title: Phenomenon

text: Phenomenon —titulada en castellano "Phenomenon (Algo extraordinario más allá del amor)" en España y "Fenómeno" en Hispanoamérica— es una película de drama estrenada el 1 de julio de 1996 en Estados Unidos y el 2 de noviembre del mismo año en España. Está protagonizada por John Travolta y dirigida por Jon Turteltaub.


title: Phenomenon

text: George Malley (John Travolta) es un mecánico de carácter afable que está realmente enamorado de una atractiva mujer, del pueblo en el que vive, llamada Lace (Kyra Sedgwick) que acaba de llegar a la ciudad y la cual no quiere saber nada de una relación. En el día de su 37 cumpleaños, George observa una luz en el cielo cuando sale de un bar, e inmediatamente sufre un desvanecimiento y cae al suelo. Al principio no le dará ninguna importancia, pero poco a poco descubrirá que algo ha pasado.


title: Phenomenon

text: Tras este extraordinario momento, al día siguiente comprueba cómo su inteligencia se ha desarrollado de manera anormal, y la utiliza para beneficiar a sus amigos y a la gente de su comunidad, ayudándolos de las maneras más insospechadas. Todo el mundo está interesado en saber qué es lo que le ha ocurrido, incluso el gobierno quiere enterarse para utilizar sus conocimientos en otros campos y aprovechar su enorme inteligencia y poderes. En la película hay escenas con notable presencia de equipos de radioaficionado y pueden verse las tarjetas que intercambian los precitados (llamadas qsl) de diferentes países en la pared de la habitación, aunque sin el menoscabo de otros hobbies menos inveterados como buggies y crawlers de radio control.


title: Phenomenon

text: "Phenomenon" se rodó entre el 9 de octubre y el 22 de diciembre de 1995 en diversas localizaciones de Estados Unidos y Canadá. Destacando Austin (Texas), Sacramento, Colfax, en California y en London, Ontario, Canadá.


title: Phenomenon

text: Según la página de Internet Rotten Tomatoes obtuvo un 52% de comentarios positivos. Hay que destacar el comentario del crítico cinematográfico Susan Wloszczyna:


title: Phenomenon

text: Según la página de Internet Metacritic obtuvo críticas mixtas, con un 41%, basado en diecisiete comentarios, de los cuales cuatro son positivos. Recaudó 104 millones de dólares en Estados Unidos. Sumando las recaudaciones internacionales la cifra asciende 152 millones. El presupuesto fue de aproximadamente 32 millones.


title: Phenomenon

text: "Phenomenon" salió a la venta el 12 de marzo de 1997 en Estados Unidos, en formato DVD. El disco contiene acceso directo a escenas, menús interactivos y subtítulos en múltiples idiomas.


title: Artemis Fowl (serie)

text: Artemis Fowl es una saga de libros juveniles escritos por Eoin Colfer. Artemis es un joven genio criminal de doce años protagonista de la saga y que da nombre al primer libro, este chico es acompañado la mayoría de las veces por su empleado (y también mejor amigo) Mayordomo a poner en acción sus malvados planes para conseguir el oro de los seres mágicos como también de los humanos. La saga originalmente está en inglés pero la traducción al español de la saga de Artemis ha sido realizada por Ana Alcaina. (Los nombres usados en este artículo han sido extraídos de esa traducción.).


title: Artemis Fowl (serie)

text: Las hadas son seres por lo general más pequeños que un humano, que poseen propiedades mágicas. La altura media de un hada es exactamente 1.01 metros. Todas las hadas han retrocedido por debajo de la tierra para escapar de la destructividad de la raza humana. Su civilización subterránea se centra alrededor de la ciudad capital de Refugio. Las hadas son normalmente conocidas como el Pueblo, o las Criaturas, y (en teoría) viven una vida de acuerdo con el Libro. Hay 8 familias reconocidas de las Criaturas: elfos, enanos, pixies, gnomos, gremlins, goblins, duendes y demonios. Sin embargo, los centauros se han mencionado varias veces, junto con los trolls, y los primos de los centauros, los unicornios, que fueron asesinados (no se sabe por quien, pero se sospecha que fueron los humanos). Sin embargo, no son reconocidos como tales.


title: Artemis Fowl (serie)

text: Vistos solo en los libros quinto y sexto de la serie, The Lost Colony (La Cuenta Atrás/La colonia Perdida) y The Time Paradox (Su peor enemigo/La Paradoja Temporal), respectivamente. Nacen como pequeñas criaturas de tamaño élfico (Diablillo) con la piel gris, cola corta, tranquilo y en algunos hay runas de color rojizo en sus cabezas y cuerpos. Al alcanzar un cierto nivel de sed de sangre, se transforman mediante un proceso llamado Deformación en animales de gran tamaño (Imp) con cuernos, orejas puntiagudas, escamas duras en su piel, y una fuerza física extrema. A partir de la gran batalla entre los humanos y las Criaturas, han residido en un trozo de Luna convertido en isla flotante en una dimensión paralela llamada "el limbo". El jefe de la manada es y ha sido durante mucho tiempo, León Abott, un dictador que controló el Consejo de la Raza a través de la magia que adquirió en el túnel del tiempo entre la Tierra y su isla de Hybras que sacó su nombre de un cuento antiguo que se llevó de la casa de Minerva. él fue el que intento frustrar el intentó junto con otro demonio de los brujos de transportar a Hybras y por su culpa falla el hechizo. Un subconjunto de los demonios son llamados brujos que siguen siendo Imp toda su vida y poseen la magia más fuerte de todas las hadas, siendo capaces de levitar, manipular el tiempo, convertir seres vivos en roca y viceversa, curarse a sí mismos y otros, hipnotizar y hablar el don de lenguas. Los demonios son la octava de las familias de Criaturas.


title: Artemis Fowl (serie)

text: Los enanos parecen humanos pequeños, pero están menos proporcionados que los elfos. Los enanos tienen muchas habilidades; pueden desencajarse la mandíbula para masticar a través de la tierra muy rápidamente. Cuando la excavación comen la tierra, la digieren para absorber los minerales útiles, entonces (a veces para su defensa o como arma) excretan lo sobrante. Su saliva brilla en la oscuridad y se endurece una vez que sale de sus bocas. La saliva de enano también es un sedante, como se ve en el quinto libro. Su pelo se puede utilizar como ganzúa, porque se pone en rigor mortis una vez que se arranca. Cuando el pelo está todavía unido al enano, pueden ser utilizados para detectar las vibraciones. Dado que los enanos pueden beber agua por absorción a través de sus poros, si van bastante tiempo sin beber, sus poros crear un efecto de vacío, lo que les permite pegarse a las paredes. Los enanos también pueden expulsar gases con un poder colosal (lo suficiente para noquear a los trolls). Su flatulencia también es un subproducto de un gas utilizado para los buzos de aguas profundas para evitar que "las curvas". También tienen el don de lenguas. Los enanos son extremadamente sensibles a la luz solar, y puede quemarse después de tres minutos al sol. También odian el fuego y hielo. Los enanos desprecian a los goblins como regla normal y, a menudo, se enzarzan en guerras territoriales contra ellos, las cuales son frecuentemente aplacadas por la LEP (como se da a entender en el segundo libro)


title: Artemis Fowl (serie)

text: Los elfos son similares en apariencia a los humanos, pero solo tienen alrededor de 1 metro de altura. Tienen orejas puntiagudas, y se cree que evolucionaron a partir de finales del Cretácico de los Pterosaurios, lo que puede explicar su aparente amor de volar, aunque otra teoría afirma que todo o casi todo el Pueblo descienden de los humanos, específicamente de Irlanda (según el primer libro). Esto se confirma en el sexto libro cuando el líder de los Antiecologistas confunde a Holly con un humano evolucionado. Los elfos tienen el don de lenguas, que les permite hablar cualquier idioma, y varios tipos de magia. Pueden curarse a sí mismos y otros, pueden hacerse invisibles (lo que se traduce en que son capaces de vibrar a velocidades excesivas para poder verlos a simple vista. Sin embargo, una cámara de cine puede burlar el escudo vibratorio, como se vio en el primer libro), pueden crear vibraciones positivas mágicas, y ellos pueden emplear el Encanta. También se dejó entrever en el primer libro que algunos tienen el poder de la telekinesis, pero esto solo puede ser el caso de los brujos. La Capitana Holly Canija, el Comandante Julius Remo, el Comandante Trouble/Camorra Kelp y su hermano, el cabo Grub Kelp, son todos elfos. Los elfos son la primera de las ocho familias de Criaturas. Algunos elfos, sobre todo los de Atlantis, tienen branquias y aletas.


title: Artemis Fowl (serie)

text: Los Goblins son unos seres reptiloides, a menudo descritos como bípedos, similares a aves rapaces (menos por las garras y la carencia de plumas). Son bastante estúpidos, ya que tienen un cerebro pequeño, pero pueden hablar y (hasta cierto punto) hacer máquinas, como los láseres y algunas veces incluso computadoras (pero para ello necesitan ayuda de otras criaturas). Ellos tienen la capacidad de crear bolas de fuego en sus manos, o disparar a través de sus ventanas de la nariz (a veces por la inhalación crean bolas de fuego con sus propias manos). Algunos grupos de duendes están involucrados en una guerra territorial con los grupos de enanos. Ellos hacen sus prendas de vestir a partir de su propia piel mudada. En el Libro 3, Holly describe a los goblins como "una pequeña broma de la Evolución", con el razonamiento, "coger las criaturas más tontas del planeta, y darles la capacidad para crear el fuego". Goblins notables son: el General Escaleno, un general de la revolución Goblin y el enemigo público N º 2 (Después de Opal Koboi), y el capitán Nyle, un joven capitán Goblin engreído que también se alistó en la revolución Goblin. Muy conocida es la B'Wa Kell, la asociación de revolucionarios goblins que podría ser comparada con los grupos terroristas de los humanos, suponiendo que los goblins sepan el significado de ese término.


title: Artemis Fowl (serie)

text: Los gnomos se ven y se mencionan en todos los libros, pero no se nos dice mucho acerca de su raza en general. Sabemos que algunos de ellos son luchadores profesionales (lucha libre se hace en cámaras de gravedad 0). Los gnomos se han descrito como algo estúpido y muy polémico. No se menciona acerca de si los gnomos son una familia. Hay más o menos un gnomo notable mencionado en la serie de Artemis Fowl, como el director de LEP Asunto Internos y, durante los libros 3 y 4, sucesor de Julius Remo. El doctor Argón es un gnomo.


title: Artemis Fowl (serie)

text: Similares a los elfos, pero se parecen más a niños y podrían crecer hasta dos metros de altura como promedio. Ellos poseen poderes mágicos similares a los elfos, incluido el Encanta y el don de lenguas. Ellos tienen grandes cerebros, cráneos frágiles y la mayoría son muy inteligentes, quizá demasiado. Opal Koboi es un miembro de este familia y, en teoría, una vergüenza para la mayoría de los suyos (seguro que entre estas criaturas existen extremistas que comparten el ideal de Koboi de declararle la guerra a la humanidad, como Aske Rosso).


title: Artemis Fowl (serie)

text: Los duendecillos son muy parecidos a los elfos, pero tienen alas y la piel verde. Tienen muy limitada su capacidad de curación. También poseen el don de lenguas. Los duendecillos son las hadas con mejores reflejos y son muy abiertos y coquetos incluso con otras especies. Hay un tipo de duendecillos con alas de murciélago que viven en Atlantis. Chix Verbil es uno de ellos.


title: Artemis Fowl (serie)

text: Los Gremlins solo se mencionan dos veces en toda la serie. No sabemos nada sobre ellos, a excepción de que algunos trabajan en el LEP. La primera mención de ellas es cuando el comandante Remo ", metió el cigarro en la taza de café de un gremlin que pasaba" justo antes de ver las imágenes del secuestro de la Capitana Holly Canija en el primer libro. Además, como Remo estaba en la terminal en su camino a la Mansión Fowl, una enana está rodeada por una gran cantidad de duendes. También es posible que en la novela gráfica se ve un gremlin (una cosa peluda del tamaño de un enano) adjuntando un parche al brazo de Remo cuando se preparan para atacar la Mansión Fowl.


