title: GoldenEye

text: En Londres, M asigna a Bond la investigación del ataque a Severnaya. Tras ser equipado para su misión por Q (Desmond Llewelyn), Bond viaja a San Petersburgo, donde se encuentra con el agente de la CIA Jack Wade (Joe Don Baker), que le sugiere que pida ayuda a Valentin Zukovsky (Robbie Coltrane), un exagente del KGB y rival de Janus en el tráfico de armas. Bond y Zukovsky son viejos rivales y años atrás Bond le disparó en la pierna y le robó su coche y a su amante. Zukovsky recibe a Bond aún rencoroso por haberle herido, pero Bond logra hacer un trato con él para que le organice una cita con el líder de Janus. Poco después, Onatopp sorprende a Bond en su hotel y trata de matarle, pero él logra vencerla y le ordena que le lleve hasta Janus, quien resulta ser Alec Trevelyan, que fingió su muerte en Arcángel pero su rostro quedó parcialmente desfigurado por la explosión. Trevelyan es descendiente de cosacos que colaboraron con la Alemania nazi durante la Segunda Guerra Mundial. Cuando Alemania fue derrotada, los cosacos se aliaron con los británicos para luchar contra el comunismo. Trevelyan quiere vengarse de los británicos por traicionar a los cosacos y entregarlos a Stalin, que ordenó ejecutarlos a todos. Los padres de Trevelyan sobrevivieron, pero incapaz de vivir con la culpa y la vergüenza, su padre mató a su madre y después se suicidó. Cuando Bond se dispone a disparar a Trevelyan, es anestesiado con un dardo tranquilizante.


title: GoldenEye

text: Bond despierta atado junto a Natalya en el interior del helicóptero, que ha sido programado para disparar dos misiles contra sí mismo y autodestruirse. Consiguen escapar, pero son detenidos y llevados al archivo del ejército ruso, donde son interrogados por el Ministro de Defensa Dimitri Mishkin (Tchéky Karyo). Cuando Natalya revela la existencia de un segundo satélite y la participación de Ourumov en la masacre de Severnaya, Ourumov llega, mata a Mishkin y llama a los guardias, intentando incriminar a Bond por el asesinato. Bond y Natalya escapan pero, en medio del tiroteo, Natalya es capturada por Ourumov. Bond roba un tanque y persigue a Ourumov a través de las calles de San Petersburgo hasta llegar el tren de Trevelyan. Ourumov, Onatopp y Trevelyan se disponen a huir en el tren con Natalya, pero Bond consigue detenerlo colocando el tanque en la vía. Bond se introduce en el tren y acorrala a Trevelyan y Onatopp. Ourumov utiliza a Natalya como rehén, pero Bond la rescata y mata a Ourumov. Trevelyan y Onatopp escapan dejando a Bond y Natalya encerrados en el tren, que ha programado para autodestruirse. Bond trata de agujerear el suelo con su reloj láser, mientras Natalya logra localizar el satélite con el que Boris controla el GoldenEye en Cuba. Los dos logran escapar del tren justo antes de que explote y deciden trabajar juntos.


title: GoldenEye

text: Bond y Natalya se encuentran con Wade en Cayos de la Florida y cogen su avión para viajar a Cuba. Al día siguiente, sobrevolando la selva logran encontrar la guarida de Janus y el satélite, pero su avión es localizado y derribado. Onatopp desciende desde un helicóptero e intenta de nuevo matar a Bond, pero este derriba el helicóptero, que arrastra el cable al que está sujeta Onatopp, haciendo que muera asfixiada entre las ramas de un árbol. Bond y Natalya se infiltran en la guarida de Janus, donde Bond es capturado. Trevelyan revela su plan de robar el Banco de Inglaterra y a continuación borrar todos los registros financieros con el segundo GoldenEye ("Misha"), ocultando totalmente el robo y destruyendo la economía de Gran Bretaña.


title: GoldenEye

text: Natalya reprograma el satélite para que inicie la reentrada atmosférica y se autodestruya estrellándose en medio del mar. Trevelyan ordena a Boris que descifre los códigos que ha puesto Natalya. Mientras lo hace, Boris causa inintencionadamente una explosión con un bolígrafo que Q entregó a Bond y que contiene una granada, y Bond aprovecha la confusión para escapar hacia la antena. Bond sabotea la antena, impidiendo que Boris consiga recuperar el control del satélite. Bond y Trevelyan luchan en lo alto de la antena y finalmente Bond hace caer a Trevelyan desde una gran altura. Poco después, la antena explota, aplastando y matando a Trevelyan y destruyendo la base. Boris logra sobrevivir a la explosión, pero acaba congelado por una avalancha de nitrógeno líquido. Natalya se hace con el control de un helicóptero y rescata a Bond. El helicóptero aterriza en una explanada, donde Bond y Natalya son rescatados por Wade y un equipo de Marines.


title: GoldenEye

text: Tras el estreno de "Licencia para matar", en julio de 1989, se inició, en mayo de 1990, la preproducción del siguiente filme de James Bond. Este sería el tercero protagonizado por Timothy Dalton y con el que completaría su contrato por tres películas. Un póster se dio a conocer en el Hotel Carlton durante el Festival de Cine de Cannes de ese año. No obstante, en agosto, "The Sunday Times" reportó que el productor, Albert Broccoli, había despedio al escritor y guionista, Richard Maibaum, quien había trabajado en la saga desde "Dr. No", y al director John Glen, quien había dirigido las cinco últimas entregas. Para cubrir el puesto de Glen, Broccoli consideró a John Landis, Ted Kotcheff, y John Byrum. Asimismo, su hijastro, Michael G. Wilson, contribuyó con un guion, mientras que Alfonse Ruggiero Jr., coproductor de "Wiseguy", fue contratado para reescribirlo. Se esperaba que la producción iniciara en 1990 en Hong Kong.


title: GoldenEye

text: En una entrevista en 2010, Dalton declaró que, cuando el libreto estaba listo y «estabamos hablando con directores», el proyecto quedó en el limbo debido a los problemas legales entre la Metro-Goldwyn-Mayer, compañía madre de United Artists (distribuidora de la franquicia), y Danjaq, dueña de los derechos fílmicos de James Bond. En 1990, la productora francesa Pathé compró la MGM/UA. Giancarlo Parretti, director ejecutivo de Pathé, buscó vender los derechos de distribución de las películas del estudio para poder obtener pagos por adelantado para financiar la compra. Con ello se incluyeron, a un precio reducido, los derechos sobre los filmes de Bond. Esta situación condujo a Danjaq a demandar, alegando una violación de los términos de distribución establecidos en 1962 con United Artists, además de que se le negaron sus respectivas ganancias por la distribución. Las demandas se establecieron hasta 1992, mientras que el contrato original de Dalton había expirado en 1990.


title: GoldenEye

text: En mayo de 1993, se anunció el reinicio de los trabajos de la película número 17 de la franquicia, que se basaría en un nuevo guion escrito por Michael France. Sin embargo, la salud de Broccoli se deterioró (falleció siete meses después del estreno de "GoldenEye"). Su hija, Barbara Broccoli, describió esa situación como «un asiento vacío» en la producción de la película. Barbara y Wilson tomaron su lugar en la producción, mientras que Albert la supervisó como un productor consultivo, aunque reconocido como «presentador».


title: GoldenEye

text: El tema principal de la película es "GoldenEye" interpretado por Tina Turner y escrito por Bono y The Edge. La música corrió a cargo de Éric Serra, compositor habitual del director Luc Besson. Su partitura recibió fuertes críticas por los aficionados de la saga al recurrir a arreglos electrónicos y acompañamientos percusivos y pausados, un sonido ajeno al habitual en las películas del agente 007. El tema final de la película es "The Experience Of Love" compuesto e interpretado por el mismo Serra. La música orquestal corrió a cargo del conductor John Altman.


title: GoldenEye

text: Existen dos versiones del tema de la persecución en el tanque: una es la versión de Éric Serra la cual aparece en el álbum de la banda sonora de la película pero no en la cinta, y la segunda es la de John Altman la cual sí aparece en la película pero no en el "soundtrack" de esta. Dicho tema vio la luz tiempo después en varias recopilaciones discográficas como "Bond Back In Action".


title: GoldenEye

text: La película recaudó más de 350 millones de dólares en todo el mundo, un resultado considerablemente mejor que el de las dos entregas protagonizadas por Dalton. Algunos críticos consideraron la película como una modernización de la serie y sintieron que Brosnan fue una clara mejora respecto a su predecesor. La película también recibió nominaciones a los premios "Mejores Efectos Especiales" y "Mejor Sonido" de la Academia Británica de las Artes Cinematográficas y de la Televisión.


title: Competencia comunicativa

text: Dentro del funcionalismo lingüístico, la competencia comunicativa es la capacidad de hacer bien el proceso de comunicación, usando los conectores adecuados para entender, elaborar e interpretar los diversos eventos comunicativos, teniendo en cuenta no solo su significado explícito o literal, "lo que se dice," sino también las implicaciones, el sentido implícito o intencional, "lo que el emisor quiere decir" o "lo que el destinatario quiere entender". El término se refiere a las reglas sociales, culturales y psicológicas que determinan el uso particular del lenguaje en un momento dado.


title: Competencia comunicativa

text: La expresión se creó para oponerla a la noción de competencia lingüística, propia de la gramática generativa. Según el enfoque funcional, esta no basta para poder emitir un mensaje de forma adecuada.


title: Competencia comunicativa

text: La competencia comunicativa es la habilidad del que utiliza la lengua para negociar, intercambiar e interpretar significados con un modo de actuación adecuado. Según Paul Grice cualquier interacción verbal o escrita está regida por el principio de cooperación: "Haz que tu contribución sea la requerida para la finalidad del intercambio conversacional en el que estas implicado". Este principio básico se desglosa en cuatro máximas:


title: Competencia comunicativa

text: Se denomina Estructurada a aquella interacción que es preparada y generalmente es definida previamente como discursos o conferencia. Cotidiana o espontánea a la interacción que corresponde a la mayoría de las conversaciones ocasionales, también se pueden tomar en cuenta algunos programas en vivo, de la radio o televisión, entre otros.


title: Competencia comunicativa

text: Diferentes situaciones comunicativas pueden ser descritas como exitosas bajo distintos parámetros de calidad en la competencia comunicativa. Estas interacciones pueden ser orales (conversación, simposio, etc.) o escritas, y también pueden ser de elaboración individual o grupal.


title: Competencia comunicativa

text: Una conversación es un diálogo entre dos o más personas. Se establece una comunicación a través del lenguaje hablado (por teléfono, por ejemplo) o escrito.


title: Competencia comunicativa

text: Es una interacción en la cual los interlocutores contribuyen a la construcción de un texto, a diferencia del monólogo, donde el control de la construcción lo tiene solamente uno. Por eso se señala su carácter dialogado. Pero, no lo hacen al mismo tiempo sino que cada cual tiene su turno de habla.


title: Competencia comunicativa

text: La conversación puede girar en torno a uno o muchos temas y está condicionada por el contexto. En una situación informal estos pueden variar con facilidad y sin previa organización. Los dialogantes pueden expresar su punto de vista y discutir. En cambio en otros, las posibilidades mencionadas pueden estar limitadas para uno o ambos actores.


title: Competencia comunicativa

text: Los participantes deben cooperar para que la interacción se desarrolle con éxito. Esto significa que deberán estar de acuerdo en: Mantener o cambiar el tema, el tono, las finalidades del discurso, etc.


title: Competencia comunicativa

text: Acabar la conversación es una tarea delicada, una buena parte del éxito de una conversación radica en que tenga buen final. Los cierres convencionales suelen constar de cuatro partes:


title: Competencia comunicativa

text: La vida social y la vida profesional exige a todo individuo culto habilidades para entrevistar a los demás, y a su vez, para ser entrevistados ellos mismos. Esto se ha convertido ya en una necesidad ser entrevistado; cuando un universitario va a recibir su grado necesita realizar varias entrevistas con su presidente de tesis. Cuando un individuo hace o dice algo interesante o fuera de lo común, los demás van a entrevistarlo, cuando una persona va a solicitar un puesto, generalmente tiene que someterse a entrevistas.


