title: 12,7 × 99 mm OTAN

text: Décadas más tarde, el 12,7 × 99 mm OTAN también sería empleado en fusiles de gran potencia. El concepto de una ametralladora calibre 12,7 mm no era una idea de aquella época; este calibre ya había sido empleado en ametralladoras Maxim y en algunas ametralladoras accionadas manualmente, como la Gatling.


title: 12,7 × 99 mm OTAN

text: Durante la Segunda Guerra Mundial, el cartucho 12,7 × 99 mm OTAN fue principalmente empleado por la ametralladora ""Browning M2"" en los papeles de arma antiaérea y antivehicular. Una variante mejorada de la ametralladora Browning M2 empleada durante la Segunda Guerra Mundial todavía es usada con la denominación de M2. Desde mediados de la década de 1950, los vehículos de infantería blindados, camiones y todoterrenos han sido construidos para resistir los disparos de una ametralladora calibre 12,7 mm, haciéndola un arma menos flexible. Todavía tiene un mayor poder de penetración que una ametralladora media, pero es mucho más pesada y difícil de transportar. Sin embargo, su alcance y precisión son superiores a las ametralladoras ligeras cuando es montada sobre un trípode y no ha sido reemplazada como la ametralladora estándar montada en los vehículos occidentales (los vehículos blindados soviéticos y rusos tienen ametralladoras DShK y NSV calibre 12,7 mm, cuyo cartucho es balísticamente muy similar al 12,7 × 99 mm OTAN, o KPV calibre 14,5 mm, que tiene una superior capacidad de penetrar blindajes en comparación con cualquier cartucho 12,7 mm).


title: 12,7 × 99 mm OTAN

text: El fusil calibre 12,7 mm Barrett M82 y sus variantes posteriores surgieron durante la década de 1980 y aumentaron la capacidad antimaterial del francotirador militar. Un francotirador experimentado puede neutralizar toda una unidad de infantería al eliminar varios blancos (soldados o pertrechos) sin revelar su ubicación exacta. La gran distancia (más de 1600 m) entre la posición desde donde se efectúa el disparo y el blanco, le permite al francotirador evitar la respuesta del enemigo tanto mediante reubicación como mediante retirada.


title: 12,7 × 99 mm OTAN

text: En junio de 2017, un francotirador canadiense batió el récord de distancia al abatir a un guerrillero supuestamente de ISIS, en Irak, a la distancia de 3540 m con un fusil Mc Millan TAC-50.


title: 12,7 × 99 mm OTAN

text: Las características pueden variar en función del tipo de munición y del arma en cuestión. Puede considerarse que una bala blindada disparada por una M2 tendrá las características significativas siguientes:


title: Félix Gómez

text: Feliciano Gómez Hernández, conocido como Félix Gómez (Carmona, Sevilla, 5 de septiembre de 1977), es un actor español.


title: Félix Gómez

text: En 1998, debutó con la serie "Plaza Alta" en la televisión autonómica andaluza Canal Sur. Ese verano se incorporó como actor fijo a la serie juvenil "Al salir de clase", donde incrementó su popularidad a nivel nacional.


title: Félix Gómez

text: Su debut cinematográfico fue en el año 2000, con un pequeño papel en la comedia "Besos para todos" dirigida por Jaime Chávarri y protagonizada por Emma Suárez.


title: Félix Gómez

text: Fue parte del elenco de la primera temporada de la serie "Amar en tiempos revueltos", protagonizada por Rodolfo Sancho y Ana Turpin, en el que dio vida a Rodrigo Robles, el hermano de la protagonista, Andrea.


title: Félix Gómez

text: En 2005 co-protagonizó junto a Concha Velasco la serie "Las Cerezas del Cementerio", adaptación cinematográfica de la novela de Gabriel Miró.


title: Félix Gómez

text: En 2009, participó en la serie "La huella del crimen", en el episodio "El crimen de los marqueses de Urquijo", basado en dicho suceso, el cual conmocionó a la sociedad española en los años 80. Interpretó a Rafael Escobedo, presunto asesino de los marqueses y único condenado por el crimen.


title: Félix Gómez

text: En 2012, fue protagonista junto a Leticia Dolera del videoclip "Disconnected" del grupo Keane. Dirigido por Juan Antonio Bayona y S. G. Sánchez.


title: Félix Gómez

text: En 2015, se unió al elenco principal de la serie "Carlos, Rey Emperador" donde encarnó a Fernando Álvarez de Toledo.


title: Félix Gómez

text: En 2018, coprotagonizó, junto a Carmen Maura, la obra teatral "La golondrina", dirigida por Josep María Mestres y escrita por Guillem Clua.


title: Félix Gómez

text: En 2019 participó en la cuarta edición de "MasterChef Celebrity", llegando a la final y quedando en segunda posición. También participó en la primera temporada de la serie "Alta mar."


title: Félix Gómez

text: En 2020, fichó por "La caza", una serie de La 1 para interpretar al personaje de Ernesto Suecia. A finales de septiembre, se confirmó que formará parte del elenco de la serie para Antena 3, "Señor, dame paciencia".


title: Palermo Football Club

text: El Palermo Football Club es un club de fútbol italiano de Palermo, Sicilia, juega en la Serie B (Segunda división del fútbol Italiano).


title: Palermo Football Club

text: En la temporada 2020/21 disputó la Serie C después de haber sido descendido por problemas administrativos en la temporada 2018-19 de la Serie B; el 20 de octubre de 2019, la Unione Sportiva Città di Palermo desapareció oficialmente por impagos de más de 50 millones de euros.


title: Palermo Football Club

text: Creado en 1900 como "Anglo-Palermitan Athletic and Foot-Ball Club", el club tuvo varios nombres antes de asumir su forma final. En 2020 obtuvo el ascenso a la Serie C.


title: Palermo Football Club

text: Durante su historia, el Palermo jugó en todas las categorías profesionales de Italia, y en varias temporadas estuvo en la Serie A durante la década de 1960 y principios de 1970, siendo también doble finalista de la Coppa Italia durante ese período.


title: Palermo Football Club

text: Tras su vuelta a la Serie A en 2004, el club se convirtió en uno de los más importantes de Italia, proporcionando cuatro jugadores a la selección italiana que ganó la Copa Mundial de Fútbol de 2006 (Cristian Zaccardo, Fabio Grosso, Andrea Barzagli y Simone Barone). Tras este ascenso logró participar en varias temporadas en la Copa de la UEFA. También se había quedado cerca de jugar la UEFA Champions League y alcanzó la final de la Copa de Italia en 2011, que perdió ante el Inter de Milán.


title: Palermo Football Club

text: Los colores oficiales del equipo son el color rosa y el negro, dando lugar al apodo "rosanero"; otro apodo menos común es "aquile", en referencia al águila del logo oficial del club y del escudo de armas de la ciudad de Palermo.


title: Palermo Football Club

text: El Palermo juega sus partidos de local en el Estadio Renzo Barbera (anteriormente conocido como La Favorita), que desde 2007 tiene una capacidad de 36.365 personas. Fue construido originalmente en 1932, pero fue renovado a finales de 1980 y sirvió como sede para la Copa Mundial de Fútbol de 1990.


title: Palermo Football Club

text: Existe cierto debate sobre la fecha exacta en que se fundó el club. Algunas autoridades creen que puede haber sido más pronto debido a la existencia de los documentos dirigidos a Joseph Whitaker, cónsul inglés en Palermo y en un principio cree que es presidente del club en primer lugar, acerca de un equipo de fútbol de Palermo fundada en ese año. Sin embargo, de 1898, la fecha de fundación más común es y declarado oficialmente el 1 de noviembre de 1900, como el Atlético Anglo Panormitan y el Club de Fútbol. El club se cree que ha sido fundado por Ignacio Majo Pagano, un colega de Palermo jóvenes de Whitaker, que había descubierto el fútbol, mientras que en la universidad en Londres, Inglaterra, donde el deporte ya era popular. El personal inicial compuesto por tres ingleses y 9 nativos de Palermo, con Whitaker como presidente honorario, Eduardo De Garston inaugural como presidente, y con el rojo y el azul como los colores del equipo original. El primer partido de fútbol registrados, interpretado por el equipo el 30 de diciembre de 1900, terminó en una derrota 5-0 ante un equipo inglés sin identificar. El primer partido oficial, jugado el 18 de abril de 1901 contra Messina Football Club terminó en una victoria por 3-2 en el lado de Palermo.


title: Palermo Football Club

text: En 1907, el club cambió su nombre por el de Palermo Foot-Ball Club, y los colores del equipo fueron cambiados a la corriente de color rosa y negro. Desde 1908 hasta el evento final en 1914, Palermo fue ofrecido en la Copa Lipton Challenge, organizado Inglés de negocios por Sir Thomas Lipton. La competencia vio enfrentar a Nápoles. Palermo ganó el concurso tres veces, incluyendo una victoria de 6-0 en 1912.


title: Palermo Football Club

text: Después de un intervalo durante la Primera Guerra Mundial, el club fue refundado en 1919 como Unione Sportiva de Palermo, por un comité de jóvenes universitarios y deportistas. Durante la década de 1920, el club compitió principalmente en el Subcampeonato Liga, una liga de fútbol en el sur de Italia, llegando a las semifinales en 1924, antes de ser noqueado por Audace Taranto, Roma y Alba Internaples. El club se disolvió en debido a problemas financieros de 1927, pero fue reformada un año después, tras una fusión con el vigor de Palermo bajo el nombre de Palermo Club de Fútbol. Originalmente admitido Prima Divisione (Primera División), el equivalente de la Serie C1 de hoy, el equipo fue promovido a la Serie B en 1930 y finalmente llegó a la Serie A en 1932. Desde su primera temporada en primera división de Italia, Palermo se trasladó a una casa nueva, el Littorio Stadio (Lictorian Estadio) en el barrio Favorita, hoy conocido como Stadio Renzo Barbera. El club jugó la Serie A hasta 1936, cuando fueron relegados a la Serie B y jugó por primera vez en el Catania siciliano derbi.


title: Palermo Football Club

text: En 1936, Palermo se vio forzado por el régimen fascista de cambiar su franja de color amarillo y rojo, después de los colores oficiales de la municipalidad local. Mientras tanto, las dificultades económicas se levantó, y en 1940 fueron expulsados por la Federación Italiana de Fútbol debido a la financiera problemas. Una fusión con Unione Sportiva Juventina Palermo trajo la fundación de la Unione Sportiva de Palermo, Juventina, que se unió a la Serie C en 1941 y Serie B en 1942.


title: Palermo Football Club

text: Después de la Segunda Guerra Mundial, el equipo regresó a la Serie A al ganar el campeonato de la Serie B de 1947-48. El nuevo equipo de Palermo aparece con jugadores como la leyenda Checoslovaca Čestmír Vycpálek que firmó junto a Juventus de Conti, Di Bella y Pavesi. [12] Palermo jugó la Serie A hasta que fueron relegados en 1954. [12] [14] Los cambios masivos en el tablero, así como el trabajo del administrador y el equipo tuvo éxito y el club regresó a la Serie A en 1956. Palermo se convirtió en un "yo-yo del club", saltando arriba y abajo entre las dos ligas italianas. Varias estrellas jugó para Palermo durante este período, tales como Argentina Vernazza delantero Santiago (51 goles en 115 partidos con la Rosanero) [15], los porteros Roberto y Anzolin Mattrel Carlo, Giuseppe Furino y Causio Franco. Palermo marcó su mejor campaña en 1961-62 temporada, finalizando octavo en la Serie A. Sin embargo, en 1963, que fueron relegados a la Serie B, y jugó allí por cinco temporadas. Palermo jugó de nuevo en la Serie A entre 1968-1970.


