plante er, dass der preußische Ministerpräsident Otto Braun als Minister ohne Geschäftsbereich in das Reichskabinett eintreten solle. Carl Severing sollte in Personalunion auch Reichsinnenminister werden. Allerdings verweigerte er sich selbst dem Plan von Brüning, ihn in Personalunion auch zum Reichsfinanzminister zu machen. Auch wenn Otto Braun und Brüning Interesse an dem Plan zeigten, scheiterte dieser nicht zuletzt am Widerspruch von Kurt von Schleicher, der eine Erweiterung der Regierung nach links befürchtete.


title: Hermann Höpker-Aschoff

text: Das Scheitern dieser Bemühungen trug 1931 wesentlich zum Rücktritt und zum Rückzug aus der Politik bei. Der eigentliche Anlass war, dass er wegen der von ihm geplanten Einsparungen im öffentlichen Dienst in einen Konflikt mit anderen Ministern der Regierung und den Beamtenverbänden geraten war. In den letzten Jahren der Republik äußerte er sich skeptisch gegenüber dem parlamentarisch-demokratischen Regierungssystem. Nach dem Preußenschlag verhandelte er im Auftrage der abgesetzten Landesregierung mit der Reichsregierung erfolglos über die Wiederherstellung der verfassungsmäßigen Ordnung.


title: Hermann Höpker-Aschoff

text: Nach der Übernahme der Aktienmehrheit des Reiches an der Dresdner Bank 1932 wurde Höpker-Aschoff als einer der Vertreter des Reiches in den Aufsichtsrat gewählt. Zeitweise war er stellvertretender Aufsichtsratsvorsitzender.


title: Hermann Höpker-Aschoff

text: Nach 1933 lebte Höpker-Aschoff zunächst ohne dauerhafte berufliche Tätigkeit in Bielefeld. Seine politische Haltung war widersprüchlich. In dieser Zeit arbeitete er an verschiedenen wissenschaftlichen Publikationen. Im Jahr 1936 veröffentlichte er die Schrift "Unser Weg durch die Zeit". Darin versuchte er, zu einer Synthese von Nationalsozialismus und Rechtsstaat zu gelangen. Allerdings enthielt die Schrift auch versteckte Regimekritik. Dies führte zur Einziehung und Beschlagnahme der Schrift. Er arbeitete auch an der einst von Friedrich Naumann und nun von Theodor Heuss geleiteten Zeitschrift "Die Hilfe" mit. Heuss bezeichnete ihn als den wichtigsten Mitarbeiter im politischen Bereich nach 1935. Bereits das Oktoberheft von 1934 geriet wegen eines Artikels von Höpker-Aschoff in das Visier der Behörden, weil dessen Artikel „Demokratie und Führertum“ als positive Darstellung des politischen Systems in Großbritannien verstanden werden konnte.


title: Hermann Höpker-Aschoff

text: Unter dem Eindruck unter anderem von John Maynard Keynes revidierte er dabei seine bisherigen finanzpolitischen Auffassungen. Er veröffentlichte 1939 "Geld und Gold". Diese Arbeit brachte ihm nach dem Zweiten Weltkrieg 1949/50 finanzwissenschaftliche Lehraufträge und eine Honorarprofessur in Münster und Bonn ein.