title: Artemis Fowl (serie)

text: En una sección del libro 1 el Comandante Remo del LEP se encontraba en un puerto de lanzadera, mientras que un híbrido Elfo-Goblin estaba siendo asediado por los turistas. En el quinto libro de Artemis Fowl y la colonia perdida en un archivo acerca de las especies de hadas se dice que Artemis es, en cierto sentido, un híbrido humano-Criatura (no en el sentido biológico, sino en el mágico). Conocido como sabios, son muy inteligentes y algunos conservan su capacidad mágica.


title: Artemis Fowl (serie)

text: Según las deducciones de Artemis en el túnel del tiempo del libro 5, los humanos pudieron ser la novena familia mágica; una familia perdida que no se extinguió sino que traicionó a la Tierra para su propio beneficio y perdió su magia. La prueba de esto es que hay humanos con la capacidad de hipnotizar a sus semejantes, con la capacidad de curar con las manos y algunos parecen tener habilidades semejantes a las de los Goblins o Elfos magos.


title: Artemis Fowl (serie)

text: Aparece en Los Archivos de Artemis Fowl.Son arañas plateadas que utilizan sus garras, patas y dientes para convertir sus presas en carne picada hasta matarlas. Son muy hiperactivas y se mueren con un sorbo de café. Una nidada de ellas puede cargarse a un troll y una puede perfectamente con un duende o una persona.


title: Artemis Fowl (serie)

text: Un tipo de sapos con la capacidad de decir tacos hechos; en principio aparecieron como broma, pero que se convirtieron en una plaga. Uno mordió a Holly Canija, para su eterna vergüenza.


title: Artemis Fowl (serie)

text: Al parecer tienen ojos por todo el cuerpo, apestan y son más listos que los trolls (eso tampoco tiene mucho mérito, la verdad).


title: Artemis Fowl (serie)

text: Microorganismos radiados en la frecuencia de un objeto que se busca. Son naranjas. Aparecen en el 6º libro y fueron desarrollados por Potrillo.


title: Artemis Fowl (serie)

text: Es un Lémur Sifaka sedoso. Una especie extinta por los Anti ecologistas en el 1998 de una línea temporal paralela que Artemis modificó para salvar a su madre.


title: Artemis Fowl (serie)

text: Es un primo de los centauros, el único tipo de hada no humanoide. Al parecer los humanos los extinguieron.


title: Artemis Fowl (serie)

text: Los Trolls son los menos inteligentes de los seres no mágicos. La mayoría de sus decisiones se basan en sus instintos. Son rápidos para su tamaño y tienen grandes colmillos de sierra que producen un veneno narcótico que hace del objetivo una presa feliz - e indefensa-. Ellos tienen una aversión extrema a la luz, el ruido y el agua. El mayor grupo de trolls se vio en las Once Maravillas. Muy pocas personas han conseguido en solitario derrocar a un troll. Holly Canija una vez lo hizo con las luces de su casco, dejándolo inconsciente. Domovoi Mayordomo lo hizo con su entrenamiento de combate, y una mezcla de armamento medieval y moderno. Hay una clase de Troll denominada Troll Toro, pero su mención no pasa de ser puramente anecdótica.


title: Artemis Fowl (serie)

text: Medio caballo y medio seres humanos con cuernos en la cabeza y el pelo cubriendo sus cuerpos. Los Centauros no tienen nada de magia, sino que son el segundo más grande y, posiblemente, el espécimen más inteligente de todas las Criaturas. Centauros tienen el don de lenguas y puede golpear duro con sus patas traseras. Son muy inteligentes y paranoicos debido a que quedan menos de cien de los suyos gracias a la caza humana. No son muy sociales y su cultura permite la poligamia, aunque Potrillo es al parecer monógamo. El hecho de que quedan poquísimos centauros probablemente tiene mucho que ver en la actitud de Potrillo.


title: Artemis Fowl (serie)

text: Unos grandes cangrejos acuáticos, de hasta 3 kilómetros de largo, que aparecen en Artemis Fowl: La paradoja de tiempo, de los cuales solo siete especímenes permanecen debido a que los contaminantes han esterilizado a la especie. A menudo se los confunde con islas, como el Kraken del mito. Sin embargo, carecen de tentáculos y son dóciles. Los Kraken derraman sus heces por lo general solo una vez en su vida, pero cuando lo hacen, bajo la carcasa hay una enorme cantidad de metano que se inflama, creando una explosión, y la criatura vuelve al fondo. Aunque se cree que los Kraken se despojan de sus depósitos solo una vez en sus vidas, pero uno conocido como "Shelly" por la Vigilancia Kraken, el mayor de los siete ejemplares vivos, explosionó otra vez mientras Holly estaba comprobando con un sensor la piel del Kraken.


title: Artemis Fowl (serie)

text: Un invento de Opal visto en el sexto libro. Es parecido a una loncha carnosa con un diodo y llena de púas, diseñada para extraer líquido cefalorraquídeo sin matar a aquel del que se extrae.


title: Artemis Fowl (serie)

text: La última de las criaturas mágicas. Viven en una isla a través del tiempo. En el quinto libro (Al principio) Artemis se encuentra con uno en Barcelona. La isla está bajo el embrujo del tiempo creado por los demonios hechiceros. Y está a punto de fallar.


title: Educación para la salud

text: La educación para la salud (EpS) es un proceso de enseñanza - aprendizaje planificado que conduce a la modificación de las conductas relacionadas con la salud, tras el cual las personas que reciben esta educación adoptan conductas saludables o cambian conductas perjudiciales para la salud por otras saludables.


title: Educación para la salud

text: La educación para la salud se presenta como una herramienta fundamental para promocionar la salud. Puede y debe practicarse en diferentes ámbitos, siendo los fundamentales el sanitario, el educativo y el comunitario, incluyendo en este último el ámbito laboral. Se considera una de las disciplinas más jóvenes en el ámbito de las ciencias de la salud.


title: Educación para la salud

text: El término EpS sugería la comunicación hacia fuera y hacia abajo de conocimientos sobre la salud a individuos a los que se suponía faltos de experiencia sobre cómo evitar las enfermedades.


title: Educación para la salud

text: Hay muchas definiciones sobre la educación para la salud, y a lo largo de los años se han ido modificando. Estos son algunos ejemplos:


title: Educación para la salud

text: La EpS aborda no solo la transmisión de información, sino también el fomento de la motivación, de las habilidades personales y de la autoestima necesarias para adoptar medidas destinadas a mejorar la salud.


title: Educación para la salud

text: La EpS incluye no solo la información relativa a las condiciones sociales, económicas y ambientales que influyen en la salud, sino también la que se refiere a los factores de riesgo y comportamientos de riesgo, además del uso del sistema sanitario.


title: Educación para la salud

text: La educación para la salud supone comunicación de información y desarrollo de habilidades personales que demuestren la viabilidad política y las posibilidades organizativas de diversas formas de actuación dirigidas a conseguir cambios sociales, económicos y ambientales que favorezcan la salud.


title: Educación para la salud

text: En el pasado, la educación para la salud se empleaba como término que abarcaba una gama más amplia de acciones, que incluían la movilización social y el activismo sanitario. Estos métodos están ahora incluidos en el término promoción de la salud, y lo que aquí se propone es una definición menos extensa de la educación para la salud para distinguir entre estos dos términos.


title: Educación para la salud

text: La educación para la salud está ligada al concepto de salud-enfermedad que se ha manejado en las distintas épocas de la humanidad.


title: Educación para la salud

text: Tanto la cultura egipcia como la griega, la hebrea, la romana o la indígena americana se preocuparon por la limpieza del cuerpo, por la del alma y por las condiciones de higiene de las viviendas y del medio que las rodeaba, así como por lo que las personas comían y bebían y el destino final de los residuos líquidos y sólidos que excretaban sus cuerpos. Todos estos elementos se tuvieron en cuenta en las distintas épocas para explicar los problemas relacionados con la salud y la enfermedad.


title: Educación para la salud

text: Durante el , se utilizó la educación para la salud para la divulgación de ciertos problemas de salud, de higiene personal e incluso para dar consejos relacionados con la agricultura, a través de libros, almanaques, periódicos o folletos. Hacia finales del llegó a afirmarse que, para prevenir las enfermedades y promover la salud, era necesario, como primera medida, combatir la ignorancia por medio de la educación de la población. De esta forma, se tomó la educación para la salud como base del desarrollo de los pocos servicios de salud pública existentes.


title: Educación para la salud

text: Más adelante, en el , con el desarrollo de algunos programas relacionados con la salud escolar, el personal de salud y los educadores fueron creando la necesidad de conocer temas relacionados con:


title: Educación para la salud

text: Este interés dio impulso al desarrollo de la educación para la salud. En España comenzó a funcionar en 1937 la Sección de Educación Sanitaria, perteneciente al Departamento de Estadística Vital del Ministerio de Salubridad Pública. Posteriormente, en 1940, esta sección pasó a integrar el Departamento Sanitario Escolar.


title: Educación para la salud

text: Durante una época eminentemente propagandística, en algunos países se utilizó la educación para la salud para difundir entre la población informaciones relacionadas con la salud. Estas informaciones trataban de transmitirse evitando las escenas chocantes y negativas del pasado, sustituyéndolas por los mensajes agradables, alegres, con humor, positivos. La radio hizo su aparición y contribuyó en gran medida con la difusión de estos mensajes.


title: Educación para la salud

text: La Educación para la Salud empezó a reconocerse como un campo de aplicación de la Salud Pública, y comenzó a contratarse personal para que se encargara de desarrollar actividades en ese campo. Poco tiempo después se inició la formación en Educación para la Salud (ya como materia de estudio, en pie de igualdad con otras como Biología o Matemáticas) a nivel universitario, y posteriormente en escuelas de salud pública.


title: Educación para la salud

text: A mediados del , los educadores para la salud trabajaban directamente con las comunidades, identificando y analizando sus problemas de salud, y proponiendo soluciones.


title: Educación para la salud

text: Un hecho importante por la promoción y el desarrollo de la educación para la salud fue la creación, en 1951 en Francia, de la Unión Internacional por la Educación Sanitaria Popular. Esta asociación promovió la creación de comités y asociaciones de educación para la salud en los distintos países.


title: Educación para la salud

text: En 1921 se redactó el primer programa de EpS (Inst. Mas. 1921), donde se crea la figura de la EpS en la salud pública. Inglaterra y Canadá fueron los primeros países que empezaron a utilizar la educación para mejorar la salud pública (1922). Winslow (1923) redefinió la salud pública y propuso sus bases teóricas, dando cierta importancia a la educación. Este personaje no era médico, sino solamente un editor interesado por el mundo de la sanidad. Thomas Mc Keown y Milton Terris (1980) fueron sus seguidores como teóricos, proponiendo y renovando los postulados de Winslow. Wood, en 1926, definió el concepto de educación para la salud. Y la OMS, poco después (1946), estableció una nueva definición de salud: “La salud es un estado completo de bienestar físico, mental y social, y no consiste solo en la ausencia de la enfermedad”. Marc Lalonde (1974) desarrolló los determinantes de la salud, tan importantes para comprender que hay algo más que el aspecto biológico y orgánico que afecta a nuestra salud. Por tanto, debe darse tanta o más importancia al entorno y a los hábitos o el estilo de vida como la que se da a la biología.


title: Educación para la salud

text: La EpS busca promover la responsabilidad personal, incorporando conocimientos, actitudes y hábitos saludables, y desarrollar la capacidad crítica para tomar decisiones que faciliten el cuidado de la propia salud y de la de los demás. Los objetivos de la EpS son


title: Educación para la salud

text: Generalmente llevan a cabo la EpS profesionales de la salud u otras personas que han sido formadas para educar (grupos sociales, asociaciones, familias, medios de comunicación...). También se denominan agentes de educación para la salud.


