title: Perugia

text: Los primeros datos acerca de la ciudad son del año 310 a. C., cuando los romanos cruzaron los bosques de Ciminis. En aquel momento tres ciudades etruscas, Perugia, Cortona y Arretium se unieron para firmar una paz de 30 años con Roma. La paz no se respetó y la guerra con Roma se reemprendió pocos meses después, siendo las ciudades etruscas derrotadas en la batalla del lago Vadimón por Fabio Máximo. Perugia solicitó la paz y fue ocupada por una guarnición romana. Un siglo más tarde, la ciudad, de nuevo independiente, entró otra vez en guerra contra Roma, en este caso, aliada con Clusium. Nuevamente fue derrotada, en el año 295 a. C. por Cneo Fulvio y por Fabio el año siguiente, cuando perdieron 4500 hombres y 1700 fueron hechos prisioneros. Perugia solicitó la paz obteniendo una tregua de cuarenta años tras pagar una importante indemnización.


title: Perugia

text: Tras estos acontecimientos no existen datos de lo acaecido en la ciudad hasta que, en la segunda guerra púnica, aparece como aliada de Roma y ,en el 205 a. C., suministró provisiones al ejército de Escipión el Africano.


title: Perugia

text: De nuevo aparece un periodo sin datos relativos a Perugia hasta el fin del periodo republicano, cuando participó en la Guerra de Perusia entre Octaviano y Lucio Antonio, hermano de Marco Antonio (Bellum Perusinum, Suetoni Aug. 9; Tácit. Ann. v. 1). Lucio Antonio, presionado por tres ejércitos bajo el mando de Agripa, Salvidienus y Octaviano, se refugió en Perugia esperando la llegada de sus generales Ventidius y Asinius Pollio. Los refuerzos no llegaron y Octaviano cortó el suministro de víveres provenientes del Tíber, por donde llegaba el grano. Ventidius atacó a Octaviano pero fue rechazado. Lucio Antonio realizó un intento desesperado por salir de la ciudad que acabó en fracaso, por lo que tuvo que capitular. Lucio Antonio y los suyos se salvaron la vida, pero los principales ciudadanos de Perugia fueron ejecutados y la ciudad fue saqueada e incendiada en el año 40 a. C.


title: Perugia

text: Tras la destrucción, fue el mismo Octaviano quien la mandó reconstruir e instaló nuevos colonos, tomando la ciudad el nombre de Augusta Perusia, aunque sin tener el rango de colonia. Su distrito fue reducido, pero continuó siendo una de las ciudades más importantes del interior de Etruria. La ciudad alcanzó el grado de colonia durante la época imperial, pasando a llamarse Colonia Vibia Perusia. La ciudad había tenido como deidad tutelar a Juno, pero tras el saqueo de Octaviano, la deidad tutelar pasó a ser Vulcano, debido a que su templo fue el único que no se vio afectado por el incendio.


title: Perugia

text: De nuevo dejan de aparecer noticias de la ciudad hasta el final del Imperio, cuando por la misma pasaron Odoacro y los ostrogodos y el Imperio romano de Oriente, que en 537 instalaron una guarnición. En 547 fue asediada por Totila, cayendo en sus manos dos años más tarde, cuando Belisario abandonó Italia y Totila mandó ejecutar a san Herculano, quien con el paso del tiempo se ha convertido en el patrón de la ciudad. Sin embargo, la ciudad fue recuperada por los bizantinos tras la derrota que les infligió Narsés a los ostrogodos en el año 552, conformando un ducado integrado en el Exarcado de Rávena. En 580, fue conquistada por los longobardos y aunque los bizantinos la recuperaron en 592, volvieron a perderla un año después. A partir del año 727, la ciudad adquirió una cierta autonomía debido a la disputa entre longobardos y bizantinos.


title: Perugia

text: En el año 756 fue entregada al papa, pero continuó manteniendo su autonomía. Durante la Edad Media, la ciudad fue controlada mayormente por el partido Güelfo y entró en guerra con Foligno, Assisi, Spoleto, Todi, Siena y Arezzo. Los Papas se refugiaron en sus murallas en alguna ocasión, y en la ciudad se celebraron los cónclaves que sirvieron para elegir a Honorio II en 1124, a Celestino V en 1294 y Clemente V en 1305, Papa que fundó la universidad de la ciudad.


title: Perugia

text: En 1393, el poder de la ciudad cayó en manos de la familia Baglioni, con Pandulfo Baglioni al mando, y la de los Michelotti entre 1393 y 1400. Ese último año la ciudad fue ocupada por Milán, que la conservó durante dos años. Andrés Fortebraccio y Nicolás Piccino ejercieron el poder respectivamente entre 1416 y 1424, y 1440 y 1445, antes de que los güelfos Baglioni recuperaran el poder de manos de Guiu entre 1488 y 1500, y Juan Pablo entre 1500 y 1520. Los Baglioni desafiaron la autoridad papal, y Juan Pablo fue atraído a Roma bajo engaño para ejecutarlo por orden de León X en 1520, aunque la familia conservó el poder en la ciudad. En 1540, la ciudad se rebeló contra el papa en la llamada guerra de la Sal. Durante la rebelión, Rodolfo Baglioni mató al legado papal, pero poco después fue derrotado por Pedro Luis I de Parma y la ciudad fue conquistada y saqueada por las tropas del ducado, perdiendo todos sus privilegios. La revuelta del impuesto de la sal, en 1553, fue el último intento de la ciudad de recuperar la autonomía perdida.


title: Perugia

text: Perugia estuvo bajo dominio papal hasta el periodo napoleónico. En 1797, fue ocupada por Francia y el 4 de febrero de 1798 fue proclamada la República Tiberina, cuya capital era Perugia, y con la bandera tricolor francesa como propia. En 1799, la República Tiberina fue unida a la República Romana. En 1799, los napolitanos entraron en la ciudad durante algunos meses y continuó en manos del Papa hasta que en 1808, fue incluida dentro del Reino de Italia. En 1814, volvió bajo el poder papal, aunque fue ocupada poco después por Joachim Murat, rey de Nápoles, hasta ser expulsado por los austriacos. El Congreso de Viena asignó la ciudad al Papa. La ciudad sufrió cuatro terremotos, en 1832, 1838, 1854 y 2016.


title: Perugia

text: En mayo de 1849, la ciudad se rebeló ante una breve ocupación austriaca y volvió en manos del Papa hasta que, durante una nueva revuelta en 14 de junio de 1859, se formó un gobierno provisional partidario de la unión a Italia. La revuelta fue sofocada por la fuerza el 20 de junio de 1859, aunque finalmente la ciudad pasó a formar parte del Reino de Cerdeña el noviembre de 1860.


title: Perugia

text: La ciudad conserva importantes y numerosos restos antiguos entre los que destacan las murallas y algunas de las puertas, como el Arco de Augusto y la Puerta Marzia. Se encuentran también restos etruscos, como los sepulcros, entre los que destaca el hipogeo de los volumnios, sepultura intacta de la familia Velimnas con sarcófagos y otros objetos. Entre las inscripciones etruscas y latinas, la más importante es una de 46 líneas en etrusco, el llamado Cipo de Perugia, la inscripción más larga conocida en esa lengua. Un monumento destacado es la Fontana Maggiore (1275-1278), de Nicolo y Giovanni Pisano, que está considerada como una de las más bellas de toda Italia. La Biblioteca Augusta atesora además importantes códices y ediciones.


title: Perugia

text: La comuna de Perugia se divide en 13 circunscripciones, cada una de ellas comprendidas por "quartieri" y "frazioni".


title: Perugia

text: Bagnaia, Bosco, Capanne, Casa del Diavolo, Castel del Piano, Cenerente, Civitella Benazzone, Civitella d'Arna, Collestrada, Colle Umberto I, Cordigliano, Colombella, Farneto, Ferro di Cavallo, Fontignano, Fratticiola Selvática, La Bruna, La Cinella, Lacugnano, Lidarno, Migiana di Monte Tezio, Monte Bagnolo, Monte Corneo, Montelaguardia, Monte Petriolo, Mugnano, Olmo, Parlesca, Pianello, Piccione, Pila, Pilonico Materno, Ponte della Pietra, Poggio delle Corti, Ponte Felcino, Ponte Pattoli, Ponte Rio, Ponte San Giovanni, Ponte Valleceppi, Prepo, Pretola, Ramazzano-Le Pulci, Rancolfo, Ripa, Sant'Andrea delle Fratte, Sant'Egidio, Sant'Enea, San Fortunato della Collina, San Giovanni del Pantano, Sant'Andrea d'Agliano, Santa Lucia, San Marco, Santa Maria Rossa, San Martino dei Colli, San Martino in Campo, San Martino in Colle, San Sisto, Solfagnano, Villa Pitignano.


title: Perugia

text: La ciudad cuenta con una línea de Minimetrò, sistema autónomo por el que circulan vagones de pequeño tamaño, automáticos y sin conductor.


title: Perugia

text: Perugia cuenta con unas 16 líneas de autobuses urbanos principales. También posee otras 14 líneas urbanas secundarias, que conectan el centro de la ciudad con zonas más alejadas. Todas las líneas son operadas por la Azienda Perugina della Mobilitá.


title: Perugia

text: Desde la estación de autobuses ha habido una conexión diaria de ITA Airways desde el 1 de diciembre de 2022, en autobús, hacia y desde el Aeropuerto de Roma Fiumicino, lo que permite una conexión con el hub de la aerolínea.


title: Perugia

text: La ciudad también tiene otras estaciones o apeaderos, como el de Perugia Universitá ("Ferrovie dello Stato").


title: Perugia

text: Perugia está ubicada sobre una colina cuyo punto más elevado, "Porta Sole", se eleva a 493 metros sobre el nivel del mar. El centro histórico se extiende alrededor de este punto y tiene una altitud media de unos 450 m. Al norte de la ciudad se encuentran los montes Tezio y Acuto, que separan Perugia del municipio de Umbertide. Al este se encuentra el lago Trasimeno. También limita, entre otras, con las poblaciones de Assisi y Gubbio.


title: Perugia

text: Perugia goza de un clima templado de tipo mediterráneo continentalizado, con una temperatura media anual algo superior a los 13 °C y unas precipitaciones entre 800 y 900 mm.


title: Perugia

text: Perugia Calcio es el club de fútbol local, y milita en la Serie B, la segunda división del fútbol nacional. Juega sus partidos de local en el Estadio Renato Curi cuyo aforo es de 23.000 espectadores.


title: Lord

text: Lord es un título nobiliario del Reino Unido, otorgado generalmente por la Corona británica. Es una persona con poder y autoridad. Puede tener diferentes significados dependiendo del contexto en que se use, ya que el ejercicio del poder o autoridad viene dado por el título nobiliario o el cargo que ejerza la persona. Generalmente es usado por los altos oficiales de la Corona como "Lord Chancellor", "Lord High Constable", etc., o cargos electos como "Lord Mayor of Great London" —Alcalde del Gran Londres— u otras grandes ciudades, cargos judiciales como "Lord Justice of Appeal", "Lord Chief Justice"; o pueden provenir de títulos nobiliarios hereditarios, o no.


title: Lord

text: En título en su versión femenina es "lady", este es utilizado por regla por todas las hijas legítimas de un duque, marqués o conde antes del nombre de pila ej. "Lady" Diana Spencer o "lady" Sarah Armstrong-Jones.


title: Lord

text: El título de "lady" por matrimonio también es utilizado por las esposas de los Lores, y éste también es utilizado en nombre del esposo poseedor del título "Lord". ej. La esposa de "lord" Nicholas Windsor es titulada "lady" Nicholas Windsor.


title: Lord

text: La etimología de la palabra inglesa "lord" se remonta a la forma del inglés antiguo "hlaf-weard" —traducido como "loaf-guardian", guardián del pan—, que refleja la antigua costumbre tribal de los pueblos germánicos del líder que proveía de alimento a sus súbditos.


