title: Leviathan (Paul Auster)

text: Das Buch hat einige autobiografische Details wie Aarons Frankreichaufenthalt in jungen Jahren, eine lange erfolglose Zeit in Beruf und erster Ehe, die sich mit der zweiten Frau zum besseren wendet. Zudem teilt Peter Aaron nicht nur Paul Austers Initialen, seine Frau Iris trägt auch – rückwärts gelesen – den Vornamen von Austers Frau Siri Hustvedt.


title: Leviathan (Paul Auster)

text: Vorbild für die Figur der Maria Turner war die Konzeptkünstlerin Sophie Calle, die wiederum einige der in "Leviathan" beschriebenen Kunstaktionen real umsetzte. Auster schreibt ihr daraufhin ein als "Gotham-Handbook" bekannt gewordenes mehrseitiges Konzept, aus dem schließlich das gemeinsame Künstlerbuch "Double-Game" hervorging.


title: Mario Delpini

text: Mario Enrico Delpini (* 29. Juli 1951 in Gallarate, Provinz Varese, Italien) ist ein italienischer römisch-katholischer Geistlicher und Erzbischof von Mailand.


title: Mario Delpini

text: Mario Delpini, drittes von sechs Kindern der Eheleute Antonio und Rosa Delpini, trat 1967 ins Priesterseminar von Mailand ein und empfing am 7. Juni 1975 durch den Erzbischof von Mailand, Giovanni Kardinal Colombo, das Sakrament der Priesterweihe. Nachdem er ein Lizenziat in Theologie erworben hatte, wirkte er als Seminarlehrer in Mailand und Venegono Inferiore. Von 2000 bis 2006 war Delpini Rektor des Mailänder Seminars. 1998 rief er katholische Geistliche in einer Predigt auf, sich „von der Last eines gewissen Klerikalismus und einer Manager-Effizienz zu befreien“.


title: Mario Delpini

text: Am 13. Juli 2007 ernannte ihn Papst Benedikt XVI. zum Titularbischof von "Stephaniacum" und bestellte ihn zum Weihbischof in Mailand. Der Erzbischof von Mailand, Dionigi Kardinal Tettamanzi, spendete ihm am 23. September desselben Jahres die Bischofsweihe; Mitkonsekratoren waren der Präsident des Päpstlichen Rates für die Gesetzestexte, Kurienerzbischof Francesco Coccopalmerio, der Generalsekretär der Italienischen Bischofskonferenz, Giuseppe Betori, und der Bischof von Novara, Renato Corti, sowie der Weihbischof in Mailand, Marco Ferrari. Im selben Jahr wurde er Sekretär der lombardischen Bischofskonferenz, was er bis 2016 blieb.


title: Mario Delpini

text: Am 7. Juli 2017 ernannte ihn Papst Franziskus zum Erzbischof von Mailand. Die Amtseinführung fand am 24. September desselben Jahres in der Kathedrale der Erzdiözese statt. In der italienischen Bischofskonferenz gehört Delpini der Kommission für das geweihte Leben an.


title: Elisabeth Schumacher

text: Elisabeth Schumacher geb. Hohenemser (* 28. April 1904 in Darmstadt; † 22. Dezember 1942 in Berlin-Plötzensee) war eine deutsche Grafikerin und Widerstandskämpferin; sie gehörte zum Kreis der Roten Kapelle.


title: Elisabeth Schumacher

text: Elisabeth wurde als Tochter des Ingenieurs Fritz Hohenemser geboren, der einer evangelisch-reformiert getauften, ehemals jüdischen Bankiersfamilie aus Frankfurt am Main entstammte. Die Mutter war christlicher Herkunft und stammte aus Georgenthal. 1914 zog die Familie von Straßburg nach Frankfurt am Main.


title: Elisabeth Schumacher

text: Fritz Hohenemser starb am 23. Oktober 1914 als Soldat im Ersten Weltkrieg. Mit Mutter und vier Geschwistern übersiedelte Elisabeth darauf nach Meiningen.


title: Elisabeth Schumacher

text: Ab 1921 war sie wieder in Frankfurt und studierte mit Unterbrechungen bis 1925 an der Kunstgewerbeschule Offenbach. Bis 1928 arbeitete sie in einem Kunstgewerbeatelier, um anschließend bis 1933 in Berlin an den Vereinigten Staatsschulen für Freie und Angewandte Kunst in der Grafikklasse bei Ernst Böhm zu studieren. Nach Abschluss des Studiums war sie für das Deutsche Arbeitsschutzmuseum in Berlin tätig, wo sie Libertas Haas-Heye kennenlernte. Auf Grund der Nürnberger Gesetze galt sie als „Halbjüdin“. Dadurch hatte sie keine Chance auf eine feste Anstellung und konnte später nur noch freiberuflich arbeiten.


title: Elisabeth Schumacher

text: 1934 heiratete Elisabeth Hohenemser den Bildhauer Kurt Schumacher, kurz bevor sie aus ihrer Atelierwohnung in der Prinz-Albrecht-Straße ausziehen mussten. Das Ehepaar schloss sich dem Freundeskreis um Libertas und Harro Schulze-Boysen an, der später „Rote Kapelle“ genannt wurde. Während des Spanischen Bürgerkrieges wurden geheime Materialien der deutschen Luftwaffe von Schulze-Boysen an die Gruppe weitergeleitet und besprochen und von Elisabeth Schumacher kopiert und miniaturisiert. Die Gruppe beteiligte sich auch an der illegalen Verteilung von Flugblättern und dokumentierte Verbrechen des NS-Regimes.


title: Elisabeth Schumacher

text: Elisabeth Schumacher verbreitete selbst illegale Widerstandsschriften und versuchte, jüdische Angehörige vor der Deportation schützen. Das Ehepaar Schumacher war im Frühjahr 1941 an dem Versuch beteiligt, die Sowjetunion vor dem deutschen Angriff zu warnen. Am 8. April 1942 versuchte Elisabeth Schumacher zusammen mit Philipp Schaeffer ihren Onkel, den jüdischen Musikwissenschaftler Richard Hohenemser und dessen Frau Alice zu retten, die sich aus Verzweiflung über die Judenverfolgung mit Gas in ihrer Wohnung das Leben nahmen. Der Rettungsversuch misslang, weil der Hausmeister sie nicht in die Wohnung der Hohenemsers ließ und Philipp Schaeffer beim Versuch, sich von oben zur Wohnung abzuseilen, abstürzte. Das Ehepaar Schumacher nahm im August 1942 den Kommunisten Albert Hößler auf, der seit den 1930er Jahren in der Sowjetunion lebte und mit dem Fallschirm über Deutschland abgesprungen war, um die Widerstandsgruppe bei der Übermittlung von Informationen in die Sowjetunion zu unterstützen.


title: Elisabeth Schumacher

text: 1942 wurden nach Entschlüsselung eines Funkspruchs zahlreiche Menschen aus diesen Widerstandskreisen verhaftet. Am 12. September 1942 erfolgte auch die Festnahme von Elisabeth Schumacher in ihrer Wohnung. Wie ihr Mann wurde sie vom Reichskriegsgericht am 19. Dezember 1942 wegen „Vorbereitung zum Hochverrat“, „Landesverrat“ und weiterer politischer Vergehen zum Tode verurteilt.


title: Elisabeth Schumacher

text: Elisabeth Schumacher starb am 22. Dezember 1942 unter dem Fallbeil im Strafgefängnis Berlin-Plötzensee. Eine Dreiviertelstunde vor ihr war dort ihr Mann erhängt worden.


title: Sarah Hicks (Dirigentin)

text: Sarah Hicks wuchs in Honolulu auf Hawaii auf. Sie spielte als Jugendliche Klavier auf Wettbewerbsniveau und Viola. Ein Bachelor-Studium der Komposition an der Harvard-Universität absolvierte sie magna cum laude. Anschließend studierte sie Dirigieren am Curtis Institute of Music bei Otto-Werner Mueller und schloss dieses Studium mit Diplom ab.


title: Sarah Hicks (Dirigentin)

text: Am Curtis Institute dirigierte sie die Operninszenierungen von Francis Poulencs "Dialogues des Carmelites" und von Georg Friedrich Händels "Alcina". 2007 wurde sie als assistierende Dirigentin an das Minnesota Orchestra berufen. Sie dort den "Inside the Classics"-Konzertzyklus. 2009 war sie die leitende Dirigentin von Engelbert Humperdincks Oper Hänsel und Gretel. Im selben Jahr wurde sie Chefdirigentin für den Bereich "Pops and Presentation". In dieser Funktion dirigierte sie 2012 die Premiere des Konzerts "Acadia" von Judd Greenstein.


title: Sarah Hicks (Dirigentin)

text: 2009 gab sie ihr Debüt beim San Francisco Symphony Orchestra. Bei einer Reihe anderer renommierter Orchester hatte sie Gastauftritte, darunter das Philadelphia Orchestra, das Chicago Symphony Orchestra, das Cleveland Orchestra, das Los Angeles Philharmonic, das Boston Pops, Toronto Symphony, Melbourne Symphony, das RTÉ Orchestra in Dublin, das tschechische Symphonieorchester, die Sankt Petersburger Philharmoniker, Tokyo Philharmonic und das Malaysian Philharmonic.


title: Sarah Hicks (Dirigentin)

text: Sarah Hicks ist eine engagierte Förderin zeitgenössischer Musik. Neben dem bereits genannten Konzert "Acadia" ist die Sammlung "Triple Doubles" bemerkenswert: drei Doppelkonzerte von Richard Danielpour und Daron Aric Hagen. Die Sammlung erschien 2012 bei Bridge Nine Records. Mit dem Symphonieorchester des Curtis Institute führt sie regelmäßig Werke Neuer Musik auf.


title: Sarah Hicks (Dirigentin)

text: Besonders bekannt ist sie durch ihre Arbeit im "Cross Over" von klassischer und populärer Musik. Sie trat mit Rufus Wainwright, Jennifer Hudson und Smokey Robinson auf. Im Sommer 2011 war sie die Dirigentin bei Stings "Symphonicities Tour". 2019 produzierte sie ein Album mit der Rapperin Dessa und dem Minnesota Orchestra. Sie dirigierte die Konzertpremiere von "Pixar in Concert", einer Sammlung von Musikstücken aus Pixar-Filmen. Zu dem Pixar-Film "Coco" gab sie das Livekonzert "A Celebration of the Music of Coco at the Hollywood Bowl". Ihre Konzerte zu Walt Disneys "Arielle" wurden von ABC übertragen. Mit dem dänischen Radio-Sinfonieorchester produzierte sie 2018 das Album "The Morricone Duel" mit Filmmusik von Ennio Morricone.


title: Britannia Royal Naval College

text: Das Britannia Royal Naval College (BRNC), auch einfach als "Dartmouth" bezeichnet, ist die Marineschule des Vereinigten Königreichs, an der die grundlegende Offizierausbildung der Royal Navy durchgeführt wird. Das "College" liegt auf einem Hügel, von dem aus man den Hafen von Dartmouth, Devon, England überschaut Die Ausbildung des Offiziernachwuchses findet hier seit 1863 statt. Die heute benutzten Gebäude wurden im Jahr 1905 fertiggestellt. Frühere Kadetten wohnten auf Hulks, die im Fluss Dart lagen. Seit 1998 ist das BRNC die einzige zentrale Ausbildungseinrichtung für britische Seeoffiziere.


title: Britannia Royal Naval College

text: Als im Jahr 1863 die hölzerne Hulk HMS "Britannia" von "Portland" in den "River Dart" verlegt wurde, um dort als Stützpunkt zu dienen, begann damit die Offiziersausbildung an diesem Ort. 1864, als mehr Kadetten hinzukamen, wurde auch die Hulk HMS "Hindostan" nach Dartmouth gebracht. Zuvor war die britische Marineakademie ("Royal Naval Academy", später "Royal Naval College") von 1733 bis 1837 in dem wichtigen Marinestützpunkt Portsmouth angesiedelt gewesen. Die Hulk "Britannia" wurde 1869 durch die HMS "Prince of Wales" ersetzt, die für diesen Einsatz auf den Namen "Britannia" umgetauft wurde"."


title: Britannia Royal Naval College

text: Sir Aston Webb entwarf die eigentlichen Gebäude des College an Land. Sie wurden im Jahr 1905 praktisch fertiggestellt. Den Grundstein für das Bauwerk hatte König Edward VII im März 1902 gelegt.


title: Britannia Royal Naval College

text: Die Kadetten, die ihre Ausbildung bereits im "Royal Naval College Osborne" begonnen hatten, wurden im September 1905 an das BRNC versetzt.


title: Britannia Royal Naval College

text: Die ursprüngliche Bezeichnung der Schule war "Royal Naval College, Dartmouth". Landdienststellen der Royal Navy erhalten in der Regel auch Schiffsnamen. So lag es nahe, den Namen der ersten in Dartmouth verwendeten Hulk zu benutzen und den Namen "HMS Britannia" zu vergeben. Im Jahr 1953 erfolgte erneut eine Umbenennung, da der Name "Britannia" an die damals neu gebaute königliche Yacht vergeben wurde. Das College erhielt den Namen "HMS Dartmouth".


title: Britannia Royal Naval College

text: Während des Zweiten Weltkriegs kam es im September 1942 zu einem Bombenangriff durch Focke-Wulf Flugzeuge der deutschen Luftwaffe. Bis Herbst 1946 musste der Ausbildungsbetrieb in das Anwesen "Eaton Hall", 2 km südlich von Eccleston in Cheshire verlegt werden.


title: Britannia Royal Naval College

text: Nach der Schließung des "Royal Naval Engineering College" in "Manadon/Plymouth", 1994, und des "Royal Naval College", "Greenwich", im Jahr 1998 ist das Britannia Royal Naval College die einzige verbliebene Marineschule des Vereinigten Königreichs.


title: Britannia Royal Naval College

text: William, Prince of Wales war nur für kurze Zeit nach seiner Ausbildung an der Royal Military Academy Sandhurst hier.


title: Britannia Royal Naval College

text: Das erste, als bedeutsam bezeichnete Treffen zwischen der damaligen Prinzessin Elisabeth und ihrem späteren Ehemann, dem damaligen Prinz Philipp von Griechenland und Dänemark fand im Juli 1939 im Britannia Royal Naval College statt, wo Philip Kadett war.


title: Britannia Royal Naval College

text: Timothy Laurence, zweiter Ehemann von Prinzessin Anne, The Princess Royal, durchlief die Ausbildung am BRNC.


