title: Étoile jaune

text: L'ambassadeur Abetz, avec Oberg, Rudolf Rahn, Zeitschel, Knochen et Hagen, discuteront des demandes d'exemption pour Louise Neuburger, veuve du philosophe Henri Bergson, ainsi que pour Maurice Goudeket, marié en 1935 à la célèbre écrivaine Colette ; il sera également question du pianiste Kostia Konstantinoff, pilier de la programmation musicale de Radio Paris.


title: Étoile jaune

text: Si aucune décision ne sera prise pour ces célébrités, en revanche Marcel Lattès bénéficie d'une exemption à compter du , jusqu'au , qui lui a permis de travailler. Mais, le , la police vient le chercher à son domicile parisien. Il sera déporté à Auschwitz par le convoi du et mourra le à .


title: Étoile jaune

text: Les marchands d'art Allan Loebl, Emmanuel Loebl et Hugo Engel obtiennent des exemptions sur intervention de Hans Poss, chargé par Hitler des acquisitions pour son musée de Linz en Autriche.


title: Étoile jaune

text: La situation qui restait favorable à certaines nationalités évoluera très vite : le (décision préparée le 8), les Juifs hongrois sont astreints à l’étoile par un complément à la ordonnance. Les Juifs russes vivant en France doivent aussi porter l’étoile, qu’ils viennent ou non des territoires occupés. Le , on envisagea d'étendre la mesure aux Juifs bulgares, mais il n'y eut pas de suite (les archives des administrations françaises sont formelles à ce sujet).


title: Étoile jaune

text: L'étoile jaune n'a pas été portée en zone libre, même après son envahissement, le , par les Allemands et les Italiens à la suite du débarquement allié en Afrique du Nord. En , Röthke, lors d'un entretien avec Jean Leguay, secrétaire général de la police, avait évoqué la déportation en zone libre en proposant la dénaturalisation des Juifs.


title: Étoile jaune

text: Pétain s'opposa au port de l'étoile jaune en zone libre mais il fit apposer le tampon « Juif » sur les papiers d'identité. « Tant que je serai vivant, je n'accepterai jamais que cette ignominie qu'est l'étoile jaune soit appliquée en zone sud » déclara-t-il au grand rabbin Schwartz. Toutefois, une lettre émanant des Allemands, datée du et conservée au Mémorial de la Shoah, rapporte que l'étoile jaune fut bien introduite en zone sud, sauf dans la zone occupée par l'Italie.


title: Étoile jaune

text: Le pasteur Marc Boegner, président de la Fédération protestante de France, écrira à Pétain le pour lui exprimer « la douloureuse impression éprouvée par les Églises de son ressort devant les nouvelles mesures prises par les autorités d'occupation à l'égard des Israélites ». Et le pasteur André Bertrand, un de ses vice-présidents, adressera une lettre aux pasteurs de la zone occupée rappelant « l'égalité des races devant Dieu ».


title: Étoile jaune

text: Dans son sermon du , à la Sainte-Chapelle, le suppléant du cardinal prendra position contre l'étoile, rappelant que « les Juifs et les Chrétiens sont des frères ».


title: Étoile jaune

text: À Vichy, rapporte Georges Wellers, « le RP Victor Dillard, devant ses fidèles de l'église Saint-Louis, les invite à prier pour les que l'on bafoue en leur faisant porter l'étoile jaune ».


title: Étoile jaune

text: L'abbé Jean Flory, curé de Montbéliard, lors de la messe de minuit de 1942, en présence d'Allemands en uniforme, avait fait porter par les enfants de chœur en procession un enfant Jésus à l'étoile jaune. Dans la crèche, Joseph et Marie portaient aussi l'étoile. L'affaire n'aura pas de suite.


title: Étoile jaune

text: Le statut des Juifs obligea l'archimandrite de Meudon, Serge Feffermann, haut dignitaire de l'Église russe orthodoxe, à porter l'étoile jaune. Dans une lettre au CGQJ du , il demande à ne plus porter l'étoile, après avoir rappelé avoir quatre grands-parents juifs et sa conversion à : « Un demi-siècle passé au service de l'Église catholique orthodoxe pouvait me faire croire que jamais rien ne me rappellerait ma lointaine origine israélite. Or, actuellement, à cause de règlements, peut-être trop rigoureusement interprétés, je suis astreint à porter l'étoile de Sion, que j'ai reniée à jamais, et qui comporte le plus douloureux sacrifice qui puisse être imposé à un prêtre, celui de ne pouvoir participer à la célébration de service religieux ». Sa demande sera rejetée le .


title: Étoile jaune

text: Les Juifs sépharades, qui figuraient parmi les dérogations du second statut des Juifs accordées aux anciens combattants, ont fait l'objet de demandes d'exemption générale des mesures anti-juives. En , le directeur du Statut des personnes au Commissariat général aux questions juives demandera même conseil au consul général d'Espagne à Paris. Bernardo Rolland répondra que « la loi espagnole ne fait aucune distinction du fait de leur confession entre ressortissants espagnols », et il prônera de ne pas appliquer le statut aux sépharades. Les mères israélites sépharadiques adressèrent une lettre au maréchal Pétain en ce sens. Darquier de Pellepoix, commissaire général aux questions juives, mettra un terme aux hésitations en en décidant l'application du statut.


title: Étoile jaune

text: En Pologne, les Allemands obligèrent les Juifs de plus de douze ans à porter un brassard blanc avec une étoile de David bleue au centre, sur le bras droit. En Croatie, le brassard était jaune avec une étoile noire au centre.


title: Étoile jaune

text: En Roumanie, à partir du , le port de l'étoile sera étendu à l'ensemble du pays : une étoile noire sur fond blanc. Dans l'armée, le grade des juifs est représenté par des étoiles jaunes, le port des feuilles de chêne sur la casquette leur étant interdit.


title: Étoile jaune

text: L'étoile jaune devait être solidement cousue. Ne pas la porter ou même la dissimuler constituaient des infractions à l'ordonnance allemande, et un motif suffisant de déportation. Un Juif sans étoile prenait également un risque accru de dénonciation. Ce sera le cas pour Louise Jacobson, une lycéenne de , arrêtée chez elle, rue des Boulets, dans le arrondissement de Paris, par la police française. Incarcérée à Fresnes le , Drancy, Beaune-la-Rolande, elle sera déportée par le convoi du et mourra gazée à son arrivée à Auschwitz.


title: Étoile jaune

text: Louise a laissé six mois de lettres émouvantes écrites pendant sa captivité, que sa sœur publiera en 1989, adaptées au théâtre sous le titre "Les lettres de Louise Jacobson".


title: Étoile jaune

text: Dans certaines circonstances, ne pas porter l'étoile a pu aussi sauver la vie. Dans le "Mémorial des enfants juifs déportés de France", Serge Klarsfeld cite le témoignage de Sarah Lichtstein, arrêtée à , avec sa mère, lors de la rafle du Vél d'Hiv', le :


title: Étoile jaune

text: Volontairement, Robert Debré n'a pas porté l'étoile jaune. Dans ses mémoires, il revient sur son choix :


title: Étoile jaune

text: En , il sera inquiété par la police française alors qu’il se rend sans étoile à l’Académie de médecine. Dans son rapport d’enquête, l’inspecteur Henri Soustre, indique avoir interrogé le médecin à son domicile : .


title: Étoile jaune

text: L’enquêteur précise que ce décret n’est pas signé de Pétain mais du secrétaire d’État à l'Éducation nationale, Jérôme Carcopino, le , réintégrant le dans ses fonctions à l’Académie avec effet rétroactif :


title: Étoile jaune

text: La profession médicale protestera contre l’étoile jaune : en , les professeurs Leriche et Lemierre, président et vice-président de l’Ordre des médecins, s’adresseront au CGQJ (Commissariat Général aux Questions Juives) pour obtenir une exemption en faveur de le , la veuve du célèbre Fernand Widal. Une réponse sèche de dix lignes indiquera qu'il ne pouvait être donné « une suite favorable ».


title: Étoile jaune

text: Le , Zeitchel, expert aux Questions Juives à l’ambassade d’Allemagne, s’adresse en ces termes à Dannecker :


title: Étoile jaune

text: Le , Röthke demandera une enquête qui n'aboutira pas en raison des vacances judiciaires et le bâtonnier Jacques Charpentier refusera de faire appliquer la ordonnance. Il répondra que douze à quatorze avocats juifs sont encore en fonction qu'ils « ne portent pas l'étoile, volontairement, malgré les observations faites ».


title: Étoile jaune

text: Chez les pompiers, le port de l'étoile sera évoqué par Oberg dans une lettre du au colonel Simonin, commandant du régiment des sapeurs-pompiers de Paris, lui indiquant qu'il ne peut pas accorder d'exemption aux et sapeurs juifs.


title: Étoile jaune

text: En France, par défi, un certain nombre de non-Juifs, en particulier les zazous, se sont affichés avec une étoile jaune portant l'inscription à la place du mot .


title: Étoile jaune

text: Une légende veut que, durant l'occupation du Danemark par l'Allemagne nazie, le roi Christian X, voire selon les versions, la population non-juive dans son ensemble, portaient aussi l'étoile jaune afin de soutenir leurs concitoyens juifs en rendant inefficace la mesure de l'occupant. Toutefois, la mesure n'a pas été imposée au Danemark ; cette histoire est par conséquent fausse. On retrouve la même légende avec le sultan du Maroc, alors que le territoire marocain ne fut jamais sous occupation allemande. Il refusa de promulguer l'ordonnance allemande dans le protectorat français en répondant au représentant de l'administration coloniale : . Néanmoins, il avait signé un dahir, en , instaurant le " dans les professions libérales.


title: Étoile jaune

text: À la journée d'audience de son procès, Maurice Papon, l'ancien secrétaire général de la préfecture de Gironde, évoquera ses interventions pour « sauver des juifs ». Il estimera à « au moins libérées ou exemptées des convois entre 1942 et 1944 » et assura que son service des questions juives accorda « au port de l'étoile jaune, ce qui donnait une chance supplémentaire aux juifs d'échapper aux Allemands ». Ces dérogations auraient concerné et .


title: Étoile jaune

text: Michel Slitinsky, partie civile à l'origine du procès, contestera ces chiffres en les ramenant à seulement accordées.


title: Tatum O'Neal

text: Sa jeune adolescence est marquée par sa relation avec Michael Jackson dans le courant des années 1970 (ce dernier déclare en 2003 dans le documentaire "Living with Michael Jackson" : ). En 1974, à l'âge de 10 ans, elle remporte l'Oscar du meilleur second rôle féminin, pour le film "La Barbe à papa". Elle tombe dans la drogue à cause de ses fréquentations, notamment avec Cher et Melanie Griffith. Durant des années, elle vit un enfer mais remonte la pente en rencontrant son grand amour, le joueur de tennis John McEnroe avec lequel elle reste mariée de 1986 à 1994 et avec qui elle a trois enfants : Kevin McEnroe né le , Sean O’Neal né le et Emily McEnroe née le . L’idylle ne dure pas et le couple divorce. Elle retombe dans l’héroïne et dans des relations ratées avec entre autres Jean-Claude Van Damme et même Albert de Monaco.


title: Tatum O'Neal

text: Ses dépendances graves lui font perdre la garde de ses enfants. Elle tente de se reprendre en main en suivant des cures de désintoxication. Elle enchaîne encore une fois les relations brèves comme avec Steven Hutensky, président de Miramax en 2001 ou Alec Baldwin. Sa filmographie souffre de cette vie privée instable. On l’a vue aussi dans "La Chouette Équipe" de Michael Ritchie, "Sarah" de Bryan Forbes, "Prisoners", "Sex and the city", "The runaways", "She’s funny that way"… Tatum publie un livre dans lequel elle raconte sa vie, ses descentes en enfer et rend coupable son père de tous ses maux.


title: Tatum O'Neal

text: En 2006, elle participe à la de l'émission américaine "Dancing with the Stars" avec comme partenaire, Nick Kosovich.


title: Gérard Louvin

text: Gérard Fromont, dit Gérard Louvin, né le au Raincy, est un producteur de télévision, de musique, de cinéma et de spectacles français.