title: Ley General de Educación (España)

text: La Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa fue la última ley del sistema educativo franquista y estuvo vigente, aunque con importantes modificaciones, durante la transición española a la democracia (1975-1982) y los ocho primeros años de los gobiernos socialistas (1982-1990), hasta la aprobación de la LOGSE. Estableció la enseñanza obligatoria hasta los 14 años, cursando la EGB, Educación General Básica, estructurada en dos etapas. Tras esta primera fase de ocho cursos, con la que se obtenía el título de Graduado Escolar, el alumno accedía al BUP, Bachillerato Unificado Polivalente, o, sin la necesidad del título, solo con el certificado de Escolaridad (de haber estado escolarizado esos mismos ocho cursos), a la FP, Formación Profesional. Solo el BUP, de tres años de duración, daba acceso a la Universidad tras aprobar el Curso de Orientación Universitaria (COU) y la selectividad. Fue impulsada por José Luis Villar Palasí, ministro franquista de Educación y Ciencia desde 1969.


title: Ley General de Educación (España)

text: Y tras los 5 años de FP también podía acceder a la universidad si tu nivel de notas te lo permitía y el alumno quería.


title: Ley General de Educación (España)

text: La Educación General Básica o EGB, consistía en 8 cursos de escolarización obligatoria, dividida en la ley en dos etapas (Primera, cursos 1.º a 5.º; segunda, de 6.º a 8.º), estructura que pasó a ser de tres ciclos a partir de 1981:


title: Ley General de Educación (España)

text: A partir de 1979, en muchos colegios se ofreció la opción de cursar Ética en lugar de la formación religiosa, aunque el libro de escolaridad oficial mantuvo la calificación de "Formación religiosa".


title: Ley General de Educación (España)

text: Una vez finalizada la enseñanza básica los alumnos recibían bien un título de Graduado Escolar (en caso de que hubieran "realizado los distintos cursos con suficiente aprovechamiento") o bien un Certificado de escolaridad (caso contrario). En este punto debían elegir uno de dos posibles trayectos si querían continuar con la trayectoria educativa: continuar con el bachillerato unificado polivalente (BUP) o continuar con estudios de formación profesional de primer grado (FP1). El título de Graduado Escolar daba acceso al BUP o a la FP1, mientras que el Certificado de escolaridad solo daba acceso a la FP1.


title: Ley General de Educación (España)

text: El Bachillerato Unificado Polivalente (BUP), de tres años de duración, englobaba los estudios secundarios posteriores a la EGB. Posteriormente se realizaba el Curso de Orientación Universitaria (COU) como último paso antes de comenzar los estudios universitarios.


title: Ley General de Educación (España)

text: Además, los alumnos debían escoger entre dos opciones, ciencias y letras, eligiendo tres de las cuatro asignaturas que se ofertaban en cada opción, que complementaban a las asignaturas obligatorias, comunes para ambas ramas.


title: Ley General de Educación (España)

text: Ya en el Curso de Orientación Universitaria (C.O.U.) el alumno podía elegir, a partir de 1987, entre dos ramas de ciencias (opción Biosanitaria y Técnica) y dos de letras (Ciencias Sociales y Humanidades).


title: Ley General de Educación (España)

text: A partir de la aprobación de los estatutos de autonomía, en todos los cursos, tanto en EGB como en BUP, en las comunidades autónomas con más de una lengua oficial se estudiaba, como asignatura optativa o con posibilidad de pedir la exención, la lengua autonómica y, en otra asignatura aparte a escoger entre las de letras de tercero de BUP, la literatura en dicha lengua.


title: Ley General de Educación (España)

text: Este sistema educativo fue derogado y sustituido progresivamente por el de la LOGSE de 1990, que alargó la obligatoriedad de escolarización hasta los 16 años, para hacerla coincidir con la edad mínima de acceso al mundo laboral. Los seis primeros cursos de EGB corresponden a la Educación Primaria y los dos últimos de la EGB más los dos primeros de BUP corresponden a la Educación Secundaria Obligatoria.


title: Ley General de Educación (España)

text: La principal diferencia organizativa entre esta Ley y la L.O.G.S.E. (Ley de Ordenación General del Sistema Educativo) es que los alumnos pasan del Colegio al Instituto cuando cumplen 12 años, dos años antes que en el anterior sistema.


title: Ley General de Educación (España)

text: En 2002 la LOGSE se sustituye por la Ley Orgánica de Calidad de la Educación, que nunca se llegó a implantar. En 2006 se aprueba la L.O.E. (Ley Orgánica de Educación). En 2013 entra en vigor otra reforma educativa , la LOMCE. Para más tarde, en 2020, aprobarse la LOMLOE, que entró en vigor en el curso académico 21-22.


title: 6 de diciembre

text: El 6 de diciembre es el 340.º (tricentésimo cuadragésimo) día del año en el calendario gregoriano y el 341.º en los años bisiestos. Quedan 25 días para finalizar el año.


title: Escala de inteligencia Stanford-Binet

text: La Escala de Inteligencia Stanford-Binet es una prueba de inteligencia administrada individualmente que fue revisada a partir de la escala original de Binet-Simon por Lewis M. Terman, un psicólogo de la Universidad de Stanford. La Escala de Inteligencia Stanford-Binet está en su quinta edición y es una prueba que mide la capacidad cognitiva y de inteligencia, se utiliza para diagnosticar deficiencias en el desarrollo intelectual de los niños pequeños. La prueba mide cinco factores ponderados y consta de dos subpruebas verbales y no verbales. Los cinco factores que se ponen a prueba son el conocimiento, razonamiento cuantitativo, procesamiento visual-espacial, memoria de trabajo y razonamiento fluido.


title: Escala de inteligencia Stanford-Binet

text: El desarrollo de la Escala de Inteligencia de Stanford-Binet se inició en el moderno campo de las pruebas de inteligencia y fue uno de los primeros ejemplos de una prueba de adaptación. La prueba se originó en Francia, y luego fue revisada en Estados Unidos. Fue creada inicialmente por el psicólogo francés Alfred Binet, que --- tras la introducción de una ley que obligaba tener una educación universal por el gobierno francés --- se comprometió a desarrollar un método de identificación para niños y así lograr su colocación en los programas de educación especial (en lugar de tenerlos en asilos como "enfermos"). Como Binet indicó, los estudios de casos podrían ser más detallados y útiles, pero el tiempo necesario para poner a prueba muchas personas sería excesivo. En 1916, en la Universidad de Stanford, el psicólogo Lewis Terman publicó un examen que se conoció como la "prueba de Stanford-Binet".


title: Escala de inteligencia Stanford-Binet

text: La Escala de Inteligencia Stanford-Binet es una versión modificada de la Escala de Inteligencia Binet-Simon. La escala de Binet-Simon fue creada por el psicólogo francés Alfred Binet y su estudiante Theodore Simon (Fancher y Rutherford, 2012). Debido a los cambios en las leyes de educación de la época, Binet había sido solicitado por una comisión del gobierno para llegar a una forma de detectar niños con inteligencia muy por debajo de la media y retraso mental (Fancher y Rutherford, 2012).


title: Escala de inteligencia Stanford-Binet

text: Para crear su prueba, Binet y Simon realizaron por primera vez una línea base de la inteligencia (Fancher y Rutherford, 2012). Gran cantidad de niños se pusieron a prueba en una amplia gama de medidas en un esfuerzo por descubrir un claro indicador de la inteligencia (Fancher y Rutherford, 2012). Al no encontrar un solo identificador de la inteligencia, los niños fueron comparados en cada categoría por edad (Fancher y Rutherford, 2012). Los más altos niveles de rendimiento de los niños fueron ordenados por edad y niveles comunes de logros considerando el nivel normal para esa edad (Fancher y Rutherford, 2012). Debido a que este método de ensayo se limita a comparar la capacidad de una persona para el nivel de la capacidad común de los de su edad, las prácticas generales de la prueba se pueden transferir fácilmente para ser probadas en diferentes poblaciones, aunque las medidas utilizadas son cambiadas (Fancher y Rutherford, 2012).


title: Escala de inteligencia Stanford-Binet

text: Uno de las primeras pruebas exitosas de inteligencia fue la prueba de Binet-Simon que ganó rápidamente el apoyo de la comunidad psicológica, de las cuales se extendió aún más al público (Fancher y Rutherford, 2012). Lewis M. Terman, psicólogo de la Universidad de Stanford, fue uno de los primeros en crear una versión de la prueba para las personas de los Estados Unidos, nombrando a la nueva versión como la Escala de Inteligencia de Stanford-Binet (Fancher y Rutherford, 2012) (Becker, 2003). Terman utilizó la prueba no sólo para ayudar a identificar a los niños con dificultades de aprendizaje sino también para encontrar a los niños y adultos que tenían inteligencia por encima de la media (Fancher y Rutherford, 2012). En la creación de su versión, Terman también probó métodos adicionales, publicando su primera versión oficial como La Medida de la Inteligencia: Una explicación y una guía completa para el Uso de la Revisión de Stanford y Ampliación de la Escala de Inteligencia de Binet-Simon(Becker, 2003).


title: Escala de inteligencia Stanford-Binet

text: Un obstáculo para la comprensión generalizada de la prueba es el uso de una variedad de diferentes medidas. En un esfuerzo por simplificar la información obtenida en la prueba de Binet-Simon en una más comprensible y fácil de entender, el psicólogo alemán William Stern creó el término conocido como Cociente Intelectual (IQ) (Fancher y Rutherford, 2012). Al comparar la edad de un niño con calificaciones a su edad biológica, se crea una relación de mostrar el ritmo de su progreso mental como IQ (Fancher y Rutherford, 2012). Terman rápidamente captó la idea haciendo el ajuste de la multiplicación de las relaciones por 100 para que sean más fáciles de leer (Fancher y Rutherford, 2012).


title: Escala de inteligencia Stanford-Binet

text: Terman fue también una de las principales fuerzas en la difusión de las pruebas de inteligencia en los Estados Unidos (Fancher y Rutherford, 2012) (Becker, 2003) (Leslie, 2000). Terman rápidamente promovió el uso de la Escala Stanford-Binet para las escuelas de todo Estados Unidos, donde vio una tasa elevada de aceptación (Leslie, 2000). El trabajo de Terman también tenía la atención del gobierno de Estados Unidos, quien lo reclutó para aplicar las ideas de su prueba de Stanford-Binet para el reclutamiento militar cerca del inicio de la Primera Guerra Mundial (Leslie, 2000) (Fancher y Rutherford 2012). Con más de 1,7 millones de reclutas militares y la aceptación de la prueba por parte del gobierno, el Stanford-Binet registró un aumento en el conocimiento y la aceptación (Leslie, 2000).


title: Escala de inteligencia Stanford-Binet

text: Dada la importancia percibida por la inteligencia y con nuevas formas de medirla, muchos individuos influyentes, incluyendo Terman, comenzaron a promover ideas controversiales para aumentar la inteligencia general de la nación (Leslie, 2000). Estas ideas incluían cosas tales como desalentar a las personas con bajo cociente intelectual de tener hijos y la concesión de importantes cargos sobre la base de las puntuaciones de IQ (Leslie, 2000). Si bien hubo una fuerte oposición, muchas instituciones procedieron a ajustar la educación de los estudiantes en función de sus puntuaciones de IQ, a menudo con una fuerte influencia en las futuras posibilidades de sus carreras (Leslie, 2000).


title: Escala de inteligencia Stanford-Binet

text: Desde la primera publicación en 1916, se han realizado cuatro ediciones más de la Escala de Inteligencia Stanford-Binet. Como se mencionó anteriormente, Lewis Terman produjo la primera edición. Después de veinte años, Maud Merrill fue aceptado en el programa de educación de Stanford poco antes de que Terman se convirtiera en el jefe del departamento de psicología. Completó sus dos maestrías y doctorado provocando que rápidamente se convirtiera en un colega suyo, comenzando la revisión de la segunda edición juntos. Había 3.200 examinandos, una edad y una media de dieciocho años, siendo de diferentes regiones geográficas, hasta teniendo diferentes niveles socioeconómicos (Roid y Barram, 2004). Esta edición incluía métodos de puntuación más objetivos pero con menos énfasis en la recuperación de memoria y una mayor gama de habilidades no verbales (Roid y Barram, 2004) en comparación con la edición de 1916.


