title: Adoctrinamiento

text: Una enseñanza condicionada es en cierto grado inevitable en la enseñanza padre-hijo, pues los seres humanos son animales sociales que inevitablemente se ven afectados por el contexto en el que se desarrollan. Sin embargo, esto puede ser mitigado por prácticas que favorezcan el libre pensamiento y el uso de la razón crítica, siendo esta la principal diferencia entre el adoctrinamiento y la educación: el primero, a diferencia de la educación, nunca pretende convertir al sujeto en un individuo autónomo con juicio propio, sino que se caracteriza por la fe ciega y la ausencia de pensamiento crítico. En casos extremos, el adoctrinamiento incluso puede ir acompañado de técnicas de lavado de cerebro.


title: Adoctrinamiento

text: El término aparece frecuentemente en los escritos de diversos teóricos sociales y analistas políticos entre los que podemos mencionar a Noam Chomsky o Albert Einstein. Chomsky ha argumentado suministrando una amplia colección de ejemplos la existencia de sesgos sistemáticos en los medios a favor de ciertos intereses de las élites dominantes.


title: Adoctrinamiento

text: El uso del adoctrinamiento como medio de control social es parte del modelo de propaganda expuesto por Edward S. Herman y Noam Chomsky. De acuerdo con este modelo la causa de los sesgos sistemáticos en los medios de comunicación son factores estructurales económicos. El "marketing", la publicidad, las industrias de las relaciones públicas y los institutos de opinión son usados sistemáticamente para reforzar los intereses de las élites de negocios. Además influyentes "lobbies" religiosos y económicos han usado con frecuencia el sistema educativo y las comunicaciones electrónicas centralizadas para influir en cierto sentido en la opinión pública.


title: Adoctrinamiento

text: Ese tipo de prácticas provoca restricciones sobre el grado de democracia que puede alcanzarse, dado que la mayor parte de los ciudadanos no recibe la información necesaria para hacer decisiones racionales sobre asuntos éticos, sociales y económicos, sino más bien la que esos "lobbies" corporativos quieren y desean.


title: Adoctrinamiento

text: El adoctrinamiento está ligado estrechamente a la educación, desde el origen etimológico de la palabra hasta la práctica por su la naturaleza epistemológica. Si bien la educación idealmente no será adoctrinamiento, el adoctrinamiento siempre conlleva procesos educativos.


title: Adoctrinamiento

text: Las cadenas de mando de autoridad en el sistema educativo favorecen al adoctrinamiento, si bien estas autoridades pueden ser epistémicas, en la abrumadora mayoría de los casos son principalmente deónticas, debido al poder punitivo que puede ejercer tanto el personal docente como los cuerpos directivos de las instituciones. En el acto de adoctrinar siempre están involucrados juegos de poder, los cuáles también se hacen presentes en los sistemas de educación verticales.


title: Adoctrinamiento

text: Las prácticas que ejercen la faceta epistemológica del adoctrinamiento, como enseñar a partir de preconcepciones, utilizar el título de la ciencia para enseñar opiniones o contenido que no está comprobado, enseñar contenido como único e inamovible y darle mayor importancia a ciertos valores como un tipo particular de inteligencia.


title: Adoctrinamiento

text: La educación puede llegar a fomentar el adoctrinamiento desde su faceta ideológica, para apoyar o desacreditar a un partido político, inventar datos para fomentar una ideología determinada o propiciar discursos de odio como machismo, racismo, xenofobia, homofobia, transfobia. etc.


title: Adoctrinamiento

text: Resulta de importancia comprender que el adoctrinamiento se compone de la intención por adoctrinar, el contenido adoctrinante, los métodos autoritarios y la finalidad del acto. Estas cuatro dimensiones dan origen a las prácticas adoctrinantes, actuando en conjunto pero también es posible que sólo se encuentren algunas de ellas presentes al momento de adoctrinar.


title: Adoctrinamiento

text: Desde el contenido es importante destacar una diferencia entre cómo son abordados desde el adoctrinamiento y desde la educación, la primera práctica no enseña hechos, sino que busca implantar creencias y opiniones disimulando que estas son absolutas y ciertas con la finalidad de beneficiar a una autoridad que puede o no creer en ellas realmente. Todas las formas de conocimiento están hasta cierto punto imbuidas con las creencias de la sociedad en la que se forjaron, ninguna forma de cultura escapa al carácter histórico del ser humano. Sin embargo en la buena educación no se oculta a la ideología presente en los contenidos, sino que es abordada de forma crítica, explícita y consciente, privando a la ideología de su mayor poder, que es el supuesto de absolutas que le dan las prácticas adoctrinantes.


title: Adoctrinamiento

text: Cuando el método educativo se basa en la negación de la conciencia y la libre expresión, este encarna la esencia misma del adoctrinamiento. Cabe destacar que este puede llevarse a cabo incluso de forma independiente al contenido y a la intención si se realizan prácticas basadas en la respuesta pasiva y en la negación de cualquier idea que no se ajuste a las de la autoridad.


title: Adoctrinamiento

text: Para prevenir el adoctrinamiento en el sistema educativo la psicología constructivista a llegado a una serie de recomendaciones que favorecen el libre y responsable pensamiento así como el reconocimiento de la necesidad de una sociedad más democrática y multicultural, esto a través de una reformulación del mismo espacio educativo.


title: Adoctrinamiento

text: Para esto se vuelve necesario reconocer el conocimiento mismo no como una materia de existencia a priori, sino como un proceso en constante dialéctica, de construcción colectiva e individual, que se forma al momento de confrontar ideas. El aprendizaje es favorecido con la confrontación entre el grupo y el medio, el medio proporciona presión selectiva que obliga al cambio mediante el análisis y la reformulación de aquellas prenociones que impedían el aprendizaje de quienes estudian.


title: Adoctrinamiento

text: Rediseñar desde el constructivismo los espacios educativos en un sentido humano permite valorar el cometer errores durante las actividades pedagógicas basadas en la cooperación, para así reemplazar “el paradigma del enfoque dogmático a la información” con “el paradigma del enfoque científico a la información”, pues entender la capacidad de equivocarse en el aprendizaje como algo positivo fomenta que la información con la que se trabaja está formada de información provisional y aproximada que deberá modificarse al encontrar modelos que se ajusten mejor a la realidad.


title: Adoctrinamiento

text: Con esto en mente las autoridades epistémicas podrán dejar cada vez más de lado sus roles deónticos y punitivos para actuar más como mediadores con el mundo, no amortiguando la dificultad de los conflictos didácticos sino para propiciar dichas oportunidades de confrontación pedagógica y democrática, anticipando que el grupo sea competente en la formación de argumentos para que cada participante pueda expresar libremente su opinión.


title: Adoctrinamiento

text: El adoctrinamiento político hace referencia a la inclusión de valores que favorecen a determinado régimen, esto es especialmente común en gobiernos totalitarios y dictatoriales, sin embargo toda forma de propaganda puede ser considerada de una u otra forma como adoctrinante. La propaganda históricamente se ha producido en múltiples formato como libros, libros de texto, revistas, panfletos, pósteres y con la llegada de nuevas tecnologías como películas, programas y anuncios de televisión y contenido de internet. Además de la posibilidad latente del adoctrinamiento político en la educación, el sistema educativo público inevitablemente se encuentra subyugado a los intereses del estado que lo mantienen. En el peor de los casos en formas directas y explícitas, pero incluso la formación de temarios educativos pueden verse afectados por lo intereses de determinada autoridad estatal.


title: Adoctrinamiento

text: Actualmente se considera un derecho fundamental a la libertad de culto pues cada individuo tiene la capacidad de elegir libremente practicar una o ninguna religión. Los grupos religiosos deben de evitar las posibles prácticas adoctrinantes que se pueden llevar a cabo por el carácter didáctico de los mismos. Cada individuo se conoce así mismo y se autodefine.


title: Adoctrinamiento

text: Las enseñanzas religiosas son el de transmitir de sabiduría, conocimiento, respeto y Libre albedrío. Se distingue y contrasta la indoctrinación de las enseñanzas religiosas por tres puntos: el método, el contenido y la intención. El adoctrinamiento se define por los medios utilizados para asegurar la aceptación de creencias y/o la capacidad de defender tales creencias, el último de estos tres puntos es el que define al adoctrinamiento, la intención por parte del sistema, deja poco o nada de espacio para la discusión libre, el cuestionamiento y la crítica, impidiendo la capacidad de los individuos para pensar por sí mismos.


title: Adoctrinamiento

text: En casos, se puede llegar al lavado de cerebro, donde una ideología es empleada como doctrina y el entorno estructural del grupo cultural dominante fortalecen y refuerzan las condiciones para el adoctrinamiento.


title: Adoctrinamiento

text: Los nuevos movimientos religiosos (NRMs, New Religious Movements en inglés) han aumentado desde los años 1960, atrayendo la atención de psicólogos, escuelas de religión, autoridades legales, los medios y el público general. Con la primera generación de gente convertida en estos movimientos, se ha dado la crítica en torno a acusaciones de lavado de cerebro y control mental.


title: Adoctrinamiento

text: Una cantidad desproporcionada de investigación y teorización relacionada se ha referido a la afirmación de que el reclutamiento a ciertos "cultos" ha sido esencialmente involuntario en el sentido de que las poderosas técnicas de "lavado de cerebro", "control mental" o "persuasión coercitiva" han dado lugar a los procesos de conversión y compromiso psicológicamente coercitivo y no consensuado a pesar de su estado formalmente voluntario.


title: Adoctrinamiento

text: El adoctrinamiento militar es un proceso mediante el cual los civiles se transforman en miembros del servicio militar. El objetivo es preparar físicamente y mentalmente a cada uno de los cadetes e infundirles una comprensión y voluntad de vivir de acuerdo con los valores de cada servicio.


title: Adoctrinamiento

text: 1) Quitar características que son perjudiciales para la vida militar, es decir, subordinar el interés propio para seguir órdenes.


title: Adoctrinamiento

text: Esto no se debe confundir con el adoctrinamiento por parte de un culto u organización, se busca que el recluta defienda sus propios valores, su honor e integridad. Individualmente cada uno de los reclutas debe llevar a cabo diversas responsabilidades y demostrar habilidades en decisiones complejas.


title: Adoctrinamiento

text: El adoctrinamiento militar estricto es un proceso constructivo y de adaptación, en un principio el recluta se ve alejado de su individualidad para formar parte de un grupo que tiene valores y actitudes definidas, cada individuo se ve expuesto a diferentes fuentes de estrés, como la intensa actividad física y falta de descanso, la primera etapa se le conoce como despluralización.


title: Adoctrinamiento

text: La segunda etapa es la conformidad, donde el individuo poco a poco va tomando nuevas actitudes y las demuestra en grupo para seguir los movimientos u órdenes impuestas para cubrir con las demandas que exige el grupo, se busca evitar el castigo o la represión, de una forma se busca el apoyo hacia el grupo.