title: Britannia Royal Naval College

text: Neben dem bekannteren Autor und Publizisten Cyril Northcote Parkinson war eine Vielzahl prominenter und einflussreicher Persönlichkeiten zur Ausbildung in Dartmouth, darunter naturgemäß in erster Linie Admirale der Royal Navy: William Crawford, Andrew Cunningham, 1st Viscount Cunningham of Hyndhope, Hugh Evan-Thomas, John Fieldhouse, Baron Fieldhouse, Peter Gretton, Paul Haddacks, Peter Hill-Norton, Horace Hood, Robin Janvrin, Baron Janvrin, Philip Jones, Angus Konstam, David Loram, Brian Murray, Julian Oswald, Jock Slater, William Staveley, Jean Vanier, Philip Vian, Frederic John Walker, Alan West, Baron West of Spithead, Sandy Woodward.


title: Bandmatrix

text: Mit Bandmatrix wird in der numerischen Mathematik eine Matrix bezeichnet, bei der zusätzlich zur Hauptdiagonalen nur eine bestimmte Anzahl von Nebendiagonalen Elemente ungleich null aufweist. Sind nur eine untere und eine obere Nebendiagonale ungleich null, so spricht man von Tridiagonalmatrizen. Diese Matrizen sind damit dünnbesetzte Matrizen mit einer speziellen Struktur. Bandmatrizen entstehen häufig bei der Diskretisierung von Differentialgleichungen.


title: Bandmatrix

text: Seien formula_1 mit formula_2, so ist die Matrix A eine Bandmatrix der Bandbreite formula_3, falls für ihre Elemente formula_4 gilt:


title: Bandmatrix

text: Für positiv definite Bandmatrizen bleibt die Bandstruktur in der Cholesky-Zerlegung erhalten. Verwendet man Spaltenpivotisierung zur Lösung so gilt dies auch für die LR-Zerlegung einer regulären Bandmatrix, dabei erhöht sich lediglich die Anzahl der Diagonalen leicht. Der Aufwand für die Berechnung reduziert sich jeweils auf formula_8.


title: Nutzen (Drucktechnik)

text: Er bezeichnet die Anzahl der auf dem Druckbogen befindlichen Exemplare eines Druckprodukts. Um den Platz auf einem Druckbogen optimal zu nutzen und kostengünstig zu drucken, werden in der Regel mehrere gleiche oder unterschiedliche Exemplare, zum Beispiel Etiketten, Plakate, Verpackungen, Visitenkarten (siehe Abbildung) usw., auf dem verfügbaren Druckbogen verteilt.


title: Nutzen (Drucktechnik)

text: Problematisch wird die Aufteilung der Nutzen, wenn es sich nicht z. B. um rechteckige Formen, sondern um Faltschachteln handelt. Hier muss genau berechnet werden, wie die Nutzen formatlich optimal zusammengestellt werden. Wichtig dabei ist die Beachtung der Laufrichtung von Papier und Karton, da sonst die Weiterbearbeitung (Kaschieren, Festigkeitseigenschaften, Verhalten in nachfolgenden maschinellen Prozessen) nachteilig beeinflusst sein könnte.


title: Nutzen (Drucktechnik)

text: Von einer Sammelform wird gesprochen, wenn sich auf dem Druckbogen unterschiedliche Aufträge mit differierenden Auflagen befinden. Hier muss zuvor berechnet werden, wie viel Nutzen je Auftrag nötig sind, um eine entsprechende Bogenzahl zu drucken. Ein Doppel- oder Dreifachnutzen ist eine Verarbeitungsform, bei der ein Produkt so behandelt wird, als wäre es ein einzelner Nutzen. Erst in einem späteren Arbeitsschritt wird die Form getrennt. Ein einfaches Beispiel ist der Druck von zwei DIN-A4-Seiten auf einem DIN-A3-Papierbogen. Nach dem Druck wird der gesamte Stapel mit einer entsprechenden Maschine, zum Beispiel einem Planschneider, durchgeschnitten und die beiden Stapel einfach übereinandergelegt.


title: Nutzen (Drucktechnik)

text: In der Papierverarbeitung spricht man ebenfalls von Nutzen, wenn beim Schneidprozess eine vorgegebene Papierlage, das sind mehrere Bogen von übereinanderliegendem Papier, zugeschnitten wird. Die Papierbahn kann beispielsweise während der Verarbeitung (in Längsrichtung) in 8 Streifen geschnitten werden. Dann spricht man von einer 8-Nutzen-Maschine mit Streifen als Endprodukt.


title: Kulturhistorische Schule

text: Die kulturhistorische Schule ist eine Schule in den Humanwissenschaften, die auf eine Gruppe russischer Psychologen und die von ihnen vertretenen Theorien und Ansätze zurückgeht. Protagonisten der kulturhistorischen Schule sind unter anderem Lew Semjonowitsch Wygotski, Alexander Romanowitsch Lurija und Alexej Nikolajewitsch Leontjew.


title: Kulturhistorische Schule

text: Die später als „kulturhistorische Schule“ bekannt gewordenen Arbeitszusammenhänge entstanden ab den 1920er-Jahren in der damaligen Sowjetunion. Es handelte sich dabei nicht um eine einheitliche institutionalisierte Schule im engen Sinne, sondern um wechselnde Konstellationen von Forschern mit unterschiedlichen Themenschwerpunkten. Die mittlerweile etablierte Bezeichnung „kulturhistorische Schule“ ist entsprechend kein von den Beteiligten selbst gewählter Terminus. Eine der aus diesen Arbeitszusammenhängen entwickelten Theorien ist die Tätigkeitstheorie.


title: Kulturhistorische Schule

text: Die Mitglieder des Kreises sowjetischer Wissenschaftler um Lew S. Wygotski, Aleksandr R. Lurija und Aleksei N. Leontjew bildeten in den Jahren ab 1924 unterschiedliche Arbeits- und Forschungskonstellationen. Einzelne dieser personalen und inhaltlichen Zusammenhänge oder auch alle dieser Konstellationen zusammen werden heute als „kulturhistorische Schule“ bezeichnet. Die gemeinsame Arbeit dieser Gruppen fand hauptsächlich in Moskau, später aber auch in Charkow und Leningrad statt. Die jeweiligen Gruppen forschten zu unterschiedlichen, aber inhaltlich verbundenen Arbeitsfeldern.


title: Kulturhistorische Schule

text: Wygotski war vor seinem Umzug nach Moskau in Gomel als Literaturkritiker und Lehrer tätig. Seine Beschäftigung mit literarischen Texten weckte sein Interesse für den Zusammenhang von Sprache und Denken. Als Lehrer hatte er dort auch mit behinderten Kindern zu tun. Beides führte dazu, dass er sich für Psychologie zu interessieren begann.


title: Kulturhistorische Schule

text: Lurija interessierte sich vor seiner Zeit in Moskau für Psychoanalyse und leitete einen psychoanalytischen Zirkel in Kasan. 1923 wurde er ans psychologische Institut der 1. Staatlichen Universität Moskau eingeladen. Er übernahm dort die Leitung des von K. N. Kornilow gegründeten Labors, um affektive Reaktionen zu erforschen. In dieser Zeit führte er auch zusammen mit unter anderem A. N. Leontjew Studien mithilfe der Methode der abbildenden bzw. verbundenen Motorik durch.


title: Kulturhistorische Schule

text: Leontjew legte bereits sein Studium am psychologischen Institut von Georgi Iwanowitsch Tschelpanow an der 1. Staatlichen Universität Moskau ab. Das Institut wurde 1923 in Moskauer staatliches Institut für experimentelle Psychologie umbenannt, als Tschelpanow vertrieben und durch K. N. Kornilow ersetzt wurde. A. N. Leontjew wurde Lurijas wichtigster Mitarbeiter am Institut und sie publizieren mehrere gemeinsame Arbeiten. Leontjew entwickelte Lurijas Methode aber auch selbständig weiter. 1928 erschien als Ergebnis dieser Arbeit der Text "Ein Experiment zur Strukturanalyse von Kettenassoziationsreihen (eine experimentelle Untersuchung)".


title: Kulturhistorische Schule

text: Nach seinem Umzug nach Moskau arbeitete Wygotski ebenfalls am Institut für experimentelle Psychologie sowie an verschiedenen defektologischen Institutionen. Seine ersten Doktoranden am Institut für experimentelle Psychologie waren L. V. Zankov, I. M. Solov’ev, L. S. Sacharov († 1928) und B. J. Varšava († 1927). Zankov arbeitete vor allem an den Reaktionen der Dominante nach Uchtomskij. Außerdem nutzte er die Unterscheidung zwischen Alltags- und wissenschaftlichen Begriffen, die auf die Arbeit von Sacharov zurückging. Solov’ev beschäftigte sich ebenfalls mit den Reaktionen der Dominante und mit der Beziehung von Sprechen und Denken. Sacharov forschte zur Entwicklung von Begriffen im Kindesalter und entwickelte die Methode der doppelten Stimulierung. Er untersuchte die verallgemeinernde Funktion der Wortbedeutung, was später zur Reformulierung zentraler Konzeptionen der instrumentellen Psychologie führen sollte. Wygotski setzte diese Untersuchung nach Sacharovs Tod mit Ju. V. Kotelova und E. I Paškovskaja fort.


title: Kulturhistorische Schule

text: Ein weiterer wichtiger Forschungsbereich, mit dem sich Wygotski und einige seiner Mitarbeiter beschäftigten war die sogenannte „Defektologie“. Mit dem Begriff der Defektologie wurde zu der Zeit traditionellerweise die Wissenschaft bezeichnet, die sich mit Kindern mit verschiedenen geistigen und körperlichen Behinderungen (sogenannten „Defekten“) befasste. Dazu wurden damals insbesondere gehörlose, blinde, sprachbehinderte und geistig behinderte Kinder gerechnet. Wygotski und seine Mitarbeiter vertraten die Sicht, dass weniger die jeweilige Beeinträchtigung selbst problematisch sei, sondern deren soziale Konsequenzen, d. h. der Umgang der Mitmenschen mit behinderten Kindern. Gefordert wurde die Inklusion behinderter Kinder und später außerdem der pädagogische Fokus auf alternative kulturelle Entwicklungsmöglichkeiten, z. B. durch die Brailleschrift oder Gebärdensprachen. In Moskau arbeitete Wygotski im defektologischen Bereich schon seit 1924 mit Daniuševskij zusammen, einem Freund aus Gomel, der ebenfalls in Moskau lebte. Vygotskijs Tätigkeit im Bereich Defektologie war zunächst beim Volkskommissariat für Bildungswesen (NKP, Narkompros) und an der 2. Staatlichen Universität Moskau angesiedelt. 1926 gründete er ein defektologisches Labor an der medizinisch-pädagogischen Abteilung des Volkskommissariats für Bildungswesen, das 1929 zum Institut für Experimentelle Defektologie ausgeweitet wurde. Wygotskis Arbeit im Bereich der Defektologie zog sich durch die gesamte Zeit seines wissenschaftlichen Schaffens und stand immer in enger Verbindung mit seinen anderweitigen theoretischen und methodischen Forschungen. Am Institut für Experimentelle Defektologie arbeitete Wygotski unter anderem mit R. J. Levina und N. G. Morozova (Mitglieder der „Pjatërka“ genannten Gruppe von Wygotskis Studenten) sowie seinen ehemaligen Doktoranden L. V. Zankov und I. M. Solov’ev zusammen. Außerdem gehörten zu dieser Gruppe L. Gešelina, die zum Thema „Visuelles Denken“ forschte, und Ž. I. Šif, die sich mit Begriffsentwicklung beschäftigte, aber erst einige Zeit nach den anderen Mitgliedern der Gruppe vom Pädagogischen Institut Herzen in Leningrad zum Institut für experimentelle Defektologie wechselte.


title: Kulturhistorische Schule

text: Einige Zeit nach Wygotskis Umzug nach Moskau begann eine enge Zusammenarbeit von Lurija, Leontjew und Wygotski. Die drei Psychologen, die sich selbst als „Troika“ bezeichneten, trafen sich wöchentlich in Wygotskis Wohnung und lasen einschlägige Texte zu zentralen psychologischen Themen wie Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Sprache, Problemlösen oder Motorik. Ihr Ziel war es, Wygotskis Ansatz der instrumentellen bzw. kulturellen Psychologie als neue und umfassende psychologische Theorie auszuarbeiten und Forschungsdesigns zu entwerfen, mit deren Hilfe der Ansatz weiterentwickelt werden konnte. Zentral war die Annahme, dass die Entwicklung höherer psychischer Funktionen wie willkürliche Aufmerksamkeit oder Handlungsplanung durch die Interiorisierung von historisch und kulturell geformten Werkzeugen bzw. Instrumenten (inklusive psychischer Artefakte wie beispielsweise sprachliche und andere Zeichen) erklärt werden könne. Ab 1928 entstanden einschlägige wissenschaftliche Arbeiten zum instrumentellen bzw. kulturhistorischen Ansatz. Unter anderem reichten Wygotski, Leontjew und Lurija jeweils einen Artikel beim amerikanischen "Journal of Genetic Psychology" ein, das Luria mit herausgab.


title: Kulturhistorische Schule

text: Lurija gründete einen Zirkel mit Studenten der 2. Staatlichen Universität Moskau und diskutierte dort die zentralen Ideen des Ansatzes. Alle Teilnehmer des Zirkels entwickeln experimentelle Methoden zur Erforschung der Entwicklung instrumentellen Verhaltens. Leontjew untersuchte das Gedächtnis als Spezialgebiet mithilfe der von Sacharov entwickelten Methode der doppelten Stimulierung. Diese Forschung hatte sein Buch "Die Entwicklung des Gedächtnisses. Eine experimentelle Untersuchung höherer psychischer Funktionen" (1931/2001) zum Ergebnis, eine erste umfassende wissenschaftliche Anwendung und repräsentatives Forschungsprojekt des neuen Ansatzes in einem zentralen Gebiet der Psychologie. Wygotski begann Anfang der 1930er Jahre, die Annahmen der instrumentellen Psychologie in Frage zu stellen. Er revidierte die Konzeption vermittelnder psychischer Werkzeuge und gab die Werkzeugmetapher für Sprache auf. Im Gegenzug begann er, sein Interesse auf die soziale Entwicklungssituation des Kindes in der Zusammenarbeit mit anderen Menschen und auf die damit einhergehenden Entwicklungszusammenhänge von Sprechen und Denken zu richten.