title: Escala de inteligencia Stanford-Binet

text: Merrill y Terman siguieron trabajando juntos hasta su muerte en 1956. Las revisiones para la tercera edición ya estaban en camino, sin embargo Merrill fue capaz de publicar la revisión final en 1960 (Roid y Barram, 2004). El uso de la desviación de IQ hizo su primera aparición en esta tercera edición, sustituyendo la relación IQ. Si bien se han añadido nuevas características, no había elementos de nueva creación incluidos en esta revisión. En cambio, cualquier artículo de 1937 que no mostrara ningún cambio sustancial entre 1930 a 1950 se eliminaría o sería ajustado (Roid y Barram, 2004).


title: Escala de inteligencia Stanford-Binet

text: Robert Thorndike fue invitado a asumir el control después de la jubilación de Merrill. Con la ayuda de Elizabeth Hagen y Jerome Sattler, Thorndike produjo la cuarta edición de la Escala de Inteligencia Stanford-Binet en 1986. Esta edición cubre las edades de dos hasta veintitrés años y tiene algunos cambios considerables en comparación con sus predecesores (Graham & Naglieri, 2003 ). Esta edición fue la primera en utilizar las quince subpruebas con escalas puntuales en lugar de utilizar el formato anterior (escala de edad). En un intento de ampliar la capacidad cognitiva, las subpruebas se agruparon y dieron lugar a cuatro calificaciones del área, lo que mejoró la flexibilidad para la administración e interpretación (Youngstrom, Glutting, y Watkins, 2003). La cuarta edición se conoce para evaluar a los niños que pueden entrar a programas dotados. Esta edición incluye una amplia gama de habilidades que proporciona los elementos más difíciles para las personas en sus primeros años de adolescencia, mientras que otras pruebas de inteligencia de la época no aportaron elementos suficientes para los niños mayores (Laurent, Swerdlik, y Ryburn, 1992).


title: Escala de inteligencia Stanford-Binet

text: Gale Roid publicó la edición más reciente de la Escala de Inteligencia Stanford-Binet. Roid asistió a la Universidad de Harvard, donde fue asistente de investigación de David McClelland. McClelland es bien conocido por sus estudios sobre la necesidad de logro. Mientras que la quinta edición incorpora algunas de las tradiciones clásicas de estas escalas, hubo varios cambios significativos.


title: Escala de inteligencia Stanford-Binet

text: Del mismo modo que se utilizó cuando Binet desarrolló por primera vez la prueba de IQ, la Escala de Inteligencia Stanford-Binet: Quinta edición (SB5) todavía tiene sus raíces en el proceso de escolarización para evaluar la inteligencia. Evalúa continua y eficientemente todos los niveles de habilidad en los individuos con una gama más amplia de edad. También es capaz de medir múltiples dimensiones de habilidades (Roid, 2003).


title: Escala de inteligencia Stanford-Binet

text: El SB5 se puede aplicar a niños de dos años de edad. Hay diez subgrupos incluidos en esta revisión que incluye ambos dominios verbales y no verbales. Cinco factores también se incorporan en esta escala, que están directamente relacionados con Cattell-Horn-Carroll (CHC) modelo jerárquico de las capacidades cognitivas. Estos factores incluyen el razonamiento fluido, conocimiento, razonamiento cuantitativo, procesamiento visual-espacial y la memoria de trabajo (Bain & Allin, 2005). Muchos de las fotos familiares, vocabulario, memoria de frases y recuerdos verbales aún quedan en las ediciones anteriores (Janzen, Obrzut, y Marusiak, 2003).


title: Escala de inteligencia Stanford-Binet

text: Por cada subprueba verbal que se utiliza hay una contraparte no verbal a través de todos los factores. Estas tareas no verbales consisten en realizar respuestas de movimiento, tales como señalar o ensamblar (Bain & Allin, 2005). Estos homólogos se han incluido con el fin de abordar las evaluaciones de lenguaje reducido en las sociedades multiculturales. Dependiendo de la edad y la capacidad, la administración puede oscilar entre quince y setenta y cinco minutos.


title: Escala de inteligencia Stanford-Binet

text: La quinta edición incorpora un nuevo sistema de puntuación, que puede proporcionar una amplia gama de información como cuatro compuestos de inteligencia, cinco índices de factores, y diez puntajes de subprueba. Información adicional de puntuación incluye rangos porcentuales, equivalentes de edad, y una puntuación de cambio (Janzen, Obrzut, y Marusiak, 2003). Las puntuaciones compuestas están disponibles con la SB5 para optimizar la evaluación de los programas dotados (Ruf, 2003). Con el fin de reducir los errores y aumentar la precisión del diagnóstico, los resultados se obtienen por vía electrónica a través del uso de las computadoras.


title: Escala de inteligencia Stanford-Binet

text: La muestra estándar para la SB5 incluyó 4.800 participantes que varían en edad, sexo, raza / etnia, región geográfica y nivel socioeconómico (Bain & Allin, 2005).


title: Escala de inteligencia Stanford-Binet

text: Se han realizado varias pruebas de fiabilidad a la SB5 incluyendo errores estándar de medición, trazado de curvas de la prueba de la información, estabilidad de la prueba, y el acuerdo inter-anotador. En promedio, las puntuaciones de IQ para esta escala se han encontrado muy estables (Janzen, Obrzut, y Marusiak, 2003). La consistencia interna fue probada y se informó que puede ser considerable y comparable a otras baterías cognitivas (Bain & Allin, 2005). La correlación inter-anotador encontró que era 0.90 en promedio (Janzen, Obrzut, y Marusiak, 2003). También se ha encontrado que el SB5 tienen una gran precisión en los niveles de rendimiento avanzado, la prueba es especialmente útil en niños para conocer la superdotación que poseen (Bain & Allin, 2005). Sólo ha habido una pequeña cantidad de defectos en la práctica, sin embargo, estos han demostrado ser insignificantes. La readministración de la SB5 puede ocurrir en un intervalo de seis meses en lugar de un año debido a las pequeñas diferencias de medias en la confiabilidad (Bain & Allin, 2005).


title: Escala de inteligencia Stanford-Binet

text: La validez de contenido se ha encontrado basada en los juicios profesionales sobre equidad de elementos y contenido, así como elementos sobre la evaluación de la superdotación (Bain & Allin, 2005). Con un examen de las tendencias de edad, la validez de constructo fue apoyada junto con la justificación empírica. El potencial para una variedad de comparaciones, especialmente a través de factores y dominios verbales / no verbales, se ha apreciado con las puntuaciones recibidas de la SB5 (Bain & Allin, 2005).


title: Escala de inteligencia Stanford-Binet

text: Las clasificaciones de las puntuaciones utilizadas en la quinta edición difieren de las utilizados en las versiones anteriores de la prueba.


title: Escala de inteligencia Stanford-Binet

text: Desde el inicio hasta la fecha, la Escala Stanford-Binet se ha revisado varias veces. Actualmente, la prueba está en su quinta edición, que se llama " Escala de Inteligencia Stanford-Binet, Quinta Edición ", o SB5. Según el sitio web de la editorial, "El SB5 fue probado en una muestra aleatoria estratificada de 4.800 individuos que coincide con el Censo de Estados Unidos 2000". Mediante la administración de la prueba de Stanford-Binet a un gran número de individuos seleccionados al azar en diferentes partes de los Estados Unidos, se encontraron que los resultados se aproximan a una distribución normal. Con el tiempo, la edición revisada de la Stanford-Binet ha ideado cambios sustanciales en la forma en que se presentan los exámenes. La prueba ha mejorado en la introducción de una forma más paralela y normas más demostrativas. Por un lado, un componente no verbal está incluida en las presentes pruebas mientras que en el pasado, sólo había un componente verbal. De hecho, ahora tiene un balance igual de contenido verbal y no verbal en las pruebas. También está más animado que el resto de las pruebas, la prestación de las mismas son más coloridas como las obras de arte, juguetes y objetos manipulables. Esto permite que la prueba tenga un rango más alto en la edad de los examinados. Esta prueba es supuestamente útil para evaluar las capacidades intelectuales de las personas que van desde los niños pequeños hasta llegar a los adultos jóvenes. Sin embargo, la prueba ha sido objeto de críticas por no ser capaz de comparar personas de diferentes categorías de edad, ya que cada categoría recibe un conjunto diferente de las pruebas. Además, los niños muy pequeños tienden a hacer mal la prueba debido al hecho de que carecen de concentración necesaria para terminar la prueba.


title: Escala de inteligencia Stanford-Binet

text: Los usos actuales para el examen es la evaluación clínica y neuropsicológica, colocación educativa, evaluaciones de compensación, evaluación de carrera, tratamiento neuropsicológico de adultos, medicina forense y la investigación en la aptitud. Varias sociedades de alto coeficiente intelectual también aceptan esta prueba para la admisión en sus filas; Por ejemplo, la Sociedad Triple Nine acepta una puntuación de clasificación mínimo de 151 para la Forma L o M, 149 para la Forma LM, 149 para SB-IV, y 146 para SB-V; en todos los casos el solicitante debe tener por lo menos 16 años de edad en la fecha de la prueba.


title: Cabotaje

text: El cabotaje es el transporte de personas, mercancías o equipajes entre diversos lugares del territorio de un estado (puertos, aeropuertos, etc.) sin abandonarlo. Originalmente se refería a la navegación, pero actualmente se aplica también al transporte aéreo y al transporte terrestre.


title: Cabotaje

text: Etimológicamente significa navegar de cabo en cabo y probablemente proviene del vocablo francés "«caboter»", que se refiere a la navegación realizada entre cabos (o de cabo a cabo), ya que esta es la enfilación que toma el patrón como siguiente punto a sortear en la línea de costa durante la navegación hacia un destino remoto.


title: Cabotaje

text: En términos navales, el cabotaje es el transporte de carga y pasajeros entre puertos de un mismo país, navegando relativamente cerca de la costa.


title: Cabotaje

text: En aeronáutica se realiza la distinción entre un «vuelo internacional» y un «vuelo de cabotaje» por la diferencia fundamental de que el segundo no requiere de trámites adicionales de aduana y migraciones. En inglés, la lengua internacional de la aeronáutica, se denomina "domestic flight", concepto que también puede traducirse como «vuelo nacional».


title: Cabotaje

text: Existe la teoría de que el nombre de esta navegación de costa se acuña gracias a Sebastián Caboto, explorador marino que recorrió la costa oriental de América del Norte durante el , aplicando este sistema de navegación.


title: Cabotaje

text: En España, los viajes realizados por empresas o particulares transportistas de la Unión Europea, tienen la jerarquía legal de transporte de cabotaje.


title: Home on the Range (película)

text: Home on the Range (título traducido en España como Zafarrancho en el rancho y en Hispanoamérica como Vacas vaqueras) es una película animada de 2004 producida por Walt Disney Feature Animation y estrenado por Walt Disney Pictures. Es la 45ª película del canon de . Su nombre original proviene del himno estatal de Kansas, "Home on the Range".


title: Home on the Range (película)

text: La película hizo que Disney replanteara y se enfocara a la animación por computadora con sus nuevas producciones hasta el 2009, cuando lanzó "The Princess and the Frog" que regresó a la animación tradicional.


title: Home on the Range (película)

text: En 1889, Maggie es la única vaca que queda en Dixon Ranch después de que un ladrón de ganado buscado llamado Alameda Slim robó todo el resto del ganado del Sr. Dixon. Dixon no tiene otra opción que vender a Maggie a Pearl Gesner, una mujer amable y anciana que dirige una pequeña granja llamada Rancho Paraíso. Sam Brown, el sheriff local, llega para decirle a Pearl que su banco está tomando medidas enérgicas contra los deudores. Pearl tiene tres días para pagar al banco $750, o su granja se venderá al mejor postor. Al escuchar esto, Maggie convence a las otras vacas de la granja (Grace, una vaca despreocupada, y la Sra. Calloway, a quien se le ha subido el liderazgo a la cabeza) de ir a la ciudad para intentar ganar un premio en metálico en una feria. Mientras las vacas están en la ciudad, un cazarrecompensas llamado Rico (a quien Buck, el caballo del Sheriff, idolatra) deja a un criminal y recoge la recompensa. Afirmando que necesita un caballo de reemplazo para ir tras Alameda Slim mientras su propio caballo descansa, se lleva a Buck.


