title: Salah Stétié

text: Il est l’auteur de nombreux essais, de recueils d’aphorismes ("Signes et singes", 1996), de traductions et présentations de poètes arabes, de textes sur la poésie, la langue, l’art et la calligraphie. Son œuvre manifeste « le désir d’une vigilance et une foi dans la parole de poésie », selon les mots d'Yves Bonnefoy et se découvre « dans une illuminante complexité » (Giovanni Dotoli, "Salah Stétié, le poète, la poésie", Klincksieck, 1999).


title: Salah Stétié

text: Auteur d'une centaine de livres, son œuvre consiste surtout en recueils poétiques, des aphorismes, auxquels s'ajoutent des essais, des traductions, des critiques d'art et des mémoires.


title: Salah Stétié

text: Dix-neuf poèmes (extraits de "L'Eau froide gardée, Fièvre et guérison de l'icône, L'été du grand nuage", "L'Être", "D'une langue", "Fiançailles de la fraîcheur", "Fluidité de la mort", "L'autre côté brûlé du très pur", "Le Mendiant aux mains de neige") ont été mis en chansons par le poète; compositeur et chanteur Paul Dirmeikis. Six d'entre eux figurent sur le CD (EVE 005) ""Je vous parle d'un buisson très éloigné"", paru en 2016 (L'Éveilleur).


title: Collines de l'Artois

text: Les collines de l'Artois sont un relief d'altitude modérée qui s'étend selon un axe nord-ouest / sud-est sur une grande partie du département du Pas-de-Calais, dans l'Artois et le Boulonnais, entre le cap Blanc-Nez et Arras. La limite sud admise est celle du fleuve côtier de l'Authie. Ce qui fait que le massif déborde légèrement sur le département de la Somme (exemple reliefs de la forêt de Lucheux, vallée de la Grouches).


title: Collines de l'Artois

text: C'est une zone essentiellement agricole, plus particulièrement d'élevage. Le bassin minier du Nord s'étend au pied de ces collines.


title: Collines de l'Artois

text: Les collines forment un plateau d'une altitude moyenne supérieure à 100 mètres et atteignent les 200 mètres à l'ouest. Le versant sud est peu pentu et s'allonge doucement vers la Picardie, tandis que le versant nord est plus abrupt et forme une limite nette avec la plaine de Flandre.


title: Collines de l'Artois

text: Le bocage du Boulonnais caractérise la partie septentrionale, tandis que le marais audomarois fait déjà partie de la plaine de Flandre. À l'ouest et au nord-ouest, on retrouve les plages de la côte d'Opale ainsi que les différents caps qui ont donné leur nom au parc naturel régional des Caps et Marais d'Opale.


title: Collines de l'Artois

text: Les collines de l'Artois sont un très ancien bombement de roches primaires qui sépare deux bassins sédimentaires : la plaine de Flandre (bassin franco-anglo-belge) au nord et le bassin parisien au sud. Des terrains secondaires le recouvrent, datant principalement du crétacé, et du jurassique dans le Boulonnais. À l'ère tertiaire, ce relief s'est soulevé à nouveau sous l'effet du plissement alpin.


title: Collines de l'Artois

text: Le plateau à base de craie blanche recouverte de marnes, d'argiles à silex est surmonté d'une couche de limons des plateaux.


title: Épervier de Cooper

text: L'Épervier de Cooper (Accipiter cooperii) est une espèce de rapaces diurnes du continent nord-américain appartenant à la famille des Accipitridae.


title: Épervier de Cooper

text: L'épervier de Cooper est nommé d'après le naturaliste William Cooper ; ce nom a été choisi par Charles-Lucien Bonaparte en 1828.


title: Épervier de Cooper

text: L'épervier de Cooper est un représentant de la moyenne haute du genre "Accipiter". Sa taille est assez variable, de 35 à 46 cm de long chez les mâles et de 42 à 50 cm de long chez les femelles ; son envergure peut aller de 62 à 99 cm, avec une moyenne de 84 cm.


title: Épervier de Cooper

text: Il possède plusieurs caractéristiques typiques des rapaces, incluant des yeux dirigés vers l'avant, lui procurant un bon sens de la profondeur et un bec crochu adapté pour arracher la viande de ses proies.


title: Épervier de Cooper

text: Les adultes possèdent une couronne sombre et un cou plus clair, un dos bleu-gris ou marron-gris et une longue queue avec trois bandes sombres et une bande blanche au bout. Ses parties inférieures sont plutôt blanches avec des bandes brunes irrégulières. Les femelles ont tendance à être plus marron ou grises sur le dessus.


title: Épervier de Cooper

text: L'aire de répartition de l'épervier de Cooper se situe entre le sud du Canada et le nord du Mexique. Bien qu'on puisse le trouver dans une large partie du sud du Canada, il n'y est pas un résident permanent et migre vers le sud en hiver. On peut le trouver presque partout aux États-Unis, à l'exception peut-être de certaines parties des Grandes Plaines, et du nord du Maine et du Montana. Son aire de reproduction se termine juste au sud des États-Unis, excluant la Floride et le sud des états du golfe du Mexique. Il se reproduit également dans les montagnes de l'ouest du Mexique. Son aire d'hivernage s'étend jusqu'au sud du Mexique, ainsi que quelques points isolés des autres pays d'Amérique centrale.


title: Épervier de Cooper

text: L'épervier de Cooper vit généralement dans des forêts de feuillus tempérées, ou des forêts mixtes. On peut parfois le retrouver dans des forêts de conifères, ainsi que dans des régions plus montagneuses. Il préfère avoir accès des espaces plus ouverts, comme des clairières, des routes, des rivières et reste souvent proche de la lisière de la forêt.Il peut généralement vivre du niveau de la mer jusqu'à 2500 m, bien qu'il ait été observé jusqu'à 2000 m.


title: Épervier de Cooper

text: Son habitat d'hivernage est bien plus varié, incluant à peu près n'importe quel environnement pourvu de quelques arbres. Il est capable de s'adapter aux environnements humains et niche dans de nombreuses villes.


title: Épervier de Cooper

text: L'épervier de Cooper possède une large gamme de proies, avec près de 300 espèces recensées. Il consomme presque exclusivement des vertébrés, incluant principalement des oiseaux (aux alentours de 70% des proies), des mammifères (18%) et des reptiles (9%).


title: Épervier de Cooper

text: Les oiseaux représentent la large majorité des proies de l'épervier de Cooper, avec 250 espèces d'oiseaux chassées par ce rapace. Il en tuerait en moyenne autour de deux par jour pour se nourrir. Il chasse généralement des oiseaux encore jeunes. Ses proies favorites incluent le très commun merle d'Amérique, d'autres membres de la famille des Turdidés, et des étourneaux sansonnets. Il peut également s'attaquer à certains corvidés, notamment les geais. Les passereaux de plus petite taille représentent une partie moins grande des proies, mais sont loin d'être ignorées par l'épervier de Cooper. Il s'attaque aussi très fréquemment aux Colombidés, qui représentent des proies de choix en raison de leur taille et de leur abondance. Il se nourrit aussi de pics, de colins, et plus rarement d'oiseaux aquatiques.


title: Épervier de Cooper

text: Les mammifères représentent une moindre partie de son alimentation, avec également une moindre variété d'espèces. Ses proies mammaliennes favorites sont les différentes espèces de tamias et les spermophiles. Il est aussi un chasseur plutôt efficace de chauve-souris.


title: Épervier de Cooper

text: L'épervier de Cooper est plutôt un oiseau monogame, bien que quelques cas de couples multiples aient été observés. Les couples ne sont cependant pas nécessairement stables d'année en année ; une partie des femelles change de région de nidification chaque année.


title: Épervier de Cooper

text: Son nid est assez large, avec entre 61 et 71 cm de large et 15 à 45 cm de profondeur. Il est principalement composé de brindilles, souvent doublées d'écorce ou de plantes vertes. Il reconstruit généralement un nid chaque année, bien que certains couples puissent réutiliser les mêmes nids pendant deux ou trois ans.


title: Épervier de Cooper

text: La ponte a lieu entre avril et juin, avec une certaine variabilité en fonction des régions. La femelle pond entre 3 et 5 œufs, qui sont légèrement bleutés ou blancs, avec occasionnellement quelques tâches. Les deux parents participent à la couvaison, avec cependant une majorité du temps où c'est la femelle qui couve. L'incubation dure entre 34 et 36 jours. Les jeunes quittent ensuite le nid après environ 30 jours, mais continuent d'y retourner régulièrement jusqu'à ce qu'ils soient pleinement capables de chasser, après une cinquantaine de jours.


title: Épervier de Cooper

text: L'espèce a été décrite pour la première fois par l'ornithologue Charles-Lucien Bonaparte en 1828. Elle ne compte actuellement qu'une seule sous-espèce. Historiquement, les populations du Nord-Ouest Pacifique ont été comptées comme une sous-espèce à part, "A. c. mexicanus", sur la base d'une différence de taille jugée inconsistante depuis.


title: Panne de Facebook (2021)

text: Lors de la panne de Facebook du à (), le réseau social et ses filiales, Messenger, Instagram, WhatsApp, Mapillary et Oculus, sont devenus globalement indisponibles pendant . La panne a également empêché toute personne d'utiliser « Se connecter avec Facebook » pour accéder à des sites tiers. Pendant la panne, de nombreux utilisateurs ont afflué sur Twitter, Discord et Telegram, entraînant des perturbations sur les serveurs de ces applications. La panne a été causée par la perte de routes IP vers les serveurs DNS de Facebook, qui étaient tous hébergés chez Facebook eux-mêmes à l'époque. Le routage BGP (Border Gateway Protocol) a été restauré pour les préfixes concernés vers , et les services DNS ont recommencé à être disponibles à , mais les services de couche applicative ont été lentement restaurés sur Facebook, Instagram et WhatsApp plus d'une heure plus tard, la panne ayant duré plus de sept heures au total.


title: Fiskars

text: Fiskars est une compagnie produisant des objets métalliques et en céramique fondée en 1649 dans le village de Fiskars sur la commune de Pohja en Finlande. Le siège de la société est situé à environ 100 km à l'ouest de Helsinki, près de l'ancienne route joignant Turku à Vyborg. Les produits les plus connus de Fiskars sont ses ciseaux, ses haches, mais aussi ses couteaux. Les manches orange de ses ciseaux sont particulièrement identifiables.


title: Panne de Facebook (2021)

text: Les experts en sécurité ont identifié le problème comme un retrait BGP (Border Gateway Protocol) des préfixes d'adresse IP dans lesquels les serveurs DNS (Domain Name System) de Facebook étaient hébergés, rendant impossible pour les utilisateurs de résoudre les noms de domaines de Facebook et sites associés, et d'accéder à leurs services. Les effets étaient visibles à l'échelle mondiale ; par exemple, le fournisseur d'accès à Internet suisse "Init7" a enregistré une baisse massive du trafic Internet vers les serveurs de Facebook après la modification BGP.


title: Fiskars

text: Fiskars fut fondé en 1649 lorsqu'un marchand hollandais, Peter Thorwöste, s'est vu donner, par Christine reine de Suède l'autorisation d’installer une fonderie de métal dans le petit village de Fiskari, ou "Fiskars" en suédois, près de Helsinki. Durant les premières années, Fiskars fabriquait des clous, du fil, des houes, des renforcements de roues, mais il n'est pas autorisé à produire des canons.


title: Panne de Facebook (2021)

text: Cloudflare a rapporté qu'à (), Facebook a effectué un nombre important de mises à jour BGP, y compris le retrait des routes vers les préfixes IP, ce qui comprenaient tous leurs serveurs de noms faisant autorité. Cela a rendu les serveurs DNS de Facebook inaccessibles depuis Internet. À (), les noms de domaines de Facebook avaient expiré des caches de tous les principaux résolveurs publics. Un peu avant (), Facebook a repris l'annonce des mises à jour BGP, le nom de domaine de Facebook pouvant de nouveau être résolu à ().


title: Fiskars

text: Fiskars est la deuxième plus ancienne entreprise privée de Finlande. En 1915, Fiskars est entré à la Bourse de Helsinki.


