title: Evander Holyfield

text: En su primer combate de 1992, se enfrentó al excampeón mundial Larry Holmes, que tenía 42 años y había derrotado sorprendentemente a Ray Mercer poco antes. Durante el combate, Holyfield sufrió el primer corte de su carrera con un golpe en su ojo, con el codo. La diferencia del combate estuvo en que Holyfield tenía energía para pelear durante los tres minutos de cada asalto y Holmes no, por lo que el combate terminó en decisión unánime para Holyfield. 1800 millones de pesetas fue el dinero que obtuvo por el combate.


title: Evander Holyfield

text: En el primero de los tres combates que disputó contra el joven Riddick Bowe (ganador de la medalla de plata en los Juegos Olímpicos de Seúl 1988 en la categoría superpesada), sufrió la primera derrota de su carrera después de una decisión unánime de doce asaltos en Las Vegas. El asalto número diez fue nombrado como el asalto del año por la revista "The Ring". Holyfield fue derribado en el undécimo. En 1993, batió a Alex Stewart en una revancha por decisión unánime y el 6 de noviembre tuvo lugar la esperada revancha ante Bowe por el título mundial.


title: Evander Holyfield

text: Dicha revancha ante Bowe en Las Vegas fue para muchos el combate más extraño de la historia del boxeo. Durante el séptimo asalto la gente comenzó a gritar y correr mientras Holyfield le dijo a Bowe que mirara al cielo. Allí estaba un hombre en un paracaídas, volando peligrosamente hacia ellos. Este se enredó en unas luces y cayó en las cuerdas, siendo rápidamente golpeado por la gente, mientras la mujer de Bowe, embarazada, se desmayó y tuvo que ser hospitalizada. Después de 20 minutos y restablecida la calma, Holyfield recuperó sus títulos mundiales después de una decisión mayoritaria en doce asaltos. El hombre del paracaídas fue llamado "The Fan Man" (el aficionado) y el combate se conoció como el "combate del aficionado". La victoria sobre Bowe le ayudó a ser nombrado como el atleta del año 1993 por la American Broadcasting Company.


title: Evander Holyfield

text: Su siguiente combate fue en abril de 1994 ante el excampeón peso semipesado y peso pesado de la Organización Mundial de Boxeo, Michael Moorer. Moorer quería ser el primer zurdo en ser campeón del mundo indiscutible. Moorer fue derribado en el segundo asalto, pero ganó el combate por decisión mayoritaria tras doce asaltos. Cuando Holyfield fue al hospital, tenía su hombro dañado y le fue diagnosticado un problema cardíaco por lo que tuvo que anunciar su retiro del boxeo. Más tarde el presidente del consejo médico de la Comisión atlética del estado de Nevada creyó que esto pudo ser debido al uso de HGH.


title: Evander Holyfield

text: Sin embargo, en el programa de televisión de Benny Hinn, dijo que sentía bien su corazón y que estaba recuperado. Tras el programa Hinn y Holyfield se hicieron amigos y fue un visitante asiduo del programa. Después pasó su siguiente examen médico de la comisión de boxeo y declaró que ese problema se había debido a la morfina bombeada por su cuerpo. En 1995 volvió a los cuadriláteros ganando en diez asaltos por decisión al que había ganado la medalla de oro en los Juegos Olímpicos de Seúl 1988 en los pesos pesados, Ray Mercer, siendo el primero en derribar a Mercer en su carrera.


title: Evander Holyfield

text: Después de esta victoria volvió a pelear ante Bowe para terminar una trilogía de combates. Holyfield derribó a Bowe pero este continuó y derribó en dos ocasiones a Holyfield noqueándolo en el octavo asalto. Holyfield declaró posteriormente que contrajo la Hepatitis A después de este combate. En 1996, comenzó el año ganando al excampeón mundial Bobby Czyz por nocaut en el sexto asalto, y entonces por fin se encontró ante Mike Tyson.


title: Evander Holyfield

text: Tyson había recuperado los títulos mundiales del Consejo Mundial de Boxeo y de la Asociación Mundial de Boxeo, pero perdió el del Consejo por no querer disputarlo ante el retador número uno, Lennox Lewis. Sin embargo, quiso defender el de la Asociación ante Holyfield y el evento multimillonario se produjo el 9 de noviembre de ese mismo año, en el MGM de Las Vegas y se llamó 'Finally'. Tyson perdió por nocaut técnico en once asaltos después de que el árbitro, Mitch Halpern, parase el combate (Tyson también perdía a los puntos). Con la victoria hizo historia, al ser la segunda persona en ganar el cinturón de campeón mundial de los pesos pesados en tres ocasiones, tras Muhammad Ali. Al final del combate los técnicos de Tyson reclamaron que su protegido había recibido numerosos cabezazos que habían sido pasados por alto por el árbitro.


title: Evander Holyfield

text: Por lo tanto se acordó una revancha entre los dos en el mismo escenario (MGM Grand Garden Arena), que se produjo el 28 de junio del año siguiente, 1997. En un principio el árbitro asignado era Halpern pero el equipo de Tyson protestó y finalmente se asignó el combate a Mills Lane. La pelea se tituló ""The Sound and the Fury"", y recibió todavía más atención que la anterior. Tyson recibió 30 millones de dólares y Holyfield por su parte 35 millones, que sería el récord de dinero pagado a un profesional del boxeo hasta el año 2007, cuando Óscar de la Hoya recibió 45 millones de dólares por pelear ante Floyd Mayweather Jr.. El combate también batió el récord de pago por visión, ya que la pelea fue comprada por 1.99 millones de personas, aunque el 5 de mayo fue batido otra vez por el combate entre De la Hoya y Mayweather con 2.15 millones.


title: Evander Holyfield

text: La revancha fue calificada como una de las peleas más extrañas de la historia del pugilismo, al comienzo Holyfield fue sancionado por constantes cabezazos a Tyson y este enfurecido fue descalificado en el tercer asalto por morder ambas orejas a Holyfield. El combate se había parado en una ocasión para atender la herida de Holyfield, que además le había restado puntos a Tyson, pero en la reanudación los constantes intentos de Tyson por morder nuevamente la oreja finalizaron la revancha. Entre el anuncio de la decisión de los jueces y el final del combate se generó una pelea con mucha gente involucrada dentro del cuadrilátero. Después del combate, un trozo de oreja de Holyfield fue encontrado en el ring.


title: Evander Holyfield

text: Después del incidente a Tyson se le restaron 3 millones de dólares del total pactado, y dos días después se disculpó ante Holyfield por los hechos durante el combate. Tyson fue condenado por todos los medios de comunicación, aunque tuvo algún defensor como la novelista y comentadora Katherine Dunn, que escribió en una columna acerca de la poca deportividad que había demostrado Holyfield en el combate además de criticar a los medios de comunicación por no ser imparciales con Tyson. El 9 de julio de 1997 Tyson tuvo que pagar 3 millones de dólares por el pago de los costes de la oreja. Años más tarde, en 2004, Holyfield declaró que había perdonado a Tyson por los actos del segundo combate.


title: Evander Holyfield

text: En su siguiente combate tuvo la revancha ante Michael Moorer, que había recuperado el título mundial de la Federación Internacional de Boxeo. Holyfield lo derribó en cinco ocasiones y el árbitro Mitch Halpern paró el combate entre el octavo y el noveno asalto, por el aviso de Flip Homansky. De esta forma volvió a unificar un título mundial, el de la WBA con el de la IBF. En 1998 sólo peleó en una ocasión, en una defensa obligatoria ante Vaughn Bean, que fue derrotado por decisión en el Georgia Dome. Por primera vez, se dudó de si la edad había disminuido la capacidad de Holyfield para ser campeón mundial.


title: Evander Holyfield

text: El 13 de marzo de 1999 se enfrentó al campeón del Consejo Mundial de Boxeo y medalla de oro en los Juegos Olímpicos de Seúl 1988 (peso superpesado), por la unificación de los títulos mundiales, en Nueva York ante Lennox Lewis. La pelea se desarrolló favorablemente a Lewis pero finalmente se declaró nula bajo las protestas de los aficionados. Holyfield declaró que había tenido problemas en el estómago y calambres en la pierna. Las tres organizaciones principales ordenaron a Holyfield y a Lewis una revancha inmediata y ocho meses más tarde, esta vez en Las Vegas, Lewis venció el combate por decisión unánime, haciéndose con los títulos. Holyfield declaró después que se había encontrado bien pero tenía que haber sido un poco más duro con Lewis para hacerse con la victoria.


title: Evander Holyfield

text: En el año 2000, Lewis se negó a defender su título de la Asociación ante John Ruiz, por lo que este se hizo con el título y lo defendió ante Holyfield en agosto de ese año. Ruiz perdió el combate y el título, en una controvertida pero unánime decisión de los jueces en doce asaltos; convirtiéndose Holyfield en el primer boxeador de la historia en ser por cuarta ocasión campeón mundial de los pesos pesados; y en el segundo en ostentar por cuarta vez un título mundial (AMB) de los pesos pesados (junto a Muhammad Ali). Holyfield culpó su apagado combate a tener un tímpano roto.


title: Evander Holyfield

text: Siete meses más tarde, en marzo de 2001, Ruiz tuvo la revancha y ganó el combate, después de derribar a Holyfield y ganar finalmente en doce asaltos por decisión, siendo así el primer hispano en la historia en ganar el título mundial de los pesos pesados. El 15 de diciembre de ese año volvieron a encontrarse para terminar la trilogía, pero el combate se declaró empate y Ruiz mantuvo su cinturón mundial de la Asociación Mundial. En 2002, tuvo un combate en junio ante el excampeón mundial Hasim Rahman, para determinar quien se enfrentaría a Lewis en la próxima ocasión. Holyfield lideraba dos de las tres tarjetas de los jueces en el momento de parar el combate en el octavo asalto por un grave hematoma en la frente de Rahman, causado por un cabezazo durante el combate. Holyfield estaba mejor en las tarjetas y fue declarado vencedor por decisión técnica.


title: Evander Holyfield

text: La Federación Internacional de Boxeo decidió quitar su título a Lewis por negarse a defenderlo ante el promocionado de Don King, Chris Byrd. Por esta razón se decidió que el ganador entre Holyfield y el excampeón mundial de la Organización Mundial de Boxeo, Byrd, fuese finalmente el campeón. Así, el 14 de diciembre de 2002, Holyfield intentó nuevamente conseguir por quinta ocasión el título mundial de los pesos pesados, pero perdió por decisión unánime en doce asaltos. El 4 de octubre de 2003, perdió otra vez ante el excampeón mundial del peso medio y peso crucero, James Toney, por nocaut técnico cuando su esquina lanzó la toalla en el noveno asalto del combate. A los 42 años, retornó a los cuadriláteros para enfrentarse a Larry Donald, el 13 de noviembre de 2004, pero perdió su tercer combate consecutivo en doce asaltos por decisión unánime. En agosto de 2005, el New York Daily News anunció que la Comisión atlética del estado de Nueva York le negó la licencia y decretó una suspensión médica que le impedía combatir en otros estados por "disminución de habilidades y pobres resultados", a pesar de cumplir los requisitos en los test médicos.


title: Evander Holyfield

text: Al principio fue criticado por su reaparición tras sus derrotas ante Toney y Donald, pero declaró que no habían sido el resultado de la vejez sino de una herida en el hombro. En su primer combate después de Donald, el 18 de agosto de 2006, derrotó por nocaut técnico en dos asaltos a Jeremy Bates en el American Airlines Center de Dallas, Texas. Tras este combate derrotó a Fres Oquendo por decisión unánime el 10 de noviembre en San Antonio, Texas, después de derribarle en el primer minuto del primer asalto y conseguir unos marcadores de 116-111, y 114-113 en dos ocasiones. El 17 de marzo, derrotó también a Vinny Maddalone por nocaut técnico cuando la esquina de Maddalone lanzó la toalla para salvarlo de graves lesiones. El 30 de junio de ese mismo año peleó ante Lou Savarese, derribándolo en dos ocasiones, en el cuarto y en el noveno asaltos, para terminar ganando por decisión unánime.


