title: Luciferina (molécula)

text: Con la ayuda de los sistema luciferina-luciferasa de las luciérnagas se puede probar la ausencia de ATP de manera rápida. Esto se utiliza principalmente en la industria alimentaria, para detectar contaminaciones bacterianas, ya que el ATP sólo está presente en organismos vivos que se pueden ver por bioluminiscnencia en los alimentos.


title: Luciferina (molécula)

text: Debido a que la reacción de aequorina es dependiente de cálico, se puede medir la concentración de calcio. Esto se utilizó por primera vez en 1967, para detectar con ayuda de aequorinas cambios en las concentraciones de calcio intracelulares de células musculares. Después de la clonación de aequorina en bacterias se pudo medir la concentración de calcio en la citosol bacteriano. Aparte es posible, clonar la aequorina en células eucarióntes. Así se puede por ejemplo medir la concentración en el citosol de calcio en plantas transgénicas después de un contacto con la planta o después de un shock de frío.


title: Luciferina (molécula)

text: Las luciferasas se utilizan en biología molecular como marcadores: organismos que obtuvieron el gen y que lo introdujeron en su genoma, brillan al administrarles luciferina. De este modo se puede comprobar si la introducción de los genes al organismo fue exitosa. Se une el gen de interés con uno que codifica para luciferasa, así con un gen reportero se pueden identificar regiones promotoras del genoma. De manera comercial se utiliza más el gen que codifica para la luciferasa de "Photinus pyralis" y para "Renilla reniformis". Ambas enzimas vienen con el mismo enfoque de uso ("Dual-luciferase-assay").


title: Luciferina (molécula)

text: A través de la reacción lumínica, es posible medir interacciones proteína-proteína, señales en procesos de transducción de señal y la actividad de receptores celulares.


title: Luciferina (molécula)

text: Para organismos modelo con animales vivos (Bioimaging), se utilizan reporteros de luciferasa. En el campo de investigación oncológica con ayuda de marcadores se puede ver el crecimiento tumoral o seguir el desarrollo de metástasis. También se puede visualizar en animales vivos la expresión de proteínas por los sistemas de luciferina-luciferasa.


title: TBS (canal de televisión)

text: TBS (originalmente una abreviatura de Turner Broadcasting System) es un canal de televisión por suscripción estadounidense propiedad de WarnerMedia Entertainment. Cuenta con una variedad de programación, con un enfoque en la comedia, junto con algunos eventos deportivos, como la Major League Baseball y el Torneo de baloncesto masculino de la NCAA.


title: TBS (canal de televisión)

text: A septiembre de 2018, aproximadamente 90,391 millones de hogares que se suscribieron a un servicio de televisión de pago en todo Estados Unidos recibieron TBS.


title: TBS (canal de televisión)

text: TBS se estableció originalmente el 17 de diciembre de 1976 como la transmisión nacional de la estación de televisión independiente de Turner en Atlanta, Georgia, WTCG. La decisión de comenzar a ofrecer WTCG a través de transmisión satelital a suscriptores de cable y satélite en todo Estados Unidos expandió la pequeña estación a la primera "superestación" distribuida a nivel nacional. Con la asignación de WTBS como letras de identificación de la estación de transmisión en 1979, la transmisión nacional se conoció como SuperStation WTBS, y más tarde SuperStation TBS, TBS Superstation o simplemente TBS. El canal transmitió una variedad de programación durante esta era, incluidas películas, series sindicadas y deportes (incluido el béisbol de Atlanta Braves, los juegos de baloncesto que involucran a los Atlanta Hawks y otros equipos de la NBA, y la lucha libre profesional que incluye Georgia Championship Wrestling, y luego World Championship Wrestling).


title: TBS (canal de televisión)

text: WTBS mantuvo un programa de programación casi idéntico al de la transmisión nacional, además de los asuntos públicos y la programación educativa exigidos por la FCC que solo se transmitían en la señal local. A principios de la década de 2000, TBS había comenzado a centrarse más intensamente en la programación de comedia, incluidas las comedias de situación y otras series. El 1 de octubre de 2007, Turner convirtió TBS en una red de cable básica convencional, momento en el que comenzó a transportarse dentro del mercado de Atlanta en proveedores de cable de área junto con su transporte local existente en proveedores de satélite DirecTV y Dish Network. La antigua estación matriz en Atlanta se relanzó al mismo tiempo como WPCH (con la marca "Peachtree TV", que Turner vendió a Meredith Corporation en 2017) y se reformateó como una estación independiente tradicional con un horario separado que atiende exclusivamente al mercado de Atlanta.


title: Tales from the Loop

text: Tales from the Loop (en español: Historias del Loop) es una serie estadounidense de televisión web del género de la ciencia ficción, inspirada en las ilustraciones neofuturistas y surrealistas del artista y diseñador sueco Simon Stålenhag, publicadas principalmente en el libro de arte narrativo homónimo. La serie se estrenó en el servicio de "streaming" Amazon Prime Video el 3 de abril de 2020. La primera temporada consta de ocho episodios que se estrenaron simultáneamente.


title: Tales from the Loop

text: Según la premisa oficial, "Tales from the Loop" explora las situaciones cotidianas y sucesos extraordinarios de la gente que vive encima del Bucle, una máquina construida para desbloquear y explorar los misterios del universo, haciendo posible cosas que antes estaban relegadas a la ciencia ficción. Las historias son independientes, pero están todas interconectadas. Cada episodio adopta el punto de vista de uno de los residentes de la ciudad y se centra en un concepto científico o teórico, véase: viajes en el tiempo, mundos paralelos o vida artificial. A la vez que profundiza en las emociones humanas como el miedo, el amor, la percepción del paso del tiempo o el sentido de la protección.


title: Tales from the Loop

text: "Tales from the Loop" difiere de otras series de televisión web recientes y de temática similar como "Black Mirror" (que trata explícitamente de las consecuencias negativas no deseadas de la tecnología digital) por su enfoque sobre la tecnología. En "Tales from the Loop" cualquier tecnología permanece en gran parte en segundo plano, sin interferir nunca con las narraciones humanas, además de mantener un enfoque sobre la tecnología analógica apropiada para la época. También refleja cómo los personajes lidian con grandes cuestiones éticas y emocionales a lo largo de sus interacciones con esa tecnología.


title: Tales from the Loop

text: El 17 de julio de 2018 se publicó que "Amazon" había iniciado la producción de una primera temporada de una serie web basada en el libro de arte narrativo neofuturista homónimo de Simon Stålenhag. Los productores ejecutivos incluyeron a Matt Reeves, Adam Kassan, Rafi Crohn, Nathaniel Halpern, Mark Romanek, Mattias Montero, Johan Lindström y Samantha Taylor Pickett. Las compañías de producción involucradas con la serie fueron "6th & Idaho", "Indio", "Amazon Studios" y "Fox 21 Television Studios".


title: Tales from the Loop

text: La serie emplea principalmente el tema de piano sobrio del compositor Philip Glass en los momentos emocionales y tranquilos más que ser un leitmotiv de la magia tecnológica o la acción intensa.


title: Tales from the Loop

text: El día de su estreno "RottenTomatoes" otorgaba a toda la temporada una calificación del 71% entre los críticos. En "Metacritic" el día de su estreno tenía una puntuación de 68.


title: Tales from the Loop

text: "Ars Technica" describe la serie como: "Visualmente fascinante, con poderosas actuaciones de un elenco muy talentoso, y saca a relucir la humanidad subyacente y la esperanza de toda la gran ciencia ficción."


title: Gayo

text: Gayo, a veces transliterado como Cayo (En latín, Gaius.), 120 D.C - 178 D.C fue un jurista y escritor romano de mediados del .


title: Gayo

text: Gayo es uno de los juristas más enigmáticos, debido a que se carece de información sobre su vida. Por ejemplo, se desconoce su nombre completo, pues Gayo era solamente su "praenomen". Incluso, muchos romanistas dudan en que verdaderamente haya sido un hombre y se ha llegado a plantear la hipótesis de que fuese mujer. Se ha supuesto que nació hacia el año 120 en alguna provincia oriental. Probablemente vivió en alguna localidad provincial del Imperio. Dentro de sus contemporáneos no hay noticias sobre su vida y obra, incluso durante el siglo XX se le trató de identificar con Cayo Casio Longino.


title: Gayo

text: Fundamentalmente fue un profesor de derecho y todas las obras que redactó tenían finalidad docente. La mayoría de ellas fueron escritas durante el gobierno del emperador Antonio Pío y a principios del emperador Marco Aurelio. Con certeza murió después del año 178, como lo demuestra un comentario suyo al "senatusconsultum orfitianum" de ese año.


title: Gayo

text: Su principal obra fue la conocida como "Instituciones" en cuatro libros , una de las primeras exposiciones sistemáticas romanas del derecho al modo griego, y los comentarios "ad edictum praetoris urbani" o "ad edictum urbicum" o sobre el edicto del pretor en diez a quince libros y "ad edictum provinciale" (sic) en treinta y dos libros, sobre el edicto del pretor, con el habitual apéndice sobre el edicto edilicio.


title: Gayo

text: Las "Institutiones" se han conservado casi íntegramente, gracias a un códice palimpsesto del siglo V de la Biblioteca de Verona, descubierto por Barthold Georg Niebuhr en 1816, bajo el texto de una obra de san Jerónimo, recuperado mediante reactivos especiales. El procedimiento formulario ("agere per formulas"), que ocupa gran parte del libro IV, era prácticamente desconocido hasta este hallazgo, pues en el "Digesto" no aparecen referencias directas, al ser éstas eliminadas, pues en la época de la compilación se aplicaba otro sistema, el "cognitio extraordinem". En Oxirrinco (Egipto) se encontró un papiro que contenía una página del libro IV y, posteriormente, en el mismo país se halló un pergamino del siglo IV o V que reproduce diez importantes páginas de este texto, ya que contienen los pasajes ilegibles del manuscrito de Verona.


title: Gayo

text: A partir del análisis de sus textos, se ha sostenido que Gayo no estaba muy al tanto de la evolución doctrinal de la época, especialmente, al declararse sabiniano en la época de los Antoninos, cuando la rivalidad de las escuelas sabineana y proculeyana había prácticamente desaparecido, lo que reafirmaría su carácter provincial. Para algunos autores no era propiamente un jurista, sino más bien un docente, autor de manuales de derecho. A esta opinión se suma el hecho que careció del "ius respondendi," autorización que se le daba a los juristas para dar opiniones en nombre del emperador, y la inexistencia de antecedentes sobre que haya sido consultor.


title: Gayo

text: Su interés por el derecho romano antiguo era evidente y por esta razón su trabajo es el más valioso para los historiadores de las instituciones romanas tempranas. Sus "Intitutiones" alcanzaron gran difusión durante el Dominado, y por ello es prácticamente la única obra de derecho romano que ha llegado casi completa, aparte del "Corpus Iuris Civilis", siendo utilizada hasta la época de Justiniano I como texto para los estudiantes de derecho, por lo que fue objeto de varias ediciones e incluso reelaboraciones y resúmenes. De hecho, las "Institutiones" de Justiniano se basaron principalmente en la obra de Gayo.


title: Gayo

text: Fue incluido, junto a Ulpiano, Paulo, Modestino y Papiniano, en la ley de citas de 426, que regulaba la "recitatio" de las obras de los juristas ante los tribunales, es decir, qué juristas podían ser invocados y los criterios para la decisión del juez ante opiniones diversas de éstos.


title: Tuya (reina)

text: Tuya fue una reina egipcia de la dinastía XIX, hacia el año 1290 a. C. Era de origen modesto, perteneciente, como su marido, a la clase militar. Su padre se llamaba Ruia.


title: Tuya (reina)

text: Se casó muy joven, durante el reinado del faraón Horemheb con Seti I, el hijo del visir Paramesu. Con el tiempo, y dada la falta de varones herederos al trono, la doble corona pasó al visir, que tomó el nombre de Ramsés I y por extensión, Seti I, marido de Tuya, se convirtió en heredero al trono. Por aquel entonces Tuya ya debía de ser madre, o al menos estar embarazada, de su hijo Ramsés, posteriormente el gran faraón Ramsés II. Este último contaba con unos 10 años cuando su padre ascendió al trono de Egipto.