title: Competencia comunicativa

text: Algunas características de la entrevista son: Generalmente solo dos personas hablan. Habitualmente hay muchas preguntas y respuestas en torno a un solo tema. La entrevista tiene un propósito definido que puede ser: Obtener información, darla, guiarla, dar o recibir indicaciones o recomendaciones, etc.


title: Competencia comunicativa

text: También, en el mundo periodístico se suele llamar entrevista a lo que en realidad es pura y simple encuesta, es decir, una serie de preguntas y respuestas, sin tema definido, sin objetivo determinado. La mayoría de esas preguntas son insignificantes y a veces impertinentes.


title: Competencia comunicativa

text: Podrían citarse aquí también las famosas RUEDAS DE PRENSA, impuestas por el periodismo americano. Se trata de una mecanización masiva de la entrevista, cuyo valor solo es informativo.


title: Competencia comunicativa

text: El Simposio (reunión) es una actividad en la cual un grupo selecto de personas expertas en determinadas ramas del saber, exponen diversos aspectos o problemáticas sobre un tema central, ante un auditorio durante un tiempo determinado. Los exponentes son las personas que se encargan de presentar sus conocimientos, opiniones y argumentos en el simposio. Generalmente se trata de un grupo pequeño de Experto o académicos con diferentes puntos de vista y conocimientos particulares. Los exponentes no entran en polémica, sino que participan con el fin de aportar sus conocimientos acerca del tema que se trata. El tiempo y el tema los controla a menudo un Moderador.


title: Competencia comunicativa

text: Si el método es empleado correctamente, las charlas deberán idealmente durar veinte minutos y el tiempo total del simposio no deberá exceder de una hora y media. Esta forma de expresión oral es muy parecida al foro. Los integrantes del simposio exponen individualmente y en forma sucesiva durante unos quince minutos o veinte. Sus ideas pueden coincidir o no, lo importante es que cada uno de ellos ofrezca un aspecto particular del tema de modo que al finalizar este, quede desarrollado en forma relativamente integral y con la mayor profundidad posible. El auditorio formula preguntas y dudas que los expertos aclaran y responden.


title: Competencia comunicativa

text: Puede ser confundido con una Mesa redonda (reunión), la diferencia está en que, en el simposio, los especialistas exponen ideas apoyadas en datos empíricos generados por investigaciones. Una mesa redonda solo es un debate sin mayor apoyo empírico.


title: Competencia comunicativa

text: Elegido el tema o cuestión que se desea tratar, el organizador selecciona a los expositores más apropiados, teniendo en cuenta que cada uno de ellos debe enfocar un aspecto particular que responda a su especialización. Es conveniente realizar una reunión previa con los miembros del simposio para: intercambiar ideas, evitar reiteraciones en las exposiciones, establecer el mejor orden de la participación, calcular el tiempo de cada exposición.


title: Competencia comunicativa

text: El coordinador inicia el acto, expone claramente el tema que se ha de tratar, así como los aspectos en que se ha dividido; explica; brevemente el procedimiento por seguir y hace la presentación de los expositores al auditorio. Hecho esto cede la palabra al primer expositor, de acuerdo con el orden establecido en la reunión de preparación. Una vez terminada cada exposición, el coordinador cede la palabra sucesivamente a los restantes miembros del simposio. Si la presentación hecha al comienzo ha sido muy superficial, pueden en cada caso referirse a la personalidad del disertante cuando llega el momento de su participación. Las exposiciones no excederán los 15 minutos, tiempo que variará según el número de participantes, de modo que total no se invierta mucho más de una hora. Además manejan temas que son de verdadera importancia en ciertas asignaturas o ramas de las ciencias, por ejemplo el tema del simposio puede ser medicina, y se puede hablar de productos de salud, enfermedades contemporáneas o de muchas cosas más relacionadas con este ámbito. En el simposio no es tan importante la rigidez del tema, se puede hablar tanto de medicina hasta de fútbol o ser tan específico como para hablar de alguien importante, por ejemplo pueden hablar de Josué Martínez Carranza (ejemplo) y dividir los temas en hechos sobresalientes, inicios y cosas relevantes que interesen al auditorio.


title: Competencia comunicativa

text: Es una técnica que consiste en hacer creer algo que no es verdad. Todos, alguna vez, hemos tenido la necesidad de fingir o disimular (ocultar), a través de palabras, gestos o acciones, algún hecho o uso.


title: Competencia comunicativa

text: Simular también es representar alguna situación fingiendo o imitando a algún personaje, al simular, se deja de ser uno mismo para convertirse en el personaje que se esté presentando. De esta manera, se aprende a ponerse en el lugar de otro y a intercambiar roles. En el desempeño de los roles, las personas expresan los sentimientos y las preocupaciones de los demás, lo cual ayuda a fortalecer los lazos de entendimiento y de amistad entre la gente.


title: Competencia comunicativa

text: Hay momentos en que las palabras no son suficientes para dar a conocer una situación difícil o para transmitir un mensaje; en esos casos es necesario apoyarse en los gestos, como por ejemplo: hacer silencio, ponerse a llorar, reír a carcajadas, estremecerse de frío.


title: Competencia comunicativa

text: Es una técnica de trabajo en grupo, llamada algunas veces "Técnica de Fraccionamiento", consiste en un intercambio de ideas, en pequeños grupos de seis personas, durante seis minutos de un tema escogido de antemano por un mismo moderado que puede ser el profesor. Esta técnica es muy apropiada para aplicar en clase de español, ya que el alumno por naturaleza, es muy dado a hablar y exponer su propio pensamiento.


title: Competencia comunicativa

text: Vamos a suponer un curso de treinta alumnos. El profesor lo divide en pequeños grupos de seis alumnos cada uno. Durante seis minutos cada grupo dialoga sobre un problema que es preciso solucionar; la manera de rendir un informe sobre una obra leída, la forma de calificar la materia de español, la forma más adecuada para conseguir libros para la biblioteca, cómo aprender ortografía, etc. Cada grupo elige su líder o relator, quien además de tomar nota de las conclusiones, se encarga también de conceder la palabra y controlar el tiempo de las intervenciones de sus compañeros.


title: Competencia comunicativa

text: Pasados los seis minutos, durante los cuales todos los alumnos han hablado, se reúnen toda la clase con el moderador, y el


title: Competencia comunicativa

text: relator de cada grupo informa sobre la actividad realizada y sobre las conclusiones a las que se ha llegado.


title: Competencia comunicativa

text: Su finalidad es la de impartir información, intercambia opiniones, averiguar hechos, identificar situaciones, resolver problemas, planear tomas de decisiones, etc. Un congreso es un contacto e intercambio de experiencia y opiniones entre el grupo de personas calificadas en determinadas esferas , donde se analizan problemas basándose en la información proporcionada por conductores competentes. Los congresos son variantes del simposio. Puede también exponer ideas fundamentales de las nuevas investigaciones o descubrimientos, ya que en realidad es un contacto entre especialistas con frecuencia a nivel internacional.


title: Competencia comunicativa

text: Los integrantes son los delegados de grupos, asociaciones, etc. Todos estos delegados deben ser participantes y no únicamente oyentes. El tiempo es uno o varios días. En el planeamiento, una comisión delegada por el organismo interesado elabora un programa, luego compromete a expositores de renombre para exposiciones parciales. Planea los programas respectivos de las sesiones plenarias y las sesiones de trabajo, se determinan las fechas de la sesión de clausura. Se preparan equipos y guías de conducción y orientación. Se prevé la información de grupos pequeños para activar el interés y lograr la participación de los asistentes.


title: Competencia comunicativa

text: El congreso se abre con una sesión donde se presentan los objetivos. Se da lugar a la lectura de una serie de temas, se insiste en la responsabilidad de los asistentes y el papel que desempeñan los asesores y técnicos. Hay varias sesiones plenarias. La plenaria inaugural informa de la finalidad el evento, motiva a los asistentes sobre los logros que se esperan y anuncia la discusión de una serie de problemas de interés general. La sesión plenaria sirve para el estudio y presentación de trabajos preliminares a las conclusiones. La sesión plenaria final para la elaboración de conclusiones finales y documentos del congreso. En las sesiones de trabajo donde el grupo se divide por especialidades, se exponen trabajos simultáneos y los participantes asisten a la sesione que más interesa. En la sesión de trabajo final se estudian los temas ya discutidos y se afirman conclusiones. El congreso termina con una sesión de clausura donde los participantes concretan decisiones y compromisos para llevarlos a cabo.


title: Competencia comunicativa

text: La conferencia es una disertación hecha ante un público. Tiene como fin informar, explicar, persuadir, incitar a la hacino, etc. Toda conferencia exige un tratamiento detenido y más o menos profundo. La vida actual y futura de todo estudiante le exige a cada paso la necesidad de dar conferencias.


title: Competencia comunicativa

text: La conferencia debe tener en cuenta los siguientes factores: el expositor, el contenido de la exposición, las circunstancias de la exposición, los canales de la comunicación y el auditorio.


title: Competencia comunicativa

text: El objetivo de un foro es llegar a la solución de un tema propuesto. Este es un tipo de reunión donde distintas personas conversan en torno a un tema de interés común. Es, esencialmente, una técnica de comunicación oral, realizada en grupos, con base en un contenido de interés general que genere una "discusión".


title: Competencia comunicativa

text: Técnica de dinámica de grupos que consiste en una reunión de personas donde se aborda de manera informal un tema de actualidad ante un auditorio que, a menudo, puede intervenir en la discusión. Normalmente la discusión es dirigida por un moderador. El objetivo del foro es conocer las opiniones sobre un tema concreto.


title: Competencia comunicativa

text: La mesa redonda está constituida por un grupo de personas que se reúnen para estudiar un asunto o problema determinado. El estudio de ese asunto se realiza exclusivamente mediante la discusión. Esta actividad está basada integralmente en la discusión. No se trata entonces de que cada uno de los integrantes del grupo pronuncie un discurso, sino de que escuche los puntos de vista de los demás y los discuta hasta ponerse de acuerdo en algo positivo, para deducir unas recomendaciones o acuerdos.


title: Competencia comunicativa

text: c. El presidente y el relator nombran una comisión de tres estudiantes y entre todos determinan el tiempo que se va a emplear en la reunión.


title: Competencia comunicativa

text: d. El presidente, el relator y la comisión se reúnen y elaboran una agenda teniendo en cuenta este procedimiento:


title: Competencia comunicativa

text: a. El presidente, el relator y la comisión sacan copia mecanografiadas o manuscritas de la agenda y las distribuyen a los participantes un día antes de la reunión.


title: Competencia comunicativa

text: b. Ya conocida la agenda por todos, prepara sus ideas basándose en sus experiencias personales o en fuentes de información escritas u orales. Todos anotan en orden los puntos de vista que van a discutir en la reunión.


title: Competencia comunicativa

text: a. El presidente, el relator y la comisión nombrada ordenan los asientos en forma circular antes de iniciarse la actividad.


title: Competencia comunicativa

text: b. El presidente abre la discusión a la hora fijada anunciando el tema y exponiendo el interés que este tiene para todos los asistentes.


title: Competencia comunicativa

text: e. El presidente debe estar listo a explicar con mucha claridad los puntos de discusión que se presten a confusión. Además debe distribuir el uso de la palabra de manera equitativa: negarla cordialmente a quienes hablan mucho y concederla a quienes poco les gusta intervenir; y estar pronto a impedir que la discusión se centre en un solo sector del grupo participante.


title: Competencia comunicativa

text: f. Los participantes deben discutir las ideas con ideas, no con sátiras ni referencias personales de mal gusto o ineficaces.


title: Competencia comunicativa

text: g. Cuando la discusión ha llegado a complicarse demasiado, el presidente debe presentar el punto que se está discutiendo por otro aspecto más


title: Competencia comunicativa

text: h. Cuando faltan pocos minutos para terminarse el tiempo previsto para la reunión, el presidente pide al relator que lea la totalidad de los acuerdos o recomendaciones tomadas a lo largo del debate.