title: Panne de Facebook (2021)

text: La panne a coupé les communications internes de Facebook, empêchant les employés d'envoyer ou de recevoir des e-mails externes, d'accéder à leurs dossiers partagés et de s'authentifier auprès de certains services comme Google Docs et Zoom. Le "New York Times" a rapporté que les employés n'étaient pas en mesure d'accéder aux bâtiments et aux salles de conférence avec leurs badges de sécurité. Le site Downdetector, qui surveille les pannes de réseau, a enregistré des dizaines de milliers d'incidents à travers le monde. Steve Gibson, un chercheur en sécurité, a déclaré qu'une « Une mise à jour BGP de routine a mal tourné » bloquant l'accès « aux personnes ayant un accès à distance » aux serveurs, les empêchant de corriger l'erreur tandis que les personnes ayant un accès physique n'ont pas les autorisations nécessaires pour corriger l'erreur eux-mêmes.


title: Fiskars

text: Alors que le développement industriel s'accélérait en Europe, Fiskars était à la pointe de l'innovation et souhaitait faire de l'entreprise une manufacture de machines agricoles, d'engins à vapeur et d'outillages de maison. La première paire de ciseaux Fiskars fut créée il y a plus de 130 ans et était faite d'acier forgé. Le design le plus connu, les ciseaux ergonomiques orange, furent dessinés en 1967 par Olof Bäckström. Fiskars a également été une des premières entreprises en Europe à fabriquer des fours à micro-ondes.


title: Panne de Facebook (2021)

text: Le service DNS public de Google a également ralenti en raison de la panne, tandis que les utilisateurs de Gmail, TikTok et Snapchat ont également connu des ralentissements. CNBC a rapporté que la panne était la pire vécue par Facebook depuis 2008. Le jour de la panne, les actions de la société ont chuté de près de 5 % et la fortune du PDG de Facebook, Mark Zuckerberg, a chuté de plus de 6 milliards de dollars. Même si la cause de cette baisse est aussi liée aux révélations de Frances Haugen.


title: Fiskars

text: La plus grande branche de la holding, qui produit toujours les objets traditionnels qui ont fait la renommée de la compagnie. Cette division est située à Madison, dans le Wisconsin aux États-Unis pour son siège social. Fiskars Brands est également implémenté dans l'Oregon, le Minnesota mais aussi en Europe, notamment à Bruxelles et à Helsinki.


title: Panne de Facebook (2021)

text: Le directeur de la technologie de Facebook, , écrit des excuses après que le temps d'arrêt s'est prolongé pendant plusieurs heures, déclarant : .


title: Fiskars

text: Fiskars est également l'actionnaire majoritaire de Wärtsilä et opère aussi dans l'immobilier via un groupe dirigeant environ ² de terrain près du lieu de naissance de la compagnie.


title: Panne de Facebook (2021)

text: Les utilisateurs de Twitter et de Telegram ont signalé un ralentissement des temps de réponse, qui serait dû au fait que des personnes utilisant normalement les services de Facebook ont basculé vers ces services.


title: Fiskars

text: Entreprise américaine rachetée en 1989 dont la production est centrée sur la coutellerie, l'équipement de défense et le matériel de plein air.


title: Fiskars

text: En mai 2007, Fiskars rachète l'entreprise finlandaise Iittala spécialisée dans les objets de décoration et les arts de la table. Iittala avait racheté la marque Rörstrand.


title: Fiskars

text: Située à Ähtäri en Finlande, cette entreprise appartient à 100 % par Fiskars et produit des bateaux en aluminium sous le nom Buster.


title: Fiskars

text: En mai 2007, Fiskars rachète l'entreprise savoyarde Leborgne qui fabrique depuis presque deux siècles des outils à main pour les chantiers. Son outil industriel de métallurgie lui a permis de fournir les outils pour le creusement du canal de Suez. La société toujours productrice en Savoie bénéficie d’une excellente reconnaissance dans le monde du BTP et du jardin. En avril 2019, Leborgne redevient française à la suite de son rachat par le groupe Sextant qui détient notamment la société Mob Mondelin.


title: Fiskars

text: En juillet 2015, Fiskars rachète la holding irlandaise WWRD Holdings Ltd, et prend le contrôle des marques Waterford (cristal), Wegdwood, Royal Doulton, Royal Albert et la cristallerie slovène Rogaška.


title: Fiskars

text: Le groupe dispose d'un solide portefeuille de marques internationales reconnues telles que Fiskars, Iittala, Gerber, Wegdwood. Elle est cotée au NASDAQ OMX Helsinki Finlande, aujourd’hui considéré comme l'une des plus anciennes entreprises d’Europe, tout en restant très innovante. En 2016, Fiskars a enregistré un chiffre d'affaires de 1,4 milliard d'euros et compte plus de employés répartis dans plus de 20 pays.


title: Patrice Fontanarosa

text: Patrice Fontanarosa, né à Paris le , est un violoniste français, fils aîné des artistes peintres Lucien Fontanarosa (1912-1975) et Annette Faive-Fontanarosa (1911-1988). Il est marié avec la harpiste Marielle Nordmann.


title: Patrice Fontanarosa

text: Il a formé le Trio Fontanarosa avec sa sœur Frédérique Fontanarosa, pianiste, et leur frère Renaud Fontanarosa, violoncelliste.


title: Patrice Fontanarosa

text: Camille Saint-Saëns, "Concerto pour violon et orchestre n°1," "La Muse et le Poète," Patrice Fontanarosa, violon, Ensemble Orchestal de Paris, dir Jean-Jacques Kantorow. CD EMI classics 1994


title: Joran

text: Le joran désigne l'ensemble des vents du nord-ouest qui soufflent sur le sud du massif du Jura, sur le lac Léman, le lac de Neuchâtel et le lac de Bienne. En outre, la topographie des lacs jurassiens le rend catabatique et parfois redoutable pour la navigation à voile.


title: Joran

text: Brise de pente catabatique dû au refroidissement plus rapide du massif jurassien que des lacs, le Joran de beau temps souffle en fin d'après-midi et dans la nuit, principalement en été. Vent plutôt régulier, il est apprécié des navigateurs qui l'utilisent notamment pour organiser des régates du soir.


title: Joran

text: C'est un vent imprévisible qui peut s'abattre avec fougue sur le lac. Ce front de rafales est caractérisé au début par de brusques et fortes rafales avant de se régulariser. Les signes avant-coureurs sont notamment la formation de cellules orageuses sur les crêtes du Jura. Pouvant atteindre plus de , il est très redouté des navigateurs.


title: Joran

text: Par analogie, le vent descendant le Jura et accompagnant l'arrivée d'un front froid par le nord-ouest est également appelé Joran.


title: Gentilés d'Algérie

text: Un gentilé (concept voisin de l'ethnonyme) est le nom donné aux habitants d'un lieu, un pays, un continent, une région, une province


title: Vantail

text: Synonyme de battant, le vantail (orthographe traditionnelle) ou ventail (de vent, orthographe rectifiée de 1990) est un panneau plein en bois, châssis vitré ou grille de fermeture (porte, fenêtre, placard, polyptyque) pivotant sur des gonds et fermant la baie d’une porte.


title: Théorème d'Hermite-Lindemann

text: Le théorème d’Hermite-Lindemann affirme que si est un nombre algébrique non nul (réel ou complexe), alors le nombre est transcendant.


title: Vantail

text: L'orthographe "ventail" est historique () et valide du fait de l'étymologie (vent). La réforme de l'orthographe de 1990 en fait une des rectifications orthographiques recommandées.


title: Théorème d'Hermite-Lindemann

text: En 1885, Karl Weierstrass en donna une généralisation, connue sous le nom de théorème de Lindemann-Weierstrass.


title: Vantail

text: C'est un homonyme de ventail, également dérivé de vent, qui est la visière des casques ou heaumes clos par où passe l'air.


title: Théorème d'Hermite-Lindemann

text: Si est un nombre algébrique non nul différent de 1, toutes les déterminations de son logarithme complexe sont transcendantes.


title: Théorème d'Hermite-Lindemann

text: En particulier, est transcendant (résultat montré par Charles Hermite en 1873 : c’est le théorème d’Hermite).


title: Théorème d'Hermite-Lindemann

text: Plus généralement on déduit du théorème la transcendance de tout nombre non nul "t" dont le sinus ou le cosinus est algébrique.


title: Théorème d'Hermite-Lindemann

text: En effet, compte tenu des formules d'Euler (les relations entre , et ), dès que l’un des trois est algébrique, tous trois le sont, en particulier est algébrique, si bien que par contraposée du théorème, le nombre est transcendant donc aussi.


title: Théorème d'Hermite-Lindemann

text: L'approche originelle d'Hermite pour a été simplifiée et étendue à par David Hilbert (en 1893), pour finalement devenir élémentaire grâce à Adolf Hurwitz et Paul Albert Gordan. Pour adapter à la stratégie pour , des faits à propos des polynômes symétriques jouent un rôle vital.


title: Théorème d'Hermite-Lindemann

text: Pour des informations détaillées concernant les démonstrations de la transcendance de et , voir les références et les annexes.


title: Théorème d'Hermite-Lindemann

text: Pierre-Laurent Wantzel avait montré en 1837 que le problème de l'impossibilité de la quadrature du cercle pouvait être déduit de l'hypothétique transcendance du nombre (voir théorème de Wantzel pour plus de détails). En prouvant que n’est pas algébrique, Lindemann parvient donc à montrer qu’il est impossible de construire à la règle et au compas un carré de même aire qu’un disque donné, résolvant ainsi par la négative l’un des plus anciens problèmes de mathématiques depuis l’Antiquité.


title: Jacques Létourneau (acteur)

text: Jacques Létourneau est né à Québec le . Il est le frère d'Yves Létourneau, l'ex-époux de Monique Lepage et le père d'Anne Létourneau, Richard Létourneau et Marc Létourneau. Il a fait ses débuts en 1947 à Québec. Il a été annonceur à la radio CHRC de Québec. On a pu le voir à la télé dans 14, rue de Galais, "Le pendu dépendu" et "Le voyage de monsieur Perrichon", mais il s'est surtout fait remarquer dans le rôle du Pirate Maboule dans La Boîte à Surprise. Jacques a aussi fait beaucoup de théâtre (Virage Dangereux, Roméo et Juliette, Le Chant des Cigales, Le Malade Imaginaire, etc.)


title: Institut Allan Memorial

text: L’institut Allan Memorial (anglais : « "Allan Memorial Institute" » (AMI) ou parfois surnommé « "The Allan" ») est une institution fondée en 1943 par l’hôpital Royal Victoria et qui abrite le département de psychiatrie de l’hôpital et du centre universitaire de santé McGill.


title: Institut Allan Memorial

text: L’institut couvre de nos jours un complexe de quatre édifices situés sur l’ancien domaine de Hugh Allan. Il comprend notamment le pavillon principal P (Ravenscrag), l’ancienne maison du gardien, le pavillon de recherche et de formation en psychiatrie Irving Ludmer et le pavillon V (l’ancienne écurie) de la division d’épidémiologie clinique.


title: Institut Allan Memorial

text: L’établissement est notamment connu pour son rôle dans le Projet MK-Ultra de la CIA, qui fut dirigé par le Docteur Donald Ewen Cameron.


title: Institut Allan Memorial

text: Le complexe de l’institut Allan Memorial est situé sur le versant sud-est du mont Royal, en haut de la rue McTavish, dans l’ancien quartier du Mille carré doré. On y accède depuis la grille monumentale ou depuis l’ancienne entrée des calèches plus à l’ouest, toutes les deux donnant sur l’avenue des Pins Ouest.


title: Institut Allan Memorial

text: En 1940, l’hôpital Royal Victoria reçut en don de la part de Sir Hugh Montagu Allan l’élégante maison Ravenscrag ainsi que tout le domaine qui l’entoure. Pendant près de trois ans, l’hôpital fut indécis quant à la destination éventuelle à accorder à l’ancienne maison bourgeoise. Ce n’est qu’en 1943 que l’hôpital prit la décision de la transformer en un département consacré à la psychiatrie, le premier du genre au Canada.


title: Institut Allan Memorial

text: L'institut ouvrit ses portes le . Il possédait alors une cinquantaine de chambres, quatre laboratoires et bureaux pour l'administration et le personnel. Le premier directeur de l'institut fut le Donald Ewen Cameron, jusqu'alors professeur de psychiatrie à l'université McGill.


title: Guiche

text: Guiche est une commune française, située dans le département des Pyrénées-Atlantiques en région Nouvelle-Aquitaine.