title: Gérard Louvin

text: À la télévision, il a notamment produit de nombreuses émissions grand public comme "Sacrée Soirée", "Ciel, mon mardi !" ou "Sans aucun doute" : hors son activité de producteur, il a également été, en 2004, le directeur de "Star Academy", et fait partie, de 2012 à 2014, de l'équipe de chroniqueurs de "Touche pas à mon poste !".


title: Gérard Louvin

text: Il obtient d'abord un CAP de cuisinier, puis travaille comme maître d'hôtel dans les chemins de fer, notamment le Paris-Vintimille.


title: Gérard Louvin

text: Les week-ends, il est musicien et chanteur-animateur de bals. Sa vie professionnelle bascule lorsqu'il rencontre Claude François en lors d'un concert à Vaison-la-Romaine. Il devient alors le directeur artistique du chanteur : Claude François le nomme également manager d'Alain Chamfort, dont il est le producteur. De 1973 à 1982, Gérard Louvin s'occupe de divers artistes, comme Nicolas Pinelli ou le groupe Récréation. Il fonde en 1982 sa propre société, Glem (acronyme de Gérard Louvin éditions musicales). Il devient producteur de différents artistes tels que Michel Leeb, Lio, Pierre Palmade, Anthony Kavanagh ou Florent Pagny.


title: Gérard Louvin

text: En 1988, il se lance dans la production de comédies musicales. Il produit "L'Homme de la Mancha" avec Jean Piat, puis, en 1994, "Les Années Twist", qui restent en scène plus de quatre ans. En 1997, il recrute quatre jeunes chanteurs pour monter un "boys-band", Alliage, qu'il produit jusqu'en 1999 et qui écoule jusqu'à cinq millions d'albums. En 2001, "Roméo et Juliette" écrit par Gérard Presgurvic. Il produit ensuite les comédies musicales "Les Demoiselles de Rochefort" et "Belles Belles Belles". En 2003, TF1 acquiert 100 % du capital de Glem et Gérard Louvin en quitte la présidence pour fonder Louvin Productions et KGD Productions.


title: Gérard Louvin

text: Gérard Louvin a aussi produit les derniers spectacles de Maurice Béjart de 2003 à 2008, ainsi que de nombreuses pièces de théâtre, dont "Le Tombeur", "Trois partout", "Les Palmes de monsieur Schutz", "Ma sœur est un chic type", "Marciel en campagne", "Ils s'aiment", "Un air de famille", "La Griffe" ; en tout plus de .


title: Gérard Louvin

text: En 1985, il devient producteur de télévision et produit, entre autres, des émissions telles que "Certains Leeb Show", "Variétoscope", "Demain c'est dimanche" (Les Charlots, Antenne 2), "Sacrée Soirée" présentée par Jean-Pierre Foucault, "Ciel, mon mardi !" de Christophe Dechavanne, "Intervilles" ou "Sans aucun doute", plus de 50 concepts différents pour TF1 via sa société Glem. Pour la plupart de ses productions, il confie la réalisation à Gilles Amado, Georges Barrier et Gérard Pullicino. En 1995, il prend la direction de l'unité "Divertissements" de TF1 qui prend 50 % du capital de "GLEM". Il découvre notamment Julien Courbet.


title: Gérard Louvin

text: Depuis quelques années, "Glem", dont Gérard Louvin a lâché les rênes depuis 2004, se consacre à la production de programmes de téléréalité tels que "Greg le millionnaire", "L'Île de la tentation".


title: Gérard Louvin

text: En 2004, il occupe le poste de directeur de "Star Academy" et lance le site "ÉtoileCasting" dans la foulée. Dans "Pourquoi je vis" (2020), le biopic consacré à Grégory Lemarchal, gagnant de cette saison, son rôle est interprété par Jean-Louis Tribes.


title: Gérard Louvin

text: En , il revient sur TF1 à la demande de Nonce Paolini comme conseiller aux programmes auprès du président.


title: Gérard Louvin

text: Il fait également partie des trois jurés de la première émission de "On n'demande qu'à en rire" le , sur France 2.


title: Gérard Louvin

text: En , il rejoint l'équipe de "Touche pas à mon poste !" présentée par Cyril Hanouna sur D8 : il participe à l'émission jusqu'en . Il fait son retour très furtif dans l'émission à partir de .


title: Gérard Louvin

text: Le , au sein du prime-time "Touche pas à mes Parodies", il participe aux côtés du DJ Tefa à un happening intitulé "Master Zef" ("Zef" signifiant « vent » en arabe tunisien) en référence à l'émission culinaire "Master Chef" et au CAP cuisine de Louvin. Le but du jeu se déroulant à l'extérieur est de faire des crêpes alors qu'un puissant ventilateur leur souffle dessus. Le producteur voit alors sa veste de costume tachée d'ingrédients et décide d'arrêter le jeu. Hors-caméra, il bouscule une journaliste filmant pour un site internet avant de gifler l'assistant-réalisateur qu'il estime à l'origine du happening. Gérard Louvin est mis à pied temporairement par la chaîne et revient dans l'émission en présentant ses excuses. Il évoque un coup de colère mené par la peur de l'accident qui aurait pu survenir à cause du vent, de l'huile et des plaques de cuisson.


title: Gérard Louvin

text: En , il rejoint l'émission "SuperKids" comme membre du jury, présentée par Faustine Bollaert et Stéphane Rotenberg. Elle est adaptée d'un format néerlandais et a été diffusée le 6 et sur M6, les audiences n'étant pas assez satisfaisantes lors de ces deux premières émissions, la demi-finale () et la finale () ont été diffusées sur W9.


title: Gérard Louvin

text: Le , alors qu'il est invité dans "Salut les Terriens !", il révèle la raison pour laquelle il ne revient pas dans l'émission "Touche pas à mon poste !" : il ne voulait pas être avec Nabilla, la vedette de téléréalité que Cyril Hanouna avait intégrée à la bande. Cependant, les chroniqueurs de "Touche pas à mon poste" ont ajouté que Nabilla n'est pas à la seule raison de son départ : le producteur aurait demandé un salaire trop important. Lorsque Thierry Ardisson évoque brièvement l'affaire de la gifle (voir ci-dessus), Gérard Louvin déclare qu'il racontera un jour ce qui s'est passé.


title: Gérard Louvin

text: En , il est accusé, lui et d'autres responsables de TF1, de harcèlement moral par l'ancien animateur Olivier Chiabodo, licencié après l'affaire de la tricherie d"'Intervilles". Si Gérard Louvin a clairement reconnu que le jeu était truqué, il nie les accusations de menaces de mort et envisage d'attaquer en diffamation.


title: Gérard Louvin

text: Le , il revient dans "TPMP" le temps d'un numéro spécial en hommage à un chanteur qu'il connaissait très bien, Johnny Hallyday, mort la veille dans sa résidence de Marnes-la-Coquette.


title: Gérard Louvin

text: Fin , alors qu'il est l'invité de Laurent Argelier pour "Télé Loisirs", il déclare préférer regarder l'émission concurrente "Quotidien" et tacle les nouveaux chroniqueurs de l'émission de C8, Maxime Guény et Agathe Auproux.


title: Gérard Louvin

text: Le , Gérard Louvin rejoint pour la première fois l'équipe des "Grosses Têtes" de Laurent Ruquier sur RTL.


title: Gérard Louvin

text: Avec GLEM ou ses nouvelles sociétés, Louvin Productions et Les Films Pelléas (LFP), il produit ou coproduit une vingtaine de films de cinéma comme :


title: Gérard Louvin

text: En 1995, il crée LV&Co, le pôle radio de son groupe avec Étienne Mougeotte et Jean-Pierre Foucault plus d'autres actionnaires, qui gère les radios Voltage FM et Montmartre FM (désormais connue sous le nom MFM Radio). Il recrute en 1999 Jean-Marc Morandini pour s'occuper de ces stations. En 2000, il s'associe avec ce dernier en lui rachetant le site toutestnet.com. Voltage est cédée en 2004 au groupe Haute-tension ; MFM est cédée en 2008 à la société New Co.


title: Gérard Louvin

text: Gérard Louvin vit depuis le début des années 1970 avec le producteur Daniel Moyne, qui est devenu depuis son époux. Le , il évoque son homosexualité dans "Touche pas à mon poste !" en ajoutant qu'il vit avec le même homme depuis quarante-deux ans. Gérard Louvin avait déjà évoqué son homosexualité à demi-mot, lors d'une interview menée par Philippe Vandel sur France Info. En réponse à la question concernant Daniel Moyne : , le producteur déclare : Gérard Louvin précise ne jamais avoir caché son orientation sexuelle, le "Tout-Paris" serait déjà au courant de sa situation ; on peut même relever qu'Antoine de Caunes y a fait allusion dans son portrait à "Nulle part ailleurs" (séquence « Pignolades ») en 1989 : .


title: Gérard Louvin

text: De 1995 à 1997, Gérard Louvin est président de l'association Enfants d'Asie. Il intègre l'association dès 1991. Des rumeurs de pédophilie pourraient être à l'origine de son départ.


title: Gérard Louvin

text: En 2014, alors que la brigade de protection des mineurs reçoit un signalement concernant Olivier A., fils adoptif de Daniel Moyne et Gérard Louvin, le neveu de ce dernier, est entendu en tant que témoin, il met en cause son oncle et son compagnon, pour des faits d'abus sexuel sur mineur. La procédure est finalement classée sans suite, le , pour cause de prescription.


title: Gérard Louvin

text: En , Olivier A., porte plainte pour , et , dénonçant ainsi des faits commis par Daniel Moyne, avec la complicité de son oncle Gérard Louvin, lorsqu'il avait entre .


title: Gérard Louvin

text: Dans un entretien accordé au journal "Le Monde", Olivier A., donne cette fois des détails sur l'affaire. Il indique . Il a d'abord . Il explique que c'est l'affaire Duhamel qui l'a convaincu de saisir la justice.


title: Gérard Louvin

text: Les deux hommes incriminés ont réagi par la voix de leurs avocats respectifs. , avocat de Gérard Louvin, déclare que, selon lui, son client est victime d'un . , avocate de Daniel Moyne, déclare de son côté : .


title: Gérard Louvin

text: Outre le neveu, quatre autres hommes déposent des plaintes à leur tour fin janvier et début février, dénonçant des agressions sexuelles et des viols et mettant en cause le couple Louvin-Moyne. Une enquête est ouverte par le parquet de Paris pour .


title: Gérard Louvin

text: En août 2021, le parquet de Paris ouvre une enquête préliminaire à l’encontre du producteur et de son conjoint, à la suite du témoignage d’un couple qui a longtemps résidé à Rio de Janeiro et affirme avoir été informé par l’animateur Julien Courbet que les deux hommes se seraient livrés là-bas à du tourisme sexuel. Gérard Louvin et Daniel Moyne contestent ces faits, tout comme Julien Courbet, et portent plainte pour diffamation contre ce couple et contre "Le Parisien", qui a dévoilé l'affaire.


title: Gérard Louvin

text: Le parquet de Paris invoque la prescription des faits dans le cadre de la première enquête et une « infraction insuffisamment caractérisée » pour la seconde.


title: Gérard Louvin

text: Il est officier de l'ordre des Arts et des Lettres et chevalier de l'Ordre national de la Légion d'honneur.


title: Le Plessis-Robinson

text: Le Plessis-Robinson est une commune française du département des Hauts-de-Seine en région Île-de-France, dans l'arrondissement d'Antony, au sud-ouest de Paris.


title: Le Plessis-Robinson

text: Constituée à l’ouest par un plateau adossé à celui de Châtillon et à l’est par des coteaux escarpés et boisés, la commune bénéficie d’un cadre naturel particulièrement agréable, avec notamment son point culminant (, le plus élevé du département) qui couvre la haute vallée de la Bièvre d'où l'on jouit d'une vue exceptionnelle de la banlieue sud de Paris (Terrasse du Parc Henri-Sellier).


title: Le Plessis-Robinson

text: La commune est située à des portes de Paris. Son territoire est limitrophe de ceux de quatre communes : Clamart, Fontenay-aux-Roses, Sceaux, Châtenay-Malabry.


title: Le Plessis-Robinson

text: La commune est traversée par le ru d'Aulnay et par le ru de la Fontaine du moulin (appelé parfois ru des Blagis) qui reçoit le trop plein de l'étang Colbert.


