title: Jardin persan

text: La lumière du soleil et ses effets ont été un facteur important de structuration des jardins persans, des textures et des formes choisies par l'architecte pour réduire l'impact de la lumière. À cause de la position géographique en latitude de l'Iran, l'ombre est extrêmement importante dans le jardin, sans laquelle celui-ci ne pourrait avoir d'espace utilisable -les arbres et les treilles servent d'ombrage naturel; les pavillons et les murs servent eux aussi à bloquer le soleil. Les jardins persans représentent donc un espace de verdure et de fraîcheur dans un pays caractérisé par sa chaleur fréquente et sa sécheresse.


title: Jardin persan

text: L'autre caractéristique liée à la chaleur dans les jardins est l'importance de l'eau. Une sorte de tunnel souterrain, sous la nappe phréatique, appelé qanat est utilisé pour irriguer le jardin et ses alentours. Des structures semblables à des puits sont ensuite reliées au qanat, permettant ainsi de ramener l'eau à la surface. Alternativement, un puits persan utilisant la force animale peut être utilisé pour ramener l'eau à la surface. De tels systèmes peuvent aussi être utilisés pour déplacer l'eau dans le système aquatique de surface comme ceux qui existent dans le style appelé "chahar bagh". Les arbres étaient souvent plantés dans un fossé appelé jub, ce qui réduisait l'évaporation de l'eau et permettait à l'eau d'atteindre plus rapidement les racines.


title: Jardin persan

text: Le style persan essaie souvent d'intégrer les parties "intérieures" avec les parties "extérieures" - ceci est souvent réalisé à travers un jardin entourant une cour intérieure. Des éléments architecturaux comme des arches voûtées permettaient d'ouvrir l'espace entre l'extérieur et l'intérieur.


title: Jardin persan

text: Les plus vieilles descriptions et illustrations de jardins iraniens nous viennent des voyageurs qui ont atteint l'Iran venant des pays plus à l'ouest. Ces récits incluent ceux de Ibn Battuta au , Ruy Gonzáles de Clavijo au et Engelbert Kaempfer au . Battuta et Clavijo ne font que des références furtives aux jardins et ne décrivent pas leur plan. Kaempfer réalisa des dessins précis et les a convertis en gravures à son retour en Europe. Elles montrent des jardins de type chahar bagh contenant les éléments suivants : un mur d'enceinte, des bassins rectangulaires, un réseau intérieur de canaux, des pavillons et des plantations luxuriantes. Des exemples survivant de ce type de jardin peuvent être vus à Yazd (Dowlatabad) et à Kashan (Bagh-e Fin). L'emplacement des jardins représentés par Kaempfer à Ispahan peut être identifié.


title: Jardin persan

text: Les six styles primaires de jardin persan peuvent être vus dans le tableau suivant, qui les remet en perspective de leur fonction et de leur style. Les jardins ne sont pas limités à un style particulier, mais les intègrent souvent ou possèdent des parties possédant leurs propres styles et fonctions.


title: Jardin persan

text: Publiquement, c'est un style persan classique avec un fort accent sur l'esthétique par rapport à sa fonction. Les structures faites de main d'homme dans le jardin sont particulièrement importantes - avec des arches et des bassins (qui peuvent être utilisés pour le nettoyage). Le sol est souvent couvert de gravier ou d'une autre substance dérivée de la pierre. Les plantations sont d'ordinaire très simples - des arbres en lignes, qui ont aussi une fonction d'ombrage.


title: Jardin persan

text: Dans la version privée, ces jardins sont souvent centrés autour d'un bassin et là encore très structurés. Le bassin sert de point d'attention mais sert aussi à humidifier l'atmosphère ambiante. Là encore, il y a peu de plantes - cela est souvent dû aux limitations quant à la quantité d'eau disponible en zone urbaine.


title: Jardin persan

text: C'est un jardin public de type square, formel, où l'accent est davantage mis sur les éléments naturels que dans le hayat et où l'importance de la structure est minimisée. Les plantations consistent en arbres, buissons, herbes et parterres de plantes. Ici encore, des éléments comme le bassin et les allées de gravier divisent la pelouse. Quand les structures existent, elles ont souvent une fonction d'ombrage comme un pavillon.


title: Jardin persan

text: Ces jardins sont privés et formels - leur structure de base consiste en quatre coins divisés. Ceux-ci sont généralement séparés par des canaux ou des allées. Traditionnellement, de tels jardins étaient utilisés dans des fonctions liées aux occupations de l'élite fortunée (comme les relations avec des ambassadeurs). Ces jardins présentent des structures équilibrées avec de la verdure - les plantes sont souvent situées autour de la structure du bassin et des allées.


title: Jardin persan

text: Comme de nombreux autres parcs, le parc persan sert une fonction publique et informelle mettant l'accent sur la vie végétale. Ils fournissent des allées et des endroits où s'asseoir, mais sont limités en termes d'éléments structurels. Le but de ces lieux est la détente et la socialisation.


title: Jardin persan

text: Comme l'autre jardin informel, le parc, le (ce qui signifie "jardin" en persan) met l'accent sur l'aspect vert et naturel du jardin. Contrairement au parc, le bagh est souvent un espace privé accolé aux maisons et consiste en pelouse, arbres et plantes basses. Les voies d'eau et les allées sont moins importantes que dans les autres jardins plus formels et sont très largement fonctionnelles. La fonction première de tels espaces est la détente en famille.


title: Jardin persan

text: Neuf jardins, de diverses régions d'Iran, figurent sur la liste du Patrimoine mondial de l'UNESCO sous le nom de « Jardin persan », depuis 2011. Chacun témoigne de la diversité des jardins persans :


title: Jardin persan

text: D'autres jardins, inspirés par l'art persan des jardins, sont également inscrits au patrimoine mondial sous d'autres noms :


title: Longhorns du Texas

text: Les Longhorns du Texas (en anglais : " Texas Longhorns ") sont le club omnisports universitaire de l'Université du Texas à Austin. Ses 18 équipes participent aux compétitions universitaires organisées par la National Collegiate Athletic Association. Texas fait partie de la Big 12 Conference depuis 1994.


title: Longhorns du Texas

text: Les « » sont présents avec succès dans de nombreuses disciplines si bien qu'en 2002, l'Université est désignée par le magazine Sports Illustrated, comme la meilleure dans le domaine sportif national universitaire.


title: Longhorns du Texas

text: La présente page est principalement dédiée au traitement du football américain, son équipe étant la plus réputée au niveau national avec quatre titres de champion national (1963, 1969, 1970 et 2005).


title: Longhorns du Texas

text: Les "Longhorns" ou "Horns" est le surnom généralement utilisé pour désigner les équipes masculines et féminines de l'université même si les équipes féminines sont parfois appelées les "". Ce surnom a pour origine les bovins à longues cornes (Texas Longhorn) qui ont joué un rôle important dans le développement du Texas. Il est par ailleurs officiellement l'animal emblématique de l'État américain du Texas. Ce surnom est apparu pour la première fois dans les journaux du Texas en 1900. La mascotte de l'université est d'ailleurs un bœuf à longues cornes du Texas dénommé .


title: Longhorns du Texas

text: Après la première équipe de 1893, les Longhorns ont connu trente entraîneurs principaux, l'actuel étant .


title: Longhorns du Texas

text: Depuis 1924, les Longhorns disputent leurs matchs à domicile au Darrell K Royal-Texas Memorial Stadium (anciennement dénommé « War Memorial Stadium » ou « Memorial Stadium » ou « Texas Memorial Stadium ») situé sur le campus de l'Université du Texas à Austin dans l'État du Texas.


title: Longhorns du Texas

text: Le stade a été agrandi à plusieurs reprises depuis son ouverture officielle et actuellement il est équipé de permanents, du premier écran haute définition du pays dans un stade universitaire surnommé et une pelouse artificielle () récemment remplacée du terrain dénommé le « Joe Jamail Field ».


title: Longhorns du Texas

text: L'actuel record d'assistance du stade est de établi le à l'occasion du match contre les Trojans d'USC.


title: Longhorns du Texas

text: La phase finale prévue de l'agrandissement du stade comprend la construction de nouveaux sièges permanents et d'un pont supérieur en zone sud, entourant complètement le terrain.


title: Longhorns du Texas

text: La capacité d'accueil du stade devrait atteindre dès que la zone sud sera entièrement fermée, ce qui signifierait que le « DKR-Texas Memorial Stadium » dépasserait le Michigan Stadium et deviendrait le plus grand stade de football américain d'Amérique du Nord. Cependant, la date de fin des travaux de la zone sud n'a pas été fixée et aucun fonds n'a encore été levé. Diverses sources affirment que cette phase pourrait ne pas avoir lieu avant 10 à 15 ans, bien que le , il ait été annoncé qu'un comité exploratoire avait été formé concernant l'agrandissement du stade en conjonction avec la construction du sur le campus.


title: Longhorns du Texas

text: Avant le « Darrell K Royal-Texas Memorial Stadium », les Longhorns avaient joué leurs matchs à domicile au entre 1887 et 1924. Le Clark Field était un stade en bois situé sur le campus. Leur dernier match au Clark Field s'est joué le , les Longhorns y partageant l'enjeu (7-7) avec les Gators de la Floride Texas y a établi un bilan de 135 victoires pour 23 défaites et 3 nuls.


title: Longhorns du Texas

text: Le match de rivalité entre les Sooners et les Longhorns est dénommé le « » ou l' « OU–Texas Game ». Trois trophées sont décernés :


title: Longhorns du Texas

text: Le match se déroule à Dallas à l'occasion de sa foire dénommée le . Depuis 1929, il se joue chaque année au Cotton Bowl, stade situé à mi-chemin entre les villes de Norman (Oklahoma) et d'Austin (Texas). Lors des matchs, les fans d'Oklahoma occupent les places situées à partir du milieu de terrain vers le côté sud et ceux de Texas, du milieu de terrain vers le côté nord.


title: Longhorns du Texas

text: Au cours du , le match n'était pas une rencontre de conférence dans la majorité des cas puisque Texas a longtemps été membre de la Southwest Conference. En 1996, les deux programmes se retrouvent dans la South Division de la Big 12 Conference. Lors de cette saison, Oklahoma remporte en prolongation le premier match de la série puisqu'en 1995, le match s'était terminé sur un nul.


title: Longhorns du Texas

text: La première rencontre entre les Longhorns du Texas et les Matadors de Texas Tech (nom de Texas Tech jusqu'en 1937) a eu lieu en 1928 (victoire de Texas 12–0). Elles ne se sont rencontrées qu'à neuf reprises avant 1960, Texas ayant gagné huit rencontres pour une seule à Texas Tech. De 1960 jusqu'en 1995, elles se sont rencontrées chaque année car elles étaient toutes deux membres de la Southwest Conference. Depuis 1996, elles sont membres de la Big 12 Conference. C'est en 1996 que le vainqueur des matchs de rivalité va recevoir le trophée dénommé . Il représente deux éperons couleur or et argent, gravés avec les deux « T » de Texas Tech et le « UT » de Texas. Il fut décerné la première fois à Texas après leur victoire 38-32 en déplacement à Lubbock


title: Longhorns du Texas

text: Texas et Arkansas sont des vieux rivaux de la Southwest Conference, leur première rencontre datant de 1894 (victoire 54–0 de Texas). À l'époque, les matchs entre ces deux équipes attribuaient souvent le titre de cette conférence. Texas ayant remporté environ 71% des matchs, la rivalité entre ces deux universités est devenue incroyablement féroce et intense au fil du temps. Les deux programmes se sont rencontrés à 78 reprises, Texas menant la série avec 56 victoires pour 22 à Arkansas.