title: Educación para la salud

text: La intervención que lleva a cabo la educación para la salud tiene distintos objetivos sobre los educados: generales y específicos.


title: Educación para la salud

text: Al mismo tiempo, la educación de la salud, puede considerarse según dos perspectivas distintas: prevención de enfermedades o promoción de la salud.


title: Educación para la salud

text: Desde el punto de vista de la prevención, el objetivo principal es capacitar a las personas para que ellas mismas puedan gestionar su salud y evitar tanto enfermedades como conductas de riesgo.


title: Educación para la salud

text: Desde la perspectiva de la promoción, se intenta capacitar y concienciar a la población para que pueda adoptar nuevos hábitos y estilos de vida saludables.


title: Educación para la salud

text: La educación para la salud vista como un proceso de comunicación implica la transmisión de un mensaje entre emisor y receptor. Son elementos clave de este proceso el educador en salud, el mensaje y las personas a las que se dirige.


title: Educación para la salud

text: Debe recalcarse que el proceso informativo no es equivalente a la educación para la salud, porque en dicho proceso la comunicación entre emisor y el receptor es unidireccional. Lo que busca la EpS, como bien dice su nombre, es que se utilice una comunicación continuada, con interacción entre el emisor y el receptor. Estas premisas se encuentran en el proceso de educación.


title: Educación para la salud

text: La educación para la salud, considerada como un fenómeno pedagógico, implica la existencia de un proceso de enseñanza-aprendizaje.


title: Educación para la salud

text: Este modelo fue descrito por Green y Kreuter y se diseñó como una forma de valorar las necesidades de la EpS de una comunidad. Este modelo se apoya en el principio de que la mayoría de los cambios de comportamiento son voluntarios por naturaleza.


title: Educación para la salud

text: Dicho principio se refleja en un proceso de planificación sistemático que intenta capacitar a los individuos para que participen activamente en la resolución de los problemas de la comunidad con el fin de mejorar su calidad de vida. Esto se consigue en 3 etapasː


title: Educación para la salud

text: Este modelo parte de diversas disciplinas para analizar los problemas sociales, la salud y los factores del comportamiento. Los factores del comportamiento se analizan más a fondo, distinguiendo los factores que facilitan la aparición de una conducta no saludable y los que refuerzan su existencia. Estos factores son los que constituyen el centro de una intervención en EpS, dirigida siempre a la adopción voluntaria de una conducta saludable.


title: Educación para la salud

text: Todas las causas de la conducta que se han identificado en los modelos de educación pueden organizarse siguiendo la clasificación propuesta por el modelo PRECEDE en su fase 4 (diagnóstico educativo y organizativo).


title: Educación para la salud

text: Pueden identificarse 3 categorías de factores que afectan a la conducta individual o colectiva. Cada uno de ellos tiene una influencia diferente en la conducta.


title: Educación para la salud

text: Este modelo intenta reorientar las variables críticas que impiden que una persona se comporte saludablemente. Fue creado por Costa y López en 1996 y es una derivación del modelo «conceptual de entender el comportamiento humano denominado de las 7 esferas».


title: Educación para la salud

text: El acrónimo responde a las iniciales de P-reparar, I-dentificar, DI-señar, C-ambiar y E-valuar, que son las 5 fases del modelo.


title: Educación para la salud

text: En la fase de preparar se identifican y se analizan las necesidades de la población, lo que permitirá tomar la decisión de empezar o no la intervención.


title: Educación para la salud

text: En la fase de identificar, se hallan las necesidades, recursos y problemas de salud, y por otra parte, las prácticas de riesgo y los objetivos conductuales del programa.


title: Educación para la salud

text: La fase de diseñar busca establecer las condiciones personales y ambientales que hagan posible modificar las variables previamente definidas, para hacer más fáciles las prácticas saludables o más difíciles las de riesgo.


title: Educación para la salud

text: En la cuarta fase, la de cambiar, se debe estar muy atento a los posibles imprevistos que puedan aparecer, y se aconseja realizar un seguimiento adecuado, registrando todo tipo de incidencias.


title: Educación para la salud

text: El modelo PIDICE termina con la fase de evaluar. Se atribuyen razonablemente los resultados a los componentes del programa, se identifican las posibles mejoras y, sobre todo, se cimienta el propio proceso de aprendizaje de los educadores para la salud que han intervenido.


title: Educación para la salud

text: La salud es un aspecto fundamental en la vida de todas las personas de una sociedad. Es un derecho propio de la persona recogido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en la Constitución Española .


title: Educación para la salud

text: La educación para la salud irá dirigida a toda persona, colectivo o situación en la que sea necesario promover y capacitar sobre la salud.


title: Educación para la salud

text: Son los más importantes. Pese a estar sanos, lo que se busca es que lleguen a capacitarse tanto física como social y mentalmente.


title: Educación para la salud

text: Los campos más importantes son: escuela, mundo laboral, comunidad, domicilio, centro de salud, lugar de reunión...


title: Educación para la salud

text: Va dirigida a: niños, adolescentes, adultos y ancianos. Deportistas, profesionales de salud, inmigrantes, maestros...


title: Educación para la salud

text: Los destinatarios enfermos son más moldeables, ya que desean recuperar la salud. Por tanto, la capacitación para que adopten unos buenos hábitos de vida es más sencilla y potente en este grupo. Los campos más importantes son centros de salud, hospitales, centros de día, residencias, domicilios, asociaciones...


title: Educación para la salud

text: Va dirigida a: gente con discapacidades, deportistas, gente con problemas de salud mental, anorexia, bulimia.


title: Educación para la salud

text: Este grupo está constituido por las personas que, debido a ciertas características biológicas, físicas o sociales, tienen una mayor probabilidad de desarrollar determinadas enfermedades o sufrir intoxicaciones o accidentes.


title: Educación para la salud

text: La educación para la salud forma parte de una perspectiva de mejora general de la salud. Se interesa por las actitudes y comportamientos de salud, estilos de vida actuales o potenciales. Reúne enfoques que tienen como objetivo ayudar, motivar y educar a la gente para mantener y mejorar su salud. Todos los profesionales con influencia sobre la salud de la población, incluidos los profesionales en el ámbito social, salud y educación en general, pueden ser agentes de la educación para la salud.


title: Educación para la salud

text: La educación para la salud se impulsó de manera notable en el ámbito de la atención primaria durante la Conferencia Internacional sobre atención primaria de la OMS que tuvo lugar en 1978 en Alma-Ata. Se definió la estrategia “Salud para todos en el año 2000”. Estas condiciones sanitarias mínimas conforman la atención primaria de salud, en la que destaca la educación para la salud como la primera de las 8 actividades fundamentales de esta atención primaria.


title: Educación para la salud

text: Durante la la Conferencia de Ottawa sobre Promoción de la Salud (1986), primera internacional en este ámbito, los principios que se habían ido elaborando se concretan en un importante documento conocido como "La Carta de Ottawa" (Declaración de Ottawa para la promoción de la salud), en la que se define un nuevo concepto de salud más positivo, más integral, valorando tanto los recursos sociales e individuales como las capacidades físicas. De esta forma, la promoción de la salud exige la acción concertada de todos: gobernantes, el sector sanitario y otros sectores sociales y económicos, ONG, autoridades locales, industrias y servicios. Los individuos intervienen durante toda su vida, ya sea como tales individuos, como familias o como comunidades.


title: Educación para la salud

text: La intervención en la promoción de la salud significa que debe elaborarse una adecuada política de salud pública (política sanitaria), conseguir que el medio socioambiental sea favorable para la salud, reforzar la acción comunitaria, adquirir unas actitudes individuales y reorientar los servicios de salud.


title: Educación para la salud

text: El 29 de marzo de 1996, el Parlamento Europeo —mediante la Decisión 645/96 del Programa de acción comunitario de promoción, información, educación y formación en materia de salud, determinó que la EpS es indispensable en las escuelas y en los ámbitos laboral, sanitario y social, además de otras acciones de formación, información y prevención, para conseguir los objetivos de salud necesarios para la población europea.


title: Educación para la salud

text: Durante la IV Conferencia Internacional de Promoción de la Salud, que tuvo lugar en Yakarta en 1997, se hizo mención claramente de la necesidad de la EpS para la población como herramienta para mejorar la salud, tanto individual como colectiva, ya que la nueva visión de entender los determinantes de la salud que se identificaron tiene mucho que ver con los estilos de vida, los hábitos, los entornos y las circunstancias que fundamentalmente deberían abordarse desde estrategias de promoción de la salud y mediante herramientas como la EpS.


title: Educación para la salud

text: En 1998, la OMS aprobó la política de “Salud para todos en el ”. En este marco se establecieron las prioridades globales para las dos primeras décadas del y también los objetivos que deben crear las condiciones necesarias para que las personas de todo el mundo logren y mantengan el máximo nivel de salud posible.


title: Educación para la salud

text: En 2002, se reflexionó sobre las mejores evidencias acumuladas y el impacto de las escuelas promotoras de salud, y se identificaron los pasos esenciales para elaborar un programa de promoción de la salud en las escuelas.


title: Educación para la salud

text: La influencia de la OMS se constató con la publicación de la Ley 14/1986, general de sanidad, donde se expone que el sistema sanitario debe orientarse prioritariamente a la promoción de la salud, la prevención de la enfermedad y la promoción del interés individual y colectivo para la salud mediante la adecuada educación para la salud de la población.


title: Educación para la salud

text: En 1989 se suscribió un convenio de colaboración para facilitar las acciones conjuntas de EpS en los centros escolares de todas las comunidades autónomas.


title: Educación para la salud

text: Al año siguiente, se publicó la Ley orgánica 1/1990, de ordenación general del sistema educativo (LOGSE), que definía los contenidos que debían estar presentes a través de las diferentes áreas formativas, y se trataba de temas transversales.


title: Educación para la salud

text: Posteriormente el Ministerio de Educación impulsó que las escuelas trabajaran la EpS mediante la adhesión a la Red Europea de Escuelas Promotoras de Salud (REEPS). El objetivo principal es conseguir una escuela saludable que facilite la adopción por toda la comunidad educativa de estilos de vida sanos en un ambiente favorable para la salud.


title: Educación para la salud

text: La Ley orgánica 2/2006, de educación (LOE), recoge entre sus fines y principios la transmisión de los valores que favorecen la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, que son la base de una vida común


title: Educación para la salud

text: Para todos los niveles de la enseñanza obligatoria, la LOE establece objetivos encaminados a desarrollar las capacidades afectivas y psicosociales del alumnado.


title: Madeinusa

text: Madeinusa es una película peruano-española, "" de la directora peruana Claudia Llosa, estrenada por primera vez en 2005 en limitados festivales de cine, y luego estrenada el 14 de septiembre de 2006 a nivel nacional. La película recibió 14 premios nacionales e internacionales, entre ellos, el de los Festivales de Cine de Lima, Mar del Plata, Cartagena, Róterdam y Sundance.


title: Madeinusa

text: Un joven limeño, Salvador (Carlos de la Torre), llega a un pueblo imaginario de los Andes peruanos llamado Manayaykuna ("el pueblo al que nadie puede entrar" en quechua) durante la Semana Santa. En el pueblo se sigue una tradición de acuerdo a la cual durante Tiempo Santo (desde las tres de la tarde del Viernes Santo hasta la seis de la mañana del Domingo de Resurrección) nada se considera pecado, ya que Dios ha muerto y no puede ver lo que pasa. Durante su estancia en el pueblo, Salvador conoce a Madeinusa (Magaly Solier) y entablan una relación. Después de algunos sucesos, decide aceptar su pedido y llevarla a Lima. Sin embargo, esto no será posible de concretar.


title: Madeinusa

text: El rodaje inició en enero de 2005 y duró seis semanas. Fue filmada en un pueblo de la sierra llamado Canrey Chico, en el distrito y provincia de Recuay, dentro del departamento de Áncash en el Perú.


title: Madeinusa

text: El nombre de la protagonista, al separarse en sílabas, forma la frase "Made in USA" (Hecho en los Estados Unidos).


