title: Processo di Bologna

text: Il Comunicato di Bergen (Norvegia), è intitolato "L'Area Europea dell'Istruzione Superiore – Conseguire gli Obiettivi". I principali obiettivi del Processo stanno dando i primi risultati e la maggior parte degli Stati ha già attivato una serie di misure per lo sviluppo e la promozione di questi. La struttura in cicli dà istruzione alla metà degli studenti in gran parte dei Paesi. Si chiede ai Governi, però, di migliorare la spendibilità del titolo del primo ciclo nel mercato del lavoro, creando anche un mercato "ad hoc" negli enti pubblici. La Convenzione di Lisbona sul riconoscimento dei titoli di studio è stata ratificata da 36 Stati, sui 45 partecipanti al Processo. Per quanto attiene alla valutazione della qualità i Ministri hanno dato incarico a ENQA, EUA, EURASHE ed ESU (che andrà a formare il gruppo cosiddetto E4) di creare un registro europeo degli organismi di valutazione basato su scala nazionale, che entrerà in funzione nel 2008 (EQAR). Tra incarichi, nuovi obiettivi e sproni ad un maggiore sforzo, spuntano due elementi importanti, anche se poco approfonditi. Uno di questi due è il riconoscimento della sostenibilità del finanziamento degli istituti di istruzione superiore. Pur garantendo l'autonomia dovuta, le Università devono adeguarsi alle nuove riforme messe in atto dalle legislazioni nazionali sulla base degli obiettivi del Processo di Bologna. Pertanto, ricordando che l'istruzione è un bene pubblico, deve essere finanziato dallo Stato e in maniera tale da mantenere la suddetta autonomia e permettere le trasformazioni richieste. Il secondo elemento che risalta è il principio della cittadinanza attiva. In realtà è un principio espresso implicitamente più volte nelle dichiarazioni precedenti e vuole indicare la necessità di rendere gli attori base dell'istruzione (studenti, docenti, ricercatori e personale amministrativo), parte attiva nelle proprie scelte di cittadino.


title: Processo di Bologna

text: L'art. 1.3 della dichiarazione di Londra "Verso lo spazio europeo dell'istruzione superiore: rispondere alle sfide di un mondo globalizzato", concentra in sintesi i principi e gli obiettivi che i Ministri promisero di seguire nel Processo di Bologna:


title: Processo di Bologna

text: Il Processo di Bologna si è caratterizzato dalla necessità di influire anche in settori diversi da quelli di competenza. Come già si è visto, i governi degli Stati parte, sono stati chiamati in causa per la sostenibilità finanziaria degli Istituti di Istruzione Superiore. In questa dichiarazione, invece, vengono richiamati per la loro responsabilità nel rilascio di visti, permessi di soggiorno e di lavoro. Ma la Conferenza chiama spesso in causa anche la Commissione europea e il Consiglio d'Europa, ai quale chiede l'agevolazione (a volte anche finanziaria) dei lavori del Processo, soprattutto in merito a studi che riguardano il loro programma di apprendimento permanente (PAP). È il caso dei "quadri dei titoli nazionali" ("qualifications frameworks"), i quali, come richiesto, dovranno combaciare con i quadri dei titoli generali per favorire la mobilità.


title: Processo di Bologna

text: A tre anni dalla creazione dello Spazio Europeo dell'Istruzione Superiore, vista la buona risposta che il Processo ha dato nei confronti della globalizzazione, i ministri dichiarano di voler continuare la collaborazione internazionale anche dopo il 2010.


title: Processo di Bologna

text: Dopo la crisi economico-finanziaria che ha colpito il mondo intero a partire dal 2008, molti Stati si sono visti obbligati, per timore di maggiori conseguenze, ad effettuare disinvestimenti in molti settori, tra cui anche quello dell'istruzione. L'incontro di Lovanio (Belgio) "Lo Spazio Europeo dell'Istruzione Superiore nel prossimo decennio", ha però, saputo ricomporre la situazione dando delle ragionevoli priorità.


title: Processo di Bologna

text: Viene successivamente rafforzata l'idea dell'istruzione come responsabilità pubblica e della copertura delle risorse ad essa necessarie, al fine di conseguire gli obiettivi preposti dal Processo. Molti dei punti programmatici del Processo, comunque, sono già stati acquisiti da molti stati o sono in piena fase di attuazione. L'uniformità del Processo in tutti i Paesi parte richiederà altro tempo. Per questo e per rilanciare lo Spazio Europeo di Istruzione Superiore verso nuovi obiettivi, i Ministri hanno deciso di rivedere una nuova programmazione che arrivi al 2020. I caratteri che vorrà avere l'Europa della conoscenza sono la creatività e l'innovazione.


title: Processo di Bologna

text: Nella Conferenza tenutasi a Budapest e Vienna l'11 e 12 marzo 2010 si è finalmente varato lo Spazio Europeo dell'Istruzione Superiore. La partecipazione dalla Dichiarazione di Bologna del 1999 è aumentata considerevolmente (47 firmatari), così anche l'interesse per il Processo da parte di Stati e Organizzazioni in materia provenienti da altre parti del mondo. Insieme ai successi conseguiti si tiene conto anche delle critiche che sono giunte negli anni, soprattutto in seguito alle manovre statali del dopo-crisi, da parte di molte organizzazioni nazionali. La giustificazione parziale dei Ministri in merito a ciò riguarda la cattiva interpretazione che si è fatta del Processo di Bologna, ma anche la mancata attuazione di alcuni obiettivi da parte dei governi nazionali. Inoltre, nella convinzione che "l'istruzione superiore sia uno stimolo fondamentale per lo sviluppo sociale ed economico", i Ministri si impegnano "nonostante il contesto economico difficile, ad assicurare che le istituzioni di istruzione superiore dispongano delle risorse necessarie".


title: Processo di Bologna

text: La riunione Ministeriale per verificare i progressi compiuti e portare avanti l'Agenda di Lovanio è stata ospitata dalla Romania, a Bucarest, nel 2012.


title: Processo di Bologna

text: Il Processo di Bologna è un processo di riforma del sistema di istruzione superiore a carattere internazionale. Costituito nel 1999 presso l'Università di Bologna, si prefiggeva di realizzare entro il 2010 uno Spazio Europeo dell'Istruzione Superiore (SEIS). Il Processo di Bologna non è vincolante per i Governi dei Paesi che vi aderiscono. Ogni Stato, infatti, decide di volta in volta se e quale procedimento adottare. Le politiche di indirizzo del Processo di Bologna sono volte esclusivamente ad un obiettivo comune e definito.


title: Processo di Bologna

text: Ugualmente si è sempre espressa la volontà di non influire sull'autonomia né delle politiche dell'istruzione nazionali, né sulle autonomie degli istituti di istruzione superiore anzi, si è dato sempre risalto alle specificità che li contraddistinguono. Le finalità espresse nel Processo di Bologna e ampiamente condivise dagli enti che vi fanno parte, mirano ad una riorganizzazione in senso comunitario delle politiche sull'istruzione, mettendo a disposizione tutti i mezzi necessari al suo raggiungimento. Più specificamente il Processo di Bologna prevedeva, e prevede tuttora, una serie di punti cardine da cui si diramano gli altri obiettivi. Innanzitutto si vuole creare l'offerta di un'ampia base di conoscenze di alta qualità per assicurare lo sviluppo economico e sociale dell'Europa, così da rendere la Comunità più competitiva a livello internazionale.


title: Processo di Bologna

text: Altro obiettivo primario è quello di aumentare la capacità attrattiva dell'istruzione superiore verso i paesi non europei. In ambito interno, invece, il Processo di Bologna vuole costruire un'organizzazione didattica sempre più in sintonia con il veloce mondo globale e con gli interessi della Comunità, tale da garantire, per controparte, una migliore spendibilità del titolo di studio nel mercato del lavoro all'interno di tutta l'area europea. Per rendere questo obiettivo attuabile, un passo precedente deve essere la trasparenza e leggibilità dei percorsi formativi e dei titoli di studio o meglio – come si renderà necessario nel prosieguo dei lavori del Processo – un'armonizzazione dei titoli di studio per renderli comparabili tra le diverse istituzioni. Questo si rivelerà, inoltre, uno dei punti cardine dell'obiettivo "mobilità".


title: Processo di Bologna

text: Con il tempo gli obiettivi primari del Processo si sono molto sviluppati e allargati, andando a comprendere anche lo Spazio Europeo della Ricerca (ERA – "European Research Area"), parte del progetto della Commissione Europea per l'apprendimento permanente.


title: Processo di Bologna

text: Come si può notare, a far parte del Processo di Bologna non c'erano solo i vari responsabili nazionali dell'istruzione, ma anche molte altre istituzioni e organizzazioni internazionali ed europee, che hanno dato un grande contributo alla piena applicazione del Processo. Infatti la sua realizzazione può dirsi sicuramente ripartita a tutti i livelli: a partire dalle stesse Conferenze internazionali ed intergovernative, dai Ministri e dai responsabili nazionali dell'istruzione, dalle organizzazioni internazionali e nazionali degli attori del Processo fino alle singole Università, Facoltà e Dipartimenti, tutti hanno contribuito alla nascita dello Spazio Europeo dell'Istruzione Superiore.


title: Processo di Bologna

text: Il Processo di Bologna nasce da una sensibilità diffusa di rendere il processo di formazione europeo il più competitivo possibile con gli altri sistemi mondiali. La Comunità Europea ha una forte sensibilità nel campo dell'istruzione, reputandolo uno dei principali strumenti per lo sviluppo economico, politico e sociale. Queste aspettative, nel tempo, sembrano aver dato ragione ai promotori del Processo di Bologna poiché, attraverso un'importante spinta pubblicistica verso l'esterno, hanno conquistato il consenso di molti Stati non appartenenti all'area europea (dai 31 Paesi ed enti firmatari del Processo di Bologna si è arrivati a 47 nel 2010). È un'importante conquista politica per l'Unione Europea, che tiene le redini di un procedimento di evoluzione della giurisprudenza internazionale di grande portata. Dalle prime comunità internazionali ad oggi si sono fatti numerosi passi avanti.


title: Processo di Bologna

text: Con il XXI secolo, rispetto agli altri periodi, si è manifestata una spinta diffusa di internazionalismo, spostando la prassi della sovranità statale verso un'internazionalizzazione più accentuata. Le giurisprudenze internazionali, infatti, stanno iniziando a regolamentare oggetti che fino a pochi decenni fa erano appannaggio esclusivo degli Stati. Anche se il Processo di Bologna non vincola gli Stati ad applicare le norme richieste, tutta una serie di accordi e di trattati e di relazioni extra-nazionali, spingono gli Stati ad attuarli. Fondamentale, a tal riguardo, è la "Convenzione sul riconoscimento dei titoli di studio relativi all'insegnamento superiore nella regione Europa" (cosiddetta "Convenzione di Lisbona" del 1997), con la quale gli Stati si impegnano a riconoscersi reciprocamente i titoli accademici finali. In Italia si è provveduto alla ratifica in forma solenne della Convenzione con legge parlamentare 148/02, nella quale, all'art. 9, il Parlamento abroga commi di leggi nazionali precedenti. Con la Convenzione di Lisbona si sono inoltre poste le basi per la consuetudine di considerare l'istruzione come un diritto dell'uomo.


title: Processo di Bologna

text: Negli anni successivi e con l'avvio del Processo di Bologna si sono susseguiti una serie innumerevole di documenti, rapporti e comunicazioni ufficiali che hanno maggiormente stretto la collaborazione tra gli Stati e avviato un processo di assimilazione delle consuetudini che permetterà una completa giurisprudenza internazionale in materia. Ulteriore elemento importante risulta dall'adeguamento richiesto anche in settori diversi da quello dell'istruzione, ma che con esso in parte collaborano. È il caso del settore economico-finanziario, riguardo ai finanziamenti richiesti per l'istruzione, e di quello del ministero degli Affari Esteri e dell'Interno, per le richieste pervenute sul rilascio dei visti per gli studenti stranieri.


title: Processo di Bologna

text: Obiettivo primario del Processo di Bologna è sicuramente la creazione di uno Spazio Europeo dell'Istruzione Superiore. Da quest'obiettivo partono poi, tutte le altre operazioni di armonizzazione dei sistemi di istruzione degli Stati parte. Il termine è stato probabilmente coniato da un'espressione della Dichiarazione della Sorbona. I Ministri parte del Processo di Bologna hanno rispettato la scadenza prefissata per la sua creazione, emanandolo nella Conferenza di Budapest e Vienna nel marzo 2010.


