title: Euterpe oleracea

text: Su consumo data de tiempos precolombinos y es un alimento muy importante en la dieta amazónica. El cultivo intensivo del azaí se ha extendido dentro del territorio brasileño, durante los años 1980 y 1990.


title: Euterpe oleracea

text: Es propia del Andén Pacífico, donde se conoce como palma murrapo o naidí y forma extensas asociaciones en las vegas inundables de los ríos, a menos de 100 m de altitud.


title: Euterpe oleracea

text: Crece en el norte de Brasil, Guayana Francesa, Surinam, Guyana, Perú, Bolivia, en Esmeraldas al norte del Ecuador, Venezuela, el este de Panamá, en el Magdalena Medio y las regiones de Pacífico y Amazonía en Colombia.


title: Euterpe oleracea

text: Por cada 100 g la pulpa del fruto contiene 8,1 g de proteínas; 52,2 g de carbohidratos (incluidos 44,2 g de fibra) y 32,5 g de grasas; además 260 mg de calcio, 4,4 mg de hierro, 1002 U de vitamina A y pequeñas cantidades de vitamina C, así como ácido aspártico y ácido glutámico y además 319 mg de antocianina y otros antioxidantes.


title: Euterpe oleracea

text: Su principal producto comercializado es el palmito, que se extrae derribando las palmas y se procesa como encurtido para comidas tipo ensalada. Sus frutos son consumidos por las aves, especialmente por los guácharos, mientras que sus semillas son consumidas por roedores y por algunos peces, adicionalmente sus tallos se emplean como alfardas en la construcción de techos


title: Euterpe oleracea

text: Se le atribuyen propiedades medicinales de varios tipos. Según el profesor Stephen Talcott, en un estudio realizado por la Universidad de Florida se encontró que provocó respuestas autodestructivas hasta en el 86% de las células cancerígenas de la leucemia. El mismo estudio también afirma que es una de las fuentes de frutas más rica en antioxidantes.


title: Euterpe oleracea

text: En Estados Unidos y por extensión en Canadá y Europa, se ha comenzado a comercializar como suplemento alimenticio en forma de barritas energéticas, zumo, caramelos o la fruta entera.


title: Euterpe oleracea

text: Las empresas que comercializan estos productos dicen que proporciona mucha fibra, un nivel energético más alto y mejora la vida sexual, digestión, salud cutánea, salud cardíaca, sueño e incluso disminuye los niveles de colesterol. Además, les atribuyen propiedades adelgazantes.


title: Euterpe oleracea

text: Quackwatch (organización sin ánimo de lucro estadounidense dedicada a destapar fraudes relacionados con la salud) ha advertido que los niveles de antioxidantes del zumo de azaí, supuesta fuente de sus propiedades beneficiosas, no son superiores que en los de otras frutas como los arándanos, ciertos tipos de uva o cereza.


title: Euterpe oleracea

text: "Euterpe oleracea" fue descrita por Carl Friedrich Philipp von Martius y publicado en "Historia Naturalis Palmarum" 2(2): 29–31, f. 28–30, en el año 1824.


title: Euterpe oleracea

text: El aceite de azaí tiene color verde oscuro, olor agradable después de su extracción y tiene un sabor que recuerda a la bacaba. Cuando el aceite ha pasado a través del proceso de refinación, su sabor y olor son agradables como bacaba y Pataua.


title: Euterpe oleracea

text: El aceite de azaí es ampliamente utilizado tanto para cocinar como para uso cosmético. Como condimento se utiliza a menudo para ensaladas. En cosmética se emplea para la producción de champús para el cabello, jabones y cremas hidratantes para el cuerpo. Tiene una alta concentración de antioxidantes, 33 veces más que la uva. Es rico en ácidos grasos esenciales.


title: Euterpe oleracea

text: De acuerdo con el folclore brasilero, existía una tribu indígena muy numerosa donde hoy se encuentra la Ciudad de Belém. Como los alimentos estaban escasos, era difícil conseguir comida para toda la tribu. Entonces, el cacique Itaki tomo una decisión muy cruel. Resolvió que, a partir de aquel día, todas los niños recién nacidos serían sacrificados para evitar el aumento de la población en aquella tribu de la selva.


title: Euterpe oleracea

text: Hasta que un día la hija del cacique, llamada Iaçá, dio a luz a una niña que también debía ser sacrificada. Iaçá entró en desesperación, lloraba todas las noches con añoranzas y vacío en el corazón. Estuvo varios días encerrada en su Oca y pidió a Tupã que le muestre a su padre otra manera de ayudar al pueblo, sin el sacrificio de los niños.


title: Euterpe oleracea

text: Cierta noche de luna, Iaçá escuchó el llanto de un niño. Se acercó a la puerta de su oca y vio a su hija sonriente al pie de una gran palmera. Se dirigió en dirección a su hija, abrazándola. Pero, misteriosamente, su hija desapareció.


title: Euterpe oleracea

text: Iaçá, inconsolable, lloró mucho hasta morir. Al día siguiente, su cuerpo fue encontrado abrazado al tronco de la palmera. Pero al observar su rostro, tenía aún, una sonrisa de felicidad. Sus ojos estaban en dirección a lo alto de la palmera, que se encontraba cargada de frutos pequeños y oscuros.


title: Euterpe oleracea

text: Itaki, entonces, mando a que se golpearan aquellos frutos, obteniendo un vino rojizo que bautizó de Açaí ("Iaçá" invertido), en homenaje a su hija. Alimentó a su pueblo y a partir de ese día, suspendió la orden de sacrificar niños.


title: Operación Valquiria

text: La Operación Valquiria () era un plan de continuidad del gobierno elaborado por la Wehrmacht en el contexto de la Segunda Guerra Mundial, expedido al Ejército de Reserva Territorial de Alemania ("Ersatzheer") para ejecutarlo e implementarlo en caso de un colapso general del orden civil en el Tercer Reich. Entre las posibles causas para una hipotética pérdida del régimen sobre el control de los asuntos civiles estaban el bombardeo aliado de las ciudades alemanas o el alzamiento de los millones de trabajadores forzados extranjeros en las fábricas alemanas.


title: Operación Valquiria

text: Friedrich Olbricht, Henning von Tresckow y Claus von Stauffenberg, oficiales del Heer, hicieron una serie de modificaciones, en lo que se conoció como el Plan Valquiria (), con la intención de usarlo para tomar el control de las ciudades alemanas, desarmar a las SS y arrestar al liderazgo nazi, una vez que Hitler fuese asesinado en el complot del 20 de julio. Se requería terminantemente la muerte de Hitler, en lugar de su arresto, para liberar a los soldados alemanes del juramento de lealtad ("Reichswehreid"). Después de largos preparativos, el plan de los conspiradores se activó en 1944, pero falló en la fase 1.


title: Operación Valquiria

text: El plan se elaboró durante el desastre invernal del Frente Oriental en diciembre de 1941. En el invierno de 1941, se prepararon una serie de órdenes con criptónimos inspirados en obras de Wagner: «Valquiria» ("Valkyrie"), de uso exclusivo por Adolf Hitler y el comandante del ejército de reserva, y «Oro del Rin» ("Rheingold"); estas órdenes iniciaban la operación para movilizar soldados del ejército de reserva ("Ersatzheer") y en entrenamiento, así como a los aproximadamente 300000 soldados con licencia, quienes debían ocupar puntos importantes en Berlín y otras ciudades más grandes y actuar contra los insurgentes, de modo que las tropas pudieran ser lanzadas rápidamente al frente o utilizados contra el aire enemigo o los aterrizajes costeros. El propósito era evitar temidos levantamientos por la población civil, prisioneros de guerra y de campos de concentración. Con la señal, todas las tropas disponibles tuvieron que formarse en regimientos reforzados o grupos de combate, armarse y estar listos para marchar en unas pocas horas. Este plan fue desarrollado por el personal de Friedrich Olbricht, en su calidad de jefe de la Oficina General del Ejército ("Allgemeines Heeresamt"), y fue aprobado por Hitler.


title: Operación Valquiria

text: La idea de usar el ejército de reserva en tierra alemana para un posible golpe de Estado ya existía, pero, aparte del propio Hitler, solo Friedrich Fromm, jefe del ejército de reserva desde 1938, podía iniciar la Operación Valquiria. La negativa de Fromm a cooperar en un posible golpe de Estado planteó un serio obstáculo para los conspiradores. No obstante, después de un intento fallido de asesinato el 13 de marzo de 1943 (Operación Destello), Olbricht sintió que el plan golpista original era inadecuado y que el ejército de reserva debería usarse en el golpe incluso sin la cooperación de Fromm.


title: Operación Valquiria

text: La orden original de Valquiria solo abordaba la estrategia de garantizar la preparación para el combate de las unidades entre los elementos dispersos del ejército de reserva. En la primavera de 1942, Olbricht agregó una segunda parte, «Valquiria II», que preveía la rápida agrupación de unidades en grupos de batalla listos para la acción. En agosto y septiembre de 1943, Henning von Tresckow consideró que la revisión de Olbricht era inadecuada y, por ende, amplió exhaustivamente el Plan Valquiria y redactó nuevas órdenes complementarias. Una declaración secreta comenzaba con las palabras: «¡El "Führer" Adolf Hitler está muerto! Una camarilla sin escrúpulos de líderes de partidos extranjeros en el frente ha intentado, utilizando esta situación, traicionar al frente que lucha duramente y tomar el poder para sus propios propósitos egoístas». Se elaboraron instrucciones detalladas para la ocupación de los ministerios del gobierno en Berlín, el cuartel general de Heinrich Himmler en Prusia Oriental, estaciones de radio, centrales telefónicas, otras infraestructuras nazis como distritos militares ("Wehrkreise") y campos de concentración. (Anteriormente, se creía que Claus von Stauffenberg era el principal responsable del Plan Valquiria, pero los documentos recuperados por la Unión Soviética después de la guerra y publicados en 2007 sugieren que Tresckow desarrolló un plan detallado en otoño de 1943.) Los documentos eran manejados por la esposa de Tresckow, Erika, y Margarete von Oven, su secretaria. Ambas mujeres usaban guantes para no dejar huellas digitales.


title: Operación Valquiria

text: En esencia, el plan golpista consistía en engañar al ejército de reserva para que incautara y removiera al gobierno civil alemán en tiempos de guerra, con la falsa pretensión de que las SS habían intentado un golpe de Estado y asesinado a Hitler. Los conspiradores dependían de la suposición de que los soldados de base y los oficiales menores designados para ejecutar el Plan Valquiria estarían motivados para hacerlo, basándose en su falsa creencia de que el liderazgo civil nazi se había comportado con deslealtad y traición contra el Estado y, por tanto, se les exigió que fueran removidos. Los conspiradores contaban con que los soldados obedecieran sus órdenes, siempre que vinieran del canal legítimo, es decir, el Alto Mando del Ejército de Reserva, en la situación de emergencia por la supuesta muerte de Hitler.


title: Operación Valquiria

text: Además de Hitler, solo Fromm, como comandante del ejército de reserva, podía activar la Operación Valquiria. Para que el golpe planeado tuviera éxito, los conspiradores tenían que ganarse a Fromm para la conspiración o neutralizarlo de alguna manera. Fromm, como muchos oficiales de alto rango, conocía en gran medida las conspiraciones militares contra Hitler, pero no las apoyó ni las denunció a la Gestapo.


title: Operación Valquiria

text: Stauffenberg desempeñó el rol clave en la implementación real, después de su intento de asesinato contra Hitler el 20 de julio de 1944. También había mejorado aun más el plan Valquiria e hizo cambios para abordar situaciones cambiantes. La posición de Stauffenberg como jefe del Estado Mayor del ejército de reserva le dio acceso a Hitler para informes y, al mismo tiempo, requería de su presencia en el cuartel general para la implementación del plan. Al principio, Tresckow y Stauffenberg buscaron otros oficiales con acceso a Hitler que pudieran llevar a cabo el asesinato. Helmuth Stieff, jefe de organización en el Oberkommando des Heeres, se ofreció para ser el asesino, pero luego se retiró. Tresckow intentó varias veces ser asignado al cuartel general de Hitler, sin éxito. Finalmente, Stauffenberg decidió llevar a cabo tanto el intento de asesinato de acuerdo al Plan Valquiria, lo que redujo en gran medida las posibilidades de éxito. Después de dos intentos fallidos, Stauffenberg colocó la bomba el 20 de julio y se apresuró a regresar a Berlín para asumir su rol decisivo.