title: Competencia comunicativa

text: i. Al terminarse el tiempo preciso que se ha previsto, el presidente cierra la actividad agradeciendo a todos su cooperación y su asistencia.


title: Competencia comunicativa

text: a. Escoger un tema que se preste a discusión. Esto quiere decir que puede haber diferentes ideas sobre dicho tema, punto de vista diferentes y que por lo tanto se pueden discutir para llegar a algún acuerdo o alguna conclusión acerca de él.


title: Competencia comunicativa

text: c. Es importante que la agenda sea distribuida con anticipación con el fin de que en el momento de la realización de la mesa redonda no se pierda el momento por falta de preparación de ideas.


title: Competencia comunicativa

text: Toda exposición, de cualquier naturaleza que ella sea, debe ser evaluada por el profesor y los alumnos. A continuación damos algunos puntos básicos para dicha evaluación.


title: Competencia comunicativa

text: La discusión corresponde a una competencia comunicativa escrita y es lo más difícil de redactar, aunque los resultados obtenidos sean válidos y muy interesantes, si la discusión está redactada de manera deficiente, esto afectará seriamente la calidad del trabajo. La discusión de los resultados es sencillamente entrelaza los datos y resultados que se encontraron en la investigación con los datos o información de la base teórica y los antecedentes. Usualmente cuando se llega a esta parte de la investigación, el investigador suele estar un poco cansado por eso es importante tomar esta parte del trabajo con tranquilidad.


title: Competencia comunicativa

text: Así, la discusión de resultados consiste en explicar los resultados obtenidos y comparar estos con datos obtenidos por otros investigadores, es una evaluación crítica de los resultados desde la perspectiva del autor tomando en cuenta los trabajos de otros investigadores y el propio.


title: Competencia comunicativa

text: La discusión se propone interpretar y analizar los resultados de la investigación de donde saldrán los elementos para plantear las conclusiones, teniendo cuidado de no caer en repeticiones de los resultados. Es una relación entre hechos y explicaciones, sin sintetizar todo lo que se ha dicho. Este espacio ene el trabajo está destinado de un cierto modo a respaldar la hipótesis general o de discutirla, y explicar y comparar los resultados obtenidos con la teoría para así hallar las conclusiones. Por supuesto, antes de discutirlos ya se ha hecho la descripción y por lo tanto se pueden ir mencionando un poco esos resultados a medida que se van discutiendo, pero no repetirlos en detalle.


title: Competencia comunicativa

text: Cuando se repiten los resultados en lugar de compararlos y discutirlos genera débiles comparaciones, así como la ausencia de lógica en la discusión empírica o se hace excesivamente teórica.


title: Competencia comunicativa

text: Los resultados deben compararse con estudios que sean objetivamente comparables, con estudios que compartan la hipótesis, o que la contradicen. Pues sobre ellos es que se construye el análisis… ¿se parecen los resultados? ¿Porqué se considera que difieren los resultado? Vale la pena comparar los resultado con estudios que apoyan y comparten ideas importantes del trabajo que se están realizando. Todas estas comparaciones y análisis deben señalar la fuente citando los autores empleando las normas APA. Lo ideal es hacer una discusión puntual, no prolongar innecesaria de la discusión de manera redundante, esto distrae al lector y perturba lo importante de la discusión. El hecho de que sea larga y exuberante no implica que sea una buena discusión.


title: Competencia comunicativa

text: La discusión es apropiada para hacer cuestionamientos sobre el tema estudiado y proponer nuevas corrientes y perspectivas para futuras investigaciones. No tiene necesidad de ser muy larga pero si lo suficientemente clara, ya que estas líneas orientaran a futuros investigadores del mismo campo. De este modo es conveniente seguir una línea organizada para el abordaje de la discusión de los resultados:


title: Competencia comunicativa

text: En la discusión los tiempos verbales que se utilizan son el presente y el pasado. Se redacta en presente los conocimientos ya preestablecidos y en pasado los resultados obtenidos por el autor durante el trabajo de investigación. Existen trabajos en los que la discusión se realiza junto con las conclusiones como un solo punto (discusión y conclusiones).


title: Competencia comunicativa

text: Un buen expositor trata de comunicar más ideas que palabras, pues sabe que la mayoría de veces, ideas muy importantes pierden su valor por el abuso de palabras sin mucho contenido. Es decir, deben evitar el verbalismo. Escoge el tema teniendo presente que debe despertar interés y poseer fuentes de información fáciles de consultar. Hacer un plan de la conferencia teniendo en cuenta la introducción, el desarrollo y las conclusiones.


title: Competencia comunicativa

text: Su lenguaje no debe ser ambiguo sino concreto y específico, correcto y apropiado al tema y al auditorio. Debe hablar a una velocidad normal y controlar el tono de la voz.


title: Competencia comunicativa

text: Además, es necesario que al dirigirse al auditorio mire a todas las personas que lo conforman y evite mirar al vació. Su habilidad intelectual y el dominio del tema determinan la serenidad de la exposición y motivan al auditorio.


title: Competencia comunicativa

text: Una conferencia deberá tener un propósito bien definido. Toda la exposición estará sostenida por una idea expuesta en


title: Competencia comunicativa

text: lenguaje claro y sencillo. Una conferencia seria tiene en cuenta tanto los puntos tratados como la manera de exponerlos. El tema debe ser limitado y concreto, no general y vago, y adecuado al tiempo previsto. Las ideas de desarrollo deben exponerse en orden y estar sustentadas con hechos: ejemplos o datos que muestren la evidencia de esas ideas o afirmaciones, las conclusiones deben servir para aclarar, resumir y mover a los demás a la acción.


title: Competencia comunicativa

text: Estas se presentan en la relación con la hora y el lugar. Por esto es muy importante que el expositor tenga en cuenta esto que se refiere más directamente a las costumbres y características del auditorio. De ello depende, en gran parte, el éxito o el fracaso de una conferencia.


title: Competencia comunicativa

text: Son aquellos medios por los cuales se transmiten de una manera más efectiva las ideas a los demás la voz, los movimientos de la lengua, los dientes, los labios, cuerdas vocales y aparato respiratorio, el comportamiento físico (los gestos y otros movimientos del cuerpo) y las ayudas audio-visuales, que sirven para captar mejor el mensaje.


title: Competencia comunicativa

text: La comunicación es un proceso social, se supone que expositor-auditorio son términos correlativos: no existe el uno sin el otro. El expositor al preparar su conferencia debe tener en cuenta a su presunto auditorio. Mientras más lo conozcan y ajuste sus ideas y expresiones a él, más efectiva será la comunicación.


title: Competencia comunicativa

text: Observamos nuestra voz ¿es nasal, molesta, apática, chillona, quejumbrosa, se quiebra al pronunciar las notas bajas o las altas?


title: Competencia comunicativa

text: El oído es muy sensible al timbre y al tono de la voz, y cuando estos son desagradables repugnan al oyente más atento.


title: Competencia comunicativa

text: Es un acto propio de la comunicación humana que consiste en la discusión acerca de un tema polémico —llamado premisa o moción— entre dos o más grupos de personas. Es de carácter argumentativo, y es guiado por un moderador. Los debates no los gana necesariamente quien tiene la razón, sino quien sabe sostener mejor sus ideas.


title: Competencia comunicativa

text: Es aquel que determinará el tiempo de exposición para cada participante de 3 a 5 minutos durante el cual cada participante habrá de presentar los puntos más relevantes del tema y poner orden.


title: Competencia comunicativa

text: Es necesario que cada uno de los participantes del debate sepa e investigue profundamente el tema por tratar en un debate. Dentro de las distintas modalidades de debates que existen, muchas veces se tienen semanas, días o solo horas para la preparación de un tema. Esto determina que los equipos deban hacer buen uso del tiempo y realizar una investigación exhaustiva del tema y sus implicancias, viendo las posibles argumentaciones de la contraparte y tratando de encontrar argumentos favorables a la posición que se representará


title: Competencia comunicativa

text: Un buen argumento debe aportar apoyo suficiente para aceptar la conclusión, y las premisas deben estar relacionadas con la conclusión. Una argumentación insuficiente es considerado una falacia.


title: Competencia comunicativa

text: Ejemplos de falacias son: “Mi primera novia me traicionó, por lo que todas las mujeres son traidoras” (la cantidad de casos no es suficiente para concluir, por lo que se denomina "conclusión apresurada"); “Estoy en desacuerdo con las prácticas educacionales de la profesora. Ella no tiene hijos” (las razones que plantea no tienen relación con la conclusión: razón irrelevante o (no coherente con el caso)); “Sostengo que los extraterrestres existen. El otro día entrevistaron a Pepito Pérez en la tele, y contó cómo fue secuestrado por ellos” (la razón que plantea para concluir no puede ser aceptada universalmente: "premisa problemática").


title: Competencia comunicativa

text: Es una reunión especializada que tiene naturaleza técnica y académica cuyo objeto es realizar un estudio profundo de determinadas materias con un tratamiento que requiere una interactividad entre los especialistas.


title: Competencia comunicativa

text: Se trata, entonces, de una actividad o institución académica que tuvo su origen en la Universidad de Göttingen a fines del siglo XVIII, la inventaron los universitarios alemanes para sustituir la palabra cátedra y para demostrar que es posible unir la investigación y la docencia a fin de que mutuamente se complementen.


title: Competencia comunicativa

text: Características similares presentan los foros, coloquios o simposios. Se consideran seminarios aquellas reuniones que presentan estas características, siempre que tengan una duración mínima de dos horas y un número mínimo de cincuenta participantes. El número de participantes es limitado, en función de su conocimiento de la materia, exigiéndose por lo general una cuota de inscripción.


title: Competencia comunicativa

text: El seminario es un grupo de aprendizaje activo, pues los participantes no reciben la información ya elaborada, como convencionalmente se hace, sino que la buscan, la indagan por sus propios medios en un ambiente de recíproca colaboración. Es una forma de docencia y de investigación al mismo tiempo. Se diferencia claramente de la clase magistral, en la cual la actividad se centra en la docencia-aprendizaje. En el seminario, el alumno sigue siendo discípulo, pero empieza a ser él mismo profesor.


title: Competencia comunicativa

text: La ejecución de un seminario ejercita a los estudiantes en el estudio personal y de equipo, los familiariza con medios de investigación y reflexión, y los ejercita en el método filosófico. El seminario es fundamentalmente una práctica.


title: Competencia comunicativa

text: Es una reunión de un grupo de expertos para abordar un tema determinado. Los expositores proporcionan distintos ángulos del tema. El público tiene derecho a realizar preguntas. Cuando los expositores debaten entre sí diferentes puntos de vista sobre el tema en cuestión, se convierte el panel en una Mesa Redonda.Lo único que en la mesa redonda todo el mundo está al mismo nivel en un panel no, pues los expertos son más especializados que los observadores. Luego entonces la mesa redonda inevitablemente incluye discusiones y polémicas.


title: Competencia comunicativa

text: FORMATO BÁSICO: Generalmente, el Panel suele tener de 4 a 6 integrantes y una duración entre 1 y 2 horas, con 10 o 15 minutos. Para cada presentación. El moderador resume al final en 1 o 2 minutos, integrando las diferentes ponencias, pero no actualiza ni hace otra presentación en la misma.


title: Competencia comunicativa

text: La competencia comunicativa es el conjunto de conocimientos y habilidades que un hablante debe haber adquirido a lo largo de su vida para enfrentarse a una situación comunicativa concreta. El término lo introdujo Del Hymes en la didáctica de la lengua y la literatura y según Canale está integrada por subcompetencias como son: la competencia lingüística, la sociolingüística, la estratégica y la discursiva.


title: Competencia comunicativa

text: El maestro lo que tiene que hacer es desarrollar en el alumno habilidades y estrategias comunicativas para que alcance una competencia comunicativa apropiada y correcta, siguiendo los principios de la enseñanza de la lengua que son:


title: Gran Maestro Internacional

text: El título de Gran Maestro Internacional es otorgado por la Federación Internacional de Ajedrez a jugadores de ajedrez que alcanzan determinado nivel de excelencia. Tras el Campeonato del mundo de ajedrez es el título más importante entre los jugadores de ajedrez. Es un título vitalicio, que en la literatura aparece abreviado como GM —o GMI en publicaciones antiguas—, (del mismo modo que "MI" significa Maestro Internacional y "MF" Maestro FIDE, y más recientemente, "CM" para Candidato a Maestro).