title: Home on the Range (película)

text: Esa noche, se esconden entre una gran manada de novillos, cuando aparece Alameda Slim. Antes de que cualquiera de ellos pueda hacer algo, Slim comienza una canción de canto tirolés que envía a todo el ganado (excepto a Grace, que es sorda) a un trance que los hace bailar como locos y seguir a Slim a cualquier parte. Grace puede hacer que Maggie y la Sra. Calloway vuelvan a sus sentidos justo antes de que Slim cierre el camino detrás de él con un deslizamiento de rocas para evitar que Rico y sus hombres lo persigan. Mientras Rico discute con sus hombres cuál será su próximo movimiento, Buck comienza a hablar con Maggie, Grace y la Sra. Calloway como viejos amigos e imitando acciones. Esto hace que Rico crea que Buck está asustado por las vacas, por lo que envía a Buck de regreso al Sheriff. Buck escapa, decidido a capturar a Slim para demostrar su valía.


title: Home on the Range (película)

text: Maggie, Grace y la Sra. Calloway continúan su búsqueda de Slim, decididas a pasar a Buck y llegar a Slim primero, pero tienen consecuencias cuando pierden el rastro en una inundación repentina. La Sra. Calloway acusa a Maggie de querer perseguir a Slim solo como una venganza personal, argumentando que ella y Grace están mejor sin Maggie. Las tres pasan la noche debajo de una gran roca, y Maggie decide irse a la mañana siguiente, mientras que Grace y la Sra. Calloway deciden regresar a Rancho Paraíso para decir su último adiós. Sin embargo, a la mañana siguiente, los despierta una liebre con patas de palo llamada Lucky Jack, que también ha perdido su hogar, una antigua mina, en manos de Alameda Slim. Maggie decide ir tras Slim con Lucky Jack a cuestas, pero Grace convence a la Sra. Calloway de que la ayuden. Lucky Jack lleva a las tres vacas a la guarida de Slim en Echo Mine en la mina, Slim revela que ha estado robando todo el ganado de sus antiguos patrones. Cuando sus antiguos patrocinadores ya no pueden mantener su tierra, Slim compra la tierra cuando se subasta, bajo la apariencia de Yancy O'Dell, de aspecto respetable, usando el mismo dinero que obtiene de la venta del ganado que robó.


title: Home on the Range (película)

text: Después de llegar a la guarida de Slim, las vacas logran capturarlo. Se escapan con los cómplices de Slim y el comprador persiguiéndolos en un tren de vapor. Rico llega. Cuando la persecución se detiene, se revela que Rico trabaja para Slim. Aplastado por esto, Buck decide ayudar a las vacas y pelea contra Rico mientras libera al otro ganado. Slim se pone su disfraz de Yancy O'Dell y deja las vacas varadas en medio del desierto con el tren, mientras él va a asistir a la subasta. Sin embargo, las vacas llegan en tren a la granja justo antes de que Slim tome posesión de la granja. Con la ayuda de los demás animales de la granja pelean contra Slim. Juntos logran poner a Slim en la chimenea del tren.


title: Home on the Range (película)

text: Slim empieza a cantar, Maggie trata de quitarse su collar para usarlo como mordaza y tratar de callar a Slim. Consigue quitarse el collarpero pierde el conocimiento por el canto de Slim, en ese momento Grace aprovecha que el collar de Maggie está en el aire para patearlo y logra meterlo en la boca de Slim, y con eso Slim deja de cantar. El Sheriff procede a atar una cuerda al cuerpo de Slim mientras exclama: ¡Alameda Slim, estás arrestado!". Slim trata de zafarse de sus ataduras pero no lo consigue. En ese momento llegan Buck y Lucky Jack.


title: Home on the Range (película)

text: Después se muestra a Slim completamente atado y amordazado con un enorme pañuelo amarillo, dentro de un coche de la policía. El sheriff ordena que se lo lleven. Slim forcejea para poder liberarse, pero solo se alcanzan a escuchar sus gritos debajo de su mordaza. Con Slim capturado Rancho Paraíso se salva con el dinero de la recompensa.


title: Home on the Range (película)

text: Pasan algunas semanas, y en la feria del condado, la mayoría del ganado en Patch of Heaven ha ganado premios. Lucky Jack se muda con Jebb la cabra, y dos novillos y el encantador y caballeroso corcel de Slim, Junior el búfalo, llegan inesperadamente para vivir en Rancho Paraíso, expandiendo la granja.


title: Home on the Range (película)

text: Antes del estreno de la película, Disney dijo que sería su última película en su en usar animación tradicional. Disney anunció planes para cambiar por completo a la animación por ordenador después de "Home on the Range", despidió a la mayor parte de su departamento de animación. Sin embargo, después de la adquisición de la compañía Pixar a principios de 2006, los nuevos líderes John Lasseter y Ed. Catmull decidieron reactivar la animación tradicional, y anunciaron la próxima película en 2-D, "The Princess and the Frog". "Home on the Range" originalmente iba a ser la última película de Disney en animación tradicional lanzada en los cines. La animación tradicional de Disney continuó a finales de 2007 con "Enchanted".


title: Home on the Range (película)

text: La preproducción de la película comenzó después del estreno de "Pocahontas" de 1995. En agosto de 2000, la película fue anunciada como "Sweating Bullets" y prevista para otoño de 2003. El título se cambió por el de "Home on the Range" en abril de 2002.


title: Home on the Range (película)

text: Esta película fue originalmente programada para estrenarse en noviembre de 2003, pero la historia y los problemas de producción de Disney obligó a cambiar el estreno y estrenar antes "Brother Bear" (originalmente prevista para la primavera de 2004). El estudio también rompió con su tradición de estrenar grandes películas en Acción de Gracias o las vacaciones de verano (para maximizar el público familiar), su estreno fue el 2 de abril. También hay algunas especulaciones de que Michael Eisner (presidente del grupo Disney) había tomado la decisión de poner fin a la animación tradicional, (animación 2-D).


title: Home on the Range (película)

text: Esta es la primera película de Disney al ser estrenada con un corto sin ser de su estudio, el corto fue Geri’s Game de Pixar junto con .


title: Home on the Range (película)

text: Los críticos de cine dieron una crítica mixta, los comentarios negativos destacaron que el argumento era flojo. El 54% de los críticos dieron comentarios positivos en Rotten Tomatoes. El 50% de los críticos dieron comentarios positivos en Metacritic, basándose en 30 comentarios. Los usuarios dieron a la película un 4.2/10 basándose en 12 votos.


title: Home on the Range (película)

text: La película tuvo un presupuesto de alrededor de 110 millones de dólares (otras fuentes citan entre 80 y 100 millones), y recaudó 100 millones dólares en todo el mundo, por lo que acabó siendo un fracaso en taquilla.


title: Museo del Oro

text: El Museo del Oro del Banco de la República de Colombia es una institución pública la cual su fin es la adquisición, conservación y exposición de piezas de orfebrería y alfarería de culturas indígenas del periodo precolombino de la actual Colombia, cuenta con más de 30000 piezas hechas en oro, 20000 de objetos líticos, cerámicos, piedras y textiles pertenecientes a las culturas Quimbaya, Calima, Tairona, Zenú, Muisca, Tolima, Tumaco entre otros.


title: Museo del Oro

text: Este museo se encuentra en el costado oriental del parque Santander, en el centro histórico de Bogotá cerca de la estación de TransMilenio Museo del Oro.


title: Museo del Oro

text: Posee la colección de orfebrería prehispánica más grande del mundo, con aproximadamente treinta y cuatro mil piezas de oro y tumbaga, cerca de veinticinco mil objetos en cerámica, piedra, concha, hueso y textiles. Expone piezas de diferentes culturas indígenas asentadas en la actual Colombia antes de la llegada de los europeos, entre las que destacan la calima, los muiscas, la nariño, la quimbaya, la zenú, la tairona, la san agustín, la tierradentro, la tumaco, entre otras cosas.


title: Museo del Oro

text: En diciembre de 1939, el Banco de la República adquirió el poporo Quimbaya, pieza de belleza extraordinaria con la que se dio inicio a la colección, que cuenta con alrededor de 59.479 objetos entre orfebrería, textiles, piedra y cerámica de los sitios arqueológicos más variados de Colombia. Tras una década de trabajos iniciados en 1998 y una inversión de 20 millones de dólares, el museo fue ampliado y renovado en octubre de 2008.


title: Museo del Oro

text: En 1940 se hizo la primera exposición en la sala de juntas del Banco; en 1947, se le asignó un salón para que pudiera ser apreciada por invitados especiales y, definitivamente, en el año 1959, el Museo abrió sus puertas para el público en general. La actual sede, un edificio propio para el Museo del Oro en Bogotá, inaugurado en 1968, estuvo a cargo del arquitecto colombiano Germán Samper Gnecco, es la quinta sede que acoge la colección de metalurgia prehispánica iniciada a finales de los años 1930 por el Banco de la República. Este edificio obtuvo el Premio Nacional de Arquitectura en 1970. Destaca por su fachada con enchape en mármol mate, de arquitectura moderna, que representa una blanca caja que flota sobre un primer piso de vidrio.


title: Museo del Oro

text: Tras una década de trabajos, iniciados en 1998 y una inversión de 20 millones de euros, el museo fue ampliado y renovado en octubre de 2008. El nuevo edificio también estuvo a cargo de Samper Gnecco, del cual destaca su participación en obras próximas al museo, como el edificio Avianca y la Biblioteca Luis Ángel Arango, también administrada por el Banco de la República. Se construyó un edificio con nuevas salas, una torre de oficinas y se integró al de 1968, optimizando las áreas de circulación y los equipamientos, cambiando la exposición bajo un nuevo guion elaborado por el equipo de arqueólogos del Museo. Los planteamientos iniciales de su museografía fueron confiados al arquitecto chileno Roberto Benavente (HB Design), autor de la museografía de la Grande Galerie del Museo de Historia Natural de París, del Museo Nacional de Prehistoria de Francia en Les Eyzies de Tayac, entre otros, desarrollados y producidos por el equipo museográfico interno.


title: Museo del Oro

text: Con la remodelación, la estructura del museo organiza la exposición permanente en cinco salas con objetos arqueológicos y una sala de exploración que motiva la interacción del visitante. Agrega, además, tres sótanos para auditorio y exposiciones temporales, un café, un café-restaurante y un almacén de souvenirs.


title: Museo del Oro

text: El Museo del Oro colabora con museos internacionales desde 1945, llevando exhibiciones temporales a todas partes del mundo, difundiendo parte de la gran riqueza cultural de las culturas precolombinas. Sin embargo hay piezas como la balsa muisca y el poporo Quimbaya que, por su gran valor histórico y cultural, están reservadas a la exposición permanente del museo en su sede en Bogotá.


title: Museo del Oro

text: Entre las piezas importantes se destaca la balsa muisca que fue encontrada en el municipio de Pasca, en la cual se representa la ceremonia de la ofrenda en la laguna de Guatavita, cercana a Bogotá. Para algunos historiadores, esta región y su producción de artesanías en oro, así como también las ceremonias y ritos de ofrendas que se hacían en diversas lagunas, pero muy especialmente en la de Guatavita, dieron origen a la Leyenda del Dorado.


title: Canción de protesta

text: La canción de protesta (también llamada canción social) es el nombre con que se conoce a la canción de autor de los años 1960 y 70, que versaba sobre la situación social y política, en especial en países de habla hispana. Tenía como objetivo denunciar la situación política y social de cada país.


title: Canción de protesta

text: La denominada Canción Protesta, tal y como hoy se conoce, surgió en Estados Unidos, en la década de los treinta del pasado siglo con el maestro y pionero Woody Guthrie, quien influyó a Pete Seeger, cantante que llevó el modelo de canción a un público más amplio y comercial y a los autores que se levantaban contra las dictaduras latinoamericanas. En los años 60-70 alcanzó su mayor difusión y repercusión.