title: Evander Holyfield

text: Tras el combate ante Savarese volvió a tener una opción para conseguir el título mundial de los pesos pesados, ante Sultán Ibragímov, pero perdió ese combate el 13 de octubre por decisión unánime (118-110 y 117-111 en dos ocasiones). El 20 de diciembre de 2008 combatió por el título de los pesos pesados de la Asociación contra Nikolái Valúev en el Hallenstadion de Zúrich (Suiza). Holyfield recibió la cantidad más baja de su carrera con un título mundial en juego, unos 750 000 dólares, pesando 214 libras por las 310 de su rival. Finalmente Valuev lo derrotó por decisión mayoritaria, aunque el resultado fue muy discutido, uno de los jueces marcó 114-114 y los otros 116-112 y 115-114 para el ruso. Algunos analistas criticaron la decisión, pensando que Holyfield había ganado claramente. Después de un periodo de inactividad tuvo la oportunidad de pelear ante el sudafricano Francois Botha el 16 de enero de 2010 por el título mundial de la WBF en el estadio Nelson Mandela en Kampala, Uganda. Unas semanas antes se anunció que el combate se aplazaría al 20 de febrero. Finalmente se celebró el 10 de abril en el Thomas & Mack Center de Las Vegas. Obtuvo el título tras ocho asaltos por nocaut.


title: Evander Holyfield

text: Tras el combate dijo que estaba interesado en una pelea ante los campeones del mundo Vitali Klitschko o Wladimir Klitschko. Sin embargo su siguiente combate fue ante Sherman "The Tank" Williams el 5 de noviembre de 2010 en el Joe Louis Arena de Detroit, Míchigan. Tras un golpe de cabezas en el cual Holyfield se cortó en el ojo en el segundo asalto, volvieron a pelear, pero en el tercero el combate fue declarado nulo porque Holyfileld no podía ver. En 2011 se programó un combate ante Brian Nielsen el 5 de marzo, pero se pospuso al 7 de mayo por el corte que se produjo en el combate ante Williams. Holyfield ganó dicho combate por nocaut técnico en el décimo asalto.


title: Evander Holyfield

text: A finales de 2011 y en el marco de la convención anual del Consejo Mundial de Boxeo (CMB) en Las Vegas, Tyson y Holyfield volvieron a encontrarse y se saludaron tras el polémico combate de 1997. En octubre de 2012, a unos días de cumplir los 50 años, anunció su retirada del boxeo.


title: Evander Holyfield

text: Es el hermano menor del actor y bailarín Bernard Holyfield. Actualmente vive en Fayette County, Georgia, con su tercera esposa, Candi, y sus dos hijos (tiene al menos once). Su primera esposa fue Paulette Bowen, con la que se casó el 17 de mayo de 1985, y con la que tuvo tres hijos, uno de ellos (Evander Jr.) en 1984. En 1990 se divorció. Es mormón, y recuerda al público antes y después de sus peleas su creencia en Dios.


title: Evander Holyfield

text: En 1996 murió su madre Annie en accidente de coche y tuvo la oportunidad de portar la llama olímpica durante el paso de ésta por su ciudad natal, Atlanta. El 3 de octubre de ese año se casó por segunda vez con Janice Itson, con quien tuvo un niño. Tras admitir en 1998 que creía que tenía no menos de nueve niños con varias mujeres, se divorció en el año 2000. En julio de 2003 se casó por tercera vez con la estudiante de 24 años, Candi Calvana Smith. Sin embargo, a comienzos de 2010 Candi lo denunció por malos tratos tras golpearla en la cara, la cabeza y la espalda después de que se negase a mostrarle unos recibos de banco del dinero que debería haber entregado a la iglesia.


title: Evander Holyfield

text: El 28 de febrero de 2007, fue unido anónimamente a los servicios de farmacia aplicada de Alabama, una empresa que está bajo investigación de proporcionar a atletas esteroides ilegales y la hormona de crecimiento humana (HGH). Holyfield negó su utilización. El nombre de Holyfield no apareció en los documentos de la investigación pero un paciente con el nombre de "Evan Fields" llamó la atención de los investigadores. "Fields" tenía la misma fecha de nacimiento que Holyfield (19 de octubre de 1962) y la dirección catalogada era "794 Evander, Fairfield, Ga. 30213", similar a la de Holyfield. Cuando se marcó el número de teléfono que estaba asociado al nombre de "Fiels", según los documentos, Holyfield contestó. El 10 de marzo Holyfield hizo un anuncio público en el que dijo que haría su propia investigación sobre el uso de esteroides, para limpiar su nombre. En septiembre fue otra vez unido al HGH, cuando se le nombró en una investigación a Signature Pharmacy, en Orlando. Esta compañía de medicamentos en la web está bajo investigación por venta ilegal de esteroides y HGH a varios atletas profesionales.


title: Evander Holyfield

text: En junio de 2008 el Washington Mutual Bank anunció la subasta de su casa de 10 millones de dólares, de 54 000 pies cuadrados, 109 habitaciones y 17 cuartos de baño. Dicha casa se encuentra en el estado de Atlanta y fue subastada el 1 de julio de 2008. Toi Irvin, madre de su hijo de 10 años, declaró también que no había pagado durante dos meses el sustento de su hijo de 3000 dólares mensuales. También una firma de diseño de Utah acudió a los tribunales reclamando 550 000 dólares de una deuda impagada por Holyfield. En 2017 creó junto a Sal Musumeci la promotora Real Deal Sports & Entertainment, compañía matriz de una entidad de promoción, The Real Deal Boxing y una serie de transmisión Real Deal Championship Boxing. En 2018 afirmó que se había asociado con AriseBank, el primer banco de criptomonedas.


title: Evander Holyfield

text: En 1992 era ya conocido por sus múltiples anuncios en televisión, como el de Coca Cola y el de Coca Cola Light. También tuvo un videojuego liberado para la Sega Megadrive y la Sega Game Gear, el Evander Holyfield's Real Deal Boxing. Fundó Real Deal Records, la cual firmó al exitoso grupo Exhale. El 22 de septiembre de 2007 sacó a la venta el "Real Deal Grill", una cocina para venta por televisión que fabricó Cirtran Corp.


title: Evander Holyfield

text: La popularidad de Holyfield le ha conducido a numerosas apariciones en televisión, como en el especial de Navidad de El Príncipe del Rap en Bel-Air en 1990. En 2005 terminó en quinto lugar en la del programa televisivo de baile "Dancing with the Stars", junto con su pareja de baile Edyta Śliwińska. También apareció en el programa ¡Mira quién baila! de la BBC, en el enfrentamiento "Campeón de campeones".


title: Evander Holyfield

text: Tuvo papeles menores en las películas de los años 1990 Summer of Sam, Necessary Roughness y Blood Salvage (que también produjo). Fue el invitado al programa de Nickelodeon Figure It Out durante su tercera temporada en 1994 y apareció en un episodio de Phineas y Ferb, como una animación con media oreja. El 13 de agosto de 2007 Holyfield confirmó su participación en el combate de boxeo de la World Wrestling Entertainment en el "Saturday Night's Main Event" ante Matt Hardy. Holyfield reemplazó a Alvin Burke, Jr. después de serle diagnosticado un problema en el corazón. El combate terminó en "nulo" después de que MVP entrara en el cuadrilátero y Holyfield lo noqueara por insultarlo.


title: Evander Holyfield

text: Desde mayo de 2016 formó parte del certamen argentino . Después de 49 días fue eliminado por la cantante Fernanda Herrera, siendo el tercer eliminado y obteniendo el puesto 22.°.


title: Christian Dior

text: Christian Dior (Granville, Francia, 21 de enero de 1905-Montecatini Terme, Italia, 24 de octubre de 1957) fue un influyente diseñador de moda, fundador de la firma de moda que lleva su nombre, Dior, una de las marcas de artículos de lujo más representativas del último siglo.


title: Christian Dior

text: Christian Dior era hijo de una familia de la burguesía de provincias francesa. Fue educado como diplomático en la "École des Sciences Politiques" de París. Luego, comenzó a trabajar en la industria de la moda, su verdadera vocación.


title: Christian Dior

text: En primer lugar, Dior hizo bocetos para Robert Piguet, el gran diseñador parisino de la época. En 1936, respaldado por el magnate textil Marcel Boussac, (apodado el «rey del algodón»), estableció una casa de costura en París. En veinte años expandió su negocio a 15 países y proporcionó empleo a más de 2000 personas. Asimismo, diversificó el negocio hacia otros productos de lujo, como zapatos y bolsos, lencería o perfumes, con un éxito de ventas rotundo. Alguna de las composiciones más míticas de la historia de la perfumería llevan el sello Dior.


title: Christian Dior

text: Christian Dior murió de un repentino ataque al corazón durante unas vacaciones en Montecatini Terme, en la tarde del 24 de octubre de 1957, mientras jugaba a las cartas. Después de su muerte, la casa Dior ha continuado su actividad con otros diseñadores de gran renombre como: Yves Saint Laurent, Marc Bohan, Gianfranco Ferré, John Galliano, Raf Simons o Maria Grazia Chiuri, actual Directora Creativa de Dior y anteriormente de Valentino.


title: Christian Dior

text: Dior es especialmente conocido el llamado "New Look" (sobrenombre dado por una periodista americana a la colección de 1946). Este estilo de costura para mujer propone hombros torneados, cintura estrecha, falda amplia en forma de corola a veinte centímetros del suelo. Para la colección de 1947, el diseñador creó la «chaqueta bar» ("Bar Jacket", en inglés), con cintura ceñida que enfatiza las curvas del busto y las caderas. Representa la elegancia clásica y la vuelta a una imagen femenina, y supuso la recuperación del lujo y el exceso tras la depresión de la Segunda Guerra Mundial.


title: Christian Dior

text: Durante una entrevista de 1953, cuando le preguntaron "¿Cuál es la reina que más le ha gustado vestir?" se atrevió a decir que "La única reina que vestí fue Eva Perón". De hecho, llegó a tener tal afinidad con el "glamour" de la ex primera dama argentina, que poseía un maniquí con las medidas de Eva en su taller.


title: Christian Dior

text: Por otra parte, la casa Dior ha vestido a celebridades como Diana de Gales (a la que la firma homenajeó en 1995 con un famoso bolso de mano llamado "Lady Dior"). Otras de sus clientas han sido la primera dama de Francia Carla Bruni y la hermana del Rey de España Elena de Borbón. También ha diseñado el vestuario de ciertas actrices, como Sophia Loren en Arabesco, Julie Andrews en The Tamarind Seed, Jennifer Jones en Estación Termini —por la que estuvo nominado para el en 1955—, Ingrid Bergman en Indiscreta, Olivia de Havilland en La hija del embajador, entre otras.


title: Hawaii Five-0

text: Hawaii Five-0 (en español Hawái Cinco-0 o también dicho Hawaii 5.0) es una serie de televisión de crimen y drama estadounidense, es un remake de la serie de televisión original de 1968-1980. La serie es producida por "K/O Paper Products" y "101st Street Television" en asociación con CBS Productions.


title: Hawaii Five-0

text: Hawaii Five-0 debutó en CBS, la misma cadena que emitió la versión original. Al igual que en la versión original, se sigue una unidad de élite de la policía estatal/grupo de trabajo creado para combatir la delincuencia en el estado de Hawái. Se estrenó el 20 de septiembre de 2010, 42 años después del estreno de la serie original, 20 de septiembre de 1968. El 21 de octubre de 2010, CBS anunció que "Hawaii Five-0" tendría 24 episodios para una temporada completa.


title: Hawaii Five-0

text: El 23 de enero de 2011, la serie levantó el índice de audiencia más alto hasta la fecha, con el decimoquinto episodio de la primera temporada que dio 19.230.000 de espectadores en Estados Unidos.El 15 de mayo de 2011, la serie fue renovada para una segunda temporada, que se estrenó el 19 de septiembre de 2011. El 23 de agosto de 2012 la CBS renovó la serie para una tercera temporada. El 27 de marzo de 2013 la CBS renovó la serie para una cuarta temporada. El 13 de marzo de 2014 la CBS renovó la serie para una quinta temporada. El 11 de mayo de 2015 la CBS renovó la serie para una sexta temporada. El 25 de marzo de 2016 la CBS renovó la serie para una séptima temporada. El 25 de mayo de 2017 la serie fue renovada para una octava temporada. El 28 de febrero de 2020, se anunció que la serie terminaría después de 10 temporadas y 240 episodios con un final de temporada de dos episodios el 3 de abril de 2020. Esto fue confirmado por el presidente de CBS Entertainment, Kelly Kahl.


