title: INFORME DE LA COMISIÓN AL CONSEJO, AL PARLAMENTO EUROPEO, AL COMITÉ ECONÓMICO Y SOCIAL Y AL COMITÉ DE LAS REGIONES - Tempus - Informe anual - 1.8.1994 - 31.12.1995 - Phare & Tacis

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Central and Eastern Europe
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development aid
higher education

text: COMISIÓN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS Bruselas, 30. 10. 1996 COM(96) 531 final INFORME DE LA COMISIÓN AL CONSEJO, AL PARLAMENTO EUROPEO, AL COMITE ECONÓMICO Y SOCIAL Y AL COMITE DE LAS REGIONES Tempus Informe anual 1. 8. 1994-31. 12. 1995 Phare & Tacis INDICE Página INTRODUCCIÓN Los orígenes del programa Tempus Tempus I, 1990—1994 La Decisión del Consejo de 29 de abril de 1993 por la que se adoptó Tempus II Características principales de Tempus II Estructura y metodología de la gestión Evaluación externa ACTIVIDADES DE TEMPUS EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE EL 01. 08. 1994 Y EL 31. 12. 1995 Presupuesto global Phare Presupuesto Procedimiento de selección Acciones 1. Proyectos Europeos Conjuntos (PEC) 2. Redes Europeas Conjuntas (JEN) 3. Becas para Medidas Complementarias (CME) 4. Becas de Movilidad Individual (IMG) Supervisión Aprovechamiento de los resultados Mayores atribuciones para las Oficinas Nacionales Tempus (ONT) Monografías de los Estados destinatarios de Phare Tacis Presupuesto Estrategia, pre-PEC y PEC Prioridades Procedimiento de selección Supervisión Examen de la estrategia para 1996 La red de Puntos de Información Tempus A 1 1 1 3 3 5 5 5 5 6 6 6 8 8 8 8 10 11 12 13 13 14 14 14 15 16 16 17 17 LISTA DE PUBLICACIONES AMEXO 1 - PROGRAMA TEMPUS: CIFRAS GLOBALES ANEXO 2 - HOJAS DE DATOS: PAÍSES DE PHARE ANEXO 3 - HOJAS DE DATOS: PAÍSES DE TACIS 18 21 27 39 I N T R O D U C C I ÓN Los orígenes del programa Tempus Los acontecimientos ocurridos en 1989 y 1990 en la Europa central y oriental tuvieron repercusiones espectaculares en la Comunidad Europea. Los Estados miemjytôs hubieron de afrontar, individual y colectivamente, pruebas políticas y económicas sin tes para la concepción y los procedimientos establecidos en el ámbito de las relaci riores. Al mismo tiempo, no cabía duda de la urgente necesidad de reaccionar con 1 la eficacia idóneas ante dichas amenazas, no sólo en forma de ayuda defernet] no también aportando a los países interesados fórmulas concretas paja que fonnularS^ou^ erspecfivas y nuevos objetivos vinculados a una concepción válida de EtMpa^^œïtîj. ^S Con ánimo de ofrecer una respuesta global i*rtegradaj|||¡|K marco de conjunto para la prestacíÓOTlfe a s i s t è n c i a ^ r ^ ^ ^^ ayudar a los países interesados a que pudieran aprovechar diciembre de 1 9 8 ^ ^ ^ a n B B ^ Ü B B ^ S | ^ B^ fl^ffictu||^sgp^| apoyar los p r o c e s o s ü H H ^ @ ^ H f ^ @ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ n^ a Jatear" un avalas a âtfïn de L situación. "En ü& denominado Ininado a oriental. Los propios P^^s-: :in'^s^rô*hafa|ËKË^^ una de las prioridades para la cooperac^^roesQ^^^^^p^^^^Rncorporaron aPnare determinados programas de ayuda en la esfera d e ^ ^ ^ d u c ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ @ ^ ^ p ^ 9 0, la Comisión presentó al Consejo y al Parlamento Europeo sus planes " Pa r^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ F ")gr a ma encaminado concretamente a atender las necesidades en materia de enseñanK^^^orme los países que reunieran los requisitos para recibir ayuda con cargo a Phare. Fue el punto de partida para Tempus. Tempus I, 1 9 9 0 — 1 9 94 El Consejo adoptó Tempus el 7 de mayo de 1990 para una "fase experimental" de tres años a partir del 1 de julio de 1990. Por una posterior Decisión del Consejo, se prorrogó la fase experimental por un año, hasta el fin de junio de 1994. Al principio, los países participantes en el programa eran tres: Polonia, Checoslovaquia y Hungría. Como se ve en la Figura 1, con los años su número aumentó. Dos factores determinaron -y siguen determinando- el presupuesto total disponible para las actividades de Tempus: • • los presupuestos nacionales para Phare (y posteriormente también para Tacis), decididos anualmente por la Comisión; la proporción de los fondos de Phare (o Tacis) que las autoridades nacionales asignan para las actividades de Tempus. * En aquel momento, Phare significaba "Pologne, Hongrie: Assistance à la Restructuration Économique" ("Polonia, Hungría: Asistencia a la Reestructuración Económica"). El nombre completo actual es "Phare - Programa comunitario de ayuda a la reconstrucción económica de los países de la Europa central y oriental". 1990 1991 1992 1993 Albania Bulgaria Eslovaquia Eslovenia Estonia Hungría Letonia Lituania Polonia República Checa Rumania RDA Yugoslavia Figura 1: Participación de los "países de Phare" en Tempus I (Hasta 1993 la República Checa y Eslovaquia se repartían la asignación financiera correspondiente a Checoslovaquia) Desde el principio, el medio principal de cooperación interuniversitaria establecido por el Programa Tempus ha sido el Proyecto Europeo Conjunto (PEC). Tempus financia redes de universidades del Este y del Oeste que reestructuran y desarrollan los planes de estudio y los materiales docentes, perfeccionan la administración universitaria, o ambas cosas a la vez, en una institución de un Estado destinatario. Los PEC aprobados reciben ayuda por un período máximo de tres años y entrañan la participación de al menos una universidad de un Estado destinatario y de organizaciones asociadas -una de las cuales debe ser una universidad- de al menos dos Estados miembros de la UE. instalaciones docentes o mejoran los servicios e Tempus trabaja en sectores prioritarios que se determinan anualmente junto con los Estados destinatarios y que están en consonancia con las necesidades en la fase actual del desarrollo socioeconómico general de dichos países. Estratégicamente, Tempus adoptó un planteamiento "de abajo arriba". La ayuda se centra en la innovación en la base de la pirámide universitaria: en los departamentos y las facultades y no en el nivel de planificación central. La razón de dicho planteamiento es la de que ha de resultar más fácil que se acepte la reforma, si no se impone mediante las estructuras jerárquicas. Además, la iniciación y la gestión de los proyectos en el nivel de departamento y de facultad contribuirá a infundir en los participantes la sensación de que los proyectos son algo propio. Por último, habrá más probabilidades de que el programa esté sincronizado con las necesidades de reforma existentes en la base. El programa abordaba las cuestiones fundamentales de la reforma mediante la formulación de planes de estudios, apoyados por la movilidad organizada de miembros de personal docente y estudiantes y la adquisición de equipo básico. También se prestaba ayuda a las actividades encaminadas a la creación de redes: Becas de Movilidad Individual (IMG) para el personal y becas para "Medidas Complementarias" (CME) con vistas a la ampliación de las actividades de las asociaciones europeas de enseñanza superior y de otra índole a los Estados destinatarios. Las autoridades nacionales de cada uno de los Estados destinatarios de Phare establecieron una Oficina Nacional Tempus (ONT), encargada de hacer la contribución de su país a la ejecución del Programa. Véanse los detalles estadísticos sobre Tempus I en los cuadros correspondientes que figuran en los anexos. _2 — La Decisión del Consejo de 29 de abril de 1 9 93 por la que se adoptó Tempus II Después de un intercambio inicial de puntos de vista entre los Ministros de Educación de la Comunidad Europea en noviembre de 1992 y del dictamen positivo del Parlamento Europeo, emitido en marzo de 1993, el 29 de abril de 1993 se adoptó la Decisión del Consejo por la que se adoptaba la segunda fase del Programa de cooperación transeuropeo en materia de educación superior (Tempus 11)^. Dicha decisión entrañó la continuación de la prestación de ayuda a los Estados entonces asociados y su ampliación a las nuevas Repúblicas de la antigua Unión Soviética. La financiación de los proyectos ejecutados en esos países -con la excepción de los Estados bálticos- corre a cargo del Programa Tacis de la UE. En este informe se hará, cuando sea necesario, la distinción entre 'Tempus-Phare" y "Tempus-Tacis". Características principales de Tempus II Con la introducción de la segunda fase del Programa, podían iniciarse las actividades de Tempus en Belarus, la Federación Rusa, Kazajstán, Kirguistán, Moldavia, Ucrania y Uzbekistán. En estos países, Tempus forma parte del programa Tacis, iniciativa global de la UE que fomenta el desarrollo de vínculos económicos y políticos armoniosos y prósperos entre la Unión Europea y esos Estados destinatarios. Belarus, la Federación Rusa y Ucrania ya se habían adherido al Programa el año anterior (1993), cuando se hizo una convocatoria "introductoria" para pre-PEC. Esos PEC preparatorios y de un año de duración estaban destinados a propiciar una introducción no problemática en el Programa y en los PEC completos y se centraron principalmente en la movilidad preparatoria del personal en misiones de planificación y recogida de información y en visitas docentes y de puesta al día y reciclaje. En la Figura 2 se puede ver cuándo quedaron incluidos en el Programa Tempus los países de Tacis. Fase preparatoria Leyenda ~"'^^^^^^^^^^^^l >,. -, • H H H H H Hl Comienzo de los pre-PEC ^V" ^ ^ ^H ' : ' Ü ^ ^H '' Ü Hi Comienzo de los PEC Armenia Azerbaiyán Belarus Federación Rusa Georgia Kazajstán Kirguistán Moldova Mongolia Ucrania Uzbekistán Figura 2: Participación de los "países de Tacis" en Tempus Tal vez la distinción principal entre Tempus I y Tempus II para los países de Phare haya sido la introducción de prioridades nacionales. Esas listas de preferencias nacionales, que se revisan anualmente y cuya determinación corre a cargo conjuntamente de las autoridades nacionales y la Comisión Europea, se utilizan como instrumento de selección para las nuevas propuestas de PEC. Son específicas de cada uno de los países. La razón principal para su introducción fue la de organizar racionalmente las actividades de Tempus junto con las de los gobiernos respectivos y del Programa Phare en conjunto. DOCE n° L 112/34, de 6 de mayo de 1993 3 — Se ha introducido el método plurianual para la financiación de PEC. Eso significa que ahora se financian los proyectos para toda su duración con cargo a la cantidad total que cada país haya asignado a las actividades de Tempus. Con ello se pretende salvaguardar la continuidad en el funcionamiento de los proyectos de tres años. Además, se brinda a los contratantes más flexibilidad para gestionar sus PEC, al permitírseles imputar, si procede, ciertas proporciones de los fondos de un ejercicio al siguiente. Previendo la inclusión de algunos países de Phare en los programas de movilidad de la UE, en los seis últimos años la movilidad ha cobrado importancia en los PEC, como se ve en la Figura 3. 01991 D1993 • 1995 ALB BC CZ Figura 3: Promedio de importes de movilidad de estudiantes para PEC por países de Phare en 1991, 1993 y 1995. El eje vertical indica el número de estudiantes. Una de las diferencias más evidentes entre Tempus-Phare y Tempus-Tacis es la división de materias. El objetivo de Tempus es la cooperación estructural, mientras que en Tempus-Phare la ayuda abarca una gran diversidad de materias: en los Nuevos Estados Independientes el Programa se centra mucho más en la prestación de ayuda en sectores preteridos durante los decenios pasados. Así se refleja claramente en el siguiente cuadro (Figura 4). A. = Humanidades B. = Lenguas C. = Ciencias Sociales D. = Ciencias Empresariales E. = Ciencias Aplicadas y Tecnología Figura 4: Distribución de las materias abarcadas por PEC en Tempus-Phare y Tempus-Tacis en 1 9 9 5. El eje vertical indica el porcentaje de todos los PEC en Phare y Tacis, respectivamente. Conviene señalar aquí que en Tacis la categoría de Ciencias Empresariales se compone enteramente de proyectos relativos a Gestión Universitaria. No así en Phare. La subdivisión de la categoría de Ciencias Aplicadas y Tecnología en Tempus-Phare ha cambiado considerablemente con los años. En los anexos a este informe figura más información al respecto. 4 — Estructura y metodología de la gestión La ejecución del programa corre a cargo de la Comisión, aJe cuenta con la asistencia de un comité de gestión, compuesto de dos representantes nombrados por los Estados miembros y presidido por un representante de la Comisión. El comité de gestión recibe la denominación de Comité Tempus. En enero de 1995 se transfirió la asistencia técnica para la ejecución del programa de la ECTO en Bruselas a la Fundación Europea de Formación de Turin. En los países de Phare, el Departamento Tempus de la Fundación Europea de Formación cuenta con la asistencia de las Oficinas Nacionales Tempus (ONT), que se encargan de las tareas de selección, supervisión y evaluación y son el enlace principal de la FEF con las autoridades de la Europa central y oriental. Evaluación externa De conformidad con lo dispuesto en la Decisión del Consejo sobre Tempus II, la Comisión ha iniciado una evaluación externa del Programa Tempus. ACTIVIDADES DE TEMPUS EN EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE EL 01. 08. 1994 Y EL 31. 12. 1995 Presupuesto global Los Gobiernos de la Europa central y oriental asignaron un importe total de 102. 100 millones de ecus a las actividades de Tempus-Phare en 1995. La cifra correspondiente a los países participantes en Tempus-Tacis ascendió a 23. 000 millones de ecus. El cuadro que se ofrece a continuación (Figura 5) muestra la relación entre esas cifras y las correspondientes a años anteriores. O Phare B Tacis 1990 1991 1992 1993 1994 1995 Figura 5: Asignaciones con cargo a Tempus entre 1990 y 1995 en millones de ecus Phare S3 Presupuesto El importe total disponible en 1995 para las actividades de Tempus en los países de Phare fue de 102. 100 millones de ecus. La Figura 6 muestra las asignaciones nacionales para actividades de Tempus por países en 1995 y el promedio por año. SLO ALB Figura 6: Fondos de Tempus en millones de ecus por países en 1995, en comparación con el promedio por año desde la inclusión en el Programa (Phare). Los promedios de Eslovenia, Eslovaquia y la República Checa son los correspondientes al período posterior a la independencia de esos países. Procedimiento de selección Las prioridades (nacionales) para la ejecución de Tempus son el resultado de un proceso de consulta entre la Comisión y las autoridades de cada uno de los países asociados. Las prioridades se publican en la Guía del candidato. Mediante la utilización de las prioridades como parámetros de selección, Tempus ha podido seguir cobrando mayor pertinencia para los procesos de reforma específicos de cada uno de los países asociados y también establecer un proceso de selección que sirve de guía a los candidatos para sus actividades. — 6 Organigrama 1 : Fases del proceso de selección para los proyectos Tempus Evaluación técnica de la canditaturaa relativa* sectores prioritario» por part de la FEF y la» ONT Recepcióny acuse de recibo de la» candidaturas por parte de U Fundación Europea de Formación Ï Determinación de la» candidatura» relativa* a sectores prioritario» por parte de la FEF y de la» Oficina» Nacionales Tempus (ONT) Consulta» entre la Comisión y la» ONT I Solicitud de dictámenes a loa experto» académico» de la CE y de lo» países asociados Evaluación de la pertinenci y la calidad académicas de la» candidatura» relitiva» sectores prioritario» por part de experto» académico» de los paite» asociado» Aprobación final por la Comisión y la» autoridades nacionales de to» > proyecto» propuesto» I Notificación de lo» resultado» « lo» candidato» Acciones 1. P r o y e c t os E u r o p e os Conjuntos (PEC) Para seleccionar los PEC que se financiarán se sigue un proceso cooperativo de adopción de decisiones mediante el cual tanto la FEF como las Oficinas Nacionales Tempus evalúan la calidad de los proyectos. A la llegada de las propuestas a la FEF, se someten los documentos a una verificación formal, incluida una evaluación desde el punto de vista de las prioridades. La segunda fase -la evaluación de la calidad, incluida la preselección técnica- corre a cargo conjuntamente de la FEF y las ONT, paralelamente a una evaluación académica por parte de expertos académicos del Estado destinatario. La fase siguiente es la reunión de expertos académicos, a la que asisten expertos de los Estados destinatarios y de los Estados miembros de la CE, para asesorar a la Comisión, encargada de adoptar la decisión final. Consúltese el Organigrama 1 de la página anterior. A diferencia de lo sucedido en 1994, en 1995 no hubo convocatoria para proyectos P E C+ (en los que se especificaban por adelantado los objetivos que se pretendía conseguir y, en algunos casos, las instituciones participantes de los Estados destinatarios). Resultados de la ronda de selección de 1995 para PEC Durante la primera mitad de 1995, se llevó a cabo la selección de Proyectos Europeos Conjuntos cuya ejecución iba a iniciarse en septiembre de 1995. Los resultados de dicha ronda de selección fueron los siguientes: En los anexos a este informe figuran datos estadísticos sobre la participación por países, la distribución por materias y un desglose de los detalles por países. 