title: Hermann Höpker-Aschoff

text: Zu Beginn des Zweiten Weltkrieges wurde Höpker-Aschoff dienstverpflichtet, nachdem er in einem Brief an das NS-Justizministerium auf eine Verwendung gedrängt und geschrieben hatte: „Es ist beinahe unerträglich, in dieser Zeit nicht auf irgendeine Weise dem Staat dienen zu können.“ Seit 1940 war er Chefjurist und Leiter der Abteilung VI (später auch Abteilung V) der Haupttreuhandstelle Ost. Diese Behörde war zuständig für die Beschlagnahme, Verwaltung und Verteilung von eingezogenem Vermögen polnischer Staatsbürger und osteuropäischer Juden im Gebiet der an das Deutsche Reich angegliederten Gebiete (sogenannte „eingegliederte Ostgebiete“). Damit war er als Chefjurist unmittelbar in die nationalsozialistische Vernichtungs- und Vertreibungspolitik in den osteuropäischen besetzen Gebieten einbezogen und an deren juristischer Legitimierung beteiligt. Im Jahr 1944 kam es zu Konflikten mit Martin Bormann, weil Höpker-Aschoff das geraubte Kirchenvermögen aus der Enteignung ausnehmen wollte. Daraufhin wurde er versetzt. Das Kriegsende erlebte er in Wernigerode.


title: Hermann Höpker-Aschoff

text: Höpker-Aschoff übernahm auf Vorschlag der britischen Besatzungsbehörden 1945 unter dem Oberpräsidenten Rudolf Amelunxen bei der westfälischen Provinzialverwaltung die Position eines Generalreferenten für Finanzen. Dagegen erhob sich wegen der früheren Tätigkeit von Höpker-Aschoff in Polen sofort Protest von polnischer Seite, ohne dass Amelunxen diese berücksichtigt hätte. Er war ein strikter Gegner der Vereinigung der Provinz Westfalen mit Teilen der Rheinprovinz und setzte sich stattdessen für ein nach Norden erweitertes Westfalen als eigenes Land ein.


title: Hermann Höpker-Aschoff

text: Höpker-Aschoff war einer der Mitbegründer der FDP in Ostwestfalen und gehörte 1948 bis 1950 dem Bundesvorstand der Partei an. Nach Amelunxens Wunsch war er 1946 als Finanzminister als Mitglied des ersten Kabinetts von Nordrhein-Westfalen vorgesehen. Diese Ernennung scheiterte wegen seiner Tätigkeit während des Krieges auch am Einspruch der britischen Besatzungsbehörden.


title: Hermann Höpker-Aschoff

text: Ab September 1948 war Höpker-Aschoff Mitglied des Parlamentarischen Rates. Als überzeugter Zentralist prägte er maßgeblich die Finanzverfassung des Grundgesetzes (X. Abschnitt). Insbesondere wird ihm die Schaffung der starken Bundesstellung im Finanzbereich und die Unabhängigkeit der Bundesbank von Weisungen der Politik zugeschrieben.


title: Hermann Höpker-Aschoff

text: Bei der Bundestagswahl 1949 kandidierte er für die FDP und wurde auf deren nordrhein-westfälischer Landesliste ins Parlament gewählt. Dort war er bis 1951 Vorsitzender des Finanz- und Steuerausschusses.


title: Hermann Höpker-Aschoff

text: Am 7. September 1951 wurde Höpker-Aschoff der erste Präsident des Bundesverfassungsgerichts, woraufhin er sein Bundestagsmandat niederlegte. Gleichzeitig war er Vorsitzender des ersten Senats. Er übte dieses Amt bis zu seinem Tode 1954 aus. Unter seinem Vorsitz erließ der Erste Senat des Bundesverfassungsgerichts 1952 das Verbot der SRP. Hingegen war er ein Gegner des KPD-Verbotes, so dass das Verfahren erst nach seinem Tod wirklich in Gang kam. Er ist in Herford begraben.


title: Hermann Höpker-Aschoff

text: Höpker-Aschoff war Ehrenbürger seiner Heimatstadt Herford. Am 19. Januar 1954 ehrte ihn der Bundestag mit einem Staatsakt.


title: Siebenschläferhöhle von Ephesos

text: Als Siebenschläferhöhle von Ephesos wird ein Komplex aus einer ausgedehnten Nekropole und einer Kirche bezeichnet, der an der Nordostseite des Berges "Panayır Dağı" nahe der antiken Stadt Ephesos bei Selçuk in der türkischen Provinz İzmir liegt. Der Legende nach war hier die Höhle, in der die Sieben Schläfer von Ephesos 200 Jahre schliefen und damit der Christenverfolgung unter dem römischen Kaiser Decius entgingen.