title: Hawaii Five-0

text: La serie cubre las acciones de una pequeña unidad especial de la policía estatal creada por la gobernadora de Hawái, Pat Jameson, para investigar delitos graves en las islas. El equipo está encabezado por el Capitán Steve McGarrett, un ex Navy SEAL que investiga delitos que van desde el terrorismo hasta secuestro y asesinato. McGarrett elige como compañero al Inspector Danny Williams que recientemente ha sido trasladado de Nueva Jersey. McGarrett completa el equipo mediante la selección de un amigo del instituto, el Teniente Chin Ho Kelly, y su prima la Agente Kono Kalakaua y pedirá ayuda en varias ocasiones a la Teniente.


title: Hawaii Five-0

text: Cada episodio comienza con un crimen o un cuerpo, seguido por la asignación del crimen a la unidad ya sea por la misma gobernadora o su representante. El grupo de trabajo utiliza la autoridad de la oficina de la gobernadora para tener acceso a las escenas del crimen y las investigaciones con el Departamento de Policía de Honolulu (HPD) teniendo inmunidad diplomática gracias a la gobernadora.


title: Hawaii Five-0

text: La idea de volver a traer "Hawaii Five-O" a la televisión había sido objeto de examen antes de que la versión 2010 se anunciara. El primer intento fue un piloto de una hora para una nueva serie que se hizo en 1996, pero nunca se emitió, aunque algunos clips fueron encontrados años más tarde y están disponibles en línea. Producida y escrita por Stephen J. Cannell, que tenía la intención de tener en el elenco a estrellas como Gary Busey y Russell Wong como el nuevo equipo de Five-0. Dos versiones de por qué el piloto de 1996 no fue transmitido, miembro del elenco de Five-O, Kam Fong fue visto en el episodio a pesar de que fue asesinado durante el episodio final de la temporada 10 y Gary Busey fue diagnosticado con un tumor que se ha eliminado correctamente. El miembro del reparto original, James MacArthur regresó brevemente como Dan Williams, esta vez como gobernador de Hawaii, con cameos realizados por otros asiduos ex Five-O. Otro intento se hizo para convertir el proyecto en una película de Warner Bros., pero también fue desechado.


title: Hawaii Five-0

text: El 12 de agosto de 2008, la CBS anunció que traería "Hawaii Five-O" de nuevo a la programación para una temporada televisiva de 2009-2010. La nueva versión sería una secuela actualizada de hoy en día, esta vez centradose en torno a "Steve McGarrett", lo que le sucede a su difunto padre, Steve (el personaje interpretado por Jack Lord en la serie original) como el jefe de la unidad. Ed Bernero, productor ejecutivo y productor ejecutivo de Mentes criminales, estaba para dirigir la nueva toma, que la calificó como "Hawaii Five-O, versión 2.0". Fue también para incorporar la mayor parte de los elementos icónicos de la original, incluyendo "Libro 'em, Danno" la frase, en la nueva versión. Bernero, que era un fan de la original, y tenía un ring tone de la canción de la serie en su teléfono celular, siempre había querido traer de vuelta a la serie de televisión. Esta versión no fue más allá de la fase de guion.


title: Hawaii Five-0

text: En octubre de 2009, se anunció que Alex Kurtzman y Roberto Orci habían firmado el guion de un episodio piloto, y que Peter M. Lenkov serviría como productor ejecutivo de la serie. Kurtzman y Orci decidieron reiniciar el concepto original similar a su trabajo en la película de 2009, Star Trek XI, en lugar de una secuela de la serie original. La producción en el piloto se filmó alrededor de Honolulu de febrero a abril de 2010.


title: Hawaii Five-0

text: El 17 de mayo de 2010, la versión de "Hawaii Five-O" fue recogido por la cadena CBS, que la tenía prevista para el lunes por la noche en el horario de 10 a 11 horas. La noticia fue buena para el estado de Hawái, que espera que la nueva versión sea como una bomba de nueva vida en la economía. La producción del resto de la primera temporada se inició en junio de 2010. El 24 de junio de 2010, los productores anunciaron que utilizarían el almacén en el antiguo edificio de "Honolulu Advertiser" como el estudio acústico oficial de la serie a partir de julio de 2010.


title: Hawaii Five-0

text: En febrero de 2010, se anunció que Daniel Dae Kim había sido elegido para interpretar a Chin Ho Kelly, un expolicía entrenado por el padre de Steve McGarrett. Fue el primer actor del reparto del remake. Varios días más tarde, Alex O'Loughlin fue escogido para interpretar a Steve McGarrett, el hijo de John McGarrett un expolicía (interpretado por William Sadler), después los productores decidieron reiniciar la serie y hacer al júnior McGarrett un SEAL de la Marina y optó por el nombre de John, para el padre de Steve en honor a Jack Lord, la estrella de la serie original. Los productores le rinden homenaje a la serie original, haciendo una de las aficiones de Steve igual a la de su padre de 1974 Mercury Marquis, ya que en realidad es el último coche original que la estrella "Jack Lord" usó en la serie original. La actriz Grace Park fue anunciada más tarde como la detective novata Kono Kalakaua, y Scott Caan fue anunciado como Danny "Danno" Williams. En el elenco recurrente están Jean Smart como la gobernadora Pat Jameson y Masi Oka como el médico forense Max Bergman. "TVGuide.com" informó que CBS tenía planes de agregar un nuevo personaje regular, actualmente en el reparto, que aparecerá en el episodio 17.


title: Hawaii Five-0

text: Es de destacar que las apariencias recurrente están compuestas por los miembros sobrevivientes del elenco original, Al Harrington interpreta a un amigo de McGarrett, Mamo Kahike. Dennis Chun, quien tuvo papeles distintos como invitado en la serie original y es el hijo de Kam Fong, también tiene un papel recurrente como el sargento, Duke Lukela.


title: Hawaii Five-0

text: "Hawaii Five-0" utiliza la canción original de la serie compuesta por Morton Stevens. Los críticos recibieron una copia temprana del piloto con un sintetizador de guitarra y la versión basada en el tema. Después de la reacción negativa que se propagó rápidamente en línea a la canción reelaborada, Kurtzman dijo que él y otros se dieron cuenta de que el cambio de la música fue un error, e hizo arreglos con músicos de estudio,incluidos los tres que habían trabajado en la original de 1968, para volver a grabar el tema "tal y como era", con la excepción de reducirse a 30 segundosde su longitud original de unos 60 segundos. La música instrumental original está compuesta por Brian Tyler y Keith Power.


title: Hawaii Five-0

text: El 19 de mayo de 2010, The Honolulu Advertiser ofrece una opinión sobre la nueva versión: ""Un guion inteligente, valores mancha de producción y tal vez un toque de nostalgia tiene el remake de Hawaii Five-O puesto en el cartel de la CBS en horario estelar en el otoño, pero se necesitará más de Beefcake y un tema remezclado para mantener el programa al aire"". La nota también señaló que ""los tiempos han cambiado desde que el original salió del aire, citando a otros programas que se establecieron en Hawái que han ido y venido"". Expresó la esperanza de que los productores tendrán éxito en traer una nueva vida al título de este remake.


title: Hawaii Five-0

text: El estreno fue visto por 14.20 millones de telespectadores en los Estados Unidos y recibió una calificación de 3.9 entre Adultos 18-49. La serie ha recibido en su mayoría críticas positivas, anotando un cabo de 65 de 100 en Metacritic a partir del 12 de octubre de 2010.


title: Hawaii Five-0

text: Hawaii Five-0 también ganó el ""nueva serie de televisión dramática favorita"" en los Premios People's Choice el 5 de enero de 2011.


title: Hawaii Five-0

text: "Hawaii Five-0" tiene crossovers con la serie de "", y con la nueva serie "Magnum P.I.", y también tiene un crossover con la nueva versión de la serie "MacGyver" ya que ambas series son del mismo productor.


title: JNS

text: JNS anteriormente «Jeans» es una banda mexicana de música pop formada en la Ciudad de México en 1994. En sus inicios, estuvo integrada por Paty Sirvent, Angie Taddei, Litzy, Tábatha Vizuet y Bianca Carrasco. En 1995, antes del lanzamiento de su álbum debut, Carrasco abandonó el proyecto. A lo largo de la historia del grupo, hubo cambios frecuentes en la alineación. Algunas de las integrantes más conocidas fueron Patricia Sirvent, Karla Díaz-Leal Arreguín, Melissa López, Regina Murguía, Dulce María y Litzy quién después formó parte de la exitosa novela DKDA. Previo a su desintegración en el año 2008, el grupo era integrado por Paty Sirvent, Karla Díaz-Leal Arreguín y Marcela García Cruz quiénes hicieron una gira por sus doce años de trayectoria, reeditando sus mayores éxitos como "La ilusión del primer amor" entre otros.


title: JNS

text: Años más tarde, cuatro integrantes deciden reunirse y conformar nuevamente la agrupación desde 2015 pero ahora sin la participación de Paty Sirvent (Patylú) puesto que ella actualmente se dedica al público infantil.


title: JNS

text: Desde 2015 la alineación está conformada por Regina, Melissa, Angie y Karla haciendo giras desde entonces con su "Metamorfosis Tour" y "90s Pop Tour" siendo las Jeans como siguen siendo nombradas por el público, de las presentaciones mas aplaudidas y aclamadas por el público en cada show que se presentan.


title: JNS

text: Durante sus presentaciones han invitado a ex integrantes como Litzy y Dulce María para cantar éxitos como "Pepe" "Corazón confidente" "Entre azul y buenas noches" y "Dime que me amas" siento está última una de las canciones donde se presentaron casi todas las chicas que formaron parte de la alineación a través de los años, pero sin la presencia de Paty Sirvent quien ha dejado en claro que ahora está enfocada en su público infantil.


title: JNS

text: La agrupación estuvo activa desde mediados de los noventa hasta finales de los años 2000. Obtuvo diversos discos de oro y realizó giras exitosas por el continente americano. Durante el año 2015, Angie Taddei, Karla Díaz-Leal Arreguín, Melissa López y Regina Murguía se reunierón e iniciaron una gira para promocionar el álbum "Dèjá Vu". Además, firmaron con un sello discográfico después de aproximadamente diez años. Sus canciones más conocidas son: «Enferma de amor», «Sólo vivo para ti», «Pepe», «Entre azul y buenas noches», «Estoy por él», «Muero por ti», «Amore», «Me pongo mis jeans», «Dime que me amas» y «La ilusión del primer amor».


title: JNS

text: Jeans surgió en octubre de 1994 por idea de Paty Sirvent. Después de ser llevada a audiciones para agrupaciones como La Onda Vaselina y ser rechazada, su padre, Alejandro Sirvent, decidió crearle un grupo. La banda fue integrada por ella y cuatro chicas más: Angie Taddei, Litzy, Tábatha Vizuet y Bianca Carrasco, quienes hicieron un pequeño casting. Comenzaron presentándose en eventos familiares antes de que Alejandro Sirvent viera el proyecto como un potencial éxito.


title: JNS

text: Con esta decisión, empezaron a grabar demos para mostrarlos a las disqueras. Bianca consiguió un contrato discográfico, pues su padre era un ejecutivo de Sony Music Entertainment. Grabaron algunas canciones como "Me pongo mis jeans" y "Truku Traka", e inclusive, un video musical para esta última. Sin embargo, debido a diferencias entre Sirvent y los ejecutivos de Sony Music, en marzo de 1995, Bianca salió de la agrupación y el contrato fue cancelado.