title: Sinéresis (métrica)

text: La sinéresis o sinieresis (del latín "synaeresis", y este del griego συναίρεσις, de συναιρεῖν, ‘tomar con’), también llamada sinícesis y sinecfónesis, es, en métrica, el recurso que permite ligar las vocales de un hiato deshaciéndolo, para lo cual se debilita el timbre de la vocal más débil a fin de crear un diptongo artificial con el propósito de disminuir en uno el cómputo total de sílabas del verso. Es lo contrario de la diéresis, pero, de forma distinta a esta, no se señala con ningún signo gráfico especial.


title: Sinéresis (métrica)

text: En lingüística, es bastante frecuente, en una pronunciación relajada, oír /é-roe/ o /é-rue/ en vez de /é-ro-e/ "héroe", /real-mén-te/ en vez de /re-al-mén-te/ "realmente", etc. El proceso no se detiene ahí, sino que continúa debilitando la vocal más débil del antiguo diptongo hasta su desaparición total o la modificación de su timbre: "ara" en vez de "ahora", "Uropa" en vez de "Europa", etc.


title: Sinéresis (métrica)

text: Es un recurso poético muy frecuente, tanto para reducir el número de sílabas del verso (en una métrica como la española), como para transformar la cantidad de las sílabas implicadas (en una métrica como la griega o la latina).


title: Sinéresis (métrica)

text: Un ejemplo de métrica griega aparece en el primer verso de la Ilíada: Πηληιάδεω se mide – – ˘˘– , con sinícesis de "εω".


title: Historicidad

text: La historicidad es la realidad histórica de personas y tomar varios eventos, es decir, la cualidad de ser parte de la historia en lugar de ser un mito, una leyenda o una ficción histórica. La historicidad expresa actualidad histórica, autenticidad, factualidad y se centra en el verdadero valor de las afirmaciones de conocimiento sobre el pasado.


title: Historicidad

text: El concepto de "historicidad" es «una pieza clave del discurso histórico y filosófico contemporáneo».


title: Historicidad

text: Algunos teóricos caracterizan la historicidad como una dimensión de todo fenómeno natural que tenga lugar en el espacio y el tiempo. Otros la caracterizan como un atributo reservado a ciertos fenómenos humanos, de forma coincidente con la práctica de la historiografía. Para Herbert Marcuse, historicidad es lo que "define la historia y así la distingue de la 'naturaleza' o la 'economía'" y "denota el significado que entendemos cuando decimos de algo que es 'histórico'". Para Wilhelm Dilthey la historicidad identifica a los seres humanos como seres históricos únicos y concretos.


title: Historicidad

text: Lo que toca a la historicidad no son simplemente las cuestiones acerca de «qué pasó realmente», sino cómo los observadores posteriores pueden llegar a ese conocimiento. Esto último está estrechamente vinculado a la práctica de la investigación histórica y a la metodología de la historia, a través del análisis de la fiabilidad de las fuentes primarias y otras evidencias. Dado que hay discrepancias metodológicas entre los historiadores, no es posible recucir la historicidad a una estructura simple que pueda ser representada de forma evidente para todos. Para algunos enfoques metodológicos (como el historicismo), la historicidad puede estar sujeta a construcciones de la historia basadas en "submerged value commitments".


title: Historicidad

text: La cuestión de la historicidad es particularmente relevante para cuestiones literarias (por ejemplo, la historicidad de la Iliada) y religiosas, en las que el compromiso personal pueden influenciar la elección de la metodología de investigación.


title: Historicidad

text: Para el filósofo alemán Hans-Georg Gadamer los textos son los instrumentos de comunicación que ligan las culturas, incluso la del historiador que es quien interpreta, a través de estos instrumentos se da el diálogo en el tiempo, en el marco de una ciencia del espíritu, es decir desde la historicidad individual. A través de la Historia es que el ser humano puede llegar a comprenderse a sí mismo. Por ello Gadamer plantea que lo más importante no es encontrar la estructura histórica, como la época, sino comprender nuestro presente. Lo que se conserva del pasado tiene un significado propio, y por tanto, es la realización de la tradición en la cotidianidad que tiene como función formular preguntas acerca de lo que hemos llegado a ser y cuyas respuestas nos permiten esbozar el futuro.


title: Historicidad

text: No es solo que la tradición histórica y el orden de vida natural formen la unidad del mundo en que vivimos como hombres; el modo como nos experimentamos unos a otros, como experimentamos las tradiciones históricas, las condiciones naturales de nuestra existencia y de nuestro mundo forma un auténtico universo hermenéutico con respecto al cual nosotros no estamos encerrados entre barreras inseparables sino abiertos a él.


title: Isla Timoteo Domínguez

text: La Isla Timoteo Domínguez (antiguamente conocida como Punta de Bauzá) es una isla del Río de la Plata bajo soberanía de la República Oriental del Uruguay.


title: Isla Timoteo Domínguez

text: Según el Tratado del Río de la Plata firmado por Argentina y Uruguay en 1973, la isla Martín García permanece bajo soberanía argentina en aguas de uso común para ambos países, pero rodeada del sector del Río de la Plata cuyo lecho y subsuelo fue adjudicado a Uruguay por el tratado, por lo que las islas aluvionales que se formen en torno a Martín García son de jurisdicción uruguaya, siendo el caso de Timoteo Domínguez.


title: Isla Timoteo Domínguez

text: Esta isla comenzó a formarse hacia 1961 y originalmente se encontraba a pocos cientos de metros al norte de la isla Martín García, la cual está ubicada en aguas territoriales uruguayas, y pertenece a la Argentina. Debido a la sedimentación aluvional en la actualidad se encuentra unida a la isla Martín García, hecho que motivó el acuerdo del 18 de junio de 1988 entre los gobiernos de Argentina y Uruguay para establecer una frontera seca en la ahora isla Martín García - Timoteo Domínguez. Frente a la isla se encuentra la pequeña localidad oriental de Martín Chico, de la cual dista unos 8 km. Frente a la costa occidental de Timoteo Domínguez otros depósitos aluvionales crearon los islotes Hércules, actualmente fusionados y bajo soberanía uruguaya. El islote así formado se encuentra separado de Timoteo Domínguez por un canal de unos 50 metros de ancho. Otro islote denominado Agustín Quirós, L. Salomón o isla Cañón, se formó a unos 600 m al este de Timoteo Domínguez frente a la punta Cañón de Martín García.


title: Isla Timoteo Domínguez

text: Según el artículo 46 del Tratado del Río de la Plata, al unirse la isla Martín García a otra isla, en los sectores costeros que no dan a los canales de Martín García y del Infierno, el límite binacional deberá seguir el perfil de la isla Martín García que resulta de la carta H-118 Segunda Edición 1972, confeccionada por la Comisión Mixta Argentino-Uruguaya de Levantamiento Integral del Río de la Plata, y publicada por el Servicio de Hidrografía Naval de la República Argentina.


title: Isla Timoteo Domínguez

text: En la década de 1980, el arrastre aluvional de sedimentos, que son volcados por el río Paraná sobre el Río de la Plata, terminó por unir las islas Timoteo Domínguez y Martín García. La labor de identificar por donde debería correr la frontera internacional le fue encomendada a la Comisión Administradora del Río de la Plata (CARP), la cual resolvió la demarcación. El 19 de junio de 1988 en la Cancillería argentina se firmaron las notas reversales del protocolo sobre la demarcación del límite entre las islas Martín García y Timoteo Domínguez, las que fueron rubricadas por el ministro de relaciones exteriores de la Argentina Dante Caputo y su par del Uruguay Luis Barrios Tassano. Este pequeño tramo limítrofe constituye la única frontera terrestre entre ambos países.


title: Isla Timoteo Domínguez

text: Al ser la Isla Timoteo Domínguez parte íntegra del territorio continental de Uruguay, pertenece al Departamento de Colonia; el cual de esta forma limita con la Provincia de Buenos Aires, teniendo en cuenta que la Isla Martín García también es considerada parte integral de la plataforma continental de Argentina.


title: Rivalidad franco-alemana

text: La rivalidad franco-alemana (en francés: "Rivalité franco-allemande", en alemán: "Deutsch-französische Erbfeindschaft") fue la idea de relaciones inevitablemente hostiles y revanchismo mutuo entre alemanes (incluidos austriacos) y franceses que surgieron en el y se hizo popular con la guerra franco-prusiana de 1870-1871. Fue un factor importante en la unificación de Alemania (sin Austria) y la Primera Guerra Mundial, y terminó después de la Segunda Guerra Mundial, cuando, bajo la influencia de la Guerra Fría, Alemania Occidental y Francia se convirtieron en parte de la OTAN y de la Comunidad Europea del Carbón y del Acero.


title: Rivalidad franco-alemana

text: La rivalidad y las diferencias culturales entre las tribus galas y germánicas, las culturas prerromanas que evolucionaron gradualmente hacia Francia y Alemania, fueron notadas por Julio César en su obra Sobre la guerra de las Galias. Romanos, cartagineses y muchas otras culturas emplearon frecuentemente a miembros de tribus galas como guías y traductores. Los galos asaltaron con frecuencia el territorio romano, de manera más espectacular en 390/387 a. C. (390 a. C. siendo el año tradicional y 387 a. C. un año probable), tomando la propia Roma después de la Batalla del Alia y aceptando un rescate considerable por la liberación de la ciudad. La propia Galia tenía una importancia estratégica tanto por su posición geográfica como por ser una fuente de ingresos, mercenarios y esclavos. Las tribus germánicas, en cambio, permanecieron más aisladas y rebeldes. Alemania se encontraba más lejos del dominio romano y estaba bien protegida por las fuertes barreras naturales de los Alpes, los ríos Rin y Danubio y los densos bosques. Por lo tanto, el Imperio Romano en expansión dirigió su atención primero a la Galia, culminando con la conquista de la Galia por Julio César en los años 50 a. C.


title: Rivalidad franco-alemana

text: Debido a su proximidad más cercana a Roma y obstáculos geográficos menos formidables, Roma pudo consolidar su control de Galia. Durante los siguientes tres siglos, hasta la crisis del, la Galia fue parte integral del Imperio Romano. Galia gradualmente se romanizó, su gente adoptó las costumbres romanas y fusionó sus propias lenguas indígenas con el latín para producir el francés antiguo, que a lo largo de la Edad Media evolucionó hacia el francés. Germania, por otro lado, nunca fue completamente romanizada. Alemania Occidental, conocida por los romanos como Germania, no se integró en el Imperio hasta el , y los romanos dejaron de intentar conquistar y romanizar la mitad oriental de Alemania después de la desastrosa batalla del bosque de Teutoburgo.


title: Rivalidad franco-alemana

text: Las diferencias culturales entre los galos y los alemanes conspiraron con la extensión dramáticamente diferente de la romanización para establecer las dos culturas como entidades distintas y discretas durante el Imperio Romano tardío y la Edad Media temprana. Los francos, ellos mismos una tribu germánica, abandonaron gran parte del legado lingüístico y cultural de sus antepasados germánicos después de haber conquistado la Galia y con el tiempo se diferenciaron de otras tribus germánicas más cercanas al Rin y al este del Rin.


title: Rivalidad franco-alemana

text: El Imperio carolingio establecido en 800 por Carlomagno logró una unidad política transitoria, pero la muerte del hijo de Carlomagno, Luis el Piadoso, marcó su desaparición, ya que en 843 el reino carolingio fue dividido en tres partes por el Tratado de Verdún. La Francia Media, la débil parte central bajo el emperador Lotario I, pronto se dividió nuevamente. La parte norte de Lotaringia a ambos lados de la frontera del idioma se convirtió en una manzana de la discordia entre los reinos occidental y oriental que se convirtieron en las naciones modernas de Francia y Alemania.


title: Rivalidad franco-alemana

text: Francia mantuvo un papel geopolítico mucho más orientado hacia el exterior durante la Edad Media, librando guerras contra los españoles y los ingleses que finalmente definieron la identidad de la nación como una unidad políticamente integrada y discreta, y ocupando un papel importante como la más grande, poderosa y poblada nación cristiana de Europa. Por estas razones, el francés suplantó gradualmente al latín como el idioma común de la diplomacia y la cultura internacionales. Alemania, por otro lado, se mantuvo más introvertida.