title: Kulturhistorische Schule

text: In enger Verbindung mit Wygotski, Lurija und Leontjew stand eine Gruppe von Studenten des Instituts für Pädologie und Defektologie an der 2. Staatlichen Universität Moskau, die „Pjatërka“ genannt wurde. Inhaltlicher Fokus der Arbeiten der Studentengruppe waren pädologische und entwicklungspädagogische Fragen und eine experimentelle Ausarbeitung der instrumentellen Psychologie. Zur Gruppe gehörten A. V. Zaporožec, L. I. Božovič, L. S. Slavina, R. J. Levina und N. G. Morozova. Zaporožec befasste sich mit der bewussten Steuerung von motorischem Verhalten bei Kindern. Božovič forschte über die Entwicklung von Imitation bei Kindern, L. S. Slavina wurde später Božovičs Mitarbeiterin. Levina arbeitete auf dem Gebiet der Kinderpsychologie und der Sprachpathologie und führte Untersuchungen zur Planungsfunktion von Sprache durch, für die sie Wolfgang Köhlers „Schimpansen-Aufgaben“ mit Kindern benutzte. Morozova stellte Untersuchungen zu komplexen Entscheidungsprozessen bei jüngeren Kindern an. Die Mitglieder der Gruppe schlossen ihr Studium 1930 ab und bekamen dann Anstellungen in verschiedenen Regionen des Landes. Später arbeiteten Zaporožec und Božovič mit Leontjew in Charkow zusammen, während Levina und Morozova am Institut für experimentelle Defektologie in Moskau arbeiteten, bevor auch Morozova nach Charkow wechselte.


title: Kulturhistorische Schule

text: In Zusammenhang mit ihrer psychologischen Arbeit interessierten sich Wygotski, Lurija und Leontjew ab den späten 1920er-Jahren zunehmend für Neurologie. Leontjew studierte von 1927 bis 1929 Medizin an der 2. Staatlichen Universität Moskau, Lurija am 1. Moskauer Medizinischen Institut, und Wygotski und Lurija schrieben sich Anfang der 1930er Jahre am Medizinischen Institut in Charkow ein. Alle drei arbeiteten außerdem an der G. I. Rossolimo Klinik für Nervenkrankheiten der 1. Staatlichen Universität Moskau. Wygotski richtete seinen Fokus besonders auf Beobachtungen zu Aphasie, was dazu führte, dass sich Lurija und Wygotski für Arbeiten im Bereich der Sprachwissenschaft zu interessieren begannen. Im klinischen Bereich arbeiteten die Forscher unter anderem mit dem Mediziner und Neurologen M. S. Lebedinskij zusammen, der später zusammen mit Leontjew und zeitweise auch Wygotski und Lurija in Charkow arbeitete. Außerdem führte Wygotski klinische Studien zusammen mit den beiden ehemaligen Studentinnen des Gestaltpsychologen Kurt Lewin G. V. Birenbaum und B. V. Zeigarnik durch.


title: Kulturhistorische Schule

text: 1931 verlagerte sich die Arbeit der Protagonisten der kulturhistorischen Schule teilweise nach Charkow, die damalige Hauptstadt der Ukrainischen Sozialistischen Sowjetrepublik. Leontjew war im Zuge der Kritik an seinem Buch "Die Entwicklung des Gedächtnisses. Eine experimentelle Untersuchung höherer psychischer Funktionen" (1931/2001) gezwungen, einige seiner Anstellungen in Moskau aufzugeben. Außerdem wurden einige der Institute geschlossen, an denen die Mitglieder der kulturhistorischen Schule arbeiteten. In Charkow war gerade ein Psychoneurologisches Institut neu gegründet worden, und Wygotski, Lurija und Leontjew wurden eingeladen, dort in leitender Funktion zu arbeiten. Wygotski sollte die Leitung der Sektion für Psychologie übernehmen, trat diese Stelle jedoch nicht an. Er hielt zwar Vorlesungen in Charkow ab, zog aber nicht in die Ukraine, sondern pendelte zwischen Charkow, Moskau und Leningrad. Lurija übernahm zunächst den eigentlich Vygotskij zugedachten Posten der Sektionsleitung für Psychologie, während Leontjew in Charkow unter anderem Leiter der Abteilung für experimentelle am Psychoneurologischen Institut wurde. Weil Lurija bald nach Moskau zurückkehrte, um seine Mittelasien-Expeditionen (1931/1932) vorzubereiten, übernahm Leontjew dann auch die Leitung der Sektion für Psychologie. Neben Leontjew, Wygotski und Luria begannen mehrere andere Mitglieder der bisherigen Moskauer Gruppen, in Charkow zu arbeiten. Außerdem stießen Wissenschaftler aus Charkow zur Gruppe hinzu. Am Psychoneurologischen Institut arbeiteten so von 1931 bis 1934 neben Leontjew, Wygotski und Lurija unter anderem A. V. Zaporožec, L. I. Božovič, T. O. Ginevskaja, M. S. Lebedinskij, P. J. Gal’perin, P. I. Zinčenko, V. I. Asnin und G. D. Lukov. Die Gruppe wird heute als „Charkower Schule der Psychologie“ bezeichnet. Hauptsächlicher Fokus Charkower Schule war die Formulierung der Tätigkeitstheorie unter der Leitung von Leontjew als Weiterentwicklung der instrumentellen Psychologie der Moskauer Zeit. Hauptaussage der Tätigkeitstheorie war, dass nicht die äußere Tätigkeit des Menschen von seinem Bewusstsein abhänge, sondern dass sich das menschliche Bewusstsein andersherum erst durch die gegenständliche Tätigkeit, das heißt durch die praktische Arbeit des Menschen in der Welt bilde. Aus diesem Grund wurde die Arbeit als zentrale Kategorie psychologischer Forschung angenommen. Die Formulierung der Tätigkeitstheorie wurde von Leontjew selbst zunächst als Weiterentwicklung des Wygotskischen Tätigkeitskonzepts verstanden, die mit Wygotskis eigener, sich ebenfalls verändernder Position divergierte. Später betonte Leontjew jedoch, dass es in prinzipiellen Fragen keine Divergenz zwischen seiner und Wygotskis Position gebe. Gegenwärtig wird in der Rezeption der Arbeiten aus dem Zusammenhang kulturhistorischen Schule diskutiert, inwiefern die Tätigkeitstheorie der Charkower Schule mit der in Moskau entwickelten instrumentellen Psychologie sowie mit Wygotskis Arbeiten ab ca. 1931 konzeptionell vereinbar ist. Unabhängig von der Diskussion um die Vereinbarkeit der verschiedenen Theorien gilt jedoch als sicher, dass sowohl Leontjews Tätigkeitstheorie als auch Wygotskis Arbeiten nach ca. 1931 Weiterentwicklungen der auf den Moskauer Forschungen basierenden instrumentellen Psychologie sind.


title: Kulturhistorische Schule

text: Während viele Mitglieder der ehemaligen Moskauer Arbeitsgruppen nach Charkow umsiedelten, entstand auch eine Leningrader Gruppe am dortigen Pädagogischen Institut Herzen. Wygotski forschte und unterrichtete dort ab 1931 bis zu seinem Tod 1934 am Department für Pädologie. Mit ihm zusammen arbeiteten dort unter anderem M. A. Levina, G. E. Konnikova, F. J. Fradkina, Ž. I. Šif und D. B. El’konin. Die hauptsächlichen Forschungsthemen dieser Gruppe spiegelten Wygotskis Revision und Weiterentwicklung seiner Ideen in Bezug auf die instrumentelle Psychologie der Moskauer Zeit wider. Fokus der Gruppe war die Ausarbeitung der Beziehung von Sprechen und Denken, z. B. in Bezug auf Begriffsbildung und die Entwicklung von innerem Sprechen. Darüber hinaus beschäftigte die Gruppe sich mit der psychologischen Rolle von Emotionen, mit dem Zusammenhang von Unterricht und Entwicklung und mit pädologischen Fragen. Wygotskis Doktorandin Šif forschte zur Entwicklung wissenschaftlicher Begriffe bei Kindern. Sie wechselte später an das von Wygotski gegründete Institut für Experimentelle Defektologie nach Moskau. El’konin beschäftigte sich mit der Entwicklung der Rede und mit der Psychologie des Spiels. Trotz der unterschiedlichen inhaltlichen Entwicklungen, Wygotskis Tod 1934 und Repressionen im Zuge der mit dem Pädologie-Dekret von 1936 verschärften Zensur blieben Verbindungen zwischen den Gruppen in Charkow und in Leningrad bestehen. Ein Beispiel für die Zusammenarbeit ist die Betreuung von El’konins Dissertation durch Leontjew.


title: Kulturhistorische Schule

text: Im Zuge der kognitiven Wende in der US-amerikanischen Psychologie wurden auch in der Bundesrepublik Deutschland Autoren wie Jerome Bruner und Jean Piaget rezipiert. Da Bruner 1962 die erste englischsprachige Übersetzung von Wygotskis "Denken und Sprechen" ("Thought and Language") einleitete und Piaget sie kommentierte, wurde auch Wygotski in der Bundesrepublik bekannt und gelesen. Die deutsche Übersetzung von "Denken und Sprechen" erschien 1969. Diesen Umständen entsprechend wurde Wygotski in den 1960er-Jahren vor allem als Sprach- und Entwicklungspsychologe wahrgenommen und auch die anderen Protagonisten der kulturhistorischen Schule wurden in den Kontext von Sprach- und Entwicklungspsychologie eingeordnet. Den gesellschaftlichen Rahmen der frühen Rezeption der Arbeiten von Protagonisten der kulturhistorischen Schule, insbesondere Wygotskis, bildete das nicht zuletzt durch den Sputnikschock angestoßene Streben nach einer Optimierung der Gesellschaft. In der Psychologie und Pädagogik der 1960er Jahre in der Bundesrepublik Deutschland äußerte sich dies unter anderem durch einen Fokus auf Wege, die Entwicklung des Kindes zu unterstützen.


title: Kulturhistorische Schule

text: Der engere Fokus auf die sprach- und entwicklungspsychologischen Arbeiten von Protagonisten der kulturhistorischen Schule weitete sich in den späten 1960er- und frühen 1970er-Jahren. Im Rahmen der Studentenbewegung der 1960er-Jahre nahm das Interesse an einer marxistischen Theorie für die Psychologie und damit auch an der sowjetischen Psychologie in der Bundesrepublik zu. Nach dem Auflösen der Studentenbewegung wurde jedoch die Notwendigkeit einer Theorie des Subjekts und seiner Entwicklung deutlich. Die Arbeiten aus dem Kreis der kulturhistorischen Schule bildeten eine Möglichkeit, eine solche Theorie zu entwickeln. In diesem Kontext erschien 1973 die deutsche Übersetzung der "Probleme der Entwicklung des Psychischen" von Leontjew. Die folgende Rezeption und die jeweils spezifische Weiterentwicklung der Arbeiten Leontjews in der Kritischen Psychologie um Klaus Holzkamp und der Handlungsregulationstheorie um Walter Volpert war von Widersprüchen geprägt. Daneben wurden in den 1970er Jahren Lurijas Arbeiten von einer Gruppe von Forschern um Wolfgang Jantzen und Georg Feuser in Bremen im Bereich der Behindertenpädagogik rezipiert.


title: Kulturhistorische Schule

text: Vor der Folie globaler Herausforderungen wie Umweltverschmutzung, zunehmender Atomenergie oder dem Übergang ins Informationszeitalter richtete sich die Rezeption der Arbeiten von Protagonisten der kulturhistorischen Schule in den späten 1970er- und frühen 1980er-Jahren auf das Verhältnis des Einzelnen zur Gesellschaft. In diesem Zusammenhang erfolgt eine ganzheitlichere Rezeption der Arbeiten als in den Jahrzehnten zuvor. Der Fokus lag nun stärker auf den theoretischen Grundannahmen und deren Konsequenzen für beispielsweise Psychologie und Pädagogik. Wichtige Arbeitszusammenhänge in den späten 1970er- und frühen 1980er-Jahren, in denen die Arbeiten der kulturhistorischen Schule rezipiert wurden, waren neben der Kritischen Psychologie um Holzkamp, der Handlungsregulationstheorie um Volpert und der Behindertenpädagogik um Feuser und Jantzen im Bereich der Pädagogik die Gruppe um Georg Rückriem an der Hochschule der Künste in Berlin, das Institut für Handlung und Wahrnehmung an der Universität Bremen (Michael Stadler, Theo Wehner), die Landauer Arbeitstreffen zum Thema "Handlungstheorie und Psychotherapie" und das Institut für Didaktik der Mathematik an der Universität Bielefeld (Michael Otte, Falk Seeger).


title: Kulturhistorische Schule

text: In der DDR erschien eine Übersetzung von Wygotskis "Denken und Sprechen" 1964, 5 Jahre früher als in der BRD. Ende der 1960er Jahre setzte durch z. B. Eberhard Rossa, Rudolf Loschan und Georg Litsche im Bereich "Didaktik des naturwissenschaftlichen Unterrichts" eine erste Rezeption von Daniil Borissowitsch Elkonin und Wassili Wassiljewitsch Dawydow im "Deutschen Pädagogischen Zentralinstitut" ein, einem Vorläufer der "Akademie der Pädagogischen Wissenschaften".


title: Kulturhistorische Schule

text: Die verstärkte Rezeption der Arbeiten aus den Arbeitszusammenhängen der kulturhistorischen Schule begann in den 1970er-Jahren. Hintergrund waren der steigende gesellschaftliche Bedarf an psychologischen Erkenntnissen und die Vorbereitung auf den XXII. Internationalen Kongress für Psychologie, der 1980 in Leipzig stattfand. Im Mittelpunkt der Diskussion stand das Konzept der Tätigkeit. Es wurde vor allem im Bereich der Arbeitspsychologie von Winfried Hacker und Mitarbeitern (Arbeitstätigkeit) und im Bereich der pädagogischen Psychologie von Joachim Lompscher und Adolf Kossakowski (Lerntätigkeit) rezipiert und weiterentwickelt.


title: Kulturhistorische Schule

text: In Bezug auf die Lerntätigkeit wurde mit der Unterrichtsstrategie des "Aufsteigens vom Abstrakten zum Konkreten" von Daniil Borissowitsch Elkonin und Wassili Wassiljewitsch Dawydow gearbeitet. Als Untersuchungsmethode wurde aus den Arbeitszusammenhängen der kulturhistorischen Schule das Ausbildungsexperiment von Wygotski und Rubinstein übernommen.