title: Gran Maestro Internacional

text: La FIDE otorga, además de a los jugadores, el título de Gran Maestro en composición y resolución de problemas de ajedrez, así como el título de Gran Maestro de ajedrez postal.


title: Gran Maestro Internacional

text: El primer uso conocido del término "gran maestro" se atribuye al semanario británico "Bell's Life in London", para referirse al maestro británico William Lewis, quien a su vez se refería a Philidor como "gran maestro".


title: Gran Maestro Internacional

text: El primer torneo en que se usó el término "gran maestro" fue el de Ostende en 1907. Posteriormente el torneo de San Sebastián de 1912 fue designado como torneo de grandes maestros.


title: Gran Maestro Internacional

text: Sin embargo, el uso del término "gran maestro" como título fue el atribuido al zar Nicolás II de Rusia, quien proclamó como "grandes maestros" a los cinco finalistas del torneo de San Petersburgo de 1914: Emanuel Lasker, José Raúl Capablanca, Alexander Alekhine, Siegbert Tarrasch y Frank Marshall.


title: Gran Maestro Internacional

text: Luego de la Segunda Guerra Mundial, la FIDE creó el título de Gran Maestro en 1950, y otorgó en primer lugar este título a 27 jugadores:


title: Gran Maestro Internacional

text: Debido a que el título de Gran Maestro no se otorga de modo póstumo, muchos jugadores que fallecieron antes de 1950 no recibirían este título, incluyendo a campeones mundiales como Wilhelm Steinitz, Lasker, Capablanca, y Alekhine.


title: Gran Maestro Internacional

text: En 1970, con la implantación del sistema de puntuación Elo, se determinó que el título de Gran Maestro se alcanzaba con una puntuación Elo mínima de 2500 puntos. Posteriormente se estableció que un jugador debía alcanzar tres puntuaciones mínimas en torneos dependiendo de la categoría (clasificación de acuerdo con el Elo promedio de los participantes) de este, en un periodo de tres años.


title: Gran Maestro Internacional

text: Actualmente los requisitos son; alcanzar y mantener un Elo mínimo de 2500, y obtener tres normas equivalentes a un rendimiento Elo de 2600 en al menos 27 partidas contra otros grandes maestros. También existen torneos que otorgan el título de manera automática, tales como los campeonatos mundiales juvenil, femenino y sénior, así como un rendimiento Elo de 2600 en las Olimpiadas de ajedrez.


title: Gran Maestro Internacional

text: El número de GM activos en el mundo es de 1755 en noviembre de 2019. Los países con más de veinte GM activos a noviembre de 2019 son:


title: Gran Maestro Internacional

text: De los países latinoamericanos, los dos países con más cantidad de Grandes Maestros Internacionales son Cuba con 27 y Argentina con 23 grandes maestros internacionales.


title: Gran Maestro Internacional

text: Entre los países latinoamericanos se destacan (por cantidad de GM vivos, el número a la izquierda indica su puesto en el escalafón FIDE por países -promedio de los 10 mejores jugadores nacionales-):


title: Gran Maestro Internacional

text: En el mundo del ajedrez femenino la FIDE creó el título de Gran Maestra ("GMF", en inglés "WGM") como un título de nivel inferior al de Gran Maestro, aun cuando las mujeres pueden optar por este último y los demás títulos de la FIDE.


title: Gran Maestro Internacional

text: La primera mujer en obtener el título de Gran Maestro fue la campeona mundial femenina Nona Gaprindashvili, en 1978 por decisión de la FIDE; mientras que la primera jugadora en obtenerlo por rendimiento en torneos fue Susan Polgar en 1991. Desde entonces, 24 jugadoras han alcanzado el título de Gran Maestro.


title: Eric Maxim Choupo-Moting

text: Jean-Eric Maxim Choupo-Moting (Hamburgo, Alemania, 23 de marzo de 1989) es un futbolista germano-camerunés que juega de delantero en el Bayern de Múnich de la 1. Bundesliga de Alemania.


title: Eric Maxim Choupo-Moting

text: Tras realizar su etapa formativa en varios de equipos de Hamburgo, su localidad natal, en 2007 llegó al primer equipo del Hamburgo S. V., renovando su contrato en febrero de 2008 hasta 2011. Tras dos temporadas en las que jugó también con el filial, el 31 de agosto de 2009 fue cedido al 1. F. C. Núremberg hasta final de temporada.


title: Eric Maxim Choupo-Moting

text: En mayo de 2011, a punto de expirar su vinculación con el equipo de Hamburgo, se hizo oficial su fichaje por el 1. FSV Maguncia 05 por tres temporadas. Pasado ese tiempo, el F. C. Schalke 04 anunció, el 5 de julio de 2014, su incorporación hasta el 30 de junio de 2017.


title: Eric Maxim Choupo-Moting

text: De cara a la temporada 2017-18 decidió marcharse de Alemania para continuar su carrera, siendo fichado por el Stoke City F. C. de la Premier League en agosto de 2017. Tras perder la categoría al término de la temporada, el 31 de agosto de 2018 rescindió su contrato y se marchó al París Saint-Germain F. C., donde jugaría los dos siguientes años. El 29 de junio de 2020 amplió su contrato dos meses hasta la finalización de las competiciones de la temporada 2019-20 que se alargaron como consecuencia de la pandemia de enfermedad por coronavirus. El 12 de agosto anotó en el tiempo de descuento en el partido de cuartos de final de la Liga de Campeones ante el Atalanta B. C. para dar el triunfo y el pase a semifinales al equipo parisino, ronda que no alcanzaban desde hacía 25 años.


title: Eric Maxim Choupo-Moting

text: Una vez terminada su etapa en París, el 5 de octubre se hizo oficial su regreso al fútbol alemán tras firmar por un año con el Bayern de Múnich. Al finalizar la temporada extendió su vinculación con el conjunto bávaro hasta junio de 2023.


title: Eric Maxim Choupo-Moting

text: Internacional con Alemania en categorías inferiores, decidió representar en categoría absoluta a la , con la que disputó los Mundiales de 2010 y 2014. En la clasificación para la edición de 2022, marcó el gol que forzó la prórroga en el partido decisivo y en el que lograron el pase para la fase final en el descuento de la misma.


title: Abella Anderson

text: Amisaday Quesada, conocida artísticamente como Abella Anderson (Cuba, 16 de mayo de 1988), es una exactriz pornográfica y modelo erotica cubana-estadounidense.


title: Abella Anderson

text: Nació en Cuba y desde muy temprana edad se trasladó a Estados Unidos. Se adentró en el mundo del porno en 2007, a la edad de 18 años, y durante su primer año en la industria solo participó en producciones para la compañía Bang Bros. Participó en la serie Bangbus con el nombre de Amy y después con el nombre de Anna en una serie dedicada a ella: "Living With Anna".


title: Abella Anderson

text: El 2010 fue su año de despegue. Era señorita de compañía y la contrataron tras someterse a una cirugía para aumentarse los senos en enero de ese mismo año.


title: Condados de Inglaterra

text: Los Condados de Inglaterra ("counties" en inglés), son las regiones político-administrativas en las que está dividida Inglaterra. Cada una de ellas está gobernada por un "Lord-Lieutenant" (lugarteniente) representante del Rey en la región.


title: Condados de Inglaterra

text: Excepto Huntingdonshire y Yorkshire, todos son condados administrativos. Hoy en día, Huntingdonshire es un distrito administrado por Cambridgeshire, y Yorkshire está dividido entre Yorkshire del Este, del Norte, del Sur, y del Oeste.


title: Condados de Inglaterra

text: El sufijo "shire" se utilizó antiguamente para los condados de Devon, Dorset, Rutland y Somerset, pero hoy en día ya no se emplea.


title: Condados de Inglaterra

text: Estos condados ceremoniales son la base de la mayoría de los mapas producidos durante los primeros años del .


title: Condados de Inglaterra

text: Aparte de algunas revisiones menores, estas áreas han permanecido estables hasta la creación en 1965 del Gran Londres, que acabó con la abolición del condado de Middlesex. Sin embargo, la creación del condado administrativo de Huntingdon y Peterborough no supuso ningún cambio en las áreas.


title: Condados de Inglaterra

text: En 1974, los distritos de condado fueron abolidos y se realizó una importante reforma en la administración de los condados.


title: Condados de Inglaterra

text: Tras la reforma de los años 1990, Avon, Cleveland, Hereford y Worcester y Humberside fueron abolidos. Esto llevó a que se volviera a las diferencias entre los condados administrativos, los ceremoniales y los geográficos.


title: Condados de Inglaterra

text: Avon se dividió entre Gloucestershire y Somerset, mientras que Bristol ganó el estatus de condado. La división de Cleveland fue entre North Yorkshire y Durham. Hereford y Worcester, entre Herefordshire y Worcestershire. Humberside se dividió en el nuevo condado ceremonial de East Yorkshire, aunque algunas zonas fueron a Lincolnshire. Rutland recuperó la categoría de condado ceremonial.


title: Point-to-Point Protocol

text: Protocolo punto a punto (PPP) (en inglés Point-to-Point Protocol) es un protocolo del nivel de enlace de datos, utilizado para establecer una conexión directa entre dos nodos de una red. Conecta dos enrutadores directamente sin ningún equipo u otro dispositivo de red entremedias de ambos. Está estandarizado en el documento RFC 1661. Puede proporcionar autenticación, cifrado de la transmisión y compresión.


title: Point-to-Point Protocol

text: PPP es usado en varios tipos de redes físicas, incluyendo: cable serial, línea telefónica, línea troncal, telefonía celular, especializado en enlace de radio y enlace de fibra óptica como SONET (Synchronous Optical Network). También es utilizado en las conexiones de acceso a Internet (publicitado como banda ancha o "broadband"). Los proveedores de servicios de Internet (ISP) han usado PPP para que accedan a Internet los usuarios de una línea de conmutación, ya que los paquetes de IP no pueden ser transmitidos vía módem, sin tener un protocolo de enlace de datos.


title: Point-to-Point Protocol

text: Son usados comúnmente por los ISP para establecer una línea de abonado digital ("digital subscriber line", DSL) de servicios de internet para clientes.


title: Point-to-Point Protocol

text: PPP permite establecer una comunicación a nivel de la capa de enlace TCP/IP entre dos computadoras (redes punto a punto). Generalmente, se utiliza para establecer la conexión a Internet de un computador particular con su ISP a través de un módem telefónico. Ocasionalmente también es utilizado sobre conexiones de banda ancha (como PPPoE o PPPoA). Además del simple transporte de datos, PPP facilita dos funciones importantes:


title: Point-to-Point Protocol

text: PPP también tiene otros usos, por ejemplo, se utiliza para establecer la comunicación entre un módem ADSL y la pasarela ATM del operador de telecomunicaciones.


title: Point-to-Point Protocol

text: También se ha venido utilizando para conectar a trabajadores desplazados (p. ej. computadora portátil) con sus oficinas a través de un centro de acceso remoto de su empresa. Aunque esta aplicación se está abandonando en favor de las redes privadas virtuales.


title: Point-to-Point Protocol

text: El protocolo de control de enlace (en inglés Link Control Protocol o LCP) inicia y termina conexiones, permitiendo a los usuarios negociar las opciones de conexión. Es una parte integrada en el PPP, y está definido en el mismo estándar de especificación. LCP provee configuración automática de las interfaces de cada final y selecciona autentificación opcional. LCP corre encima del PPP y se utiliza el valor específico en su campo de protocolo de 0Xc021, y por lo mismo una conexión básica PPP debe estar establecida antes de que se configure LCP.