title: Rivalidad franco-alemana

text: El rápido ascenso de Prusia en el , y después de 1871 hasta principios del , el Imperio alemán, incluso sin Austria, alteró el equilibrio de poder entre las dos naciones. Esto dio lugar a un cambio existencial en la naturaleza de su relación, cada vez más definida por el nacionalismo moderno mutuamente hostil. Los escritores, historiadores y políticos de ambos países tendieron a proyectar su enemistad hacia atrás, consideraron toda la historia como una narrativa única, coherente e ininterrumpida del conflicto en curso, y reinterpretaron la historia anterior para encajar en el concepto de una "enemistad hereditaria".


title: Rivalidad franco-alemana

text: En 1477, el archiduque Habsburgo Maximiliano I de Austria, hijo del emperador Federico III, se casó con María la Rica, la única hija del duque de Borgoña Carlos el Temerario. Federico y Carlos habían arreglado el matrimonio, poco antes de que el duque fuera asesinado en la batalla de Nancy.


title: Rivalidad franco-alemana

text: Sus antepasados de la casa francesa de Valois-Borgoña a lo largo de los siglos habían adquirido una colección de territorios a ambos lados de la frontera de Francia con el Sacro Imperio Romano Germánico. Se extendía desde la Borgoña propiamente dicha en el sur hasta los Países Bajos en el norte, algo parecido a la Francia medieval temprana. Tras la muerte del duque, el rey Luis XI de Francia intentó apoderarse de su herencia como feudos revertidos, pero fue derrotado por Maximiliano, quien por el Tratado de Senlis de 1493 anexó los territorios de Borgoña, incluidos Flandes y Artois, y afirmó la posesión del Condado de Borgoña (Franco Condado).


title: Rivalidad franco-alemana

text: Maximiliano, emperador del Sacro Imperio Romano Germánico desde 1493, también pudo casar a su hijo Felipe el Hermoso con Juana de Castilla, heredera tanto de la Corona de Castilla como de la Corona de Aragón. Su nieto, el emperador Carlos V, heredó los Países Bajos y el Franco Condado en 1506. Cuando (por vía materna) también heredó España en 1516, Francia estaba rodeada de territorios de los Habsburgo y se sentía bajo presión. La tensión resultante entre las dos potencias provocó una serie de conflictos, como las Guerras de Italia o la Guerra de sucesión española, hasta que la de 1756 los hizo aliados contra Prusia.


title: Rivalidad franco-alemana

text: La Guerra de los Treinta Años (1618-1648) fue un conflicto complejo que tuvo lugar en el Sacro Imperio Romano y sus alrededores, con causas religiosas, estructurales y dinásticas. Francia intervino en este conflicto tanto de forma indirecta, en gran medida pero no exclusivamente, del lado de varias potencias protestantes intervinientes, como directamente a partir de 1635. La Paz de Westfalia de 1648 le dio a Francia un control limitado sobre Alsacia y Lorena. Los Tratados de Nimega de 1679 consolidaron este resultado al poner las ciudades bajo control francés. En 1681, Francia ocupó Estrasburgo.


title: Rivalidad franco-alemana

text: Mientras tanto, la expansión del Imperio otomano musulmán se convirtió en una seria amenaza para la Austria cristiana. El Vaticano inició una llamada Liga Santa contra el "enemigo hereditario" de la Europa cristiana. Lejos de unirse o apoyar el esfuerzo común de Austria, Brandeburgo-Prusia, los otros estados alemanes y Polonia, Francia bajo Luis XIV invadió los Países Bajos Españoles en septiembre de 1683, pocos días antes de la Batalla de Viena. Mientras Austria y los otros estados alemanes estaban ocupados con la Gran Guerra Turca (1683-1699), Francia inició la Guerra de la Gran Alianza (1688-1697). El intento de conquistar gran parte del sur de Alemania finalmente fracasó, cuando las tropas alemanas se retiraron de la frontera otomana y se trasladaron a la región. Sin embargo, siguiendo una política de tierra arrasada que provocó una gran protesta pública en ese momento, las tropas francesas, bajo el notorio general Ezéchiel du Mas, devastaron grandes partes del Palatinado, Baden y Württemberg quemando y arrasando numerosas ciudades y pueblos en el sur de Alemania.


title: Rivalidad franco-alemana

text: En el curso de la Guerra de los Siete Años y en vista del naciente Reino de Prusia, que había concluido el Tratado de neutralidad de Westminster con el Imperio Británico, los franceses bajo el rey Luis XV reajustaron su política exterior. La Revolución Diplomática instigada por el canciller austríaco Wenzel Anton Kaunitz en 1756 puso fin a la enemistad franco-Habsburgo.


title: Rivalidad franco-alemana

text: La como alianza entre Francia, el Imperio Habsburgo y Rusia se manifestó en 1756 en el Tratado de Versalles y la siguiente Guerra de los Siete Años contra Prusia y Gran Bretaña. Aunque un estado-nación alemán en general estaba en el horizonte, las lealtades de la población alemana fuera de Prusia eran principalmente con estados más pequeños. La guerra francesa contra Prusia se justificó por su papel como garante de la Paz de Westfalia de 1648, y Francia estaba luchando del lado de la mayoría de los estados alemanes, incluida la Austria de los Habsburgo.


title: Rivalidad franco-alemana

text: La población civil seguía considerando la guerra como un conflicto entre sus autoridades y distinguía entre las tropas menos según el bando en el que luchaban que según cómo trataban a la población local. Los contactos personales y el respeto mutuo entre los oficiales franceses y prusianos no se detuvieron por completo mientras luchaban entre sí, y la guerra resultó en un gran intercambio cultural entre los ocupantes franceses y la población alemana.


title: Rivalidad franco-alemana

text: La percepción de la guerra comenzó a cambiar después de la Revolución Francesa. La leva en masa para las Guerras Revolucionarias y la formación inicial de los estados nacionales en Europa hicieron de la guerra cada vez más un conflicto entre pueblos en lugar de un conflicto entre autoridades llevado a cabo a espaldas de sus súbditos.


title: Rivalidad franco-alemana

text: Tras la batalla de Austerlitz (1805), Napoleón puso fin al Sacro Imperio Romano al año siguiente. En 1806, en la batalla de Jena, las fuerzas francesas aplastaron a los ejércitos prusianos. A las dos semanas de la batalla, Napoleón había conquistado casi toda Prusia, excepto el área alrededor de Königsberg. El ejército prusiano, antes considerado invencible, se había combatido casi hasta el punto de la liquidación total. Esta humillación llevó a los filósofos alemanes (como Clausewitz, Fichte y Arndt) a jugar un papel importante para el desarrollo del nacionalismo alemán. Lideró a políticos (como Stein y Hardenberg) para reformar Prusia con el fin de adaptar su país al nuevo mundo provocado por la Revolución Francesa.


title: Rivalidad franco-alemana

text: El Bloqueo Continental llevó a Napoleón a incorporar directamente áreas de habla alemana como Hamburgo en su Primer Imperio francés. Napoleón reformuló el mapa de Alemania con la creación de la Confederación del Rin, que incluía Estados vasallos gobernados directamente por miembros de la familia Bonaparte (como el Reino de Westfalia y el Gran Ducado de Berg) y Estados aliados que se aprovecharon del protectorado francés para aumentar su territorio y poder (como el Reino de Baviera y el Reino de Sajonia).


title: Rivalidad franco-alemana

text: Las Guerras napoleónicas, a menudo libradas en Alemania y con alemanes en ambos lados, como en la Batalla de Leipzig, también marcaron el comienzo de lo que se llamó explícitamente enemistad hereditaria franco-alemana. El nacionalismo alemán moderno nació en oposición a la dominación francesa bajo Napoleón. En la modificación del mapa político de Europa después de la derrota de Napoleón, la mayoría de los territorios de habla alemana en Renania contigua a Francia fueron puestos bajo el dominio de Prusia y el resto fue gobernado por Baviera y el Gran Ducado de Hesse.


title: Rivalidad franco-alemana

text: Durante la primera mitad del , muchos alemanes esperaban una unificación de la mayoría o de todos los estados alemanes, pero la mayoría de los líderes alemanes y las potencias extranjeras se oponían a ella. El movimiento nacionalista alemán creía que una Alemania unida (incluso sin Austria) reemplazaría a Francia como potencia territorial dominante en Europa Occidental. Este argumento se vio favorecido por los cambios demográficos: desde la Edad Media, Francia había tenido la mayor población de Europa Occidental, pero en el , su población se estancó (una tendencia que continuó hasta la segunda mitad del ), y la población de los estados alemanes lo superó y continuó aumentando rápidamente.


title: Rivalidad franco-alemana

text: La unificación de Alemania, excluida Austria, fue provocada por la guerra franco-prusiana en 1870 y la derrota francesa. Las fuerzas de Prusia y los otros estados alemanes (excluyendo Austria) aplastaron a los ejércitos franceses en la Batalla de Sedán. Finalmente, el Tratado de Frankfurt, alcanzado después de un largo asedio de París, obligó a Francia a ceder el territorio de Alsacia-Lorena (que consiste en la mayor parte de Alsacia y una cuarta parte de Lorena), del cual la mayoría de los habitantes hablaban dialectos alemanes. Francia tuvo que pagar una indemnización de 5000 millones de francos al recién declarado Imperio Alemán. A partir de entonces, el Imperio Alemán había reemplazado a Francia como la principal potencia terrestre. Bajo Otto von Bismarck, Alemania estaba contenta: tenía todo lo que quería para que su objetivo principal fuera la paz y la estabilidad. Sin embargo, cuando pareció que Alemania ganaría decisivamente a finales de 1870, la opinión pública alemana exigió que humillara a Francia, con el ejército alemán favoreciendo la anexión para crear fronteras más defendibles. Bismarck cedió a regañadientes: los franceses nunca olvidarían ni perdonarían, calculó erróneamente, por lo que bien podría tomar las provincias. La política exterior de Alemania cayó en una trampa sin salida. La única política que tenía sentido era tratar de aislar a Francia para que no tuviera aliados fuertes. Sin embargo, Francia complicó los planes de Berlín cuando se hizo amigo de Rusia. En 1905, un plan alemán para una alianza con Rusia fracasó porque Rusia estaba demasiado cerca de Francia.


title: Rivalidad franco-alemana

text: El deseo de venganza contra Alemania y las demandas de recuperación de las "provincias perdidas" de Alsacia y Lorena se escucharon a menudo en la década de 1870. La reacción francesa a corto plazo después de 1871 fue el revanchismo, un sentimiento de amargura, odio y demanda de venganza contra Alemania y demanda de la devolución de las dos provincias perdidas. Las pinturas que enfatizaban la humillación de la derrota tuvieron una gran demanda, como las de Alphonse de Neuville. Sin embargo, la opinión de la élite francesa cambió después de unos 5 años. Las élites ahora estaban tranquilas y lo consideraron un problema menor. El problema de Alsacia-Lorena fue un tema menor después de 1880, y los republicanos y socialistas sistemáticamente minimizaron el problema. El retorno se convirtió en el objetivo de la guerra francesa después de que comenzara la Primera Guerra Mundial.


title: Rivalidad franco-alemana

text: La victoria aliada en 1918 vio a Francia recuperar Alsacia-Lorena y reasumir brevemente su antigua posición como la principal potencia terrestre en el continente europeo. Francia fue el principal proponente de las duras condiciones de paz contra Alemania en la Conferencia de Paz de París. Como la guerra se había librado principalmente en suelo francés, había destruido gran parte de la infraestructura y la industria en el norte de Francia, y Francia había sufrido el mayor número de víctimas en proporción a la población. Gran parte de la opinión francesa quería Renania, la sección de Alemania al oeste del Rin y colindante con la frontera nororiental de Francia, y el antiguo foco de la ambición francesa, separarla de Alemania como país independiente. Al final, los estadounidenses y los británicos los obligaron a conformarse con la promesa de que Renania sería desmilitarizada y que se recaudarían cuantiosos pagos de reparación por parte de los alemanes.