title: Guiche

text: La commune de Guiche se trouve dans le département des Pyrénées-Atlantiques, en région Nouvelle-Aquitaine.


title: Guiche

text: Elle se situe à par la route de Pau, préfecture du département, à de Bayonne, sous-préfecture, et à de Mouguerre, bureau centralisateur du canton de Nive-Adour dont dépend la commune depuis 2015 pour les élections départementales.


title: Guiche

text: Sames (), Bardos (), Hastingues (), Saint-Laurent-de-Gosse (), Sainte-Marie-de-Gosse (), Bidache (), Port-de-Lanne (), Orthevielle ().


title: Guiche

text: Sur le plan historique et culturel, Guiche fait partie de la province du Labourd, un des sept territoires composant le Pays basque. Le Labourd est traversé par la vallée alluviale de la Nive et rassemble les plus beaux villages du Pays basque. Depuis 1999, l'Académie de la langue basque ou "Euskalzaindia" divise le territoire du Labourd en six zones. La commune est dans la zone 'Lapurdi Ekialdea" (Labourd-Est), à l’est de ce territoire.


title: Guiche

text: La commune est drainée par l'Adour, la Bidouze, un bras de l'Adour, L'Arriougrand, le ruisseau de mondon, le ruisseau du Termi, et par divers petits cours d'eau, constituant un réseau hydrographique de de longueur totale.


title: Guiche

text: L'Adour, d'une longueur totale de ,prend sa source dans le massif pyrénéen du pic du Midi de Bigorre, au col du Tourmalet (Hautes-Pyrénées) et se jette dans l'océan Atlantique après Bayonne, à Tarnos (Landes) pour la rive droite et Anglet (Pyrénées-Atlantiques) pour la rive gauche.


title: Guiche

text: La Bidouze, d'une longueur totale de , prend sa source dans la commune d'Aussurucq et s'écoule du sud vers le nord. Elle traverse la commune et se jette dans l'Adour sur le territoire communal, après avoir traversé .


title: Guiche

text: Le climat qui caractérise la commune est qualifié, en 2010, de « climat océanique franc », selon la typologie des climats de la France qui compte alors huit grands types de climats en métropole. En 2020, la commune ressort du type « climat océanique » dans la classification établie par Météo-France, qui ne compte désormais, en première approche, que cinq grands types de climats en métropole. Ce type de climat se traduit par des températures douces et une pluviométrie relativement abondante (en liaison avec les perturbations venant de l'Atlantique), répartie tout au long de l'année avec un léger maximum d'octobre à février.


title: Guiche

text: Les paramètres climatiques qui ont permis d’établir la typologie de 2010 comportent six variables pour les températures et huit pour les précipitations, dont les valeurs correspondent à la normale 1971-2000. Les sept principales variables caractérisant la commune sont présentées dans l'encadré ci-après.


title: Guiche

text: Avec le changement climatique, ces variables ont évolué. Une étude réalisée en 2014 par la Direction générale de l'Énergie et du Climat complétée par des études régionales prévoit en effet que la température moyenne devrait croître et la pluviométrie moyenne baisser, avec toutefois de fortes variations régionales. Ces changements peuvent être constatés sur la station météorologique de Météo-France la plus proche, « Bidache », sur la commune de Bidache, mise en service en 1985 et qui se trouve à à vol d'oiseau, où la température moyenne annuelle est de et la hauteur de précipitations de pour la période 1981-2010.


title: Guiche

text: Sur la station météorologique historique la plus proche, « Biarritz-Pays-Basque », sur la commune d'Anglet, mise en service en 1956 et à , la température moyenne annuelle évolue de pour la période 1971-2000, à pour 1981-2010, puis à pour 1991-2020.


title: Guiche

text: Le réseau Natura 2000 est un réseau écologique européen de sites naturels d'intérêt écologique élaboré à partir des Directives « Habitats » et « Oiseaux », constitué de zones spéciales de conservation (ZSC) et de zones de protection spéciale (ZPS).


title: Guiche

text: L’inventaire des zones naturelles d'intérêt écologique, faunistique et floristique (ZNIEFF) a pour objectif de réaliser une couverture des zones les plus intéressantes sur le plan écologique, essentiellement dans la perspective d’améliorer la connaissance du patrimoine naturel national et de fournir aux différents décideurs un outil d’aide à la prise en compte de l’environnement dans l’aménagement du territoire.


title: Guiche

text: le « lit mineur et berges de l'adour, des gaves réunis et du Luy » (), couvrant dont 28 dans les Landes et 7 dans les Pyrénées-Atlantiques et quatre ZNIEFF de :


title: Guiche

text: Guiche est une commune rurale, car elle fait partie des communes peu ou très peu denses, au sens de la grille communale de densité de l'Insee.


title: Guiche

text: Par ailleurs la commune fait partie de l'aire d'attraction de Bayonne (partie française), dont elle est une commune de la couronne. Cette aire, qui regroupe , est catégorisée dans les aires de à moins de .


title: Guiche

text: L'occupation des sols de la commune, telle qu'elle ressort de la base de données européenne d’occupation biophysique des sols Corine Land Cover (CLC), est marquée par l'importance des territoires agricoles (77,9 % en 2018), en augmentation par rapport à 1990 (75,5 %). La répartition détaillée en 2018 est la suivante :


title: Guiche

text: terres arables (29,6 %), zones agricoles hétérogènes (28,5 %), prairies (19,8 %), forêts (18,8 %), eaux continentales (3,2 %).


title: Guiche

text: L'IGN met par ailleurs à disposition un outil en ligne permettant de comparer l’évolution dans le temps de l’occupation des sols de la commune (ou de territoires à des échelles différentes). Plusieurs époques sont accessibles sous forme de cartes ou photos aériennes : la carte de Cassini (), la carte d'état-major (1820-1866) et la période actuelle (1950 à aujourd'hui).


title: Guiche

text: Le territoire de la commune de Guiche est vulnérable à différents aléas naturels : météorologiques (tempête, orage, neige, grand froid, canicule ou sécheresse), inondations et séisme (sismicité modérée). Il est également exposé à un risque technologique, le transport de matières dangereuses. Un site publié par le BRGM permet d'évaluer simplement et rapidement les risques d'un bien localisé soit par son adresse soit par le numéro de sa parcelle.


title: Guiche

text: Certaines parties du territoire communal sont susceptibles d’être affectées par le risque d’inondation par une crue à  débordement lent de cours d'eau, notamment l'Adour et la Bidouze. La commune a été reconnue en état de catastrophe naturelle au titre des dommages causés par les inondations et coulées de boue survenues en 1982, 1983, 1988, 1993, 2009, 2013, 2014, 2018, 2019 et 2021.


title: Guiche

text: Le retrait-gonflement des sols argileux est susceptible d'engendrer des dommages importants aux bâtiments en cas d’alternance de périodes de sécheresse et de pluie. 60,9 % de la superficie communale est en aléa moyen ou fort (59 % au niveau départemental et 48,5 % au niveau national). Depuis le , en application de la loi ELAN, différentes contraintes s'imposent aux vendeurs, maîtres d'ouvrages ou constructeurs de biens situés dans une zone classée en aléa moyen ou fort.


title: Guiche

text: Concernant les mouvements de terrains, la commune a été reconnue en état de catastrophe naturelle au titre des dommages causés par la sécheresse en 1989, 1990 et 2003 et par des mouvements de terrain en 2020.


title: Guiche

text: "Villa Guissen" (XII, cartulaire de Bayonne), "Guiche" (1650, carte du "Gouvernement Général de Guienne et Guascogne et Pays circonvoisins", "Carte des Pays Basques de France et d'Espagne") et


title: Guiche

text: Le nom de Guiche proviendrait de la racine basque "gisu", la chaux (issu du grec "gypsu", le plâtre).


title: Guiche

text: Dauzat et Rostaing rapprochent avec prudence ce nom de celui de Guchan et de Guchen, deux cas d'ailleurs fort différents par leurs formes anciennes. Pour Guchan, ils postulent, à la suite de Séguy, un nom latin d'homme "Justius" avec suffixe latin "-anum". Pour Guchen, dans le "Dictionnaire toponymique des communes des Hautes Pyrénées", Michel Grosclaude et Jean-François Le Nail donnent l'explication suivante : nom de domaine antique formé probablement du nom de personnage aquitain "Guish" et suffixe "-anum" (le suffixe "-anum" pouvant être mis en doute, du fait des attestations anciennes).


title: Guiche

text: Au , durant la campagne française menée par Gaston de Foix, vicomte de Béarn, dont Charles VII avait fait son lieutenant général, le château de Guiche, qui du confluent de l'Adour et de la Bidouze, protège l'entrée du Labourd, tombe aux mains de ses attaquants (), ouvrant la voix à une équipée guerrière qui conduisit Gaston IV à travers le Labourd jusqu'à Saint-Jean-de-Luz.


title: Guiche

text: La paroisse de Guiche est érigée en comté par Charles IX en 1563 ; outre Guiche ce comté est formé des paroisses de Bardos, Urt, Sames, Came, Saint-Pé-de-Léren et Briscous. Ce comté est en 1648 uni à quatre autres paroisses environnantes pour former le duché-pairie de Gramont.


title: Guiche

text: Unique gare ferroviaire du canton de Bidache, la gare de Sames - Guiche, sur la ligne de Bayonne à Toulouse, a été inaugurée en 1912 et aura accueilli des voyageurs jusqu'à la deuxième moitié du .


title: Guiche

text: La relation de Guiche au Labourd présente quelques particularités (partagées avec les villages voisins de Bardos et Urt).


title: Guiche

text: Pendant l'Ancien Régime, ces trois paroisses ne dépendaient pas judiciairement des institutions judiciaires labourdines, mais de la sénéchaussée de Came. Alors qu'elles avaient cessé de participer aux travaux du Biltzar du Labourd, elles sont admises de nouveau dans cette assemblée en 1763, à charge de contribuer désormais aux travaux de celle-ci. Ces péripéties semblent à Anne Zink de peu de signification : même avant ce rattachement, les trois paroisses étaient fiscalement labourdines, et c'était la coutume de la province du Labourd qui y régissait le droit civil.


title: Guiche

text: L'économie est principalement agricole. La commune fait partie de la zone d'appellation de l'ossau-iraty.


title: Guiche

text: Une carrière de calcaire subsiste sur la commune. Elle alimentait jusqu'en 1993 la cimenterie des Ciments de l'Adour située à Boucau, par des barges descendant l'Adour.


title: Guiche

text: La commune accueille la société "SA Montauzer" (préparation industrielle de produits à base de viande) qui fait partie des cinquante premières entreprises agroalimentaires du département.


title: Guiche

text: Les deux versions de la "Carte des sept provinces basques montrant la délimitation actuelle de l'euscara en dialectes, sous-dialectes et variétés" dressée en 1863 par le prince Louis-Lucien Bonaparte placent Guiche en dehors de l'aire bascophone.


title: Guiche

text: Le "Recueil de linguistique et de toponymie des Pyrénées" réalisé en 1887 par Julien Sacaze nous livre pour Guiche une version en gascon, composée d'une traduction de deux textes mythologiques, ainsi que d'une liste des micro-toponymes de la commune.


title: Guiche

text: Le "Recueil des idiomes de la région gasconne" réalisé en 1894 par le linguiste Édouard Bourciez nous livre pour Guiche une version de la parabole de l'enfant prodigue traduite en gascon.


title: Guiche

text: La carte du "Pays basque français" dressée en 1943 par Maurice Haulon laisse apparaître la "démarcation actuelle entre la langue basque et les dialectes romans", incluant la commune de Guiche dans l'aire gasconophone.


title: Guiche

text: D'après la "Morfología del verbo auxiliar vasco" [Morphologie du verbe auxiliaire basque] établie par Pedro de Yrizar en 1970, Guiche n'est pas située dans l'aire bascophone.


title: Guiche

text: Le château de Guiche, demeure des ducs de Gramont également, a une position élevée et ses murs sont d'une épaisseur très importante. Après avoir été incendié, fortifié, reconstruit, pris d'assaut et dévasté, ses ruines sont aujourd'hui en travaux de restauration tout comme le château de Bidache. Le port rénové permet des promenades en galupe.Le manoir dit ancienne maison noble de Labadie date du .La ferme du lieu-dit du Grand-Borde date du .La maison Le Marchand date du .Guiche possède des maisons de maître datant du .Le pigeonnier soutenu par trois colonnes, ayant successivement servi d'école puis de mairie, date de 1760.