title: Point-to-Point Protocol

text: PPP permite, a múltiples protocolos de la capa de red, operar en el mismo enlace de comunicación. Para cada protocolo de capa de red usada, un Protocolo de Control de Red (Network Control Protocol, NCP) separado, ofrece opciones para negociar y encapsular múltiples protocolos de la capa de red. Negocia información de la capa de red como direcciones de red u opciones de compresión, después que la conexión fue establecida.


title: Point-to-Point Protocol

text: PPP detecta un ciclo de enlaces usando una característica que envuelve números mágicos. Cuando los nodos envían mensajes PPP LCP, estos mensajes pueden incluir unos números mágicos. Si una línea esté en ciclo, el nodo recibe un mensaje LCP con su propio número mágico, en vez de obtener un mensaje con el número.


title: Point-to-Point Protocol

text: La sección anterior introdujo el uso de las opciones de LCP para encontrar los requerimientos específicos de una conexión WAN. PPP puede incluir las siguientes opciones de LCP:


title: Point-to-Point Protocol

text: El protocolo SLIP (Serial Line Internet Protocol) cumple la misma función que PPP, pero se trata de un protocolo mucho más anticuado. Las ventajas de PPP frente a SLIP son:


title: Point-to-Point Protocol

text: PPP se puede usar también para crear redes privadas virtuales (RPV), tanto cifradas como no cifradas, pero si se desea cifrado se debe implementar por debajo de PPP.


title: Point-to-Point Protocol

text: PPP multienlace o Multilink PPP (también conocida como MLPPP, MP, MPPP, o MLP) proporciona un método para la difusión de tráfico a través de múltiples conexiones de distintas PPP. Se puede utilizar, por ejemplo, para conectar un ordenador personal a un proveedor de servicios de Internet a través de dos módems de 56 Kb tradicionales, o para conectar una empresa a través de dos líneas arrendadas. En una sola línea de marcos de PPP no pueden llegar fuera de orden, pero esto es posible cuando las tramas se dividen entre múltiples conexiones PPP. Por lo tanto, PPP multienlace debe enumerar los fragmentos para que puedan ser puestos en el orden correcto de nuevo cuando llegan. PPP multienlace es un ejemplo de una tecnología de agregación de enlaces. Cisco IOS versión 11.1 y posterior es compatible con PPP multienlace.


title: Point-to-Point Protocol

text: Con PPP, no se puede establecer varias conexiones PPP distintas simultáneas sobre un único enlace. Eso no es posible con PPP multienlace, ya que utiliza números contiguos para todos los fragmentos de un paquete, y como consecuencia no es posible suspender el envío de una secuencia de fragmentos de un paquete con el fin de enviar otro paquete. Esto evita que se ejecute Multilink PPP varias veces en los mismos enlaces.


title: Point-to-Point Protocol

text: PPP multiclase es una especie de Multilink PPP donde cada "clase" de tráfico utiliza un espacio separado, el número de secuencia y el reensamblaje de amortiguación.


title: Tabla (base de datos)

text: Tabla en las bases de datos, se refiere al tipo de modelado de datos donde se guardan los datos recogidos por un programa. Su estructura general se asemeja a la vista general de un programa de tablas.


title: Tabla (base de datos)

text: Las tablas hacen referencia a objetos de una base de datos que contienen todos los datos de la misma.


title: Tabla (base de datos)

text: En la definición de cada campo, debe existir un nombre único, con su tipo de dato correspondiente. Esto es útil a la hora de manejar varios campos en la tabla, ya que cada nombre de campo debe ser distinto entre sí.


title: Tabla (base de datos)

text: A los campos se les puede asignar, además, propiedades especiales que afectan a los registros insertados. El campo puede ser definido como "índice" o "autoincrementable", lo cual permite que los datos de ese campo cambien solos o sean el principal indicador a la hora de ordenar los datos contenidos.


title: Tabla (base de datos)

text: Cada tabla creada debe tener un nombre único en cada base de datos, haciéndola accesible mediante su nombre o su seudónimo (alias) (dependiendo del tipo de base de datos elegida).


title: Tabla (base de datos)

text: La estructura de las tablas viene dado por la forma de un archivo plano, los cuales en un inicio se componían de un modo similar.


title: Tabla (base de datos)

text: Son aquellas que permiten que los registros sean eliminados o borrados manualmente y se clasifican en tres tipos:


title: Tabla (base de datos)

text: Son aquellas tablas que son eliminadas automáticamente por el motor de base de datos o múltiples dispositivos


title: Tabla (base de datos)

text: Microsoft. (2021). Tablas. Recuperado el 16 de abril de 2022, de Documentación de SQL: https://docs.microsoft.com/es-es/sql/relational-databases/tables/tables?view=sql-server-ver15


title: Khea

text: Ivo Alfredo Thomas Cabello (Virreyes, Provincia de Buenos Aires; 13 de abril de 2000), conocido artísticamente como Khea, es un rapero, cantante y compositor argentino.


title: Khea

text: Sus primeros pasos en la industria musical fue la participación en diversas batallas de freestyle que lo condujeron a irse adentrando cada vez en esta faceta en pleno desarrollo. Antes de haber cumplido los 18 años, ya realizaba sus primeras composiciones.


title: Khea

text: Después de participar en algunas batallas de rap en plazas de Buenos Aires, se unió a Mueva Records. En el año 2017 Lanzó el video musical «Loca», en colaboración con Cazzu y Duki en la plataforma de YouTube, más tarde lanzó un remix de la canción con el artista Bad Bunny. En ese mismo año lanzó «She Don't Give a Fo», junto a Duki, este videoclip cuenta con más de 485 millones de visitas en Youtube, y más de 210 millones de reproducciones en Spotify.


title: Khea

text: En abril del año 2018 lanzó su primer sencillo titulado «Cómo le digo» el cual alcanzó rápidamente el millón de visitas y en dos años pasó las 100 millones en la plataforma de YouTube, posterior a esto colaboró con Brytiago en el sencillo «Calentita».


title: Khea

text: En el año 2019 realizó su tour llamado Vida Young Flex, presentándose en países como Argentina, Uruguay, España, Bélgica, Alemania y el mítico festival Tomorrowland, coronándose como el primer artista argentino en dar un show en el mismo. Ese mismo año alcanzó la cifra de 14 millones de oyentes mensuales en Spotify posicionándose en el 180 más escuchado del mundo.


title: Khea

text: A principios del año 2020 sacó su sencillo titulado «Donde estás», el cual también presentó en el "Open Mic" de Genius. En ese mismo año publicó la canción «Ayer me llamó mi ex» con Lenny Santos el exguitarrista del grupo Aventura. A mediados de ese mismo año lanzó su segundo mixtape titulado Trapicheo, este contó con 10 sencillos y colaboradores de artistas estelares como Duki, Seven Kayne, Pablo Chill-E, Midel, entre otros.


title: Khea

text: En septiembre de ese mismo año colaboró junto a Bizarrap en sus famosas «BZRP Music Sessions», esta fue muy esperada por el público, se anunció después de haber obtenido, en la publicación de Bizarrap en Instagram, 2 millones de comentarios en 24hs logrando un nuevo récord mundial. Esta colaboración superó los 100M de Reproducciones en YouTube y 50M de Reproducciones en Spotify. El 5 de noviembre de ese mismo año sacó el remix del tema «Ayer me llamó mi ex» junto con Natti Natasha y Prince Royce.


title: Khea

text: En el año 2021 sacó su primera Live Session con éxitos como «Keloke», «Mamacita», entre otros. También participó del remix «Además de mí» con Rusherking y Tiago PZK. Posterior a esto colaboró con la cantante española Bad Gyal en su sencillo «Judas» y con María Becerra en «Te Necesito» y dos meses después «Only One» junto a Becky G, Julia Michaels y Di Genius.


title: Khea

text: A inicios del año 2022 estreno «Pa Co» junto a Lit Killah y Rusherking. En marzo de ese mismo año se presentó ante más de 60mil personas en el Lollapalooza Argentina 2022.


title: Príapo

text: En la mitología griega, Príapo es un dios menor rústico de la fertilidad, tanto de la vegetación como de todos los animales relacionados con la vida agrícola. Era adorado como protector de los rebaños de cabras y ovejas, de las abejas, del vino, de los productos de la huerta e incluso de la pesca.


title: Príapo

text: Príapo se solía representar con un enorme falo en perpetua erección o en posición fálica, símbolo de la fuerza fecundadora de la naturaleza. Los romanos solían colocar en sus jardines estatuas de Príapo, normalmente con la forma de toscas hermas de madera de higuera, manchadas de bermellón (de aquí que el dios fuese llamado "ruber" o "rubicundus"), con un enorme falo erecto, llevando fruta en su ropa y una hoz o una cornucopia en la mano. Su función era la de garantizar una abundante cosecha. Príapo alejaba el mal de ojo y su estatua protegía las huertas de los ladrones. Como otras divinidades protectoras de las artes agrícolas, se le creía poseedor de poderes proféticos y a veces, se le menciona en plural.


title: Príapo

text: Sin embargo, otros muestran cómo los poetas inventaron situaciones cómicas y obscenas para Príapo, otorgándole un prominencia literaria mayor de la que gozaba en los ritos y la religión, si bien las figuras fálicas enmascaradas destacaban en muchas ocasiones festivas, tanto en Grecia como en el mundo romano.


title: Príapo

text: Según algunos mitógrafos, sus lugares originarios de culto eran las ciudades de Asia Menor situadas en el Helesponto, particularmente Lámpsaco. Por esto a veces era llamado «Helespóntico». Más tarde, su culto se difundiría por Grecia e Italia. Los poetas griegos más antiguos, como Homero o Hesíodo, no mencionan a Príapo, y Estrabón afirma expresamente que sólo tardíamente fue objeto de adoración divina.


title: Príapo

text: Príapo tenía tantos rasgos en común con los otros dioses de la fertilidad que los órficos le identificaban con sus místicos Dioniso, Hermes, Helios y demás. Las leyendas áticas le relacionan con seres tan sensuales y licenciosos como Conisalos, Ortanes, Fonile y Ticone. En cierta manera su equivalente en la mitología romana, donde fue mucho más popular que en la griega, era Mutinus Mutunus, la personificación del poder fructífero de la naturaleza.


title: Príapo

text: Luciano cuenta en "Sobre la danza" que Príapo era considerado en Bitinia un dios guerrero, un tutor rústico del infante Ares.


title: Príapo

text: Príapo suele ser considerado hijo de Dioniso y Afrodita. Se dice que esta había cedido a los abrazos de Dioniso, pero durante la expedición de este a la India le fue infiel y vivió con Adonis (quien sería su padre según un escolio "Sobre Licofrón" señalado por Kerényi 1951). A la vuelta de Dioniso Afrodita volvió a su lado, pero pronto le abandonó de nuevo y marchó a Lámpsaco para dar a luz al hijo del dios. Hera, decepcionada por la conducta de Afrodita, la tocó y su poder mágico hizo que alumbrase un hijo extremadamente feo y con unos genitales inusualmente grandes. En Helicón (Beocia) el escritor y viajero Pausanias señalaba una estatua de Príapo que era «digna de verse»:


title: Príapo

text: Sin embargo, según otras fuentes Príapo era hijo de Dioniso y de una náyade o de Quíone y dio su nombre a la ciudad anatólica de Príapo, actual Karabiga, mientras otras también le describen como hijo de Adonis con Afrodita, de Hermes, o de un padre de largas orejas, esto es, de Pan o de un sátiro.


title: Príapo

text: En los "Fastos" de Ovidio, la diosa Hestia cayó dormida ebria en un banquete, y Príapo aprovechó esta oportunidad para intentar violarla. Con sigilo se le acercó, y justo cuando iba a abrazarla uno de los burros de Sileno (anfitrión del banquete) alertó al resto de invitados con «estridentes rebuznos». Lotis se despertó y rechazó a Príapo, pero su auténtica salvación fue ser transformada en flor de loto. Para hacerle pagar por estropearle esta oportunidad, Príapo mató al burro. Esta anécdota servía para explicar por qué en la ciudad de Lámpsaco, donde Príapo era adorado entre la descendencia de Hermes, se sacrificaban burros como libación.