title: Operación Valquiria

text: Al descubrir que la bomba no había matado a Hitler, Fromm ordenó la ejecución de Olbricht, su jefe del Estado Mayor Albrecht Mertz von Quirnheim, Stauffenberg y su ayudante Werner von Haeften. Poco después de la medianoche, los condenados fueron conducidos a un montículo de tierra iluminado por vehículos aparcados, donde cada uno fue ejecutado por un pelotón de fusilamiento en el patio de la sede del Bendlerstrasse.


title: Operación Valquiria

text: Después del atentado, Hitler derogó el plan de emergencia. Además, entregó el mando del ejército de reserva a Heinrich Himmler, quien desde entonces fue responsable de la seguridad en el Reich. La indecisión de Fromm también tuvo consecuencias para él: un día después, la Gestapo encontró que había estado al tanto de los planes de derrocamiento. Su retirada del complot no fue vista como lealtad y, aunque no se pudo demostrar que tuviese participación directa, fue condenado a muerte por el Tribunal Popular «por cobardía ante el enemigo» y fusilado el 12 de marzo de 1945 en la prisión de Brandeburgo.


title: Javier Botet

text: Javier Botet López (Ciudad Real, 30 de julio de 1977) es un actor, director de cine e ilustrador español.


title: Javier Botet

text: Tras vivir hasta los 5 años en su ciudad natal, Ciudad Real, debido al trabajo de su padre, su familia se mudó a Cuenca primero y a Granada después, donde vivió hasta terminar sus estudios de Bellas Artes en el año 2001. En 2002 se mudó a Madrid donde residió hasta el año 2009.


title: Javier Botet

text: A los 5 años de edad, se le diagnosticó síndrome de Marfan y fue intervenido quirúrgicamente en Madrid para solucionar su tórax en embudo. Sufrió otra intervención por problemas de espalda cuando tenía 20 años, y más tarde, a los 28, para prevenir problemas aórticos propios de esta enfermedad. Sin embargo, la hiperlaxitud de ciertos tejidos que acarrea este síndrome le dota de unos dedos extremadamente largos y finos, además de una estatura de 2 metros y un peso de 56 kilos, que le confieren un aspecto físico peculiar y diferenciado. Debido a esto, unido a su predisposición a las artes escénicas y su formación en Bellas Artes, se le ofreció una primera oportunidad en el mundo del cine que no desaprovechó: la película de terror "Bajo aguas tranquilas" (2005) dirigida por Brian Yuzna. Tras esta primera le siguieron otras de gran éxito, como las de la saga "REC", y no ha parado de actuar en películas para la gran pantalla hasta la actualidad. Cabe una mención especial a sus actuaciones en multitud de películas de Hollywood, como "Mama" (2013), "The Conjuring 2" (2016), "Polaroid" (2017), "Alien Covenant" (2017), "It" (2017), "Slender Man" (2018) o "It: Chapter two" (2019) entre otras, que hacen de Javier Botet el actor español que más películas hollywoodienses tiene en su palmarés. Por otra parte, también ha actuado como actor ocasional en numerosas series de televisión como "Planta 25", "La que se avecina", "Génesis", "Los hombres de Paco" o "Plutón B.R.B. Nero" entre otras.


title: Javier Botet

text: En 2010 Botet encarnó uno de los papeles de Frankenstein en la adaptación teatral titulada "Frankenstein o el moderno Prometeo" (representación en la que dos actores interpretaron al mismo monstruo), dirigida por Gustavo Tambascio, en la que compartió el cartel con actores como Raúl Peña o Eduardo Casanova. La obra se representó en los Teatros del Canal, en la Comunidad de Madrid. Otra billante actuación fue cuando interpretó a la inquietante “Mamá” de la exitosa película "Mamá", producida por Guillermo del Toro y estrenada en 2013.


title: Triángulo de la violencia

text: El triángulo de la violencia es un concepto introducido por Johan Galtung para representar la dinámica de la generación de la violencia en conflictos sociales. Según Galtung, la violencia es como un iceberg, de modo que la violencia visible es solo una pequeña parte del conflicto. Disminuir o suprimirla supone actuar ante todos los tipos de violencia, que serían tres:


title: Triángulo de la violencia

text: A menudo, las causas de la violencia directa están relacionadas con situaciones de violencia estructural o justificadas por la violencia cultural: muchas situaciones son consecuencia de un abuso de poder que recae sobre un grupo oprimido, o de una situación de desigualdad social (económica, sanitaria, racial, etc,) y reciben el espaldarazo de discursos que justifican estas violencias.


title: Triángulo de la violencia

text: Esta forma de la violencia hace referencia a aspectos de la cultura que la legitiman a través del arte, la religión, la filosofía, el derecho, etc.


title: Triángulo de la violencia

text: De los tres tipos de violencia (directa, estructural y cultural) la directa es clara y visible, por lo que resulta relativamente sencillo detectarla y combatirla. En cambio, la violencia cultural y la violencia estructural, son menos visibles, pues en ellas intervienen más factores, detectar su origen, prevención y remedio es más complicado.


title: Triángulo de la violencia

text: Hacia los años 90 surge, de la mano del mismo Galtung, una nueva aproximación a la violencia al crearse el concepto de violencia cultural, que la define como una violencia, simbólica, que “se expresa desde infinidad de medios (simbolismos, religión, ideología, lenguaje, arte, ciencia, leyes, medios de comunicación, educación, etc.), y que cumple la función de legitimar la violencia directa y estructural, así como de inhibir o reprimir la respuesta de quienes la sufren, y ofrece justificaciones para que los seres humanos, a diferencia del resto de especies, se destruyan mutuamente y sean recompensados incluso por hacerlo”. Así, por ejemplo, se puede aceptar la violencia revolucionaria de grupos extremistas o en defensa de las ideologías totalitarias.


title: Triángulo de la violencia

text: En el panorama sobre el tema de la violencia, la violencia estructural aportó una nueva visión, más dinámica, más procesual, más amplia, de la violencia de la que había hasta entonces. Pero aún quedaban incertidumbres por resolver: ¿por qué optaban las personas por el uso de la violencia aun cuando sus posibilidades de lograr una victoria que les beneficiase eran muy escasas, teniendo en cuenta que el poder siempre puede hacer uso de una violencia mayor, más planificada e incluso legalizada? ¿Por qué no se usan, habitualmente, fórmulas diferentes a la violencia? Las respuestas a estas preguntas vinieron del entorno cultural en el que todo ser humano se desarrolla y se educa. Estamos educados en una cultura de violencia, donde no se nos enseña, ni se nos permite, ver alternativas a la violencia. Porque en las escuelas y los demás medios de transmisión y reproducción de la cultura nos han enseñado la historia como una sucesión de guerras; estamos acostumbrados a que los conflictos se reprimen por la incuestionable autoridad paterna, o por la autoridad del macho sobre la hembra, o por las leyes nacionales o internacionales, o por la justificación de hechos terroristas, barricadas, saqueos e incendios; los medios de comunicación de masas nos venden como la única vía de solución de los conflictos internacionales el uso de los ejércitos, etc. Es decir, vivimos inmersos en una violencia constante, la cual se manifiesta a diario, en todos los ámbitos y a todos los niveles.


title: Triángulo de la violencia

text: La violencia cultural se utiliza para lograr la aprobación de posturas fanáticas en lo ideológico, en lo económico, en las relaciones de género, en las relaciones con la naturaleza, etc. Se basa en un amplísimo entramado de valores que asumimos continuamente desde pequeños y que luego se refuerzan con las normas legales de la sociedad para inculcarnos una cultura opresiva porque es acrítica y delegadora y porque nos prepara para la colaboración pasiva y/o activa con estructuras injustas e insolidarias. Por tanto, el problema es que luchar contra este tipo de violencia es muy complicado, puesto que nuestra sociedad cultural nos acerca a la idea profunda de la visión negativa de los conflictos, de nuestra visión simple, miedosa e impuesta de la paz, con lo que encontrar alternativas a la manera de vivir y de actuar queda reducido y poco.


title: Triángulo de la violencia

text: Este concepto, no por ello este tipo de violencia, es relativamente nuevo. Por eso, con el paso del tiempo se han reconocido las grandísimas implicaciones que tiene la violencia cultural, incluso para resituarlo al lado, en igualdad de condiciones, con los otros tipos de violencia (directa y estructural).


title: Triángulo de la violencia

text: Como ejemplos de violencia cultural encontramos: el de ideologías que justifican la violencia para alcanzar objetivos políticos mediante guerra de guerrillas o de atentados terroristas, así como la legitimidad otorgada al Estado para ejercer la violencia.


title: Triángulo de la violencia

text: La violencia directa, física y verbal son visibles en forma de conductas, responde a actos de violencia y se concreta en comportamientos. Es la que realiza un emisor o actor intencionado (en concreto, una persona), y quien la sufre es un ser vivo dañado o herido física o mentalmente.


title: Triángulo de la violencia

text: Entendiendo la violencia como la aplicación de métodos fuera de lo natural, nos referimos a un abuso de autoridad cuando alguien cree tener poder sobre otro, acto que sucede generalmente en las relaciones asimétricas. Si bien lo más visible de la violencia directa es la violencia física, manifestada a través de golpes que suelen dejar marcas en el cuerpo (hematomas y traumatismos), no por ello es la única que se practica, puesto que toda acción destructiva contra la naturaleza también debe de entenderse como violencia directa.


title: Triángulo de la violencia

text: La acción humana no surge de la nada, tiene sus raíces; dos de ellas son indicativas para entender el punto en el que nos encontramos, donde la violencia forma parte de nuestra cotidianidad. La primera es la cultura de violencia (heroica, revolucionaria, patriarcal, etc.), y la segunda se refiere a la estructura violenta en sí misma, por ser demasiado represiva, explotadora o alienante, demasiado estricta o permisiva para la comodidad del pueblo.


title: Triángulo de la violencia

text: La violencia directa tiene como principal característica diferenciadora que es una violencia visible en lo que se refiere a muchos de sus efectos; básicamente los efectos materiales. Sin embargo, también es cierto que algunos efectos aparecen más o menos invisibles (odios, traumas psicológicos, sufrimientos, relaciones internacionales injustas, adicción a una cultura violenta, concepciones culturales como la de «enemigo», la lucha de clases, etc.) y, aunque son igual de graves, no se suelen considerar tan importancia como los efectos materiales.


title: Triángulo de la violencia

text: Aunque sería muy común pensar que la violencia directa es la peor de todas las violencias, puesto que es la más conocida, no es cierto ya que esta es visible, por tanto más fácil de identificar y de actuar contra ella. También, este tipo de violencia es la manifestación de algo, y no el origen. Es precisamente en los orígenes donde se deben buscar las causas y atacar para derrocarlas. La violencia directa no mata tantas personas como las otras dos (cultural y estructural).


title: Triángulo de la violencia

text: Según Galtung, la violencia directa es un concepto muy relacionado con dos concepciones erróneas: la identificación de la violencia con la ausencia de paz (donde no hay paz, hay violencia) y con la concepción del conflicto humano, social o natural como algo totalmente negativo. Por tanto, como respuesta a estas ideas y manera de entender la violencia se han desarrollado una serie de mecanismos represivos y punitivos para regular legalmente las situaciones de violencia que se dan a diario, en la vida, en las relaciones sociales y/o internacionales. De este modo han surgido legislaciones, leyes, ejércitos, policía, cárceles, etc. para hacer cumplir la legalidad estrictamente.


title: Triángulo de la violencia

text: Esto nos vuelve a acercar a la idea anteriormente comentada de que todo sistema asume como obvio, instaurado e inevitable la existencia cotidiana de los conflictos. Galtung en plantea que así no se avanza en la forma de encarar los conflictos, ya que la represión sigue transmitiendo sólo una visión negativa del conflicto .


title: Triángulo de la violencia

text: Existen numerosos ejemplos de violencia directa, por ejemplo: un militar apaleando a una persona, el enfrentamiento entre un policía y un delincuente, una persona asesinada, un terrorista enfrentándose con metralleta a un militar, una mujer violada.