2. Redes Europeas Conjuntas (JEN) La acción en materia de Redes Europeas Conjuntas fue lanzada en 1993. Las primeras becas se concedieron a comienzos de 1994. La acción iba encaminada a permitir a los Proyectos Europeos Conjuntos más logrados mantener sus redes durante un período de hasta dos años después de su conclusión, con vistas, en particular, a la difusión de los resultados. De las 124 JEN que solicitaron una beca para el curso académico 1995-1956, un total de 46 la recibieron. Además, las 83 JEN que habían iniciado sus actividades en 1994 continuaron con su segundo año de funcionamiento 3. B e c as para Medidas Complementarias (CME) Como se mencionaba en el Informe Anual correspondiente al año pasado, en 1994 se adoptó la decisión de formular propuestas para la reestructuración de la Acción relativa a Medidas Complementarias. La nueva Acción, lanzada en el curso académico 1995-1996, se centra en la ayuda a la reestructuración institucional y la formulación de estrategias. El análisis que se hizo del programa iba encaminado a mejorar su estructura a fin de llegar a los candidatos potenciales de forma más sistemática. Se esperaba que, gracias a ello, se presentarían propuestas mejor enfocadas y, por lo tanto, la acción serviría para atender mejor las necesidades reales. El programa, encaminado a complementar la Acción PEC de Tempus, consta ahora de tres ramales: • Ramal 1, centrado en la reestructuración institucional y el desarrollo de la gestión universitaria Esta categoría se subdivide en a D la. Estudios preparatorios; I b. aplicación de resultados anteriormente obtenidos. Por ejemplo, uno de los proyectos de este año va encaminado a la creación de los servicios de relaciones industriales y transferencia de tecnología en tres regiones de la República Checa para su posterior difusión en otras regiones checas. El método consiste en la transferencia de la experiencia de universidades y parques tecnológicos de los Estados miembros de la CE situados en entornos industriales similares a fin de intensificar el proceso de desarrollo económico y aumentar las oportunidades para los estudiantes mediante la cooperación universidad-industria. • Ramal 2, centrado en la difusión de los resultados de Tempus o de otros proyectos. Por ejemplo, un proyecto va encaminado a la difusión de los conocimientos especializados en materia de gestión de proyectos obtenidos mediante diferentes proyectos de Tempus (y de otro donantes) gestionados en un grupo de universidades. El resultado es un manual de métodos idóneos, centrado en: D a la gestión financiera de proyectos y los procedimientos administrativos; el análisis de esquemas de conocimientos especializados para la gestión de proyectos. El proyecto abarca también la difusión de los resultados mediante el envío de ejemplares del manual a las universidades y la organización de un curso práctico centrado en esa materia. • Ramal 3, centrado en la formulación de políticas en el nivel de las autoridades nacionales. Por ejemplo, un proyecto parte del Plan nacional de Desarrollo recientemente aprobado en el Parlamento húngaro que determina el marco conceptual para la enseñanza superior. Los objetivos de ese proyecto de CME, cuya ejecución se hace en colaboración con el Ministerio de Educación, es el de ampliar más detalladamente: a a una modularización de planes de estudios y sistemas de créditos académicos; nuevos métodos de enseñanza, incluida la enseñanza libre y la enseñanza a distancia; ° la introducción de la financiación por habitante y un sistema de tasas de matrícula. resultado del proyecto de Medidas Complementarias, formulado a partir de El conocimientos especializados y experiencia húngaros y occidentales, es doble: a) un conjunto de recomendaciones relativas a los tres sectores antes mencionados, que las autoridades utilizarán en la preparación de la legislación, y b) directrices para los directores de centros encargados de aplicarla. — 9 — Resultados de la ronda de selección de 1995 para CME En las dos rondas de selección correspondientes al período 1994-1995 se concedieron 100 becas. Los procedimientos de selección fueron similares a los utilizados para PEC. Los resultados fueron los siguientes: P r i m e ra r o n da de s e l e c c i ón (abril de 1 9 9 5) Número de candidaturas que recibieron ayuda Porcentaje de^ëariqidaturag séle^ciojñadas ¿ ¿ ¿ ¿^ _^ Presupuesto total Importe medio por beca„,, >r S e g u n da r o n da de s e l e c c i ón ( d i c i e m b re de 1 9 9 5) Número de candidaturas que recibieron ayuda -Porcenjtejejièçandidaturas s e l e c c i o n a d â s _ j __ _ Presupuesto total Importe medio por beca " _ „ - - ' -7 8~ ECU 3,206,200 fî>*'rr!n2r!Jsn-''iç*'--","'~ •?*-** 22 ' ECU 746,909 "ECU33,95Ó" El presupuesto total concedido -de 3. 953. 109 ecus- es muy superior al de los años anteriores. El aumento se debe probablemente a un mayor conocimiento de la existencia del programa de CME y de las posibilidades que brinda, tras la modesta iniciativa de información llevada a cabo en el primer trimestre de 1995. El pequeño número de candidaturas habidas en la segunda ronda de selección de CME puede haberse debido a que la Guía del candidato se publicó cuando faltaba poco para que venciera el plazo de presentación. 4. B e c as de Movilidad Individual (IMG) financian visitas de los Estados destinatarios a la CE y Las Becas de Movilidad Individual viceversa. Los candidatos deben estar vinculados directamente con la enseñanza superior y deben ser miembros del personal de centros de enseñanza superior, altos funcionarios del Ministerio o encargados de la planificación de la educación. En vista de la transferencia a la Federación Europea de Formación de Turin de la asistencia técnica a Tempus, se suspendieron durante un año las movilidades Oeste-Este. La evaluación de las solicitudes de ayuda para viajes desde los Estados destinatarios hasta la CE corrió a cargo de las Oficinas Nacionales Tempus. Se hicieron diversos cambios en las condiciones para la concesión de becas. Se reorganizaron los tipos de actividad en tres grupos, cada uno de ellos con un nuevo límite temporal: • • • Preparación de cursos y materiales Formación de personal 1 semana a 3 meses 1 semana a 3 meses Actividades encaminadas a apoyar el desarrollo de la enseñanza superior 1 semana a 1 mes Este año se han incluido por primera vez condiciones y preferencias nacionales en la Guía del candidato para IMG. Las selecciones se hacen en parte en función de esas restricciones. Es una de las medidas adoptadas para aumentar el radio de las repercusiones de las IMG. También en consonancia con la tendencia general a evitar los gastos de Tempus en actividades aisladas está la obligación de que los candidatos presenten sus formularios de solicitud a sus superiores para que los refrenden. 10 — Resultados de la ronda de selección de 1995 para IMG Hubo dos rondas de selección para IMG: una en febrero y otra en junio. Los resultados de las dos rondas de selección fueron los siguientes: Primera ronda de selección (enero de 1995) Número de candidaturas que recibieron ayuda Presupuesto total Supervisión Durante 1995 se revisó en gran medida el programa de procedimientos de supervisión interna de todas las acciones Tempus. Los objetivos y acciones conexas principales del programa de supervisión pueden resumirse del modo siguiente: 1. Orientar el avance de los proyectos hacia el cumplimiento de su objetivo originalmente aprobado. Se revisaron los formularios de solicitud y los contratos de PEC para centrar los objetivos de proyectos Tempus y de actividades directamente relacionadas con la consecución de dichos objetivos. El avance hacia el objetivo originalmente aprobado ha llegado a ser una condición cada vez más importante para la continuación de la financiación de los proyectos. 