title: Le Plessis-Robinson

text: Le territoire de la commune est traversé du sud-ouest au nord-est par la , puis du nord au sud par la . L'autoroute A86 passe au sud.


title: Le Plessis-Robinson

text: Cette situation devrait évoluer en 2023 avec le tramway T10. Il prévu pour circuler sur l'avenue Paul Langevin et desservir la ville aux stations "Novéos", "Parc des Sports" et "Le Hameau".


title: Le Plessis-Robinson

text: Par ailleurs, Le Plessis-Robinson est reliée aux communes limitrophes, "via" des réseaux de bus de l'Île-de-France :


title: Le Plessis-Robinson

text: Le Plessis-Robinson est une commune urbaine, car elle fait partie des communes denses ou de densité intermédiaire, au sens de la grille communale de densité de l'Insee.


title: Le Plessis-Robinson

text: Elle appartient à l'unité urbaine de Paris, une agglomération inter-départementale regroupant et en 2017, dont elle est une commune de la banlieue.


title: Le Plessis-Robinson

text: Par ailleurs la commune fait partie de l'aire d'attraction de Paris, dont elle est une commune du pôle principal. Cette aire regroupe .


title: Le Plessis-Robinson

text: L’Insee découpe la commune en neuf îlots regroupés pour l'information statistique soit Hachette, Albert Thomas – Marché, Architecte, Joliot, Wallon, Peatrik, Jean Jaurès, Anatole France, Pergaud.


title: Le Plessis-Robinson

text: Le quartier a été construit entre 1991 et 2005 autour du Vieux Plessis, l'ancien village du Plessis-Piquet regroupé autour du château devenu hôtel de ville en 1931 et de l'église Saint-Jean-Baptiste. C'est à l'initiative de Philippe Pemezec, élu maire en 1989, que l'architecte François Spoerry, le père de l'architecture douce, a dessiné ce quartier de centre-ville, autour de sa Grand'Place et d'une Grande rue. Ces douze hectares sont construits sur le modèle de l'architecture classique par les architectes Xavier Bohl (qui a succédé à François Spoerry mort en 1999), Marc et Nada Breitman, Marc Farcy. Le Cœur de Ville, en face du parc Henri-Sellier, compte trois jardins publics : le jardin de Sertillanges, les jardins de l'Hôtel-de-Ville, le parc de l'Orangerie. Les équipements publics sont, outre l'hôtel de ville, un centre administratif municipal, un centre municipal de santé, rebaptisé Robert-Fasquelle en 2012, l'école maternelle de la Ferme, l'école élémentaire Anatole-France, deux crèches, le club destiné aux retraités. Un parking souterrain est aménagé sous la Grand'Place et un parking public aérien est accessible en face du grand cèdre du Liban. Le Cœur de Ville compte une vingtaine de commerces, dont un hôtel-restaurant, six restaurants, un supermarché, des commerces de bouche et d'habillement. Un parcours historique fléché est organisé autour du quartier.


title: Le Plessis-Robinson

text: Résidence "La Pépinière" ou quartier de "La Pépinière" ou encore "La Pep's" pour les plus jeunes, "La Pépinière" est un quartier d'habitation situé à l'est de la ville du Plessis-Robinson, séparé par la rue Arthur-Ranc du centre chirurgical Marie-Lannelongue (spécialisé dans la cardiologie), bordé au sud par l'avenue de la Résistance (D75) au nord par les rues Pasteur et Boris-Vildé, à l'ouest par l'avenue Raymond-Croland. Le quartier est composé de 10 bâtiments de couleur saumon (similaire à la cité-jardin de la Butte-Rouge) de 5, 4 ou 3 étages disséminés sur une plaine de verdure accidentée entrecoupée de 2 zones de stationnements découvertes, de 2 terrains de jeux (actuellement non équipés) et d'un parking souterrain. Le carré que forment les rues délimitant "La Pépinière" est aussi occupé par une dizaine de pavillons donnant sur l'extérieur, une barre d'appartement autonome en brique rouge avec garages et commerces au rez-de-chaussée et une résidence privée de cinq bâtiments et stationnements extérieur. Ce quartier est desservi par les lignes de bus 395, 390, 194 de la RATP grâce aux arrêts sud "Edmond About", "Hôpital Marie Lannelongue" et est avec "Pasteur", la gare RER B Robinson, se situe à 5 minutes de ce même endroit. Un arrêt de bus du réseau de la Bièvre desservant l'hôpital est placé dans la rue Arthur-Ranc.


title: Le Plessis-Robinson

text: En 2018, le nombre total de logements dans la commune était de , alors qu'il était de en 2013 et de en 2008.


title: Le Plessis-Robinson

text: Parmi ces logements, 94,6 % étaient des résidences principales, 2,2 % des résidences secondaires et 3,2 % des logements vacants. Ces logements étaient pour 9,9 % d'entre eux des maisons individuelles et pour 89,2 % des appartements.


title: Le Plessis-Robinson

text: Le tableau ci-dessous présente la typologie des logements au Le Plessis-Robinson en 2018 en comparaison avec celle des Hauts-de-Seine et de la France entière. Une caractéristique marquante du parc de logements est ainsi une proportion de résidences secondaires et logements occasionnels (2,2 %) inférieure à celle du département (3,7 %) mais supérieure à celle de la France entière (9,7 %). Concernant le statut d'occupation de ces logements, 45,3 % des habitants de la commune sont propriétaires de leur logement (43,6 % en 2013), contre 42,5 % pour les Hauts-de-Seine et 57,5 pour la France entière.


title: Le Plessis-Robinson

text: Les projets d'aménagement se poursuivent et un grand pôle culturel d'inspiration palladienne situé derrière le marché a été inauguré en 2016.


title: Le Plessis-Robinson

text: Le terme « "Robinson" » vient du roman de Johann David Wyss, "Le Robinson suisse" (lui-même inspiré du "Robinson Crusoé" de Daniel Defoe) : dans les années 1840, Joseph Gueusquin, un restaurateur parisien natif de Forges-sur-Meuse (Meuse), découvre le Plessis-Picquet et y construit en 1848 une guinguette, avec cabanes dans les arbres comme dans "Le Robinson suisse", qu'il nomme « Au Grand Robinson ». Le succès du lieu est tel que d'autres guinguettes apparaissent, et que le quartier finit par prendre le nom de « Robinson ». Le , la commune du Plessis-Piquet est rebaptisée Plessis-Robinson, par décret du président Fallières, répondant ainsi aux vœux de la municipalité.


title: Le Plessis-Robinson

text: Les premières guinguettes font leur apparition à Robinson à partir de 1848 sous l'impulsion de Joseph Gueusquin.


title: Le Plessis-Robinson

text: Antérieurement à la loi du , la commune faisait partie du département de la Seine. La réorganisation de la région parisienne en 1964 fit que la commune appartient désormais au département des Hauts-de-Seine, et a son arrondissement d'Antony après un transfert administratif effectif au . Pour l'élection des députés, elle fait partie depuis 1968 de la douzième circonscription des Hauts-de-Seine.


title: Le Plessis-Robinson

text: La commune était rattachée de 1793 à 1967 au canton de Sceaux. Lors de la mise en place des Hauts-de-Seine, elle devient en 1967 le chef-lieu du canton du Plessis-Robinson. Dans le cadre du redécoupage cantonal de 2014 en France, la commune fait désormais partie du canton de Châtenay-Malabry.


title: Le Plessis-Robinson

text: Le Plessis-Robinson relève du tribunal d'instance d'Antony, du tribunal de grande instance, du tribunal pour enfants, du tribunal de commerce de Nanterre, du conseil de prud'hommes de Boulogne-Billancourt, de la cour d'appel de Versailles, du tribunal administratif de Cergy-Pontoise et de la cour administrative d'appel de Versailles.


title: Le Plessis-Robinson

text: La loi portant nouvelle organisation territoriale de la République du (Loi NOTRe) prévoit également la création le d'établissements publics territoriaux (EPT), qui regroupent l'ensemble des communes de la métropole à l'exception de Paris, et assurent des fonctions de proximité en matière de politique de la ville, d'équipements culturels, socioculturels, socio-éducatifs et sportifs, d'eau et assainissement, de gestion des déchets ménagers et d'action sociale, et exerçant également les compétences que les communes avaient transférées aux intercommunalités supprimées


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text: La commune fait donc partie depuis le de l'établissement public territorial Vallée Sud Grand Paris, créé par un décret du .


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text: L'EPT exerce, outre les compétences attribuées par la loi à cette catégorie d'établissement public de coopération intercommunale (EPCI), celles que les communes avaient transféré aux anciennes intercommunalités supprimées à l'occasion de sa création :


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text: Au premier tour des élections municipales de 2014 dans les Hauts-de-Seine, la liste UMP-UDI menée par le maire sortant Philippe Pemezec obtient la majorité absolue des suffrages exprimés, avec (77,02 %, 31 conseillers municipaux élus dont 7 communautaires), devançant très largement celle PS-PCF-EELV menée par Jean-François Papot qui a recueilli (22,97 %, 4 conseillers municipaux élus).Lors de ce scrutin, 33,41 % se sont abstenus.


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text: Au premier tour des élections municipales de 2020 dans les Hauts-de-Seine, la liste LR menée par Philippe Pemezec obtient la majorité absolue des suffrages exprimés, avec (71,77 %, 31 conseillers municipaux élus dont 1 métropolitain), devançant très largement celles menées respectivement par :


title: Le Plessis-Robinson

text: Lors de ce scrutin marqué par la pandémie de Covid-19 en France, 55,15 % des électeurs se sont abstenus.


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text: Après avoir obtenu en 1999 le niveau « quatre fleurs » au concours des villes et villages fleuris, Le Plessis-Robinson a obtenu en 2021 pour la troisième fois une "Fleur d’or", un trophée millésimé attribué aux communes déjà labellisées 4 Fleurs et qui présentent une démarche exemplaire.


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text: Elle avait obtenu en 2002 le Grand prix national de fleurissement et en 2005, le Prix européen de fleurissement.


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text: En 2018, le taux de personnes d'un âge inférieur à s'élève à 36,4 %, soit en dessous de la moyenne départementale (38,4 %). À l'inverse, le taux de personnes d'âge supérieur à est de 20,1 % la même année, alors qu'il est de 20,0 % au niveau départemental.


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text: En 2018, la commune comptait pour , soit un taux de 51,58 % de femmes, légèrement inférieur au taux départemental (52,41 %).


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text: Le Plessis-Robinson est proche des établissements universitaires de Châtenay-Malabry, Sceaux et Vélizy :


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text: Avenue de la Résistance est implanté le centre chirurgical Marie-Lannelongue, établissement de santé privé d'intérêt collectif. Il s'agit d'un , associé à l'Université Paris 11, spécialisé en chirurgie thoracique et cardiaque, qui a été le lieu de nombreuses premières chirurgicales.


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text: Le centre municipal de santé Jacques-Solomon a été reconstruit en 2003 dans le nouveau Cœur de Ville. Il a été baptisé en du nom de Robert-Fasquelle (1908-1987), professeur de microbiologie aux facultés de médecine de Paris, membre de l'Académie nationale de médecine, résidant au Plessis-Robinson.


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text: Le premier club de la ville à être sacré champion de France a été en 1994 les "Castors Sphinx" (football américain), une équipe dans laquelle a joué Richard Tardits (en 1965), le meilleur français dans cette discipline.


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text: L'équipe senior masculine de volley-ball du PRVB (Plessis-Robinson Volley-Ball) évolue depuis 2021 en Championnat de Ligue A.


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text: L'équipe de rugby à XV du Racing 92, qui joue ses matchs à Paris La Défense Arena, a installé depuis au Plessis-Robinson son siège, son centre de formation et d'entraînement.


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text: Le tennis club du Plessis-Robinson (TCPR) a vu l'éclosion de Stéphanie Vongsouthi (née en 1988), mondiale au classement féminin de la en 2009.


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text: En boxe française, Bruno Gottfrois (né en 1967) a été champion d’Europe en 1990 et 1992, champion de France de 1990 et 1992. Il a été champion du monde des mi-lourds en 1991.