title: Palermo Football Club

text: En 1970, Renzo Barbera tomó las riendas del club como el nuevo presidente. Después de 1973, Palermo FBC se mantuvo firmemente arraigado en la Serie B. A pesar de esto, Palermo llegó a dos finales de Copa de Italia, tanto de los que perdió por estrecho margen: en 1974 a Bolonia en la tanda de penaltis, y en 1979 a la Juventus en la prórroga. Barberá dejó el club en 1980 y Palermo fueron relegados a la Serie C1 cuatro años más tarde. La temporada 1985-86 que terminó en el verano fue sin embargo la última de Palermo FBC por tener tan sólo se salvaron del descenso, el club fue expulsado por la federación de fútbol debido a problemas financieros. En el verano de 1987, después de un año sin fútbol profesional en Palermo, el club fue refundado con su nombre actual, y comenzó a jugar en la Serie C2, que se ganó muy pronto.


title: Palermo Football Club

text: En la década de 1990, Palermo jugó entre la Serie B y Serie C1 con un máximos de unos pocos, como el B y Serie 1995-1996 Coppa Italia la campaña, el fin último de los cuartos de final, y un número de bajas, como el descenso de 1998 a Serie C2 después de la derrota en los play-offs de Battipagliese, posteriormente revocada por la federación para llenar un espacio vacante liga [16].


title: Palermo Football Club

text: En marzo de 2000, el AS Roma el presidente Franco Sensi, dirigió una compañía holding para la compra de Palermo y Sergio D'Antoni se convirtió en el presidente de Palermo [17] y Palermo fueron promovidos a la Serie B un año más tarde después de una semana dramática final de la temporada, con Palermo vuelve desde atrás para tomar el primer lugar de la liga acolchados rivales siciliana de Messina. La temporada de regreso por primera vez en la Serie B, con Bortolo Mutti como entrenador en jefe, era un sin acontecimientos uno, con Palermo que termina en una ubicación mitad de la tabla.


title: Palermo Football Club

text: En el verano de 2002, el empresario Friuli Venezia y propietario Maurizio Zamparini adquirió el club de Franco Sensi, en un intento €15 millones, con la clara intención de traer de regreso a Palermo de la Serie A y luego establecer el club de la Serie A como regular con los objetivos de participaciones en competiciones europeas. Palermo falló en su primer intento de llegar a la Serie A en 2002-03 en la última semana de la temporada, pero más tarde se las arregló para alcanzar después de una dura pero exitosa campaña 2003-04, que vio coronada Palermo Serie B como campeón y ascendido a la Serie A después de 31 años bajo el entrenador en jefe Francesco Guidolin, quien fue contratado en enero de 2004 en sustitución de Silvio Baldini despedidos. El actual director de Palermo Delio Rossi.


title: Palermo Football Club

text: La temporada 2004-05, la primera en la Serie A para el club de Palermo desde 1973, terminó con un excelente sexto lugar, asegurar la clasificación para la Copa de la UEFA 2005-06, por primera vez en su historia. Luca Toni se rompió la Serie A Palermo récord de goles por cosechando 20 goles en la liga. Guidolin izquierda en 2005 y fue reemplazado por Luigi Delneri, que no logró repetir los éxitos de su predecesor y más tarde fue sustituido por Giuseppe Papadopulo. A pesar de un lugar impresionante octavo lugar en la Serie A, Palermo llegó a los últimos 16 en la Copa de la UEFA, así como la Copa de Italia en semifinales. Volver Guidolin fue seguido por Palermo de ser admitido para jugar la Copa UEFA de nuevo debido a la Serie 2006 Un escándalo y los jugadores Palermo Andrea Barzagli, Zaccardo Cristian Barone Simone y Fabio Grosso fue coronado ganadores de la Copa del Mundo 2006. Un número impresionante de firmas se hicieron para establecer un equipo ambicioso, [19] y un buen comienzo en la campaña 2006-07 apareció inicialmente para confirmar esto. Sin embargo, una racha sin ganar 11 juegos causado Palermo a caer del tercer al séptimo lugar. El club terminó la temporada en el quinto lugar y calificado de nuevo a la Copa UEFA para la temporada siguiente, con Stefano Colantuono en el lugar de Guidolin. Una serie de actuaciones mediocres dejó el Rosanero en el octavo lugar, siete puntos menos que el cuarto punto de la UEFA Champions League, y una aplastante derrota a domicilio 5-0 a la Juventus Zamparini llevó a despedir a Colantuono el 26 de noviembre de 2007 y llamada en Guidolin para un cuarto hechizo como jefe de Palermo. El 24 de marzo de 2008 Guidolin fue despedido y dejó el club por cuarta vez con su predecesor Stefano Colantuono hacerse cargo por segunda vez en la temporada.


title: Palermo Football Club

text: Colantuono fue confirmado como jefe de Palermo para la temporada 2008-09. En el mercado de fichajes de verano, las estrellas del club como Amauri, Barzagli y Zaccardo se han vendido. Nuevos fichajes incluidos los internacionales italianos antiguos y actuales Marco Amelia, Fabio Liverani y Antonio Nocerino. El Rosanero comenzó su temporada con una derrota en casa 1-2 al decepcionante Lega Pro Prima Divisione lado Ravenna en la tercera ronda de la Copa de Italia. Después de sólo un partido de la nueva campaña, una derrota 1-3 al Udinese, Zamparini despedido Colantuono, y el papel de entrenador en jefe de entonces fue dado a Davide Ballardini. [22] Con Ballardini como entrenador en jefe, Palermo terminó la temporada con un octavo respetable lugar, y también ganó su primer título nacional Campeonato Primavera, bajo la dirección de la juventud entrenador Rosario Pergolizzi. [23] Después de la final de la temporada, Palermo desestimó Ballardini desde el puesto de entrenador tras los desacuerdos con la junta, y lo reemplazó con Walter Zenga , cuyo nombramiento del siciliano eterno rival, Catania fue recibida con sorpresa y consternación de los partidarios de ambas partes [24] reinado Zenga es sin embargo sólo duró trece partidos, ya que fue despedido el 23 de noviembre de 2009 debido a los malos resultados, irónicamente, después de un 1. - una casa vinculada a los rivales de Sicilia, así como exequipo Zenga, el Catania, [25] con el ex Lazio jefe Delio Rossi de ser nombrado en su lugar. [26] Bajo la tutela de Delio Rossi, los resultados mejorado dramáticamente, y Palermo estableció un récord de siete triunfos consecutivos en casa, y también logró resultados tan prestigiosas como dos victorias 2-0 contra el italiano Milán AC gigantes y la Juventus, el último triunfo, logrado en febrero, encabezada Palermo para pasar por encima de la Juventus en el cuarto lugar, se establece el Rosanero tan grave aspirantes a un puesto de la UEFA Champions League, que perdió en última instancia a la Sampdoria por un solo punto. Temporada como también puso en marcha nuevas estrellas emergentes como mediocampista Javier Pastore y el portero Salvatore Sirigu, quien se convirtió en parte integral de sus equipos internacionales correspondientes.


title: Palermo Football Club

text: La nueva temporada comenzó con Delio Rossi sigue a cargo del club: Simon Kjær y Edinson Cavani dejó el club, y algunos jóvenes más prometedores se han firmado (sobre todo argentinos Ezequiel Muñoz y el dúo esloveno de Armin Bacinovic y Josip Ilicic), además de más experiencia adquisiciones tales como forwards Massimo Maccarone, Mauricio Pinilla y Simon Makienok. La temporada 2010-11 también marcó el regreso de Palermo en el fútbol continental, en la UEFA Europa League. Palermo llegó a su tercera Copa Italia final después de derrotar a Milan 4-3 en el global el 10 de mayo de 2011, luego de perder 1-3 para el Inter en la final.


title: Palermo Football Club

text: En la temporada 2012/13, el Palermo pierde la categoría tras perder contra la Fiorentina, pero vuelve un año después.


title: Palermo Football Club

text: El Palermo gana la Serie B con un equipo muy fuerte y muchos jugadores jóvenes que se afirmarán también en la Serie A 2014/15 como Paulo Dybala, Andrea Belotti y El Mudo Franco Vázquez.


title: Palermo Football Club

text: En la temporada 2015/16 Palermo consigue la permanencia en la Serie A en el último partido del campeonato.


title: Palermo Football Club

text: Tras de dos temporadas en la Serie B luchando para el ascenso, el 12 de julio de 2019 fue declarado en bancarrota y descendido a la Serie D, categoría amateur del fútbol italiano donde debió refundarse con un nuevo nombre. El 29 de julio de 2019 el club quedó inscrito para la Serie D 2019-20 bajo el nombre de Società Sportiva Dilettantistica Palermo.


title: Palermo Football Club

text: Para la temporada 2019-2020 el club se vio obligado a jugar en la Serie D, la cuarta categoría del fútbol italiano tras quedar en bancarrota. En septiembre de 2019, el club debutó en la última división profesional de Italia con un triunfo de visitante por 1-0 frente al Marsala ganando sus primeros 10 partidos, lo que le permitió ser puntero de su Grupo I. El Palermo ascendió a la Serie C luego de suspenderse la competición en febrero de 2020 por la pandemia de coronavirus en una decisión tomada por la organización por la que todos los que fueran primeros de grupo en ese momento (como sucedía al Palermo) y fueran financieramente solventes, ascendieran a la siguiente categoría. Luego del ascenso al tercer nivel del fútbol italiano, el club cambió su nombre a Palermo Football Club. En 2022 consigue el ascenso a la Serie B tras ganar la promoción de ascenso de la Serie C.


title: Charlie Kaufman

text: Charles Stuart Kaufman (Nueva York, Estados Unidos; 19 de noviembre de 1958) es un novelista, guionista, productor y director de cine estadounidense.


title: Charlie Kaufman

text: Escribió los guiones de "Being John Malkovich" (1999), "Adaptation" (2002) y "Eternal Sunshine of the Spotless Mind" (2004). Hizo su debut como director con la película "Sinécdoque, Nueva York" (2008) y prosiguió dirigiendo con la película de animación "stop motion" "Anomalisa" (2015) y "I'm Thinking of Ending Things" (2020). En 2020 hizo su debut como escritor con la novela "Antkind". Ganó el por el guion de "Eternal Sunshine of the Spotless Mind".


title: Charlie Kaufman

text: Charles Stuart Kaufman nació el 19 de noviembre de 1958 en la ciudad de Nueva York, Estados Unidos, en el seno de una familia judía. Inició su carrera como guionista en televisión, escribiendo dos episodios para la serie "Búscate la vida", de Chris Eliott, así como una docena de otros episodios para programas como "Ned y Stacey" y "The Dana Carvey Show".


title: Charlie Kaufman

text: Kaufman obtuvo su reconocimiento al escribir el guion de la película "Being John Malkovich", filme que le valió una nominación al Óscar y al Globo de Oro y un premio BAFTA. También escribió el guion de la película "Human Nature", la cual fue dirigida por Michel Gondry. Tiempo después trabajó con Spike Jonze otra vez escribiendo el guion, esta vez para la película "El ladrón de orquídeas", la cual le valió otra nominación al Óscar y su segundo BAFTA. En dicha película se presentaba a un personaje, Charlie Kaufman, que resultaba ser una versión ligeramente ficticia del escritor.