title: Canción de protesta

text: La canción de protesta como tal nace entre la década de los '50 y se desarrolla en la de los '60 en países diferentes: en Estados Unidos, con Bob Dylan, el cual, según el conferencista Javier Fernández, se convirtió en un importante representante de la canción protesta después de un encuentro que tuvo en 1961 con el músico Woody Guthrie, Joan Baez, Pete Seeger, Leadbelly o Malvina Reynolds; en Latinoamérica, donde el estilo adquirió una fuerza especial a través de la nueva canción latinoamericana, contó con exponentes como Violeta Parra, Víctor Jara, Alfredo Zitarrosa, Aníbal Sampayo, Numa Moraes, Los Olimareños, Atahualpa Yupanqui, Alí Primera, Mercedes Sosa, César Isella, Gabino Palomares, Kin-Lalat, Yolocamba I Ta, o Silvio Rodríguez, por citar algunos; y en Francia, con Édith Piaf, Georges Brassens y Jacques Brel, entre otros.


title: Canción de protesta

text: La canción de protesta tomó como base en muchas ocasiones formas musicales del folclore tradicional; algunos de estos artistas, como Violeta Parra, realizaron trabajos de investigación, recopilación y difusión de la música tradicional y popular.


title: Canción de protesta

text: La canción de protesta en España fue particular, aunque guarda más relación con la canción francesa y latinoamericana que con la estadounidense.


title: Canción de protesta

text: Sus precursores, desde los últimos '50 y primeros '60, son Chicho Sánchez Ferlosio, con canciones muy comprometidas; Paco Ibáñez, en Francia, quien puso música a los poetas españoles de todas las épocas; Raimon, en Valencia, el primero en musicalizar a poetas catalanes, o Mikel Laboa, cantando en euskera. En algunos casos se reunieron en movimientos colectivos, como es el caso de Els Setze Jutges, en Cataluña; Ez Dok Amairu, en el País Vasco; Voces Ceibes, en Galicia, o el Manifiesto Canción del Sur, en Andalucía, con Carlos Cano como miembro más destacado.


title: Canción de protesta

text: Dejando al lado excepciones como Pau Riba o Sisa -que abogaban por una música más progresiva-, estuvo ligada al activismo antifranquista, a la denuncia de la situación de los colectivos más desfavorecidos (campesinos, obreros, emigrantes), a la reivindicación cultural popular, al rescate de poetas prohibidos por el régimen de Franco, así como a poetas regionales, y, dependiendo de la región, al rescate de lenguas y dialectos soterrados por el régimen bajo la idea de la España única.


title: Canción de protesta

text: Grupos a destacar son Los Sabandeños, Fuxan os Ventos y Nuevo Mester de Juglaría y, en cuanto a cantautores, ejemplos como Carlos Cano, Elisa Serna, Mikel Laboa, Imanol y Labordeta.


title: Canción de protesta

text: Más afrancesados son Lluís Llach, Pi de la Serra, Joan Manuel Serrat y Patxi Andión, este último también está ligado con la música tradicional regional del país. También los hay que optaron por el estilo estadounidense (Jaume Arnella) o el rock contemporáneo (Riba) e incluso el jazz (Lluís Llach) o la salsa (Caco Senante).


title: Canción de protesta

text: También, los autores de canción satírica, como Pi de la Serra, Javier Krahe o los grupos Desde Santurce a Bilbao Blues Band y La Trinca.


title: Canción de protesta

text: En América Latina, las décadas de los años 1960, 1970 1980 y 1990 fueron también la época de mayor auge de la canción de protesta, con artistas todo el continente:


title: Canción de protesta

text: En ocasiones, algunos de estos cantantes estaban ligados a partidos políticos, llegaron a asumir casi el papel de "cantante oficial" del partido; tal es el caso de Alí Primera (ligado al Partido Comunista de Venezuela) o Víctor Jara (ligado al Partido Comunista de Chile).


title: Cattleya

text: Cattleya es un género de orquídeas presente desde Costa Rica y Panamá hasta Argentina. En el comercio de orquídeas se le designa bajo la abreviatura C.


title: Cattleya

text: Las orquídeas del género "Cattleya" pueden ser epífitas o terrestres y cuentan con un rizoma cilíndrico desde donde salen las raíces. Presentan pseudobulbos, que pueden tener forma cilíndrica o elipsoide, de crecimiento erguido, con 1 o 2 hojas saliendo de arriba. Las hojas pueden ser oblongas, lanceoladas o elípticas; de consistencia coriácea o carnosa; con borde entero. La inflorescencia es un racimo terminal con pocas o varias flores. Las flores tienen pétalos y sépalos libres, de entre los cuales el labelo (pétalo inferior) tiene una forma y color distintos al del resto de la flor, enrollado alrededor de la columna floral formando un tubo. Las orquídeas de este género cuentan con 4 polinias (sacos que almacenan el polen). El fruto es una cápsula con numerosas semillas.


title: Cattleya

text: El género "Cattleya" se distribuye desde Costa Rica hasta Argentina en variados hábitats: algunas especies se encuentran en bosques de montaña (como "Cattleya labiata" y especies relacionadas), bosques amazónicos (como "Cattleya wallisii") o bosques secos (como "Cattleya lueddemanniana"); en elevaciones desde 100 a 2000 metros.


title: Cattleya

text: John Lindley describió el género "Cattleya" en 1824 a partir de un espécimen de "Cattleya labiata" cultivado por William Cattley, orquideólogo aficionado inglés, por lo que el género lleva su apellido.


title: Cattleya

text: Regar solo cuando el sustrato donde crece la planta está seco. Se puede regar una vez por semana, pero todo depende de las condiciones del medio (luz, temperatura, ventilación).


title: Cattleya

text: Las orquídeas del género Cattleya pueden sobrevivir sin fertilizante, pero se recomienda fórmulas nitrogenadas sin úrea, aplicadas diluidamente durante la temporada de crecimiento. Para evitar la acumulación de sales en el sustrato, regar con abundante agua entre aplicaciones.


title: Ramón Areces

text: Ramón Areces Rodríguez (La Mata, Asturias, 15 de septiembre de 1904 – Madrid, 30 de julio de 1989) fue un empresario español, segundo presidente de El Corte Inglés. Ramón Areces era sobrino del fundador César Rodríguez González.


title: Ramón Areces

text: Fue hijo de los agricultores Carlos Areces y de Jesusa Rodríguez, previamente cuñada y después segunda esposa de éste. Él estudió, primero en su pueblo natal y después en Grado. Debido a la situación familiar, en la que el trabajo de sus padres debía alimentar a un total de ocho hijos, en 1920 tomó una importante decisión: emigrar lo antes posible a Cuba junto a sus hermanos Manuel y Luis, después de conocer a su tío César Rodríguez González.


title: Ramón Areces

text: Los tres hermanos embarcaron en el buque "Alfonso XIII" desde el puerto de Gijón y, a su llegada, su tío César le ofreció un puesto de trabajo como "cañonero" (aprendiz al que le ofrecían comida y alojamiento) en los almacenes El Encanto, dónde él era gerente.


title: Ramón Areces

text: Cuatro años después, acompañó a su tío por Estados Unidos y Canadá con tal de mejorar las relaciones comerciales de la empresa, estudiar el mercado y abrir delegaciones en ambos países. En 1928 regresaron a Cuba, donde permaneció hasta 1935. Su tío ya no trabajaba en la empresa y, lo más importante, había estallado el crack del 29.


title: Ramón Areces

text: En 1935 se instaló en Madrid y en diciembre traspasó una sastrería especializada en Antonio Vallejo de confección infantil. Este solar y los adyacentes los había comprado "Sederías Carretas" para la ampliación de Galerías Preciados, pero la intermediación y el apoyo económico de su tío César le permitieron utilizarlo hasta 1940, año en que se trasladó a la calle Preciados número 3 y se constituyó la sociedad limitada El Corte Inglés (se transformó en anónima doce años más tarde, en 1952).


title: Ramón Areces

text: Areces utilizó el modelo de la tienda El Encanto de La Habana, y los modelos anglosajones de grandes almacenes, distribuyendo las ventas por departamentos y, en los años 60, se abrieron sucursales en Barcelona, Sevilla y Bilbao.


title: Ramón Areces

text: En 1973 sufrió una hemiplejia que lo mantuvo en silla de ruedas, por lo que delegó sus funciones a su sobrino Isidoro Álvarez (sin que su situación le impidiera seguir acudiendo a su puesto de trabajo). Tres años más tarde, creó la Fundación Ramón Areces con el objetivo de fomentar la investigación científica y técnica en España, así como la educación y la cultura en general (valores que la institución considera motores fundamentales de progreso y modernidad de la sociedad). Es a esta fundación a la que acabó legando su participación en El Corte Inglés y la que actualmente es la accionista mayoritaria de la compañía, nombrando patrón vitalicio de ésta a su sobrino Isidoro. Ramón Areces falleció en 1989.


title: Ramón Areces

text: En la localidad asturiana de Grado existe, desde 1977, un instituto de ESO que lleva su nombre y al que su fundación concede becas.


title: Ácido propanoico

text: El ácido propanoico (también llamado ácido propiónico) es un ácido carboxílico monoprótico que puede encontrarse naturalmente, de fórmula molecular CHO y fórmula semidesarrollada CH-CH-COOH. En estado puro, es un líquido incoloro, corrosivo con un olor acre.


title: Ácido propanoico

text: El ácido propanoico fue descrito inicialmente en 1844 por el químico austriaco Johann Gottlieb (1815–1875), que lo encontró entre los productos de la degradación del azúcar. En los años sucesivos otros químicos lo sintetizaron con otros métodos, pero sin obtener la misma substancia. En 1847 el químico francés Jean-Baptiste Dumas


title: Ácido propanoico

text: Él lo llamó "ácido propiónico", de las palabras griegas "protos" (primero) y "pion" (grasa) porque era el ácido graso más pequeño de fórmula H (CH)COOH (salting out), y tener una sal potásica.


title: Ácido propanoico

text: El ácido propanoico tiene características físicas intermedias entre las de los ácidos carboxílicos más pequeños (como el ácido fórmico y acético), y los ácidos grasos más grandes. Es miscible con agua, pero puede ser separado del agua agregando sal. Como los ácidos acético y fórmico, no obedece la Ley de los gases ideales porque su vapor no consiste en moléculas individuales del ácido, sino en pares de moléculas enlazadas por dos puentes de hidrógeno. También experimenta la formación de dímeros en estado líquido.


title: Ácido propanoico

text: Químicamente, exhibe las características generales de los ácidos carboxílicos, y como la mayoría, puede formar amidas, ésteres, anhídridos, y haluros de propanoilo. Puede experimentar la alfa-halogenación con bromo en presencia de PBr como catalizador (la reacción de HVZ) para formar CH-CHBr-COOH.


title: Ácido propanoico

text: En la industria, generalmente se produce a partir de la oxidación al aire de propanal. En presencia de cationes de cobalto o manganeso, esta reacción procede rápidamente incluso a temperaturas bajas. Normalmente este proceso se realiza a temperaturas entre 40 °C y 50 °C, y es representado por la siguiente ecuación:


title: Ácido propanoico

text: Antiguamente se producían grandes cantidades de ácido propílico como subproducto del ácido acético. Pero los cambios en el método de producción del acético, han hecho que en la actualidad que ésta sea una fuente menor. El mayor productor en el mundo es BASF, con una capacidad de producción de aproximadamente 80 kt.


title: Ácido propanoico

text: También se produce biológicamente del desdoblamiento metabólico de ácidos grasos con carbonos impares, y de algunos aminoácidos. Las bacterias del género "Propionibacterium" lo catabolizan como producto final de su metabolismo anaerobio durante el ciclo del Wood-Werkman. Estas bacterias se encuentran comúnmente en los estómagos de rumiantes, y su actividad es parcialmente responsable del olor del y del sudor. Otras bacterias como "Clostridium propionicum" los producen por deshidratación del lactato, para formar acriloil-CoA (ruta del acrilato) y a su vez este es reducido a propionil-CoA.


title: Ácido propanoico

text: Se utiliza profusamente como conservante. El ácido propanoico inhibe el crecimiento de moho y de algunas bacterias. Por eso la mayoría del ácido propílico producido se utiliza como conservante para el pienso y para alimentos de consumo humano. Para el pienso se utiliza directamente, o como su sal de amonio. En los alimentos humanos, especialmente el pan y otras mercaderías cocidas al horno, se utiliza su sal de sodio o de calcio.


title: Ácido propanoico

text: También fue utilizado de manera similar en algunos de los polvos antimicóticos para los pies.; como producto químico intermedio, puede ser usado para modificar fibras sintéticas de celulosa; e incluso como pesticida o formando parte de distintos productos farmacéuticos.


