title: Blésois

text: Cette région naturelle est située au centre du département de Loir-et-Cher, proche du centre de la France métropolitaine. Elle est naturellement délimitée par les vals du Beuvron au Sud jusqu’à Villesavin, de la Cisse au Nord jusqu’à la Réserve Nationale des Vallées de la Grande Pierre et de Vitain (Saint-Bohaire), et par les communes de Mer et Chambord à l’Est. Avec le Val de Loire orléanais, le Val de Loire tourangeau et le Val d’Anjou, le pays blésois fait partie d’un vaste espace naturel appelé le Val de Loire.


title: Blésois

text: Le terme « Blésois » provient de l’appellation du pays de Blois sous les Romains : "pagus" "Blesensi", qui dériverait lui-même du terme celte "bleiz" qui signifie « loup ». Le Blésois serait ainsi à l’origine une « terre de loups », bien que cet animal ait localement disparu depuis le .


title: Blésois

text: Par analogie, le blésois désigne aussi les habitants et natifs de Blois, ainsi qu’un ancien dialecte de la région, qui fut principalement utilisé dans la partie au Sud de la Loire, notamment en Vienne ou à Chambord.


title: Blésois

text: L’orthographe « Blaisois » fut acceptée jusqu’au , mais est désormais proscrite car elle peut se confondre avec celle relative au pays de la Blaise.


title: Blésois

text: Administrativement, le pays blésois se compose des communes suivantes, toutes au sein du Loir-et-Cher :


title: Blésois

text: Le Blésois est traversé d’est en ouest par la Loire, à un passage où le lit a creusé un val relativement important, comparé à l’Orléanais où le val est bien plus plat. La région de Blois est ainsi naturellement mieux protégée contre les inondations. Dans le cadre du programme européen de La Loire à vélo, une piste cyclable a été aménagée sur presque toute la longueur des deux rives du fleuve.


title: Blésois

text: Néanmoins, au cours des deux derniers millénaires, l’ensemble des cours d’eau ont subi d’importants aménagements. En effet, même si la Loire est souvent qualifiée de « dernier fleuve sauvage d’Europe », et au-delà de la construction d’infrastructures telles que des ponts ou des digues, les cours d’eau blésois ont littéralement été modifiés par l’Homme. Par exemple, le courant de la Loire a très tôt été maitrisé avec la construction de duits, et le fleuve a perdu une île à Blois en 1717 depuis la fermeture du chenal de la Bouillie à l’aide d’une digue dans le prolongement de la Creusille. Plus tôt, ce fut le roi François I qui voulut déplacer le lit de la Loire jusque Chambord (à une quinzaine de kilomètres du fleuve), mais ce fut finalement le Cosson qui fut canalisé pour former des douves autour du château. Comme énoncé plus haut, les rivières de l’Arrou et des Mées sont essentiellement canalisées et ensevelies au niveau de Blois.


title: Blésois

text: Comme le reste de la France, la région était à l’origine fortement boisée. Aujourd’hui, il reste de grandes forêts :


title: Blésois

text: Les alluvions déposés par la Loire au fil des millénaires ont rendu les coteaux du Val de Loire très fertiles. La région est notamment productrice de :


title: Blésois

text: Le Blésois est aussi connu pour ses quelques vignobles, comme ceux du domaine de Touraine-Mesland, qui constitue d’ailleurs la frontière entre le Blésois et le Val de Loire tourangeau. Les cépages issus des alentours de Blois sont quant à eux classés vignobles de Touraine.


title: Blésois

text: Depuis 2000, l’UNESCO a inscrit l’ensemble du Val de Loire au sein du patrimoine mondial de l’humanité, en incluant des espaces en bords de Loire tels que le port blésois de la Creusille, ainsi que de nombreux châteaux de la Loire, comme ceux de Blois, Chambord ou de Chaumont-sur-Loire.


title: Blésois

text: Les espèces suivantes ont été introduites (volontairement ou non) dans le Blésois, et représentent un certain danger pour la biodiversité locale :


title: Bataille de Dan-no-ura

text: La est la bataille décisive qui marque la victoire des Minamoto sur les Taira et la fin de la guerre de Gempei. Le , au terme d'une demi-journée de combat, les Minamoto viennent à bout de la flotte du clan Taira au large d'une plage appelée Dan-no-Ura, dans le détroit de Shimonoseki au large de la pointe sud de Honshū.


title: Bataille de Dan-no-ura

text: Bien que dépassés en nombre, les Taira avaient l'avantage de connaître les conditions de marées du détroit grâce à l'expérience de Taira no Tomomori, de même que les tactiques de combat naval en général. Les Taira divisèrent leurs forces en trois escadres pendant que leurs ennemis arrivaient en masse, navires côte à côte et archers prêts. Le début de la bataille consista principalement en tirs d'archerie à longue distance, avant que les Taira prennent l'initiative, profitant de la marée favorable pour essayer d'encercler les bateaux des Minamoto. À du matin, alors que les deux armées étaient sérieusement engagées en combat à l'arme blanche, le changement de marée fit graduellement pencher l'avantage en faveur des Minamoto.


title: Bataille de Dan-no-ura

text: Voyant cela, l'un des généraux Taira du nom de Shigeyoshi Taguchi décida de changer de camp et attaqua les Taira par derrière. Il révéla également aux Minamoto sur quel bateau était embarqué le jeune empereur Antoku. Les archers connaissant maintenant la bonne cible, concentrèrent leurs tirs sur les rameurs et hommes de barre du navire impérial, mais également du reste de la flotte, rendant les vaisseaux Taira incontrôlables. Réalisant que la bataille était perdue, nombre de Taira choisirent de se suicider en se jetant par-dessus bord, y compris l'empereur Antoku, âgé de six ans, dans les bras de sa grand-mère Tokiko, la veuve de Taira no Kiyomori, l'ancien chef du clan. Selon Mitsuo Kure, « certains voient dans la mort de ces nobles cultivés et bien élevés le symbole de la fin d'une époque et le commencement d'une autre : celle des seigneurs samouraïs » (). Aujourd'hui, les "heikegani" (« crabes Taira ») trouvés dans le détroit sont considérés par les Japonais comme étant investis de l'esprit des guerriers Taira.


title: Bataille de Dan-no-ura

text: Cette bataille décisive mit fin à l'ère Heian ainsi qu'aux espoirs des Taira de contrôler le Japon. Minamoto no Yoritomo, le demi-frère aîné de Minamoto no Yoshitsune, mit en place le "bakufu" de Kamakura, et fut nommé "seii-taishogun" en 1192.


title: Bataille de Dan-no-ura

text: Le "Heike monogatari", un classique de la littérature nipponne, raconte la bataille sous l'angle des Taira. Ce texte a maintes fois été mis en musique, traditionnellement dans une adaptation pour voix et "biwa".


title: Bataille de Dan-no-ura

text: Le récit de la bataille de Dan-no-ura, chanté comme le veut la tradition par un aveugle s'accompagnant du "biwa", a été l'objet d'un conte de fantômes, "La Légende de Mimi-nashi-Hôichi", recueilli par Lafcadio Hearn (Koizumi Yakumo, 1850-1904) dans "Kwaïdan" ou "Histoires et Études de choses étranges" (1904).


title: Bataille de Dan-no-ura

text: Ce conte, ainsi que trois autres du même auteur, a servi de toile de fond au film du même nom réalisé par Masaki Kobayashi en 1965.


title: Bataille de Dan-no-ura

text: L'épopée des Heike a donné lieu à une exposition à la Maison de la culture du Japon à Paris du 22 février au 13 mai 2000. Les épisodes les plus spectaculaires en avaient été reconstitués grâce à la mise en scène de deux cent cinquante sculptures de papier japonais, d'une hauteur moyenne de quarante centimètres, conçues par l'artiste contemporain Kiyoharu Uchiumi. Regroupées en douze scènes, ces figurines, fruits de savants pliages et de délicates mises en volume, retraçaient les épisodes majeurs du "Dit des Heike" : « La grandeur du clan Heike », « L'affaire Shishi no Tani », « L'incendie de Nara », « Le clan Heike fuit la capitale », « Les batailles d'Ichi no Tani, Yashima et Dan no Ura », etc.


title: Marc Brunet (acteur)

text: Après avoir travaillé comme ouvrier à la chaîne puis maçon, il commence sa carrière de comédien à La Cartoucherie de Vincennes, au Théâtre de l'Épée de Bois au tout début des années 1980. Depuis, il a joué plusieurs dizaines de pièces de théâtre et interprété de nombreux rôles au cinéma et à la télévision.


title: Marc Brunet (acteur)

text: On entend également très régulièrement sa voix dans de nombreux documentaires sur des chaînes comme Arte, France 5, National Geographic, Planète…


title: Marc Brunet (acteur)

text: Bien que l'activité de comédien soit son activité principale, il a plusieurs mises en scène à son actif, notamment "Nuit gravement au salut" adaptation du roman de Henri-Frédéric Blanc, "Fenêtre sur jungle" du même auteur, "Glaucus et Scylla", un opéra de Jean-Marie Leclair.


title: Marc Brunet (acteur)

text: En 2010, il adapte et joue le roman de Jean Teulé, "Les Lois de la gravité" avec Hélène Vauquois et Christian Neupont.


title: Marc Brunet (acteur)

text: De 2003 à 2020, Marc Brunet est adjoint au maire de Fontenay-sous-Bois délégué à la culture, sous l'étiquette Europe Écologie Les Verts.


title: Marc Brunet (acteur)

text: Depuis , il est membre du bureau de la Fédération nationale des collectivités territoriales pour la culture (FNCC).


title: Solitaire (bijou)

text: Par simplification, en Europe, le solitaire est la bague de fiançailles, bague sertie de diamant souvent offerte à la jeune femme par son fiancé lors des fiançailles. Si l'achat d'une telle bague revient au jeune homme, généralement sa future fiancée lui fait savoir auparavant, par des messages directs ou indirects, quel genre de bague elle souhaiterait avoir.


title: Solitaire (bijou)

text: Une autre explication est toutefois à retenir : selon un tailleur de diamants, le solitaire est une façon de tailler le diamant. Ce n'est pas parce qu'il est seul qu'il est forcément solitaire.


title: Constant Ndima Kongba

text: Constant Ndima Kongba, né en 1962, est un militaire lieutenant-général de République démocratique du Congo. Il est le gouverneur de la province du Nord-Kivu depuis le 10 mai 2021.


title: Constant Ndima Kongba

text: Après la campagne Effacer le tableau, la Mission des Nations unies au Congo-Kinshasa (MONUC) diligente une enquête fin 2002. L'équipe recueille plus de 500 témoignages , à Mambasa, à Mandima. D'après le rapport de la MONUC, deux commandants sont sous la responsabilité du général Constant Ndima. Ce dernier est surnommé « Effacer le tableau » et a fait partie d'un groupe portant le même nom. Néanmoins, le MLC en 2021 déclare que Constant Ndima n'a pas pris part à ces opérations.


title: Constant Ndima Kongba

text: Le 4 mai 2021, Constant Ndima Kongba est nommé gouverneur de la province du Nord-Kivu par le président Félix Tshisekedi, après que ce dernier ait déclaré l'état de siège fin avril dans la province, en proie à une insécurité grandissante. Il succède à Carly Nzanzu Kasivita le 10 mai.


title: Gorille enlevant une femme

text: Gorille enlevant une femme est un groupe sculpté en plâtre par Emmanuel Frémiet en 1887. Une première version intitulée "Gorille enlevant une négresse" (détruite en 1861) fit scandale au Salon de 1859, lié à la polémique autour de la théorie de l'évolution de Charles Darwin. La version de 1887 différente de la première fut récompensée d'une médaille d'honneur lors du Salon de la Société des artistes français de 1887. L'œuvre fut une des sources d'inspiration de King Kong. La sculpture originale en plâtre patiné est aujourd'hui conservée au Musée des beaux-arts de Nantes.


