title: Jefferson Airplane

text: Durante este período, Paul Kantner había estado trabajando en su primer álbum en solitario, un proyecto de temática sobre ciencia ficción grabado con los miembros de la banda y otros amigos. Fue lanzado en octubre de 1970 bajo el título de "Blows Against The Empire", y se acreditó como "Paul Kantner / Jefferson Starship". Este "prototipo" de Jefferson Starship incluyó a David Crosby y Graham Nash, los miembros de Grateful Dead Jerry García, Bill Kreutzmann y Mickey Hart y los miembros de Airplane, Grace Slick, Joey Covington y Jack Casady. "Blows Against The Empire" fue el primer álbum de rock a ser nominado para el premio Hugo de ciencia ficción.


title: Jefferson Airplane

text: Jefferson Airplane terminó en 1970 con su tradicional concierto de Día de Acción de Gracias en el Fillmore East (el final de la alineación de corta vida, Kantner / Balin / Slick / Kaukonen / Casady / Creach / Covington) y el lanzamiento de su primer álbum de grandes éxitos, "The Worst of Jefferson Airplane", que sigue con la intacta racha de éxito discográfico, alcanzando el #12 en el ranking de Billboard.


title: Jefferson Airplane

text: 1971 fue un año de grandes trastornos para Jefferson Airplane. Grace Slick y Paul Kantner habían iniciado una relación durante 1970 y el 25 de enero de 1971 su hija China Wing Kantner nació. Slick se divorció rápidamente de su primer marido, pero ella y Kantner se pusieron de acuerdo en que no deseaban casarse.


title: Jefferson Airplane

text: En marzo de 1971, el cofundador y cantante Marty Balin decidió abandonar al grupo oficialmente después de meses de aislamiento de los demás. A pesar de que había permanecido como parte de la banda en vivo, después de que la dirección creativa del grupo fuera alejándose de las canciones de amor en las que él se especializaba y sumándole un nuevo problema de alcoholismo, también con el agravante de que el grupo se estaba dividiendo cada vez más entre Kantner/Slick y Kaukonen/Casady, lo hizo sentir como un "extraño".


title: Jefferson Airplane

text: Al haberse sentido profundamente afectado por la muerte de su amiga Janis Joplin, había comenzado a aplicar un estilo de vida más saludable; Balin comenzó con un estudio de yoga y la abstención de las drogas y el alcohol, por ende, se distanció de los demás miembros del grupo, cuya prodigiosa ingesta de drogas continuó. Esto complicó aún más la grabación de sus canciones pendientes posteriores a ""Volunteers"". Balin había terminado recientemente varias nuevas canciones, como "Emergency" y la longeva canción "You Wear Your Dresses Too Short", ambos quedarían archivados y más tarde verían la luz en futuras reediciones.


title: Jefferson Airplane

text: El 13 de mayo de 1971, Grace Slick sufrió un casi fatal accidente automovilístico cuando su coche chocó contra un muro en un túnel cerca del puente Golden Gate en San Francisco. Su recuperación tardó varios meses, lo que obligó a la banda a cancelar la mayor parte de su gira de conciertos y compromisos para 1971.


title: Jefferson Airplane

text: Su siguiente LP Bark (cuya cubierta presentaba un pez muerto envuelto en una bolsa de supermercado de estilo A & P) se publicó en septiembre de 1971. A pesar de que fue el último álbum adeudados a RCA en el marco del contrato existente del grupo, fue el primer lanzamiento en su propio sello, Grunt. Thompson, gerente de proyecto de ley había alcanzado un acuerdo con la RCA para permitir a Jefferson Airplane crear Grunt Records pero vieron conveniente pero el uso de distribución de la RCA.


title: Jefferson Airplane

text: El sencillo "Pretty As You Feel" extraído de un largo jam y cantada por Joey Covington, la canción fue el último sencillo de Jefferson Airplane en alcanzar un lugar considerable en los EE. UU., alcanzando el puesto #60. El álbum subió al # 11, superó a "Volunteers".


title: Jefferson Airplane

text: Incluso después de la salida de Balin, importantes diferencias creativas y personales persistieron entre Slick y Kantner por un lado, y Kaukonen y Casady, por el otro (la canción de Jorma Kaukonen, "Third Week In The Chelsea", de Bark, son crónicas de los pensamientos que él mismo estaba teniendo sobre dejar la banda). Estos problemas se ven agravados por el aumento del consumo de drogas -especialmente el alcoholismo de Slick- que causó que la banda sufriera graves problemas internos.


title: Jefferson Airplane

text: La banda permaneció junta el tiempo suficiente para un disco más, titulado "Long John Silver", que comenzó en abril de 1972 y salió en julio. Por este tiempo los distintos miembros también participan con sus diversos proyectos en solitario. Hot Tuna, por ejemplo, lanzó un segundo álbum más eléctrico que su predecesor, y cultivó un gran éxito. Aunque también un miembro nominal de la banda, Joey Covington, había comenzado la producción de su propio álbum con Peter Kaukonen (hermano Jorma) y Black Kangaroo en Grunt; en consecuencia, John Barbata (antes de The Turtles y CSNY) tocó en gran parte del álbum y continuó durante la gira promocional. Long John Silver se destaca por su cubierta, que plegaba en un humidor (y en el centro de la foto se muestra un almacenamiento de marihuana). El álbum llegó al # 20.


title: Jefferson Airplane

text: Con la salida oficial de Covington y la adición del viejo amigo de Kantner, David Freiberg en voces, Jefferson Airplane comenzó una gira para promover "Long John Silver" en el verano de 1972, sus primeros conciertos en más de un año. Este tour incluye un gran concierto gratuito en el Parque Central que atrajo a más de 50 000 personas.


title: Jefferson Airplane

text: Regresaron a la costa oeste, en septiembre, tocando conciertos en San Diego, Hollywood y Albuquerque. La gira culminó con dos espectáculos en el Winterland de San Francisco (septiembre 21-22), que fueron grabados. Al final de la segunda presentación, al grupo se les unió en el escenario Marty Balin, que cantó el tema "Volunteers" y la última canción,"You Wear Your Dresses Too Short."


title: Jefferson Airplane

text: Aunque no hubo un anuncio oficial de separación, en Winterland mostró ser el último recital de Jefferson Airplane hasta su restauración y reunión en 1989. A finales de 1972 Casady y Kaukonen habían abandonado el grupo para concentrarse en Hot Tuna y su recién adquirido amor por la velocidad que Freiberg había intentado utilizar en un intento de reforzar la camaradería del grupo. Con Kantner y Slick, él grabó "Baron von Tollbooth and the Chrome Nun" antes de darle el nombre de Jefferson Starship. Kantner y Slick anteriormente habían grabado otro disco juntos llamado Sunfighter


title: Jefferson Airplane

text: El segundo álbum en directo de la banda, Thirty Seconds Over Winterland, fue lanzado en abril de 1973.


title: Jefferson Airplane

text: En 1974, una colección de materiales inéditos anteriores y el sencillo "México" y "Have You Seen The Saucers" fue lanzado como Early Flight, el último álbum oficial de Jefferson Airplane, hasta el homónimo álbum de reunión de 1989.


title: Jefferson Airplane

text: En 1989, Marty Balin, Grace Slick, Paul Kantner, Jorma Kaukonen y Jack Casady se reunieron para grabar un nuevo disco titulado simplemente Jefferson Airplane. El álbum y la gira que lo acompañaró marcarían la última vez que Jefferson Airplane actuarían juntos hasta su inducción en 1996 al Salón de la Fama del Rock and Roll. Del disco aparecieron como sencillo las canciones «Summer of Love», «Planes» y «True Love».


title: Jefferson Airplane

text: En los años 80, después de que Marty Balin y Grace Slick dejaran la banda, Mickey Thomas se convirtió en el líder del grupo, ahora llamado "Jefferson Starship". Slick volvió a la banda más tarde, en 1984, pero Paul Kantner abandonó poco después y tomó acciones legales en contra del grupo a causa del nombre ""Jefferson"". Después de que Kantner ganara su demanda legal, la banda se convirtió simplemente en "Starship". Mickey Thomas se convirtió en el vocalista.


title: Jefferson Airplane

text: Starship consiguió una cadena de éxitos incluyendo “We Built This City”, “Sara”, “No Way Out”, y una nominación al Oscar para el número 1 “Nothing's Gonna Stop Us Now” para la película “Mannequin”. Otros éxitos incluidos “Find Your Way Back”, “Stranger”, “Laying It On The Line”, y “It's Not Over Till It's Over” que se convirtió en tema importante del béisbol de la liga en 1987. Todos estos temas se encuentran incluidos en alguno de los 3 álbumes que la banda lanzó como Starship: Knee Deep in the Hoopla (1985), No Protection (1987) y Love Among the Cannibals (1989).


title: Jefferson Airplane

text: A inicios de 1988, Grace Slick dejó Starship, reduciéndose la banda a un trío: Mickey Thomas, Craig Chaquico, y Donny Baldwin. Ellos agregaron a 2 nuevos miembros, Mark Morgan (teclado) y Brett Bloomfield (bajo), y en 1989 lanzaron su tercer álbum “Love Among the Cannibals”.


title: Manuela Carmena

text: Manuela Carmena Castrillo (Madrid, 9 de febrero de 1944) es una abogada laboralista, magistrada, jueza emérita y política española, que fue desde junio de 2015 hasta junio de 2019. Anteriormente a su entrada en la política municipal, también ejerció de vocal del Consejo General del Poder Judicial entre 1996 y 2001.


title: Manuela Carmena

text: Nació el 9 de febrero de 1944 en Madrid,en la zona de la Dehesa de la Villa. Con unos antecedentes familiares de comerciantes tanto por el lado materno como por el paterno, su padre Carmelo —procedente de Toledo— regentó una camisería en la esquina de la Gran Vía con la calle Chinchilla; su madre trabajó como cajera de la camisería. Fue alumna en el colegio francés de las Damas Negras. Trabajó durante su período como estudiante en una fábrica de mermeladas del Servicio Universitario del Trabajo (SUT). Comenzó sus estudios de derecho en la Universidad de Madrid, pero, expedientada por sus actividades en movimientos estudiantiles democráticos, obtuvo finalmente el título de licenciatura en 1965 en la Universidad de Valencia, año en que ingresó en el Partido Comunista de España (PCE). Se casó en 1967 con el arquitecto Eduardo Leira Sánchez, con el que ha tenido dos hijos, Eva y Manuel. Se ha declarado agnóstica y desde los años setenta reside en el barrio de Portugalete del distrito madrileño de Hortaleza.


title: Manuela Carmena

text: Ocupó el número 23 de la lista electoral del PCE por Madrid en las elecciones generales de 1977. Fue defensora de los obreros y detenidos durante la dictadura de Francisco Franco, ejerciendo ante el Tribunal de Orden Público. También fue cofundadora del despacho laboralista en el que se produjo la matanza de Atocha de 1977.


title: Manuela Carmena

text: Tras abandonar la militancia en el PCE, Carmena comenzó a ejercer en la carrera judicial en enero de 1981, siendo su primer destino Santa Cruz de La Palma, en la isla de La Palma. Ya como jueza luchó contra las «corruptelas» existentes en los juzgados y en 1986 recibió el Premio nacional de los Derechos Humanos.


title: Manuela Carmena

text: Fue jueza de vigilancia penitenciaria y titular del Juzgado de Vigilancia Penitenciaria número 1 de Madrid, elegida juez decana de Madrid en 1993. Formó parte del tribunal sentenciador del caso Tabacalera en 2009. En 1996 fue nombrada por el Senado vocal del Consejo General del Poder Judicial a propuesta de Izquierda Unida y fue una de las fundadoras de la asociación progresista Jueces para la Democracia. Carmena fue presidente-relatora del Grupo de Trabajo sobre Detención Arbitraria de la Organización de las Naciones Unidas. En esa condición visitó las Repúblicas de Colombia, Guinea Ecuatorial, Honduras, Nicaragua y Sudáfrica, entre otros países.