title: Rivalidad franco-alemana

text: Austria, que se había reducido a aproximadamente sus áreas de habla alemana, excluyendo los Sudetes (las áreas en su mayoría habitadas por alemanes de las tierras checas) y el Tirol del Sur, tenía prohibido volver a unirse a sus antiguos estados compañeros del Sacro Imperio Romano Germánico al unirse Alemania. En respuesta a la falta de pago de las reparaciones por parte de Alemania en virtud del Tratado de Versalles en 1923, Francia regresó con la Ocupación del Ruhr, el centro de la producción alemana de carbón y acero, hasta 1925. Además, el Comité Olímpico Internacional dominado por Francia prohibió a Alemania de los Juegos Olímpicos de 1920 y 1924, lo que ilustra el deseo francés de aislar a Alemania.


title: Rivalidad franco-alemana

text: Bajo los términos de Versalles, el ejército francés tenía derecho a ocupar Renania hasta 1935, pero de hecho los franceses se retiraron de Renania en junio de 1930. Como varias de las unidades, los franceses estacionados en Renania entre diciembre de 1918 y junio de 1930 fueron reclutados de las colonias africanas de Francia, esto promovió una campaña violenta contra el llamado " Horror negro en el Rin " cuando el gobierno alemán y varios grupos alemanes de base afirmaron que las unidades senegalesas en el ejército francés estaban violando a mujeres alemanas blancas en un escala industrial. Numerosos autores alemanes compararon que Francia, el "enemigo hereditario del Rin", había desatado deliberadamente a los senegaleses, que siempre fueron retratados como animales o niños maliciosos, para violar a mujeres alemanas. En palabras del historiador estadounidense Daniel Becker, la campaña contra el "Horror negro en el Rin" se centró en "relatos de violencia sexual contra mujeres alemanas, burguesas y blancas que a menudo lindaban con lo pornográfico" y la campaña contra el "Horror negro" de varios autores alemanes y simpatizantes internacionales asociados "desató una retórica de violencia y nacionalismo radical que, como han argumentado algunos estudiosos, sentó las bases para un apoyo generalizado a los diversos proyectos raciales del régimen nazi".


title: Rivalidad franco-alemana

text: Sin embargo, el Reino Unido y los Estados Unidos no favorecieron estas políticas, que se consideraron demasiado pro-francesas. Alemania pronto se recuperó económicamente y luego a partir de 1933, bajo Adolf Hitler, comenzó a seguir una política agresiva en Europa. Mientras tanto, Francia en la década de 1930 estaba cansada, políticamente dividida y, sobre todo, temía otra guerra, que los franceses temían que se librara nuevamente en su suelo por tercera vez y que volviera a destruir un gran porcentaje de sus jóvenes. El estancamiento de la población de Francia significaba que le resultaría difícil reprimir la enorme fuerza numérica de una invasión alemana. Se estimó que Alemania podría poner dos hombres en edad de luchar en el campo por cada soldado francés. Así, en la década de 1930, los franceses, con sus aliados británicos, siguieron una política de apaciguamiento de Alemania, sin responder a la remilitarización de Renania, aunque esto puso al ejército alemán en un tramo más grande de la frontera francesa.


title: Rivalidad franco-alemana

text: Finalmente, sin embargo, Hitler empujó a Francia y Gran Bretaña demasiado lejos, y juntos declararon la guerra cuando Alemania invadió Polonia en septiembre de 1939. Pero Francia seguía exhausta y sin ánimo para una repetición de lo ocurrido en 1914-1918. En Francia había poco entusiasmo y mucho pavor ante la perspectiva de una guerra real. Después de la Guerra de broma, cuando los alemanes lanzaron su invasión relámpago de Francia en 1940, el ejército francés se derrumbó en cuestión de semanas, y con la retirada de Gran Bretaña, una atmósfera de humillación y derrota se apoderó de Francia.


title: Rivalidad franco-alemana

text: Un nuevo gobierno bajo el mariscal Philippe Pétain pidió un armisticio y las fuerzas alemanas ocuparon la mayor parte del país. Una minoría de las fuerzas francesas escapó al extranjero y continuó la lucha bajo el mando del general Charles de Gaulle (los "franceses libres" o los "franceses combatientes"). Por otro lado, la Resistencia francesa llevó a cabo operaciones de sabotaje dentro de la Francia ocupada por los alemanes. Para apoyar la invasión de Normandía de 1944, varios grupos incrementaron sus sabotajes y ataques guerrilleros. La 2.ª División Panzer SS "Das Reich" fue objeto de ataques y sabotajes constantes en su camino a través del país hacia Normandía, sospechando que el pueblo de Oradour-sur-Glane albergaba terroristas, armas y explosivos, y aniquilando a la población en represalia.


title: Rivalidad franco-alemana

text: También había un ejército francés libre luchando con los aliados, que contaba con casi 500.000 hombres en junio de 1944, 1'000.000 en diciembre y 1'300.000 al final de la guerra. Al final de la guerra, el ejército francés ocupó el suroeste de Alemania y una parte de Austria. Las tropas francesas bajo el mando del general Jean de Lattre de Tassigny destruyeron y saquearon la ciudad de Freudenstadt en la región de la Selva Negra durante 3 días y perpetraron al menos 600 violaciones de mujeres alemanas de todas las edades allí. También se registran allí varios asesinatos de civiles. También se denunciaron violaciones masivas cometidas por tropas francesas en las ciudades de Pforzheim, Stuttgart, Magstadt y Reutlingen.


title: Rivalidad franco-alemana

text: Cuando las fuerzas aliadas liberaron Normandía y Provenza en agosto de 1944, surgió una rebelión victoriosa en el París ocupado y estalló el regocijo nacional, al igual que una vorágine de odio dirigida contra los franceses que habían colaborado con los alemanes. Algunos alemanes tomados como prisioneros fueron asesinados por la resistencia.


title: Rivalidad franco-alemana

text: Tras el fin de la Segunda Guerra Mundial en Europa hubo un debate entre los otros aliados sobre si Francia debería participar en la ocupación de la derrotada Alemania debido al temor de que la larga rivalidad franco-alemana pudiera interferir con la reconstrucción de Alemania. Al final, a los franceses se les permitió participar y, de 1945 a 1955, las tropas francesas estuvieron estacionadas en Renania, Baden-Württemberg y parte de Berlín, con estas áreas siendo sometidas a un gobernador militar francés. El Protectorado del Sarre solo pudo volver a unirse a Alemania Occidental en 1957 tras el referéndum sobre su estatus político en 1955.


title: Rivalidad franco-alemana

text: En la década de 1950, los franceses y los alemanes occidentales iniciaron un nuevo período de cooperación franco-alemana que condujo a la formación de la Unión Europea. El 22 de enero de 1963, los gobiernos de Francia y Alemania Occidental firmaron el tratado del Elíseo, por el cual ambos países establecieron las bases de una nueva relación que ponía fin a siglos de rivalidad mutua. Desde entonces, Francia y Alemania (Alemania Occidental entre 1949 y 1990) han cooperado en general en el funcionamiento de la Unión Europea y a menudo, en asuntos de política exterior en general. Por ejemplo, se opusieron conjuntamente a la invasión estadounidense de Irak en 2003 (lo que llevó al secretario de Defensa estadounidense Donald Rumsfeld, a catalogarlos como "la vieja Europa") y desde 2017 lideran el proyecto de refundación de la Unión Europea.


title: Culto a la personalidad en Corea del Norte

text: El culto a la personalidad que rodea a la familia regente, la familia Kim, ha existido en Corea del Norte por décadas y se puede encontrar en muchos ejemplos de la cultura del país. A pesar de que no son reconocidos oficialmente por el gobierno norcoreano, muchos desertores y visitantes occidentales afirman que a menudo hay duras penas para quienes critican o no muestran el respeto "apropiado" al régimen. El culto a la personalidad comenzó poco después de que Kim Il-sung asumiera el poder en 1948, y se expandió mucho después de su muerte en 1994.


text: Mientras que otros países han tenido cultos a la personalidad en diversos grados (como Iósif Stalin en la Unión Soviética), la omnipresencia y la naturaleza extrema del culto a la personalidad en Corea del Norte supera al de Stalin o Mao Zedong en China. El culto también está marcado por la intensidad de los sentimientos y la devoción de la gente por sus líderes, y el papel clave desempeñado por una ideología confucianizada del familismo, tanto en mantener el culto como en sostener al mismo régimen.


text: El culto a la personalidad que rodea a la familia Kim exige total lealtad y sometimiento a la familia Kim y establece el país como una dictadura de un solo hombre a través de generaciones sucesivas. La Constitución de Corea del Norte de 1972 incorpora las ideas de Kim Il-sung como el único principio rector del Estado y sus actividades como la única herencia cultural del pueblo. Según New Focus International, el culto a la personalidad, particularmente en torno a Kim Il-sung, ha sido crucial para legitimar la sucesión hereditaria de la familiay Yong-soo Park señaló en el Australian Journal of International Affairs que el "prestigio del Suryong [líder supremo] ha recibido la más alta prioridad sobre todo lo demás en Corea del Norte".


text: Kim Il-sung desarrolló la ideología política del Juche, entendida generalmente como la autosuficiencia y, además, se desarrolló entre los años 1950 y 1970. El Juche se convirtió en la principal guía de todas las formas de pensamiento, educación, cultura y vida en toda la nación norcoreana hasta que Kim Jong-il introdujo la política Songun (El Ejército Primero), que aumenta la filosofía Juche y tiene un gran impacto sobre las políticas económicas nacionales.


text: En la cuarta conferencia del partido celebrada en abril de 2012, Kim Jong-un definió al Juche como el pensamiento integral de Kim Il-sung, desarrollado y profundizado por Kim Jong-il, por lo tanto la calificó como "Kimilsungismo-Kimjongilismo" y que era "La única idea rectora del partido" y la nación.


text: Las autoridades norcoreanas han cooptado elementos del cristianismo y del budismo, y los han adaptado a sus propios usos, mientras que han restringido en gran medida todas las religiones en general, ya que son vistas como una amenaza para el régimen. Un ejemplo de esto se puede ver en la descripción de Kim Il-sung como un dios, y la de Kim Jong-il como el hijo de un dios o "Sol de la Nación", evocando las imágenes del Padre y el Hijo del cristianismo. Según el autor Víctor Cha, durante la primera parte del gobierno de Kim Il-sung, el estado destruyó más de 2.000 templos budistas e iglesias cristianas, lo que podría menoscabar la fidelidad a Kim. Incluso existe la creencia generalizada de que Kim Il-sung "creó el mundo" y que Kim Jong-il controlaba el clima. La sociedad coreana, tradicionalmente confuciana, pone un fuerte énfasis en la jerarquía paterna y la lealtad. Los Kim han tomado estas tradiciones profundamente arraigadas y han quitado su componente espiritual, reemplazándolos con la lealtad al estado y a la familia gobernante para controlar a la población. A pesar de la supresión de las religiones tradicionales, sin embargo, algunos han descrito la idea Juche, sociológicamente, como la religión de toda la población de Corea del Norte.


text: Según un informe de 2013 de New Focus International, las dos principales publicaciones de noticias de Corea del Norte (el diario Rodong Sinmun y la Agencia Telegráfica Central de Corea) publican alrededor de 300 artículos por mes relacionados con el "culto de Kim". El informe sugiere además que con la muerte de Kim Jong-il, el ciudadano norcoreano promedio está cansado de la gran cantidad de propaganda que rodea a los Kim. DailyNK también publicó en 2015 que la generación más joven está más interesada en el mundo exterior y que el gobierno está teniendo dificultades para asegurar la lealtad de la generación ""jangmadang"" (mercado) y promover la idolatría de Kim Jong-un.


text: El gobierno de Corea del Norte afirma que no hay culto a la personalidad, sino un genuino culto al héroe.