title: Longhorns du Texas

text: La est considérée comme le vrai « match du siècle ». Il commémorait le anniversaire du football universitaire. La victoire de Texas les qualifie pour le Cotton Bowl 1970 qu'ils remportent en battant Notre Dame sur le score de 21-17. Ils décrochent ainsi le titre de champion national. Les fans des Razorbacks n'ont jamais digéré cette défaite. En effet, Arkansas avait mené tout au long du match mais s'est fait dépasser par Texas dans les toutes dernières minutes (15-14). L'ancien président Richard Nixon assistait au match.


title: Longhorns du Texas

text: À la suite du match de 1969, les rencontres entre les deux universités ont été communément dénommées « ». Néanmoins, elles ne se retrouvent plus chaque année après le départ en 1991 d'Arkansas vers la Southeastern Conference. De nombreux fans « Longhorn » et « Razorback » considèrent toujours ce match comme une rivalité importante. Depuis lors, elle ne se sont rencontrées qu'à cinq reprises, la sixième étant prévue pour la saison 2021.


title: Longhorns du Texas

text: La rivalité ne compte pas beaucoup de matchs et elle cesse en 2011 lorsque Nebraska a quitté la Big 12 Conference.


title: Longhorns du Texas

text: Les matchs qui opposaient les deux équipes étaient réputés pour la tension qu'ils généraient. Beaucoup de ces matchs se sont terminés sur des scores serrés. Le match de 2009, qui constituait la finale de conférence, reste le plus controversé après que les arbitres, en fin de match, aient ajouté une seconde à l'horloge permettant à Texas de botter et réussir un field goal victorieux (13-12).


title: Longhorns du Texas

text: Cette rivalité remonte à 1894. Elle est la plus ancienne rivalité de ces deux équipes et la troisième plus ancienne des équipes de NCAA Division I FBS.


title: Longhorns du Texas

text: Texas a remporté les sept premiers matchs sans que Texas A&M n'inscrive de point. La grande majorité des matchs sont d'ailleurs gagnés par Texas jusqu'en milieu des années 1980. C'est alors que les Aggies réalisent deux séries interrompue par une victoire de Texas (1984-1989 et 1991-1994). Dès le milieu des années 1990, les Longhorns reprennent leur domination et remportent 12 des 17 derniers matchs joués.


title: Longhorns du Texas

text: La rivalité a donné naissance à plusieurs stéréotypes des deux côtés : Texas A&M est généralement dépeinte comme la petite université rurale à l'opposé de Texas dépeinte comme l'université riche et urbaine. À l'exception du match de 1994, le matchs de rivalité étaient annuels et avaient lieu traditionnellement lieu à l'occasion du jour du Thanksgiving ou le lendemain.


title: Longhorns du Texas

text: La rivalité a pris fin lorsque Texas A&M est devenue membre en 2012 de la Southeastern Conference, le dernier match ayant lieu le est remporté par Texas sur le score de 27 à 25 à la suite d'un field goal réussit à la dernière seconde.


title: Longhorns du Texas

text: Dans une tentative d'attirer davantage l'attention sur la rivalité dans les sports autres que le football, les deux universités créent en 2004 le . Chaque fois que les deux université se rencontrent dans un sport, le vainqueur du match obtient un point. À la fin de l'année, l'école avec le plus de points remporte la série et reçoit le trophée .


title: Longhorns du Texas

text: Le premier match entre les deux équipes s'est déroulé le à Waco avec la victoire de Texas sur le score de 18 à 10.


title: Longhorns du Texas

text: La plus large victoire date de 1915, Texas battant TCU sur le score de 72 à 0. Le match de 1927 est le seul à s'être terminé sur un nul (0-0). Ce n'est qu'à la seizième rencontre disputée le que TCU bat pour la première fois Texas (15-12). La plus longue série de victoires consécutives est à l'actif de Texas puisque cette équipe est restée invaincue de 1968 jusqu'en 1991 (24 victoires). Les deux équipes ne se rencontrent plus entre de 1996 à 2006. Depuis 2012, les deux équipes membres de la Big 12 Conference se rncontrent chaque année.


title: Longhorns du Texas

text: La première rencontre a lieu le . Depuis 1932, elles se rencontrent chaque année (à l'exception des saisons 1943 et 1944), la rivalité s'accentuant depuis la formation en 1996 de la Big 12 Conference.


title: Longhorns du Texas

text: La première équipe en 1893 n'a pas toujours joué en orange mais aussi avec des maillots or et blanc. En 1895, la « » opte pour l'orange et le blanc jusqu'en 1897, où le blanc est remplacé par le marron pour faire des économies de nettoyage. Le « » de cette époque indique que les couleurs de l'université étaient soit or/blanc soit orange/anc. Les étudiants de la branche médicale de l'université étaient en faveur de la couleur bleu royal.


title: Longhorns du Texas

text: En 1899, un supporter de Texas pouvait être aperçu portant tout autant du jaune que de l'orange, du blanc, du rouge, du marron ou du bleu. Le Conseil des régents de l'université organise alors une élection pour officialiser les couleurs de l'équipe. Les votants sont au nombre de et optent pour l'orange et blanc (310 pour l'orange/t marron, 203 pour le bleu royal, 10 pour le pourpre/ bleu royal et 11 pour le pourpre). Pendant les trente jours qui ont suivi ce vote, les équipes des Longhorns ont porté des équipements couleur orange clair mais ceux-xi, après lavages, deviennent plus proche du jaune et blanc. Dans les années 1920, certaines équipes appelaient celles des Longhorns sous le ter "ventres jaunes" (« »), terme qui déplaisait au département des sports de l'université. En 1928, l'entraîneur principal commande des maillots dans une teinte orange plus foncée ne pouvant déteindre. Cette couleur plus foncée est plus tard appelée orange brulé ou « orange texan » (« »). Cette couleur est utilisée jusqu'à ce que le colorant devienne trop cher à la suite de la grande dépression. L'orange clair est à nouveau utilisé pendant deux décennies jusqu'à ce que l'entraîneur principal ne réactive l'orange brulé au début des années 1960.


title: Longhorns du Texas

text: En 1961 et 1962, le casque blanc des Longhorns renseignait, sur les côtés et en couleur orange brulé, le logo de la mascotte "Bevo" surmonté du numéro du joueur. Une large bande de même couleur séparait les deux côtés du casque. Celle-ci est enlevée en 1963.


title: Longhorns du Texas

text: En 1967, les numéros des joueurs sont retirés ne laissant plus apparaitre que le seul logo "Bevo" recentré sur les côtés. À l'exception de la saison 1969, le casque est resté inchangé. En 1969, le casque est redessiné pour commémorer le anniversaire du premier match de football américain universitaire (le numéro "100" est apposé sur les côtés du casque au dessus du logo "Bevo", les côtés étant séparés par une large bande couleur orange brulée.


title: Longhorns du Texas

text: L'université possède plusieurs traditions liées à ses événements sportifs, la plupart au niveau du football américain :


title: Longhorns du Texas

text: L'équipe de basket-ball des Longhorns a atteint le Final Four en 2003. En 2006, cette formation célèbre son centenaire.


title: Longhorns du Texas

text: L'équipe de baseball a remporté six titres nationaux (College World Series) : 1949, 1950, 1970, 1983, 2002 et 2005.


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: La Fin du voyage ("Journey's End") est le et dernier épisode de la quatrième saison de la deuxième série de la série télévisée de science-fiction britannique "Doctor Who". Marquant la dernière saison ayant pour producteur Russell T Davies, il termine sur un gigantesque crossover de la série avec ses séries dérivées "Torchwood" et "The Sarah Jane Adventures". Son histoire conclut l'arc commencé avec "La Terre volée". Cet épisode fut très attendu, à la suite des nombreuses suppositions amenées par le cliffhanger de "l'épisode précédent". D'une durée de 65 minutes, il est plus long de 20 minutes qu'un épisode "standard" de la série.


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: La Terre se trouve au milieu de 26 planètes enlevées par les Daleks, le Docteur vient d'être touché par un tir dalek et de nombreux personnages sont en danger. Le Docteur et ses compagnons doivent affronter Davros ainsi que les Daleks pour tenter de les arrêter.


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: À bord du TARDIS, le Docteur est en pleine régénération. Une fois que son corps a guéri, il arrête celle-ci en transférant l'énergie restante dans sa main coupée. Le TARDIS est enlevé par les Daleks, et est transporté à l’intérieur du vaisseau principal des Dalek, le Creuset. Le Docteur et ses compagnons, Jack et Rose quittent le TARDIS, mais Donna reste enfermée. Le Dalek Supreme ordonne que le TARDIS soit détruit. Pendant le processus, Donna s'effondre sur la main coupée du docteur. L'énergie stockée dans la main se libère et crée un nouveau Docteur qui sauve le TARDIS de la destruction. Parallèlement, les employés de Torchwood, Gwen Cooper et Ianto Jones  se réfugient dans un espace-temps impénétrable ; Sarah Jane Smith est sauvée d'une extermination de Dalek par l'ex-petit-ami de Rose : Mickey Smith. Celui-ci et la mère de Rose, Jackie Tyler se rendent à bord du Creuset ; Jack est tué par les Daleks ; et Martha Jones se téléporte vers un château près de Nuremberg.


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: Le Docteur et Rose sont emmenés à Davros, qui leur explique que les 27 planètes volées forment un champ de compression qui peut annuler l'énergie électrique des atomes. La «bombe de réalité» résultante a le potentiel de détruire toute matière dans tous les univers parallèles existants. La réalité elle-même serait détruite. Une fois que l'appareil a été testé, les Daleks reçoivent deux transmissions : Sarah, Mickey, Jack et Jackie menacent de détruire le Creuset en utilisant une "Étoile Noire" que Sarah Jane a en sa possession, et Martha menace d'utiliser la Clé d’Osterhagen : un appareil de dernier recours qui détruirait la Terre.


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: Avant que l'un ou l'autre plan ne puisse être mis en marche, le Dalek suprême a transporté le Creuset juste devant Davros. Davros se prépare à faire exploser la «bombe de réalité» avant que le TARDIS ne se matérialise devant lui. Le 2 Docteur, le Docteur clone, et Donna essaient d'utiliser un dispositif qui va concentrer la bombe sur les Daleks, mais Davros les fait exploser avec de l'électricité et détruit l'appareil. La connaissance de Seigneur du Temps, que Donna a acquise lors de son contact avec la main coupée, se libère en elle, lui permettant de désactiver la bombe quelques secondes avant son explosion. Les deux Docteur l'aident à désactiver l’ensemble des Daleks et à remettre en place les planètes. Cependant, avant que la Terre ne puisse être déplacée, le panneau de contrôle est détruit. Motivé par la prophétie de Dalek Caan, le nouveau Docteur détruit les Daleks et le Creuset. Davros est choqué par la trahison de Dalek Caan. Le Docteur original lui offre de lui sauver la vie, mais Davros refuse, appelant le Docteur «Le Destructeur des Mondes» avant qu'il ne soit tué par la destruction du vaisseau. Les compagnons fuient dans le TARDIS et "remorquent" la Terre jusqu’à son orbite originale, avec l'aide du supercalculateur de Sarah, M. Smith, son chien robotique K9 et la faille spatio-temporelle à Cardiff.


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: Le Docteur ramène l’ensemble de ses compagnons : Sarah rentre chez son fils Luke ; Martha et Mickey partent avec Jack ; Le Docteur renvoie Rose et Jackie dans leur univers parallèle dans lequel elles ont été piégées. Le Docteur envoie également le nouveau Docteur dans cet univers, d’une part pour le punir d’avoir commis un génocide, mais, surtout, afin de récompenser l'amour de Rose, puisque ce second Docteur est partiellement humain. Cela signifie qu'il n'a qu'un seul cœur et qu'il ne peut pas se régénérer ; il va vieillir et mourir avec Rose.


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: Après le départ de ces compagnons, le Docteur se rend compte que l'esprit de Donna est en train d’être débordé par les connaissances de Seigneur du Temps. Afin de lui sauver la vie, il est obligé de lui effacer la mémoire depuis leur première rencontre. Il ramène Donna chez elle, et explique à sa mère Sylvia et à son grand-père Wilfred que Donna ne doit jamais se souvenir de lui. Au nom de celle-ci, Wilfred lui promet de ne jamais l'oublier.