title: Manuela Carmena

text: Jubilada de la judicatura desde 2010, en septiembre de 2011 fue nombrada asesora del Gobierno vasco de Patxi López en el campo de atención a las víctimas de abusos policiales. Carmena fue también miembro del Patronato de la Fundación Alternativas, un laboratorio de ideas próximo al PSOE. Decidió abandonar la jubilación para fundar Yayos Emprendedores, empresa comercializadora de creaciones realizadas por presos que no reparte beneficios y destina todos sus ingresos a los sueldos de presos y trabajadores, gasto de materiales y reinversión en el propio proyecto social.


title: Manuela Carmena

text: En 2015 se presentó como candidata a las primarias de la candidatura Ahora Madrid para las elecciones municipales de 2015 en Madrid de ese mismo año; y fue elegida cabeza de lista con un 63 % de los votos. El 24 de mayo, la lista que encabezaba obtuvo alrededor de un 31,85 % de los votos y 20 concejales, quedando en segundo lugar por detrás de la lista del Partido Popular (21 concejales), encabezada por Esperanza Aguirre.


title: Manuela Carmena

text: Tras anunciarse dos días antes del pleno de constitución de la nueva corporación municipal el alcance de un acuerdo entre Ahora Madrid y los nueve concejales electos del PSOE madrileño, liderados entonces por Antonio Miguel Carmona, Manuela Carmena fue investida alcaldesa con la mayoría absoluta de los votos de los concejales (29 de 57) en la sesión constitutiva celebrada el 13 de junio de 2015. Así, fue junto a Ada Colau, elegida ese mismo día alcaldesa de Barcelona, una de las caras más visibles de la política del cambio, siendo conocidas ambas alcaldesas como “las alcaldesas del cambio”, al estar al frente de los dos consistorios más importantes de España dos mujeres de ideología progresista y de renovación política.


title: Manuela Carmena

text: En septiembre de 2018 anunció su intención de aspirar a una nueva investidura como alcaldesa al frente de una candidatura electoral para las municipales de mayo de 2019. En noviembre de 2018 presentó la plataforma Más Madrid como base para la candidatura electoral.


title: Manuela Carmena

text: En las elecciones municipales del 26 de mayo de 2019 la lista de Más Madrid que encabezó fue la candidatura más votada (con 19 concejales). Carmena se presentó a la investidura; no obstante, en virtud de un pacto entre el Partido Popular, Ciudadanos y Vox, José Luis Martínez-Almeida fue investido alcalde en la sesión de constitución de la nueva corporación celebrada el 15 de junio de 2019. Dos días después, el 17 de junio, Carmena renunció a su acta de concejala.


title: Manuela Carmena

text: En enero de 2021 intervino en el programa Las cosas claras de RTVE, donde habló, entre otras cosas, de "las mentiras sistemáticas que deforman la realidad social".


title: Revoluciones de 1989

text: Las Revoluciones de 1989, también conocidas como El Otoño de las Naciones, fue una ola revolucionaria que recorrió Europa central y oriental en el otoño de 1989, ocasionando el derrocamiento de los Estados socialistas de estilo soviético dentro del espacio de unos meses. Los nombres para esta serie de acontecimientos se remontan a las Revoluciones de 1848, también conocidas como «La Primavera de las Naciones».


title: Revoluciones de 1989

text: La agitación política comenzó en Polonia, y condujo a una oleada de revoluciones sobre todo pacíficas en Alemania Oriental, Checoslovaquia, Hungría, y Bulgaria. Rumania fue el único país del Bloque del Este que derrocó violentamente a su régimen comunista y ejecutó a su jefe de Estado.


title: Revoluciones de 1989

text: Las Revoluciones de 1989 cambiaron enormemente el equilibrio del poder en el mundo y marcaron (junto con la subsecuente disolución de la Unión Soviética) el final de la Guerra Fría y el principio de la era de Post-Guerra Fría. Como consecuencia de las revoluciones en los años siguientes se produjo la disolución de la URSS, las guerras yugoslavas (que fueron los detonantes de la disolución de Yugoslavia, la cuál se dio de manera definitiva en el año 2003, cuando Yugoslavia cambió de nombre a Serbia y Montenegro) y la disolución de Checoslovaquia.


title: Revoluciones de 1989

text: El síntoma de las Revoluciones de 1989 fue la “perestroika”, que fue iniciada por Mijaíl Gorbachov. Esta política se practicaba para la rehabilitación de la política y la economía de la Unión Soviética.


title: Revoluciones de 1989

text: Aunque varios países del Bloque del Este habían experimentado con algunas reformas económicas y políticas desde los años 1970, el advenimiento de líder reformista soviético Mijaíl Gorbachov en 1985 marcaría la tendencia irreversible hacia una liberalización mayor. Durante mediados de los años 1980, una generación joven de burócratas soviéticos, conducidos por Gorbachov, comenzó a abogar por la reforma fundamental para revertir los años de estancamiento de Brézhnev. La Unión Soviética afrontaba un período de declinación económica severa y necesitó la tecnología occidental y créditos de países capitalistas para compensar su atraso creciente. Los gastos para mantener el régimen soviético -los egresos militares, la KGB, subvenciones a estados satélites- socavaron aún más la economía soviética.


title: Revoluciones de 1989

text: Los primeros signos de reforma principal vinieron en 1986 cuando Gorbachov lanzó una política de "glásnost" (apertura) en la Unión Soviética, y acentuó la necesidad de la reforma económica, la "perestroika" (la reestructuración económica). Antes de la primavera de 1989, la URSS no sólo había experimentado un animado debate en los medios de comunicación sobre la política doméstica, sino también había sostenido sus primeras elecciones con múltiples candidatos.


title: Revoluciones de 1989

text: Las iniciativas de reforma de Gorbachov inevitablemente reverberarían en todas partes de Europa Oriental, siendo que en ocasiones el propio Gorbachov instaría a los líderes de otros países del Pacto de Varsovia a copiar las políticas soviéticas, advirtiendo que la URSS ya no intervendría con presiones políticas o militares para defender gobiernos extranjeros reacios a aceptar la "perestroika", inaugurando así la "Doctrina Sinatra".


title: Revoluciones de 1989

text: Las reformas de Mijaíl Gorbachov tuvieron efectos en los países de Europa del Este que estaban bajo el dominio de la Unión Soviética. Estos países, al no contar con el apoyo económico y militar de los soviéticos iniciaron sus propias revoluciones, aunque la idea de Gorbachov era que los cambios se hicieran dentro del Pacto de Varsovia. El apoyo económico que daba la URSS a los países satélites, era insostenible para la economía soviética en crisis, por lo cual, el gobierno ruso expresó que las relaciones económicas serían de acuerdo a las condiciones del mercado mundial. Es así como Polonia, la República Democrática de Alemania, Hungría, Checoslovaquia y Rumania iniciaron su lucha contra el comunismo.


title: Revoluciones de 1989

text: En Polonia ocurrió el proceso de cambio político mediante el sindicato “Solidaridad” que constituía el mayor movimiento de oposición al gobierno desde 1981. Las huelgas masivas patrocinadas por “Solidaridad” de abril a septiembre de 1988 instan al régimen militar del general Wojciech Jaruzelski a negociar con este sindicato para que líderes políticos no comunistas puedan unirse al gobierno, ya que el régimen de Jaruzelski trataba de evitar una represión violenta al notar que ésta no había servido para neutralizar a "Solidaridad" a inicios de la década de 1980.


title: Revoluciones de 1989

text: Estos pactos permitieron iniciar los denominados “Acuerdos de la Mesa Redonda” de6 de febrero al 4 de abril de 1989, donde se establecen el reconocimiento legal del sindicato "Solidaridad" y la apertura de un proceso de transición democrática con elecciones al parlamento de Polonia y a un recientemente restaurado Senado de Polonia fijando los comicios para el 4 de junio. El Partido Obrero Unificado Polaco (POUP), órgano del régimen comunista, aceptó los acuerdos a cambio del cese de las huelgas masivas patrocinadas por “Solidaridad”. El 18 de diciembre de 1988, en la capital Varsovia, se fundó el Comité Ciudadano Solidaridad, a la política de dicho sindicato.


title: Revoluciones de 1989

text: Las elecciones son sólo parcialmente libres, pues si bien el recién creado Senado tiene 100 escaños disponibles para todos los grupos políticos, en el Sejm sólo se crean 161 nuevos escaños, siendo que todos los ya existentes (299 escaños) continuarán en poder del Partido Obrero Unificado Polaco (POUP) tras las elecciones polacas del 4 de junio. Al mismo tiempo, el gobierno de Jaruzelski aún dispone del monopolio de los medios de comunicación y posee mayores recursos para la propaganda electoral.


title: Revoluciones de 1989

text: Aun así, los resultados de las elecciones polacas del 4 de junio, resultan muy adversos al régimen comunista: los candidatos auspiciados por “Solidaridad” ocupan 99 escaños del Senado (el restante lo ocupa un candidato independiente, también opositor al régimen) y ganan 160 de los 161 escaños disponibles en el Sejm (el escaño restante lo obtiene un candidato comunista), lo cual indica una seria reducción del apoyo popular al régimen.


title: Revoluciones de 1989

text: El bloque parlamentario afín al gobierno comunista empieza a disolverse ante los resultados adversos, mientras algunos líderes reformistas del POUP abogan para que el ala conservadora del régimen de Jaruzelski acepte las reformas planteadas por Solidaridad en la economía y la política del país. La negativa de la URSS a prestar apoyo político o militar al régimen de Jaruzelski acelera la descomposición del bloque gubernamental en el Sejm y facilita que el 24 de agosto de 1989 surja en Polonia el primer gobierno no comunista desde 1948, presidido por Tadeusz Mazowiecki. El 30 de diciembre el Parlamento eliminó la palabra popular del nombre oficial del país, República Popular de Polonia, y se restableció el actual nombre oficial, República de Polonia. Mazowiecki forzó elecciones presidenciales en noviembre de 1990. En esos comicios sería elegido presidente de Polonia el líder máximo del sindicato “Solidaridad”, Lech Walesa, derrotando en segunda vuelta, el 9 de diciembre al candidato independiente Stanisław Tymiński.


title: Revoluciones de 1989

text: Desde la década de 1960 Hungría estaba regida por el veterano líder comunista János Kádár, quien había tratado de preservar el sistema político del marxismo-leninismo mediante algunas concesiones a la mejora del nivel de vida de la población húngara, en lo que el mismo Kádar designó como “comunismo goulash”. De esta manera el régimen húngaro mantenía el monopolio del poder pero permitiendo a la población húngara una libertad de opinión y contactos con países no comunistas, en una escala bastante mayor a la existente en el resto de Europa Oriental; igualmente la represión política y la censura, aunque visibles, resultaban mucho menos severas que las de otros países comunistas. Kádár había ganado también el respaldo de las masas mediante el otorgamiento de comodidades materiales superiores a las que podían obtener los habitantes del resto del Pacto de Varsovia, con lo cual el descontento popular estuvo bajo control durante mucho tiempo.


title: Revoluciones de 1989

text: No obstante, la situación económica de Hungría era problemática desde mediados de la década de 1980 y la “liberalización” impulsada por Kádár hacía que los húngaros notaran con mayor crudeza que su país quedaba rezagado ante los estados capitalistas. Aunque Kádár ambicionaba quedarse en el poder hasta 1990, su mala salud y la imposibilidad de satifacer las nuevas demandas de las masas forzaron su renuncia en mayo de 1988, esperando que una nueva dirigencia del Partido Socialista Obrero Húngaro (PSOH) pudiera enfrentar mejor la crisis.


title: Revoluciones de 1989

text: El nuevo secretario general, Károly Grósz, apoyó establecer reformas económicas de corte capitalista, pero sin aceptar el multipartidismo, lo cual debilitó su posición al interior del PSOH, mientras que su primer ministro, Miklós Németh, requería iniciar reformas económicas y políticas lo antes posible (de hecho Németh tuvo la idea de aceptar que ciudadanos de Alemania Oriental usaran a Hungría como “escala” para huir hacia la RFA), al tiempo que en mayo de 1989 una orden de Németh generaba la destrucción de la “valla fronteriza” entre Hungría y Austria lo que se llevó a cabo el 27 de junio en la localidad húngara de Sopron entre el ministro de Exteriores Gyula Horn y su colega austríaco Alois Mock; semanas después el 19 de agosto se llevó a cabo, en dicho lugar, el Pícnic Paneuropeo durante el cual varios alemanes orientales cruzaron la frontera para ir a Alemania Occidental.