title: Adoctrinamiento

text: La tercera etapa es la internalización donde el individuo empieza a aceptar las creencias e ideología del grupo, por curiosidad, presión social o justificar el cumplimiento previo, y la última etapa es la consolidación, hay lealtad adquirida hacia el grupo.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: El hundimiento del , ocurrido frente a las costas de Irlanda el 7 de mayo de 1915 a causa del ataque de un submarino alemán, fue uno de los mayores desastres navales ocurridos a un buque de línea durante la Primera Guerra Mundial.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: El Lusitania fue identificado y torpedeado por el submarino U-boot U-20 y se hundió en 18 minutos, cerca del cabo de Old Head of Kinsale. En el naufragio murieron 1198 personas y sobrevivieron 761. Este hundimiento provocó que la opinión pública en muchos países se opusiera al Imperio Alemán y a sus aliados, lo que contribuyó a la entrada de Estados Unidos en la guerra, y se convirtió en un símbolo para las campañas militares de reclutamiento.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: El Lusitania tuvo la mala suerte de caer víctima de los torpedos al poco de iniciarse la Gran Guerra, antes de que se implementaran técnicas para la evasión de submarinos. Las investigaciones contemporáneas llevadas a cabo en el Reino Unido y en los Estados Unidos, acerca de las causas que provocaron la pérdida del barco fueron obstruidas debido a las necesidades de mantener secretos en tiempos de guerra, así como a la campaña de propaganda paralela para asegurar que toda la culpa recayera en el enemigo alemán. El debate en torno a si el barco era un objetivo militar legítimo continuó a lo largo de la contienda, mientras ambos bandos hacían declaraciones confusas acerca del naufragio. En el viaje, además de pasajeros civiles, el Lusitania llevaba gran cantidad de municiones y material militar. A lo largo de los años, se han realizado diversos intentos para explorar el pecio y recabar información acerca del hundimiento, sin embargo los historiadores continúan debatiendo sobre el mismo y sus consecuencias.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: La construcción del Lusitania fue subvencionada por el gobierno británico, a cambio del acuerdo para ser convertido en un buque de guerra armado en caso de ser necesario. Tras el estallido de la Primera Guerra Mundial, el Almirantazgo Británico requisó, en julio de 1914, al Lusitania y a su barco gemelo, el , con el fin de instalar emplazamientos artilleros de 15 cm. Ambos buques, propiedad de la naviera Cunard Line, fueron inscritos como cruceros auxiliares armados, y regresaron al mar equipados para trasladar armas en ese papel.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: El Almirantazgo canceló aquella decisión inicial, y decidió prescindir del uso de dichos navíos como cruceros armados. Un barco del tamaño del Lusitania consumía enormes cantidades de carbón (unas 910 toneladas al día, o 37,6 toneladas/hora), lo que ponía en aprieto las reservas de combustible del Almirantazgo, así que estos navíos fueron considerados poco apropiados para la tarea. Eran llamativos debido a su tamaño, y tenían particularidades en su construcción que los inhabilitaban para enfrentar una emergencia en caso de ser torpedeados, de modo que se los descartó para tareas de transporte, que podían ser realizadas por navíos y cruceros de menor tamaño.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: Al comienzo de las hostilidades, se elevó la preocupación por la seguridad del Lusitania y otros grandes buques. Tras su siguiente viaje, las chimeneas del buque fueron repintadas en negro; su casco, en gris y, su nombre a proa y a popa fue cubierto en gris al llegar a Nueva York, en un intento de camuflar su identidad y dificultar su detección visual. Cuando quedó claro que la marina alemana estaba en tablas con la Marina Real británica, y la amenaza inmediata pareció evaporarse, pronto pareció que el Atlántico era de nuevo seguro para barcos como el Lusitania, siempre que la reserva de pasajeros justificara el coste de mantenerlos en servicio.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: Muchos de los principales barcos de pasajeros fueron amarrados a lo largo del otoño e invierno de 1914-1915, en parte debido a la menor demanda de pasajeros a través del Atlántico, y debido a un intento de protegerlos frente al posible daño de minas u otros peligros. Algunos fueron empleados para el transporte de tropas, mientras otros fueron reconvertidos en embarcaciones hospitalarias. El Lusitania permaneció en servicio comercial; aunque la demanda de pasajeros a bordo no era tan importante como en los meses previos a la guerra, era suficiente para mantenerlo en servicio como barco civil. No obstante, se tomaron medidas economizadoras. Una de ellas consistió en apagar la caldera n.º 4 para ahorrar carbón y costes de la tripulación. Esto redujo su velocidad de crucero de 25 a 21 nudos. A pesar de ello, seguía siendo el navío más rápido activo en el servicio comercial.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: Una vez que el peligro pareció desvanecerse, el barco fue devuelto a sus colores originales para eliminar el camuflaje, salvo en las chimeneas, que permanecieron negras. Su nombre fue repintado en popa y en proa, así como la superstructura, pintada en blanco. Se añadió incluso una modificación, que consistió en la adición de una banda ocre en la base, justo por encima del casco negro.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: A comienzos de 1915, comenzó a materializarse una nueva amenaza: los submarinos. Al principio fueron solo utilizados por los alemanes para atacar a barcos de la Royal Navy, consiguió éxitos ocasionales, aunque a veces de forma espectacular. Luego, los U-boots comenzaron en ocasiones a atacar navíos mercantes, aunque casi siempre de acuerdo a las antiguas reglas marinas.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: Desesperados por una ventaja sobre el Atlántico, el gobierno alemán fue un paso más allá en su campaña submarina. El 4 de febrero de 1915, los alemanes declararon la zona marítima alrededor de las islas británicas como zona de guerra: a partir del 18 de febrero, los buques aliados en dicha área podrían ser hundidos sin aviso. Esta postura no se trató de una guerra submarina indiscriminada en primer término, ya que se realizaron esfuerzos para evitar hundir barcos neutrales.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: El 23 de abril, la embajada alemana en EE. UU. publicó un aviso en los periódicos de extraña coincidencia con la partida del Lusitania. Advertía a los pasajeros sobre el riesgo de navegar en aguas no neutrales debido al riesgo de ser atacados. Solo un diario consiguió contestar en sus ediciones al aviso alemán. La ruta del Lusitania pasaba por aguas hostiles. Esta circunstancia no era desconocida ni para la Cunard Line, ni para el Almirantazgo Británico, y aun menos para el capitán del navío William Thomas Turner.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: En 1915, el Lusitania había transportado ya alrededor de 250.000 pasajeros en 8 años de impecable servicio. El 1 de mayo, el Lusitania estaba anclado en el muelle 54 de Nueva York, y durante todo el día se había embarcado sobre todo provisiones y pasajeros.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: El lujoso navío estaba comandado por el veterano capitán William Thomas Turner, al que le faltaban pocos años para jubilarse. Se trataba de un marino muy experimentado en las rutas navieras.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: El 1 de mayo de 1915 a las 11.30 el Lusitania dejó el muelle n.º 54 del puerto de Nueva York y se dirigió hacia el Atlántico Norte con 1.959 pasajeros a bordo, entre ellos 136 pasajeros norteamericanos, 129 niños y 39 bebés. Algunos pasajeros tenían cierto renombre social, como el millonario Alfred G. Vanderbilt, Lothrop Withington, el filósofo Elbert Hubbard y el minero William Broderick Cloete.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: El día anterior, 30 de abril, zarpaba desde Borkum el U-20 al mando del capitán Walther Schwieger navegando por el Mar del Norte hacia aguas irlandesas.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: El 7 de mayo, después de un tranquilo viaje sin incidentes, el Lusitania se acercó a aguas irlandesas. Durante la noche y en la madrugada había tenido que navegar entre espesa niebla. Para entonces el U-20 ya había hundido tres embarcaciones inglesas entre Fastnet y Kinsale.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: En Queenstown, el vicealmirante Coke, a cargo de las defensas y patrullas antisubmarinas y bajo la supervisión del Almirantazgo, se percató del peligro que corría el Lusitania, pero se le prohibía tomar decisiones respecto a los transatlánticos y sus rutas. De todos modos resolvió poner en aviso al buque por su cuenta.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: ""A todos los barcos ingleses: Tomen al piloto de Liverpool en la barra y eviten los promontorios. Pasen a toda velocidad por los puertos. Naveguen por medio del canal. Submarinos en aguas de Fastnet...""


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: En Queenstonwn, a las 11.00, Coke solicitó instrucciones al Almirantazgo para desviar al Lusitania, pero no recibió respuesta inmediata.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: En la estación radiotelegráfica de Valentia, a las 11:02 se emitió un mensaje cifrado en doce palabras, en código desde Queenstown al Lusitania: "Desviarse a Queenstonwn", recibido a las 12:30 en el buque. Este mensaje incluía a un remolcador cuyo código era MFA, el mismo código asignado al Lusitania.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: A las 12:40 el barco recibió otro comunicado: "-"Submarino a cinco millas de Cabo Clear, se dirigía hacia el Oeste a las 10:00 horas"."


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: A las 14.00 se divisó el promontorio de Kinsale, la niebla se había disipado y la tarde se veía apacible. Al mismo tiempo, Schwieger en el U-20 divisaba al enorme barco en su periscopio por estribor:


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: En su cuaderno de bitácora escribió": "Frente a nosotros aparecen cuatro chimeneas y dos mástiles... sigue curso vertical al nuestro virando desde Galley Head. El barco parece ser un buque de pasajeros de grandes dimensiones"".


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: A las 14:10 Turner ordena un segundo cambio de rumbo para entrar al canal de San Jorge, esto lo aleja de la costa, Schwieger anotó: ""El vapor vira a estribor, rumbo a Queenstown y así facilita nuestro acercamiento para lanzar torpedos. Navegamos a gran velocidad para colocarnos en posición al frente"."


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: ""Alcanzado por el disparo en la banda de estribor detrás del puente. Se oye una detonación extraordinaria seguida de otra fuerte explosión y de una nube que se eleva. Debe de haber habido además de la explosión del torpedo otra (caldera, carbón o pólvora)... La nave se detiene y se escora rápidamente. Al mismo tiempo, se hunde cada vez más a proa..."."


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: El Lusitania recibió un torpedo detrás del ala del puente, una columna de agua se elevó al costado y en seguida le siguió otra tremenda explosión que hace desencajar la cubierta de paseo por unos instantes y hace volar el fondo de la proa, Turner ordena al timonel enfilar a tierra, pero es tan rápida la inundación que el timón y las hélices aún girando pierden efectividad al salir del agua, y se alcanza una escora de 25º.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: Los operadores del telégrafo inalámbrico, Robert Leith y Donald McCormack, enviaron un SOS, que fue recibido en Queenstown. A pesar de estar a unas millas de la costa irlandesa, la ayuda de las flotas de pesca y las pequeñas embarcaciones que acudieron al rescate del Lusitania no fue rápida. La mayoría tardaría unas dos horas en llegar a la posición del transatlántico.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: El caos se apoderó del barco, la escora de más de 25° era tan pronunciada que casi no se alcanzaban los botes, ni mantenerse de pie en cubierta, a solo 10 km de la orilla.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: A pesar de sus 175 compartimentos estancos, la inundación fue tan violenta por la inercia del barco que no se inundó de forma lineal y el barco corrió el riesgo de volcar. La escora se hizo cada vez más y más pronunciada y muchos botes quedaron inaccesibles.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: La planta eléctrica del barco pronto falló y los pasajeros de primera clase que estaban dentro de los ascensores quedaron atrapados entre las cubiertas A y B, hundiéndose más tarde con el barco.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: Muchos se lanzaron al agua desesperados, algunos botes que lograron llenarse se bajaron de forma incorrecta y vaciaron su carga humana al mar o se precipitaron sobre otros botes cargados, o se hundieron al entrar al agua de proa o popa. Tan sólo 6 botes salvavidas de los 48 disponibles lograron ser lanzados con relativo éxito. Algunos de los botes salvavidas plegables del Lusitania "se" alejaron flotando mientras el barco se hundía, proporcionando refugio a muchos de los que estaban en el agua.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: En los últimos instantes, el Lusitania se enderezó y algunos botes alcanzaron a ser lanzados al agua, pero ya volcados. Luego, la proa impactó contra el fondo granítico del mar y el buque se levantó a un ángulo de 45°. Cuando la segunda chimenea del barco se sumergió bajo las olas, generó un remolino que succionó a varios pasajeros, para luego ser expulsados de nuevo por la explosión fortuita de las calderas de popa, saliendo ilesos aunque cubiertos de hollín.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: La explosión en cadena de las calderas hizo volar la tercera chimenea, lo que generó una gran nube negra que cubrió el barco. El Lusitania se "detuvo" y empezó a sumergirse.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: Cuando la nube de vapor se disipó, 18 minutos después del impacto del torpedo, el barco había desaparecido, dejó a los pasajeros flotando sobre las gélidas aguas del mar de Irlanda hasta la llegada de los barcos de rescate.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: Se perdieron 1198 vidas de 1959, entre ellas, las de 124 pasajeros norteamericanos, 94 niños y 35 bebés. Sobrevivieron 761 pasajeros. Vanderbilt, Withington y Hubbard fallecieron en el naufragio. Se recuperaron 200 cadáveres.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: Tras el hundimiento, el capitán Schwieger del submarino U-20 fue condenado de forma unánime en la prensa aliada como criminal de guerra.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: De los 139 pasajeros estadounidenses a bordo del Lusitania, 128 murieron, lo que produjo una masiva ira tanto en Gran Bretaña como en los Estados Unidos. El diario "The Nation" la llamó "una deuda por la que un huno enrojecería de vergüenza, un turco se sentiría avergonzado, y un pirata bárbaro se disculparía", mientras que los británicos opinaban que EE. UU. debía declarar de inmediato la guerra a Alemania. No obstante, el presidente norteamericano Woodrow Wilson se negó a sobrerreaccionar. El 10 de mayo de 1915, declaró en Filadelfia:


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: En enero de 1917, el gobierno alemán anunció que llevaría a cabo a partir de entonces una campaña indiscriminada de ataques submarinos, lo que enfureció a los Aliados. El 6 de abril, el Congreso de Estados Unidos aprobó la petición del presidente Wilson para declarar la guerra al Imperio Alemán. Su participación en la guerra fue lenta al comienzo, pero con la ofensiva alemana de marzo de 1918, que al principio marchó bien para los alemanes, al poder mantener a los Aliados al frente, la llegada en abril de 2 millones de tropas norteamericanas cambió la situación en favor de la Triple Entente, lo que contribuyó a su victoria en la guerra.


title: Hundimiento del RMS Lusitania

text: El pecio del Lusitania fue localizado el 6 de octubre de 1935, a 11 millas (18 km) al sur del faro de Old Head of Kinsale. A 93 metros de profundidad, recostado sobre estribor (el cual ha colapsado debido a la fuerza con la que impactó contra el lecho marino), con una inclinación de 30 grados. A lo largo de las décadas, se ha deteriorado más deprisa que el Titanic debido a la corrosión provocada por las mareas invernales. La quilla presenta una "curvatura inusual", en forma de bumerán, que puede deberse a la falta de fuerza debido a la pérdida de la superestructura del barco. La manga se ha visto reducida, también faltan las chimeneas, es presumible que debido a su deterioro prematuro. La proa es la parte más prominente de los restos, ya que la popa se encuentra deteriorada debido al daño causado por detonaciones submarinas durante la Segunda Guerra Mundial, así como a la falta de tres de las cuatro hélices, recuperadas y sacadas a la superficie en 1982 por la organización "Oceaneering International". Algunas de las características más notables del Lusitania son su nombre, visible en la proa, algunos pescantes con las cuerdas intactas, secciones de la cubierta de paseo, ventanillas, y la hélice restante. Expediciones recientes han revelado que el Lusitania se encuentra en peores condiciones que el Titanic, ya que su casco ha comenzado a colapsar.


title: The Good Son (película)

text: The Good Son ("El buen hijo" o "El ángel malvado" en países hispanohablantes) es una película estadounidense de thriller del año 1993 dirigido por Joseph Ruben y protagonizado por Macaulay Culkin y Elijah Wood.


title: The Good Son (película)

text: La película muestra un cambio de papel para el actor Macaulay Culkin, hasta ese momento conocido por sus papeles en comedias como "Home Alone" o "The Pagemaster". Culkin interpreta a Henry, un niño modelo que permanentemente parece ofrecer a sus padres (interpretados por Wendy Crewson y Daniel Hugh Kelly) razones para sentirse orgullosos de él, pero bajo su apariencia cariñosa y sensible se esconde una mente malvada. Solo otro niño podría darse cuenta de ello, lo que sucede cuando su primo Mark (Elijah Wood), se traslada a vivir con Henry y su familia, los Evans. Cuando Mark intenta alertar a sus padres, ellos no le creen, dejándolo solo ante una batalla con su envidioso y amenazador primo, pero conseguir que todo el mundo sepa como es en realidad Henry es un trabajo difícil, ya que Henry es un niño diabólico y sin escrúpulos, capaz de intentar asesinar a su hermana o incluso a su madre.


title: The Good Son (película)

text: Además del mayor de los hermanos Culkin, también aparecen en la película Quinn Culkin y Rory Culkin, quienes también interpretan a los hermanos del personaje interpretado por Macaulay.


title: The Good Son (película)

text: Mark Evans es un niño de 12 años que enfrenta la difícil muerte de su madre, Janice, tras una larga enfermedad. Su viudo padre, Jack, no sabe cómo confrontar el silencio de su pequeño hijo, quien está convencido de que su madre ha de volver. Mientras, Wallace, el hermano de Jack, convence a este último para que deje a su sobrino a su cargo ya que un entorno a solas y en familia le hará bien. Tras dudas Jack deja a Mark con su tío y le promete que en dos semanas volverá por él. De inmediato Mark es bien recibido por su traviesa prima Connie y su cariñosa tía política Susan, también es bienvenido por su primo Henry quien tiene su misma edad y le invita a ser su amigo. Wallace esta seguro que Mark se recuperará, ya que el niño se adapta sin dificultad a la familia. Mientras tanto, Henry y Mark juegan en el campo y hacen travesuras en el pueblo, sin embargo Henry comienza a mostrar poco a poco otra faceta al querer que Mark fume cigarrillos junto a él, Mark no le da importancia pero le sorprende tal atrevimiento. Continúan los días y Mark recibe terapias de Alice, quien se da cuenta de que Mark se está recuperando satisfactoriamente.


title: The Good Son (película)

text: Por otro lado, Mark se encariña con Susan y la adopta como su madre, pero esto despertará la envidia y los celos de Henry; quien observa cada uno de sus pasos en silencio. Pronto la recuperación de Mark se verá en picada al este enfrentar el extraño comportamiento de su primo, ya que Henry muestra actitudes violentas al asesinar un perro y es capaz de ocasionar un tremendo accidente tras arrojar un muñeco con tamaño de adulto en la carretera. Mark no sabe qué hacer, ya que Henry muestra su faceta de hijo ejemplar y honesto ante su familia y a espaldas de esta es un vil manipulador. Mientras Henry lleva a su pequeña hermana a un estanque a patinar sobre hielo, Mark observa impotente cuando Henry arroja a Connie sobre el hielo delgado, dejándola morir en el frío hielo, Connie sobrevive pero no recuerda el terrible suceso, solo Mark enfrentará a Susan al intentar contarle lo sucedido, pero Susan no puede creer que Henry haya intentado matar a su hermana. A Mark no le queda más opción que avisarle a su padre, quien le cree a su hijo. Mark comenzará a vigilar a Henry y una noche, Mark cree que Henry ha envenenado la comida de su familia e intenta destruirla, Wallace, aturdido, lo encierra en el cuarto del pequeño Richard; el fallecido hijo de Susan.


title: The Good Son (película)

text: Susan sospecha que algo no anda bien y busca en el viejo desván de Henry alguna pista que le de respuesta sobre Henry, pero grande es la sorpresa cuando Susan descubre un patito de hule que le perteneció al pequeño Richard, quien falleció ahogado en la tina. El niño estaba jugando con el patito de hule cuando lo estaban bañando, en eso su mamá lo dejó solo un momento y cuando regresó el niño estaba ahogado y el patito no estaba. Cuando Susan enfrenta a Henry, este se vuelve violento y le dice a su madre que ese juguete le perteneció a él siempre, le arrebata el muñeco a Susan y lo arroja a un viejo pozo en el cementerio, por otro lado a Susan le preocupa que Henry haya tenido que ver con la muerte de su hijo. Mientras, Henry regresa a su casa y Mark lo sorprende improvisando las lágrimas para la pronta muerte de Susan. Mark nuevamente enfrenta a Henry con tijeras en mano y lo amenaza pero Wallace interrumpe y ve a Mark con las tijeras, de inmediato Wallace toma a su sobrino y lo encierra en su oficina. Mark se da cuenta de que Susan está en la casa y rompe una ventana, Wallace llega e intenta detenerlo, pero Mark logra escapar. Susan se va de paseo con su hijo Henry hacia una loma, la cual tiene vista al mar. De camino Susan cuestiona a Henry y se entera de que este último ahogó a Richard. Tras la confesión, Henry cree que su madre lo encerrará y corre hacia la playa y le grita que preferiría quitarse la vida. Ante la manipulación, Susan cree que Henry se arrojó por el precipicio, pero Henry sale inesperadamente de unos arbustos e intenta arrojarla al vacío, y es detenido por Mark quien forcejea con Henry. Ambos muchachos comienzan a pelear. Cuando finalmente Susan logra estabilizarse, tanto Henry y Mark ruedan desde el peñón hacia el vacío, pero son retenidos por Susan que intenta agarrar a ambos niños por los brazos. Pero es demasiado el peso de ambos y, tras una difícil decisión, deja caer a Henry al vacío y salva a Mark, Susan gritando mira desde lo alto a su hijo ya muerto en el mar. Al final Mark se encuentra en el lugar donde se esparcieron las cenizas de su madre y se pregunta: "¿Susan volvería a hacerlo?, la respuesta nunca la sabré".


title: The Good Son (película)

text: Al principio Michael Lehmann fue elegido como director de la obra cinematográfica. Sin embargo fue reemplazado debido a enfrentamientos que tenía con el padre de Macaulay Culkin. También se pensó originalmente en coger a Mary Steenbugen como madre de Henry, pero al final se eligió a Wendy Crewson para ese papel.


title: Creacionismo (poesía)

text: El creacionismo fue un movimiento estético latinoamericano inscrito en la llamada vanguardia del primer tercio del siglo XX. Su manifestación más importante se produjo en la poesía lírica.


title: Creacionismo (poesía)

text: Iniciado alrededor de 1916 por el chileno Vicente Huidobro y el francés Pierre Reverdy, se vinculó con las corrientes vanguardistas y experimentales europeas de comienzos del siglo XX. El mismo poeta Huidobro lo introdujo en España en 1918. El movimiento hizo fortuna entre algunos de los poetas de la Generación del 27. Entre sus seguidores se encuentran los poetas españoles Juan Larrea y Gerardo Diego, quien refleja su ideario creacionista de un «álgebra del lenguaje» en su "Fábula de Equis y Zeda".


title: Baloncesto 3×3

text: El baloncesto o básquetbol 3 × 3 es una modalidad del baloncesto que se juega en una única canasta y consta de 3 jugadores por equipo. Es impulsado por FIBA y ya se ha disputado en certámenes oficiales internacionales, como en los Juegos Olímpicos de Tokio 2020. Si bien el juego ya existía con anterioridad, FIBA lo reglamentó y creó campeonatos internacionales para el mismo. Desde 2012 se disputa la Copa Mundial FIBA de Baloncesto 3x3 que también es organizada por la FIBA.


title: Baloncesto 3×3

text: El deporte se practica en una cancha de 15 metros de ancho y 11 metros de fondo. El ancho es igual a una cancha de baloncesto, mientras que el fondo es inferior a media cancha, aunque también se admite que se juegue usando media pista de baloncesto. La cancha tiene una sola canasta y ambos equipos alternan entre ataque y defensa; el que tiene la posesión de la pelota es el que ataca y el otro defiende. Cada equipo tiene tres jugadores en el campo (de ahí el nombre de la disciplina) y pueden tener un sustituto en el banco, es decir son equipos compuestos de cuatro componentes. Al igual que en el baloncesto tradicional, no hay límite de cambio de jugadores, pero los relevos solo pueden realizarse con el juego parado.


title: Baloncesto 3×3

text: La cancha deberá tener una línea de tiros libres ubicada a 5,80 metros de la línea de fondo de la pista, donde se ubica la canasta. El tablero de la canasta se sitúa en el interior del campo a de la línea de fondo y el centro del aro a adicionales, como en el baloncesto normal. También debe tener un arco a 6,75 metros alrededor del aro y un semicírculo debajo de de este. Las canastas desde dentro del arco y los tiros libres valen un punto y las canastas desde el exterior del arco valen dos puntos.