title: Ácido propanoico

text: El principal peligro son la quemaduras químicas que pueden producirse al contacto con el líquido concentrado. En estudios en animales de laboratorio, el único efecto de salud adverso asociado a la exposición a largo plazo con cantidades pequeñas de este ácido ha sido ulceración del esófago y del estómago por consumo. No se han observado efectos tóxicos, mutagénicos, carcinógenos o reproductivos.


title: Ácido propanoico

text: En el cuerpo es rápidamente oxidado, metabolizado, y eliminado del cuerpo como dióxido de carbono en el ciclo de Krebs, y por eso no es bioacumulable.


title: Billy Crystal

text: William Edward Crystal (Nueva York; 14 de marzo de 1948), más conocido como Billy Crystal, es un actor, escritor, productor, comediante y director de cine estadounidense.


title: Billy Crystal

text: Crystal es hijo de Jack y Helen Crystal, ambos de origen judío. Su padre trabajaba en la tienda de música Commodore, de la que luego llegó a ser director. El tío de William era el productor musical Milt Gabler. Crystal estudió en la Marshall University en Huntington, Virginia Occidental, con una beca de béisbol, que había aprendido a jugar con su padre, "pitcher" en la St. John's University. Crystal, sin embargo, nunca llegó a jugar en Marshall porque su equipo fue desmantelado durante su primer año, y ya no regresó el segundo año, quedándose en Nueva York con su futura esposa. Está casado desde 1970 con Janice Goldfinger, con quien tiene dos hijas. Es un devoto fan de los New York Yankees y Los Angeles Clippers.


title: Billy Crystal

text: Crystal regresó a Nueva York y estudió dirección de cine y televisión con Martin Scorsese en la Universidad de Nueva York. El primer papel importante de Crystal fue como Jodie Dallas en "Enredo", uno de los primeros personajes gais de la televisión estadounidense.


title: Billy Crystal

text: Estaba previsto que apareciera en el primer episodio de "Saturday Night Live", el 11 de octubre de 1975, pero su "sketch" fue cancelado. Trabajó como comediante en la primera temporada como "Bill" Crystal, en el episodio del 17 de abril de 1976. En 1978 apareció en el 6.º episodio de la 2.ª temporada de "Vacaciones en el mar" ("The Love Boat" en inglés), interpretando a un tímido y algo torpe Newton Weems que, a su vez, tiene un "alter ego" enmascarado con dotes de conquistador. Tras dirigir un programa años después, en 1984, se unió al equipo. Su "sketch" más famoso fue su parodia de Fernando Lamas, en el que el personaje exclamaba frecuentemente ""You look marvelous!"" ("¡Estás maravilloso/a!").


title: Billy Crystal

text: Apareció brevemente en la película de Rob Reiner de 1984 "This Is Spinal Tap", como "Morty el Mimo", un camarero vestido de mimo en una de las fiestas del grupo Spinal Tap. Más adelante, Reiner volvió a dirigir a Crystal en la película de fantasía "La princesa prometida" y en la comedia romántica "When Harry Met Sally...", por la que Crystal fue nominado a un Globo de Oro.


title: Billy Crystal

text: Billy Crystal produjo y dirigió en 2001 "61*", un filme sobre béisbol, deporte del que es un apasionado seguidor, y que narra la lucha real entre dos jugadores, Roger Maris y Mickey Mantle en la temporada de 1961 por batir el récord de 60 home-runs del mítico Babe Ruth.


title: Billy Crystal

text: Crystal dirigió la ceremonia de entrega de los premios Óscar en 1990, 1991, 1992, 1993, 1997, 1998, 2000, 2004 y 2012. Al parecer, rechazó la oportunidad de volver a dirigir el evento en 2006 para concentrarse en otros proyectos. Sólo el legendario Bob Hope ha dirigido más ceremonias del Óscar.


title: Adult Film Database

text: Adult Film Database es una base de datos en internet sobre filmes y estrellas pornográficas. Fue creada en 1998 y cambió de nombre en 1999 al nombre que es conocido hoy en día. Posee en su banco de datos fichas de aproximadamente 50 mil vídeos y 30 mil actores porno.


title: David Wenham

text: David Wenham (Marrickville, Nueva Gales del Sur; 21 de septiembre de 1965) es un actor de cine y televisión australiano, que alcanzó la fama en su país con la película "The Boys" en , y la internacional en por su papel de Faramir en la trilogía de "El Señor de los Anillos" de Peter Jackson.


title: David Wenham

text: David es el menor de un hermano (Peter) y cinco hermanas (Helen, Anne, Carmel, Kathryn, Maree). Sus padres se llaman Bill y Katie. Estudió en la escuela católica Christian Brothers en Mewisham (Sídney) y después en la Universidad de Australia Occidental. El 25 de mayo de 2006 recibió el título de doctor "honoris causa" por la Universidad Católica de Australia «por su gran contribución a las artes y compromiso con los asuntos sociales y medioambientales».


title: David Wenham

text: Actualmente mantiene una relación duradera con Kate Agnew, monitora de yoga y también actriz, con la que tiene dos niñas: Eliza Jane (2003) y Millie (2008). Familiarmente es conocido como "Daisy" por la tradición australiana de acortar los nombres de los niños.


title: David Wenham

text: Su primera interpretación consistió en un pequeño papel en la serie "Sons and Daughters" (). Tras haber participado en otras varias series de televisión, dio el salto al cine con "Greenkeeping" () y "Cosi" (), después de las que comenzó a recibir las alabanzas del público y de la crítica australiana. Pero fue con "The Boys" () cuando se afianzó definitivamente como uno de los grandes actores australianos, consiguiendo diversos premios y nominaciones, incluyendo un premio del Instituto de Cine Australiano ("Australian Film Institute", AFI).


title: David Wenham

text: En tuvo un papel principal en la serie "Seachange", de gran éxito, que le sirvió para afianzar su popularidad como uno de los actores australianos más queridos y obtener una nominación para otro premio AFI. Mientras tanto, en protagonizó la película "", para la que interpretó la vida del Padre Damián en una comunidad de leprosos en el Hawái del .


title: David Wenham

text: La participación de Wenham en películas más conocidas internacionalmente se limita a un pequeño papel en "Moulin Rouge!" (), el personaje de Faramir en "" () y "" () de la trilogía de "El Señor de los Anillos" de Peter Jackson, al monje Carl en "Van Helsing" () y al soldado Dilios en "300" ().


title: David Wenham

text: También fue protagonista en la versión teatral de "Cyrano de Bergerac" en Melbourne durante . En septiembre de 2006 recitó el poema «Los cocodrilos lloran» de Rupert McCall durante el funeral del zoólogo Steve Irwin.


title: David Wenham

text: En enero del 2018 se unió al elenco principal de la serie "Romper Stomper" donde dio vida a Jago Zoric, el anfitrión de un programa de entrevistas.


title: Trending topic

text: Un trending topic (tendencia, tema de tendencia o tema del momento en español, y TT en forma abreviada) es una de las palabras o frases más repetidas en un momento concreto en una red social.


title: Trending topic

text: Acuñada por primera vez por Twitter, quien en la página de inicio muestra los diez más relevantes, pudiendo el usuario escoger el ámbito geográfico que prefiera, mundial o localizado, o personalizadas, en función además de a quién sigue el propio usuario. La gran repercusión que están teniendo en la prensa ha provocado que esta expresión sea utilizada también para denominar un tema de gran interés, esté o no siendo comentado en la red social.


title: Trending topic

text: Los temas del momento tienen su origen en los "hashtags", etiquetas precedidas por la almohadilla (#) que sirven para organizar tuits sobre un tema concreto en Twitter. Lo que en principio era una clasificación de las etiquetas más utilizadas terminó por convertirse en una radiografía de los temas más hablados.


title: Trending topic

text: En enero de 2010 se lanzaron los "trending topics" locales. Además de los mundiales, se puede escoger entre más de treinta países y varias decenas de ciudades.


title: Trending topic

text: En junio del mismo año se presentaron también los temas de tendencia patrocinados en países como Estados Unidos, Japón y el Reino Unido. A mediados de 2012, estos se extendieron, junto con los "promoted tweets", hacia América Latina en virtud de una alianza de Twitter con la compañía IMS (Internet Media Services); en este mismo período, Twitter implementó una nueva forma para elaborarlos, ajustándolos a la medida del usuario, junto con su ubicación y los usuarios a quienes sigue.


title: Trending topic

text: En junio de 2012 se lanzaron las "tailored trends" ——. Estos son obtenidos por un algoritmo que utiliza la ubicación del usuario y a quién sigue para mostrar unas tendencias más relevantes para dicho usuario. La nueva función se introdujo por defecto, pero es posible desactivarla.


title: Trending topic

text: Los temas de los que tratan los "trending topics" son de una gran variedad. En un principio eran en su mayoría memes y coberturas de eventos -especialmente los tecnológicos, como las keynotes de Apple-, pero mayor repercusión tienen los temas de actualidad. La muerte de Michael Jackson en 2009, las filtraciones de Wikileaks a lo largo de 2010, las revueltas árabes de 2011 o las protestas del 15M en España durante 2011 son grandes hitos en la historia de la red social, que coparon los temas de tendencia a nivel mundial.


title: Trending topic

text: No obstante, la localización y la gran cantidad de nuevos usuarios han llevado a lo más alto temas algo más mundanos, como famosos o televisión. Algunos medios ya están utilizando esto en su beneficio, fomentando el uso de etiquetas de almohadilla que con frecuencia llegan a temas de tendencia. Por otro lado, los seguidores de cantantes como One Direction, Lady Gaga o Justin Bieber y de franquicias como la de Harry Potter se ponen en ocasiones de acuerdo para impulsar sus TT.


title: Trending topic

text: Twitter utiliza un algoritmo que selecciona los términos novedosos más mencionados, y que ha sido modificado ya en varias ocasiones. En diciembre de 2010, Wikileaks solo apareció entre ellos los primeros días, provocando acusaciones de censura. Twitter se justificó explicando que no solo cuenta el número de tuits sobre el tema, sino que también su novedad. Por ejemplo, dicen ocultar muchos temas del momento relacionados con Justin Bieber, que tiene un gran número de seguidores en la red social, por no cumplir ese requisito. Para eludir esta penalización, se recurre al uso de diferentes "etiquetas" para el mismo tema o evento, como ocurrió con las manifestaciones del 15M en 2011, en el que se utilizaron, entre otros, #democraciarealya, #spanishrevolution y #acampadasol. Los "trending topics" relacionados con eventos posteriores organizados por el movimiento 15M han sido siempre diferentes a los anteriores.


title: Trending topic

text: Twitter también ha suprimido términos que los usuarios han considerado ofensivos, como ha sido el caso de las etiquetas #Thatsafrican y #thingsdarkiessay.


title: Trending topic

text: Los "trending topics" aparecen en diferentes partes del mundo, al principio sólo se mostraban tendencias mundiales, después se agregaron los países con sus respectivas ciudades principales: Brasil, Canadá, Estados Unidos, Irlanda, México y Reino Unido.


title: Trending topic

text: Los Estados Unidos lidera como el país que tiene mayor número de ciudades en las tendencias (63), le siguen el Reino Unido (26), México (23), India (21) y Brasil (15).


title: Epístola de Judas

text: La Epístola de Judas es una carta (epístola) del Nuevo Testamento. El autor se identifica como «Judas, siervo de Jesucristo y hermano de Santiago» y se ha atribuido tradicionalmente a Judas, uno de los hermanos de Jesús. Su origen puede datarse en el último tercio del , probablemente en Judea. Fue concebida para alertar a la comunidad de fieles sobre falsos maestros que, encubiertamente, se introducían para sembrar disensión y falsas doctrinas.


title: Epístola de Judas

text: Por su brevedad y el vigor de su polémica, la carta de Judas constituye uno de los escritos más peculiaries del Nuevo Testamento. Antes de su canonización oficial en el , usualmente fue incluida entre los escritos considerados «dudosos», principalmente a causa del uso que hace su autor de la literatura apócrifa y otras tradiciones extrabíblicas. La carta no ha desempeñado ningún papel significativo en la formación del pensamiento de las iglesias cristianas. Según Raymond Brown, muchos cristianos consideran a la obra como «demasiado negativa, antigua y apocalíptica» para las circunstancias actuales y su aplicación a la vida ordinaria es de una «formidable dificultad».