title: Tuya (reina)

text: El imparable ascenso de la dinastía XIX sólo podría justificarse mediante la unión por lazos matrimoniales con las mujeres de la anterior familia real. Aunque nos han llegado muy pocos nombres de aquella época, debido sobre todo al afán persecutorio de los faraones y al odio con el que castigaron la "herejía" de Akenatón y sus sucesores, no sabemos con exactitud cómo pudieron unirse ambas familias. Había tanto temor a una nueva revolución de la sangre que portaban aquellas mujeres que les dieron su legitimidad que, tanto Horemheb como los primeros reyes de la nueva dinastía se encargaron de ocultar lo mejor posible los orígenes de sus esposas.


title: Tuya (reina)

text: Sin embargo, la mayoría de las hipótesis apuntan a que el lazo entre las dinastías XVIII y XIX se hizo efectivo a partir de la princesa Tanedyemy, posible hija de Horemheb. Como Ramsés I era ya un anciano por entonces, y asoció muy pronto a Seti al trono, es de suponer que Tanedyemey se casase con el marido de Tuya, quien sería conocido como Seti I. No obstante, no existe ninguna mención de Tanedyemy, y es posible que fuera recluida o al menos aislada por los documentos oficiales, pues lo poco que nos queda de ella es su tumba.


title: Tuya (reina)

text: Un dato que podría reforzar la idea de que Tanedyemy fue la reina de Seti I es que Tuya, su primera mujer y la madre del que acabaría por sucederle, "nunca" ostentó el título de Gran Esposa Real con su marido en vida, sino que tuvo que conformarse con el de "Ornamento Real", equivalente al rango de esposa secundaria. Esto no habría sido así de no haber existido una gran esposa real por encima de ella.


title: Tuya (reina)

text: Sería a la muerte de Seti I cuando Ramsés II, siempre muy unido a su madre, la ascendió a ese rango a título póstumo de su padre, e hizo aparecer en numerosas ocasiones a Tuya acompañándole, e incluso la hizo llamar Mut-Tuya, añadiéndole el nombre de la diosa Mut ("madre"). El tándem formado por Ramsés II y Tuya no fue tal, pues no tardaría en unirse la esposa más querida del primero, la bella reina Nefertari. Juntas, estas dos mujeres asesorarían durante el resto de sus vidas con eficaz sabiduría y experiencia al faraón. Serían precisamente los años en los que aún vivían tanto Tuya como Nefertari los más prósperos y felices de Ramsés II.


title: Tuya (reina)

text: Son muchos los vestigios que delataban la existencia de Tuya en la primera mitad del reinado de su hijo. La incansable actividad constructora de éste además de su fidelidad para con su madre hicieron que sea la tercera persona humana que más veces aparece en sus monumentos, solo por detrás del propio Ramsés II y de la amada Nefertari. Los últimos años de Tuya debieron de ser los más felices, y en los que disfrutaría sin dudas de la presencia de su hijo aconsejándole en numerosas ocasiones.


title: Tuya (reina)

text: Las huellas de Tuya se pierden a partir del año 22 del reinado de su hijo, fecha en la que seguramente murió ya a una avanzada edad. Fue cubierta de todo tipo de honores, como muy pocas reinas los habían sido gozado antes, y fue enterrada en el Valle de las Reinas con una solemne ceremonia, concretamente en la tumba hoy llamada QV80.


title: Castel Nuovo

text: El Castel Nuovo ("Castillo Nuevo"), conocido popularmente como Maschio Angioino ("Torreón angevino"), es un castillo medieval italiano construido en la ciudad de Nápoles.


title: Castel Nuovo

text: Su edificación data de la época de Carlos de Anjou, quien tras su ascenso al trono de los reinos de Nápoles y Sicilia en 1266 trasladó la capital desde Palermo a Nápoles; a pesar de que ya existían en la ciudad el Castel dell'Ovo y el Castel Capuano, Carlos dispuso la elección de otro castillo donde albergar su corte. En 1279 comenzaron las obras de construcción bajo la dirección del arquitecto francés Pierre de Chaule, siendo terminado al cabo de tres años el castillo. Debido a las revueltas ocurridas durante las vísperas sicilianas, el castillo permaneció deshabitado hasta 1285, cuando fue ocupado por Carlos II de Anjou.


title: Castel Nuovo

text: En 1294 fue escenario de la abdicación del papa Celestino V y la elección de su sucesor Bonifacio VIII; bajo el reinado de Roberto I de Nápoles (1309-1343) el castillo fue ampliado y embellecido. En 1347 fue saqueado por las tropas de Luis I de Hungría y hubo de ser restaurado antes del regreso de Juana I de Nápoles.


title: Castel Nuovo

text: Durante el reinado de Alfonso V de Aragón, de la dinastía aragonesa, fue reforzado para resistir el batir de la nueva artillería, en desarrollo en aquellas fechas. En esa época se construyó el arco triunfal de la puerta principal.


title: Castel Nuovo

text: El castillo fue nuevamente atacado en 1494 por las tropas francesas de Carlos VIII durante la primera guerra de Nápoles, y en 1503 por las fuerzas españolas de Pedro Navarro, bajo las órdenes de Gonzalo Fernández de Córdoba, durante la segunda guerra de Nápoles. Con la anexión de Nápoles a la corona de Aragón en la condición de virreinato en 1504, el castillo perdió su función de residencia real, que no recuperaría hasta 1734, cuando Carlos VII de Nápoles (más tarde, Carlos III de España) tomase posesión del trono napolitano.


title: Castel Nuovo

text: El imponente arco de triunfo de mármol blanco de un solo lado, construido en 1470, conmemora la entrada de Alfonso V de Aragón en Nápoles en 1443. Se encuentra entre las dos torres occidentales del castillo angevino. El diseño general ha sido atribuido a Pietro di Martina, un arquitecto milanés, o, según Vasari, a Giuliano da Maiano. Algunos autores modernos atribuyen el diseño al escultor Francesco Laurana.


title: Castel Nuovo

text: Tiene 35 m de altura y se ha alargado en dos arcos apilados. Algunos informes afirman que los arcos habían sido originalmente planeados frente a un arco independiente para la Piazza del Duomo, pero que un oficial al servicio de Alfonso, Niccolo Bozzuto, cuya casa iba a ser arrasada para dar cabida al monumento, convenció al rey para cambiar el sitio al Castel Nuovo.


title: Castel Nuovo

text: La entrada está flanqueada por columnas corintias, mientras que la escultura de primer nivel representa una cuadriga triunfal que conduce a Alfonso en el desfile. Los escultores fueron Isaías de Pisa, Merliano, Domenico Gagini, Andrea Fiorentino, un pupilo de Donatello y Silvestro dell'Aquila. Varios escultores de Aragón también contribuyeron a la obra. El centro tiene un escudo con los símbolos del rey de Aragón. El friso de debajo dice:


title: Castel Nuovo

text: El segundo arco superior está coronado por leones y cuatro nichos con estatuas que representan las virtudes de Alfonso. Por encima de esto hay un dintel redondeado con dos genios con cuernos de abundancia coronado por Alfonso en traje de guerrero. Esta cornisa fue concebida para una estatua ecuestre. Las tres estatuas de san Miguel, san Antonio Abad y de san Sebastián, y las dos recostadas, en la cima del arco, son de Giovanni da Nola.


title: Castel Nuovo

text: Pasando bajo este arco se entra en la plaza por las Puertas de Bronce, ejecutadas por el monje Guglielmo de Nápoles y que representan en varios compartimientos las victorias de Fernando I de Nápoles sobre el duque de Anjou y los barones rebeldes.


title: Huevos motuleños

text: Los huevos motuleños son un desayuno típico de la ciudad de Motul (Yucatán - México). El plato tiene como base una tortilla frita (conocida comúnmente como tostada) con frijoles refritos negros y encima un huevo frito/estrellado, a lo que se le agrega una salsa preparada con tomates (generalmente Saladette o Roma), jamón en cubos y chícharos, junto con otros ingredientes y especias. A menudo se sirven junto con plátanos fritos, queso y salsas picantes a base de chile habanero. El platillo se prepara de diferente forma en otras partes ya que no se cocina la salsa con los ingredientes juntos, sino que se preparan uno por uno.


title: Huevos motuleños

text: El creador original de la receta de los huevos motuleños fue el chef Don Jorge Siqueff, quien fuera dueño del restaurante más famoso de Motul, Siqueff. Según cuenta la memoria oral de la población, este plato fue creado en 1921 por petición directa del entonces gobernador de Yucatán, Felipe Carrillo Puerto; ya que estaban de visita en la localidad diversas personalidades del gobierno de México, entre los que se encontraba el afamado maestro José Vasconcelos quien traía en su comitiva a Diego Rivera, Jaime Torres Bodet y Carlos Pellicer, entre otros notables; y el gobernador quería agasajarlos con un desayuno excepcional.


title: Huevos motuleños

text: Don Jorge procedió entonces a mejorar el desayuno preferido del gobernador (huevos, tortilla y frijoles refritos) agregando algunos pasos a la elaboración de la salsa como freír la cebolla en aceite de oliva (previamente a su adición) y el uso de ingredientes adicionales como jamón español ahumado en cuadros y chícharos cocidos. El resultado fue la receta original de los huevos motuleños, que ha sufrido transformaciones y la adición de diferentes ingredientes como plátanos fritos, queso daysi, queso sopero etc.


title: Huevos motuleños

text: Actualmente, este platillo se suele servir como desayuno en varios restaurantes en Yucatán, Quintana Roo y Oaxaca; sirviéndose igualmente en Cuba como en Costa Rica.


title: GBU-43/B Massive Ordnance Air Blast

text: La GBU-43/B Massive Ordnance Air Blast (MOAB), coloquialmente conocida como "The Mother Of All Bombs" («Madre de todas las bombas»), es una bomba guiada convencional con gran radio de detonación desarrollada para el Ejército de los Estados Unidos por Albert L. Weimorts Jr. Al momento de su desarrollo, fue promocionada como la bomba convencional (no atómica) más poderosa jamás creada. La bomba fue diseñada para ser lanzada por un avión de carga Hercules C-130.


title: GBU-43/B Massive Ordnance Air Blast

text: El 11 de septiembre de 2007 Rusia probó exitosamente lo que llamaron Padre de todas las bombas («"Father of All Bombs"»), afirmando que es cuatro veces más poderosa que la bomba "MOAB". Robert Hewson, editor de la prestigiosa "Jane's Air-launched Weapons", y otros analistas respaldaron esta afirmación.


title: GBU-43/B Massive Ordnance Air Blast

text: La MOAB es la bomba convencional más grande empleada en combate. Fue usada por primera vez por el Ejército de Estados Unidos el 13 de abril de 2017 durante la administración de Donald Trump, cuando fue lanzada sobre Achin, en la provincia afgana de Nangarhar como parte de la lucha contra el Estado Islámico. De acuerdo a reportes militares, el blanco de la MOAB fue una red de túneles de este grupo terrorista insurgente.


title: GBU-43/B Massive Ordnance Air Blast

text: La MOAB es un proyecto tecnológico del laboratorio del Air Force Research Laboratory que inició en el año fiscal 2002, como un descendiente de la bomba BLU-82 "Daisy cutter" utilizada en la Guerra de Vietnam.


title: GBU-43/B Massive Ordnance Air Blast

text: Fue objeto de una exitosa prueba de campo en la Base de la Fuerza Aérea Eglin en Florida el 11 de marzo de 2003 y otro más el 21 de noviembre del mismo año. El Air Force Research Laboratory de Estados Unidos ha dicho que hay una versión aún más grande de la bomba "MOAB" en desarrollo, que pesa treinta toneladas y puede ser lanzada desde un avión de carga con un paracaídas para aumentar su precisión.


title: GBU-43/B Massive Ordnance Air Blast

text: La longitud de la bomba "MOAB" es de 9180 mm, su diámetro de 1030 mm, y su peso 9,5 toneladas, de los cuales 8,4 t son explosivos de alta potencia en su ojiva. El diámetro de explosión es de unos 1,40 km, y la destrucción parcial en la "zona cero" debido a la onda de choque del aire alcanza una distancia de 1,5 km del epicentro.