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: L'un des événements importants de cet épisode est la création d'un deuxième Docteur. Contrairement à d'autres épisodes, comme "The Two Doctors" où le deuxième Docteur est joué par un ancien acteur, ce Docteur est identique au dixième Docteur. Dans l'épisode de "Doctor Who Confidential" qui accompagnait cet épisode, Davies disait : « Les événements sont tellement prenants, fous, épiques et universels qu'il fallait au moins deux Docteurs pour résoudre l'épisode ». Collinson explique que s'ils avaient un budget illimité ils auraient utilisé David Tennant sur tous les plans : « nous avions un nombre de plans très limité où l'on pouvait voir les deux Docteurs ensemble, il fallait donc les choisir avec attention ».


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: Dans ces scènes-là, il s'agissait de Colum Regan, la doublure de Tennant, utilisée pour des scènes où l'on voyait un des Docteurs de dos, ou bien une de ses mains ou juste l'arrière de sa tête sur le plan.


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: La grande partie du concept de l'épisode final était déjà en cours d'écriture en . Davies explique que dès que la première mention de la cascade de Méduse ("Cascade of Medusa") fut prononcée entre le Docteur et le Maître dans l'épisode "Le Dernier Seigneur du temps", au même moment, une sorte de brèche entre les dimensions permettait à Rose de revenir. Il envoya au journaliste de "Doctor Who Magazine" un e-mail expliquant le rôle du Dalek Caan et la résurrection de Davros. L'idée d'une régénération du Docteur fut imaginée mi-2007 et celle d'une régénération servant de cliffhanger était déjà dans l'imagination de Davies le alors que débutaient les tournages pour la .


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: L'épisode précédent s'arrêtait durant la régénération, car Russell T Davies voulait créer « le plus grand et le plus excitant cliffhanger jamais vu dans "Doctor Who" ». Habituellement les régénérations n'arrivaient qu'en fin de saison. Très débattue, la résolution du cliffhanger par le siphonnage du Docteur de cette énergie vers la main supplémentaire est considérée par Davies comme « légitime » car cette main a finalement un rôle important dans la suite de l'épisode. La production s'était inquiétée du fait que la régénération et la création d'un nouveau Docteur créerait un débat parmi les fans, car l'une des douze régénérations accordées au Docteur a été utilisée. La production a originellement décliné le débat, mais Davies dit plus tard que comme le processus n'a pas été complet, le Docteur n'a donc pas utilisé une de ses régénérations. Ce dernier point a été contredit par l'épisode spécial de Noël 2013, "L'Heure du Docteur".


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: Mickey Smith et Jackie Tyler refont leur apparition depuis "Adieu Rose". K-9 Mark IV (voix de John Leeson) était apparu pour la dernière fois dans l'épisode de "The Sarah Jane Adventures" "The Lost Boy", et n'était pas apparu dans "Doctor Who" depuis "L'École des retrouvailles".


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: Le présentateur de l'émission "Blue Peter", Gethin Jones, fait un caméo en tant que prisonnier des Daleks. Il avait aussi joué un des Cybermen et joué son propre rôle dans le pilote de "The Sarah Jane Adventures" "Invasion of the Bane".


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: Deux scènes furent coupées parce qu'elles rendaient les choses trop confuses. Ainsi, avant de repartir dans le TARDIS, le Docteur donnait au Docteur resté avec Rose une sorte de « corail » venu du TARDIS qui lui aurait permis de construire son propre TARDIS. Elle a été coupée car la production trouvait que cela rendait la scène de la baie du Méchant Loup « trop longue et trop complexe » et cela laissait à penser que produire un autre TARDIS est une chose assez facile.


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: Une autre scène coupée avait lieu lors de la toute dernière scène : « Après avoir dit au revoir au Docteur, celui-ci rentre dans le TARDIS, elle (Donna) repart dans la cuisine, puis, elle entend le bruit du TARDIS à l'extérieur... elle reste un moment interdite, puis reprend son téléphone et se remet à parler ». Julie Gardner trouvait la scène trop confuse et amenant de possibles mésinterprétations. Puisque l'on sait que les souvenirs de Donna peuvent la tuer, et qu'elle n'a pas reconnu le Docteur, cela n'aurait finalement aucun sens qu'elle reconnaisse le bruit du TARDIS.


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: Russell T Davies voulait que le retour de Davros soit une sorte de constat d'échec pour lui : « Davros aurait dominé les Daleks... comme des robots qui auraient compris à quel point ils sont géniaux », et l'on voit dans les saisons précédentes à quel point ils peuvent être intelligents individuellement. La réapparition de Davros devait être un plan de secours pour de nombreuses occasions, il fut question à un moment de le faire réapparaître lors de "À la croisée des chemins" à la place de l'Empereur Dalek.


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: L'acteur Julian Bleach avait été choisi après sa performance dans une pièce de Olivier Award, "Shockheaded Peter", et après son rôle dans l'épisode de "Torchwood" "Le Dernier Souffle". Pour garder le retour de Davros secret, le personnage avait été désigné comme « l'ennemi » ou « Dave Ross » dans l'équipe et pour le tournage, ce qui n'empêcha pas "Radio Times" d'estimer que son retour était le « secret le plus mal gardé de l'histoire de la télévision ».


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: Bleach décrit son interprétation de Davros comme un mélange entre « le mégalomane, le savant fou, et le génie perdu » et comme une sorte « d'hybride entre Hitler et Stephen Hawking aux désirs nihilistes ».


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: L'apparence de Davros n'a pas vraiment changé depuis l'épisode "La genèse des Daleks", et le seul changement fut de remplacer sa main détruite lors de "Revelation of the Daleks" par une arme robotisée. Les producteurs firent deux changement mineurs sur le design : enlever son microphone, jugé redondant avec sa voix, et changer l'armature sortant de son crane qui semblait être une faiblesse de plus pour le personnage.


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: L'épisode montre deux variétés de Daleks : le Dalek Suprême, en rouge pour faire un clin d'œil au film de Peter Cushing : "Dr. Who et les Daleks", et le Dalek Caan, en partie détruit. Dans le script, Caan était décrit comme :


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: En V.O., le doubleur Nicholas Briggs changea de voix pour chaque modèle : une voix grandiose pour le Dalek Suprême, pour montrer son côté égoïste, et une voix chantante pour Caan afin de refléter la folie du personnage, résultant de sa venue dans la Guerre du Temps pour sauver Davros. « Caan ne peut dire s'il est heureux ou triste, son emphase est étrange, et il trouve drôles des choses qui ne sont pas drôles du tout, il est une sorte d'oracle ayant un esprit “ quasiment pur ” ».


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: Graeme Harper dit qu'il « adore le rire de Caan » et Davies que cela en faisait « le Dalek le plus effrayant jamais filmé ».


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: Le tournage des deux épisodes dura approximativement six semaines en 2008, commençant le et finissant le . Le château de Castell Coch au pays de Galles, situé à quelques minutes des studios, fut utilisé afin de simuler la forteresse allemande. La baie du Méchant Loup est en réalité une plage de Southerndown, à quelques kilomètres à l'ouest de Cardiff, et simulant assez bien une plage norvégienne


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: Afin de garder le secret, il n'y eut (comme les années précédentes) aucun DVD d'envoyé à la presse. La publicité pour l'épisode ne montrait que le Docteur en train de dire « Je me régénère » et une foule de Daleks.


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: Cet épisode a été diffusé gratuitement et en direct sur les écrans de Trafalgar Square à Londres dans le cadre de la "Pride London 2008" ; le dernier épisode de la saison 3 devait être diffusé de la même manière en 2007, mais il avait été annulé par mesure de sécurité. À la fin, un teaser annonçait l'épisode spécial de Noël 2008.


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: Cet épisode fut le programme le plus regardé de la semaine à la télévision anglaise, ce qui fut une première pour un épisode de Doctor Who.


title: La Fin du voyage (Doctor Who)

text: Lors de la diffusion en de cet épisode par la Canadian Broadcasting Corporation au Canada, il fut amputé de 21 minutes afin de pouvoir rentrer dans la case publicitaire, et beaucoup de passages impliquant les compagnons du Docteur sont passés à la trappe. Pour s'excuser, la CBC a diffusé en streaming l'épisode en version non-censurée sur son site.


title: Arjowiggins

text: Arjowiggins est le résultat de la fusion internationale de deux groupes papetiers, le français Arjomari Prioux et l’anglais Wiggins Teape Appleton, en 1990.


title: Arjowiggins

text: Historiquement, les entreprises à l'origine du groupe Arjowiggins sont liées, comme toute entreprise papetière, à un cours d'eau sur leur lieu de fondation : river Dour en Angleterre (Wiggins), Grand Morin en France (Arjomari), Fox river aux États-Unis (Appleton), río Anoia en Espagne (Guarro).


title: Arjowiggins

text: Le mardi 8 janvier 2019, le tribunal de commerce de Nanterre a officiellement placé en redressement judiciaire les filiales du papetier Arjowiggins : Arjowiggins papiers couchés et Arjowiggins Creative Papers.


title: Arjowiggins

text: Le 29 mars 2019, le tribunal de commerce de Nanterre place officiellement le site le plus important, celui de Bessé-sur-Braye, en liquidation judiciaire. Deux autres sites basés en France seront repris (l'usine de Bourray), dont l'un seulement partiellement (l'usine de Château-Thierry). Au total, ce sont plus de 700 emplois qui seront supprimés à la suite de cette décision de justice. La députée LREM de la Sarthe Pascale Fontenel-Personne s'est exprimée. « C’est un drame. Je demande la mise en place d’une cellule psychologique pour les salariés et les sous-traitants ». La députée indique ne pas s'arrêter de chercher 20 millions d'euros de financements publics pour sauver le site.


title: Arjowiggins

text: Début janvier 2020, les anciens salariés du site de Bessé-sur-Braye espèrent toujours sauver leur usine en mettant au point un papier susceptible de remplacer le plastique pour la vaisselle jetable. Un projet jugé rentable par des experts et qui pourrait permettre de sauvegarder des emplois. Cependant ce projet avait été jugé irréaliste par l'ancienne directrice générale d'Arjowiggins. Un autre projet sur la production de papier recyclé a été porté par l'association Action citoyenne pour l'intérêt général.


title: Arjowiggins

text: Le groupe Arjowiggins compte ( en France), dont 800 cadres et 215 ingénieurs (cinquante en France au centre d'Apprieu).


title: Arjowiggins

text: Le schéma organisationnel est géographiquement réparti sur trois régions plates-formes internationales : Amérique du Nord et Amérique du Sud ; Europe - Moyen-Orient - Afrique ; Asie-Pacifique. Cette organisation est opérationnelle pour : la direction des activités marketing et ventes ; le management et l'optimisation des ressources de la région sur le plan industriel, commercial et administratif dans le Groupe ; et l'aide pour chaque branche à identifier les opportunités potentielles régionales.


title: Arjowiggins

text: En ce qui concerne les sièges de divisions, plusieurs sont situés en France : le siège de la Division papiers abrasifs en Alsace ("Arjowiggins - Abrasive Papers Sales & Marketing Headquarters" : 67960 Entzheim) ; le siège de la division papiers décoratifs est aussi en Alsace (à "Arjowiggins - Décorative papers Arjowiggins S.A.S." : 67931 Lingolsheim) ; le siège de la division papier médicaux "Arjowiggins - Medical and Hospital Papers" est au siège central de Boulogne Billancourt 92100 (comme le siège d'Arjowiggins Security).


title: Arjowiggins

text: La liste des établissements d'Arjowiggins se répartit comme suit : 1 siège social, 2 centres de recherche et développement, 30 usines de production, 22 bureaux de vente et directions commerciales ; le tout sur 22 pays.