title: JNS

text: Después de ser despedidos de Sony Music Entertainment, en noviembre de 1995 el grupo firmó con la disquera EMI y grabó en Los Ángeles, California; Estados Unidos su primer álbum de estudio. El disco se llamó "Jeans" y fue producido por Carlos Lara. El primer sencillo, «Pepe», salió al mercado el 7 de octubre de 1996, lo siguió «Me pongo mis jeans» que se estrenó en la primavera de 1997. El álbum se publicó en las mismas fechas y vendió 80.000 copias. En mayo de 1997, Litzy abandonó la banda debido a los problemas que había entre Luis Domínguez, su padre, y Alejandro Sirvent por la forma en la que manejaba al grupo. En agosto, después de que EMI realizara un casting para buscar quien cubriera el lugar de Litzy, Melissa López fue contratada para dicha enmienda. En septiembre, Tabatha Vizuet también abandonó la agrupación, alegando ya no estar contenta con el proyecto, y argumentando problemas con las demás integrantes. En octubre, Karla Díaz-Leal Arreguín se integró a la agrupación en su lugar.


title: JNS

text: En febrero de 1998, Jeans lanzó su segundo álbum llamado "¿Por qué disimular?", que fue grabado en España entre noviembre de 1997 y enero de 1998. El primer sencillo lanzado fue «Enferma de amor», y lo siguieron «Estoy por él», «La ilusión del primer amor», y «No puede ser». El álbum fue certificado como disco de oro por la AMPROFON. considerado el disco más prolífico de la agrupación.


title: JNS

text: En diciembre de 1998 son invitadas a participar en el programa Una Navidad Fabulosa como presentadoras del mismo.


title: JNS

text: En junio de 1999, Jeans enfrentó su tercera deserción, la de Melissa López y en ese mismo mes, el grupo recibió a una nueva integrante, Regina Murguía, de 13 años, proveniente de Morelia, Michoacán. Regina ya había realizado pruebas para pertenecer a Jeans tras la salida de Tábatha, pero no fue aceptada como sustituta porque era demasiado joven. Con el inicio del siglo XXI, también llegó un cambio importante en el estilo del grupo al publicarse su tercer álbum de estudio titulado "Tr3s.Jeans". El grupo buscó renovar su imagen y se inició la promoción del álbum, el cual se grabó en el verano de 1999. Durante la grabación de este material, Melissa estaba en proceso de abandonar el grupo, por lo que se incluyó, en un principio, sólo las voces de las otras tres integrantes.


title: JNS

text: "Tr3s.Jeans" se publicó oficialmente en noviembre de 1999, y tuvo como sencillos «Dime que me amas», «Sólo vivo para ti», «Muero por ti», y «Escaparé contigo». Con este álbum, Jeans estrenó una imagen que ellas denominaron como "underpop", que consistía en adornos tipo hindú y de cuero en sus indumentarias. Este álbum fue certificado por AMPROFON como disco de oro en el año 2001, por 75.000 copias vendidas en México.


title: JNS

text: En mayo de 2000, Angie Taddei concedió una entrevista declarando que grabaría dos álbumes más con Jeans y después se despediría de la agrupación. Siete meses más tarde, el 18 de diciembre de ese año, los rumores se confirmaron y desde el 13 de diciembre, la intérprete se despidió del grupo. Su despedida oficial fue en un concierto en Zacatecas. Pasados siete días del anuncio oficial de la salida, Dulce María, de 15 años, se integró al grupo. Su presentación oficial fue el 20 de diciembre de 2000 en un concierto en Celaya, Guanajuato.


title: JNS

text: A principios de 2001 el grupo grabó en Madrid, España, bajo la producción de José Ramón Flores, su cuarto álbum se tituló "Cuarto para las cuatro", nombre que se ideó como un juego de palabras que se refería a la forma en que solicitaban una misma habitación de hotel para todas, durante las grabaciones del álbum en Francia e Italia. El álbum se presentó el 24 de julio con el tema «Entre azul y buenas noches». Los otros sencillos de este álbum fueron «Azul» y «Corazón confidente».


title: JNS

text: La estancia de Dulce María en el grupo duró alrededor de dieciocho meses, ya que, a mediados de 2002, comenzó las grabaciones de la telenovela de Televisa, "Clase 406". Para elegir a la sustituta, el grupo realizó, por primera vez, un casting público con el estilo similar al de un "reality show", a través del canal de videos musicales Telehit. Valeria de 17 años fue la reemplazante y se dio a conocer públicamente durante la despedida oficial de Dulce María. Esta presentación ocurrió el 29 de junio de 2002 en el Teatro Metropólitan de la Ciudad de México. Otra salida de la agrupación ocurrió en ese tiempo y fue la salida oficial de Regina ocurrida en agosto de 2002, y tras la misma, ella decidió tomar acción legal en contra de Alejandro Sirvent por maltrato psicológico, además de no recibir las remuneraciones por su trabajo. Al darse a conocer el enfrentamiento legal, Angie y Melissa le dieron la razón a Murguía y aseguraron que sus respectivas salidas del grupo se dieron de la misma forma, pero no demandaron a Alejandro Sirvent para evitarse problemas. En septiembre de 2002, Amiel Tena de 19 años ingresó a Jeans y su presentación ante el público, prensa y fanes, se llevó a cabo en la ciudad de Torreón, Coahuila el día 22 de ese mes. Ahí mismo, estrenaron el tema «Corazón confidente» en versión grupera.


title: JNS

text: Ya con Valeria y Amiel integradas en el grupo y el problema legal con Regina superado, el grupo anunció la decisión de cambiar de género musical: del pop al norteño. Esto se concretó con la grabación del álbum "Cuarto para las cuatro II", que fue un recopilatorio de los temas más conocidos del disco anterior junto con sus respectivas versiones gruperas. Este material salió a la venta en Estados Unidos en diciembre del 2002 y en México fue lanzado el 8 de julio de 2003. En México, el álbum contiene los temas gruperos, mientras que en Estados Unidos se editó el álbum completo. Las canciones que lo integran son «Entre azul y buenas noches», «Corazón confidente», «Mensajes en botellas», «Así me gusta (That's the way, I like it)» y «Cómo olvidarte». Este disco estuvo bajo la dirección de Pedro Íñiguez, y se grabó en Miami.


title: JNS

text: Tras año y medio de pertenecer al grupo, Valeria Maza Mattew desertó por razones personales. Para abril de 2004, su lugar fue ocupado por la capitalina Sabrina Rodríguez de 23 años. Tras la experiencia contraproducente como intérpretes gruperas, el grupo regresó al género pop, con la grabación del álbum "Ammore!", que se lanzó al mercado en el verano de 2004. En cuanto a su imagen, su vestuario combinó colores llamativos, con un estilo similar a la moda de los años ochenta. En este álbum, por tercera vez en su carrera, el grupo cambió de sello discográfico y se integró a Univision Music. Este álbum contó con canciones originales de Álex Sirvent, José Ramón Flores y Reyli. Los sencillos dados a conocer fueron «Ammore!», «Cómo duele», «Loca de amor» y «En mala hora». A mediados de 2005, y con el objetivo de compensar la deficiente promoción de la primera edición, salió a la venta la reedición de este disco con un DVD que contenía cuatro vídeos, biografías y galería de imágenes. En noviembre de 2005, el grupo enfrentó una nueva crisis cuando se anunció la salida de Amiel Tena del grupo. Un par de semanas después, ingresó a la agrupación la potosina Marcela García Cruz de 23 años. En diciembre de 2005 viajaron a Italia a grabar su séptima producción discográfica.


title: JNS

text: En el verano del año 2006, el grupo lanzó su séptimo álbum de estudio llamado "Porque soy libre" donde la mayoría de los temas son covers, a cargo de la disquera independiente Quimera Sound Entertainment. Este álbum tiene como sencillo principal «Yo no te pido la luna», tema que hiciera famoso en 1984 la cantante mexicana Daniela Romo. Cabe mencionar que en este álbum hubo una transición a un pop más orgánico y acústico. Este material se dio a conocer fuera de América: se promocionó en la primera mitad del año en varias ciudades de Italia. Los otros sencillos de este álbum fueron «Tu falso amor» (promocionado en noviembre de 2006) y «La mujer maravilla» (en marzo de 2007).


title: JNS

text: A inicios de 2007, de forma sorpresiva en el programa "Otro Rollo", de Televisa, el grupo anunció la partida de Sabrina, debido a supuestas diferencias que surgieron al final del año 2006 con el mánager. Al terminar la promoción de "Porque soy libre", las muchachas decidieron ya no incluir a una nueva integrante y se quedaron como trío: Paty, Karla y Marcela, quedando esta alineación se preparó un álbum para conmemorar doce años de carrera artística. Dicho álbum se lanzó al mercado el día 13 de febrero de 2008, bajo el nombre de "Jeans 12 años". Son catorce temas conocidos en nuevas versiones, y el tema inédito «Lo que siento». En el DVD El adiós de Jean en vivo, incluido en el disco, hay videos inéditos y comentarios de varias exintegrantes del grupo como Tabatha, Regina, Dulce María, Amiel y Sabrina.


title: JNS

text: Luego de doce años de carrera en su página oficial apareció un comunicado que decía "El grupo se separa luego de doce años de trayectoria, dejamos este recopilatorio como una despedida a todos los fanes del grupo. El último recital del grupo se realizó el domingo 19 de octubre de 2008 a las 20:00 (-06:00 GMT) en el Teatro Metropólitan de la Ciudad de México, donde el grupo interpretó parte de los temas que las hicieron famosas.


title: JNS

text: A finales de noviembre de 2014, Paty Sirvent, Karla Díaz-Leal, Angie Taddei y Melissa López, se reunieron en un restaurante de la Ciudad de México y esto disparó los rumores del posible reencuentro de la agrupación. Karla Díaz y su mánager Pablo Ahumada lograron que Alejandro Sirvent les cediera los derechos para usar el nombre del grupo, en conjunto con Bobo Producciones. Las integrantes que conforman este reencuentro fueron Karla Díaz, Angie Taddei, Melissa López y Regina Murguía.


title: JNS

text: El día 27 de junio del 2015, Jeans se presentó en un magno evento en el Zócalo de la Ciudad de México, cantando 3 canciones: «Dime que me amas», «Pepe» y «Enferma de amor». En julio grabaron su disco en vivo "Dèjá Vu" que incluyó sus éxitos más populares y 3 temas inéditos: «Aunque hayas dicho adiós", «Dame dame» y «Lo que queda de mi», además, el grupo hizo oficial su gira del reencuentro, titulada Dèjá Vu Tour.


title: JNS

text: El 14 de octubre de 2016 se estrenó el tercer álbum en directo del grupo, fue grabado en el segundo concierto de la gira "Jeans 20 Años," en el Auditorio Nacional realizado el 25 de junio de 2016. Ha sido certificado por AMPROFON con disco de oro al sobrepasar los treinta mil ejemplares dentro del territorio mexicano.


title: JNS

text: A principios del 2017 el grupo cambia de nombre oficialmente a JNS, convirtiendo el reencuentro en un regreso a los escenarios, con nombre propio y un nuevo rumbo. De igual manera, mantienen su gira DÈJÁ VU y participan simultáneamente en la gira 90's Pop Tour, junto a otras agrupaciones y artistas solistas importantes de la década de los 90s: Fey, OV7, Caló, Aleks Syntek, Erick Rubín, Litzy y The Sacados.


title: JNS

text: El 13 de octubre de 2017 se estrena el octavo álbum de estudio del grupo, siendo el primer álbum lanzado después del cambio de nombre de la agrupación a JNS. Está compuesto mayormente por covers de canciones que fueron populares en la década de los 90s y principios de los 2000 como «Aún sin ti» de Los Hijos de Sánchez, «Me haces tanto bien» de Amistades Peligrosas o "Todavía» de La Factoría. Además, fueron incluidos tres canciones inéditas, «Vestida para matar», «Si sabías bien» y «Mejor no regreses».


title: JNS

text: El día viernes 13 de marzo de 2018 el álbum recibió el disco de oro en México. Así mismo, la banda anuncia su nueva gira llamada: Metamorfosis Tour. Su primer concierto en el Auditorio Nacional fue el 16 de junio de 2018, donde también recorrerán ciudades de Estados Unidos a partir del mes de agosto del mismo año, en algunas de las cuales alternarán con el también grupo de pop: Kabah. El 2 de agosto de 2019 presentan su nuevo sencillo «Desesperada» una versión de la canción original de Marta Sánchez.