title: GBU-43/B Massive Ordnance Air Blast

text: Dado su gran tamaño y peso, la bomba "MOAB" debe ser lanzada desde una rampa en la parte trasera de una aeronave de carga, preferentemente un avión de carga Hercules C-130. Es guiada por un GPS por satélite y usa un paracaídas para deslizarse fuera de la rampa de carga, con un trineo de carga que se desecha; luego queda totalmente liberada del paracaídas y cae como una bomba guiada por láser, así que puede ser lanzada con mayor precisión y desde una mayor altura que su predecesora, la bomba BLU-82.


title: GBU-43/B Massive Ordnance Air Blast

text: La bomba "MOAB" es la primera arma estadounidense en emplear unas aletas de control de rejilla, bastante empleadas por los rusos en sus bombas y misiles (denominadas "aletas de rejilla Belotserkovskiy"), como las usadas en el OTR-23 Oka y en el Vympel R-77. Para poder controlar mejor su posición, estas rejillas permiten que el aire pase y pueden cambiar la dirección de la bomba, al girar la base de la rejilla, que se comportan como varias aletas pequeñas de control al mismo tiempo y dejan pasar parte del aire entre las rejillas.


title: GBU-43/B Massive Ordnance Air Blast

text: La "MOAB" usa 8500 kg (18,700 libras) de H6 como carga explosiva en su interior, lo cual es 1,35 veces la potencia del explosivo TNT. El "H6" es uno de los explosivos más poderosos utilizados por el ejército estadounidense. Es una base de combustible parecido a la gasolina. Aunque su efecto se compara a menudo con el de una "bomba nuclear táctica", tiene solamente una milésima parte del poder de la bomba atómica usada contra Hiroshima en Japón durante la Segunda Guerra Mundial: "MOAB" es equivalente a cerca de 11 toneladas de "TNT", mientras que la explosión nuclear de Hiroshima fue equivalente a 13000 toneladas (kilo-toneladas) de "TNT".


title: GBU-43/B Massive Ordnance Air Blast

text: En cuanto a los misiles nucleares modernos, lanzados desde misiles ICBM son mucho más poderosos aún que la bomba atómica usada contra Hiroshima y más pequeños que la bomba "MOAB", las ojivas nucleares modernas son más pequeñas y livianas que la bomba "MOAB", pueden ser lanzados desde submarinos, con misiles de crucero y aviones de combate pesados. De cualquier forma, la potencia de la moderna bomba "MOAB" es comparable con el más pequeño de los artefactos nucleares al inicio de su desarrollo, tales como el M-388 Davy Crockett. La "MOAB" es más grande, pesada y destructiva que la bomba británica "Grand Slam" usada durante la Segunda Guerra Mundial.


title: GBU-43/B Massive Ordnance Air Blast

text: Fue probada por primera vez con el explosivo tritonal el 11 de marzo de 2003, en Range 70, ubicado en la Base de la Fuerza Aérea Eglin en Florida. Aparte de los 2 artefactos de prueba, la única producción conocida es de 15 unidades en el McAlester Army Ammunition Plant en el 2003 en respaldo de la Operación "Iraqi Freedom". Por lo que se sabe, ninguna de estas bombas había sido utilizada desde principios del 2007 por lo que el inventario estadounidense de GBU-43/B presumiblemente seguía siendo de aproximadamente 15 unidades, hasta que el 13 de abril de 2017 fue utilizada por primera vez en operaciones de combate contra una posición del Estado Islámico en Afganistán.


title: GBU-43/B Massive Ordnance Air Blast

text: La GBU-43/B Massive Ordnance Air Blast bomb (MOAB) fue utilizada por el Ejército de Estados Unidos para bombardear la localidad de Achin en la provincia afgana de Nangarhar a las 19:32 (hora local) del 13 de abril de 2017, durante la administración de Donald Trump y James Mattis como secretario de defensa.


title: GBU-43/B Massive Ordnance Air Blast

text: De acuerdo a reportes militares, la operación estaba siendo preparada con meses de antelación y era conocida por el gobierno de Afganistán, que confirmó que hasta unas horas después del lanzamiento no tenía registros de víctimas civiles.


title: Si estuviésemos juntos

text: «Si estuviésemos juntos» es una canción del cantante puertorriqueño Bad Bunny. La canción se estrenó por Rimas Entertainment el 14 de febrero de 2019, como el cuarto sencillo de su primer álbum de estudio "X 100pre" (2018).


title: Si estuviésemos juntos

text: A principios de enero de 2019, el cantante a través de sus redes sociales, dio adelantos de su nuevo vídeo musical. La balada fue lanzada a través de Rimas Entertainment el 14 de febrero de 2019. Fue escrita por Camilo Echeverry y Benito Martínez, bajo la producción de Bad Bunny, Marzen G, Tower Beatz y La Paciencia, la pista aborda el acordarse de una expareja. La pista, es una canción de reguetón con un tempo de 86 BPM.


title: Si estuviésemos juntos

text: El video de «Si estuviésemos juntos» se lanzó el 14 de febrero de 2019 en el canal de YouTube de Bad Bunny. Fue filmado por Fernando Lugo, y cuenta con alrededor de 314 millones de visitas en YouTube. El clip cuenta la historia del cantante que recuerda a un examante. Bad Bunny celebra junto a una mujer una ceremonia de matrimonio, pero de acuerdo a la letra, todo esto formaría parte de un sueño de un amor que nunca fue.


title: Compás (náutica)

text: En náutica, compás es el nombre genérico que recibe el instrumento utilizado para determinar direcciones y rumbo a bordo de un barco. Es un instrumento de navegación que proporciona una dirección de referencia (respecto al norte) en el plano horizontal y permite la medición de ángulos horizontales con respecto a esta dirección. Hoy en día los compases se gradúan de 0° (norte) a 359° en el sentido de las agujas del reloj.


title: Compás (náutica)

text: Un compás es en esencia un imán con libertad de movimiento para rotar en un plano horizontal. Dada la acción del campo magnético terrestre, se orientará según el meridiano magnético del lugar, indicando la dirección del norte magnético. Este imán está sujeto en forma solidaria a una rosa de los vientos y todo el conjunto está alojado en un mortero relleno de alcohol.


title: Compás (náutica)

text: Es un aparato de medida y de navegación que sirve para determinar la dirección sobre la superficie terrestre por medio de una aguja imán libre que siempre se alinea con el campo magnético terrestre. En la brújula están marcados los puntos cardinales: Norte, Sur, Este y Oeste. La brújula puede ser utilizada en combinación con un cronómetro para calcular la longitud geográfica, y con un sextante para el cálculo de la latitud. Este dispositivo mejoró mucho la seguridad y la eficiencia de la navegación marítima. La primera forma de compás magnético fue inventada en la China en , y se empezó a usar para la orientación en tierra en el año 1044.


title: Compás (náutica)

text: El compás de navegar fue inventado en Europa alrededor del año 1300, y de él derivarían el compás con aguja pivotante, inventado por Ibn al-Shati el 1350, y el compás relleno de líquido.


title: Compás (náutica)

text: De manera más técnica, el compás de navegar es un dispositivo magnético que utiliza una aguja que indica la dirección del Polo Norte magnético de la magnetosfera del planeta. Cualquier aparato de medición con una barra o aguja magnetizada capaz de girar libremente sobre un pivote para apuntar en la dirección del Norte o del Sur puede ser considerado una brújula.


title: Compás (náutica)

text: El compás de navegar es un instrumento de orientación basado en las propiedades de los imanes, empleado en los barcos para determinar la dirección del meridiano magnético y tener una línea de referencia que permite determinar el rumbo del barco.


title: Compás (náutica)

text: El instrumento consiste en varios imanes, llamados imanes directores, situados paralelamente, e instalados de manera que puedan girar libremente en el plano horizontal, orientándose en el sentido del meridiano magnético, es decir, en la dirección NS magnética, debido a la acción del campo magnético terrestre. Todos estos imanes directores son unidos a una rosa de los vientos que gira conjuntamente con ellos.


title: Compás (náutica)

text: El norte que indica el compás de navegar es el norte magnético. Para obtener la dirección del norte geográfico hay que añadir el valor de la declinación magnética del lugar donde se encuentra. Además, hay que corregir la desviación producida por el magnetismo inducido y por el magnetismo permanente del buque.


title: Mito del diluvio de Gilgamesh

text: El mito del diluvio de Gilgamesh es una historia del diluvio en el "Poema de Gilgamesh". Muchos académicos creen que el mito del diluvio fue añadido a la Tablilla XI en la «versión estándar» del Poema de Gilgamesh por un editor que utilizó la historia del Poema de Atrahasis. Una pequeña referencia al mito del diluvio también está presente en poemas de Gilgamesh sumerios más antiguos, de donde las versiones posteriores babilónicas consiguieron buena parte de su inspiración y temática.


title: Mito del diluvio de Gilgamesh

text: La épica de Atrahasis otorga información adicional del diluvio y su héroe que se omite en la tablilla XI de Gilgamesh y otras versiones del mito del diluvio en el Próximo Oriente antiguo. De acuerdo con Atrahasis III ii, líneas 40-47, el héroe del diluvio estaba en un banquete cuando la inundación y la tormenta comienzan: «Él invita a su gente ...a un banquete;...Él mandó a su familia a bordo. Comieron y bebieron. Pero él (Atrahasis) 'entraba y salía. No se podía sentar, ni recostar, por su corazón roto y vomitaba bilis.»


title: Mito del diluvio de Gilgamesh

text: Conforme a Tigay, la tablilla III iv de Atrahasis, líneas 6-9, identifica claramente el diluvio con una riada local: «Como libélulas sus [cuerpos inertes] han llenado el río. Como un bote que se ha movido hasta el borde del [barco]. Como un bote que se han ido hasta la orilla del río». Se cambió en Gilgamesh XI, línea 123 a «¿A mi gente la habré yo dado a luz para llenar de peces el océano?» Tigay sostiene que uno puede ser la mano del creador del mito aquí, cambiando una riada local a una inundación oceánica.


title: Mito del diluvio de Gilgamesh

text: De todas formas, la mayoría de los especialistas interpretan que el diluvio de Atrahasis fue universal. A. R. George, Lambert y Millard dejan claro que la intención de los dioses en Atrahasis es «acabar con la humanidad».La inundación destruye «toda la tierra». En el contexto de la historia completa, es difícil ver cómo una riada local puede cumplir estos propósitos. El uso de una metáfora comparable en la épica de Gilgamesh a la de «libélulas [llenando] el río» es simplemente una imagen que evoca a la muerte más que una descripción literal de la inundación.


title: Mito del diluvio de Gilgamesh

text: Se hicieron cambios al texto de Atrahasis en Gilgamesh para que la insinuación de que los dioses podrían haber experimentado necesidades humanas fuera más sutil. Por ejemplo, Atrahasis OB III, 30-31: «Los Anunnaki, los grandes dioses, estaban sentados con hambre y sed», fue cambiado en Gilgamesh XI, línea 113 a «se aterraron los dioses por el diluvio». Hay frases en Atrahasis III iv que se omitieron en Gilgamesh, por ejemplo: «Ella estaba harta de dolor y sed de cerveza» y «sufrían calambres por el hambre».


title: Mito del diluvio de Gilgamesh

text: Estos y otros cambios realizados a Atrahasis se documentan y describen en el libro del profesor Tigay (ver debajo), profesor asociado de hebreo, ciencias semíticas y literatura en la Universidad de Pensilvania. El profesor Tigay comenta: «La causa de la pérdida de unas líneas mientras otras se preservan no es porque tengan significados parecidos sino que parece ser un acto deliberado. Estas líneas tienen un tema en común, el hambre y la sed de los dioses durante el diluvio».