title: Arjowiggins

text: Arjowiggins ne produit pas de produit brut (pâte à papier), ni de papier de gammes grand public ou économique, et n'a cessé de se recentrer sur les secteurs de luxe et de haute-technologie papetière (papiers médicaux, papiers de sécurité, papier de création) en cédant ses actifs dans les secteurs plus communs (fabrication de papier brut au Portugal, fabrication de papier autocollant au Royaume-Uni). La seule nouveauté ou virage de pris, se situe avec la présidence Dehelly, sur les produits « verts », la filière du papier recyclé étant bien en place et avec une demande qui excède l'offre, à l'inverse de l'ensemble du milieu papetier depuis vingt ans.


title: Arjowiggins

text: Arjowiggins fait partie de la holding Sequana Capital. Sur ses segments de marché, ses produits se vendent à : la tonne pour le papier couché courant, la tonne pour le papier couché recyclé, et jusqu'à la tonne pour le papier de sécurité pour les billets de banque (état du marché en 2008). Par segment d'activité, leur poids respectif au sein du chiffre d'affaires 2006 donne la répartition de : sécurité et technologie = 36 %, graphique = 33 %, communication = 32 %. Dans ses actifs, la société a aussi la particularité d'être dotée d'un patrimoine industriel énorme, héritage foncier de l'histoire des différentes anciennes entreprises à l'origine du groupe Arjowiggins.


title: Arjowiggins

text: On peut aussi mesurer l'évolution financière par les données des actifs ( d'euros d'actif net réévalué, fin 2004). L'irrégularité des résultats peut néanmoins être relativisée au vu des chutes beaucoup plus brutales d'autres groupes papetiers (par exemple, -72 % sur ses résultats 2005 pour le scandinave UPM-Kymmene). La situation en 2008 restant tout de même tendue (hausse des coûts de l'énergie, hausse de l'euro, hausse du prix de la matière première), malgré certaines améliorations de résultats financiers et le contexte sectoriel difficile


title: Adieu ma jolie (film, 1975)

text: Adieu ma jolie ("Farewell, My Lovely") est un film policier américain réalisé par Dick Richards, sorti en 1975.


title: Opération Silberfuchs

text: L'opération "Silberfuchs" (« Renard d'argent ») ("Operation Silver Fox") était une opération germano-finlandaise de la Seconde Guerre mondiale dont l'objectif était la capture du port soviétique de Mourmansk à partir du territoire finlandais. Lancée à l'été 1941, elle se conclut par un échec rapide et définitif.


title: Adieu ma jolie (film, 1975)

text: En 1941 à Los Angeles, le détective Philip Marlowe (joué par Robert Mitchum) est engagé par Malloy Moose (Jack O'Halloran), un vrai costaud qui après sa sortie de prison désire retrouver son ex-petite amie Velma. Ses premières investigations le conduisent sur de fausses pistes ce qui déçoit fort Malloy qui tue un patron de bar. Il est par ailleurs recherché par la police et échappe lui-même à une tentative d'assassinat.


title: Opération Silberfuchs

text: En janvier 1941, l'officier allemand Erich Buschenhagen reçut l'ordre de se rendre en Finlande afin de trouver un terrain d'entente pour lancer une offensive conjointe contre les Soviétiques. Depuis juillet 1940, l'Allemagne avait projeté d'occuper les mines de nickel de Petsamo (voir l’"opération Renntier") en cas de nouvelle guerre entre les Finlandais et les Soviétiques. L'Allemagne avait procédé à des transferts de troupes et d'approvisionnements juste à la frontière finlandaise, et ce depuis septembre 1940. Fin février, Buschenhagen reçut l'autorisation de négocier pour une offensive commune. Tirant profit du pacte de co-belligérance, les plans furent réalisés pour que les forces allemandes présentes en Norvège puissent passer facilement à travers le territoire finlandais. Ces opérations, connues sous le nom de "Blaufuchs I" et "Blaufuchs II" ("renard bleu") commencèrent en . Cinq divisions allemandes et d'autres éléments divers (dont deux unités de Panzer) ont ainsi pu prendre position dans le nord de la Finlande, rejoignant les forces finlandaises qui effectuaient à ce moment des manœuvres frontalières.


title: Adieu ma jolie (film, 1975)

text: Une autre affaire se présente à Marlowe, un nommé Lindsay Marriott lui demande de l'accompagner pour la remise d'une somme importante liée au vol d'un collier de jade. Mais Marriott est tué lors de l'opération ce qui amène Marlowe devant le Lt Nulty.


title: Opération Silberfuchs

text: Les Finlandais et les Allemands se mirent d'accord pour une attaque bilatérale découpée en trois phases. La première action (l'opération Renntier) avait pour but d'occuper la région de Petsamo avec deux divisions de troupes de montagnes commandées par le Generaloberst Eduard Dietl, qui devaient attaquer Mourmansk depuis leur stationnement de Norvège.


title: Adieu ma jolie (film, 1975)

text: La piste du collier de jade le conduit chez un personnage important, le juge Baxter Wilson Grayle qui est un collectionneur de jade. Son épouse Helen Grayle fait du charme à Marlowe.


title: Opération Silberfuchs

text: Les deuxième et troisième étapes devaient être lancées à l'unisson. L'assaut le plus au nord (l’"opération Platinfuchs"), mené par des troupes de montagne allemandes aidées par le bataillon de garde-frontières finlandais d'Ivalo, devait frapper à l'est de Petsamo, puis attaquer le port de Mourmansk en longeant la côte de la mer de Barents. Cette opération, qui se déroulait bien au-dessus du cercle Arctique, serait ralentie par le terrain redoutable et le climat inhospitalier qui y régnaient. Elle était donc considérée par le commandement germano-finlandais comme la plus difficile. Mourmansk allait devenir une ligne de sauvetage essentielle pour la Russie soviétique, mais en ce début de l'année 1941, ce port avait été classé comme cible secondaire par les Allemands. Alors que l'objectif de "" était de capturer Mourmansk, le but principal de l'opération était d'encercler des troupes soviétiques, et de les empêcher de renforcer leur front plus au sud près de Leningrad.


title: Adieu ma jolie (film, 1975)

text: De retour à son bureau, Marlowe est enlevé et conduit chez Frances Amthor, une tenancière de bordel qui est bientôt assassinée.


title: Opération Silberfuchs

text: L'assaut plus au sud fut nommé "Polarfuchs". Le général de cavalerie allemand Hans Feige du corps d'armée, aidé de deux unités de Panzers, devait attaquer plus à l'est depuis Kuusamo le long de la ligne Salla-Urinsalmo. Cette opération visait la capture de la ville de Kandalakcha, depuis la mer Blanche dans la région de la Carélie. Avec toujours pour objectif de maintenir au sud les troupes soviétiques qui auraient été envoyées vers Mourmansk et la péninsule de Kola pour briser l'encerclement de la ville.


title: Adieu ma jolie (film, 1975)

text: Laird Brunette, personnage influent entre en scène, chargeant Marlowe de retrouver Malloy Moose. Une rencontre organisée entre Velma Valento et Malloy se révèle être un traquenard. Il s'avère que Velma Valento (Charlotte Rampling) n'est autre qu'Helen Grayle.


title: Opération Silberfuchs

text: Au même moment, une opération impliquant l'armée finlandaise de Carélie devait attaquer plus au sud vers le lac Ladoga et la rivière Svir.


title: Adieu ma jolie (film, 1975)

text: Deuxième roman de Chandler et deuxième aventure de Philip Marlowe ; le livre, publié en 1941, a déjà fait l'objet de deux adaptations avant celle-ci. La première, "The Falcon takes over", date de 1942 et est réalisée par Irving Reis. Il s'agit d'une version assez libre dans laquelle Philip Marlowe n'apparait même pas. La seconde, "Adieu, ma belle", datant de et signée Edward Dmytryk, est beaucoup plus fidèle à l'esprit et au ton du roman.


title: Opération Silberfuchs

text: La phase "Renntier", fut lancée le , afin de coïncider avec le lancement de l'opération Barbarossa. Les 2 et de chasseurs alpins (Gebirgsjäger) du Corps d'Armée "Norwegen", firent mouvement depuis la région norvégienne de Kirkenes et commencèrent à se déployer en territoire finlandais autour de Petsamo. Cette opération fut un succès car les troupes allemandes prirent au dépourvu les Russes. Ensuite, les hommes de Dietl se reformèrent et se préparèrent pour le lancement de "Platinfuchs", de même qu'un peu plus au sud les unités du Corps d'armée de Feige.


title: Adieu ma jolie (film, 1975)

text: Le film de Dick Richards est aussi le troisième de quatre films inspirés par Chandler et réalisés entre 1969 et 1978, après "La Valse des truands" de Paul Bogart et "Le Privé" de Robert Altman, mais avant "Le Grand sommeil" de Michael Winner. Alors que les trois autres films transposent le récit dans un contexte contemporain, "Adieu ma jolie" est le seul à rester fidèle au cadre du roman : la Californie du début des années 1940.


title: Opération Silberfuchs

text: Le 25 juin 1941, les Soviétiques lancèrent une importante offensive aérienne qui fit rentrer la Finlande dans la guerre aux côtés des puissances de l'Axe.


title: Adieu ma jolie (film, 1975)

text: Deux ans plus tard, Robert Mitchum reprend le rôle de Marlowe dans "Le Grand Sommeil" de Michael Winner. Il devient ainsi le seul acteur à avoir incarné le détective à deux reprises au cinéma. On note également dans "Adieu ma jolie" la présence de Sylvester Stallone, qui tient là un de ses derniers rôles avant le triomphe commercial de Rocky, l'année suivante. L'écrivain Jim Thompson y fait aussi une brève apparition dans ce qui est son seul rôle au cinéma.


title: Opération Silberfuchs

text: Le 29 juin, les troupes allemandes et finlandaises lancent les opérations "Polarfuchs" (au sud) et "Platinfuchs" (au nord).


title: Opération Silberfuchs

text: Dans le nord, la région ressemblait à un paysage lunaire et désertique car le froid intense qui y régnait rendait l'existence et la croissance des végétaux très difficiles. Les grands espaces de la toundra, avec ses nombreux lacs, ses marécages et ses grandes roches disséminées un peu partout rendaient très difficile l'utilisation de véhicules.


title: Opération Silberfuchs

text: À ces difficultés climatiques et géologiques, s'ajoutait l'absence presque totale de routes et pour leur logistique, les Allemands furent contraints d'en construire, tous leurs véhicules devenant ainsi des cibles parfaites pour l'artillerie soviétique. Pour soulager ces problèmes d'approvisionnement, les Allemands ramenèrent, notamment de Grèce, des animaux de trait mais dans ce climat difficile, ils périrent assez vite.


title: Opération Silberfuchs

text: L'offensive des troupes du général Dietl commença sur le village de Titovka. Les deux divisions soviétiques chargées de défendre la péninsule s'appuyaient sur une défense assez forte, et disposée de sorte qu'ils avaient la domination de la route Petsamo - Titovka. Trois jours durant, les Allemands ont tenté en vain de s'emparer de cette ligne de défense, mais les attaques de l'artillerie côtière soviétique (3 canons de et 4 de ) les en empêchèrent. Dans ces conditions, l'attaque ralentit puis s'arrêta totalement.


title: Opération Silberfuchs

text: Les approvisionnements allemands et finlandais ont dû finalement se faire par train, mais la gare la plus proche se situait à .


title: Opération Silberfuchs

text: Les Soviétiques se trouvaient alors à seulement 60 kilomètres du port de Mourmansk. Comme les troupes de montagnes allemandes avançaient lentement, les Russes retirèrent leurs forces des premières zones de combats et renforcèrent leurs secondes lignes de défenses, en rajoutant une autre division et plusieurs unités d'infanterie de marine en provenance de Mourmansk.