2. Desarrollar los conocimientos especializados de los contratantes y coordinadores de proyectos para que los gestionen eficientemente y de conformidad con las normas contractuales de Tempus Se impartió una amplia formación en materia de normas contractuales al personal de las Oficinas Nacionales Tempus con vistas a transferir los conocimientos necesarios para la prestación de apoyo a los consorcios de proyectos en el nivel de los países asociados. Se publicó y distribuyó entre los coordinadores y contratantes de proyectos un manual de gestión de un Proyecto Europeo Conjunto, como instrumento práctico para la planificación y la ejecución de las actividades del proyecto. En la mayoría de los países se organizaron sesiones informativas -para coordinadores y contratantes de PEC, con atención particular a los Estados destinatarios que pueden hacer de contratantes de proyectos- sobre los procedimientos de Tempus y la gestión de los proyectos orientada a la consecución de sus objetivos. Dichas sesiones resultaron instrumentos excelentes para racionalizar actividades que, de lo contrario, habrían permanecido aisladas y difundir una metodología idónea. 11 — 3. Velar por que la ejecución de las actividades del proyecto sea correcta y esté en consonancia con la consecución de su objetivo. Se lanzaron acciones encaminadas a la estrecha supervisión de los proyectos en ejecución y su avance hacia el objetivo previsto. En particular, se formuló un método de supervisión combinado -en la sede y en el terreno-, en estrecha cooperación con las Oficinas Nacionales Tempus. A finales de 1994 se lanzó un programa intensivo de visitas de supervisión por parte de representantes de la Oficina Tempus de la CE o de la Oficina Nacional Tempus, o de ambas, que prosiguió en 1995. El programa abarcó un total de 130 visitas en todos los países Phare. El objetivo principal de las visitas de supervisión fue el de evaluar el avance de las actividades de los proyectos que parecían tener problemas y aportar asesoramiento sobre cómo reorientar las actividades hacia la consecución del objetivo proyectado. El programa de supervisión descrito ha contribuido de forma substancial a intensificar al máximo las repercusiones del Programa Tempus en los Estados destinatarios y a aumentar las aptitudes de las Oficinas Nacionales Tempus para apoyar la ejecución del Programa Tempus (Phare) en un nivel descentralizado. Aprovechamiento de los resultados En el verano de 1995 la FEF lanzó el proyecto Promoción de Resultados de Tempus (TOP). Su misión era la de aprovechar al máximo el valor (añadido) del Programa Tempus mediante el análisis y la difusión de sus logros. Los objetivos, definidos en otoño de 1995 y posteriormente ratificados por la Comisión, las ONT y los Puntos Nacionales de Contacto (PNC) en los Estados miembros de la CE, son diferentes para las dos fases establecidas del proyecto. La primera fase (10/95-1/97) irá encaminada a realzar el relieve público del programa e investigar más detenidamente formas de capitalizar el valor añadido del Programa Tempus, en particular en relación con otros programas europeos. La segunda fase (10/96-12/99) irá orientada hacia la prosecución y el mantenimiento de los mecanismos de difusión de los resultados y del valor añadido del Programa Tempus a partir de la experiencia obtenida en el nivel local con la acción de las JEN. Se perseguirán dichos objetivos mediante la creación de mecanismos de recogida de datos, estudios de sectores temáticos, un amplio programa de publicaciones, la organización de algunos actos y la participación en otros. Se está preparando el lanzamiento en 1996 de cinco proyectos, entre ellos el Programa de Visitas a Centros. Programa de Visitas a Centros El programa de Visitas a Centros, organizado en el marco del proyecto TOP, va encaminado a analizar las repercusiones del Programa Tempus en el desarrollo de la práctica de la gestión universitaria en la Europa central y oriental. Se organizará un total de 9 misiones a 18 instituciones seleccionadas en los 11 países de Phare para recoger información. Desde el comienzo del Programa Tempus esas 18 instituciones han acogido 380 PEC y gran número de CME. El objetivo principal de las visitas institucionales es el de entender en qué sentido han modificado la gestión institucional los proyectos Tempus. — 12 El resultado de ese ejercicio será un informe sobre las repercusiones de Tempus en la gestión universitaria con recomendaciones relativas al desarrollo futuro del programa. Mayores atribuciones para las Oficinas Nacionales Tempus (ONT) Una característica esencial de Tempus es la transferencia de atribuciones a los centros de enseñanza superior de los Estados destinatarios, como lo demuestra perfectamente, por ejemplo, el hecho de que ahora las universidades puedan ser contratantes de PEC en la mayoría de los países. Ese proceso se ha aplicado también en años recientes a las relaciones de trabajo entre el Departamento Tempus de la FEF y las Oficinas Nacionales Tempus y refleja la lógica de Tempus como programa en el marco de Phare. En 1995 se hizo un nuevo examen de la relación entre la FEF de Turin y las ONT. Su resultado ha sido un aumento de las actividades de las ONT. En el año que se examina en este informe se han transferido totalmente o en gran medida a las ONT las siguientes actividades: Respecto de los PEC: • • • • Partes de la evaluación técnica de PEC, preselección de las candidaturas de conformidad con las prioridades nacionales; Supervisión de la evaluación local de la calidad académica de las candidaturas; Algunas de las visitas de supervisión; Evaluación (del contenido) de los informes finales (a saber, los PEC cuya ejecución se inició en 1992). Respecto de las JEN y las CME • Evaluación de las candidaturas. Respecto de las IMG • • Selección de IGM Este-Oeste; La ONT polaca es la encargada de todo el ciclo de IMG Este-Oeste: expedir los contratos y llevar a cabo todo el ejercicio de seguimiento. También se delegó en las ONT una parte considerable de la labor relacionada con el Proyecto de Promoción de Resultados de Tempus, en particular en el sector de recogida de datos suplementarios. Se proyecta conceder en un futuro próximo a las ONT mayores atribuciones en la ejecución del programa. Los planes al respecto se formularon en 1995 y se examinarán en 1996. Monografías de los Estados destinatarios de Phare Durante 1994 se iniciaron una serie de estudios de las repercusiones de Tempus en (inicialmente) siete de los once países elegibles para participar en Tempus (Phare) desde septiembre de 1991: Bulgaria, Eslovaquia, Eslovenia, Hungría, Polonia, la República Checa y Rumania. En el primero de dichos estudios, publicado a comienzos de 1995, se examinan las repercusiones de Tempus en Eslovaquia. La publicación de las versiones inglesas de los otros seis está prevista para 1996. Posteriormente se publicarán las traducciones. 13 — Tacis Presupuesto El presupuesto total disponible para las actividades Tempus en los países de Tacis en 1995 ascendió a 23 millones de ecus. La Figura 7 muestra los importes asignados en el curso académico de 1995 para las actividades de Tempus por países. Algunas de las cifras son superiores a la asignación nacional real con cargo al presupuesto de Tacis. En esos casos se aportaron fondos suplementarios mediante el Presupuesto Interestatal. Véanse los detalles sobre las asignaciones y los fondos suplementarios en los anexos correspondientes de este documento. Se comparan los importes con el gasto total de Tempus en los países de Tacis. U Z BWf 1. 4 1. 2 Ul\i\ ^^SBSSP pu 3. 8 íl 11. 6 28. 9 • 1993-1995 01995 0. 0 2. 0 4. 0 6. 0 8. 0 10. 0 12. 0 14. 