title: Mito del diluvio de Gilgamesh

text: Aunque la copia del siglo XVIII a. C. de la épica de Atrahasis (Atra-Hasis) es posterior a la temprana epopeya de Gilgamesh, no se sabe si las tablillas en antiguo acadio de Gilgamesh incluyeron la historia de la inundación, debido a la naturaleza fragmentaria de las tablillas supervivientes. Algunos estudiosos sostienen que no, Tigay, por ejemplo, sostiene que tres importantes adiciones a la epopeya de Gilgamesh, es decir, el prólogo, la historia del diluvio (tableta XI) y la tableta XII, fueron añadidas por un editor o editores, posiblemente por Sîn-lēqi-unninni, a quien se atribuyó la épica entera más tarde. Según este punto de vista, la historia del diluvio en la tablilla XI se basa en una versión tardía de la historia de Atrahasis.


title: San Lorenzo (Ecuador)

text: San Lorenzo, también conocida como San Lorenzo del Pailón, es una ciudad ecuatoriana; cabecera del cantón homónimo, así como la tercera urbe más grande y poblada de la Provincia de Esmeraldas. Se localiza al extremo norte de la región litoral del Ecuador, asentada en una extensa llanura, muy cerca de la frontera con Colombia, a orillas del océano Pacífico, a una altitud de 12 msnm y con un clima lluvioso tropical de 25 °C en promedio.


title: San Lorenzo (Ecuador)

text: En el censo de 2010 tenía una población de 23.265 habitantes, lo que la convierte en la quincuagésima tercera ciudad más poblada del país. Sus orígenes datan de la época colonial, posiblemente fue fundada el 10 de agosto de 1743, por Pedro Vicente Maldonado. Durante el siglo XX presenta un acelerado crecimiento demográfico hasta establecer un poblado urbano; que sería posteriormente, uno de los principales núcleos urbanos de la provincia. Las actividades principales económicas de la ciudad son: la pesca, la agricultura y el comercio.


title: San Lorenzo (Ecuador)

text: En tiempos precolombinos el nombre de la región y de las aldeas indígenas que el sabio Pedro Vicente Maldonado tomara posesión en 1735 a nombre de la Corona Española, era El Pailón. Sin embargo la localidad es renombrada según el santoral católico, el 10 de agosto, fecha que conmemora al mártir de la hoguera: San Lorenzo. Su consolidación política se inicia en 1738, cuando se posesiona del cargo de gobernador de la provincia de Esmeraldas, el sabio 'riobambeño' Don Pedro Vicente Maldonado. El mismo que tenía como encargo, abrir un camino a El Pailón y construir un puerto de enlace a Quito con Panamá, que era el mayor centro comercial, cultural y político de la época.


title: San Lorenzo (Ecuador)

text: Territorialmente, la ciudad de San Lorenzo está organizada en una sola parroquia urbana, mientras que existen doce parroquias rurales con las que complementa el aérea total del Cantón San Lorenzo. El término "parroquia" es usado en el Ecuador para referirse a territorios dentro de la división administrativa municipal.


title: San Lorenzo (Ecuador)

text: La ciudad de y el cantón San Lorenzo, al igual que las demás localidades ecuatorianas, se rige por una municipalidad según lo previsto en la Constitución de la República. El "Gobierno Autónomo Descentralizado Municipal de San Lorenzo", es una entidad de gobierno seccional que administra el cantón de forma autónoma al gobierno central. La municipalidad está organizada por la separación de poderes de carácter ejecutivo representado por el alcalde, y otro de carácter legislativo conformado por los miembros del concejo cantonal.


title: San Lorenzo (Ecuador)

text: La Municipalidad de San Lorenzo, se rige principalmente sobre la base de lo estipulado en los artículos 253 y 264 de la Constitución Política de la República y en la Ley de Régimen Municipal en sus artículos 1 y 16, que establece la autonomía funcional, económica y administrativa de la Entidad.


title: San Lorenzo (Ecuador)

text: El poder ejecutivo de la ciudad es desempeñado por un ciudadano con título de Alcalde del Cantón San Lorenzo, el cual es elegido por sufragio directo en una sola vuelta electoral sin fórmulas o binomios en las elecciones municipales. El vicealcalde no es elegido de la misma manera, ya que una vez instalado el Concejo Cantonal se elegirá entre los ediles un encargado para aquel cargo. El alcalde y el vicealcalde duran cuatro años en sus funciones, y en el caso del alcalde, tiene la opción de reelección inmediata o sucesiva. El alcalde es el máximo representante de la municipalidad y tiene voto dirimente en el concejo cantonal, mientras que el vicealcalde realiza las funciones del alcalde de modo suplente mientras no pueda ejercer sus funciones el alcalde titular.


title: San Lorenzo (Ecuador)

text: El alcalde cuenta con su propio gabinete de administración municipal mediante múltiples direcciones de nivel de asesoría, de apoyo y operativo. Los encargados de aquellas direcciones municipales son designados por el propio alcalde. Actualmente el Alcalde de San Lorenzo es Glenn Arroyo, elegido para el periodo 2019 - 2023.


title: San Lorenzo (Ecuador)

text: El poder legislativo de la ciudad es ejercido por el Concejo Cantonal de San Lorenzo el cual es un pequeño parlamento unicameral que se constituye al igual que en los demás mediante la disposición del artículo 253 de la Constitución Política Nacional. De acuerdo a lo establecido en la ley, la cantidad de miembros del concejo representa proporcionalmente a la población del cantón.


title: San Lorenzo (Ecuador)

text: El alcalde y el vicealcalde presiden el concejo en sus sesiones. Al recién instalarse el concejo cantonal por primera vez los miembros eligen de entre ellos un designado para el cargo de vicealcalde de la ciudad.


title: San Lorenzo (Ecuador)

text: La ciudad se encuentra con una creciente reputación como destino turístico, por su ubicación en plena selva del Chocó biogeográfico. A través de los años, San Lorenzo ha incrementado notablemente su oferta turística; actualmente, el índice turístico creció gracias a la campaña turística emprendida por el gobierno nacional, "All you need is Ecuador". El turismo de la ciudad se enfoca en su belleza natural. En cuanto al turismo ecológico, la urbe cuenta con espaciosas áreas verdes, y la mayoría de los bosques y atractivos cercanos están bajo su jurisdicción.


title: San Lorenzo (Ecuador)

text: El turismo de la ciudad se relaciona íntimamente con el resto del cantón; el principal atractivo del cantón es la naturaleza, dotada de una alta biodiversidad, en una variedad de ecosistemas que se extienden en una zona con un alto índice de especies endémicas, considerada por científicos ambientales como laboratorio para la investigación genética mundial. A través de los años ha continuado con su tradición comercial, y actualmente en un proceso fundamentalmente económico, apuesta al turismo.


title: San Lorenzo (Ecuador)

text: La población es en su mayoría afrodescendiente, aunque también hay una presencia significativa de población mestiza, tanto ecuatoriana como colombiana, y de población indígena de las etnias Awá y Chachi, situación que la constituye, de hecho, en un espacio multicultural.


title: San Lorenzo (Ecuador)

text: El transporte público es el principal medio transporte de los habitantes de la ciudad, tiene un servicio de bus público interparroquial e intercantonal para el transporte a localidades cercanas. Las principales avenidas de la ciudad están asfaltadas o adoquinadas, aunque algunas están desgastadas y el resto de calles son lastradas y se encuentran en mal estado, principalmente en los barrios nuevos que se expanden en la periferia de la urbe.


title: San Lorenzo (Ecuador)

text: La ciudad posee una red de comunicación en continuo desarrollo y modernización. En la ciudad se dispone de varios medios de comunicación como prensa escrita, radio, televisión, telefonía, Internet y mensajería postal.


title: San Lorenzo (Ecuador)

text: La ciudad no cuenta con buena infraestructura para la educación. La educación pública en la ciudad, al igual que en el resto del país, es gratuita hasta la universidad (tercer nivel) de acuerdo a lo estipulado en el artículo 348 y ratificado en los artículos 356 y 357 de la Constitución Nacional. Varios de los centros educativos de la ciudad cuentan con un gran prestigio. La ciudad está dentro del régimen Costa por lo que sus clases inician los primeros días de abril y luego de 200 días de clases se terminan en el mes de febrero. La infraestructura educacional presentan anualmente problemas debido a sus inicios de clases justo después del invierno, ya que las lluvias por lo general destruyen varias partes de los plantes educativos en parte debido a la mala calidad de materiales de construcción, especialmente a nivel marginal.


title: San Lorenzo (Ecuador)

text: El casco urbano de San Lorenzo, está conectado a la actividad pesquera y agrícola, así como también, en gran medida, con problemáticas ambientales y sociales como la tala ilegal de bosques para extracción de madera, la expansión acelerada de piscinas camaroneras y la expansión de plantaciones de palma.


title: San Lorenzo (Ecuador)

text: La "Liga Deportiva Cantonal de San Lorenzo" es el organismo rector del deporte en todo el Cantón San Lorenzo y por ende en la urbe se ejerce su autoridad de control. El deporte más popular en la ciudad, al igual que en todo el país, es el fútbol, siendo el deporte con mayor convocatoria. Actualmente existen dos equipos de fútbol de la ciudad, activos en la Asociación de Fútbol No Amateur de Esmeraldas, que participa en el Campeonato Provincial de Segunda Categoría de Esmeraldas. Al ser una localidad pequeña en la época de las fundaciones de los grandes equipos del país, San Lorenzo carece de un equipo simbólico de la ciudad, por lo que sus habitantes son aficionados en su mayoría de los clubes guayaquileños: Barcelona Sporting Club y Club Sport Emelec.


title: San Lorenzo (Ecuador)

text: El principal recinto deportivo para la práctica deportiva es el Estadio Jesús Cangá Caicedo. Fue inaugurado el 31 de diciembre de 2006, y es usado mayoritariamente para la práctica del fútbol, ya que los clubes sanlorenzeños como el Club Deportivo Alianza del Pailón y el Club Deportivo La Provincia hacen de locales en este escenario deportivo. Tiene capacidad para 4.000 espectadores. El estadio es sede de distintos eventos deportivos a nivel local, así como es escenario para varios eventos de tipo cultural, especialmente conciertos musicales.


title: Fonología del inglés

text: Aunque hay muchos, los siguientes dialectos son los más usados como acentos normales o de prestigio: Received Pronunciation (RP) para el inglés británico, General American (GA) para el estadounidense y General Australian para el australiano.


title: Fonología del inglés

text: El número de sonidos alofónicos varía de un dialecto a otro y cualquier cantidad depende principalmente de la interpretación del investigador que la hace. El "Longman Pronunciation Dictionary" de John C. Wells, que se vale del Alfabeto Fonético Internacional, considera 24 consonantes y 23 vocales en la RP, y 2 consonantes y 4 vocales adicionales en palabras extranjeras solamente. Para GA, cuenta 25 consonantes y 19 vocales, con 1 consonante y 3 vocales adicionales para palabras extranjeras. El "American Heritage Dictionary" sugiere 25 consonantes y 18 vocales (incluyendo vocales con «r-coloreada») para el GA, más 1 consonante y 5 vocales para términos no ingleses .


title: Fonología del inglés

text: Una tabla que muestra las posiciones de los monoptongos tónicos del acento californiano sureño se muestra abajo. Es digna de mención la ausencia de en "thought" y de en "lot", que se han fundido con la de "father" en este acento a través de la fusión «father-bother» y de la fusión «cot-caught».


title: Fonología del inglés

text: La tensión de æ es un fenómeno que se encuentra en la mayoría de variedades del inglés estadounidense, y muchas variedades del canadiense, para las cuales la vocal /æ/ tiene una pronunciación más larga, cerrada y usualmente diptongada en algunos casos en general algo parecido a o , particularmente antes de o . Por lo tanto, la palabra "man" ( en el inglés británico) es en el norteamericano. Otra variación notable en este sonido vocálico ocurre cuando este sonido viene delante del sonido consonántico /ŋ/; En el inglés norteamericano se convierte en el sonido largo /eɪ/ como en la palabra "cake" /keɪk/. Así pues palabras como " bang, fang, hang, sang, tank, language" que se pronunciarían con el sonido /æ/ en el inglés británico ej: "hang" /hæŋ/ sería /heɪŋ/ en el inglés americano.