title: Charlie Kaufman

text: Kaufman escribió también el guion de "Confesiones de una mente peligrosa", película dirigida por George Clooney en su debut como director; un retrato biográfico de Chuck Barris, un presentador de un programa de concursos del cual se pensaba era un hombre clave de la CIA. Kaufman, muy molesto, criticó a Clooney por hacer alteraciones dramáticas al guion de la película sin siquiera consultarlo con él. El guionista afirmó en una entrevista con William Arnold: «Lo usual para un escritor es entregar un guion y luego desaparecer. Pero eso no es para mí. Quiero estar involucrado de principio a fin. Y estos directores —refiriéndose a Gondry y a Jonze— lo saben y lo respetan». Después de "Confesiones de una mente peligrosa", Kaufman escribió el guion de "Eternal Sunshine of the Spotless Mind", su segunda película con el director Michel Gondry, por la cual recibió su primer premio Óscar al mejor guion original, su tercer BAFTA y el prestigioso PEN American Center 2005.


title: Charlie Kaufman

text: Con la película de 2008 "Sinécdoque, Nueva York", debutó como director. En 2015 estrenó la película de animación "stop motion" "Anomalisa", en la que trabajó como director y guinoista. En 2020 estrenó su tercer filme, "I'm Thinking of Ending Things", y tiempo después debutó como novelista con su libro "Antkind".


title: Alec Douglas-Home

text: Alexander Frederick Douglas-Home, barón Home of the Hirsel, caballero de la Orden del Cardo y miembro del Consejo Privado (Londres, Inglaterra; 2 de julio de 1903-Berwickshire, Escocia; 9 de octubre de 1995), XIV conde de Home desde 1951 hasta 1963, fue un político conservador británico, primer ministro durante un año desde el 19 de octubre de 1963 hasta el 16 de octubre de 1964.


title: Alec Douglas-Home

text: Fue el último miembro de la Cámara de los Lores en ser nombrado primer ministro. Para convertirse en primer ministro prefirió renunciar a su título nobiliario, participando en las elecciones para ingresar a la Cámara de los Comunes.


title: Alec Douglas-Home

text: Douglas-Home nació en Mayfair, Londres, el primero de siete hijos de Lord Dunglass (el hijo mayor del duodécimo conde de Home ) y su esposa, Lady Lilian Lambton (hija de Frederick Lambton, 4.º conde de Durham). El primer nombre del niño se abrevia habitualmente a "Alec". Entre los hijos más pequeños de la pareja estaba el dramaturgo William Douglas-Home. En 1918 murió el duodécimo conde de Home, Dunglass lo sucedió en el condado, y el título nobiliario pasó a Alec Douglas-Home, a quien llamaron Lord Dunglass hasta 1951.


title: Alec Douglas-Home

text: Fue educado en Ludgrove School, después en el Eton College y en el Christ Church en la Universidad de Oxford, donde se graduó con un grado de tercera clase con honores en Historia Moderna en 1925, seguido de una maestría en Artes. Dunglass comenzó a servir en el Ejército Territorial cuando en 1924 fue nombrado teniente en Lanarkshire Yeomanry, luego fue ascendido a capitán en 1928, y mayor en 1933.


title: Alec Douglas-Home

text: En 1936, Douglas-Home se casó con Elizabeth Arlington, hija de Cyril Arlington, quien había sido director de Douglas-Home en Eton. Tuvieron cuatro hijos: Caroline, Meriel, Diana y David.


title: Alec Douglas-Home

text: Douglas-Home fue un talentoso jugador de cricket en la escuela, el club y nivel de condado; y es el único primer ministro Británico que ha jugado cricket en primera clase. Entre otros clubes, representó al MCC, al Middlesex CCC y al Club de Cricket de la Universidad de Oxford en primera clase, jugando con el nombre de "Lord Dunglass", su título en ese tiempo.


title: Alec Douglas-Home

text: El título nobiliario de Lord Dunglass no conllevaba la pertenencia a la Cámara de los Lores, solo era elegible para ser elegido para la Cámara de los Comunes. A diferencia de muchas familias aristocráticas, los Douglas-Homes tenían poca historia de servicio político. De forma única en la familia el 11 de Earl, el bisabuelo de Dunglass, tenía oficinas gubernamentales, como Subsecretario en el Ministerio de Asuntos Exteriores en el gobierno de Wellington de 1828 a 1830. El padre de Dunglass se presentó, de mala gana y sin éxito, para el Parlamento antes de suceder al condado.


title: Alec Douglas-Home

text: Dunglass había mostrado poco interés en la política mientras estaba en Eton u Oxford. No se había unido a la Oxford Union como solían hacer los políticos en ciernes. Sin embargo, como heredero de las propiedades familiares, tenía dudas sobre la perspectiva de la vida como un caballero del campo: ""Siempre estuve bastante descontento con este papel y sentí que no iba a ser suficiente"". Su biógrafo David Dutton cree que Dunglass se interesó por la política debido al desempleo y la pobreza generalizados en las tierras bajas de Escocia donde vivía su familia. Más adelante en su carrera, cuando se convirtió en primer ministro, Dunglass (para entonces Sir Alec Douglas-Home) escribió en un memorando: ""Me metí en política porque sentí que era una forma de servicio público y que, como casi una generación de los políticos habían sido eliminados en la primera guerra, los que tenían algo que dar en el camino del liderazgo deberían hacerlo"". Su pensamiento político estuvo influido por el de Noel Skelton , miembro del partido unionista (como se llamaba a los conservadores en Escocia entre 1912 y 1965). Skelton abogó por "una democracia propietaria", basada en opciones sobre acciones para los trabajadores y la democracia industrial. Dunglass no fue persuadido por el ideal socialista de propiedad pública. Compartió la opinión de Skelton de que "lo que todos poseen, nadie lo posee".


title: Alec Douglas-Home

text: Douglas-Home se convirtió en miembro del Parlamento del Partido Unionista de Escocia (MP) por Lanark en 1931. Pertenecer a la nobleza le dio una ventaja inicial en el Parlamento, y se desempeñó como Secretario Privado Parlamentario de Neville Chamberlain desde 1937 a 1939, presenciando de primera mano los intentos de este por evitar la Segunda Guerra Mundial a través de negociaciones con Adolf Hitler. Douglas-Home, cayó gravemente enfermo de tuberculosis vertebral en 1938, lo que lo mantenía inmóvil por su espalda durante dos años y le impidió tomar parte activa en la Segunda Guerra Mundial.


title: Alec Douglas-Home

text: Home perdió su escaño parlamentario en la aplastante derrota de los conservadores en la elección general de 1945, pero lo recuperó en 1950. Al año siguiente, su padre murió, y Douglas-Home, heredó su título como decimocuarto Conde Home. Su escaño en la Cámara de los Comunes quedó vacante ya que Douglas-Home fue llamado a ocupar su escaño en la Cámara de los Lores.


title: Alec Douglas-Home

text: Lord Home, a la sazón, no solo sirvió como Secretario de la Commonwealth de 1955 durante la época de la crisis de Suez, sino también, a partir de 1957, como Presidente de la Cámara de los Lores y Lord Presidente del Consejo (este último cargo dos veces, brevemente en 1957 y, posteriormente, a partir de 1959). En 1962, fue nombrado caballero de la Orden del Cardo, el más alto honor en Escocia y en condecoración personal del monarca, que le daría derecho a ser titulado como "Sir", después, más adelante, de que renunciase a su condado.


title: Alec Douglas-Home

text: El 18 de octubre de 1963, el primer ministro conservador Harold Macmillan dimitió repentinamente por problemas de próstata, de la que temía que no se recuperaría aunque llegó a vivir otros veintitrés años. Macmillan también se enfrentaba a una grave crisis política por el caso Profumo, cuando su Secretario de Estado para la Guerra, John Profumo tuvo que renunciar por las acusaciones contra su relación con la bailarina Christine Keeler, quien tenía como a otro de sus clientes al agregado naval soviético/espía Yevnegy Ivanov.


title: Alec Douglas-Home

text: Douglas-Home originalmente no buscaba el cargo de primer ministro, estando muy contento en servir en la Cámara de los Lores y ocupar el cargo de Secretario de Relaciones Exteriores. La candidatura de Home fue planteada por Macmillan como "candidato de consenso", y fue persuadido para participar en la competencia. Rab Butler, el "Viceprimer Ministro" —dicho cargo no existía oficialmente, siendo un puesto honorífico— era el favorito entre los diputados conservadores. Sin embargo, Home era preferido por los estadistas, algunos de los cuales indicaron que ellos se negarían a servir en un gabinete bajo las órdenes de Butler o del otro candidato potencial, Quintin Hogg. Macmillan se determinó, por no permitir que Butler fuese su sucesor.


title: Alec Douglas-Home

text: Tras una serie de consultas para determinar quién podría ser el candidato de todo el partido y demostrar que fuese el mejor candidato, Macmillan aconsejó a la reina Isabel II. Aunque se argumentó que el saliente no tenía derecho para asesorar a la reina en cuanto a quién se debía invitar al cargo de primer ministro y no estaba obligada a aceptar su consejo, esta invitó al conde Home para convertirse en primer ministro y primer Lord del Tesoro. La reina primero invitó a Home al palacio de Buckingham para una reunión y le concedió 24 horas para determinar si podría formar gobierno. Home determinó que podía hacerlo.


title: Alec Douglas-Home

text: Douglas-Home, creía que no sería práctico servir como primer ministro de la Cámara de los Lores. Se creía ampliamente que Lord Curzon no había sido invitado a convertirse en primer ministro en 1923 a causa de su escaño en los Lores. Usando la Ley de Nobleza de 1963, que solo había sido aprobada a principios de ese mismo año después de la campaña de Tony Benn para renunciar a su dignidad de par, Home renunció a su condado y a sus otros títulos de nobleza, el 23 de octubre de 1963. Por las próximas dos semanas no pertenecería a ninguna de las Cámaras del Parlamento, algo muy inusual para un primer ministro en funciones.


title: Alec Douglas-Home

text: Los primeros días como primer ministro fueron difíciles para Douglas-Home. El líder laborista Harold Wilson había estado tomando el concepto de que una revolución tecnológica estaba ocurriendo, que era necesario tomarla o quedarse atrás; así como que la última persona que los llevaría a esa situación era un noble rural que había pasado la mayor parte de su vida en un remanso feudal. La objeción de Wilson a Douglas-Home estaba puramente basada en que el nuevo primer ministro era "el decimocuarto Conde" y la respuesta de Douglas-Home para que la objeción fue "Bueno, supongo que él es el decimocuarto señor Wilson", siendo recibida como lo que un periodista llamó una "respuesta vivaz". El izquierdista Dennis Skinner respondió que si bien era cierto que ni Douglas-Home, ni Wilson podrían estar mejor o peor por ser la 14.ª generación de sus respectivas familias, lo cierto es que al decimcuarto señor Wilson no se le había dado un asiento automático en el gobierno, con el poder de impedir el funcionamiento del gobierno elegido.


title: Alec Douglas-Home

text: En las elecciones generales de febrero de 1974, el gobierno de Heath fue derrotado por un estrecho margen. Douglas-Home, entonces de 70 años, dimitió en la segunda elección de ese año, convocada en octubre por el gobierno laborista minoritario con la esperanza de ganar una mayoría. Regresó a la Cámara de los Lores a finales de 1974 cuando aceptó el título de Par vitalicio, pasando a ser conocido como Baron Home of the Hirsel, de Coldstream en el condado de Berwick.