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text: Plusieurs grandes stars de l'athlétisme d'Europe de l'Est sont passées par Le Plessis-Robinson dans les années 1990 : Robert Emmiyan (Arménie), recordman d'Europe du saut en longueur ; Natalya Lisovskaya (URSS) championne du monde en 1987, championne olympique en 1988, toujours détentrice du record du monde du lancer du poids ; Youri Sedykh (Ukraine), champion du monde en 1991, championne olympique en 1980, toujours détenteur du record du monde du lancer du marteau.


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text: Le footballeur Robert Jonquet a vécu sa jeunesse dans la cité-jardin du Plessis-Robinson. Il jouait à l'AS Voltaire de Châtenay-Malabry.


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text: Jérôme Rothen a également effectué sa saison 2015 en amateur au FCPR (Football Club du Plessis-Robinson)


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text: Depuis , la commune du Plessis-Robinson fait partie du doyenné des Forêts, l'un des neuf doyennés du diocèse de Nanterre.


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text: Au sein de ce doyenné, les quatre lieux de culte catholique relèvent de la paroisse Sainte-Marie-Magdeleine :


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text: En 2010, le revenu fiscal médian par ménage était de , ce qui plaçait Le Plessis-Robinson au rang parmi les communes de plus de 39 ménages en métropole.


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text: MBDA, entreprise industrielle du secteur de l'aéronautique et de la défense, filiale des groupes Airbus, BAE Systems et Leonardo-Finmeccanica, est présente au Plessis-Robinson depuis 2007.


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text: Ces entreprises se situent dans le parc d'affaires Novéos (anciennement ZIPEC), desservi par la ligne 6 du tramway d'Île-de-France et, en principe à l'horizon 2021, par le tramway Antony - Clamart (ligne T10).


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text: Le pôle culturel du Plessis-Robinson est un grand pôle culturel d'inspiration palladienne situé dans le prolongement du marché. Il a été inauguré en et remplace, entre autres, l'ancien cinéma Gérard-Philippe qui a été détruit.


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text: La commune comprend de nombreux monuments répertoriés à l'inventaire général du patrimoine culturel de la France.


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text: Le premier cimetière est aménagé autour de l’église paroissiale, l’actuelle chapelle Saint-Jean-Baptiste, jusqu’en 1808, date à laquelle le propriétaire du château, Claude-Ambroise Régnier, duc de Massa, ministre de la Justice et de la Police de Napoléon Ier, achète le terrain du cimetière, enserré entre l’église et les communs du château. L’espace intègre alors son domaine et se transforme prosaïquement en basse-cour.


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text: Les sépultures, elles, sont relevées et réimplantées à quelques distances du bourg, sur un nouveau terrain situé à l’angle de la rue de la Cavée (actuelle rue Paul-Rivet) et de la route de Versailles (actuelle avenue du Général-Leclerc).


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text: Mais ce deuxième cimetière sera bien vite jugé insuffisant. En effet, dès 1864, la commune décide de le fermer et de transférer à nouveau les sépultures vers un autre terrain appelé Le Trou aux Chevaux et implanté à la limite occidentale de la commune, à la croisée de la voie d’Igny et de la route de Versailles. Ce cimetière, sur l’actuelle avenue Édouard-Herriot, est agrandi en 1930, après la construction des cités-jardins, atteignant alors la taille que nous lui connaissons de nos jours.


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text: Outre les tombes de personnalités robinsonnaises (les familles Gueusquin et Fatiguet, fondateurs des guinguettes, divers notables, ou des personnalités plus atypiques comme Mikinosuke Kawaishi, 1899-1969, pionnier du judo en France), on note celles des soldats français et allemands de la guerre de 1870 et, dans le carré militaire, celles de dix des quinze gendarmes tués lors du bombardement du camp de Voves le .


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text: On doit la popularité de Robinson à des établissements bal-restaurants construits dans de grands châtaigniers. Le Val d'Aulnay, domaine qui sépare Le Plessis (Piquet) de Châtenay-Malabry est en effet très boisé et notamment en châtaigniers. À Saint-Éloi était une buvette ; en 1848, Joseph Gueusquin, amateur des récits inspirés de Robinson Crusoé (et surtout du "Robinson suisse" de Johann David Wyss, paru en 1812), eut l'idée d'installer dans les plus gros châtaigniers des plates-formes et autres cabanes reliées entre elles. Il y établit un bal-restaurant sous l'enseigne de Grand Robinson. Celui-ci fut rebaptisé le Vrai Arbre en 1888. La mode était lancée et le tout-Paris se pressa les dimanches à Robinson pour fréquenter la dizaine de guinguettes construites entre la deuxième moitié du et le début du . Le grand duc Constantin, Isabelle d'Espagne, Alphonse XIII et bien d'autres vinrent manger au Grand Robinson. La ligne de train fut alors spécialement prolongée jusqu'aux Quatre Chemins à Robinson, et la gare de Sceaux-Robinson fut construite en 1895.


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text: Les plus célèbres guinguettes de Robinson étaient "Au Vrai Arbre", "Le Grand Arbre", "l'Arbre des Roches", "Au Grand Saint-Éloi", "La renommée des pommes de terre frites" ou encore "L'Ermitage", "L'Arbre de la Terrasse", "Le Vrai Robinson", "L'Escargot Doré".


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text: On montait aux établissements de Robinson avec des ânes, et de nombreuses guinguettes étaient équipées de systèmes de poulies pour acheminer par paniers les repas jusqu'aux plates-formes situées dans les branches.


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text: À la limite du Plessis et de Fontenay-aux-Roses se tenait, près de l'étang Colbert, le cabaret Au Coup du Milieu, fondé en 1847. Il fut fréquenté par Émile Zola, Jules Vallès, Théodore de Banville, Alfred Delvau, Champfleury, Henry Murger, Charles Baudelaire, Nadar, Paul Cézanne et Gustave Courbet.


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text: Une chanson de Delettre et De Létraz, "C'est à Robinson", interprétée notamment par Lucienne Boyer, évoque cette époque des guinguettes. Plus récemment, une chanson de Pierre Perret, "Samedi chez l'amiral", évoque une discothèque située (ou censée telle) à Robinson.


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text: En 1966, Johnny Hallyday achète la guinguette "Le Vrai Arbre de Robinson", au Plessis-Robinson, pour y créer un complexe de loisirs inspiré des ranchs américains, qu'il appelle Robinson Village. Cela sera un échec commercial dans lequel il aura beaucoup investi, mais les spectateurs de l'époque gardent en mémoire un concert improvisé de Johnny en dans la discothèque attenante au complexe, le Tchoo-Tchoo Club, avec Jimi Hendrix, méconnu en France à l'époque.


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text: Aujourd'hui, mairie située au cœur de la ville, rue de la Mairie et rue de la Résistance. Les plus grandes parties actuelles sont du . On remarque le passage couvert, au pied duquel une statue de pierre représente un garde casqué en faction, ainsi que la terrasse et l'escalier monumental avec leur balcon de fer forgé, une façade comporte des bas-reliefs représentant des jeux d'enfants. Dans le petit jardin derrière la terrasse en haut de l'escalier trônait un majestueux séquoïa au milieu d'un parterre entouré de quatre statues représentant les Saisons. L'ancienne orangerie est transformée en salle de stockage, il y avait à côté vers 1960 un jardin d'enfants.


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text: Cette propriété située rue de Fontenay, comportant parc et dépendances appartenait déjà à Colbert le , lorsque Louis XIV vendit à son ministre la seigneurie du Plessis. Il fit de ce lieu une ferme modèle. Il revendit ce domaine le à Sébastien François de la Planche. sera le dernier propriétaire de cette maison qui devint un refuge israélite en 1888, puis école horticole, inaugurée le par le préfet de la Seine : Justin Germain Casimir de Selves en même temps que la route reliant Plessis à Robinson, et aujourd'hui presbytère.


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text: Situé au 29, rue Paul-Rivet (rue de la Cavée), ce château est bâti au par un marchand de chocolat du nom de Marquis. Cet édifice possédait des écuries et un grand parc, il était situé dans la cuvette de la rue Paul-Rivet. Leur fille unique, héritière du domaine rentra dans l'ordre des carmélites, ces dernières y installèrent un couvent. René Viviani, président du Conseil à l'entrée de la Première Guerre mondiale, mourut en 1925 dans ce lieu transformé un temps en maison de retraite.


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text: Cette demeure deviendra la propriété de l'Éducation nationale qui en fera un lieu d'accueil pour des jeunes filles en grandes difficultés sociales, mères célibataires. Lieu d'un mouvement de grève des pensionnaires en 1972 qui revendiquaient des droits liés à leur condition de « fille-mère », il est fermé définitivement en 1976. Le téléfilm "Elles... Les Filles du Plessis" (2016) de Bénédicte Delmas avec Sandrine Bonnaire retrace une partie de son histoire.


title: Le Plessis-Robinson

text: Les écuries en ruines intéressèrent un Américain qui se porta acquéreur des pierres pour les emporter aux États-Unis. La transaction échoua et les pierres partirent à la décharge. Cette seule construction avait coûté un million de francs de l'époque soit près de dix millions en 1980.


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text: La fermeture de l'établissement en 1976 marque le début de la déchéance du château. Laissé à l’abandon, le bâtiment tombe très vite en ruine, notamment à la suite des incendies de 1977 et 1978. Il faut attendre l’année 2000 pour que le Bois de la Solitude et ses vestiges romantiques soient rendus accessibles au public après avoir fait l’objet de travaux d’aménagement et de sécurisation.


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text: L'étang "d'Écoute s'il pleut" : construit sur ordre de d'Artagnan. L'eau y étant fort rare, les villageois le nommèrent ainsi par dérision. Asséché on construisit dans les années 1960 sur son emplacement le gymnase du groupe scolaire Henri-Wallon.


title: Le Plessis-Robinson

text: L'étang Colbert situé entre la place des Quinconces, la rue de Fontenay et la chaussée de l'Étang à proximité immédiate du centre chirurgical Marie-Lannelongue : il a gardé le nom du ministre qui l'a fait creuser pour les besoins de sa ferme, et qui servait également à l'irrigation de son domaine de Sceaux. Il est alimenté par le ru de "la Fontaine au Moulin", il y avait jadis à cet endroit un moulin appelé « Le Moulin Piquet ». En 1954, il fut procédé au curage et à l'aménagement des abords pour en faire un lieu de promenade et satisfaire les pêcheurs locaux.


title: Technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement

text: L'éducation par le numérique désigne l'utilisation des technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement dans le cadre de l'enseignement (TICE = TIC + enseignement).


text: Les TICE regroupent un ensemble d’outils conçus et utilisés pour produire, traiter, entreposer, échanger, classer, retrouver et lire des documents numériques à des fins d'enseignement et d'apprentissage.


text: On distingue l'éducation par le numérique (par exemple un cours sur ordinateur) de l'éducation au numérique (qui peut se faire sans numérique). L'étude des méthodes d'enseignement intégrant les TICE est quant à elle l'objet de la « technopédagogie ».


text: Au cours du , l'école a tenté de s'approprier les médias et les dispositifs techniques, avec plus ou moins de volonté et plus ou moins de moyens : radio scolaire (années 1930), télévision scolaire (années 1950), informatique  (années 1970), magnétoscope (années 1980), multimédia (années 1990).


text: Les gouvernements donnent parfois un signal fort dans cette direction, comme le "Plan Informatique pour Tous" présenté le en France. Ce premier projet d'envergure échoua en partie : trop peu d'heures de formation, le choix d'un matériel inadapté, le Thomson MO5 et le Thomson TO7 (mais il faut replacer ce choix dans le contexte technique de l'époque).


text: Néanmoins, la politique volontariste du gouvernement a permis à un grand nombre d'enseignants de se former pendant leurs vacances, en échange d'une modeste indemnité financière. Nombre de ces enseignants s'engageront activement dans les développements de l'informatique pédagogique qui vont suivre.


text: L'irruption du Minitel dans le paysage français va déclencher de nombreuses initiatives, locales ou nationales. Le ministère de l'éducation nationale lance notamment un volet télématique qui donne naissance à un réseau de serveurs télématiques de niveau académique, local et d'établissement, suscitant des usages dont le développement se poursuit aujourd'hui.