title: Opération Silberfuchs

text: Les Russes étaient alors dans des positions très fortement retranchées, presque indélogeables et en supériorité numérique. De violents combats eurent lieu en juillet, les Allemands tentant désespérément de traverser la rivière. Le 22 septembre, après l'échec des tentatives de traversée de la rivière Litsa, Dietl reconnut que l'opération "Platinfuchs" avait échoué. La ligne de front se stabilisa lorsque les troupes allemandes cessèrent d'avancer ; elles devaient rester quasiment immobiles jusqu'à la fin de la guerre.


title: Opération Silberfuchs

text: Plus au sud, "Polarfuchs" (en anglais "") commença à la même période que "Platinfuchs". Le champ de bataille, où se trouvait le corps d'armée XXXVI, était totalement différent de celui que rencontraient les troupes du nord. La région autour de Kuusamo ressemblait à une forêt primitive, avec des arbres colossaux qui dominaient de la broussaille et des petits marais. Ce terrain était très inhabituel pour des Allemands, qui pour la plupart avaient grandi dans des villes ou dans une campagne cultivée et dès lors leur moral en souffrit fortement. En dépit de cette différence, ce terrain se révéla aussi difficile que celui plus au nord, car encore une fois, le petit nombre de routes praticables rendait difficile les avancées et les ravitaillements, et elles se trouvaient toujours sous le feu de l'artillerie russe.


title: Opération Silberfuchs

text: La division SS Nord fut alors envoyée en renfort autour des villages de Märkäjärvi et de Salla. Malgré la protestation de son commandant, qui assurait que ses unités n'étaient pas opérationnelles, l'assaut fut ordonné et elle s'enfonça alors dans cette épaisse forêt. En dépit de combats acharnés, cette division eut peu de résultats et enregistra de lourdes pertes (700 hommes en deux jours), sans réussir finalement à percer les défenses soviétiques.


title: Opération Silberfuchs

text: Ainsi l'avance sur Kandalakcha ralentit, puis s'arrêta comme pour le front du nord. Peu après Hitler ordonna la fin de cette action.


title: Opération Silberfuchs

text: Alors que le reste des lignes russes s'était effondré en 1941, ces forces de la région de Mourmansk tinrent bon, entraînant pour l'assaillant des pertes importantes (15 % des effectifs initiaux).


title: Opération Silberfuchs

text: L'échec allemand peut être attribué à un certain nombre de facteurs : le terrain a fortement gêné l'avance et l'assaut a manqué de forces solides au sol, condition nécessaire pour un "Blitzkrieg" efficace. Le manque d'objectif précis et de points de rassemblement pour les différents plans d'attaques ont rendu impossible la percée recherchée et inévitable la stagnation du front.


title: Opération Silberfuchs

text: Le port de Mourmansk allait ainsi rester russe tout au long de la guerre ; près d'un quart de tous les renforts en matériels envoyé par les Alliés ont transité par ce port.


title: Opération Silberfuchs

text: La guerre dans ce secteur traîna jusqu'en septembre 1944, jusqu'à ce que les Finlandais fissent la paix avec les Russes et se retournassent contre les Allemands, ce qui marqua le début de la guerre de Laponie.


title: Littératie numérique

text: La littératie numérique résulte de la juxtaposition des termes « littératie » et « numérique ». Elle se définit en deux temps. La littératie, est définie par l’OCDE comme étant « l’aptitude à comprendre et à utiliser l’information écrite dans la vie courante, à la maison, au travail et dans la collectivité en vue d’atteindre des buts personnels et d’étendre ses connaissances et ses capacités ». Le terme « numérique » est un terme polysémique. Il recouvre plusieurs notions : l’informatique, la technologie, l’information, le visuel et la communication.


title: Littératie numérique

text: La littératie numérique s’apprécie comme la capacité d’un individu à participer à une société qui utilise les technologies de communication numériques dans tous ses domaines d’activité. La littératie numérique se développe notamment par l'éducation au numérique, qui se distingue de l'éducation par le numérique.


title: Littératie numérique

text: Tibor Koltay a travaillé sur le concept de littératie numérique dans son article "The media and the literacies: media literacy, information literacy, digital literacy". Il introduit la littératie numérique avec une définition de Paul Gilster (1997). La littératie numérique serait la capacité à comprendre et à utiliser l'information provenant de sources numériques sans se préoccuper des « listes de compétences», souvent critiquées comme étant restrictives. Ces listes de compétences comprennent les recherches sur Internet, la navigation hypertexte, le regroupement de connaissances et l’évaluation de contenu (Bawden, 2001).


title: Littératie numérique

text: Tibor Koltay aborde la définition de Martin (2006) selon laquelle « la littératie numérique serait la connaissance, l'attitude et la capacité à utiliser des outils et installations numériques pour identifier, accéder, gérer, intégrer, évaluer, analyser et synthétiser des ressources numériques, construire de nouvelles connaissances, créer des expressions médiatiques et communiquer avec les autres, dans le contexte de situations de vie spécifique, afin de permettre une action sociale constructive ; et de réfléchir à ce processus ». Cette définition renvoie au sens large de la littératie numérique en incluant le rôle des médias. La littératie numérique a aussi un sens plus restreint selon lequel elle désigne exclusivement l’utilisation efficace des technologies de l’information et de la communication (TIC).


title: Littératie numérique

text: La définition de David Bawden (2001) se concentre sur un trait distinctif de la littératie numérique. Selon lui, la littératie numérique englobe la présentation de l’information, sans nuire à l’écriture créative et à la visualisation de l'information. Elle concerne l’évaluation de l’information sans prétendre à une analyse systématique ni à une méta-analyse. Elle inclut l’organisation de l’information, mais ne revendique pas la construction et le fonctionnement des terminologies, taxonomies et thésaurus.


title: Littératie numérique

text: Pour Tibor Koltay, il est important de limiter la comparaison de la littératie numérique à la littératie médiatique et à la littératie informationnelle. La littératie numérique est composée de différentes littératies. Il n’y a donc pas de raisons de la comparer à d’autres littératies.


title: Littératie numérique

text: Béatrice Drot-Delange estime que la définition de la littératie numérique dépend des objectifs qui lui sont assignés. Il n’y a pas d’accord sur la définition. Les auteurs qui se sont penchés sur le sujet parlent de continuum de compétences, de métaphore ou de mode de pensée.


title: Littératie numérique

text: En définissant la littératie numérique comme étant un continuum de compétences, les auteurs distinguent deux extrêmes concernant les finalités de la littératie numérique. D’un côté, on retrouve le fait d’enseigner la programmation et de faire de l’informatique. De l’autre, on distingue soit l’acquisition de compétences critiques nécessitant une connaissance générale des ordinateurs et de leurs usages, soit les enjeux sociétaux de l’informatique, soit un mélange des deux, qui demande une connaissance et un usage de l’informatique en tant qu’aide à la résolution de problèmes tout en incluant des aspects sociaux.


title: Littératie numérique

text: Certains auteurs définissent la littératie numérique comme une simple métaphore. Ils considèrent l’informatique comme un savoir fondamental et universel, comme le sont l’écriture et la lecture. Cette approche est critiquée. Selon Harvey (1983), il n’existe pas de compétences informatiques universellement valables. Goodson et Mangan (1996) rejoignent Harvey dans le champ des critiques. Pour eux, la littératie numérique comme simple métaphore aurait davantage sa place dans un registre idéologique puisqu’elle formerait des consommateurs habiles à manipuler l’informatique plutôt que des citoyens.


title: Littératie numérique

text: D’autres auteurs considèrent la littératie numérique comme étant un nouveau mode de pensée. Ils supposent «qu’à l’instar de l’écriture qui amène de nouveaux modes de pensée, il en serait de même pour l’informatique”. Dans les années 1990 à 2000, ce nouveau mode de pensée est à comprendre comme une pensée algorithmique, c’est-à-dire l’apport de l’informatique à la résolution de problèmes dans d’autres disciplines. Cette pensée algorithmique est au cœur du rapport du NRC à la fin des années 1990 qui considère la pensée algorithmique comme un atout pour les personnes éduquées, comme clé de la compréhension de plusieurs aspects des technologies de l’information et où l’écriture de programme est pédagogiquement incontournable. À partir des années 2010, ce nouveau mode de pensée est à comprendre comme une pensée informatique. Cette vision prend racine dans des textes plus anciens. Papert (1981) recommande l’apprentissage d’un langage de programmation comme moyen d’enseigner aux enfants à penser. Toutefois, « il déplore l’absence de réflexion sur les choix des langages de programmation, conçus par des industriels pour des professionnels, qui ne répondent pas aux besoins des enfants dans le projet pédagogique tel qu’il le conçoit, alors même que ce « langage utilisé colore fortement une culture informatique ». Le rapport du CSTA (2011) envisage la pensée informatique comme une approche pour résoudre des problèmes que l’on peut mettre en œuvre avec un ordinateur. Selon Wing (2010), la pensée informatique renvoie à un savoir fondamental pour tous, véhiculé par les technologies numériques. Elle dépasse la capacité à savoir programmer. Un rapport des industriels de l’informatique (BCS, Microsoft, Google et Intellect, 2012) envisage la pensée informatique comme de « nouvelles lunettes à travers lesquelles nous regarder ainsi que notre monde ».


title: Littératie numérique

text: Allan Martin et Jan Grudziecki (2006) ont constaté que la littératie numérique s’est développée parallèlement à l’essor de différentes innovations technologiques et des relations que les individus entretiennent avec ces dernières. Les besoins, les compétences et les domaines d’application des individus varient suivant l’évolution continue des innovations technologiques. Ils identifient plusieurs sous-catégories de la littératie numérique en fonction des besoins des individus vis-à-vis des innovations technologiques.


title: Littératie numérique

text: Également connue sous le nom de IT ou en anglais, elle a été identifiée comme un besoin depuis la fin des années 1960. Cette littératie est passée par trois phases d’évolution. Premièrement, la phase de maîtrise, correspondant au début du développement des sciences de l’informatique. L’ordinateur est considéré comme une machine puissante destinée à des initiés. Concernant la littératie, l’accent est mis sur les connaissances et les compétences pour pouvoir la maîtriser. Ensuite vient la phase d’application, à la fin des années 1980, avec le développement des interfaces graphiques permettant un usage de masse des ordinateurs, pour le travail, mais aussi pour les loisirs. La littératie se concentrait sur l’utilisation de ces nouveaux logiciels et la définition de la littératie informatique portait davantage sur des compétences que des savoirs de spécialistes. Enfin, la phase réflexive s’est développée après l’émergence de jeunes étudiants ayant amené des innovations technologiques majeures depuis les années 1960. Il y a eu une prise de conscience que les pédagogies devaient avoir une vision plus large que la simple maîtrise technique et qu’il fallait se doter d’une approche plus critique, réflexive et basée sur l’évaluation. La notion de méta-compétence est introduite dans le concept de la littératie informatique.


title: Littératie numérique

text: Cette forme de littératie a émergé dans les années 1970 en réponse à deux enjeux différents. D’un côté, la prise de conscience du danger associé au développement des technologies pour les individus et l’environnement. De l’autre, certains se sont rendu compte de l’avantage comparatif pour les travailleurs de pouvoir évoluer avec les connaissances technologiques à travers les différents pays. L’ambivalence de ces deux enjeux a donné naissance à une définition floue, issue d’un mariage entre une approche basée sur les compétences, alors que l’autre approche a une portée plus académique.


title: Littératie numérique

text: La littératie informationnelle a émergé aux États-Unis à la fin des années 1980. Dans un contexte pré-digital, de nouveaux besoins en termes de bibliographie sont apparus dans les bibliothèques académiques. Cette littératie a influencé de nombreux bibliothécaires à travers le monde, à tel point que l’UNESCO a organisé une réunion avec des experts pour mettre l’accent sur les nouveaux besoins dans une société de l’information.


title: Littératie numérique

text: Ce type de littératie s’est développé en lien avec les critiques d’art, l’éducation artistique. La littératie visuelle se concentre sur la manière dont les artistes utilisent des connaissances techniques basées sur la communication visuelle. Le développement de nouveaux outils permet l’émergence de nouveaux talents visuels plus instruits. Ces processus sont également appropriés par des non-initiés.