title: Fonología del inglés

text: La fusión "cot-caught" es una mutación de sonido por la cual la vocal de palabras como "cot, stock," y "pond" ( en EE. UU., en RU) se pronuncia igual que la vocal de palabras como "caught, stalk" y "pawned" ( en EE. UU., en RU). Típicamente, la fusión va hacia (. Esta fusión está muy extendida en el inglés estadounidense occidental y del norte de Nueva Inglaterra, y se presenta en aproximadamente el 40% de los hablantes del inglés estadounidense y en todos los hablantes del inglés canadiense.


title: Fonología del inglés

text: En los acentos no róticos (RP de Inglaterra) la postvocálica se omitió, por ejemplo dejando para "beer, poor, fire," y "barn", respectivamente; en los acentos róticos (GA de Estados Unidos y el acento extremadamente similar de Canadá) se mantiene el fonema (y comúnmente la secuencia completa , fundió en un sonido simple, la r-coloreada no silábica ), dando . Otros acentos róticos son los de Irlanda y Escocia, pero no los de Australia y Nueva Zelanda. Algunos acentos son róticos de forma variable ("variably rhotic"), como en la ciudad de Nueva York o del Caribe.


title: Fonología del inglés

text: Un análisis fonológico parte de la idea de que el número de sonidos de una lengua (alófonos) generalmente es mayor que el mínimo número de unidades abstractas (fonemas) necesarias para dar cuenta de dichos sonidos. La diferencia entre alófono y fonema es básica para la discusión siguiente, ya que una análisis fonológico consiste en postular un cierto número de fonemas y unas reglas de pronunciación dependientes del contexto que explican la ocurrencia en la lengua hablada de toda la variedad alofónica realmente presente.


title: Fonología del inglés

text: Una de las cuestiones más polémicas de la fonología inglesa ha sido si los núcleos silábicos de palabras como "beat" 'golpear' y "boat" 'barco' deben analizarse como fonemas únicos (/ī/ y /ō/) formados por una mora o como diptongos bimoraicos (/ij/ y /ow/). Diversos lingüistas han argumentado en favor de una u otra propuesta y no existe consenso en torno a la cuestión. Daniel Jones (1917) que como fonestista era bien consciente de las diferencia de timbre entre pares mínimos como "bit"/"beat", "bottle"/"boat", "full"/"fool", analizó estos pares en términos puramente de cantidad vocálica (dejando a un lado los otros rasgos articulatorios que diferencias a cada par de vocales, eso le llevó a analizar esos pares como oposiciones /i/-/iː/, /o/-/oː/, /u/-/uː/. Un análisis completo de los sonidos vocálicos del inglés requeriría como máximo 12 unidades:


title: Fonología del inglés

text: Ese esquema si bien cumplía con la máxima economía descriptiva, postulando el mínimo número de unidades necesarias, fue criticado por su abstracción.


title: Fonología del inglés

text: Grimson (1970), en cambio da mayor importancia a las otras características diferentes de la cantidad vocálica, aun a costa de la simetría y la elegancia del sistema propuesto por Jones. Su propuesta de análisis para el inglés usa un número mayor de unidades:


title: Fonología del inglés

text: Este sistema está muy cercano al nivel fonético pero claramente no es muy económico ni tiene en cuenta la distribución complementaria de los sonidos.


title: Fonología del inglés

text: Otro análisis diferente de los anteriores es el de Bloch y Trager (1942) que analiza los alófonos vocálicos del inglés como pertenecientes a seis fonemas vocálicos diferentes que se unen con tres aproximantes , este sistema permite analizar varios núcleos silábicos complejos como combinaciones de dos fonemas:


title: Fonología del inglés

text: Este análisis al igual que el de Jones ha sido muy criticado por lo abstracto que resulta a pesar de su elegancia y economía descriptiva.


title: Fonología del inglés

text: El inventario de alófonos consonánticos del inglés, presentes en la mayor parte de dialectos, es el siguiente:


title: Fonología del inglés

text: En la tabla anterior los pares de consonantes, se diferencian en que el alófono de la izquierda es "fortis" (aspirado o sordo), mientras que el alófono de la derecha es "lenis" (i.e., sonoro).


title: Fonología del inglés

text: El análisis fonológico de como estos alófonos se interpretan en términos de fonemas consonánticos es mucho menos polémico que los posibles análisis fonológicos de las vocales de inglés.


title: Fonología del inglés

text: El acento inicial en sustantivos derivados significa que en muchas palabras el acento que recae en la primera sílaba en los sustantivos cambia a la segunda en los verbos derivados; "rebel" [] (acento en la primera sílaba) cambia a "rebel" [] (acento en la segunda sílaba) contra lo que podría suponerse. Las palabras que siguen este patrón incluyen "object, convict" y "addict."


title: Fonología del inglés

text: Aunque las variaciones regionales son considerables, pueden hacerse algunas generalizaciones sobre la pronunciación en todos los acentos ingleses (o al menos en la mayoría):


title: Fonología del inglés

text: La estructura silábica en inglés es (C)(C)(C)V(C)(C)(C)(C), lo queda representado en la palabra modelo "strengths" // (aunque puede pronunciarse [], [], o, más raro, //).


title: Fonología del inglés

text: Hay una especie (en términos clave) de difusión-experimentación y diversos cambios, que producen diamutación de sonido en curso del grupo consonántico /(C)j/, denominada "yod-dropping", que se traduce en la pérdida de /j/ como consonante final de un grupo consonántico. En RP, palabras con /sj/ y /lj/ usualmente pueden pronunciarse con o sin la /j/, verbigracia: o . Algunos hablantes, incluyendo británicos, consideran la ausencia de iotacismo más moderna y así en GA /j/ no está presente después de /n/, /t/ y /d/. En inglés galés puede ocurrir en otras combinaciones, como en .


title: Fonología del inglés

text: Nota: unas pocas iniciales ocurren infrecuentemente haciendo incierto si son pronunciaciones nativas o simplemente préstamos no asimilados, verbigracia: "(pueblo)," "(bwana)," "(svelt)," "(Sri Lanka)," "(œuvre)," "(schwa)" y "(sfragistics)."


title: Fonología del inglés

text: La mayoría y en teoría todos los sonidos, salvo aquellos que terminan en /s/, /z/, , , o pueden extenderse con /s/ o con /z/, representando el morfema -s/z-. Del mismo modo, la mayoría y en teoría todos los sonidos, salvo aquellos que terminan en /t/ o en /d/ pueden ser extendidos con /t/ o con /d/, representando el morfema -t/d-.


title: Fonología del inglés

text: Nota: algunos hablantes eliden la fricativa que va ante , de modo que para éstos nunca aparecerá fonéticamente: sino , se transforma en , se transforma en .


title: Ramón Berenguer I

text: Ramón Berenguer I (1023-1076), llamado "el Viejo" ("el Vell" en catalán), hijo de Berenguer Ramón I, fue Conde de Barcelona y Gerona (1035-1076), de Osona (1054-1076) y de Carcasona y Rasés (1068-1076).


title: Ramón Berenguer I

text: Fue llamado también "Hispaniae subjugator" en los Usatges de Barcelona, en crónicas antiguas y anales, y «Defensor y muro del pueblo cristiano» ("Propugnator et murus christiani populi").


title: Ramón Berenguer I

text: Desde la muerte del conde Ramón Borrell (1017), en los condados de Barcelona, Gerona y Osona se había instaurado el cogobierno de su viuda, la condesa Ermesenda (1017-1057), y de su hijo Berenguer Ramón I (1017-1035).


title: Ramón Berenguer I

text: A su muerte, Berenguer Ramón I repartió sus dominios entre sus tres hijos; Guillermo (1035-1054) fue conde de Osona, Ramón Berenguer obtuvo Gerona y Barcelona, excepto el extremo sur, entre el río Llobregat y la frontera con el Islam que, constituido como el condado del Panadés fue para Sanç (1035-1049); los tres herederos, al ser menores de edad, quedaron bajo la tutela de su abuela Ermesenda, única representante efectiva del poder condal en Barcelona, Gerona, Osona y el Panadés entre 1035 y 1041.


title: Ramón Berenguer I

text: Debido al descrédito del poder condal durante el cogobierno de Berenguer Ramón I y Ermesenda en Barcelona, Gerona, Osona y especialmente en la zona del Panadés, área fronteriza con los musulmanes, los nobles, prescindiendo totalmente de la "potestas" del conde, tomaron ellos mismos el control de las fortalezas de las que dispusieron para cederlas como feudo como si fuesen de su propiedad. Entre estos aristócratas, antiguos "veguers" convertidos en señores, destaca en el Panadés Mir Geribert, el cual tenía influencias en Barcelona como primo del vizconde Udalard II (1041-1077) y del obispo Guislabert (1034-1066), en un momento en que, por su dominio del Castell Vell (Castillo Viejo), cerca del antiguo acueducto y del Castell Bisbal (Castillo del Obispado), la familia vizcondal, controla dos de las cuatro torres del recinto amurallado de Barcelona, además del Castell del Port (Castillo del Puerto) en la montaña de Montjuic, desde donde se domina la ciudad y la ensenada. En la frontera, Mir Geribert posee el castillo de Subirats y de la Vit, heredados de sus padres hacia 1030, la fortaleza de Ribes, concedida por su primo Guislabert el obispo de Barcelona, y el feudo de Sant Martí Sarroca adquirido por enlace matrimonial. Siendo el más poderoso de los señores del Panadés, hacia el 1035, cuando la muerte y sobre todo el testamento de Ramón Berenguer I acaban hundiendo el poder condal, para señalar su autoridad, asume el título de príncipe de Olèrdola.


title: Ramón Berenguer I

text: Los nobles del Panadés, reunidos alrededor de su líder Mir Geribert, son contrarios al poder condal porque este mantiene la paz con los musulmanes, la cual es beneficiosa para los comerciantes de Barcelona y para el conde por las parias que cobra a los reyes taifas musulmanes, pero que es ruinosa para los aristócratas que solo pueden acceder a las riquezas de los musulmanes mediante el saqueo y el botín. Los barones del Panadés tampoco aceptan que el conde otorgue derechos de franqueza, garantía y seguridad de bienes a las comunidades campesinas, ya que eso les impide imponerles impuestos. De esta forma, aboliendo las garantías y concediendo, en un acto de soberanía, el derecho a sus "castlans" de imponer tributos a los hombres libres, Mir Geribert afirmaba su condición de líder de los nobles feudales. Otro motivo de disputa entre el conde de Barcelona y la nobleza era su apoyo a las pretensiones del Monasterio de Sant Cugat del Vallés, el cual basándose en unas concesiones realizadas doscientos años atrás por Luis el Piadoso, se proclamaba propietario de extensos dominios en el área de la frontera. De esta forma, cuando un noble llevaba a cabo un intento de colonización y este tenía éxito, el monasterio reclamaba sus derechos sobre el territorio exhibiendo ante los jueces los pergaminos de Luis el Piadoso, por lo que siempre obtenían sentencias favorables a sus intereses y contrarias a los clanes nobiliarios como el vizcondado; de esta forma, muchas familias nobles decidieron prescindir de los tribunales, donde siempre tenían las de perder, y apoderarse por la fuerza de los bienes de la abadía.


title: Ramón Berenguer I

text: El rechazo de los nobles a la autoridad condal les llevó a una irreductible enemistad con Ermesenda, única titular efectiva de la autoridad condal desde la muerte de su hijo Berenguer Ramón I y la minoría de edad de sus nietos. La condesa reúne un equipo de cortesanos como su hermano Pere, obispo de Gerona, el abad Oliva, el juez Ponç Bonfill March y nobles relacionados con la administración, con relaciones con un territorio, el condado de Osona, donde las transformaciones sociales no habían sido tan profundas como en el área de frontera del Panadés. Estos se comprometieron junto con Ermesenda en la defensa de la autoridad condal y de la legalidad vigente ante las usurpaciones de los nobles feudales.