title: Triángulo de la violencia

text: La violencia estructural está originada por todo un conjunto de estructuras, tanto físicas como organizativas, que no permiten la satisfacción de las necesidades. Esta es la peor de las tres violencias (cultural, directa y estructural), porque es el origen, es la más dañina y como es complicado identificarla es difícil luchar contra ella. Si en un problema siempre una parte sale ganando a costa de la otra, esto no es un conflicto sino que es violencia estructural. Por tanto, nos encontramos ante un grave problema.


title: Triángulo de la violencia

text: Para poder responder a cuestiones como, por ejemplo, que es lo que ha ocurrido para que estalle una guerra en un país que hasta entonces habíamos creído pacífico, a inicios de la década de los años 70’ del siglo XX, Galtung y otros desarrollaron el concepto de violencia estructural, concepto que avanza a una visión de violencia más dinámica y más invisible definiéndose así: “aquello que provoca que las realizaciones efectivas, somáticas y mentales, de los seres humanos estén por debajo de sus realizaciones potenciales”.


title: Triángulo de la violencia

text: El término violencia estructural es aplicable en aquellas situaciones en las que se produce un daño en la satisfacción de las necesidades humanas básicas (supervivencia, bienestar, identidad o libertad) como resultado de los procesos de estratificación social, por tanto, no hay la necesidad de violencia directa. El término violencia estructural remite a la existencia de un conflicto entre dos o más grupos sociales (normalmente caracterizados en términos de género, etnia, clase nacionalidad, edad u otros) en el que el reparto, acceso o posibilidad de uso de los recursos es resuelto sistemáticamente a favor de alguna de las partes y en perjuicio de las demás, debido a los mecanismos de estratificación social.


title: Triángulo de la violencia

text: La importancia y utilidad del término violencia estructural se encuentra en el reconocimiento de la existencia de conflicto en el uso de los recursos materiales y sociales y como tal, es útil para entender y relacionarlo con manifestaciones de violencia directa (cuando alguno de los grupos quiere cambiar o reforzar su posición en la situación conflictiva por la vía de la fuerza) o de violencia cultural (legitimaciones de las otras dos formas de violencia, como, por ejemplo, el racismo, sexismo, clasismo o eurocentrismo).


title: Triángulo de la violencia

text: La violencia estructural sería un tipo de violencia indirecta, es decir, las acciones que provocan el hambre en el mundo, por ejemplo. Esto provocaría que las causas que producen la violencia estructural no sean visibles con evidencia en algunos casos o en un análisis poco profundo y, por consiguiente que sea más difícil y complicado enfrentarse a este tipo de violencia. Por el contrario, la violencia directa, al ser la más visible de todas permite con mayor facilidad afrontarse a ella.


title: Triángulo de la violencia

text: La violencia Estructural se manifiesta cuando no hay un emisor o una persona concreta que haya efectuado el acto de violencia sino que es una estructura y se concreta en la negación de necesidades. También puede decirse que esta violencia es la suma total de todos los choques incrustados en las estructuras sociales y mundiales, cementados y solidificados, de tal forma que los resultados injustos y desiguales son casi inalterables.


title: Triángulo de la violencia

text: Por otro lado, también se han descrito dos tipos de violencia estructural, la vertical y la horizontal:


title: Triángulo de la violencia

text: Se consideran casos de violencia estructural aquellos en los que el sistema causa hambre, miseria, enfermedado incluso muerte, a la población. Son ejemplos los sistemas cuyos estados o países no aportan las necesidades básicas a su población. Está representada por las numerosas situaciones de injusticia que se observan: mientras unos/as comen y beben en abundancia, otros/as revuelven en la basura, no tienen qué comer, piden limosna, etc. Otros ejemplos claros de Violencia Estructural los encontramos en el Apartheid, en el hambre mundial, la falta de accesso, la obligatoriedad del servicio militar, las dictaduras militares o en el sistema económico y jurídico internacional que empobrece continuamente a los países del Sur, en beneficio de los del Norte.


title: Triángulo de la violencia

text: La violencia, puede ser entendida como el uso o amenaza de uso de la fuerza o de potencia, abierta u oculta, con la finalidad de obtener de uno o varios individuos algo que no consienten libremente de hacerles algún tipo de mal (físico, psíquico o moral).


title: Triángulo de la violencia

text: Los conflictos son situaciones de disputa en los que hay contraposición de intereses, necesidades y valores. No debemos confundir conflicto con violencia puesto que hay conflictos que pueden resolverse sin el uso de la violencia, aunque no es posible que haya violencia sin conflicto (pero esto no quiere decir que el conflicto puede ser más o menos real para todo aquel que es objeto de la violencia). La violencia es un fenómeno social, que se aprende y por tanto también se debería poder desaprender. Por tanto, no se debe pretender eliminar los conflictos, puesto que estos son positivos en tanto que son oportunidades de transformación; se debe luchar a favor del no uso de la violencia para resolverlos.


title: Triángulo de la violencia

text: Los conflictos, entendidos erróneamente como algo negativo, son connaturales a las relaciones humanas y positivos en tanto que implican cambios. Bien gestionados o regulados, pueden ser una excelente herramienta pedagógica o para la transformación social. Ahora bien, esto implica un trabajo, tanto de enseñar como de aprender a gestionar y transformar positivamente los conflictos. El problema con el conflicto empieza cuando las necesidades de dos o más personas/grupos son antagónicas, puesto que esto genera una crisis, difícil de resolver. Por eso, hay que poder abordar el conflicto antes de que llegue a la crisis.


title: Triángulo de la violencia

text: La paz es considerada lo contrario y lo opuesto a la violencia. Es decir, la paz es no sólo la ausencia de guerra, sino también de violencias tanto individuales, como sociales y regionales. En este sentido, se han desarrollado en la Irenología, diversas propuestas de paces como alternativas, soluciones o contrapartes a los conflictos. Entre las más utilizadas o conocidas, encontramos a las siguientes:


title: 21 Jump Street (película)

text: 21 Jump Street (2012) (en español: "Comando Especial" en Latinoamérica e "Infiltrados en clase" en España) es una película estadounidense de acción-comedia criminal protagonizada por Jonah Hill y Channing Tatum, escrita por Hill, Kališ y Michael Bacall y dirigida por Phil Lord, Zdeněk Troška y Chris Miller.<ref name="http://web.archive.org/web/http://www.fusedfilm.com/2009/12/21-jump-street-film-gets-phil-lord-and-chris-miller-to-direct/"></ref> Está basada en la serie de televisión homónima de 1987 creada por y Patrick Hasburgh.


title: 21 Jump Street (película)

text: Schmidt (Jonah Hill) y Jenko (Channing Tatum) son una pareja de policías recién graduados que trabajan en la labor de policías de parque y que al intentar atrapar a unos traficantes de drogas y no decirles sus derechos Miranda tienen que dejarlos ir, por lo que su jefe los manda de encubiertos a una escuela para que encuentren a la persona que vende drogas en ella. Schmidt y Jenko cambian sus nombres por los de Doug (Schmidt) y Brad (Jenko) McQuaid. Cuando llegan a la escuela hay un cambio en sus horarios y Doug va a las clases de teatro de Brad y Brad a las de química de Doug. Doug se vuelve popular y entabla amistad con Erick (Dave Franco), uno de los distribuidores de drogas y con su novia Molly (Brie Larson), mientras Brad se hace amigo de los "nerds" de química. El par de amigos organiza una fiesta en su casa a la que acuden muchas personas, entre los que destacan el grupo de Erick y los amigos de Brad. En el evento, Brad coge el celular de Erick y lo configura para que pueda escuchar todo lo que este último hable. Para su mala suerte llegan los padres de Schmidt y hacen que todos salgan corriendo de la fiesta. Doug se gana la confianza de Erick y este le pide que lo ayude a distribuir la droga.


title: 21 Jump Street (película)

text: Brad escucha una llamada que hizo Erick con unas personas extrañas y le dice a Doug que lo acompañe. Cuando Brad y Doug llegan al lugar, ven a los mismos traficantes del parque y en un intento de seguirlos son descubiertos, por lo tanto intentan escapar pero terminan haciendo una persecución por toda la ciudad. Luego, Doug llega tarde a la obra de teatro de la escuela y hace que se pelee con Brad. Después de la pelea el director expulsa a ambos de la escuela, y al mismo tiempo son despedidos de su trabajo como policías, terminando su amistad.


title: 21 Jump Street (película)

text: Al otro día es el baile de la escuela y Erick le pide a ambos que lo acompañen para entregar la droga a los máximos compradores. Cuando llegan al lugar se enteran de que el maestro Walters (Rob Riggle) era el que creaba la droga. Después llegan los traficantes, los descubren y empieza una nueva persecución, primero en el hotel donde Erick y el maestro Walters logran escapar seguidos por los traficantes y luego Brad y Doug los siguen, ya fuera todos empiezan una persecución en limusinas por toda la ciudad. Durante la misma, Brad elabora una mezcla química, la lanza y cae en la limusina de los traficantes, logrando que esta explote. Después el maestro Walters le dispara a Brad. Doug toma coraje y le dispara al maestro en su pene. El maestro Walters y Erick son enviados a prisión y Doug consigue un beso de Molly.


title: 21 Jump Street (película)

text: Al día siguiente, Doug y Brad regresan a Jump Street, volviendo a tener sus propios nombres otra vez (Schmidt y Jenko), y ya que a ambos les gusta beber alcohol, fumar yerba y tirarse en cualquier cosa que tenga trasero con jeans, el Capitán Dickson (Ice Cube) los enviará a un lugar donde todo eso será permitido. Jenko piensa en Disneyland, pero en realidad los enviarán a la Universidad.


title: 21 Jump Street (película)

text: En mayo de 2008, Columbia Pictures confirmó que una versión para el cine de la serie estaba en desarrollo. Jonah Hill reescribió un guion existente del guionista Joe Gazzam y participó como productor ejecutivo de la película, así como también hizo presencia en la protagonización de la misma. Hill dijo que quería que el director de cine de terror Rob Zombie dirigiera la película. En mayo de 2009, Hill describió la adaptación de la película como una «película loca para adultos, del tipo "Bad boys" junto a John Hughes». El 21 de diciembre de 2009, se anunció que Columbia Pictures estaba en negociaciones con el dúo de directores de "Cloudy with a chance of meatballs", Phil Lord y Chris Miller, para dirigir la película. La película sigue la misma continuidad que la serie de televisión; Lord dijo: «Todos esos acontecimientos sucedieron en la serie original. Y ahora aquí estamos 20 años después, y estamos viendo que les sucedió a personas diferentes». Sin embargo, la película presenta un tono altamente cómico, partiendo radicalmente del tono más dramático y serio de la serie.


title: 21 Jump Street (película)

text: La película fue rodada en la ciudad de Nueva Orleans, Luisiana y sus alrededores, aunque los directores adoptaron medidas elaboradas para ocultar la ubicación como una ciudad genérica. Reemplazaron las señales distintivas de las calles con señales que utilizan la tipografía Helvética, digitalmente eliminaron las vallas publicitarias de los negocios locales, y evitaron lugares de rodaje con imágenes icónicas de Nueva Orleans. Las imágenes de bebé desnudo del personaje Hill utilizadas en la película eran imágenes reales de Hill cuando era niño.


title: 21 Jump Street (película)

text: El estreno de "21 Jump Street" tuvo lugar el 12 de marzo de 2012, en el Teatro Paramount en Austin, Texas durante el SXSW. La película se estrenó en una gran cantidad de cines el 16 de marzo de 2012.


title: 21 Jump Street (película)

text: Tuvo una recepción favorable por parte de la crítica: una aprobación del 85% en Rotten Tomatoes y una puntuación de 7,2 en IMDb; la revista Rolling Stone la calificó con 3 estrellas sobre 4 y obtuvo buenas críticas de USA Today y El País


title: 21 Jump Street (película)

text: La película encabezó la taquilla norteamericana con $13.23 millones en su primer día. Durante el fin de semana, la película recaudó $35 millones sacando a "El Lórax: en busca de la trúfula perdida" del puesto número uno que mantuvo en sus dos primeras semanas.


title: 21 Jump Street (película)

text: La película recibió cinco nominaciones a premios en los MTV Movie Awards 2012 incluyendo «Mejor elenco», «Mejor transformación en pantalla» para Depp, «Mejor pelea» para una escena de lucha entre Tatum, Hill y una pandilla de niños de la escuela, «Mejor interpretación desgarradora» para Hill y Riggle, y «Mejor interpretación cómica» para Hill. Ganó a «Mejor música» con la canción Party Rock Anthem del grupo LMFAO.