0 28,0 30,0 Figura 7: Fondos de Tempus en millones de ecus por países (Tacis). Totales y cifras correspondientes a 1995 Estrategia, pre-PEC y PEC Las actividades de Tempus II se iniciaron con el curso académico 1994-1995. Con el fin de preparar a los primeros países para la ejecución de los Proyectos Europeos Conjuntos (PEC), se financiaron, ya en 1993, pre-Proyectos Europeos Conjuntos (pre-PEC). Éstos se centraron en la movilidad preparatoria del personal sobre todo para fines de planificación (por ejemplo, visitas de estudio y de recogida de datos, preparación de la cooperación institucional, puesta al día y reciclaje del personal, misiones docentes, etc. ). Los países elegibles para esas actividades previas a la ejecución del programa en el curso académico 1993-1994 fueron Belarus, la Federación Rusa y Ucrania 14 — Se ha mantenido ese ciclo de proyecto en dos fases. Los futuros socios en la cooperación formulan los proyectos durante un pre-Pec: período de mantenimiento de contactos y movilidad con vistas a formular propuestas de PEC de gran calidad. Se conceden becas para PEC a los pre-PEC más logrados después de su conclusión. Los Proyectos Europeos Conjuntos se centran en los cambios estructurales en la institución interesada del Estado destinatario con el objetivo suplementario de crear centros encargados de difundir ejemplos de ejecución idónea entre otras instituciones de las regiones respectivas. En contraste con Tempus-Phare, la participación en Tempus-Tacis en los Estados destinatarios está limitada a una universidad por proyecto, mientras que pueden participar dos o tres centros de enseñanza superior de por lo menos dos países diferentes de la CE. También puede participar una institución de un país no comunitario (del G24), pero no puede acogerse a la ayuda financiera. Prioridades Durante las tres primeras rondas (incluida la de pre-Pec celebrada en 1993) se seleccionaron proyectos relativos a los siguientes sectores prioritarios: humanidades y ciencias sociales (incluido el derecho); ciencias políticas; Estudios Europeos; ciencias económicas (no centradas en la gestión de empresas); lenguas europeas modernas (sin centrarse en la literatura ni la lingüística); mejora de la administración/gestión universitaria. Para algunos países -Belarus, la Federación Rusa, Moldavia y Ucrania-, esos sectores prioritarios eran obligatorios, es decir, que no se seleccionaron proyectos relativos a otros sectores. A los demás países se les aconsejó que los consideraran orientativos Los sectores prioritarios adoptados constituyen los sectores de la enseñanza superior más afectados por los cambios resultantes de la transición de los Estados destinatarios a sociedades pluralistas, democráticas y basadas en el mercado. Si bien sectores temáticos como la ingeniería y las ciencias naturales padecen también una financiación insuficiente, en la Unión Soviética gozaron tradicionalmente de una enseñanza y una investigación de alto nivel. Además, la apertura de esos países a la cooperación internacional ha creado una enorme demanda de aprendizaje de las lenguas europeas modernas, que no pueden satisfacer las estructuras actuales de enseñanza de lenguas en los Estados destinatarios. También se ha reconocido que la mejora de la gestión/administración universitaria reviste importancia decisiva en una situación en la que ha aumentado la autonomía universitaria, al tiempo que disminuían los fondos estatales destinados a las universidades. Asimismo, sólo una estructura de gestión universitaria que funcione adecuadamente podrá respaldar los substanciales cambios que habrán de experimentar sectores académicos como los antes mencionados. A partir de 1996 se acordarán por separado con cada uno de los Estados destinatarios los sectores prioritarios para Tempus-Tacis. — 15 Procedimiento de selección En el caso de Tempus-Tacis, se empleó un procedimiento de selección de dos fases (véase Estrategia, pre-PEC y PEC). La primera fase, que corrió a cargo del Departamento Tempus de la FEF, se centró en los aspectos formales y técnicos de las candidaturas: número y elegibilidad de los socios, observancia de las normas relativas a los sectores prioritarios, gestión del proyecto, solicitud financiera, viabilidad de los objetivos y la estrategia del proyecto. Después, durante una segunda fase, los expertos académicos de alto nivel de la CE y de los Estados destinatarios evaluaron la pertinencia académica de los proyectos preseleccionados. A partir de los resultados de las dos fases, se confeccionaron una lista de proyectos propuestos para que recibieran financiación y una lista de reserva. La decisión final corrió a cargo de la Comisión Europea. Resultados de las rondas de selección (de pre-PEC y PEC) de 1 9 95 A raíz de la convocatoria de solicitudes de 1995, se presentaron 435 candidaturas de pre-PEC y 95 de PEC. De ellas, se seleccionaron para la concesión de ayuda 87 pre-PEC y 31 PEC, lo que representa una tasa de éxito del 20% en el caso de los pre-PEC y del 32,6% en el de los PEC. 103 centros de enseñanza superior de los 11 Estados destinatarios elegibles en 1995 participan en un proyecto Tempus (tanto pre-PEC como PEC). Con ello el número total de instituciones de los Estados destinatarios que han recibido una beca Tempus aumenta hasta más de 140. Actualmente, 51 instituciones de los Estados destinatarios participan en un Proyecto Europeo Conjunto. Dadas las grandes diferencias existentes entre los Estados destinatarios en tamaño, número de centros de enseñanza superior y presupuesto disponible, así como las diferentes fases de su entrada en Tempus, el porcentaje de participación de las instituciones de los países asociados en Tempus difiere en gran medida. Mientras que en Moldavia, por ejemplo, uno de cada tres centros de enseñanza superior ha participado en un proyecto Tempus, en la Federación Rusa sólo un siete por ciento, aproximadamente, de los centros rusos de enseñanza superior han recibido una beca Tempus. En Ucrania esa cifra es del 9 por ciento, aproximadamente, en Belarus del 14 por ciento y en Armenia del 19 por ciento. En general, se puede concluir que el porcentaje de participación es inferior en los países grandes y con muchos centros de enseñanza superior. Durante la selección de los proyectos correspondientes a 1995, el objetivo de Tempus ha sido el de abarcar todos los sectores prioritarios antes enumerados. Como en los años anteriores, se ha hecho hincapié en las ciencias sociales. En esa ronda de selección el tema preferido, con mucha diferencia, ha sido el de la gestión universitaria. La comparación con los dos años anteriores no revela cambios reconocibles en la distribución de los sectores temáticos. Véanse datos estadísticos más detallados en los anexos a este informe. Supervisión La concepción de la supervisión de Tempus-Tacis se basa en gran medida en los conocimientos especializados obtenidos con las acciones de Tempus-Phare. 16 En el período 1994-1995, el programa de visitas de supervisión abarcó 55 proyectos en los países de Tacis, ejecutados principalmente por el Punto de Información de Tempus en Moscú. Se está formulando una estrategia amplia de supervisión en el terreno, que se coordinará con el sistema de supervisión de Tacis. Examen de la estrategia para 1996 En 1995 se examinaron las actividades de Tempus-Tacis. A partir de 1996, Tempus-Tacis introducirá los siguientes aspectos nuevos. Igual que Tempus-Phare, Tempus-Tacis aplicará un criterio en el que se tendrán más en cuenta las características específicas de los países. La Comisión Europea ha acordado con las autoridades nacionales de los Estados destinatarios las prioridades nacionales para Tempus- Tacis, que constituirán la base para la convocatoria de solicitudes correspondiente a 1996. Dichas prioridades van encaminadas a respaldar los objetivos del programa global de Tacis. Además de los tipos de proyectos actualmente existentes, se introducirá uno nuevo: el Proyecto Conciso. Los Proyectos Concisos deben abordar necesidades a corto plazo y definidas con precisión. Son proyectos autónomos y centrados en un objetivo que se pueda conseguir en 18 meses y con una financiación máxima de 80. 