title: Baloncesto 3×3

text: El partido comienza con un sorteo para determinar qué equipo comienza con la primera posesión, el cual hace de atacante y el otro de defensor. El comienzo del juego se hace desde fuera de la zona del arco pasando el balón un jugador atacante a uno defensor, el cual se lo devuelve. Cuando el jugador atacante recibe el balón, comienza a contar el tiempo.


title: Baloncesto 3×3

text: Cuando un equipo encesta, el juego continúa sin detenerse, pasando la posesión del balón al equipo que defendía, que continuará el juego sin tener que realizar ningún saque. Lo mismo sucede si el equipo defensor recupera un balón antes de una canasta. Para poder atacar, el equipo que defendía debe sacar el balón al exterior del arco de dos puntos, ya sea con un pase o botando el balón fuera de la zona del arco, convirtiéndose en ese momento en atacante y el otro equipo en defensor. Mientras un jugador defensor que ha cogido un balón, antes o después de una canasta, se encuentre dentro del semicírculo que hay debajo del aro, no puede ser atacado, cometiéndose falta si se invade el semicírculo. Esta norma es para que pueda sacar el balón al exterior del arco y poder realizar el ataque.


title: Baloncesto 3×3

text: Mientras el equipo defensor que recupera el balón tras un rebote no saque el balón al exterior de la zona del arco, el otro equipo continúa en ataque, por lo que una nueva recuperación del balón por el equipo atacante no requiere sacar el balón al exterior del arco, pudiendo encestar directamente.


title: Baloncesto 3×3

text: Los partidos duran 10 minutos, y el reloj se detiene cada vez que la pelota «está muerta» o se comete una falta. Las posesiones de balón son de 12 segundos, la mitad del tiempo permitido en baloncesto. Cada equipo dispone de un tiempo muerto de 30 segundos que podrá solicitar cuando el juego esté parado.


title: Baloncesto 3×3

text: El primer equipo en anotar 21 puntos o más gana el partido si esto sucede antes de los 10 minutos. Si en cambio, al cabo de los diez minutos, ningún equipo superó esa marca, gana el que tenga mayor puntaje. En el caso de existir un empate al cabo de los diez minutos, se dará un minuto de descanso y luego se jugará un tiempo adicional, el cual durará hasta que un equipo logre anotar 2 puntos más que el otro. En el tiempo adicional, el primer saque lo realiza el equipo contrario al que ha realizado el primer saque del partido.


title: Baloncesto 3×3

text: Las faltas son similares a las del baloncesto, pero cambia el modo de contabilizarlas. Un equipo «entra en falta» tras cometer seis faltas, y a partir de la décima falta cometida se considerarán «faltas técnicas». A diferencia del baloncesto común, ningún jugador es excluido por acumulación de faltas (únicamente por dos faltas antideportivas).


title: Baloncesto 3×3

text: Por cada falta dentro del arco se dará la posibilidad de lanzar un tiro libre al equipo que la recibió. Por cada falta fuera del arco se darán dos tiros libres. Una vez el equipo entra en falta, en las faltas 7, 8 y 9 se otorgarán dos tiros libres, independientemente de la zona donde se cometa la falta, y a partir de la décima falta se otorgan dos tiros libres y la posesión del balón. Si una falta se comete durante un tiro a canasta que termina entrando, vale la canasta y se concede siempre un tiro libre adicional. Las faltas de un jugador atacante no dan tiros libres salvo que se considere una falta técnica o antideportiva.


title: Baloncesto 3×3

text: Las faltas pitadas por el árbitro como «falta técnica» antes de la décima falta del equipo, dará siempre posesión del balón después de los tiros libres que correspondan, y las faltas antideportivas darán siempre dos tiros libres y posesión del balón.


title: Baloncesto 3×3

text: Tras un tiro libre que disponga un equipo, si este no va continuado de otro tiro libre o de una posesión de balón, en caso de que falle la canasta el juego continuará en rebote, pudiendo ser jugado el rebote por cualquier equipo.


title: Baloncesto 3×3

text: Cuando se anota un tanto, el equipo que lo recibió pondrá en juego el balón desde el semicírculo que hay debajo del aro, teniendo que hacer un pase a otro jugador en el exterior del arco. Cuando el equipo defensor recupera un balón, deberá llevarlo fuera del arco para poder empezar a atacar y tirar a canasta.


title: Baloncesto 3×3

text: FIBA busca desarrollar y fomentar el baloncesto en todo el mundo utilizando el 3x3, teniendo en cuenta que es un juego más sencillo y fácil de practicar, puesto que se necesita una cancha más pequeña y un solo aro.


title: Baloncesto 3×3

text: El deporte se incluyó, por primera vez en una competencia internacional, en los Juegos Asiáticos en sala 2007. Más tarde pasó a ser incluido en los Juegos Asiáticos Juveniles, y posteriormente, en los Juegos Olímpicos Juveniles. La disciplina fue introducida en los Juegos Olímpicos de Tokio 2020.


title: Baloncesto 3×3

text: Actualmente existen varias competencias internacionales organizadas por FIBA. Desde 2010 se crearon los Mundiales sub-18 y el Tour Mundial. También existe el 3x3 All Stars y el Campeonato Mundial FIBA de Baloncesto 3x3.


title: Buprenorfina

text: La buprenorfina es un fármaco del grupo de los opioides. Útil para el tratamiento de la adicción a otros opioides como la morfina y la heroína de manera similar al tratamiento con metadona. Fue comercializada por primera vez en los Estados Unidos en 1981 por los laboratorios Reckitt & Colman como analgésico, con el nombre comercial de «Buprenex 0.3 mg/ml inyectable». Para el tratamiento de la adicción a otros opioides las dosis suelen ser mucho mayores (>2 mg) que las empleadas como analgésico (>200 µg).


title: Buprenorfina

text: La buprenorfina es un derivado de la tebaína. Su efecto analgésico se debe a su actividad de agonista parcial en los "μ-receptores" opioides. Cuando una molécula se une a uno de estos receptores, éste solo es activado parcialmente, a diferencia de la morfina que es agonista completo. La alta afinidad de la buprenorfina con los μ-receptores es tal, que los antagonistas opioides para esos receptores (naloxona), solo revierte los efectos parcialmente.


title: Buprenorfina

text: Estas propiedades de este medicamento deben ser consideradas muy cuidadosamente por el facultativo, ya que una sobredosis no podría ser revertida fácilmente, aunque la sobredosis es infrecuente en pacientes adictos o con tolerancia a opioides. También se debe tener en cuenta su uso en pacientes con dependencia física a opioides agonistas completos podría provocar síndrome de abstinencia, que también sería complicado de revertir y que puede durar hasta 24 horas.


title: Buprenorfina

text: Posee una actividad analgésica muy superior a la de la morfina (0.2 - 0.6 mg IM de buprenorfina, equivalen a 5 - 15 mg IM de morfina). La comparación morfina oral versus buprenorfina transdérmica es de 1:110. (Sittl, R. et al.) Además su efecto es más prolongado. La depresión respiratoria es dosis-dependiente y equivalente a la de la morfina.


title: Buprenorfina

text: La buprenorfina se administra por vía intramuscular, intravenosa, sublingual y subcutanea. Se metaboliza por vía hepática. Su absorción es lenta, observándose las concentraciones plasmáticas pico a las dos horas de su administración. Los comprimidos sublinguales de este fármaco ofrecen un efecto analgésico de 6 a 8 horas.


title: Buprenorfina

text: Cuando se usan dosis más elevadas para tratar pacientes con dependencia, la buprenorfina se mantiene efectiva en el organismo entre 24 y 48 horas, llegando a darse casos de hasta 72 horas.


title: Buprenorfina

text: La aparición de estas manifestaciones dependerá también del tipo de paciente y del nivel de tolerancia con los opioides.


title: Buprenorfina

text: En la Unión Europea, Subutex y Suboxone, las preparaciones de comprimidos sublinguales de dosis alta de buprenorfina, fueron aprobadas para el tratamiento del trastorno por consumo de opioides en septiembre de 2006. En los Países Bajos, la buprenorfina es una droga de la lista II de la Ley del Opio, aunque se aplican reglas y pautas especiales para su prescripción y dispensación.


title: Buprenorfina

text: Al interrumpir su administración se genera síndrome de supresión, con un retraso que varía de dos días a dos semanas; dicho síndrome consiste en signos y síntomas parecidos a los de la supresión de morfina, pero por lo general no muy graves, y persiste durante una a dos semanas.


title: Sociedad industrial

text: Sociedad industrial es el término sociológico e historiográfico con el que se refiere a las sociedades con estructura social moderna. Esa denominación que favoreció en los países occidentales en los que se llevó a cabo la Revolución Industrial, a partir de la transformación de la previa sociedad preindustrial o premoderna o agraria, también puede definirse como una sociedad de masas. La evolución posterior permite a algunos autores hablar de sociedad postindustrial.


title: Sociedad industrial

text: La revolución Industrial comprende el periodo histórico entre la segunda mitad del siglo XVIII y principios del siglo XX, en el que primero Gran Bretaña y más tarde Europa y Estados Unidos, sufrieron el mayor conjunto de transformaciones socioeconómicas, tecnológicas y culturales de la historia de la humanidad desde el neolítico.


title: Sociedad industrial

text: La Revolución Industrial marcará un punto de inflexión en la historia, modificando e influenciando todos los aspectos de la vida cotidiana de alguna u otra manera.


title: Sociedad industrial

text: La sociedad industrial se caracteriza por el uso de fuentes de energía externas, como los combustibles fósiles (carbón y petróleo), para incrementar la escala de la producción. La producción de alimentos proviene de una agricultura de mercado, donde los procesos se han industrializado, sustituyendo cultivos, mejorando semillas, incorporando fertilizantes industriales y todo tipo de maquinaria agrícola y mejoras tecnológicas que disminuyen la necesidad de trabajo humano al tiempo que incrementan la producción. El trabajo excedente se traslada a las fábricas industriales, donde la mecanización se utiliza para aumentar aún más la eficiencia. A medida que crece la población, lo hace la mecanización, hasta el nivel de la automatización, que suprime puestos de trabajo en las industrias, que pasan a ser demandados en un sector servicios en expansión (terciarización).


title: Sociedad industrial

text: La sociedad industrial es indígena y exige la urbanización, tanto para que los trabajadores estén cercanos a los centros de producción como para que los servicios puedan beneficiarse de esos núcleos de creciente actividad económica. Esos centros urbanos requieren como "input" fuentes externas de energía que supere los rendimientos decrecientes de la consolidación agrícola, debido parcialmente a la carencia de tierra arable, transporte asociado y costes de almacenamiento, lo que lo haría insostenible. Esto produce la necesidad de priorizar el acceso a la energía en las políticas económicas.


title: Sociedad industrial

text: La sociedad industrial modifica de forma muy importante en comportamiento demográfico frente al denominado Antiguo Régimen demográfico propio de la sociedad no industrial. La tasa de mortalidad desciende de forma considerable al mejorar las condiciones de alimentación y salud (aumento de la esperanza media de vida), seguida más tarde en su descenso por la tasa de natalidad y fecundidad, como consecuencia de la pérdida de la importancia de mantener familias numerosas (de hecho aumentan los costes debidos a los hijos, cuya mano de obra ya no se incorpora automáticamente a las explotaciones familiares como en la sociedad tradicional), y más tarde por la incorporación de la mujer al trabajo. Esos cambios fueron descritos por primera vez por la teoría de la transición demográfica aunque vuelven a ser revisados en la teoría de la revolución reproductiva.


title: Sociedad industrial

text: Algunos teóricos, como Ulrich Beck, Anthony Giddens y Manuel Castells, argumentan que estamos en medio de una transformación o transición entre la sociedad industrial y la sociedad postindustrial. Las tecnologías del cambio de la preindustrial a la industrial fueron la máquina de vapor y la producción en masa, y la reducción de la cantidad necesaria de trabajadores agrícolas. El catalizador de la transición a la sociedad posmoderna o sociedad de la información son las tecnologías de la información aplicadas en el contexto de la globalización –Revolución informática–.