title: Revoluciones de 1989

text: Los reformistas del PSOH lograron también en mayo de 1989 la rehabilitación pública de la fallida sublevación antisoviética de 1956, evento concluido el 16 de junio con un funeral de estado para el líder de dicha revolución, Imre Nagy, donde asistieron 100.000 personas en Budapest, situación impensable apenas unos meses antes. En dicho acto, llevado a cabo en la Plaza de los Héroes de Budapest, dio un discurso Viktor Orbán, futuro primer ministro del país, pidiendo la retirada de las tropas soviéticas. La reivindicación de Nagy y la situación política suponía un franco desafío al ala conservadora del PSOH, siendo que en el Congreso del PSOH celebrado el 7 de octubre del mismo año la dirigencia de Grósz fue desplazada por una facción de líderes más jóvenes, ansiosos de reformar el Estado húngaro siguiendo los modelos de Europa Occidental. El PSOH se autodisolvió y se creó el Partido Socialista Húngaro (PSH).


title: Revoluciones de 1989

text: Casi inmediatamente la "Constitución de 1949" fue radicalmente modificada en una serie de sesiones parlamentarias del 16 al 20 de octubre de 1989, resultando en una nueva serie de leyes que permitían el multipartidismo y reformaban drásticamente el Estado. El 23 de octubre, fecha del aniversario del inicio de la revolución de 1956, el presidente interino Mátyás Szűrös proclamó la República de Hungría, desde un balcón del edificio del Parlamento, en Budapest, dejando de existir la República Popular de Hungría y el gobierno se convirtió en un gabinete de expertos y consejeros sin partidismo. Las paramilitares Milicias Obreras, creadas en 1957, fueron abolidas. Se celebraron elecciones en marzo de 1990, ganando las fuerzas anticomunistas que ungieron primer ministro a József Antall, primer gobernante no comunista de Hungría desde 1948.


title: Revoluciones de 1989

text: El Muro de Berlín cayó en la noche del jueves 9 de noviembre al viernes 10 de noviembre de 1989, 28 años después de su construcción. La apertura del muro, conocida en Alemania con el nombre de "die Wende" (en alemán "el Cambio"), fue consecuencia de las exigencias de libertad de circulación en la ex-RDA y las evasiones constantes hacia las embajadas de países del Pacto de Varsovia (especialmente Checoslovaquia y Hungría) y hacia la frontera entre Hungría y Austria, países que impusieron menos restricciones para los germanoorientales desde el 23 de agosto. En el mes de septiembre, más de 13000 alemanes orientales emigraron hacia Hungría para pasar desde allí a territorio austriaco, cifra nunca vista antes de emigrantes en tan poco tiempo. El 30 de septiembre el ministro de Asuntos Exteriores de Alemania Occidental, Hans-Dietrich Genscher, le anunció a los refugiados que estaban en el jardín de la embajada de la RFA en Praga, la capital checoslovaca, que su salida había sido aprobada.


title: Revoluciones de 1989

text: Hacia el final de 1989 comenzaron manifestaciones masivas en contra del gobierno de la República Democrática Alemana (RDA), que precisamente el 7 de octubre de ese mismo año cumplía 40 años de creación oficial; de hecho, las manifestaciones de protesta contra el gobierno en Leipzig y Dresde fueron muy concurridas y alcanzaron varios miles de participantes, con lo cual empañaron los festejos del aniversario, promovidos por el gobernante Partido Socialista Unificado de Alemania (PSUA/SED). De hecho en Leipzig la Iglesia de San Nicolás congregó a mucha gente que protestaba y se convirtió en símbolo de las protestas, llamadas manifestaciones del lunes. El secretario general del PSUA/SED, Erich Honecker, renunció a su cargo el 18 de octubre de 1989 para tratar de calmar la situación, siendo reemplazado por Egon Krenz pocos días más tarde. El régimen de Krenz no parecía dispuesto a seguir tendencias democratizadoras, pero los vacíos legales permitían que prosiguiera la fuga de germanoorientales hacia Alemania Occidental usando a otros países de Europa Oriental como “lugares de tránsito”, con el consiguiente descrédito del régimen de la RDA.


title: Revoluciones de 1989

text: El 4 de noviembre tuvo lugar la Manifestación de Alexanderplatz en la que el pueblo germanooriental pidió profundas reformas políticas. Tras el 6 de noviembre se hizo público el proyecto de una nueva legislación de la RDA para viajar, que recibió duras críticas, y el gobierno checoslovaco protestó por vías diplomáticas por el aumento de la emigración desde la RDA a través de Checoslovaquia. El SED decidió, el 7 de noviembre, regular los viajes al exterior, facilitándolos, como una forma de contener los reclamos populares y mantener el control de la situación. El 9 de noviembre se promulgó un plan que permitía obtener con mucha facilidad pases fronterizos para viajes de visita. Se elaboró un modelo en el Consejo de Ministros, que se decidió ese mismo día antes de las 18.00 y que debía ser publicado y difundido en forma de circular a las 04.00 del día siguiente por las agencias de noticias, aunque hubo una objeción al procedimiento por parte del Ministerio de Justicia. Paralelamente, el modelo del Ministerio sería estudiado a medianoche en el Comité Central (ZK) y se modificaría ligeramente.


title: Revoluciones de 1989

text: El mismo 9 de noviembre, en conferencia de prensa a las 19.00 horas, el jefe máximo del SED en Berlín Oriental, Günter Schabowski, informó que el gobierno de la RDA anulaba las antiguas restricciones para el cruce de fronteras entre las dos Alemanias. Hubo una pregunta del periodista italiano Riccardo Ehrman, de la agencia de noticias ANSA, sobre el momento en que las nuevas órdenes entrarían en vigencia, a lo cual Schabowski respondió “"ahora mismo, de inmediato"”. Tales palabras fueron retransmitidas por la prensa reunida ante Schabowski y por la televisión oficial de la RDA, que cubría en vivo la conferencia, y causaron un inmediato impacto entre las masas germanorientales de Berlín Oriental, al punto que apenas dos horas después varios miles de personas se habían congregado frente al Muro de Berlín reclamando a los guardias de la RDA su derecho a cruzar la frontera conforme a la "orden de Schabowski".


title: Revoluciones de 1989

text: Los guardias fronterizos de la Volkspolizei no recibieron órdenes de abrir la frontera, pero tampoco de repeler a la enorme masa o dispersarla por la fuerza, siendo que la gran cantidad de personas esperando cruzar hacia la zona occidental hacía riesgosa e impopular toda decisión de usar la violencia. Hacia las 22.45 horas, los jefes de la Volkspolizei adscritos al Muro decidieron abrir los pasos fronterizos con el consentimiento tácito del gobierno de la RDA, en tanto no recibían datos de que la "orden de Schabowski" hubiera sido revocada. Con ello, prácticamente el Muro de Berlín perdió su razón de ser esa misma noche, en tanto miles de germanoorientales cruzaban la “frontera interior” con sólo mostrar su documento de identidad a los hombres de la Volkspolizei, procedimiento inimaginable desde que el Muro se edificó en 1961.


title: Revoluciones de 1989

text: Al otro lado del Muro se había conocido la noticia que la RDA permitía el libre tránsito a sus ciudadanos y una gran masa de berlineses del oeste acudió a presenciar el insólito evento y recibir a los recién llegados, generándose una improvisada fiesta popular en la tierra de nadie aledaña al Muro. En la madrugada del 10 de noviembre varios miles de personas de ambos lados del Muro comenzaron a abrir grandes agujeros en las paredes usando picos y martillos, o a encaramarse sobre la estructura, sin ser detenidos por los guardias fronterizos de ambas zonas.


title: Revoluciones de 1989

text: Luego de difundirse en imágenes televisivas y fotografías la Caída del Muro de Berlín se produjeron aceleradamente las revoluciones de Checoslovaquia, de Bulgaria, y de Rumania. El 1 de diciembre la Cámara Popular, el parlamento germanooriental, suprimió la disposición de la Constitución de la RDA que concedía al SED el monopolio del poder. El 3 de diciembre Egon Krenz renunció como secretario general del SED, siendo el último en ocupar ese cargo, y el 6 del mismo mes renunció como presidente del Consejo Nacional de Defensa y presidente del Consejo de Estado de la RDA, sucediéndole en este último cargo Manfred Gerlach, presidente del Partido Liberal Democrático de Alemania.


title: Revoluciones de 1989

text: El 20 de febrero de 1990 otra reforma de la Constitución eliminó la mención al Frente Nacional de la República Democrática Alemana, el frente popular que lideraba el SED, desapareciendo definitivamente. El 18 de marzo se llevaron a cabo las primeras elecciones libres de la RDA, ganando la coalición Alianza por Alemania. El 3 de octubre de 1990 la RDA y la RFA se fusionaron en un solo Estado, con la cual Alemania quedaba reunificada.


title: Revoluciones de 1989

text: Para el inicio del descontento popular en Checoslovaquia hay que remontarse al año 1977, fecha en que un grupo de intelectuales, siguiendo la línea del espíritu de la Primavera de Praga, de 1968, publicaban un manifiesto denominado “Carta 77”, en el que expresaban su disidencia con el régimen establecido.


title: Revoluciones de 1989

text: En 1989, el tiempo de cambios en Europa, las masas de Checoslovaquia sabían sobre la radical transformación del socialismo soviético mediante la perestroika y tuvieron noticias de las caídas de regímenes en países cercanos como Polonia y la RDA a través de la radio extranjera (como "Radio Free Europe"), pero advertían que la élite política de su país rehusaba aplicar cambios en el mismo sentido. El 17 de noviembre de 1989 en Praga la policía atacó a miles de estudiantes que protestaban contra el régimen comunista. Este suceso provocó el inicio de las manifestaciones masivas. Se creó el "Foro Cívico" dirigido por el dramaturgo Václav Havel, y dentro del Partido Comunista de Checoslovaquia (PCC/KSČ) se evidenciaban luchas de poder entre sectores inmovilistas como Gustáv Husák y reformistas como Ladislav Adamec, como consecuencia se crea un clima tenso.


title: Revoluciones de 1989

text: El 24 de noviembre renunció el Presidium del PCC, incluido el secretario general Miloš Jakeš, y fue elegido como su sucesor Karel Urbánek, un comunista moderado. El mismo día la televisión federal mostró imágenes de las protestas del 17 de noviembre así como el primer discurso televisado de Václav Havel, que trataba principalmente sobre la huelga general.


title: Revoluciones de 1989

text: Tras la huelga general del 27 de noviembre de 1989 y la falta del apoyo del aliado soviético, el Partido Comunista de Checoslovaquia abandonó el poder. El hasta entonces valedor de la ortodoxia comunista, Gustáv Husák, dimitía el 10 de diciembre como Presidente de la República. El nuevo Primer ministro Marián Čalfa, sucesor de Adamec desde el 7 de diciembre, asumió interinamente la presidencia del país. Los acontecimientos se precipitaron y antes de finalizar el año 1989 Václav Havel accedió a la jefatura del Estado y el reformista Alexander Dubček a la presidencia del Parlamento; Čalfa apoyó la candidatura de Havel para presidente. En junio de 1990 se celebraron elecciones democráticas de las que saldrían vencedores el "Foro Cívico" y el "Público Contra la Violencia", variante eslovaca del primero.


title: Revoluciones de 1989

text: La evolución política y las escisiones posteriores de estos partidos se iban a plasmar durante los años 1991 y 1992, así como un poderoso movimiento nacionalista secesionista que se traduciría en la independencia entre la República Checa y Eslovaquia en el año 1993, disolviéndose Checoslovaquia. Václav Havel se convertiría en el primer presidente de la República Checa y Václav Klaus en Primer ministro, mientras que en Eslovaquia sería Vladimír Mečiar el nuevo jefe de Estado. En 2004 ambos países ingresaron de forma conjunta en la Unión Europea.