title: Littératie numérique

text: La littératie communicationnelle souligne l’importance de la communication entre les humains. La communication est considérée comme une activité humaine basique et comme un attribut personnel, que ce soit de manière orale ou digitale.


title: Littératie numérique

text: Selon Yoram Eshet-Alkalai, la littératie numérique implique davantage que la simple capacité à utiliser des dispositifs numériques. Elle englobe de nombreuses compétences : cognitives, motrices, sociologiques et émotionnelles. Celles-ci sont nécessaires pour évoluer efficacement dans des environnements digitaux.


title: Littératie numérique

text: Yoram Eshet-Alkalai propose son propre cadre conceptuel de la littératie numérique. Selon lui, ce cadre théorique permet une meilleure compréhension des compétences requises et fournit des directives précises pour créer des environnements digitaux orientés vers l’apprenant.


title: Littératie numérique

text: La "photo-visual literacy" permet de décoder et comprendre facilement les messages visuels. Les personnes qui développent la "photo-visual literacy" ont une bonne mémoire visuelle et un mode de pensée intuitif-associatif. La littératie synchronique est une littératie sous-jacente à la littératie photo-visuelle. Il existe des environnements multimédias interactifs où du texte, du son et du mouvement sont représentés de manière synchronisée. Ce type d’environnement a permis le développement de la littératie synchronique, basée sur la stimulation synchronisée de l’apprenant par différents moyens multimédias.


title: Littératie numérique

text: La "reproduction literacy" est la capacité à créer un travail ou une interprétation significative, authentique et créative en y intégrant des informations existantes indépendantes (Gilster, 1997 ; Labbo, Reinking & McKenna, 1998). Depuis l’invention de l’imprimerie (Gutenberg, 1455) et des logiciels de traitement de textes numériques (Benjamin, 1994), la capacité humaine à reproduire et distribuer de la connaissance a évolué. Au fur et à mesure des évolutions, de nouveaux horizons pour les chercheurs et les artistes ainsi que de nouveaux critères d’originalité, de créativité et de talent ont vu le jour, ce qui suscite le débat autour de la question du plagiat et de l’originalité.


title: Littératie numérique

text: La "branching literacy" est la capacité à développer un système de pensées multidimensionnel, ce qui induit un bon sens de l’orientation dans le cyberespace. Ce type de littératie a vu le jour à la suite de l’évolution de l’environnement informatique. L’environnement moderne hypermédia a offert aux utilisateurs beaucoup de liberté concernant leur navigation dans l’environnement informatique. Ce changement a conduit la nécessité de construire de la connaissance à partir de beaucoup d’informations indépendantes, accessibles de manière non linéaire.


title: Littératie numérique

text: L'"information literacy" englobe les compétences cognitives utilisées par les consommateurs pour évaluer l’information de manière instruite et efficace. L"'information literacy" fonctionne comme un filtre (Glister, 1997 ; Minkel, 2000). D’une part, elle permet l’identification des informations biaisées, erronées et non pertinentes. D’autre part, elle prévient leur infiltration dans les systèmes de considération des apprenants.


title: Littératie numérique

text: La "socio-emotional literacy" est la capacité à tirer profit des avantages de la communication digitale et à éviter les « pièges du cyberespace ». Elle implique les aspects sociologiques et émotionnels du travail dans le cyberespace. Le cyberespace est une jungle de communications humaines, regroupant une infinité d’informations, vraies et fausses, honnêtes et malhonnêtes, basées sur de la bonne ou de la mauvaise foi. L’activité dans le cyberespace peut être risquée pour des utilisateurs immatures et innocents qui ne comprennent pas son fonctionnement et les codes qui l’entourent.


title: Littératie numérique

text: Le concept de fracture numérique vient de l'expression anglaise "digital divide" développée aux États-Unis à la fin des années 1990 pour désigner l’écart des personnes qui bénéficient de l’accès aux technologies de l'information et des communications et ceux qui en sont privés. Notre époque est celle du numérique ; l’utilisation du numérique est une condition essentielle à une bonne intégration économique, sociale et culturelle. C’est dans ce contexte que la réduction de cet écart va devenir un enjeu important.


title: Littératie numérique

text: Au départ, les premières recherches considéraient uniquement la fracture numérique comme étant le fossé entre les individus qui n’avaient pas (matériellement) accès aux TIC et ceux qui y avait accès. À partir de 1998, les inégalités d’accès au niveau des connaissances et des compétences sont prises en compte"." Comme le souligne Le Guel, la fracture numérique ne se définit pas uniquement en termes d'accessibilité numérique car il faut également considérer les inégalités d’usage, désignées comme les différences dans l’aptitude des individus à utiliser l’internet, encore appelées "skills gap". Il existe donc diverses manières d’appréhender ce concept de fracture. Les « fractures numériques » désignent autant les inégalités d’accessibilité matérielle aux TIC que les inégalités sociales liées à l’usage des TIC.


title: Littératie numérique

text: La démocratisation de l’accès aux TIC n’engendre pas pour autant plus d’égalité. Malgré la tentative de pallier le manque d’accès matériel aux TIC, l’apparition de nouvelles inégalités surgit autour des modes d’usages de ceux-ci ; on parle alors de « fracture dans la fracture »"." Réduire les inégalités sociales découlant des TIC nécessite une palliation du déficit en termes d’équipement et de connexion. Le manque de compétences et de connaissances cognitives des utilisateurs demande également de l’attention dans ce processus de démocratisation.


title: Littératie numérique

text: C’est dans cette optique que la question de la littératie informationnelle est devenue une priorité pour le développement au sein des organisations internationales afin de résorber cette disparité importante particulièrement entre le Nord et le Sud. Des recherches récentes en sciences sociales critiquent ouvertement la posture réductrice de la fracture numérique dont les théories sont fortement monopolisées par le discours académique des Occidentaux teinté de leur position privilégiée de natifs numériques. La fracture numérique résulte ainsi d’un modèle discriminatoire de la société d’information favorisant la domination du discours occidental. Comme l’explique également Bonjawo, la seule solution viable afin de contrer la fracture numérique sur le continent africain est d’adopter une approche plus inclusive ; où l’action des Africains ne se limite pas à celui de n’être que des consommateurs numériques. Ces derniers doivent impérativement s'approprier les TIC pour donner la possibilité aux particularismes locaux de s'exprimer.


title: Littératie numérique

text: Une autre dimension à prendre en compte est celle de la motivation (volontariat). Utiliser les TIC peut venir d’un intérêt ou non à ce domaine. Il y a donc des facteurs qui dépendent de variables socio-démographiques (âge, sexe, statut, niveau d’éducation).


title: Littératie numérique

text: Il faut pouvoir faire la distinction entre différences et inégalités au niveau de l’accès aux TIC et à leurs usages. Certaines personnes utilisent peu internet, car c’est leur choix (différence) et non parce qu’ils sont «victimes» d’une discrimination ou d’une exclusion sociale (inégalités).


title: Littératie numérique

text: Afin de lutter efficacement contre ces inégalités, il existe deux dispositifs centraux dans ce programme de lutte contre la fracture numérique : les espaces publics numériques (EPN) et les programmes de formation aux TIC.


title: Littératie numérique

text: En Belgique, un EPN est une structure d’accueil, d’accompagnement et d’aide à la réalisation de projet. Il s’agit d’endroits ouverts à tous, où se trouvent des ordinateurs, qui ont pour but la réalisation d’activités informatiques et la navigation sur internet, accompagné d’animateurs. Ce sont aussi des lieux initiateurs à l’informatique, de recherche (de logement ou d’emploi par exemple) et ouverts aux publics fragilisés. Les EPN sont différents des points d’accès publics à internet (PAPI) et des points d’accès commerciaux (les cybercafés par exemple).  Les EPN sont des lieux d’apprentissage collectif, des lieux de socialisation, etc. On y retrouve des activités variées et adaptées aux besoins de chacun. Des programmes individuels ou collectifs. L’objectif est d’acquérir des savoir-faire précis liés au quotidien des utilisateurs.


title: Littératie numérique

text: La Région wallonne est pionnière en la matière puisqu’elle lance en 2005 un programme de développement des EPN.  Une charte est établie en 2007 et accorde des labels aux EPN qui respectent certains principes comme la disponibilité, l’ouverture aux publics précarisés, l’organisation de l’accompagnement et de la formation, la participation aux activités du réseau.


title: Littératie numérique

text: On rencontre un problème en Flandre et à Bruxelles. Ces initiatives d’accueil, d’accompagnement et d’aide manquent de visibilité et ne sont pas assez exploitées. Soit ces lieux sont neutres, soit ils sont intégrés dans des structures associatives à vocation sociale.


title: Littératie numérique

text: Au-delà des EPN, on retrouve également les formations aux TIC. Il en existe différents types : les formations à vocation professionnelle (destinées à des travailleurs ou des demandeurs d’emploi), les formations préqualifiantes (permettant à des groupes défavorisés de s’intégrer dans quelque parcours de formation), les formations aux compétences numériques de base (intégrées au sein de dispositifs plus importants d’éducation permanente), les formations à destination de personnes qui utilisent déjà les TIC.


title: Littératie numérique

text: Au niveau des objectifs de ces dispositifs de formation, on constate deux grandes finalités : une finalité orientée vers le marché du travail. On y retrouve les formations dites qualifiantes, d’initiation et de remise à niveau. Dans le but de permettre aux participants de trouver leur place sur le marché du travail. Et une finalité de développement personnel des individus (on y retrouve des formations de tous niveaux. Pas de finalité professionnelle directe). Les TIC sont avant tout un moyen de rentrer en contact avec la société, de s’y intégrer.


title: Littératie numérique

text: Le vrai défi des formations aux TIC porte surtout sur l’acquisition de compétences structurelles et stratégiques.


title: Littératie numérique

text: Il n’existe pas de définitions précises du terme « compétences », ainsi que de son champ d’application ; les différents auteurs l’interprétant différemment.


title: Littératie numérique

text: Ainsi, pour Martin et Grudziecki, une compétence se définit comme étant : « une combinaison de compétences, de savoirs, d’aptitudes et d’attitudes, et inclut les dispositions d’apprentissage du savoir-faire ». Selon eux, il existe 13 compétences dans la littératie digitale (l’énonciation, l’identification, l’accession, l’évaluation, l’interprétation, l’organisation, l’intégration, l’analyse, la synthèse, la création, la communication, la dissémination et la réflexion).


title: Littératie numérique

text: Pour Ferrari, il faut distinguer 5 aires des compétences digitales, comprenant chacune des compétences précises. Il y en a 21 au total. Les 5 aires et leurs compétences se regroupent comme suit :


title: Littératie numérique

text: L'aire de l'information c'est parcourir, rechercher et filtrer des informations. Évaluer l’information, les stocker et les récupérer.


title: Littératie numérique

text: L’aire de la communication c'est interagir à travers les technologies, partager des informations et du contenu, s’engager dans la citoyenneté en ligne, collaborer via les canaux numériques et la gestion de l’identité numérique.


title: Littératie numérique

text: L’aire de la création de contenu c'est développer du contenu, intégrer et re-élaborer, les copyrights et licences et programmer.


title: Littératie numérique

text: L'aire de la sécurité c'est protéger des dispositifs, des datas personnelles, la santé et l’environnement.


title: Littératie numérique

text: L’aire de la résolution de problèmes c'est résoudre des problèmes techniques, identifier les besoins et les réponses technologiques, innover et utiliser créativement les technologies et identifier les lacunes en compétences digitales.


title: Littératie numérique

text: Pour Brotcome et Valenduc, maîtriser l’information numérique demande des compétences spécifiques, telles que pouvoir évoluer dans un monde conceptuel complexe, trier et synthétiser les informations. Ces compétences se sont vues nommées comme « nouvelle culture numérique » ou « alphabétisation numérique ("digital literacy") ».