title: Sociedad industrial

text: Integrando algunas de las ideas de Beck y Giddens, desde la demografía y la sociología John MacInnes y Julio Pérez Díaz, en los artículos «The reproductive revolution» de 2005 y de 2009 «La tercera revolución de la modernidad. La revolución reproductiva.» y «The reproductive revolution», exponen la teoría de la revolución reproductiva donde señalan la radical relevancia de la eficiencia reproductiva, la longevidad y el reemplazo generacional en las sociedades demográficamente modernas. Siguiendo el hilo conductor de las ideas de Kingsley Davis (1908-1997) expuestas en 1937 sobre el futuro de la familia y de la fecundidad, establecen consecuencias muy distintas sobre las implicaciones y consecuencias que la revolución reproductiva tiene en el descenso del trabajo reproductivo, el declive del patriarcado, la desregulación social de la sexualidad, el paso del género a la generación como eje de distribución de roles productivos-reproductivos, el reforzamiento de lazos familiares y otras consecuencias positivas de la madurez de masas –el mal llamado envejecimiento de la población–.


title: Sociedad industrial

text: El taylorismo digital es una denominación para referirse a una nueva organización global del trabajo profesional y técnico del conocimiento –tradicionalmente desempeñado por las clases medias profesionales– bajo las condiciones de automatización mediante la digitalización e informatización, reducción de salarios, deslocalización y competencia en los mismos términos a los que en su día fueron sometidos los trabajos artesanales o manuales por el taylorismo. El término remite al taylorismo, como forma de organización del trabajo tradicional en las fábricas que pretendía aumentar al máximo la productividad.


title: Claudia Islas

text: Elizabeth Islas Brasdefer (Pachuca, Hidalgo, 17 de julio de 1946), conocida por el nombre de Claudia Islas, es una actriz mexicana.


title: Claudia Islas

text: Es hija de Luis Roberto Islas y María Luisa Brasdefer. Islas realizó estudios de actuación y posteriormente inició su carrera como modelo para anuncios de televisión, lo que le abrió la posibilidad de ingresar al cine, luego trabajó en la televisión y el teatro.


title: Claudia Islas

text: Islas fue considerada una de las actrices más bellas durante la época de los años 60 y 70 y fue conocida como la Brigitte Bardot mexicana y la Supergüera debido a su característico rubio platinado.


title: Claudia Islas

text: Debutó en la pantalla grande en 1967 con la cinta "Los años verdes" y actuó en películas como: "Despedida de casada" (1968), "Alerta, alta tensión" (1969), "Modisto de señoras" (1969), "Jóvenes de la zona rosa" (1970), "Águilas de acero" (1971), "La hora desnuda" (1971), "Todos los pecados del mundo" (1972), "Los indomables" (1972), "Los doce malditos" (1974), "Más negro que la noche" (1975), "Gypsy" (1979), "Las tentadoras" (1980) y "Las piernas del millón" (1981).


title: Claudia Islas

text: También participó en numerosas telenovelas como "Marisol (telenovela)", "Baila conmigo" y "Catalina y Sebastián", siendo su última participación en la producción venezolana "Ángel rebelde".


title: Claudia Islas

text: Tras el fallecimiento de Juan Gabriel en 2016 la actriz Carmen Salinas reveló que este habría confesado a su hijo Pedro Plascencia Salinas —quien fue músico de Juan Gabriel— que Claudia Islas habría sido la persona que lo acusó de robo tras una fiesta en su casa en 1969. El hecho motivó que Juan Gabriel permaneciera encarcelado 18 meses en el Palacio de Lecumberri. En vida Juan Gabriel nunca reveló el nombre de la persona que lo había acusado. La actriz negó las acusaciones.


title: Katey Sagal

text: Catherine Louise Sagal (Hollywood, Los Ángeles; 19 de enero de 1954), más conocida como Katey Sagal, es una actriz, cantante y escritora estadounidense, conocida principalmente por su papel de Peggy Bundy en la serie "Married with Children" y también como Gemma Teller en la serie "Sons Of Anarchy", así como por prestar su voz a Turanga Leela en "Futurama".


title: Katey Sagal

text: Sagal nació en una familia dedicada a los programas de televisión. Su padre, Boris Sagal, fue conocido por los programas dramáticos de la década de 1960. Sagal es la hermana mayor de las actrices Jean Sagal y Liz Sagal, que se hicieron famosas por la serie de los años 80 "Double Trouble". También es hermana del actor Joe Sagal. Todos ellos crecieron en Brentwood, Los Ángeles, California.


title: Katey Sagal

text: Sagal comienza su carrera trabajando en Hollywood. Apareció en varias películas para televisión entre 1971 y 1975, entre ellas "Candidate for Crime". Además hizo voces de coro para varios artistas en sus conciertos, como Bob Dylan, Gene Simmons y Tanya Tucker.


title: Katey Sagal

text: Sagal retornó a la televisión en 1985 en un programa llamado "Mary", protagonizado por Mary Tyler Moore, que resultó un fracaso. Este fue el inicio para comenzar su papel más conocido a través del tiempo, Peg Bundy (en español, Peggy), en "Married with Children". En la serie interpreta a la esposa de un vendedor de zapatos fracasado y frustrado. La carrera de Sagal giró en torno a la serie durante diez años.


title: Katey Sagal

text: Después de "Married with Children", realizó varias películas para televisión y también prestó su voz en el corto animado "".


title: Katey Sagal

text: En 1999, Matt Groening hizo participar a Sagal como la voz de la piloto espacial Leela en la comedia animada "Futurama". Después, hizo pareja con John Ritter en la serie "8 Simple Rules for Dating My Teenage Daughter" en el año 2002. Después de la inesperada muerte de Ritter en septiembre del 2003, Sagal debió cargar con el peso de mantener al aire el programa, que fue cancelado en el año 2005. Este mismo año protagonizó dos apariciones como invitada en "Lost" y una en "Entre fantasmas".


title: Katey Sagal

text: Sagal se casó con el actor Kurt Sutter el 2 de octubre del 2004. Antes de eso, estuvo casada con Freddie Beckmeyer y Jack White. Tiene cuatro hijos.


title: Katey Sagal

text: Katey también participó en la serie "That '70s Show" haciendo el papel de la madre irresponsable de Hyde.


title: Katey Sagal

text: Hasta 2014 participó como Gemma Teller en la serie "Sons of Anarchy" y nuevamente como la voz de Leela en "Futurama". En 2011 ganó un por su papel en "Sons Of Anarchy".


title: Katey Sagal

text: En 2015 actuó en "Pitch Perfect 2" como Katherine Junk, madre de Emily Junk (Hailee Steinfeld) y antigua Bella de Barden.


title: Frantz Fanon

text: Frantz Omar Fanon, también conocido como Ibrahim Frantz Fanon (Fort-de-France, Martinica, Francia; 20 de julio de 1925–Bethesda, Maryland, Estados Unidos; 6 de diciembre de 1961), fue un revolucionario, psiquiatra, filósofo y escritor francés-caribeño, de origen martiniqués. Su obra fue de gran influencia en los movimientos y pensadores revolucionarios de los años 1960 y 1970. A finales del , principalmente a partir de los estudios de Edward Said, su pensamiento volvió a cobrar vigencia en los campos de los estudios poscoloniales, la teoría crítica y el marxismo. Fanon es conocido como un pensador humanista existencial radical en la cuestión de la descolonización y la psicopatología de la colonización.


title: Frantz Fanon

text: Fanon apoyó la lucha argelina por la independencia y fue miembro del Frente de Liberación Nacional argelino. Su vida y sus trabajos, principalmente "Los condenados de la tierra" ("Les damnés de la terre") han incitado e inspirado anticolonialistas durante más de cuatro décadas.


title: Frantz Fanon

text: Frantz Fanon nació en Fort-de-France en la isla de Martinica, en la época en que ésta era una colonia francesa, en el seno de una familia con mezcla de antepasados africanos, tamiles y blancos, que vivía una situación económica relativamente buena para el estándar de la región, pero lejos de lo que consideraríamos como clase media.


title: Frantz Fanon

text: Después de que Francia se rindiera ante la Alemania Nazi en 1940, las tropas navales de la Francia de Vichy se establecieron en Martinica. Esas tropas presuntamente se comportaron de forma abiertamente racista, dando pie a muchas acusaciones de abuso sexual y conductas impropias. Estos abusos ejercieron una gran influencia en Fanon, quien, como muchos, tuvo que ocultar su alienación y disgusto frente a la realidad del racismo colonial francés.


title: Frantz Fanon

text: A los 18 años, Fanon abandona la isla y viaja a Dominica, donde se suma a las Fuerzas de Liberación Francesa, para después alistarse en el ejército de ese país en la guerra contra la Alemania Nazi, destacando especialmente en la Batalla de Alsacia, por lo que en 1944 recibe la medalla de la Croix de Guerre. Cuando la derrota alemana se hizo inminente y los aliados cruzaron el Rin hacia Alemania, el regimiento de Fanon fue "blanqueado", lo que significó que él y todos los soldados no blancos fueron concentrados en Toulon (Provenza).


title: Frantz Fanon

text: En 1945, Fanon volvió a Martinica por un periodo corto pero significativo. A pesar de que él nunca se declaró comunista, trabajó en la campaña electoral de su amigo y mentor intelectual Aimé Césaire, uno de los creadores de la teoría de la negritud, quien se presentó como candidato comunista a la Asamblea de la Cuarta República Francesa. Fanon se mantuvo en la isla sólo lo suficiente como para terminar su Baccalauréat, volviendo a Francia para estudiar medicina y psiquiatría. Estudió en Lyon, donde conoció a Maurice Merleau-Ponty. Se graduó como psiquiatra en 1951 y empezó a ejercer bajo la supervisión del médico catalán F. de Tosquelles, de quien tomó la idea de la importancia de lo cultural en la psicopatología.


title: Frantz Fanon

text: Fanon permaneció hasta 1953 en Francia metropolitana. Durante este periodo escribió el primero de los libros por los cuales es conocido: "Piel negra, máscaras blancas" ("Peau noire, masques blancs"), que fue publicado en 1952. Ese libro responde una pregunta que probablemente Fanon comenzó a hacerse cuando presenció el abuso de sus vecinos en Martinica y cuando su regimiento fue "blanqueado": ¿por qué un negro está dispuesto a arriesgar la vida por quienes lo desprecian y maltratan? La respuesta que el libro ofrece es que ser colonizado es más que ser subyugado físicamente, es serlo culturalmente. Ser colonizado es también perder un lenguaje y absorber otro. En sus palabras: "Hablar (un idioma) significa sobre todo asumir una cultura, (implica) absorber el contenido de una civilización".


title: Frantz Fanon

text: En 1953 se incorporó como Jefe de Servicio al Hospital Psiquiátrico de Blida-Joinville en Argelia, donde revolucionó el tratamiento, introduciendo prácticas de terapia social, para las que se basaba en la idea de la relevancia de lo cultural tanto para la psicología normal como para la patología.


title: Frantz Fanon

text: Tras el comienzo de la Guerra de Liberación de Argelia (noviembre de 1954) Fanon se unió en secreto al Frente de Liberación Nacional (FLN), como resultado de su contacto con el Dr. Chaulet y de su experiencia directa de los resultados de las prácticas que el ejército francés estaba empleando. A su hospital llegaban tanto los torturadores como sus víctimas a recibir tratamiento.


title: Frantz Fanon

text: Durante este periodo viajó muchísimo por Argelia, con el aparente propósito de ampliar sus estudios culturales y psicológicos acerca de los argelinos, lo que produjo estudios tales como "Los marabout de Si Slimane". Esos viajes también servían para propósitos clandestinos, especialmente los realizados al balneario de sky de Chrea, donde se encontraba una base del FLN.