title: Revoluciones de 1989

text: Bulgaria se había mantenido bajo un régimen comunista sin modificaciones apreciables desde que en 1954 el líder comunista Tódor Zhívkov se convirtiera en el jefe máximo del Partido Comunista Búlgaro (PCB) en concordancia con el deshielo promovido por Nikita Jruschov, siguiendo desde entonces una política de alineación absoluta con la Unión Soviética, tanto en cuestiones domésticas como de política exterior, manteniendo la corriente más fiel a Moscú dentro del Pacto de Varsovia.


title: Revoluciones de 1989

text: De hecho, Zhívkov había copiado virtualmente todos los programas del régimen soviético de turno durante sus 35 años de mandato y rehusó adaptarse a las directrices de la URSS cuando Mijaíl Gorbachov adoptó la "perestroika" y la "glásnost" desde 1985. Al no tener Bulgaria fronteras comunes con la URSS y al no tener una importancia estratégica para los soviéticos en los Balcanes, Gorbachov se abstuvo de ejercer mayor presión sobre Zhívkov.


title: Revoluciones de 1989

text: No obstante, algunos líderes del Partido Comunista Búlgaro tramaron la destitución de Zhívkov aprovechando su avanzada edad (78 años) y ante el temor que en Bulgaria estallaran protestas callejeras similares a las ocurridas en Alemania Oriental. Cuando en Bulgaria se supo de la caída del Muro de Berlín en la madrugada del 10 de noviembre de 1989 hubo un golpe dentro de la dirección del Partido Comunista para presionar a Zhívkov para que dimitiese de inmediato, para así evitar que las masas populares escapasen al control estatal, como había ocurrido en Berlín apenas unas horas antes. En la tarde del mismo 10 de noviembre fue elegido secretario general del Partido Comunista Petar Mladenov, un reformista que iniciaría el camino hacia el final del socialismo.


title: Revoluciones de 1989

text: Moscú aparentemente aprobó el cambio de liderazgo, debido a que Zhívkov se había opuesto a las políticas de Gorbachov. El nuevo régimen inmediatamente derogó las restricciones a las libertades de expresión y reunión permitiendo la primera manifestación el 17 de noviembre, así como la formación de movimientos anticomunistas. Nueve de estos se unieron formando la Unión de Fuerzas Democráticas (UFD) el 7 de diciembre; la UDF no estaba satisfecha con la renuncia de Zhívkov y demandó reformas democráticas, siendo la principal la abolición del mandato constitucional del liderazgo del PCB. El 10 de junio de 1990 se celebraron las primeras elecciones libres en 4 décadas que ganó el nuevo Partido Socialista Búlgaro (PSB) surgido tras la autodisolución del PCB ese mismo año.


title: Revoluciones de 1989

text: En Rumania el cambio de régimen sucedió mediante una revolución civil secundada por las fuerzas armadas, lo cual causó la revuelta más violenta de todas las acaecidas en Europa Oriental durante este período. El jefe del gobierno comunista rumano, Nicolae Ceaucescu (que era también el Secretario General del Partido Comunista Rumano, PCR), había ordenado a inicios de diciembre de 1989 el arresto arbitrario de un pastor protestante luterano llamado László Tőkés, perteneciente a la minoría húngara de Transilvania, lo cual provocó una serie de revueltas civiles masivas en la ciudad de Timisoara el 16 de diciembre. Las manifestaciones de esta ciudad se extendieron pronto a todo el país y se convirtieron en un masivo movimiento de protesta contra el régimen.


title: Revoluciones de 1989

text: La tensión política desembocó en Bucarest, la capital rumana, el 21 de diciembre de 1989 cuando Ceaucescu se encontró con que una manifestación para glorificar a su régimen y a él, se convirtió en una gigantesca protesta civil. Ese mismo día estalló una insurrección a nivel nacional, apoyada por las fuerzas armadas y resistida mayormente por la Securitate, la policía política del régimen.


title: Revoluciones de 1989

text: Tras varios días de violencia, y varios cientos de muertos, el gobierno comunista fue derribado cuando Ceaucescu y su mujer huyeron de Bucarest en helicóptero el 22 de diciembre y abandonaron la sede de gobierno a los manifestantes y las tropas rebeldes, que vencieron la resistencia armada de la Securitate. Ceaucescu y su esposa fueron apresados por tropas rebeldes mientras trataban de huir de Rumania, siendo juzgados sumariamente y ejecutados en un cuartel cercano a la ciudad de Târgovişte el 25 de diciembre de 1989. Esta revolución causó más de 2,000 muertos y puso fin al proceso revolucionario en Europa Oriental en 1989.


title: Revoluciones de 1989

text: En febrero de 1986, en una de las primeras revoluciones pacíficas de movimientos de masas contra una dictadura, la Revolución del Poder Popular en Filipinas derrocó pacíficamente al dictador Ferdinand Marcos e instaló a Corazón Aquino como presidenta.


title: Revoluciones de 1989

text: El efecto dominó de las revoluciones de 1989 también afectó a otros regímenes. El régimen de apartheid sudafricano y la dictadura militar de Pinochet en Chile fueron desmantelados gradualmente durante la década de 1990 a medida que Occidente retiró su financiación y apoyo diplomático. Argentina, Ghana, Indonesia, Nicaragua, Corea del Sur, Surinam, Taiwán y Yemen, entre otros países, eligieron gobiernos democráticos.


title: Revoluciones de 1989

text: Los recuentos exactos del número de democracias varían según los criterios utilizados para la evaluación, pero según algunas medidas a fines de la década de 1990 había más de 100 democracias en el mundo, un aumento notable en solo unas pocas décadas.


title: Revoluciones de 1989

text: Las reformas en la Unión Soviética y sus países aliados también llevaron a cambios dramáticos en los Estados comunistas y socialistas fuera de Europa.


title: Revoluciones de 1989

text: Muchos partidos políticos y grupos militantes apoyados por los soviéticos en todo el mundo sufrieron desmoralización y pérdida de financiamiento.


title: Revoluciones de 1989

text: Al mismo tiempo, muchos estados autoritarios anticomunistas, anteriormente apoyados por Estados Unidos, vieron gradualmente una transición a la democracia.


title: Revoluciones de 1989

text: Después de las revoluciones de 1989 terminó la Guerra Fría. George H. W. Bush y Mijaíl Gorbachov en Malta el 3 de diciembre de 1989, declararon el fin de la Guerra Fría. Dos años después de la Revolución de 1989, el Pacto de Varsovia se disolvió el 1 de julio de 1991, las repúblicas bálticas se separaron de la Unión Soviética en septiembre de 1991, y la Unión Soviética se disolvió el 26 de diciembre de 1991.


title: Revoluciones de 1989

text: Después de 1992, la “hoz y martillo” y algunos otros símbolos comunistas están prohibidos en algunos países de Europa Oriental, como Hungría (desde 1993), Estonia (desde 2007), Lituania (desde 2008), Letonia y Polonia. Las razones de estas prohibiciones es por considerar a estos un símbolo de la ocupación y totalitarismo de la Unión Soviética.


title: Miguel de Kent

text: El príncipe Miguel de Kent ("Michael George Charles Franklin"; 4 de julio de 1942) es un miembro de la Familia Real Británica. Hijo de Jorge, duque de Kent, es nieto de los reyes Jorge V y María y, por tanto, primo hermano por vía paterna de la anterior monarca, Isabel II, madre del rey Carlos III.


title: Miguel de Kent

text: Ocasionalmente, el príncipe representaba a su prima la reina Isabel II en algunas funciones en el Reino Unido y los reinos de la Mancomunidad de Naciones.


title: Miguel de Kent

text: También es propietario de un negocio de consultoría, y realiza diversos trabajos comerciales en todo el mundo. Además, ha colaborado en algunos documentales de televisión sobre las diversas familias reales europeas.


title: Miguel de Kent

text: El príncipe Miguel nació el 4 de julio de 1942 en Coppins, Iven, Buckinghamshire. Su padre era el príncipe Jorge, duque de Kent, el cuarto hijo del rey Jorge V y la reina María. Su madre era la princesa Marina, duquesa de Kent (nacida princesa Marina de Grecia y Dinamarca), hija del príncipe Nicolás de Grecia y Dinamarca y la gran duquesa Elena Vladímirovna Románova.


title: Miguel de Kent

text: Siendo nieto del monarca británico, obtuvo desde su nacimiento el tratamiento y título de "Su Alteza Real el príncipe Miguel de Kent", siendo en ese momento el sexto en la línea de sucesión al trono británico.


title: Miguel de Kent

text: Educado en Sunningdale School y Eton, el príncipe Miguel entró en la Real Academia de Sandhurst, en enero de 1961, donde fue destinado al Regimiento de Húsares, en 1963. Prestó servicio en Alemania, Hong Kong y Chipre, donde su compañía formó parte de las fuerzas de paz de Naciones Unidas en 1971. Los posteriores destinos durante su carrera militar, que duró veinte años, incluyeron diversos ascensos dentro del Estado Mayor, dentro de la sección de Inteligencia. Se retiró del ejército, con el grado de mayor (comandante) en 1981.


title: Miguel de Kent

text: El príncipe Miguel es un activo francmasón, al igual que su hermano Eduardo. Es el gran maestre masón de la Gran Logia de Maestros Masones de la Marca de Inglaterra, y gran maestre provincial de la Gran Logia de Middlesex.


title: Miguel de Kent

text: El 30 de junio de 1978, el príncipe Miguel se casó en Viena con la baronesa María Cristina de Reibnitz, hija del barón Günther Hubertus de Reibnitz, y su esposa, la condesa húngara María Ana Szápáry de Muraszombath, Széchysziget et Szapár. Desde el momento de su matrimonio con el príncipe Miguel de Kent, su esposa adoptó el título oficial y tratamiento de "Su Alteza Real la princesa Miguel de Kent".


title: Miguel de Kent

text: De acuerdo con el Acta de Establecimiento de 1701 fue eliminado de la línea de sucesión al trono británico por casarse con una católica, pero la entrada en vigor del Acta de Sucesión a la Corona de 2013 le permitió recuperar su lugar, una vez entró en vigor en 2015.


title: Won surcoreano

text: El o simplemente , cuyo plural en español es "wones", es la moneda de curso legal de Corea del Sur. Está dividida en 100 , aunque no existen monedas de esta denominación. Su código ISO 4217 es KRW, y su símbolo ₩.


title: Won surcoreano

text: La palabra "won" es un término cognado que deriva del yuan chino y el yen japonés. Estas tres monedas tienen en común el mismo símbolo chino: 圓, que denota la propiedad redonda de un objeto (las monedas). El won se divide en 100 chones o "jeon" (en Hangul: 전, en Hanja: 錢), que significa “dinero”, el cual tiene el mismo origen que en chino para referirse al bronce y el cobre con el que estaban fabricadas las monedas chinas.


title: Won surcoreano

text: En 1945, después de la Segunda Guerra Mundial, Corea se dividió, resultando en dos monedas diferentes, ambas llamadas won, para el Sur y para el Norte. Tanto el won del Sur y el won del Norte sustituyeron a la par el yen. El primer won surcoreano se subdividió en 100 jeon.


title: Won surcoreano

text: El won surcoreano se fijó inicialmente para el dólar estadounidense a una tasa de 15 wones = 1 dólar. Hubo una serie de devaluaciones seguidas, posteriormente, en parte debido a la Guerra de Corea. Los tipos de cambio fijos fueron:


title: Won surcoreano

text: El primer won surcoreano fue sustituido por el hwan, el 15 de febrero de 1953 en una tasa de 1 hwan = 100 wones.


title: Won surcoreano

text: En 1946, el Banco de Joseon introdujo billetes de 10 y 100 wones, seguidos en 1949 de las denominaciones de 5 y 1.000 won. Sus diseños eran parecidos a los de los billetes japoneses del periodo de la invasión nipona. Sin embargo, existían dos diferencias con estos. Por una parte se sustituyó la paulownia, emblema del gobierno de Japón, por una rosa de Siria, la flor nacional coreana. También se eliminó el texto referente a la intercambiabilidad del won con el yen japonés.


title: Won surcoreano

text: En 1950 se creó el Banco de Corea, que asumió las competencias relativas a la emisión de dinero del Banco de Joseon. Se introdujeron nuevas denominaciones de 5, 10 y 50 chon, y 100 y 1.000 wones. En 1952 se añadieron los billetes de 500 wones. Un año más tarde se introdujo una nueva serie de billetes denominados en inglés como won, sin embargo, eran las primeras emisiones del hwan.