title: Gorille enlevant une femme

text: A la moitié du , la bestialité, qui avait inspiré beaucoup d'artistes, tant écrivains que peintres et sculpteurs, fut revivifiée par les premières observations directes de gorilles par des Occidentaux. Emmanuel Fremiet, alors jeune sculpteur animalier, sculpta un groupe en plâtre intitulé "Gorille enlevant une négresse" (détruit en 1861) qui fit d'autant plus scandale au Salon de 1859 qu'il était contemporain de la polémique autour de la théorie de l'évolution de Charles Darwin. Refusé par le jury du salon de 1859 que ce sujet scabreux offensait, il fut tout de même exposé grâce au soutien dont bénéficiait Frémiet à la surintendance des Beaux-Arts, mais présenté dans une niche cachée par un rideau que seuls les hommes et les femmes mariées avaient licence de soulever. Dans le "Petit journal pour rire", Nadar s'amusa : "Voici, Mesdames et Messieurs, le fameux gorille de M. Frémiet. Il emporte dans les bois une petite dame pour la manger. M. Frémiet n'ayant pas pu dire à quelle sauce, le jury a choisi ce prétexte pour refuser cette œuvre intéressante."


title: Gorille enlevant une femme

text: Le journal "Le Temps" ayant relaté en 1880 que dans un village gabonais, un gorille égaré et furieux aurait enlevé et molesté une femme, Frémiet présenta une deuxième version de son "Gorille enlevant une femme" en 1887, de composition plus ramassée et impressionnante. Le bras de l'animal y est quasi masculin, la femme désormais nue n'est plus inerte, mais tente de repousser l'animal, renouvelant le thème du satyre et de la bacchante dont James Pradier avait exposé une célèbre version en 1834. La suggestion d'un viol bestial était manifeste. Le sculpteur s'en défendit malicieusement en rappelant qu'il avait produit un gorille "femelle", ce qui ne convainquit personne. La charge érotique de cette œuvre alors célèbre fit scandale. On se formalisa de la lubricité et de la bestialité complaisamment exposées par cette œuvre. Ce groupe sculpté fut toutefois récompensé d'une médaille d'honneur lors du Salon de la Société des artistes français de 1887 et obtint le même succès à Munich en 1888. Il était prévu de la fondre en bronze afin de l'exposer au public parisien au Jardin des plantes, mais le Museum national d'histoire naturelle de Paris se rétracta par crainte de troubles à l'ordre public.


title: Gorille enlevant une femme

text: Il fut finalement fondu en 1899 pour être exposé sur la pelouse du Musée américain d'histoire naturelle de New York (aujourd'hui au parc Allerton dans l'Illinois. Le succès relatif de la vente de ses reproductions en statuettes l'installèrent sur les cheminées et les bureaux d'Américains. En 1917, Harry Ryle Hopps en tira son affiche anti-allemande "Destroy this mad brute" dans ses bureaux de Los Angeles, non loin de Hollywood, seize ans avant la sortie du film "King Kong". La célébrité de ce sujet avait inspiré aussi des romans-feuilletons, des caricatures et, plus tard, les réalisateurs Merian C. Cooper et Ernest B. Schoedsack, qui passèrent du documentaire animalier, dont ils étaient spécialistes dans les années 1930, à une œuvre de fiction..


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: L’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM), intitulée en anglais (GCE), a pour objet de donner aux apprenants les moyens de prendre une part active et volontariste, tant au niveau local que mondial, à l’édification d’un monde plus juste, plus paisible, plus tolérant, plus inclusif, plus sûr et plus durable.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: L’éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) est une approche de l’éducation, impliquant les contenus d’apprentissage, les pédagogies et l’environnement d’apprentissage, qui dotent les apprenant(e)s de tous âges des connaissances, des compétences, des valeurs et des attitudes dont ils et elles ont besoin pour s’engager dans le monde et contribuer à construire un avenir plus durable, plus juste et plus pacifique.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: La citoyenneté mondiale fait référence à un sentiment d’appartenance à une grande communauté et à une humanité commune, afin de former des citoyens et citoyennes informé(e)s et compatissant(e)s, capables de s’engager dans leur communauté aux niveaux local, régional et mondial. En d’autres termes, elle permet d’« apprendre à vivre ensemble » en paix. Elle met l’accent sur l’interdépendance politique, économique, sociale et culturelle, et sur l’interconnexion entre le local, le national et le mondial. L'éducation à la citoyenneté mondiale s’appuie sur l’expérience d’autres processus éducatifs, comme l’éducation aux droits humains, l’éducation pour la paix, l’éducation en vue du développement durable, l’éducation pour la compréhension internationale et interculturelle.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: L’intérêt croissant pour la citoyenneté mondiale a attiré l’attention sur la dimension mondiale de l’éducation à la citoyenneté et ses implications pour les politiques, les programmes éducatifs, l’enseignement et l’apprentissage. L’éducation à la citoyenneté mondiale repose sur trois dimensions conceptuelles fondamentales (apprentissages cognitif, socio-affectif et comportemental) qui sont communes à ses différentes définitions et interprétations. Elles peuvent servir de base pour définir les buts de l’éducation à la citoyenneté mondiale, les objectifs et les compétences d’apprentissage, ainsi que les priorités pour l’évaluation de l’apprentissage.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: Les quatre sous-domaines thématiques de l’ECM sont la consommation et la production durables ; le changement climatique ; les droits humains et l’égalité entre les genres ; la diversité culturelle et la tolérance. Bien qu’ils ne couvrent pas l’ensemble des questions abordées, ils se concentrent sur certains des problèmes les plus urgents auxquels le monde est confronté.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: Les facteurs structurels et les priorités politiques expliquent certaines des différentes manières dont les pays abordent les domaines thématiques de l’éducation à la citoyenneté mondiale. Par exemple, dans les lieux à forte concentration d’immigrant(e)s ou de réfugié(e)s, l’ECM est souvent utilisée comme un outil de consolidation de la paix et un cadre pour le dialogue, le vivre ensemble et la cohésion sociale. Dans les grandes économies (par exemple, la Chine et les États-Unis d’Amérique), l’ECM s’est concentrée sur le renforcement des compétences individuelles nécessaires pour être compétitif dans l’économie mondiale.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: Au cours des dix dernières années, les pays ont inclus dans les cursus scolaires des contenus visant à promouvoir la citoyenneté mondiale. En 2012, 49 des 55 (89 %) États membres de l’UNESCO ayant répondu à la consultation mondiale sur l’application de la Recommandation sur l’éducation pour la compréhension, la coopération et la paix internationales et l’éducation relative aux droits humains et aux libertés fondamentales ont indiqué qu’au moins certains thèmes liés à l’éducation à la citoyenneté mondiale (par exemple, les droits humains, la diversité culturelle, les études sur la paix) étaient intégrés dans les politiques éducatives nationales.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: Le concept de citoyenneté a évolué au fil du temps. Historiquement, la citoyenneté ne s’étendait pas à tous ; ainsi, seuls les hommes ou les propriétaires pouvaient être citoyens. Au cours du siècle dernier est apparu un mouvement progressif en faveur d’une définition plus large de la citoyenneté, influencé par la promotion des droits civils, politiques et sociaux. Les notions actuelles de citoyenneté nationale varient suivant les pays, reflétant notamment des différences entre les contextes politiques et historiques.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: Dans un monde de plus en plus interdépendant, la question se pose de savoir en quoi consiste vraiment la citoyenneté, et quelles sont ses dimensions à l’échelle mondiale. Bien que la notion de citoyenneté allant au-delà de l’État-nation ne soit pas nouvelle, les changements dans le contexte mondial (par exemple, la création de conventions et de traités internationaux, l’augmentation des organisations, des entreprises et des mouvements de la société civile transnationaux, ainsi que l’élaboration de cadres internationaux sur les droits de l’homme) ont des conséquences importantes sur la citoyenneté mondiale. Il faut reconnaître que différents points de vue sur le concept de citoyenneté mondiale existent, y compris, par exemple, dans quelle mesure celle-ci prolonge et complète la citoyenneté traditionnelle définie par l’État-nation, ou dans quelle mesure elle lui fait concurrence.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: La notion de « citoyenneté mondiale » se prête à plusieurs interprétations. Selon la définition usuelle, cette notion se rapporte au sentiment d’appartenance à une communauté plus vaste qui dépasse les frontières nationales, nous rappelle notre humanité commune et repose sur l’interdépendance des peuples et des sphères locale et mondiale. La citoyenneté mondiale se fonde sur les valeurs universelles des droits de l’homme, de la démocratie, de la non-discrimination et de la diversité. Elle concerne les actions citoyennes qui favorisent l’avènement d’un monde et d’un avenir meilleurs.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: L’éducation à la citoyenneté mondiale aspire à être une expérience transformatrice, qui donne aux apprenants les possibilités et les compétences d’exercer leurs droits et leurs devoirs afin de promouvoir un monde et un avenir meilleurs. L’éducation à la citoyenneté mondiale repose sur une perspective d’apprentissage tout au long de la vie. Elle s’adresse non seulement aux enfants et aux jeunes, mais aussi aux adultes. Elle peut être dispensée dans des cadres formels, non formels et informels. L’apprentissage formel est une formation structurée généralement dispensée par un établissement d’enseignement ou de formation, et entraînant une certification. L’éducation ou la formation non formelle a lieu en dehors du système formel, de façon ponctuelle ou régulière, par exemple au sein d’une association ou d’une équipe sportive. L’apprentissage informel fait partie de l’apprentissage non formel et désigne un apprentissage résultant d’activités de la vie quotidienne liées au travail, à la famille ou aux loisirs. Pour cette raison, l’ECM est une partie intégrante de l’Objectif de développement durable 4 consacré à l’éducation (ODD4, cible 4.7).