title: Príapo

text: Además de la anterior, otras leyendas explicaban el por qué de estos sacrificios. Según una de ellas, Hestia fue avisada por un burro cuando Príapo iba a violarla (y por esto mismo en la fiesta de Hestia se coronaba a los asnos con flores). Otra leyenda cuenta que el origen está en una pelea que Príapo tuvo con un asno (al que Dioniso había concedido el don de la palabra) sobre el tamaño de sus respectivos miembros viriles. Príapo ganó y mató al asno, aunque luego sintió pena y lo subió a las estrellas.


title: Príapo

text: En las excavaciones de Pompeya se descubrió un famoso fresco de Príapo pintado en las paredes del vestíbulo de la casa de los Vettii. Se cree que la función de este fresco era contrarrestar al mal de ojo de los envidiosos de la riqueza de los Vettii, dos acaudalados comerciantes de la ciudad que gastaron grandes sumas en decorar su mansión.


title: Blake Griffin

text: Blake Austin Griffin (Oklahoma City, 16 de marzo de 1989) es un jugador de baloncesto estadounidense que pertenece a la plantilla de los Boston Celtics. Con 2,06 metros de altura, juega en la posición de ala-pívot. Es hermano del también jugador profesional Taylor Griffin.


title: Blake Griffin

text: Jugó dos temporadas con los "Sooners" de la Universidad de Oklahoma, en las que promedió 18,8 puntos y 11,8 rebotes por partido. En su primer año en el equipo fue incluido en el mejor quinteto, tanto absoluto como de novatos, de la Big 12 Conference, tras promediar 14,7 puntos y 9,1 rebotes por encuentro.


title: Blake Griffin

text: Recibió los premios de jugador del año de Associated Press, John Wooden, Premio Naismith y Sporting News.


title: Blake Griffin

text: Como Sam Bradford logró el mismo año el Trofeo Heisman, los Oklahoma Sooners consiguieron ser la segunda universidad en tener a los ganadores del trofeo al mejor jugador tanto en baloncesto como en fútbol americano en el mismo año (Gary Beban ganó el Trofeo Heisman y Kareem Abdul-Jabbar el USBWA "Player of the Year" en 1968 para UCLA).


title: Blake Griffin

text: Fue seleccionado por Los Angeles Clippers en el puesto número 1 del draft de la NBA de 2009, y posteriormente, el 9 de julio, se hacía oficial su contratación por parte del equipo angelino.


title: Blake Griffin

text: En octubre de 2009 sufrió una grave lesión de rodilla que le obligó a apartarse de las canchas durante toda su primera temporada, aplazándose así su debut en la NBA, que se produjo el 27 de octubre de 2010, consiguiendo 20 puntos y 14 rebotes ante Portland Trail Blazers. El 20 de noviembre bate el récord de anotación para un "rookie" de los Clippers, al conseguir 44 puntos en una derrota ante New York Knicks. Es elegido Rookie del Mes de noviembre, tras promediar 20,2 puntos y 11,6 rebotes por partido, liderando ambas clasificaciones de novatos. Debido a sus habilidades para el mate, se le es concedido el apodo de "High Griffinition".


title: Blake Griffin

text: El 4 de enero de 2011, fue seleccionado por los entrenadores de la NBA para disputar el All-Star Game celebrado en Los Ángeles, siendo seleccionado en su año rookie, un hito logrado por muy pocos jugadores en la historia de la NBA.


title: Blake Griffin

text: El 19 de febrero de 2011, ganó el Concurso de Mates de la NBA imponiéndose en la final a JaVale McGee. Y al día siguiente hizo 8 puntos y 5 rebotes en los 15 minutos que disputó en el All Star Game.


title: Blake Griffin

text: Ganó el premio Rookie del año en 2011, siendo el novato que más puntos consiguió (22,5 por partido) y más rebotes (12,1).


title: Blake Griffin

text: En la temporada 2012-13, Griffin fue elegido como titular en el 2012 NBA All-Star Game, junto con su compañero Chris Paul. También fue seleccionado para participar en el Rising Stars Challenge. En la primera ronda de los Playoffs de la NBA Griffin ayudó a los Clippers a ganarles a los Grizzlies en 7 partidos, pero en las semifinales los San Antonio Spurs les ganaron en 4.


title: Blake Griffin

text: Griffin fue seleccionado para el equipo de la olimpiadas de Londres 2012, pero se las perdió por una lesión.


title: Blake Griffin

text: Tras siete temporadas en los Clippers, en enero de 2018 fue traspasado a Detroit Pistons junto a Brice Johnson, Willie Reed y una segunda ronda del Draft de 2019 a cambio de Tobias Harris, Avery Bradley, Boban Marjanovic, una primera ronda del Draft (protegida del 1-4 desde 2018 a 2020) y una segunda ronda. En su segunda temporada en Detroit, registró la anotación más alta de carrera con 24,5 puntos por partido, metiendo al equipo en playoffs, pero cayendo en primera ronda.


title: Blake Griffin

text: Griffin se perdió los primeros 10 partidos de la temporada 2019-20 recuperándose de una operación en la rodilla izquierda. Pero tras disputar 18 encuentros con los Pistons, se sometió a una segunda cirugía en la rodilla el 7 de enero de 2020, con lo que se perdió el resto de la temporada.


title: Blake Griffin

text: El 15 de febrero de 2021, durante su cuarto año en Detroit y promediando los peores números de su carrera, el general manager de los Pistons, Troy Weaver, acordó con el jugador apartarlo de la disciplina del equipo hasta que sean capaces de resolver su futuro. Donde se barajan dos opciones: el traspaso o, en caso de no hallar un comprador, la rescisión de su contrato. Finalmente, el 5 de marzo de 2021, se anunció que Griffin aceptaría la rescisión de su contrato ("buyout") para desvincularse del equipo. Dos días después, el 7 de marzo, se hace oficial su fichaje por los Brooklyn Nets.


title: Blake Griffin

text: El 2 de agosto de 2021, acuerda una extensión de contrato con los Nets por 1 año. Después de 17 partidos como titular a principios de la temporada, el entrenador en jefe de los Nets, Steve Nash, eliminó a Griffin de la alineación titular y de la rotación a favor de LaMarcus Aldridge. El 6 de febrero de 2022 anotó 19 puntos, el máximo de la temporada, en la derrota por 104-124 ante los Denver Nuggets.


title: Blake Griffin

text: Blake tiene cuatro hermanos, su hermano mayor Taylor (n. 1986) fue también jugador profesional de baloncesto.


title: Blake Griffin

text: Tiene dos hijos (Ford Wilson de 2013 y Finley Elaine de 2016) con su expareja, Brynn Cameron, hermana del jugador de fútbol americano, Jordan Cameron. Varios medios publicaron que pagaba a la madre $258,000 mensuales por la manutención de los niños.


title: X (película de 2022)

text: X es una película slasher estadounidense-canadiense escrita, dirigida, producida y editada por Ti West. El film tiene como protagonistas a Mia Goth, Jenna Ortega, Martin Henderson, Scott Mescudi, y Brittany Snow. Se estrenó oficialmente el 18 de marzo de 2022 en los cines estadounidenses, por la empresa A24. La trama de la cinta sigue a un equipo cinematográfico que, en su intento por filmar una película pornográfica, comienzan a ser acechados por una pareja de personas mayores en una granja rural de Texas.


title: X (película de 2022)

text: La película cosechó críticas mayormente positivas con varios elogiando la dirección, actuaciones y homenajes de la película a otros largometrajes de los años 70.


title: X (película de 2022)

text: En 1979 en Estados Unidos, Texas la aspirante a actriz pornográfica Maxine junto a su novio Wayne, el director de cine indie RJ, su novia Lorraine y encargada de sonido y los actores Bobby Lynne y Jackson Hole se preparan para viajar a una granja privada con el objetivo de utilizarla como escenario para grabar una película para adultos directo a formato casero llamada "las hijas del granjero". Al llegar son recibidos por el dueño Howard, un anciano que les pide discreción durante su estadía por la salud de su esposa Pearl, que pasa la mayor parte del día encerrada en casa.


title: X (película de 2022)

text: Todos se dan cuenta de que Wayne omitió intencionalmente revelarle a la pareja dueños de la propiedad el verdadero objetivo de su presencia en la granja de tal forma que para evitar ser descubiertos el equipo inicia las filmaciones de la película. Mientras el resto del equipo está ocupado, Maxine se relaja y baña en el lago cercano a la granja hasta que llega su turno de iniciar sus escenas, salvándose por poco de ser atacada por un caimán sin darse cuenta y tiene una breve conversación con Pearl quien le revela que durante su juventud usaron la granja como refugio en los días de la primera guerra mundial. Para cuando Maxine graba sus escenas, Pearl se escabulle hacia el granero y espía a los demás con impotencia y curiosidad, en especial a Maxine.


title: X (película de 2022)

text: Al anochecer el grupo celebra el haber completado la mitad de las filmaciones hasta que Lorraine se pronuncia curiosa sobre tener un rol en la película con tal de sacudirse su reputación como mojigata y aun en contra de los deseos de RJ, quien le reclama e incluso intenta convencer a Wayne de que lo apoye, solo para terminar siendo rechazado y obligado a filmar una secuencia donde Lorraine tiene sexo con Jackson. Más tarde mientras todos duermen, un resentido RJ se dispone a irse de la granja por la alteración de la película hasta que en su camino se interpone Pearl, quien se le insinúa en un intento de seducirlo. Cuando RJ la rechaza esta lo apuñala varias veces en el cuello hasta decapitarlo. Lorraine y Wayne notan la ausencia de RJ y se disponen a buscarlo, Howard le ofrece a Lorraine ayudarla y la manda al granero a buscar una linterna, pero cuando ella intenta salir se da cuenta de que ha sido encerrada y se horroriza cuando descubre el cuerpo mutilado de un hombre dentro.


title: X (película de 2022)

text: Por otra parte Wayne entra al establo buscando a RJ solo para herirse uno de sus pies al pisar un clavo, poco después sigue un ruido hacia uno de los establos y al asomarse por los orificios es apuñalado en sus dos ojos por Pearl que utiliza un rastrillo para matarlo. Como ni Wayne o Lorraine regresan Jackson es invitado por Howard a buscar a su esposa alegando que esta suele deambular por la zona, en la búsqueda este encuentra un vehículo parcialmente hundido en el lago y le informa al anciano, que le reprocha su juventud antes de dispararle a quemarropa en el pecho con su escopeta, revelándose como el compañero de crimen de su esposa. Mientras tanto Pearl sube hasta la cama donde Maxine duerme y comienza a tocarla hasta que ella se da cuenta de su presencia y huye del granero mientras Bobby Lynne ve a Pearl huir de la escena. Aunque Maxine advierte que Pearl la estuvo tocando mientras dormía, Bobby va en busca de la anciana a quien encuentra de pie en el muelle del lago. Pearl comienza a reclamarle a la joven, acusándola de ser una ramera y cuando esta se dispone a regresar al granero es empujada al lago y posteriormente devorada por el caimán, al que habitualmente alimentan con el resto de sus víctimas. En el granero Lorraine intenta escapar al romper la entrada con un hacha pero es herida por Howard que le rompe uno de sus dedos con un martillo y la amenaza para que desista de sus intentos de escapar antes de abandonarla, Howard enciende la televisión mientras emiten un programa de tele evangelio para ahogar los gritos de Lorraine.


title: X (película de 2022)

text: Tanto Pearl como Howard se reúnen en el granero donde la pareja se sincera de su situación; Howard se lamenta por su salud y se disculpa por no poder tener sexo con Pearl quien lo incita a que le demuestre su amor por ella. Conforme los ancianos hacen el amor, Maxine se escabulle de la habitación al haberse escondido debajo de la cama. Al llegar a la casa escucha a Lorraine y ayuda a liberarla, pero cuando se dispone a huir con ella, esta la culpa de todo lo ocurrido y huye despavorida solo para recibir un disparo de Howard que la asesina. Cuando los ancianos meten el cuerpo para hacerlo pasar como un caso de defensa doméstica, esta sufre de un espasmo que le provoca un paro cardiaco a Howard ante una impotente Pearl que le suplica ayuda a Maxine cuando esta sale de su escondite armada con la pistola de su novio. Maxine le pregunta por las llaves de su auto a lo que Pearl responde que las dejan sobre una mesa, Maxine se dispone a dispararle a Pearl pero se da cuenta de que el arma esta descargada lo que le da la oportunidad a Pearl de armarse con la escopeta y defenderse. La fuerza del disparo impulsa a la anciana hacia afuera de la casa, rompiéndole su cadera mientras que Maxine sobrevive al haber eludido la bala.