title: Ramón Berenguer I

text: Entre estos dos bandos —el de Mir Geribert y el de Ermesenda— además de diferencias ideológicas e intereses contrapuestos hay un hecho generacional: Mir Geribert y los nobles que lo apoyan son jóvenes que no han vivido la brillante época de Borrell y Ramón Borrell, sino solo la ineptitud de Berenguer Ramón I y el autoritarismo de Ermesenda. La idea de "potestas" y de la ley escrita, contenida en el Liber Iudiciorum, les resultaban incómodas e incomprensibles ya que para ellos no había más norma de relación social que las "convenientiae", los juramentos y relaciones feudales. Por otro lado, sus adversarios, personas que han vivido los tiempos de gran autoridad condal de finales del siglo X, son viejos. Ermesenda y el abad Oliva tienen más de sesenta años; para todos ellos la "potestas" condal, la justicia pública y el derecho del "Liber ludiciorum" no son elementos de un pasado lejano, sino cosas vivas la continuidad de las cuales hay que defender.


title: Ramón Berenguer I

text: En esta situación, con dos bandos claramente delimitados, la actuación de Ramón Berenguer está condicionada por el hecho generacional. A pesar de que, como conde, debería estar del lado de su abuela, por edad piensa igual que sus barones por lo que su proyecto político será imponerse a sus barones sobre la base de las nuevas prácticas feudales, por lo que durante el proceso, su abuela Ermesenda llegará a posicionarse en su contra.


title: Ramón Berenguer I

text: Así, en 1041 para recuperar el condado de Gerona, cedido a su abuela para librarse de su tutela política, se alía con Mir Geribert a quien reconoce su posición de dominio en el Panadés y en perjuicio de su hermano, el conde Sanç del Panadés.


title: Ramón Berenguer I

text: Poco después de haberse apoderado del control del condado de Gerona se reconcilia con su abuela. Sintiéndose traicionados, los nobles se rebelan y desertan del ejército condal reunido para atacar el condado de la Cerdaña. Paralelamente, el obispo de Barcelona y el vizconde Udalart intentan un golpe de Estado en la ciudad, que fracasa debido al apoyo popular de la ciudad al conde, única garantía de la continuidad de los usos pactados con el conde Berenguer Ramón I en 1025.


title: Ramón Berenguer I

text: Tras el fracaso de la tentativa y mediante una sentencia de un tribunal presidido por el abad Oliba, el obispo es obligado a jurar que no ha tenido nada que ver con la rebelión y a ceder el castillo obispal mientras que Udalart debe indemnizar al conde con doscientas onzas de oro y cederle el castillo Vell.


title: Ramón Berenguer I

text: Ramón Berenguer I se casó tres veces. En 1039 con Isabel de Nimes, probablemente hija del vizconde Ramon Bernat I de Nimes con quien tuvo a:


title: Ramón Berenguer I

text: En 1051 se casó con Blanca de Narbona, hija de Llop Ató Zuberoa y Ermengarda de Narbona. Fue repudiada al año siguiente sin tener descendencia, por lo que solicitó la protección de Ermesenda, y apeló al papa Víctor II, quien excomulgó al conde.


title: Ramón Berenguer I

text: En 1056 se casó, en terceras nupcias, con Almodis de la Marca, hija del conde Bernat I de Razès, con quien tuvo a:


title: Cazarrecompensas

text: Un cazarrecompensas es una persona que trabaja para cobrar el dinero que se ofrece como recompensa, especialmente por la persecución y detención de delincuentes.


title: Cazarrecompensas

text: En el sistema legal de Estados Unidos, la Corte Suprema en 1873, en el caso Taylor "vs." Taintor, estableció que aquella persona que custodia a un acusado y ha participado en su fianza, tiene amplios derechos para recuperar a esa persona en caso de que no se presente al juicio. La mayoría de los cazarrecompensas trabajan para un fiador. El cazarrecompensas cobra parte de la fianza inicialmente pagada por el fugitivo. Si el fugitivo elude el juicio, el fiador, no el cazarrecompensas, es responsable por el resto de la fianza del fugitivo.


title: Cazarrecompensas

text: De esta forma, el cazarrecompensas es la forma que tienen los fiadores de que su cliente asista al juicio. En los EE. UU., los cazarrecompensas atrapan unos 31.500 fugitivos al año, un 90 % de los que quebrantan la obligación de asistir a juicio (y estaban cubiertos por este tipo de fianzas).


title: Cazarrecompensas

text: Las leyes que rigen esta figura varía de estado en estado, aunque en general son parecidas. Así, en la mayoría de los estados pueden entrar en la propiedad privada del fugitivo sin orden judicial para realizar el arresto. En algunos estados no se le exige ningún entrenamiento ni estar en posesión de ninguna licencia, siendo solo necesario un documento expedido por el fiador, como que actúa en su nombre. En otros estados se les exige un curso de entrenamiento, en otros no pueden llevar armas de fuego, etc.


title: Cazarrecompensas

text: En Kentucky no pueden operar, pues no existe la figura del fiador. En Luisiana se les exige llevar ropas identificativas.


title: Cazarrecompensas

text: Así, los fugitivos procuran evadirse a estados donde los derechos de los cazarrecompensas están más limitados para actuar.


title: Lourdes Fernández

text: Cecilia Lourdes Fernández (Hurlingham, 2 de abril de 1981), conocida artísticamente como Lowrdez, es una cantante, compositora, conductora y actriz argentina. Es conocida por formar parte del grupo musical Bandana. Actualmente es conductora del programa Mandinga Tattoo por El canal de la Ciudad.


title: Lourdes Fernández

text: Desde muy pequeña había desarrollado un gusto especial por el arte, y gracias a su familia pudo de a poco ir desarrollando su talento. A los 4 años realizó sus primeras apariciones en peñas folclóricas, acompañada de su tío. Cuando tenía 8 años, ingresó a estudiar en el Teatro Colón y participó del Coro de Niños.


title: Lourdes Fernández

text: Su primera banda se llamó Terikitungo, donde pudo cantar sus propios temas. Otra de sus bandas fue Seres Humanos.


title: Lourdes Fernández

text: Durante algunos meses, Lourdes y su banda fueron los responsables de poner música en vivo en el programa de Alejandro Panno, "RockSport", que se emitía por la cadena America Sports de CableVisión, convirtiéndose en la primera aparición televisiva de Lourdes antes de que sobreviniera el éxito de "PopStars" que la lanzara a la popularidad.


title: Lourdes Fernández

text: En 2001 Lourdes participó de un "reality show" llamado "Popstars", cuyo fin era formar grupos musicales de pop, quedando seleccionada entre más de 3.500 aspirantes. De ese programa televisivo surgió el grupo musical Bandana, formado por Lourdes, Valeria Gastaldi, Virginia da Cunha, Lissa Vera e Ivonne Guzmán.


title: Lourdes Fernández

text: En 2001 lanzaron su primer disco "Bandana", cuyos temas «Cómo puede ser» y «Maldita noche» alcanzaron las posiciones más altas de las listas de éxitos de varios países.


title: Lourdes Fernández

text: En 2002 salió el segundo álbum, "Noche", en el que se destacaron éxitos como «Llega la noche», «Un demonio», «Necesito tu amor» y «Nadie como yo».


title: Lourdes Fernández

text: En 2003 lanzaron su tercer y último álbum de estudio "Vivir intentando", para promocionar también la película de mismo nombre, donde Lourdes debutó como actriz. El disco contenía grandes éxitos entre los que se destacaban «Sigo dando vueltas», «Hasta el día de hoy» y «¿Qué pasa con vos?».


title: Lourdes Fernández

text: Finalmente, en 2004 se anunció la separación del grupo y salió un CD/DVD de despedida grabado en vivo, titulado "Hasta siempre".


title: Lourdes Fernández

text: En diciembre de 2004 salió a la venta su primer trabajo discográfico "Televisivamente", bajo el sello EMI. El disco tuvo tres cortes de difusión, con sus respectivos videoclips: «Televisivamente», «Tengo que volver» y «Hi hi hit (Cenizas en el mar)». Con este disco realizó una gira y estuvo nominada a los Premios Gardel, Premios Clarín y Premios MTV.


title: Lourdes Fernández

text: En mayo de 2007 Lourdes lanzó su segundo trabajo discográfico (y último bajo el sello EMI) titulado "De otro mundo", cuyos sencillos fueron «De otro mundo» y «Yo te hacía bien».


title: Lourdes Fernández

text: Tras la separación del sello EMI, y tras varios rumores de su acuerdo con Sony, finalmente decidió lanzar "El orden del kaos" de manera independiente y cambiar su nombre artístico por Lowrdez. En una entrevista con la revista "Pronto", Fernández explicó el por qué de su nuevo nombre artístico:


title: Lourdes Fernández

text: «...si me buscabas en Google, salía después de la Virgen de Lourdes, los miles de polirrubros que hay con ese nombre y la hija de Madonna. ¡Recién después venía yo! Y encima ni siquiera aparecía mi nombre completo sino Lourdes de Bandana. Necesitaba un "link" más directo, y cambié mi nombre».


title: Lourdes Fernández

text: El 28 de enero de 2011 dio a conocer el primer sencillo, «Aire». En febrero inició una gira por la costa y Rosario promocionando su nuevo material.


title: Lourdes Fernández

text: Posteriormente lanzó el videoclip de «Aire». También se filtró en Internet el videoclip del segundo sencillo, «Espiral (Árboles suicidas)» junto a Leo García.


title: Lourdes Fernández

text: En 2012 Lourdes formó parte del proyecto ¡UPS! (United Pop Stars) junto a Emanuel N'Taka (ex compañero de Lourdes en "Popstars"), Machito Ponce y King África.


title: Lourdes Fernández

text: Junto a Valeria Gastaldi conformó un dúo denominado Guapas por los seguidores, lanzando la canción «Mover tu cama». Hicieron una serie de espectáculos y en una de sus presentaciones tuvieron como artista invitada a Lissa Vera, con quien cantaron la versión que hicieron con Bandana «El poder de los sueños» y «Todo vuelve» de Lowrdez. En otra presentación invitaron a Marcela Morelo, autora de «Un demonio». Otras canciones que cantaron a dúo fueron «Cuando no estas», «Espejos», «En amor arte», «Todo vuelve», «Un demonio» y «Maldita noche» y las versiones de Raffaella Carrà «0303456», «Hay que venir al sur» y «Fiesta».


title: Lourdes Fernández

text: El 8 de julio de 2016, Bandana regresó al Teatro Lola Membrives, con Fernández, Virginia da Cunha, Valeria Gastaldi y Lissa Vera. En 2017 se fue Da Cunha y lanzaron un sencillo titulado «Bombón» ft. Wisin.


title: Economía sumergida

text: La economía sumergida es el conjunto de actividades económicas no declaradas que escapan del control de la Administración y de las estadísticas oficiales. Comprende la suma de la economía informal y la economía ilegal. La economía informal, también llamada irregular, es actividad económica legal aunque oculta a efectos registrales por razones de elusión fiscal o de control administrativo. La economía ilegal, por el contrario, lo es por su propia naturaleza, por ejemplo, el narcotráfico y la prostitución. Ambas actividades, economía informal y economía ilegal permiten la acumulación de dinero negro que posteriormente tiene que ser lavado.


title: Economía sumergida

text: El Producto Interior Bruto se estima estadísticamente. En su elaboración se tienen en cuenta la totalidad de las actividades económicas desarrolladas, lo que incluye la producción sumergida que se transforma en Renta Nacional y acaba integrándose en la demanda agregada. Otra cosa distinta es que las autoridades estadísticas identifiquen el peso de alguna parte de la economía sumergida en su estimación del PIB para, a continuación, enjuiciar si es o no adecuado y justificar así un ajuste discrecional al alza o a la baja, con o sin amparo de las normas contables internacionales que haya al respectoa


title: Economía sumergida

text: Además de la persecución de delitos derivados del incumplimiento de la legislación relativa a impuestos, declaración de patrimonio y otros actos delictivos, en la lucha contra la economía sumergida se adoptan medidas contra el fraude bancario, la eliminación de los paraísos fiscales o la colaboración de los países para que no sean calificados como tales. Otra medida es la eliminación de billetes de gran valor e incluso se está avanzando en eliminación de los pagos en efectivo mediante el establecimiento de límites en los pagos. Aparte de esto, algunos países incentivan la colaboración ciudadana para detectar infracciones fiscales ofreciendo recompensas a aquellos que ayuden a descubrirlas.