title: JNS

text: Tras finalizar la tercera etapa del 90's Pop Tour, en febrero de 2020 se anunció el Rainbow Tour, una gira en conjunto con Kabah. Sin embargo, la gira no se llevó a cabo debido a la pandemia del COVID-19. Aun así, participaron en los conciertos virtuales 90's Pop Tour Party el 20 de junio de 2020 y en el AT&T Re-conecta el 3 de octubre de 2020. En 2021 se anunció la reanudación del 90's Pop Tour, siendo JNS las únicas integrantes en formar parte de las cuatro etapas de la gira, esta vez junto a Erik Rubín, Kabah, Magneto, Lynda, Sentidos Opuestos, Ana Torroja y Benny.


title: Doctorado

text: El doctorado es el más alto grado académico que confieren las universidades u otras instituciones autorizadas. Quien obtiene este grado es llamado doctor o doctora. La concesión de un doctorado implica el reconocimiento de la persona candidata como igual por parte de la facultad de la universidad en la que ha estudiado.


title: Doctorado

text: En el Espacio Europeo de Educación Superior y en algunos países occidentales, requiere la superación previa del grado de maestría.


title: Doctorado

text: Un estudio realizado en los Estados Unidos sobre tres mil graduados de doctorado muestra que alrededor del 57% de los doctores se quedan trabajando en el medio universitario y solamente el 4% van a trabajar a la administración pública. Del resto, 17% van a la industria, especialmente a empresas que realizan actividad de investigación y en algunas áreas.


title: Doctorado

text: La etimología de la palabra Doctor proviene del latín, "docere" (lit. ‘enseñar’), y por consecuente, la palabra Doctor significa "profesor" o "docente." El término fue usado originalmente para referirse a los apóstoles y a los primeros evangelizadores, a los "doctores de la iglesia", pero con el paso del tiempo y la expansión de la universidad como institución, el término pasó a ser un distintivo entre alumno y docente.


title: Doctorado

text: Los primeros doctores se graduaban en teología, medicina y leyes. Eventualmente, las universidades comenzaron a otorgar el título a otras asignaturas, esto debido al crecimiento de la institución universitaria. En el siglo XIX, en países angloparlantes, los gobiernos impusieron un cambio en el título para prevenir impostores. Debido a que no existían muchas regulaciones en el campo de medicina, era fácil hacerse pasar por médico. Debido a que en países de habla inglesa el título era otorgado tanto a académicos como a abogados y médicos, se decidió limitar el uso para que sea exclusivo para médicos en un ámbito público. A los abogados se les dirigía de forma coloquial con el título histórico de esquire.


title: Doctorado

text: En los Estados Unidos, el título de J.D. ("Juris Doctor", Doctores en Jurisprudencia) se creó a principios del siglo XX como un esfuerzo para profesionalizar y mejorar la educación y el ejercicio del derecho y elevar los requisitos de entrada para hacer compulsoria la posesión de un título de grado previo a la admisión a la escuela de derecho. Sin embargo, no es correcto pensar que en ámbitos académicos, los Ph.D. (del latín "Philosophiae Doctor", Doctor en Filosofía, también conocido como Doctor en Filosofía y Letras), son equivalentes a los J.D., y M.D. ("Medical Doctor", «Doctor en Medicina»), puesto que estos últimos dos títulos se consideran títulos profesionales (que solo llevan doctor en el nombre) o títulos/estudios oficiales que habilitan para una profesión, como el caso de un Máster Universitario en Ingeniería en España. La consideración de si los «doctorados profesionales» equivalen a un título de doctor varía de país en país, pero generalmente equivalen a un título de licenciado o de grado para efectos académicos, ya que, por ejemplo, el título de doctor en medicina en los EE.UU. no requiere la aprobación previa admisión de un título de licenciado, sino la aprobación de 90 créditos universitarios de formación. En el caso del Juris Doctor en los EE.UU., aunque en algunos foros se considera un doctorado como el Ph.D., en las escuelas de derecho estadounidenses es considerado un primer título profesional (habilitante), y existe formación de posgrado a nivel de Máster (LL. M., del latín "Legum Legum Magister", o Maestro en Leyes), y doctorado (SJ.D., del latín "Scientiae Juridicae Doctor", o Doctor en Ciencias Jurídicas, o LL.D., Doctor en Leyes, del latín "Legum Legum Doctor").


title: Doctorado

text: La formación de un doctor requiere, en casi todos los casos, la ampliación del conocimiento a través de la redacción de un documento llamado tesis doctoral o disertación. En algunos casos, este documento puede ser un compendio de trabajos realizados, un compendio de obras artísticas, o la demostración de virtuosismo en un instrumento musical. Esto varía de disciplina en disciplina, pero la ampliación del campo del conocimiento es indispensable para ser considerado merecedor del título de doctor. En la mayoría de los países, el título de doctor es necesario para poder impartir enseñanza a nivel universitario, como es el caso de España.


title: Doctorado

text: Es probable que el título haya pasado a Latinoamérica debido a la influencia cultural de Estados Unidos en la década de los 1900. En un principio, la RAE catalogó el término como referente a los médicos como coloquial, sin embargo, el término doctor para referirse a los profesionales del ámbito médico (incluyendo dentistas, veterinarios, y psicólogos) se ha incorporado en la nueva edición del diccionario.


title: Doctorado

text: Hay varios tipos de doctorado. En Italia el término doctor es usado para el grado universitario, por eso un "laurea magistrale" usa el título "dottore magistrale" y un "laurea triennale" (universidad de tres años) usa el título de "dottore". Aquellos no familiarizados con el sistema universitario italiano o el uso italiano de títulos deberían notar que un "dottore" o "dottoressa" en un contexto italiano o portugués no implica necesariamente la obtención de un doctorado de investigación.


title: Doctorado

text: Para obtener un doctorado en investigación es necesario defender una tesis basada en investigación original. Dicha investigación suele desarrollarse en un período de tiempo comprendido entre tres y seis años, dependiendo del país. Generalmente, el Doctorado de Investigación se denomina Ph.D., siglas en latín de "Philosophiae Doctor," pero esta convención puede variar, como por ejemplo, en España, que se utiliza el término «Doctor por la Universidad XXXX», en el Reino Unido, donde se pueden encontrar títulos relacionados con disciplinas específicas como MD y EdD, o en Rusia y los países de la antigua Unión Soviética, en donde el título equivalente a un doctorado de investigación no se nombra doctor, sino Candidato en Ciencias "Kandidat Nauk", y la denominación de «Doctor» se reserva para doctorados superiores.


title: Doctorado

text: En el Reino Unido, algunas universidades denominan a este tipo de doctorados como D.Phil., o Doctor en Filosofía, respectivamente. Esta es la costumbre de las Universidades de Oxford y Cambridge, y antiguamente en la Universidad de York.


title: Doctorado

text: "Habilitand" es formal para "Dr. habil", y se refiere al doctor que hace una tesis para ser profesor en Alemania y en otros países ("Dr. Docent"). El equivalente en Francia es denominado como HDR (Habilitation à Diriger des Recherches, habilitación para dirigir la investigación) y es el mayor título universitario que otorga el estado Francés. Es requisito poseer un doctorado en investigación para optar por la habilitación. Es interesante notar que el jurado de un habilitando se compone exclusivamente de profesores de universidad, evidentemente todos ellos con el grado de doctor hailitado.


title: Doctorado

text: Los doctorados superiores son frecuentemente también otorgados "honoris causa", cuando una universidad desea reconocer formalmente contribuciones y logros a un campo en particular; es otorgado principalmente como una distinción a una personalidad reconocida.


title: Doctorado

text: Los doctorados profesionales son otorgados en ciertos campos donde la investigación de la escolaridad está cercanamente alineada con una particular profesión, tal como en leyes, medicina, o psicología. Ejemplos incluyen los grados de Doctor en Medicina de los Estados Unidos y Canadá, Doctor de Medicina Osteopática (D. O.), Doctor en Medicina (M. D.), Doctor en Medicina Podiátrica (D. P. M.), Doctor de Terapia Física o Fisioterapia (D. P. T. o D. F. T.), Doctor Quiropráctico (D. C. o Q. D.), Doctor en Medicina Dental (D. M. D.), Doctor en Cirugía Dental (D. S. D.), Doctor en Práctica de Enfermería (D. N. P.), Doctor en Farmacia (Pharm. D.), Doctor en Jurisprudencia (J. D. o Juris Doctor, es el curso posterior al título de Derecho para acceder al ejercicio en los tribunales; el cual prepara para el examen habilitante necesario), Doctor en Optometría (O. D.). En Latinoamérica, Uruguay concede de esta forma los títulos de Doctor en Medicina y Doctor en Derecho; Ecuador hasta 1999 el de Doctor en odontología (D. O.) y Doctor en Medicina (D. M.), así como los grados (Suiza y Eslovaquia) Doctor de Medicina (MUDr. – Medicinae Universae Doctor) y Doctor en Medicina Veterinaria (DVM – Medicinae Vetenariae Doctor). También otros doctorados en la República Suiza y la República Eslovaca como Doctor en Filosofía (PhDr. - Philosophiae Doctor), Doctor en Ciencias (RNDr. - Renum Naturalium Doctor), Doctor en Leyes (JUDr. - Juris Utriusque Doctor), Doctor en Teología (ThDr. o Th. Dr. -Theologiae Doctor) y Licenciado en Teología (Th. Lic. - Theologiae Licentiatus) pueden sen nombrados doctorados profesionales.


title: Doctorado

text: Los doctorados profesionales se originaron en los Estados Unidos de América, con la introducción del MD en la "Columbia University" en 1767, casi 100 años antes de que un doctorado en investigación -es decir, un Ph. D.- fuera otorgado en ese país, en Yale en 1861. El J. D. fue introducido en 1870, justo después del Ph. D.


title: Doctorado

text: El término "Doctorado Profesional" es usado para investigadores con un enfoque en investigación aplicada, o investigación aplicada para propósitos profesionales. Entre otros, estos incluyen grados de Doctor en Administración de Negocios, Doctor en Liderazgo Estratégico, Doctor en Administración Pública, Doctor en Estudios Bíblicos (D. B. S.), Doctor en Leyes y Policía, Doctor en Terapia Ocupacional, Doctor of Teología Práctica, Doctor en Estudios Profesionales, Doctor en Construcción Ambiental, y algunos otros en varios campos en específico.


title: Doctorado

text: En Australia y en el Reino Unido, el término 'profesional' a veces se usa en combinación con doctorados de investigación, al mismo nivel que PhD, pero a veces con un énfasis añadido de la relación entre la investigación y la realidad de la práctica. Ejemplos son SJD, MDy EdD.


title: Doctorado

text: Cuando una universidad desea formalmente reconocer una contribución individual para un campo particular o esfuerzo filantrópico, puede ser que se escoja para conceder un grado doctoral "honoris causa" (i.e., "por el bien del honor"), y entonces la universidad omite los usuales requerimientos formales para el otorgamiento del grado. Algunas universidades no otorgan grados honorarios, por ejemplo: Universidad Cornell, Universidad de Virginia, Instituto de Tecnología de California, o Instituto de Tecnología de Massachusetts.


title: Doctorado

text: En tiempos modernos, el "status" de profesor es recibido como un reconocimiento a la excelencia académica, equivalente a un doctorado honorario, pero este no es un grado "per se". Sin embargo, en tiempos pasados, Profesor fue algunas veces otorgado como grado.


title: Doctorado

text: Un ejemplo de esto es el grado de Sacrae Theologiae Professor (STP), el cual fue otorgado por la "Pontifical University" en sus distintas sedes. Este grado es ahora titulado "Sacrae Theologiae Doctor" (STD) concordando con prácticas usuales modernas.


title: Doctorado

text: La voz española doctor (generalmente abreviado Dr., en femenino Dra.) se utiliza para denominar a aquellas personas que "han completado estudios de doctorado en un establecimiento autorizado para conferir tal grado".


title: Doctorado

text: A su vez, el término "doctor" es utilizado en el mundo hispanohablante para referirse (en el habla cotidiana) a profesionales de la medicina u odontología, licenciados en medicina, aún no habiendo realizado estudios de doctorado. En Latinoamérica, se confiere formalmente el título de doctor a los graduados de un doctorado por investigación, generalmente después de obtener una licenciatura con su tesis, una maestría con su tesis y finalmente sustentar la tesis doctoral.