title: Won surcoreano

text: El 9 de junio de 1962 se reintrodujo el won con una tasa de cambio de 10 hwan = 1 KRW, sin embargo no será hasta el 22 de marzo de 1975 cuando sea la única moneda de curso legal en Corea del Sur. En el momento de su introducción, se cotizaba a 125 wones = 1 USD.


title: Won surcoreano

text: El 27 de febrero de 1980 se iniciaron los preparativos para seguir una política de fluctuación libre. Finalmente el 24 de diciembre de 1997 se firmó un acuerdo con el Fondo Monetario Internacional para permitir la libre fluctuación del won en el mercado. Poco tiempo después se vio devaluado hasta casi la mitad de su valor como otras tantas divisas asiáticas, debido a la crisis financiera asiática.


title: Won surcoreano

text: Hasta 1966 se utilizaron las monedas de 10 y 50 hwan, revaluadas como 1 y 5 wones. Las nuevas acuñaciones se introdujeron el 16 de agosto de 1966 en denominaciones de 1, 5, y 10 wones. Estas emisiones fueron las primeras en llevar la era común, ya que las anteriores se fechaban según el calendario coreano. El 22 de marzo de 1975 se retiraron de la circulación las monedas de 10 y 50 hwan.


title: Won surcoreano

text: En 1968, el latón con el que estaba fabricada la moneda de 1 won superaba en precio al valor facial de la misma, por lo que se sustituyó este metal por el aluminio. Para reducir los costos de producción de monedas, se acuñaron nuevos tipos de monedas de 5 y 10 wones de bronce en 1970. Ese mismo año se introdujeron monedas de 100 wones, y en 1972 las de 50 wones.


title: Won surcoreano

text: En 1982, con la inflación y la popularización de las máquinas expendedoras, se acuñaron monedas de 500 wones. En enero de 1983, con la intención de normalizar el cono monetario, se acuñó una nueva serie compuesta por monedas de 1, 5, 10, 50 y 100 wones utilizando el mismo estilo de la moneda de 500 wones, pero conservando los diseños de las series anteriores.


title: Won surcoreano

text: En 2006 el Banco de Corea anunció la intención de rediseñar la moneda de 10 wones a finales de ese año. Debido al incremento del costo de producción de estas monedas (un 38% más que el valor facial), se redujo el tamaño a los 18 mm y se cambió el metal a cobre con núcleo de aluminio. Su diseño es el mismo que el de la moneda anterior. Finalmente esta moneda se puso en circulación el 18 de diciembre de 2006.


title: Won surcoreano

text: Las moneda de 1 y 5 wones, legalmente en circulación, son muy difíciles de encontrar debido a su escaso valor, y que los precios se suelen redondear hasta los 10 wones.


title: Won surcoreano

text: El Banco de Corea designa los billetes y monedas de una forma única. En vez de crear un diseño similar y las fechas en una misma serie, lo que hacen es asignar series con un número "X" hasta el siguiente diseño para cada denominación. Todas las series están expresadas en hangul ordenadas de forma alfabética (가, 나, 다, 라, 마, 바, 사...). Así, un billete de 1.000 wones impreso en 1983 pertenece a la segunda serie (나), porque es el segundo diseño de todos los billetes de 1.000 wones desde la introducción del won en 1962.


title: Won surcoreano

text: En 1962 se introdujeron billetes en denominaciones de 10 y 50 chones, y 1, 5, 10, 50, 100 y 500 wones. La primera emisión de billetes se imprimieron en el Reino Unido en la imprenta de "De la Rue". Las denominaciones en chones, junto a una segunda serie de wones se imprimieron en la "Korea Minting and Security Printing Corporation".


title: Won surcoreano

text: En 1965, los billetes de 100 wones de la tercera serie se imprimió utilizando la técnica del "intaglio" para reducir la falsificación. En 1966 se introdujeron billetes impresos en el Reino Unido con la misma técnica, y en 1969 los de 50 won utilizando técnicas litográficas.


title: Won surcoreano

text: Con el desarrollo económico de los años 60, el valor de los billetes de 500 wones empezó a ser menor, por lo que se emitieron cheques con denominaciones más altas. En 1970, los billetes de 100 wones se sustituyeron por monedas, lo mismo que ocurrió con los de 50 wones en 1972.


title: Won surcoreano

text: Las denominaciones más altas de 5.000 y 10.000 wones se introdujeron en 1972 y 1973 respectivamente. Los billetes incorporaron nuevas medidas de seguridad, que incluían la marca de agua y fibras que cambiaban de color con la luz ultravioleta. Al principio estos dos billetes se iban a emitir al mismo tiempo, pero debido a varios problemas su emisión se retrasó un año. También se introdujo un nuevo billete de 500 wones, y otro de 1.000 wones en 1975.


title: Won surcoreano

text: En 1982, los billetes de 500 wones fueron sustituidos por una moneda. Al año siguiente, como parte de la política de racionalización del sistema monetario, el Banco de Corea emitió una nueva serie de billetes y monedas. Muchos de los billetes tenían novedades como marcas distintivas para la gente ciega, o un lenguaje comprensible por las máquinas expendedoras. Estos billetes se imprimieron en papel fabricado a base de pulpa de algodón para reducir los costes de la producción.


title: Won surcoreano

text: Para hacer frente a la desregulación en la importación de imprentas en color y el incremento del uso de ordenadores y escáneres, se introdujeron modificaciones en los billetes de 5.000 y 10.000 wones impresos entre 1994 y 2002, como la utilización de tintas especiales, microimpresión, etc.


title: Won surcoreano

text: En 2006 muchos de los billetes en circulación se estaban falsificando, como el de 5.000 wones. Esto llevó al gobierno a introducir una nueva serie de billetes, siendo precisamente el de 5.000 wones en ser rediseñado. A finales de 2007 le siguieron los de 1.000 y 10.000 wones. Estos nuevos billetes incluyen medidas de seguridad como hologramas en 3D que cambian de color, marcas de agua con retratos, etc.


title: Won surcoreano

text: El 23 de junio de 2009, el Banco de Corea introdujo una nueva denominación de 50.000 wones. También se anunció la emisión de billetes de 100.000 wones, sin embargo su introducción se canceló en el último momento.


title: Won surcoreano

text: En enero del año 2018 siendo así Corea del Sur el anfitrión de los Juegos Olímpicos de Pieonchang 2018 se emitió un billete conmemorativo de 2000 wones en razón de dicha olimpiada donde en la parte frontal se muestra unas corredoras de esquí en y en el anverso se muestra un tigre representado en una gama de colores de estilo blanco y negro.


La Confederación Española de Derechas Autónomas (CEDA) fue una coalición española de partidos católicos y de derechas durante la etapa de la Segunda República. Desde el momento mismo de su constitución, en 1933, se presentó como la alternativa de derechas y de orden al Gobierno y a las coaliciones republicano-socialistas.


title: Confederación Española de Derechas Autónomas

text: Considerada una fuerza política conservadora y católica, era la heredera política de la Acción Popular de Ángel Herrera Oria y se definía a sí misma en los términos de la «afirmación y defensa de los principios de la civilización cristiana», traduciendo este soporte teórico en una demanda práctica para que se llevase a cabo una revisión de la Constitución republicana. La CEDA se vio a sí misma como una organización «defensiva», formada para proteger a la religión, la familia y la propiedad. Según Gabriele Ranzato, la CEDA no era «un partido "para" la Iglesia, es decir, orientado a asegurar las libertades que la República le negaba, sino un partido "de la" Iglesia —su expresión política— orientado a afirmar su supremacía sobre la sociedad civil y sobre el Estado». En el punto primero de su programa se decía que la coalición se atendría constantemente «a las normas que en cada momento dicte para España la jerarquía eclesiástica en el orden político-religioso».


text: Ranzato destaca también la inclinación de la CEDA hacia el fascismo, en especial de su rama juvenil (las Juventudes de Acción Popular, JAP). Su líder José María Gil-Robles llegó a decir que su intención era «dar a España una verdadera unidad, un nuevo espíritu, una política totalitaria», a lo que añadió que «la democracia no es un fin sino un medio para la conquista del nuevo Estado. Cuando llegue el momento, ya sea a través del parlamento, la eliminaremos [la democracia]». La CEDA celebró mítines de estilo fascista, durante los cuales a Gil-Robles se le llamaba «jefe», el equivalente del "Duce", y durante los cuales se llegó a afirmar que la CEDA lideraría una "marcha sobre Madrid" —similar a la marcha sobre Roma del fascismo italiano— para hacerse con el poder por la fuerza.


text: La CEDA afirmó en varias ocasiones que estaba defendiendo a España y a la «civilización cristiana» del marxismo, y que la atmósfera política existente en España se había convertido en una cuestión de marxismo contra el antimarxismo. Con la subida al poder del Partido Nazi en Alemania, la CEDA empezó a utilizar tácticas de propaganda similares a las de los nazis: entre otras, el énfasis en la autoridad, la patria y la jerarquía. De hecho, Gil-Robles llegó a asistir al Congreso del Partido Nazi en Núremberg celebrado en septiembre de 1933 y quedó fuertemente impresionado, tras lo cual regresó con el firme compromiso de crear un frente único contrarrevolucionario antimarxista en España. Gil Robles manifestó que existían elementos comunes entre el Partido Nazi y la CEDA como «su raíz y su actuación eminentemente populares; su exaltación de los valores patrios; su neta significación antimarxista; su enemistad con la democracia liberal y parlamentaria» —aunque rechazó la «estadolatría nazi»—.


text: En el marco de la Segunda República, la CEDA se acabó convirtiendo en el gran partido de masas de la derecha española, apoyado por un fuerte despliegue de medios y «una propaganda desorbitada y en ocasiones grotesca». Su presidente Gil-Robles llegó a celebrar el mismo día, el 30 de junio de 1935, mítines en Medina del Campo (Valladolid) y en el estadio de Mestalla (Valencia), siendo la primera vez en la historia de España que se utilizaba el avión para desplazarse por asuntos electorales.


text: Sin embargo, entre 1933 y 1936 la CEDA no logró obtener ganancias electorales sustanciales, lo que significó que no lograra obtener un respaldo suficiente para poder formar gobierno y que el apoyo derechista se reorientara hacia el líder monárquico alfonsino, José Calvo Sotelo. El fracaso electoral llevó a la CEDA a abandonar su relativa moderación y empezar a prestar apoyo a personas o grupos violentos contrarios a la República, lo que incluyó la entrega de los fondos electorales de la CEDA al líder del golpe militar de 1936 contra la República, el general Emilio Mola. Además, numerosos miembros y partidarios del movimiento juvenil de la CEDA, las Juventudes de Acción Popular (JAP), comenzaron a pasarse en masa a Falange Española.


text: Ángel Herrera Oria encabezaba la organización católica de carácter social Acción Católica. En 1931 logró aglutinar en torno a "El Debate" a un grupo de católicos interesados en defender sus principios religiosos en el marco de la República, llegando a formar el partido Acción Nacional, fundado el 29 de abril de 1931. Una ley aprobada por las Cortes a principios de 1932 que prohibía el uso del término «nacional» en los nombres de los partidos, le obligó a cambiarlo por el de Acción Popular, que iba a convertirse en el partido aglutinante de la Confederación.


text: La sublevación de agosto de 1932 conocida como la «Sanjurjada» aconsejaba a los dirigentes de Acción Popular a desligarse de los otros grupos de derecha para de este modo acentuar su independencia, ya que proclamaba que para alcanzar el poder solo emplearía el camino de la legalidad. Cuando Gil-Robles en "El Debate" promulga el deber de acatamiento muchos monárquicos abandonan el grupo destacando Esteban Bilbao, Antonio Goicoechea y José María Albiñana. Este grupo fundó a principios de 1933 el partido monárquico alfonsino Renovación Española.


text: El 5 de enero de 1933 Gil-Robles esboza programa y táctica, concretando las condiciones para ingresar en la confederación derechista proyectada.