title: Guiche

text: L'église Saint-Jean-Baptiste, qui date du , a été agrandie durant le siècle suivant à cause de la population grandissante. Elle recèle quatre verrières et un ensemble de mobiliers (une Vierge à l'Enfant, une chaire à prêcher, un ensemble du maître-autel, un autel du et autres pièces diverses) inventorié par le ministère de la CultureLe cimetière renferme une croix remarquable datant de 1775.


title: Guiche

text: La langue qui prédominait jusqu'à la fin du était l'occitan dans sa variété gasconne. En effet, la "Carte des Sept Provinces Basques" éditée en 1863 par le prince Louis-Lucien Bonaparte nous montre que Guiche ne se situe pas dans l'aire linguistique basque, comme l'atteste d'ailleurs la toponymie du village.


title: Guiche

text: Le Comité des Fêtes anime principalement les fêtes patronales, mais aussi divers bals et autres soirées (téléthon...).


title: Bob Peterson

text: Nommé aux Oscars pour le scénario de "Le Monde de Nemo", Bob Peterson est coréalisateur de "Là-haut", un film de Pixar qui sortit en 2009. Il fit aussi la voix de Germaine dans "Monstres et Cie", de Dug et Alpha dans "Là-Haut" et de Mr. Raie dans "Le Monde de Nemo".


title: Hugues Le Bars

text: Hugues Le Bars est le fils de Charles Le Bars, artiste-peintre et sculpteur. Au début des années 1970, il s'installe au vert dans un petit village de l'Aisne (Jeancourt) où il monte son studio d'enregistrement. Son surnom d'alors est « Ch'Kinteu » (le chanteur, en langue picarde). Puis il quitte la Picardie et réside près de Montfort-l'Amaury. Il réinstalle son studio non loin des lions et des girafes de la réserve africaine de Thoiry. Il y réside pendant une vingtaine d'années avec sa compagne Marie et leurs enfants.


title: Hugues Le Bars

text: Il fait ses études secondaires au Lycée Henri-Martin de Saint-Quentin. Après une formation en école de cinéma, il entame une carrière de musicien de studio, compositeur, multi-instrumentiste. Il travaille pour le théâtre, la danse, le cinéma et la radio.


title: Hugues Le Bars

text: Au cinéma, il est l'auteur de plusieurs bandes originales, notamment celle du film "Les Côtelettes" de Bertrand Blier, de "Saint-Jacques… La Mecque" de Coline Serreau et de "Confessions d'un barjo" de Jérôme Boivin.


title: Hugues Le Bars

text: À la télévision, il fait la bande musicale de la série télévisée "Oggy et les Cafards" et le générique « bébé-funk » de "La grande famille" de Jean-Luc Delarue (Canal+) et de Paris-Première


title: Hugues Le Bars

text: Pour la danse, il travaille avec Maurice Béjart dont il met en musique neuf ballets. Sa rencontre avec le chorégraphe est fortuite: "« Je m'étais enfui au Québec pour tout arrêter, la musique et l'amour. J'étais désespéré. Dans un théâtre, Béjart passait avec sa compagnie. Je suis entré, j'ai trouvé par hasard une amie d'enfance qui était danseuse et qui s'est débrouillée pour que je puisse assister aux répétitions. Ça m'a plu. “J'aimerais bien écrire des musiques pour ce gars-là”, ai-je lancé. Un an plus tard, mon amie me rappelait : “Écoute, il prépare un ballet policier ("Le Concours") je crois que c'est le moment.” J'ai envoyé une cassette sur laquelle j'avais mis tout ce que j'avais fait jusqu'ici : génériques de pub et chansons pour enfants. Il m'a convoqué au Théâtre des Champs-Élysées, s'est mis derrière moi dans l'ombre et a dit : “Une danseuse va mourir. On ne sait pas qui ce sera. Vous travaillez vite ?” J'avais un peu peur, j'ai dit oui, ce qui était complètement faux. »" Pour le spectacle "Enfant-roi" de Béjart, Hugues Le Bars s'inspire de ses souvenirs d'enfance et d'adolescence : "« École buissonnière dans le parc, rendez-vous amoureux, fontaines impressionnantes d'érotisme. J'y ai mis tous mes souvenirs, c'est une musique de nostalgie et de sensualité. »"


title: Hugues Le Bars

text: Il a également une carrière de compositeur-interprète, dont témoignent une demi-douzaine d'albums. Son album "Ettoo" est fortement inspiré par un long séjour au Japon en 2010.


title: Hugues Le Bars

text: Intéressé par le bruitisme et la musique concrète, il aimait à insérer des sons bruts et en particulier des voix dans ses compositions. Il a notamment utilisé celles d'André Malraux, Maurice Béjart, Eugène Ionesco, Patrice Chéreau, Sonia Rykiel et Nathalie Rykiel.


title: Opération Desert Fox

text: L’opération "Desert Fox, aussi nommée dans la francophonie par sa traduction opération "Renard du désert, est une campagne de bombardements majeure menée du 16 au par les États-Unis et le Royaume-Uni contre des cibles irakiennes après l'échec des négociations entre les inspecteurs de l'ONU et le président irakien Saddam Hussein concernant les armes de destruction massive en Irak. Elle est planifiée et exécutée par le général Anthony Zinni.


title: Opération Desert Fox

text: L'objectif déclaré de "Desert Fox" est de frapper des cibles militaires contribuant à la capacité de l'Irak à produire, stocker, préserver et fournir des armes de destruction massive. américains et britanniques furent déployés dans le cadre de l'opération et les pertes irakiennes furent estimées de . Le programme nucléaire irakien deviendra l'une des causes majeures de l'invasion de l'Irak par les États-Unis en 2003.


title: EQ

text: Cette page recense les différentes significations (codes, sigles, abréviations, etc.) résultant du rapprochement des lettres E et Q.


title: Prolifération cellulaire

text: La prolifération cellulaire est le fait que les cellules se multiplient rapidement et en abondance. Les cellules se reproduisent par mitose c’est-à-dire par division d'elles-mêmes, donc une cellule saine continue une lignée de cellules saines.


title: Montgallet (métro de Paris)

text: La station est implantée sous la rue de Reuilly à hauteur de la place Sarah-Monod, au sud-est du débouché de la rue Montgallet. Orientée selon un axe nord-ouest/sud-est, elle s'intercale entre les stations "Reuilly - Diderot" et "Daumesnil". En direction de "Balard", elle est précédée d'un raccordement de service avec la ligne 6, lequel s'embranche en talon sur la voie pour cette même direction.


title: Prolifération cellulaire

text: À l'inverse, l'expression du gène « aile vestigiale » inhibe cette prolifération cellulaire lors de la formation de l'aile de la drosophile.


title: Montgallet (métro de Paris)

text: La station est ouverte le avec la mise en service du prolongement de la ligne 8 depuis "Richelieu - Drouot" jusqu'à "Porte de Charenton".


title: Prolifération cellulaire

text: Des hormones végétales, comme les cytokinines, induisent la prolifération cellulaire et la formation de cals.


title: Montgallet (métro de Paris)

text: Dans le cadre du programme « Renouveau du métro » de la RATP, les couloirs de la station et l'éclairage des quais ont été rénovés le .


title: Montgallet (métro de Paris)

text: Selon les estimations de la RATP, la station a vu entrer en 2019, ce qui la place à la des stations de métro pour sa fréquentation sur 302. En 2020, avec la crise du Covid-19, son trafic annuel tombe à , ce qui la classe alors au sur 304, avant de remonter progressivement en 2021 avec comptabilisés, la reléguant cependant à la des stations du réseau pour sa fréquentation sur 304 cette année-là.


title: Montgallet (métro de Paris)

text: La station dispose d'un unique accès intitulé « Rue Montgallet », débouchant sur la place Sarah-Monod au droit du 68 de la rue de Reuilly, entre la rue Montgallet et la rue Jacques-Hillairet. Il est constitué d'un escalier fixe orné d'une balustrade et d'un candélabre de style Dervaux.


title: Montgallet (métro de Paris)

text: Montgallet est une station de configuration standard : elle possède deux quais séparés par les voies du métro et la voûte est elliptique. La décoration est du style utilisé pour la majorité des stations du métro : les bandeaux d'éclairage sont blancs et arrondis dans le style « Gaudin » du renouveau du métro des années 2000, et les carreaux en céramique blancs biseautés recouvrent les piédroits, la voûte, les tympans et les débouchés des couloirs. Les cadres publicitaires sont en faïence de couleur miel à motifs végétaux et le nom de la station est également en faïence dans le style d'entre-deux-guerres de la CMP d'origine. Les sièges de style « Motte » sont de couleur rouge. La station se distingue cependant par la hauteur de sa voûte, légèrement supérieure à la configuration standard, ainsi que par la partie basse de ses piédroits qui est verticale et non elliptique en conséquence.


title: Joumana Haddad

text: Joumana Haddad, née Salloum le à Beyrouth, est une écrivaine, oratrice et journaliste libanaise, militante pour les droits des femmes. Depuis 2014 elle est annuellement sélectionnée comme l’une des femmes arabes les plus influentes au monde par le magazine "Arabian Business" (position 34 en 2017), pour son engagement culturel et social.


title: Joumana Haddad

text: Joumana Haddad fut responsable des pages culturelles du quotidien libanais "An Nahar" où elle a travaillé de 1997 à 2017. Elle a enseigné l'écriture créative et la poésie arabe moderne à l'université libano-américaine de Beyrouth entre 2012 et 2016 ; elle est par ailleurs la rédactrice en chef de "Jasad", une revue en langue arabe spécialisée dans la littérature et les arts du corps. Elle fut l'administratrice du Booker arabe, un prix littéraire récompensant un roman arabe, de 2007 à 2011.


title: Joumana Haddad

text: Elle a déjà publié plusieurs livres qui ont été traduits et publiés en divers pays. Parlant sept langues, elle a aussi publié plusieurs ouvrages de traduction, dont une anthologie de la poésie libanaise moderne en espagnol, parue en Espagne comme dans divers pays d’Amérique latine, ainsi qu'une anthologie de 150 poètes s'étant suicidés au .


title: Joumana Haddad

text: Pour son livre "En compagnie des voleurs de feu", elle a interviewé un grand nombre d'écrivains parmi lesquels Umberto Eco, Paul Auster, Yves Bonnefoy, Peter Handke, Elfriede Jelinek.


title: Joumana Haddad

text: Joumana Haddad fait partie du comité des conseillers de MARCH Lebanon (une ONG qui lutte pour la liberté d’expression au Liban).


title: Joumana Haddad

text: En 2009, elle coécrit et joue dans un film de la réalisatrice libanaise Jocelyne Saab ("Qu'est ce qui se passe ?"). Elle a aussi participé à un documentaire du réalisateur Nasri Hajjaj, sur le poète palestinien Mahmoud Darwish.


title: Joumana Haddad

text: En mai 2018, Joumana Haddad est candidate aux élections législatives. Elle se présente (sous le nom de Joumana Atallah Salloum) dans la circonscription de Beyrouth I sur la liste de l'alliance politique "Koullouna Watani" (qui comprend le parti LiBaladi duquel Haddad fait partie) et pour un siège réservé aux minorités.


title: Ingersoll Rand

text: Ingersoll Rand est un conglomérat basé à Dublin en Irlande. Ses spécialisations sont notamment le chauffage, ventilation et climatisation (CVC) et les outils pneumatiques et hydrauliques.


title: Ingersoll Rand

text: En 1871, l'Américain Simon Ingersoll (1818–1894) invente un mouton à percussion à vapeur. Pour exploiter cette machine, il fonde à New York la société Ingersoll Rock Drill Co, qui absorbe en 1888 Sergeant Drill et forme Ingersoll Sergeant Drill Company. Dès 1871, les frères Addison Rand (1841–1900) et Jasper Rand, (1837–1909) avaient fondé la Rand Drill Company, active dans le secteur des carrières et des mines, dont la principale usine se trouvait à Tarrytown (New York). C'est grâce aux trépans de Rand que les hauts-fonds du bras de mer de Hell Gate à New York avaient été arrasés ; ils étaient utilisés depuis pour la construction des égouts de New York City et de Washington, D.C., ainsi que pour le percement des tunnels de Haverstraw, de West Point (New York) et de Weehawken (New Jersey). En 1905, Ingersoll-Sergeant Drill Company fut absorbée par Rand Drill Company et devint « Ingersoll Rand ».