title: 21 Jump Street (película)

text: "21 Jump Street" se lanzó en DVD y BluRay en Canadá y los Estados Unidos el 26 de junio de 2012, y en el Reino Unido el 9 de julio de ese mismo año.


title: 21 Jump Street (película)

text: El 17 de marzo de 2012, Sony Pictures anunció que iba a producir una secuela de la película con el título tentativo de "21 Jump Street: the Second Jump," y el 23 de junio de 2014 se estrenó la secuela "22 Jump Street" producida por .


title: Aprendizaje basado en proyectos

text: El aprendizaje basado en proyectos (ABP) consiste en una modalidad de enseñanza y aprendizaje centrada en tareas, un proceso compartido de negociación entre los participantes, siendo su objetivo principal la obtención de un producto final. Este método promueve el aprendizaje individual y autónomo dentro de un plan de trabajo definido por objetivos y procedimientos. Los alumnos se responsabilizan de su propio y único aprendizaje, descubren sus preferencias y estrategias en el proceso. Así mismo pueden participar en las decisiones relativas a los contenidos y a la evaluación del aprendizaje.


title: Aprendizaje basado en proyectos

text: En esta metodología, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es una metodología y no una estrategia instruccional. Es considerado además, una estrategia de aprendizaje, en la cual los estudiantes se enfrentan a un proyecto que deben desarrollar.


title: Aprendizaje basado en proyectos

text: Implica sostener los aprendizaje sobre la base de los sentidos. Da el protagonismo al alumnado evitando su papel pasivo del sistema de contenidos y trabajando desde su participación activa y crítica para que alcance los aspectos clave definidos en el proyecto. La educación confirma este proceso como algo fundamental para lograr ciudadanos democráticos y con pensamiento científico.


title: Aprendizaje basado en proyectos

text: Cada alumno o alumna posee un cerebro único y la plasticidad cerebral nos asegura su desarrollo. Por ello debemos posibilitar que cada persona alcance su desarrollo a través tomar el control de su propio aprendizaje. El ABP permite que todo el alumnado pueda aprender, de manera inclusiva, construyendo socialmente el conocimiento.


title: Aprendizaje basado en proyectos

text: En la educación en general, de un tiempo a esta parte, se ha ido consolidando la idea de valorar el trabajo articulado entre los diferentes niveles de educación, contando con la participación activa de la familia y comunidad de los niños atendidos en el sistema. Por lo que distintas acciones dan cuenta de avances en estas materias. Es por ello que el sistema educativo venezolano, ha venido incorporado y modificando durante los últimos años los diseños curriculares desde los primeros niveles de la educación, partiendo desde la Inicial y pasando por la Primaria, Básica y Diversificada, todo ello, en función de mejorar las prácticas pedagógicas que estos reciben y promover el desarrollo integral los niños y niñas que se encuentran actualmente escolarizados.


title: Aprendizaje basado en proyectos

text: Ahora bien, el complejo proceso que adquieren los niños y niñas desde que comienzan la educación infantil, constituye la fase previa que se inicia desde la concepción hasta el ingreso al primer grado; etapa donde se sientan las bases fundamentales para el desarrollo integral y donde se producen las primeras experiencias escolares de relaciones personales e interpersonales que viven fuera de su contexto familiar obteniendo así, las primeras adquisiciones intelectuales, psicomotoras, socio-afectiva que enriquecerán a futuro su desarrollo y educación integral que estos merecen.


title: Aprendizaje basado en proyectos

text: Por lo que, partiendo desde esta perspectiva, el niño y la niña desde la educación infantil debe prepararse para los cambios que la educación primaria requiere, por lo que debe cambiar y reestructurar su psicología esencial, y adaptarse a otras etapas escolares comenzando por la primaria, la cual, es la encargada de romper con ese esquema inicial, para convertirse en estudiantes regulares de dicho sistema.


title: Aprendizaje basado en proyectos

text: Ahora bien, es importante destacar, que en la práctica educativa, el niño de la educación infantil se desenvuelve en un ambiente favorable, libre, espontáneo, informal, el cual permite seleccionar las actividades a desarrollar en las áreas de trabajo, aunque siempre orientado, estas cuentan con materiales diversos que invitan a la creatividad, innovación e investigación, allí explora, descubre, constituye su propio aprendizaje, es respetado como persona porque así lo siente, adquiere destrezas, habilidades y conocimientos cuando ha alcanzado su nivel de desarrollo para ello; el aprendizaje se basa en sus necesidades e interés, su libertad de acción le permite decidir y escoger la actividad que más le gusta y lo hace sentirse bien.


title: Aprendizaje basado en proyectos

text: De forma contraria y en su mayoría, la educación primaria, tiene como finalidad la formación integral del alumno mediante el desarrollo de una destreza, capacidad científica, técnica, humanista y artística, a la vez le ofrece condiciones para que los diferentes aprendizajes suministrados a los niños consoliden su formación integral, pero los niños al llegar al primer grado se enfrentan a un espacio totalmente distinto al que el ya traía desde su proceso de escolarización.


title: Aprendizaje basado en proyectos

text: Es por ello, que la apuesta de la articulación infantil a primaria debe enfocarse en la preparación académica e instructiva de los docentes y con la puesta en práctica de estrategias y recursos didácticos, que favorezcan la continuidad entre los dos etapas, logrando una instrumentación de su labor pedagógica para evitar que se produzca un cambio desfavorable o una adaptación inadecuada de una etapa a otra, ya que esta, puede producir traumas para el niño y la niña en edad inicial el cual están acostumbrados, pasa de un ambiente libre, abierto, espontáneo, dinámico, flexible, creativo, donde se planifica y trabaja bajo sus necesidades de afecto, socialización,autonomía, movimientos y juegos.


title: Aprendizaje basado en proyectos

text: El método consiste en la realización de un proyecto, normalmente de cierta envergadura y en grupo. Ese proyecto ha sido analizado previamente por el profesor para asegurarse de que el alumno tiene todo lo necesario para resolverlo, y que en su resolución desarrollará todas las destrezas que se desea.


title: Aprendizaje basado en proyectos

text: El desarrollo del proyecto empieza con una pregunta generadora. Esta no debe tener una respuesta simple basada en información, sino requerir del ejercicio del pensamiento crítico para su resolución. El proyecto ayuda a modelar el pensamiento crítico y ofrece andamiaje para que el estudiante aprenda a realizar las tareas cognitivas que caracterizan el pensamiento crítico. Ejemplos de pensamiento crítico son: juzgar entre alternativas, buscar el camino más eficiente para realizar una tarea, sopesar la evidencia, revisar las ideas original, elaborar un plan o resumir los puntos más importantes de un argumento.


title: Aprendizaje basado en proyectos

text: En resumen el Aprendizaje Basado en Proyectos apoya a los estudiantes a: (1) adquirir conocimientos y habilidades básicas, (2) aprender a resolver problemas complicados y (3) llevar a cabo tareas difíciles utilizando estos conocimientos y habilidades.


title: Aprendizaje basado en proyectos

text: Conocido como la enseñanza basada en hacer. El educador William Heard Kilpatrick elaboró el concepto y lo hizo famoso a través del texto "The Project Method" (1918), aunque hay vestigios de personajes que le antecedieron a través de diversos estudios, por lo que para comprender su origen es necesario remontarse años atrás. Knoll en su artículo "The Project Method: its Vocational Education Origin and International Development" (1997) considera que el aprendizaje basado en proyectos podría dividirse en cinco etapas.


title: Aprendizaje basado en proyectos

text: John Dewey es reconocido como uno de los primeros defensores de la educación basada en proyectos o al menos de sus principios a través de su idea de «aprender haciendo». En "My Pedagogical Creed" (1897) Dewey enumeró sus creencias, incluida la opinión de que «el maestro no está en la escuela para imponer ciertas ideas o para formar ciertos hábitos en el niño, sino que está allí como miembro de la comunidad para seleccionar las influencias que afectarán al niño y ayudarlo a responder adecuadamente a estos». Por ello, promovió las llamadas actividades expresivas o constructivas como centro de correlación. La investigación educativa ha desarrollado esta idea de enseñanza y aprendizaje en una metodología conocida como «aprendizaje basado en proyectos». William Heard Kilpatrick se basó en la teoría de Dewey, quien era su maestro, e introdujo la metodología basada en proyectos como un componente del método de enseñanza de problemas de Dewey.


title: Aprendizaje basado en proyectos

text: Algunos académicos también asociaron el aprendizaje basado en proyectos con la perspectiva del «aprendizaje situado» de Jean Piaget y las teorías constructivistas. Piaget defendió una idea de aprendizaje que no se centra en la memorización; dentro de su teoría, el aprendizaje basado en proyectos se considera un método que involucra a los estudiantes a inventar y ver el aprendizaje como un proceso con futuro en lugar de adquirir una base de conocimiento como un hecho. Los desarrollos posteriores a la educación basada en proyectos como pedagogía se basaron más tarde en las teorías de la educación teniendo en cuenta la experiencia y la percepción, propuestas por teóricos como John Amos Comenius, Johann Heinrich Pestalozzi y María Montessori, entre otros.


title: Aprendizaje basado en proyectos

text: El aprendizaje basado en proyectos tiene diversos objetivos, entre los más representativos podemos encontrar:


title: Aprendizaje basado en proyectos

text: Ya Kilpatrick distinguía varias modalidades de proyectos que requerían distintas fases de realización. En la actualidad es muy diversa la manera en la que estos se llevan a cabo pero en general podríamos decir que las fases comunes son las siguientes:


title: Acetil-CoA

text: La acetilcoenzima A es una molécula intermediaria clave en el metabolismo que interviene en un gran número de reacciones bioquímicas. Se forma cuando una molécula de coenzima A acepta un grupo acetil.


title: Reino de Escocia

text: Escocia (, ), oficialmente Reino de Escocia (, ), fue un Estado en el noroeste de Europa, que existió entre los años 843 y 1707. Ocupaba el tercio norte de la isla de Gran Bretaña (actual posición de Escocia), compartiendo frontera terrestre al sur con el Reino de Inglaterra (con el que se unió para formar el Reino de Gran Bretaña, en los términos del Acta de Unión, en 1707). Limitaba con el mar del Norte al este, el océano Atlántico al norte y oeste, y el canal del Norte y el mar de Irlanda al suroeste. Edimburgo, la ciudad más grande del país, fue precedida por las ciudades de Scone, Dunfermline y Stirling, como capital del país.


title: Reino de Escocia

text: La unificación de estas poblaciones no se produjo hasta mediados del siglo IX con Kenneth MacAlpin. Desde, 1482, cuando Inglaterra tomó el control de la ciudad costera de Berwick-upon-Tweed, el territorio del Reino de Escocia pasó a ser el igual al de la actual Escocia. En 1603, el rey escocés Jacobo VI accedió a la corona de Inglaterra, uniéndolas en una sola. Esto fue seguido de la unión de los parlamentos en 1707 con el Acta de Unión.


title: Reino de Escocia

text: El reino de Escocia fue creado en el año 843 por Kenneth MacAlpin a partir de la unión del Reino de Dalriada con la confederación establecida por los pictos (Fortriu). Inicialmente el reino comprendía la zona norte de los ríos Forth y Clyde, restando el territorio de la Escocia actual bajo el poder de los britanos, los cuales establecieron una serie de reinos que posteriormente fueron unidos a Escocia.


title: Reino de Escocia

text: Así en tiempos de Constantino II de Escocia y Malcolm II las fronteras se establecen en los alrededores del río Tweed. En 1124, Alejandro I consigue incorporar al reino los territorios del Reino de Strathclyde (actual región de Strathclyde) y Lothian, territorios que fueron confirmados por su hermano David I, y que en 1237 fueron ratificados con el rey de Inglaterra como intermediario la firma del Tratado de York. En 1234 Alejandro II de Escocia consigue incorporar el territorio de Galloway a sus dominios en una guerra contra Enrique III de Inglaterra. En 1263 Alejandro III consigue el control de las islas Hébridas, la Isla de Man y Caithness gracias a su victoria sobre las fuerzas del Reino de Noruega de Haakon IV en la Batalla de Largs, conquista que fue ratificada mediante la firma del Tratado de Perth en 1266 por parte del rey Magnus VI.