text: Utilisant les réseaux internationaux déjà développés (Bulletin Board System, réseaux des ambassades, etc.) le ministère de l'éducation nationale (bureau des innovations pédagogiques et des technologies nouvelles DLC15 puis direction de l'information et des technologies nouvelles, DITEN B2) lance plusieurs expérimentations, dont « EDU 2000 » de 1991 à 1993, en partenariat avec le réseau de British Telecom. Il s'agit d'utilisations pédagogiques des liaisons « télématiques » (terme hérité de la période Minitel) entre la France et le Royaume-Uni.


text: À la suite de ces expérimentations le ministère lance en 1994 un plan de connexion des académies et établissements, avec le concours du réseau des universités, Renater.


text: En 1995, un certain nombre d'écoles françaises prennent l'initiative d'une connexion internet. En 1996, plusieurs académies proposent leurs sites web. Cette même année, l'Anneau des Ressources Francophones de l'Éducation, dit l'ARFE, voit le jour. Il est créé par des chercheurs, des enseignants et étudiants. Il est l'un des premiers lieux historiques sur la toile où apparaissent des ressources éducatives en ligne à télécharger. C'est en 1997 qu'est lancé un plan national pour l’équipement et la connexion de tous les établissements de l’enseignement public, de la maternelle à l’université.


text: Au terme proposé, l'an 2000, les lycées étaient équipés, mais les collèges et surtout les écoles devaient souvent attendre encore.


text: Les efforts français peuvent également être placés dans le contexte de la vision de la société de l'information telle que définie par la Commission européenne et plus particulièrement des programmes eEurope qui fixent des objectifs ambitieux afin d'équiper et connecter l'ensemble des écoles européennes à l'Internet.


text: Il s'agit tout d'abord de lutter contre la fracture numérique, afin d'apporter à toutes les catégories sociales une approche des possibilités de l'outil numérique, lorsque l'on sait que les usages sont socialement très discriminés.


text: Le développement de l'utilisation des TIC dans l'enseignement correspond aussi à une volonté forte de former les jeunes pour qu'ils fassent un usage responsable de ces technologies, notamment dans le domaine Internet, à savoir :


text: Cette liste n'est pas exhaustive. L'objectif est de guider l'élève dans l'apprentissage de ces technologies, sachant que, dans les familles, il est souvent livré à lui-même.


text: Ces notions, en plus des aspects techniques, sont notamment mises en avant dans le brevet informatique et internet, obligatoire en France à l'école, au collège et au Lycée.


text: Ceci pose le problème de la formation des enseignants, qui ne sont pas forcément tous compétents dans l'usage des TIC. Mais des formations continues leur sont offertes.


text: Quant à la formation initiale, pour renforcer les compétences des futurs enseignants, une certification est devenue obligatoire en France pour être nommé professeur titulaire (depuis ) le Certificat Informatique et Internet niveau 2 Enseignant, ou C2i2e.


text: Les conditions matérielles ne sont pas non plus toujours réunies, la France ayant un assez grand retard d'équipement par rapport à d'autres pays européens, comme le note le Rapport Fourgous de 2010. Néanmoins, une politique volontariste est mise en place pour y remédier.


text: L'usage des TICE par les enseignants doit viser à améliorer l'efficacité pédagogique globale. Certaines compétences en particulier sont ciblées: la compréhension, la créativité et la mémorisation, au travers d'exercices plus individualisés ou plus collaboratifs, plus libres et plus riches tout en étant plus concrets. À la suite de la crise sanitaire, l'enseignement hybride ou en distanciel se généralise, accroissant de fait la nécessité de penser l'usage des TICE.


text: Selon une enquête diligentée par l'OCDE dans le cadre du programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) : « Malgré des investissements considérables en ordinateurs, connexions internet et logiciels éducatifs, il y a peu de preuves solides qu'un usage accru des ordinateurs par les élèves conduise à de meilleurs résultats scolaires en mathématiques et lecture » et « les pays qui ont le moins investi dans l'introduction des ordinateurs à l'école ont progressé plus vite, en moyenne, que les pays ayant investi davantage. Les résultats sont identiques pour la lecture, les mathématiques et les sciences ». Enfin, « les associations avec l'utilisation/l'accès aux TICE est faible, et parfois négative, même lorsque sont examinés les résultats en lecture digitale et en mathématiques sur ordinateur ».


text: En résumé, les résultats des études PISA montrent que plus on utilise le numérique à l'école, plus les résultats en lecture, en mathématiques et en science baissent. Contrairement aux buts affichés, l'utilisation des TICE à l'école échoue à améliorer l'apprentissage des compétences traditionnelles.


text: Ceci peut s'expliquer par le fait que l'utilisation du matériel informatique détourne des interactions humaines et de l'engagement nécessaires à la compréhension et à la réflexion approfondies.


text: Ainsi, selon Michel Desmurget, dans les faits, le numérique est avant tout un moyen de résorber les dépenses éducatives: les enseignants qualifiés sont difficiles à former et recruter, et le numérique permettra de les remplacer par des « guides, médiateurs, facilitateurs, metteurs en scène ou passeurs de savoir » moins formés et moins payés, tout en masquant la dégradation de la qualité de l'enseignement sous un discours officiel apaisant.


text: Au-delà de cette initiation à l'informatique, outil désormais indispensable au citoyen, dont l'usage appelle aussi bien une familiarisation technique qu'une formation intellectuelle, les TICE représentent également un important potentiel d'innovations pédagogiques et un réservoir quasi infini de nouvelles pratiques pour les enseignants comme pour l'ensemble du système éducatif.


text: Pour esquisser une typologie rapide des ressources apportées par les TICE, il y a six familles de ressources :


text: S'agissant d'un néologisme, il n'y a pas de référence indiquant qu'une acception est correcte et l'autre erronée.


text: On utilise aussi le terme exerciseur lorsque le logiciel est réalisé à base d'exercices d'entraînement, ou environnement interactif multimédia (l'activité pouvant être libre).


text: Étymologiquement l'apprentissage par des moyens électroniques, peut être caractérisé selon plusieurs points de vue : économique, organisationnel, pédagogique, technologique.


text: La définition de l'apprentissage en ligne ("e-learning") donnée par l'Union Européenne est : « l’e-learning est l’utilisation des nouvelles technologies multimédias de l’Internet pour améliorer la qualité de l’apprentissage en facilitant d’une part l’accès à des ressources et à des services, d’autre part les échanges et la collaboration à distance ».


text: En anglais, le terme E-learning, employé par le monde économique, résulte d’une volonté d’unifier des termes tels que : « Open and Distance Learning » (ODL) pour qualifier sa dimension ouverte et qui vient du monde de la formation à distance, « Computer-Mediated Communication » (CMC) pour traduire les technologies de communication (Mails, Forum, Groupware) appliquées à la formation « Web-Based Training » (WBT) pour traduire la technologie dominante sur Internet pour la formation, « Distributed Learning » qui traduit plus une approche pédagogique de type constructiviste et fondée sur la Cognition Distribuée (Grabinger "et al.", 2001).


text: L'apprentissage en ligne est une modalité pédagogique et technologique qui concerne la formation continue, l’enseignement supérieur mais aussi la formation en entreprise, c’est-à-dire pour un apprenant adulte ayant une certaine autonomie dans l’organisation de son processus d’apprentissage, comme en entreprise par exemple : cette modalité peut prendre place au milieu des entreprises étant donné sa flexibilité et la richesse de ses ressources au moment de les mettre en ligne. Cependant, il faut remarquer qu’aux États-Unis, dans des textes officiels récents, l'E-learning est souvent décliné sous la forme « Enhanced-Learning through Information Technologies », pour tout type d'audience, de la maternelle à la formation continue, et qu'il inclut toutes les technologies éducatives : didacticiels, CD/Rom, Hypermédias, Tuteur Intelligent…(US DoE, 2000).


text: Ainsi, le E-learning serait un assemblage, tant de pratiques pédagogiques que de technologies éducatives qui existaient, et dont le développement proviendrait de l’explosion de la Toile (2000/2001) avec son potentiel d’ubiquité. Il semble cependant, comme pour les évolutions récentes des organisations, que le E-learning, tel qu’il est en train d’émerger, possède des caractéristiques qui le font différer des approches des technologies de l’éducation telles que nous les connaissions.


text: Plusieurs termes sont utilisés pour traduire le terme e-learning. La traduction la plus fidèle est apprentissage en ligne. Le « e » comme dans e-learning étant une référence explicite aux technologies de l'information et de la communication. L'apprentissage mixte conjugue les notions d'apprentissage en ligne et d'apprentissage hors ligne : il désigne une méthode d'acquisition d'un savoir ou de construction de connaissance utilisant des interactions (acteur-acteur ou acteurs-ressources) relayées par un système télématique (électronique, informatique connecté par réseau). L'apprentissage électronique peut avoir lieu à distance (en ligne), en classe (hors ligne et/ou en ligne) ou les deux. L'apprentissage en ligne est une spécialisation de l'apprentissage à distance (ou formation à distance), un concept plus général qui inclut entre autres les cours par correspondance, et tout autre moyen d'enseignement en temps et lieu asynchrone.


text: C'est une méthode de formation/d'éducation qui permet théoriquement de s'affranchir de la présence physique d'un enseignant à proximité. En revanche, le rôle du tuteur distant apparaît avec des activités de facilitateur et de médiateur.


text: Une plateforme d'apprentissage en ligne, appelée parfois LMS (Learning Management System), est un site web qui héberge du contenu didactique et facilite la mise en œuvre de stratégies pédagogiques.


text: Une plateforme e-learning (ou LMS) est un produit dérivé des logiciels CMS (content management system) mais présente des fonctions différentes pour la pédagogie et l'apprentissage.


text: L'espace numérique de travail (ENT) est un portail en ligne sécurisé qui permet à l'ensemble des membres de la communauté scolaire (élèves, personnels enseignants, personnels non enseignants, parents) d'accéder à des services en lien avec des activités d'éducation et d'accompagnement des élèves.


text: Les ENT sont généralement offerts par les collectivités qui le proposent aux établissements avec l'aide des Rectorats qui débloquent les moyens humains de formation et d'accompagnement nécessaires à la diffusion des usages.


text: De nombreux témoignages (Projets ENT) montrent que ces impacts sont profonds. Pour répondre aux enjeux de fracture numérique les décideurs territoriaux s'appuient en complément sur des espaces publics numériques pour donner non seulement l'accès aux personnes éloignées d'Internet, mais également l'accompagnement pour apprendre à s'en servir.


text: Actuellement, dix plaques territoriales généralisent les ENT à l'ensemble de leurs établissements (un tiers des établissements du secondaire seront touchés à terme). Vingt-trois projets territoriaux sont accompagnés nationalement.


text: Le tableau blanc interactif (TBI) est un dispositif alliant les avantages d'un écran tactile et de la vidéoprojection.


text: Un écran blanc tactile est relié à un ordinateur. L’ordinateur est capable de transmettre diverses informations au tableau blanc, dont la nouvelle position du curseur de la souris. Un vidéoprojecteur se charge d'afficher l'écran de l'ordinateur, sur le tableau blanc.


text: Il est donc possible d'effectuer à la main ou à l'aide d'un stylet (selon le modèle), tout ce qui est possible de réaliser à l'aide d'une souris, et ce, sur un format d'écran allant jusqu'à plus de deux mètres de diagonale. En règle générale, le tableau est fourni avec un logiciel dédié, qui permet de tirer parti des possibilités nouvelles de cette technologie.


text: En milieu scolaire, le TBI offre de nombreuses applications : en sciences physiques, en géométrie ou encore comme un outil de pédagogie différenciée (témoignages vidéos). Cependant, son utilisation doit répondre à un besoin pédagogique réel pour trouver toute son efficacité. Pour plus d'information sur l'usage du TBI, ainsi que des recommandations pratiques. Dans le cadre du projet pour l'école , l'ancien ministre de l'Éducation nationale, Xavier Darcos, a favorisé l'émergence d'applications pédagogiques du TBI autour de l'apprentissage de l'anglais.


text: Les applications du TBI se retrouvent dans le domaine des entreprises (conférences et réunions) ainsi que dans le domaine scolaire.