title: Alfabetismo digital

text: Alfabetismo digital, también conocido como alfabetización digital y alfabetización multimedia, es la habilidad para localizar, analizar, organizar, entender y evaluar información utilizando tecnología digital. Implica tanto el conocimiento de cómo trabaja la alta tecnología como la comprensión de cómo puede ser utilizada. La alfabetización digital está vinculada con Internet y con las competencias requeridas para desempeñarse en el entorno creado por lenguajes multimediáticos. Las personas digitalmente alfabetizadas pueden comunicarse y trabajar de forma más eficiente, especialmente con aquellos que poseen los mismos conocimientos y habilidades. Además, cuentan con las capacidades para entender el lenguaje y para poder construir procesos comunicativos que se despliegan en los entornos digitales.


title: Alfabetismo digital

text: Las investigaciones con respecto a la alfabetización digital se focalizan en aspectos más amplios, vinculados con el aprendizaje de cómo efectivamente hallar, usar, resumir, evaluar, crear y transmitir información utilizando tecnologías digitales, y no solo con la habilidad para usar una computadora.


title: Alfabetismo digital

text: El alfabetismo digital incluye el conocimiento del hardware de las computadoras, del software (particularmente aquellos que más frecuentemente se utilizan en los negocios), de Internet, de los teléfonos celulares o móviles, de los PDAs y de otros dispositivos digitales.


title: Alfabetismo digital

text: La Real Academia Española (RAE) define la palabra “alfabetizar” como la capacidad para enseñar a leer y escribir a alguien. En una sociedad en la que priman las tecnologías de la información y comunicación ahora se habla de alfabetización digital, un proceso imprescindible para adquirir las habilidades necesarias para ser competente en el uso de las nuevas tecnologías.


title: Alfabetismo digital

text: El Ministerio de Educación de la Columbia Británica define a la alfabetización digital como “el interés, la actitud y la habilidad de los individuos para usar apropiadamente la tecnología digital y las herramientas de la comunicación para acceder a, manejar, integrar, analizar, y evaluar información, construir nuevo conocimiento, crear y comunicarse con los otros”. Aunque esta definición señala que la realización de tareas digitales requiere “interés” y “actitud”, reivindica a la alfabetización digital como una “habilidad” singular.


title: Alfabetismo digital

text: La certificación oficial de alfabetismo digital permite a los empleados validar sus conocimientos sobre los medios digitales. El currículo para obtenerla a menudo cambia a medida que la tecnología avanza haciendo necesario la recertificación para mantenerse competitivo.


title: Alfabetismo digital

text: La Fundación ECDL, establecida por el Consejo Europeo de Sociedades de Informáticos Profesionales (CEPIS) licencia y gobierna a nivel mundial el ECDL y el ICDL. Estas letras son las siglas de palabras en inglés que traducidas equivalen a Licencia Europea para Manejo de Computadoras y a Licencia Internacional para Manejo de Computadoras respectivamente. Ambas licencias representan niveles globales de solvencia de usuarios finales de computadoras que implican una certificación de alta calidad designada y aprobada por expertos internacionales en la materia y respaldada por gobiernos, sociedades informáticas, organizaciones internacionales y corporaciones de todo el mundo.


title: Alfabetismo digital

text: Certiport Internet e IC3 son considerados a menudo como un estándar de alfabetismo digital entre profesionales y educadores puesto que verifica los conocimientos y habilidades fundamentales de una persona con respecto a las computadoras y al uso de Internet.


title: Alfabetismo digital

text: Quienes logran la alfabetización digital tienen más probabilidades de empleabilidad. Muchos trabajos requieren un conocimiento laboral de las computadoras y de Internet para efectuar funciones básicas. En la medida en que la tecnología inalámbrica se perfecciona, más trabajos requieren conocimientos sobre teléfonos celulares y PDAs (los que a veces se combinan en forma de teléfonos inteligentes).


title: Alfabetismo digital

text: Muchos trabajos de cuello blanco, cada vez más, se efectúan fundamentalmente con computadoras y dispositivos móviles. En muchos de estos empleos se utilizan pruebas de alfabetización digital para contratar y ascender laboralmente. A veces las compañías efectúan sus propios exámenes a los empleados, otras veces solicitan una certificación oficial.


title: Alfabetismo digital

text: Como la tecnología se ha tornado más barata y accesible, más trabajadores de cuello azul están necesitando del alfabetismo digital. Se espera que fabricantes y minoristas, por ejemplo, registren y analicen datos sobre productividad y tendencias del mercado para mantener la competitividad. En la construcción a menudo se hace uso de computadoras para incrementar la salud de los empleados.


title: Alfabetismo digital

text: Los reclutadores de recursos humanos utilizan bolsas de trabajo en la web para hallar potenciales empleados, magnificando de esta manera la importancia del alfabetismo digital como medio para conseguir un trabajo.


title: Alfabetismo digital

text: La alfabetización digital en el ámbito educativo es un reto orientado a la formación de ciudadanos críticos que sean capaces de vivir en una sociedad de la información en constante desarrollo.


title: Alfabetismo digital

text: Los centros educativos están continuamente actualizando sus planes de estudios para mantenerse al día con acelerados desarrollos tecnológicos. Esto a menudo incluye computadoras en las aulas, la utilización de software para exponer los planes de estudio y materiales de estudio disponibles on-line para los estudiantes, como son por ejemplo en las Bibliotecas educativas digitales. Algunas aulas están diseñadas para utilizar pizarras digitales interactivas y dispositivos de respuesta de la audiencia ("audience response systems" en inglés). Estos sistemas son muy efectivos cuando los profesores están también digitalmente alfabetizados.


title: Alfabetismo digital

text: Los docentes habitualmente imparten enseñanzas de alfabetismo digital proporcionando a estudiantes que utilizan las computadoras, las competencias y conocimientos necesarios para comprender y beneficiarse de la sociedad de la información o sociedad en red en la que viven actualmente. Estas enseñanzas incluyen la habilidad para verificar la existencia de fuentes creíbles en la red y para citar los sitios web. Google y Wikipedia son utilizados por los estudiantes para “las investigaciones de la vida diaria”, así como los recursos que le ayuden a resolver problemas y a desarrollar su competitividad continuamente. Para esto los docentes propician en sus alumnos la construcción de algunos criterios de fiabilidad que derivan de algunas acciones como por ejemplo analizar la URL del sitio Web utilizado


title: Alfabetismo digital

text: Dada la importancia de las instituciones educativas en el proceso de alfabetización digital, los profesores también deben estar capacitados para servir a la alfabetización de los estudiantes. A menudo se requiere que los educadores tengan certificados de alfabetismo digital para enseñar cierto software y sobre todo para prevenir el plagio entre los estudiantes.


title: Alfabetismo digital

text: Las bibliotecas han aumentado el uso de juegos tales como la Digital Literacy Contest (Competencia de Alfabetismo Digital) para incrementar la atención sobre el alfabetismo digital.


title: Alfabetismo digital

text: La importancia de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para la enseñanza y el aprendizaje es ampliamente reconocida. A nivel global, el uso de las TIC en el ámbito educativo está asociado con las llamadas habilidades del siglo XXI (cf Binkley et al, 2010; Ahonen y Kinnunen, 2015), las cuales consisten en desarrollar el pensamiento creativo y crítico, la resolución de problemas, la comunicación y la colaboración. Dichas habilidades se espera que los estudiantes de hoy las adquieran para integrarlas en la vida personal y laboral. Debido a la continua introducción de nuevas tecnologías, los cambios en la educación superior están en curso, por lo tanto, la identificación de formas de motivar a los profesores para utilizar las TIC se ha convertido en una preocupación importante para la gestión universitaria.En este camino, el uso de los dispositivos implica nuevas maneras de aprender, enriquece contenidos y razonamientos, amplía horizontes. “Este escenario invita a la escuela a reflexionar sobre las propuestas de inserción curricular, las estrategias didácticas y los modelos de gestión institucional de TIC. Pero, fundamentalmente, la interpela a repensar las formas de transmisión de los saberes que se ponen en juego en sus aulas” (Batista, Celso y Usubiaga, 2007).


title: Alfabetismo digital

text: La discusión pública respecto de las comunicaciones profesor-estudiante vía redes sociales refleja la naturaleza compleja de este tema, y en general demuestra la dificultad para adaptar novedades en sistemas y organizaciones de gran escala. Sin embargo, la mayoría de las políticas no se basan en evidencias empíricas.


title: Alfabetismo digital

text: La formación inter-generacional de la ciudadanía. Para la formación de ciudadanos del siglo XXI es necesario adaptar las informaciones recogidas en libros de texto a los “nuevos” recursos tecnológicos y utilizar múltiples metodologías de enseñanza que favorezcan la gestión de la información. Es necesaria una formación más allá de esta alfabetización del uso y consumo de las tecnologías, es necesaria una formación mediática para potenciar aspectos emocionales, en la que interviene la educación en la dimensión de las actitudes y los valores (Ferré, Aguaded y García, 2012). Esto requiere por parte de los adultos adquirir las competencias de la nueva alfabetización para no caer en el analfabetismo digital que les excluya del ciberespacio social. Es preciso pues preparar a la ciudadanía para superar la brecha digital e inter-generacional, que se producirá con más intensidad si no se ponen los medios necesarios para impedirlo tanto en la familia como en la escuela. Esta situación implica retos y requiere nuevas formas de abordar las finalidades educativas, requiere reflexionar sobre el tipo de educación y de ciudadano que queremos formar para, posteriormente, llegar a acuerdos sobre los objetivos educativos que nos proponemos para una educación mediática en la que se contemplen aspectos cognitivos, afectivos y de valores para afrontar las nuevas responsabilidades a las que se enfrenta la sociedad actual (Sandoval y Aguaded, 2012).  En esta tarea contamos con un bien, la institución escolar, inexistente en otros tiempos, pero lejana aún respecto a la experiencia cotidiana de los menores que, en sus casas, tienen acceso a muchos libros y recursos tecnológicos como el móvil, videoconsola, ordenador, conexión a Internet y programas de todo tipo, los cuales han aprendido a usar hábilmente por su cuenta, jugando con sus amigos (Cassany y Ayala, 2008). Por ello, la escuela se enfrenta a un reto, gestionar los recursos y contribuir a promover la necesaria alfabetización científica y digital. En esta tarea no se deben obviar las aportaciones de la neurociencia relacionadas con los procesos de enseñanza-aprendizaje (Mogollón, 2010; Nieto, 2011). Esta situación requiere su adaptación a las necesidades formativas de los nuevos tiempos, en la que es prioritaria la gestión de los conocimientos y no su mera transmisión, en la que es necesaria contar con la participación de toda la comunidad educativa. Por otro lado, en los jóvenes universitarios, se fomenta el uso de las redes sociales informativas como herramienta de empoderamiento social , y su percepción de la universidad como facilitador en la educación en el uso de estos medios para contribuir a la formación de una ciudadanía activa y crítica.


title: Alfabetismo digital

text: El alfabetismo digital ayuda a la gente a comunicarse y mantenerse al día de las tendencias sociales. Las redes sociales y sitios web 2.0 ayudan a la gente a propiciar el contacto con otros, transmitir información en el momento adecuado y hasta ayudar a la venta de bienes y servicios. Esto está muy difundido entre las generaciones más jóvenes, aunque sitios tales como LinkedIn lo han hecho valioso para profesionales más veteranos.


title: Alfabetismo digital

text: El alfabetismo digital también previene la creencia de falsas alarmas que se difunden en la red o son el resultado de manipulaciones fotográficas. Los fraudes por Correo electrónico y el phishing a menudo se aprovechan de los analfabetos digitales perjudicándolos económicamente y haciéndolos vulnerables al robo de identidad.


title: Alfabetismo digital

text: Existe una brecha significativa en los niveles de competencia lectora entre los estudiantes que asisten al sector público y al privado, lo cual profundiza en las desigualdades socioeconómicas existentes en el país, y resta oportunidades a sectores más vulnerables. El estudiante que ya posee los conocimientos previos y que vive en una cultura letrada, incorporará de manera más eficiente lo leído, a la vez que se va enriqueciendo más con la experiencia lectora, «Rich get richer», pero el que posee pocos conocimientos previos, y no se encuentra inmerso en una cultura lectora, aunque lea mucho y utilice las TIC no podrá incorporar de forma eficiente la información, y, por tanto, seguirá en desventaja «Poor get poorer».