title: Alec Douglas-Home

text: Entre 1977 y 1989 fue director de I Zingari, un equipo de cricket. En su retiro publicó tres libros: "The Way The Wind Blows" (1976), descrito por Hurd como "una autobiografía de buen carácter, con quizás más anécdotas que intuiciones"; "Border Reflections" (1979); y su correspondencia con su nieto Matthew Darby, "Letters to a Grandson" (1983). En la década de 1980, pasaba cada vez más tiempo en Escocia, con su familia. Era un gran pescador y disfrutaba la caza. Hurd escribe que "no hubo un momento repentino en que abandonó la política", sino que "sus intervenciones fueron cada vez menos". Su último discurso en la Cámara de los Lores fue en 1989, cuando habló en contra de las propuestas de Hurd para enjuiciar a los criminales de guerra que viven en Gran Bretaña: "Después de tal lapso de tiempo, podría no parecer que se hace justicia. Sería peligroso confiar en los recuerdos de eventos que ocurrieron hace tanto tiempo. Era demasiado tarde para reabrir el tema ". Su retiro de los asuntos públicos se hizo más marcada después de la muerte de su esposa en 1990, después de 54 años de matrimonio.


title: Alec Douglas-Home

text: Home murió en el Hirsel el 9 de octubre de 1995, a la edad de noventa y dos años, cuatro meses después de la muerte de su oponente parlamentario Harold Wilson. Home fue enterrado en el cementerio de Lennel, Coldstream.


title: Alec Douglas-Home

text: Según la tradición angosajona, Alec Douglas-Home tomó diferentes títulos y denominaciones a los largo de los años:


title: Historia de la educación en México

text: La historia de la educación en México se refiere a los diferentes procesos educativos insertos a lo largo de la historia de México, los cuales dependieron de las necesidades de la sociedad, de las personas, de la tecnología de las mismas, un factor que influye en el avanzar y progreso de las personas y por ende las SOCIEDADES, enriqueciendo la cultura,el espíritu. Las cuáles se encuentran acorde del contexto de cada época.


title: Historia de la educación en México

text: Los pueblos mesoamericanos eran conscientes de que toda la población debía recibir un mínimo de instrucción, por lo que había escuelas para las clases altas de la sociedad y escuelas para los sectores populares, En las que a su vez, se hacía diferencia entre la educación de los hombres y de las mujeres. La principal referencia para estudiar la educación del México prehispánico es la educación del pueblo mexica.


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text: Los antecedentes prehispánicos de las escuelas eran el calmecac y el telpochcalli, que fungían como los principales recintos de educación del pueblo mexica; cabe señalar que esta educación no era exclusiva de esta comunidad, ya que se sabe que el modelo era compartido por diferentes pueblos mesoamericanos.


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text: La escuela para la nobleza era el calmecac, al que asistían los hijos de gobernantes, sacerdotes y guerreros. En este lugar se les enseñaba, entre otras cosas, historia y astronomía, la medición del tiempo, música y filosofía, religión, hábitos de limpieza, cuestiones de economía y gobierno pero, sobre todo, disciplina y valores morales, ya que los principales rubros a cubrir por parte de estas sociedades incluían el aspecto militar, religioso, pues se trataba del sector social encargado de gobernar. A estas escuelas asistían los hijos de los sacerdotes, guerreros, jueces, senadores, maestros y gobernantes.


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text: Para el pueblo, existía una escuela llamada telpochcalli. Se encontraba una escuela de este tipo en cada barrio o calpulli. Allí se les enseñaba a los macehualtzin a servir a su comunidad y a la nobleza, pero principalmente se les enseñaban distintas habilidades para la guerra.


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text: Las mujeres del México prehispánico eran educadas en casa por sus madres en las labores del hogar y valores morales. Sin embargo, había una escuela llamada ichpochcalli para quienes aspiraban a convertirse en sacerdotisas, y únicamente podían tener acceso a ella las mujeres de la nobleza. También había escuelas especiales llamadas cuicacalli, donde se les enseñaba a cantar, entre otras actividades, siempre con un fin religioso, aunque esta última no era exclusivamente para las mujeres.


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text: En mayo de 1493, el pontífice Alejandro VI señaló la manera en la cual España y Portugal se iban a repartir los terrenos descubiertos.


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text: Os requerimos [que] queris y debáis con ánimo pronto y celo de verdadera fé, inducir los pueblos que vivan en tales islas y tierras a que reciban la religión cristiana.


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text: Luego concedió los territorios a cien leguas hacia el occidente de las Azores y el Cabo Verde, al mismo tiempo que les mandó:


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text: ... en virtud de santa obediencia… procuráis enviar a dichas tierras firmes e islas, hombres buenos, temerosos de Dios, doctos, sabios y expertos, para que instruyan a los susodichos naturales y moradores en la fe católica y les enseñen buenas costumbres.


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text: La concesión que obligó a España a evangelizar a los naturales del Nuevo Mundo fue conocida como los justos títulos. La enseñanza a los nativos de la religión y de buenas costumbres era la condición que justificaba la concesión a la monarquía española de los territorios occidentales. Así, la educación indígena estaba ligada al derecho de España de dominar las nuevas tierras, porque debido a esta tarea evangelizadora ostentaban los justos títulos a las posesiones americanas.


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text: De esta manera, la Corona asignó dinero y hombres a la educación de los indígenas durante la época colonial. Fue la iglesia católica la responsable de la educación de los naturales, los frailes, los franciscanos, dominicos y agustinos, dirigían las parroquias de los indios, llamadas doctrinas, y se encargaban de la evangelización y de la enseñanza. Sostenidos principalmente por el gobierno español, las órdenes religiosas utilizaron métodos que ya conocían y los adaptaron para transmitir los conocimientos religiosos— pinturas, catecismos con dibujos en vez de palabras, danza, teatro y música (métodos audiovisuales), además de enseñar las artes, oficios y fundar colegios de internados para indígenas durante el : los franciscanos en Tlatelolco, los jesuitas en Pátzcuaro, Tepotzotlán y el colegio de San Gregorio en la Ciudad de México.


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text: Los franciscanos fueron los primeros frailes en arribar a la Nueva España entre los años de 1523 y 1536. Su preocupación principal fue la de evangelizar a los nativos de estos nuevos territorios, por lo que su primera acción fue la de aprender la lengua de los naturales.


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text: En 1585, el III Concilio Mexicano legisló sobre dos puntos relacionados con la educación indígena. Prohibió la ordenación de los indios como sacerdotes y mandó que los párrocos usaran la lengua indígena de cada región para la evangelización. A pesar de la prohibición para las órdenes sacras, algunos indígenas asistieron a la Universidad de México para estudiar filosofía, gramática latina, derecho y medicina, ya que esa institución, fundada en 1551, estaba reservada para alumnos españoles y para indígenas como vasallos del rey.


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text: Las cédulas reales posteriores al reiteraron el doble mandato: la colocación en las doctrinas de sacerdotes que supieran las lenguas indígenas y el fomento de la enseñanza del castellano a los indios. Durante el reinado del último rey de los Habsburgos, Carlos II, El Hechizado, se expidieron una serie de cédulas reales, relacionadas con la queja del arzobispo de Lima de que había sido tan conservada en esos naturales su lengua india como si estuvieran en el Imperio del Inca. Por primera vez se hablaba de escuela, y no sólo de maestros, para la enseñanza del castellano. También se inició en la legislación el mandato de enseñar a leer y escribir a los indios, aunque la alfabetización de los naturales se inició desde el .


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text: En 1693 el rey encargó el fomento de las escuelas y autoridades civiles locales (los alcaldes mayores) porque ellos eran los supervisores de las cajas de comunidad de los pueblos de indios, de donde se pagaba a los profesores. Estas cédulas se dirigían principalmente a los obispos de México, Puebla, Oaxaca, Michoacán y Guadalajara quienes respondieron que habían empezado a llevar a cabo la fundación de escuelas. Los tres colegios internos para indígenas se situaron en: Parras, Coahuila, en 1622; en San Luis de la Paz en 1640, añadido la escuela establecida en 1594; y el Colegio de San Javier, Puebla, en 1751. Probablemente estos colegios sirvieron para la preparación de los alumnos nativos para ocupar puestos eclesiásticos, políticos y civiles, además de los seminarios diocesanos, fundados al final del XVII, que tenían becas para los seminaristas indios.


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text: Para poder entender el desarrollo de la educación de la mujer en la Nueva España debe de considerarse la sociedad de la época, la cual es muy diferente entre sí; por un lado los indígenas y por otra los españoles, además de las diferentes castas que convivieron durante este periodo y cuyo estatus legal cambió en distintas ocasiones.


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text: Los españoles trajeron consigo una idea de educación cristiana medieval, por lo que los modelos para las mujeres respondieron a los cánones europeos que siguieron vigentes durante varios siglos. Es por ello que la finalidad de la educación estaba ligada al ideal religioso de la época, la virtud, y para ello se necesitaba de una cultura. La educación que se plantea también tiene el objetivo de que la mujer cumpla con el papel que la sociedad exigía, esto era que aprendiera los valores cristianos y los transmitiera a su sociedad, además de ser figuras de integración familiar, social y monástica.


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text: Según algunos autores, la educación de la mujer durante esta época, y más con las mujeres naturales del "Nuevo Mundo", inició hasta la llegada de fray Juan de Zumárraga, quien envió traer a las primeras monjas a la Nueva España y que se ocuparon de la educación en los conventos, y la fundación de Escuela de San Francisco fundada en Texcoco.


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text: También se implantaron manuales con el fin de instruir a la mujer, Estos eran de uso privado y su uso se extendió durante varios siglos.


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text: Para comprender la educación femenina en esta época, Josefina Muriel propuso dividir la educación femenina en tres etapas:


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text: Se enseñan los valores del cristianismo para explicar la existencia del hombre y su relación con Dios. Para poder lograr esto se necesitaba de la alfabetización, y en el caso de la Nueva España, se presta especial atención a las indígenas. Esta alfabetización era muy básica, pues solo se buscaba que comprendieran los preceptos cristianos que solicitaba la evangelización. A esta educación podían acceder las mujeres de todos los sectores de la población. Sin embargo, en el las escuelas cambiarían, y la labor de alfabetización se incrementaría, no solo aprender el castellano sería prioridad, sino también el leer y escribir. Una de las ventajas que se aprecian en el México Novohispano es que la mujer indígena para esta época ya tenía acceso a una educación básica y de laya laica, el dogma religioso solo es la visión de la cual muchas organizaciones religiosas no pudieron deshacerse, lo cual las lleva a la decadencia en el . La mujer así finalmente tuvo una participación activa en la educación básica.


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text: Antes de iniciar, es necesario explicar a qué se refiere el término "cultura media". Según Josefina Muriel, se trata de la enseñanza de la lectura y la escritura para que pudieran realizar esas actividades con mayor agilidad, agregando las cuatro reglas de aritmética y oficios mujeriles. También se fomentan las virtudes humanas para la vida en sociedad. Esta educación se realizaba en escuelas llamadas "amigas", colegios conventos y beaterios. No había planes de estudio, sino que se les enseñaba lo que la preceptora sabía, ya que en un principio las instituciones encargadas de que las niñas recibieran una educación fueron los conventos o monasterios las cuales eran recibidas en una edad entre los 6 y 12 años. Está enfocada en mujeres con recursos económicos suficientes para poder pagar esta educación, además de que fuera población concentrada en lugares con cierta importancia, ya que en estos lugares es donde se fundan las instituciones anteriormente mencionadas.


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text: Por su parte, Graciela Hierro matiza el término, en el cual se debe incluir en la cultura media la enseñanza por parte de maestros contratados, siendo la cultura letrada una educación autodidacta.


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text: Los estudios que se realizaban estaban dirigidos por los intereses de aquellas mujeres que continuaban con su educación, siempre con el permiso del padre. Los principales estudios que realizaban eran gramática, latín, griego, música y pintura, estos eran impartidos por maestros contratados por la familia, o bien por los conventos para que se enseñara a una monja en particular. Tenían la labor de enseñarles los fundamentos de la disciplina que estudiaban para que ellas continuaran de manera autodidacta por medio de la lectura y la práctica. Estos maestros eran bachilleres o licenciados.