title: Frantz Fanon

text: En el verano de 1956 escribió su famosa Carta Pública de Renuncia al Ministro Residente y como consecuencia fue expulsado de Argelia en enero de 1957. En esa carta, Fanon rechazaba de una vez por todas su pasado "asimilacionista". Después de una estancia muy corta en Francia, viajó en secreto a Túnez donde formó parte del colectivo editorial "El Moudjahid". Sus escritos de ese periodo fueron coleccionados y publicados después de su muerte bajo el nombre "Por la Revolución Africana". En ellos Fanon se revela como uno de los estrategas del FLN.


title: Frantz Fanon

text: También actuó como embajador del gobierno provisional argelino en Ghana y asistió en su nombre a numerosas conferencias en Acra, Conakri, Adís Abeba, Leopoldville, El Cairo y Trípoli.


title: Frantz Fanon

text: Después de una agotadora travesía en el Sahara para abrir un tercer frente en la lucha por la independencia, a Fanon le fue diagnosticada leucemia. Viajó entonces a la URSS y experimentó alguna mejoría. A su vuelta a Túnez, dictó su testamento, el libro que aseguraría su importancia en los desarrollos políticos del siglo XX: "Los condenados de la tierra" (publicado post mortem en 1961). Cuando su condición lo permitía, daba clases a los oficiales del FLN en la frontera entre Argelia y Túnez y fue a Roma para visitar, por última vez, a Sartre.


title: Frantz Fanon

text: Más tarde se trasladó a Estados Unidos para recibir tratamiento, bajo el nombre de Ibrahim Fanon. Murió el 6 de diciembre de 1961 en el hospital de Bethesda (Maryland).


title: Frantz Fanon

text: Después de recibir un funeral de honor en Túnez fue enterrado en el Cementerio de los Mártires (Chouhada) en Ain Kerma (en el este de Argelia). Le sobrevivió su esposa, Marie-Josephe "Josie" Dublé, su hijo Olivier y Mireille, hija de un matrimonio anterior, quien se casó con Bernard Mendès-France, hijo del conocido político francés Pierre Mendès-France. Josie se suicidó en Argel en 1989.


title: Frantz Fanon

text: La obra política de Fanon es compleja y controvertida. Por otra parte, se ha dicho que sus ideas anteceden a las de pensadores como Michel Foucault, formando una de las bases del posmodernismo y poscolonialismo. Ciertamente ha servido de inspiración a muchos pensadores y movimientos profundamente críticos o revolucionarios, influyendo indirectamente incluso en corrientes como el feminismo y la teología de la Liberación.


title: Frantz Fanon

text: Fanon publicó "Piel negra, máscaras blancas" en París, 1952. En este libro trata, a través de reminiscencias sobre su vida personal y utilizando métodos críticos derivados del psicoanálisis, de entender por qué los negros adoptan los valores de los subyugadores blancos y los resultados que eso produce, especialmente entre los subyugados. En sus palabras:


title: Frantz Fanon

text: La respuesta de Fanon sitúa conceptos tales como raza, clase, cuerpo, lenguaje y cultura en el centro de problemas que abarcan fenómenos tales como marginación y desigualdad social, desprecio de sí mismo, inseguridad, servilismo, patologización tanto de sí mismo como forzada. Como hemos dicho, el libro es complejo, pero la tesis central puede ser resumida en la idea que los subyugados tratan de superar su condición asumiendo el bagaje cultural de los subyugadores, especialmente el lenguaje, (poniéndose las máscaras blancas del título) pero al hacer esto, absorben normas que son inherentemente discriminatorias o, en su caso, racistas; lo que a su vez lleva a sentimientos profundos de inseguridad e inferioridad. Aceptar el concepto del opresor de lo que son los oprimidos es aceptar que se es salvaje, no completamente humano, inferior, etc.


title: Frantz Fanon

text: Sin embargo, Fanon insiste que el ser blanco no puede existir sin su complemento "ser negro". Ambos son las caras opuestas de un proceso dialéctico que podría llevar a una nueva relación o sociedad que no se base en la discriminación "del otro":


title: Frantz Fanon

text: J. P. Sartre comentó que el libro es "la negación de la negación del negro". Sin embargo, algunos autores lo han criticado por parecer olvidar que la "oralidad" puede tener un papel positivo de resistencia entre los oprimidos, dando poder a los sujetos (en su doble sentido de individuos y sometidos). Considérese, por ejemplo, y en relación con los tiempos y problemática de Fanon, tanto Albert Camus como Jean Genet y Jacques Derrida etc, sin olvidar, paradójicamente, a Fanon mismo.


title: Frantz Fanon

text: La segunda publicación fundamental de Fanon tuvo lugar, en 1961, después de su muerte. El título: "Les Damnés de la Terre", es una referencia explícita al primer verso de La Internacional, que, en francés dice: Debout ! les damnés de la terre ! Debout ! les forçats de la faim!. El título es generalmente traducido al castellano como "Los condenados de la tierra".


title: Frantz Fanon

text: Sin embargo, esos condenados de la tierra no son el proletariado de Marx sino más bien el lumpenproletariado, quizás lo que pasó a ser llamado los marginalizados o "el pueblo". Fanon específicamente usa el término para referirse a quienes no toman parte en la producción industrial, especialmente el campesinado pobre que vive en las afueras de las ciudades, argumentando que solo ese grupo tiene o conserva la suficiente autonomía del aparato colonizador como para montar exitosamente una rebelión. Para él, tanto el proletariado urbano como las clases burguesas son "asimiladas" y carecen de la motivación o necesidad de poner en efecto una revolución verdadera.


title: Frantz Fanon

text: Igualmente controversial es la introducción de Sartre. En ella, Sartre interpreta el libro como un llamado inequívoco a la lucha armada. Esto se deriva del primer capítulo del libro (Acerca de la Violencia) que discute el papel de la violencia como catarsis de la subyugación. Argumentando -con Fanon- que la colonización en sí misma es un acto de violencia. Sartre escribe:


title: Frantz Fanon

text: La visión Sartriana puede ser vista como apología o glorificación de la violencia, en que sugiere que sólo ella es el motivo del cambio y sólo ella producirá la nueva sociedad y el hombre nuevo. Fanon mismo parece más sutil. Dice en las páginas siguientes: La violencia del régimen colonial y la contra violencia del nativo se equilibran con un grado extraordinario de homogeneidad reciproca. [...] Los actos de violencia por parte de los pueblos colonizados será proporcional al grado de violencia ejercido por el régimen colonial amenazado.


title: Frantz Fanon

text: Fanon parece sugerir que el uso de la violencia, más que deseable, es inevitable. Pero su uso no carece de peligros. Fanon agregó, en un discurso a intelectuales africanos, refiriéndose tangencialmente al problema de la violencia, una advertencia:


title: Frantz Fanon

text: El libro es más profundo que lo que una lectura rápida sugiere. Fanon examina no solo las maneras directas a través de las cuales un poder metropolitano ejerce y mantiene su dominación, sino también las maneras más sutiles, las que hacen que los mismos dominados se transformen en instrumentos, por un lado, de su opresión y, por el otro, agentes de liberación. Y el mecanismo central en todos esos casos es la cultura. Fanon agrega (en el mismo discurso) Hemos visto la aparición del movimiento (hacia la independencia) en formas culturales y hemos visto como ese movimiento y esas nuevas formas culturales están ligadas al estado de madurez de la conciencia nacional . Ahora, ese movimiento tiende cada vez más a expresarse de manera objetiva, en instituciones. Es de ahí que viene la necesidad de una existencia nacional, cualquiera que sea su costo.


title: Frantz Fanon

text: Si hay algo que se puede criticar de Fanon es que parece muy cercano a una idea común en esos días en África tanto de la libertad como de sus consecuencias. La idea que bastaría lograr la independencia para solucionar todo. Fanon agrega que: "Después del conflicto hay no solo la desaparición del colonialismo, pero del colonizado [...] Esta humanidad nueva no puede hacer otra cosa que definir un humanismo nuevo para sí mismo y para otros".


title: Frantz Fanon

text: Sin embargo Fanon no estaba ciego a los peligros que la situación implica. Advierte contra el culto del líder y de la personalidad, la retirada a concepciones romantizadas de un pasado heroico y el reemplazo de élites extranjeras con élites locales que buscan imitar y son serviles a los intereses de esos mismos extranjeros (asimilados, en el lenguaje de Fanon). Fanon cree que estos y otros peligros se derivan principalmente de la tentativa de imitar a Europa y agrega en el capítulo 6 (conclusiones) después de acusar a Europa de inhumanidad y genocidio contra los no blancos en el nombre de la humanidad y su progreso:


title: Frantz Fanon

text: Otra crítica frecuentemente dirigida a Fanon, especialmente en EE. UU., es que adolece de una visión maniquea de la sociedad europea u occidental: el blanco es bueno y el negro malo y por lo tanto se oponen absolutamente, requiriendo en consecuencia un mundo totalmente nuevo para superar esa dicotomía. En favor de Fanon se puede alegar que las experiencias de su vida dejaron poco espacio para concepciones intermedias. Al fin y al cabo, alguien que arriesga su vida para defender lo que considera su país para recibir después como gracias el ser removido de las filas a punta de fusil a fin de evitar que aparezca en el desfile de honor debido al color de su piel tiene el derecho a pensar que ese color presenta, a lo menos para los otros, un problema insoluble que le impide lograr el derecho a ser tratado no solo como ciudadano con igualdad de derechos pero sobre la base de sus actos.


title: Frantz Fanon

text: Esas ideas se han hecho comunes entre muchos, nutriendo, aunque no siempre en su totalidad o exclusivamente, movimientos tan diferentes como la Fracción del Ejército Rojo en Alemania y la comunidad cristiana pacifista en Iona (Escocia) que se define, entre otras cosas, como luchando cultural y políticamente contra el racismo. Esas ideas contribuyeron a, entre otras, formar las percepciones básicas de desarrollos por un lado académicos, tales como la psicología crítica y el poscolonialismo, y por el otro, sociales, tales como el movimiento por la igualdad de géneros sexuales (por ejemplo, el feminismo) y movimientos de liberación y renovación cultural en los pueblos africanos, latinoaméricanos, palestinos, tamiles, afroamericanos, irlandeses, etc. Recientemente, el movimiento sudafricano Abahlali base Mjondolo ha sido influenciado por sus percepciones.


title: Frantz Fanon

text: Notable entre esas influencias fue la que tuvo sobre tres de sus más conocidos lectores: Ernesto “Che” Guevara en Argentina y luego Cuba. Steve Biko en Sudáfrica y Alí Shariatí en Irán. Pero aún entre ellos esta influencia no fue una aplicación rígida a otras realidades.


title: Frantz Fanon

text: Para Guevara, por ejemplo, la idea del hombre nuevo adquiere un significado derivado del socialismo y el papel de la violencia pasa de ser una expresión cultural popular a una herramienta que las vanguardias utilizan casi como mecanismo terapéutico, a fin de producir ese cambio cultural. Esta aproximación pasó a ser llamada foquismo o guevarismo.


title: Frantz Fanon

text: Shariati trató de revolucionar la interpretación del Islam, cuyos valores creía estaban siendo destruidos, por un lado, por concepciones degradantes de la vida producto de la sobrevaloración de la tecnología y la ciencia, etc, en su mayoría provenientes de Europa, y, por el otro, por las concepciones petrificadas de los ulemas. Para él, la verdadera revolución será la consolidación del mundo unido de los creyentes (umma), lo que se logrará cuando los fieles adquieran una fe verdadera y se dediquen a Dios totalmente (llegando a ser el Hombre Nuevo o Muyahid), que den incluso la vida por sus ideales. Es importante entender que Shariti no está llamando aquí necesariamente a usar violencia física. El concepto islámico de Yihad es primordialmente de dedicación (lucha) en la vida personal, pero también de estar dispuesto a confrontar las desigualdades e injusticias (en el sentido de violaciones de la voluntad divina) donde se encuentren, incluso en el islam mismo (o los países que se declaran islámicos) (ver Islamismo) La umma implicará el fin de toda contradicción e injusticia, en la medida que será, por decirlo así, la encarnación del dios monoteísta, el triunfo del bien y lo divino sobre el mal y lo satánico.