title: Littératie numérique

text: Les trois compétences ci-dessus sont hiérarchiques. Les compétences stratégiques nécessitent la connaissance des deux autres qui lui sont donc inférieurs.


title: Littératie numérique

text: Le plan éducatif et culturel joue un rôle dans l’accès aux TIC. La prédominance de l’anglais reste un facteur d’exclusion par exemple. Les ressources en temps, les ressources sociales et les ressources culturelles soient des facteurs distribués de manière illégale dans la population. Ce qui freine cet apprentissage.


title: Littératie numérique

text: La «fracture numérique» doit être considérée comme étant un processus social plutôt que comme un état. Les inégalités numériques sont à considérer dans une perspective dynamique. Tout usager est susceptible de « perdre » son niveau de maîtrise des TIC. Il est donc impératif de se mettre à jour continuellement et régulièrement. L’évolution des TIC est constante et donc les compétences sociotechniques qui s’y rapportent sont en constante mutation également.


title: Littératie numérique

text: Le DigEuLit Project est un projet lancé par l’Union Européenne, dont le but est de développer une structure commune européenne pour le développement de la littératie digitale.Cette dernière est définie, dans le DigEuLit Project, comme étant la conscience, l’attitude et la capacité qu’ont des individus à utiliser de manière appropriée les outils digitaux. Elle permet une facilité pour identifier, accéder, diriger, intégrer, évaluer, analyser et synthétiser des ressources digitales, construire des nouvelles connaissances, créer des médias d’expression et communiquer avec les autres – dans les situations de tous les jours – afin de permettre des actions sociales constructives.


title: Littératie numérique

text: Le DigEutLit Project a pour but de proposer une structure et des outils pour faciliter le développement éducationnel européen, ainsi que de proposer une compréhension commune (des éducateurs, formateurs et étudiants) de ce qu’est la littératie digitale, et l’introduire dans l’éducation européenne, tant pour le développement scolaire que personnel.


title: Littératie numérique

text: Subséquemment, le DigEuLitProject propose un modèle (le modèle des 3 interfaces), qui a pour but d’améliorer les compétences de littératie digitale d’un apprenant. Ce modèle a été mis en application à l’Université de Glasgow. Son but était de proposer un nouveau modèle éducationnel afin d’améliorer les techniques d’enseignants.


title: Littératie numérique

text: Le modèle des 3 interfaces a été mis en application à l’Université de Glasgow. Son but était de proposer un nouveau modèle éducationnel afin d’améliorer les techniques d’enseignants. Le premier modèle d’interface était celui de l’enseignant qui permettait de prévenir ses apprenants sur les compétences digitales nécessaires pour la bonne compréhension et réussite du cours. Le deuxième était celui de l’apprenant qui lui permettait de s’auto-évaluer dans la maîtrise de ses compétences digitales, et ainsi découvrir un possible manque dans certaines compétences. Le modèle d’interface de l’apprenant permettait également de tracer une ligne directrice sur ses envies d’apprentissage, et appréhender ses futures acquisitions. Et finalement, le dernier modèle d'interface est celui de support qui touchait plus à la maintenance du système, ainsi que des prévisions sur les possibles compétences qui vont être nécessaires dans un futur proche.


title: Littératie numérique

text: La complémentarité des trois interfaces doit permettre une progression constante des compétences de l’apprenant, ainsi qu’une anticipation de ses futurs besoins en littératie digitale. La littératie digitale est considérée comme un attribut d’un individu dans un contexte socio-culturel.


title: Littératie numérique

text: L’émergence du numérique et des outils technologiques conduisent l’enseignement à se remettre en question.


title: Littératie numérique

text: Selon Jean-Pierre Véran, il faudrait réinventer la forme scolaire pour s’adapter à cette évolution des outils technologiques et faire face à l’apparition de nouvelles compétences essentielles en littératie à l’ère du numérique. L'enseignement devrait aussi intégrer ces outils à ses modes de fonctionnement dans un but de service à l’apprentissage, mais il existe plusieurs freins.


title: Littératie numérique

text: Les programmes scolaires ne sont toujours pas pensés en termes d’éducation aux médias. Certaines compétences en français par exemple le sont, mais ce n’est pas le cas pour tous les enseignements disciplinaires. Cela pose donc problème à la mise en place de ce genre de dispositif, notamment aux professeurs soucieux de respecter le programme à la lettre ou non. Cela revient à s’engager à éduquer aux médias seulement sur base de leur bonne volonté. Il faudrait également que cette progression des outils technologiques à l’ère du numérique amène à remettre en question le système scolaire actuel et par exemple mettre en place des outils au service de l’apprentissage, avoir de nouvelles manières de penser , privilégier l’apparition ou l’amélioration de compétences multimodales en littératie, réaliser des études scientifiques de terrain"," etc. Cependant, ce n’est pas chose facile, car cela demande énormément de temps et d’investissement pour arriver à optimaliser au mieux l’enseignement afin qu’il corresponde à cette nouvelle société du numérique. Les enseignants doivent changer de posture pour favoriser cette éducation aux médias. Il faudrait qu’ils passent du modèle de « détenteur du Savoir » à celui d'accompagnateur du Savoir des apprentissages connectés, afin d’encadrer de la manière la mieux adaptée possible les élèves à l’heure du numérique. De plus en plus, la formation des enseignants encourage et prône cette posture d’accompagnateur bienveillant des apprentissages, quels qu’ils soient.


title: Littératie numérique

text: La capacité de résistance au changement de l’enseignement est également un frein notable. Les pratiques d’enseignement où que ce soit sont bien ancrées. Comme pour tout changement, modifier ce qui a déjà été mis en place précédemment demande beaucoup de temps et d’investissement. Par exemple, il faudrait repenser la formation des enseignants, donner des moyens supplémentaires, donner accès à toute une sorte d’outils, etc.


title: Littératie numérique

text: Le fait de repenser le système scolaire, demande la réalisation d’études parallèles à prendre en compte afin d’amener des pistes d’amélioration. Par exemple, des observations de terrain comme l'a réalisé  Martine Pellerin pour l'un de ses articles.


title: Littératie numérique

text: Les compétences numériques s’acquièrent au sein de la classe, dans l’ensemble des cours disciplinaires et non pas dans un cours spécifique aux technologies numériques. Cette notion d’interdisciplinarité est très importante. Les objectifs en termes d’éducation aux médias et à l’information rejoignent en effet les objectifs initiaux du système scolaire fondamental. Cela permet donc de poursuivre l’apprentissage dans tous les enseignements scolaires en y intégrant les compétences numériques essentielles. La littératie numérique couplée aux enseignements fondamentaux est une plus-value au niveau pédagogique.L’usage des technologies numériques permet donc la mise en œuvre de nouvelles possibilités contribuant à l’émergence de multiples modes d’expression, de représentation de la pensée et de multiples modes d’action et d’engagement de la part de l’élève. Ces multiples modes permettent le développement de compétences essentielles en littératie (parler, écrire, lire). En 2017, Martine Pellerin parle des technologies numériques comme d’une mise en œuvre de « possibilités » (tant cognitive, physiques, sensorielles que fonctionnelles). Ces nouvelles possibilités d’apprentissage engendrent une plus grande motivation des apprenants, via un ciblage précis des besoins particuliers de chaque élève. La méthode de Pellerin est basée sur 3 grands principes : fournir de multiples moyens de représentation, fournir des moyens d’action et d’expression nombreux et variés et fournir de nombreux moyens de participation et d’engagement.


title: Littératie numérique

text: Cette progression des outils technologiques à l’ère du numérique amène à remettre en question le système scolaire actuel"." Ce n’est toutefois pas chose facile, car cela demande énormément de temps et d’investissement pour arriver à optimaliser au mieux l’enseignement afin qu’il corresponde à cette nouvelle société du numérique.


title: Vito Scotti

text: Vito Scotti est un acteur américain, de son nom complet Vito Giusto Scotti, né le à San Francisco (Californie), mort le à Los Angeles — Quartier de Woodland Hills (Californie), d'un cancer du poumon.


title: Vito Scotti

text: Né dans une famille d'immigrés italiens originaire de Naples, Vito Scotti interprète souvent à l'écran des seconds rôles de caractère de type italien ou hispanique. Il débute toutefois au théâtre et joue à Broadway (New York) en 1938 et 1939, dans une comédie musicale (inspirée du personnage de Pinocchio) et deux pièces.


title: Vito Scotti

text: Au cinéma, il apparaît dans soixante-cinq films américains de 1949 à 1995, le dernier étant "Get Shorty" de Barry Sonnenfeld. Parmi ses films notables, citons le drame "Quinze Jours ailleurs" de Vincente Minnelli (1962), le western "Rio Conchos" de Gordon Douglas (1964), ou encore le film de guerre "Évasion sur commande" de Jack Smight (1968). De plus, il contribue à quelques films produits par Walt Disney Pictures, comme "Les Aristochats" de Wolfgang Reitherman (1970, où il prête sa voix au chat italien) et "Le Nouvel Amour de Coccinelle" de Robert Stevenson (1974).


title: Vito Scotti

text: Pour la télévision, Vito Scotti collabore à dix téléfilms de 1967 à 1983, et surtout à cent-quarante-et-une séries, entre 1950 et 1995. Mentionnons "Mike Hammer" (cinq épisodes, 1958-1959), "La Quatrième Dimension" (deux épisodes, 1960-1962), "Gunsmoke" (quatre épisodes, 1965-1970), ou encore "Columbo" (six épisodes, 1973-1989).


title: Poirot joue le jeu (téléfilm, 2013)

text: Poirot joue le jeu ("") est un téléfilm britannique de la série télévisée "Hercule Poirot", réalisé par Tom Vaughan, sur un scénario de Nick Dear, d'après le roman "Poirot joue le jeu" d'Agatha Christie.


title: Poirot joue le jeu (téléfilm, 2013)

text: Ce téléfilm, qui constitue le de la série, a été diffusé au Royaume-Uni le sur ITV. En France, la première diffusion a eu lieu le sur TMC.


title: Poirot joue le jeu (téléfilm, 2013)

text: Hercule Poirot est appelé d'urgence par son amie l'écrivaine Ariadne Oliver à Nasse House, dans le Devon. Arrivé sur place, elle lui explique être là pour mettre en place une "course à l'assassin" pour la future kermesse. Mais elle a l'impression d'être manipulée et craint qu'un vrai meurtre n'ait lieu…


title: Poirot joue le jeu (téléfilm, 2013)

text: En , ITV annonce la mise en production de cinq épisodes pour une dernière saison dont la diffusion est prévue courant 2013. Le téléfilm est le dernier à être tourné de la série. Au début, la production n'avait les moyens de filmer que l'abri à bateaux et la rivière mais décide finalement de trouver les moyens d'utiliser la façade de la maison.


title: Poirot joue le jeu (téléfilm, 2013)

text: Pour les cinq derniers épisodes de la treizième et dernière saison de la série, la voix française d’Hercule Poirot n'est plus celle de Roger Carel, ce dernier ayant ralenti son activité depuis la fin 2010. Le comédien Philippe Ariotti prête sa voix pour ces ultimes épisodes.


title: Poirot joue le jeu (téléfilm, 2013)

text: Horatia Harrod, de "The Daily Telegraph", attribue au téléfilm une note de 3 étoiles sur cinq, saluant le jeu des acteurs.


title: Poirot joue le jeu (téléfilm, 2013)

text: En France, le téléfilm est regardé par 1,1 million de téléspectateurs, soit 4,3 % de part d'audience, se plaçant de la soirée.


title: Frédéric Sausset

text: Frédéric Sausset, né le à Blois, est un chef d’entreprise, pilote automobile et conférencier français, quadri-amputé à la suite d’un accident bactériologique en 2012 et désormais bien connu pour avoir participé et terminé les 24 Heures du Mans 2016, une première mondiale (pour un tel handicap) qui a marqué l'Histoire du sport automobile.