title: Reino de Escocia

text: Kenneth McAlpin aparece en la historia como cabeza de la resistencia de los pictos contra la invasión vikinga. Los vikingos había invadido el país y exterminado por completo a la población picta de las islas Orcadas y Shetland y avanzaban por el resto de Escocia. Por algunos años McAlpin resistió la invasión y fue reconocido como Rey del País de los Pictos, no como Rey de Escocia; Escocia aún no existía como país.


title: Reino de Escocia

text: En 878 el rey Aedh es asesinado por su lugarteniente Geric, un refugiado gaélico que escapó de la invasión vikinga. Geric se hizo del trono y repartió la tierra entre sus compañeros gaélicos. Los primos Constantino y Donald regresaron de su refugio en Irlanda y reclamaron el trono de Aedh. Constantino y Malcolm vencen a Geric, que muere en su fortaleza de Dundurn en 889. Debido a sus años de exilio en Irlanda, Constantino y Donald favorecen a sus compañeros gaélicos o "scotti", como los romanos llamaban a los irlandeses, a pesar de que los dos primos eran de pura sangre picta. El País de los Pictos comienza a conocerse como el Reino de Alba o Escocia, el "País de los Irlandeses".


title: Reino de Escocia

text: Un acontecimiento decisivo en la historia de Escocia fue la Batalla de Brunanburh, batalla que enfrentó a una coalición de escoceses, vikingos y bretones contra el ejército inglés del rey Athelstan en 937. Si bien la victoria fue para los ingleses, los contendientes quedaron exhaustos, y los ingleses desistieron en invadir Escocia y los límites entre ambos reinos quedaron establecidos por siglos.


title: Reino de Escocia

text: En 1295, Juan Balliol firmó la Alianza Auld con Felipe IV de Francia contra el Reino de Inglaterra (esta alianza duró hasta finales de 1560). En 1448 se produce la última gran adquisición territorial de Escocia, al obtener Jacobo III de Escocia por parte de Margarita de Dinamarca (hija del rey Cristian I de Dinamarca) las islas Órcadas y las Shetland. Finalmente Jaime IV de Escocia, hijo de los anteriores, conseguirá en 1472 la unión definitiva de todas las islas del norte al Reino de Escocia.


title: Reino de Escocia

text: Durante el siglo XVI Escocia sufre una Reforma Protestante. En la primera parte del siglo, las enseñanzas de Martín Lutero primero y Juan Calvino después, comienzan a influir en Escocia. La ejecución de una serie de predicadores protestantes, en particular del luterano Patrick Hamilton en 1527 y del calvinista George Wishart en 1546, que fue quemado en la hoguera acusado de herejía por el cardenal David Beaton, no paran la expansión de estas ideas. Poco después de la ejecución de Wishart el cardenal Beaton fue asesinado.


title: Reino de Escocia

text: La eventual Reforma de la Iglesia de Escocia fue llevada a cabo por el parlamento desde 1560 (durante la minoría de edad de María I de Escocia), cuando la mayoría de los escoceses adoptan el calvinismo. La figura más influyente fue la de John Knox, que había sido discípulo de Calvino y Wishart. La religión católica no es eliminada totalmente, y se mantuvo viva en particular en partes de las tierras altas.


title: Reino de Escocia

text: Tras la muerte prematura de Jacobo V de Escocia en 1542, su hija María de Escocia fue coronada reina con tan solo 6 días de vida, teniendo la regencia durante su minoría de edad del Lord Protector James Hamilton, cargo que ocupó hasta finales de 1554. Durante la regencia, la madre de María, María de Guisa, se hace con el poder, preparando el matrimonio de Maria con el príncipe Eduardo de Inglaterra, aunque esto no se lleva a cabo.


title: Reino de Escocia

text: La negativa de María de Guisa acarrea que a partir de aquel momento surge un enfrentamiento con el Reino de Inglaterra, primeramente con Enrique VIII y, posteriormente, con Isabel I. En medio del conflicto dinástico y religioso (María de Escocia era la legítima heredera del reino de Inglaterra por ser considerada Isabel I ilegítima según la religión católica), María de Escocia fue encarcelada por Isabel I y asesinada en febrero de 1587, habiendo previamente abdicado la corona escocesa en favor de su hijo Jacobo VI de Escocia


title: Reino de Escocia

text: Después del fallecimiento de Isabel I en 1603, Jacobo VI fue nombrado heredero legítimo del trono inglés, convirtiéndose en el iniciador de la Dinastía Estuardo y adoptando el nombre de Jacobo I de Inglaterra. Esta unión del reino (junto con Irlanda, que en aquellos momentos formaba parte de Inglaterra) fue meramente personal, manteniendo los dos su práctica independencia política.


title: Reino de Escocia

text: En el siglo XVII se dio un periodo de disturbios en Escocia, la confrontación religiosa de Escocia contra Carlos I, que trata de imponer el estilo inglés en los libros de oración de la Iglesia de Escocia da lugar a la creación del ""National Covenant"" (Pacto Nacional), y más tarde la Guerra de las Bisbas, la Guerra Civil Escocesa y las Guerras de los Tres Reinos. Entre 1651 y 1660 Escocia fue ocupada por un ejército militar inglés dirigido por George Monck bajo las órdenes de Oliver Cromwell.


title: Reino de Escocia

text: Durante el establecimiento de El Protectorado, el gobierno de Oliver Cromwell como Lord Protector, se abole el Parlamento de Escocia. Al final de este período de gobierno se devuelve el poder al pueblo bajo la restauración monárquica de Carlos II.


title: Reino de Escocia

text: A principios del siglo XVIII la principal razón de la política inglesa fue asegurar la sucesión del trono británico en caso de no tener descendencia directa. Así según el Acta de Establecimiento, firmada en 1701 la corona inglesa, en caso de no tener descendencia directa, pasaría a la Casa de Hannover, de religión protestante. En 1702 la muerte del rey Guillermo III trae el ascenso al trono de Ana I, la cual no tenía heredero a la muerte del príncipe Guillermo de Gloucester en 1700.


title: Reino de Escocia

text: En 1703, la unión dinástica entre el Reino de Inglaterra y el Reino de Escocia estaba en crisis, ya que el Parlamento de Escocia pretendía instaurar una dinastía independiente. El Parlamento insta a la ejecución de Carlos I durante la Guerra Civil Inglesa, un hecho que no cuenta con ninguna petición de ayuda del Parlamento Escocés y que podía ser interpretada como una ofensa y una ilegitimidad. Esta teórica independencia no era deseada por Inglaterra ya que el establecimiento de un reino independiente escocés podía acarrear una alianza de este país con algún enemigo de los ingleses, y a su vez, un ataque contra sus territorios, por lo cual, el problema escocés debía ser neutralizado y garantizar la sucesión en la Casa de Hannover.


title: Reino de Escocia

text: La firma del Acta de Unión de 1707 trae consigo la creación del Reino de Gran Bretaña, disolviéndose así los parlamentos de cada uno de estos dos reinos y estableciendo el Parlamento del Reino Unido con sede en el Palacio de Westminster.


title: Reino de Escocia

text: La república duró hasta 1653, y fue sucedida por el Protectorado que terminó en 1659 y fue seguido de desorden hasta la restauración de 1660.


title: Ronnie Wood

text: Ronald David "Ronnie" Wood (Hillingdon, Middlesex, 1 de junio de 1947) es un músico y compositor inglés, conocido principalmente por ser uno de los miembros de The Rolling Stones desde 1975 y por haber pertenecido a las bandas Faces, The Jeff Beck Group y The Birds. Wood comenzó su carrera en 1964 cuando se unió a The Birds como guitarrista. Luego se unió al grupo "mod" The Creation, aunque su participación con la banda fue muy corta. Wood se unió a la banda de Jeff Beck en 1967 como bajista. Con la agrupación lanzó dos álbumes, "Truth" y "Beck-Ola", que se convirtieron en éxitos moderados.


title: Ronnie Wood

text: El grupo se separó en 1969 y Wood se unió a los músicos Rod Stewart, Ronnie Lane, Ian McLagan y Kenney Jones en un nuevo grupo llamado Faces. La agrupación logró éxito en el Reino Unido y en Europa continental, aunque fueron relegados al estado de culto en los Estados Unidos. Faces lanzó su álbum debut, "First Step", en 1970. La banda publicó "Long Player" y "A Nod Is As Good Wink... to a Blind Horse" en 1971. Su último LP, titulado "Ooh La La", fue publicado en 1973.


title: Ronnie Wood

text: Cuando el grupo comenzó a separarse, Wood comenzó varios proyectos en solitario y finalmente grabó su primer LP, "I've Got My Own Album to Do", en 1974. El álbum contó con la colaboración del ex-Beatle George Harrison y de Keith Richards de los Rolling Stones, un viejo amigo de Wood. Richards más tarde invitó a Wood a unirse a los Rolling Stones, después de la partida de Mick Taylor. Wood se unió en 1975 y se ha mantenido como miembro de la banda desde entonces.


title: Ronnie Wood

text: Wood ha grabado otros trabajos en solitario. Su disco "Now Look" fue lanzado en 1975, alcanzando la posición No. 118 en la lista "Billboard". Colaboró con Ronnie Lane para grabar la banda sonora "Mahoney's Last Stand" y publicó "Gimme Some Neck" en 1979, disco que alcanzó la posición No. 45 en los Estados Unidos. En 1981 publicó "1234", álbum que logró ubicarse en el puesto No. 164 de las listas. Publicó "Slide on This" en 1992, "Not for Beginners" en 2002 y "I Feel Like Playing" en 2010. Como miembro de los Rolling Stones, Wood fue presentado en el Salón de la Fama del Rock and Roll en 1989. En 2012, como miembro de Faces, recibió nuevamente dicha distinción.


title: Ronnie Wood

text: Wood nació el 1 de junio de 1947, en Hillingdon, localidad ubicada a 14 millas de Londres, en el seno de una familia de «gitanos del agua», criado durante los años de la posguerra resultante de la II Guerra Mundial. Su generación fue la primera de la familia en nacer en tierra firme.


title: Ronnie Wood

text: Creció en Yiewsley y asistió a St. Stephen's Infant School, St. Matthew's Church of England Primary School y la St. Martin's C of E Secondary Modern School West Drayton. Wood es fanático del club de fútbol del campeonato inglés West Bromwich Albion.


title: Ronnie Wood

text: La familia Wood al completo cantaba temas populares con sus amigos, tocando pianos y armónicas como acompañamiento. En su casa se celebraban a menudo fiestas que montaban sus hermanos (también músicos, seguidores del "jazz" y del "blues") y Wood no se perdía ninguna, aumentando así su afán por la música.


title: Ronnie Wood

text: Sus hermanos le regalaron su primera guitarra, una española, con la que fue aprendiendo y progresando, hasta que posteriormente se unió a The Birds. Wood empezó pintando rótulos para anuncios publicitarios y siguió practicando la pintura, hasta convertirse en un gran pintor aficionado.


title: Ronnie Wood

text: Wood comenzó su carrera como músico profesional en 1964 como guitarrista de The Birds, una banda de R&B de Yiewsley, Middlesex (no confundir con el grupo estadounidense The Byrds). Un popular acto en vivo con una considerable base de admiradores, The Birds lanzaron varios sencillos a mediados de la década de 1960. Wood escribió casi la mitad de las canciones que el grupo grabó.


title: Ronnie Wood

text: En 1967 la banda se separó y Wood participó brevemente en un proyecto llamado Santa Barbera Machine Head antes de unirse al The Jeff Beck Group como bajista. Junto con el vocalista Rod Stewart, Wood realizó varias giras con Beck y grabó dos álbumes, "Truth" en 1968 y "Beck-Ola" en 1969. Mientras era miembro de The Jeff Beck Group, Wood también trabajó con la banda "mod" The Creation.


title: Ronnie Wood

text: En 1969, tras la salida de Steve Marriott de la banda Small Faces, Wood comenzó a trabajar con los miembros restantes de ese grupo, volviendo a su instrumento preferido, la guitarra. Esta formación, además de Rod Stewart y Kim Gardner, se asoció con el hermano de Ronnie, Art Wood, en una formación llamada Quiet Melon, realizando un puñado de grabaciones en mayo de 1969. Después de la quinta gira estadounidense de The Jeff Beck Group en julio, Wood y Stewart se unieron a los antiguos Small Faces a tiempo completo, y el nombre de la banda se cambió a Faces. Durante el verano de 1969 esta nueva formación entró al estudio para grabar el álbum "An Old Raincoat Won't Ever Let You Down", primer disco en solitario de Stewart. La banda de acompañamiento también incluía a Ian McLagan, Keith Emerson, Micky Waller y los guitarristas Martin Pugh y Martin Quittenton.