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text: Lo Spazio Europeo dell'Istruzione Superiore ha adottato i principi derivanti dalla "Magna Charta Universitatum" ed ha contribuito ad una sempre maggiore sinergia e collaborazione tra tutti gli organismi e gli attori del mondo dell'istruzione, a partire dagli studenti fino ad arrivare ai rappresentanti del mondo del lavoro e sindacale. Ad oggi, però, sono ancora molti gli obiettivi da raggiungere per rendere effettivo il SEIS, come già dichiarato dai contributi derivanti dalle maggiori organizzazioni che partecipano al Processo (ESU, EUA, EURASHE), e come affermato dagli stessi ministri nella Dichiarazione di Budapest e Vienna. Ricordiamo che, a partire dal 2008, l'intero globo è stato colpito da una forte crisi economico-finanziaria, a cui sono seguite molte e gravose misure riparative da parte di Governi nazionali e organizzazioni internazionali. Tali misure, in molte occasioni, hanno toccato duramente anche il settore dell'istruzione. Nelle dichiarazioni che si sono succedute, gli Stati hanno sempre affermato che reputavano l'istruzione superiore una responsabilità pubblica e in quanto tale si impegnavano a finanziare in maniera adeguata e sostenibile tale settore. Solo nell'incontro ministeriale di Leuven (2009) si fa riferimento alla "ricerca di fonti e metodi di finanziamento nuovi e diversificati". Purtroppo molte delle affermazioni contenute nelle dichiarazioni sono state disattese, e non solo quelle provenienti dagli incontri ministeriali del processo di Bologna. Non è mai stato raggiunto per molti Stati partecipanti, la quota prestabilita del 3% del PIL della spesa pubblica per l'istruzione superiore. La maggior parte degli Stati, infatti, investe attorno all'1% del PIL, e l'Italia è penultima nella graduatoria di investimento, prima solo della Bulgaria. In un tale contesto è difficile ritenere valida la possibilità di uno sviluppo e di una buona attrattività verso l'estero per lo SEIS.


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text: Il tema della dimensione sociale dello SEIS è stata sollevata dagli studenti dell'ESU nelle rilevazioni per la Conferenza di Praga del 2001. È grazie a questa richiesta che si è arrivati a considerare La Dimensione Sociale ha unito molte espressioni di principi e valori da considerare. Oggi, tale espressione include i principi di uguaglianza, opportunità e coesione sociale, nonché espressione personale e accessibilità universale nella garanzia di condizioni adeguate per il completamento degli studi. È un passo che coincide con quello che in Italia è definito "Diritto allo Studio", garantito costituzionalmente dall'art.34 Cost. Sempre nella dimensione sociale sono inserite le richieste per un coinvolgimento attivo a tutti i livelli, di tutti gli attori del mondo dell'istruzione, in particolar modo degli studenti e dei gruppi sotto-rappresentati (ricercatori, dottorandi, ecc.). Anche se la Dimensione Sociale è un concetto che va assemblato tra le varie Dichiarazioni ministeriali, dimostrazione del fatto che ha sempre goduto di un alto grado di considerazione, non sono stati fatti molti passi avanti nel suo sviluppo. Riprendiamo un passo dal "Bologna with Student Eyes 2009" dell'ESU:


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text: Inizialmente il sistema di istruzione superiore doveva comprendere due cicli, uno di primo e uno di secondo livello. Il primo doveva avere almeno durata triennale e doveva essere un requisito per l'accesso al secondo ciclo. Con il tempo si è arrivati ad inglobare nel sistema dei cicli anche il dottorato di ricerca. Questo sistema combacia con le richieste della Convenzione di Lisbona sul riconoscimento dei titoli anche se in realtà si inserisce in un quadro più ampio e articolato. È stata una grande sfida per gli Stati adeguarsi a questo sistema (e tuttora esistono incongruenze e problemi), ma l'omologazione della durata dei percorsi di studio a livello internazionale permette agli studenti di poter scegliere il percorso più idoneo alle proprie caratteristiche e sviluppare le proprie inclinazioni in diversi paesi.


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text: Generalmente il primo ciclo è indicato con il nome "bachelor" e ha durata triennale o quadriennale, mentre il secondo è il "master", di durata annuale o biennale. Il terzo ciclo, ossia il dottorato, non ha ancora una regolamentazione e una standardizzazione precisa, chiaro volere della conferenza dei Ministri. Questa caratteristica del cosiddetto "3 più 2" ha lo scopo di dare la possibilità allo studente d'inserirsi immediatamente nel mondo del lavoro. Un obiettivo del Processo era infatti un miglior collegamento con il mercato del lavoro in ciascun ciclo, comportando anche un cambiamento nelle modalità di assunzione per le amministrazioni pubbliche. L'inserimento del terzo ciclo, invece, dà la possibilità agli studenti di partecipare più facilmente all'accrescimento della competitività dell'Unione Europea nel mondo.


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text: Il "sistema dei titoli" è stato elaborato nella Convenzione di Lisbona nel 1997 da UNESCO e Consiglio d'Europa ed è stato ratificato dalla maggior parte degli Stati parte del Processo di Bologna. Si tratta del primo grande tentativo di armonizzare i titoli rilasciati dagli istituti di istruzione superiore. Si è giunti, oggi, alla contemplazione di un quadro generale dei titoli ai quali si dovranno adeguare i quadri dei titoli nazionali.


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text: Nell'aprile del 2008 il Parlamento Europeo ha formalmente adottato il quadro dei titoli per l'apprendimento permanente ("European Qualifications Framework For LifeLongLearning" - "EQF-LLL"), ma il "Bologna Stocktaking Report" del 2009 ha mostrato che solo sei Paesi hanno sviluppato un quadro nazionale dei titoli compatibile con il quadro generale dei titoli dello SEIS.


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text: Il sistema dei crediti è il metodo di descrizione dei programmi di studio sulla base, appunto, di crediti (in Italia sono i CFU – Crediti Formativi Universitari). Si basa sul sistema ECTS ("European Credit Transfer and Accumulation System"), sviluppato a partire dal 1989 nel Programma di mobilità europeo ERASMUS. È il principale metodo per facilitare il riconoscimento dei titoli e la loro trasparenza e facilità di comprensione. Permette, quindi. di facilitare la mobilità europea. Il sistema ECTS ha calcolato in 60 crediti l'attività di uno studente a tempo pieno in un anno. In questo modo un credito rappresenta un carico di lavoro compreso tra le 25 e le 30 ore (calcolato su 36/40 settimane di studio l'anno). L'UE rilascia agli istituti che meglio sanno impiegare il sistema ECTS il "Marchio ECTS". Per il periodo 2009-2013 il marchio ECTS è stato vinto, per l'Italia, dall'Università degli Studi di Parma, dall'Università di Bologna e dall'Università LUMSA di Roma. L'utilizzo del sistema ECTS si sta ancora diffondendo (ed è guardato con apprezzamento in altre parti del mondo), e si inserisce in un quadro più ampio di manovre nazionali per l'abbattimento delle barriere e l'armonizzazione dei titoli.


title: Processo di Bologna

text: La mobilità è uno dei punti chiave del Processo di Bologna. Non è un obiettivo che precede una singola manovra, ma è il risultato delle iniziative congiunte del sistema dei titoli, di quello dei crediti e dei cicli. Oggi la mobilità è promossa dall'Unione Europea attraverso una serie di progetti che spronano studenti e docenti a trasferimenti formativi.


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text: Inoltre, ha sicuramente un ruolo chiave nel Programma di apprendimento permanente voluto dall'UE. I maggiori programmi sono ERASMUS, che negli ultimi anni si è allargato anche al personale degli Atenei e delle imprese; il programma Leonardo Da Vinci, più indicato per un primo avviamento alla professione; il programma TEMPUS, il cui scopo è quello di sostenere lo scambio tra i paesi UE e quelli confinanti (principalmente balcanici e mediterranei).


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text: Come per la dimensione sociale, anche l'assicurazione della qualità dell'istruzione è stato un problema sollevato dagli studenti e accettato di buon grado dai Ministri. La strada che si è scelta per arrivare ad una buona copertura nazionale ed internazionale dell'assicurazione della qualità è quella dell'istituzione da parte di tutti gli Stati di un organo, che dovrebbe essere esterno alle dinamiche politiche, dotato di una buona partecipazione di tutti gli attori dell'istruzione, che si relazioni con le altre agenzie nazionali attraverso una rete europea. Una monitorizzazione della qualità a tutti i livelli, a partire dai corsi di laurea, fino ad arrivare alle relazioni dell'ENQA. Come riportato dal "Focus on higher education 2010" di Eurydice, a oggi, quasi tutti gli stati hanno istituito almeno un'agenzia di assicurazione della qualità (solo Moldavia, Slovacchia, Turchia e Ucraina hanno un sistema governativo di controllo della qualità, mentre la Bosnia-Erzegovina è ancora nella fase di creazione di un ente), ma lo sviluppo maggiore si è avuto a livello europeo, con la creazione di un registro delle agenzie nazionali (EQAR) e dell'emanazione di standard e linee guida che queste devono seguire (ESG). In Italia, l'Agenzia (ANVUR) ha ricevuto la comunicazione ufficiale di essere stata accreditata dall'ENQA (European association for quality assurance in higher education) nel mese di luglio del 2019. L'accreditamento internazionale avrà una durata di 5 anni e una verifica intermedia entro il 2021.


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text: L'"Apprendimento Permanente" è uno dei primari obiettivi non solo del Processo di Bologna, ma anche e soprattutto per l'UE. L'apprendimento permanente, infatti, è ritenuto il principale strumento affinché la comunità europea possa godere delle eccellenze delle giovani generazioni e aumentare così la propria competitività economica e politica nel mondo. Il sistema di apprendimento permanente prevede una continua formazione dell'individuo a tutti i livelli, da quello dell'istruzione superiore, al dottorato, alla formazione professionale aziendale. Un non-stop di nozioni e aggiornamenti e la possibilità di usufruirne in tutto il continente europeo. Questo obiettivo è stata la principale motivazione dell'aggiunta del dottorato nel sistema dei cicli, portandolo da due a tre. Un documento importante a tal riguardo è la "European Universities Charter on Lifelong Learning" dell'EUA, in cui sono elencati le principali operazioni che sia le Università, sia i Governi devono impegnarsi a compiere.


title: Processo di Bologna

text: Quello dell'apertura internazionale è stata probabilmente la principale preoccupazione dei Ministri dell'Istruzione. È indubbio che un'apertura internazionale porti notevoli vantaggi per la comunità europea e per i singoli paesi. L'Apertura internazionale ha una duplice funzione: da un lato vuole uscire verso l'estero, dall'altro vuole attrarre i paesi esteri alla comunità. Quindi, oltre alla competitività, c'è anche il fattore attrazione. Mentre la prima, soprattutto dopo la crisi del 2008, fa ancora molta fatica a crescere, molti Stati extra-europei hanno apprezzato molto il Processo di Bologna e i suoi obiettivi, tanto da riprenderli in parte e iniziare a porre le basi per una collaborazione globale.


title: Processo di Bologna

text: A partire dalla Dichiarazione della Sorbona, a Parigi, del 1998, in cui c'erano i Ministri dell'Istruzione di Italia, Francia, Regno Unito e Germania, si è passati attraverso una sempre più forte partecipazione. Già nella Dichiarazione di Bologna del successivo anno si potevano contare 29 Ministri provenienti da Austria, Belgio, Bulgaria, Danimarca, Estonia, Finlandia, Francia, Germania, Grecia, Islanda, Irlanda, Italia, Lettonia, Lituania, Lussemburgo, Malta, Norvegia, Paesi Bassi, Polonia, Portogallo, Romania, Repubblica Slovacca, Repubblica Ceca, Slovenia, Spagna, Svezia, Ungheria, Svizzera e Regno Unito. La Convenzione di Praga del 2001 vide la partecipazione anche di Croazia, Cipro e Turchia. Già nel 2003, con la Convenzione di Berlino, il numero sale a 40, aggiungendo le nuove adesioni di Albania, Andorra, Bosnia ed Erzegovina, ex-Repubblica Jugoslava di Macedonia, Russia, Città del Vaticano, Liechtenstein, Serbia e Montenegro. Altri 5 se ne aggiungono a Bergen nel 2005: Armenia, Azerbaigian, Georgia, Moldavia e Ucraina. Nel 2007 si aggiunge il Montenegro, nel 2010 il Kazakistan e nel 2015 la Bielorussia.


title: Processo di Bologna

text: A oggi i Paesi firmatari del Processo di Bologna sono 48. Inutile dire che la spinta di attrazione che si era prefissato sin dall'inizio il Processo di Bologna ha dato notevoli soddisfazioni. Non solo la ristretta Comunità Europea sta partecipando a questi lavori, ma anche molti degli Stati confinanti. Un particolare da notare è il caso del Montenegro che nonostante la sua autonomia avvenuta solo nel 2006, ha continuato a partecipare ai lavori processuali. Forse è la spinta internazionalistica che si sta assumendo nell'ultimo periodo, che spinge gli Stati a prendere parte attiva a lavori che limitano molto la loro sovranità nazionale(anche se le suddette Dichiarazioni non vincolano gli Stati), o forse è dato dal timore di non voler rincorrere le "grandi", ma di partecipare insieme a loro nelle decisioni comunitarie e, magari, partecipare alla distribuzione di sostegni da parte della comunità internazionale.