text: Acción Popular creyó llegado el momento de convertirse en el partido nacional aglutinando varias organizaciones derechistas, los siguientes partidos regionales:


text: La idea de formar una confederación fue patrocinada por Luis Lucía Lucia quien como jefe de Derecha Regional Valenciana expuso con reiteración normas y caminos que fructificaron en el Congreso celebrado en Madrid entre los días 27 de febrero y 2 de marzo acudiendo más de 400 delegados, que representaban a 735.000 cotizantes.


text: El factor común a estos partidos era su especial interés por las cuestiones clericales y su repulsa a las reformas que en estas cuestiones se emprendieron en la primera legislatura de la República: La laicidad del Estado con la división de poderes Iglesia y Estado, la reforma de la enseñanza que prohibía los símbolos religiosos en las escuelas y otras cuestiones menores de carácter clerical, pero que asumían como especialmente importantes. Fueron especialmente sensibles a los desórdenes públicos que acabaron con la quema de iglesias y conventos. La CEDA consiguió ser el partido más importante de la derecha, llegando a contar con cerca de 700.000 afiliados. Esa penetración en la sociedad, que la convirtió en un partido de masas, la consiguió utilizando principalmente organizaciones católicas.


text: Para las elecciones del 19 de noviembre de 1933 formó coalición con varios partidos, como el monárquico Renovación Española (también proveniente de Acción Nacional), con el fin de aprovechar las ventajas que la ley electoral otorgaba a la mayoría, obteniendo 115 actas de diputado convirtiéndose en la primera fuerza política en el Parlamento, pero sin la fuerza necesaria para formar gobierno, por lo que en un principio se limitó a condicionar la política del gobierno formado por Lerroux. A este periodo, algunos historiadores izquierdistas lo denominan «Bienio Negro» significando que fueron «años reaccionarios y marcados por el fascismo». También aparecen en la historiografía otras denominaciones como: «Bienio Radical-Cedista» y «Bienio Rectificador».


text: La anulación, por parte del gobierno Lerroux, de las reformas emprendidas en la primera legislatura y la constitución de un nuevo gobierno, que incorporaba a tres ministros de la CEDA, en octubre de 1934, fueron respondidas con una sublevación de sectores de izquierda (lo que se llamó Revolución de octubre de 1934).


text: Las elecciones del 16 de febrero de 1936 dieron la victoria a la alianza de izquierdas del Frente Popular, aunque por partidos individualmente, la CEDA siguió siendo el partido más votado. Como partido más votado, la CEDA deseaba formar gobierno, lo que hubiese dado cierta estabilidad si se hubiese unido con el Frente Popular en coalición, aglutinando en el gobierno todas las ideologías de la sociedad, tanto de derechas como de izquierdas, pero Manuel Azaña se negó en redondo a formar gobierno con la derecha y romper la alianza de izquierdas. Desde entonces, la CEDA, y principalmente su líder Gil-Robles, maniobraron para que se decretara la ley marcial y se anularan las garantías constitucionales para así impedir que el Frente Popular tomara posesión del gobierno.


text: Después de que algunos representantes del ala más moderada de la CEDA, conjuntamente con representantes del centro político, intentaran un tímido acercamiento a los sectores más moderados de los partidos del Frente Popular , miembros de la CEDA estuvieron en contacto con un grupo de generales, entre ellos Mola, Franco, Goded, etc., conspirando para propiciar el golpe de Estado contra el gobierno del Frente Popular, que se materializaría el 17 de julio, después del asesinato del político de la oposición José Calvo Sotelo a manos de milicianos socialistas y de miembros de la Guardia de Asalto. El parcial fracaso del golpe desembocó en la Guerra Civil. En el bando sublevado, fueron disueltos todos los partidos políticos en 1937, integrándose muchos de sus militantes y dirigentes en Falange Española (posteriormente Movimiento Nacional), como es el caso del dirigente cedista Ramón Serrano Súñer. Los dirigentes carlistas fueron obligados a integrarse o al exilio, incluso sufrieron la cárcel.


text: En los primeros días de la Guerra destacados miembros de la CEDA (Federico Salmón, Dimas de Madariaga, Ricardo Cortés Villasana, Juan Bautista Guerra García, Antonio Bermúdez Cañete, Romualdo Alvargonzález...) fueron asesinados por milicianos de las organizaciones revolucionarias.


text: José María Gil-Robles, que ya era el líder parlamentario, primero de Acción Nacional y después de Acción Popular, pasó a ser el líder de la CEDA. Visitó la Alemania nazi, interesándose por los medios de propaganda política utilizada por los nazis y llegó a asistir a uno de los Congresos de Núremberg. Como resultado de estas experiencias la CEDA adoptó en sus campañas y actos electorales un exacerbado culto a la personalidad del líder, reproduciendo la imagen de Gil-Robles en carteles de grandes dimensiones como el desplegado en la Puerta del Sol de Madrid en la campaña de 1936, hasta entonces nunca vistos en España. También se utilizaba el epíteto "Jefe" para referirse a Gil-Robles y reforzar así su autoridad, a imitación de las expresiones "Führer", "Duce" o la misma "Jefe" ya utilizada por los falangistas para dirigirse a José Antonio. Eran habituales las aclamaciones «¡jefe, jefe, jefe»! por parte de multitudes uniformadas al estilo fascista en sus mítines y desfiles. Todo ello contribuyó a reforzar la autoridad del político salmantino en detrimento de otras figuras del partido más cercanas a posturas democráticas y centristas, como Manuel Giménez Fernández, que a juicio de algunos habrían salvado las instituciones republicanas y evitado la guerra.


text: Según el historiador Gabriel Jackson el punto común de los partidos que formaban la Confederación era la defensa de los sentimientos e intereses católicos contra las políticas anticlericales de los gobiernos republicano-socialistas presididos por Manuel Azaña y su fin último era modificar la Constitución de 1931. Se inspiraba en el catolicismo social del papa León XIII y su programa se resumía en el lema: «Religión, Patria, Familia, Orden, Trabajo y Propiedad» (excluyendo a la Monarquía dado el carácter accidental que tenían para la CEDA las formas de gobierno, lo que provocó la salida de la misma de los católicos alfonsinos encabezados por Antonio Goicoechea que fundaron el partido Renovación Española que buscó la alianza con los carlistas de la Comunión Tradicionalista). Propugnaba una organización corporativa de la sociedad siguiendo la encíclica de Pío XI "Quadragesimo Anno".


text: Así pues la CEDA, diferente de los partidos cristiano-demócratas de la época, se conformó como un partido clerical que apostaba por un contrarreformismo de signo católico, por el antiliberalismo político y por un fundamentalismo moral. Partidaria de un Estado corporativo, por lo que si para algunos se podía asimilar a la Democracia Cristiana, otros historiadores la han calificado de inspiración fascista, muy especialmente en lo que hace referencia a su organización juvenil, las Juventudes de Acción Popular (JAP). Ellos situaban como su modelo al Partido conservador inglés; si bien mostraban en el parlamento español un claro apoyo a los regímenes fascistas de Alemania e Italia. La CEDA seguía la corriente de opinión, ya manifestada dentro de Acción Popular, partidaria de aceptar las instituciones republicanas, a pesar de la procedencia monárquica de muchos de sus miembros, para la defensa, "desde dentro", de sus intereses sociales y económicos.


text: A lo largo de su existencia la confederación dispuso de numerosos diarios y semanarios que sirvieron como órganos de expresión de la CEDA. Entre aquellos diarios que ejercieron como órganos de la confederación estaban "La Provincia" de Úbeda, "La Gaceta del Norte", "El Noticiero" de Zaragoza, el "Diario de Reus", "Odiel" de Hueva, "Guión" de Córdoba, "Diario de Valencia", etc. En Madrid el histórico diario "El Debate" ejerció como medio de expresión «oficioso» de la CEDA. También se mostraron muy afines a la confederación diarios como "La Mañana" de Jaén, "Ayer" de Jerez de la Frontera, "Acción" de Teruel, "Diario de León", "Hoy" de Badajoz, "Diario de Ávila", "El Pueblo Manchego" y "La Gaceta Regional de Salamanca —"estos dos últimos, afines a Gil Robles—, etc.


title: Corriente del Niño

text: La corriente del Niño o de El Niño, es una corriente marina cálida, estacional y ecuatorial propia del Pacífico sudamericano que va en dirección de Norte a Sur y que llega a las costas ecuatorianas y peruanas cada 2 a 7 años. Su nombre fue acuñado por pescadores del Norte peruano, pues "El Niño" es una referencia a la época de Navidad.


title: Corriente del Niño

text: Es necesario diferenciar la corriente del Niño, la cual es una corriente periódica que produce un claro cambio de estación en la costa, con el fenómeno climático extraordinario de El Niño, el cual puede llegar a tener un alcance global. La llegada de la corriente del Niño es considerada beneficiosa porque anuncia la temporada anual de lluvias, necesaria para la agricultura y el ciclo biológico del bosque seco ecuatorial. Sin embargo, una corriente demasiado cálida ha sido relacionada con el llamado fenómeno de El Niño, con una proporción de lluvias y calor mucho mayor de lo usual que deviene en inundaciones y catástrofes propias de un cambio climático radical.


title: Corriente del Niño

text: La fría corriente peruana o de Humboldt baña las costas de Chile, Perú y Ecuador en dirección de sur a norte a la par de los vientos alisios. Cuando llega cerca del ecuador terrestre se desvía hacia el oeste bañando las islas Galápagos. La corriente cálida ecuatorial del Niño irrumpe en la zona junto con los vientos alisios del norte, anunciando el inicio del verano austral y empuja a la corriente de Humboldt (descubierta por el navegante español Juan Fernàndez) hacia el sur. Esto implica un cambio climático debido a que la corriente de Humboldt, rica en plancton y especies marinas, está relacionada con el clima subtropical árido, mientras que la del Niño trae el clima tropical húmedo y un ecosistema marino muy diferente.


title: Corriente del Niño

text: Un indicador de la llegada de la corriente del Niño, es la presencia del molusco bivalvo Spondylus ("mullu" en quechua), el cual ha tenido importancia cultural y económica en los pueblos indígenas desde hace miles de años. Este molusco tiene gran sensibilidad térmica y rápida capacidad de desplazamiento, por lo que sigue fácilmente los vaivenes de esta móvil corriente del Niño. En la costa norte del Perú, la llegada del fuerte calor anuncia el verano en diciembre, en cambio en las costas de Ecuador se le llama período "invernal" porque invierno se relaciona coloquialmente, con las lluvias.


title: Corriente del Niño

text: La contracorriente de Cromwell recorre el Pacífico ecuatorial de oeste a este hasta llegar a Suramérica, en donde aflora a la superficie y se dirige al golfo de Panamá, dando luego un giro hacia el sur en dirección a Colombia. En este trayecto se le conoce como corriente de Panamá. Cruza la línea ecuatorial en una migración relacionada con el desplazamiento de la zona de convergencia intertropical y una vez que se acerca a las costas peruanas se le llama corriente del Niño, trayendo la estación lluviosa que es más notoria entre enero y abril.


title: Corriente del Niño

text: La mediciones de esta corriente durante 61 años consecutivos, ha permitido concluir que hay un ciclo de 18 años dividido en cuatro fases de 5-4-5-4 años, los primeros 5 son de máximo acercamiento de la corriente de Humboldt (110 millas) llamado máximo seco, 4 años de seco lluvioso, 5 años de máximo alejamiento de la corriente de Humboldt (200 millas) hacen un máximo lluvioso, y 4 años de lluvioso seco. Al inicio de este ciclo, el acercamiento de la corriente de Humboldt implica que la corriente del Niño baja 80 millas, avanzando más cada año hasta alcanzar su máximo descenso sobre las costas peruanas, 720 millas de la línea equinoccial, desplazando a la corriente de Humboldt 200 millas y trayendo las lluvias al Perú y Ecuador. Sin embargo,


title: Corriente del Niño

text: dado a los cambios climáticos por los que viene experimentando el planeta, la aparición de la corriente del niño ha venido haciéndose más frecuente en las costas sudamericanas en los últimos años.