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: L’ECM et l’EDD partagent une vision transformatrice. Elles mettent l’accent sur l’action, le changement et la transformation dans le but de donner aux apprenants de tous âges, quel que soit le contexte éducatif qui est le leur, de se transformer et de transformer la société dans laquelle ils vivent.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: L’ECM et l’EDD partagent une vision commune : Elles visent à donner aux apprenants de tous âges les moyens de contribuer activement à la création d’un monde plus juste, pacifique, tolérant, inclusif et durable. L’ECM et l’EDD : portent non seulement sur les contenus et les résultats de l’apprentissage mais aussi sur les processus et les différents environnements d’apprentissage ; mettent l’accent sur l’action, le changement et la transformation ; s’attachent en priorité à vous aider à acquérir les valeurs et les attitudes qui vous permettront de relever les défis mondiaux ; renforcent vos compétences en collaboration, communication et réflexion critique.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: L’éducation à la citoyenneté mondiale mondiale et l’éducation au développement durable aident les apprenants à comprendre le monde interconnecté dans lequel ils vivent, ainsi que la complexité des défis mondiaux auxquels nous sommes confrontés. Elles les aident à développer leurs connaissances, leurs compétences, leurs attitudes et leurs valeurs afin qu’ils puissent répondre à ces défis de manière responsable et efficace, aujourd’hui et demain.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: L’EDD et l’ECM visent à développer des compétences qui permettent aux individus de réfléchir à leurs propres actions, en tenant compte de leurs impacts sociaux, culturels, économiques et environnementaux actuels et futurs au niveau local et mondial, ainsi que de reconnaître et de remettre en question les relations de pouvoir et les inégalités existantes et historiques. Pour ce faire, les individus ont besoin non seulement de connaissances mais aussi de compétences pour comprendre, analyser et agir sur ces questions. Les enjeux environnementaux sont complexes et se retrouvent dans différents domaines, d’où l’importance d’apprendre à penser de manière systématique. Ils doivent posséder de bonnes capacités d’analyse et un esprit critique pour être en mesure d’évaluer l’état actuel, les évolutions passées et les trajectoires futures de l’environnement, ainsi que d’identifier les fausses informations. Pour visualiser un avenir durable et être en mesure d’ajuster cette image au fil du temps, une compétence d’anticipation ou de réflexion sur l’avenir est nécessaire. Enfin, les apprenant(e)s doivent être en mesure d’initier des actions, de jouer un rôle dans la promotion du développement durable, de s’engager, de coopérer et de communiquer efficacement avec les autres, et de permettre aux autres d’agir - ce qui nécessite de solides compétences interpersonnelles.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: Dans le monde entier, les élèves sont plus ou moins engagés dans l’EDD et l’ECM. Par exemple, au Mexique, seulement 48 % des personnes interrogées ont indiqué qu’il existait un organe représentatif des élèves dans leur établissement, et seuls 56 % ont déclaré que les étudiants participaient activement à des activités de bénévolat, soit 20 points de pourcentage de moins qu’au niveau mondial. Cependant, comme au niveau mondial, 80 % ont déclaré que les écoles organisent des journées de sensibilisation sur diverses questions sociales et/ou environnementales. Dans les réponses ouvertes et les questions sur le niveau de compréhension du personnel enseignant à propos de l’enseignement social, émotionnel et comportemental, le personnel enseignant a montré qu’il comprenait la nécessité d’enseigner les thèmes de l’EDD et de l’ECM à propos des élèves et aux élèves.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: L’EDD et l’ECM sont devenues plus importantes que jamais, car la mondialisation continue d’entraîner des transformations économiques, sociales et politiques et le monde devient de plus en plus interconnecté grâce à une mobilité accrue, aux nouvelles technologies et aux changements sociétaux. En réponse, au cours de la dernière décennie et grâce au travail de différentes organisations internationales, les systèmes éducatifs du monde entier ont progressivement intégré les contenus de l’EDD et de l’ECM dans les politiques éducatives, les programmes scolaires et la formation du personnel enseignant. Cette tendance est bien documentée par de nombreuses études.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: L’éducation à la citoyenneté mondiale englobe les trois dimensions de l’apprentissage. Ces dimensions s’appuient sur un examen des textes existants, des cadres conceptuels, des approches et des programmes sur l’éducation à la citoyenneté mondiale, ainsi que sur des consultations techniques et des travaux récemment menés par l’UNESCO dans ce domaine.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: De plus, l’éducation à la citoyenneté mondiale a une portée transformatrice – pour l’individu et la société. Elle est fondée sur des valeurs et des principes universels, tels que les droits de l’homme, elle s’intéresse aux questions globales et locales ainsi qu’à leur interdépendance et suppose une action au niveau local et doit donc être adaptée aux différents contextes : elle ne doit pas s’adresser à quelques privilégiés, mais doit être une composante de l’éducation de qualité pour tous.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: L’éducation à la citoyenneté mondiale repose sur trois domaines d’apprentissage : cognitif, socio-affectif et comportemental. Ils correspondent aux quatre piliers de l’apprentissage notamment l'apprentissage cognitif (connaissances et aptitudes de réflexion nécessaires pour mieux comprendre le monde et sa complexité), l'apprentissage socio-affectif (valeurs, attitudes et compétences sociales qui permettent aux apprenants de s’épanouir affectivement, psycho-socialement et physiquement, et de vivre ensemble dans le respect et en paix avec les autres) et l' apprentissage comportemental (conduite, comportement, application pratique et engagement).


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: Connaître les systèmes, les structures et les enjeux de gouvernance mondiale, comprendre l’interdépendance et les liens entre les problèmes mondiaux et locaux, être doté des connaissances et des compétences nécessaires à l’engagement citoyen, comme l’examen critique et l’analyse, en mettant l’accent sur la participation active à l’apprentissage. Les apprenants se forgent leur compréhension du monde, des thèmes mondiaux, des structures et des systèmes de gouvernance, y compris la politique, l’histoire et l’économie, ils comprennent les droits et les responsabilités des individus et des groupes (par exemple, droits de la femme et de l’enfant, droits des peuples autochtones, responsabilité sociale des entreprises), et reconnaissent l’interdépendance des enjeux, des structures et des processus locaux, nationaux et mondiaux. Ils apprennent à procéder à un examen critique (par exemple, à trouver des informations et à analyser et à utiliser des éléments concrets), à utiliser les médias et à comprendre la façon dont l’information est véhiculée et communiquée. Ils développent leur capacité à s’informer sur des thèmes et des enjeux mondiaux (par exemple, la mondialisation, l’interdépendance, les migrations, la paix et les conflits, le développement durable) en planifiant la recherche d’informations, en analysant des données et en communiquant leurs résultats. Un enjeu clé est l’usage de la langue et, plus spécifiquement, la manière dont l’esprit critique est affecté par la domination de la langue anglaise et comment cela influe sur l’accès des non-anglophones à l’information. L’accent est mis sur le développement de compétences civiques critiques et sur l’engagement envers l’apprentissage tout au long de la vie, pour que les apprenants participent à des actions citoyennes éclairées et réfléchies.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: Comprendre les identités, les relations et les appartenances, les valeurs partagées et l’humanité commune, apprendre à apprécier et à respecter la différence et la diversité, et comprendre les relations complexes entre la diversité et la communauté. Les apprenants apprennent à connaître leur identité et leur situation au sein d’un réseau de relations multiples (par exemple, famille, amis, école, communauté locale, pays), ce qui est la base pour comprendre la dimension mondiale de la citoyenneté. Ils se sensibilisent à la différence et à la diversité (par exemple, culture, langue, genre, sexualité, religion), à la manière dont les croyances et les valeurs influencent l’opinion à l’égard de ceux qui sont différents, et aux raisons et aux conséquences des inégalités et de la discrimination. Les apprenants étudient également les facteurs communs qui transcendent les différences, et ils acquièrent les connaissances, les compétences, les valeurs et les attitudes nécessaires pour respecter les différences et vivre avec les autres.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: Tenir compte des droits de l’homme et faire siennes des attitudes et des valeurs d’attachement envers les autres et l’environnement, agir de manière responsable et se transformer sur les plans personnel et social, et acquérir des compétences pour participer à la vie de la communauté, et contribuer à un monde meilleur grâce à des actions éclairées, éthiques et pacifiques. Les apprenants examinent leurs propres croyances et valeurs, et celles des autres. Ils comprennent comment celles-ci éclairent la prise de décision sociale et politique aux niveaux local, national, régional et mondial, et les difficultés que les croyances et les valeurs différentes et contradictoires posent pour la gouvernance. Les apprenants se familiarisent également avec les problèmes de justice sociale aux niveaux local, national, régional et mondial, et leurs relations. Les questions éthiques (par exemple, changement climatique, consumérisme, mondialisation économique, commerce équitable, migration, pauvreté et richesse, développement durable, terrorisme, guerre) sont également abordées. Les apprenants seront appelés à réfléchir aux conflits éthiques liés aux responsabilités sociales et politiques, et à l’impact général de leurs choix et de leurs décisions. Les apprenants acquièrent également les connaissances, les compétences, les valeurs et les attitudes qui leur permettent de prendre soin des autres et de l’environnement, et de s’engager dans l’action citoyenne, dont la compassion, l’empathie, la collaboration, le dialogue, l’entrepreneuriat social et la participation active. Ils découvrent des possibilités d’engagement en tant que citoyens, aux niveaux local, national et mondial et des exemples d’actions individuelles et collectives prises par d’autres pour répondre aux problèmes mondiaux et à l’injustice sociale.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: Activate est un réseau de jeunes dirigeants en Afrique du Sud, qui vise à susciter le changement par des solutions créatives aux problèmes de la société. Des jeunes de toutes les origines et de toutes les provinces du pays participent à un programme de deux ans. La première année, il y a trois programmes de formation en internat axés sur une tâche particulière. La deuxième année, les participants forment des groupes d’action sur des tâches spécifiques, transportant leur travail dans le domaine public. Dans un exemple, un Activator décrit comment il travaille dans sa communauté locale pour dissuader les jeunes d’entrer dans des gangs et de se livrer à l’usage de drogues. Il puise dans ses propres expériences négatives avec les gangs et les drogues. Lors d’un entretien, il déclare : « Ma vision pour l’Afrique du Sud est de voir les jeunes résister et devenir des modèles… Soyez vous-mêmes, soyez vrais et poursuivez vos rêves».


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: High Resolves est une initiative éducative d’écoles secondaires (mise en œuvre par la FYA, seule organisation nationale indépendante à but non lucratif pour les jeunes en Australie) consistant en un Programme de citoyenneté mondiale destiné aux élèves de 8e année d’études et un Programme de leadership mondial destiné aux élèves de 9e et de 10e année. Cette initiative vise à permettre aux élèves d’envisager leur rôle personnel dans le développement de leur société comme une communauté mondiale par des ateliers, des simulations, une formation aux compétences de leadership et des projets d’action concrets. Plus de 80 000 élèves ont participé au programme dans 120 écoles depuis 2005. En 2013, par exemple, les élèves ont été associés à une série de projets consacrés à des questions telles que les droits des handicapés, la traite d’êtres humains, l’inclusion des réfugiés et la conservation des ressources marines.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: Peace First, organisation à but non lucratif basée aux États-Unis, a un programme dans lequel de jeunes volontaires travaillent avec des enfants à la conception et à l’exécution de programmes communautaires sur un mode participatif. La justification de ce programme est que les enfants pratiquent par nature la pensée créative et la résolution de problèmes. Le programme est axé sur le développement des compétences sociales et affectives de conscience de soi, d’empathie, d’inclusivité et de relations. Il a aussi été mis en œuvre dans les zones rurales de la Colombie au moyen d’un partenariat entre les collectivités locales et des ONG colombiennes. Peace First a, en outre, élaboré un programme d’enseignement qui peut être utilisé dans les écoles. Ce programme traite de thèmes tels que l’amitié, l’équité, la coopération, la résolution des conflits et les conséquences des actions, au moyen d’activités expérientielles et de jeux coopératifs. Par exemple, les élèves de 1re année apprennent à communiquer leurs sentiments, les élèves de 3e année développent leurs compétences et leur sensibilisation autour de la communication et de la coopération, les élèves de 4e année pratiquent le courage et la prise de position et les élèves de 5e année explorent comment résoudre et désamorcer les conflits.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: En Angleterre, le Department for Education and Skills a produit "Developing the global dimension in the school curriculum", une publication destinée aux chefs d’établissement, aux enseignants, aux hauts responsables et aux responsables de l’élaboration des programmes scolaires. Cette publication vise à montrer comment intégrer la dimension mondiale dans le programme et dans toute l’école. Elle fournit des exemples d’intégration de la dimension mondiale de l’âge de 3 ans à 16 ans, esquissant huit concepts clés : citoyenneté mondiale, résolution des conflits, diversité, droits de l’homme, interdépendance, développement durable, valeurs et perceptions, et justice sociale. Elle donne, par exemple, des indications pour promouvoir le développement personnel, social et affectif des apprenants les plus jeunes, en parlant de photographies d’enfants du monde entier, par des activités, des histoires et en évoquant les différents endroits que les enfants ont visités.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: En 2008, le ministère de l’Éducation et les établissements nationaux de formation des enseignants en Sierra Leone ont travaillé avec l’UNICEF à l’élaboration du Programme de formation des enseignants sur les « Questions émergentes » dans le but de soutenir la reconstruction post-conflit au moyen à la fois de contenus d’apprentissage et de méthodologie pédagogique. La formation couvre des thèmes tels que les droits de l’homme, la citoyenneté, la paix, l’environnement, la santé reproductive, l’abus des drogues, l’égalité des genres et la gestion des catastrophes, ainsi que les méthodes d’enseignement et d’apprentissage pour promouvoir le changement des comportements. Des matériels ont été élaborés pour les unités de cours de toute la formation initiale ainsi que pour la formation en cours de service intensive et à distance.