text: L’utilisation du tableau blanc interactif en milieu scolaire entraîne divers questionnements dans le domaine de l'éducation et dans la société aussi. Par exemple, peut se questionner quant à la qualité de l’utilisation en classe des technologies de l’information et de la communication par les enseignants ; quant à la possibilité qu'offre l’utilisation du TBI à l’enfant d’être actif cognitivement dans la compréhension des matières vues en classe ; quant à la possible amélioration des compétences de l'enfant avec les TIC lorsque l'enseignement se fait avec un TBI. Toutes ces interrogations sont nécessaires en milieu scolaire afin d’être sensibilisé aux divers enjeux à l’égard du TBI, mais également afin de faire un usage adéquat de cette nouvelle technologie.


text: Tout d’abord, . En effet, . De plus, il ne faut pas délaisser les autres moyens davantage traditionnels pour apprendre tels que la manipulation, les activités en dyade, en sous-groupe ou individuelles. Les enseignants peuvent également travailler avec d’autres TIC tels que les tablettes interactives, les iPod, les réseaux sociaux, Scratch ou la robotique. . En fait, il devrait représenter un soutien pour l'enseignant en classe, et non prendre toute la place. d'ajouter qu'il existe également des formations quant à l'utilisation des TBI. Ces formations permettent donc de familiariser les enseignants à exploiter le TBI au maximum.


text: Pierre Lachance et Nathalie Frigon, personnes-ressources du RÉCIT, proposent l'approche des 3-O (TablO-BurO-CervO) pour parler d'intégration des TIC dans l'apprentissage. Ce concept met en interrelation trois lieux connus de la classe et exploités des enseignants : le tableau (ou le devant la classe), le bureau (environnement de travail de l'élève) et le cerveau (là où les apprentissages se font). L'utilisation des TBI par l'enseignant devrait ainsi permettre aux élèves de travailler dans ces trois espaces (TablO-BurO-CervO). L'enseignant est finalement tenu de varier les contextes d'apprentissage.


text: Le TBI peut être profitable pour certains enfants. Il va de soi que les élèves habituellement moins attentifs en classe peuvent se sentir davantage rejoints par la technologie que représente ce nouvel outil de travail. En effet, grâce au TBI, les enseignants peuvent manipuler et faire manipuler les élèves directement sur le tableau. Une étude mentionne que les tableaux blancs ont des effets positifs sur la motivation scolaire des élèves et, par conséquent, sur leurs résultats scolaires. D’ailleurs, cette étude met en lumière les grands impacts de réussite du tableau chez les garçons. De plus, les tableaux blancs permettent aux élèves de mieux apprivoiser les technologies. Les deux études consultées, qui remarquent une corrélation entre les effets positifs sur les résultats scolaires et le TBI, mentionnent que les enseignants doivent avoir une bonne expérience avec cet outil afin d’avoir des résultats positifs à court et à moyen terme.


text: L’enseignement avec les technologies . L’enseignant devient une personne ressource pour les élèves dans l’ensemble des activités. L’Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture se positionne dans ce même type de vision de l’éducation au . L’organisation mentionne à l’égard du métier d’enseignant que « celui-ci sera de plus en plus appelé à établir une relation nouvelle avec l’apprenant, passer du rôle de soliste à celui d’accompagnateur, devenant désormais non plus tant celui qui dispense les connaissances que celui qui aide ses élèves à trouver, à organiser et à gérer le savoir ».


text: Une tablette tactile est un ordinateur portable ne comportant aucun clavier ni souris. Les tablettes sont des ordinateurs mobiles très légers et maniables qui sont munies d’un écran tactile. Ce sont les doigts qui servent de souris afin de se déplacer dans les interfaces. La tablette peut être utilisée pour du traitement de texte, mais sa fonction première est de naviguer sur Internet et d’utiliser les applications proposées. Une souris et un clavier peuvent être installés à l’aide de câble USB.


text: L’utilisation de tablettes interactives en classe comporte plusieurs avantages. La tablette permet de réaliser une nette diminution des photocopies en classe, d’achat de manuels et de livres. Les élèves ont sur leur tablette personnelle tous les documents nécessaires à la progression de leurs apprentissages. Qui plus est, la tablette est mince et légère, ce qui permet une manipulation et un déplacement très aisé de l'objet. De plus, si l’école possède une connexion internet Wi-Fi, l’accès à Internet est très rapide.


text: Ensuite, avec la tablette interactive, il y a une intégration des TIC qui peut favoriser la motivation des élèves. En effet, les jeunes d'aujourd’hui sont nés dans une ère de technologie et l’utilisation de tablettes interactives peut les motiver dans leur réussite scolaire. La tablette peut être également utilisée pour la lecture de textes, de romans et de magazines, mais peut également servir pour des ateliers préconisant l’écoute de texte puisque des haut-parleurs peuvent être branchés sur la plupart des tablettes.


text: Les tablettes possèdent très souvent un appareil photo et vidéo, ce qui permet aux élèves de prendre des photos et d’enregistrer de courts vidéos et, subséquemment de travailler les montages vidéo. Ce qui est également intéressant avec les tablettes comparativement aux caméras, c’est que l’utilisation de cassette pour enregistrer n’est pas nécessaire. En effet, l’enregistrement des photos et vidéos se fait directement sur la mémoire de la tablette.


text: Finalement, de nombreuses applications peuvent être téléchargées gratuitement ou à un coût minime comme, Dropbox, SkyMap, Zoho, SonicPicsLite et iAnnotate PDF, IBooks, Google Earth, iMovie. Aussi, les tablettes permettent de s’abonner à des journaux, tel La Presse afin d’être à jour dans les actualités. Les tablettes interactives ont également quelques inconvénients. En effet, sans connexion Wi-Fi, la tablette est presque inutile, sinon pour faire du traitement de texte. Qui plus est, si le but principal est l'utilisation en classe, la recharge des tablettes peut s'avérer compliquée.


text: Scratch est un logiciel de développement gratuit et accessible aux enfants, qui peut être utile pour les enseignants et les enseignantes au primaire qui souhaitent intégrer de la nouveauté dans leurs périodes d'informatique avec leurs élèves. Il est conseillé aux enfants de huit ans et plus, mais des essais révèlent qu'il pourrait être accessible aux plus jeunes élèves.


text: À ses débuts, le logiciel Scratch a été utilisé dans des centres extrascolaires, en milieux défavorisés. Les enfants de ce milieu ont démontré qu'il était très accessible et même bénéfique pour eux, malgré leurs difficultés scolaires. C'est un logiciel qui permet de développer la créativité ainsi que la curiosité intellectuelle chez les enfants. Il leur permet de développer le goût d’apprendre, puisque les apprentissages réalisés sont utiles et ont du sens. Ce logiciel fait en sorte de placer l’élève en contexte d’apprentissage/enseignement. Il doit d'abord définir ce qu'il veut créer, puis trouver et imaginer des stratégies pour faire comprendre au logiciel ce qu’il souhaite faire. Il peut ensuite partager sa création. L'enfant construit donc ses savoirs en interagissant avec le logiciel. Un enfant, même jeune, utilise facilement ce logiciel pour créer ses commandes, puisque les contrôles se distinguent par leurs différentes couleurs.


text: Le slogan de Scratch est « Imagine, programme, partage ». Ainsi, l’enfant choisit les actions voulues, met les actions en application et partage ensuite son résultat. Le partage motive l’enfant dans son travail. De plus, les travaux partagés peuvent être réutilisés et retravaillés. Ce logiciel développé par le Massachusetts Institute of Technology permet de faire de l’animation , mais il a aussi plusieurs autres fonctions. Les enfants peuvent créer des formes géométriques en choisissant les angles voulus, des histoires interactives, des dessins animés, des jeux, des compositions musicales, et plus encore. À l’aide de ce logiciel libre, les élèves côtoient des concepts mathématiques et informatiques en lien avec leur cheminement scolaire. Il est plus facile d’apprendre ces concepts avec un tel logiciel, car les élèves apprennent plus facilement en jouant. Cette approche ludique de l’algorithmique aide le raisonnement et la coopération.


text: Les réseaux sociaux se sont popularisés dans les années 2000. De plus en plus, ils furent utilisés de différentes manières dans le domaine des technologies de l’information. Plusieurs journaux ou chaines d’antennes utilisent les réseaux sociaux dans le but de diffuser de l’information rapidement et efficacement. Plusieurs autres organisations utilisent les réseaux sociaux dans le but de transmettre de l’information. Dans le domaine scolaire, les réseaux sociaux sont de plus en plus utilisés puisqu’ils sont intéressants pour la jeunesse d’aujourd’hui qui appartient à cette génération d’information directe. Les principaux réseaux sociaux existants et les plus connus de la population sont Facebook et Twitter.


text: Facebook a connu le jour le grâce à son fondateur Mark Zuckerberg. À la base, ce site était un réseau social qui se disait « non public » pour l’Université Harvard aux États-Unis. Néanmoins, il s’est popularisé dans d’autres universités aux États-Unis pour ensuite s’élargir partout dans le monde. Aujourd’hui, le site compte environ de membres et il est traduit dans plus de . C’est le site Internet le plus visité au monde en ce moment même. Ce réseau social est utilisé aujourd’hui comme un outil de travail. Entre autres, dans certaines écoles, c’est une approche qui est utilisée dans le but de diffuser de l’information à la fois aux élèves et aux parents. L’enseignant réalise une page personnalisée où l’accès se limite aux parents uniquement et où des messages importants et des questions sont rendus publics de manière rapide. Plusieurs enseignants utilisent cet outil pour transmettre leur planification de la semaine dans le but de toujours tenir les parents au courant des activités faites par leurs enfants durant l’année.


text: La question qui se pose est celle des possibles utilisations de cet outil dans une classe de langue étrangère.


text: Dans une classe de langue étrangère où deux univers se juxtaposent : celui de l’enseignant et celui des étudiants, le Facebook avec ses caractères technopédagogiques y joue un rôle important.


text: Facebook ce logiciel gratuit et inscrit dans la culture informatique de plus de milliards d’utilisateurs, ouvre la possibilité devant les enseignants et les apprenants à l’utiliser librement, spontanément et d’une manière éducative pour but d’arriver à un perfectionnement du processus enseignement /apprentissage.


text: Plusieurs typologies de l’utilisation de Facebook sont possibles, afin de découvrir celle qui sera la plus adéquate pour augmenter le nombre des étudiants participant dans la communauté virtuelle :


text: 1- Ludique : L'enseignant peut faire des présentations collectives sur un thème du cours (les météos, les directions, la santé) en partageant des articles portant sur le même sujet, des blagues ou même des hyperliens vers des vidéos humoristiques.


text: 2- Interpersonnel / social : les étudiants avec la participation de l’enseignant peuvent faire des échanges spontanés, des interventions sociales comprenant des pensées et des réflexions personnelles, des encouragements à la persévérance et des marques d’appréciation à l’égard de leurs collègues ou de l’enseignant.


text: 3- Partage de ressources : au moyen de Facebook les étudiants partagent facilement des informations ou des ressources audiovisuelles avec leurs collègues.


text: 4- Accès à l’information éducatives et révision de leçons :l’enseignant peut y publier des hyperliens, des exercices de systématisation de points de langues ou des vidéos de Youtube vues en classe, feuilles de routes comprenant les numéros des pages du manuel scolaire à étudier ou rappel des exercices imprimés à réviser, ou il peut ajouter aussi de complément d’informations socioculturelles sous forme de texte ou de vidéo.


text: 5- Sondage : l’établissement éducatif peut savoir la satisfaction de ses élèves à propos d’un cours ou d’un enseignant à travers d’un sondage publié sur Facebook.


text: 1- Rapprochement entre l’enseignant et les apprenants : L’usage de Facebook permet à l’enseignant de mieux connaître la réalité de ses étudiants et de se rapprocher d’eux en y assumant divers rôles normalement attribués au tutorat dans la formation en ligne. Le média social s’impose alors comme outil d’aide à l’harmonisation des cultures de l’enseignant, responsable du programme et de celles des étudiants, compte tenu de la pluralité de l’instant d’intervention et de la nature des échanges entre eux.


text: D’une part, le groupe se sert de la page Facebook dans la préparation à des activités en classe et le transfert des apprentissages dans leur vie quotidienne. L’outil facilite l’établissement de lien entre les activités hors classe et celles en classe. D’autre part, les étudiants souhaitent un maintien des liens entre eux après la fin du cours, aussi bien à des fins interpersonnelles que dans la poursuite de leur apprentissage de la langue.