000 ecus. Los Proyectos Concisos se centrarán en ciertos elementos de la gestión/administración universitaria y en la mejora de las relaciones entre las universidades y otras partes interesadas de la comunidad internacional, del sistema de educación nacional, de la economía local y de la esfera social. También se hará mayor hincapié en la interconexión entre los proyectos, la inclusión de un mayor número de instituciones en los consorcios de los proyectos y la difusión de los resultados de los proyectos en los Estados destinatarios. La red de Puntos de Información Tempus Con el fin de lograr el apoyo apropiado in situ, Tempus-Tacis comenzó en 1993 a establecer una red de Puntos de Información Tempus (PIT) en los Estados destinatarios participantes. El primer PIT se estableció en la Federación Rusa en octubre de 1993. En 1994 se pidió a las autoridades de los otros Estados destinatarios que nombraran a una persona en su país como Punto de Información Tempus. En 1995 funcionaban PIT en Belarus, la Federación Rusa, Georgia, Kazajstán, Kirguistán, Moldavia, Mongolia y Ucrania. En los Estados destinatarios en que no funcionaba un PIT antes de 1995, se celebraron negociaciones para establecerlo. El papel de los PIT es el de prestar ayuda para la ejecución del programa Tempus-Tacis mediante la difusión de información sobre el programa (incluida la Guía del candidato), facilitar información sobre la situación y el desarrollo de la enseñanza superior en los Estados destinatarios, prestar apoyo práctico a los encargados de la ejecución de los proyectos y crear y apoyar la interconexión entre éstos, así como difundir sus resultados. Al llevar a cabo esas actividades, los PIT hacen de enlace y cooperan estrechamente con la Unidad de Coordinación Tacis local para garantizar la sinergia entre Tempus y Tacis — 17 — LISTA DE PUBLICACIONES 1. Guía del candidato Tempus-Phare para el curso académico 1995-1996, en 9 idiomas DA DE EN ES FR GR IT NL PT N° de Catálogo CY-84-94-848-DA-C N° de Catálogo CY-84-94-848-DE-C N° de Catálogo CY-84-94-848-EN-C N° de Catálogo CY-84-94-848-ES-C N° de Catálogo CY-84-94-848-FR-C N° de Catálogo CY-84-94-848-GR-C N° de Catálogo CY-84-94-848-IT-C N° de Catálogo CY-84-94-848-NL-C N° de Catálogo CY-84-94-848-PT-C ISBN: 92-826-8418-0 ISBN: 92-826-8419-9 ISBN: 92-826-8421-0 ISBN: 92-826-8417-2 ISBN: 92-826-8422-9 ISBN: 92-826-8420-2 ISBN: 92-826-8423-7 ISBN: 92-826-8424-5 ISBN: 92-826-8425-3 2. Compendio Tempus (Phare) para 1994/95, en EN (introducción en DE, EN y FR) EN N° de Catálogo CY-85-94-785-EN-C ISBN: 92-826-8871-2 3. Manual Europeo de Gestión Conjunta Tempus (Phare) 1994/95, en EN, DE y FR N° de Catálogo ninguno ISBN: ninguno 4. Guía del candidato Tempus (Tacis) para la fase Pre-PEC. Año académico 1995/96, en 9 idiomas. DA DE EN ES FR GR IT NL PT N° de Catálogo CY-85-94-575-DA-C N° de Catálogo CY-85-94-575-DE-C N° de Catálogo CY-85-94-575-EN-C N° de Catálogo CY-85-94-575-ES-C N° de Catálogo CY-85-94-575-FR-C N° de Catálogo CY-85-94-575-GR-C N° de Catálogo CY-85-94-575-IT-C N° de Catálogo CY-85-94-575-NL-C N° de Catálogo CY-85-94-575-PT-C ISBN: 92-826-8715-5 ISBN: 92-826-8716-3 ISBN: 92-826-8718-X ISBN: 92-826-8714-7 ISBN: 92-826-8719-8 ISBN: 92-826-8717-1 ISBN: 92-826-8720-1 ISBN: 92-826-8721-X ISBN: 92-826-8722-8 5. Compendio Tempus (Tacis) para 1994/95 en EN (introducción en DE, EN y FR) EN N° de Catálogo CE-85-94-777-EN-C ISBN: 92-826-8870-4 6. Monografías de los países de Tempus (Phare) N° 1: La República Eslovaca en EN, FR y DE DE EN FR N° de Catálogo CY-85-94-583-DE-C N° de Catálogo CY-85-94-583-EN-C N° de Catálogo CY-85-94-583-FR-C ISBN: 92-826-8723-6 ISBN: 92-826-8724-4 ISBN: 92-826-8725-2 N° 2: La República Checa en EN, FR y DE DE EN FR N° de Catálogo C2-93-95-742-DE-C N° de Catálogo C2-93-95-742-EN-C N° de Catálogo C2-93-95-742-FR-C ISBN: 92-827-5908-3 ISBN: 92-827-5909-1 ISBN: 92-827-5945-8 18 — N° 3: Rumania en EN, FR y DE DE EN FR N° de Catálogo C2-93-95-750-DE-C N° de Catálogo C2-93-95-750-EN-C N° de Catálogo C2-93-95-750-FR-C N° 4: Bulgaria en EN, FR y DE ISBN: 92-827-5987-3 ISBN: 92-827-5988-1 ISBN: 92-827-5997-0 DE EN FR N° de Catálogo C2-93-95-758-DE-C N° de Catálogo C2-93-95-758-EN-C N° de Catálogo C2-93-95-758-FR-C ISBN: 92-827-5998-9 ISBN: 92-827-5999-7 ISBN: 92-827-6000-6 N° 5: Hungría en EN, FR y DE DE EN FR N° de Catálogo C2-93-95-774-DE-C N° de Catálogo C2-93-95-774-EN-C N° de Catálogo C2-93-95-774-FR-C ISBN: 92-827-6004-9 " ISBN: 92-827-6005-7 ISBN: 92-827-6006-5 N° 6: Eslovenia en EN, FR y DE DE EN FR N° de Catálogo C2-93-95-766-DE-C N° de Catálogo C2-93-95-766-EN-C N° de Catálogo C2-93-95-766-FR-C N° 7: Polonia en EN, FR y DE ISBN: 92-827-6001-4 ISBN: 92-827-6002-2 ISBN: 92-827-6003-0 DE EN FR N° de Catálogo C2-93-95-782-DE-C N° de Catálogo C2-93-95-782-EN-C N° de Catálogo C2-93-95-782-FR-C ISBN: 92-827-6007-3 ISBN: 92-827-6008-1 ISBN: 92-827-6009-X 7. Informe anual Tempus (Phare y Tacis) 1993/94, en 9 idiomas (compendio en FI y SV) DA DE EN ES FR GR IT NL PT N° de Catálogo CY-88-95-525-DA-C N° de Catálogo CY-88-95-525-DE-C N° de Catálogo CY-88-95-525-EN-C N° de Catálogo CY-88-95-525-ES-C N° de Catálogo CY-88-95-525-FR-C N° de Catálogo CY-88-95-525-GR-C N° de Catálogo CY-88-95-525-IT-C N° de Catálogo CY-88-95-525-NL-C N° de Catálogo CY-88-95-525-PT-C 8. Folleto Tempus en 3 idiomas N° de Catálogo ninguno ISBN: 92-827-0206-5 ISBN: 92-827-0207-3 ISBN: 92-827-0209-X ISBN: 92-827-0205-7 ISBN: 92-827-0210-3 ISBN: 92-827-0208-1 ISBN: 92-827-0211-1 ISBN: 92-827-0212-X ISBN: 92-827-0213-8 ISBN: ninguno 9. Guía del candidato Tempus (Phare) para el año académico 1996/97, en 11 idiomas DA DE EN ES FR N° de Catálogo C2-89-95-923-DA-C N° de Catálogo C2-89-95-923-DE-C N° de Catálogo C2-89-95-923-EN-C N° de Catálogo C2-89-95-923-ES-C N° de Catálogo C2-89-95-923-FR-C ISBN: 92-827-4415-9 ISBN: 92-827-4416-7 ISBN: 92-827-4418-3 ISBN: 92-827-4414-0 ISBN: 92-827-4419-1 19 GR IT NL PT FI SV N° de Catálogo C2-89-95-923-GR-C N° de Catálogo C2-89-95-923-IT-C N° de Catálogo C2-89-95-923-NL-C N° de Catálogo C2-89-95-923-PT-C N° de Catálogo C2-89-95-923-PT-C N° de Catálogo C2-89-95-923-PT-C ISBN: 92-827-4417-5 ISBN: 92-827-4420-5 ISBN: 92-827-4421-3 ISBN: 92-827-4422-1 ISBN: 92-827-4423-X ISBN: 92-827-4424-8 10. Compendio Tempus (Phare) para 1995/96 en EN (introducción en DE, EN y FR) EN N° de Catálogo C2-92-95-748-EN-C ISBN: 92-827-5476-6 11. Tempus Phare Flagship JEP - Vol. 1 en EN, FR y DE DE EN FR N° de Catálogo C2-90-95-017-DE-C N° de Catálogo C2-90-95-017-EN-C N° de Catálogo C2-90-95-017-FR-C ISBN: 92-827-4484-1 ISBN: 92-827-4485-X ISBN: 92-827-4496-8 12. Manual Europeo de Gestión Conjunta Tempus (Phare) 1994/95, en EN, DE y FR DE EN FR N° de Catálogo C2-88-95-937-DE-C N° de Catálogo C2-88-95-937-EN-C N° de Catálogo C2-88-95-937-FR-C ISBN: 92-827-4692-5 ISBN: 92-826-4288-7 ISBN: 92-827-4693-3 13. Guía del candidato Tempus (Tacis) para la fase Pre-PEC. Año académico 1996/97, en 11 idiomas. DA DE EN ES FR GR IT NL PT FI SV N° de Catálogo C2-93-95-629-DA-C N° de Catálogo C2-93-95-629-DE-C N° de Catálogo C2-93-95-629-EN-C N° de Catálogo C2-93-95-629-ES-C N° de Catálogo C2-93-95-629-FR-C N° de Catálogo C2-93-95-629-GR-C N° de Catálogo C2-93-95-629-IT-C N° de Catálogo C2-93-95-629-NL-C N° de Catálogo C2-93-95-629-PT-C N° de Catálogo C2-93-95-629-PT-C N° de Catálogo C2-93-95-629-PT-C ISBN: 92-9157-012-5 ISBN: 92-9157-013-3 ISBN: 92-9157-015-X ISBN: 92-9157-011-7 ISBN: 92-9157-016-8 ISBN: 92-9157-014-1 ISBN: 92-9157-017-6 ISBN: 92-9157-018-4 ISBN: 92-9157-019-2 ISBN: 92-9157-020-6 ISBN: 92-9157-021-4 — 20 — AMEXO 1 Programa Tempus: Cifras globales Phare IVinpus II 1 9 94 1 9 95 Tota! PRESUPUESTO: 1. Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) Programa indicativo nacional Fondos regionales Otras fuentes Phare 95. 9 95. 9 102. 1 102. 1 320. 81 272. 16 37. 75 10. 90 2. PROYECTOS: Número de PEC financiados 750 de los cuales nuevos Corrientes de movilidad en los PEC Personal de la CEE Personal a la CEE Estudiantes de la CEE Estudiantes a la CEE Número de PEC financiados de los cuales nuevos 42,784 15,762 9,864 14,645 2,196 Número de Medidas Complementarias financiadas 138 Número de Becas de Movilidad Individual concedidas de la CEE a la CEE 6,864 5,257 1,607 464 239 19,550 7,551 5,927 5,061 1,011 38 38 25 1,369 1,207 162 485 229 16,641 6,718 5,542 3,653 728 112 83 100 1,271 1,271 1 518. 81 470. 16 37. 75 10. 90 1218 78,658 30,031 21,333 23,359 3,935 121 263 9,504 7,735 1,769 Cabe señalar que las cifras correspondientes a 1994 y 1995 son proyecciones. Representan el importe de la movilidad proyectada para esos años. La Hnanciación plurianual de los proyectos no permite disponer aún de datos precisos. La experiencia enseña que las cifras finales serán probablemente ligeramente inferiores. Tacis 1. PRESUPUESTO Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) Número de Estados destinatarios participantes PROYECTOS 2. Número de pre-PEC financiados Número de PEC financiados de los cuales nuevos Movilidad de personal en los pre-PEC Movilidad de personal en los PEC Movilidad de estudiantes en los PEC Número de universidades de los Estados destinatarios participantes en PEC 1 9 93 1 9 95 Total 3. 