title: Processo di Bologna

text: Il Gruppo dei Seguiti di Bologna è stato istituito nella conferenza di Praga (v. infra par. 3.3.c) al fine di continuare il lavoro del Processo di Bologna nel periodo intercorrente tra le conferenze ministeriali biennali. Esso è composto da 47 membri, uno per ogni Stato firmatario del Processo di Bologna e dalla Commissione Europea come membro aggiuntivo. Vi partecipano a titolo consultivo otto membri: Consiglio d'Europa, UNESCO/CEPES, EUA, ESU, EURASHE, ENQA, EI, BusinessEurope. Il Gruppo dei seguiti di Bologna si incontra ogni sei mesi ed è presieduto dal Paese della presidenza di turno dell'Unione Europea. A partire dal 1º luglio 2009 ha un suo apparato amministrativo che è la Segreteria di Bologna, con sede a Bruxelles. Dal 1º luglio 2010, inoltre, sia la presidenza del Processo di Bologna, sia del Gruppo dei Seguiti sarà presieduta dal Paese della presidenza di turno dell'UE e da un paese non-membro dell'UE in ordine alfabetico (a partire dall'Albania). L'ultimo documento redatto dal gruppo dei seguiti è stato il "2009-2012 Work Plan", in cui sono presenti schematicamente le azioni da intraprendere nei vari settori chiave: dimensione sociale, quadro dei titoli, apertura internazionale, mobilità, riconoscimento, rapporti di attuazione del Processo di Bologna e i meccanismi di trasparenza. Oltre a ciò, il Gruppo dei Seguiti di Bologna deve provvedere anche all'organizzazione di continui seminari di aggiornamento sul Processo e all'organizzazione delle successive conferenze.


title: Processo di Bologna

text: La Commissione europea gioca un ruolo importantissimo nel Processo di Bologna. Ha sempre sostenuto le iniziative di azione per lo sviluppo dell'istruzione europea e la nascita dello Spazio Europeo dell'Istruzione Superiore. A differenza degli altri organi UE, non è composta da membri nazionali istituzionali, bensì da 27 membri (uno per ogni Stato UE) scelti tra le personalità di spicco. Essi devono inoltre essere indipendenti dai governi nazionali che lo indicano. Sicuramente il contributo che ha apportato al Processo è stato indispensabile, soprattutto in merito allo sviluppo di programmi internazionali come il Programma di apprendimento permanente o i programmi di mobilità e, sicuramente anche per l'istituzione di organismi e reti internazionali per agevolare il raggiungimento degli obiettivi del Processo. I contributi della Commissione Europea sono esplicati nel documento "The EU contribution to the Europe Higher Education Area".


title: Processo di Bologna

text: Pur essendo un organo non facente parte dell'Unione Europea, il Consiglio d'Europa ha dimostrato subito una forte attenzione ai temi dell'istruzione e della competitività dell'area continentale nel mondo. Il contributo più importante sicuramente è stata la Convenzione di Lisbona ("Convenzione sul riconoscimento dei titoli di studio relativi all'insegnamento superiore nella regione europea") del 1997, elaborata in collaborazione con l'UNESCO. Altro elemento fondamentale è stata la costituzione nel 1954 della Convenzione Culturale Europea, un primo abbozzo di quella che oggi è lo Spazio Europeo di Istruzione Superiore. Il Consiglio fa parte degli organi consultivi del Processo di Bologna e del gruppo dei seguiti di Bologna.


title: Processo di Bologna

text: UNESCO/CEPES è un progetto dell'UNESCO del 1972. CEPES sta per "Centre européen pour l'enseignement supérieur" (Centro Europeo per l'istruzione Superiore). Per sua missione L'UNESCO/CEPES "...promuove la cooperazione e fornisce supporto tecnico nel campo dell'istruzione superiore tra gli Stati membri dell'UNESCO nel Centro, Est e Sud-Est Europa". Collabora con il Gruppo dei seguiti di Bologna analizzando e ricercando le politiche per un miglior sviluppo dell'istruzione, nonché elaborando progetti di sviluppo e riforma di tali politiche.


title: Processo di Bologna

text: L'EUA è l'organizzazione che riunisce tutte le Università Europee. Nasce durante il Processo di Bologna (2001) dalla fusione tra Association of European University e Confederation of European Union Rectors Conferences. Nella stessa conferenza (Conferenza di Salamanca), gli oltre 300 istituti di istruzione superiore firmarono un messaggio rivolto al Processo di Bologna. Molti dei punti e delle osservazioni in esso descritte sono state prese in considerazione ed adottate dai Ministri. Innanzitutto sono stati ripresi i principi di autonomia degli istituti di istruzione e della responsabilità pubblica, nonché lo stretto rapporto tra didattica e ricerca, lo sviluppo individuale e la cittadinanza attiva. L'EUA ha sempre incoraggiato, nel suo lavoro di membro consultivo del Gruppo dei seguiti di Bologna, la crescita della mobilità, la costruzione di un quadro dei titoli uniforme, come anche la necessità di attrattività verso l'esterno. Oggi l'EUA conta 750 istituti universitari provenienti da 46 Stati diversi e rilascia al Processo di Bologna i rapporti "Trends".


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text: L'ESU (ex ESIB – European Union of Students in Europe) è l'organizzazione internazionale che raggruppa le principali associazioni universitarie di 37 nazioni. È uno degli 8 membri consultivi del Gruppo dei Seguiti di Bologna al quale pubblica ogni due anni un rapporto sullo stato degli studenti dell'Area di Istruzione Superiore Europea, dal nome "Bologna With Student's Eye". In esso vengono indicati anche le manovre sull'istruzione compiute dai ministri nazionali e come queste dovrebbero migliorare. Negli ultimi rapporti ("Bologna with students eyes 2007" e "Bologna at the finish line") i rappresentanti dell'ESU sono stati molto critici verso l'immobilismo degli ultimi anni dei Ministri e dei Governi nazionali. Credendo fermamente nell'istruzione e nella ricerca come base per lo sviluppo economico, chiedono ai Governi di riprendere in mano le manovre iniziate e di appropriarsi della responsabilità dell'istruzione come bene pubblico.


title: Processo di Bologna

text: L'EURASHE è un'associazione internazionale non-profit che riunisce gli istituti di istruzione superiore. La sua missione è di promuovere gli interessi dell'istruzione superiore professionale tra i membri dei Pesi dell'Unione Europea e degli Altri Paesi dell'Europa. Uno dei suoi principali obiettivi è di difendere gli interessi professionali degli istituti di istruzione superiore e di incoraggiare l'importanza e la qualità dell'istruzione in Europa. Nell'Ultimo rapporto dell'EURASHE intitolato "10 Commitments" ci sono una serie di punti schematici sui vari obiettivi del Processo. Anche per l'EURASHE, come l'EUA e l'ESU il Processo di Bologna ha fatto grandi progressi rispetto al passato, ma ancora non ha raggiunto quel grado di sviluppo auspicato.


title: Processo di Bologna

text: L'EI rappresenta 30 milioni di insegnanti e di lavoratori della conoscenza. Sostanzialmente raggruppa i principali sindacati della conoscenza e degli istituti di istruzione del mondo. Quella che partecipa al Gruppo dei seguiti di Bologna è la sottosezione dell'Education International europea, e cioè la Pan-European Structure.


title: Processo di Bologna

text: BusinessEurope è la confederazione europea degli industriali. La sua presenza all'interno del Processo di Bologna è determinata dal fatto che si ritiene fondamentale la collaborazione con il mercato del lavoro. Come già indicato, si è cercato e si sta cercando di attuare delle misure che diano la possibilità agli studenti di inserirsi nel mondo del lavoro con il riconoscimento dei titoli di studio di tutti e tre i cicli ("bachelor", "master" e dottorato).


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text: L'ENQA è l'Associazione Europea per l'Assicurazione della Qualità dell'istruzione superiore, voluta espressamente dal Consiglio dell'Unione Europea e richiesta dal Processo di Bologna. La Commissione Europea finanzia le sue attività sin dalla sua costituzione. L'ENQA riunisce tutte le Agenzie di valutazione della qualità dell'istruzione nazionali e coordina e vigila il loro operato. Insieme a ESU, EUA ed EURASHE (cosiddetto "E4"), ha elaborato per il Processo di Bologna delle linee guida e degli standard che le agenzie nazionali devono seguire (ESG - Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area). Grazie a questo strumento possono periodicamente monitorare e relazionare l'attività delle agenzie nazionali, così da suggerire ai Ministri del Processo su quali punti c'è bisogno di una maggiore concentrazione.


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text: NARIC ed ENIC riuniscono i centri di informazione europei sullo stato dell'istruzione superiore. Sono uno strumento importante per il Processo e molte volte interpellato dai Ministri per rendere nota dello stato di adeguamento degli Stati alle direttive del Processo.


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text: Eurydice è stata istituita dalla Commissione europea nel 1980, per incrementare la cooperazione nel settore educativo, migliorando la conoscenza dei sistemi e delle politiche. Collabora con il Consiglio d'Europa, l'OCSE e l'UNESCO attraverso la raccolta dati, l'analisi e il controllo delle informazioni. Grazie alle pubblicazioni di Eurydice che di norma hanno il nome di "Focus on higher education", tutti possono avere un'idea dello stato di avanzamento del Processo di Bologna per ogni singolo Stato e per l'Europa nel suo complesso.


title: Processo di Bologna

text: L'Italia è stata uno dei primissimi paesi ad adattare il proprio sistema universitario al nuovo sistema delineato nel processo di Bologna (in alcune università e limitatamente ad alcuni corsi di studio la riforma è partita in via sperimentale già nell'anno accademico 1999-2000, mentre in tutte le altre, fatte salve isolate deroghe relative a singoli corsi di studio, nell'anno accademico 2000-2001).


title: Processo di Bologna

text: L'Italia si discosta dalla maggior parte degli altri paesi europei per alcune peculiarità nell'attribuzione di titoli/denominazioni e nel loro uso corrente. Questo rende spesso non chiara l'interpretazione, in Europa, dei titoli accademici conseguiti in Italia.


title: Processo di Bologna

text: Il titolo rilasciato al termine del primo ciclo, definito generalmente "bachelor", in Italia viene chiamato laurea, termine generico che dovrebbe indicare qualsiasi grado accademico. In Spagna viene chiamato semplicemente "grado", mentre in Francia "diplôme". In Italia per "diploma" senza ulteriori specificazioni s'intende il titolo conseguito alla fine della scuola secondaria di secondo grado. Un’ulteriore complicazione deriva dal fatto che in Francia quest'ultimo si chiama "baccalaureat", cioè baccellierato, che è la traduzione letterale dell'inglese "bachelor" e che deriva dal latino "baccalaurea".


title: Processo di Bologna

text: I titoli universitari di secondo ciclo vengono in tutto il mondo denominati master, mentre in Italia venivano definiti lauree specialistiche quelli conseguiti al termine di corsi di durata biennale e "master universitari di primo livello" quelli rilasciati all'esito di corsi di durata annuale. Con il D.M. 270/2004 i primi sono stati trasformati in "lauree magistrali", traduzione pressoché letterale dell'inglese "master's degrees" (intendendo il termine "degree" come "laurea"), ma resta il problema della confusione con i "master universitari".


title: Processo di Bologna

text: Il dottorato di ricerca, uno dei titoli di terzo ciclo, è l'unico che, in quasi tutto il resto del mondo, dà diritto a chi li detiene di fregiarsi della qualifica onorifica di dottore, mentre in Italia tale qualifica compete a chi abbia conseguito una laurea; in questo modo il termine "dottore" ha un significato sociale, culturale ed economico molto inferiore di quello che ha in altri paesi, ove i "dottori" sono molto più rari. Il D.M. 270/2004 ha introdotto le qualifiche accademiche superiori di "dottore magistrale" e "dottore di ricerca", che a distanza di anni restano di fatto inutilizzate in ambito sociale.


title: Processo di Bologna

text: Evidentemente, il titolo di "Ph. D." sarebbe molto più consono agli auspici del processo di Bologna e molto meglio identificabile in ambito internazionale. La legge vigente, vedi articolo 19 della legge 240/2010, consente l'uso del titolo "Ph. D." come abbreviazione del titolo di dottore di ricerca. A tutt'oggi, però, esso viene usato molto raramente. Al momento, solo alcune scuole superiori universitarie italiane dedicate alla formazione dottorale lo adottano come regola. Invece, non capita praticamente mai che un medico, un avvocato, un politico o un professore universitario italiano, in possesso del titolo di dottore di ricerca, vantino il loro stato di "Ph. D." sulla targa, posta all'ingresso del loro studio professionale, o sul loro biglietto da visita.