title: Epístola de Judas

text: El autor de la epístola se presenta a sí mismo como Judas, siervo de Jesucristo, hermano de Santiago. Puesto que la alusión a Santiago sin más explicaciones es indicativo de que era un personaje bien conocido en la comunidad, la sugerencia más plausible es que este Judas era hermano de Santiago el Justo, obispo de Jerusalén y «hermano del Señor», y, por tanto, uno de los cuatro hermanos de Jesús, tal como se recoge en los evangelios: «Santiago, José, "Judas" y Simón» (Mc. 6:3). La tradición antigua tiende a identificar a este Judas con Judas Tadeo, integrante del grupo de los doce apóstoles de Jesucristo, con base en que Marcos y Mateo los enumeran juntos en la lista de los Doce y Lucas presenta a Tadeo como «Judas de Santiago», lo que indica algún tipo de parentesco. Sin embargo, un número significativo de exégetas actuales, incluyendo varios católicos, se inclinan por negar esta identificación, puesto que del v. 17 se infiere que los «apóstoles de nuestro Señor Jesuscristo» forman un grupo aparte en el que el autor no se incluye.


title: Epístola de Judas

text: Se suele defender la autenticidad de esta identificación porque Judas no era un personaje lo suficientemente importante como para que alguien escribiese una carta pseudoepigráfica en su nombre. Pero de acuerdo con Brown, este argumento soslaya la importancia y consideración que, por razón de parentesco, gozaron los hermanos de Jesús en las comunidades de Jerusalén y Palestina. Por otra parte, el refinado uso del griego, aunque favorece la pseudonimia, no excluye la autenticidad si Judas utilizó un escriba bien educado en dicho idioma.


title: Epístola de Judas

text: La epístola de Judas carece de algunos rasgos considerados protocatólicos, tales como cierto olvido de la parusía y el énfasis en una estructura eclesiástica dotada de autoridad. Tampoco puede datarse demasiado tarde, pues hay evidencia de que fue utilizada por el autor de la Segunda epístola de Pedro y esta se escribió no más allá de los años 125-150. Dado que la referencia a las palabras pronunciadas por los apóstoles (v. 17) suena como si estos pertenecieran ya a una generación pasada, los especialistas suelen datar la epístola en el último tercio del .


title: Epístola de Judas

text: Aunque el lugar de composición es desconocido, la (posible) autenticidad de la carta y el hecho de que sus alusiones al Antiguo Testamento parezcan depender más de un conocimiento de las Escrituras hebreas que de la Septuaginta griega favorece la hipótesis de que la carta fue escrita en Palestina. Otra sugerencia sostiene que fue compuesta en Siria porque un autor pseudográfico invocó el nombre de Judas para contrarrestar la apelación al apóstol Judas Tomás por parte de los gnósticos.


title: Epístola de Judas

text: Tal como se explica en los vv. 3-4, fue escrita para exhortar a los fieles a «contender» por la fe y rechazar a los falsos maestros, los cuales habían comenzado a esparcir doctrinas contrarias a la fe. Aunque se suele pensar que el autor dirigió la epístola a la iglesia en general (según el encabezamiento, «a los amados en Dios Padre, llamados y conservados en Jesucristo»), otros creen que el tenor del escrito apunta más bien a una situación concreta, no extrapolable a todas las comunidades. Raymond Brown sostiene que se trata de una exhortación general a los cristianos ante los que Judas gozaba de autoridad. En efecto, el uso intensivo del Antiguo Testamento, las alusiones a tradiciones judías extrabíblicas y la referencia a Santiago son indicios de que el autor se dirigía a un público de convertidos judío-cristianos, tal vez una comunidad de la región de Antioquía. Otra posibilidad es que el público estuviese compuesto por cristianos convertidos del paganismo. El antinomismo y los vicios impuros que buscaban introducir los falsos maestros se comprenderían mejor si estos operaban en una comunidad permeable a tales infiltraciones, es decir, una comunidad de cristianos gentiles.


title: Epístola de Judas

text: La identidad y doctrinas de los falsos maestros denunciados por Judas también han sido fuente de especulaciones. Lo cierto es que las descripciones de ciertos rasgos libertinos (vv. 4, 7, 16, 18, 19) son demasiado estereotipadas o tradicionales como para concretizar algo, tal como lo prueba su reutilización por parte del autor de 2 Pe. A veces se ha supuesto que los «hombres impíos» eran gnósticos, interpretando la acusación de negar a Dios (v. 4) como un rechazo gnóstico al Dios creador del Antiguo Testamento. No obstante, según Brown tales afirmaciones no son verosímiles y asumen que el gnosticismo estaba muy extendido en el cristianismo del . Respecto a negar «a nuestro Señor Jesucristo», podría ser indicio de una cristología cuestionable o a un estilo de vida impropio para un cristiano.


title: Epístola de Judas

text: El autor de la epístola demuestra tener un buen conocimiento de la lengua griega. Emplea alguna vez el optativo, el superlativo y construcciones participiales subordinadas de manera correcta y domina un vocabulario variado, destacándose en la búsqueda intencionada de palabras poco comunes (contiene al menos doce "hapax legomenon"), poéticas y sonoras. Su estilo también es de «notable viveza y rico en imágenes». Sin embargo, contiene semitismos y el tono es de tipo semítico.


title: Epístola de Judas

text: En el v. 1 Judas se presenta a título de «siervo de Jesucristo y hermano de Santiago» y dirige su carta a los que Dios, en su amor, llamó a la fe y los preservó uniéndoles a Jesucristo (cf. Rm. 1:6 y 1 Col. 1:24). En el v. 2 les desea una triple bendición divina: la misericordia de parte de Dios, la paz del alma con Cristo y la caridad para con el prójimo.


title: Epístola de Judas

text: En el v. 3, Judas se dirige a los «amados» para comunicar la necesidad de escribirles acerca de «nuestra común salvación» y exhortarlos a contender «ardientemente» por la fe que «de una vez para siempre, ha sido dada a los santos», es decir, por la fe entendida como un cuerpo de enseñanzas tradicionales e invariables. Se les advierte que «hombres impíos» se han introducido disimuladamente entre los fieles y «convierten en libertinaje la gracia de nuestro Dios, y niegan a Dios el único soberano, y a nuestro Señor Jesucristo» (v. 4). La descripción polémica de estos predicadores como «hombres que han entrado encubiertamente» (v. 4) para causar desorden ya se encuentra en Ga. 2:4 y llega a ser una situación común en el último tercio del (Hch. 20:29, 2Tm. 3:6, 2Jn. 10).


title: Epístola de Judas

text: En los vv. 5-7 el autor presenta tres ejemplos de la tradición israelita donde Dios castiga la desobediencia:


title: Epístola de Judas

text: A continuación, en los vv. 8-10, se despliega un comentario de aplicación al caso para los falsos maestros («de la misma manera también...»). Estos son los que «mancillan la carne», «rechazan la autoridad» y «blasfeman de las potestades superiores». Al parecer, los adversarios contra los que advierte la carta manchan su carne al entregarse a la lujuria, rechazan la soberanía de Cristo e injurian a las «glorias» o «potestades superiores», es decir, a los ángeles. Sin embargo, para Brown es muy posible que el autor no haya pensado en doctrinas erróneas específicas a la hora de formular estas diatribas. A continuación, en el v. 9, la irrisoria presuntuosidad de los adversarios se pone en contraste con la modestia del arcángel Gabriel, que cuando se enfrentó al diablo por el cuerpo de Moisés no lo maldijo, sino que se limitó a decirle «el Señor te reprenda». Por el contrario, los falsos maestros blasfeman de cuanto ignoran porque son incapaces elevarse hasta el conocimiento espiritual y las realidades de la fe, y aunque conocen el mundo material, lo hacen a la manera de las bestias irracionales, siguiendo las inclinaciones de la naturaleza corrompida (v. 10).


title: Epístola de Judas

text: En el v. 11 el autor lanza un «ay» contra los adversarios y los compara con tres personajes del AT: Caín (que asesinó a su hermano), Balaam (que enseñó a los madianitas cómo llevar a Israel a la idolotría) y Coré (que se amotinó contra Moisés y Aaron). Se los acusa de corromper las comidas de hermandad o "ágapes" (v. 12), probablemente las comidas cristianas de amor y unión relacionadas con la eucaristía y que, según Pablo, a menudo eran fuente de disputas (1 Col. 11:17-34). El autor profiere contra ellos una serie de invectivas coloristas (vv. 12-13). Así como las «nubes sin agua, llevadas de acá para allá por los vientos» y los «árboles otoñales, sin frutos», la vida de estas personas está vacía de obras virtuosas. Se los describe como «desarraigados» que han roto la comunión eclesial y «dos veces muertos», ya sea porque viviendo espiritualmente muertos antes de su conversión, han vuelto a morir a la gracia de Cristo, o bien porque han incurrido ya en la segunda muerte después del pecado, esto, es la condenación. Por su conducta impetuosa y por arrojar sobre los cristianos falsas doctrinas y malos ejemplos, ellos son comparados con las «fieras ondas del mar, que espuman su propia vergüenza». Pretendiendo ser lumbreras, en realidad están extraviados como las «estrellas errantes».


title: Epístola de Judas

text: En los vv. 15-15 el autor cita una profecía de Enoc, al que llama «séptimo desde Adán», acerca del castigo reservado a los impíos en el gran día del Señor, cuando Cristo aparezca rodeado de sus ángeles y todo sea conocido y retribuido, incluyendo las obras impías y las palabras ultrajantes contra Dios. A los falsos maestros y engañadores se los califica de «murmuradores» y «querellosos», que viven sus propios deseos y adulan a los demás para sacar provecho (v. 16). Seguidamente se recuerda a los lectores las palabras dichas por los apóstoles a este respecto: «En el postrer tiempo habrá burladores que andarán según sus malvados deseos» (vv. 17-18). Nuevamente se ataca a los adversarios y se los acusa de «causar divisiones», ser hombres animales y carecer del Espíritu (v. 19).


title: Epístola de Judas

text: A modo de inclusión con el v. 3, en el v. 20 el autor invita a los lectores edificarse en la fe orando en el Espíritu Santo y manteniéndose en el amor de Dios, de forma que puedan obtener misericordia para la vida eterna. Finalmente, propone un trato diferenciado a sus adversarios: a los que dudan, hay que convencerlos, a otros hay que salvarlos «arrebatándolos del fuego» y de unos teceros hay que compadecerse con precaución, «aborreciendo aún la ropa contaminada con su carne».


title: Epístola de Judas

text: La carta no concluye con un saludo personal, sino más bien con una doxología solemne, probablemente tomada de la liturgia pero adaptada para el estado de los destintarios, rodeados de peligros. Se ponen de relieve cuatro atributos divinos: la gloria, la magnificencia, el imperio y el poder. El autor bendice al solo y único Dios, que puede mantenerlos seguros, «sin caídas», y que los conduce jubilosos al juicio, sin tambalearse.


title: Epístola de Judas

text: La cita de literatura apócrifa o extrabíblica es uno de los rasgos sobresalientes de la carta de Judas. Según Raymond Brown, el autor de la carta acepta y se siente libre para citar una amplia colección de tradiciones israelitas y cristianas sin preocuparse por si están recogidas o no en algún corpus considerado canónico: «es posible que la canonicidad nunca haya ocupado la mente del autor». Este uso de textos apócrifos o no canónicos, principalmente del Libro de Enoc, es evidente o muy probable en los siguientes pasajes de la carta:


title: Epístola de Judas

text: Cabe notar que la profecía apostólica citada en los vv. 17-18 no se conserva en ningún otro libro del Nuevo Testamento, probablemente porque se trata de una enseñanza transmitida por la catequesis oral.