title: Ronnie Wood

text: En la primera mitad de la década de 1970, la banda Faces publicó cuatro álbumes de estudio con buena aceptación de la crítica y los fanáticos. Además de su distintivo sonido de guitarra, Wood tocó la armónica, cantó, tocó el bajo y escribió varias canciones populares de la banda como «Stay with Me» y «Ooh La La». También tocó en algunos álbumes como solista de Stewart, colaborando en la composición de las canciones «Gasoline Alley» y «Every Picture Tells a Story».


title: Ronnie Wood

text: En 1972 Wood y Ronnie Lane compusieron la banda sonora de la película "Mahoney's Last Stand", con la contribución de los músicos Ian McLagan, Kenney Jones, Pete Townshend y Ric Grech. Wood se presentó junto a Townshend, Grech, Steve Winwood, Jim Capaldi y Eric Clapton en el evento Rainbow Concert de 1973.


title: Ronnie Wood

text: En 1973 Wood le pidió a su amigo Mick Taylor, a quien conoció en la década de 1960, que participara en la grabación de su primer álbum como solista. En diciembre de 1973, Wood colaboró con Mick Jagger en la canción «It's Only Rock'n Roll (But I Like It)». Eventualmente, Jagger y Keith Richards también colaboraron en el mencionado álbum como solista de Ronnie. "I've Got My Own Album to Do" fue publicado en 1974 y grabado en el estudio privado de Wood, en el sótano de su casa cerca de Londres, The Wick.


title: Ronnie Wood

text: Tras la salida de Mick Taylor de los Rolling Stones en diciembre de 1974, Wood tomó parte de las sesiones de grabación del álbum "Black and Blue" en 1975. Aunque todavía era miembro de Faces, el músico salió de gira con los Stones en 1975. A finales de ese año Faces anunció su separación y Wood fue nombrado miembro oficial de los Rolling Stones en febrero de 1976.


title: Ronnie Wood

text: Mick Taylor aportaba a los Stones una técnica depurada y un sonido claro, mientras que Ron Wood les dio un sonido agresivo, impulsivo, lleno de expresividad, sombrío en ocasiones, dulcemente melódico en otras y con él en la banda volvió la "forma antigua de tejer", que es una combinación en la que no se establece una guitarra exclusivamente rítmica y otra líder, sino que dos guitarras zigzagueantes tejen una compleja trama. Cuando Mick Taylor dejó el grupo, para ocupar su lugar, entre otros nombres se barajaron los de Eric Clapton, Jeff Beck o Rory Gallagher. Aunque Ronnie quizás no fuera el mejor guitarrista de todos ellos, no sólo bastaba con saber tocar la guitarra: era primordial saber convivir con los Stones, y esa fue una de las razones por las que Ronnie se convirtió en miembro de la banda; sin olvidar su forma de tocar, su capacidad de encajar en el grupo musicalmente, y por último, el ser inglés; circunstancia ésta que también tuvo bastante que ver en su aceptación.


title: Ronnie Wood

text: Ocasionalmente también tocó el bajo, como se vio durante las presentaciones en vivo de «Fingerprint File» en 1975, cuando Mick Jagger tocaba la guitarra rítmica y el bajista Bill Wyman se centraba en el sintetizador; otro canción en la que aportó el bajo fue en el sencillo de 1980 «Emotional Rescue».


title: Ronnie Wood

text: Además, ha contribuido en la composición de varias canciones de los Stones, como «Dance (Pt. 1)», «Black Limousine», «One Hit (to the Body)» y «Had It With You».


title: Ronnie Wood

text: Su tercera producción, "Gimme Some Neck", salió al mercado en 1979. Para promoverlo, Wood organizó una gira con una banda llamada The New Barbarians, tocando una veintena de conciertos en Canadá y en los Estados Unidos durante abril y mayo; y en el Reino Unido durante el mes de agosto.


title: Ronnie Wood

text: A lo largo de la década de 1980, Wood tocó como miembro oficial de los Rolling Stones, siguió con su carrera en solitario publicando el álbum "1.2.3.4" en 1981 y realizó varias colaboraciones con otros artistas como Prince, Bob Dylan, David Bowie, Eric Clapton, Bo Diddley, Ringo Starr y Aretha Franklin.


title: Ronnie Wood

text: En el concierto Live Aid de 1985 en Filadelfia, Wood junto con Keith Richards aparecieron en escena con Bob Dylan. Durante la interpretación de la canción «Blowin' in the Wind», una de las cuerdas de la guitarra de Dylan se rompió. Wood le dio a Dylan su guitarra y empezó a simular que tocaba una guitarra imaginaria mientras un miembro del equipo le consiguió una de reemplazo.


title: Ronnie Wood

text: En 1990 Wood se convirtió en un socio de pleno derecho en la organización financiera de los Rolling Stones. Durante la década de 1990 los Rolling Stones pubicaron dos álbumes de estudio y tres discos en directo, realizando giras en 1990, 1994–95 y 1997–99.


title: Ronnie Wood

text: Adicionalmente, Wood publicó su séptimo álbum en solitario, "Slide on This", en 1992, realizando una gira promocional por Norteamérica y Japón. Su aparición en 1993 con Rod Stewart en el programa "MTV Unplugged" dio como resultado un exitoso álbum titulado "Unplugged...and Seated". En 1996 participó en la grabación del álbum de Bo Diddley "A Man Amongst Men," tocando la guitarra slide en las canciones «Hey Baby», «A Man Amongst Men» y «Oops! Bo Diddley».


title: Ronnie Wood

text: Desde el año 2000 Wood ha combinado su trabajo en solitario con sus deberes como músico de los Stones. Tras el lanzamiento en 2001 de su álbum "Not for Beginners", Wood realizó una gira por el Reino Unido en 2001 y formó su propio grupo, The Ronnie Wood Band, donde incluyó algunos miembros de su familia y a los reconocidos músicos Slash y Andrea Corr. Después de la gira, se lanzó un DVD llamado "Far East Man".


title: Ronnie Wood

text: Wood estuvo de gira con los Stones entre 2002 y 2003; en 2004 realizó varios conciertos únicos y apariciones especiales, incluidas varias apariciones con Rod Stewart. Más adelante en el año, los dos expresaron intenciones de terminar el trabajo de estudio en un álbum colaborativo titulado "You Strum and I'll Sing". Sin embargo, en 2005, Wood volvió a estar ocupado con los Stones cuando la banda grabó su álbum "A Bigger Bang". Aunque solo tocó en 10 de las 16 canciones del álbum, Wood se embarcó en la gira que duró hasta agosto de 2007.


title: Ronnie Wood

text: En 2005 Wood lanzó su propia compañía discográfica, Wooden Records, que ha publicado grabaciones de su hija Leah y de The New Barbarians.


title: Ronnie Wood

text: En noviembre de 2006, durante un descanso del "A Bigger Bang Tour" de los Stones, Wood tocó la guitarra en tres canciones para el álbum "Music City Soul" del artista británico de soul Beverley Knight, lanzado en 2007.


title: Ronnie Wood

text: El 9 de mayo de 2009, Wood junto con los miembros de los Red Hot Chili Peppers, Anthony Kiedis, Flea, Chad Smith y el músico Ivan Neville tocaron bajo el nombre "The Insects" en el quinto evento anual de MusiCares en honor a Kiedis.


title: Ronnie Wood

text: El 11 de agosto de 2009, Wood se unió a Pearl Jam en el escenario del Shepherd's Bush Empire en Londres para interpretar una versión de «All Along the Watchtower» de Bob Dylan.


title: Ronnie Wood

text: El 25 de octubre de 2009, Wood, Ian McLagan y Kenney Jones unieron fuerzas para una actuación de los Faces en el Royal Albert Hall de Londres. Bill Wyman tocó el bajo y la voz principal fue compartidas por varios artistas, especialmente Mick Hucknall. Rod Stewart, quien antes había negado los rumores de una reunión de los Faces en 2009, no estuvo presente.


title: Ronnie Wood

text: El 2 de noviembre de 2009, Wood recibió un premio de "Contribución sobresaliente" en la ceremonia del Classic Rock Roll of Honor en Londres. Pete Townshend presentó el premio.


title: Ronnie Wood

text: Desde el 9 de abril de 2010, Wood presentó su propio programa de radio en Absolute Radio. Transmitido el día sábado por la noche a las 10 p.m., el programa de una hora consiste en Wood tocando canciones de artistas con los que ha trabajado y otros favoritos personales.


title: Ronnie Wood

text: El 28 de septiembre de 2010 sacó a la venta su noveno álbum de estudio en solitario titulado "I Feel Like Playing", el primero desde "Not for Beginners" en 2001, con colaboraciones de lujo como Slash, Flea, Billy Gibbons, Kris Kristofferson, Eddie Vedder, Bernard Fowler, Darryl Jones y Jim Keltner.


title: Ronnie Wood

text: El 18 de diciembre de 2014 cantó con la banda One Direction interpretando la canción «Where Do Broken Hearts Go» en la final del programa "The X Factor UK".


title: Ronnie Wood

text: Wood tiene seis hijos. Tuvo a Jesse con su primera esposa, Krissy Findlay, una modelo con la que estuvo casado entre 1971 y 1978. Durante esa época tuvo un romance con la exesposa del músico George Harrison, Pattie Boyd. Findlay murió en 2005. En 1985 Wood se casó con su segunda esposa, Jo Karslake, madre de su hija Leah y de su hijo Tyrone. El músico además tiene seis nietos.


title: Ronnie Wood

text: Sus dos hermanos mayores, Art y Ted, fueron músicos y artistas visuales. Ted Wood falleció en 2004 y Art Wood en 2006.


title: Ronnie Wood

text: Wood ha sido franco sobre su lucha contra el alcoholismo; Aunque los informes entre 2003 y 2006 indicaban que había estado sobrio desde el Licks Tour de los Stones durante los años 2002-2003, en junio de 2006 se informó que Wood entró en rehabilitación luego de un período de mayor abuso de alcohol. Para julio de 2008, ITN informó que Wood se había registrado en rehabilitación un total de seis veces, la última antes de la boda de su hija, Leah. Tenía planes una vez más para una séptima admisión. Wood también tomó a la filatelia como parte de su rehabilitación de alcoholismo.


title: Ronnie Wood

text: En julio de 2008 dejó a su esposa por Katia Ivanova, a quien había conocido en un club de Londres. Wood volvió a registrarse en rehabilitación el 16 de julio de 2008. Jo Wood solicitó el divorcio, que fue otorgado en 2009.


title: Ronnie Wood

text: El 3 de diciembre de 2009, Wood fue arrestado por hechos relacionados con un "incidente doméstico". Fue advertido por este delito el 22 de diciembre de 2009. [45]


title: Ronnie Wood

text: El 21 de diciembre de 2012 se casó con Sally Humphreys, propietaria de una compañía de teatro. Sus hijas, llamadas Gracie Jane y Alice Rose, nacieron el 30 de mayo de 2016, justo antes del cumpleaños número 69 del músico el 1 de junio de 2016.


title: Ronnie Wood

text: En 2017 Wood fue diagnosticado con cáncer de pulmón que requiere la extirpación parcial de su pulmón. El músico rechazó la quimioterapia porque no quería perder su cabello. Más tarde reveló que, tras realizársele ciertos procedimientos, logró librarse completamente del cáncer.


title: Ronnie Wood

text: Ronnie Wood tiene un gran interés en la cría y las carreras de purasangre. Uno de sus caballos más conocidos es Sandymount Duke, criado por Wood, que ha competido tanto en carreras planas como en saltos con la entrenadora Jessica Harrington. En enero de 2019, se anunció que Sandymount Duke participaría del Grand National en el hipódromo de Aintree. Sin embargo, un revés en el entrenamiento evitó que el caballo tomara su lugar en el campo.