title: Doctorado

text: En torno a este uso, generalmente se debate si esta denominación para el abogado y el médico que no posee estudios de doctorado es formal o coloquial, puesto que el profesional de la medicina, odontología, bioquímica y farmacia (en Argentina, el trato protocolar de doctor a farmacéuticos y bioquímicos está aprobado bajo un acuerdo entre el Colegio de Farmacéuticos y Bioquímicos de la Capital Federal y la Facultad de Farmacia y Bioquímica dependiente de la Universidad de Buenos Aires), psicología, fisioterapia,obstetricia, optometría, veterinaria o enfermería no necesariamente debe cumplir requisitos homologables a una carrera de doctorado para obtener su licencia, siendo este uno de los principales argumentos de quienes asumen este uso de la voz « doctor » como coloquial. Por su parte, quienes defienden que la denominación « doctor » para un médico cirujano es formal, argumentan que el título de médico cirujano, que es el conferido en los países de habla hispana al pregrado de la carrera de Medicina, es homologado internacionalmente a títulos denominados « doctor » conferidos en otros países, como el Doctor en Medicina (MD del latín «"Medicinæ Doctor"»), que es el título de médico conferido en los Estados Unidos.


title: Doctorado

text: En España, la Comisión Académica del Programa de Doctorado (CAPD) es la responsable de su definición, actualización, calidad y coordinación, así como de la admisión de los doctorandos, del control del progreso de su investigación y formación, y de la autorización para la presentación de sus tesis.


title: Doctorado

text: La Comisión General de Doctorado (CGD), suele estar formada por los coordinadores de los programas de doctorado.


title: Probeta (química)

text: La probeta es un instrumento volumétrico que consiste en un cilindro graduado de vidrio común que permite contener líquidos y sirve para medir volúmenes de forma aproximada.


title: Probeta (química)

text: Está formado por un tubo generalmente transparente, de cristal, de unos centímetros de diámetro y tiene una graduación desde 5 ml hasta el máximo de la probeta, indicando distintos volúmenes. En la parte inferior está cerrado y posee una base que sirve de apoyo, mientras que la superior está abierta (permite introducir el líquido a medir) y suele tener un pico (permite verter el líquido medido). Generalmente miden volúmenes de 25 o 50 ml, pero existen probetas de distintos tamaños; incluso algunas que pueden medir un volumen hasta de 2000 ml.


title: Probeta (química)

text: Puede estar hecho de vidrio (lo más común), o de plástico. En este último caso puede ser menos preciso; pero posee ciertas ventajas, por ejemplo,es más difícil romperla, y no es atacada por el ácido fluorhídrico (ácido que no se puede poner en contacto con el vidrio ya que se corroe, en cuyo caso la probeta sí lo soporta). Esta adicionalmente se utiliza para las mediciones del agua y otros líquidos.


title: Probeta (química)

text: Las probetas suelen ser graduadas, es decir, llevan grabada una escala por la parte exterior que permite medir un determinado volumen, aunque sin mucha exactitud. Cuando se requiere una mayor precisión se recurre a otros instrumentos, por ejemplo, la pipeta y la bureta.


title: Rowoon

text: Kim Seok-woo (Hangul: 김석우; Gangnam-gu, Seúl, 7 de agosto de 1996), más conocido como Rowoon (Hangul: 로운), es un cantante, modelo y actor surcoreano, perteneciente al grupo de K-pop SF9.


title: Rowoon

text: Desde el 5 de octubre de 2016 forma parte del grupo musical surcoreano SF9 junto a Youngbin, Inseong, Jaeyoon, Dawon, Zuho, Taeyang, Hwiyoung y Chani. En el grupo es el vocalista principal, así como uno de los bailarines y el visual.


title: Rowoon

text: En julio de 2017 se unió al elenco recurrente de la serie "School 2017" donde interpretó a Kang Hyun-il mejor conocido como "Issue", un miembro impopular del grupo "Cherry on Top" y un estudiante de transferencia en la escuela.


title: Rowoon

text: En mayo del mismo año se unió al elenco recurrente de la serie "About Time" donde interpretó a Choi Wi-jin, un actor musical y el hermano menor de Choi Michaela (Lee Sung-kyung).


title: Rowoon

text: En octubre del mismo año se unió al elenco recurrente de la serie "Where Stars Land" (también conocida como "Fox Bride Star") donde interpretó a Go Eun-seop, un miembro del departamento de operaciones del Aeropuerto internacional de Incheon, hasta el final de la serie el 26 de noviembre del 2018.


title: Rowoon

text: El 2 de octubre del 2019 se unió al elenco principal de la serie Extraordinary You (también conocida como "A Day Found by Chance) donde dio vida a Haru, un joven que se enamora completamente de Eun Dan-oh (Kim Hye-yoon), hasta el final de la serie el 21 de noviembre del mismo año.


title: Rowoon

text: El 18 de marzo del 2020 realizó una aparición especial en la serie Find Me in Your Memory (también conocida como "The Way He Remembers") donde interpretó a Joo Yeo-min, el miembro de un importante grupo idol que sale con la actriz Yeo Ha-jin (Moon Ga-young).


title: Rowoon

text: El 18 de enero de 2021 se unió al elenco principal de la serie She Would Never Know (también conocida como "Sunbae, Don't Put That Lipstick On") donde dio vida a Chae Hyun-seung, un comerciante de cosméticos, hasta el final de la serie el 9 de marzo del mismo año.


title: Rowoon

text: El 11 de octubre del mismo año se unió al elenco principal de la serie "The King's Affection" (también conocida como "Affection") donde interpreta a Jung Ji-woon, un joven optimista cuyo lema es disfrutar de la vida.


title: Rowoon

text: En marzo de 2022 se unirá al elenco principal de la serie "Tomorrow" donde dará vida a Choi Joon-woon, un joven en busca de trabajo que un día cae en coma después de un accidente de trabajo y es reclutado como mensajero temporal de la muerte.


title: Asia Oriental

text: Asia Oriental o Asia del Este es una de las veintidós subregiones en que la ONU divide el mundo. Está compuesta por cinco paísesː China, Mongolia, Corea del Norte, Corea del Sur y Japón, además de dos dependencias, Hong Kong y Macao, y un país con reconocimiento limitado, República de China, mejor conocido como Taiwán. Posee 26 de las : Cantón, Shanghái, Pekín, Tianjin, Xiamen, Chengdú, Hangzhou, Shantou, Wuhan, Shenyang, Chongqing, Nankín, Xi'an, Wenzhou, Qingdao, Harbin, Zhengzhou, Hefei, Dalian y Changsha, en China; Tokio, Osaka y Nagoya, en Japón; Seúl en Corea del Sur, Taipéi (Taiwán) y Hong Kong.


title: Asia Oriental

text: Limita con Asia del Norte, al este con el mar Amarillo y océano Pacífico, al sureste con el mar de la China Meridional, al sur con Sudeste Asiático, al suroeste con Asia del Sur y al oeste con Asia Central. Con 1 620 807 000 hab. En 2013 se convirtió en la segunda región más poblada del continente —por detrás de Asia del Sur— y con 12 millones de km², la segunda más extensa, por detrás de Asia del Norte.


title: Asia Oriental

text: Esta combinación de lenguaje, filosofía política y religión se solapa con las designaciones geográficas. La influencia está presente en el estilo arquitectónico, la música tradicional y los instrumentos, festivales, etc.


title: Asia Oriental

text: Desde el punto de vista lingüístico puede dividirse en hablantes sinotibetanos, como el chino y tibetano, y tunguses como el manchú, japónicas como el japonés, lenguas coreánicas como el coreano y lenguas mongólicas como el mongol.


title: Asia Oriental

text: La era antigua comienza hace tres mil años en la cuenca del río Amarillo (la llanura central china) donde la civilización china estableció un Estado centralizado, principal autoridad del área. En el periodo más próspero y poderoso del Imperio chino se establecieron relaciones tributarias regulares con los pueblos vecinos nómadas y sedentarios para complementar mutuamente las necesidades; en ocasiones Zeyi fue expulsado a la fuerza. Entre el siglo III a. C. y el siglo I a. C. las áreas meridionales y noroccidentales del Imperio se expandieron sustancialmente, que resultaron directa o indirectamente en grandes movimientos nacionales en Asia Central y el Sudeste Asiático; luego vendrían invasiones a gran escala de nómadas del norte en el , entre los siglos XIII y XIV y en el siglo XVII que se hicieron con el poder chino. Sin embargo, la civilización y la población huaxia (china antigua) estaba bien asentada y las poblaciones invasoras - como los xianbei, kitanos, jurchen y mongoles ─ se adaptaron en distinta medida a las leyes e instituciones huaxia y se fueron integrando parcial o totalmente con los pueblos étnicamente huaxia. La historia de intercambio e integración entre estos pueblos se halla a menudo llena de brutales matanzas pero al final resultaron en la expansión de la sangre nacional huaxia y enriquecieron las connotaciones de la civilización china.


title: Asia Oriental

text: Además, otras naciones de Asia del Este se sedentarizaron formando naciones agrícolas, como los coreanos, vietnamitas, yamatos, etc., y también desde la era antigua recibieron el influjo de la civilización china; por ello el uso de la cultura china tradicional por estos grupos étnicos en las labores más cotidianas acabó formando la llamada sinosfera.


title: Asia Oriental

text: La etnia yamato surgió en el área central de la isla Honshu, actual Japón, hacia el siglo V; en el actual región de Kinki construyeron un poderoso reino. Esta dinastía imperial japonesa emuló por una parte el sistema centralizado chino mientras que por otra, conquistó las islas por la fuerza desarrollando un imperio en el archipiélago japonés


title: Asia Oriental

text: Los siguientes países (por igual estados y territorios) se agrupan en lo que se denomina geográficamente Este de Asia o Asia Oriental:


title: Moodle

text: Moodle (pronunciación AFI /ˈmuːd(ə)l/) es un sistema de gestión de aprendizaje, gratuito y de código abierto escrito en PHP y distribuido bajo la Licencia Pública General GNU. Moodle se utiliza para el aprendizaje combinado, la educación a distancia, el aula invertida y otros esquemas de aprendizaje en línea en escuelas, universidades, lugares de trabajo y otros sectores. Se puede usar para crear sitios web personalizados con cursos en línea y permite complementos de origen comunitario.


title: Moodle

text: La primera versión de la herramienta apareció el 20 de agosto de 2002, a partir de allí han aparecido nuevas versiones de forma regular. Hasta octubre de 2020 la base de usuarios registrados incluye más de 240 millones, distribuidos en 168.000 sitios en todo el mundo y está traducido a alrededor de 242 idiomas.La versión más reciente es la 4.0.4+.


title: Moodle

text: Modle fue creado por el pedagogo e informático Martin Dougiamas, que procedía de la administración de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin, en Perth (Australia). Fundó su diseño en las ideas pedagógicas del Constructivismo (basadas en la noción de que el conocimiento se construye en la mente del estudiante a partir de la modificación o ampliación de esquemas mentales previos y en interacción con el medio, en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas magistrales).


title: Moodle

text: Durante su tesis doctoral abordó, a través de una investigación reflexiva, el uso del software abierto para el soporte de una epistemología construccionista social de enseñanza y aprendizaje con comunidades basadas en Internet. El resultado de esta investigación tuvo fuerte influencia en el diseño de Moodle, proporcionando aspectos pedagógicos ausentes en muchas otras plataformas de aprendizaje virtual.


title: Moodle

text: Desde su creación, la plataforma Moodle ha ido evolucionando a través de diferentes versiones. Aproximadamente se pone a disposición de la Comunidad, una nueva versión estable cada seis meses. En 1999, Martin Dougiamas inició su andadura en la creación de algunos modelos que formarían la base de su trabajo "Improving the Effectiveness of Online Learning" (Mejorando la efectividad del aprendizaje a distancia). La primera publicación de Moodle fue en la Universidad de Curtin por parte de Peter Taylor en noviembre de 2001.