title: Corriente del Niño

text: Se ha descrito que esta corriente fue observada desde 1882 y en adelante, por una nave francesa y luego por miembros de la marina estadounidense, británica y peruana, como es el caso del Capitán peruano Camilo Carrillo, quien en 1892 daba cuenta de la existencia de una contracorriente cálida en el norte peruano como un hecho conocido, la cual marineros de pequeñas naves en las proximidades del puerto de Paita llamaban "corriente del Niño" y que se relacionaba con la llegada del calor y las lluvias, opinando que esta corriente venía del golfo de Guayaquil porque llevaba flotando hojas de plátano y palmera, naranjas y otras cosas provenientes de los ríos de Guayaquil y Tumbes hasta la costa norte del Perú . El historiador peruano Víctor Eguiguren escribió en 1894 sobre la "contracorriente del Niño", describiéndola como una corriente marina de aguas cálidas que llega al Perú después de Navidad proveniente del golfo de Guayaquil, interponiéndose entre el continente y las aguas frías de la corriente de Humboldt, acompañada por los vientos del norte y trayendo consigo calor y lluvias.


title: Corriente del Niño

text: Desde fines del siglo XIX se ha intentado establecer una relación entre corriente del Niño y fenómeno de El Niño. El Niño de 1891 implicó abundantes lluvias muy inusuales a lo largo de Ecuador y Perú que llegaron hasta Moquegua. Esta anomalía se atribuyó al excesivo caudal de la corriente cálida del Niño, que arrastró troncos de árboles y cocodrilos de Tumbes tan al sur como Pacasmayo en La Libertad. Sin embargo, El Niño de 1891, a pesar de haber tenido gran intensidad, no tiene una relación significativa con la denominada Oscilación del Sur, es decir, aquel marzo y abril de 1891 representó en la costa norperuana un cambio violento y transitorio del clima, pero no se manifestó significativamente en otras partes del mundo; por lo que puede considerarse un fenómeno local ahora llamado Niño costero, similar al Niño de 2017.


title: Corriente del Niño

text: El meteorólogo Jacob Bjerknes reveló en 1969 que de acuerdo con el estudio oceanográfico de El Niño de mediana intensidad del verano austral de 1957-1958, hay una relación física entre la fase de alta presión anómala en el Pacífico occidental (Oscilación del Sur), con la fase de calentamiento anómalo del Pacífico oriental, acompañados con un debilitamiento de los vientos alisios del este. Para definir este fenómeno, Bjerknes introdujo el término "El Niño", de tal modo que a partir de entonces, este término ya no se asociará al período de abundancia que trae la "corriente" sino al mal tiempo y a los desastres naturales que sobrevienen con el "fenómeno".


title: Ángela Cremonte

text: Ángela Cremonte Gilges-Raynié (Madrid, España; 3 de abril de 1985) es una actriz hispano-argentina conocida por sus papeles en series españolas de gran repercusión como "Los hombres de Paco", " Las chicas del cable", "Imperium" y "Amar es para siempre", así como en la primera temporada de "Gran Reserva", entre otras.


title: Ángela Cremonte

text: Ángela Cremonte (Madrid, 1985), estudió arte dramático en el centro Réplika Teatro de Madrid con Jaroslaw Bielski y Socorro Anadón, y verso clásico con José Luis Sáiz. Se formó además con Fernando Piernas y Susan Batson, e hizo 7 años de gimnasia rítmica y ballet. Además, es licenciada en humanidades por la Universidad Carlos III de Madrid y cursó algunas asignaturas en la británica .


title: Ángela Cremonte

text: Se estrenó en la gran pantalla en el año 2000 y participó en la película "Más pena que Gloria" del director Víctor García León. En 2006 formó parte del elenco de la cinta "Vete de mí," también de García León, y de "La dama boba" de Manuel Iborra. Entre sus primeras incursiones en la televisión destaca un papel recurrente en la serie "Cuestión de sexo" emitida en Cuatro.


title: Ángela Cremonte

text: 2010 fue el año en que la carrera de Cremonte dio un estrepitoso salto. En televisión, se incorporó a la última temporada de la longeva serie de televisión "Los hombres de Paco". También tuvo un papel recurrente en la primera temporada de "Gran Reserva", emitida en Televisión española. Además, protagonizó la serie histórica "Hispania, la leyenda" de Antena 3, donde interpretó a una esclava de la mujer del pretor. Cremonte participó en las tres temporadas que tuvo la serie, así como en la secuela de ésta, "Imperium". En cuanto al cine, tuvo un papel secundario en la película "Todas las canciones hablan de mí," ópera prima del director Jonás Trueba.


title: Ángela Cremonte

text: En 2011 estrenó "La voz dormida," película de Benito Zambrano que obtuvo múltiples reconocimientos. El año 2013 se incorporó al serial de sobremesa de Antena 3 "Amar es para siempre", donde interpretó a Valeria Prado durante la segunda temporada. En 2015 tuvo una breve aparición en la serie histórica de televisión española "Carlos, rey emperador", donde dio vida a María Tudor en tres capítulos. Desde 2017 forma parte del reparto de la serie de Netflix "Las chicas del cable", interpretando a Elisa Cifuentes. En febrero de 2019 se incorporó a la serie médica "Hospital Valle Norte", también en TVE.


title: Ángela Cremonte

text: Ha desarrollado una gran parte de su carrera como actriz en el teatro. Ha sido Ismene en "Antígona", Ofelia en "Hamlet", y ha protagonizado "Immunidad diplomática", del director Alberto Herreros. En 2017 fue Celimena en la obra "Misántropo" en el Pavón Teatro Kamikaze de Madrid. En 2018, junto a Malena Alterio, protagonizó "Los universos paralelos" de David Serrano.


title: José Larralde

text: José Teodoro Larralde Saad (Huanguelén, 22 de octubre de 1937), conocido simplemente como José Larralde, es un cantautor y poeta argentino que destaca en la milonga campera. Es uno de los referentes más destacados de su género y de la música popular argentina. Recibió en 1995 el premio Konex de Platino como el mejor cantante masculino de folklore de la década en la Argentina.


title: José Larralde

text: Natural de la localidad de Huanguelén, en el suroeste de la provincia de Buenos Aires, de ascendencia iraquí y vasca, desde muy pequeño, a la pronta edad de 7 años, comenzó a escribir versos de contenido crítico que, a lo largo de su vida, hablarán de oficios, situaciones y personajes que se cruzaron en su camino.


title: José Larralde

text: Además de dedicarse a la composición y al canto realizó trabajos de albañil, mecánico, trabajador rural, tractorista y soldador, y prosiguió trabajando mientras realizó sus primeras grabaciones.


title: José Larralde

text: Su irrupción fue fulminante, y mucho tuvo que ver con ello el famoso cantor Jorge Cafrune. Dedicado Larralde a su quehacer artístico, en su pueblo natal, anhelaba conocerlo y, sabiendo que su vecino José Dip tenía trato con él, frecuentemente le pedía que se lo presentara. Una noche de 1966, encontrándose en un asado en casa de su tío Eduardo Saad, José Dip le cumplió el deseo tan anhelado, y es así como Larralde le hizo conocer a Cafrune algunos temas de su autoría. La aceptación fue inmediata: después de oírlo cantar, Cafrune le pidió a José Dip que al día siguiente llamara a Hernán Figueroa Reyes, director de grabaciones de CBS, porque deseaba incluir algunos de los temas escuchados en su disco en preparación, a la postre editado en 1967, titulado "Jorge Cafrune". Es de esta forma que, pese a algunos contratiempos, «Permiso» y «Sin pique» finalmente estuvieron presentes en el LP.


title: José Larralde

text: Cafrune volvió a Huanguelén al poco tiempo, ya que tenía que actuar en Girodías, más precisamente en el Club Social y Deportivo Unión (aún hoy se puede ver el galpón que constituye el club, a la salida del pueblo) que se encuentra a casi 100 kilómetros de allí. En esa oportunidad invitó a José Larralde para que lo acompañara. Cafrune interpretó 3 temas y luego presentó a Larralde, quien a partir de ahí se hizo dueño del escenario, con la anuencia de Cafrune, y cantó varios temas, entre ellos «Herencia pa' un hijo gaucho», la cual llegó a oídos de los directivos de la compañía discográfica RCA, que al poco tiempo decidió contratarlo.


title: José Larralde

text: En 1967, grabó el primero de veintiocho discos editados en la Argentina, sin contar reediciones y compilados.


title: José Larralde

text: Ha encontrado el modo de hacerse conocer, a pesar de que siempre ha huido de promociones y concentraciones masivas. Sus discos se han vendido en Alemania, Australia, Brasil, Chile, Colombia, España, México, Paraguay, Uruguay y Venezuela, entre otros países.


title: José Larralde

text: En el año 2013, «Quimey Neuquén», canción de Marcelo Berbel y Milton Aguilar, que fue grabada por Larralde en su primer disco, se utilizó para el capítulo "Buried" (enterrado), correspondiente a la quinta temporada de la serie televisiva estadounidense "Breaking Bad".


title: José Larralde

text: Dice sus verdades con su música de raíz folclórica, cantando contra todo tipo de lo que él considera injusticias y desigualdades.


title: Tecnología educativa

text: La tecnología educativa es "el espacio intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las tecnologías de la información y la comunicación, en cuanto formas de representación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura en los distintos contextos educativos: escolaridad, educación no formal, educación informal, educación a distancia y educación superior".


title: Tecnología educativa

text: Siguiendo a Edith Litwin, se debe entender la tecnología educativa como el desarrollo de propuestas de acción basadas en disciplinas científicas referidas a las prácticas de enseñanza que, incorporando todos los medios a su alcance, dan cuenta de los fines de la educación en los contextos socio históricos que le otorgan significación.


title: Tecnología educativa

text: La 'Tecnología educativa' proporciona al docente herramientas de planificación y desarrollo necesarias para llevar a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje, a través de recursos tecnológicos, con la finalidad de mejorarlos para maximizar el progreso de los objetivos educativos y buscar el éxito del aprendizaje.


title: Tecnología educativa

text: La 'Tecnología educativa' puede desarrollarse para lograr la alfabetización digital y la fluidez tecnológica. Los ámbitos de formación pueden ser: presenciales en espacios de formación con equipos tecnológicos, semi-presenciales, o en línea cuando se utilizan tecnologías móviles (m-Learning), entre otros.


title: Tecnología educativa

text: “El proceso de enseñanza-aprendizaje debe de estar ligado a la actualidad y a la sociedad de la información y del conocimiento de la que formamos parte. Por ello, es imprescindible incorporar las TIC en este proceso educativo”. Sin embargo, el empleo de las TIC en educación no se limita a una razón de actualidad, sino que las ventajas que aportan son numerosas:


title: Tecnología educativa

text: La TE como disciplina, tuvo lugar en Estados Unidos en la década de 1950. En este sentido, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que se conocen como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza.


title: Tecnología educativa

text: En los años setenta la comunidad académica vinculada con la TE había ya alcanzado un cierto consenso conceptual y de contenido en torno a dicha disciplina. Esta, como hemos visto, se entendía como un conjunto de procedimientos basados en el conocimiento científico, que permitían diseñar y desarrollar programas educativos de modo sistemático y racional. A lo largo de esa década se publicaron manuales en torno a la Tecnología Educativa, que a pesar de sus lógicas variantes, en todo caso más formales que conceptuales, coincidían en ofrecer un cuerpo de conocimientos suficientemente coherentes y sólidos sobre cómo organizar las variables que inciden en el aprendizaje, con el fin de planificar ambientes y procesos instructivos dirigidos al logro de objetivos educativos.