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: Le ministère de l’Éducation du Sri-Lanka et GIZ mettent en œuvre un programme d’Éducation pour la cohésion sociale (ESC), aligné sur la Politique nationale d’éducation pour la cohésion sociale et la paix de 2008. Cité comme un des points forts du projet, il est centré sur 200 écoles pilotes de cinq des neuf provinces du pays – surtout dans les régions défavorisées de la phase post-conflit et représentant différents groupes linguistiques – « où les activités d’ESC peuvent être regroupées sous un même toit et où l’expérimentation peut avoir lieu ». Ces activités couvrent quatre domaines : paix et éducation aux valeurs, éducation multilingue, soins psychosociaux et prévention des catastrophes. L’accent est mis sur le développement global de l’école, de l’engagement des élèves et de la formation et du soutien des enseignants et des administrateurs à l’évaluation qualitative et quantitative des impacts. Selon un compte rendu du programme, ces écoles pilotes « jouent déjà le rôle de modèles pour un travail de ce genre sur l’ensemble de l’école ».


title: Éducation à la citoyenneté mondiale

text: L’initiative Connecting Classrooms du British Council promeut le partenariat entre classes de différentes régions du monde, offrant aux apprenants la possibilité d’acquérir une compréhension de différentes cultures, et d’aborder les problèmes et de développer les compétences associées à la citoyenneté mondiale. Les enseignants développent leurs compétences en matière d’enseignement sur les questions de citoyenneté mondiale, apprennent à connaître différents systèmes éducatifs, et améliorent leurs compétences pédagogiques. Un exemple est un partenariat entre une école primaire du Lincolnshire, au Royaume-Uni, et une école primaire de Beyrouth, au Liban, dans lequel les enfants ont pu dialoguer via Skype sur le thème du « vivre ensemble ». En raison de la crise en Syrie, l’école de Beyrouth compte un grand nombre d’élèves syriens réfugiés, ainsi que des élèves libanais et palestiniens. L’initiative a créé un lien affectif d’empathie ente les élèves des deux écoles, et aussi promu l’empathie entre les différentes communautés dans l’école de Beyrouth.


title: Tadjabone

text: Le Tadjabone ou Tajabone est une autre fête folklorique pour célébrer la Tamxarit (Achoura) par les jeunes au Sénégal.


Les Annales historiques de la Révolution française sont une revue historique trimestrielle française, fondée par Albert Mathiez en 1908.


title: Tadjabone

text: À l'occasion, les garçons et les filles déguisés parcourent les rues le soir à la tombée de la nuit en chantant et en dansant tout autour des maisons pour demander des étrennes.


title: Annales historiques de la Révolution française

text: C'est aujourd'hui la seule publication scientifique régulière dans le monde à être entièrement consacrée à l'histoire de la Révolution française. Elle est éditée par les Éditions Armand Colin et la Société des études robespierristes.


title: Tadjabone

text: L'origine de cette fête qui relève plus de la tradition sénégalaise serait née d'une habitude des talibés (élèves d'écoles coraniques ) qui, munis de leurs sébiles, allaient auparavant demander l'aumône auprès de leurs tantes et parents...


text: La revue est "l'organe" de la Société des études robespierristes, une association fondée en 1907 par les historiens Albert Mathiez et Charles Vellay (1876-1953), qui en devient secrétaire général. Regroupant des historiens français et étrangers spécialisés dans l'histoire de la Révolution française, cette association a été reconnue d'utilité publique par décret du . En plus d'éditer les "Annales historiques de la Révolution française", en lien avec Armand Colin depuis 2008, l'association publie des livres et organise des colloques, journées d'étude et conférences.


text: D'abord baptisée "Annales révolutionnaires" (1908-1923), la revue prend son nom définitif en , quand les "Annales" fusionnent avec la "Revue historique de la Révolution française et de l'Empire", publication créée en 1909 par Charles Vellay après sa rupture avec Albert Mathiez et son départ de la société.


text: Les "Annales historiques de la Révolution française" ont longtemps bénéficié du soutien de l'Institut d'histoire de la Révolution française, dont le directeur a dirigé le comité de rédaction jusqu'en 1994.


text: Désormais, la revue est éditée avec le concours de l'Institut des sciences humaines et sociales du Centre national de la recherche scientifique (CNRS), et celui du Centre national du livre (CNL). Elle offre chaque année deux numéros spéciaux (thématiques), dont l'un est également édité en anglais sur la plateforme CAIRN international, et deux numéros composés d'articles divers. Les "Annales historiques de la Révolution française" publient :


text: Les "AHRF" se préoccupent également des origines et des développements ultérieurs de la Révolution (des années 1770 au début du ) et analyse la mémoire de l'événement et ses répercussions dans le monde contemporain.


title: Qualifications de la zone Europe pour la Coupe du monde de rugby à XV 2023

text: Les qualifications de la zone Europe pour la Coupe du monde de rugby à XV 2023 se déroulent de 2020 à 2022 et désignent deux équipes européennes qui accompagnent les six équipes du Tournoi des Six Nations, ainsi qu'une équipe européenne participant au tournoi de repêchage qualificatif pour la coupe du monde. Six équipes s'affrontent dans une phase de qualification organisée comme une championnat combinant les résultats du "" (première division) des championnats internationaux d'Europe saisons 2020-2021 et saisons 2021-2022.


text: Le premier et le second du classement combiné sont qualifiés à la coupe du monde de rugby 2023 en tant que "Europe 1" et "Europe 2". Le troisième est qualifié en tant que "Europe 3" au tournoi de repêchage inter-continental où il affrontera une équipe américaine, une équipe africaine et une équipe d'asie-pacifique.


text: Les six équipes du Tournoi des Six Nations (Angleterre, Écosse, France, pays de Galles, Irlande et Italie) étant qualifiées du fait de leur performance lors de la Coupe du monde de rugby 2019, les qualifications de la zone Europe regroupent les équipes du " (première division) du Championnat international d'Europe de rugby à XV.


text: La Russie est interdite de compétition en mars 2022 en réaction à l'invasion de l'Ukraine. Pour les 3 derniers matchs de la saison 2021-2022 qu'il lui restait à disputer, elle est désignée perdante sur tapis vert et ses adversaires sont crédités de 4 points au classement.


text: Alors qu'elle avait initialement terminée deuxième des qualifications en , l'Espagne a été pénalisée de 10 points au classement pour l'utilisation d'un joueur non-éligible, le première ligne Sud-Africain Gavin van den Berg entré en jeux lors des deux larges victoires face aux Pays-Bas en 2021 (52-7) et en 2022 (43-0). L'éligibilité du joueur est remise en cause car il semble avoir interrompu sa présence en Espagne pendant plus de 60 jours en rentrant en Afrique du Sud à l'occasion de la pandémie de Covid-19. Malgré le fait qu'il joue dans une équipe espagnole depuis le début de la saison 2018-2019 (Aparejadores Rugby Club à Burgos, puis Club Alcobendas rugby), cette interruption de séjour à l'été 2020 ne lui permet pas d'afficher 36 mois de présence consécutives sur le sol espagnol. Déjà pénalisé pour la même raison lors des qualifications pour la coupe du monde 2019, l'Espagne assure pourtant avoir fait le nécessaire pour vérifier le cas de chaque joueur et accuse Gavin van den Berg et son club Alcobendas rugby de falsification de passeport.


text: Le , le comité juridique indépendant de World Rugby inflige d'amende et 10 points de pénalités à l'Espagne qui rétrograde à la quatrième place. Conséquemment, ce sont la Roumanie et le Portugal qui se qualifient respectivement pour la coupe du monde 2023 et pour le tournoi de repêchage. Pointé du doigts, notamment par les joueurs, Alfonso Feijoo, le président de la Fédération Espagnole de Rugby, déclare sont intention de faire appel de la décision et de démissionner à l'issue de la procédure. La décision est confirmée par World Rugby en appel le .


title: Maison des Quatrans

text: La maison des Quatrans est une maison à colombages construite dans les années 1460 dans le centre-ville ancien de Caen. La totalité de l'ancien hôtel des Quatrans fait l’objet d’un classement au titre des monuments historiques depuis le . La maison tire son nom d'une confusion avec un autre hôtel, dit manoir du Four Quatrans, ayant appartenu à la famille des Quatrans, tabellions du roi à Caen, et qui se situaient légèrement plus au nord.


title: Maison des Quatrans

text: Le , Jean Quatrans fieffe à Michel Le Fevre, riche tanneur caennais, un terrain dont il a probablement fait récemment l'acquisition, situé à l'est de la venelle reliant la rue de Geôle à la rue des Teinturiers. Le , Michel Le Fevre achète la propriété voisine à Jean Nollent. Sur ces deux parcelles, il se fait construire vers 1460 une maison avec une longue façade donnant sur l'une des principales rues de la ville. Au sud de la cour, le long du Petit Odon, est établie une tannerie. La maison est légèrement modifiée par son fils, Jean Le Fevre. Vers 1510, il fait notamment orner le mur du premier étage du corps de logis par une peinture murale. Le , il agrandit encore la propriété vers le sud, au-delà de l'Odon. Le fils de Jean, Louis Le Fevre modifie plus profondément la demeure. En 1541, la tour d'escalier dans la cour est reconstruite dans le style Renaissance. Les deux lucarnes sur cour, de part et d'autre de la tourelle, sont également reconstruites à cette époque. Ces deux baies en arc en plein cintre encadrées par des pilastres portant un entablement à ressauts et un fronton de forme complexe étaient similaires à celles de l’hôtel d'Escoville érigé à la même période. Il fait également entouré la propriété d'une muraille.


title: Maison des Quatrans

text: Aux alentours de 1590, la maison est vendue à Jean Le Boucher, grénetier pour le roi au grenier à sel de Caen. Un jeu de paume est indiqué en 1610 dans les lots et partages de la succession de Jean Le Boucher et sur le plan de 1629. La tannerie, toujours présente en 1610, n'est plus mentionnée en 1657 à la mort de Gabriel Le Boucher. Après la mort de Gabriel Le Boucher, la maison passe à sa sœur, Anne Le Boucher, épouse de Guillaume Macé. Celle-ci divise la grande salle à l'étage et fait orner le plafond de la partie principale d'un décor peint.


title: Maison des Quatrans

text: En 1944, pendant la bataille de Caen, les toitures sont soufflées lors d'un bombardement et les maçonneries fortement ébranlées ; le pignon sud et la tourelle de l’escalier sont gravement endommagés. En 1945, est ouverte une instance de classement pour la maison des Quatrans ; la maison et le terrain contigu sont classés en 1953. En 1948, l’association syndicale de remembrement émet le vœu que la maison des Quatrans soit déplacée, mais finalement on décide de modifier le tracé de la nouvelle rue de Geôle. En mai 1951, l’entreprise Lefèvre, inadaptée au travail de restauration, est chargée de la dépose de la partie supérieure de la tourelle d’escalier en vue de sa restauration ; ce travail est effectué brutalement et la tourelle, ainsi que les lucarnes, sont totalement détruites. La chambre haute n'est donc pas reconstruite.


title: Maison des Quatrans

text: Jusqu’en 1944, l’hôtel a conservé sa fonction d’habitation. En 1945, l’administration des monuments historiques a lancé une procédure d’acquisition de cet immeuble et y installa son agence dès 1953. De 1958 à 1960, on dessine le projet du jardin. Il est décidé de le clore, mais en l’entourant d’une grille pour permettre de « laisser passer le regard » vers l’intérieur de l’îlot. C’est une sorte de jardin archéologique où sont entreposées des pierres sculptées récupérées dans les ruines, appartenant pour certaines à la Société des antiquaires de Normandie. Par suite de l’extension des missions de la conservation, puis des services de la Direction régionale des Affaires culturelles, la maison des Quatrans est devenue de plus en plus inadaptée ; la DRAC a alors déménagé pour intégrer des locaux du Bon-Sauveur, rue Saint-Ouen. La maison des Quatrans accueille aujourd’hui plusieurs associations culturelles, notamment « Le Far » (agence musicale régionale).