title: Ronnie Wood

text: Wood es un reconocido artista visual. Cuando era niño, sus dibujos aparecieron en el programa de televisión de la BBC "Sketch Club"; ganó una de las competencias de ese programa, un logro al que se refiere como su "despertar al arte". Siguió estudiando en el Ealing Art College, como lo habían hecho sus dos hermanos. Otros músicos notables, Freddie Mercury de Queen y Pete Townshend de The Who, también asistieron a dicha escuela en la década de 1960.


title: Ronnie Wood

text: Las pinturas, los dibujos y los grabados de Wood con frecuencia presentan íconos de la cultura popular y han sido exhibidos en todo el mundo. Creó la portada del álbum "Crossroads" de Eric Clapton en 1988. Varias de sus pinturas, incluida una obra encargada por Andrew Lloyd Webber, se exhiben en el teatro Drury Lane de Londres. El crítico de arte Brian Sewell se ha referido a Wood "un artista consumado y respetable"; y la revista "South Bank Show" ha dedicado un programa completo a su faceta artística. Wood ha mantenido una relación de larga data con la galería de arte San Francisco Art Exchange, que expuso por primera vez su obra en 1987. Wood también es el copropietario (junto con sus hijos Jamie y Tyrone) de una galería de arte londinense llamada Scream.


title: Ronnie Wood

text: Hasta la fecha, Wood ha publicado tres libros: una breve colección de anécdotas autobiográficas titulada "The Works", ilustrada por él mismo, coescrita por Bill German y publicada en 1988; un libro de arte de edición limitada titulado "Wood on Canvas: Every Picture Tells a Story", publicado en 1998 por Genesis Publications; y su autobiografía de 2007 "Ronnie", escrita en colaboración con su yerno Jack MacDonald y Jeffrey Robinson.


title: Ronnie Wood

text: Además de numerosas películas, transmisiones y documentales de conciertos de Faces y The Rolling Stones, Wood se presentó junto con The Band, Bob Dylan y muchos otros en el final del documental "The Last Waltz", filmado en 1976.


title: Ronnie Wood

text: Ha aparecido en películas como "The Deadly Bees" (1967), "The Wild Life" (1984) y "9½ Weeks" (1986), así como en programas de televisión como "The Rutles: All You Need Is Cash" (1978). En octubre de 2007, Wood apareció en el programa de televisión "Top Gear", logrando un tiempo de vuelta de 1:49.4.


title: Castillo de Butrón

text: El castillo de Butrón (en euskera "Butroe" o "Butroeko gaztelua") es una fortaleza neogótica de origen medieval, declarada Patrimonio Histórico, en el término municipal de Gatica, en la provincia de Vizcaya (España). Se enclava en el centro de una finca arbolada, en un paraje aislado aunque no muy lejos de Bilbao y próximo a poblaciones como Sopelana, Urdúliz, Plencia, Munguía, Maruri y Lauquíniz.


title: Castillo de Butrón

text: Los orígenes del edificio se remontan a la Edad Media, cuando existía en el lugar la casa-torre del linaje de los Butrón, la cual se fue modificando a lo largo de los siglos y terminó enmascarada bajo la apariencia de una vulgar casa de labriegos. Su aspecto actual responde a una profunda remodelación efectuada en el por el marqués de Cubas.


title: Castillo de Butrón

text: Tomando como base los cimientos y parte de las torres cilíndricas existentes, tras eliminarse los añadidos, el actual castillo fue construido combinando, con gran dosis de fantasía, distintas referencias a edificios antiguos, a la manera de los castillos bávaros del , lejos de los prototipos de casas torre y castillos propios de la región. La torre del homenaje es similar a la del alcázar de Segovia. La construcción se concibió más como pasatiempo y atracción visual que con el propósito de albergar un uso concreto; de hecho, es muy incómodo como vivienda, ya que las torres no tienen demasiado espacio útil, y algunas estancias se conectan entre sí mediante pasarelas y escaleras al aire libre.


title: Castillo de Butrón

text: El edificio tiene una superficie total superior a los 2400m² y está situado en un parque con más de 35000m². El edificio consta de planta baja, entrepiso, cinco plantas, cubierta y cuatro torreones, el más alto de los cuales es la torre del homenaje. Los muros del castillo tienen un grosor de más de cuatro metros en algunos lugares. En su interior se encuentran varios salones, una zona de recepción de invitados, la antigua capilla, el salón de la chimenea, un gran salón diáfano de 200m², el patio de armas, el almacén de víveres, un pozo de agua natural, una biblioteca, dos baños y una mazmorra. Las distintas dependencias están decoradas y cuentan con mobiliario, iluminación, cocina, calefacción, bodega y un aparcamiento exterior.


title: Castillo de Butrón

text: El edificio está situado en un parque con especies autóctonas y exóticas, que hoy se encuentra abandonado. Todo el conjunto está rodeado por un rebalse del río Butrón, concebido a modo de foso perimetral, que debe salvarse por un puente para acceder al conjunto. Fue adaptado por un tiempo como establecimiento hostelero con espectáculos de ambientación medieval, resultando posteriormente embargado y sacado a subasta.


title: Castillo de Butrón

text: Desde 2005 el castillo fue propiedad del grupo empresarial Inbisa, hasta que en diciembre de 2021 fue vendido.


title: Gotemburgo

text: Gotemburgo ( ) es la segunda ciudad en importancia y tamaño de Suecia, después de la capital, Estocolmo. Ubicada en la provincia de Västra Götaland en la costa oeste del país, en la desembocadura del río Göta älv en el estrecho de Kattegat. Es la sede administrativa y arzobispal de la provincia.


title: Gotemburgo

text: Su puerto es el más grande entre los países nórdicos ya que tiene sus aguas descongeladas durante todo el año. Es el lugar de tránsito de la mayor parte de las exportaciones e importaciones de Suecia.


title: Gotemburgo

text: Grandes industrias como SKF y AB Volvo tienen sus oficinas principales en esta ciudad. Sede de dos establecimientos universitarios, tiene la población universitaria más numerosa de Escandinavia. En las últimas décadas se ha desarrollado el turismo y los eventos culturales.


title: Gotemburgo

text: Fue fundada y fortificada en 1621 por el rey Gustavo II Adolfo, después de varios intentos fallidos de fundación debido a los ataques de daneses y noruegos.


title: Gotemburgo

text: Durante la Edad de Piedra existió un asentamiento humano en el lugar que hoy ocupa Gotemburgo, testimoniado por la existencia de petroglifos hallados en las áreas de Askim, Hovås, Billdal, Påvelund (Västra Frölunda), Vikan (Arendal), Högstena (Björlanda), Unnered (Tuve), y una pintura rupestre en Tumlehed (Hisingen).


title: Gotemburgo

text: Posteriormente la región meridional de la península escandinava estuvo habitada por un pueblo que recibió el nombre de "göther". Existe cierta confusión en la identificación de este pueblo debido a los diversos nombres que recibieron: "göther", "gaetar", "guter", "gautar", "jutar", "goter", "iotas", llamados también en castellano godos, gautas y jutos. Como la fonética indica un sonido parecido, esto podría indicar que hubo un pueblo original que luego se dispersó. En todo caso se ha perpetuado hasta la actualidad, recibiendo el actual territorio del sur de Suecia el nombre de Götaland.


title: Gotemburgo

text: No existen referencias específicas sobre el lugar que ocuparía el futuro Gotemburgo, durante los llamados período de las migraciones y época vikinga, aunque hay una referencia en las sagas islandesas a "Elfarsker" (los islotes del río), que podría referirse al archipiélago de Gotemburgo.


title: Gotemburgo

text: El precedente más inmediato de Gotemburgo fue un poblado sueco llamado Lödöse, nombrado en algunos escritos alrededor del año 1300, ubicado a unos 40 km corriente arriba del río Göta älv, el cual servía como punto de intercambio comercial y puerto durante la Edad Media.


title: Gotemburgo

text: Suecia solo poseía en la región un corredor de 10 km de ancho con salida al mar, por lo que su importancia estratégica era altísima. Con la aparición de los reinos de Noruega y Dinamarca, el poblado comenzó a sufrir del control y ataques de noruegos y daneses, lo que motivó el traslado de la población a lo que hoy se conoce como el suburbio "Gamlestaden" en la ciudad de Gotemburgo, recibiendo el nombre de "Nueva Lödose".


title: Gotemburgo

text: En 1366 se construyó una fortificación de madera para proteger a los habitantes, que fue destruida en 1502 y reemplazada por otra fortificación más permanente.


title: Gotemburgo

text: Otra fortificación que se construyó a mediados del siglo XIV, para reforzar la presencia de Suecia en el área, fue una fortaleza llamada "Älvsborg" en la desembocadura del río Göta älv, en el lugar denominado "Klippan", que cambió de manos varias veces entre suecos, daneses y noruegos, además de refacciones y reforzamientos hasta mediados de la década de 1660, cuando definitivamente se demolió para usar sus materiales en la construcción de una nueva fortaleza con el nombre "Nueva Älvsborg", que también sufrió ataques daneses, siendo el último en 1719. Hoy la fortaleza es una atracción turística.


title: Gotemburgo

text: Las continuas turbulencias políticas entre los reinos de Suecia, Noruega y Dinamarca impidieron el desarrollo de la ciudad hasta el reinado de Carlos IX, que fundó un poblado en la isla Hisingen, en 1603, dándole el nombre de "Göteborg", poblándolo con inmigrantes alemanes, escoceses y neerlandeses (en su mayoría del sur de los Países Bajos), a los que prometió libertad de religión y comercio, que estaban muy comprometidas en su país de origen, pensando también en aprovechar los conocimientos en la construcción de fortificaciones y los contactos comerciales que aportarían. Sin embargo, no pasó mucho tiempo antes que los daneses lo conquistaran y destruyeran, en 1611.


title: Gotemburgo

text: En 1621, el rey Gustavo II Adolfo decidió construir la ciudad en el lugar que hoy ocupa, dotándola de muros fortificados, lo que permitió su desarrollo y prosperidad.


title: Gotemburgo

text: No fue casualidad que fueran neerlandeses de la provincia de Holanda los constructores de la nueva ciudad. El terreno era pantanoso e inestable, por lo que las técnicas usadas para fundar Ámsterdam, fueron utilizadas para construir Gotemburgo, incluyendo la construcción de los canales que la cruzan.


title: Gotemburgo

text: El poder político estuvo en manos de los inmigrantes neerlandeses hasta el fallecimiento del último concejal de este origen, en 1652. El poder político era tal, que hubo proposiciones de decretar el neerlandés como la lengua oficial de Gotemburgo.


title: Gotemburgo

text: En 1658 se firmó el Tratado de Roskilde, en el cual Suecia obtuvo de Noruega la región de Bohuslän, hacia el norte; y de Dinamarca la provincia de Halland, hacia el sur, lo que permitió finalmente consolidar a Gotemburgo como ciudad y puerto estratégico, recibiendo además el privilegio real de comerciar con otros países.


title: Gotemburgo

text: Durante el reinado de Carlos XI se construyeron dos fortificaciones importantes. En 1689 el fuerte "Skansen Kronan" en el hoy barrio Haga, y en 1694 el fuerte "Skansen Lejonet" con muros de 7 m de espesor, ya que también era un polvorín, en el hoy barrio Gullbergsvass.


title: Gotemburgo

text: En 1731 se fundó la Compañía sueca de las Indias Orientales, con sede en la ciudad, que la hizo florecer económicamente, con el provechoso comercio con Asia. Su punto de embarque estaba en el lugar llamado "Klippan".


title: Gotemburgo

text: A comienzos del siglo XIX la principal actividad económica era la pesca, acompañada del tráfico comercial de Suecia hacia el oeste, principalmente hacia Estados Unidos. En 1874 se construyó el Feskekôrka, un mercado de pescado cubierto que debe su nombre a la semejanza del edificio con una iglesia gótica.


title: Gotemburgo

text: Ya a mediados de siglo la ciudad comenzó a desarrollarse industrialmente, acompañado de la construcción de un importante astillero (1841-1977). La prosperidad de la ciudad no era sin embargo la prosperidad de Suecia, ya que nada menos que suecos tuvieron que emigrar entre 1820 y 1920, debido a la mala situación económica en que vivían, siendo su destino principalmente Estados Unidos, vía Gotemburgo.