title: X (película de 2022)

text: Maxine se dispone a irse de la granja a medida que Pearl la insulta y se lamenta por lo sucedido hasta que la chica la mata al conducir sobre su cabeza. Maxine entonces se aleja en la camioneta mientras en la predicación televisada el pastor revela que tiene hija que huyo de casa y muestra su fotografía quien es la propia Maxine. A la mañana siguiente un grupo de policías revisa la escena del crimen, uno de ellos le revela a su jefe que encontraron una cámara de video y al especular sobre su contenido, el sheriff concluye que debe tratarse de una película de terror.


title: X (película de 2022)

text: En noviembre de 2020, se anunció que A24 iba a producir un nuevo film de terror, titulado X, luego del gran éxito que tuvieron previas obras como Hereditary, y Midsommar: el terror no espera a la noche. Éste sería dirigido por Ti West, y protagonizado por Mia Goth, Scott Mescudi y Jenna Ortega. En febrero de 2021, Brittany Snow se sumo al elenco.


title: X (película de 2022)

text: El rodaje del film se realizó del 16 de febrero al 16 de marzo de 2021, en Isla Norte, Nueva Zelanda.


title: X (película de 2022)

text: Algunas escenas fueron filmadas en la ciudad de Whanganui. Otras ocurrieron en un lugar cercano al Distrito de Rangitikei, donde los productores utilizaron un antiguo ayuntamiento de la zona. La producción se basó por gran parte en una granja en un asentamiento de Fordell, donde un gran granero fue construido para el escenario del largometraje.


title: X (película de 2022)

text: La escena en la que Pearl apuñala a RJ en el cuello involucró el uso de un cuchillo retráctil, una prótesis en el cuello con un orificio, y un tubo que permitiera el paso de sangre falsa al cortarlo. El efecto de la subsecuente decapitación de RJ se logró utilizando una cabeza de maniquí de RJ, la actuación de un doble y un piso falso; el doble realizaba espasmos, con su cabeza y hombros ocultos en el suelo creando la ilusión de que el cuerpo se retorcía después de su muerte.


title: Rita Wilson

text: Rita Wilson (Los Ángeles, 26 de octubre de 1956) es una actriz, cantante y productora de cine estadounidense.


title: Rita Wilson

text: Margarita Ibrahimoff (en búlgaro: Маргарита Ибрахимов), conocida como Rita Wilson, nació en Los Ángeles, California. Su padre era búlgaro musulmán y su madre era griega ortodoxa. La familia de Rita emigró a Estados Unidos y cambió su apellido de "Ibrahimoff" a "Wilson", que era el nombre de una calle en el sur de California.


title: Rita Wilson

text: Su filmografía incluye películas como "Cheech & Chong's Next Movie", "Volunteers", "Teen Witch", "The Bonfire of the Vanities", "Barbarians at the Gate", "The Invisible Daughter", "Mixed Nuts", "Sleepless in Seattle", "Now and Then", "That Thing You Do!", "Jingle All the Way", "Runaway Bride", y "Raise Your Voice".


title: Rita Wilson

text: Para televisión interpretó a la esposa del astronauta Frank Borman en la miniserie "From the Earth to the Moon".


title: Rita Wilson

text: Desde 1988 está casada con el actor Tom Hanks con el que tiene dos hijos en común. Su religión es el cristianismo ortodoxo.


title: Iain Glen

text: Iain Alan Sutherland Glen (Edimburgo, 24 de junio de 1961), conocido como Iain Glen, es un actor británico de cine, televisión y teatro, conocido por interpretar a Jorah Mormont en "Game of Thrones", popular serie televisiva de la cadena HBO.


title: Iain Glen

text: Iain Glen nació en Edimburgo, Escocia, y se educó en la Edinburgh Academy, un colegio independiente para varones (ahora mixto) en Edimburgo. Asistió a la Universidad de Aberdeen y se capacitó en la prestigiosa escuela Royal Academy of Dramatic Art, donde ganó la Brancroft Gold Medal.


title: Iain Glen

text: En 1990 ganó el en la 40ª edición del Festival Internacional de Cine de Berlín por su papel en la película "Silent Scream".


title: Iain Glen

text: El 20 de agosto de 2009 se anunció que Glen encarnaría a Ser Jorah Mormont en la serie de televisión "Juego de Tronos" de la cadena HBO (2011-2019), basada en la serie literaria "Canción de Hielo y Fuego", del escritor George R. R. Martin.


title: Iain Glen

text: En 2010, apareció en televisión como el Padre Octavio, líder de una secta de clérigos que se enfrentaban en una misión contra los Ángeles Llorosos en "El tiempo de los Ángeles", un arco argumental de dos episodios que forma parte de la quinta temporada de "Doctor Who". Apareció también en la segunda temporada de "Downton Abbey" como Sir Richard Carlisle, un editor sensacionalista quien era pretendiente y posteriormente prometido de Lady Mary.


title: Iain Glen

text: En 2020, se estrenó el film británico Los niños de Windermere (The Windermere Children), del director Michael Samuels


title: Iain Glen

text: En 1993, Iain contrajo matrimonio con la actriz Susannah Harker; al año siguiente, tuvieron a su primer hijo, Finlay Glen. Unos años después, en el 2004, la pareja se divorció. En el 2005 comenzó a salir con la actriz Charlotte Emmerson, y en 2007 nació su primera hija, Mary Glen. En 2012, nació su segunda hija, Juliet.


title: Juana Manso

text: Juana Paula Manso de Noronha (Buenos Aires, 26 de junio de 1819 - Ib., 24 de abril de 1875) fue una escritora, traductora, periodista y maestra argentina.


title: Juana Manso

text: En Brasil entre 1852 y 1854, dirigió "O Jornal das Senhoras", el primer periódico de Latinoamérica destinado al público femenino. En Buenos Aires en 1854 fundó "Álbum de Señoritas", muy similar a su contrapartida brasileña. En ambos, la temática se centraba en la moda, la literatura y el teatro. A lo largo de su vida se comprometió con el proyecto ilustrado de la educación popular y está considerada una iniciadora del movimiento de educación.


title: Juana Manso

text: Escribió varios libros, entre ellos poesía, y también manuales de estudio; realizó traducciones de obras en diferentes idiomas y fue una precursora junto a otros autores de la novela en Latinoamérica. Durante varios años escribió los "Anales de la Educación Común" que había creado Sarmiento.


title: Juana Manso

text: Ejerció varios cargos docentes, tanto en forma privada como pública, en Uruguay y Argentina; fue integrante del Consejo Nacional de Educación argentino y dio conferencias sobre la temática. Junto a otros educadores estableció la Sociedad Pestalozzi en Argentina. Ejerció en la misma época que Domingo Faustino Sarmiento con quien interactuó, y ambos se interrelacionaron con la educadora norteamericana Mary Mann.


title: Juana Manso

text: Varias calles, incluida una en Puerto Madero, Buenos Aires, y escuelas de la Argentina llevan su nombre. Se realizaron certámenes, tanto de literatura como de periodismo, con su nombre.


title: Juana Manso

text: Nació en un hogar de clase media. Su padre fue José María Manso, inmigrante andaluz, ingeniero y agrimensor que llegó a Argentina en 1789, casado con Teodora Martínez Cuenca, una joven porteña de ascendencia hispánica. Contrajeron matrimonio a pesar de la prohibición de que una mujer nacida en territorio argentino se casara con un español, ordenanza que estuvo vigente entre 1817 y 1821. Se establecieron en el barrio de Monserrat de la ciudad de Buenos Aires y tuvieron dos hijas, Juana Paula y en 1821 a Isabel.


title: Juana Manso

text: Manso fue a la escuela Montserrat que creó Bernardino Rivadavia. Se destacó por su inteligencia y curiosidad, pero los métodos de enseñanza que se aplicaban por entonces la aburrían. Además, a pesar de que dominaba la lectura a la perfección, sacaba malas notas por no saber de memoria el alfabeto. Entonces comenzó a estudiar por su cuenta, se interesó por aprender lenguas extranjeras y música con Juan Pedro Esnaola, un sacerdote de apellido Picazarri y el cantante Mariano Pablo Rosquellas. Con sus conocimientos de otros idiomas realizó sus primeras traducciones de dos obras del francés, "El egoísmo y la amistad o los defectos del orgullo" y "Macrogenia o la heroína de Grecia", que su padre hizo imprimir en Uruguay.


title: Juana Manso

text: Junto con un grupo de damas hizo una bandera para que el general Lavalle la usara en su campaña militar al noroeste de Argentina. Este gesto inspiró a Bartolomé Mitre, por entonces un joven oficial, y le dedicó unas poesías en agradecimiento; pero por esta donación terminó recibiendo amenazas anónimas.


title: Juana Manso

text: Se formó en un ambiente familiar partidario de las ideas de Mayo. Su padre participó de las batallas por la Revolución de 1810 y luego fue partícipe del Gobierno Unitario de Bernardino Rivadavia, lo cual impulsó la creación de la Sociedad de Beneficencia Educativa con el fin de fundar las escuelas de las Catalinas y la de Montserrat. Esto les trajo muchos problemas futuros y en 1839 Juana Manso, con 20 años, junto a su familia emigraron primero a la ciudad brasileña de Río de Janeiro y posteriormente a Montevideo, Uruguay, a causa de las persecuciones que su familia estaba recibiendo durante el gobierno de Juan Manuel de Rosas, por manifestar su oposición al mismo; y por apoyar públicamente la Generación del 37, que incluyó la confiscación de sus bienes cuando emigraron debido a la oposición.


title: Juana Manso

text: Manuel Oribe sitió Montevideo en 1842 y toda la familia Manso tuvo que exiliarse nuevamente, esta vez en Brasil. Allí publicó historias y tratados filosóficos, pero la difícil situación económica hizo que en 1843 regresen a Montevideo, pues fue nombrada directora de una escuela de niñas. Publicó las poesías "Una tumba" y "Una lágrima para ella" en El Nacional y un Manual para la educación de niñas. Contrajo matrimonio con Francisco de Saá Noronha, un violinista apenas discreto que la hizo incursionar por giras en Estados Unidos, Cuba y Brasil. Con él tiene dos hijas. Junto a su esposo, Manso escribió obras teatrales ("La Familia Morel, A Saloia, A Esmeralda, Rosas"), obteniendo varios éxitos.


title: Juana Manso

text: En el teatro San Pedro de la ciudad brasileña conoce a Francisco de Sá Noronha, un violinista de Portugal con quien contrajo matrimonio en febrero de 1846, y con su flamante esposo se trasladó a Estados Unidos, en donde nació su hija Eulalia el 13 de octubre de ese año, pero el país no les pareció acogedor y tuvieron muchas limitaciones de diferente índole; entonces migraron a Cuba donde la situación mejoró, y es allí donde la pareja tuvo a Herminia, su segunda hija.


title: Juana Manso

text: La relación matrimonial no fue buena. Manso recibió constantes humillaciones por parte de su esposo; malos tratos que ella toleraba porque afirmaba que la vida de una mujer contenía abnegaciones y sacrificio aunque posteriormente se dio cuenta de que debía corregir su mirada hacia la vida. El matrimonio duró hasta el fallecimiento del padre de Manso; posteriormente, al enterarse de la muerte de su padre que hasta ese momento hacía de mecenas, su esposo la abandonó y ella con sus dos hijas regresó a Buenos Aires, luego de la caída de Rosas, entendiendo el hecho de su divorcio como un proceso de aprendizaje más en la vida y no como una pérdida.