title: Ingersoll Rand

text: En 1910, Ingersoll Rand mit sur le marché une foreuse à compresseur électromécanique dont la fréquence était contrôlée par le débit d'air. Parallèlement au marché des engins de battage et des trépans de forage, la compagnie développait toute une technologie de machines à air comprimé, censée rivaliser avec les machines oléo-hydrauliques. C'est ainsi qu'elle commercialisa avant 1914 le premier compresseur d'air monté sur roues, entraîné par un moteur stationnaire refroidi à l'eau. Ce fut un énorme succès commercial, qui trouva de multiples utilisations pour la production industrielle de guerre et le battage de pieux entre 1914 et 1918. Au long des années 1920, Ingersoll Rand améliora encore les suspensions de cet engin, décliné en quatre modèles (, 14, 20, ainsi qu'un mouton à air comprimé). Et malgré la crise de 1929, le compresseur alternatif , par sa compacité (il se présentait comme une petite remorque à deux roues) et son rendement élevé, connut un gros succès dans les travaux publics, et permit à Ingersoll de survivre au marasme économique qui frappait les États-Unis.


title: Ingersoll Rand

text: Ingersoll Rand a transféré son siège social en 2002 dans les Bermudes, avant de le transférer par la suite en Irlande en 2009.


title: Ingersoll Rand

text: En , Ingersoll Rand acquiert Trane, une entreprise de plus , spécialisée dans le chauffage, ventilation et climatisation (CVC).


title: Ingersoll Rand

text: En , Ingersoll Rand scinde son activité de matériel de sécurité, dans une nouvelle entreprise appelée Allegion.


title: Ingersoll Rand

text: En , Ingersoll Rand acquiert les activités de centrifugeuses de Cameron International pour 850 millions de dollars.


title: Ingersoll Rand

text: En , Panasonic annonce son souhait d'acquérir Hussmann, une entreprise américaine spécialisée dans la réfrigération, pour 1,5 milliard de dollars, entreprise qui est alors possédée à 61 % par le fond Clayton, Dubilier & Rice et à 36,7 % par Ingersoll Rand.


title: Ingersoll Rand

text: En , Ingersoll Rand annonce fusionner sa filiale dédiée au matériel industriel avec Gardner Denver, les actionnaires gardant une participation de 50,1 % dans le nouvel ensemble qui devrait avoir un chiffre d'affaires de de dollars.


title: Ingersoll Rand

text: En avril 2021, Ingersoll Rand est en discussion avec un fonds d'investissement pour vendre ses activités dédiées au golf pour 1,7 milliard de dollars.


title: Éducation en Afrique

text: L'éducation en Afrique désigne l'un des enjeux fondamentaux pour l’avenir de l’Afrique. Elle a été reconnue comme un droit universel pour tout individu et comme un élément essentiel du développement économique et social des nations.


title: Éducation en Afrique

text: L’acte constitutif de l’UNESCO (1945) met ainsi en avant le fait que tous les États s’engagent à « assurer à tous le plein et égal accès à l’éducation ». Aujourd’hui, après plus d’une décennie focalisée sur l’accès à la scolarisation primaire universelle, un tournant s’est progressivement opéré pour permettre une meilleure prise en compte des enjeux de qualité et d’équité de l’éducation, dans la perspective de l’agenda post objectifs du Millénaire pour le développement.


title: Éducation en Afrique

text: La croissance démographique et l’urbanisation ont aussi des incidences majeures sur les partenariats et les arrangements institutionnels indispensables pour pouvoir assurer des possibilités d’éducation pertinentes et flexibles dans la perspective d’un apprentissage tout au long de la vie. La proportion de personnes âgées dans la population globale devrait doubler d’ici à 2050, parallèlement à une demande accrue de diversification de l’éducation et de la formation des adultes. Pour parvenir à transformer l’augmentation prévue de la population en âge de travailler en Afrique en dividende démographique, il faudra offrir des possibilités pertinentes d’éducation et de formation tout au long de la vie.


title: Éducation en Afrique

text: La communauté internationale s’est largement mobilisée en faveur de l’Éducation pour tous (EPT). Dès 1990, à la Conférence mondiale tenue à Jomtien (Thaïlande), les délégués de 155 pays et les représentants d’environ 150 organisations se sont engagés à promouvoir l’universalisation de l’enseignement primaire et à réduire radicalement l’illettrisme avant la fin de la décennie. Le Forum mondial sur l’éducation, qui s’est tenu dix ans plus tard à Dakar (Sénégal) a été l’occasion de réitérer et de renforcer cet engagement pour une scolarisation primaire universelle. Cet élan a contribué à inscrire l’éducation au cœur des Objectifs du millénaire pour le développement en 2000 à travers l’ambition de scolarisation universelle (OMD2) et l’élimination des disparités entre les sexes, notamment dans l’éducation primaire et secondaire (OMD3).


title: Éducation en Afrique

text: Au vu des résultats encourageants en termes d’accès à l’éducation primaire, une nouvelle réflexion s’est ouverte sur les suites à donner aux objectifs du Millénaire au delà de l’échéance fixée de 2015. Après avoir longtemps été axés sur l’accès universel à l’éducation primaire, les débats sont, depuis les années 2010, remis en perspective pour privilégier davantage la qualité et le continuum éducatif en se concentrant sur la cohésion sociale, la transition vers les cycles post-primaires ou la formation des enseignants.


title: Éducation en Afrique

text: La mobilisation des différents acteurs – États, société civile, communauté internationale, organisations non gouvernementales (ONG) et secteur privé – ne saurait s’arrêter en 2015. Elle devra au contraire, au regard des défis restant à accomplir, s’accentuer, particulièrement en Afrique subsaharienne.


title: Éducation en Afrique

text: Les taux de pauvreté dans le monde ont été réduits de moitié entre 1990 et 2010. Ce recul de la pauvreté est, pour une large part, le résultat des taux vigoureux de croissance économique que l’on observe dans des économies émergentes et dans de nombreux pays d’Afrique, et ce, en dépit de la crise financière et économique qu’a connue le monde en 2008. L’expansion des classes moyennes dans les pays en développement devrait se poursuivre à un rythme soutenu durant les quinze à vingt prochaines années.


title: Éducation en Afrique

text: La démocratisation de l’éducation exige d’être accompagnée par des réformes profondes des systèmes éducatifs. L’augmentation du nombre d’élèves risque sinon de créer des effets négatifs sur la qualité des enseignements dispensés. En effet, d’après le Rapport mondial de suivi de l’EPT 2010, « des millions d’enfants quittent l’école sans avoir acquis les compétences de base et, dans certains pays d’Afrique subsaharienne, la probabilité que de jeunes adultes qui ont fréquenté l’école pendant cinq ans soient analphabètes est de 40 % ». Les dispositifs de formation des enseignants ne sont globalement pas en mesure de répondre aux besoins quantitatifs et qualitatifs de formation. Au Tchad par exemple, seuls 35,5% des enseignants sont certifiés comme enseignants. Pour poursuivre la politique de scolarisation primaire universelle et améliorer les acquisitions des apprentissages pour un développement ultérieur autonome des enfants, les pays doivent donc renforcer les compétences des enseignants novices et en exercice.


title: Éducation en Afrique

text: Dans les premières années qui ont suivi le Forum de Dakar, les efforts des États en faveur de l’Éducation pour tous ont permis des résultats spectaculaires en Afrique subsaharienne. C’est l’accès à l’éducation primaire qui a le plus progressé, dans la mesure où il a constitué la priorité absolue des gouvernements. Les effectifs scolarisés dans le primaire sont ainsi passés en Afrique subsaharienne de 82 millions en 1999 à 136,4 millions en 2011. Au Niger par exemple, le nombre d’enfants entrant à l’école a augmenté de plus de trois fois et demie entre 1999 et 2011. En Éthiopie, sur la même période, plus de 8,5 millions d’enfants en plus ont été admis dans les écoles primaires. Le taux net de scolarisation dans l’enseignement primaire a ainsi progressé de 19 points en 12 ans, passant de 58 % en 1999 à 77 % en 2011. Malgré des efforts considérables, les dernières données de l’Institut statistique de l’UNESCO estiment que pour 2012, 57,8 millions d’enfants ne sont pas scolarisés, dont 29,6 millions dans la seule Afrique subsaharienne, un chiffre en stagnation depuis plusieurs années. Un certain nombre de défis restent par ailleurs à relever pour que les enfants demeurent scolarisés.


title: Éducation en Afrique

text: L’éducation primaire pour tous ne signifie pas seulement l’accès universel à l’école. Elle suppose aussi que le cycle primaire soit achevé par tous. En 2012, le Taux d’achèvement de l’école primaire (TAP), qui mesure la proportion des enfants atteignant la dernière année du primaire, se situe à 70 %, ce qui signifie que plus de trois enfants sur dix entrant au primaire n’atteignent pas la dernière année du cycle primaire. Même si les avancées ont été également très importantes, l’accès et la poursuite des études dans le cycle secondaire sont encore problématiques. La mobilisation financière et les réformes structurelles ont permis de faire face pour partie aux besoins du secondaire, avec un taux brut de scolarisation dans le premier cycle du secondaire passé à 49 % en 2011, contre 29 % en 1999. De nombreux pays d’Afrique subsaharienne ont notamment inclus le premier cycle du secondaire dans l’éducation de base. Au Rwanda, par exemple, le premier cycle de l’enseignement secondaire a été rattaché à l’enseignement primaire en 2009, ce qui a permis une hausse significative du nombre d’élèves inscrits à ce niveau d’étude. L’un des pays qui a le plus profité de cette croissance est le Mozambique, qui a vu quintupler son taux brut de scolarisation dans le secondaire selon le rapport de suivi de l’EPT (2011).


title: Éducation en Afrique

text: En dépit de ces progrès, l’importance des efforts s’étant longtemps concentré sur le cycle primaire, les retards à combler au niveau secondaire sont particulièrement criants. Ainsi, en 2008, sur une population de 100 enfants d’Afrique subsaharienne, quatre n’intègrent jamais le primaire, 29 abandonnent au cours du collège, 15 ne passent pas le cap du collège au lycée, et six abandonnent le lycée. Au final, 19 enfants seulement poursuivent jusqu’à la dernière année du lycée. Ces moyennes cachent en outre de fortes disparités (urbain- rural, garçon-fille).


title: Éducation en Afrique

text: Selon le rapport EPT 2013 en effet, ce sont 70 % des garçons les plus riches des zones urbaines qui achèvent le premier cycle du secondaire en Afrique subsaharienne en 2010, contre seulement 9 % des filles issues de familles pauvres des zones rurales.


title: Éducation en Afrique

text: Une étude conjointe de la Banque mondiale et de l’AFD menée par Alain Mingat, Blandine Ledoux et Ramahatra Rakotomalala a cherché à anticiper la pression qui pèse sur l’enseignement post-primaire. L’étude explique ainsi : « Dans l’année de référence (2005), notre échantillon de 33 pays d’Afrique subsaha- rienne comptait 14,9 millions d’élèves inscrits dans le premier cycle du secondaire. Si le taux d’achèvement du cycle primaire atteignait 95 % d’ici 2020 avec des taux de transition du primaire au premier cycle du se- condaire maintenus à leur niveau actuel dans chaque pays, le premier cycle du secondaire compterait 37,2 millions d’élèves en 2020, soit une multiplication par 2,5 des effectifs actuels. Si tous les élèves qui achèvent le cycle primaire pouvaient poursuivre leur scolarité, le nombre d’élèves scolarisés dans le premier cycle du secondaire atteindrait 62,9 millions en 2020, soit une multiplication par 4,2 sur la période. »On le voit, les objectifs de l’accès universel à l’éducation secondaire restent difficiles à atteindre. D’un côté, les structures scolaires ne sont pas encore capables d’accueillir l’ensemble des élèves, puisque les modèles existants ne supportent pas la massification de l’enseignement secondaire. En outre, certaines familles ne peuvent pas se permettre d’envoyer leurs enfants au collège, du fait du coût élevé des études. De plus, si ces élèves ne vont pas à l’école, ils peuvent travailler et constituer une aide financière pour leur famille. Enfin, même si l’Afrique subsaharienne connaît une croissance économique très forte depuis quelques années, les créations d’emplois ne sont pas suffisantes pour absorber les étudiants sortis du cycle secondaire. Les défis à relever demeurent nombreux.