title: Processo di Bologna

text: Nella gran parte della comunità internazionale, infine, le borse di studio ottenute dopo il dottorato di ricerca rimarcano sistematicamente la qualifica accademica ottenuta. Per esempio, si parla di "Postdoctoral researcher" in lingua inglese, di "Postdoktorand" in lingua tedesca, di "Investigación postdoctoral" in lingua spagnola, di "Постдокторантура" (postdoktorantura) in lingua russa, ecc. Anche in questo caso l'Italia si distingue, avendo adottato la locuzione assegnista di ricerca che non esplicita la qualifica accademica ottenuta (dato che, tra l'altro, quest'ultimo tipo di ruolo è ricopribile, in taluni casi, anche da semplici laureati senza dottorato). Questa locuzione è stata introdotta per la prima volta nell'articolo 29 della legge 240/2010 (Riforma Gelmini).


title: Processo di Bologna

text: La stessa legge menziona più volte il corretto titolo accademico di "post-dottorato" (artt. 5 e 24), tuttavia questo titolo viene utilizzato solo raramente negli ambienti accademici italiani, specie quelli universitari. Fanno nuovamente eccezione le scuole superiori dedite esclusivamente alla formazione dottorale, alcuni centri di ricerca ed in generale gli ambienti più aperti e più rispettosi delle usanze dell'ambiente scientifico internazionale.


title: Gladio (arma)

text: Il gladio (in latino "gladius" - lett. "spada") era il nome della spada utilizzata dai soldati romani nel corso della storia dell'esercito romano.


title: Gladio (arma)

text: Le prime spade dell'Antica Roma erano simili a quelle in uso nella Magna Grecia, adottate per mediazione degli Etruschi: gli "xiphos" a lama diritta e le "makhaira" a lama curva.


title: Gladio (arma)

text: A partire dal III secolo a.C., i soldati della Repubblica Romana adottarono spade di tipo celtico in uso ai Celtiberi durante la conquista dell'Hispania, e pertanto definito "gladius hispaniensis". Durante il periodo imperiale il gladio fu usato nelle varianti del tipo "Magonza" e del tipo "Pompei", per poi essere sostituito nel III secolo nell'equipaggiamento della fanteria dalla "spatha" a lama più lunga e sottile, già usata dalle truppe di cavalleria.


title: Gladio (arma)

text: "Gladius" (plurale, sia nominativo sia vocativo, ""gladiī"") è un sostantivo maschile latino di seconda declinazione. L'etimo vale per qualsiasi spada, non specificamente alla moderna definizione di "gladius", e compare in letteratura latina già tra III e II secolo a.C. nelle opere di Plauto ("Casina", "Rudens") e di Quinto Ennio che ne adotta l'uso in poesia in sostituzione del vocabolo ""ensis"" d'uso precedente.


title: Gladio (arma)

text: Si ritiene trattarsi di una parola celtica, mediata al latino dalla lingua etrusca: "kladi(b)os" o "*kladimos" ("spada"), donde "cleddyf" ("spada", lingua gallese), "klezeff" ("spada", lingua bretone), "claideb"/"claidheamh" ("spada" rispettivamente in irlandese antico e moderno) da cui forse l'antico irlandese "claidid" ("scavare") e il gallico-bretone "cladia"/"clado" ("fossa, trincea, valle cava").


title: Gladio (arma)

text: A cavallo tra il III ed il II secolo a.C., comunque entro la seconda guerra punica, il legionario romano abbandonò le spade del periodo monarchico e alto-repubblicano, lo "xiphos" e la "makhaira" greche, per una robusta arma di chiara derivazione celtica, il "gladius hispaniensis" o "iberiké machaira"(«spada iberica»).


title: Gladio (arma)

text: Spade con massiccia lama a foglia, dalla punta molto marcata, sono state attestate dai ritrovamenti archeologici come già presenti in Spagna nell'VIII secolo a.C., al tempo della "Cultura Cogotas", responsabile della diffusione "in loco" della tecnologia metallurgica della proto-celtica Cultura di Hallstatt e della successiva, celtica, Cultura di La Tène.


title: Gladio (arma)

text: Il Gladius hispaniensis restò in uso alle forze romane (anche alla cavalleria) sino al I secolo d.C. dopodiché fu sostituito da altre due tipologie di gladio che gli studiosi nominano, in ragione della provenienza dei reperti, il Gladio tp. "Magonza" e il Gladio tp. "Pompei".


title: Gladio (arma)

text: Il Gladio tp. "Magonza" si afferma durante la "Pax Augustea", sovrapponendosi alla spada iberica nel corso della prima metà del I secolo. La maggior parte dei reperti provengono dal territorio romano in Germania (molti reperti sono stati trovati nel letto del Reno), da Magonza e da altre località presso le quali si trovarono spade che crearono sotto-categorie: es. Gladio Magonza-Fulham; Gladio Magonza-Sisak; ecc.


title: Gladio (arma)

text: Il Gladio tp. "Pompei" (dal gran numero di reperti trovati a Pompei) sostituisce il Gladio tp. "Magonza" a partire dalla metà del I secolo e resta in uso sino ad essere sostituito dalla "spatha" al principio del III secolo d.C. Come il "Magonza", anche il Gladio "Pompei" ha delle sottocategorie dovute a reperti provenienti da diverse località dell'Impero. Si tratta, con buona probabilità, di un esempio di arma quanto più possibile standardizzata per permetterne la produzione su vasta scala al fine di rifornire quello che al tempo era l'esercito più grande (e più dispendioso) mai esistito.


title: Gladio (arma)

text: Un recente studio metallurgico su due spade etrusche, un "kopis" dal VII secolo a.C. di Vetulonia e un "gladio ispanico" dal IV secolo a.C. di Chiusi, fornisce una buona testimonianza della metallurgia romana d'Età Repubblicana:


title: Gladio (arma)

text: Inclusioni di sabbia e ruggine indebolirono le due spade e senza dubbio limitarono la forza delle spade durante il periodo romano.


title: Gladio (arma)

text: Tutti i diversi modelli di gladio, sin dal principio, venivano portati dai legionari sul fianco destro e venivano estratti con una torsione del braccio destro. Questo per non intralciare l'uso dello "scutum" (it. "scudo") che veniva portato e usato con il braccio sinistro.


title: Gladio (arma)

text: Il "gladius hispaniensis" era arma più versatile, il cui utilizzo nelle mischie di fanteria non si limitava a semplici affondi (come lo "xiphos" degli opliti greci) ma poteva essere impiegato efficacemente per la scherma uno-vs-uno e per potenti colpi di taglio. Esemplare in questo senso la descrizione dei mortiferi effetti della spada spagnola riportati da Livio nella narrazione della Seconda guerra macedonica. Il legionario, soprattutto in epoca imperiale, se ne serviva però principalmente nell'affondo. La punta triangolare, ben affilata da ambo i lati, era progettata con l'intenzione di penetrare facilmente le carni del nemico (Vegezio, «"con la punta si uccide più in fretta"»). Le ridotte dimensioni dell'arma, specialmente dei modelli imperiali, permetteva il suo utilizzo nel combattimento ravvicinato imposto dal muro di scudi (v.si testuggine) rispetto alla spada lunga che richiedeva maggiore mobilità e spazio.


title: Gladio (arma)

text: Il gladio era oltretutto una delle armi più usate nei combattimenti-spettacolo organizzati negli anfiteatri. I duellanti presero quindi dalla loro arma più comune il celeberrimo nome di gladiatori.


title: Gladio (arma)

text: Le differenze tra le varie tipologie di gladio sono sottili. La spada ispanica repubblicana era un'arma di buone lunghezza e spessore, con una leggera curvatura della lama "a vita di vespa" o "a foglia". La varietà "Magonza", entrata in uso sulla frontiera germanica, la più "calda" del primo periodo imperiale, mantenne la curvatura ma accorciò e allargò la lama, rendendo la punta marcatamente triangolare forse con l'intento di massimizzare l'efficacia dell'arma nelle mischie serrate che permisero ai legionari di avere la meglio sui germani armati con lame più lunghe (la tipologia ebbe appunto massiva distribuzione delle terre più settentrionale dell'Impero). In Italia, nel cuore dell'Impero, entrò in uso la versione meno specializzata "Pompei", con filo rigorosamente diritto e punta non molto marcata. Il "Magonza-Fulham" era un compromesso tra le due versioni: fili paralleli ma punta lunga.


title: Gladio (arma)

text: Entrambi i modelli "Magonza" e "Pompei" avevano un'elsa ("capulus") composta da impugnatura in legno, osso o avorio protetta da una guardia semiovale in legno, chiusa a contatto con la lama da un disco di bronzo, ed erano controbilanciati da un pomello in legno o altro materiale pregiato.


title: Gladio (arma)

text: Il fodero del gladio era composto da due lamine di legno sottile, arricchite da lamine di bronzo e chiuse all'estremità da un puntale parimenti in bronzo. Le lamine in bronzo potevano essere riccamente decorate con la tecnica del c.d. ""opus interrasile"".


title: Gladio (arma)

text: Quattro anelli di sospensione permettevano di fissare il fodero al "cingulum" (pratica di probabile origine iberica).


title: 7 chili in 7 giorni

text: 7 chili in 7 giorni è un film italiano del 1986 diretto da Luca Verdone ed interpretato da Carlo Verdone e Renato Pozzetto.


title: 7 chili in 7 giorni

text: Roma, 1977: Alfio Tamburini e Silvano Baracchi si laureano a fatica in medicina. Nove anni dopo, i due si ritrovano casualmente nel centro estetico di proprietà di Alfio, che scopre che Silvano è diventato un venditore ambulante di creme, preservativi e vibratori. Durante una chiacchierata, improvvisamente Alfio si ricorda di essersi dimenticato un onorevole dentro la sauna, e quando lo recupera lo crede ormai morto, sicché Silvano gli suggerisce un occultamento di cadavere per evitare guai con la legge. Successivamente, mentre Silvano si occupa, insieme ad un complice, di nascondere il corpo, scopre che in realtà l'uomo aveva soltanto perso i sensi, e decide di non raccontare niente ad Alfio, perché il complice vuole essere comunque pagato per il suo servizio.


title: 7 chili in 7 giorni

text: La sera stessa, passato questo momento di paura, i due decidono di dare una svolta alla loro vita: su idea di Silvano, riadattano il casale di campagna di proprietà di Samantha, moglie di Alfio, in una modernissima casa di cura per obesi. Richiamati dalla pubblicità, il cui slogan è appunto "7 chili in 7 giorni", in breve tempo affluiscono alla casa di cura un nutrito gruppo di pazienti in sovrappeso: un pugile, una cantante lirica, una coppia di mezza età, una vecchia romana che non riesce più ad entrare nell'ascensore, un monsignore, un assessore, un adolescente dispettoso e una bella ragazza che fa inspiegabilmente ricorso alla cura.


title: 7 chili in 7 giorni

text: Il tempo passa tra allenamenti strampalati, cene ipnotiche e la severissima dieta, che in pratica si basa sul digiuno totale, salvo la sola assunzione della "pappa", uno strano composto che dovrebbe dare ai pazienti un senso di sazietà. La moglie di Alfio deve inoltre firmare di continuo dozzine di cambiali per i lavori del casale, mentre i suoi fratelli, contrari al progetto, tentano di farle cambiare idea.


title: 7 chili in 7 giorni

text: Alla fine la situazione a Villa Samantha precipita. Paolone, il ragazzino adolescente ospite della clinica, sorprende la bella signora e Silvano in atteggiamenti intimi, poiché la donna, in preda ai morsi della fame, si era concessa carnalmente al medico in cambio di cibo. Quando lo racconta agli altri pazienti, già dubbiosi da tempo dell'efficacia degli stranissimi metodi della clinica, questi irrompono nelle cucine e fanno razzia di cibarie, segnando di fatto il fallimento del progetto a un giorno dalla fine. Subito dopo ecco spuntare fuori anche l'onorevole che Alfio credeva morto, venuto per visitare la clinica; così Alfio capisce di essere stato ingannato tutto questo tempo da Silvano e, durante un acceso litigio, i due finiscono all'ospedale. Proprio mentre sono ricoverati hanno l'idea vincente: cambiare completamente settore, trasformando Villa Samantha nella trattoria "Ai 2 porconi - Da Alfio e Silvano". I clienti di quest'ultima saranno in gran parte ex pazienti della casa di cura.