title: Siebenschläferhöhle von Ephesos

text: Dieser Legende zufolge ließ der christliche Kaiser Theodosius II., in dessen Regierungszeit 401–450 die sieben Jünglinge aufwachten und anschließend friedlich verstarben, über der Höhle die Kirche errichten, die heute eine Ruine ist. Es war eine Kuppelkirche mit einer Apsis und Nischen und Grablegen in allen Wänden, unter deren Fußboden sich eine Reihe von Katakomben befindet. Die Decke und die Wände der Kirche tragen Reste von Relief-Ornamenten und Malereien. Ein nahe gelegener Felsspalt und ein mit einem Tonnengewölbe ausgestatteter Raum gelten als Begräbnisort der Sieben Schläfer. Im Gelände der Umgebung befinden sich zahlreiche Grabstellen verschiedener Art, Wandgrablegen, Sarkophage, Grabkammern und Mausoleen. Der Bezirk war in byzantinischer Zeit ein Wallfahrtsort, christliche Pilger legten testamentarisch fest, vielleicht in der Hoffnung auf Auferstehung, dort begraben zu werden. An den Wänden sind an die sieben Jünglinge gerichtete Fürbitten angebracht.


title: Siebenschläferhöhle von Ephesos

text: Im Zuge der Forschungen in Ephesos hat das Österreichische Archäologische Institut 1927 auch dort Ausgrabungen vorgenommen und dabei die jetzt sichtbaren Gebäude freigelegt. Die Funde sind im Saal der Grabfunde im Ephesos-Museum in Selçuk zu sehen.


title: Zibb

text: Die Sendung "zibb" wurde vom 10. November 2003 bis zum 10. Dezember 2021 montags bis freitags von 18:30 bis 19:25 Uhr im rbb ausgestrahlt und informierte über aktuelle Ereignisse in der Stadt Berlin und im Land Brandenburg.


title: Zibb

text: In der Rubrik "zibb V.I.P." nahm in jeder Ausgabe ein prominenter Gesprächsgast auf der Studio-Couch Platz. Neben Boulevardthemen wurden auch die Bereiche Service (Gesundheit, Reisen, Geld, Garten, Recht) angesprochen. Veranstaltungstipps, Live-Berichte von Kino-, Show- und Theaterpremieren, Kulturnachrichten sowie Reportagen von Land und Leuten ergänzten das Format.


title: Zibb

text: Mit der Aktion "96 Stunden" wurde einmal monatlich ein Wettbewerb angeregt, im Laufe der Sendewoche ein gemeinnütziges Projekt in der „Nachbarschaft“ mithilfe der Zuschauer zu unterstützen. Zumeist handelte es sich um Gebäude von wohltätigen Organisationen, die Sanierungsbedarf aufweisen.


title: Zibb

text: Die Sendung "zibb" wurde von einem in der Regel männlich-weiblich gemischten Moderatorenduo präsentiert. Das Team bestand aus den männlichen Moderatoren Uwe Madel, Harald Pignatelli und Marco Seiffert sowie den Moderatorinnen Nadine Heidenreich, Susanne Tockan, Madeleine Wehle und Janna Falkenstein.


title: Zibb

text: Sechs Wochen lang wurde das Fernsehstudio ab Ende Juli traditionell mit dem Hof des Studiogeländes in Potsdam-Babelsberg vertauscht und live aus dem "zibb-Sommergarten" gesendet. Zusätzlich zum frühabendlichen Magazin gab es seit Sommer 2010 die Talkreihe "zibb-Sommernacht", die im Sommer dienstags um 22:15 Uhr ausgestrahlt wurde und in der Prominente sowie Bürger aus der Region am Lagerfeuer über Schicksale und Lebenswege sprachen.