title: Éducation en Afrique

text: La majorité des populations non scolarisées se trouvent dans des pays en conflit ou dont la gouvernance est très fragile. Lors du Forum de Dakar, les 181 pays signataires du Cadre d’action de Dakar ont identifié les conflits armés, mais également les instabilités internes au pays, comme « un obstacle majeur à la réalisation de l’Éducation pour tous (EPT) » – l’éducation étant l’un des secteurs qui pâtit le plus des effets des conflits armés et des instabilités politiques. Les pays touchés par un conflit enregistrent un taux brut de scolarisation dans le secondaire près de 30 % plus faible que dans les pays en paix à revenu équivalent. Les conflits ont également un impact sur l’alphabétisation des populations. À l’échelle mondiale, le taux d’alphabétisation des adultes dans les pays touchés par un conflit était de 69 % en 2010 contre 85 % dans les pays en paix. Vingt États d’Afrique subsaharienne ont été ainsi touchés par un conflit depuis 1999. Les pays touchés par un conflit armé, tels que la Somalie et la République démocratique du Congo, sont les plus éloignés de l’atteinte des objectifs de l’Éducation Pour Tous et regroupent la majorité des populations non scolarisées d’Afrique subsaharienne. En République démocratique du Congo, dans le Nord Kivu, région particulièrement touchée par les conflits par exemple, la probabilité que les jeunes âgés de 17 à 22 ans n’aient suivi que deux ans de scolarité est deux fois plus forte qu’à l’échelle nationale.


title: Éducation en Afrique

text: En Afrique subsaharienne, vivre en zone rurale reste un obstacle supplémentaire pour accéder à l’éducation : il y est plus difficile de recruter et de retenir des enseignants ; les questions logistiques rendent la construction et la maintenance des écoles difficiles ; les conditions de vie y sont plus précaires et la pression pour faire participer les enfants aux travaux domestiques ou agricoles est très forte.


title: Éducation en Afrique

text: En Éthiopie, plus de 30 % des enfants ruraux n’ont jamais été à l’école en 2011, alors qu’ils ne sont que 10 % dans les milieux urbains.


title: Éducation en Afrique

text: Au sein des communautés rurales, les enfants les plus touchés par ce phénomène sont les jeunes filles pauvres qui sont près de 45 % à ne jamais avoir fréquenté l’école contre à peine 8 % pour les garçons les plus riches. Par ailleurs, les enfants vivant en zones rurales qui réussissent à suivre un cursus scolaire enregistrent, en moyenne, des performances inférieures à ceux des zones urbaines, principalement en langues et en mathématiques. Cet écart peut notamment s’expliquer par l’analphabétisme des parents et la propension des enfants de zones rurales à participer aux travaux domestiques et agricoles sur une partie des heures normalement dévolues aux enseignements.


title: Éducation en Afrique

text: La démocratisation de l’éducation et la croissance démographique exigent mécaniquement de disposer de davantage d’enseignants.


title: Éducation en Afrique

text: En 2009, l’Afrique subsaharienne représentait à elle seule plus de 55 % de la demande d'enseignants, soit 1 115 000 enseignants. Le besoin de recrutement annuel d’enseignants se situait à environ 350 000 par an.


title: Éducation en Afrique

text: Au-delà de ces enjeux de recrutement, se joue également la question de la formation de ces enseignants, facteur indispensable à un enseignement de qualité permettant de garantir une bonne acquisition de connaissances aux élèves. Compte tenu de la pression budgétaire que cette demande d’enseignants implique, les gouvernements ont été contraints de réfléchir à leur politique de recrutement, de formation et de rémunération de leurs enseignants. Les arbitrages à réaliser sont d’autant plus difficiles que de nombreux États africains – notamment francophones – ont été influencés par le système d’enseignement en vigueur à l’époque coloniale, où le statut et les rémunérations des enseignants étaient alignés sur les politiques de l’ancienne métropole.


title: Éducation en Afrique

text: Après les premières politiques d’ajustement structurel de type « macroéconomique », qui ont conduit à une baisse des salaires sans que de nouvelles vagues de recrutement soient réalisées, les nouvelles baisses des coûts salariaux menées à partir des années 2000 se sont accompagnées d’une politique volontariste de recrutement. Des stratégies différenciées ont été empruntées par les pays de la région, davantage selon la volonté politique qu’en fonction des seules conditions économiques des États. Dans un contexte où de nombreux Etats n’étaient pas en mesure de former et/ou de recruter le nombre d’enseignants fonctionnaires pour faire face aux besoins, de nouvelles modalités de recrutement, basées sur des statuts d’enseignants alternatifs, non liés à la fonction publique – enseignants contractuels ou communautaires –, ont émergé en Afrique subsaharienne. Les enseignants contractuels disposent en effet d’une rémunération et d’une couverture sociale moins élevées que les enseignants de la fonction publique, tandis que les enseignants communautaires sont le plus souvent payés par les communautés. La question de la formation continue de ces publics se pose également de manière cruciale. Malgré ces efforts et la croissance constante du nombre d’enseignants recrutés, compte-tenu de l’augmentation des effectifs scolaires, le nombre moyen d’élèves par enseignant est passé de 42 à 43 au cours des dernières années.


title: Éducation en Afrique

text: Le manque ou la mauvaise qualité du matériel pédagogique (manuels scolaires notamment), souvent associé à un environnement scolaire peu favorable (infrastructures précaires ou inadaptées, sureffectif dans les classes etc.), explique en outre les difficultés rencontrées par de nombreux pays africains pour réaliser l’objectif de l’Éducation pour tous. Comme l’indique ainsi la CONFEMEN :« il est reconnu que la possession des manuels par les élèves a un impact significatif sur les acquisitions scolaires dans la majorité des pays étudiés. En effet, plusieurs études, dont celles du PASEC, permettent de savoir que la disponibilité de livres à la maison fait monter le score d’un élève d’environ 6 % du score moyen tandis que la disponibilité des livres de mathéma- tiques et de français utilisés en cours les fait monter de 18 % du score moyen ».L’impact des intrants pédagogiques est donc déterminant dans l’amélioration des apprentissages. Le nombre limité de manuels scolaires à disposition des enseignants, les amène toutefois à prévenir leur perte ou leur usure. Rares sont ainsi les élèves à bénéficier individuellement de manuels en classe ou à la maison.


title: Éducation en Afrique

text: Les livres scolaires restent encore très peu utilisés en Afrique subsaharienne. Ainsi, selon une étude du SACMEQ, près de 50 % des élèves de la 6e année d’étude interrogés au Kenya, au Malawi, au Mozambique, en Ouganda, en Tanzanie et en Zambie déclaraient étudier dans des salles de classe ne possédant pas un seul livre. De même, à l’échelle de la région, 25 à 40 % des enseignants indiquaient qu’ils ne disposaient d’aucun matériel scolaire relatif à leur matière d’enseignement. Cela s’explique notamment par la faiblesse de l’industrie du manuel scolaire en Afrique subsaharienne, par les mauvaises conditions de stockage et par un taux élevé de livres perdus ou endommagés. Dans certains pays, le pourcentage de livres scolaires importés atteint près de 80 %, alors même qu’ils sont généralement plus chers que ceux qui ont été produits localement.


title: Éducation en Afrique

text: Pour faciliter l’accès au matériel scolaire, certains pays ont développé des solutions intéressantes, à l’instar de l’Afrique du Sud, du Botswana, du Ghana et de l’Ouganda, qui ont mis en place un tronc commun de programmes pour l’ensemble des élèves du premier cycle du secondaire. De ce fait, les manuels scolaires sont communs à plusieurs classes, ce qui en facilite l’accès à un plus grand nombre.


title: Éducation en Afrique

text: Le manque de données sur la gestion de l’éducation limite l’élaboration de diagnostics clairs et de prises de décisions politiques. Les données sur les taux de scolarisation par niveaux d’enseignement, sur l’alphabétisme, sur le personnel enseignant ou encore sur les dépenses publiques pour l’éducation sont souvent rares et incomplètes, ce qui rend difficile l’évaluation des progrès dans l’éducation ainsi que les pronostics pour la réalisation de l’EPT.


title: Éducation en Afrique

text: Le fonctionnement et la qualité des systèmes scolaires pourraient être améliorés en intervenant sur l’absentéisme des enseignants et en augmentant le temps réellement imparti aux apprentissages à l’école. La moyenne d’heures d’instruction effectivement dispensées aux élèves en Afrique subsaharienne est en effet sensiblement inférieure à la moyenne mondiale, (700 heures par an en 1re et en 2e année d’études; 750 heures en 3e année et 810 heures en 6e année), de l’ordre de 200 à 300 heures de cours perdues par rapport au calendrier officiel.


title: Éducation en Afrique

text: Selon les études du SACMEQ et du PASEC, beaucoup d’écoles africaines ne réussissent pas à se conformer au temps officiellement prescrit durant l’année scolaire en raison de l’affectation tardive des enseignants, l’absentéisme, la rotation importante sur les postes, et le temps consacré aux tâches administratives. Le constat s’accentue en milieu rural et dans les pays pour lesquels les besoins en enseignants sont les plus importants.


title: Éducation en Afrique

text: Face à l’explosion du volume d’informations et de savoirs disponibles, une approche qualitative de leur transmission, diffusion et acquisition, au niveau individuel et au niveau collectif, s’impose. Compte tenu du potentiel que recèlent les technologies de l’information et de la communication, l’enseignant devrait aujourd’hui jouer le rôle de guide pour que les apprenants, dès leur plus jeune âge et tout au long de leur parcours d’apprentissage, puissent s’épanouir et progresser dans les dédales sans cesse enrichis du savoir. Dès lors, d’aucuns ont d’abord prédit que l’enseignement était un métier voué à disparaître progressivement. Ils ont annoncé que les nouvelles technologies numériques allaient peu à peu remplacer les enseignants et conduire à élargir la diffusion des savoirs, à en améliorer l’accessibilité et, surtout, à économiser des moyens et des ressources grâce à une extraordinaire expansion de l’accès à l’éducation. Force est néanmoins de reconnaître que ces prévisions ne sont plus convaincantes : un corps enseignant efficace doit rester une priorité des politiques éducatives dans tous les pays.


title: Éducation en Afrique

text: Depuis la première décennie du , le marché de la téléphonie mobile a connu une expansion très forte à l’échelle mondiale. La vitesse de diffusion de cette technologie a été particulièrement rapide en Afrique subsaharienne. Moins de dix ans auront été nécessaires pour qu’une large majorité d’Africains adopte le mobile. Si le taux de pénétration du mobile accuse encore un retard de 20 points comparativement à celui observé dans l’ensemble des pays en développement (70 % contre plus de 90 % en 2014), le continent africain compte aujourd’hui, 650 millions de détenteurs de téléphone portable, soit davantage qu’aux États-Unis et en Europe.


title: Éducation en Afrique

text: La diffusion du mobile et d’internet, conju- guée à la diversification de leurs utilisations (objets connectés, réseaux sociaux), conduit à une croissance sans fin du volume de don- nées numériques. À titre d’exemple, chaque jour, 118 milliards de mails sont envoyés à travers le monde. Selon Stephen Gold d’IBM, 90 % de l’ensemble des données du monde ont été créés ces deux dernières années.


title: Éducation en Afrique

text: Cette masse de données (Big data) est une source de valeur potentielle. Ceci est rendu possible grâce à des techniques d’analyses avancées (Big analytics), qui permettent d’extraire de la connaissance à partir de l’ensemble des informations disponibles (données administratives ou d’entreprises de tous types : données chiffrées, textuelles, audio, images, qu’elles soient structurées ou non). La mise à disposition de ces données auprès d’un large public (Open Data) peut contribuer à leur valorisation, comme en témoigne la diversité des expériences menées, qui ont conduit à la création de nouveaux services ou applications pour faciliter ou automatiser la prise de décision, pour accroître la transparence administrative, pour mieux comprendre les besoins des usagers, ou encore pour évaluer les services.