45 3 T4 1421 22 7 76 28 28 1174 586 156 22. 797 48. 247 11 87 59 31 1304 916 95 11 237 59 3899 1502 251 51 Excepcionalmente, para el período 1995/1996 sólo se financiaron solicitudes de becas Este-Oeste. — 21 — Phare Distribución de PEC por países en el período 1995-1996 Ifáf^foilktó m 11 }»or na í s es Nuevos PEC en 1995-1996 Número Estados miembros de la CE Todos los PEC en en Número I 1995-1996 ejecución % (*) 51. 5 9. 5 29. 3 14. 6 25. 4 7. 0 44. 5 18. 1 16. 7 32. 4 0. 4 30. 9 16. 7 63. 9 11. 3 2. 9 12. 2 2. 5 2. 7 17. 1 2. 7 3. 7 32. 0 7. 0 6. 4 12. 4 0. 4 2. 7 0. 4 2. 3 1. 4 Alemania Austria Bélgica Dinamarca España Finlandia Francia Grecia Irlanda Italia Luxemburgo Países Bajos Portugal Reino Unido Suecia Estados destinatarios Albania Bulgaria Eslovenia Estonia Hungría Letonia Lituania Polonia República Checa República Eslovaca Rumania Otros países del G24 Canadá Estados Unidos de América Islandia Noruega Suiza. 115 28 6 i 33 46 21 98 31 29 65 1 74 36 150 29 6 28 7 4 38 5 10 65 " 19 14 36 1 3 2 5 4 50. 2 12. 2 26. 6 14. 4 14. 6 9. 2 42. 8 13. 5 12. 7 28. 4 0. 4 32. 3 15. 7 65. 5 12. 7 2. 6 12. 2 3. 1 1. 7 16. 6 2. 2 4. 4 28. 4 8. 3 6. 1 15. 7 0. 4 1. 3 0. 9 2. 2 1. 7 250 46 142 71 123 34 216 88 81 157 2 150 81 310 55 14 59 12 13 83 13 18 155 34 31 60 2 13. • 2 11 7 , Total 2 29 4 85 ' ' Las cifras de esta columna indican el porcentaje de proyectos en que aparece el país de que se trate. — 22 Tacis Diftlrihueióii de p r e - P EC por pafaes en el p e r í o do 1 9 9 5 - 1 9 90 p or i»;iis«"s Nuevos pre-Pec 1995-1996 y Pee en Todos ejecución los pre-Pec en y Pee en 1995-1996 Número %<•> Número %C) Estados miembros de la CE Alemania 46 : Austria ;;;rjl;IÍ!;!JÉSÉ Bélgica 3::í:SlllS!!il Dinamarca 7M | f | | | | | | 9f i| España Finlandia Francia Grecia WnJQs. • • J' '••'':Y:;vi:;':;;:T:t:S:. ::V::|||36;;x;í ^:;: :;MJ|||!Q|§§| Irlanda Italia Luxemburgo Países Bajos Portugal Reino Unido Suecia ;l l l ¡ f | ¡ | | | |! | | l j í | l | |Í j;í::;:-;;i||il||;i|;ai;i|l |f|:|g¡;||223;||f: •'•S:-ffl||(}|2líÍ ^/:P;||||l|Í6:';l¡ 't-|||y::l7;-ilf Estados destinatarios Armenia Azerbaiyán Belarus Federación Rusa Georgia Kazajstán Kirguistán Moldavia Mongolia Ucrania Uzbekistán 5 4 7 Ï-. 53 5 - „. , 9 " :'*$'. ' *V' ' •; K"is'- 6 ' Otros países del G24 Estados Unidos de América 39 7. 6 16. 9 7. 6 17. 8 5. 9 30. 5 8. 5 6. 8 19. 5 0. 8 18. 6 1. 7 47. 5 5. 9 4. 2 3. 4 5. 9 44. 9 4. 2 7. 6 2. 5 5. 1 4. 2 12. 7 5. 1 57 9 27 11 27 7 49 11 26 1 "•27 '. 4 69 7 5 4 11 73 5 9 f3. ;fÍ9 •:\ 6 Total 1 18 :1Í5. 39 6. 2 18. 5 7. 5 18. 5 4. 8 33. 6 7. 5 6. 8 17. 8 0. 7 18. 6 2. 7 47. 3 4. 8 3. 4 2. 7 7. 5 50. 0 3. 4 6. 2 2. 1 3. 4 4. 1 13. 0 4. 1 1. 7 23 — ¡j Phare Distribución de PEC por sectores temáticos en el Phare período 1 9 9 5 - 1 9 96 Nuevos l»i:C l-OOS/W» I T«íilos los IM. C en S r r l or IViiKÍli' Humanidades Ciencias sociales Ciencias empresariales Ciencias naturales y matemáticas Ciencias aplicadas y tecnología Arte y diseño Lenguas Otros Sectores de PEC + Número % Número 7 29 37 18 101 0 11 26 3. 0 12. 6 16. 1 7. 7 43. 6 0 4. 7 11. 3 16 55. 88 29 224. i -. 3 19 40 "' 11 % 3. 3 11. 3 18. 1 6. 0 46. 3 0. 6 3. 9 8. 2 2. 3 Total 2 29 1 0 0% 466 1 0 0% Los subgrupos comprendidos en Ciencias Aplicadas y Tecnología son los siguientes: Agronomía Ciencias de la salud Ciencias medioambientales Tecnología de la información Ingeniería y tecnología Arquitectura y urbanismo Otros 21 22 47 34 76 13 11 3. 4 4. 5 10. 5 7. 5 16 2. 1 2. 1 Tacis Tacis Distribución de pre-PEC por sectores prioritarios en 1 9 95 1 9 96 EDDDOSEDH Número Humanidades y ciencias sociales (incluido Derecho) Ciencias políticas Estudios Europeos Ciencias económicas (no centradas en la gestión empresarial) Lenguas europeas modernas Gestión/administración universitaria Otros 8 7 6 9 1 inmmnmma % 26 22 19 29 3 Número -40 1, 4 23 24 39 15 % 27 0. 6 2. 7 15. 7 16 27 10 Total 31 1 0 0% !ÍÍ6l 1 0 0% — 24 Distribución de CME por sectores temáticos en 1 9 9 5 - 1 9 96 Phare candidaturas seleccionadas candidaturas seleccionadas 2a ronda Albania Bulgaria Eslovaquia Eslovenia Estonia Hungría Letonia Lituania Polonia República Checa Rumania 16 34 s; • 7-' 8 : 21/,- _ 5'? : 4 , 6 4> 14 27 8 15 3 1 2 4 1 1 22 4 16 Distribución de CME por sectores temáticos en el período 1 9 9 5 - 1 9 96 Distribución de los diferentes ramales entre las propuestas de CME aceptadas en las dos rondas de selección. 13% 80% • Ramal 1 • Ramal 2 O Strand 3 Ramal 1 : Reestructuración institucional y desanollo de la gestión universitaria l a. Estudios preparatorios I b. Aplicación de resultados anteriormente obtenidos Ramal 2: Difusión de resultados de Tempus o de otros proyectos Ramal 3: Formulación de políticas en el nivel de las autoridades nacionales — 25 Anexo 2 - Hojas de datos: Países de Phare Hoja de datos para Albania 1 9 9 0 - 1 9 93 1 9 94 1 9 95 Total 1. PRESUPUESTO: Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus), Programa indicativo nacional Fondos regionales Otras fuentes Phare 6. 19 3. 7 0. 09 2. 4 2. PROYECTOS: Número de PEC financiados 13 , de los cuales nuevos Corrientes de movilidad en PEC Personal de Albania Personal a Albania Students from Albania Students to Albania 413 171 121 115 6 Número de instituciones participantes en PEC Número de JEN financiadas Número de Medidas Complementarias financiadas 4 Número de Becas de Movilidad Individual concedidas de Albania a Albania 226 180 46 ,2,4 2. 4 3. 7 3. 7 r"17 5 452 208 161 79 4 0 2 191 182 9 II3;:; 6 445 227 176 42 0 8 0 10 295 295 12. 29 9. 80 0. 09 2. 4 24 1,310 606 458 236 10 0 16 712 657 55 Prioridades para Albania: 1. Arquitectura, urbanismo y planificación regional 2. Tecnologías agroalimentarias 3. Ciencias empresariales y gestión industrial 4. Matemáticas e informática 5. Psicología y pedagogía 6. Sociología y filosofía La estrategia en que se basa el establecimiento de las prioridades se centró principalmente en abarcar sectores no abordados anteriormente por proyectos Tempus y promover una amplia participación regional de las universidades albanesas a fin de extender al máximo la prestación de la ayuda. Sólo se han tenido en cuenta PEC estructurales. Los nuevos proyectos aceptados han abarcado todos estos sectores temáticos. Sectores temáticos abarcados por todos los proyectos: Ciencias aplicadas Ciencias naturales Ciencias empresariales Humanidades Educación 27 — Anexo 2 - Hojas de datos: Países de Phare Hoja de datos para Bulgaria 'IVinpus I 'IVinpus II 1 9 9 1 - 1 9 9| rv i í t t 9 9& 1 9 9 5; Total 28 2. 63 12 12 54. 63 52 2. 63 PRESUPUESTO: 1. Presupuesto b ^ d e^ dé ecus) Programa indicativo nacional Fondos regionales Otras fuentes Phare 2. PROYECTOS: Número de PEC fmañciadoSj ^. de los cuales nuevos -'-:_ *\|f*^; ,^L Sbs* Corrientes de movilidad en PEC J ' >!'%¿¡jf*. n'r?$ Personal de Bulgaria Personal a Bulgaria Estudiantes de Bulgaria Estudiantes a Bulgaria 1,486 835 686 86 Número de instituciones participantes en PEC Número de JEN financiadas ,. ' 'j Número de Medidas Coñiplementarias financiadas, 3 35 32 857 682 277 47. -Juki* 28 877 638 259 41 83 " 9 ¿«M^lo i 140 6,771 3,220 2,155 1,222 174 -60 881 772 109 Número de Becas de Movflidad Individual cckcedidaa'S de Bulgaria a Bulgaria 564. 474 90 ^^ •*&«&' ^ l ^l 155 19 143 Prioridades para Bulgaria: Prioridades estructurales 1. Mejora de los planes y programas de estudios con vistas a la introducción de nuevas titulaciones en la enseñanza superior. 3. Creación de 2. Mejora de la relación entre preparación teórica y práctica de los estudiantes e introducción de métodos docentes interactivos. redes la cooperación y la formulación de programas conjuntos con vistas a la consolidación futura de centros de enseñanza superior a escala regional. interuniversitarias para Durante el proceso de establecimiento de prioridades, el Ministerio de Educación mostró mucho interés en que se aproximaran más las prioridades estructurales de Tempus a las políticas nacionales en materia de enseñanza superior a fin de que Tempus pasara a ser un instrumento importante para la reforma nacional de la educación- Sectores temáticos abarcados por todos los proyectos: D E 2% 8% F c 10% 4. Formulación de programas cortos (1-2 años) de formación permanente encaminada a la puesta al día de los conocimientos especializados existentes o al desarrollo de nuevas aptitudes. Prioridades temáticas 1. 