title: Kulturhistorische Schule

text: Schon in den 1920er- und 1930er-Jahren publizierten Lurija, Wygotski und Leontjew Texte im "Journal of Genetic Psychology", zu dessen Herausgebergruppe Lurija zu der Zeit gehörte. 1932 erschien außerdem Lurijas Buch "The Nature of Human Conflicts" in den USA. Insgesamt war Lurija bis in die frühen 1960er Jahre in den USA der bekannteste Vertreter aus dem Kreis der kulturhistorischen Tradition, obwohl auch seine Arbeiten in den USA nicht in größerem Maße rezipiert wurden.


title: Kulturhistorische Schule

text: Bis zum Ende der 1950er Jahre gab es in den USA faktisch keine weitere Rezeption von Protagonisten der kulturhistorischen Schule.


title: Kulturhistorische Schule

text: In den frühen 1960er-Jahren kam es auf Lurijas Initiative zur Publikation der ersten englischen Übersetzung von Wygotskis "Denken und Sprechen" als "Thought and Language" (1962). Lurija selbst wurde in den USA zu dieser Zeit vor allem als Neuropsychologe wahrgenommen.


title: Kulturhistorische Schule

text: 1969 übernahm Michael Cole die Herausgabe des Journals "Soviet Psychology" von Dan Slobin. Dort wurden nun vermehrt auch ältere Texte der sowjetischen Psychologie, unter anderem auch von Protagonisten der kulturhistorischen Schule, publiziert. Außerdem fanden Besuche von US-amerikanischen Studenten und Wissenschaftlern in die Sowjetunion statt, als deren Folge eine Reihe von englischen Übersetzungen der Arbeiten der kulturhistorischen Schule, insbesondere Lurijas, entstanden.


title: Kulturhistorische Schule

text: Ein Schlüsselereignis für die Rezeption und Verbreitung der Konzeptionen der kulturhistorischen Schule stellte 1978 die Publikation von "Mind in Society" unter dem Namen Wygotskis dar. Heute gilt das Werk als nicht den wissenschaftlichen Standards entsprechend, denn der publizierte Text wurde gekürzt, neu zusammengestellt und enthält Fehler. In den späten 1970er-Jahren löste dieses Buch jedoch einen starken Fokus auf Wygotski aus, der unter anderem dazu beitrug, dass Wygotski bis heute oft als der alleinige Denker der kulturhistorischen Schule wahrgenommen wird. In der Folge entstanden eine Reihe von Publikationen, die sich unter dem Stichwort "socio-cultural" auf einen eingeschränkten Zeitraum der Zusammenarbeit von Wygotski und Lurija beziehen, der als "instrumentelle Phase" bezeichnet werden kann. Leontjew und weitere Autoren aus dem Kreis der kulturhistorischen Schule wurden bis in die Mitte der 1980er Jahre nur von wenigen ‚Insidern’ rezipiert.


title: Kulturhistorische Schule

text: In der Mitte der 1980er Jahre rückte der Begriff der Tätigkeit (engl. "activity") in den Blick und die Rezeption der Arbeiten der kulturhistorischen Schule richtete sich nun auch auf Leontjew. Besonders wichtig sind in diesem Zusammenhang die Arbeiten von Norris Minick, Alex Kozulin und James Wertsch. Außerdem verstärkte sich ab der Mitte der 1980er Jahre der internationale Kontakt zwischen Forschern in der Tradition der kulturhistorischen Schule in den USA und anderen Ländern. Wichtiges Publikationsorgan dieser Zeit ist der "Newsletter of the Laboratory of Comparative Human Cognition".


title: Kulturhistorische Schule

text: Dänemark ist als Vorreiter der Rezeption von Arbeiten aus dem Kreis der kulturhistorischen Schule in Skandinavien zu betrachten, insbesondere was die Übersetzung russischer Texte betrifft. 1971 erschien direkt aus dem Russischen übersetzt Wygotskis "Denken und Sprechen", 1977 Leontjews "Probleme der Entwicklung des Psychischen" und Lurijas "Kognitive Entwicklung" und 1982 Leontjews "Tätigkeit, Bewusstsein, Persönlichkeit". Die dänischen Übersetzungen wurden auch von norwegischen, schwedischen und finnischen Kollegen gelesen. Auf die Arbeiten der kulturhistorischen Schule bezogen sich ab den 1970er-Jahren in Dänemark vor allem Forscher um Mariane Hedegaard im Bereich Entwicklungspsychologie und Unterricht. Insbesondere Dawydows Theorie wurde hier aufgenommen. Kritische psychologische Forschung führte Ole Dreier durch.


title: Kulturhistorische Schule

text: Finnland nahm aufgrund seiner besonderen Beziehung zu der Sowjetunion durch den finnisch-sowjetischen Freundschaftsvertrag von 1948 eine von den anderen skandinavischen Ländern verschiedene Stellung ein. Schon ab den 1970er-Jahren fand ein Austausch mit Wissenschaftlern aus der Sowjetunion statt. In den 1980er-Jahren entwickelten sich zwei Rezeptionsbereiche, in denen Arbeiten der kulturhistorischen Schule weiterentwickelt wurden: zum einen die von Dawydow beeinflusste Unterrichtspsychologie um Pentti Hakkarainen, zum anderen die entwicklungsbezogene Arbeitsforschung in Anlehnung an Leontjew durch die Gruppe um den Arbeitspsychologen Yrjö Engeström.


title: Kulturhistorische Schule

text: In Norwegen bezogen sich einerseits der Soziologe Regi Enerstvedt auf Leontjew, andererseits entwickelten sowohl der Sprachpsychologe Ragnar Rommetveit als auch der Entwicklungspsychologe Karsten Hundeide ihre Ansätze zur Intersubjektivität unter anderem mit Bezug auf Wygotski.


title: Kulturhistorische Schule

text: Für Schweden ist besonders Lars-Christer Hydén zu nennen, der einige Arbeiten aus dem Kreis der kulturhistorischen Schule in Übersetzungen und Anthologien herausbrachte und der skandinavischen Forschungsgemeinschaft zugänglich machte.


title: Kulturhistorische Schule

text: In den frühen 1980er-Jahren bildeten sich unabhängig voneinander die "International Society for Cultural Research and Activity Theory" (ISCRAT) und die "Conference for Sociocultural Research". Beide Organisationen hatten zum Ziel, den wissenschaftlichen Austausch über die kulturhistorischen, soziokulturellen und tätigkeitstheoretischen Ansätze zu fördern, welche sich auf verschiedene Protagonisten, Arbeitsgruppen und Forschungsthemen aus dem Kreis der kulturhistorischen Schule bezogen. Die Konferenzen und Kongresse der beiden Organisationen wurden von Wissenschaftlern aus fünf Kontinenten besucht. Im Juni 2002 wurden die beiden Organisationen offiziell zur "Internationalen Gesellschaft für Kultur- und Tätigkeitforschung" ("International Society for Cultural and Activity Research", ISCAR) zusammengeschlossen. Seitdem finden alle drei Jahre internationale Kongresse statt, auf denen aktuelle Entwicklungen mit Rezeptionsbezug zu den Forschern der kulturhistorischen Schule vorgestellt und diskutiert werden.


title: Kulturhistorische Schule

text: Die Arbeiten von Protagonisten der kulturhistorischen Schule werden in Deutschland in unterschiedlichen Forschungs- und Anwendungsfeldern rezipiert und weiterentwickelt.


title: Kulturhistorische Schule

text: Manche der Forschungsrichtungen haben die Geschichte der kulturhistorischen Schule sowie deren historische und aktuelle philosophische und wissenschaftstheoretischen Aussagen zum Gegenstand. Wissenschaftshistorische Forschung zu den Arbeitszusammenhängen der kulturhistorischen Schule wird unter anderem von Peter Keiler (Emeritus, Freie Universität Berlin), Alexandre Métraux (Universität Mannheim) und Georg Rückriem (Emeritus, Universität der Künste Berlin) betrieben. Mit dem Selbstverständnis und der Methodologie der kulturhistorischen Schule sowie mit politisch-philosophischen, wissenschaftstheoretischen und epistemologischen Fragen beschäftigen sich beispielsweise Christian Dahme (ehem. Humboldt-Universität Berlin), Janette Friedrich (Universität Genf), Manfred Holodynski (Universität Münster), Georg Litsche (Berlin), Michael Otte (Emeritus, Universität Bielefeld), Georg Rückriem (Emeritus, Universität der Künste Berlin) und Volker Schürmann (Deutsche Sporthochschule Köln).


title: Kulturhistorische Schule

text: Andere aktuelle Forschungs- und Anwendungsgebiete stehen in engem Bezug zu den historischen Arbeitsfeldern von Protagonisten der kulturhistorischen Schule wie "Pädologie und Entwicklungspsychologie", "Sprechen und Denken", "Defektologie" oder "Neurologie". Solche theoretischen und praktischen Arbeiten stehen zwar in der Tradition der kulturhistorischen Schule, verbinden diese Tradition aber auch mit anderen Theorien und Methoden und entwickeln daraus teilweise eigene Ansätze. Im Rahmen der Entwicklungspsychologie und den damit verbundenen Themen "Kindheit und Jugend" und "Lernen und Entwicklung" arbeiten u. a. Bernd Fichtner (Universität Siegen), Michael Herschelmann (Oldenburg), Manfred Holodynski (Universität Münster), Martin Hildebrand-Nilshon (Emeritus, Freie Universität Berlin), Reimer Kornmann (Emeritus, Pädagogische Hochschule Heidelberg), Margarete Liebrand (Hamburg) und Michael Tomasello (Max-Planck-Institut für evolutionäre Anthropologie Leipzig) unter Bezug auf Konzepte aus dem Kontext der kulturhistorischen Schule. Mit dem Thema "Spiel" aus kulturhistorischer Perspektive beschäftigen sich beispielsweise Rolf Oerter (Emeritus, Ludwig-Maximilians-Universität München) und Wolfgang Wörster (Wiehl). Lehr-Lern- und didaktische Forschung, auch mit dem Schwerpunkt Inklusion, wird u. a. von Hartmut Giest (Universität Potsdam) und Olga Graumann (Universität Hildesheim) mit Bezug auf die Arbeiten aus dem Kreis der kulturhistorische Schule betrieben. In den Bereichen Spracherwerb und -entwicklung, Sprachtheorie und Sprachpsychologie bzw. Psycholinguistik arbeiten z. B. Marie-Cécile Bertau (Ludwig-Maximilians-Universität München), Carolin Demuth (Aalborg University), Andrea Karsten (Universität Paderborn) und Anke Werani (Ludwig-Maximilians-Universität München) kulturhistorisch fundiert. Zum Thema "Menschen mit Behinderung" forschen und arbeiten beispielsweise Georg Feuser (Emeritus, Universität Bremen), Bodo Frank (Universität Hannover), Wolfgang Jantzen (Emeritus, Universität Bremen), Manfred Jödecke (Hochschule Zittau/Görlitz), Ulrike Lüdtke (Universität Hannover), Christel Manske (Hamburg), Hans-Jürgen Pitsch (ehem. Universität Luxemburg) und André Frank Zimpel (Universität Hamburg) unter Bezug auf die Theorien der kulturhistorischen Schule. Kulturvergleichende und ethnologische Arbeiten mit kulturhistorischer Fundierung werden u. a. von Carolin Demuth (Universität Osnabrück), Georg Litsche (Berlin), Birgitt Röttger-Rössler (Freie Universität Berlin) und Volker Schürmann (Deutsche Sporthochschule Köln) durchgeführt. Im Bereich der Arbeitspsychologie und Arbeitsforschung beziehen sich beispielsweise Winfried Hacker (Emeritus, Technische Universität Dresden), Jeannette Hemmecke (Fachhochschule Oberösterreich) und Theo Wehner (Eidgenössische Technische Hochschule Zürich) auf die Tradition der kulturhistorischen Schule.


title: Kulturhistorische Schule

text: Einige Forschungs- und Anwendungsfelder entwickeln die Theorien und Methoden aus dem Kontext der kulturhistorischen Schule auch in Richtungen weiter, die von den Protagonisten der kulturhistorischen Schule kaum oder überhaupt nicht bearbeitet wurden. Beispiele sind Arbeiten im Bereich der Sportwissenschaft (z. B. Volker Schürmann, Deutsche Sporthochschule Köln; Denise Temme, Deutsche Sporthochschule Köln) oder der Informatik (Christian Dahme, ehem. Humboldt-Universität Berlin).


title: Kulturhistorische Schule

text: Ein wichtiges entwicklungspsychologisches Konzept ist das der "Interiorisierung". Wygotski nahm an, dass kulturell geprägte "höhere psychische Funktionen" sich aus "natürlichen psychischen Funktionen" entwickelten. Grundlegender Mechanismus für diese Entwicklung ist das Nach-innen-Wachsen sogenannter "psychischer Werkzeuge", insbesondere von Sprache. Interiorisierung bedeutet also, dass aus einer äußeren, zwischenmenschlichen Tätigkeit eine innere Tätigkeit wird, mit deren Hilfe das Kind sein Verhalten steuert. Ein viele zitierte Passage Wygotskis hierzu lautet: „Jede Funktion tritt in der kulturellen Entwicklung des Kindes zweimal, nämlich auf zwei Ebenen, in Erscheinung – zunächst auf der gesellschaftlichen, dann auf der psychischen Ebene (also zunächst zwischenmenschlich als interpsychische, dann innerhalb des Kindes als intrapsychische Kategorie).“


title: Kulturhistorische Schule

text: Ein für die Pädagogik und speziell für die Didaktik zentrales und viel zitiertes Konzept Wygotskis ist die "Zone der nächsten Entwicklung". Wygotski entwickelte dieses Konzept in seiner Beschäftigung mit der Beziehung zwischen Unterricht und der Entwicklung des Kindes. Wygotski war der Meinung, dass Unterricht auf die Entwicklung des Kindes abgestimmt sein müsse. Allerdings müssen hierfür zwei Entwicklungsniveaus bestimmt werden: erstens das Niveau der aktuellen Entwicklung des Kindes, was dadurch bestimmt ist, was das Kind allein leisten kann, und zweitens das Niveau, das es in Zusammenarbeit mit einem Erwachsenen oder einem anderen Kind erreicht. Den Abstand zwischen diesen beiden Entwicklungsniveaus (alleine vs. in Zusammenarbeit) nannte Vygotskij die Zone der nächsten Entwicklung.