title: Éducation en Afrique

text: La m-éducation bénéficie aujourd’hui du soutien de nombreuses organisations promouvant l’intégration des technologies mobiles dans l’éducation à travers le monde. De multiples projets sont lancés à tous les niveaux scolaires L’UNESCO a ainsi lancé, en 2011, la Semaine de l’apprentissage mobile, symposium d’une semaine, tandis que l’United States Agency for International Development (USAID) impulsait une alliance, Mobiles for Education Alliance, regroupant de nombreuses organisations internationales, fondations, ONG et agences de développement. Ces initiatives visent à créer un espace d’échanges et de dialogue autour du rôle des technologies mobiles de qualité et à bas coût dans l’alphabétisation, l’égalité des sexes afin d’améliorer la qualité du système éducatif à tous les niveaux, en particulier dans les pays en développement. Il s’est tenu à Tunis, en décembre 2013, le premier Forum ministériel africain sur l’intégration des TIC dans l’éducation et la formation, co-organisé par l’Association de développement pour l’éducation en Afrique (ADEA), la Banque africaine de développement (BAD), l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF), l’UNESCO et Intel, ce qui montre l’importance du sujet au niveau politique.


title: Éducation en Afrique

text: Pourtant, en 2013, l’e-éducation représentait seulement 1 % des dépenses totales dans l’éducation au niveau mondial, soit environ 34 milliards de dol- lars. Le principal potentiel de croissance devrait être alimenté par la technologie mobile. Le chiffre d’affaires pour les opérateurs mobiles est estimé à 70 milliards de dollars, 38 milliards pour les produits et services d’éducation mobile ou encore 32 milliards de dollars pour les smartphones et tablettes autour des années 2020. Par ailleurs, cette croissance devrait être plus importante dans les pays en dévelop- pement, puisque le marché de la m-éducation devrait, sur la période, augmenter de 50-55 % en Amérique latine, Asie Pacifique, Afrique ou au Moyen-Orient.


title: Éducation en Afrique

text: Traditionnellement, l’égalité des genres dans l’éducation est réduite à la parité entre les sexes aux divers niveaux de l’éducation formelle. Le genre est un facteur traditionnel d’inégalité et de disparité dans l’éducation, le plus souvent au détriment des filles et des femmes. Force est néanmoins de constater que des progrès sensibles ont été réalisés depuis 2000 pour réduire les écarts dans le monde et qu’une proportion accrue de filles et de femmes accède désormais aux différents niveaux de l’éducation formelle. En outre, de grandes avancées vers la réduction des disparités entre les sexes ont été enregistrées depuis 2000, notamment en en Afrique subsaharienne.


title: Éducation en Afrique

text: La parité entre les sexes dans l’éducation est encore loin d’être atteinte en Afrique subsaharienne où 54 % des enfants non scolarisés sont des filles et où plus de 60 % de la population analphabète sont des femmes. Cette observation concerne autant les élèves que les enseignantes, lesquelles sont sous-représentées dans les établissements. Parmi les 17 pays ayant le plus faible Indice de parité entre les sexes (IPS) en 2010 dans l’enseignement primaire (IPS inférieur à 0,90), 12 se situaient en Afrique subsaharienne. De plus, si la région connaît une parité entre les sexes en constante progression depuis 1999 dans l’enseignement primaire, elle stagne dans l’enseignement secondaire. Les disparités entre les pays sont également importantes. Le Burundi, la Gambie, la Ghana et l’Ouganda ont ainsi atteint l’IPS entre 1990 et 2010, et l’Éthiopie et le Sénégal ont fait des progrès considérables au cours des dix dernières années.


title: Éducation en Afrique

text: À l’inverse, les inégalités entre les sexes dans l’éducation se sont accentuées en Angola et en Érythrée. Les filles ont en moyenne une scolarité plus courte que les garçons (avec une espérance de vie scolaire de 8,7 ans en 2011, contre 9,9 ans pour les garçons). L’écart entre la durée de scolarité des filles rurales les plus pauvres et celle des garçons urbains les plus riches s’est même creusée entre 2000 et 2010, puisqu’elle est passée de 6,9 à 8,3 ans. Cette disparité s’explique notamment parce que les filles sont souvent appelées à quitter l’école pour s’occuper du foyer familial ou en raison d’un mariage précoce. De plus, l’absence ou la vétusté des sanitaires mis à disposition des filles est souvent à l’origine du décrochage scolaire d’une partie d’entre elles, puisqu’une fille sur dix en Afrique ne se rend pas à l’école durant sa période menstruelle.


title: Éducation en Afrique

text: Au-delà du problème de l’alphabétisation et de l’accès à l’éducation, les filles sont rarement traitées sur un pied d’égalité avec les garçons dans le cadre scolaire. Le rapport de suivi de l’EPT 2008 révèle ainsi qu’une étude menée dans des écoles rurales au Kenya, au Malawi et au Rwanda a montré que les enseignants ont tendance à être moins exigeants avec leurs élèves filles.


title: Éducation en Afrique

text: Les représentations sociales véhiculées au sein même de l’école, et à travers les supports pédagogiques jouent également un rôle : au-delà des préjugés sexistes, une seconde étude menée au Cameroun, en Côte d’Ivoire et au Togo, et relayée dans le rapport de l’UNESCO, a mis en lumière le fait que les livres de mathématiques comptaient en moyenne une proportion de personnages féminins inférieure de 30 % à celle des figures masculines.


title: Éducation en Afrique

text: Avec les deux tiers de sa population âgés de moins de 25 ans, l’accès universel à l’éducation reste un défi majeur pour l’Afrique subsaharienne. Il s’agit non seulement de rattraper le retard dont souffrent de très nombreux pays en matière d’accès à l’éducation, mais également de s’adapter à la très importante hausse du nombre d’élèves à scolariser, consécutive à la forte croissance démographique. L’Afrique subsaharienne, qui compte actuellement 936 millions d’habitants, connaît en effet une croissance moyenne de sa population de 2,4% par an, constituant ainsi la région à plus forte croissance démographique du monde : sa population devrait dépasser 1,3 milliard d’individus autour de 2030.


title: Éducation en Afrique

text: Depuis le Forum mondial sur l’éducation de Dakar (2000), des efforts considérables ont été entrepris pour répondre à ces nouveaux défis démographiques en matière d’éducation. La mobilisation financière a été déterminante. Entre 1999 et 2010, les dépenses publiques d’éducation en pourcentage du produit national brut (PNB) ont ainsi progressé de 5 % par an en Afrique subsaharienne, avec des variations importantes selon les pays, les pourcentages allant de 1,8 % au Cameroun à plus de 6 % au Burundi. Aujourd’hui, les gouvernements d’Afrique subsaharienne dépensent en moyenne 18 % de leur budget total pour l’éducation, contre 15 % dans le reste du monde. Malgré l’importance de cette mobilisation, des disparités persistent entre les États, témoignant souvent de défaillances dans l’allocation des ressources – les frais de fonctionnement y occupant une part trop importante. Cette augmentation des financements alloués a permis certaines réformes structurelles telles que la suppression des frais de scolarité dans des pays comme le Bénin, le Burundi, le Mozambique, l’Ouganda ou encore la Tanzanie. Cette réduction des coûts de l’éducation pour les parents a ainsi souvent joué un rôle important pour favoriser l’accès au cycle primaire. Parallèlement, un certain nombre de réformes de la politique enseignante (statut, rémunération et niveau de recrutement) ont été mises en œuvre pour permettre un accroissement significatif du nombre d’enseignants, condition de l’accès à l’éducation pour tous. Dans un certain nombre de pays toutefois, les communautés villageoises restent mobilisées pour recruter et rémunérer des maîtres en l’absence d’enseignants mis à disposition par l’État.


title: Éducation en Afrique

text: Devant l’expansion de l’enseignement de base et de l’enseignement post-obligatoire, nous sommes davantage conscients des pressions exercées sur le financement public des systèmes d’éducation et de formation formels. Il est par conséquent nécessaire d’envisager une utilisation plus efficace de ces ressources limitées ; de garantir une meilleure responsabilisation quant aux investissements publics dans l’éducation ; et enfin de trouver des moyens de les compléter en augmentant la capacité fiscale, en préconisant une plus grande aide officielle au développement et de nouveaux partenariats avec des acteurs non étatiques. Les donateurs jouent depuis longtemps un rôle important en complétant les financements nationaux publics, notamment en ce qui concerne l’enseignement de base. On constate que :« les déclarations publiques d’institutions multilatérales suggèrent un engagement fort en faveur de l’éducation. En outre, les enquêtes portant sur les acteurs concernés dans les pays en développement, que ce soit dans les gouvernements, la société civile et le secteur privé, révèlent la nécessité d’une aide à l’éducation à plus grande échelle. Néanmoins, malgré cet établissement de priorités et cette forte demande, tout porte à croire que l’aide multilatérale apportée à l’éducation de base soit en cours de ralentissement, en comparaison avec d’autres secteurs. ». Ce déclin intervient précisément au moment où certains pays en ont le plus besoin. En effet, la part de l’aide internationale consacrée à l’éducation publique demeure importante dans de nombreux pays à faible revenu. Dans neuf pays en particulier, tous situés en Afrique subsaharienne, l’aide internationale représente plus d’un quart des dépenses publiques consacrées à l’éducation. Par ailleurs, la reconnaissance croissante de l’exode des cerveaux au-delà des frontières nationales incite à appeler à une action collective mondiale, notamment en faveur d’un mécanisme de financement qui puisse compléter les dépenses nationales publiques consacrées à l’éducation en tant que bien public mondial.


title: Éducation en Afrique

text: Les donateurs n’apportent pas seulement une aide au développement qui complète les ressources nationales dont les pays ont grand besoin, ils exercent aussi une énorme influence sur les politiques de l’éducation. Cette situation a des conséquences à la fois positives et négatives. Par exemple, le Fonds de la société civile pour l’éducation et le Partenariat mondial pour l’éducation (GPE) favorisent la participation de la société civile dans des Groupes d’éducation locaux. Cette initiative permet à la société civile de contribuer à l’élaboration de programmes éducatifs en collaboration avec les gouvernements et les donateurs et de suivre les progrès accomplis vers la réalisation des objectifs fixés par l’EPT. Néanmoins, si les donateurs imposent des conditions ou des règles en contrepartie de l’aide octroyée, les gouvernements peuvent se voir contraints de modifier leurs politiques en conséquence. Il se peut que la tendance actuelle au financement en fonction des résultats, adoptée par de nombreux organismes donateurs, atteigne les objectifs visés. Mais ce mode de financement peut parfois aller à l’encontre des politiques nationales et se faire au détriment de solutions locales, conçues par les pays eux-mêmes, durables et adaptées au contexte. C’est pourquoi les donateurs devraient aider les gouvernements, les sociétés civiles locales et autres intervenants à élaborer et mettre en œuvre des politiques qui tiennent compte des aspirations, des priorités, des différents contextes et situations propres à chaque pays.


title: Éducation en Afrique

text: Depuis la publication du Rapport Delors (1996) et l’adoption des OMD (2000), la dynamique de l’aide internationale a connu des bouleversements considérables. Si les flux d’aide Nord-Sud demeurent fondamentaux, la coopération Sud-Sud et la coopération triangulaire jouent un rôle toujours plus important dans le développement international. La crise financière mondiale et l’émergence de nouvelles puissances économiques ont également contribué à la transformation des relations entre les pays et à la création d’une nouvelle architecture de l’aide internationale. Dans la mesure où tous les pays sont de plus en plus confrontés à des problèmes similaires (chômage, inégalités, changement climatique, etc.), il est nécessaire de placer l’universalité et l’intégration au centre du futur programme mondial de développement. En effet, l’universalité implique de la part des pays du monde entier une transformation de leur mode de développement, chacun avec sa propre approche et en fonction de son propre contexte.


title: Liste des titres musicaux numéro un en France en 1991

text: Cette page liste les singles et les albums classés numéro un des ventes de disques en France par le Syndicat national de l'édition phonographique pour l'année 1991.


title: Famille Reinach

text: La famille Reinach, originaire d'Allemagne, est une famille juive française qui a donné plusieurs personnalités éminentes dans les domaines culturel, politique et financier. À ne pas confondre avec la famille noble alsacienne de Reinach, de confession catholique.