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text: Solo un reducido número de mujeres podía acceder a esta educación, siempre y cuando tuvieran los medios económicos para solventar su educación. Es por ello que se pueden encontrar en esta etapa a españolas, criollas y mujeres de la nobleza indígena, las cuales representaban la élite de su época. La gran mayoría vive en ciudades lo permite un fácil acceso a maestros, adquisición de libros y estar en contacto con movimientos culturales.


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text: Sin embargo, a pesar del elitismo general de esta época respecto a la educación, hubo intentos de permitir una rica educación a la mujer en la Nueva España, si bien no se pudieron masificar fue debido a las limitaciones económicas, pero ejemplo de esta intención es el caso del un convento para mujeres de clases bajas y medias, donde se les enseñaría la riqueza de la educación novohispana.


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text: La primera cédula de creación de La Real y Pontificia Universidad de México fue firmada en 1547, conforme a las constituciones de la Universidad de Salamanca; el virrey Antonio de Mendoza crea la segunda y definitiva, la cual se dio a conocer en 1551. El se convirtió para la educación superior de la colonia, en un periodo de actividad fecunda al cubrir la demanda de personal capacitado para labores administrativas de organización y control, emanadas de las actividades eclesiásticas y del virreinato mismo.


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text: En 1573 se fundaron los primeros colegios Universitarios, con el propósito de cumplir este objetivo funcional; dividiéndose estos en tres tipos de Instituciones de acuerdo a las finalidades propias de la Enseñanza: El Colegio de Comendadores Juristas de San Ramón Nonato, responsable de la formación de los futuros funcionarios aptos para ayudar a gobernar. En los seminarios se formaron criollos que se distinguirán después como profesores y clérigos. Otro de los colegios fue el Colegio Mayor de Santa María de Todos los Santos.


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text: El es una etapa en la que la educación da un giro radical en el Virreinato de la Nueva España. A fines de este siglo las órdenes mendicantes (órdenes que predominaban en este campo) reciben una orden directa del Rey de España Felipe IV, en esa orden se les indicaba lo siguiente: "Los obispos de la Nueva España deben fundar escuelas para enseñar a los indígenas. Esta enseñanza debe de no sólo ser la lengua castellana y la doctrina cristiana sino también la enseñanza de leer y escribir.


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text: Esta educación indígena no nace en este siglo, en el las bases legales de una educación pública indígena ya estaban. Sin embargo es gracias a la intensificación de la actividad de las órdenes mendicantes que la educación pasa a ser un proyecto masivo. Es en este siglo cuando se introducen las primeras escuelas de educación básica, estas escuelas serían llamadas "Escuelas de primeras letras".


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text: De igual manera debe de entenderse que las órdenes religiosas para este siglo ya no tenían la función de evangelizar a los indígenas, con esto muchas órdenes perdieron su presencia y se sostenían por la educación privada que se daba en los conventos. Los conventos eran un modelo de educación elitista que solo estaba al alcance de los nobles novohispanos, pero gracias a los jesuitas esta labor se vuelve abierta a la comunidad. Los jesuitas y su misión de servir a la educación los hacen posicionarse como los más fuertes en el campo de la educación pública. Las escuelas de primeras letras así estarían en mayor dominio de los jesuitas. Es en este siglo donde las órdenes tuvieron que adaptarse a las nuevas necesidades de la sociedad Novohispana.


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text: Entonces los jesuitas se volverían una autoridad mucho más querida por todos los Novohispanos. La labor de educación jesuita en este siglo era la más rica y la más codiciada por todos. Aquel que hubiera estudiado con los jesuitas tendría las de ser un hombre ilustre.


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text: Para el la educación Novohispana se había mantenido casi con el mismo modelo, los jesuitas controlaban este campo, sin embargo la imposición dogmática de su educación lentamente los haría entrar en decadencia y perder terreno. Para muchos historiadores se cree que el apogeo de la Nueva España empezó en la segunda mitad del , una edad de oro en todos los aspectos, incluida la educación. La educación en esta segunda mitad del siglo ya era muy competida, pues no solamente se encargaban los jesuitas, en lugar de eso muchas organizaciones filantrópicas comenzaron a crear sus colegios de primeras letras. y es en esta época cuando estas organizaciones reciben apoyo de los cabildos y ayuntamientos de las capitales novohispanas. Finalmente los jesuitas comenzaban a perder terreno gracias a que la educación ya se había ordenado como "pública" y con la llegada de la ilustración europea esta misión educativa sería laica para todos los habitantes de la ciudad.


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text: Los cabildos se encargarían de financiar las escuelas. Las escuelas en las poblaciones indígenas debían tener profesores laicos y ser financiadas por sus arcas comunales. El proyecto educativo público ya era más grande para esta época.


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text: Las autoridades se preocupaban por la formación moral de la juventud: transmitir una moral necesaria no sólo para la salvación de sus almas sino para el orden y la paz de la sociedad.


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text: La influencia ilustrada se manifestaba en un mayor interés por promover hábitos de la industria y habilidades técnicas entre los educandos. No sólo se esperaba producir un hombre religioso y moral sino un trabajador ordenado y capaz. De esa manera se recomendaba enseñar a los niños de las escuelas pías, lectura, escritura y aritmética. sin embargo ya todo debía de ser sin imposiciones dogmáticas, en lugar de eso se buscaba una tolerancia de cultos dentro de las escuelas.


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text: Con las cortes españolas ciertas ideas “tradicionales-ilustradas” que el Estado había sostenido fueron reiteradas, y algunas otras que derivaban del pensamiento liberal, fueron introducidas o expresadas con mayor fuerza. La enseñanza religiosa y moral seguía en un lugar central, pero se añadieron otros conceptos. Las Cortes siguieron haciendo hincapié en la instrucción técnica, e introdujeron la educación civil para formar buenos ciudadanos, conscientes de sus derechos y obligaciones. De esta forma se incluyeron en las asignaturas obligatorias de las "escuelas públicas o de primeras letras" la enseñanza civil, y se recomendó incluir el dibujo en el plan de estudios como preparación para carreras técnicas.


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text: Al terminar las primeras letras, alrededor de los once años, los niños acomodados y algunos pobres becados entraban a los colegios mayores o al seminario para estudiar la gramática latina por dos años y después el curso de humanidades y filosofía que les garantizaba el título de bachiller. Luego podían estudiar carrera de leyes, medicina, ingeniería, filosofía o teología a nivel de estudios mayores en los colegios para obtener la licenciatura.


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text: En la cuestión universitaria esta educación cambiaba y apuntalaba a los jesuitas nuevamente, sin embargo a pesar de los numerosos intentos de renovación educativa nunca se pudo tener un modelo completamente ilustrado. Los miembros anticuados de la educación jesuita se aferraron al modelo aristotélico y negaron el modelo ilustrado por considerarlo "radical". Los intentos y cuestionamientos se presentaron, buscaron pasar del dogma a la duda. Sin embargo por la negativa de los educadores y la imposición de las reformas Borbónicas en 1767 el proyecto educativo jesuita se ve interrumpido bruscamente. Sin embargo hay que entender que para este entonces quienes predominaron en el campo ya no eran los jesuitas, en lugar de eso eran los cabildos.


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text: Al inicio de la vida independiente en el país, la educación fue una de las primeras preocupaciones. Durante el Primer Imperio mexicano de Agustín de Iturbide, a falta de fondos para realizar un proyecto educativo, se deja en manos de la Compañía Lancasteriana para que esta se encargue de fundar escuelas elementales y normales.


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text: Las compañías Lancasterianas en México habrían de emprender un modelo educativo bastante adecuado a la situación precaria de México, pues las escuelas de este tipo sostenían un modelo bastante popular entre los educadores. Este modelo Lancasteriano consistía la labor estudiantil, los más avanzados en el estudio habrían de enseñar a sus compañeros menos dotados, este modelo permitía una expansión más rápida de la educación, las labores educativas de las escuelas Lancasterianas predominaron en las capitales Mexicanas hasta mediados del


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text: El Instituto de Ciencias y Artes se fundó en Oaxaca en 1826, como resultado de las normas educativas fijadas en la constitución. En la época de Gómez Farias se pone en acción los proyectos constitucionales de 1824, en favor del sistema público de educación, define su actividad política como el gran promotor de la instrucción popular del México Independiente, así, el Estado y no el clero sería el responsable de las nuevas decisiones en materia educativa. La enseñanza superior se distribuiría en seis establecimientos descentralizados del ámbito Universitario: 1) el de estudios preparatorios; 2) el de estudios ideológicos y humanidades; 3) el de ciencias físicas y matemáticas; 4) el de ciencias médicas; 5) el de jurisprudencia; 6) el de ciencias eclesiásticas. Se organizaron, además, la Biblioteca Nacional y otras instituciones educativas; también para estas fechas la política educativa denotaba cierta flexibilidad para que cada Estado de la república ajustase los criterios legislativos locales y sus recursos disponibles a la educación pública respectiva, esta medida traería como consecuencia una enfática diferencia entre los servicios educativos más favorecidos por el desarrollo.


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text: Como un elemento de transición entre el agonizante pasado colonial y la recién lograda Independencia, encontramos en primera fila a José Joaquín Fernández de Lizardi, activo intelectual que se dedicó al periodismo, la administración pública y la novela bajo el mismo común denominador: la crítica del antiguo régimen, sus instituciones y las formas de educación y socialización que permitían destacar no a los más capaces, sino a los más cínicos, relegando a los profesores, a la última clase de la sociedad. Su obra más importante fue "El Periquillo Sarniento".


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text: Durante gran parte de este siglo, la lucha entre liberales y conservadores afectó todos los ámbitos del país, incluida la educación. Ambos grupos hicieron propuestas educativas; sin embargo, la que al final pudo llevarse a cabo fue la liberal.


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text: La Escuela Nacional Preparatoria fue fundada por Gabino Barreda por órdenes de Benito Juárez con el lema "Amor Orden y Progreso". Tras la reforma educativa de 1867, Juárez veía en la educación el instrumento para terminar con la era del desorden y anarquía que entonces imperaba en México Inició sus labores el 1 de febrero en el edificio del Antiguo Colegio de San Ildefonso. Su currícula se caracterizó desde un principio tanto por el enciclopedismo, como por su estricto apego al método científico, y como un medio para superar disputas estériles y conflictos de carácter religioso que había provocado diversos conflictos durante gran parte del .


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text: Los fundadores consideraban que era necesario enseñar los métodos de experimentación y deducción a los mexicanos para que dejaran de explicarse mágicamente el universo y la vida para usar la inteligencia para descubrir, mediante el método científico, las leyes generales del mundo y es por ello que los programas de estudio se hicieron en base al positivismo de Augusto Comte, quien aportó su ley de los tres estados y su clasificación de las ciencias al jerarquizar a estas en un orden lógico que va de las más abstractas as y complejas, empezando por las matemáticas y terminando en la sociología.


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text: El 20 de septiembre de 1910, el presidente Porfirio Díaz inauguró la Universidad Nacional de México, materializando la propuesta que Justo Sierra había realizado desde 1881. El propósito de esta institución era el de preparar un porvenir para el pueblo mexicano con un principio educador y científico.


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text: Tras la huelga de la Universidad, el 28 de mayo de 1929 el presidente Emilio Portes Gil otorgó la autonomía a la universidad, donde se acordó que esta podía decidir libremente sus programas de estudio y sus métodos de enseñanza y que los fondos serían administrados por la misma, siendo los recursos proporcionados por el gobierno federal, con lo que el presidente de la República tenía derecho a vetar las resoluciones del Consejo en algunos campos. Además, autorizó la construcción de Ciudad Universitaria. El primer rector fue Joaquín Eguía Lis.