title: Maison des Quatrans

text: Avec les n° 52 et 54 de la rue Saint-Pierre, cette maison est une des rares survivances de l’architecture médiévale civile à Caen. Comme souvent dans la cité ducale, seule la façade (sur mur gouttereau) donnant sur rue est construite en pans de bois pour des raisons essentiellement esthétiques. Chaque étage est légèrement en saillie sur l’étage inférieur. Très sobre dans sa décoration, cette façade a permis un maximum d’ouvertures sur la rue ; les fenêtres sont agrandies au , mais on reconstitue les baies originales lors des restaurations rendues nécessaires par les bombardements de 1944. Pour comprendre cette utilisation purement esthétique du bois, il faut rappeler l’importance de l’extraction de la pierre de Caen au Moyen Âge et donc l’abondance de ce matériau qui limitait singulièrement la nécessité d’utiliser du bois dans la construction proprement dite. Beaucoup de maisons de haut rang avaient de telles façades, souvent en pignon comme les n° 52 et 54 de la rue Saint-Pierre, mais le corps principal de la maison était en pierre. À l’arrière, on abrite l’escalier dans une tour polygonale surmontée d’une chambre haute rectangulaire reposant sur des trompes caennaises, typique de la région.


title: Maison des Quatrans

text: Au premier étage, subsiste partiellement une peinture murale réalisée vers 1510 et représentant une bergerie. Une partie de la salle du premier étage est orné d'un plafond peint de la deuxième partie du qui représente, au centre, la Renommée reposant sur un écu portant les armes des Le Boucher (d’azur à la fasce accompagnée en chef d’une aigle entre deux merlettes et en pointe de trois roses le tout d’or) et, sur la solive juste à côté, un monogramme associant les lettres A, L et B.


title: Maison des Quatrans

text: Au , la maison est construite dans la rue Cattehoule (rue de Geôle), l’une des rues les plus importantes de Caen, puisqu’elle reliait la porte Saint-Julien à la place Saint-Pierre. Avant 1944, la Maison des Quatrans était au cœur d’un quartier dense et faisait partie d’une chaîne d’hôtels particuliers qui s’alignaient le long de la rue de Geôle.


title: Maison des Quatrans

text: Elle se retrouve aujourd’hui doublement isolée du fait, d’une part de la démolition au début des années 1960 des maisons ayant survécu aux bombardements, afin d’élargir la rue de Geôle et de dégager la vue sur le Château, et d’autre part, de sa position en retrait du dispositif urbain moderne qui lui tourne le dos ; la maison se trouve en effet exclu visuellement de la place Letellier, cœur de ce quartier qui a pourtant pris le nom de l’hôtel médiéval. En définitive, la maison des Quatrans a donc été projetée aux marges du centre-ville proprement dit ; à l’autre extrémité du quartier, rue Gémare, l’hôtel de Mondrainville se trouve également isolé et peu mis en valeur. Le quartier des Quatrans qui devait faire le lien entre le château et le centre-ville ancien reste donc aujourd’hui peu dynamique.


title: Et alors ? (émission de télévision)

text: Et alors ? est une émission de télévision française diffusée sur TF1 en deuxième partie de soirée et animée par Camille Combal. L'émission est diffusée le mardi, juste après "," en remplacement d"'Une famille en or" déjà présentée par Camille Combal. Le principe est de répondre à des questions concernant les comportements et les habitudes des Français.


title: Josepha (film)

text: Michel et Josepha sont des comédiens abonnés aux seconds rôles, ils ne se produisent que dans de petits théâtres dont les pièces à l'affiche ne font pas recette. Ils gagnent péniblement de quoi vivre. Mais la passion qu'ils vouent à leur métier ainsi que leur amour les aident à surmonter les difficultés. Cependant, un jour, Josepha découvre que Michel a eu une liaison avec une autre femme et ce fragile équilibre est remis en cause.


title: Valergues

text: Valergues est une commune française située dans l'est du département de l'Hérault en région Occitanie.


title: Valergues

text: Exposée à un climat méditerranéen, elle est drainée par le canal d'irrigation du Bas-Rhône Languedoc, le canal de Lansargues, la Benouide, le Berbian et par un autre cours d'eau.


title: Valergues

text: Valergues est une commune rurale qui compte en , après avoir connu une forte hausse de la population depuis 1962. Elle est dans l'unité urbaine de Valergues et fait partie de l'aire d'attraction de Montpellier. Ses habitants sont appelés les Valerguois ou Valerguoises.


title: Valergues

text: Le climat qui caractérise la commune est qualifié, en 2010, de « climat méditerranéen franc », selon la typologie des climats de la France qui compte alors huit grands types de climats en métropole. En 2020, la commune ressort du type « climat méditerranéen » dans la classification établie par Météo-France, qui ne compte désormais, en première approche, que cinq grands types de climats en métropole. Pour ce type de climat, les hivers sont doux et les étés chauds, avec un ensoleillement important et des vents violents fréquents.


title: Valergues

text: Les paramètres climatiques qui ont permis d’établir la typologie de 2010 comportent six variables pour les températures et huit pour les précipitations, dont les valeurs correspondent à la normale 1971-2000. Les sept principales variables caractérisant la commune sont présentées dans l'encadré suivant.


title: Valergues

text: Avec le changement climatique, ces variables ont évolué. Une étude réalisée en 2014 par la Direction générale de l'Énergie et du Climat complétée par des études régionales prévoit en effet que la température moyenne devrait croître et la pluviométrie moyenne baisser, avec toutefois de fortes variations régionales. Ces changements peuvent être constatés sur la station météorologique de Météo-France la plus proche, « Montpellier-Aéroport », sur la commune de Mauguio, mise en service en 1946 et qui se trouve à à vol d'oiseau, où la température moyenne annuelle évolue de pour la période 1971-2000, à pour 1981-2010, puis à pour 1991-2020.


title: Valergues

text: Aucun espace naturel présentant un intérêt patrimonial n'est recensé sur la commune dans l'inventaire national du patrimoine naturel.


title: Valergues

text: Valergues est une commune rurale, car elle fait partie des communes peu ou très peu denses, au sens de la grille communale de densité de l'Insee.


title: Valergues

text: Elle appartient à l'unité urbaine de Valergues, une unité urbaine monocommunale de en 2017, constituant une ville isolée.


title: Valergues

text: Par ailleurs la commune fait partie de l'aire d'attraction de Montpellier, dont elle est une commune de la couronne. Cette aire, qui regroupe , est catégorisée dans les aires de ou plus (hors Paris).


title: Valergues

text: L'occupation des sols de la commune, telle qu'elle ressort de la base de données européenne d’occupation biophysique des sols Corine Land Cover (CLC), est marquée par l'importance des territoires agricoles (76,2 % en 2018), néanmoins en diminution par rapport à 1990 (78,9 %). La répartition détaillée en 2018 est la suivante :


title: Valergues

text: zones agricoles hétérogènes (73,8 %), zones urbanisées (15,8 %), zones industrielles ou commerciales et réseaux de communication (6,4 %), cultures permanentes (2,4 %), forêts (1,6 %).


title: Valergues

text: L'IGN met par ailleurs à disposition un outil en ligne permettant de comparer l’évolution dans le temps de l’occupation des sols de la commune (ou de territoires à des échelles différentes). Plusieurs époques sont accessibles sous forme de cartes ou photos aériennes : la carte de Cassini (), la carte d'état-major (1820-1866) et la période actuelle (1950 à aujourd'hui).


title: Valergues

text: Le territoire de la commune de Valergues est vulnérable à différents aléas naturels : météorologiques (tempête, orage, neige, grand froid, canicule ou sécheresse), inondations, feux de forêts et séisme (sismicité faible). Il est également exposé à un risque technologique, le transport de matières dangereuses. Un site publié par le BRGM permet d'évaluer simplement et rapidement les risques d'un bien localisé soit par son adresse soit par le numéro de sa parcelle.


title: Valergues

text: La commune fait partie du territoire à risques importants d'inondation (TRI) de Montpellier-Lunel-Maugio-Palavas, regroupant du bassin de vie de Montpellier et s'étendant sur les département de l'Hérault et du Gard, un des qui ont été arrêtés fin 2012 sur le bassin Rhône-Méditerranée, retenu au regard des risques de submersions marines et de débordements du Vistre, du Vidourle, du Lez et de la Mosson. Parmi les événements significatifs antérieurs à 2019 qui ont touché le territoire, peuvent être citées les crues de septembre 2002 et de septembre 2003 (Vidourle) et les tempêtes de novembre 1982 et décembre 1997 qui ont touché le littoral. Des cartes des surfaces inondables ont été établies pour trois scénarios : fréquent (crue de temps de retour de à ), moyen (temps de retour de à ) et extrême (temps de retour de l'ordre de , qui met en défaut tout système de protection). La commune a été reconnue en état de catastrophe naturelle au titre des dommages causés par les inondations et coulées de boue survenues en 1982, 1992, 2003, 2007 et 2014.


title: Valergues

text: Valergues est exposée au risque de feu de forêt. Un plan départemental de protection des forêts contre les incendies (PDPFCI) a été approuvé en juin 2013 et court jusqu'en 2022, où il doit être renouvelé. Les mesures individuelles de prévention contre les incendies sont précisées par deux arrêtés préfectoraux et s’appliquent dans les zones exposées aux incendies de forêt et à moins de de celles-ci. L’arrêté du réglemente l'emploi du feu en interdisant notamment d’apporter du feu, de fumer et de jeter des mégots de cigarette dans les espaces sensibles et sur les voies qui les traversent sous peine de sanctions. L'arrêté du rend le débroussaillement obligatoire, incombant au propriétaire ou ayant droit.


title: Valergues

text: Le retrait-gonflement des sols argileux est susceptible d'engendrer des dommages importants aux bâtiments en cas d’alternance de périodes de sécheresse et de pluie. 92,4 % de la superficie communale est en aléa moyen ou fort (59,3 % au niveau départemental et 48,5 % au niveau national). Sur les dénombrés sur la commune en 2019, sont en en aléa moyen ou fort, soit 100 %, à comparer aux 85 % au niveau départemental et 54 % au niveau national. Une cartographie de l'exposition du territoire national au retrait gonflement des sols argileux est disponible sur le site du BRGM.


title: Valergues

text: Par ailleurs, afin de mieux appréhender le risque d’affaissement de terrain, l'inventaire national des cavités souterraines permet de localiser celles situées sur la commune.


title: Valergues

text: Le risque de transport de matières dangereuses sur la commune est lié à sa traversée par des infrastructures routières ou ferroviaires importantes ou la présence d'une canalisation de transport d'hydrocarbures. Un accident se produisant sur de telles infrastructures est susceptible d’avoir des effets graves sur les biens, les personnes ou l'environnement, selon la nature du matériau transporté. Des dispositions d’urbanisme peuvent être préconisées en conséquence.


title: Valergues

text: L'interprétation peut être « ' », traduit par « "le champ de Valérius" » ou « ' », en l'an 1124. Le village porte le nom de « "Valanegues" » en 1254, puis « "Varenicis" » en 1528.


title: Valergues

text: Le nom de "Valergues" peut venir du mot provençal « "Valergo" », traduit par « "petit vallée" ». Les évolutions temporelles de « "Varenquas" » puis « "Varengues" » et enfin « "Valergues" », dont ce dernier signifie : fossé, fissures produites par le dessèchement de terrains marécageux.


title: Valergues

text: En 2018, la commune compte fiscaux, regroupant . La médiane du revenu disponible par unité de consommation est de ( dans le département). 51 % des ménages fiscaux sont imposés (45,8 % dans le département).


title: Valergues

text: En 2018, la population âgée de s'élève à , parmi lesquelles on compte 77 % d'actifs (67,7 % ayant un emploi et 9,3 % de chômeurs) et 23 % d'inactifs. Depuis 2008, le taux de chômage communal (au sens du recensement) des est inférieur à celui de la France et du département.


title: Valergues

text: La commune fait partie de la couronne de l'aire d'attraction de Montpellier, du fait qu'au moins 15 % des actifs travaillent dans le pôle. Elle compte en 2018, contre 333 en 2013 et 262 en 2008. Le nombre d'actifs ayant un emploi résidant dans la commune est de 939, soit un indicateur de concentration d'emploi de 42,3 % et un taux d'activité parmi les 15 ans ou plus de 64,7 %.