title: 7 chili in 7 giorni

text: Del film esiste una versione lunga per la televisione, con dialoghi e scene molto più ampie rispetto alla versione cinematografica. La versione edita in DVD è quella cinematografica: la versione lunga è stata mandata in onda spesso dai canali Mediaset.


title: 7 chili in 7 giorni

text: Ideatore dell'operazione fu lo stesso Carlo Verdone che, data la volontà del fratello Luca di esordire alla regia, pensò a un soggetto che potesse rispecchiarne lo stile. L'ispirazione per la sceneggiatura venne tratta dalla visione di alcune pubblicità di vere cliniche dimagranti, che ai tempi erano particolarmente di moda.


title: 7 chili in 7 giorni

text: Le riprese furono effettuate nella primavera del 1986 nei dintorni di Tivoli: location principale fu Villa Attolico, situata sulla Appia Antica nei pressi della chiesa di San Giovanni a Porta Latina. Inizialmente era previsto che il film avesse tre protagonisti, ognuno dei quali in grado di raccogliere il pubblico delle principali aree del Paese: Pozzetto per il nord, Verdone per il centro e Luciano De Crescenzo per il Mezzogiorno. Quest'ultimo avrebbe dovuto interpretare il medico inventore della pappa dimagrante, ma alla fine cambiò idea e decise di non prendere più parte al progetto.


title: 7 chili in 7 giorni

text: Secondo quanto dichiarato da Carlo Verdone, durante le riprese si verificò un imprevisto che recò non poco disagio. Mentre la troupe e gli attori si stavano preparando per la scena del seppellimento, il regista Luca Verdone ebbe un acceso diverbio con la sua fidanzata e si allontanò per più di un'ora dal set; così il fratello Carlo, vedendo che il personale (in particolare il collega Renato Pozzetto) cominciava ad essere stanco di aspettare, decise di girare lui stesso la scena, e quando Luca fece ritorno sul set trovò la troupe che aveva già smontato tutto.


title: Jacques Brel

text: Ricordato nelle nazioni francofone anche come attore e regista teatrale, partecipò nel 1969 al film "Mio zio Beniamino, l'uomo dal mantello rosso" nel ruolo principale. Scrisse, diresse e apparve nel film "Le Far-West", candidato nel 1973 alla Palma d'oro del Festival di Cannes.


title: Jacques Brel

text: Figlio di Romain Jérôme Brel (1883-1964) e Lambertine "Lisette" Van Adorp (1896-1964), nacque a Schaerbeek, Belgio, un comune dell'agglomerazione urbana di Bruxelles, ma visse la maggior parte della sua vita a Parigi. Ancora giovane decise di abbandonare la sua carriera di cantante per ritirarsi a vivere in Polinesia, nelle isole Marchesi, dopo avere girato il mondo a bordo del suo veliero, l"Askoy".


title: Jacques Brel

text: Forte fumatore, morì quarantanovenne a Bobigny, nei sobborghi della capitale francese, dove era tornato negli ultimi periodi della sua vita e fu sepolto nelle isole Marchesi in Polinesia francese.


title: Jacques Brel

text: Sebbene la sua famiglia parlasse francese, aveva ascendenza fiamminga. Qualche familiare era originario di Zandvoorde, nei pressi di Ypres. Suo padre era co-direttore di un'azienda che produceva cartone. Jacques e suo fratello maggiore Pierre crebbero in un ambiente austero, studiando in una scuola cattolica. Entrambi erano membri dell'associazione locale di "scout". La famiglia viveva al 138 di Avenue du Diamant, a Schaerbeek. Jacques aveva uno splendido rapporto con la madre, affascinato dalla tenerezza e dalla gentilezza che la donna dimostrava nei suoi confronti.


title: Jacques Brel

text: Nel 1941 i genitori iscrissero Jacques all'Institut Saint-Louis, in rue du Marais, vicino al Giardino Botanico di Bruxelles. Sebbene si mostrasse debole in molte materie, mostrava un lodevole talento per la scrittura. Scriveva storie brevi, poesie e versi. Nel 1944, all'età di 15 anni, Jacques cominciò a suonare la chitarra. Negli anni seguenti formò un gruppo teatrale con i suoi amici e cominciò a scrivere i suoi primi copioni.


title: Jacques Brel

text: Brel non fu mai un bravo studente e venne bocciato in molti esami. Nell'agosto del 1947, all'età di 18 anni, andò a lavorare con il padre nella sua azienda. In questo stesso periodo si unì a un'associazione cattolica locale, "La Franche Cordée". Nel 1948 cominciò a prestare servizio "part time" nei militari. L'anno successivo divenne presidente de "La Franche Cordée".


title: Jacques Brel

text: Mentre lavorava per "La Franche Cordée" incontrò la sua futura moglie, Thérèse Michielsen, conosciuta dagli amici come Miche. Jacques e Miche convolarono a nozze il primo gennaio del 1950; la cerimonia si tenne a Laeken, un quartiere di Bruxelles. Il 6 dicembre del 1951 Miche partorì la sua prima figlia, Chantal.


title: Jacques Brel

text: Nel 1952 Brel cominciò a scrivere canzoni e a cantarle nei cabaret di Bruxelles. La famiglia e gli amici di Brel non sopportavano le sue esibizioni, considerandole troppo violente ed emotive. Non apprezzavano neanche i testi delle sue canzoni. Fu in questo periodo che Brel cominciò a esibirsi presso una stazione radio locale.


title: Jacques Brel

text: Nei primi anni cinquanta, Brel abbandonò la famiglia di provenienza e si trasferì a Parigi, dove per guadagnarsi da vivere iniziò a scrivere musica e cantare nei cabaret e nelle sale concerti della città. Sul palco portava le sue canzoni accompagnate da grande gestualità. Nel 1954 realizzò il suo primo disco intitolato "Le Diable", che conteneva il brano di successo "Ça va", con il quale vinse il Disco d'oro poco tempo più tardi. A quel punto, anche sua moglie e le figlie si trasferirono dal Belgio nella capitale francese. Nel 1956, mentre stava girando l'Europa, registrò la canzone "Quand on n'a que l'amour" che gli permise di ricevere il primo importante riconoscimento. Apparve in uno "show" con Maurice Chevalier e Michel Legrand.


title: Jacques Brel

text: Nei suoi testi esplora l'amore ("Je t'aime", "Litanies pour un retour", "Dulcinéa"), la società ("Les Singes", "Les Bourgeois", "Jaurès") e il lato spirituale ("Le bon Dieu", "Dites, si c'ètait vrai", "Fernand"). Non ebbe un unico stile: fu abile sia nelle composizioni divertenti ("Les Bonbons", "Le Lion", "Comment tuer l'amant de sa femme...") sia in quelle drammatiche ("Voir un ami pleurer", "Fils de...", "Jojo"). Fu un "pittore" creativo e innovativo della quotidianità, dotato di una vena poetica assai rara. L'utilizzo intelligente delle parole era singolare e semplice e rivelava un forte vocabolario visuale. Pochi autori sono stati considerati in grado quanto lui di infondere attualità e senso ai testi utilizzando poche parole di uso comune.


title: Jacques Brel

text: Brel possedeva anche un intenso senso della metafora. In "Je suis un soir d'été" racconta che cosa osserva mentre scende sulla città. Benché fosse considerato un maestro con i testi, i suoi temi musicali non erano da meno, e pure qui non si limitò a un unico stile. Compose melodie ritmiche, accattivanti e vivaci ("L'Aventure", "Rosa", "Au printemps"), così come canzoni tristi e solenni ("J'en appelle", "Pourquoi faut-il que les hommes s'ennuient?"). Il romanticismo lirico di Brel a volte si dispiegava con amara ironia e in certi versi le sue canzoni d'amore mostravano frustrazioni e risentimenti sommessi. Nei suoi perspicaci e compassionevoli ritratti dei "rifiuti della società" — alcolisti, vagabondi, drogati, prostitute ("Jef" e "Jacky") — evitava facili sentimentalismi, e dipingeva il lato sgradevole della vita.


title: Jacques Brel

text: Compose e registrò quasi esclusivamente in francese, ed è tuttora considerato nei paesi francofoni uno dei migliori compositori di tutti i tempi. Occasionalmente includeva nei suoi testi parti in nederlandese (nella variante fiamminga), come in "Marieke", e registrò perfino alcune canzoni completamente in nederlandese come "Le Plat Pays" e "Les Bourgeois" (a causa della sua scarsa conoscenza della lingua nederlandese, le traduzioni di queste canzoni furono eseguite da Ernst van Altena, famoso traduttore di canzoni francesi). Il suo atteggiamento verso i fiamminghi era contraddittorio: a volte si dichiarava fiammingo e presentava se stesso come un cantante fiammingo, ma allo stesso tempo irrideva il loro stile di vita rozzo con canzoni come "Les Flamandes". Più tardi nella sua carriera Brel si scagliò contro i "flamingants" (i sostenitori del movimento fiammingo). In "La, la, la" (1967) scrisse il verso «Vive les Belgiens, merde pour les flamingants» ("Viva i belgi, merda per i "flamingants""), e in "Les F…" (1977) dipinse i "flamingants" come «"Nazis durant les guerres et catholiques entre elles"» ("nazisti durante le guerre e cattolici tra di esse").


title: Jacques Brel

text: Sebbene Brel considerasse la Francia come la propria nazione spirituale ed esprimesse sovente dichiarazioni negative sulla propria terra alcune delle sue migliori composizioni sono un accorato omaggio al Belgio: "Le Plat Pays" e "Il neige sur Liège". Come attore ottenne fama recitando insieme a Claude Jade nel film "Mon oncle Benjamin" e insieme ad Annie Girardot nel film "La banda Bonnot". Apparve nel "musical" "L'Homme de la Mancha", del quale fu anche regista e traduttore. Prese parte a svariati film, ma le sue interpretazioni non godono della stessa considerazione delle sue esibizioni musicali. Per vent'anni fu una delle maggiori stelle a guadagnarsi riconoscimenti al di là del pubblico francofono. Nel 1973, sì ritirò nella Polinesia francese, rimanendovi fino al 1977 quando tornò a Parigi e registrò il suo ultimo album. Morì nel 1978, all'età di 49 anni di cancro ai polmoni, da cui era affetto da circa dieci anni e fu sepolto nel Calvary Cemetery ad Atuona, Hiva Oa, Isole Marchesi, nella Polinesia francese, a pochi metri dal pittore francese Paul Gauguin. "Jacques Brel is Alive and Well and Living in Paris" è uno spettacolo di varietà musicale sull'arte di Jacques Brel, eseguito in giro per il mondo per molti anni, che include traduzioni in rima dei suoi lavori in inglese; fu composto da Mort Shuman, amico di Brel, e debuttò nel 1968. L'opera è eseguita da due uomini e due donne (originariamente Elly Stone, Mort Shuman, Shawn Elliott e Alice Whitfield). Nel 1974 ne venne tratto un film.


title: Jacques Brel

text: Nel 1967 Brel iniziò la sua carriera d'attore cinematografico, apparendo nel film "Les Risques du métier" di André Cayatte, con Emmanuelle Riva, Jacques Harden e Nadine Alari. Brel produsse anche la colonna sonora, insieme a François Rauber. Il film uscì nelle sale il 21 dicembre del 1967 e l'interpretazione di Brel, nei panni dell'insegnante di scuola Jean Doucet, fu apprezzata dalla critica.


title: Jacques Brel

text: Nel 1968 apparve nel suo secondo film, "La Bande à Bonnot", diretto da Philippe Fourastié, con Annie Girardot e Bruno Cremer. Ancora una volta, la colonna sonora fu composta da Brel stesso e da François Rauber. Il film era ambientato a Parigi nel 1911 e Brel vestiva i panni di un anarchico ed ex galeotto, Raymond-la-Science. Il film uscì nelle sale il 30 ottobre del 1968.


title: Jacques Brel

text: Nel 1969 recitò nel suo terzo film, "Mon oncle Benjamin", diretto da Édouard Molinaro, con Claude Jade e Bernard Blier. Produsse anche la colonna sonora. Il film era ambientato nel 1750 durante il regno di Luigi XV. Brel recitava nel ruolo di un dottore chiamato Benjamin, il quale si innamorava della figlia di un locandiere. Il film uscì il 28 novembre del 1969.


title: Jacques Brel

text: Nel 1970 apparve nel suo quarto film, "Mont-Dragon", diretto da Jean Valère con Françoise Prévost, Paul le Person e Catherine Rouvel, con la sceneggiatura di Robert Margerit. Brel vestiva i panni di un soldato chiamato Georges Dormond. Il film uscì il 16 dicembre del 1970.