title: Frédéric Sausset

text: Il a créé en 2018 la première filière internationale de pilotes de haut niveau en situation de handicap de l’Histoire avec pour principal objectif d’emmener un équipage majoritairement composé de pilotes handicapés aux 24 Heures du Mans, ce qu'il a réalisé en 2021.


title: Frédéric Sausset

text: Frédéric Sausset a grandi dans un environnement entrepreneurial et automobile. Ses grands-parents puis ses parents ont tenu des concessions d'automobiles et de poids lourds à Blois. Il entreprit des études de commerce international, obtenant un Brevet de technicien supérieur (BTS) en 1991. Il a entamé sa vie professionnelle comme vendeur automobile. Il a ensuite géré depuis 1998, avec son épouse Frédérique, des magasins de vente de textile à Blois, Vendôme et Châteaudun, et, ironie du sort, il s'est toujours fait remarquer par « l'intérêt qu'il a porté à la démarche d'accessibilité à tous dès les années 2007-2008 ».


title: Frédéric Sausset

text: En parallèle, Il a occupé des fonctions dans les organismes patronaux. Il fut pendant trois ans président de la Fédération Blésoise du commerce, et de 2011 à 2012, vice-président commerce de la chambre de commerce et d'industrie de Loir-et-Cher.


title: Frédéric Sausset

text: En juillet 2012, en vacances dans les Landes en famille, il est victime d’une bactérie à toxine foudroyante qui a entraîné une septicémie nécrosante, infection extrêmement rare. Après une égratignure en apparence banale sur un doigt, Frédéric Sausset est tombé dans le coma. Après plus d'un mois en soins intensifs à l’hôpital de Bayonne et un transfert à l’unité des grands brûlés du Centre hospitalier régional universitaire de Tours, les médecins ont dû se résoudre à l’amputation de ses bras et de ses jambes. Il a lutté contre la mort plusieurs semaines avant de sortir du coma fin .


title: Frédéric Sausset

text: Le , il entrait au centre de rééducation de Bel-Air à La Membrolle-sur-Choisille près de Tours. Il ne sortit pas du milieu hospitalier avant , subissant plusieurs opérations.


title: Frédéric Sausset

text: Dès l'hiver 2012, privé de ses quatre membres, à la recherche d'un défi personnel, Frédéric Sausset s'inventa le pari fou de participer aux mythiques 24 Heures du Mans en étant le pilote de l'Histoire à piloter à un tel niveau de performances. Il fonda en 2013 le Sausset Racing Team 41 (SRT41).


title: Frédéric Sausset

text: Un exploit d’autant plus remarquable qu’il n’avait jamais disputé de course automobile. Il obtint le soutien de Christophe Tinseau, pilote professionnel (onze participations aux 24 Heures du Mans), de Pierre Fillon (président de l'ACO), de Vincent Beaumesnil, directeur sport de l’Automobile Club de l’Ouest (ACO), entité organisatrice des 24 Heures du Mans, du , patron de l'écurie Audi Sport Team Joest (treize victoires aux 24 Heures du Mans), de Jean Todt, président de la Fédération internationale de l'automobile et de nombreux autres... Un stand lui fut réservé aux 24 Heures du Mans, le ' ou ', dédié aux projets expérimentaux.


title: Frédéric Sausset

text: En , grâce au support de son assureur Axa, notamment à la suite de la rencontre avec son président Jacques de Peretti, il prit le volant d’une Ligier JS 53 EVO CN, préparée par l’écurie Onroak, équipée d’un appareillage spécifique : deux longues tiges reliées des pédales à deux plaques disposées sous ses cuisses, pour accélérer et freiner avec ses cuisses ; le moignon du bras droit emboîté dans une prothèse, elle-même fixée sur le volant par une cheville amovible, pour diriger la voiture ; plus une boîte de vitesses automatique ainsi qu’un siège « éjectable » pour s'extraire en cas d’accident.


title: Frédéric Sausset

text: À partir de , Frédéric Sausset est engagé dans le championnat VdeV, où il dispute, en compagnie de Christophe Tinseau, 5 courses (Circuit de Barcelone, Motorland Aragon, Circuit Paul-Ricard, Magny-Cours, Circuit d'Estoril)avec une constante et remarquée progression. Les courses de Frédéric Sausset étaient ralenties par les changements de pilotes, sa mise en place dans l’habitacle nécessitant environ quatre minutes contre trente secondes pour un pilote valide.


title: Frédéric Sausset

text: À partir de , Frédéric Sausset se familiarisait avec un prototype Morgan LMP2. En , sur le très réputé Circuit de Silverstone, il terminait


title: Frédéric Sausset

text: de la première manche du championnat européen d’endurance European Le Mans Series (ELMS) avec Christophe Tinseau, et Jean-Bernard Bouvet. En avril, au Mans, en championnat VdeV, en compagnie de Christophe Tinseau, la Morgan se qualifia en première ligne, disputant une partie de la course en tête, avant de devoir abandonner.


title: Frédéric Sausset

text: Frédéric Sausset et ses deux équipiers ont participé aux 24 Heures du Mans 2016. L'équipage réussit l'exploit de terminer l'épreuve en se classant au sur 60 de la coursemalgré une panne d'embrayage qui leur a coûté durant la nuit, d'arrêt au stand pour changement.


title: Frédéric Sausset

text: C'est une première mondiale pour un quadri-amputé. Dans le domaine des pilotes handicapés, certains pilotes, comme l’Italien Alessandro Zanardi ou le Suisse paraplégique Clay Regazzoni, avaient disputé des courses de haut niveau, mais ils conservaient l’usage de leurs bras et aucun n'avait participé à la mythique course des 24 Heures du Mans ce qui donne une belle dimension à l'exploit de Frédéric Sausset et lui permet d’entrer dans « la légende des 24 Heures ».


title: Frédéric Sausset

text: En à Vienne en Autriche, à l'occasion de la Cérémonie de Remise des Prix de la FIA et devant l'élite des sports mécaniques, il reçoit des mains du président de la FIA Jean Todt, le premier « Prix Spécial du Président » de l'Histoire.


title: Frédéric Sausset

text: En , en préfecture du Loir-et-Cher, il est fait chevalier de l'Ordre national du Mérite par le préfet et directeur de cabinet du président du Sénat Gérard Larcher, Gilles Lagarde.


title: Frédéric Sausset

text: Depuis, Frédéric Sausset met en œuvre une filière pour permettre aux pilotes en situation de handicap d'accéder au sport automobile de haut niveau. Il présentera un équipage inédit composé d'au moins 2 pilotes handicapés aux 24 Heures du Mans et en ELMS en 2021 pour une nouvelle grande première mondiale.


title: Frédéric Sausset

text: En parallèle, il a développé une activité de conférencier et de conseil en inclusion et en aménagement et devient ambassadeur principal d'une marque novatrice de fauteuil autoporté.


title: Conducteur de bus

text: Un conducteur-receveur (ou chauffeur/chauffeuse d'autobus au Québec) est une personne dont le métier est de conduire des autobus ou des autocars. Son métier consiste à transporter par la route des personnes d'un point donné à un autre, en suivant un itinéraire donné, et en respectant le passage aux points d'arrêts.


title: Conducteur de bus

text: Les conducteurs de transports en commun doivent être titulaires d'un permis de conduire spécial pour pouvoir exercer leur profession. En France, le chauffeur doit être titulaire du permis D1 ou D, éventuellement complété par le éventuellement complété par le permis D1E ou DE, et, dans tous les cas, d'une FIMO (ou FCO si recyclage).


title: Conducteur de bus

text: En France, il faut au moins avoir suivi une FIMO de 140 heures et il est impératif de posséder le permis D1 ou D. Ce dernier ne peut être obtenu qu'à l'âge de 24 ans et sous condition d'avoir le permis B. À noter que les titulaires d'un CAP ou d'un titre professionnel sont dispensés de la FIMO, et l'âge requis pour l'obtention des permis D ou DE est de 21 ans.


title: Conducteur de bus

text: De plus, tous les 5 ans après le passage de la FIMO, les conducteurs doivent passer une FCO (c'est un stage obligatoire de remise à niveau)


title: Conducteur de bus

text: Les conducteurs peuvent aussi passer le permis D1E ou DE dans le cas où le véhicule tracte une remorque (sauf pour les bus articulés ou bi-articulés, considérés comme véhicule isolé et nécessitant uniquement le permis D).


title: Conducteur de bus

text: En France, les conducteurs de transports en commun se désignent de plus en plus comme « conducteurs » et non plus comme « chauffeurs », suivant en cela les appellations de la convention collective. L'appellation « chauffeur » reste aux chauffeurs de taxi et de grande remise.


title: Conducteur de bus

text: D'un point de vue historique, le terme de "chauffeur" remonte à l'époque de la traction ferroviaire à vapeur. En effet, à cette époque les locomotives étaient conduites par une équipe de deux personnes : le mécanicien, qui entretient la machine et qui conduit à proprement parler et le chauffeur, chargé d'alimenter le foyer en combustible, par extension de chauffer l'eau pour produire de la vapeur. Son travail est similaire à celui de soutier dans un navire à vapeur.


title: Conducteur de bus

text: Le terme « conducteur de transports en commun » regroupe des situations différentes et les chauffeurs ont tendance à se désigner selon le type de service qu'ils assurent habituellement.


title: Conducteur de bus

text: Le conducteur d'autocar scolaire effectue des transports scolaires et des trajets dits périscolaires tels qu'école-stade, école-piscine, etc. Il est tenu d'appliquer les normes spécifiques aux transports d'enfants.


title: Conducteur de bus

text: Cette catégorie reste généralement assez peu payée, d'autant plus qu'elle est fortement exposée au temps partiel subi ainsi qu'à de grandes amplitudes horaire.


title: Conducteur de bus

text: On y trouve souvent des nouveaux conducteurs, le « scolaire » étant la porte d'accès principale à la profession, mais aussi des conducteurs âgés, issus en partie d'autres métiers de la conduite, en situation de reclassement.


title: Conducteur de bus

text: Le conducteur effectue des services réguliers interurbains. Il délivre donc les billets, voire les cartes et abonnements dans certains réseau. Il est responsable de sa caisse, sur ses deniers personnels. Certaines sociétés de transports sanctionnent, de façon apparente ou déguisée, le conducteur qui aura laissé passer un fraudeur, même involontairement. Sur des lignes très fréquentées, son travail ressemble à celui du conducteur urbain. En zone rurale ou de montagne, le conducteur du car est un personnage de son village, un peu comme le facteur.


title: Conducteur de bus

text: Le conducteur assure des lignes urbaines. Il délivre des titres de transports. Le travail du conducteur urbain consiste, avant toute chose, à éviter les autres usagers et à prévenir les accidents. Les facultés d'anticipation et de détection des risques sont essentielles pour le conducteur urbain. La vigilance nécessaire et les contraintes de la conduite en ville font de l'« urbain » un métier assez stressant, et on peut estimer que seulement environ 40 % des conducteurs de transports en commun peuvent sans problème faire ce travail dans la durée. La rémunération du conducteur urbain varie beaucoup selon le réseau dont il fait partie.


title: Conducteur de bus

text: Le conducteur prend en charge des groupes de toutes sortes (enfants, sportifs, retraités, etc) pour des trajets de durée variable, de quelques dizaines de minutes (transferts) à quelques heures. Le conducteur doit être capable de prendre des initiatives, de faire face aux imprévus pour assurer la réussite de sa « sortie ». Il collabore le mieux possible avec l'« encadrant » du groupe, qu'il soit professionnel (guide de tourisme), ou amateur (tour leader, responsable de groupe...).


title: Conducteur de bus

text: Il prend soin de son véhicule et en assure l'entretien courant. Ce poste nécessite une conduite soignée, un très bon relationnel, de la diplomatie et des capacités réelles à faire face à l'imprévu. La pratique des langues se révèle un atout précieux.