title: Valergues

text: Sur ces 939 actifs de 15 ans ou plus ayant un emploi, 192 travaillent dans la commune, soit 20 % des habitants. Pour se rendre au travail, 87,7 % des habitants utilisent un véhicule personnel ou de fonction à quatre roues, 2,8 % les transports en commun, 5 % s'y rendent en deux-roues, à vélo ou à pied et 4,6 % n'ont pas besoin de transport (travail au domicile).


title: Valergues

text: 184 établissements sont implantés à Valergues au . Le tableau ci-dessous en détaille le nombre par secteur d'activité et compare les ratios avec ceux du département.


title: Valergues

text: Le secteur du commerce de gros et de détail, des transports, de l'hébergement et de la restauration est prépondérant sur la commune puisqu'il représente 23,9 % du nombre total d'établissements de la commune (44 sur les 184 entreprises implantées à Valergues), contre 28 % au niveau départemental.


title: Valergues

text: Les cinq entreprises ayant leur siège social sur le territoire communal qui génèrent le plus de chiffre d'affaires en 2020 sont :


title: Valergues

text: La commune est dans le « Soubergues », une petite région agricole occupant le nord-est du département de l'Hérault. En 2020, l'orientation technico-économique de l'agriculture sur la commune est la culture de fleurs et/ou horticulture diverse. Sept exploitations agricoles ayant leur siège dans la commune sont dénombrées lors du recensement agricole de 2020 (24 en 1988). La superficie agricole utilisée est de .


title: Nadjib Mohammedi

text: Passé professionnel en 2005, il devient champion de France des poids mi-lourds en 2008. Battu l'année suivante par Thierry Karl au premier round, il redevient champion de France de la catégorie le après sa victoire contre Patrick Bois. Nadjib remporte par ailleurs les gants d'or (récompensant le meilleur boxeur professionnel français) en 2013.


title: Nadjib Mohammedi

text: En 2014, destination les États-Unis où il y affronte Anataly Dudchenko et en sort victorieux par arrêt de l'arbitre au . Ce combat le fait devenir challengeur officiel IBF et attire les promoteurs si bien qu'en , abandonne son entraîneur Samuel Florimond pour signer un contrat avec la société "Main Events" et travaille désormais avec le célèbre entraîneur Abel Sanchez. Le , il affronte le champion du monde des poids mi-lourds Sergey Kovalev et perd par KO au .


title: Box-office France 1998

text: Cet article traite du box-office de 1998 en France. Cette année, 442 films sortent sur les écrans, soit une nette augmentation par rapport aux années précédentes. Celle-ci résulte de l'augmentation de la fréquentation observée depuis quelques années et de la demande des premiers multiplexes qui se développent.


title: Box-office France 1998

text: 170,1 millions d'entrées sont enregistrées en France soit 21 millions de plus qu'en 1997 (+15 %). Ce résultat s'inscrit certes dans une tendance positive enregistrée depuis 1993, mais c'est surtout la conséquence du succès d'un film qui génère une envie de cinéma (la fréquentation baissera en 1999 pour retrouver le niveau naturel de sa tendance haussière à moyen terme).


title: Box-office France 1998

text: L'année est en effet marquée par un évènement historique : le , "Titanic" de James Cameron déferle sur le territoire français. Le film bat tous les records de fréquentation, franchissant la barre des 20 millions d'entrées. Le phénomène est le même partout. Le succès est d'autant plus grand que la durée de 3 heures ne permet que trois séances par jour et que le film n'est pas porté par un casting de stars. Pourtant, Leonardo DiCaprio et Kate Winslet entrent dans la légende. Le film réalise 5 semaines à plus de 1,5 million de spectateurs et 4 autres au-delà du million. La deuxième et la troisième semaine sont meilleures que la première alors qu'il n'y a pas de vacances scolaires.


title: Box-office France 1998

text: Le , "Titanic" emporte onze Oscars. Cameron paraphrase son héros en recevant son Oscar du meilleur réalisateur : « Je suis le roi du monde ! » (traduction libre de "I'm the king of the world").


title: Box-office France 1998

text: La France a aussi son champion avec "Le Dîner de cons" qui impose une nouvelle fois Francis Veber comme le maître de la comédie française. Il bat avec ce film son record personnel qui datait de 1981 avec "La Chèvre".


title: Box-office France 1998

text: "La vie est belle", Grand Prix au Festival de Cannes, est l'autre événement de l'année. Même si ce film pose la question de savoir si on peut rire de tout, il aura du succès dans de nombreux pays, notamment aux États-Unis.


title: Box-office France 1998

text: Le , "Il faut sauver le soldat Ryan" de Steven Spielberg plonge le spectateur au cœur des combats et rend hommage aux soldats. Le succès est au rendez-vous.


title: Box-office France 1998

text: En novembre, "Mulan" ne transgresse pas la règle et nous offre un superbe film d'animation acclamé par les spectateurs avec plus de 5 millions de spectateurs au rendez-vous. À noter, la belle performance d"'Anastasia" avec presque 3 millions d'entrées alors que le film avait été un échec aux États-Unis et de "Le Prince d'Égypte" qui a frôlé les 4 millions d'entrées.


title: Box-office France 1998

text: Le succès pourtant très élevé de la suite des "Visiteurs", "", passe presque inaperçu alors qu'il a créé l'évènement sur le moment. Le premier film de la série des "Taxi" a eu un impact supérieur car il y a eu un mouvement d'adhésion, notamment dans le sud de la France qui en a fait un triomphe au-delà des espérances de son producteur (Luc Besson avait sorti le film sur une combinaison prudente de 315 salles).


title: Bartolomeo Rastrelli

text: Francesco Bartolomeo Rastrelli, né à Paris en 1700 et mort à Saint-Pétersbourg le , est un architecte italien qui fit toute sa carrière en Russie.


title: Bartolomeo Rastrelli

text: Il arriva le en Russie avec son père Carlo Bartolomeo Rastrelli et fit toute sa carrière à la cour de Russie. Son père, lui aussi architecte et sculpteur à la cour de Russie, développa sur le tard un style baroque aisément reconnaissable, avant d'être limogé par Catherine II qui trouvait son style trop vieillot. Bartolomeo Rastrelli, quant à lui, fut un chantre d'un style baroque appelé baroque élisabethain faisant la transition avec le style néoclassique, dans une forme de plus en plus épurée appelée aussi le « Baroque Rastrelli ». Ce nouveau style dont il fut l'un de ceux qui lui préparèrent le chemin, c'est ce que l'on appelle en Russie, le (différent du style Empire français). Mais l'art de Rastrelli est encore empreint de références « rocaille ».


title: François Guazzelli

text: François Guazzelli (né le , mort le ), surnommé Francis, est, avec ses frères, un des piliers du Gang de la Brise de mer.


title: Forêt dense

text: Une forêt dense est un espace où la végétation est très importante, impliquant de ce fait une chaleur moite et humide. Les précipitations sont abondantes. Les forêts denses s'opposent aux forêts claires.


title: François Guazzelli

text: Fiché au grand banditisme depuis les années 1980, il était considéré, avec ses frères, Ange et Paul, comme des figures du Gang de la Brise de Mer. Francis Guazzelli n'a jamais été lourdement condamné pour ses agissements. Il avait été entendu fin septembre dans le cadre d'une enquête de la JIRS (Juridiction interrégionale spécialisée) de Marseille dans le cadre sur des affaires de blanchiment d'argent touchant le secteur des jeux. Les enquêteurs le soupçonnaient d'en être le pivot.


title: François Guazzelli

text: François Guazzelli circulait sur la départementale 506 en direction de La Porta, village où réside sa famille, lorsqu'il a été pris sous le feu nourri d'un ou plusieurs tireurs embusqués. Son véhicule 4x4 a quitté la route et a plongé dans le ravin. Des voisins ont alerté les pompiers pensant à un accident. Les pompiers ont découvert le corps criblé de balles. « Visiblement, il devait être attendu » a déclaré à la presse le procureur de la république Jean-Jacques Fagni. Les sources indiquèrent que la victime n'était pas armée. Il s'agissait du cinquième assassinat en deux ans contre des membres supposés du Gang de la Brise de mer.


title: Pressignac

text: Pressignac ("Pressinhac" en limousin, dialecte occitan) est une commune du sud-ouest de la France, située dans le département de la Charente (région Nouvelle-Aquitaine). Le village se situe en Charente limousine, sur les premiers contreforts du Massif central et il est limitrophe de la Haute-Vienne.


title: Pressignac

text: La commune de Pressignac est une commune de la Charente limousine, limitrophe de la Haute-Vienne. Elle est une des plus importantes du canton de Charente-Vienne par sa superficie. Elle est à peu près deux fois plus grande que la moyenne des communes françaises (1488 hectares). C'est une contrée d'élevage, arrosée par de nombreux cours d'eau. La commune appartient aux deux bassins de la Vienne et de la Charente, et la ligne de partage de ces deux bassins parcourt tout le sud de la commune, à l'altitude moyenne de 250 mètres.


title: Pressignac

text: Le bourg de Pressignac, à au sud de Chabanais, de Confolens et au nord-est d'Angoulême, est construit au sommet d'une haute colline dominant la vallée de la Grêne.


title: Pressignac

text: Autrefois difficile d'accès, la commune est aujourd'hui à proximité de la route Centre-Europe Atlantique, de l'autoroute A 20 la reliant à Paris et Toulouse via Limoges, et du TGV Atlantique qui, par la gare d'Angoulême, permet de relier Bordeaux et Paris. La N 141, maillon de la route Centre-Europe Atlantique entre Angoulême et Limoges, passe à au nord du bourg, à Chabanais.


title: Pressignac

text: La commune elle-même est desservie par des routes de moindre importance, comme la D 160 et la D 161 qui se croisent au bourg.


title: Pressignac

text: La gare la plus proche est celle de Chabanais, desservie par des TER à destination d'Angoulême et de Limoges.


title: Pressignac

text: La commune présente un habitat très dispersé en dehors du bourg. Une trentaine de hameaux plus ou moins gros parsèment le territoire : Chez Bandes, Bonétève, Bors, le Bouchet, le Bournet, le Château Banal, la Chauffie, la Croix, les Fayolles, Fontceverane, Fougeras, la Gardette, les Gouttes, le Grand Bois, le Grand Chalais, la Guerlie, la Guierce, la Judie, Magniéras, Mandat, Chez Mariaud, Chez Martin, la Martinie, le Mas du Baud, Chez le Mineur, Pers, le Petit Chalais, Puymis, Valette, Veilleraud, Vouéras.


title: Pressignac

text: La commune de Pressignac présente un point culminant d'une altitude de 281 mètres au lieu-dit du Petit Chêne, non loin de Mandat. Le point le plus bas est à d'altitude, en limite nord de la commune sur la Grêne. Le relief typique des contreforts du Massif central présente des plateaux vallonnés entaillés par les vallées de la Charente et de la Grêne.


title: Pressignac

text: Comme toute la partie nord-est du département de la Charente qu'on appelle la Charente limousine, la commune se trouve sur le plateau du Limousin, partie occidentale du Massif central, composé de roches cristallines et métamorphiques, relique de la chaîne hercynienne.


title: Pressignac

text: Elle se situe aussi dans l'emprise d'un cratère météoritique, formé il y a environ 200 millions d'années, l'astroblème de Rochechouart-Chassenon.


title: Pressignac

text: La moitié occidentale de la commune est occupée par du granit, du gneiss et un peu de diorite, ainsi que des arènes argilo-sableuses sur les sommets. La moitié orientale de la commune est couverte de brèche issue de la météorite.


title: Pressignac

text: En 2008, le lieu-dit de "la Judie" a été protégé en vue d'être de nouveau labellisé "European Geopark" par l'Unesco. Il l'a été sous l’appellation "Astroblème-Châtaigneraie limousine" d'octobre 2004 à juin 2006 et fait désormais partie de la Réserve naturelle nationale de l’astroblème de Rochechouart-Chassenon. En effet, des mesures de gravité et des calculs ont permis de le déterminer comme le centre exact de l'impact de la météorite, qui a formé un cratère de de diamètre.