title: Jacques Brel

text: Nel 1971 apparve nel suo quinto film, "Franz", il primo film diretto da lui stesso. Ne scrisse anche la sceneggiatura, insieme a Paul Andréota, e ne compose la colonna sonora con l'aiuto di François Rauber. Il "cast" del film comprendeva attori come Barbara, Danièle Evenou, Fernand Fabre, Serge Sauvions, Louis Navarre, Jacques Provins e François Cadet. Il film uscì nelle sale il 2 febbraio del 1972, e sebbene fosse stato apprezzato dalla critica non ottenne molto successo commerciale.


title: Jacques Brel

text: Sempre nel 1971 recitò nel suo sesto film, "Inchiesta su un delitto della polizia" (titolo originale "Les Assassins de l'ordre"), diretto da Marcel Carné con Paola Pitagora, Catherine Rouvel e Charles Denner. Brel recitava nei panni di un giudice locale, chiamato Bernard Level. Il film fu distribuito nelle sale il 7 maggio del 1971.


title: Jacques Brel

text: Nel 1972 Brel apparve nel suo settimo film, "L'avventura è l'avventura" (titolo originale "L'aventure, c'est l'aventure"), diretto da Claude Lelouch. Il film uscì il 4 maggio 1972 e divenne un grande successo al botteghino. Durante le riprese del film Brel conobbe e s'innamorò di una giovane attrice e ballerina, Maddly Bamy.


title: Jacques Brel

text: Sempre del 1972 recitò nel suo ottavo film, "Le Bar de la Fourche", diretto da Alain Levent, con Rosy Varte e Isabelle Huppert, recitando la parte di un ubriacone amante della libertà e delle donne, chiamato Vincent Van Horst. Il film uscì nelle sale il 23 agosto del 1972.


title: Jacques Brel

text: Nel 1973 Brel apparve nel suo nono film, "Le Far-West", il secondo lungometraggio da lui diretto. Il "cast" del film comprendeva Gabriel Jabbour, Danielle Evenou e Arlette Lindon. Il "plot" narrativo del film vedeva Jacques, un quarantenne di Bruxelles, entrare in possesso di un potere magico, donatogli da un fachiro prima di morire. Il film uscì il 15 maggio del 1973.


title: Jacques Brel

text: Ancora nel 1973 fu la volta del suo decimo e ultimo film, "Il rompiballe" (titolo originale "L'Emmerdeur"), diretto da Édouard Molinaro con Lino Ventura, Caroline Cellier e Jean-Pierre Darras. Jacques Brel e François Rauber ne composero la colonna sonora. Il film uscì nelle sale il 20 settembre 1973, ottenendo notevole successo.


title: Jacques Brel

text: Le sue canzoni sono state reinterpretate in lingua originale da molti artisti: Juliette Gréco, Isabelle Boulay, Florent Pagny, Serge Lama, Dalida, Céline Dion, Nina Simone, Marlene Dietrich, Barbara, Ginette Reno, Johnny Hallyday, Garou, Guesch Patti, Hélène Ségara, Julie Zenatti, Ute Lemper, Charis Alexiou, Bruno Pelletier, David Bowie. Tra gli artisti che in Italia hanno interpretato le sue canzoni ricordiamo in particolare Duilio Del Prete, Gipo Farassino, Giorgio Gaber, Dori Ghezzi, Bruno Lauzi, Gino Paoli, Gigliola Cinquetti, Patty Pravo, Ornella Vanoni e Franco Battiato. Traduzioni delle sue canzoni (famosa è "Ne me quitte pas" in inglese con il titolo di "If you go away") in italiano, inglese, emiliano, corso, tedesco sono state eseguite da David Bowie ("Amsterdam"), Gino Paoli, Patty Pravo e Dalida ("Non andare via"), Franco Califano ("Ne me quitte pas" in francese), e dal salsero colombiano Yuri Buenaventura che l'ha inserita nel suo disco "Herencia Africana" del 1996; Scott Walker, Luca Faggella (che ha dedicato un intero album di "cover" a Brel), Terry Jacks, Alex Harvey, Jack Lukeman, Marc Almond, The Paper Chase, John Denver ("Amsterdam"), Shirley Bassey ("If you go away"), Emilíana Torrini ("If you go away"), Helen Merrill ("If you go away"), Ute Lemper ("If you go away", "Amsterdam"), I Muvrini ("Amsterdam"), Herbert Pagani ("Lombardia", "Che bella gente", "Il moribondo"), Pippo Pollina ("Amsterdam"), The Dresden Dolls ("Amsterdam"), Franco Battiato, Patty Pravo, Petra Magoni e Ferruccio Spinetti, Luca Barbarossa, Susanna Parigi ("La canzone dei vecchi amanti"), Giorgio Gaber ("Che bella gente", "I borghesi"), Joe Sentieri (che tradusse e incise in genovese "Vesoul", "Jacky", "Jef" e "La chanson des vieux amants"), Bruno Lauzi ("I bonbon", "Le bigotte", "Quella gente là"), Rossana Casale, Walter Di Gemma, Dino Sarti ("Dim se l'è veira (Dites si c'était vrai) - Vein amigh, vein (jef) - In dal pôrt d'Amsterdam (Amsterdam) - I vic (Les vieux) (… I vecchi"), Giulio Casale ("Se non hai che l'amore"), Roberto Vecchioni ("Le stagioni del sole") e dal polacco Jan Riesenkampf. Nel 1999 Rossana Casale ha dedicato un intero album di "cover" a Brel, dal titolo "Jacques Brel in Me". Duilio Del Prete ha inciso molte traduzioni di Brel, racchiuse in un album doppio.


title: Jacques Brel

text: Il comico romano Gigi Proietti prende affettuosamente in giro "Ne me quitte pas" nel suo celebre "sketch" "Il cantante di night club". Nel CD "In territorio nemico" del 2007, scritto da Giorgio Faletti per Milva, la cantante interpreta "Jacques", raffinata canzone ispirata a Brel.


title: Jacques Brel

text: La prima registrazione di Jacques Brel, è un singolo pubblicato nel 1953, comprendente il brano "La Foire" sul lato A e il brano "Il y a" sul lato B.


title: Jacques Brel

text: L'anno dopo, nel 1954, fu rilasciato il primo album del cantautore, "Grand Jacques", conosciuto anche con il titolo di "Jacques Brel et ses chansons" che, sebbene senza riscuotere molto successo, lo fece notare nell'ambiente.


title: Jacques Brel

text: Nel 1957, il secondo album, "Quand on n'a que l'amour" , contiene l'omonimo brano che lo lancerà al successo internazionale.


title: Jacques Brel

text: Qui di seguito, la discografia ufficiale di Brel, ricostruita facendo riferimento al "box-set" "Boîte à Bonbons", pubblicato nel 2003, e comprendente 16 Cd, con tutti gli album originali del cantautore:


title: Jacques Brel

text: Le canzoni di Jacques Brel sono state spesso tradotte in italiano (Duilio Del Prete ha dedicato all'autore un intero album, intitolato "Duilio Del Prete canta Brel", come anche Rossana Casale nel 1999 con l'album "Jacques Brel in me"); di seguito riportiamo un elenco non esaustivo delle principali "cover" (con l'indicazione del titolo in italiano, dell'interprete e dell'anno di pubblicazione).


title: Jacques Brel

text: Alcune canzoni risultano essere state incise con diverse traduzioni (è il caso, per esempio, di "Le Moribond").


title: Jacques Brel

text: Le canzoni di Jacques Brel sono state cantate in italiano dai seguenti artisti (in ordine cronologico):


title: Peschici

text: Peschici (pron. "Péschici") è un comune italiano di abitanti della provincia di Foggia in Puglia. Fa parte del parco nazionale del Gargano.


title: Peschici

text: Località balneare famosa sin dai primi anni Sessanta del Novecento grazie anche alla realizzazione di importanti strutture ricettive, alcune anche di importanza architettonica, firmate da importanti architetti. Ma è famosa per le sue spiagge e per la qualità delle sue acque di balneazione è stata più volte premiata della Bandiera Blu dalla Foundation for Environmental Education.


title: Peschici

text: Una peculiarità del luogo, nel periodo del solstizio d'estate, è la veduta del sorgere del sole e del suo tramonto nelle acque del mare Adriatico; inoltre, nelle giornate in cui il cielo è particolarmente terso, si possono intravedere alcune isole della Croazia e le vette più alte della Maiella.


title: Peschici

text: Peschici si trova sul litorale nord del Gargano, al centro di un tratto di costa in parte sabbiosa e in parte rocciosa, compreso tra la Baia di Calenella (Vico del Gargano) a ovest e la baia di Sfinale (Vieste) a est. Circa attraverso l'Adriatico in direzione nord ovest la separano dall'arcipelago delle Isole Tremiti.


title: Peschici

text: L'esposizione a nord del litorale peschiciano, fa sì che per buona parte del periodo primaverile ed estivo, dal litorale di Peschici sia possibile vedere il sole sorgere e tramontare sul mare, fenomeno abbastanza singolare per un paese della riviera adriatica.


title: Peschici

text: Il litorale di Peschici è caratterizzato da numerose baie e cale, con spiagge la cui granulometria è estremamente fine, talvolta mista a ghiaia. Nonostante le formazioni rocciose e la lussureggiante vegetazione che le circondano, risultano tutte più o meno facilmente raggiungibili.


title: Peschici

text: Il clima, già temperato per latitudine e longitudine, risente dell'influenza del mare che mitiga i rigori invernali e le calure estive.


title: Peschici

text: La temperatura media annua è di 16 °C. Il mese più freddo è gennaio (8 °C di media) ed i più caldi sono luglio e agosto (27 °C).


title: Peschici

text: Dal punto di vista legislativo il comune di Peschici ricade nella "Fascia Climatica D" in quanto i gradi giorno della città sono 1427, dunque limite massimo consentito per l'accensione dei riscaldamenti è di 15 ore giornaliere dal 15 novembre al 15 aprile.


title: Peschici

text: Le prime notizie risalgono al 970 d.C., quando, un gruppo di soldati mercenari Schiavoni, dopo aver allontanato definitivamente i Saraceni dalla zona su ordine di Ottone I, fondarono il "castrum" di "Pesclizio" sulle rovine di un precedente casale —avente nome di San Vito del Gargano— distrutto nella stessa epoca dai Saraceni.


title: Peschici

text: Il primo documento circa la presenza degli Schiavoni nell'abitato di Peschici è una "chartula offertionis" del 1023, contenente, inoltre, la donazione della locale abbazia di Càlena all'abbazia di Santa Maria a Mare sull'isola di San Nicola, nelle Tremiti, da parte dell'allora arcivescovo Leone I di Siponto. In tale documento sono presenti non solo riferimenti sull'abitato di Peschici, ma anche sulla presenza della comunità di Schiavoni stanziatasi sul territorio e degli ottimi rapporti che tale comunità riuscì ad avere con la popolazione locale ed il suo sistema sociale.


title: Peschici

text: Un altro documento che conferma la presenza di tale comunità a Peschici è una donazione nel 1053, indicante la suddetta comunità di slavi dimoranti "in castello Pesclizio". A partire dalla fine dell'XI secolo, però, non si ebbero ulteriori informazioni relative alla minoranza slava sita a Peschici, il che evidenzia la totale dissoluzione ed assorbimento della suddetta minoranza all'interno del tessuto popolazionale locale. Il nome di Peschici è comunque di probabile origine slava: difatti, la radice slava ""pès"" (o ""pèsc"") si riferisce alla sabbia, e il toponimo slavo "pjèskusa" indica suolo sabbioso.


title: Peschici

text: Nel 1154, durante la dominazione normanna, Peschici risulta essere dipendente dalla contea di Lesina. Sono moltissimi i documenti che lo confermano tra cui un rogito del conte Goffredo de Ollia di Lesina e il datario della regina Giovanna (figlia di Enrico II d'Inghilterra, futura sposa di Guglielmo II).


title: Peschici

text: Nel 1177 è sotto il feudo di Monte Sant'Angelo, donato da Guglielmo II detto il Buono alla moglie Giovanna d'Inghilterra.


title: Peschici

text: Un cronista del tempo ci riferisce che nel settembre 1239, 25 galee veneziane mandate da Papa Gregorio IX contro lo scomunicato Federico II, "“prendono e prostrano Bestice (Peschici) e Bestie (Vieste)”".


title: Peschici

text: Sotto la dinastia Angioina, Peschici è tra i pochi paesi fedeli a re Carlo, al tempo della venuta di Corradino di Svevia (1267).


title: Peschici

text: Nel 1274 prende parte con Bari, Monopoli, Trani, Vieste e Ortona nella flotta pugliese all'assedio di Almissa, città della costa Dalmata.


title: Peschici

text: Durante il dominio aragonese, i garganici appoggiarono (1458) i baroni sostenitori di Giovanni d'Angiò contro il nuovo re Ferrante, che nel 1462 occupò il Gargano affidandolo a Giorgio Castriota Scanderbeg, suo alleato.