title: Frantz Fanon

text: La violencia es entonces, más que expresión cultural, expresión de fervor religioso, utilizada no tanto contra poderes coloniales sino contra lo que se ve como élites asimilacionistas y corruptas, especialmente manifestaciones culturales occidentalizadas tales como formas de vestir, estilos musicales, cine, etc. Junto a ello es común, en esta visión, afirmar que la democracia liberal es ajena a los valores culturales islámicos, proponiéndose en su lugar repúblicas islámicas.


title: Frantz Fanon

text: Biko fue quizás quien se mantuvo más cerca de la concepción original. Frente al separatismo impuesto por el sistema de apartheid buscó revitalizar los valores culturales y éticos de los oprimidos, empezando por crear la 'conciencia de ser negro', hasta llegar a una (entonces nueva) concepción de lo que significa ser sudafricano. Y la violencia se ve como una forma de resistencia, expresándose de maneras propias a los desposeídos o marginados: revalorización de formas culturales tradicionales (canciones, cuentos populares, etc.), violencia contra sí mismos (desde huelgas de hambre a negación a prestar servicios) o violencia directa contra los asimilados y los opresores.


title: Frantz Fanon

text: "Los condenados de la tierra" es todavía objeto de estudio en colegios militares de EE. UU., en el presente, como ayuda para entender la situación en Irak.


title: Inmunoterapia

text: La inmunoterapia, bioterapia, terapia biológica, terapia modificadora de la respuesta biológica o terapia MRB, en medicina, se refiere al conjunto de estrategias de tratamiento para estimular o reponer el sistema inmunitario frente al cáncer, infecciones u otras enfermedades así como para aminorar los efectos secundarios de tratamientos muy agresivos usados contra el cáncer. El objetivo puede ser profiláctico (preventivo) o terapéutico (curativo o de mantenimiento). Dentro de los tratamientos biológicos están los anticuerpos monoclonales, las vacunas y los denominados factores de crecimiento.


title: Inmunoterapia

text: Las moléculas activas implicadas en la inmunoterapia se denominan inmunomoduladores. La mayor parte son citoquinas y algunas de ellas, como por ejemplo el factor estimulante de colonias de granulocitos (G-CSF, Granulocyte colony-stimulating factor) o el interferón, ya están siendo usados en clínicas. Otros tipos de citoquinas, como las interleuquinas 1, 2, 6, 8 o el factor de necrosis tumoral (TNF-α), se están utilizando en numerosos ensayos clínicos y otros estudios preliminares para un futuro uso en inmunoterapia.


title: Inmunoterapia

text: La capacidad del sistema inmunitario para detectar y eliminar células anormales podría prevenir la formación de diferentes tipos de cáncer. Sin embargo, algunos tipos de cáncer logran evadir la detección y destrucción por el sistema inmunitario. Esto se puede deber a que producen señales que reducen la capacidad inmunitaria para detectar y destruir las células tumorales o que sufran modificaciones que hagan más difícil su reconocimiento y ataque. La inmunoterapia del cáncer intenta estimular el sistema inmunitario para rechazar y destruir tumores. El primer caso de inmunoterapia en cáncer fue probablemente en 1890, cuando con la inyección de Streptococcus pyogenes en un tumor se inducía su regresión. Sin embargo, no se habló de inmunoterapia contra el cáncer hasta casi 100 años más tarde, cuando Rosenberg publicó un artículo en el que se informaba de una baja tasa de remisión del tumor en 1205 pacientes con cáncer que fueron sometidos a diferentes tipos de inmunoterapia. El componente principal de la respuesta inmune es el TNF-α, entre otras citoquinas. Está bien establecido que el sistema inmunitario puede controlar y eliminar células cancerosas, una de las terapias que se prueban actualmente es la transferencia de células T adoptivas que tiene el potencial de revertir las limitaciones asociadas con las estrategias basadas en vacunas en pacientes quienes generalmente están inmunocomprometidos. Actualmente se están llevando a cabo numerosos estudios orientados al uso de la terapia génica para hacer que las células tumorales expresen distintos tipos de citoquinas. Hoy en día esta estrategia aún no es válida en clínica, pues no existe forma de transmitir los genes de interés directa y exclusivamente a las células tumorales.


title: Inmunoterapia

text: Una técnica que ya es viable clínicamente es la inmunoterapia con BCG para la primera fase (no invasiva) del cáncer de vejiga, que utiliza la "instilación" de bacterias vivas atenuadas en la vejiga, y es eficaz en evitar la reaparición en hasta dos tercios de los casos. La inmunoterapia tópica utiliza una crema de mejora inmunitaria (imiquimod) que es un productor de interferón que hace que las propias células T asesinas de los pacientes destruyan las verrugas, las queratosas actínicas, el cáncer de célula basal, el cáncer de célula escamosa, el linfoma cutáneo y el melanoma maligno superficial. La inmunoterapia con inyección usa inyecciones de antígenos de paperas, candida o tricofitina para tratar las verrugas (tumores inducidos por el HPV).


title: Inmunoterapia

text: Ésta utiliza las células dendríticas para activar una respuesta citotóxica hacia un antígeno. Las células dendríticas, una célula presentadora de antígeno, son creadas por el paciente. Estas células son entonces impulsadas con un antígeno o transfeccionadas con un vector viral. Las células dendríticas activadas son entonces puestas de nuevo en el paciente; estas células entonces presentan los antígenos a los linfocitos efectores (células T CD4+, células T CD8+, en células dendríticas especializadas y también en células B). Esto inicia una respuesta citotóxica que ocurre contra estos antígenos y cualquier cosa que pueda presentar estos antígenos. Un uso de esta terapia es en la inmunoterapia del cáncer. Los antígenos tumorales son presentados a las células dendríticas que causan que el sistema inmunitario tenga como objetivo estos antígenos, que a menudo están expresados en células cancerosas.


title: Inmunoterapia

text: Esta terapia usa las respuestas citotóxicas basadas en células T para atacar al cáncer. La terapia adoptiva de células "in vitro" cultiva células T autólogas (extraídas del propio paciente) para una posterior transfusión.


title: Inmunoterapia

text: Alternativamente, se han creado y cultivado linfocitos T modificados genéticamente con retrovirus que contienen una copia del gen del Receptor de Linfocitos T (TCR, por sus siglas en inglés), especializado en reconocer antígenos tumorales. El virus integra el receptor en el genoma del linfocito T. Se realiza una expansión no-específica y/o estimulada de estas células. Después, estas son re-infundidas y producen una respuesta inmune contra las células tumorales. La técnica ha sido probada en melanoma metastásico en fase refractaria de nivel IV, y en cáncer de piel avanzado.


title: Inmunoterapia

text: Sean los linfocitos T modificados genéticamente o no, antes de la re-infusión, se requiere la linfodepleción del receptor para eliminar los linfocitos T reguladores, así como los linfocitos endógenos que no han sido modificados y que pueden competir con las células transferidas por las citoquinas homeostáticas. La linfodepleción suele ser realizada por quimioterapia mieloablativa, a la cual se puede añadir irradiación a todo el cuerpo para un efecto mayor. Las células transferidas se multiplicaron en vivo y persistieron en la sangre periférica en muchas personas, algunas veces representando niveles del 75% de todos los Linfocitos T CD8+ a los 6-12 meses después de la infusión. Respuesta clínica a la terapia adoptiva de células T fue observada en pacientes con melanoma metastásico resistente a múltiples inmunoterapias.


title: Inmunoterapia

text: El uso de vacunas para el tratamiento del cáncer, inmunoterapia activa, o vacunas terapéuticas, es otro enfoque de la inmunoterapia. Generalmente, estas vacunas se producen a partir de las células tumorales del propio paciente o de sustancias que se extraen de las células del tumor. Están diseñadas con el fin de tratar el cáncer ya existente mediante el fortalecimiento de las defensas naturales del organismo para combatirlo. La formulación de vacunas de tratamiento contra el cáncer requiere un conocimiento detallado de cómo interactúan las células del sistema inmunitario y las células cancerosas. Para esto, las vacunas de tratamiento contra el cáncer deben estimular respuestas inmunitarias específicas dirigidas al blanco correcto. Las respuestas inmunitarias también deben tener la potencia suficiente para traspasar las barreras que usan las células cancerosas para protegerse de los ataques de las células B y las células T citotóxicas.


title: Inmunoterapia

text: Los avances recientes en el conocimiento de cómo las células cancerosas evitan el reconocimiento y el ataque del sistema inmunitario proporcionan a los investigadores la información necesaria para diseñar vacunas de tratamiento contra el cáncer que puedan lograr ambas metas. Como lo comenta Essand y Loskog los anticuerpos monoclonales como el trastuzumab (Herceptin) para el tratamiento del cáncer de mama, rituximab (MabThera) para los linfomas de células B y el ipilimumab (Yervoy) para el melanoma se han establecido como tratamientos confiables durante la última década y han rejuvenecido el campo para la inmunoterapia del cáncer.


title: Inmunoterapia

text: En 2010, la FDA aprobó la primera vacuna de tratamiento contra el cáncer, sipuleucel-T (Provenge), para su uso en algunos hombres con cáncer de próstata metastásico. El uso de vacunas también resulta promisorio en el tratamiento de tumores hematológicos como los linfomas no-Hodgkin.


title: Inmunoterapia

text: La inmunoterapia antimicrobiana, que incluye la vacunación, implica activar el sistema inmunitario para responder a un agente infeccioso.


title: Inmunoterapia

text: La inmunosupresión produce una respuesta inmune anómala en enfermedades autoinmunes o reduce una respuesta inmune normal para evitar el rechazo de órganos o células trasplantadas.


title: Inmunoterapia

text: La tolerancia inmune es el proceso por el cual el cuerpo no lanza de manera natural un ataque del sistema inmunitario en sus propios tejidos. Las terapias de tolerancia inmune buscan reajustar el sistema inmunitario de modo que el cuerpo para de atacar erróneamente sus propios órganos o células en una enfermedad autoinmune o acepta tejido exterior en trasplante de órganos. Un breve tratamiento debe entonces reducir o eliminar la necesidad de inmunosupresión de por vida y las posibilidades de efectos secundarios, en el caso de los trasplantes, o mantener la propia función del cuerpo, al menos en parte, en casos de diabetes tipo 1 u otros desórdenes autoinmunes.


title: Inmunoterapia

text: La inmunoterapia también se usa para tratar alergias. Mientras otros tratamientos de alergias (como antihistamínicos o corticosteroides) tratan sólo los síntomas de la enfermedad alérgica, la inmunoterapia es el único tratamiento disponible que puede modificar el curso natural de la enfermedad alérgica, reduciendo la sensibilidad a los alérgenos.


title: Inmunoterapia

text: Un régimen a medida individualizado de tres a cinco años de inyecciones puede tener como consecuencia beneficios a largo plazo. Una investigación reciente sugiere que los pacientes con una inmunoterapia completa pueden continuar viendo beneficios durante los años por venir. La inmunoterapia no funciona para todos y es sólo efectiva en parte en algunas personas, pero ofrece a los enfermos de alergia la posibilidad de finalmente reducir o parar la medicación sintomática o de rescate.


title: Inmunoterapia

text: La terapia es indicada para gente que es extremadamente alérgica o que no puede evitar alérgenos específicos. Por ejemplo, pueden no ser capaces de vivir una vida normal y evitar completamente el polen, ácaros del polvo, esporas de moho, pelusa de mascotas, veneno de insectos, y ciertos otros desencadenantes comunes de reacciones alérgicas. La inmunoterapia no es generalmente indicada para alergias alimentarias o medicinales. La inmunoterapia está típicamente hecha a medida de manera individual y administrados por un alergista (alergólogo). Hay programas de vacunación disponibles en algunos sistemas de asistencia sanitaria y pueden ser recetados por médicos de cabecera. Esta terapia es particularmente útil para gente con rinitis alérgica o asma.