title: Moodle

text: Moodle 1.0 fue liberado en agosto de 2002, donde los usuarios podían intercambiar opiniones a través de la creación de un nuevo foro, permitiendo traducir Moodle a diferentes idiomas e instaurar nuevos temas. Esta plataforma ha experimentado un gran crecimiento desde sus inicios, llegando a ser tema de debate por primera vez en Oxford en 2004. A partir de estos acontecimientos, adquirió un mayor interés por parte de las compañías, las cuales empezaron a realizar solicitudes para ser Moodle "partners" (socios de Moodle).


title: Moodle

text: Actualmente, Moodle ha alcanzado un avance significativo en una nueva iniciativa, llamada Moodle.net, la cual inició sus pruebas a principios de 2019.


title: Moodle

text: La estancia temprana de M. Dougiamas en la Escuela del Aire le acercó al entorno del aprendizaje a distancia. En 1999 probó algunos prototipos de un nuevo SGA y poco después registró 'Moodle'. Aunque ahora conocemos la plataforma como un acrónimo. El acrónimo Moodle significa Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos Modular (del inglés, "Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment" o MOODLE), si bien en los primeros años el "M" significaba "Martin", en honor a Martin Dougiamas, el desarrollador original. Además de ser un acrónimo, el nombre fue elegido debido a la definición del diccionario de Moodle,"modo de aprender innato" y para corresponder a un nombre de dominio disponible.


title: Moodle

text: Moodle se basa en el modelo pedagógico constructivista. Según su diseño: Posibilidad de comentar en entradas de bases de datos (o contribuir con las propias), trabajar colaborativamente en un wiki, tener acceso al material, participar en debates entre pares.


title: Moodle

text: Se pretende que este enfoque pedagógico pueda llegar a fundamentarse en las pedagogías emergentes a través de Moodle. Estas surgen como una agrupación de sentidos e ideas pedagógicas, que aún no han sido bien sistematizadas y que surgen en torno del uso de las TIC en educación intentando, de ese modo, emplear todo su potencial en el contexto de una nueva cultura del aprendizaje.


title: Moodle

text: El sistema clasifica las herramientas en dos grandes grupos: recursosy actividades. En lo que respecta a los recursos que esta plataforma ofrece a los educandos, permite que se pueda llegar a alcanzar la capacidad de generar nuevo contenido para conseguir un pensamiento crítico. En cuanto a las actividades, se pueden clasificar en:


title: Moodle

text: Tanto "actividades" como "recursos" pueden personalizarse y orientarse hacia este modelo pedagógico. Todas las actividades se pueden definir para el estudiante o para un grupo y se pueden diseñar basándose en los resultados de otras actividades anteriores. La vertiente social del aprendizaje se sustenta a través de actividades orientadas al control común del contenido, como blogs, mensajería, foros, wikis, bases de datos contributivas, glosarios, etc. Muchas de las actividades permiten al estudiante representar su conocimiento y compartirlo con otros. Además, la flexibilidad de los permisos de roles permite otorgar al estudiante responsabilidades en el curso definidas por el grado de control que se le desee otorgar, de modo que la intersección de roles entre estudiantes y docente puede ser tan amplia como se necesite.


title: Moodle

text: Los usos de Moodle en el proceso educativo son: la gestión de contenidos, la comunicación y la evaluación.


title: Moodle

text: Permite realizar una gestión de los contenidos adaptada a cada situación; el maestro los puede presentar de forma ordenada y coherente, incluyendo texto, imágenes, vídeos o gráficos. Los usuarios pueden conectarse, como docente o como alumno y pudiendo ambos compartir información y publicarla, destacando que no necesitan conocimientos técnicos sobre programación, pues funciona con un editor WYSIWYG que permite la visualización directa del resultado final. Como vía de comunicación, permite enviar mensajes, tutorías y foros, favoreciendo los intercambios comunicativos de forma activa y directa. Crean así vínculos entre los componentes de la comunidad educativa y además, dan lugar al aprendizaje cooperativo con la creación de un entorno digital sobre un tema concreto en el que se retroalimentan y forman debates. La evaluación del proceso la facilita la plataforma, debido a que esta permite que exista un feedback inmediato en la realización de actividades y pruebas, así como evaluaciones entre compañeros a través de la publicación de contenidos accesibles para todos.


title: Moodle

text: Desde el punto de vista de la institución, los administradores o el profesorado, Moodle aporta herramientas pensadas para:


title: Moodle

text: En Moodle, un "usuario" es un participante con un rol determinado. Cada espacio virtual se concibe como un contexto, por ejemplo, página de inicio, un curso, un foro, un chat, etc. En cada uno de esos contextos, cada usuario tiene atribuido un determinado rol. Por ejemplo, puede ser profesor en un curso, y estudiante en otro. En sucesivas versiones y mejoras, los permisos asociados a esos roles se han ido especializando, los roles y sus privilegios son plenamente configurables. Pueden crearse nuevos e incluso heredarse de los ya establecidos. En esencia, se trata de administradores, profesores y estudiantes.La gestión de cuentas de usuario permite ver la lista de participantes o inscritos, configurar acciones masivas con ellos (relativas a los mensajes, descargas, etc.) o añadir usuarios y predefinir campos para su perfil.


title: Moodle

text: La administración de los cursos en Moodle es piramidal y está sujeta a distintos niveles o roles, a los que se asocian "permisos" de diversa amplitud. De mayor a menor, estos serían:


title: Moodle

text: Moodle se basa en cursos como unidad básica. El administrador debe crear el curso, configurarlo, enrolar al alumnado y generar las actividades. Entre otras acciones, deberá:


title: Moodle

text: Cabe destacar también que la mayoría de las áreas para introducir texto (materiales, envío de mensajes a un foro, entradas en el diario, etc.) pueden editarse usando un editor HTML WYSIWYG integrado.


title: Moodle

text: En las últimas versiones se pueden personalizar campos determinados para un curso en concreto, como se hace también con los usuarios.


title: Moodle

text: A continuación, se desglosan los diferentes tipos de módulo que se pueden clasificar en tres categorías: recursos transmisivos, interactivos y colaborativos. A estas tres categorías también podemos añadir las herramientas de comunicación.


title: Moodle

text: Los módulos son complementos que permiten personalizar la aplicación de Moodle, gracias a que se trata de un software abierto (open source). Los diferentes Módulos pueden ser ampliados instalando nuevos plugins.


title: Moodle

text: La "página principal", con bloques que presentan diferentes opciones como: menú de navegación, secciones del curso, entre otros. El "foro" que permite realizar discusiones sobre diferentes temas, de forma personalizadas y acceso por niveles.


title: Moodle

text: Módulo "Wiki" que ayuda a llevar a cabo trabajos colaborativos editando un documento. El módulo para "dispositivos móviles", se trata de la aplicación oficial para los aparatos móviles. Y además está disponible en aproximadamente más de 90 idiomas.


title: Moodle

text: Puede detallarse la fecha final de entrega de una tarea y la máxima calificación que se le podrá atribuir.


title: Moodle

text: Es como una votación. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir una respuesta de cada estudiante (por ejemplo, para pedir su consentimiento para algo).


title: Moodle

text: El profesor visualiza una tabla que presenta de forma intuitiva la elección de cada alumno y le permite que los estudiantes vean un gráfico actualizado de los resultados.


title: Moodle

text: Esta consulta de estadísticas permite al profesor clasificar a los estudiantes según participación y rendimiento.


title: Moodle

text: Se basa en usuarios individuales y actúa a modo de diario, generalmente con información privada entre el estudiante y el profesor. Cada entrada en el diario puede estar motivada por una pregunta abierta. Los comentarios del profesor se adjuntan a la página de entrada del diario y se envía por correo la notificación. Los usuarios pueden también registrar blogs previos de webs externas.


title: Moodle

text: Suele usarse comúnmente como portafolio de evidencias o para la reflexión sobre el propio aprendizaje.


title: Moodle

text: Además, los blogs permiten el trabajo colaborativo gracias a la aplicación de las TIC y la interacción con los compañeros, lo que dota al alumnado de un aprendizaje significativo.


title: Moodle

text: Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrán ser reutilizadas en diferentes cuestionarios, las preguntas pueden ser almacenadas en categorías de fácil acceso, y estas categorías pueden ser "publicadas" para hacerlas accesibles desde cualquier curso del sitio.


title: Moodle

text: Los cuestionarios se califican automáticamente. Puede elegirse un límite de tiempo, a partir del cual no estarán disponibles.


title: Moodle

text: El profesor puede decidir cuántas veces pueden ser resueltos los cuestionarios. Si se mostrarán o no las respuestas correctas y los comentarios. Además, Los comentarios, las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas (aleatoriamente) para disminuir las copias entre los alumnos.


title: Moodle

text: Las preguntas pueden tener diferentes métricas y tipos de captura: tipo test con diferentes opciones, preguntas abiertas o aquellas que permiten al alumno comprobar si su respuesta es correcta.


title: Moodle

text: Admite la presentación de un importante número de contenido digital, word,PowerPoint ,Excel, Flash, vídeo, sonidos, etc.


title: Moodle

text: Los archivos pueden subirse y manejarse en el servidor, o pueden ser creados sobre la marcha usando formularios web (de texto o HTML),


title: Moodle

text: Se proporcionan encuestas ya preparadas y contrastadas como instrumentos para el análisis de las clases en línea.


title: Moodle

text: Se pueden generar informes de las encuestas los cuales incluyen gráficos. Los datos pueden descargarse con formato de hoja de cálculo Excel o como archivo de texto CSV.


title: Moodle

text: El módulo wiki permite la construcción de conocimiento a través de la búsqueda de información, la reflexión sobre esta y la discusión con otros alumnos a través de la consulta a fuentes autorizadas.


title: Moodle

text: Permite a los creadores de cursos agregar una actividad para evaluación entre pares. El profesor evalúa a los alumnos empleando un estilo de evaluación de criterios múltiples.


title: Moodle

text: La funcionalidad es similar al módulo de tareas donde los estudiantes pueden enviar su trabajo en un archivo adjunto o con la herramienta de texto en línea. Esto puede hacerse de forma anónima o no, con la ventaja de que los compañeros del curso pueden acceder a esas tareas para evaluarlas mediante diferentes estrategias que están predefinidas. Por consiguiente, los alumnos obtendrán dos calificaciones en la actividad del taller: una por el envío y otra por evaluar a sus compañeros. Ambas calificaciones se registrarán en el libro de calificaciones.


title: Moodle

text: A partir de un formulario diseñado por el docente, los usuarios incorporan entradas particulares que luego se pueden clasificar, buscar, etc. Los campos que se pueden definir son muy variados: texto, imágenes, archivo, URL, fecha, etc. Resulta muy útil para construir colaborativamente y acceder a un repositorio de registros sobre un tema definido del curso.


title: Moodle

text: Un paquete SCORM ("Sharable Content Object Reference Model") es un contenido empaquetado siguiendo el estándar SCORM de objetos de aprendizaje. Estos paquetes pueden incluir una o varias páginas con textos, imágenes, ejercicios o cualquier otro elemento interactivo que funcione en un navegador web. El módulo permite cargar cualquier paquete SCORM estándar y convertirlo en parte de un curso. Moodle no genera el contenido, lo reproduce y guarda los datos y puntuaciones generados por la interacción de los estudiantes con él. No obstante, el objeto de aprendizaje, debe ser empaquetado en un archivo en formato .zip que presente el contenido y la secuencia para adquirir el contenido específico.


title: Moodle

text: El glosario le permite al profesor y a los alumnos crear un diccionario de términos asociados a la asignatura. Estos términos o entradas pueden ser evaluados por todos los participantes, y ser enlazados en cada una de las apariciones en la asignatura.


title: Moodle

text: Los glosarios de Moodle pueden servir para fomentar en los alumnos el repaso de la teoría aprendida en clase. Esto puede hacerse de manera continuada y no solo en la víspera de un examen.


title: Moodle

text: Existen diferentes modalidades de foro (técnica de comunicación) que se utilizan para el intercambio de información entre los docentes y el alumnado:


title: Moodle

text: El propósito de la analítica de aprendizaje de Moodle nos permite crear bases de datos a partir del registro de las marcas digitales que dejan los usuarios. Así se logra una mejor experiencia con unos mejores resultados.