text: El culto a la personalidad que rodea a Kim Il-sung es, con mucho, el más difundido entre el pueblo. Si bien existe un afecto genuino por Kim Il-sung, ha sido manipulado por el gobierno con fines políticos.


text: El culto tuvo sus inicios ya en 1949, con la aparición de las primeras estatuas de Kim Il-sung. La veneración de Kim Il-sung entró en efecto completo después de una purga de masa en 1953. En 1967, Kim Jong-il fue nombrado en el departamento de propaganda del estado y la información, donde comenzó a enfocar su energía en el desarrollo de la veneración de su padre Fue en esta época que el título Suryong (Gran Líder o Líder supremo) entró en uso habitual. Sin embargo, Kim Il-sung había comenzado a llamarse a sí mismo "Gran Líder" ya en 1949.


text: Hwang Jang-yop, el desertor norcoreano de mayor rango que se fue a Corea del Sur, ha señalado que el país está completamente gobernado por la única ideología del "Gran Líder". Dijo además que durante el período de desestalinización en la Unión Soviética, cuando el culto a la personalidad de Stalin fue criticado en 1956, algunos estudiantes norcoreanos que estudiaban en la Unión Soviética comenzaron a criticar el creciente culto a la personalidad de Kim Il-sung y fueron sometidos a intensos interrogatorios que duraron meses, "y a los que encontraron la menor sospecha fueron asesinados en secreto".


text: Una vez que las relaciones bilaterales con la Unión Soviética empeoraron (sobre todo a partir del denominado “Discurso secreto” antiestalinista pronunciado por el líder soviético Nikita Jrushchov el 25 de febrero de 1956), el rol que aquel estado había desempeñado comenzó a ser expurgado de la historiografía oficial norcoreana, así como el jugado por todos los otros nacionalistas hasta finalmente llegar a sostenerse que el propio Kim Il-sung fue el único y exclusivo fundador del comunista Partido del Trabajo de Corea. A veces suele ser mostrado en acción durante la Guerra de Corea (1950-1953), la cual si bien suele ser presentada como una “victoria gloriosa” (aunque en realidad terminó en una suerte de empate), no obstante terminó devastando el país. En particular, se muestra a los soldados que participaron de dicha contienda bélica como inspirados por él. En consecuencia, varias historias narran su presencia y guía "in situ" en varios lugares a lo largo de dicha guerra, muchas de las cuales son abiertamente ficticias.


text: Según las biografías oficiales, Kim Il-sung proviene de un largo linaje de líderes y la historia moderna de Corea del Norte se centra en su vida y actividades. Se le atribuye la derrota casi por sí solo los japoneses al final de la ocupación de Corea (ignorando los esfuerzos soviéticos y estadounidenses) y con la reconstrucción de la nación después de la Guerra de Corea. A lo largo de su vida se le concedieron muchos títulos de estima como "Sol", "Gran Presidente", "Líder Celestial" y otros, así como premios como la "Medalla de Oro Doble Héroe". Estos títulos y premios eran a menudo autodeterminados y la práctica sería repetida por su hijo. La Agencia Central de Noticias Coreana (la agencia de noticias oficial del gobierno) informó continuamente sobre los títulos y afecto concedidos a percibir Kim Il-sung por los líderes mundiales, incluyendo Mao Zedong de China, Fidel Castro, de Cuba y Jimmy Carter de los Estados Unidos.


text: Todas las publicaciones importantes (periódicos, libros de texto, etc.) debían incluir "palabras de instrucción" de Kim Il-sung. Además, su nombre debe escribirse como una sola palabra en una línea, no se puede dividir en dos partes si hay un salto de página o la línea de texto se queda sin espacio (por ejemplo: Kim Il-sung, no Kim Il-... sung).


text: A los niños de Corea del Norte se les enseñaba en la escuela que eran alimentados, vestidos y nutridos en todos los aspectos por la "gracia del Presidente". Las escuelas primarias más grandes del país tienen un cuarto reservado para las conferencias que tratan específicamente de Kim Il-sung (conocido como el Instituto de investigación de Kim Il-sung). Estas habitaciones están bien cuidadas, están construidas con materiales de alta calidad, y tienen una maqueta de su lugar de nacimiento en Mangyongdae-guyok. El tamaño de las imágenes de él que adornaban los edificios públicos se regula para ser en proporción al tamaño del edificio en el cual cuelgan. Su lugar de nacimiento también se ha convertido en un lugar de peregrinación.


text: Kang Chol-hwan escribió sobre su niñez en Corea del Norte: Ante mis ojos infantiles y los de todos mis amigos, Kim Il-sung y Kim Jong-il eran seres perfectos, impolutos de cualquier función humana básica. Yo estaba convencido, al igual que todos, que ninguno de ellos orinaba o defecaba. ¿Quién podía imaginar tales cosas sobre los dioses?


text: La Kimilsungia es una orquídea bautizada en honor a Kim Il-sung por el expresidente indonesio Sukarno. Recibió su nombre durante una visita que hizo al Jardín Botánico de Bogor en 1965. Según un discurso que dio Kim Jong-il en 2005, Sukarno y el director del jardín botánico deseaban bautizar la flor en honor a Kim Il-sung. Este rechazó la propuesta, pero Sukarno insistió, "No, usted ofreció enormes servicios a la humanidad y se merece un gran honor". En Corea del Norte, las flores (y la Kimjongilia descrita más abajo) son empleadas en idolizar a los líderes.


text: Cuando Kim Il-sung murió en 1994, Kim Jong-il declaró un período de duelo nacional durante tres años. Los que fueron encontrados violando las reglas de duelo (como beber) fueron castigados. Después de su muerte recibió el título de "Presidente Eterno de la República". En 1998 la constitución nacional fue cambiada para reflejar esto. Cuando su padre murió, Kim Jong-il amplió enormemente el culto a la personalidad en la nación.


text: En 1997 se introdujo el sistema de fechado de la era Juche, que comienza con el nacimiento de Kim Il-sung (15 de abril de 1912) como año Juche 1, reemplazando al calendario gregoriano. El año 2021 correspondería entonces a Juche 110 (no hay año 0).


text: El 8 de julio de 2014 se conmemoró el 20º aniversario de la muerte de Kim Il-sung. Las autoridades norcoreanas declararon un período de duelo de diez días que duró del 1 de julio al 10 de julio. En el aniversario se organizaron conferencias, sesiones de estudio, coros locales, etc., con la movilización de niños y trabajadores para participar en los diversos eventos. Según un residente de Hyesan, "Hoy en día la gente está teniendo dificultades... ya que los eventos relacionados con la defunción del Suryeong se suceden cada día en la Unión Democrática de Mujeres y en los lugares de trabajo". Sin embargo, el residente dijo: "Nadie se queja de ello, tal vez porque desde la purga de Jang Song-thaek el año pasado, si usted escogió una pelea, ellos se lo llevarán".


text: La biografía oficial de Kim Jong-il sostiene que nació en un campamento militar de la resistencia contra la ocupación japonesa en el monte Paektu en Corea, el 16 de febrero de 1942. Según esta versión, el evento fue presagiado por una golondrina y señalado con la aparición de una nueva estrella en el cielo y un doble arco iris sobre la montaña.


text: Estas afirmaciones, como las que rodean a su padre, son apócrifas y continuaron a lo largo de su vida.


text: Kim Il-sung empezó a contemplar la cuestión de la sucesión a inicios de la década de 1970, aunque subrepticiamente al principio, pero en 1975 Kim Jong-il fue referido como el "centro del partido", o en relación con su padre con referencias a "nuestro gran Suryong (líder supremo) y el centro del partido ". En 1977, la primera confirmación de la sucesión de Kim Jong-il se publicó en un folleto que designaba al Kim más joven como el único heredero de Kim Il-sung, que era un fiel servidor de su padre y había heredado las virtudes de su padre, y que todos los miembros del partido debían jurar lealtad a Kim Jong-il. También se les instó a apoyar su absoluta autoridad y a obedecerla incondicionalmente.


text: Antes de 1996, Kim Jong-il prohibió la construcción y confección de estatuas y retratos de sí mismo. Sin embargo, en 1996, se requirió que las escuelas construyeran una sala separada para conferencias que trataran específicamente la vida y pensamiento de Kim Jong-il, conocido como el Instituto de Investigación Kim Jong-il. Incluyen un modelo de su lugar de nacimiento. Hay aproximadamente 40 000 "institutos de investigación" (el total incluye Kim Il-sung y Kim Jong-il) en todo el país.


text: Entre 1973 y 2012, Jong-il acumuló no menos de 54 títulos, la mayoría de los cuales tenían poca o ninguna relación con logros políticos o militares reales, ya que nunca tuvo ningún entrenamiento militar.


text: A lo largo de su vida, el gobierno emitió numerosos informes de propaganda de los grandes logros alcanzados por Kim Jong-il,exagerando o inventado algunos hechos o acciones de su vida.


text: Para conmemorar el cumpleaños número 46 de Kim Jong-il, el botánico japonés Kamo Mototeru cultivó una nueva begonia perenne llamada "Kimjongilia" (literalmente, "flor de Kim Jong-il").


text: El sábado 17 de diciembre de 2011, Kim Jong-il murió a los 69 años debido a un ataque cardíaco provocado, según los medios norcoreanos, por el agotamiento físico y mental, mientras realizaba un viaje en tren a las afueras de la capital, Pionyang. La televisión estatal norcoreana notificó el 19 de diciembre de 2011 que el féretro de Kim Jong-il permanecería en la entrada del Palacio Memorial de Kumsusan hasta el 28 de diciembre, en el cual se llevó a cabo su funeral, y al término de los funerales oficiales y honores correspondientes, su cuerpo fue homenajeado en magno cortejo fúnebre y actualmente yace en el interior de ese palacio.


text: El 29 de diciembre, al finalizar las exequias y honores, Kim Yong-nam, presidente de la Asamblea Suprema del Pueblo, confirmó a Kim Jong-un como líder nacional, al pronunciar el siguiente discurso en la Gran Plaza de Pionyang: “El hecho de que él haya solucionado totalmente el asunto de la sucesión es el logro más noble del Gran Camarada Kim Jong-il”.


text: “El respetado Camarada Kim Jong-un es el líder supremo de nuestro partido, nuestras fuerzas armadas y nuestro país que hereda la ideología, el liderazgo, el carácter, las virtudes, el coraje y el valor del gran camarada Kim Jong-il...”, dijo Kim, considerado el jefe de Estado simbólico de Corea del Norte.


text: La muerte de Kim Jong-il provocó escenas de dolor colectivo en las que se vio a gran cantidad de norcoreanos llorando desconsoladamente. Posteriormente, la cadena de noticias Russia Today publicó un artículo diciendo que aquellos que no demostraron suficientes muestras de dolor (en un contexto en el que se informaba que, incluso, los mismos pájaros lloraban de dolor por la pérdida del líder), se enfrentaban a condenas de hasta 6 meses de trabajos correccionales, además de sesiones de escarnio público que se llevaron a cabo entre diciembre de 2011 y enero de 2012.


text: Póstumamente se le otorgó el título honorífico de Generalísimo, acorde a sus servicios al país y su política antiimperialista,así como también se inauguró la primera estatua de bronce con su imagen junto a una similar de su padre, y se conmemoró su 70º cumpleaños con un acto ceremonial donde asistieron desde miembros del Partido de los Trabajadores de Corea y del Ejército, hasta funcionarios públicos, trabajadores y organizaciones sociales.


text: El Presidium de la Asamblea Popular Suprema de la RPD de Corea publicó el 19 de diciembre el decreto 2045, que otorgó el título de Héroe de la República a Kim Jong-il, Secretario General del Partido del Trabajo de Corea, Presidente del Comité de Defensa Nacional de la RPDC y Comandante Supremo del Ejército Popular de Corea.


text: El documento destacó que Kim Jong-il había hecho imperecederos méritos revolucionarios ante la patria y pueblo, ante la historia y época conduciendo con sagacidad al Partido, el ejército y el pueblo en decenas de años desde su incorporación temprana a la revolución. Lo ensalzó calificándolo como eminente ideólogo y teórico, gran figura política de nuestro tiempo, general de Songun que se honorífica con el nombre de monte Paektu, patriota sin par y generoso padre del pueblo.