text: L’usage du média social assure la continuité dans l’apprentissage de la langue, ce qui peut contribuer à la lutte contre le décrochage. En cas d’absence en classe, l’étudiant dispose non seulement de ressources en ligne en lien avec les notions abordées durant le cours, mais aussi du soutien du groupe, lui permettant de faire ainsi du rattrapage et d’être au même niveau que les autres lors de son retour.


text: Si un groupe de professeurs décide de mettre leur matériel en commun, en plus de tout ce que les étudiants ont pu apporter au contenu de l’enseignant, cela pourrait donner lieu à un contenu assez riche qu’il serait très difficile d’égaler en travaillant seul.


text: Dans une classe de langue étrangère l’usage des médias sociaux surtout Facebook peut favoriser la mise en place d’une formule d’apprentissage hybride, optimisant le plaisir d’apprendre à l’extérieur de la classe dans un contexte d’autoformation. Les aspects techniques de ce logiciel et sa simplicité facilitent l’échange entre les membres du groupe favorisant ainsi le partage des informations et des ressources pour arriver à un perfectionnement dans le processus d’apprentissage.


text: Twitter est un réseau social qui a été lancé en par son créateur Jack Dorsey. C’est un réseau de personnes qui y adhèrent et qui s’abonnent aux pages d’autres personnes dans le but d’envoyer ou de recevoir de courts messages appelés «tweets.» Ce réseau social compte environ de membres actifs à ce jour. Ce réseau social est un important diffuseur d’informations. Il est utilisé comme un outil dans le milieu scolaire. Plusieurs enseignants ouvrent des pages Twitter dans le but de donner la possibilité à leurs élèves de s’abonner à leur page pour «tweeter» de l’information ou de permettre aux élèves de poser des questions. Cet outil peut servir également à échanger des commentaires entre les parents des élèves et de l'enseignant.


text: De plus, Twitter peut être utilisé pour l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Cet outil motive les enfants. Ils doivent faire la correspondance entre les lettres et les sons pour ensuite identifier ces lettres sur le clavier d’ordinateur et construire leur message. C’est un outil très accessible pour les enfants parce que leurs tweets ne peuvent contenir qu'un maximum de 140 caractères. Ils doivent donc se contenter d’identifier l’essentiel du message. Ce n’est ni trop court, ni trop long .


text: LEGO Education WeDo est une plateforme de robotique que les enfants âgés de sept à onze ans peuvent facilement utiliser afin de construire des modèles lego simples et de les programmer de façon qu’ils effectuent certaines tâches. En utilisant le logiciel WeDo, les élèves du primaire découvrent les fondements de la programmation et se familiarisent avec la robotique ainsi que les systèmes automatisés et leurs différentes composantes. Tout en découvrant la robotique de manière simple et intuitive, les élèves construisent des modèles simples, activent des moteurs et programment l’utilisation de capteurs de base.


text: Le logiciel LEGO Education WeDo est un environnement à base de glisser-déposer et d’icône basé sur le logiciel de conception graphique National Instruments LabVIEW. Ce logiciel fonctionne sur tout PC supportant Windows XP ou Windows Vista (32 bits) et tout Mac exécutant Apple Macintosh 10.5.


text: Disponible depuis , l’ensemble de construction LEGO Education WeDo comprend tout le nécessaire pour construire douze modèles différents de robots qui se relient à l’ordinateur par le port USB pour pouvoir les programmer. Les douze activités de construction sont réparties en quatre thèmes, soit les mécanismes étonnants, les animaux sauvages, le football et les aventures. Les activités pédagogiques fournissent jusqu’à de travaux pratiques ludiques. L’ensemble LEGO Education WeDo contient , dont un concentrateur USB, un moteur, un capteur de positionnement et un détecteur de mouvement. Le moteur électrique permet d’animer les constructions, et les capteurs d’inclinaison et de mouvement permettent de rendre la construction interactive. L’ensemble comprend aussi un livret d’instructions pour le montage, un glossaire ainsi que des notes pour les enseignants. Le logiciel LEGO Education WeDo est vendu séparément. De plus, il est possible de se procurer une affiche sur le vocabulaire technologique WeDo. Cette affiche présente le nom des pièces incluses dans l’ensemble WeDo. LEGO Education offre aussi un ensemble de complémentaires permettant de construire quatre nouveaux modèles, soit la grande roue, la grue, la maison et la voiture. Pour les écoles, il est possible de se procurer le kit "Classe Lego WeDo" pour vingt élèves comprenant dix ensembles de construction WeDO, un logiciel WeDo, un guide-ressource en français et une affiche sur le vocabulaire technologique. Il existe aussi l’ensemble "Station Lego WeDo" pour deux élèves et l’ensemble "Atelier Lego WeDo" pour huit élèves.


text: Les enseignants peuvent introduire le concept WeDo à plusieurs disciplines telles que les sciences, les technologies, les mathématiques et l’acquisition du langage. De plus, les activités WeDo permettent aux enseignants d’intégrer les technologies de l’information et de la communication. La plateforme de robotique WeDo a pour objectif de stimuler :


text: Par ces activités de robotique, les élèves apprennent notamment la programmation à l’aide de logiciels, la conception et la création d’un modèle de travail, à utiliser un logiciel pour obtenir des informations, à mesurer le temps et des distances et à travailler avec des machines simples, des engrenages, des leviers et des poulies. Le concept WeDo offre une expérience qui implique activement les élèves dans leur propre processus d’apprentissage et encourage l’esprit créatif, le travail d’équipe et les capacités de résolution de problèmes. En effet, « travaillant en équipe, les enfants élaborent leurs propres solutions en construisant des modèles LEGO et en les programmant de façon qu’ils effectuent certaines tâches. L’apprentissage de cause à effet est possible, car les modèles LEGO sont reliés à un ordinateur; ainsi, les enfants peuvent tester et modifier leur programme en temps réel. Après avoir réfléchi à ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas, ils peuvent discuter entre eux, adapter la programmation, modifier les modèles ou recommencer. »


text: Le matériel de LEGO Education WeDo est basé sur le processus d’apprentissage des « 4C », qui sont les quatre phases suivantes : Connecter, Construire, Contempler et Continuer.


title: Lisa Niemi

text: Lisa Niemi, de son vrai nom Lisa Haapaniemi, née le à Houston (Texas), est une danseuse, actrice, réalisatrice et productrice américaine d'origine finno-américaine.


title: Lisa Niemi

text: Lisa Niemi prenait des cours de danse donnés par la mère de Patrick Swayze, Patsy Swayze, ayant un grand talent elle continua ses études dans cette voie. Elle a habité en colocation à New York avec Patrick Swayze, puis ils se sont mariés en 1975. Après deux fausses couches, Lisa et Patrick ont abandonné l'idée d'avoir des enfants.


title: Lisa Niemi

text: Bien que cela soit rarement mentionné, Lisa a grandement contribué à l'écriture du film "Dirty Dancing". Les scénaristes étant jeunes et peu expérimentés, Lisa a pratiquement revu tout le scénario de ce film. Elle devait y tenir le rôle de Penny, la professeur de danse et amie de Johnny dans ce film. Le role de Penny a finalement été joué par Cynthia Rhodes.


title: Lisa Niemi

text: Patrick Swayze, qu'elle a accompagné jusqu'à sa fin de vie, est mort le . Lisa Niemi a coécrit la biographie de Patrick Swayze " The Time of My Life".


title: Le Jour où tout a basculé

text: Le Jour où tout a basculé (abrégé en : LJOTAB) est une émission de télévision française de réalité scénarisée diffusée sur la chaîne depuis le et présentée par l'avocate Nathalie Fellonneau.


title: Le Jour où tout a basculé

text: Les scénarios de fiction sont écrits par de nombreux scénaristes sous la responsabilité d'un directeur de collection (Michel Alexandre pour les ). À partir du lundi , les épisodes sont rediffusés sur puis dès le sur avant de revenir le sur . Des rediffusions sont aussi diffusées sur RTL9, et, en Belgique, sur AB3 et depuis sur Tipik.


title: Le Jour où tout a basculé

text: Les histoires mises en scène dans l'émission ne sont pas des reconstitutions de faits réels, mais bien des fictions inspirées de faits réels, parfois même de cas traités par l’équipe de Julien Courbet dans son émission de radio. Mais il peut s’agir d’une histoire inventée de toutes pièces. Seule contrainte finalement, qu’il s’agisse d’histoires qui auraient pu se passer… et qui se finissent souvent bien. Nathalie Fellonneau, avocate et présentatrice de l’émission, intervient dans les phases d'écriture quand des questions juridiques se posent. Son rôle est également d’écrire ses interventions en plateau, entre deux histoires, pour apporter un éclairage juridique, qu’il s’agisse d’un conseil ou d’une solution à un problème par exemple d’héritage ou de harcèlement dans le travail. Entre le moment où l’idée de départ est trouvée et celui où l’épisode est prêt à être tourné, il se passe en moyenne . Et pour travailler le plus vite possible, la Concepteria travaille avec en même temps.


title: Le Jour où tout a basculé

text: L'émission est remise à l'antenne depuis le en raison de ses bonnes audiences, tous les jours de la semaine, du lundi au vendredi de à . Après quelques semaines de rediffusion d'épisodes de la première saison, la deuxième saison constituée d'épisodes inédits est proposée toujours à cette case horaire. À partir du , "Le jour où tout a basculé" est décalé de à car de à c'est "Le Tourbillon de l'amour" qui est diffusé avant d'être déprogrammé le . "LJOTAB" restera quand même à l'antenne de à , les émissions "Toute une histoire" et "Comment ça va bien !" ayant été rallongées pour compenser le départ du "Tourbillon de l'amour". "Toute une histoire" sera diffusée de à et "Comment ça va bien !" de à . Ces émissions seront donc rallongées de jusqu'à la fin de la saison ().


title: Le Jour où tout a basculé

text: La présentatrice est Nathalie Fellonneau, avocate de profession qui a notamment collaboré aux côtés du producteur du concept Julien Courbet dans plusieurs de ses émissions d'aide au consommateur, à la télévision (dans "Sans aucun doute" sur TF1 ou dans "Service Maximum" sur ) comme à la radio (dans "Ça peut vous arriver" sur RTL).


title: Le Jour où tout a basculé

text: Cette émission reconstitue des histoires basées sur des faits réels et qui auraient fait basculer la vie d'une femme ou d'un homme.


title: Le Jour où tout a basculé

text: Chaque histoire, écrite et réalisée comme un reportage, est interprétée par des comédiens. La plupart des protagonistes interviennent ponctuellement entre les différentes scènes pour faire part de leurs impressions.


title: Le Jour où tout a basculé

text: À partir du , une déclinaison de l'émission est diffusée. Elle se nomme "Le jour où tout a basculé à l’audience". Cette déclinaison a la particularité de se dérouler lors d'un procès de justice.


title: Le Jour où tout a basculé

text: Xavier paie Sarah pour qu’elle le laisse copier en classe.Quand elle refuse, il lui fait du chantage…


title: Le Jour où tout a basculé

text: Pierre et Isaure sont en couple et partenaires de danse, spécialisés dans les compétitions. Mais alors qu'une importante compétition approche, Isaure se tord la cheville et se voit contrainte de déclarer forfait. Fabrice, leur entraîneur, leur présente alors Lison, jeune danseuse séduisante, pour remplacer Isaure. Si Pierre est ravi, Isaure n'apprécie guère d'être ainsi mise sur la touche et commence à être consumée par la jalousie.


title: Le Jour où tout a basculé

text: André et Aude, un riche couple, part en Bourgogne pour leurs vacances annuelles avec leur fils Gauthier. Cependant, André semble tout faire pour s'éclipser et éviter sa famille et pour cause, il héberge Inès, sa jeune maîtresse enceinte, dans un village tout proche de la maison de vacances. Mais un incident contraint Inès à quitter sa location. Inquiété de sa grossesse fragile, une seule solution s'impose pour André : héberger Inès chez lui, en la faisant passer pour la maîtresse de son patron.