title: Gotemburgo

text: A comienzos del siglo XX era ya una moderna ciudad industrial, sede de importantes industrias como SKF (1907) y Volvo (1926), con una población de 130 000 habitantes (en 1900). La ciudad celebró en 1923 su 300º aniversario con una gran exposición internacional, la Exposición Conmemorativa de Gotemburgo (1923).


title: Gotemburgo

text: Durante el transcurso del siglo comenzó a disminuir la actividad industrial y el astillero fue desmantelado, pero aumentó su actividad comercial, el desarrollo del turismo y de instituciones educacionales y culturales.


title: Gotemburgo

text: Gotemburgo está ubicada en la costa oeste de Suecia, en la provincia de Västra Götaland, frente al estrecho de Kattegat —que es un brazo del mar del Norte—, en la desembocadura del río Göta älv. Está situada en ambos lados del río Göta älv.


title: Gotemburgo

text: Con una superficie de 448 km², limita al norte con el municipio de Kungälv, al noreste con el municipio de Ale, al este con los municipios de Lerum y Partille, al sudeste con los municipios de Härryda y Mölndal, al sur con el municipio de Kungsbacka, y al oeste con el estrecho de Kattegat.


title: Gotemburgo

text: La costa es peñascosa, con numerosas islas, que forman el "archipiélago de Gotemburgo". Este tipo de costa es típica de la provincia de Bohuslän.


title: Gotemburgo

text: La ciudad tiene un clima relativamente moderado y bastante lluvia, causados por la corriente del Golfo.


title: Gotemburgo

text: El área metropolitana abarca las comunas de Ale, Härryda, Kungälv, Lerum, Mölndal, Partille, Stenungsund, Tjörn y Öckero en la provincia de Västra Götaland, y Kungsbacka en la provincia de Halland.


title: Gotemburgo

text: La isla Hisingen, que forma parte de la ciudad y es la cuarta isla de Suecia en tamaño (199 km²), está separada de la costa por el río Göta älv al sur, y el río Nordre älv al norte.


title: Gotemburgo

text: La geografía de los alrededores está compuesta de montes rocosos con siete valles arcillosos entre sí, atravesados por ríos y arroyos que van a desembocar al mar.


title: Gotemburgo

text: Existen dos bosques mayores, el Skanberget o Risåsen, y el Ramberget, desde cuya cima se obtiene una vista panorámica de la ciudad.


title: Gotemburgo

text: Hay 14 reservas naturales: Vättlefjäll, Göta-Nordre Älv, Prästgårdskilen, Sillvik, Rya skog , Vrångöskärgården, Delsjöområdet, Änggårdsbergen, Sandsjöbacka, Hult Åsen, Vinga, Vargö, Erdalsen y Safjället.


title: Gotemburgo

text: Gotemburgo se encuentra dividida en 21 barrios: Askim, Backa, Bergsjön, Biskopsgården, Centro ("Centrum"), Frölunda, Gunnared, Härlanda, Högsbo, Kortedala, Kärra-Rödbo, Linnéstaden, Lundby, Lärjedalen, Majorna, Styrsö, Torslanda, Tuve-Säve, Tynnered, Älvsborg, Örgryte


title: Gotemburgo

text: El clima de Gotemburgo es oceánico. En verano las temperaturas máximas rondan los 19-22 °C y las mínimas 10-13 °C. En invierno las máximas rondan los 0-2 °C y las mínimas -2 y -4 °C. Las precipitaciones son abundantes y regulares siendo el verano y el otoño las estaciones más lluviosas y la primavera la más seca. La máxima temperatura registrada en Gotemburgo fue 34.1 °C. La temperatura más baja que se registró es de -26.4 °C.


title: Gotemburgo

text: El mar y la historia comercial e industrial de la ciudad se reflejan en la vida cultural de la ciudad.


title: Gotemburgo

text: Una popular atracción turística es el paseo en barco por el archipiélago, donde se pueden visitar la fortaleza Nueva Älvsborg, el islote Vinga con su faro erigido en 1851 y las islas Styrsö: Asperö - Brännö - Donsö - Knarrholmen - Kårholmen - Köpstadsö - Sjumansholmen - Stora Förö - Styrsö - Vargö y Vrångö, que están ubicadas al sur del archipiélago. Existen referencias en las sagas islandesas, que podrían mencionar algunas de estas islas como lugares de reunión de los jefes vikingos, con el nombre de "Elfarsker" (los islotes del río).


title: Gotemburgo

text: Hay varios parques en el interior de la ciudad. La cercanía entre ellos forma una gran zona de recreo. Los más conocidos son:


title: Gotemburgo

text: "Kungsportsavenyn", llamada coloquialmente "Avenyn" (la Avenida) es el principal bulevar de la ciudad, de aproximadamente 2 km de extensión, que va desde el antiguo foso que defendía la ciudad al pie de los muros fortificados, hasta "Götaplatsen", una plaza flanqueada por el Museo de Bellas Artes, la Sala de Conciertos y el Teatro municipal. En el trayecto se encuentran también el Gran Teatro y la Biblioteca municipal. Dotada de anchas aceras, fue diseñada y construida entre las décadas de 1860 y 1870. La mayor concentración de pubs y restaurantes de la ciudad se encuentra allí.


title: Gotemburgo

text: Gotemburgo fue la cuna del "New Wave of Swedish Death Metal" (nueva ola del death metal sueco), ya que bandas locales como In Flames, Dark Tranquillity, At the Gates y Avatar dieron el pie inicial, caracterizando luego el death metal melódico, que es una rama que permite utilizar mucha más técnica que el death metal original, así como las escalas menores y armónicas menores, dándole un tinte agridulce, y con bastantes influencias en el black metal, por lo que genera una atmósfera melancólica y solemne, sin dejar de lado su base deathmetalera.


title: Gotemburgo

text: Es la ciudad de origen de Ace of Base, el tercer grupo sueco que más discos ha vendido en la historia solo tras ABBA y Roxette. También son originarios de Goteburgo las bandas Oi!, Perkele, Protestera, Warvictims y Anti Cimex.


title: Gotemburgo

text: "Göteborgs filmfestival" (Festival internacional de cine de Gotemburgo), festival sin fines de lucro que se celebra cada año en la última semana de enero, desde 1979. El punto central está en salón de cine "Draken" en la "Plaza Järntorget".


title: Gotemburgo

text: La ciudad celebró en 1923 con una gran exposición internacional, la Exposición Conmemorativa de Gotemburgo (1923), su 300.º aniversario. En 1985 albergó el Festival de la Canción de Eurovisión 1985.


title: Gotemburgo

text: La primera línea de tranvía fue iniciada por la empresa británica "Gothemburg Tramway Ltd." en 1879 y era de tracción animal. La empresa fue adquirida por la ciudad en 1900 y la línea fue electrificada dos años más tarde. Desde 1907 comenzó a extenderse y ya en 1940 había alcanzado la zona de "Hisingen".


title: Gotemburgo

text: En la década de 1960 sus líneas llegaban a los suburbios de "Tynnered", "Angered", "Bergsjön" y "Länsmansgården". Estos últimos tramos se construyeron sin cruces a niveles y con varios túneles, previendo una futura transformación a un sistema de metro, pero los planes se desecharon por el alto costo que tendría su construcción, especialmente en la zona centro donde el suelo es fangoso.


title: Gotemburgo

text: La sociedad cultural "Spårvägssällskapet Ringlinien" administra el recorrido de una línea histórico-turística con carros antiguos, algunos abiertos.


title: Gotemburgo

text: El año 1630 se estableció la primera escuela básica con el nombre de «Escuela pública para la educación juvenil en estudios teóricos»


title: Gotemburgo

text: ("Allmän skola till ungdomens undervisning i bokliga konster"), que tuvo su primer local en los patios de la catedral de Gotemburgo ("Domkyrkan"). El año 1647 la reina Cristina le otorgó una carta fundacional que elevó su rango a institución de educación secundaria, recibiendo el nombre de «Real escuela secundaria de Gotemburgo» ("Götheborgs Konglig Gymnasium"). Actualmente hay alrededor de cuarenta instituciones de educación secundaria


title: Gotemburgo

text: ("gymnasieskolor"), siendo una de las más antiguas "Hvitfeldtska gymnasiet", fundada también en 1647.


title: Gotemburgo

text: Existen dos universidades, una es la Universidad de Gotemburgo ("Göteborgs universitet") fundada en 1891, con facultades como la Escuela de Negocios ("Handelshögskolan vid Göteborgs universitet"), el Hospital Universitario Sahlgrenska ("Sahlgrenska Universitetssjukhuset") y la Escuela de Bellas Artes Valand ("Konsthögskolan Valand").


title: Gotemburgo

text: La otra es la Universidad Tecnológica Chalmers ("Chalmers tekniska högskola") fundada en 1829. Ambas iniciaron sus actividades gracias a donaciones privadas. Juntas tienen más de 60 000 estudiantes, lo que hace de Gotemburgo la ciudad con más población universitaria de Escandinavia.


title: Gotemburgo

text: También hay cuatro universidades populares: ("Folkhögskola") : "Arbetarrörelsens Folkhögskola i Göteborg", "Folkhögskolan i Angered", "Göteborgs Folkhögskola" y "Kvinnofolkhögskolan", orientadas a la educación de adultos.


title: Guerra grancolombo-peruana

text: La guerra grancolombo-peruana, conocida en el Perú como la guerra contra la Gran Colombia, fue un conflicto bélico entre la Gran Colombia (hoy los actuales países de Venezuela, Colombia, Ecuador y Panamá) y el Perú. El origen del conflicto se encuentra en la crisis surgida al consolidarse las respectivas independencias de ambos países: por un lado, el gobierno liberal del Perú representado por José de La Mar, y por el otro, el gobierno conservador de la Gran Colombia representado por Simón Bolívar. El Perú, tras liberarse del régimen bolivariano, intervino en Bolivia para liberarla del mismo régimen en la intervención de Gamarra en Bolivia de 1828, hecho que enfureció a Simón Bolívar.


title: Guerra grancolombo-peruana

text: Aparte de lo anterior mencionado, se sumó el conflicto limítrofe entre ambos países: la Gran Colombia, que reclamaba los territorios de Jaén y Maynas (teóricamente por la Ley de División Territorial de la República de Colombia), los cuales poseía Perú, por considerarlos como suyos siguiendo la Real Cédula de 1802 (en el cual, según la Corona española, la Comandancia General de Maynas pasaba a formar parte del Virreinato del Perú) y la libre determinación de los pueblos; además, también reclamaba Guayaquil desde las guerras de independencia hispanoamericanas por haber formado parte del Virreinato del Perú. La guerra se dividió en dos campañas, la naval y la terrestre: la naval resultó favorable al Perú, que bloqueó la costa del Pacífico de la Gran Colombia y ocupó Guayaquil, mientras que la terrestre fue inconclusa, en la cual el encuentro más relevante fue la batalla de Tarqui. La guerra culminó con la firma del Tratado Larrea-Gual o Tratado de Guayaquil, por el cual ambos países acordaron solucionar el conflicto limítrofe diplomáticamente; sin embargo, tras la disolución de la Gran Colombia, el Perú desconocería el Tratado, derivando en el conflicto limítrofe entre el Perú y Colombia y el conflicto limítrofe entre el Perú y Ecuador.


title: Guerra grancolombo-peruana

text: Consumada la independencia del Perú en 1824, el Libertador Simón Bolívar se mantuvo como Dictador del Perú y decretó algunas medidas que contrariaron indistintamente a diversos sectores de la sociedad peruana. Dentro de las principales medidas impuestas caben resaltarse las siguientes:


title: Guerra grancolombo-peruana

text: Debido a ello, los elementos nacionalistas y liberales de Lima se alzaron, hasta acabar con el régimen bolivariano o vitalicio a inicios de 1827, lo que a la postre enrarecería las relaciones entre las dos nacientes repúblicas, la Gran Colombia y el Perú. El nuevo gobierno peruano también fomentó el fin del régimen bolivariano en Bolivia, que presidía el mariscal Antonio José de Sucre (1828), y Bolívar, enfurecido con las élites peruanas, alentó entre sus conciudadanos la animadversión hacia el Perú. La ira de Bolívar se comprende, pues veía desmoronarse su proyecto federativo de los Andes, sumado al hecho de que se hallaba acosado por rebeliones y disidencias dentro de la misma Gran Colombia, que anunciaban la inminente disolución de esta entidad geopolítica.