text: Se le otorga, declara, el título de Héroe de la República Popular Democrática de Corea y Medalla Estrella de Oro y Orden Bandera Nacional de primera clase adjuntas como reflejo del unánime deseo de todos los miembros del Partido, oficiales y soldados del Ejército Popular y el resto del pueblo y en reconocimiento a sus enormes hazañas perennes realizadas en su gloriosa lucha de medio siglo por la revolución coreana y por el triunfo de la causa de la humanidad por la independencia.


text: Varias estatuas de bronce de gran escala han sido erigidas junto a las estatuas de Kim Il-sung. Incluyen una estatua de 5,7 metros de altura de Kim Jong-il y Kim Il-sung cada uno montando a caballo (el primer monumento grande construido después de la muerte de Kim Jong-il) y 23 metros (75- Pie) en Mansudae, Pyongyang. El gobierno también ha estado reemplazando estatuas de Kim Il-sung con versiones actualizadas junto con nuevas estatuas de Kim Jong-il junto a las de su padre en cada una de las capitales provinciales y otros lugares.


text: Después de su muerte, se emitieron numerosas estampillas y monedas conmemorativas y se tallaron eslóganes a los lados de las montañas en honor a su 70º aniversario.


text: Kim Jong-un, nieto del fundador de Corea del Norte, estuvo en gran parte ausente del servicio público y del gobierno hasta mediados de los años 2000. En 2010 comenzó a ser referido como el "General Joven" ya finales de 2011 como "General Respetado". Como su padre, carece de cualquier entrenamiento o servicio militar formal. Con la muerte de su padre, los medios de comunicación estatales comenzaron a referirse a él como el "Gran Sucesor". Aunque todavía es un nuevo gobernante, el desarrollo de su propio culto a la personalidad está en marcha, con un gran número de carteles, , Y otra propaganda que se coloca por todo el país. Algunos comentaristas han notado que su apariencia notable en apariencia a Kim Il-sung ha ayudado a solidificarlo como el gobernante indiscutible en la mente de la gente.


text: Kim Jong-un marca la tercera generación del liderazgo dinástico de la familia Kim. Según Daily NK, las personas que criticaban la sucesión fueron enviadas a campamentos de reeducación o castigadas de otro modo y, después del período de duelo de Kim Jong-il, las autoridades gubernamentales comenzaron a aumentar sus esfuerzos para construir la idolatría de Kim Jong-un


text: Después de la muerte de Kim Jong-il, el presidente del Presidium anunció que "el respetable camarada Kim Jong-un es nuestro partido, el ejército y el líder supremo del país que hereda la ideología, el liderazgo, el carácter, las virtudes, la valentía y el coraje del gran camarada Kim Jong-il".


text: Poco después de que el nuevo líder llegó al poder, una señal de propaganda de 560 metros de largo fue erigida en su honor cerca de un lago en la provincia de Ryanggang. El signo, supuestamente visible desde el espacio, dice: "¡Viva el General Kim Jong-un, el Sol Brillante!".


text: En 2013, el Partido de los Trabajadores de Corea enmendó los Diez Principios para el Establecimiento de un Sistema Ideológico Monolítico, que en la práctica sirve de autoridad y marco jurídico primario del país, para exigir "obediencia absoluta" a Kim Jong-un.


text: El tío de Kim Jong-un, Jang Sung-taek, fue ejecutado el 12 de diciembre de 2013. Su muerte fue atribuida, en parte, a socavar el culto a la personalidad de Kim. Su muerte también ha sido vista como un movimiento de Kim Jong-un para consolidar su propio culto.


text: En 2015, al finalizar el período oficial de luto de tres años por la muerte de Kim Jong-il, Kim Jong-un ordenó la construcción de nuevos monumentos que se construirían en cada condado de Corea del Norte. También se han pedido renovaciones extensas al Palacio Memorial de Kumsusan. Según The Daily Telegraph, los analistas "dicen que la orden de erigir más estatuas a la familia Kim será una pesada carga financiera para una economía que ya está luchando debido a años de mala administración crónica y sanciones internacionales".


text: El primer monumento que se dedicó al menos parcialmente a Kim Jong-un fue anunciado en enero de 2017.Se construirá en el monte Paektu y también incluye monumentos dedicados a Kim Il-sung y Kim Jong-il. Además, se están planificando "murales de mosaicos" individuales de Kim Jong-un para las principales ciudades de cada provincia.


text: Corea del Norte refuerza el culto a la personalidad de Kim Jong-un en los últimos años y Pyongyang está elevando el trato de su líder actual al nivel de los líderes anteriores del país, Kim Il-sung y Kim Jong-il, quienes mantuvieron una imagen casi sagrada en la propaganda norcoreana. El culto a la personalidad forma parte del paisaje cotidiano de Corea del Norte, cuyas gentes han reaccionado con desbordantes muestras de dolor a las muertes de los anteriores líderes. La propaganda ha trufado sus biografías de detalles fantásticos y ha embellecido sus pasajes menos lustrosos.


text: A finales de la década de 1960, los historiadores del régimen de Corea del Norte comenzaron a divulgar la teoría de que el ataque al General Sherman fue planeado, orquestado y dirigido por un antepasado directo del presidente norcoreano Kim Il-sung. Tal hipótesis no tiene ningún sustento documental, pero continúa repitiéndose en publicaciones norcoreanas e incluso en 2006 la República Popular Democrática de Corea emitió un sello postal conmemorando el hundimiento del vapor de ruedas mercante estadounidense General Sherman, cuyo objetivo era abrir una ruta comercial con Corea para la compañía británica Meadows and Co.


text: Kang Pan-sok (강반석 en coreano) (21 de abril de 1892 - 31 de julio de 1932) fue la madre del dirigente norcoreano Kim Il-sung, abuela de Kim Jong-il y bisabuela de Kim Jong-un. Fue una política comunista y activista de la independencia coreana. El 21 de abril es el día de su conmemoración, celebrándose una ceremonia en el Sitio Revolucionario de Chilgol, donde se encontraba Chilgol-ri, una ciudad que hoy en día forma parte de Pyongyang.


text: En Corea del Norte, Kang Pan-sok es conocida como la "Madre de Corea" o la "Gran Madre de Corea". Ambos títulos los comparte con Kim Jong-suk.


text: Kim Hyŏng-jik (김형직 en coreano) (10 de julio de 1894-5 de junio de 1926) fue un activista de la independencia coreana y político comunista. Es conocido por ser el padre del fundador de Corea del Norte, Kim Il-sung, abuelo del posterior líder, Kim Jong-il, y bisabuelo del actual líder, Kim Jong-un.


text: Kim Hyong-gwon (Hangul: 김형권 4 de noviembre de 1905 - 12 de enero de 1936) fue un revolucionario coreano. Es conocido por atacar una comisaría de policía japonesa en la Corea ocupada por los japoneses y posteriormente murió en la prisión de Seodaemun de Seúl donde cumplía su condena.


text: Kim Hyong-gwon era un tío del líder norcoreano Kim Il-sung. Como tal, está entre los miembros más famosos de la familia Kim en la propaganda norcoreana. El condado de Kimhyonggwon en Corea del Norte lleva el nombre de él.


text: Kim Jong-suk (en coreano: 김정숙) (24 de diciembre de 1917 - 22 de septiembre de 1949) fue la primera esposa de Kim Il-sung, la madre de Kim Jong-il y la abuela de Kim Jong-un, los tres líderes de Corea del Norte. Kim Jong-suk (la madre de Kim Jong-il) es descrito como "una revolucionaria inmortal" y "un héroe anti-japonesa guerra [que] confirmó la idea original y la política de Kim Il-sung y realiza hazañas distinguidos en el desarrollo del movimiento por la emancipación de las mujeres en Corea. ella está tipificado como una revolucionario modelo, esposa, y la figura materna, y la sociedad de Corea del Norte se ve a las historias de ella como ejemplos de cómo vivir la vida.


text: Kim Jong-suk muere en 1949 a la edad de 31 años, cuando daba a luz a su tercer hijo, una niña. Su imagen será utilizada, tanto en vida como en la muerte, como imagen de la mujer revolucionaria, por parte del Partido de los Trabajadores de Corea. Conocida como La Heroína de la Revolución Antijaponesa y una luchadora revolucionaria dedicada en cuerpo y alma a su país y su población, el gobierno de Corea del Norte le otorgó el título de Heroína de la República Democrática Popular de Corea el 21 de septiembre de 1972.


text: El familismo es un tipo de colectivismo en el que se espera que se prioricen las necesidades de la sociedad o la familia sobre las necesidades del individuo. Esto ocurre a gran escala en Corea del Norte, donde el Gran Líder Kim Il-sung es Padre y el Partido del Trabajo es Madre. Así, no solo se espera que la gente acaricie a sus padres biológicos y los trate con todo el respeto que se exige de la piedad filial tradicional confuciana, sino que deben apreciar y adorar a la familia gobernante Kim y al Partido Madre aún más.


text: El familismo en Corea del Norte se debe a una combinación del valor tradicional de piedad filial del Asia oriental confuciana, el sistema comunista del colectivismo, y el culto de la personalidad de Kim. Como un valor tradicional del Asia Oriental y Confucio, la importancia de la familia ha llegado a resonar a través de todos los aspectos de la vida de Corea del Norte, desde la política a la economía a la educación e incluso a las relaciones interpersonales entre amigos y enemigos


text: Cuando la Unión Soviética entró por primera vez en Corea del Norte en 1945 para iniciar su ocupación, tuvo que comenzar casi desde cero al establecer una base comunista en la región capital de Pionyang. De hecho, las ideologías soviéticas del comunismo y del socialismo eran probablemente tan ajenas a los coreanos de Pionyang como los propios soviéticos. Sin embargo, al enfatizar la relación familiar y de padre-hijo entre la Unión Soviética y Corea, y más tarde entre Kim Il-sung y el pueblo norcoreano, Kim no solo logró aplicar el marxismo occidental a un estado asiático, sino también asegurar su propio culto a la personalidad, construyendo así un sentido de lealtad incondicional hacia él entre el pueblo norcoreano cuando Corea del Norte estaba en su posición más vulnerable ante las influencias occidentales no deseadas.


text: Sin embargo, a finales de 1960 después del establecimiento del Juche como ideología oficial de Corea del Norte, a través del culto a la personalidad norcoreano, comenzó a centrarse prominente la ideología familiar más en la propia nación de Corea del Norte, Kim Il-sung como el nuevo padre de familia


text: En combinación con el sistema del colectivismo de Corea del Norte y la virtud confuciana de piedad filial, esto se tradujo en la participación en el colectivo no necesariamente por deber político, pero a causa del amor para el padre del pueblo colectivo, el gran líder, y un deseo de aprender más sobre él y emularlo. Corea del Norte ya no era simplemente un estado-nación, sino un estado de familia con Kim Il-sung como su padre, mirando hacia fuera para el bien de todos sus hijos devotos.


text: Los cultos a la personalidad también promueven la idea de la dinastía familiar Kim como una familia modelo. En el dolor por la muerte de su segundo hijo Kim Pyong-il en 1947, Kim Il-sung regresó al mismo lugar una década después con un chamán coreano para realizar rituales para "aliviar su pérdida y dolor". Fue un énfasis particular en el amor filial confuciano del hijo por sus padres. Después de su muerte Kim dedicó monumentos a su padre y a su madre, respectivamente.


text: Sin embargo, el biógrafo Dae-Sook Suh duda de la sinceridad que Kim muestra en la reverencia de sus padres. Al considerar la infancia relativamente independiente de Kim, Suh no cree que Kim tuviera un amor especial por sus padres que requeriría museos y estatuas por separado para cada uno. En su lugar, Suh dice que "su propósito, más bien, parece ser más egoísta: un esfuerzo para construir su propia imagen como un piadoso hijo coreano de una familia revolucionaria".