title: Pressignac

text: La commune est située pour partie dans le bassin versant de la Charente au sein du Bassin Adour-Garonne et pour partie dans la région hydrographique de « la Loire de la Vienne (c) à la Maine (nc) », une partie du Bassin de la Loire, au sein du Bassin Loire-Bretagne. Elle est drainée par la Charente, la Graine, la Chauffie, la Judie, le Charenton, le Got du Ris, le Pomper et par divers petits cours d'eau, qui constituent un réseau hydrographique de de longueur totale.


title: Pressignac

text: Le territoire communal est couvert par les schémas d'aménagement et de gestion des eaux (SAGE) « Charente » et « Vienne ». Le SAGE « Charente», dont le territoire correspond au bassin de la Charente, d'une superficie de , a été approuvé le . La structure porteuse de l'élaboration et de la mise en œuvre est l'établissement public territorial de bassin Charente. Il définissent chacun sur leur territoire les objectifs généraux d’utilisation, de mise en valeur et de protection quantitative et qualitative des ressources en eau superficielle et souterraine, en respect des objectifs de qualité définis dans le troisième SDAGE du Bassin Adour-Garonne qui couvre la période 2022-2027, approuvé le .Le SAGE « Vienne», dont le territoire correspond au bassin du bassin de la Vienne, d'une superficie de , a été approuvé le . La structure porteuse de l'élaboration et de la mise en œuvre est l'établissement public territorial de bassin Vienne. Il est quant à lui une déclinaison du SDAGE du Bassin Loire-Bretagne qui couvre la période 2022-2027, approuvé le .


title: Pressignac

text: Le climat est océanique aquitain dégradé, à nuances montagnardes et continentales. C'est celui de la Charente limousine, plus humide et plus frais que celui du reste du département.


title: Pressignac

text: Les formes anciennes sont "Presinhaco" (1280, graphie occitane latinisée), "Prasinhaco", "Pressinhec" au .


title: Pressignac

text: L'origine du nom de Pressignac remonterait à un nom de personne gallo-romain "Priscinus" ou "Priscinius" auquel est apposé le suffixe "-acum", d'origine gauloise, caractéristique de la propriété à l'époque gallo-romaine, ce qui correspondrait à "Prisciniacum", « domaine de Priscinius ». Il y a homonymie étymologique avec de langue d'oïl.


title: Pressignac

text: La commune est dans la partie occitane de la Charente qui en occupe le tiers oriental, et le dialecte est limousin.


title: Pressignac

text: Il y a 200 millions d'années, un astéroïde d'un kilomètre et demi de diamètre percuta la Terre entre les hameaux actuels de "la Judie", "Valette" et "Babaudus". L'impact laissa un cratère de 21 kilomètres de diamètre aujourd'hui disparu. Les roches du sous-sol furent modifiées sur plus de 5 kilomètres de profondeur. Les roches résultant de ce cataclysme aux alentours de Pressignac sont uniques en leurs genres : fracturées, fondues, remuées, on les appelle des brèches d'impact. Ces roches particulières ont été utilisées pour la construction des monuments et des maisons de la commune.


title: Pressignac

text: Le territoire communal est habité très tôt, sans doute dès le Néolithique, comme le prouvent les nombreuses haches et pointes de flèches retrouvées ici et là, en particulier autour du "Camp de César". Un polissoir à silex, d'un volume d'un mètre cube, a également été découvert en 1899 au "Moulin Paute".


title: Pressignac

text: La civilisation de Hallstatt, pendant l'âge du fer, utilise une route venant de Narbonne et se dirigeant vers Nantes et la Bretagne. Cette ancienne route traverse le territoire communal de Pressignac, passant par Mandat, le Bost de la Herse, la Motte, la Négrerie et le bois des Besses, et longeant deux édifices datant de cette époque :


title: Pressignac

text: "Le tumulus de la Motte", appelé aussi "tumulus du Bonéthève", est un tertre d'environ 13 mètres de diamètre et de 1,5 mètre de hauteur au milieu des bois. Il fut fouillé en 1881 par Louis Armand de Préville et l'abbé Arbellot et livra des cendres, une urne funéraire en forme de vase (conservée au musée archéologique d'Angoulême), un os et une molaire de cheval et une pièce de fer interprétée comme étant un morceau de mors de cheval (conservé à la Société archéologique et historique de la Charente). Datant de 500 , il s'agirait de la tombe d'un important cavalier, incinéré avec son cheval.


title: Pressignac

text: "Le camp de César", sur la colline du Petit Chêne, entre Bors et Mandat, est un carré d'environ 100 mètres de côté, entouré sur trois côtés d'un talus de presque trois mètres de large et un mètre de haut. Malgré son nom, ce n'était pas un camp romain (même si l'on peut penser que les Romains l'ont réutilisé). Une hypothèse est que ce camp devait être une sorte de caravansérail, étape sur cette route marchande de l'âge du fer. Les haches néolithiques trouvées en nombre aux alentours pourraient également faire penser à une occupation de ce lieu préhistorique. Ce terrain servit aussi beaucoup plus tard, peu avant la guerre de 1870, comme terrain de manœuvres militaires.


title: Pressignac

text: La voie d'Agrippa, ancienne voie romaine de Saintes à Lyon par Limoges et Chassenon traverse le nord de la commune entre Puymis et le moulin de la Soutière. En 1844, Jean-Hippolyte Michon disait que la chaussée près de Puymis était faite .


title: Pressignac

text: En 1849, un trésor fut découvert dans un champ, près du village de la Guierce. Il avait été enfoui par un riche gallo-romain, vers 275 après Jésus-Christ, sous la menace d’une invasion. Ce trésor comprenait de la vaisselle, des vases, des bijoux, des monnaies de bronze, d’or et d’argent, et surtout un splendide vase en émail champlevé. Les historiens le savaient, mais ignoraient ce qu’il était devenu. Or, récemment, des personnes originaires de Pressignac, eurent la surprise de voir dans une vitrine du musée Dobrée de Nantes, des bijoux en or et en argent provenant du trésor de la Guierce. Quant au vase en émail champlevé, d’une inestimable valeur, il se trouve au Metropolitan Museum of Art de New York. Le reste a disparu. Depuis 2011, à l’initiative des Amis de Chassenon, une reproduction du vase est visible dans une vitrine du pavillon d'accueil de Cassinomagus.


title: Pressignac

text: Sous l'Ancien Régime, la paroisse faisait partie du diocèse de Limoges et du comté d'Angoulême. Au , elle était, comme Angoulême, dans la généralité de Limoges.


title: Pressignac

text: La Chauffie est un fief noble mouvant attesté depuis le . On y devine encore les vestiges de l'ancien château féodal. Il était le siège d'une des quatre grandes seigneuries dépendant de la principauté de Chabanais et qui appartenait à la famille de Rochechouart.


title: Pressignac

text: Comme le souligne une plaque commémorative à la mairie, le président de la république François Mitterrand est passé à Pressignac en 1983 à l'occasion d'un voyage dans la région et sur l'invitation du député maire communiste André Soury.


title: Pressignac

text: Cette même année, un avion transportant de la drogue fit un atterrissage forcé dans un champ proche du "Camp de César" qui servit de cache pour la marchandise.


title: Pressignac

text: Le tour de France cycliste a traversé la commune de Pressignac en 1987 lors de la du 11 juillet (Futuroscope-Chaumeil). Les villageois ont ainsi pu apercevoir le maillot jaune Charly Mottet et le peloton traverser le bourg à vive allure.


title: Pressignac

text: Pressignac fait partie, avec 57 autres communes de Charente, de la communauté de communes de Charente Limousine.


title: Pressignac

text: Pressignac est une commune rurale. Elle fait en effet partie des communes peu ou très peu denses, au sens de la grille communale de densité de l'Insee.


title: Pressignac

text: La commune comptait en 1999 64,7 % de propriétaires et 16,9 % de locataires (respectivement 63,3 % et 31,4 % pour le département). Une particularité locale est la part des habitants logés gratuitement qui était de 18,4 % (contre 5,3 % pour le département), ce qui est assez répandu en milieu rural. Pressignac disposait de dix logements HLM en 1999, soit 4,8 % du parc.


title: Pressignac

text: L'habitat, majoritairement ancien (64,3 % du parc date d'avant 1949), est constitué quasi exclusivement de logements individuels (98,8 %) de grandes tailles (70 % possèdent quatre pièces ou davantage), ce qui est caractéristique d'un habitat rural ancien.


title: Pressignac

text: L'occupation des sols de la commune, telle qu'elle ressort de la base de données européenne d’occupation biophysique des sols Corine Land Cover (CLC), est marquée par l'importance des territoires agricoles (65,7 % en 2018), une proportion identique à celle de 1990 (65,6 %). La répartition détaillée en 2018 est la suivante :


title: Pressignac

text: forêts (32 %), prairies (30,8 %), zones agricoles hétérogènes (30,7 %), terres arables (4,2 %), eaux continentales (2,3 %).


title: Pressignac

text: L'IGN met par ailleurs à disposition un outil en ligne permettant de comparer l’évolution dans le temps de l’occupation des sols de la commune (ou de territoires à des échelles différentes). Plusieurs époques sont accessibles sous forme de cartes ou photos aériennes : la carte de Cassini (), la carte d'état-major (1820-1866) et la période actuelle (1950 à aujourd'hui).


title: Pressignac

text: Le territoire de la commune de Pressignac est vulnérable à différents aléas naturels : météorologiques (tempête, orage, neige, grand froid, canicule ou sécheresse) et séisme (sismicité faible). Il est également exposé à un risque particulier : le risque de radon. Un site publié par le BRGM permet d'évaluer simplement et rapidement les risques d'un bien localisé soit par son adresse soit par le numéro de sa parcelle.


title: Pressignac

text: Le retrait-gonflement des sols argileux est susceptible d'engendrer des dommages importants aux bâtiments en cas d’alternance de périodes de sécheresse et de pluie. 34,7 % de la superficie communale est en aléa moyen ou fort (67,4 % au niveau départemental et 48,5 % au niveau national). Sur les dénombrés sur la commune en 2019, sont en en aléa moyen ou fort, soit 19 %, à comparer aux 81 % au niveau départemental et 54 % au niveau national. Une cartographie de l'exposition du territoire national au retrait gonflement des sols argileux est disponible sur le site du BRGM.


title: Pressignac

text: Par ailleurs, afin de mieux appréhender le risque d’affaissement de terrain, l'inventaire national des cavités souterraines permet de localiser celles situées sur la commune.


title: Pressignac

text: La commune a été reconnue en état de catastrophe naturelle au titre des dommages causés par les inondations et coulées de boue survenues en 1982, 1983, 1993 et 1999. Concernant les mouvements de terrains, la commune a été reconnue en état de catastrophe naturelle au titre des dommages causés par des mouvements de terrain en 1999.


title: Pressignac

text: Dans plusieurs parties du territoire national, le radon, accumulé dans certains logements ou autres locaux, peut constituer une source significative d’exposition de la population aux rayonnements ionisants. Certaines communes du département sont concernées par le risque radon à un niveau plus ou moins élevé. Selon la classification de 2018, la commune de Pressignac est classée en zone 3, à savoir zone à potentiel radon significatif.


title: Pressignac

text: D’après le recensement Insee de 2007, Pressignac compte 427 habitants (soit une diminution de 5 % par rapport à 1999). La commune occupe le rang au niveau national, alors qu'elle était au en 1999, et le au niveau départemental sur 404 communes.


title: Pressignac

text: L'évolution du nombre d'habitants est connue à travers les recensements de la population effectués à Pressignac depuis 1793. Le maximum de la population a été atteint 1800 avec  habitants.


title: Pressignac

text: En 2018, le taux de personnes d'un âge inférieur à s'élève à 17,6 %, soit en dessous de la moyenne départementale (30,2 %). À l'inverse, le taux de personnes d'âge supérieur à est de 55,8 % la même année, alors qu'il est de 32,3 % au niveau départemental.