title: Alfabetismo digital

text: David Buckingham (2008) propone superar el concepto funcional de alfabetización digital, ya que actualmente pareciera reducirse a un conjunto mínimo de habilidades que le permiten al usuario operar de manera eficiente con herramientas de software o llevar a cabo tareas básicas de recuperación de información. Surge entonces la necesidad de ampliar esta concepción, principalmente en el campo de la educación, puesto que las TIC ya no involucran solo a las computadoras, si no que los medios digitales son "formas culturales" relacionadas de manera inextricable con otros medios visuales y audiovisuales.


title: Alfabetismo digital

text: La mayoría de los debates en relación con internet tienden a centrarse fundamentalmente en la información. La preocupación clave es localizar y usar información y en menor medida evaluarla y producirla. No obstante, no es útil seguir pensando sólo en término de tecnologías de la información.


title: Alfabetismo digital

text: Nicholas Burbules y Thomas Callister (2000) van algo más allá: argumentan que los usuarios de la web deben ser "hiperlectores", capaces de leer de modo selectivo y evaluar y cuestionar la información que encuentran en la red. Los "hiperlectores" comparan diferentes fuentes de información, evalúan el modo en que se reclama y establece la autoridad en los sitios, analizan quién produjo el sitio y por qué, y reflexionan acerca de qué puede estar ausente y por qué.


title: Alfabetismo digital

text: Se pueden sintetizar las "habilidades" necesarias en tres grupos definidos como Lectura, Escritura y Participación:


title: Alfabetismo digital

text: Los gobiernos del mundo han enfatizado la importancia del alfabetismo digital para sus economías. Según "HotChalck" (TizaCaliente), un recurso de la web para educadores: “Las Naciones con un sistema centralizado de educación, tales como China, están liderando el cambio e implementando con más rapidez programas de entrenamiento en alfabetismo digital. Para esos países las noticias son buenas.”


title: Alfabetismo digital

text: Muchas naciones en desarrollo también están prestando atención a la educación que incluya el alfabetismo digital con el fin de poder competir globalmente.


title: Alfabetismo digital

text: Personas económica, social y regionalmente marginadas se han beneficiado de los programas ECDL/ICDL de la Fundación ECDL a través de fondos y soporte provenientes de iniciativas de la responsabilidad social corporativa, de fondos de agencias de desarrollo internacional y de organizaciones no gubernamentales.


title: Alfabetismo digital

text: El secretario de Educación de las Filipinas Jesli Lapus ha enfatizado la importancia del alfabetismo digital en la educación filipina. Afirma que la resistencia al cambio es el mayor obstáculo para la mejora de la educación de la nación en el mundo globalizado. En 2008, Lapus fue incluido en el Salón de la Fama de los “Campeones del Alfabetismo Digital” de Certiport por su trabajos en la difusión del alfabetismo digital.


title: Alfabetismo digital

text: El alfabetismo digital y el acceso digital se han tornado cada vez más importantes como diferenciadores competitivos. Hacer un puente sobre las brechas económicas y de desarrollo dependen en gran medida de incrementar el alfabetismo digital y el acceso para gente que ha sido dejada fuera de la revolución de las tecnologías de la información y la comunicación.


title: Alfabetismo digital

text: La Alianza Global de las Naciones Unidas para la Información y las Tecnologías de las Comunicaciones y el Desarrollo (GAID intenta enfrentar este conjunto de factores en un plano internacional y global. Muchas organizaciones, por ejemplo "Per Scholas" para poblaciones necesitadas en los Estados Unidos, centran su atención en estos temas a nivel nacional, local y comunitario.


title: Alfabetismo digital

text: La brecha digital se define como la separación que existe entre las personas (comunidades, estados, países) que utilizan las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben cómo utilizarlas.


title: Alfabetismo digital

text: También puede haber diferentes tipos de brechas. Por ejemplo, la brecha digital de género pone en evidencia que la alfabetización está relacionada con el lugar de trabajo, por lo tanto, en la medida en que los trabajos de las mujeres están menos informatizados, el nivel de alfabetización digital es menor.


title: Bachillerato General Unificado

text: El Bachillerato General Unificado (BGU), es el bachillerato de Ecuador que inició su aplicación desde el periodo lectivo 2011 – 2012, en el país andino.


title: Bachillerato General Unificado

text: El Bachillerato General Unificado es una enseñanza en Ecuador perteneciente a la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI). Es el tiempo de estudios con los que se obtiene el grado de bachiller. Es una enseñanza obligatoria, impartida normalmente desde que el alumno tiene 15 años, tras haber obtenido la EGB (Educación General Básica), tiene una duración de tres años. Tras haber superado el Bachillerato se puede ingresar en la universidad, tras superar las Pruebas de Acceso a la Universidad.


title: Bachillerato General Unificado

text: El bachillerato general unificado consta de tres cursos que irán aplicando de manera gradual hasta el 2014:


title: Bachillerato General Unificado

text: El Bachillerato General Unificado Ecuatoriano se compone de la siguiente malla curricular o tronco común, que son las asignaturas comunes que los estuidantes deben adquirir independientemente de que opten por el Bachillerato en Ciencias, Bachillerato Intercultural Bilingüe, o Bachillerato Técnico.


title: Ian Astbury

text: Ian Robert Astbury (n. Cheshire, Inglaterra, 14 de mayo de 1962) es un cantante, músico de rock y actor británico. Es reconocido por ser el líder de la famosa agrupación The Cult y también por ser el cantante de la banda de blues rock "The Doors of the 21st Century", formada por antiguos miembros de The Doors en 2002. Esta figurado en el puesto 90 en el listado .


title: Ian Astbury

text: Astbury nació en Heswall, en Cheshire (Inglaterra), el 14 de mayo de 1962. Lo nombraron después de su padre Robert Astbury, que era un marino mercante, por lo que mantuvo a la familia en movimiento mientras Ian era joven. Creció entre Merseyside, luego de Liverpool, a continuación, Glasgow, (Escocia). Emigró a Canadá en el año 1973, cuando tenía once años. Se trasladó a Belfast, en Irlanda del Norte en el año 1979, luego de Brixton, Inglaterra, y eventualmente terminó en Bradford Inglaterra, en el otoño de 1981. Su madre murió de cáncer en su cumpleaños número 17 y su padre también murió de cáncer cuando Ian tenía 29 años.


title: Ian Astbury

text: En el año 1980 fue a Liverpool, donde estaba activo la escena punk. Después de un período de vida en las sentadillas y durmiendo a la intemperie, se trasladó a Bradford a finales de ese mismo año. En el año 1981, Astbury se unió a una banda local como la voz principal y la renombró a "Southern Death Cult", en honor a una tribu norteamericana del delta del Misisipi de los siglos XIV y XV. Esta formación se prolongó hasta marzo de 1983, cuando fue disuelta. Junto con el guitarrista Billy Duffy, el bajista Jamie Stewart y el baterista Raymond Taylor Smith, Astbury formó una nueva banda, llamada Death Cult, para luego acortar el nombre a The Cult. Con esta agrupación editó un total de veintitrés discos de estudio.


title: Ian Astbury

text: Luego de la primera separación de la banda, en el año 1995; Astbury se lanzó como solista y editó dos trabajos discográficos: "Spirit\Light\Speed" (2000) y "BXI" (2010).En 1996 forma Holy Barbarians y lanza el disco Cream. En el año 2002, es convocado para ser la voz reemplazante del fallecido Jim Morrison en la famosa agrupación de rock blues y psicodelia, The Doors, con dos miembros originales: Ray Manzarek (teclados), Robby Krieger (guitarra). En la batería colabora Ty Dennis. La banda fue rebautizada como "The Doors of the 21st Century". En el año 2003, Astbury también lleva a cabo con los miembros supervivientes de MC5, un concierto en el 100 Club de Londres, antes de que finalmente retorne a su antigua agrupación, The Cult con Billy Duffy de nuevo en el año 2006, para una serie de fechas en vivo y rumores de reediciones y otra recopilación de grandes éxitos.


title: Esmeralda (telenovela brasileña)

text: Esmeralda es una telenovela brasileña-mexicana, producida por SBT en asociación con Televisa y comenzó el 6 de diciembre de 2004 y finalizó el 19 de julio de 2005, a las 20:30.


title: Esmeralda (telenovela brasileña)

text: Es una versión brasileña de la telenovela mexicana "Esmeralda" producida por Salvador Mejía que es una adaptación de la telenovela venezolana "del mismo nombre" original de la escritora cubana Delia Fiallo, que contó con la adaptación de Henrique Zambelli y Rogério Garcia.


title: Indicación (medicina)

text: En medicina, una indicación es el término que describe una razón válida para emplear una prueba diagnóstica, un procedimiento médico, un determinado medicamento, o técnica quirúrgica.


title: Indicación (medicina)

text: Las indicaciones para los fármacos están reguladas estrictamente por los organismos internacionales, nacionales, regionales o locales. También por colegios profesionales o por instituciones específicas, que autorizan la inclusión en el "marbete" de la frase "Indicaciones y Uso".


title: Resistencia Sport Club

text: Resistencia Sport Club es un equipo de fútbol de la ciudad de Asunción, Paraguay. El club fue fundado el 27 de diciembre de 1917 y juega en la Primera División del fútbol paraguayo tras conseguir su ascenso nuevamente en el 2021.


title: Resistencia Sport Club

text: El club también participa en futsal FIFA. Donde destacan 2 vice-campeonatos en intermedia y primera, donde su máximo ídolo en la


title: Resistencia Sport Club

text: El club disputa sus partidos de local en el Estadio Tomás Beggan Correa, del barrio Ricardo Brugada de la capital, más conocido como "La Chacarita".


title: Resistencia Sport Club

text: Ha ganado en cuatro ocasiones el título de la Segunda División de fútbol, pero solo en tres ocasiones ascendió. Llegó a militar en la Primera División en cuatro temporadas: 1976, 1977, 1981 y 1999. Por esto, entre los 3 equipos existentes en su barrio es el de más logros deportivos.


title: Resistencia Sport Club

text: En el año 1966 obtuvo su primer título de la Segunda División, pero no ascendió por no contar con la infraestructura necesaria para competir en la Primera División.


title: Resistencia Sport Club

text: En el año 1975 obtuvo su segundo título de la Segunda División denominada "Primera de Ascenso" en esos tiempos y esta vez sí logra el ascenso a la Primera División. Categoría en la que se mantuvo por dos temporadas.


title: Resistencia Sport Club

text: Luego de volver a la Segunda División, en el año 1980 de nuevo logró el título de esta categoría y el ascenso a la Primera División. Esta vez sólo logró disputar una temporada en la máxima categoría.


title: Resistencia Sport Club

text: Tuvieron que pasar casi veinte años para que el equipo volviera a obtener un título, en 1998 alcanza el título de la Segunda División ahora denominada División Intermedia desde el año 1997 y de esta forma alcanzó por tercera vez el ascenso a la Primera División, pero solo pudo disputar el Campeonato 1999 ya que volvió a descender.


title: Resistencia Sport Club

text: Se mantuvo por muchos años en la Segunda División, hasta que en el 2002 acabó en penúltimo lugar y debió descender a la Primera B o Tercera División.


title: Resistencia Sport Club

text: En el 2011 se consagró vicecampeón de la Primera B, por lo que logró su retorno a la División Intermedia.


title: Resistencia Sport Club

text: Desde la temporada 2012 se mantiene en la Segunda División del fútbol paraguayo. En la temporada 2016 realizó una buena campaña, llegando hasta la última fecha del campeonato con posibilidades matemáticas de lograr el subcampeonato y el ascenso, pero finalmente terminó en el tercer puesto.


title: Resistencia Sport Club

text: En la temporada 2017 de la Segunda División, el club realizó una buena campaña, siempre en la parte alta de la tabla de posiciones, finalmente ocupó el cuarto puesto de entre 16 equipos.