title: Moodle

text: Estas marcas quedan guardadas dependiendo del modelo que esté regulando el sitio en el que nos encontremos, que, a su vez, precisan según la meta propuesta y que está basada en la planificación curricular del curso.


title: Moodle

text: Moodle estándar proporciona varias metas relacionadas con la evolución del aprendizaje, configuradas según lo que se quiere evaluar. En este caso, se definen las actuaciones sobre las competencias, condiciones de finalización la promoción del curso según los requisitos mínimos para alcanzar los objetivos relacionados.


title: Moodle

text: Entre otras opciones, esta herramienta permite descubrir estudiantes en riesgo de abandonar. Analiza el bajo compromiso de los estudiantes y permite al coordinador contactar con ellos.


title: Moodle

text: La forma de transmisión de los resultados se realiza a través de comunicaciones que se denominan intuiciones o predicciones.


title: Moodle

text: La versión de Moodle 3.7 cuenta con una rúbrica eriquecida, LAe-R, que es un método avanzado de calificación usado para la evaluación.


title: Moodle

text: Hoy en día la formación se puede realizar desde cualquier lugar gracias al e-learning. Moodle está prevista de las herramientas necesarias para la educación, convirtiéndose en un recurso educativo que ofrece muchas posibilidades. Entre ellas destacamos las siguientes:


title: Moodle

text: Las diferentes reformas educativas, sobre todo con la Ley Orgánica de Universidades y la Ley Orgánica de Educación, han provocado un nuevo modelo educativo en el que es necesario el uso de herramientas comunitarias que faciliten el desarrollo organizativo y la gestión de la información clave entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.


title: Moodle

text: La sociedad de la información implica de cada vez más una mayor acumulación y diversidad de información, generada por las organizaciones. Este hecho precisa de una plataforma que permita, por una parte, una difusión de la información y, por otra parte, también su creación. De este modo, la plataforma Moodle se convierte en una herramienta muy eficaz, por los siguientes motivos:


title: Moodle

text: Otro aspecto fundamental son las ventajas que esta plataforma ofrece a nivel curricular, concretamente, en la organización de los currículos escolares, permitiendo el trabajo cooperativo de varios profesores o de distintos departamentos en su elaboración y desarrollo. Esta herramienta también ofrece diferentes beneficios en el marco de las actividades extraescolares, en las cuales se precisa la gestión de abundante información.


title: Moodle

text: Esta plataforma se basa en el constructivismo social, a través del cual, se favorece la participación e integración de toda la comunidad educativa.


title: Moodle

text: Cada día las familias están más acostumbradas a comunicarse a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con diversas instituciones. Sin embargo, a menudo este hecho no se traslada al ámbito educativo. Moodle, sin embargo, ofrece la posibilidad de crear un rol que puede usarse para comunicarse con los padres/ mentores /tutores y darles permiso para ver cierta información como calificaciones, reportes de actividad, registro de conducta.


title: Moodle

text: La evaluación es una parte imprescindible en el proceso de enseñanza y aprendizaje, condicionado por la inclusión de las nuevas tecnologías en la consecución de los objetivos planteados. Para evaluar se pueden evaluar diferentes tareas así como actitudes y procedimientos.


title: Moodle

text: La evaluación virtual utiliza diversos tipos para calificar. Podemos diferenciar entre evaluación diagnóstica, formativa, sumativa o por carpetas, entre otras.


title: Moodle

text: Para la evaluación en el entorno virtual de aprendizaje Moodle cuenta con un amplio repertorio de actividades que permiten evaluar el rendimiento de los estudiantes. Destacan, por ejemplo, los cuestionarios, las tareas, el mapa conceptual, el portafolio digital, los talleres y los foros. Todas ellas pueden adaptarse para que sirvan de autoevaluación.


title: Moodle

text: La evaluación en línea (como la posibilitada por Moodle) ofrece varias ventajas respecto a la evaluación presencial. En primer lugar, no está limitada por constricciones espaciotemporales: se puede desarrollar en cualquier momento y en cualquier lugar. En segundo lugar, ofrece una retroalimentación inmediata que permite a los estudiantes corregir al instante sus errores. También facilita la evaluación de habilidades que previamente eran difíciles de cuantificar.


title: Moodle

text: Este tipo de evaluación puede presentar algunas desventajas, como la falta de contacto físico, la dificultad para garantizar la autenticidad de los usuarios o los posibles plagios que pueda haber.


title: Moodle

text: Moodle posee una serie de métodos avanzados de calificar en su plataforma como apoyo para el profesorado en su labor de evaluar a los alumnos.


title: Moodle

text: Moodle dispone de un libro de calificaciones, en el que se registran las notas obtenidas por los estudiantes en diversos tipos de actividades: cuestionarios, tareas, actividades H5P, etc. Los cuestionarios de Moodle son una herramienta de evaluación muy útil ya que despiertan una actitud positiva entre los estudiantes. De acuerdo con algunos estudios, el 85% de los alumnos son partidarios de ellos.


title: Moodle

text: Otra herramienta de evaluación disponible es la rúbrica. En ella se establecen varios criterios a los que corresponden distintos niveles. Según el grado de desarrollo del alumnado, se le asigna una calificación. En la versión de Moodle 3.2, son posibles incluso las puntuaciones negativas.


title: Moodle

text: Con Moodle no solo es posible evaluar, sino también hacer un seguimiento de todo el proceso. Para ello existen herramientas que informan sobre la lectura de los materiales por parte del alumnado, la participación en foros, la realización de actividades, la frecuencia y tiempo de conexión, etc. Igualmente, los alumnos pueden conocer sus calificaciones y su evolución de forma continua.


title: Moodle

text: En Moodle, podemos encontrar eLiza que favorece la autoevaluación de forma divertida y motivadora en la plataforma. ELiza es una herramienta de aprendizaje y evaluación basada en juegos, ha sido desarrollada por la Universidad de Valladolid, que continúa en uso.


title: Moodle

text: Las TIC proporcionan una adaptación del entorno educativo. La enseñanza a distancia mediante Moodle proporciona una ventaja y afianzamiento del aprendizaje en los estudiantes de educación especial.


title: Moodle

text: Moodle posibilita la creación de herramientas que favorezcan la superación de dificultades. Esta posibilidad adaptativa, aparece esencialmente en dos direcciones: intra-actividad, es la posibilidad de la configuración interna de la actividad a la adaptación del usuario e inter-actividades, establecimiento de regla o relaciones de dependencia entre diferentes actividades. Esto da lugar a una personalización del proceso a través del control de la navegación y de la presentación de contenidos. Así, es posible:


title: Moodle

text: La atención a la diversidad también incluye alumnos con dificultades en el aprendizaje y alumnos con altas capacidades intelectuales. Que muchas de las actividades de aprendizaje creadas, publicadas en Moodle, sean autocorregibles proporciona al docente un tiempo extra para profundizar en la individualidad del estudiante y prestar atención a la diversidad. Es una herramienta que permite adaptar los contenidos, ritmos de trabajo, circunstancias personales para conseguir que el proceso de enseñanza y aprendizaje tenga éxito.


title: Moodle

text: MOODLE es una plataforma que se distribuye como Software libre (Open Source) bajo Licencia Pública GNU. Ha sido diseñado para que los contenidos sean desarrollados por los docentes, por lo tanto es un Sistema de Gestión del Aprendizaje (SGA; en inglés, learning management system o LMS).


title: Moodle

text: En Educación Especial (EE), posibilita ofrecer las mismas oportunidades educativas a los alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEE) que las que tienen sus compañeros/as. Una de las opciones que tienen las LMS es la integración de distintos ejercicios dentro de la plataforma, en el que hacen referencia a la integración de proyectos JClic con Moodle permitiendo incorporar actividades JClic a los cursos y realizar su seguimiento. En la Educación Especial (EE), ayuda al alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE) en los procesos educativos, aplicando la tecnología de manera directa; adaptando la educación especial según discapacidad.


title: Moodle

text: Moodle se basa en un aprendizaje cooperativo, que supone ventajas para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Se adapta a sus necesidades y facilita que el alumno aprenda a su ritmo.


title: Moodle

text: Se han identificado tres tipos principales de enfoques para crear cursos adaptativos en Moodle. La opción más fácil es ofrecer contenidos distintos a cada alumno. Otra variable es establecer un orden de visualización del contenido. Finalmente, como caso más complejo, se crearían una serie de normas para pasar de un concepto o página a otra.


title: Moodle

text: Aunque la plataforma Moodle presenta numerosas ventajas con respecto a la atención de la diversidad, no es completamente accesible con lectores de pantalla, por lo cual expone una serie de recomendaciones, siete en total, a tener en cuenta para facilitar la accesibilidad no solo para la discapacidad visual sino otras discapacidades o usuarios característicos.


title: Moodle

text: Existe el programa Ventanas Moodle, que detecta las capacidades del alumnado a partir de las notas del primer trimestre, junto con la evaluación de competencias correspondiente.


title: Moodle

text: Como todo instrumento basado en el aprendizaje cooperativo, Moodle presenta una serie de ventajas esenciales para las características del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo: es un sistema fácil de adaptar a las necesidades existentes y facilita el aprendizaje del alumno o alumna a su propio ritmo.


title: Moodle

text: El uso de las TIC en la educación. es una pieza clave. Se sobrentiende que las TIC permiten la adaptación del entorno de aprendizaje para todo tipo de alumnado con la finalidad de lograr el afianzamiento de los aprendizajes. Por ello, las TIC pueden servir de ayuda para facilitar la integración de las personas y un buen ejemplo sería el diseño y la estructura de Moodle.


title: Moodle

text: La discapacidad visual es una de las limitaciones que mejor se pueden atender desde cualquier plataforma digital, ya que, podemos aumentar el tamaño del texto en la mayor parte de los navegadores y además contamos con un lector de pantalla de forma gratuita y que cuenta con licencia para su uso. Uno de los lectores de pantalla más conocido y utilizado por personas con discapacidad visual es el JAWS, el cual funciona usando la voz y un teclado, permitiendo a la persona moverse y navegar por todas las páginas web.


title: Moodle

text: La discapacidad intelectual requiere tener en cuenta la forma de acceso a la información para que sea intuitiva y utilice diversos canales sensoriales como acústicos, visuales y textuales. Esto favorecerá la motivación del alumnado, el desarrollo de su creatividad y su predisposición hacia el aprendizaje. Además, la plataforma es compatible con programas de pictogramas que facilitan la comunicación de estos alumnos.


title: Moodle

text: La discapacidad auditiva es fácil de integrar gracias a esta plataforma, pues la mayor parte del contenido se presenta en forma de texto o imagen. En el caso de vídeos o audios, podrían ser subtitulados o transcritos gracias a diferentes programas o aplicaciones. Moodle cuenta con una herramienta llamada Poodll Subtitle que facilita la creación de subtítulos a cualquier archivo multimedia.


title: Moodle

text: En el caso de alumnos con trastorno por déficit de atención con hiperactividad, el uso de plataformas como Moodle puede beneficiarles en cuanto al aumento de la atención y la motivación. Para esto es útil el uso de gráficos, ilustraciones o vídeos, pero siempre con buen nivel de calma. Los reforzadores positivos también son necesarios, pues les ayuda a mantenerse en la tarea durante más tiempo.


title: Moodle

text: Sin embargo, deben tenerse también en cuenta aspectos que producen el efecto contrario, como abusar de las animaciones. Esto haría que se disperse con facilidad. De igual forma, ofrecerle tareas de elevada dificultad tampoco es conveniente, pues podrían aburrirse y abandonar.


title: Moodle

text: La plataforma Moodle es apta para implementar proyectos educativos de ludificación ("gamificación"), algo que se conoce como gaMoodlification y que está teniendo resultados satisfactorios.


title: Moodle

text: El concepto de gamificación está íntimamente relacionado con la teoría del flow o flujo que fue desarrollada por el psicólogo Mihaly Csikszentmihalyi.


title: Moodle

text: Existen diferentes insignias y componentes que ayudan a gamificar el aula Moodle. Gracias a ello, los alumnos permanecen más tiempo interactuando y aumenta la motivación por superar las distintas fases del juego.


title: Moodle

text: Esta teoría aplicada a la gamificación es el estado de concentración máxima y divertimento de una jugadora o jugador.