title: Tecnología educativa

text: A finales de los años setenta y sobre todo en la década de los años ochenta, comenzaron a emerger y generalizarse numerosos cuestionamientos, reflexiones, críticas, y descalificaciones, en torno a lo que había sido la evolución de la TE y de la validez y utilidad de la misma para los sistemas educativos. La Tecnología Educativa, tal como había sido conceptualizada en años anteriores, había entrado en crisis, ya que se le criticaba su concepción técnico-racionalista sobre la enseñanza, a modo de ingeniería educativa, así como la falta de suficiente fundamentación teórica y conceptual. Los signos y evidencias de ello fueron numerosas: desde una reducción de las publicaciones en torno a la misma, hasta las voces que sugirieron su desaparición, pasando, por supuesto, por la limitada incidencia sobre los sistemas escolares. Las críticas formuladas se pueden sintetizar en los siguientes fundamentos:


title: Tecnología educativa

text: Las TIC han influido en los procesos educativos tanto de la educación en modalidad presencial, así como en la educación en línea, y también en las formas de comunicación entre los actores educativos. Estos hechos permiten nuevas formas de interacción, representan una oportunidad de responder a las necesidades que demanda la sociedad, mediante su inclusión en la planificación curricular. Las TIC están definiendo una nueva forma de comunicación en la que las audiencias digitales exigen contenidos interactivos capaces de adaptarse a un nuevo patrón de consumo mediático. Estas audiencias digitales demandan contenidos que conecten con sus necesidades informativas, pero también de ocio, sociales y educativas. En este escenario, es fácil entender el auge de las apps.


title: Tecnología educativa

text: Las herramientas de creación se asocian con programación, donde los usuarios no solo consumen información sino que crean información, contenidos y programas, por lo cual están relacionados con herramientas de programación:


title: Tecnología educativa

text: Son herramientas digitales de desarrollo de contenidos que facilitan la transmisión de ideas y la transferencia del conocimiento, integrando con facilidad los proyectos desarrollados en el ámbito digital de la Sociedad de la Información y el Conocimiento así como aumentando su difusión y por tanto, su capacidad para captar el interés y atraer la atención de todo tipo de público.


title: Tecnología educativa

text: Existen múltiples herramientas tecnológicas que permiten que personas con cualquier tipo de discapacidad pueda acceder al proceso de enseñanza-aprendizaje. Las TIC facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje respetando los ritmos de aprendizaje de cada estudiante. A continuación se presentan los distintos recursos tecnológicos que están disponibles con estos fines:


title: Tecnología educativa

text: La conceptualización de Tecnología Educativa que se ha presentado a lo largo de su evolución, es aplicada de modo descontextualizado, sobre todo en las propuestas educativas de los países del sur del mundo, a través de las TIC. Desde la década de los 90, el concepto de «Tecnología Educativa Apropiada y Crítica» rescata todos los movimientos que nacen en la década de 1980 en Inglaterra, incorporando estas líneas y la revalorizando los recursos no convencionales para la educación. Existe una gran variedad de recursos, desde los artesanales y cotidianos, que no requieren alto equipamiento o infraestructura, hasta los aparatos electrónicos más actuales y sofisticados, que hoy son de menor coste, muchos se consiguen de modo gratuito en Internet, con la posibilidad del open source, es decir, con muchas facilidades.


title: Tecnología educativa

text: En la tecnología educativa apropiada y crítica, toman vigor las tecnologías de la información y la comunicación. Estas constituyen redes que favorecen el aprendizaje colaborativo. Se podría pensar en un modelo circular de la comunicación, es decir, las comunicaciones son bidireccionales y dan lugar a la construcción en conjunto del mensaje o del conocimiento. Si es un modelo circular, los sujetos no son considerados ni el origen ni el fin de la comunicación, sino que simplemente participan en ella en algún trayecto de la misma. Esto a su vez permite que el alumno adquiera un rol activo en su proceso de aprendizaje. De esta forma son los alumnos, junto con los profesores, quienes construyen el conocimiento utilizando como soporte las redes, al mismo tiempo que se favorece el desarrollo de las facultades superiores del pensamiento en los alumnos.


title: Tecnología educativa

text: Hoy en día disponemos de diferentes herramientas y plataformas que se pueden utilizar en las aulas, ya sea para la comunicación con los alumnos, el seguimiento o incluso la evaluación de diferentes habilidades. Las plataformas permiten aplicar técnicas de E-learning, pero para que ello se cumpla, se necesita que reúnan unas características mínimas, como:


title: Tecnología educativa

text: Si por los menos se cumplen estas características, estaremos hablando de plataforma de enseñanza virtual. Estas se pueden dividir en varios tipos:


title: Tecnología educativa

text: Este modelo nace a mediados de la década de 1980 (entre 1985-1990) y es el resultado de iniciativas económicas y pedagógicas. Este proyecto implicaba dos modalidades: como apoyo didáctico en el aula y para la enseñanza del LOGO y el BASIC.


title: Tecnología educativa

text: Dentro del marco pedagógico, el modelo de laboratorio estaba incluido en una materia específica de informática que enseñaba a utilizar algunos programas. Las clases eran llevadas a cabo por ingenieros o técnicos del área de informática u ocasionalmente eran utilizadas por profesores que proponían alguna actividad específica a realizar con las máquinas. El modelo de laboratorio posibilita la distribución de un número considerable de alumnos por equipo, cada grupo sentado frente a las máquinas y de espaldas al docente y entre sí (configuración habitual). Esta estructura posicional tiene una fuerte importancia para promover el trabajo individual. También, los alumnos reciben instrucciones dirigidas a desarrollar habilidades en el manejo del teclado, adquieren conocimientos básicos sobre el funcionamiento de las diferentes partes de las computadoras, practican con procesadores de texto y quizás aprenden algo de programación, mediante algún lenguaje como el BASIC.


title: Tecnología educativa

text: Cabe destacar que las aulas estaban equipadas por equipos de diferentes generaciones, por lo que no todos los dispositivos contaban con las mismas funciones. Esta heterogeneidad de equipos reflejaba así una disparidad de saberes en el grupo escolar. Este modelo, fue muy utilizado en Argentina y en otros países estuvo muy criticado debido a que no lograba efectuar una integración de currículum y quedaba restringido al uso de algunos docentes. Además pone en evidencia dificultades operativas en la escuela, es decir, la utilización de estos espacios depende de la autorización de ciertos actores de la institución.


title: Tecnología educativa

text: La primera experiencia de este proyecto tuvo lugar en Uruguay, por medio del Plan Ceibal (Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en línea).


title: Tecnología educativa

text: En Argentina, surge en la década de 1990, la primera provincia partícipe de este modelo fue San Luis, a cargo del proyecto “Todos los chicos en la Red”. Este proyecto consistió en la entrega de computadoras para niños de nivel primario, que contaban con un software de apoyo escolar de determinadas localidades de la provincia, zona rurales y semi-rurales y un ordenador portátil a cada maestro de las escuelas, que además debían ser capacitados. El proyecto obtuvo buenos resultados, en su función de relacionar a los alumnos y los docentes con las tecnologías. Esto demuestra que tal iniciativa es efectiva para achicar la brecha digital en el acceso a las nuevas tecnologías de los sectores más pobres.


title: Tecnología educativa

text: En la provincia de Río Negro, al igual que la provincia mencionada anteriormente, este modelo consiste en la distribución de equipos de computación portátiles a estudiantes y docentes de forma individual, de manera tal que cada uno podrá realizar múltiples tareas, —buscar información, leer textos, consultar libros, ver imágenes, tomar fotografías entre otros— conseguir acceso personalizado, directo ilimitado —el equipo no es compartido— y ubicuo —se produce y consumen contenidos en cualquier lugar— lo que facilita el trabajo dentro y fuera de la clase y la movilidad de puestos de trabajo en el aula.


title: Tecnología educativa

text: El objetivo de este proyecto, es optimizar la calidad educativa y formar a los jóvenes de las escuelas secundarias. Además, los alumnos tendrán la posibilidad de manejar grandes volúmenes de información y el uso individual de los dispositivos permite darles continuidad a las tareas tanto dentro y fuera del aula.


title: Tecnología educativa

text: Sin embargo, el modelo es exitoso cuando responde a una necesidad del proceso enseñanza aprendizaje; cuando existe un piso básico de cultura tecnológica que asegura su utilización de forma efectiva y cuando es posible garantizar la dotación de aparatos a todos los alumnos y no solo a una parte o sector de ellos. Existe un manual para iniciarse en el modelo 1 a 1 donde encontraremos las infinitas producciones que se pueden trabajar en el aula.


title: Tecnología educativa

text: Cabe destacar que con la implementación del modelo 1 a 1, se produjo un cambio en el rol del docente, en cuanto a su función de transmisor de la información y poseedor del conocimiento, es decir, dejó de ser la única fuente de la información, los estudiantes comienzan a tener un papel más activo, pasando de meros receptores y acumuladores a producir y gestionar su conocimiento. Con sus computadoras portátiles tienen la posibilidad de acceder a diferentes fuentes de información con el propósito de construir sus propio conocimiento de forma autónoma en la escuela con la guía del docente que pasa a ser un facilitador, un intermediario del conocimiento o fuera de ella, promoviendo un aprendizaje ubicuo.


title: Tecnología educativa

text: Un aula digital móvil se entiende como un dispositivo tecnológico de estructura modular. La diversidad de equipos y la posibilidad de que funcionen en forma autónoma o interconectada hace que se puedan adquirir distintos formatos a partir de la combinación de sus distintos componentes. De allí es que un Aula Digital Móvil está en condiciones de adecuarse a la diversidad de propuestas pedagógicas que pueden plantearse en el Nivel Primario.


title: Tecnología educativa

text: Este modelo se orienta a instituciones educativas de nivel primario, cuyo objetivo se fundamenta en la introducción de los alumnos en el uso de herramientas digitales necesarias para desenvolverse en su vida futura. Un ADM se define como un conjunto de terminales y periféricos que pueden circular por toda la escuela en una estructura metálica conocido como "carro virtual". Dentro de la institución, este modelo posibilitará —en algunos casos— disponer de servidores de aula, Netbooks, enrutadores, proyectores digitales, pizarrones digitales, altavoces, impresoras, cámaras de fotos y "pendrives", por ello surge una nueva configuración del aula.


title: Tecnología educativa

text: El aprendizaje móvil proporciona un entorno en el que los estudiantes pueden negociar significados de manera ubicua, reflejando y evaluando su propio desempeño a través de interacción y retroalimentación en tiempo real. La comunicación oral a través de teléfonos celulares es una herramienta poderosa para desarrollar la competencia oral en la segunda lengua.


title: Tecnología educativa

text: La comunicación mediante teléfonos móviles supone un recurso disponible donde las interacciones entre alumno, tarea y entorno virtual, junto con las características ubicuas, espontáneas y personalizadas de estos dispositivos.


title: Tecnología educativa

text: En la actualidad los estudios superiores se encuentran con un gran desarrollo para la Educación, debido a los grandes avances tecnológicos. Esto trae ventajas y desventajas para los estudiantes y maestros, ya que tienen que acoplar sus actividades a las nuevas tecnologías.


title: Tecnología educativa

text: Con relación al texto de López, Mejía y Schmal tenemos una comparación del uso y relación entre estudiante, tecnología y maestro. Además, se empieza a fomentar la producción del conocimiento sobre el uso de la tecnología mediante autores relevantes sobre la materia.


title: Tecnología educativa

text: Por otra parte, en el texto de Arras, Torres & Muñoz se encuentra una relación entre los estudiantes y las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), además cómo se desarrollan escenarios virtuales, conocimiento, interacciones y de esta forma estudiar cada utilización en cada uno de los estudiantes Universitarios.


title: Tecnología educativa

text: Con respecto al texto de Marcelo, Yot & Mayor se encuentra la relación de los profesores universitarios y la tecnología para mejorar sus actividades laborales. Además, la frecuencia de utilización para realizar sus clases.


title: Tecnología educativa

text: En cuanto al texto de Prendes & Castañeda tenemos una comparación de como los profesores tienen complicaciones para poder usar las TIC, debido a que tienden a usar de una manera muy deficiente los complementos como el Internet y por este motivo empiezan a usar herramientas más accesibles, fáciles y no logran relacionarse de una manera más completa a las TIC.


title: Tecnología educativa

text: Son metodologías aplicada para aprender lenguajes de programación, en la cual áreas como la informática y la ingeniería de sistemas logran enseñar la lógica de determinado lenguaje de programación. En esta tecnología se toman áreas de sistemas cognitivos aplicados a la tecnología educativa.También se aplica la inteligencia artificial para generar un ambiente de aprendizaje alternativo. A continuación se describirán diferentes metodologías que han sido usadas con el fin no solo de enseñar en pregrados de ingenierías de sistemas, sino en generar a cualquier estudiante que esté aprendiendo a programar y las principales fases en las que se desarrollan.