title: Inmunoterapia

text: La terapia es particularmente probable que tenga éxito si comienza desde una edad temprana o poco después de que la alergia se desarrolle por primera vez. La inmunoterapia implica poner una serie de inyecciones con regularidad durante varios años por un especialista en un hospital clínico. En el pasado, esto se llamaba suero, pero este es un nombre incorrecto. La mayoría de los alergistas ahora llaman a esta mezcla un extracto de alergia. Las primeras inyecciones contienen cantidades muy pequeñas del alérgeno o antígeno al cual se es alérgico. Con dosis progresivamente crecientes con el paso del tiempo, el cuerpo se ajustará al alérgeno y se hará menos sensible a él. Este proceso se llama insensibilización. Una pastilla sublingual recientemente aprobada (Grazax), que contiene un extracto de polen de hierbas, es efectiva de modo parecido, con pocos efectos secundarios, y puede ser autoadministrada en casa, incluso por esos pacientes que también padecen de asma alérgica, una enfermedad que impide el uso de inyecciones para la insensibilización.


title: Miguel Torruco Marqués

text: Miguel Torruco Marqués (Ciudad de México, 19 de septiembre de 1951) es un empresario, escritor y político mexicano, miembro de Morena. Es el secretario de Turismo desde el 1 de diciembre del 2018, designado por el presidente Andrés Manuel López Obrador.


title: Miguel Torruco Marqués

text: Anteriormente, fue secretario de Turismo de la Ciudad de México del 2012 al 2017, y durante el mismo periodo fue presidente del Comité Técnico del Fondo Mixto de Promoción Turística de la Ciudad de México. A partir del 13 de febrero de ese año, se desempeña como asesor de Turismo de la Presidencia.


title: Miguel Torruco Marqués

text: Es hijo de la actriz María Elena Marqués y del capitán y actor Miguel Torruco Castellanos. Casado con Gloria Garza de la Garza, originaria de Múzquiz, Coahuila, desde el 14 de octubre de 1978. Tienen tres hijos, Gloria Torruco Garza, María Elena Torruco Garza y Miguel Torruco Garza.


title: Miguel Torruco Marqués

text: Es licenciado en Administración Hotelera y Restaurantera por la Escuela Mexicana de Turismo, grado que alcanzó con la tesis titulada "Asociación Mexicana de Hoteles y Moteles como herramienta fundamental para la consolidación del sector". A finales de la década de los años setenta, realizó un diplomado en comercialización turística en el Centro Interamericano de Capacitación Turística (Cicatur), de la Organización de Estados Americanos (OEA), también cursó diplomados en Alta Dirección de la Empresa Pública en el Instituto Nacional de Administración Pública (INAP), y en Didáctica a Nivel Superior, impartido por la Secretaría de Educación Pública (SEP). Realizó estudios sobre hotelería en la Universidad de Cornell, Ithaca, Nueva York.


title: Miguel Torruco Marqués

text: En el ámbito académico, ejerció como catedrático y como subdirector de la Escuela Mexicana de Turismo. Poco tiempo después, a los 25 años de edad, fundó su propia institución educativa, la Escuela Panamericana de Hotelería (EPH), formando a 17 mil profesionales del turismo en 38 años de vida institucional.


title: Miguel Torruco Marqués

text: Como rector de esta institución instauró, entre otros logros, las licenciaturas en Hotelería, Gastronomía y Administración de Empresas Turísticas, así como el postgrado y la Maestría en Dirección Hotelera con reconocimiento de validez oficial, por vez primera en América Latina.


title: Miguel Torruco Marqués

text: Asimismo, demostró gran liderazgo como Presidente de las Asociaciones de Egresados de Turismo y la Mexicana de Centros Académicos Particulares de Turismo (AMECAPT), forjando así una sólida base para incursionar en el plano internacional, pues en 1991 constituyó la Confederación Panamericana de Escuelas de Hotelería, Gastronomía y Turismo (CONPEHT), misma que presidió desde esta fecha hasta 1994 y que representa a las más prestigiosas instituciones educativas de 26 países, desde Canadá hasta Argentina; también incluye a España.


title: Miguel Torruco Marqués

text: Con respecto a su trayectoria en el sector privado, comenzó como “bell boy” hasta alcanzar la Subgerencia General del Hotel del Paseo en la Ciudad de México. Fungió en dos administraciones como Vicepresidente de Turismo de la Confederación Nacional de Cámaras Nacionales de Comercio Servicios y Turismo, Concanaco-Servytur.


title: Miguel Torruco Marqués

text: También asumió el cargo de Presidente Nacional de la Asociación Mexicana de Hoteles y Moteles para el periodo 2000-2004. A lo largo de estos cuatro años, consolidó y unificó a esta organización al pasar de 60 a 100 asociaciones filiales en todo el país, e incluso la hizo trascender en el ámbito internacional al presidir y fundar la Confederación Latino Americana de Asociaciones de Hoteles y Restaurantes (FLAHR) y al asumir también la Vicepresidencia para América Latina de la Asociación Internacional de Hoteles y Restaurantes (IHRA).


title: Miguel Torruco Marqués

text: A la postre, se convirtió en Presidente nacional de la Confederación Nacional Turística (CNT), organismo cúpula del sector turístico de nuestro país, que agrupa a 160 asociaciones, sindicatos, cámaras, uniones y organizaciones representantes de empresas pertenecientes a diversos giros de esta actividad.


title: Miguel Torruco Marqués

text: De 2012 a 2017 fungió como Secretario de Turismo de la Ciudad de México, luego de que el entonces Jefe de Gobierno de la Ciudad de México, Miguel Ángel Mancera, lo invitara a conducir los destinos de este sector en la capital mexicana. A su vez, durante el mismo periodo, fue presidente del Comité Técnico del Fondo Mixto de Promoción Turística de la Ciudad de México. También se desempeñó como presidente del Grupo Consultivo para la Formación de los Recursos Humanos para el Turismo de la Ciudad de México e integrante del Grupo de Expertos de la Organización Mundial del Turismo (OMT). En marzo del 2017, se incorporó a la campaña del candidato a la Presidencia, Andrés Manuel López Obrador, y al triunfo de este fue invitado por el Presidente Electo para ocupar la cartera de turismo, que entrará en funciones a partir del 1 de diciembre de 2018, durante el periodo 2018-2024.


title: Miguel Torruco Marqués

text: Además, ha escrito 5 diagnósticos sobre turismo, destacando “Las bases de Formulación para el Plan Nacional de Turismo, 1982-1988”; ha dictado conferencias en 36 países; y ha recibido un gran número de reconocimientos a lo largo de sus 48 años ininterrumpidos al servicio del turismo".


title: Miguel Torruco Marqués

text: Es hijo de María Elena Marqués, actriz, y de Miguel Torruco Castellanos, actor, y su hijo, Miguel Torruco Garza, ha sido titular de la Comisión Nacional del Boxeo (Conabox) y desde 2021 se desempeña como Diputado Federal.


title: Ä

text: "Ä" o "ä" ( ), es un carácter que representa tanto una letra de varios alfabetos, como una letra A con umlaut o diéresis.


title: Ä

text: En el alfabeto alemán, representa una A con umlaut, es una letra separada y tiene asignado el fonema /ɛ(ː)/.


title: Ä

text: En sueco, la Ä surge de la A con umlaut del alemán. No es considerada simplemente una modificación de la A, sino una letra independiente, y se ubica después de la Z y la Å, pero antes de Ö. Es pronunciada como [æ] cuando precede a la r, o como una . Cuando un teclado no puede producir la letra, ä puede escribirse como "ae".


title: Ä

text: En finés, estonio y letón se pronuncia como la a de "car" en inglés, aunque a veces se pronuncia como . No pasa como con la A con umlaut del alemán, esta Ä no puede escribirse como "ae".


title: Ä

text: En finés, su nombre es [æː], no "A con dos puntos", desde que Ä representa un fonema no emparentado con A. Su orden en el alfabeto es como en el alfabeto sueco. La Ä no puede escribirse como "a" ya que causa diferencias entre el significado de las palabras.


title: Ä

text: En el eslovaco, la Ä se pronuncia como (o de forma arcaica como [æ]). El signo diacrítico es llamado "dve bodky" ("dos puntos"), y el nombre de la letra es "a s dvomi bodkami" ("a con dos puntos") .


title: Ä

text: En el alfabeto otomí, representa una A con diéresis, es una letra separada y pronunciada como æ de igual forma que en alemán. Este fonema fue introducido en 1994 por la língüista alemana Veronika Krügel, quien ayudó a conformación de alfabeto de la lengua otomí, empezando por la auto denominación del grupo étnico el cual es "ñhähñu".


title: Ä

text: Históricamente la A con diéresis se escribía como una A con dos puntos encima, mientras que la A con umlaut se desarrolló a partir de una A con una pequeña E encima. Esta E con el tiempo se convirtió en dos puntos.


title: Ä

text: En la tipografía moderna, no existía espacio suficiente en las máquinas de escribir y después para los teclados de computadora para la a con diéresis y la a con umlaut. Puesto que parecían casi idénticos los dos caracteres se combinaron, cosa que también fue realizado en la codificación de caracteres de los ordenadores como ISO 8859-1. Como consecuencia de ello no había manera de diferenciar entre los caracteres diferentes. Si bien Unicode proporciona una solución, casi nunca se utiliza.


title: Ä

text: En todo caso, al no existir la posibilidad de escribir la letra con el umlaut alemán, se procede a sustituir la ä por ae.


title: Ä

text: En los idiomas tártaro y azerí, la Ä se usa para representar la ə (schwa) en situaciones que este carácter no esté disponible. En turkmeno se ha empezado a usar oficialmente la Ä en lugar del schwa.


title: 4 de noviembre

text: El 4 de noviembre es el 308.º (tricentésimo octavo) día del año en el calendario gregoriano y el 309.º en los años bisiestos. Quedan 57 días para finalizar el año.


title: 7 de septiembre

text: El 7 de septiembre es el 250.º (ducentésimo quincuagésimo) día del año —el 251.º (ducentésimo quincuagésimo primero) en los años bisiestos— en el calendario gregoriano. Quedan 115 días para finalizar el año.


title: Cristina Umaña

text: Cristina Umaña Rojas (Ibagué, Tolima, 24 de diciembre de 1974) es una actriz colombiana, más conocida por su interpretación de Consuelo Ospino "la colombiana" en la serie de HBO "Capadocia" o por su último personaje en televisión argentina, Bruna en "El capo". En la serie "Narcos" de Netflix interpreta a Judy Moncada.


title: Cristina Umaña

text: Se interesó desde temprana edad en la actuación; estudió en el Centro de Educación Artística de Televisa en México desde 1993 hasta 1995. En este año regresó a Colombia donde inició una carrera con un protagónico en "Cartas a Harrison" y un papel coprotagónico en "Oro", luego llegó el papel por el que muchos la conocieron "Paquita Gallego", y por el que muchos la admiraron y conocieron su gran talento en "Robin", esto en novelas y series de televisión exitosas de talla internacional: "Yo amo a Paquita Gallego" y "La mujer del presidente".


title: Cristina Umaña

text: En teatro ha participado en "Los Demonios" dirigida por Pawel Nowicki (2000), "Como aprendí a manejar" dirigida por Juan Ángel (2001), "Hombres en escabeche" dirigida por Manolo Orjuela y Fanny Mickey (2005) y "Carta a una desconocida" dirigida por Manolo Orjuela (2005-2006), entre otras.


title: Cristina Umaña

text: Cristina fue escogida para Lecciones para un beso, después de que el director insistiera que el papel lo había escrito para ella, porque no podía ver a ninguna otra actriz que calara mejor con el apodo ‘Siempre Hermosa’, que su personaje tiene en la película.


title: Cristina Umaña

text: Desde 2012 al 2014 participó en la serie El Capo segunda y tercera temporada interpretando a Bruna producción de Fox Telecolombia para RCN Televisión.


title: Cristina Umaña

text: En 2013 participó en "Los graduados" de RCN Televisión y en "Cumbia Ninja" interpretando a Coqui en Fox Latinoamérica.