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text: Queda en disputa si la UNAM o la Universidad Pontificia de México es la heredera de la Real y Pontificia Universidad de México.


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text: Al subir al poder Manuel Ávila Camacho inicia una nueva etapa en la vida nacional de México. Ya con las reformas cardenistas en decadencia, el nuevo modelo de unidad nacional cobra más fuerza con la reconciliación de las clases sociales. En materia educativa se inicia con un nuevo principio denominado la "escuela del amor", que deroga la educación socialista, enfatizando la unidad, la familia, los valores y la moral.


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text: En esta misma época y como consecuencia de esta labor se funda la Escuela Normal Superior de México en 1936, que añadiría un esfuerzo en la profesionalización de los profesores de educación secundaria que se encontraban sin un grado académico lo que demeritaba sus condiciones laborales. Para ello, con un esfuerzo aún más importante se institucionalizó el magisterio, otorgando al profesor el estatus de trabajador del Estado, que, a su vez, conllevó a la fundación de la organización que se encargaría de velar por los intereses de los profesores, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, que en sus inicios se aglutinó de organizaciones sindicales lo que desencadenó en disputas, conflictos y arduas negociaciones para la consolidación de este premio.


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text: Teniendo como antecedente la fundación de organismos magisteriales el gobierno de Miguel Alemán dio pauta a la promulgación de la ley orgánica de educación en 1942, que tenía como objetivo primordial la unificación de los contenidos curriculares de la educación primaria que se iniciaría con el proyecto de escuela unificada, dando paulatinamente orden al sistema educativo que carecía de uniformidad institucional. En los años posteriores el sindicalismo entró en conflicto con el estado, trayendo graves implicaciones políticas y sociales.


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text: Para 1958 el presidente Adolfo López Mateos inició una campaña para abatir el rezago educativo que se gestó en la década pasada y responder a las demandas sociales en cuanto a enseñanza primaria. Se instituyó el Plan de Once años de la mano de Jaime Torres Bodet, que tenía como ejes principales la expansión de la educación primaria, la profesionalización de los docentes y la creación de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos como primera etapa para acelerar el crecimiento del sistema educativo.


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text: Aunque el Plan logró su objetivo, se vio bajo la dura crítica de los sectores políticos y puso en entre dicho la calidad educativa; por una parte se consideraba que el Plan era la consolidación de un monopolio educativo que le restaba libertad a la educación y por otro lado evidenciaba las deficiencias del currículo que se tradujeron en un enfrentamiento ideológico.


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text: Ya durante el sexenio de Luis Echeverría, se inició una reforma educativa de trasfondo que tenía como objetivo la reformulación de los métodos, planes de estudio y libros de texto, cuyo objetivo era impulsar la visión científica, histórica y de convivencia social.


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text: También se destaca la fundación de la Secretaría de Educación Pública en el año 1921, que sustituiría a la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes.


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text: Desde el establecimiento de la moderna y contemporánea Universidad Mexicana en 1940, la matrícula comenzó a aumentar de manera exponencial, sin embargo, este crecimiento fue desigual no sólo en cuanto a la distribución por origen de clase social, sino también, por género.


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text: Hasta antes de 1970, la presencia de las mujeres era proporcionalmente menor a la de los hombres en este espacios, debido a los roles de género establecen como funciones primordiales o únicas de las mujeres el ser madre, esposa y/o ama de casa (identificándolas con lo emocional y lo afectivo), ha limitado su posibilidad de acceder a la educación superior, un medio donde los hombres eran los principales actores, ya que en este contexto el rol masculino imputa a ellos el papel de proveedores económicos, vinculando la educación superior con el desarrollo económico, entonces resultaba culturalmente innecesario que las mujeres acudieran en la educación superior.


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text: Las revoluciones culturales alrededor de la década de los años 60 posibilitaron la decisión de postergar la maternidad por medio del uso métodos anticonceptivos, esto aunando a la ausencia de los hombres (debido a su participación activa en conflictos bélicos de esos años), dejan paso libre a las mujeres para poder incursionar en otras actividades, entre ellas las académicas.


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text: Así, se puede decir de que antes de 1970, la universidad era un espacio masculinizado donde la mujer tenía menor participación.


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text: A principios de los años 70 se da un fenómeno denominado masificación de la matrícula “que es una expansión caracterizada centralmente por la incorporación de clases y segmentos sociales que por primera vez tienen opción de entrar a la universidad, posibilitada por la continuada expansión de la educación básica y media” uno de los sectores beneficiados por la masificación de la matrícula en Instituciones de Educación Superior, fueron las mujeres, fenómeno denominado feminización de la matrícula, que se caracteriza por la inserción de las mujeres en espacios de la educación superior en los que antes no incursionaban.


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text: Para 1970, la matrícula nacional en este nivel era de 208944 estudiantes, de los cuales 176491 (84.5%) eran hombres y 32453 (15.5%) mujeres.


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text: El ingreso de la mujer a la universidad es un gran paso, sin embargo, hay una característica muy particular en su inserción: su participación se da solo en unas cuantas áreas de conocimiento como son Ciencias Sociales y Administrativas 57.02% y Ciencias de 60.64%, en cambio, en Ingeniería y Tecnología su participación fue solo del 29.8%.


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text: La incursión de la mujer se dio especialmente en aquellas áreas de conocimiento que tradicionalmente son consideradas para el género femenino, (pedagogía, arte, danza, medicina, psicología) es decir, que tienen una concepción tradicional sobre la forma de socialización de las mujeres. Además, estas carreras podían prepararlas de algún modo para los trabajos a los cuales podía acceder, situación que genera desventaja de las mujeres con respecto a los hombres, pues ellos eran quienes ocupaban los trabajos más importantes y mejor remunerados. Si bien, en este periodo hay un aumento considerable de la matrícula femenina, no obstante, esto no constituye un elemento propio de una transición real a la igualdad de género.


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text: Olga Bustos menciona que hay al menos tres aspectos fundamentales que han frenado a la mujer respecto a su participación en el sistema educativo superior:


title: Historia de la educación en México

text: En este planteamiento, el papel que culturalmente se le ha asignado a la mujer tiene un gran peso dentro del contexto de la educación ya que se ve influida por ciertas tradiciones sociales que ponen obstáculos al desarrollo profesional de las mujeres.


title: Idioma más antiguo

text: La pregunta de cuál es el idioma más antiguo del mundo ha sido objeto de mucha especulación y debate, dependiendo de qué criterios se utilizan para determinar la "edad" de un idioma. Existe un consenso claro de que ninguna lengua moderna es demasiado antigua, ya que el cambio lingüístico es permanente y hace que todas las lenguas estén en continua evolución. Las lenguas modernas ni siquiera son totalmente inteligibles con sus antecesoras, las lenguas romances no son inteligibles con el latín, ni el inglés o el alemán moderno lo son con el proto-germánico del que provienen.


title: Idioma más antiguo

text: La noción de idioma más antiguo puede interpretarse de varias formas, por una parte la mayor parte de los estudiosos que se han encargado del tema, lo interpretan refiriéndose a la primera lengua natural que podamos conocer de manera directa o indirecta, que estuvo en uso real entre los seres humanos.


title: Idioma más antiguo

text: Otra interpretación minoritaria, es la que trata de identificar algunas de las lenguas habladas modernamente o testimoniadas en inscripciones, que pueda ser considerada como la lengua de entre estas que está testimoniada desde antes o que ha estado en uso durante más tiempo. Esta interpretación tiende a descartarse porque la lingüística histórica ha mostrado que el cambio lingüístico es un fenómeno natural e inevitable, por lo que toda lengua experimenta pequeños cambios aparentemente caprichosos con el tiempo, de tal manera que las formas más escritas antiguas de la lengua tienden a volverse incomprensibles para los hablantes más recientes. En ese sentido parece que ninguna lengua es "muy antigua" porque todas están en constante renovación, aunque pueda ser que en algunas los cambios lingüísticos se han sucedido más rápidamente que en otras.


title: Idioma más antiguo

text: Los lingüistas convienen que no existen idiomas "primitivos:" ninguna lengua humana tradicional tiene una gramática "rudimentaria" o un vocabulario limitado que límite la capacidad del hablante de expresar ideas nuevas o discutir a cualquier nivel de profundidad. Noam Chomsky y la lingüística generativa subsiguiente han aportado fuertes evidencias de que todos los idiomas humanos poseen una "estructura profunda en común"; esas estructuras son compartidas por todos los idiomas humanos, a pesar de sus diferencias superficiales. Así se postula que existe una gramática universal para los cuales los seres humanos muestran una capacidad innata, y solo a medida que el niño pasa la fase de adquisición de la lengua materna aprende las especificidades propia de la lengua de sus cuidadores, completando en su mente los detalles particulares de su lengua.


title: Idioma más antiguo

text: Se ha llegado a afirmar que el idioma pirahã es un ejemplo de un idioma rudimentario, considerando que no tiene ningún número, además de poseer un inventario muy pequeño de fonemas, y de que sus cláusulas tienen una estructura escasa. Por otra parte, uno de sus investigadores primarios, Daniel Everett, escribió «nadie debe sacar la conclusión... de que el idioma pirahã es "primitivo" en algún sentido. Tiene la morfología verbal más compleja que conozco y un sistema prosódico notablemente complejo».


title: Idioma más antiguo

text: Otra cuestión no aclarada y que sigue siendo un problema abierto, es cómo surgieron por primera vez las lenguas humanas, o cómo de abrupto fue el proceso. Es conocido que los primates superiores más relacionados con los humanos que conocemos, no poseen lenguaje por lo que con seguridad algunos de los ancestros de los humanos modernos no poseían lenguaje. En cambio, todos los grupos humanos conocidos han poseído un lenguaje, queda abierto el problema de en cómo surgió el lenguaje y cuanto tiempo llevó dicho proceso. A veces se ha sugerido que pudo existir una fase llamada "fase de lengua primitiva" o "pre-lenguaje" en la que los seres humanos aun cuando no hablaban una lengua natural en el sentido usual, exhibían formas comunicativas intermedias entre las habilidades de los humanos modernos y los primates sin lenguaje.


title: Idioma más antiguo

text: La aparición de una nueva lengua natural se ha podido observar en el desarrollo espontáneo y no planificado de varias lenguas de señas. Estos demuestran la capacidad de los seres humanos para la lengua, cuando se junta una masa crítica de personas que requieren un idioma para comunicarse. La generación espontánea de un idioma y su desarrollo a partir de un primitivo «lenguaje de señas casero», a través del lenguaje rudimentario LSN (lenguaje de señas nicaragüense) y finalmente a una forma más compleja en ISN (idioma de señas de Nicaragua) fue observado en Nicaragua en los años 1970.


title: Idioma más antiguo

text: Por otra parte, todos los idiomas evolucionan conforme a procesos de cambio lingüístico. Los idiomas cambian inevitablemente en su vocabulario y su fonología mientras los viejos hablantes mueren y son sustituidos por los jóvenes. Algunos lingüistas han presumido que este proceso es inevitable; la deriva lingüística, como la deriva genética, se podría utilizar para instalar un marco del tiempo. Por consiguiente, se han propuesto la teoría que puede existir una cortina de tiempo detrás de la cual las relaciones entre los idiomas, aunque válidas, serían irrecuperables. Se ha estimado que los métodos de la reconstrucción lingüística tendrían un horizonte de entre 5000 y 8000 años, más allá de ese tiempo no sería posible por los precedimientos usuales lograr identificar parentescos.