title: Kulturhistorische Schule

text: Unterricht hat sich nach Wygotski nicht allein am Niveau der aktuellen Entwicklung, sondern stets an der Zone der nächsten Entwicklung zu orientieren und das Lernen in einen sinnhaften sozialen Zusammenhang einzubinden. Grund hierfür ist, dass das Kind das, was es in sozialen Situationen und in Zusammenarbeit mit anderen lernt, später selbständig ausführen kann.


title: Kulturhistorische Schule

text: Der Begriff der Tätigkeit (russ. "deyatelnost") wurde von Wygotski im Rahmen seiner instrumentellen Psychologie verwendet. In den Texten "Die instrumentelle Methode in der Psychologie" und "Die Geschichte der höheren psychischen Funktionen" entwickelte Wygotski den Begriff der psychischen Werkzeuge (alle Arten von Zeichen wie sprachliche Zeichen, mnemotechnische Mittel, Zahlen etc.) in Analogie zu technischen Werkzeugen. Beide Arten von Werkzeugen schieben sich laut Wygotski „als Mittelglied zwischen die Tätigkeit des Menschen und das äußere Objekt“. Allerdings verändern technische Werkzeuge Wygotski zufolge äußere Objekte im Prozess der Tätigkeit und Arbeit, während psychische Werkzeuge auf die Psyche und das Verhalten wirken und am äußeren Objekt nichts verändern. Wygotskis bezog seinen in diesem Zusammenhang verwendeten Begriff der Tätigkeit auf Karl Marx.


title: Kulturhistorische Schule

text: A.N. Leontjew griff den so von Wygotski verwendeten Begriff der Tätigkeit auf und entwickelte daraus sein Konzept der "gegenständlichen Tätigkeit". Er beschäftigte sich in "Probleme der Entwicklung des Psychischen" mit einer spezifisch menschlichen Form der Tätigkeit, nämlich der Arbeitsteilung. In seinem Buch "Tätigkeit – Bewusstsein – Persönlichkeit" traf Leontjew eine wesentliche begriffliche Differenzierung. Er unterschied die Ebene der "Tätigkeit" (Gesamtprozess, vollständiger Arbeitsprozess wie beispielsweise das Jagen) von der Ebene der "Handlungen" (Teilaufgaben wie das Treiben der Herde) und von der Ebene der "Operationen" (Handgriffe, instrumentelle Fertigkeiten).


title: James Lord Pierpont

text: James Lord Pierpont (* 25. April 1822; † 5. August 1893) war ein US-amerikanischer Songwriter und Komponist, bekannt durch seine Komposition "Jingle Bells".


title: James Lord Pierpont

text: Sein Vater John Pierpont war Pastor an der Hollis Street Church Kirche in Boston und ein bekannter Dichter. Seine Mutter hieß Mary Sheldon Lord. Zusammen hatten die Eltern sechs Kinder.


title: James Lord Pierpont

text: Pierponts erste Frau war Millicent Cowee. Mit ihr bekam er zwei Kinder, Mary Pierpont Barnum und John. Sie starb 1856 an Tuberkulose. Seine zweite Frau war Eliza Jane Purse, mit der er weitere Kinder bekam. Pierpont war außerdem ein Onkel des Bankiers J. P. Morgan.


title: James Lord Pierpont

text: Im Alter von zehn Jahren wurde er auf ein Internat in New Hampshire geschickt. In einem Brief an seine Mutter schrieb er von dort aus über das Pferdeschlittenrennen im Schnee, von dem auch der Text des Liedes Jingle Bells handelt. Nach dem Internat verbrachte er einige Jahre auf einem Schiff. 1845 kehrte er zurück an die Ostküste, wo sein Vater arbeitete. Dort heiratete er Millicent Cowee, mit der er später Mary und John bekam. Mary war später ein Mitglied der Daughters of the American Revolution (DAR). 1849 verließ er Frau und Kinder, um in San Francisco ein Unternehmen während des Goldrausches zu gründen. Er soll zu dieser Zeit auch als Fotograf gearbeitet haben.


title: James Lord Pierpont

text: 1853 nahm sein Bruder John Pierpont Jr. eine Stelle an der Kirchengemeinde von Savannah (Georgia) an. James folgte ihm und wurde Direktor und Organist der Musik der Kirche. Dort gab er Orgel- und Gesangunterricht. Noch im selben Jahr veröffentlichte er erste Lieder wie "Kitty Crowe", "The Colored Coquette", "Ring the Bell, Fanny", "Quitman Town March" und "Wait, Lady, Wait".


title: James Lord Pierpont

text: Als seine Frau starb, heiratete er wenig später 1857 Eliza. Bald darauf bekamen sie ihr erstes Kind Lillie. Seine beiden Kinder aus erster Ehe lebten weiterhin in Massachusetts bei James' Vater. Im August 1857 veröffentlichte er sein Lied "One Horse Open Sleigh", heute bekannt unter dem Titel Jingle Bells.


title: James Lord Pierpont

text: Als 1859 die Kirche in Savannah geschlossen wurde, ging sein Bruder John Pierpont, Jr. 1860 zurück in den Norden. James blieb mit Frau und Kind in Savannah und wurde zu Beginn des Bürgerkriegs Mitglied der "Fifth Georgia Cavalry". Für seine Einheit schrieb er während dieser Zeit Lieder wie "Our Battle Flag", "Strike for the South" und "We Conquer or Die".


title: James Lord Pierpont

text: Nach dem Krieg zog er mit seiner Familie nach Valdosta, Georgia, wo er Musik unterrichtete und viele Freunde fand.


title: James Lord Pierpont

text: 1869 zog er nach Quitman (Georgia), wo er Organist der presbyterianischen Kirche wurde. Hier gab er privat Klavierunterricht und lehrte an der "Quitman Academy" bis zu seiner Pensionierung.


title: James Lord Pierpont

text: 1880 erneuerte sein Sohn Dr. Juriah Pierpont M.D. die Urheberrechte von Jingle Bells, verdiente aber nie viel Geld damit. Er unternahm große Anstrengungen, damit nach dem Ablauf des Urheberrechts der Name seines Vaters mit dem Lied verbunden blieb.


title: James Lord Pierpont

text: 1893 starb Pierpont in Winter Haven, Florida. Auf seinen Wunsch hin wurde er neben seinem Schwippschwager Thomas im Laurel Grove Cemetery in Savannah begraben.


title: Nevada State Route 375

text: Die Nevada State Route 375, besser bekannt als Extraterrestrial Highway (seit 1996 offizielle Bezeichnung), Highway 375 oder kurz ET-Highway, ist eine Bundesstraße in den Countys Lincoln und Nye im Süden Nevadas im Südwesten der USA. Sie verläuft zwischen "Warm Springs", wo sie vom U.S. Highway 6 abbiegt, und "Crystal Springs", wo sie über einen kurzen Abstecher auf die Nevada State Route 318 in den U.S. Highway 93 einbiegt, und ist 158 Kilometer (98,4 Meilen) lang. Einziger und ebenfalls berühmter Ort entlang der Straße ist Rachel, wo viele der wenigen Durchreisenden im Little A’Le’Inn, einer mit UFO-Devotionalien dekorierten Bar, einen kurzen Halt einlegen.


title: Nevada State Route 375

text: Die Straße wurde weltberühmt, weil sie an der Nellis Range entlangführt und Hauptzubringer zur lange geheimgehaltenen, aber dem landläufigen Namen nach ebenfalls weltberühmten Militärbasis Area 51 ist. Von Süden her kommend biegt kurz nach dem Hancock Summit eine Staubpiste Richtung Westen durch das Tikaboo Valley ab, die oft auch als Black Mailbox Road bezeichnet wird, weil bei der Abzweigung als einziger Anhaltspunkt im Umkreis von Meilen der schwarze Briefkasten des Farmers Steve Medlin stand, der im Tikaboo Valley eine Farm betreibt. Die eigentliche Basis liegt 20 Meilen entfernt uneinsehbar hinter einer Hügelkette am Horizont.


title: Nevada State Route 375

text: Ende der 1980er- und Anfang der 1990er-Jahre war das Tikaboo Valley für kurze Zeit das Ziel von UFO-Enthusiasten und Neugierigen, die jeweils mittwochnachts in die Wüste hinausfuhren, um Testflüge über der Groom-Lake-Basis zu beobachten. Ab und zu bekamen sie dann auch in den frühen Morgenstunden seltsame Lichtspiele mit wild tanzenden Lichtpunkten am Himmel zu sehen, die oft scheinbar unmögliche Flugmanöver vollführten. Als sich schließlich statt weniger Eingeweihter ganze Busladungen voller Leute auf den Weg machten, endeten die Testflüge abrupt. Doch die Legende von den UFOs in Area 51 war weiter genährt worden und zog immer mehr Besucher aus aller Welt an, was schließlich am 18. April 1996 dazu führte, dass, pünktlich zum baldigen Filmstart von Independence Day, die Nevada State Route 375 auf Veranlassung des damaligen Gouverneurs Bob Miller in Extraterrestrial Highway umbenannt und auch entsprechend ausgeschildert wurde. Dass die Höchstgeschwindigkeit neu mit Warp 7 angegeben wurde, trug zum allgemeinen Hype um die Straße und die Basis bei. Auf der Bundesstraße gilt jedoch offiziell das für Nevada übliche Geschwindigkeitslimit von 70 mph.


title: Kurpfälzisches Museum Heidelberg

text: Das Kurpfälzische Museum Heidelberg (früher: "Kurpfälzisches Museum der Stadt Heidelberg") beherbergt die kunst- und kulturhistorischen Sammlungen der Stadt Heidelberg.


title: Kurpfälzisches Museum Heidelberg

text: Den Grundstock seiner Sammlung bildete 1878/79 der Ankauf der Graimberg’schen „Alterthümerhalle“ durch die Stadt Heidelberg. Das Museum wurde 1908 unter der Bezeichnung "Städtische Kunst- und Alterthümersammlung" eröffnet. Es ist im Palais Morass, dem 1936 die ehemalige Universitätsfechthalle und in den 1980er Jahren ein Neubau angegliedert wurden, mit direktem Zugang von der Hauptstraße (Fußgängerzone) untergebracht.


title: Kurpfälzisches Museum Heidelberg

text: Die archäologische Abteilung präsentiert in sieben Räumen auf 1500 m² Fläche Archäologie und Geschichte des Unteren Neckarlandes. Der Rundgang durch die Epochen beginnt im Untergeschoss, wo der Besucher als erstes auf das Thema „Methoden der Archäologie“ stößt. Darauf folgt bereits einer der Höhepunkte: eine Kopie des Unterkiefers von Mauer, des Typusexemplars von "Homo heidelbergensis". Ein lebensgroßes Diorama zeigt den Alltag einer Familie aus der Jungsteinzeit. Auf die Sektion der Bronzezeit und Kelten folgt die Römerzeit, die den weitaus größten Raum einnimmt. Die vielen Heidelberger Bodenfunde ermöglichen Lebensbilder von Alltag und Erwerbsgrundlage der Menschen im 1./2. Jahrhundert n. Chr. Eine lebensgroße Rekonstruktion des Heidelberger Mithräums gehört zu den Attraktionen des Museums. In der Sektion Mittelalter und Frühe Neuzeit erzählen schlaglichtartig einige wenige Exponate von der Blütezeit Heidelbergs als kurpfälzische Residenz. Der Gang durch die Geschichte endet mit dem Heiligenberg, dessen vieltausendjähriger Geschichte ein eigener Saal gewidmet ist.


title: Kurpfälzisches Museum Heidelberg

text: Werke vom 15. bis zum 20. Jahrhundert erwarten den Besucher der Gemäldeabteilung. Gemälde begleiten die Besucher nahezu durch das gesamte Museum. In Art einer Ahnengalerie wird mit Porträts im Eingangsbereich die Geschichte der ehemaligen Kurpfalz nachvollziehbar. Unter ihnen sind die lebensgroßen Staatsporträts von Friedrich V. und seiner Gattin Elizabeth Stuart, das Altersbildnis der Liselotte von der Pfalz und das Konterfei des Hofnarren Perkeo besondere Anziehungspunkte. Das 18. Jahrhundert, die Zeit des Kurfürsten Carl Theodor, wird im Palais Morass lebendig, dessen „Stilräume“ im zweiten Geschoss zudem mit zeittypischen Bildern des Rokoko, Biedermeier und Empire dekoriert sind.


title: Kurpfälzisches Museum Heidelberg

text: In der Gemäldegalerie ragen unter der älteren Malerei mit ihren religiösen Sujets Arbeiten Rogier van der Weydens und Lucas Cranachs d. Ä. heraus, während aus der Sammlung Posselt mit ihren vornehmlich holländischen Kabinettbildern des 17. Jahrhunderts vor allem die Stillleben Beachtung verdienen. Die für Heidelberg so bestimmende Kunst der Romantik bildet den Schwerpunkt innerhalb der Sammlung neuerer Malerei. Die erste Hälfte des 19. Jahrhunderts ist vornehmlich mit italienischen Landschaften eines Georg Augusts Wallis, Carl Rottmann und Ernst Fries präsent, für die zweite Hälfte des 19. Jahrhunderts stehen Werke von Anselm Feuerbach, Gustav Schönleber und Wilhelm Trübner. Arbeiten von Alexander Kanoldt, Alexej von Jawlensky und Max Beckmann repräsentieren die klassische Moderne.


title: Kurpfälzisches Museum Heidelberg

text: Mit 7.000 Aquarellen und Zeichnungen sowie annähernd 13.000 Druckgraphiken umfasst die Graphische Sammlung lichtempfindliche Blätter aus dem ausgehenden Mittelalter bis zum 20. Jahrhundert, die aus konservatorischen Gründen nur in zeitlich befristeten Sonderausstellungen gezeigt und auf Wunsch nach Voranmeldung vorgelegt werden können. Das 18. Jahrhundert ist mit umfangreichen Arbeiten der Künstler Peter Anton von Verschaffelt und F. A. Leydensdorff vertreten. Wie bei den Gemälden gibt es einen Sammlungsschwerpunkt bei Zeichnungen und Aquarellen der Heidelberger Romantiker, die jeweils mit großen Konvoluten und Skizzenbüchern präsent sind. Zu den Zimelien zählt dabei unter anderem die sogenannte „Café Grèco-Serie“ Karl Philipp Fohrs, zarteste Bleistiftporträts der Anfang des 19. Jahrhunderts im römischen Café Grèco verkehrenden deutschen Künstlerfreunde. Auch das 20. Jahrhundert ist vornehmlich mit Arbeiten regionaler Künstler vertreten, aber auch mit herausragenden Einzelarbeiten wie Marc Chagalls „Der Blaue Bär“.