title: Juana Manso

text: El regreso se produjo tras el fin del gobierno de Juan Manuel de Rosas a fines de 1850 y lo hizo decidida a desarrollar las actividades culturales y educativas que realizó en las otras ciudades donde vivió, especialmente en Estados Unidos, donde a pesar de no poder tener éxito en lo económico se mostró interesada en su sistema educativo.


title: Juana Manso

text: Por su constante lucha en pro de la emancipación de la mujer y sus derechos, los diarios y publicaciones la atacaron constantemente hasta el punto de denigrarla nombrándola con epítetos salvajes, lo que quebrantó su salud. Además, la encolerizó que los Anales se dejaran de imprimir por cinco meses. Finalmente falleció el 24 de abril de 1875 a los 55 años, enferma de hidropesía. Fue enterrada en el Cementerio británico porque se negó a recibir la extremaunción a pesar de que, según testimonió el pastor W. D. Junior, un grupo de damas le mandó a comunicar que si no se confesaba no se le autorizaría su entierro en la necrópolis de Buenos Aires. Sus amigos vieron en esta última voluntad una muestra de su coherencia entre sus pensamientos y su modo de vivir y morir. Recién en 1915, sus restos fueron trasladados al panteón de Maestros del Cementerio de la Chacarita de Buenos Aires. en donde a partir de ese momento descansan. La poetisa Juana Manuela Gorriti despidió sus restos y en su oratoria aclamó Además el mencionado religioso W. D. Junior propuso un epitafio para su tumba: «Aquí yace una argentina que en medio de la noche de indiferencia que envolvía a la patria, prefirió ser enterrada entre extranjeros antes que dejar profanar el santuario de sus conciencias».


title: Juana Manso

text: Después de su fallecimiento, su hija Eulalia le solicitó al ministro de Educación Pública Onésimo Leguizamón que le permitiese dirigir los "Anales" y solicitó una pensión. La respuesta fue positiva y quedó a cargo de la dirección de los "Anales" y le fue otorgada una pensión de ciento sesenta pesos fuertes mensuales.


title: Juana Manso

text: La vida de Juana Manso se desarrolló en la época en que se llevaron a cabo las guerras por la independencia en el Virreinato del Rio de La Plata y las guerras civiles que disputaban la manera de conformar el país que se estaba independizando de la Corona española. En ese contexto existían escuelas con el régimen colonial y otras que se constituyeron durante esa época. La constitución de un sistema uniforme de educación debió esperar hasta la década de 1880 donde la labor de Manso fue destacada.


title: Juana Manso

text: Juana Manso seguía las ideas revolucionarias de mayo con ideas independentistas, republicanas, liberales y progresistas. Apoyaba junto a otros educadores de su época, Domingo Faustino Sarmiento entre ellos, el proyecto ilustrado de educación popular, o sea la construcción de la república mediante la educación del total de la población. Además acorde a las ideas de esa época afines al movimiento romántico y al pensamiento racionalista, Manso afirmaba que la humanidad no iba para atrás y el destino final era el progreso. También deseaba abolir la esclavitud y el racismo de acuerdo a las ideas roussonianas, que incluyó luchas en contra de las prácticas frecuentes por esos años como el intento de exterminio de la población originaria de estas tierras. Sus ideas incluían el desacuerdo por la dominación de la iglesia católica en la parte religiosa y lo reflejó en un artículo titulado «Libertad de Conciencia» donde pide que no haya más litigios entre las diferentes religiones que en ese momento existían en Buenos Aires. Estos pensamientos libres le trajeron varios inconvenientes, uno de ellos el rechazo de la sociedad de su época que no se lo perdonó y el hecho de que ninguno de los dos Cementerios de Buenos Aires existentes en el momento de su fallecimiento, el de la Recoleta y el de Chacarita, permitieron sepultar su cuerpo por haberse negado a recibir la extremaunción por parte de un sacerdote de la iglesia católica.


title: Juana Manso

text: Manso además se introdujo en aspectos de la cultura que en ese entonces la sociedad le reservaba a los hombres como la escritura o el periodismo (incluyendo el manejo de los medios de comunicación) entre otras actividades y también era masona. La tarea de la mujer era la de ama de casa y la crianza de los hijos.


title: Juana Manso

text: Juana Manso usó las herramientas periodísticas como una forma de luchar contra los prejuicios de esos años, en especial contra el género femenino. En la capital uruguaya, participó de un salón literario con varios connacionales exiliados. En Montevideo, hacia 1841 colaboró además con el diario "El Nacional" donde publicó poesías dedicadas a héroes y a sus amistades.


title: Juana Manso

text: Cuando vivió en Brasil creó "O Jornal das Senhoras. Modas, Literatura, Bellas Artes, Teatros e Critica" que se editó entre 1852 y 1855, el primer periódico feminista en Latinoamérica. En esa publicación tomó el papel de filósofa crítica adoptando valores desde el punto de vista de la mujer. No tenía intenciones de lucro con esta empresa como lo da a entender en el cuarto mes de circulación del periódico en una de sus notas donde además publicó adelantos del contenido de los sucesivos ejemplares.


title: Juana Manso

text: A su vuelta a Argentina fundó una versión para este país que se llamó "Álbum de Señoritas. Periódico de Literatura, Modas, Bellas Artes y Teatros" que se diferenció de otras publicaciones de ese entonces hechas por mujeres por firmar con su verdadero nombre. Las demás lo hacían con seudónimos de nombres de hombres y además figuraba como directora y como dueña. Pero la publicación no tuvo buena aceptación y duró solo ocho semanas; el primer número salió el 1 de enero de 1854; sin embargo cada una de las ocho ediciones dejó su legado, desde el primero planteó los objetivos, siendo uno de ellos demostrar que la inteligencia femenina es importante por el hecho de que cuando Dios creó el alma humana no le asignó un sexo, y además celebró el hecho de volver a su país pasados veinte años. También proyectó publicar noticias sobre modas, moldes de vestidos, artículos sobre música e ilustraciones. Destacó el ejemplo inglés que convocó a sus más expertos abogados para cambiar las leyes para que la mujer tuviera garantizada su dignidad al reconocerse su capacidad intelectual como derecho natural. En esas ediciones reclamó educación para la mujer y que los hombres dejen de acudir a ellas solo para que los hagan felices.


title: Juana Manso

text: Por esos años se inauguró en Sudamérica el transporte usando embarcaciones de vapor por los ríos interiores que unen Perú, Brasil y Bolivia y la periodista se refirió a dicho evento con una intuición del futuro en el tercer número del periódico en una editorial titulada «El Progreso», en donde se refiere también al ferrocarril que por esas fechas ya operaba en Chile,


title: Juana Manso

text: En esta publicación solicitaba la educación de la población originaria de estas tierras. Lo hizo en un artículo titulado «Las Misiones» en donde invocando al Evangelio según San Mateo sostenía que era el momento propicio para edificar albergues para los misioneros. Además solicitaba el cese del hostigamiento contra los aborígenes y veía con angustia el avance de tropas para contener el avance de los mismos. En estos documentos reflexionaba sobre el hecho de si no era mejor usar una vía pacífica para reconvertirlos en el mundo del trabajo dejando sus costumbres nomádas y es en los misioneros en quienes confiaba para esta tarea. En ese artículo mencionó al general uruguayo D. Melchor Pacheco y Obes a quien le envió unas tablas para facilitar el aprendizaje de la lectura, y éste las aprobó y ordenó su impresión gratuita en la imprenta gubernamental.


title: Juana Manso

text: En otro de esos ocho números se ocupó de las religiones existentes en Buenos Aires; les solicitó que terminasen con los conflictos entre ellas. En ese artículo llamado «Libertad de conciencia» sostuvo que existe un solo Dios, que todas las personas son hijos de él y en el Cielo todos serán perdonados.


title: Juana Manso

text: En su rol de educadora no podía faltar ese tema de sus artículos; además de la educación de los aborígenes, imperaba por un reglamento que regule todos los institutos que se establezcan; también consideraba insuficientes las horas en que los alumnos estaban escolarizados, y se sentía asombrada por el lenguaje vulgar empleado por los niños producto de dos décadas de atrasos y tiranías. Además para sostener económicamente la educación propuso usar lo recaudado en loterías como financiamiento del futuro de los niños.


title: Juana Manso

text: El penúltimo número se lo dedicó al alma, la definió como una fuerza sensible, inteligente y libre y apeló para su formación a la Filosofía, dejando demostrado que todas las personas tienen un alma aunque también afirmó que muchas personas piensan no tenerla o no debieran tenerla. En este ejemplar le dedicó unas palabras a la Homeopatía y a la medicina casera. Además se refirió a la moda y al mal estado del Puerto de Buenos Aires.


title: Juana Manso

text: El 17 de febrero de 1854 apareció el octavo y último número de la serie; en él declaró que el periódico fue como un hijo, que al igual que su madre fue desconocida en su zona de influencia.


title: Juana Manso

text: En todas sus publicaciones, Juana Manso ofició de periodista y de directora encargándose ella misma de informar sus objetivos a sus lectores, tarea que se encargó de divulgar en un artículo del 11 de enero de 1852 titulado "Quem eu sou, e os meus propósitos" (Quien soy, y mis propósitos). Allí afirmó que escribir sobre sí no le resultaba una tarea divertida y lo escribe usando la primera persona usando tiempos verbales dinámicos. Además en forma jocosa advierte que lo que van a leer no es una autobiografía ni sus inquietudes como podría ser improvisar romances a los ocho años. En esa nota se confiesa romántica pero una serie de desengaños hizo que su corazón se endureciera y esa actitud terminó siendo beneficiosa para ella. Se autodefine a sí misma como escritora y directora de un medio periodístico y se imagina la imagen que los lectores se harán de ella, si es vieja o joven, fea o hermosa entre otras cualidades, y dice que ella es incapaz de responder a esas dudas y se autodescribe como "Femme Auteur" (Mujer autora), término usado por los franceses.


title: Juana Manso

text: Se destacó una serie de publicaciones realizadas por Manso en "La Ilustración Argentina", periódico que circuló en Argentina entre 1852 y 1854 bajo la dirección de Hortensio Hortelano. Una publicación del 13 de diciembre de 1853 que tituló "La emancipación moral de la mujer" y otra el 29 de febrero de 1852 donde publicó sus "Recuerdos de viaje" que ya habían aparecido en Brasil en su "Jornal das Senhoras", basado en el viaje que junto a su marido realizaron a Cuba a bordo de la goleta "La Antilla" en 1847, y que entre sus pertenencias llevaban treinta cartas de recomendación que les permitieron ser bien recibidos a los pocos días.


title: Juana Manso

text: Entre el 3 de marzo y el 10 de abril de 1864 circuló la publicación "La flor del aire". No se supo en principio quién era su director, se presumía de alguien bajo un seudónimo o de un sacerdote proveniente de España, y las investigaciones concluyeron que era Lope del Río quién lo dirigía secundado por la escritora Eduarda Mansilla, bajo el apodo de “Daniel”, y Juana Manso, haciéndolo bajo el apodo de “Dolores”. El papel de Manso en esta publicación se centró en las cualidades femeninas y la moda. Tuvo a su cargo la columna “Mujeres ilustres de América del Sur”. Esta publicación volvió a imprimirse el 16 de junio de 1864, esta vez con la dirección de Manso y con un nuevo nombre "La Siempre Viva" y con la temática central de la protección de los derechos morales e intelectuales de la mujer, y la moda como temática secundaria. Además en los cuatro números que tuvo esta publicación promovía el estudio y el trabajo de la mujer. Y también le dedicó espacios para la publicación de biografías de mujeres destacadas.


title: Juana Manso

text: Se pusieron de relieve unas series de colaboraciones en el periódico "El Inválido Argentino", dirigido por Juan M. Gutiérrez. En el número 29, del 14 de julio de 1869, apoyó la idea del gobernador de Santa Fe, Nicasio Oroño, de expropiar el Convento de San Lorenzo para instalar en su lugar una fábrica y un establecimiento educacional agrícola. La iniciativa contaba con la oposición del doctor Félix Frías, a quien Manso le dedicó su nota y este respondió otorgándole el apodo de "Juana, La loca".