title: Idioma más antiguo

text: La lingüística comparativa consiste en la aplicación de técnicas comparación y reconstrucción con el objetivo de conocer las características del antecesor de un grupo de lenguas. Usualmente para familias lingüísticas claramente reconocibles, esta reconstrucción proporciona una gran cantidad de información sobre la protolengua que las originó. Sin embargo, cuando se comparan lenguas más y más distantes entre sí la información recuperable sobre el antepasado común disminuye, al punto que se acepta que existe una cortina de tiempo, por encima de la cual no es posible extraer información.


title: Idioma más antiguo

text: Aun así, algunos lingüistas han sostenido que no existe ninguna cortina de tiempo y que los métodos comparatistas permiten reconocer parentescos para cualquier escala de tiempo. Así, una teoría muy polémica expuesta por lingüistas comparativos, tales como Joseph Greenberg y Merritt Ruhlen, propone que todos los idiomas humanos descienden de un solo antecesor común, el lenguaje del protomundo. Si se acepta la hipótesis del «lenguaje del protomundo», un criterio posible para seleccionar un candidato para el más antiguo idioma estaría con el uso de la cladística: los idiomas que parecen haberse separado más temprano del rizoma, posiblemente serían las más antiguas. Bajo este criterio, la mayoría de los exponentes de esta hipótesis da el puesto de honor a los idiomas khoisan, hablados en África. Esos partidarios también tienden a aceptar la hipótesis del origen único de los seres humanos, y esperan que la hipótesis sobre la distancia genética humana confirmará sus especulaciones lingüísticas.


title: Idioma más antiguo

text: Tal y como está formulada, esta hipótesis sigue siendo controvertida y muchos lingüistas sencillamente no aceptan la idea. Otros lingüistas han señalado problemas en la metodología de Greenberg y Ruhlen, que típicamente depende de la «comparación léxica total», la comparación léxica masiva. Ellos solamente consideran convincente la evidencia que viene del método comparativo, que requiere la reconstrucción de formas en un protoidioma y el desarrollo de un sistema regular de reglas para cambiar los sonidos. Según lo ya comentado anteriormente, algunos lingüistas creen que la comparación lingüística no tiene el alcance para establecer de forma fiable las relaciones que pudo haber existido en el pasado.


title: Idioma más antiguo

text: Los idiomas en los cuales el método comparativo ha cavado más profundamente son los idiomas indoeuropeos, pero esto puede ser debido a que la lingüística comparativa comenzó con los estudios indoeuropeos. En cualquier caso, entre los protoidiomas reconstruidos, el más extensivamente estudiado es el protoindoeuropeo y, como tal, se puede calificar como el idioma más antiguo bajo este criterio. El protoindoeuropeo, sin embargo, es una construcción académica.


title: Idioma más antiguo

text: Para muchos teólogos cristianos medievales y un buen número de autores judíos del mismo período, el hebreo clásico habría sido la lengua primigenia, del que derivan todas las otras lenguas. A veces con variaciones, Abraham Abulafia () en su "Cábala de los nombres", distingue entre el lenguaje cabalístico de la Toráh eterna y el hebreo como lengua hablada, sugiriendo que en realidad es la lengua ideal de la Toráh eterna la matriz de todas las demás lenguas. Aunque Abulafia aún sostiene que las veintidós letras del alfabeto hebreo representan los sonidos ideales que deben presidir la creación de cada una de las otras setenta lenguas conocidas en su tiempo. Un poco después Yohanan ben Isaac Alemanno aun sostendrá que el hebreo documentado es una variación de una lengua ideal más antigua.


title: Idioma más antiguo

text: El historiador Heródoto escribió que el faraón egipcio Psamético I (Psamtik) intentaba descubrir el origen del idioma e hizo un experimento con dos niños. Supuestamente le dio dos bebés recién nacidos a un pastor, con las instrucciones que nadie les hablara, pero que el pastor debería alimentarlos y cuidarlos siempre prestando atención a sus primeras palabras. La hipótesis era que la primera palabra sería pronunciada en el idioma rizomal de la especie humana. Cuando uno de los niños gritó la palabra «bekos» con los brazos extendidos, el faraón concluyó que esa lengua era el idioma frigio (la lengua indoeuropea de los frigios, ahora extinta) porque esa era una palabra frigia para indicar el pan. Por lo tanto, concluyeron que el idioma frigio era más antiguo que el idioma egipcio. No se sabe si la historia de Heródoto es verdad pero, por lo menos representa el interés por el origen del idioma desde la antigüedad.


title: Idioma más antiguo

text: Una lengua aislada es una lengua natural a la que no puede demostrarse un parentesco con otro idioma vivo; es decir, no pertenece a ninguna familia de idiomas. Con frecuencia, se presume ser más antiguo que los idiomas circundantes; se piensa que los idiomas más generalizados y más relacionados fueron introducidos más recientemente.


title: Idioma más antiguo

text: El shimaku, el jalaa, el purépecha, el yagán, el ainu, el paez, el euskera, las lenguas yucaguiras y el japonés, así como muchas de las lenguas papúes parecen ser idiomas muy antiguos por esta razón.


title: Idioma más antiguo

text: Otro método para determinar la edad de un idioma es el de estudiar en profundidad su idioma escrito. Bajo este criterio, la mayoría de los arqueólogos concurren que las lenguas más antiguamente testimoniadas proceden de Oriente Medio:


title: Idioma más antiguo

text: Otros ejemplos, de lenguas usadas durante periodos notoriamente largos son las lenguas semíticas que usaron un abyad o escritura exclusivamente consonántico que se inventó hacia el 1500 a. C. También otras lenguas incluyen registros muy antiguos como son el sánscrito (संस्कृतम् "saṃskṛtam"), el tamil y el canarés o kannada (ಕನ್ನಡ).


title: Coalición Equipo por Colombia

text: La Coalición Equipo por Colombia, conocida popularmente como la Coalición de la Experiencia o la Coalición de las Regiones, fue una coalición electoral colombiana compuesta principalmente por partidos políticos y movimientos sociales de centroderecha y derecha con miras a las elecciones presidenciales de 2022. Esta coalición fue lanzada el 19 de noviembre de 2021, mediante una rueda de prensa en donde participaron varios líderes políticos (Federico Gutiérrez, Alejandro Char, Juan Carlos Echeverry, Enrique Peñalosa, Dilian Francisca Toro y Aydeé Lizarazo).


title: Coalición Equipo por Colombia

text: En noviembre de 2021, la coalición presentó los llamados principios y objetivos fundamentales bajo los que se regirá su propuesta.


title: Coalición Equipo por Colombia

text: Con miras a las legislativas y presidenciales, varios líderes y lideresas políticas realizaron una rueda de prensa el 29 de octubre de 2021, donde se presenta oficialmente a la coalición. Entre los líderes destacan Federico Gutiérrez, Alejandro Char, Juan Carlos Echeverry, David Barguil, Enrique Peñalosa y Dilian Francisca Toro. El bloque se plantea la misión de presentar listas abiertas de frente a las elecciones legislativas de Colombia, en la cuál por medio de la separación de partidos logre atraer la mayor cantidad de votantes, así obtener una mayoría en el congreso y una candidatura que pueda llegar a la presidencia de la República.


title: Coalición Equipo por Colombia

text: Entre los partidos fundadores están Creemos Colombia, País de Oportunidades, Vamos Pa'Lante con Echeverry, Partido Conservador Colombiano, Partido Político MIRA y el Partido de la Unión por la Gente. Posteriormente con la intención de ampliar la coalición, se formaron mesas de diálogos con distintos partidos como el Partido Liberal Colombiano, el Partido Cambio Radical y el Centro Democrático.


title: Coalición Equipo por Colombia

text: Con la decisión del partido Alianza Verde de dejar a sus militantes en total libertad para apoyar a su candidato presidencial de preferencia, varios de sus integrantes dieron su apoyo a la coalición Equipo por Colombia, uno de estos es la ahora fórmula vicepresidencial de Gutiérrez el exalcalde de Neiva y médico cirujano, Rodrigo Lara Sánchez. Además con el aumento de popularidad de la coalición, se integraron y dieron su apoyo diferentes políticos del país, algunos de estos vienen luego de los resultados legislativos del 13 de marzo. Politicos como Miguel Uribe Turbay, María Fernanda Cabal, Paloma Valencia, Ernesto Macías Tovar y Óscar Iván Zuluaga de la base del uribismo han abiertamente apoyado a la candidatura de la coalición luego de la renuncia a la aspiración presidencial de Zuluaga, a pesar de que el partido Centro Democrático no estableció el apoyo oficial. Sucede de forma similar con los congresistas y partidarios de Cambio Radical como, Carlos Fernando Motoa, Luis Felipe Henao, entre otros.


title: Coalición Equipo por Colombia

text: El 19 de noviembre de 2021 mediante una rueda de prensa los precandidatos oficializaron la creación de una coalición de centroderecha a derecha en la que lucharían por los intereses comunes de Colombia, estableciendo reglas de juego para la consulta, un decálogo programático de cinco principios y objetivos fundamentales. Compuesto por partidos y movimientos políticos como Creemos Colombia, el movimiento País de Oportunidades, el partido de la Unión por Gente, el partido Conservador Colombiano y el partido político MIRA quienes inicialmente se agruparon bajo el nombre de Coalición de la Experiencia o también conocida como Coalición de las Regiones. Esta coalición cuenta con las aspiraciones presidenciales del ingeniero civil, exalcalde y exconcejal de Medellín, Doctor Federico Gutiérrez, el exalcalde de Barranquilla y exgobernador del Alejandro Char, el financista, internacionalista y senador David Barguil, la exconcejal de Armenia y senadora Aydeé Lizarazo y el exalcalde Mayor de Bogotá Enrique Peñalosa. Luego de la decisión de la Alianza Verde de dejar a sus militantes en libertad para escoger candidato presidencial, el exalcalde de Neiva, Rodrigo Lara Sánchez se adhirió a esta coalición como fórmula a la vicepresidencia de Gutiérrez. Además la imposibilidad del partido Centro Democrático en frenar la participación de la militancia en las consultas interpartidistas del 13 de marzo de 2022, provocaron que varios congresistas de la bancada como Margarita Restrepo, Carlos Felipe Mejía, Ernesto Macías Tovar, Paloma Valencia, entre otros, oficializaron su apoyo a la candidatura de Federico Gutiérrez, luego de la renuncia del candidato único del partido, Óscar Iván Zuluaga el 14 de marzo de 2022.


title: Coalición Equipo por Colombia

text: La coalición fue conformada por cinco precandidatos a la presidencia de Colombia, que se enfrentarían en una consulta el 13 de marzo para definir un candidato oficial.


title: Coalición Equipo por Colombia

text: La coalición apoya a la fórmula Federico Gutiérrez y Rodrigo Lara para la Presidencia y Vicepresidencia de Colombia en las elecciones de 2022.


title: Teletrabajo

text: El teletrabajo o trabajo a distancia es una modalidad de trabajo tanto por cuenta ajena como de forma autónoma en la que una parte importante del tiempo laboral se realiza desde una ubicación diferente a la oficina de la empresa mediante la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs).


title: Teletrabajo

text: Es el trabajo realizado a distancia utilizando las TICs para producir bienes y servicios por cuenta propia o ajena y vender productos y servicios al mundo. Las TICs necesarias para estas tareas son principalmente PC, Internet, celular, teléfono y cámara digital, entre otras. Dentro de Internet se engloba principalmente la navegación web y el correo electrónico. Y, según el caso, blogs, sitios web, software de traducción, mensajería instantánea (chat) y telefonía IP (voIP).