title: Kurpfälzisches Museum Heidelberg

text: Unter den druckgraphischen Blättern ragt eine Sammlung von circa 200 historischen Flugblättern heraus, die durch Heidelbergensien – Porträts, Ereignisblätter und topographische Darstellungen zur ehemaligen Kurpfalz – erweitert wird. Einen breiten Raum nehmen Einzelblätter und Serien aus dem 17. bis 19. Jahrhundert zum Thema Schloss und Stadt ein.


title: Kurpfälzisches Museum Heidelberg

text: Die Abteilung Kunsthandwerk enthält unter anderem umfangreiche Sammlungsbestände in den Bereichen Porzellan, Münzen und Medaillen, Möbel und Glas. Die Bestände der Kunsthandwerkabteilung sind im gesamten Bereich des Palais Morass und seiner Flügelbauten ausgestellt. Die qualitätvollen, gegen 1790 ausgestatteten Gesellschaftsräume verbinden sich mit den Möbeln, Porzellanen (Frankenthaler Porzellan) und Fürstenportraits zu einem Gesamtbild, das die Wohnkultur des ausgehenden 18. Jahrhunderts repräsentiert. Im Obergeschoss verdeutlichen Stilzimmer vom Empire bis zum Historismus das Wohngefühl des 19. Jahrhunderts, unterbrochen von Sammlungsräumen, die Glas, Porzellan und Fayence präsentieren. Besonders reizvoll sind die Gegenüberstellungen von Rokoko und III. Rokoko sowie eine Textilpassage mit den Kostümen einer Heidelberger Familie aus der Zeit von 1750 bis 1930 in der jeweils zeitgenössischen Umgebung. Die bedeutende Sammlung Frankenthaler Porzellans ist durch eine Spezialsammlung von Solitaires und Déjeuners bereichert, wie sie selten in dieser Qualität und Menge zu finden ist. Das Prunkstück der Abteilung ist das über zweihundert Jahre verschollene Straßburger Silberservice (Tafelsilber) der letzten Kurfürstin Elisabeth Augusta (1721–1794), das in der historischen Deckung ausgestellt ist.


title: Kurpfälzisches Museum Heidelberg

text: Knapp sechshundert Einträge – Werke vom 12. bis 20. Jahrhundert – enthält das Inventar für Skulpturen. Nur die wichtigsten Objekte befinden sich in der Dauerausstellung.


title: Kurpfälzisches Museum Heidelberg

text: Ausgestellt sind im Bereich der Stadtgeschichte unter anderem die mittelalterlichen Grabsteine aus dem ehemaligen Augustinerkloster, die frühbarocken Skulpturen von Heidelberger Altstadthäusern sowie die Originalfiguren der Alten Brücke, Kurfürst Carl Theodor und die Göttin Minerva, nebst ihren Assistenzfiguren. In der Gemäldegalerie bildet der ursprünglich für die Pfarrkirche in Bad Windsheim hergestellte Zwölfbotenaltar von Tilman Riemenschneider, dem herausragenden Bildhauer der Spätgotik. Eine weitere Attraktion der Galerie ist Wilhelm Lehmbrucks Steinguss „Rückblickende“. Sie ist im Neubau des Museums aufgestellt und gehört zu den wenigen von dem Künstler eigenhändig signierten Werken.


title: Kurpfälzisches Museum Heidelberg

text: Die Präsentation der Stadtgeschichte schlägt einen großen Bogen vom Mittelalter bis in das 20. Jahrhundert. Das so genannte Lapidarium zeigt neben einem Modell der mittelalterlichen Kernaltstadt die ältesten steinernen Relikte Heidelbergs (mittelalterliche Epitaphien, Schlusssteine aus dem ehemaligen Augustinerkloster etc.). In einem zweiten, der „Alten Brücke“ gewidmeten Raum sind die originalen Brückenfiguren des Hofbildhauers Linck aufgestellt. Ferdinand Kobells einzigartiger Bilderzyklus des Eisgangs von 1784 dokumentiert die verheerenden Folgen dieser Naturkatastrophe, die zum Bau des berühmten Wahrzeichens der Stadt führten. Der dritte Saal des Untergeschosses zeigt spektakuläre Funde der stadtarchäologischen Grabungen auf dem Kornmarkt. Durch die Rekonstruktion einer Küche mit Feuerstelle und Möbeln wird hier das „Leben in Heidelberg um 1600“ nachvollzogen. In das bürgerliche Zeitalter und die neuere Entwicklung ab 1800 führen vier Räume im Erdgeschoss des Palais Morass. Schwerpunkte bilden die „Heidelberger Romantik“, die „Badische Revolution um 1848/49“ und „Heidelberg um 1900“.


title: Kurpfälzisches Museum Heidelberg

text: Die 1978 von dem Nußlocher Fabrikanten Max Berk gegründete Textilsammlung gehört seit Januar 2002 zur Abteilung Kunsthandwerk. Sie befindet sich in der 1733 von Johann Jakob Rischer erbauten, ehemaligen evangelischen Kirche von Ziegelhausen (Brahmsstraße 8, 69118 Heidelberg) sowie dem angebauten Pfarrhaus. Die Ausstellungsfläche beläuft sich heute auf ca. 600 m². Das Museum selbst gliedert sich in mehrere, jedoch nur temporär zu besichtigende Ausstellungsbereiche. Im Vordergrund steht ein umfangreicher Fundus von Damenkostümen, wobei einige Originale bis in die zweite Hälfte des 18. Jahrhunderts zurückreichen. Ergänzt wird dieser Bereich durch verschiedene Accessoires, textile Gebrauchsgegenstände und dekorative Textilobjekte. Wertvolle Exponate aus dem außereuropäischen Raum, wie zum Beispiel Textilien aus Indien, Batiken aus Java, Ikats aus Bali und peruanische Grabfunde findet der Besucher in einem weiteren Bereich. Eine bedeutende und umfangreiche Sammlung antiker Patchwork-Quilts aus England und den USA aus den letzten zwei Jahrhunderten stellt einen der Schwerpunkte der Textilsammlung Max Berk dar.


title: Kurpfälzisches Museum Heidelberg

text: Das "Mark Twain Center für transatlantische Beziehungen", das am 22. Mai 2022 für die Öffentlichkeit eröffnet wurde, ist die jüngste bzw. neueste Außenstelle des Kurpfälzischen Museums. Es liegt innerhalb der Mark-Twain-Village in der Südstadt und im Fokus steht vor allem das Multimedia-Ausstellung „Join the Story“; ebenso soll dieser Ort auch für zum Beispiel Kultur und Begegnungen dienen.


title: Kurpfälzisches Museum Heidelberg

text: Weitere Angebote des Museums sind die museumspädagogische Abteilung, das „Kunstwerk des Monats“ und ein Museumsshop.


title: Nina Badrić

text: Als Kind sang Nina Badrić beim mehrfach preisgekrönten Mädchenchor "Zvjezdice" (Sternchen), mit dem sie auch auf Tournee ging und mehrere Alben aufnahm.


title: Nina Badrić

text: 1993 trat sie bei der Crovizija auf (Vorläufershow der „Dora“ – die kroatische Vorauswahl für den Eurovision Song Contest) und belegte mit ihrem Lied „Ostavljam te“ den achten Platz. In den darauffolgenden Jahren versuchte sie es mit „Godine Nestvarne“ (1994) und „Odlazis Zauvijek“ (1995) und scheiterte erneut.


title: Nina Badrić

text: 1995 nahm Badrić das Album "Godine Nestvarne" auf. Ihr zweites Album "Personality" war das meistverkaufte Album Kroatiens in den Jahren 1997 und 1998 und wurde mit zwei "Porin", der "Večernjakova ruža" und weiteren Preisen ausgezeichnet. Mit der Single "I'm so excited" wurde sie auch außerhalb Kroatiens bekannt.


title: Nina Badrić

text: Im Jahre 2002 wurde sie in Bosnien und Herzegowina mit einem "Oscar" als beste ausländische Sängerin ausgezeichnet. Ein Jahr später wurde ihr Album "Ljubav" mehrfach mit dem "Porin" ausgezeichnet und für über 15.000 verkaufte Exemplare mit dem Preis "Zlatna ploča" (Gold) prämiert. Im gleichen Jahr war sie bei der kroatischen Vorauswahl Dora-Festival für den Eurosong mit dem Lied „Čarobno jutro“ dabei. Sie belegte hinter Claudia Beni den zweiten Platz.


title: Nina Badrić

text: Am 14. Februar 2005 trat Badrić im Dom Sportova in Zagreb auf, um die Kampagne von UNICEF zur Unterbringung verlassener Kinder zu unterstützen. Das Konzert wurde gefilmt und im selben Jahr veröffentlichte Badrić "Ljubav za ljubav – Live", ein Live-Album, auf Doppel-CD. Im November 2007 veröffentlichte sie ihr siebtes Studioalbum „ 07 “. Das Material enthält ein weiteres Duett mit Montell Jordan in dem Song "Don't give this to everyone". Im November 2011 folgte das Album "Nebo".


title: Nina Badrić

text: Im Jahr 2012 wurde sie vom kroatischen Fernsehen HRT direkt für den Eurovision Song Contest 2012 in der aserbaidschanischen Hauptstadt Baku nominiert. Sie trat mit der kroatischen Ballade „Nebo“ im zweiten Halbfinale auf und erreichte mit 42 Punkten den 12. Platz, konnte sich aber nicht für das zwei Tage später stattfindende Finale qualifizieren. Nach dem Eurovision Song Contest begab sich Badrić auf eine Arenatour durch die Region. 2013 nahm Badrić das Duett "Duše su se srele" mit der bosnischen Sängerin Mirza Šoljanin auf. Im Januar 2015 folgte weiteres Duett mit dem serbischen Sänger Željko Šašić. und 2016 folgte zusammen mit Shorty, Ivana Husar, Marija Husar, Palić Sisters, Alan Hržica und der Band Emanuel das Lied "Želim živjeti" (Ich will leben) zur Unterstützung einer Anti-Abtreibungskampagne. Im Juli 2016 trat Badrić mit einem Lied zur der Hochzeit von Ana Ivanović und Bastian Schweinsteiger auf. Das bisher größte Konzert in ihrer Sängerkarriere gab Badrić am 7. März 2020 in der Arena Zagreb.


title: Nina Badrić

text: Nina Badrić heiratete 2006 den Geschäftsmann Bernard Krasnić, aber die Ehe hielt nur sechs Jahre. Während der Kampagne für die Parlamentswahlen 2007 trat Badrić bei einer Reihe von Spendenaktionen für die Kroatische Demokratische Union auf. Sie ist eine fromme Katholikin und pilgert oft nach Lourdes, Međugorje und Šurkovac.


title: Sidonie von Böhmen

text: Sidonie von Böhmen (auch: "Zdeňka von Podiebrad"; tschechisch: "Zdeňka z Poděbrad"; * 14. November 1449 in Poděbrady (Podiebrad); † 1. Februar 1510 in Tharandt) war eine sächsische Herzogin.


title: Sidonie von Böhmen

text: Sidonie, auch "Zdeňka" oder "Zedena" genannt, war die Tochter des böhmischen Königs Georg von Podiebrad. Ihre Mutter Kunigunde von Sternberg starb kurz nach der Geburt von Sidonie und ihrer Zwillingsschwester Katharina.


title: Sidonie von Böhmen

text: Am 11. November 1459 wurde die fast Zehnjährige zu Eger mit dem sächsischen Herzog Albrecht verheiratet, womit der am 25. April 1459 geschlossene Vertrag von Eger besiegelt wurde. Zdeňka folgte ihrem Bräutigam nach Meißen. Der Vollzug der Ehe (Beilager) erfolgte am 11. Mai 1464 auf der Burg Tharandt.


title: Sidonie von Böhmen

text: Die auch durch den Prinzenraub bekannten Brüder Ernst und Albrecht lebten gemeinsam mit ihren Frauen im Dresdner Schloss, später auf der Meißner Burg. 1485 erfolgte die Teilung des Landes. Albrecht führte Krieg gegen die Niederlande. Zdeňka weigerte sich, ihm zu folgen und zog sich auf die spätere Albrechtsburg in Meißen, den ersten europäischen Schlossbau, bzw. ab 1476 auch auf ihr Heiratsgut, die Burg Tharandt, zurück. Sie hatten acht Kinder, von denen vier früh starben.


title: Sidonie von Böhmen

text: 1495 stiftete sie das Kirchenfest der Heiligen Lanze, nachdem sie von einem Steinleiden befreit worden war. Nach 1500 veranlasste sie Werkausgaben der Mystikerinnen und Theologinnen Mechthild von Magdeburg (um 1207–1284/92), Gertrud von Helfta (1256–1301/02) und Mechthild von Hackeborn (1241–1298/9) aus dem Kloster Helfta. 1503 gab Marcus von Weida (1450–1516), ein Dominikaner aus dem Leipziger Paulinerkloster und „Volksschriftsteller“, das mystische Werk „Liber specialis gratiae“ der Mechthild von Hackeborn bei dem Leipziger Melchior Lotter in Druck. Er berichtet in der Vorrede, dass ihn Herzogin Zedena in Tharandt empfangen habe und sie dort gemeinsam eine deutsche Übersetzung des Buches studierten, worauf die Herzogin den Wunsch äußerte, dass ein so vortreffliches Buch gedruckt werden möge.


title: Sidonie von Böhmen

text: Von Zdeňka sind an die hundert Briefe erhalten (2009 ediert). In einem lobt sie ein Buch des Mystikers Johannes Tauler.


title: Sidonie von Böhmen

text: Verwitwet am 12. September 1500, bezog sie ihren Witwensitz auf der Burg Tharandt, wo sie zehn Jahre später starb. Ihr Grab befindet sich im Meißner Dom.


title: Sidonie von Böhmen

text: Zur Erinnerung an ihr tugendhaftes und frommes Leben stiftete das Königreich Sachsen 1870 den Sidonien-Orden. In Tharandt ist heute die Apotheke nach ihr benannt. Die Tharandter Sidonienquelle war eine Heilquelle (Sauerbrunnen), die nach ihr benannt wurde. Auch eine Straße trug in Tharandt einst ihren Namen (heute Pienner Straße).