title: Peschici

text: Sullo sfondo di questo scenario è sempre presente Venezia, la repubblica marinara che controlla tutti i traffici verso l'Oriente e le coste dell'Adriatico: tra il 1469 e il 1586 Peschici compare in 23 carte e portolani, gran parte dei quali redatte da geografi della Serenissima.


title: Peschici

text: Inoltre, in altri documenti è attestato che a Peschici si costruiscono navi ragusee tra il 1550 e il 1570:


title: Peschici

text: "«Ser Antonio de Stephano de Ragusio et Ser Marco de Johanne fanno costruire in società una nave de la portata de carra 250. Ditta costruzione debia avvenire in terra Peschize. La dispesa sarà di ducati 500»" “In Peschize de Gargano si costruisce una nave pro parte Johannis de Natale de Ragusio, Baroli commorantis”. Il calefatore è Marinus de Ragusio.


title: Peschici

text: Dopo le guerre franco-spagnole per il possesso del regno di Napoli nel XVI secolo, ma soprattutto dopo le ennesime scorrerie dei turchi di cui abbiamo testimonianze in un manoscritto di Timoteo Mainardi (Ragioni del Monastero di S. Maria delle Tremiti, 1592) (si ricordano nel 1554 la strage di Vieste, in cui ci furono migliaia di vittime, e nel 1567 l'assedio di Tremiti), fu decisa la costruzione di dieci torri lungo le coste della Capitanata.


title: Peschici

text: Cinque anni dopo il numero delle torri sale a 21 e tra esse ci sono quella di Monte Pucci, quella detta "dei doganieri" a San Menaio e quella di Calalunga, che poi fu diroccata nel 1570.


title: Peschici

text: Il terremoto del Gargano del 1646, l'epidemia di peste del 1656, le frequenti siccità nonché una delle ricorrenti invasioni di cavallette (1663) fecero però tante vittime da decimare sensibilmente la popolazione.


title: Peschici

text: La prima descrizione di Peschici l'abbiamo dal Sarnelli nel 1676: "“Terra Baronale. È situata in luogo eminente, e che gode della veduta del mare”". Scrive dell'abitato che è contenuto nelle mura di recinzione: fuori le chiese della Madonna di Loreto e di Santa Maria di Sfilzi, i conventi di Calèna, S. Francesco e S. Niccolò.


title: Peschici

text: Nel ‘700 una lapide posta sul Recinto Baronale, nel centro storico, attesta l'appartenenza di Peschici al principe d'Ischitella Emanuele Pinto. Durante le insurrezioni antiborbonche nel XIX secolo in tutto il Gargano si costituiscono le vendite, le associazioni carbonare, e nel 1848 il peschiciano antiborbonico-liberale nonché attivo uomo politico, poeta e scrittore Giuseppe Libetta (noto perché comandante del primo bastimento a vapore che osò varcare il Mediterraneo, il "Ferdinando I", che salpò da Napoli il 27 settembre 1818) entra nel Parlamento subalpino.


title: Peschici

text: Nel 1865 l'isolamento del Promontorio Garganico è rotto grazie alla costruzione della strada circum garganica, l'attuale SS 89.


title: Peschici

text: Durante il ventennio fascista, nel 1931 arriva la ferrovia garganica e nel 1939 viene ultimato l'Acquedotto Pugliese.


title: Peschici

text: Nonostante le battaglie del regime per l'aumento della popolazione e della produzione del grano, Peschici al censimento del 1936 aumenta di un terzo, ma è in aumento anche il fenomeno dell'emigrazione.


title: Peschici

text: Non migliore è la situazione del dopoguerra, infatti, con la popolazione in aumento non cresce l'occupazione e il tenore di vita, ma solo il numero di emigranti.


title: Peschici

text: Solo con l'avvento del turismo intorno al 1960 ci saranno dei miglioramenti che porteranno molti frutti visibili tutt'oggi.


title: Peschici

text: Il castello si trova sullo sperone roccioso più alto, verso il mare, costruito dai Normanni nel 970 d.C. Al tempo di papa Gregorio IX il castello fu distrutto dalle truppe di Venezia e fu ricostruito nel XIII secolo da Federico II di Svevia. Subisce modifiche nel XVI secolo durante la dominazione spagnola per proteggere la costa dalle invasioni Turche. Il castello è restaurato e visitabile, composto da una pianta rettangolare irregolare di pietra. Ospita una esposizione di strumenti di tortura..


title: Peschici

text: Fu costruita nel IX secolo, e abbellita con lo stile del romanico pugliese. Dopo lo splendore del XII secolo, nel 1420 cadde in decadenza. Oggi è restaurata in parte, dopo un lungo periodo di abbandono. La struttura è retta rettangolare con il chiostro antistante. L'interno è molto sobrio, romanico, con la parte superiore delle volte a cielo aperto perché crollata.


title: Peschici

text: Costruita nel XIII secolo, la chiesa ha pianta a croce latina. Di interesse è l'interno con iscrizioni latine, navata unica e copertura del soffitto in legno. L'altare è sormontato da una volta a crociera. La facciata grezza ha due rosoni, mentre il campanile a torre è incompiuto, senza il soffitto.


title: Peschici

text: Detta anche del "mappamondo", è collocata nella parte più occidentale del territorio di Peschici, a Est rispetto alla spiaggia della "marina di Peschici" da cui è separata da un grande masso roccioso e a cui è collegata tramite una passerella.


title: Peschici

text: 5, è costituita da sabbia fine mista a ghiaia. È riparata dai venti meridionali e, per la sua esposizione verso Nord, è ombreggiata nel pomeriggio.


title: Peschici

text: Caratterizzata da una granulometria molto fine, si estende per circa 700 metri tra il porto turistico e il promontorio su cui è arroccato l'abitato di Peschici a Est e l'estremità di Monte Pucci a Ovest, per una larghezza media di 45 metri. La spiaggia è occupata in prevalenza da stabilimenti balneari ed è raggiungibile tramite la SS 89. La sua esposizione a Nord la rende ideale per praticare surf, oltre a darle la particolarità di poter assistere sia all'alba che al tramonto sul mare.


title: Peschici

text: Distante poco più di 3 km dall'abitato, è occupata in prevalenza da stabilimenti balneari a servizio delle vicine strutture ricettive. Si estende per poco più di 600 metri per una larghezza media di 45 metri. La granulometria della sabbia è molto fine.


title: Peschici

text: Distante poco più di 6 km dall'abitato, caratterizzata da sabbia fine e fondali digradanti, è circondata da costoni rocciosi da cui è possibile tuffarsi. Negli anni '70 - '80, oltre ad essere frequentata da naturisti, venne denominata la "spiaggia dei giovani".


title: Peschici

text: I trabucchi sono una presenza tipica della costa di Peschici, che ne conta ben sette. Gli unici trabbuchisti ancora in vita e capaci di costruire un trabucco risiedono a Peschici e fanno capo alle famiglie Ottaviano, Marino e Fasanella. I trabucchi hanno un'architettura molto complessa, fatta di pali di legno che si intrecciano a fili e carrucole: essi sono uno strumento molto efficace, specie sul litorale del Gargano, per la pesca del pesce di passaggio. Il loro metodo è semplice e consiste nell'immergere nel mare una grossa rete a sacco sostenuta da svariate antenne; su di queste si posiziona una vedetta che dall'alto riesce a vedere l'arrivo del banco di pesce ed al suo segnale le persone presenti sul trabucco iniziano a girare una ruota che tramite una fitta e complessa rete di fili e carrucole alza il sacco della rete dal mare ed imprigiona il banco di pesce. Questa pesca è stata praticata per molto tempo e sfrutta le migrazioni dei branchi di pesce da nord a sud dell'Adriatico. Oggi svariati trabucchi sono diventati dei ristoranti caratteristici dove si può gustare il pesce appena pescato.


title: Peschici

text: Fin dalle origini la storia di Peschici è profondamente legata al mare e ai suoi pericoli. Il borgo fu fondato, infatti, nell'XI secolo da un manipolo di soldati slavi inviati nella zona da Ottone I per far fronte alla minaccia dei saraceni. A memoria di una storia secolare di attacchi ed incursioni restano oggi alcune torri costiere erette nella seconda metà del Cinquecento per difendere il territorio da pirati e corsari.


title: Peschici

text: I fortilizi si levano su alte rupi a picco sul mare, in posizione dominante e panoramica rispetto all'Adriatico: tale ubicazione risulta strategica e funzionale all'avvistamento ed alla segnalazione delle navi nemiche. Le torri hanno base quadrangolare e presentano la forma di tronchi di piramide; l'accesso avveniva dal lato rivolto verso i monti per mezzo di scale retrattili in legno, successivamente sostituite da rampe fisse in muratura.


title: Peschici

text: Le feritoie, invece, che fungevano anche da finestre, erano aperte nelle pareti laterali. Ogni torre doveva essere visibile da altre due torri: l'avviso delle imminenti incursioni di giorno avveniva per mezzo di segnali di fumo, di notte per mezzo di segnali di fuoco oppure ricorrendo al suono di campane o di corni. Talora venivano anche inviati dei messaggeri a cavallo ad allertare la popolazione locale.


title: Peschici

text: Tra le torri superstiti la più famosa è sicuramente quella di Monte Pucci. La torre, arroccata sull'alta roccia calcarea, ha perso l'originario coronamento e come le altre della zona presenta dimensioni assai ridotte che ne attestano la funzione di avvistamento e non, quindi, difensiva.


title: Peschici

text: Secondo i dati ISTAT al 31 dicembre 2020 la popolazione straniera residente era di 218 persone. Le nazionalità maggiormente rappresentate in base alla loro percentuale sul totale della popolazione residente erano:


title: Peschici

text: Nel 1953 a Peschici fu girato il film "Il figlio dell'uomo - Ecce Homo", di Virgilio Sabel, sulla vita, la passione e la resurrezione del Cristo, prodotto dalla San Paolo Film. Nei fotogrammi del film in bianco e nero si distinguono chiaramente alcune location, dalla Torre di Monte Pucci all'abbazia di Calena, e alcuni volti: la popolazione del paese partecipò in massa alle riprese. Nel 1967 Elio Piccon vi gira il documentario "Cavalli ciechi", riprendendo scene di pesca dai trabucchi. Nel 1970 è ambientato gran parte del film Debito Coniugale per la regia di Franco Prosperi e con Lando Buzzanca, Orazio Orlando, Barbara Bouchet, Pippo Franco.


title: Peschici

text: Fu inoltre location nel 2001 di alcune scene del film "I cavalieri che fecero l'impresa", di Pupi Avati, e nel 2002 di "Nemmeno in un sogno", di Gianluca Greco. A Peschici è stato ambientato il primo episodio del film "Un'estate al mare", dei fratelli Enrico e Carlo Vanzina. L'episodio s'intitola "Il Conte di Montecristo" e ha per protagonisti Lino Banfi e Victoria Silvstedt.


title: Peschici

text: Nel 2012 il giornalista Piero Russo ha girato a Peschici la docufiction "Dalla Parte Del Mare", dedicata al rapporto tra il paese garganico ed il cantautore Lucio Dalla.


title: Peschici

text: Il tessuto urbano presenta una morfologia intricatissima, fatta di vicoli, piazzette, corti, scalinate, stretti passaggi, archi e soprattutto case bianche, tipiche dell'architettura mediterranea. L'espansione urbana ha avuto luogo in due aree e secondo modalità diverse: sul promontorio, verso l'entroterra, di tipo relativamente intensivo, e nella "Valle Clavia", verso Monte Pucci, di tipo sporadico e con vocazione turistico-ricettiva.


title: Peschici

text: Di seguito è presentata una tabella relativa alle amministrazioni che si sono succedute in questo comune.


title: Peschici

text: Calcio - La principale squadra di calcio della città è l'A.S.D. Peschici Calcio 1992 che si occupa di puro settore giovanile dal 1992 e dal 2022 ha formato una Squadra che parteciperà al campionato di 3ª Categoria, nel 2017 è nata La società A.S.D. Atletico Peschici la quale ha vinto il campionato di III Categoria Provinciale nella stagione 2018/2019 acquisendo il diritto ha disputare per la stagione 2019/2020 il campionato Regionale di II Categoria nel Girone A ed attualmente dopo un ripescaggio Milita in I° Categoria'


title: Peschici

text: Windsurf - Le baie di Sfinale e di Manaccore sono tappe di molteplici gare zonali e dei campionati di windsurf.


title: Viaggio al centro della Terra (film 2008)

text: Viaggio al centro della Terra ("Journey to the Center of the Earth") è un film in 3D del 2008 diretto da Eric Brevig.


text: Liberamente ispirato al romanzo "Viaggio al centro della Terra" di Jules Verne, più che un remake dell'omonima pellicola del 1959 di Henry Levin è un seguito, ambientato nel XXI secolo, del romanzo di Verne, che si svolgeva invece nel XIX secolo.