title: Epístola de Judas

text: El autor de la Segunda epístola de Pedro, una obra pseudográfica compuesta en la primera mitad del , tomó en bloque gran parte de la argumentación de Judas para reelaborar una polémica contra los falsos profetas y los falsos maestros. Esto incluye la introducción encubierta de «herejías destructoras» (v. 2:2-2), la tríada de ejemplos de los castigados por Dios (vv. 4-6) —aunque reemplazando la del pueblo en el desierto por el Diluvio—, la referencia a la blasfemia de estos adversarios contra las potestades superiores (vv. 10-11), su comparación con animales irracionales (v. 12), su infiltración en las comidas (v. 13), el ejemplo de Balaam (vv. 15-16), las diatribas coloristas (v. 17), la seducción con palabras «infladas y vanas» (v. 18) y la profecía de los apóstoles sobre la venida de falsos maestros (vv. 3:1-4).


title: Epístola de Judas

text: A principios del la epístola de Judas era lo suficientemente estimada como para que fuera utilizada por el autor de 2 Pe. En Occidente, el fragmento muratoriano ("c". 170) lo incluye entre los libros considerados canónicos. Tertuliano se refiere a ella como la epístola «del apóstol Judas» y también la considera canónica. Clemente Alejandrino escribió un comentario a la carta y Orígenes también la admitía en el canon, citándola con frecuencia. Sin embargo, en el Eusebio de Cesarea incluyó la epístola entre los "antilegómena," es decir, entre los escritos discutidos. El principal obstáculo para su canonicidad era el uso que hace su autor del Libro de Enoc, tal como reconoce San Jerónimo:


title: Epístola de Judas

text: Dos papiros, P y P, atestiguan el uso de la epístola en los siglos III y IV. En el año 367, finalmente, el canon alejandrino reconoció formalmente su canonicidad. Tiempo después, en el , fue aceptada por las iglesias de lengua siríaca. La polémica resurgió en la época de la Reforma protestante, cuando en su edición del Nuevo Testamento de 1522 Martín Lutero colocó a la epístola de Judas, junto a Hebreos, Santiago y Apocalipsis, al final del volumen, como escritos de menor calidad o dudosos. Sin embargo, no se produjo un debate continuo comparable al que hubo con Santiago, puesto que Judas no era un escrito teológicamente importante.


title: Imagen (matemática)

text: En matemáticas, la imagen, campo de valores o rango de una función formula_1, también llamada la imagen de formula_2 bajo formula_3, es el conjunto contenido en formula_4 formado por todos los valores que puede llegar a tomar la función.


title: Imagen (matemática)

text: Se puede denotar como formula_5, formula_6, formula_7 o bien formula_8 y formalmente está definida por:


title: Imagen (matemática)

text: Adicionalmente, es posible hablar de la imagen de un elemento (del dominio) para hacer referencia al valor que le corresponde bajo la función. Esto es, si formula_10 es una función, entonces la imagen del elemento formula_11 es el elemento formula_12.


title: Imagen (matemática)

text: Si formula_13 es una función, al conjunto formula_4 se le conoce como codominio, mientras que el conjunto imagen consta únicamente de los valores que realmente toma.


title: Imagen (matemática)

text: Por ejemplo, la función formula_15 tiene por codominio el conjunto formula_16 (todos los números reales), pero como formula_17 nunca toma valores negativos, el conjunto imagen está formado únicamente por los números reales no negativos y se representa con el conjunto:


title: Imagen (matemática)

text: En general, el conjunto imagen es un subconjunto del codominio, y cuando el rango coincide con el codominio se dice que la función es sobreyectiva o suprayectiva.


title: Pensamiento lateral

text: El pensamiento lateral (del inglés "lateral thinking") es un método de pensamiento que puede ser empleado como una técnica para la resolución de problemas de manera imaginativa. El término fue acuñado por Edward de Bono, en su libro "New Think: The Use of Lateral thinking" y publicado en 1967, que se refiere a la técnica que permite la resolución de problemas de una manera indirecta y con un enfoque creativo. El pensamiento lateral es una forma específica de organizar los procesos de pensamiento, que busca una solución mediante estrategias o algoritmos no ortodoxos, que normalmente serían ignorados por el pensamiento lógico.


title: Pensamiento lateral

text: El pensamiento lateral ha alcanzado difusión en el área de la psicología individual y social. Este se caracteriza por producir ideas que estén fuera del patrón de pensamiento habitual. La idea central es la siguiente: al evaluar un problema existiría la tendencia a seguir un patrón natural o habitual de pensamiento (las sillas son para sentarse, el suelo para caminar, un vaso para ser llenado con un líquido, etc.), lo cual limitaría las soluciones posibles. Con el pensamiento lateral sería posible romper con este patrón rígido, lo que permitiría obtener ideas mucho más creativas e innovadoras para representar todos esos caminos alternativos o desacostumbrados, que permiten la resolución de los problemas de forma indirecta y con un enfoque creativo. En particular, la técnica se basa en que, mediante provocaciones del pensamiento, se haría posible un desvío del camino o patrón habitual del pensamiento.


title: Pensamiento lateral

text: Según esta teoría, la aplicación del pensamiento lateral a la vida cotidiana, así como la técnica de alumbrar los problemas desde distintos puntos de vista, permitiría encontrar diferentes, nuevas e ingeniosas respuestas para problemas ya conocidos. El pensamiento lateral puede ser un disparador del cambio. Como técnica o habilidad personal puede ser utilizado en la resolución de problemas de la vida cotidiana, tanto laborales como domésticos ya sea individual o en grupo. Bono plantea que el pensamiento lateral puede ser desarrollado a través del entrenamiento de técnicas que permitan la apertura a más soluciones posibles, y a mirar un mismo objeto desde distintos puntos de vista.


title: Pensamiento lateral

text: Al enfocar un problema con un pensamiento vertical es posible que no se encuentre la solución. Normalmente, se deducen cosas que son probables pero que seguramente no son la respuesta buscada. Con una "mente abierta" se enfrenta a cada nuevo problema que se presenta.


title: Pensamiento lateral

text: Lo más importante en el pensamiento lateral es saber qué preguntas deben formularse. Cuando se utiliza este método para resolver problemas se debe comenzar haciendo preguntas generales para enmarcar adecuadamente el problema. Luego, examinar los datos conocidos con preguntas más específicas sometiendo a examen las hipótesis más obvias, hasta alcanzar una visión alternativa cercana a la solución.


title: Pensamiento lateral

text: Es otra herramienta clave del pensamiento lateral o creativo. La costumbre de ver los problemas siempre desde un mismo enfoque no siempre ayuda a resolverlos. Se trata entonces de enfocarlos creativamente desde otro ángulo. La perspectiva lateral será más efectiva a la hora de resolver cuestiones aparentemente no convencionales.


title: Pensamiento lateral

text: El pensamiento lateral está más concentrado en romper conceptos, en la provocación y disrupción, en orden de facilitar la apertura de la mente con el objetivo de lograr la reestructuración de patrones.


title: Pensamiento lateral

text: Para lograr un pensamiento lateral adecuado, es un requisito refinar el análisis de modo lógico, la deducción y la disciplina del razonamiento, ya que sin estos elementos el pensamiento lateral sería un pensamiento anhelante, que solo se limita a extraer ideas excéntricas.


title: Pensamiento lateral

text: El pensamiento lógico es importante para el estudiante porque le permite poner orden en sus pensamientos, a expresar con claridad los mismos, a realizar interpretaciones o deducciones correctas, a descubrir falsedades y prejuicios, así como a asumir actitudes críticas ante determinadas situaciones. Además de lo anterior, el pensamiento lógico le permite en el campo de la investigación científica, suministrar el empleo correcto de los esquemas válidos de inferencia, a proporcionar legalidad a los procedimientos deductivo, inductivo y analógico, a establecer las bases para toda operación racional, y finalmente, a realizar de manera coherente, consistente y sistemática todo el proceso de investigación.


title: Pensamiento lateral

text: El Dr. De Bono desarrolló varios tipos de provocaciones, aquí solamente tocaremos tres de estos, los más usados.


title: Pensamiento lateral

text: Se trata de introducir una palabra al azar (punto de entrada), luego generar una palabra que esté relacionada con la misma, y así sucesivamente, repitiendo este último paso. Cada vez que se cambie de palabra se intentará unir ésta al problema para el cual se está buscando una solución, generando posibles ideas.


title: Pensamiento lateral

text: En este caso se examina el o los objetos involucrados en el problema y se niega o cancela una característica del mismo. A partir de este nuevo entorno, esta nueva situación generada, se buscan ideas con las herramientas habituales.


title: Pensamiento lateral

text: Aquí la idea es exagerar, distorsionar o modificar de cualquier forma una entidad del entorno del problema (generalmente es muy útil suponer que cierta entidad es tal cual como se desea que fuese, no como es en realidad).


title: Pensamiento lateral

text: En la inversión de problemas éstos se alteran en su sentido para ver cuál es su contrario y ver cómo se pueden resolver, ver el problema y girarlo para llegar a un resultado favorable.


title: Pensamiento lateral

text: En cuanto a este método, no se planea resolver el problema de lleno sino que el tomar la idea principal al invertirlo servirá para acercarse a su solución.


title: Pensamiento lateral

text: El método de inversión también trata de evitar el encadenamiento de ideas y la cerrazón, buscar las soluciones más descabelladas en ocasiones puede funcionar. Ver al problema desde distintos puntos de vista, no fijarse solo en uno, tener distintos ángulos de visión que nos permitan tener una visión más clara del problema, no verlo superficialmente.


title: Pensamiento lateral

text: El objetivo del fraccionamiento es romper la sólida unidad de modelos de ideas, sin importar que sea confusa en algunos puntos, pero no se trata de encontrar las partes o de dividir los modelos en componentes, sino de crear nuevas partes y fraccionar los mismos componentes. Así, al dividir el modelo, se obtiene material para una reestructuración de los modelos, se intenta formar un nuevo orden.


title: Pensamiento lateral

text: El objetivo del fraccionamiento es evitar los efectos de la inhibición implícita en los modelos fijos por medio de su descomposición.


title: Pensamiento lateral

text: Según De Bono, existen tres maneras en que el pensamiento puede ser obstruido: Puede faltar algo de información, puede existir un bloqueo mental o lo obvio obstruye la visión de una mejor opción. El tercer caso tendría una solución con la lógica lateral.


title: Pensamiento lateral

text: Una vez estructurada la información es ya difícil transformarla en otra cosa. De este modo parece obvio que la única salida sea aquella que ofrece la información ya estructurada, de modo que si da respuesta al problema que se intenta resolver, pareciera que no hay necesidad de buscar otra.


title: Paradoja EPR

text: La paradoja de Einstein-Podolsky-Rosen o paradoja EPR es un experimento mental propuesto por Albert Einstein, Boris Podolsky y Nathan Rosen en 1935. Es relevante históricamente, puesto que pone de manifiesto un problema aparente de la mecánica cuántica, y en las décadas siguientes se dedicaron múltiples esfuerzos a desarrollarla y resolverla.


title: Paradoja EPR

text: Según Albert Einstein, y muchos otros científicos, la idea del entrelazamiento cuántico les resultaba extremadamente perturbadora, ya que violaban el principio de localidad. Esta particular característica de la mecánica cuántica permite preparar los estados de dos o más partículas en los cuales es imposible obtener información útil sobre el estado total del sistema haciendo sólo mediciones sobre una de las partículas. Por otro lado, en un estado entrelazado, manipulando una de las partículas, se puede modificar el estado total. Es decir, operando sobre una de las partículas se puede modificar el estado de la otra a distancia de manera instantánea. Esto habla de una correlación entre las dos partículas que no tiene lugar en el mundo de nuestras experiencias cotidianas.


title: Paradoja EPR

text: El experimento planteado por EPR consiste en dos partículas que interactuaron en el pasado y que quedan en un estado entrelazado. Dos observadores reciben cada una de las partículas. Si un observador mide la inercia de una de ellas, sabe cuál es la inercia de la otra. Si mide la posición, gracias al entrelazamiento cuántico y al principio de incertidumbre, puede saber la posición de la otra partícula de forma instantánea, lo que contradice el sentido común.


title: Paradoja EPR

text: La paradoja EPR está en contradicción con la teoría de la relatividad, ya que aparentemente se transmite información de forma instantánea entre las dos partículas. De acuerdo a EPR, esta teoría predice un fenómeno (el de la acción a distancia instantánea) pero no permite hacer predicciones deterministas sobre él; por lo tanto, la mecánica cuántica es una teoría incompleta.