title: Hydromechanik

text: Die Hydromechanik ("hydro" abgeleitet vom altgriechischen ὕδωρ "hýdōr", dt. "Wasser") ist ein Teilgebiet der Fluidmechanik bzw. Strömungslehre und auch der Kontinuumsmechanik. Sie beschäftigt sich mit dem mechanischen Verhalten von Fluiden (Flüssigkeiten und Gasen). Die Hydromechanik teilt sich auf in die Hydrostatik als die Lehre von ruhenden Fluiden und in die Hydrodynamik, der Lehre von sich bewegenden, d. h. strömenden Fluiden. Ist die Kompressibilität (Dichteänderung) des Fluids nicht vernachlässigbar, so ist dies nicht mehr Teil der Hydrodynamik, sondern fällt in den Bereich der Gasdynamik.


title: Hydromechanik

text: Ein Beispiel für ein hydrostatisches Problem ist die Berechnung des Druckverlaufes in einem mit Wasser gefüllten Behälter. Wenn man dann einen Abfluss an diesem Behälter öffnet, so wird dies zu einem hydrodynamischen Problem.


title: Hydromechanik

text: In der Technik und Mechanik spricht man von hydromechanischen Geräten, wenn Kraftübertragung oder -umsetzung unter Einsatz von Flüssigkeiten erfolgt. So nutzt etwa der Drehmomentwandler eines Automatikgetriebes eines Kfz üblicherweise hydromechanische Technik, indem die Drehzahl zwischen An- und Abtriebswelle durch strömendes Öl angeglichen wird.


title: Crusoe (Fernsehserie)

text: Crusoe ist eine US-amerikanische Fernsehserie, welche am 17. Oktober 2008 ihre Premiere beim Sender NBC feierte.


title: Crusoe (Fernsehserie)

text: Sie wurde von Stephen Gallagher geschaffen und basiert lose auf dem Roman Robinson Crusoe von Daniel Defoe.


title: Crusoe (Fernsehserie)

text: Die Serie besteht aus einer Staffel mit 13 Episoden, die, je nach Art der Ausstrahlung, auch als 12 Episoden mit einem 90-minütigen Pilotfilm verrechnet werden können.


title: Crusoe (Fernsehserie)

text: Aufgrund schwacher Quoten stellte sich schnell heraus, dass es zu keiner zweiten Staffel der Serie kommen wird und sie nach der Ausstrahlung ihrer Folgen eingestellt werden würde.


title: Crusoe (Fernsehserie)

text: Eine deutsche Erstausstrahlung fand ab dem 4. November 2009 beim FOX Channel statt. Der FreeTV-Sender Super RTL nahm die Sendung ab 29. Oktober 2010 in sein Programm auf.


title: Crusoe (Fernsehserie)

text: Die deutschsprachige Synchronisation der Serie entstand bei der FFS Film- und Fernseh-Synchron GmbH, München und Dialogbuch und Dialogregie von Cay-Michael Wolf.


title: Liste der Richter am Volksgerichtshof

text: Diese Liste der Richter am Volksgerichtshof in Berlin verzeichnet nur hauptamtliche Richter am Volksgerichtshof. Juristen, die am VGH als Richter und als Staatsanwalt tätig waren, sind ebenfalls aufgelistet. Falls Richter nach 1945 im juristischen Dienst in der Bundesrepublik Deutschland oder in den Westsektoren von Berlin weiterhin wirkten, werden diese Zeiten genannt. Die genauen Amtsbezeichnungen der Richter werden nicht aufgeführt, weil diese keine Information über ihre Aufgaben und Funktionen am VGH ergeben. Meistens waren sie im Rang eines Amtsgerichtsrats, Landgerichtsdirektors u. a. am VGH tätig. Falls Titel und/oder eine Funktion der Richter genannt werden, hatten sie diese am VGH inne.


title: Pogrom in Sumgait

text: Das Pogrom in Sumgait war ein Massaker, das am 27. Februar 1988 in der aserbaidschanischen Stadt Sumgait (Sumqayıt) an Armeniern verübt wurde. Es leitete den Beginn ethnisch und nationalistisch motivierter Gewaltausbrüche auf dem Gebiet der Sowjetunion ein und war ein erster Höhepunkt in dem damals aufflammenden Konflikt um Bergkarabach.


title: Pogrom in Sumgait

text: Nach Augenzeugenberichten attackierten aserbaidschanische Männer die armenische Minderheit der Stadt. Neben Morden kam es dabei nach Augenzeugenberichten auch zu Vergewaltigungen und Verstümmelungen. Im Zuge des Pogroms soll es auch zu einem Massaker in einer Entbindungsstation gekommen sein.


title: Pogrom in Sumgait

text: Augenzeugen sowie der russische Berichterstatter Andrej Pralnikow berichten, dass die Miliz und die Stadtbehörden trotz Hilferufen nicht eingriffen und diese Straflosigkeit die aserbaidschanischen Übergriffe auf die armenische Bevölkerung weiter anheizte. Dies geschah zudem durch aufputschende Reden von aserbaidschanischen Parteichefs darunter Kjamram Bagirow und Stadt-Parteichef von Sumgait Muslim Sardeh. Fremde Rollkommandos wurden für die Durchführung des Pogroms mit Bussen herantransportiert und haben dabei Listen von Hausverwaltungen erhalten, aus denen Namen sowie Adressen armenischer Familien hervorgingen. Die Licht- und Stromleitungen von vielen Armeniern wurden zuvor abgetrennt.


title: Pogrom in Sumgait

text: Über die Opferzahlen gehen die Angaben auseinander. Die offizielle Nachrichtenagentur ITAR-TASS meldete 31 Tote. Einigen anschließenden Augenzeugenberichten zufolge wurden 33 Zivilisten und acht Soldaten getötet sowie weitere 150 Menschen schwer verletzt. Andere Augenzeugenberichte schätzten die Opferzahlen unter den Armeniern noch weit höher ein. Die Gesellschaft für bedrohte Völker veröffentlichte am 14. Juli 1988 eine Liste mit 52 armenischen Opfern mitsamt Adressen und Tatumständen, von denen 47 ermordet worden waren. Vier wurden als im Sterben, eins als im Krankenhaus liegend angegeben. Gegenüber Mitarbeitern der Gesellschaft war behauptet worden, es gebe noch umfangreichere Listen und in Sumgait seien während des Pogroms mehr als 500 Todesurkunden ausgestellt worden.


title: Pogrom in Sumgait

text: Der prominente russische Politologe armenischer Abstammung Sergei Kurginjan, der sich zum Zeitpunkt des Pogroms in Baku aufhielt, schließt etwa in seinem Buch „Das Wesen der Zeit“ eine konfliktbeladene und im Voraus geplante Konfrontation der Aserbaidschaner mit Armeniern Anfang 1988 kategorisch aus. Ihm zufolge hätten in Wirklichkeit westliche Geheimdienstorgane hinter Sumgait-Ereignissen gestanden. Deren Ziel sei gewesen, einen Keil zwischen beiden Ethnien zu treiben, um auf diese Weise die UdSSR zu Fall zu bringen.


title: Pogrom in Sumgait

text: Eine westliche Teilnahme an anti-armenischen Ausschreitungen klammert der schwedische Historiker und Kaukasusforscher Svante E. Cornell zwar aus. Doch ähnlich wie Kurginjan glaubt auch er nicht an einen mobilisierten aserbaidschanischen Nationalismus im Februar 1988. Das Pogrom hätte noch lange vor der heißen Phase des Berg-Karabach-Konflikts stattgefunden, und die Nachricht über die Vertreibung der Aserbaidschaner aus der südarmenischen Stadt Kapan im Januar 1988 hätte sich landesweit noch nicht herumgesprochen. Die Tumulte in Sumgait hätten für den Großteil der aserbaidschanischen Bevölkerung vielmehr einen Schockeffekt hervorgerufen.


title: Pogrom in Sumgait

text: Die eigenmächtige Abstimmung des armenisch dominierten Parlaments von Berg-Karabach vom 20. Februar 1988 über den Anschluss mit Armenien diente laut Thomas de Waal als eigentlicher Auslöser für den Stimmungswechsel in Aserbaidschan. Zusätzlich hätte sich die Situation im Vorfeld des Pogroms mit dem Zustrom aserbaidschanischer Flüchtlinge aus der Provinz Kapan und den Berichten über Diskriminierungen, denen sie in Armenien ausgesetzt worden waren, noch mehr verschlechtert.


title: Jean-Pierre Aumont

text: Jean-Pierre Aumont (* 5. Januar 1911 in Paris als "Jean-Pierre Philippe Salomons"; † 29. Januar 2001 in Saint-Tropez) war ein französischer Schauspieler und Drehbuchautor.


title: Jean-Pierre Aumont

text: Aumont wurde 1911 unter dem bürgerlichen Namen Jean-Pierre Philippe Salomons als Sohn von Alexandre Salomons, dem Eigentümer des Leinengeschäfts "La Maison Du Blanc", und Suzanne Cahen geboren. Der Vater Aumonts, dessen Familie aus Holland kam, war Jude; seine Mutter war Französin und ebenfalls jüdischer Abstammung. Sein jüngerer Bruder war der Regisseur und Drehbuchautor François Villiers. Der Onkel seiner Mutter war der berühmte Schauspieler Georges Berr.


title: Jean-Pierre Aumont

text: Im Alter von 16 Jahren begann Aumont wie seine Mutter am Conservatoire de Paris zu studieren. Bei seinem Erstauftritt auf der Theaterbühne war er 21 Jahre alt, ein Jahr später hatte er mit "Jean de la Lune" sein Filmdebüt. Seine wichtigste Rolle in seiner frühen Karriere erhielt er 1934, als Jean Cocteaus Theaterstück "La Machine Infernal" aufgeführt wurde.


title: Jean-Pierre Aumont

text: Aumont blieb bis 1942 in Frankreich. Als er erkannte, dass er wegen seiner jüdischen Abstammung gezwungen war, vor den Nazis zu flüchten, floh er zunächst in ein Gebiet, das dem Vichy-Regime unterstand. Danach ging er nach New York und dann nach Hollywood, um seine Schauspielerkarriere fortzusetzen. Er begann bei Metro-Goldwyn-Mayer zu arbeiten. Jedoch war er nicht damit zufrieden, in den sicheren USA zu bleiben, während seine Landsmänner in Europa um ihr Leben kämpften. Deshalb trat er, nachdem die Produktion des Films "The Cross of Lorraine" (den andere überzeugte Widerstandskämpfer, unter anderen Charles de Gaulle, sehr mochten) abgeschlossen war, den Force Françaises Libres bei.


title: Jean-Pierre Aumont

text: Aumont wurde nach Nordafrika geschickt und beteiligte sich dort an der Operation Torch, besonders in Tunesien. Danach nahm er an den Feldzügen der alliierten Truppen in Italien und Frankreich teil. Während des Krieges wurde Aumont zweimal ernsthaft verwundet. Die erste Verletzung erlitt er bei einer Mission, an der auch sein Bruder beteiligt war. Jedoch war die zweite Verwundung wesentlich schwerer als die erste. Aumonts Jeep explodierte in der Nähe einer verminten Brücke. Wegen seiner außerordentlichen Tapferkeit erhielt er die Ehrenlegion und das Croix de guerre.


title: Jean-Pierre Aumont

text: Wieder in Hollywood, ehelichte Aumont die dominikanische Schauspielerin Maria Montez. Mit ihr stand er gemeinsam in dem Erstlingswerk seines Bruders "Die Hafenbar von Marseille" im Jahre 1948 vor der Kamera. Aus der Ehe mit ihr stammt die Schauspielerin Tina Aumont. Maria Montez ertrank am 7. September 1951 in der Villa der Familie in Suresnes, vermutlich nach einem Herzanfall. Aumont arbeitete auch nach dem Tod seiner Frau weiterhin als Schauspieler. Er spielte den Zauberer in dem äußerst erfolgreichen Film "Lili" mit Leslie Caron. Im Jahre 1956 heiratete er die italienische Schauspielerin Marisa Pavan. Das Paar spielte auch in einem Film zusammen, in "John Paul Jones", in dem Pavan die Hauptrolle spielte. Aumont hatte nur einen Cameo-Auftritt als Ludwig XVI. Das Ehepaar ließ sich 1962 scheiden, fand aber eine Weile später wieder zusammen. Aus der Verbindung gingen die Söhne Jean-Claude und Patrick hervor.


title: Jean-Pierre Aumont

text: Aumont setzte die Arbeit mit zahlreichen berühmten Schauspielern und Regisseuren fort. In den 1960er Jahren spielte er in zahlreichen Broadway-Produktionen mit. 1989 wurde eines seiner letzten Werke, "A Tale of Two Cities", veröffentlicht. Zwei Jahre später wurde er mit dem Ordre des Arts et des Lettres und dem César ausgezeichnet. Aumont war zudem Drehbuchautor.


title: Jean-Pierre Aumont

text: Als Jean-Pierre Aumont 2001 kurz nach seinem 90. Geburtstag an einer Herz-Kreislauf-Erkrankung starb, war er einer der am häufigsten ausgezeichneten französischen Schauspieler des 20. Jahrhunderts. Er ist auf dem Friedhof Père Lachaise in Paris begraben.


title: Pinard-Rohr

text: Ein Pinard-Rohr ist ein geburtshilfliches Stethoskop zum Abhören der fetalen Herztöne. Es wurde 1895 von Adolphe Pinard entwickelt und findet bis heute noch Anwendung in der Geburtshilfe als Alternative zur Kardiotokographie.


title: Pinard-Rohr

text: Die ersten Stethoskope, die ab 1816 von René Laënnec entwickelt wurden, bestanden zunächst nur aus einem einzelnen Rohr. Laënnecs Freund "Jacques-Alexandre Lejumeau de Kergaradec" benutzte als erster Stethoskope, um fetale Herztöne zu auskultieren. Die Hörrohre wurden dann schrittweise den Bedürfnissen der Geburtshilfe angepasst (z. B. um zu viel Bewegungen über den mütterlichen Bauch zu vermeiden), so dass schließlich Pinard die heute noch gebräuchliche Version entwickelte. Pinard-Rohre sind heute zumeist aus Holz gefertigt.