title: Teletrabajo

text: La Organización Internacional del Trabajo define el teletrabajo como una forma de trabajo que se realiza en una ubicación alejada de una oficina central o instalaciones de producción, separando al trabajador del contacto personal con colegas de trabajo que estén en esa oficina y como la nueva tecnología hace posible esta separación facilitando la comunicación.


title: Teletrabajo

text: El concepto de teletrabajo puede tener una definición amplia, una más estricta, otra de carácter jurídico y por último, una según su funcionalidad:


title: Teletrabajo

text: Muchas de las tareas que se ejecutan en una oficina no requieren de la presencia del trabajador en su puesto y pueden ser realizadas a distancia utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (más conocidas como TICs). De esta manera se disminuyen los tiempos de desplazamiento y se reducen los tiempos muertos sin tareas que realizar. También plantea una replanificación del trabajo; de "horas en la oficina" a "horas dedicadas al trabajo".


title: Teletrabajo

text: Las TICs permiten procesar la información para el trabajo. En estas se puede englobar la computadora, el fax, el teléfono móvil, el propio Internet (correo electrónico, chat, llamadas sobre IP y videoconferencia), etc.


title: Teletrabajo

text: El trabajo puede ser desempeñado en una casa, en un centro de "coworking", en un hotel, en un restaurante, en un ómnibus, en un automóvil, en un cibercafé o en cualquier otro lugar. El teletrabajo también es una excelente opción para personas con algún tipo de limitación que no pueden transportarse físicamente a su área de trabajo, y para las personas que viven en países diferentes al de su trabajo.


title: Teletrabajo

text: Hoy, el teletrabajador tiene acceso a bases de datos, a reuniones virtuales y transferencia de información, lo cual le permite tomar decisiones en tiempo real, maximizando su eficiencia dentro de los procesos productivos.


title: Teletrabajo

text: Es común que los teletrabajadores adopten la modalidad de trabajo freelance, donde a través de distintas plataformas como Freelancer.com, Nubelo o Workana.com encuentran clientes remotos que están buscando sus servicios.


title: Teletrabajo

text: Los sistemas de conexión remotos, las mejoras de las comunicaciones, el cambio de mentalidad de muchas empresas que empiezan a ver el teletrabajo como un ahorro de costes, así como la percepción que tienen muchos empleados de esta modalidad, son algunos de los factores que están propiciando el avance de esta forma de trabajo.


title: Teletrabajo

text: En lo referente a teletrabajo existen diferentes modalidades, las cuales vienen dadas por diversos condicionantes. La clasificación más recurrente está basada en el lugar de trabajo: en el domicilio es la situación más habitual y con mayor crecimiento, suele presentarse como flexibilización de la jornada laboral, combinándolo con trabajo presencial; la segunda opción es el alquiler de un puesto en un telecentro, el cual cuenta con todos los servicios necesarios; por último, en el tipo itinerante los empleados realizan su trabajo desde cualquier emplazamiento mediante el uso de dispositivos móviles y medios telemáticos.


title: Teletrabajo

text: Por otra parte existe una segunda clasificación en función de la conexión que se establece entre empresa y trabajador durante la jornada laboral. En este caso se dan los siguientes tipos: el teletrabajo interactivo, también llamado en línea o en tiempo real, dónde hay una conexión directa entre el terminal del trabajador y la empresa, que puede controlar la actividad realizada; el de sentido único, en el cual la conexión es unidireccional, por tanto los datos llegan a la empresa pero no es posible un control directo sobre el teletrabajador; y en el desconectado, en el que no existe conexión directa, el empleado recibe unas instrucciones previas, con las que realizará las tareas asignadas, para finalmente enviar los datos al empleador.


title: Teletrabajo

text: El teletrabajo tiene su mayor implantación en la década de los 70 debido a la crisis energética o crisis del petróleo, ya que en el momento se vio como una alternativa a los desplazamientos al lugar de trabajo físico.


title: Teletrabajo

text: Debido al gran avance de las tecnologías, a la difusión de computadoras personales, de teléfonos móviles, del uso más generalizado de la herramienta del correo electrónico para el trabajo y de la expansión de las redes, el teletrabajo empezó a cobrar una mayor importancia en la década de los 90.


title: Teletrabajo

text: Un proceso a destacar en la sociedad global que favoreció considerablemente la difusión del teletrabajo fue la globalización, consecuencia a su vez del incesante desarrollo de la tecnología.


title: Teletrabajo

text: Durante el primer trimestre de 2020, a medida que la pandemia provocada por el COVID-19 se extendía, y a consecuencia de ella, entraron en vigor las medidas de confinamiento. A raíz de ello las empresas y organizaciones se vieron obligadas a adaptarse a las nuevas tecnologías y a implantar el teletrabajo para poder continuar con su actividad.


title: Teletrabajo

text: El teletrabajo ha adquirido relevancia, especialmente desde el año 2020, generando un gran interés, no solo en lo relacionado con el mercado laboral, sino en otros ámbitos como pueden ser la economía, demografía, sociología o psicología. Su uso en los últimos años ha aumentado debido al desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación, y especialmente durante la pandemia de COVID-19, en la que se ha dado prioridad al trabajo a distancia.


title: Teletrabajo

text: La organización es fundamental en el teletrabajo, las empresas deben invertir y realizar los cambios necesarios. Lo recomendable es determinar si la empresa presenta las condiciones idóneas para teletrabajar (estructura organizacional, motivación entre sus empleados, tecnología, inversiones, ventajas, riesgos etc.). Algunos pasos encaminados hacia el diseño y gestión del teletrabajo serían:


title: Teletrabajo

text: El teletrabajo presenta aspectos positivos y negativos en la salud física, mental y profesional del empleado; trabajar en casadisminuye el riesgo de estrés laboral, minimiza el riesgo de lesiones al disminuir la frecuencia de desplazamiento, permite lograr un equilibrio entre las demandas laborales y familiares, permite una mayor oportunidad de incorporar personas con capacidades especiales a la nómina laboral,se han reportado además una importante descenso del índice de ausentismo por enfermedad, y un incremento en la productividad laboral. Los aspectos negativos que con frecuencia se informan son el aislamiento social, desmotivación por estancamiento de la carrera profesional, trastornos de ansiedad y conflictos familiares cuando se prioriza una alta carga laboral sobre los aspectos familiares.


title: Teletrabajo

text: Los empleadores responsables con la salud laboral de sus empleados en teletrabajo, deben tener un equipo técnico que evalué el ambiente laboral en casa, observando los aspectos ergonómicos del mobiliario y el equipo tecnológico, la conducta ante la modalidad de trabajo, el entorno familiar y las aspiraciones profesionales del empleado, con el objeto de identificar factores de riesgo para lesiones físicas o trastornos psicológicos.


title: Teletrabajo

text: Según el Instituto Europeo de la Igualdad de Género, la pandemia de COVID-19 ha demostrado el potencial que tiene el teletrabajo en las empresas. Sin embargo, también ha puesto de manifiesto los conflictos para equilibrar vida laboral y familiar, especialmente en mujeres con hijos de entre 0 y 5 años. Durante las jornadas de teletrabajo, las madres gestionan con más frecuencia que los padres interrupciones familiares. Esta sobrecarga puede llevar a una disminución de la productividad y afectar a su carrera profesional, así como la progresión salarial.


title: Teletrabajo

text: El teletrabajo puede comportar riesgos vinculados a la conciliación, la corresponsabilidad y la igualdad de género. El incremento de la carga de cuidados y trabajo doméstico, un desequilibrio de los horarios y el deterioro de la salud de las mujeres, por la falta de descanso, son algunos de los aspectos negativos de esta modalidad de trabajo.


title: Teletrabajo

text: Por su parte, ONU Mujeres en su estrategia para favorecer la paridad de género, destaca la necesidad de fortalecer formas laborales flexibles, como el teletrabajo.


title: Teletrabajo

text: La crisis del COVID-19 ha provocado un aumento del teletrabajo a nivel mundial. Según un estudio de la fundación Más Familia, casi la mitad de los empleados preferirían trabajar desde sus hogares. Los investigadores creen que esta tendencia haría descender los niveles de CO2 tres millones de toneladas por año solo en España, cifra que se vería multiplicada si lo extendemos a todos los países. Además, esto no solo desencadenaría beneficios para el medio ambiente sino que también habría menor número de accidentes de tráfico como consecuencia de la reducción de los desplazamientos y por ende, menor tasa de mortalidad.


title: Teletrabajo

text: En un informe , realizado por la organización ecologista y pacifista Greenpeace, se reflejan los impactos que ha tenido la implantación del teletrabajo en la movilidad y en las emisiones de CO2 mostrando una disminución de los gases de efecto invernadero en grandes metrópolis. Esta situación puede suponer un estímulo hacia unos esquemas laborales más respetuosos con el clima, dando lugar a un desarrollo sostenible, obteniendo beneficios a nivel de salud al promover la mejora de la calidad del aire del ambiente en el que se habita.


title: Teletrabajo

text: La forma de transporte es el principal emisor de gases de efecto invernadero, motivado, sobre todo, por el tráfico de automóviles diésel y gasolina. De manera que, la implementación de transportes alternativos, que puedan disminuir la huella de carbono, es clave para mejorar las condiciones.


title: Teletrabajo

text: No obstante, una investigación británica, ha rechazado la idea de que el teletrabajo favorece el desarrollo del medio ambiente. El hecho de que cada individuo trabaje desde su propia casa y no se haga uso del centro de trabajo común puede suponer, según el escenario, un aumento en el gasto energético en invierno por el consumo de calefacción.


title: Teletrabajo

text: Tras la pandemia del COVID-19 se ha comenzado a legislar en varios países de manera específica el régimen de teletrabajo. Los factores comunes a las diferentes leyes publicadas o en curso de redacción son: la necesidad de acuerdo mutuo entre empleador y empleado para la modalidad de teletrabajo. Las herramientas y equipos necesarios como ordenadores, licencias y otros deben correr a cargo del empleador. Los costes derivados para el empleado tales como electricidad o internet deben también contemplarse en el contrato para su compensación. Por último, los temas relacionados con seguridad y salud laboral, bienestar en el trabajo y salud mental también están siendo tratados en la mayoría de los países. <ref name="Real Decreto Ley 28/2020"></ref>


title: Teletrabajo

text: El teletrabajo está presente en el mercado laboral actual de muchos países, su uso aumentó a partir de la pandemia suscitada por el COVID-19. Su contribución al mercado de trabajo y su potencial a desarrollar es muy relevante, suponiendo beneficios económicos y sociales para las empresas, los trabajadores y la sociedad en general.


title: Meconio

text: El meconio es una sustancia viscosa y espesa de color verde oscuro a negro compuesta por células muertas y secreciones del estómago e hígado, que reviste el intestino del recién nacido. Su formación comienza en el periodo fetal. Son las primeras heces. El término meconio, que denomina la materia fecal que se acumula en el colon fetal durante la gestación, deriva de la palabra griega mekoni, que significa jugo adormecedor u opio. Desde que Aristóteles observara una relación entre la tinción por meconio del líquido amniótico y un estado de sueño fetal o la depresión neonatal, los obstetras se han interesado por el bienestar del feto cuando se presenta meconio en el líquido amniótico.


title: Meconio

text: A veces, las parturientas al romper aguas observan la presencia de meconio en el líquido amniótico. Esto es síntoma de que el bebé tiene dificultades antes del parto.


title: Meconio

text: El meconio puede tardar hasta 48 horas en ser expulsado por el bebé. Después las deposiciones son más sólidas y de color amarillo.


title: Meconio

text: Si el bebé no realiza sus deposiciones tras ese periodo, se debe acudir urgentemente al pediatra para su valoración.