title: Pressignac

text: En 2018, la commune comptait pour , soit un taux de 53,6 % de femmes, largement supérieur au taux départemental (51,59 %).


title: Pressignac

text: En 1999, le taux de chômage était de 14,2 % (moyenne nationale 12,9 %). Les données de 2006 laissent apparaitre un taux de chômage pour la zone d'emploi dont fait partie la commune de 7 % (moyenne nationale 8,8 %).


title: Pressignac

text: Une salle des fêtes en centre-bourg propose à travers les associations de la commune et la municipalité diverses animations et repas festifs tout le long de l'année. Un parking a été spécialement aménagé à proximité.


title: Pressignac

text: Le sentier de grande randonnée 48 traverse la commune pour rejoindre Rochechouart ou Confolens "au pays de la mandragore".


title: Pressignac

text: Un sentier d'interprétation sur la chute de la météorite (sentier Jean-Claude Martin) a été inauguré en 2014 à "Valette".


title: Pressignac

text: Pressignac possède des associations participant à l'animation de la commune : les anciens combattants et prisonniers de guerre, l'association nature et randonnée qui propose des randonnées pédestres le long de chemins balisés ainsi que diverses festivités, le club des aînés,le comité des usagers du territoire de la météorite (Cutem), le comité d'animation, le comité de pêche de l'étang de la Chauffie et la société de chasse.


title: Sarah Burns

text: Sarah Burns, née le à Long Island dans l'État de New York, est une actrice américaine, connu pour avoir joué Krista dans la série "Enlightened" de HBO.


title: Sarah Burns

text: Elle a également joué dans les films de comédie et des séries télévisées. Elle a incarné Hailey dans "I Love You, Man" (2009), Harper dans "Trop loin pour toi" (2010) et Janine Groff dans "Bébé mode d'emploi" (2010). Avec Adam Pally elle a joué dans "Slow Learners" (2015).


title: Who's on First?

text: Bâti sur le quiproquo, nommer un joueur "" ('Qui', en anglais), ce sketch trouve ses racines dans des sketches du tournant du tels "The Baker Scene" où un monsieur « Who » habite « Watt Street » ('Quelle Rue'). On retrouve ce même ressort comique dans le film "Cracked Nuts" (1930) : les acteurs Bert Wheeler et Robert Woolsey examinent une carte d'un royaume mythique avec des villes nommées « Wich » ('Quelle') ou « Yes » ('Oui') donnant lieu à des dialogues loufoques :


title: Who's on First?

text: L'origine exacte du sketch "" reste nébuleuse. Le duo Abbott-Costello le joue à partir de 1936. Il connaît le succès en 1938 après des diffusions à la radio. Abbott et Costello jouent de très nombreuses fois ce sketch par la suite dans des films ("One Night in the Tropics" en 1940 et "The Naughty Nineties" en 1945), des émissions de télévision ou des spectacles en veillant à ne jamais faire deux fois le même sketch.


title: Who's on First?

text: En 1956, un disque d'or du sketch fait son entrée au Temple de la renommée du baseball. Une vidéo présente dans le musée du Temple le sketch en intégralité et en boucle.


title: Who's on First?

text: Il est fait référence à ce sketch dans le film "Rain Man" où le personnage autiste Raymond Babbitt interprété par Dustin Hoffman récite ce texte en boucle.


title: Who's on First?

text: Au début du dernier épisode de la saison 3 de la série américaine "Elementary", Sherlock et Alfredo regardent ensemble ce sketch sur le toit.


title: Who's on First?

text: Dans l'épisode 15 de la saison 10 des simpson, "une femme au volant", Skinner et l'inspecteur commencent sur scène le sketch rapidement conclu par Skinner.


title: Arrondissement d'Oloron-Sainte-Marie

text: L'arrondissement d'Oloron-Sainte-Marie est une division administrative française, située dans le département des Pyrénées-Atlantiques, en région Nouvelle-Aquitaine.


title: Arrondissement d'Oloron-Sainte-Marie

text: L'arrondissement d'Oloron-Sainte-Marie a été créé en 1800, en même temps que ceux de Bayonne, de Pau, de Mauléon et d’Orthez. Ces deux derniers sont supprimés en 1926 et les communes réparties sur les trois arrondissements restants. En 2015, à la suite du redécoupage cantonal de 2014, alors qu'auparavant toutes les communes d'un même canton étaient intégralement incluses à l'intérieur d'un seul arrondissement, plusieurs cantons se trouvent répartis sur deux arrondissements.


title: Arrondissement d'Oloron-Sainte-Marie

text: La réorganisation de est effectuée pour mieux intégrer les récentes modifications des intercommunalités et faire coïncider les arrondissements aux circonscriptions législatives.


title: Arrondissement d'Oloron-Sainte-Marie

text: Les communes d'Abos, Aubertin, Cardesse, Cuqueron, Lacommande, Lahourcade, Lucq-de-Béarn, Monein, Parbayse, Pardies et Tarsacq sont alors retirées de l'arrondissement d'Oloron-Sainte-Marie pour être ajoutées à celui d’Pau. Parallèlement, les communes d'Auterrive, Bérenx, Carresse-Cassaber, Castagnède, Escos, Labastide-Villefranche, Lahontan, Léren, Saint-Dos, Saint-Pé-de-Léren et Salies-de-Béarn, précédemment dans l'arrondissement de Pau, sont adjointes à l'arrondissement d’Oloron-Sainte-Marie. De même, Gestas est ajoutée à l'arrondissement d'Oloron-Sainte-Marie, alors qu’elle appartenait auparavant à celui de Bayonne.


title: Arrondissement d'Oloron-Sainte-Marie

text: Depuis 2015, le nombre de communes des arrondissements varie chaque année soit du fait du redécoupage cantonal de 2014 qui a conduit à l'ajustement de périmètres de certains arrondissements, soit à la suite de la création de communes nouvelles.


title: Arrondissement d'Oloron-Sainte-Marie

text: Du au , l'arrondissement d'Oloron-Sainte-Marie groupe . Le est créée la commune nouvelle Ance Féas ; elle regroupe les communes d'Ance et de Féas, qui deviennent des communes déléguées. L'arrondissement compte depuis lors .


title: Claire Giry

text: Claire Giry, née Lozinguez en 1970, est une biologiste et responsable scientifique française. Elle est nommée directrice générale déléguée de l’Inserm en , puis présidente par intérim à l'automne 2018. Elle devient directrice générale de la recherche et de l’innovation en .


title: Claire Giry

text: Claire Giry entre à l'École normale supérieure de Lyon en 1989. En 1996, elle soutient une thèse en biologie à l'université Claude-Bernard-Lyon-I sur les collagènes FACIT sous la direction de Michel Van Der Rest.


title: Claire Giry

text: En 1997, elle entre au CEA comme responsable de la communication et de l’animation scientifique au sein de la direction des sciences du vivant.


title: Claire Giry

text: En 2001, elle intègre le cabinet de l’administrateur général du CEA comme conseillère pour la communication et les relations internationales.


title: Claire Giry

text: En 2006, elle rejoint également le cabinet du Haut-Commissaire à l’énergie atomique en tant que conseillère pour les sciences du vivant.


title: Claire Giry

text: Entre 2007 et 2009, elle est conseillère technique pour l’enseignement supérieur et la recherche au cabinet du Premier ministre François Fillon, puis chef du service coordination stratégique et territoires du ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, où elle met en place le premier Programme d’Investissements d'avenir. En 2012, elle quitte le ministère pour rejoindre l’Inserm au poste de directrice des partenariats et des relations extérieures, responsable des politiques de site, des relations européennes et internationales. En 2014, elle est nommée directrice du Centre CEA de Fontenay-aux-Roses. En , elle est nommée responsable du programme Centres d’excellence du commissariat général à l'investissement. En , elle devient directrice générale déléguée de l’Inserm. Le , elle prend la présidence par intérim de l’institut après le départ d’Yves Lévy, nommé au conseil d'état.


title: Le Père de la mariée (film, 1950)

text: Le Père de la mariée ("Father of the Bride") est une comédie américaine de Vincente Minnelli, sortie en 1950. Une suite "Allons donc, papa !" a été conçue, avec la même équipe, un an plus tard.


title: Worlds Collide (2022)

text: Worlds Collide (2022) est un pay-per view de catch professionnel produit par la fédération américaine "World Wrestling Entertainment", représentant les divisions "NXT" et "NXT UK". Il s'est déroulé le au WWE Performance Center, à Orlando (Floride). Ce PLE marque la fin de la division du Royaume-Uni, car les titres des deux shows se retrouvent unifiés.


title: Worlds Collide (2022)

text: Les spectacles de la "World Wrestling Entertainment" (WWE) sont constitués de matchs aux résultats prédéterminés par les scénaristes de la WWE. Ces rencontres sont justifiées par des storylines - une rivalité avec un catcheur, la plupart du temps - ou par des qualifications survenues dans les shows de la WWE telles que NXT. Tous les catcheurs possèdent un gimmick, c'est-à-dire qu'ils incarnent un personnage gentil (face) ou méchant (heel), qui évolue au fil des rencontres. Un évènement comme "NXT TakeOver" est donc un évènement tournant pour les différentes storylines en cours.


title: Edmondo De Amicis

text: Edmondo De Amicis, né à Oneglia le et mort à Bordighera le , est un écrivain, un journaliste et un pédagogue italien. Il est surtout connu comme auteur du "Livre-Cœur" ("Cuore" dans la version originale), un livre pour enfants présenté comme le journal d'un jeune élève italien.


title: Edmondo De Amicis

text: Né à Oneglia, en Ligurie, province appartenant au royaume de Piémont-Sardaigne, il est issu de la petite bourgeoisie. Son père était un fonctionnaire du royaume de Savoie, responsable de la régie des sels et tabacs.


title: Edmondo De Amicis

text: Il a étudié à Coni, puis est parti en 1862 pour Turin, capitale du jeune royaume italien, pour y faire ses études supérieures. À l'âge de seize ans, il est entré à l'Académie militaire de Modène, où il est devenu officier.


title: Edmondo De Amicis

text: Le , il a participé à la bataille de Custoza au cours de la troisième guerre d'Indépendance italienne en tant que sous-lieutenant et a assisté à la défaite subie par la Savoie face aux troupes autrichiennes. Dès cette époque cependant, il considère la discipline militaire et les valeurs qu'elle encourage (notamment le patriotisme) comme des modèles possibles d'éducation.


title: Edmondo De Amicis

text: Il a écrit à Florence, où il s'était rendu pour son service, des scènes issues de ses expériences en première ligne. Ces textes furent réunis en 1868 sous le titre "La Vie militaire" (ou "Scènes de la vie militaire"), paru pour la première fois dans "L'Italia", journal dépendant du Ministère de la Défense. Ces scènes montrent une vision idéalisée de l'armée et de sa mission éducatrice, même en temps de paix.


title: Edmondo De Amicis

text: Le succès de cet ouvrage lui a permis de délaisser l'armée pour s'occuper davantage de journalisme. Il rejoint le personnel du journal romain "La Nation" et fut témoin de la prise de la ville en 1870.


title: Edmondo De Amicis

text: Il quitte définitivement l'armée en 1871 pour se consacrer à l'écriture. Il écrit alors un certain nombre de récits de voyages : "Espagne" (1872 ou 1873), "Souvenirs de Londres" (1873 ou 1874), "Hollande" (1874), "Maroc" (1876), "Constantinople" (1878), "Souvenirs de Paris" (1879).


title: Edmondo De Amicis

text: Le , jour de la rentrée scolaire, paraît "le Livre-Cœur" ("Cuore" en italien), dans la maison d'édition d'Emilio et Giuseppe Treves. C'est immédiatement un grand succès, si bien qu'en quelques mois il dépasse les quarante éditions italiennes pour atteindre un million d'exemplaires en 1923. Le Livre-Cœur a plus de deux cents traductions dans le monde.