title: Patentanmeldung

text: Eine bei einem Patentamt anhängige Patentanmeldung ist ein Recht, das das immaterielle Gut einer technischen Erfindung in das Rechtssystem einführt und handhabbar macht. Hierfür trifft die Patentanmeldung bei einem Amt verschiedene wichtige Festlegungen, unter anderem


title: Patentanmeldung

text: Die Patentanmeldung begründet für den Anmelder den Anspruch auf die Erteilung eines Patents, wenn die materiellen und sonstigen Voraussetzungen dafür vorliegen bzw. im Laufe eines Prüfungsverfahrens hergestellt werden können. Aus einer Patentanmeldung heraus kann der Inhaber aber von anderen nicht Unterlassung gewerblicher Handlungen verlangen.


title: Patentanmeldung

text: Die Patentanmeldung hat einen Eigentümer. Dem Patentamt gegenüber gilt der mit der Anmeldung benannte „Anmelder“ als Eigentümer der Anmeldung und ist berechtigt, im folgenden Verfahren für die Anmeldung tätig zu werden. Wie ein Patent ist auch eine Anmeldung dafür ein Immaterialgut und kann durch Rechtsgeschäft oder andere Mechanismen auf einen neuen Inhaber (=Anmelder, Eigentümer) übergehen.


title: Patentanmeldung

text: Für die Einreichung von Patentanmeldungen halten Patentämter Merkblätter vor, etwa das Deutsche Patent- und Markenamt (DPMA) oder das Europäische Patentamt (EPA).


title: Patentanmeldung

text: Patentanmeldungen als Rechtsposition verstanden werden konkreter nach der sie regulierenden Rechtsgrundlage angesprochen. Z. B. gibt es


title: Patentanmeldung

text: Die Beschreibung einer Erfindung für die Zwecke des Patenterteilungsverfahrens geschieht in einem oft „Patentanmeldung“ genannten Textwerk, das der Anmelder selbst fertigen und dann bei einem Patentamt einreichen muss, wenn er die Patentierung seiner Erfindung beantragt.


title: Patentanmeldung

text: Der Inhalt einer Patentanmeldung ist grundsätzlich eine subjektive Darstellung einer Erfindung aus Sicht des Anmelders bzw. Erfinders. Über die reale Sinnhaftigkeit, die praktische Brauchbarkeit oder die rechtliche Qualität des Inhalts sagt die Tatsache, dass das Textwerk zur Anmeldung eines Patents verwendet und auch amtlich veröffentlicht wird, nichts aus.


title: Patentanmeldung

text: Eine Patentanmeldung hat mehrere deutlich unterscheidbare Textteile, die größtenteils gesetzlich gefordert z. B. in PatG oder in Art. 78 EPC oder sich praktisch entwickelt haben. Nachfolgend werden die einzelnen Teile des Textwerks Patentanmeldung beschrieben.


title: Patentanmeldung

text: Einleitend sollte dargestellt werden, von welcher technischen Situation die Erfindung ausging, also wie der Stand der Technik dazu ist. Soweit möglich sollte auch diese Situation durch reproduzierbare Belege untermauert sein, etwa Firmenprospekte, Fachartikel oder auch früher veröffentlichte andere Patentanmeldungen. Dieser Teil kann einige wenige Zeilen oder viele Seiten lang sein.


title: Patentanmeldung

text: Es sollte dargestellt werden, was im Stand der Technik als unbefriedigend oder verbesserungswürdig angesehen wird und welche Aufgabenstellung deshalb der Erfindung zugrunde liegt. Die Aufgabenstellung (z. B. Treibstoffverbrauch verringern) ist häufig die ins Positive gewendete Formulierung des Problems im Stand der Technik (z. B. relativ hoher Treibstoffverbrauch). Dieser Teil ist oft ein oder zwei Absätze lang.


title: Patentanmeldung

text: Die Beschreibung der Erfindung ist der Hauptteil einer Patentanmeldung. Er kann einige wenige Seiten bis viele Dutzend Seiten haben. In diesem Teil wird die Erfindung in ihrer allgemeinsten Form sowie in Varianten und Abwandlungen beschrieben. Es sollte die Erfindung hier auf verschiedenen Ebenen der Detailhaftigkeit beschrieben werden, nämlich von möglichst breit und generell formuliert bis hin zu relativ konkreten „Bauformen“. Es ist allerdings nicht nötig, tatsächlich eine vollständige Bauanleitung für eine Erfindung zu verfassen.


title: Patentanmeldung

text: Die Patentansprüche sind der Textteil einer Anmeldung, dem zwei sehr wichtige Aufgaben zukommen: Zum einen nennen sie diejenigen Merkmalskombinationen, die die Erteilung eines Patents rechtfertigen sollen, und zum anderen und zugleich begrenzen sie den Schutz des womöglich erteilten Patents auf ebendiese Merkmalskombinationen. Die Änderung und Formulierung der Patentansprüche ist ein wesentlicher Teil der Arbeit im Patenterteilungsverfahren.


title: Patentanmeldung

text: Die Patentansprüche dürfen keine Inhalte nennen, die über den Inhalt der vorherigen Beschreibung der Erfindung hinausgehen. Oder anders ausgedrückt: Alles, was in den Patentansprüchen steht, sollte auch (ausführlicher) in der Beschreibung dargestellt sein. Die Patentansprüche exzerpieren also Inhalte aus der Beschreibung kurz und knapp.


title: Patentanmeldung

text: Oft enthalten Patentanmeldungen Zeichnungen zur Darstellung der Erfindung, ggf. auch zur Darstellung des Standes der Technik.


title: Patentanmeldung

text: Die Zusammenfassung ist ein sehr kurzes Exzerpt aus der Beschreibung. Sie wird auf dem Deckblatt der Veröffentlichung abgedruckt.


title: Patentanmeldung

text: Es gibt keine gesetzlichen Vorgaben, wer eine Patentanmeldung auszuarbeiten hat. Personen mit Wohnsitz im Inland können auch selbst, also ohne Vertreter, vor den Patentbehörden tätig werden und sich direkt an diese wenden. Sie können also auch selbst Patentanmeldungen verfassen und diese bei einem Patentamt einreichen.


title: Patentanmeldung

text: Die Erfahrung zeigt allerdings, dass Patentanmeldungen, die von unerfahrenen Personen verfasst werden, zwar oft technisch richtig sind, aber den sonstigen Anfordernissen nicht optimal Rechnung tragen. Häufig werden Patentanmeldungen deshalb von einem Patentanwalt ausgearbeitet, eingereicht und begleitet.


title: Patentanmeldung

text: Wenn ein Anmelder selbst eine nicht optimale Anmeldung ausgearbeitet und eingereicht hat, ist es wegen des Offenbarungserfordernisses häufig auch nicht möglich, solche Anmeldungen professionell zu reparieren. Der Ausweg in dieser Situation ist dann, eine Patentanmeldung professionell ausarbeiten zu lassen und diese als neue Anmeldung einzureichen. Dies sollte tunlichst innerhalb von 18 Monaten nach der ersten Anmeldung erfolgen, denn dann ist diese vielleicht noch nicht veröffentlicht. Besser noch erfolgt die professionelle Neuanmeldung innerhalb eines Jahres nach der ersten Anmeldung; dann kann deren Priorität in Anspruch genommen werden.


title: Patentanmeldung

text: Nach der Ausarbeitung wird die Patentanmeldung üblicherweise bei einem Patentamt eingereicht und ist damit die Grundlage für eine Patentanmeldung im eingangs genannten rechtlichen Verständnis des Begriffs. Der Inhalt wird dann im Laufe des Prüfungsverfahrens geprüft, ggf. geändert und, wenn eine patentwürdige Fassung erstellt werden kann, zum Patent erteilt. Sowohl Patentanmeldungen als auch später darauf erteilte Patente werden amtlicherseits veröffentlicht.


title: Spitzbunker Neunkirchen

text: Der Spitzbunker Neunkirchen (auch "Winkelturm Neunkirchen", "Luftschutzturm Neunkirchen", "Hochbunker Neunkirchen") ist ein denkmalgeschützter Luftschutzturm in der saarländischen Stadt Neunkirchen.


title: Spitzbunker Neunkirchen

text: Der ehemalige Luftschutzturm wurde 1939/40 von der Firma Franz Brüggemann aus Hamborn gebaut. Er bot Platz für 400 Personen des nahe gelegenen Neunkircher Eisenwerks. Im Notfall hatten allerdings nur deutsche Bedienstete Zutritt. Insgesamt entstanden zwischen 1936 und 1940 mehr als 200 dieser Luftschutztürme im Deutschen Reich, im Saarland wurden allerdings nur drei Türme errichtet. Vorwiegende Aufstellungsbereiche waren Betriebsgelände der Deutschen Reichsbahn und kriegswichtige Industriestandorte. Entwickelt wurden die Bunker von dem Kölner Architekten Leo Winkel, der die Bunkerbauart zum Patent anmeldete, seine Stelle bei der Thyssen AG aufgab und eine eigene Firma gründete. Winkel konstruierte seine Bunker als spitz zulaufende Kegel. Durch diese Form wurde ein Bombendurchschlag verhindert. Vorteile waren leichtere Tarnungsmöglichkeiten als bei konventionellen Bunkeranlagen und die Baumöglichkeit auch bei schwierigen Bodenverhältnissen. Außerdem waren die Baukosten geringer.


title: Spitzbunker Neunkirchen

text: Anfang des 21. Jahrhunderts ließ die Stadt Neunkirchen den Spitzbunker umfassend sanieren und zugänglich machen.


title: Spitzbunker Neunkirchen

text: Der Luftschutzturm in Neunkirchen gehört zum Planungstyp 2c. Die Außenhaut besteht aus Stahlbeton. Im Inneren sind neun Geschosse um einen zentralen Treppenaufgang aus Holz angelegt. Haupt- und Notausstieg liegen sich gegenüber. Der Hauptzugang führt über eine Holztreppe in das dritte Geschoss, der Notausgang aus dem zweiten Geschoss in das Gelände hinab. Von der Ausstattung sind die der Außenwand angepassten Holzsitzbänke erhalten, eine Toilette sowie Wandinschriften. Belüftet wurden die Bunker über gasdicht abschließbare Rohrstutzen in den Außenwänden der Geschosse. Ventilatoren besorgten die Luftverteilung, die Abluft konnte über eine Abluftleitung im siebten Geschoss in der Außenwand austreten. Im neunten Geschoss war eine Ansaugleitung für Frischluft mit einem Filter aus Aktivkohle untergebracht, im achten Geschoss ein Schutzraumbelüfter mit Ventilatoranschluss. Über ein Sehrohr in der Spitze konnte man die Umgebung beobachten. Das Kühlwasser eines 1200-PS-Dieselmotors im Maschinenhaus des Eisenwerks beheizte den Bunkerturm.


Diese Liste der Territorien in Vorderösterreich enthält Territorien, die zwischen dem 13. Jahrhundert und 1805 zu Vorderösterreich, einem Sammelnamen für die früheren Besitzungen der Habsburger westlich von Tirol, gehört haben. Zu dem ursprünglichen Hausgut der Grafen von Habsburg im Elsass, Sundgau und im Aargau erwarben sie 1368 Freiburg und die Landgrafschaft Breisgau, 1381 die Landvogtei in Schwaben und die Gebiete der Grafen von Hohenberg, 1403 von der Nebenlinie Habsburg-Laufenburg die Vogteien Laufenburg und Säckingen, 1504/05 die Landvogtei Hagenau im Elsass und die später oft weiter verpfändete Ortenau. Seit 1536 umfasste Vorderösterreich die Landgrafschaft Oberelsass mit Sitz in Ensisheim und die Reichslandvogtei im Elsass mit der Schutzvogtei über 40 Reichsdörfer und die Reichsstädte der Dekapolis, weiterhin im Breisgau die Grafschaft Hauenstein und die Herrschaft Laufenburg sowie die Herrschaften Kastelberg und Schwarzenberg, Kirnberg, Rheinfelden und Triberg.


title: Liste der Territorien in Vorderösterreich

text: Schwäbisch Österreich war der Sammelbegriff für die Markgrafschaft Burgau, die Reichsgrafschaft Hohenberg, die Landgrafschaft Nellenburg und die Landvogtei in Schwaben. Zu Vorderösterreich wurden seit 1548 auch die Stadt Konstanz, die Grafschaft Feldkirch und weitere Güter „vor dem Arl gelegen“, dem heutigen Vorarlberg, gezählt. Im Westfälischen Frieden 1648 verlor Österreich den Sundgau und die Landvogtei Elsass; die Regierung zog von Ensisheim nach Freiburg im Breisgau um. In der letzten Epoche des Alten Reiches wurde aus der lothringischen Heirat Maria Theresias mit Franz Stephan die Reichsgrafschaft Falkenstein (1731) in der Pfalz zu Vorderösterreich geschlagen und schließlich gelang dem Erzhaus Habsburg noch der Erwerb der Herrschaft Hohenems (1765), der Landvogtei Ortenau (1771) und der Reichsgrafschaft Montfort (1780).


title: GBU-57 Massive Ordnance Penetrator

text: Die GBU-57A/B Massive Ordnance Penetrator (MOP, für "schwerer Bomben-Eindringkörper") ist eine von den US-amerikanischen Konzernen Boeing und Northrop Grumman entwickelte präzisionsgelenkte bunkerbrechende Bombe mit sehr hoher Durchschlagskraft.


title: GBU-57 Massive Ordnance Penetrator

text: Die MOP wurde nach dem Irakkrieg konzipiert, um auch tief eingegrabene, massive und gehärtete Bunkeranlagen, sogenannte „Hard and Deep Buried Targets“ (HDBTs), mit einem einzigen Treffer zerstören zu können. So konnten auch die stärksten bunkerbrechenden Bomben, BLU-109 und BLU-116, einige irakische Bunker nicht auf Anhieb ausschalten, sodass man gezwungen war, mehrere Angriffe auf dasselbe Ziel zu fliegen.


title: GBU-57 Massive Ordnance Penetrator

text: Das Programm, dessen Existenz 2006 noch bestritten wurde, wurde von der Defense Threat Reduction Agency (DTRA) finanziert. Die Offenlegung des Programms fand im Oktober 2007 statt, als in offiziellen Budgetplänen 300 Millionen US-Dollar für die Entwicklung der MOP gefordert wurden. Diese Anfrage umfasste auch die Integration der Waffe in die Northrop B-2, wofür rund 88 Mio. US-Dollar veranschlagt waren.


title: GBU-57 Massive Ordnance Penetrator

text: Alle Arbeiten wurden von Boeings Phantom Works-Abteilung durchgeführt. Northrop Grumman erhielt im September 2007 einen Auftrag über 2,5 Mio. US-Dollar um eine nicht genannte Anzahl B-2-Bomber für den Einsatz der MOP zu modifizieren.