title: Zibb

text: Im Februar 2021 kündigte der rbb an, dass die Sendungen "rbb UM6" und "zibb" im Zuge einer Umgestaltung des Vorabends zum Ende des Jahres 2021 eingestellt werden. Geplant ist, die Sendungen 2022 durch eine Ausgabe von "rbb24" sowie eine Service- und eine Talksendung zu ersetzen. Im November 2021 wurden weitere Details bekannt: So soll ab 3. Januar 2022 von 18 Uhr bis 18:15 Uhr eine fünfzehnminütige Ausgabe von "rbb24" laufen, von 18:15 Uhr bis 18:45 Uhr das Servicemagazin "schön + gut" und zwischen 18:45 Uhr und 19:30 Uhr die Talksendung "Studio 3 – Live aus Babelsberg". Später wurde jedoch klargestellt, dass die Sendung "rbb UM6" ab 2022 weiterhin ausgestrahlt wird, jedoch nur noch samstags und sonntags.


title: Philipp Rauenbusch

text: Philipp Rauenbusch wuchs im Müllheimer Teilort Niederweiler im Markgräflerland auf und begann im Alter von zehn Jahren, Klavier zu spielen, seit seinem 16. Lebensjahr spielt er Bass. Er besuchte die Jazz & Rock-Schule in Freiburg sowie die Bass-Schule in München und studierte in Karlsruhe und an der Pädagogischen Hochschule Freiburg (PH) Klavier und Kontrabass.


title: Tilo von Wilmowsky

text: Tilo von Wilmowsky (geboren 3. März 1878 in Hannover; gestorben 28. Januar 1966 in Essen-Bredeney; vollständiger Name: "Karl Adolf Thilo Freiherr von Wilmowsky") war ein deutscher Verwaltungsjurist, Rittergutsbesitzer und Industrieller.


title: Philipp Rauenbusch

text: Seine Musikerlaufbahn begann er in der Schülerband "Refrigerators" des Markgräfler Gymnasiums in Müllheim und bei der Freiburger Band "B. B. Bernhard". Beide Gruppen bestehen heute noch. Außerdem wirkte er als Bassist bei der christlichen Jugendarbeit Ten Sing mit. Hier wirkte er beim Ten Sing-Deutschland Projekt mit, bei dem er auf bundesweiten Touren große Bühnenerfahrung erwarb.


title: Tilo von Wilmowsky

text: Sein Vater Kurt von Wilmowsky war 1894/95 Leiter der Reichskanzlei. Seine Mutter war Auguste von Wilke. Tilo von Wilmowsky legte sein Abitur am Französischen Gymnasium in Berlin ab und studierte anschließend Jura an den Universitäten München, Göttingen, Halle (Saale) sowie in Großbritannien. In Göttingen schloss er sich 1898 dem Corps Saxonia an.


title: Philipp Rauenbusch

text: 2005 kreierte Philipp Rauenbusch in Zusammenarbeit mit der Fa. "Rodguitars" seinen eigenen Bass: den "Career-Sportbass". Außerdem steht Rauenbusch beim Hersteller Music Man als Endorser unter Vertrag und spielt einen 5-saitigen Music Man Stingray Bass.


title: Tilo von Wilmowsky

text: Nach bestandenem Staatsexamen und anschließendem Referendariat arbeitete von Wilmowsky zunächst als "Hilfsarbeiter" im preußischen Innenministerium. Er heiratete am 7. Mai 1907 in der Villa Hügel in Essen Barbara Krupp, die zweite Tochter von Friedrich Alfred Krupp und seiner Frau Margarethe. Aus der Ehe gingen sechs Kinder hervor: Ursula (1908–1975), Friedrich (1911–1988), Renate (* 1914), Kurt (1916–1940), Brigitte (1918–2006) und Reinhild (1925–2011). Die Familie lebte auf Schloss Marienthal in der Nähe von Eckartsberga in der Provinz Sachsen, dem 1893 erworbenen Rittergut der Familie, das 1910 durch den Architekten Paul Schultze-Naumburg umgebaut wurde. Das Gut wurde von einem Pächter bewirtschaftet, gleichwohl wurde Wilmowsky neben seiner Funktion als Landrat in Merseburg (1913 bis 1919) ein Interessenvertreter der Entwicklung der landwirtschaftlichen Infrastruktur und Technik.