title: Famille Reinach

text: Cette famille est issue de Jekel Reinach, notable juif de Mayence au , dont les descendants s'installent à Francfort avant d'émigrer en France. Il a deux petits-fils :


title: Shéhérazade (Ravel)

text: Shéhérazade est le titre d'une ouverture de Maurice Ravel, ainsi que d'un cycle de mélodies pour voix et orchestre de Maurice Ravel sur des vers de Tristan Klingsor.


title: Shéhérazade (Ravel)

text: Dans son autobiographie, Ravel mentionna son attrait pour le charme profond que l'Orient exerçait sur lui depuis son enfance. L'œuvre était destinée à introduire un opéra oriental et féérique.


title: Shéhérazade (Ravel)

text: La création eut lieu de sous la direction d'orchestre de Maurice Ravel en personne au 278 concert de la Société nationale de musique, au Nouveau-Théâtre.


title: Shéhérazade (Ravel)

text: L'œuvre n'eut pas de succès et n’a plus jamais été jouée du vivant de Maurice Ravel comme du vivant de son frère cadet et héritier Édouard Ravel (1878-1960), la partition restant inédite jusqu'en 1975.


title: Shéhérazade (Ravel)

text: En 1903, il choisit trois textes du poète Tristan Klingsor à mettre en musique pour voix et orchestre. Il réutilisa une partie du matériau musical ainsi que le titre de son ouverture de 1898, à laquelle il ne devait plus attacher d'importance.


title: Shéhérazade (Ravel)

text: Ravel avait choisi ces textes car il les considérait comme les moins aptes à être mis en musique. Il voulait des vers difficiles, tout à fait impossibles à chanter. Il composa le cycle de mélodies en 1903 à son domicile 19 Boulevard Pereire à Paris.


title: Shéhérazade (Ravel)

text: L'œuvre fut créée le par la mezzo-soprano Jeanne Hatto et sous la direction d'orchestre d'Alfred Cortot au 321 concert de la Société nationale de musique, au Nouveau-Théâtre.


title: Shéhérazade (Ravel)

text: Par inexactitude, il est parfois affirmé que Jane Bathori remplaça Jeanne Hatto lors de la première : c'est lors d'une audition ultérieure aux Bouffes-Parisiens le que Jane Bathori remplaça en effet Jeanne Hatto. Ceci explique les termes d'une dédicace autographe de Maurice Ravel à l'attention de Jane Bathori sur un exemplaire de la partition de "Shéhérazade" (éditions Astruc et C):


title: Shéhérazade (Ravel)

text: La partition parut d'abord aux éditions musicales de Gabriel Astruc avant que ce dernier n'accepte la cession de "Shéhérazade" et du "Quatuor à cordes" aux éditions musicales Durand le .


title: Shéhérazade (Ravel)

text: Depuis lors l'œuvre est habituellement chantée par une voix de femme. On trouve néanmoins certaines interprétations par des voix d'hommes apportant une couleur homoérotique, particulièrement dans les deuxième et troisième poèmes.


title: Shéhérazade (Ravel)

text: L'influence spirituelle de Claude Debussy se fait sentir dès les premières mesures — moins dans le coloris orchestral raffiné que dans la déclamation libre et discrète des vers à la rythmique ouverte, selon l'exemple de "Pelléas et Mélisande".


title: Shéhérazade (Ravel)

text: Les enregistrements qu'en a donnés Ernest Ansermet à la tête de l'orchestre de la Suisse romande avec Suzanne Danco en 1954 et Régine Crespin en 1963 sont toujours au catalogue aujourd'hui.


title: Farès Bousdira

text: Farès Bousdira, né le 20 septembre 1953 à Taher (Algérie), est un footballeur professionnel français évoluant au poste de milieu de terrain. Il se reconvertit ensuite en entraîneur à La Réunion, et dirige notamment l'US Stade Tamponnaise et l'US Sainte-Marienne.


title: Farès Bousdira

text: Fares Bousdira, devient le premier algérien à jouer pour l'équipe de France après l'Indépendance de l'Algérie en 1962. Joueur du RC Lens, il dispute sa première, et seule sélection,


title: Farès Bousdira

text: En 2022, le magazine "So Foot" le classe dans le top 1000 des meilleurs joueurs du championnat de France, à la place.


title: Télé Poche

text: Télé Poche est un hebdomadaire de presse de télévision français publié par Mondadori France. Imaginé par l’éditeur franco-italien Cino Del Duca (1899-1967), "Télé Poche" est lancé le par les éditions Mondiales (groupe Cora-Révillon). Le magazine tient son nom de son format d’impression d’origine (13,8 x 20,9 cm), deux fois moins grand que les magazines classiques. Racheté par le groupe britannique Emap en 1994, "Télé Poche" a agrandi son format de 27 % en 2005. En 2020, "Télé Star" appartient au groupe Reworld Media. La vente du titre à Reworld Media prend effet en .


title: Télé Poche

text: À sa création, "Télé Poche" arrive sur un marché jusque-là dominé par "Télé 7 jours" (fondé en 1960). La France ne compte alors que deux chaînes de télévision (seul 10 % des foyers ont accès au second programme en 1966). Le magazine parvient pourtant rapidement à atteindre le million d’exemplaires vendus. Un succès qui s’explique par le faible prix du titre, le format réduit permettant de diminuer considérablement les coûts de fabrication.


title: Télé Poche

text: Pendant dix ans, le magazine reste derrière "Télé 7 jours", puis passe en troisième position de la presse de télévision avec l’arrivée de "Télé Star" en 1976. Avec le développement du nombre de chaînes et de postes de télévision, le magazine atteint les deux millions d’exemplaires dans les années 1980.


title: Télé Poche

text: Le magazine s'est peu à peu étoffé passant du noir et blanc à la couleur (à partir du numéro 904 (11 au )) notamment dans les pages programmes.


title: Télé Poche

text: La diffusion des grilles de programmes sur d’autres supports (Internet notamment) et la multiplication des titres de presse de télévision ont fait perdre des parts de marché considérables à "Télé Poche" depuis les années 1990. En 1996, sont ajoutés les programmes du câble et du Satellite. L’arrivée en 2004 des quinzomadaires n’a fait qu’accentuer le repli, le magazine passant d'un million d’exemplaires vendus en 2002 à 700 000 en 2006 (). Pour tenter de stabiliser la diffusion, la maquette et le format sont revus en 2005.


title: Télé Poche

text: En 2006, l’hebdomadaire appartient au groupe italien Arnoldo Mondadori Editore (groupe Fininvest) qui édite également "Télé Star" en France.


title: Télé Poche

text: Dans les années 1960 et 1970, Télé-Poche publie aussi des romans-photos qui se divisent en deux catégories: des adaptations de feuilletons télé (Vidocq, Michel Vaillant, La Dynastie des Forsythe), ou des histoires originales mettant en scène les vedettes de l'époque (Johnny Hallyday, Sylvie Vartan, les Charlots, Geneviève Grad et Dominique Valera, entre autres) dans des aventures policières ou fantastiques. Sheila rencontra son mari Ringo au cours du tournage d'un de ces romans-photos.


title: Les Deux Nigauds

text: La comtesse de Ségur, qui a vécu presque toute sa vie à la campagne, entend montrer les nombreux inconvénients qu’il y a à vivre en ville. Par ailleurs, l’inexpérience des deux enfants, associée à leurs nombreux défauts les font apparaître, à Paris, sous un jour vraiment ridicule. Alors qu’ils désiraient ardemment y séjourner, ils déchantent très vite et seront ravis de rentrer chez eux.


title: Animal de rente

text: Un animal de rente, aussi appelé animal de production, est, en droit européen (notamment français et suisse), un animal élevé ou gardé pour sa rentabilité, c'est-à-dire . De nombreux animaux d'élevage, tels que les bovins, les ovins et les porcs domestiques, entrent dans cette catégorie. Cependant, l'élevage ne concerne pas que des animaux de rente. Cette notion est employée par opposition à celles d'animal de compagnie, d'animal de sport et d'animal d'utilité : un animal de rente possède une valeur économique par ce qu'il produit lui-même, non par ce qu'il apporte en termes de compagnie, d'aide à la personne ou de performances sportives.


title: Les Deux Nigauds

text: L’autrice critique également les parents qui cèdent facilement à leurs enfants. M. Gargilier reconnaît être en partie responsable des déboires d’Innocent et Simplicie, et qu’il n’aurait jamais dû les laisser quitter le domicile familial. Il parle de la pension de son fils comme . Simplicie est décrite, par ailleurs, comme mal élevée, ce qui amène une connaissance de ses parents à refuser qu’elle fréquente ses filles.


title: Animal de rente

text: La catégorisation juridique d'animal de rente pose des problèmes sociétaux dans le cas d'animaux à plusieurs statuts, et de ceux avec lesquels le rapport humain a évolué. C'est le cas notamment du lapin et du cheval, désormais considérés comme des animaux de compagnie par un nombre croissant de personnes.


title: Les Deux Nigauds

text: Par delà la question de l’attraction que peut avoir Paris sur les provinciaux, la comtesse de Ségur traite de l’un des sujets : l’éducation des enfants, qu’elle veut bienveillante mais ferme et traditionnelle.


title: Animal de rente

text: L'animal de rente est souvent présenté comme un produit économique avec lequel l'éleveur ne crée pas de liens, cependant, la réalité est beaucoup plus nuancée. Ainsi, en Bretagne, les éleveurs tissent une réelle relation affective avec leurs animaux lorsque ces derniers ont un long cycle de vie, en particulier dans le cas des bovins domestiques. En revanche, pour les animaux à cycle de vie courts, comme les volailles, la relation est beaucoup plus proche du modèle de l’animal-machine, le statut de l'éleveur étant également moins prestigieux. Une particularité des animaux de rente est d'être généralement invisibles dans l'environnement urbain immédiat, ce qui a pour résultat une perte des contacts entre les sociétés humaines urbanisées et le monde agricole. De ce fait, lorsque les consommateurs de produits issus d'animaux de rente sont informés de la manière dont ces animaux sont élevés ou gardés, ils peuvent en être relativement choqués.


title: Les Deux Nigauds

text: Innocent et Simplicie Gargilier, âgés de 14 et 12 ans, vivent avec leurs parents en Bretagne, mais cela ne leur convient pas, car ils rêvent de la capitale.


title: Animal de rente

text: Certains animaux d'élevage peuvent avoir un double statut d'animal de rente et d'animal de compagnie ou d'utilité. C'est le cas des lapins qui sont élevés pour leur chair, mais aussi gardés pour la compagnie. Le cas du cheval a suscité de nombreux débats ces dernières années. Considéré uniquement comme un animal de rente jusqu'à la fin du , il occupe désormais une position intermédiaire entre l'animal de rente et l'animal de compagnie et de loisir. En France, il reste strictement considéré comme un animal de rente, malgré les demandes répétées (entre autres, de la Fondation Brigitte-Bardot) pour le faire accéder au statut d'animal de compagnie, et ainsi abolir la filière hippophagique. 64 % des Français soutiennent ce changement dans le statut juridique du cheval. En Suisse, le propriétaire d'un cheval bénéficie d'un choix dans le statut juridique de son animal en fonction de son activité, le cheval de loisir étant de ce fait exclu de la filière alimentaire, contrairement au cheval agricole. En Suisse, 38 % des chevaux sont des animaux de compagnie en 2012. Des différences s'observent en fonction des races : 15,5 % des franches-montagnes sont des animaux de compagnie, mais la proportion grimpe à 56 % pour les chevaux Islandais. Il est fréquent que des exploitants agricoles hébergent des chevaux destinés aux loisirs.


title: Les Deux Nigauds

text: Lassé de leurs supplications continuelles pour aller à Paris, M. Gargilier décide de les y envoyer pendant une saison pour qu’ils se rendent compte à quel point leur vie est agréable à la campagne. Il est entendu qu’Innocent ira en pension et que sa sœur sera confiée à , sa tante. Prudence Crépinet, la bonne des enfants, doit les accompagner. Dès le début du voyage, les trois personnages accumulent les ennuis. Heureusement, ils rencontrent Boginski et Coz’, deux anciens militaires polonais qui vivent misérablement en France. Une fois arrivés à Paris, ils se rendent tous chez qui héberge les deux étrangers, et comme convenu, Innocent entre en pension.