title: Le Jour où tout a basculé

text: René et Sylvette, un couple de sexagénaires, se déchirent et envisagent de divorcer, au grand dam de leur petite-fille Louise. Tous deux commencent à voir d'autres personnes, mais Louise décide d'intervenir. Alors que René a rendez-vous avec une certaine Annette, c'est Edna, la grand-mère comédienne d'une amie de Louise, qui se présente sous le nom d'Annette. La mission d'Edna est d'être la femme la plus insupportable pour que René réalise qu'il aime réellement Sylvette. Mais contre toute attente, René est charmé par le petit caractère d'"Annette". Tout comme Edna, qui n'est pas indifférente au charme de René. Comment cela va-t-il se terminer ?


title: White Anglo-Saxon Protestant

text: D'après une origine parfois controversée, l'acronyme est inventé par le sociologue et professeur à l'université de Pennsylvanie lors de sa thèse de doctorat, puis déposé par son directeur de recherche.


title: White Anglo-Saxon Protestant

text: À partir du , les colons britanniques de confession anglicano-protestante (Anglais, Gallois, Écossais et Scots Irlandais) colonisent l'Amérique septentrionale et d'autres colons ouest et nord-européens protestants se mélangent à eux (Néerlandais, Allemands, Suisses, Scandinaves et Français huguenots) pour constituer la base de la nation, du peuple et de l'ethnie américaine.


title: White Anglo-Saxon Protestant

text: Des colons européens catholiques sont également venus coloniser l'Amérique septentrionale, mais ils demeurent une petite minorité au sein des Treize Colonies. Au moment de l'indépendance de la nation américaine en 1776, 1,6% d'Américains sont catholiques (soit 40 000), sur les 2,5 millions d'habitants. Bien que marginaux, certains d'entre-eux appartiennent à l'élite de la nation, comme John Barry, John Carroll et son cousin Charles Carroll de Carrollton (seul catholique parmi les 56 signataires de la Déclaration d'indépendance), ou encore Daniel Carroll et Thomas Fitzsimons (seuls catholiques parmi les 39 signataires de la Constitution).


title: White Anglo-Saxon Protestant

text: "WASP" s'utilise aujourd'hui en termes de sociologie afin de désigner les Américains blancs protestants aisés. Par définition, il exclut les blancs protestants de classe moyenne et populaires, les blancs catholiques et mormons (toutes classes sociales confondues), Juifs et les groupes raciaux non-européens : Amérindiens, Arabes, Asiatiques, métis Hispaniques et Noirs. De nos jours, les "WASP" demeurent importants économiquement, politiquement et culturellement, de par leur statut d'élite.


title: Crétinisme

text: Le crétinisme est un ensemble de troubles physiques et de retard mental, liés à une insuffisance thyroïdienne par carence environnementale en iode. Selon la CIM-10, il est aussi nommé insuffisance thyroïdienne congénitale, en incluant la carence indirecte par insuffisance maternelle.


title: Crétinisme

text: Historiquement, on distingue le crétinisme goitreux endémique dû à une carence en iode dans certaines régions, et le crétinisme infantile sporadique par absence de thyroïde ou trouble génétique de synthèse des hormones thyroïdiennes.


title: Crétinisme

text: Le crétinisme endémique a été éliminé par l'utilisation de sel de table, et d'autres aliments, enrichi en iode. Le crétinisme infantile sporadique est éliminé par un dépistage systématique de l'hypothyroïdie à la naissance, au troisième jour, mis au point dans les années 1970. En France, ce dépistage systématique est généralisé depuis 1979.


title: Crétinisme

text: Dans les années 2010, ce crétinisme toucherait encore 2 millions d'enfants chaque année, dans plusieurs régions du monde.


title: Crétinisme

text: Le terme crétin a d'abord été un terme médical historique () avant de devenir une insulte politique et idéologique. Il devient d'emploi populaire courant au cours du . Le terme est utilisé pour dénoncer la bêtise individuelle ou collective, mais par ironie, se revendiquer soi-même crétin est aussi une façon de contester l'ordre établi. La crétinerie assumée relève alors du domaine burlesque, pour briser des règles ou casser des codes.


title: Crétinisme

text: Bien que l'étymologie du mot « crétin » soit encore considérée comme incertaine par certains auteurs, plusieurs spécialistes contemporains de l'étymologie du français, tels Alain Rey ou Walther von Wartburg, estiment que l'explication la plus vraisemblable est de faire dériver crétin de chrétien, par euphémisation, un crétin étant considéré comme un innocent, un bienheureux, ou parce que les arriérés étaient recueillis dans les monastères au Moyen Âge.


title: Crétinisme

text: Les expressions de « crétin des Alpes » et « goitreux du Valais » viennent des premières descriptions historiques faites dans ces régions d'endémie (voir la section Épidémiologie).


title: Crétinisme

text: Les tuméfactions du cou sont connues depuis l'Antiquité. En Occident, l'existence de la thyroïde chez l'homme n'est reconnue qu'au , et la notion de goitre survenant par élargissement de la glande thyroïde est établie en 1619 par Girolamo Fabrizi d'Acquapendente.


title: Crétinisme

text: D'autre part, les termes « crétin » et « crétinisme » pouvaient désigner tout retard mental, accompagné ou non de goitre. La première représentation européenne de crétinisme associé au goitre se trouve dans le "Livre des modèles" de l'abbaye de Rein en Autriche, ou "Reuner Musterbuch", daté de 1215. On y voit un personnage avec un goitre trilobé (en trois lobes) brandissant d'une main le « sceptre des fous » et de l'autre une grenouille .


title: Crétinisme

text: À partir du , notamment avec Paracelse, l'association entre crétinisme et goitre endémique se fait progressivement. La première définition du crétin goitreux apparait en 1754, dans l'Encyclopédie de Diderot, c'est celle d'un imbécile sourd-muet avec un goitre descendant sur la poitrine. À la fin du , le crétinisme goitreux endémique est caractérisé par des auteurs comme Horace-Bénédict de Saussure ("Voyages dans les Alpes", 1779-1786) ou Louis Ramond de Carbonnières "(Observations faites dans les Pyrénées", 1789). Les caractéristiques cliniques sont bien définies par François-Emmanuel Fodéré ("Essai sur le goitre et le crétinage" 1792, et "Traité du goitre et du crétinisme", 1799).


title: Crétinisme

text: Fodéré attribue le crétinisme à la qualité de l'air, épais, humide et stagnant des fonds de vallée. D'autres comme (1744-1816), ou (1765-1815), l'attribuent à des malformations des os du crane comprimant le cerveau. L'origine exacte du crétinisme goitreux endémique est discutée jusqu'à la fin du . En 1867, Saint-Lager compte pas moins de 42 théories dans son "Étude sur les causes du crétinisme et du goitre endémique". Entre autres, il existe une théorie alimentaire mettant en cause l'alimentation locale (produits laitiers, bouillies visqueuses, salaisons.) ou la boisson (eau de source trop dure, neige fondue.), la théorie vermineuse (vers intestinaux), la théorie infectieuse (recherche d'un germe dans le goitre des crétins)…


title: Crétinisme

text: En 1821, Jean-François Coindet (1774-1834) découvre l'effet thérapeutique de l'iode, et le chimiste Jean-Baptiste Boussingault est le premier à suggérer, dès 1825, que le déficit en iode pourrait être la cause du goitre endémique, en proposant l'ajout d'iode au sel de table, mais il n'est guère suivi.


title: Crétinisme

text: Dans les années 1850, Gaspard Adolphe Chatin mesure l'iode dans l'eau et les plantes d'eau douce dans plusieurs régions de France, et conclut aussi à un déficit en iode. L'académie des sciences félicite Chatin pour ses travaux, mais considère cette théorie comme insuffisamment démontrée. En effet, les thèses de Rudolf Virchow sur la nouvelle pathologie tissulaire et cellulaire prédominaient à l'époque. Dans le cas du goitre, il s'agit d'une croissance excessive (hyperplasie) du tissu thyroïdien, on pensait donc qu'il devait y avoir un excès de substance irritative ou stimulante, plutôt qu'un déficit d'une substance nécessaire.


title: Crétinisme

text: Jusqu'au début du , la recherche d'un agent toxique ou toxi-infectieux, particulier au goitre endémique, est menée parallèlement aux travaux sur la carence iodée. D'autant plus que les tentatives de prévention par l'iode posaient des problèmes socio-politiques (analogues à la chloration de l'eau), notamment la crainte d'effets secondaires, l'iode étant aussi connu comme produit toxique.


title: Crétinisme

text: En 1873, William Gull décrit un « état crétinoïde survenant chez les femmes adultes » survenant de façon isolée, état rapidement apparenté au crétinisme endémique, et qui sera appelé « myxœdème » en 1878 par (1834-1902).


title: Crétinisme

text: En 1879, Jacques-Louis Reverdin (1848-1908) décrit un « myxœdème post-opératoire », accident survenant après ablation totale de la thyroïde. En 1891, George Redmayne Murray découvre que l'extrait glycériné de thyroïde de mouton peut traiter le myxœdème (hypothyroïdie). En 1895, Eugen Baumann (1846-1896) isole et analyse les principes actifs des extraits thyroïdiens, obtenant des extraits plus puissants. Par routine de principe, sans y croire, il recherche l'iode dans ces extraits purifiés, et à sa surprise le trouve. En 1915, Edward Kendall isole la thyroxine ou T (molécule iodée portant d'iode), une des hormones spécifiques de la thyroïde.


title: Crétinisme

text: Le lien entre carence iodée et goitre endémique est établi par (1888-1976) dans une région de goitre endémique (Cleveland, Ohio). En 1910, il montre qu'en ajoutant de l'iode dans l'eau, il peut prévenir le goitre d'un poisson d'eau douce, l'omble de fontaine "Salvelinus fontinalis." Quelques années plus tard, malgré les oppositions (crainte d'empoisonnement), dans une étude à grande échelle publiée en 1920, il démontre l'effet préventif de l'iode chez les écoliers de Cleveland (0,2 % de nouveaux goitres dans le groupe traité, 21 % dans le groupe non traité).


title: Crétinisme

text: La démonstration définitive est faite en 1923, par (1880-1976) qui parvient à des mesures précises de l'iode dans l'eau et les aliments, avec une corrélation directe entre la basse teneur en iode et la présence de goitre chez l'homme et chez le rat.


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text: C'est le médecin valaisan Otto Bayard qui a le premier l'idée de mélanger sel de table et iodure de potassium. Après des essais pratiques dans la vallée de Zermatt, qui montrent une chute rapide des goitres chez les enfants, il communique ses résultats à l'Office fédéral de la santé publique. Plusieurs autres tests ont lieu, notamment dans le canton d'Appenzell, qui introduit l'iodage du sel après une votation populaire, et la nouvelle Commission suisse du goitre recommande, puis finit par imposer l'iodage du sel. La Suisse est ainsi pionnière dans l'introduction d'une .


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text: En 1924, l'État du Michigan, région de goitre endémique, propose également un sel iodé après une forte campagne d'éducation du public. En , la prévalence du goitre chute de 37 % à 8 % de la population, pour atteindre 2 % en 1951. Les États-Unis généralisent cette prévention (lait et pain iodés). Dans les années 1930, elle existe aussi dans certaines régions d'Espagne (travaux de Gregorio Marañón).


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text: Selon C.T. Sawin, des médecins français du ont été les premiers à envisager la carence iodée, mais ils n'ont pas réussi à convaincre leurs collègues. Des médecins américains ont pu le faire, au début du , grâce au progrès technique (mesure fiable et précise de très petites quantités d'iode) et surtout avec une nouvelle forme de pensée (médecine statistique, épidémiologie, santé publique) représentée par des institutions comme l'Université Johns-Hopkins ou la Mayo clinic.


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text: En 1880, Désiré-Magloire Bourneville publie une étude sur le myxœdème infantile, qui sera appelé quelques années plus tard "idiotie myxœdémateuse" ou "idiot de Bourneville". Un patient deviendra célèbre, car présentant une forme complète et évoluée en parvenant à l'âge adulte, sous le surnom de "Pacha de Bicêtre" (nanisme, obésité, incontinence urinaire et fécale, idiotie complète). Ces troubles sont attribués à l'hérédité (« hérédité dysthyroïdienne »), mais les cas d'hérédité directe étant rares, les auteurs de cette période évoquent d'autres facteurs comme l'alcoolisme, la tuberculose ou la syphilis des parents.