title: Philipp Rauenbusch

text: Seit Ende 2010 ist er Mitglied der Band Stereolove, welche er mit Sebastian Padotzke, Uwe Bossert und Mike Gommeringer von Reamonn mit dem Sänger Thomas Hanreich gründete; außerdem spielte er in der deutschen Band Otto Normal.


title: Tilo von Wilmowsky

text: Während des Ersten Weltkriegs war er von 1915 bis 1918 als Chef der deutschen Zivilkanzlei unter den Generalgouverneuren Moritz von Bissing und Ludwig von Falkenhausen ins Generalgouvernement Belgien abgeordnet und entwarf, wie er später selbstkritisch feststellte, Annexionspläne zur Einverleibung französischer Industriegebiete. Zum Kronrat des Kaisers am 11. September 1917 sei hingegen für den Generalgouverneur von Falkenhausen eine ausführliche Denkschrift ausgearbeitet worden, die nur mehr eine Zollunion forderte.


title: Tilo von Wilmowsky

text: 1919 schied er aus dem Staatsdienst aus. Von 1920 bis 1933 wirkte er als Vorsitzender des Landbundes und zugleich von 1922 bis 1933 als Vizepräsident der Landwirtschaftskammer in der Provinz Sachsen. Er schuf das "Reichskuratorium für Technik in der Landwirtschaft", dem er als Präsident von 1922 bis 1933 vorstand. Während der siebenmonatigen Haft seines Schwagers Gustav Krupp im Jahr 1923 führte er die Friedrich Krupp AG, dessen stellvertretender Aufsichtsratsvorsitzender er seit dem 9. Dezember 1918 war, Aufsichtsratsmitglied war er seit dem 3. Dezember 1910. Von 1925 bis 1930 führte er die DNVP-Fraktion im Provinziallandtag der Provinz Sachsen. Seine Abkehr vom deutschnationalen Kurs Alfred Hugenbergs im Jahr 1929 war allerdings nur halbherzig, die Machtübergabe an Hitler begleitete er mit einem leise zweifelnden "„ich glaube, er hat den guten Willen“" (Tagebucheintrag am 1. Januar 1934).


title: Tilo von Wilmowsky

text: Seit 1925 führte er für zehn Jahre den "Wirtschaftsverband Mitteldeutschland". 1930 war er kurzzeitig Mitglied des Preußischen Staatsrates, von 1931 bis 1933 stellvertretender Vorsitzender des Bund zur Erneuerung des Reiches (Lutherbund), der eine umfassende Verfassungs- und Verwaltungsreform planen sollte, mit der die preußische Dominanz im Deutschen Reich zurückgedrängt werden sollte.


title: Tilo von Wilmowsky

text: Von 1931 bis 1944 leitete Wilmowsky als Vorsitzender des Präsidiums den Mitteleuropäischen Wirtschaftstag, einen Interessenverband der führenden deutschen Unternehmen und Verbände, der langfristig auf eine wirtschaftliche Vereinigung Mittel- und Südosteuropas unter der Kontrolle der deutschen Wirtschaft hinarbeitete. Im Herbst 1932 nahm er das ihm vom Kabinett Papen angebotene Amt eines Oberpräsidenten der Provinz Sachsen nicht an. Das Amt war infolge der Absetzung der demokratischen preußischen Staatsregierung Braun-Severing nicht besetzt.