text: Negli Stati Uniti il film è uscito l'11 luglio 2008, mentre in Italia è stato distribuito a partire dal 16 gennaio 2009.


text: A Boston il vulcanologo Trevor Anderson riceve la visita di sua cognata, la moglie di suo fratello Max, scomparso dieci anni prima durante una spedizione scientifica in Islanda. La donna ha portato con sé il figlio Sean per fargli trascorrere dieci giorni con lo zio, che non vedeva da sei anni. Annoiati, Sean e Trevor iniziano a rovistare all'interno di una scatola appartenente a Max e vi trovano molti oggetti, tra cui una copia del famoso romanzo di Jules Verne "Viaggio al centro della Terra", sulle cui pagine Max aveva annotato molti appunti. Interessandosi alle note scritte dal fratello, Trevor si reca al laboratorio dove Max lavorava e vi trova altri appunti che suggeriscono di viaggiare per l'Islanda. Non riuscendo a riportare Sean dalla madre, Trevor intraprende l'avventura insieme al giovane.


text: In aereo, Sean riesce a decifrare il nome di un istituto vulcanologico da un libro. Giunti sull'isola, dopo un lungo viaggio in automobile, i due incontrano Hannah, la figlia del defunto fondatore dell'istituto, una giovane ed esperta guida di montagna il cui aiuto è necessario per trovare ed estrarre il corpo metallico di un importante rilevatore di attività sismica in cima ad un vulcano spento.


text: In cima al vulcano i tre vengono sorpresi da un temporale, che li costringe ad abbandonare il sensore (essendo di metallo esso attrae i fulmini) e a rifugiarsi in una grotta, il cui ingresso viene però bloccato dalla caduta dei massi staccati dalla montagna da un fulmine. In cerca di un'uscita alternativa, i tre si calano in una buca profonda 60 metri, che li porta in un'antica miniera in disuso, di cui Hannah trova e riesce ad attivare il generatore elettrico dell'illuminazione. Dopo aver rocambolescamente attraversato la miniera a bordo di carrelli, Sean raccoglie dei diamanti, ma poi i tre si ritrovano a dover passare su una lastra di muscovite, una roccia molto sottile e friabile che, a causa di un diamante che cade dalla sacca di Sean e vi si conficca, si spacca. Pertanto i tre cadono in un cunicolo lunghissimo e profondissimo.


text: Si ritrovano sulla riva di un laghetto sotterraneo, da cui parte un tunnel che si rivela essere la via per il centro della Terra. Arrivati in quel sorprendente mondo sotterraneo, dove tutto incredibilmente è come Verne lo descriveva nel romanzo duecento anni prima, Trevor trova il cadavere del fratello Max e altri diari di viaggio che descrivono varie scoperte: tra le altre cose, i tre apprendono l'aumento costante della temperatura, che sale velocemente rischiando di arrivare fino a 180 °F, quando un essere umano non può sopravvivere oltre i 135. Come soluzione a morte certa, i tre ideano una fuga sfruttando la potenza di un geyser che si trova su un'isola; per fare questo devono attraversare un oceano mediante una zattera.


text: Nell'oceano dovranno vedersela con dei feroci Xiphactinus, venendo però salvati da alcuni elasmosauri che divorano gran parte dei pesci. Sean resta tuttavia allontanato dai due compagni, perché, nel tentativo di reggere la vela, per colpa del forte vento, vola via con quest'ultima arenandosi su una spiaggia, e cerca di ritrovare Hannah e Trevor, che continuano a cercarlo a loro volta. Ad un certo punto Hannah e Trevor incontrano delle pericolose piante carnivore giganti, che aggrediscono Hannah chiudendola tra le foglie, ma Trevor la salva. Sean intanto oltrepassa un pericoloso campo magnetico avendo come guida un uccellino bioluminescente, appartenente a una specie che si credeva estinta da secoli. I tre infine raggiungono una specie di torrido deserto, all'interno di una grotta. Sean si trova quindi ad affrontare un gigantesco Giganotosaurus, prima di essere salvato da Trevor, che grazie ad un trucchetto riesce a liberarsi del dinosauro, facendolo precipitare in un cunicolo.


text: All'arrivo in un'altra grotta, i tre attraversano un fiume di acqua bollente ma, giunti alla fonte del geyser, trovano ormai tutta l'acqua evaporata per via del calore, e il loro piano per tornare in superficie sembra andare a monte. Disperato, Trevor accende un razzo di segnalazione vicino ad una parete composta da magnesio, innescando una reazione a catena che finisce per far esplodere le pareti, liberando l'acqua intrappolata dietro di esse e formando il tanto voluto geyser, che apre al trio una via di fuga, facendoli uscire in superficie attraverso il Vesuvio.


text: Tornati a casa ricchi grazie alle pietre preziose trovate al centro della Terra da Sean, Hannah si fidanza con Trevor, mentre Sean va a vivere con la madre in Canada e inizia a leggere il saggio di Ignatius Donnelly "Atlantis: The Antediluvian World".


text: Il film si può considerare live action, poiché gli attori sono gli unici elementi fisicamente esistenti del film, mentre ogni ambientazione è stata creata in grafica computerizzata.


text: La tecnica utilizzata per lavorare la pellicola ha fatto sì che il film fosse proiettato in RealD Cinema, ovvero sale cinematografiche di ultima generazione (il primo lungometraggio mostrato in queste sale è stato "Chicken Little").


text: Il primo teaser trailer è stato mostrato durante la re-release statunitense de "Nightmare Before Christmas" e successivamente alla prima mondiale de "La leggenda di Beowulf" ("Beowulf").


text: Per sostenerne la promozione, la Walt Disney ha fatto conoscere la pellicola ai visitatori dei suoi parchi di divertimento attraverso volantinaggio e altre forme di pubblicità.


text: La campagna promozionale era inizialmente incentrata sul titolo "3-D", ma dopo la notizia che, tra i cinema in cui la pellicola avrebbe dovuto essere proiettata, soltanto pochi disponevano effettivamente di un impianto per la visione tridimensionale, gran parte del programma di marketing è stato abbandonato. Il film ha ricevuto una buona percentuale di critiche in tutto il mondo.


text: "Viaggio al centro della Terra 3D" debuttò alla terza posizione dei film più visti in Nord America dietro "" e "Hancock". Distribuito in 2.811 sale cinematografiche con un media di 7.477 $, aprì la sua scena incassando 21.018.141$. Comunque, il 57% degli incassi d'apertura sono stati totalizzati grazie alle proiezioni nelle sale 3D.


text: A livello internazionale ha terminato la sua corsa incassando 241.998.151$, dei quali 101.704.370 negli Stati Uniti e 139.157.146$ nel resto del mondo.


text: Il sito aggregatore di recensioni Rotten Tomatoes riporta che il 61% delle 158 recensioni professionali ha dato un giudizio positivo sul film, con un voto medio di 6 su 10. Il consenso critico del sito recita: "Immagini moderne e una trama vecchio stile rendono questa avventura/commedia familiare una frenetica corsa kitsch." Su Metacritic il film detiene un punteggio del 57 su 100, basato sul parere di 35 critici.


text: L'ultima scena del film mette le basi per un potenziale seguito alla ricerca della città perduta di Atlantide.


text: Nel marzo 2009 Walden Media e New Line Cinema diedero semaforo verde alla lavorazione di uno spec script scritto da Richard Outten in collaborazione con Eric Brevig intitolato "Mysterious Travels: The Lost Map of Treasure Island" e ispirato parzialmente a "L'isola misteriosa" di Jules Verne.


text: Nel maggio 2010 la New Line annunciò che "Journey to the Center of the Earth 2" sarebbe uscito negli Stati Uniti il 23 settembre 2011.


text: Il film è intitolato "Viaggio nell'isola misteriosa" ("Journey 2 the Mysterious Island") ed è tratto dal romanzo di Jules Verne "L'isola misteriosa". In questo secondo film la regia è affidata non più ad Eric Brevig ma a Brad Peyton e ad affiancare Josh Hutcherson nel ruolo di Sean non c'è più Brendan Fraser nel ruolo di suo zio, bensì Dwayne Johnson nel ruolo del nuovo compagno di sua madre.


text: Nell'agosto del 2014 viene annunciata la produzione di un terzo capitolo della serie, tratto dal libro di Verne "Dalla Terra alla Luna" (a cui infatti fa riferimento l'ultima scena di "Viaggio nell'isola misteriosa"), progetto in seguito abbandonato a causa di complicazioni creative.


text: Nel 2009 a Gardaland è stato introdotto un nuovo filmato all'interno dell'attrazione "The Spetacular 4D Adventure", intitolato "Journey to the Center of the Earth". Nel filmato vengono mostrate alcune brevi sequenze del film e si sente Trevor raccontare l'avventura facendo riferimento a esse.


title: Tim Matheson

text: Lavora come attore già da ragazzo, nella commedia "Appuntamento sotto il letto" (1968) con Lucille Ball e Henry Fonda, nel ruolo di Mike Beardsley, figlio maggiore di Fonda. Nel 1973 partecipa all'ultima serie di "Bonanza", nel ruolo di Griff King. Il ruolo che gli regala il successo è quello del motociclista Sweet nel film "Una 44 Magnum per l'ispettore Callaghan" (1973). Lavora anche per la TV, nei serial "Io e i miei tre figli" e "Il carissimo Billy". Nel 1978 è uno dei protagonisti nel film di successo internazionale "Animal House" e in "Fletch".


title: Tim Matheson

text: Insieme al collega Dan Grodnik, nel 1989 Matheson decide di acquistare il magazine National Lampoon, all'epoca in forte calo di vendite, ma il declino inarrestabile lo convince a venderlo nel 1991.


title: Tim Matheson

text: Oltre che per piccoli ruoli al cinema, Matheson è conosciuto per le sue interpretazioni televisive: nel 1976 è protagonista, insieme a Kurt Russell, del telefilm western "Racconti della frontiera"; è il Vice Presidente degli Stati Uniti John Hoynes in "West Wing - Tutti gli uomini del Presidente" (ruolo che gli ha procurato due nomination agli Emmy), è l'aiuto sceriffo Matthew Donner in "Wolf Lake", dirige alcuni episodi di "Squadra emergenza", "The Twilight Zone", "Cold Case - Delitti irrisolti", "Senza traccia", e "Shark". Dal 2019 interpreta Doc Mullins nella serie TV Netflix "Virgin River".


title: Tim Matheson

text: Appare inoltre in "Maial College" nel 2002, nel ruolo del padre del protagonista, ruolo ispirato al personaggio interpretato in "Animal House".


title: Tim Matheson

text: Tim Matheson è stato sposato dal 1968 al 1971 con l'attrice Jennifer Leak. Il secondo matrimonio con Megan Murphy, da cui ha avuto tre figli, è terminato con il divorzio nel 2010.


title: Barbariccia

text: Barbariccia è un diavolo inventato da Dante Alighieri, che lo inserisce tra i Malebranche, la diabolica truppa di demoni protagonista di un curioso episodio dell'Inferno (Canti XXI, XXII e XXIII). Essi creano con le loro grottesche figure una parentesi dallo stile tipicamente "comico" che è molto rara nell'opera dantesca e rappresenta una preziosissima testimonianza di come il grande poeta sapesse adattare con duttilità la sua poesia ai più svariati generi.


title: Barbariccia

text: Il suo nome ha un'etimologia chiarissima e raffigura sinteticamente un aspetto trasandato, come anche il nome di Scarmiglione.


title: Barbariccia

text: Per la prima volta Barbariccia viene nominato dal capo dei diavoli Malacoda il quale lo chiama assieme ad altri nove demoni (dieci in tutto) per accompagnare Dante e Virgilio come scorta - non richiesta - per un tratto della bolgia fino a un passaggio su un ponte che poi si scoprirà inesistente.


title: Barbariccia

text: Egli viene chiamato poi con vari nomi a parodia di un vero capo militare di questa sguaiata truppa di diavoli ("duca, decurio, gran proposto").


title: Barbariccia

text: Famoso è il verso che indica come Barbariccia si appresti a dare il segno dell"Avanti marsc<nowiki>'</nowiki>" ai diavoli:


title: Barbariccia

text: Una laconica e buffa metafora che chiude il canto XXI su come il suono del peto sia in questo caso equivalente a quello delle "trombe" delle bande militari (sulle quali insisterà poi Dante, fintamente stupito, nelle prime terzine del canto XXII).


title: Barbariccia

text: Durante il tragitto Barbariccia guida gli altri, infatti al suo passaggio i dannati immersi nella pece ritraggono immediatamente la testa che avevano estratto per sollievo, proprio come fanno le ranocchie in uno stagno al passaggio di un serpente.