2. 5. Ciencias económicas (banca, política estatal en materia de hacienda y de fiscalidad, agroindus tria); Ciencias sociales y políticas (psicología social, seguridad social y seguro de enfermedad, ciencias políticas); integración europea (derecho mercantil europeo, legislación medioambiental europea, lenguas extranjeras); Agricultura y elaboración de alimentos; Ingeniería y ciencias aplicadas (normalización del control de la calidad de la producción en la CE, tecnología para el ahorro energético y la reducción del consumo energético, protección medioambiental); Medicina y servicios de salud. — 28 — A: Ciencias aplicadas y tecnología B: Ciencias empresariales C: Ciencias sociales D: Humanidades E: Lenguas F: Sectores de PEC+ C: Otros Anexo 2 - Hojas de datos: Países de Phare Hoja de datos para Estonia 1V|||IMI> I IVmntis II 1 9 9 2 - 1 9 93 1 9 94 1 9 95 Total 1. PRESUPUESTO: Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) Programa indicativo nacional Fondos regionales Otras fuentes Phare 2. PROYECTOS: Número de PEC financiados de los cuales nuevos Corrientes de movilidad en PEC Personal de Estonia Personal a Estonia Estudiantes de Estonia Estudiantes a Estonia Número de instituciones participantes en PEC Número de JEN financiadas Número de Medidas Complementarias financiadas Número de Becas de Movilidad Individual concedidas de Estonia a Estonia Prioridades para Estonia: 1. Introducción de la tecnología de la información en la enseñanza (incluidos material docente computadorizado y utilización de redes y bases de datos educativas internacionales). superior 2. Revisión y perfeccionamiento de los métodos docentes (incluidas la revisión de los planes de estudios y la introducción de la garantía de calidad). 3. Fomento de los cursos encaminados al fortalecimiento de la cooperación de las universidades con las empresas y la comunidad en sentido más amplio. 4. Fomento de la cooperación entre los centros estonianos de enseñanza superior con vistas a producir repercusiones más amplias en todo el sistema de enseñanza superior. 5. Efecto multiplicador. 6. Coordinador estoniano. Las prioridades y preferencias estonianas reflejan la intención global de mejorar la eficiencia y la flexibilidad del proceso docente y de las estructuras universitarias. Se fijaron los siguientes objetivos: • modernización de los procesos docentes y de la • • gestión universitaria; introducción de métodos docentes modernizados y flexibles; creación de estructuras para la cooperación entre la enseñanza superior, la industria y el sector privado Las-preferencias reflejan la necesidad de aprovechar al máximo un presupuesto reducido incluyendo varios centros estonianos de enseñanza superior en cada proyecto. Además, 4. 63 2. 5 0. 03 2. 1 17, 330 124 98 99 9 4 156 126 30 1. 5 1. 5 1. 5 1. 5 19 13 444. 146 183 106 9 0 1 62 57 5 12 4 251 114 105 31 1 12 0 2 66 66 7-63 5. 5 0. 03 2. 1 34 1^025 384 386 236 19 0. ;/• 7 284 284 35 se alentó a los centros estonianos de enseñanza superior para que se hicieran cargo de la coordinación de los proyectos con vistas a transferir conocimientos técnicos a la gestión de los proyectos de cooperación internacional. S e c t o r es a b a r c a d os p or t o d os los p r o y e c t o s: C 8% H 8% A: Ciencias aplicadas B: Ciencias naturales C: Ciencias empresariales D: Ciencias sociales E: Humanidades F: Educación G: Artes H: Otros - J h- Anexo 2 - Hojas de datos: Países de Phare Hoja de datos para Hungría PRESUPUESTO: 1. Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) Programa indicativo nacional Fondos regionales Otras fuentes Phare PROYECTOS: 2. Número de PEC financiadóV -•"•", de los cuales nuevos Corrientes de movilidad en los PEC Personal de Hungría Personal a Hungría Estudiantes de Hungría Estudiantes a Hungría Número de instituciones participantes en PEC Número de JEN financiadas Número de Medidas Complementarias financiadas Número de Becas de Movilidad Individual concedidas de Hungría a Hungría IVmmis I IVnmii- II 1 9 9 0 - 1 9 93 1 9 94 1 9 95 Total 59. 9. 50. 2 9. 7 204 ; 3,005 1,966 3,845 663 73 944 581 363 16 16 16 16 83 38 2,815 1,073 963 602 177 115 23 í¿. •£•. 28 28 41 MOI 1,009 691 819 188 8 ' 7 63 41 22 82. 2 9. 7 283 15,001 5,087 3,620 5,266 1,028 31 88 1,035 650 385 armonización de los objetivos de Tempus en Hungría con los de Phare y consecución de la sinergia con otros componentes de éste. Sectores abarcados por todos los proyectos: Prioridades para Hungría: 3. Estudios Europeos. Formulación de nuevos planes de estudios con vistas a la creación de nuevos perfiles académicos y profesionales en los centros de enseñanza superior coherentes con la reconstrucción de la economía y la estrategia para el desarrollo de los centros. Desarrollo global de todo un centro o una gran parte de él, de conformidad con su estrategia de desarrollo. Estudios de posgrado: formulación de cursos y creación de programas de doctorado en las universidades. Apoyo a las redes transeuropeas con vistas a la movilidad de estudiantes. Desarrollo de la gestión universitaria. Desarrollo de la capacidad de las universidades para impartir la formación permanente. Contribución importante al proyecto actual de Phare. Los objetivos de los sectores prioritarios fueron los siguientes: • modernización y desarrollo de la enseñanza superior logros anteriores del Programa • húngara; coherencia con Tempus; creación de redes universitarias europeas; la gestión • • desarrollo y mejora de financiera institucional, desarrollo de los recursos humanos, sistemas de garantía interna de calidad; gestión de bibliotecas, etc; A: Ciencias aplicadas B: Ciencias naturales C: Ciencias empresariales D: Ciencias sociales E: Humanidades F: Educación C: Lenguas H: Artes I: Otros 3C — Anexo 2 - Hojas de datos: Países de Phare Hoja de datos para Letonia 'lVllllHIS II 1 9 9 2 - 1 9 93 1 9 94 1 9 95 Total 1. PRESUPUESTO: Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) Programa indicativo nacional Fondos regionales Otras fuentes Phare 2. P R O Y E C T O S: Número de PEC financiados ' - *• ; de los cuales nuevos Corrientes de movilidad en los PEC Personal de Letonia Personal a Letonia Estudiantes de Letonia Estudiantes a Letonia Número de instituciones paiticipantes en PEC Número de JEN financiadas Número de Medidas Complementarias financiadas Número de Becas de Movilidad Individual concedidas de Letonia a Letonia Prioridades para Letonia: 1. Reestructuración y fortalecimiento de las capacidades de los centros de enseñanza superior con vistas a la integración de la educación y la investigación. 2. Formulación de programas de estudios orientados hacia las profesiones pertinentes para las necesidades del mercado laboral moderno. Dentro de esta prioridad, se ha concedido preferencia a los proyectos de creación de servicios e instalaciones para la formación permanente. 3. Creación de tecnologías instalaciones dotadas de modernas para la formación y puesta al día de los profesores en los centros de enseñanza superior. Dentro de este sector prioritario, se ha dado preferencia a los proyectos destinados a categorías de profesores y de escuelas aún no representadas en los proyectos Tempus en ejecución: por ejemplo, los profesores de escuelas de formación profesional. • La primera prioridad iba encaminada a reducir el desfase entre la enseñanza y la investigación existente en el antiguo sistema soviético. A partir de los resultados de un proyecto de CME+ financiado en 1994, esta prioridad fomentaba la integración de las capacidades existentes en materia de investigación, tanto en personal como en instalaciones, en el proceso docente. • La segunda prioridad refleja la necesidad de apoyar el desarrollo de programas de formación profesional en el nivel de la enseñanza superior, que, además de los niveles de diplomatura y licenciatura, abarca la formación permanente. 62 3. 5 2. 7 17 5 89 219 140 190 40 139 94 45 2 2 2 2 19 6 8 02 2 60 2 99 202 41 75 71 4 f:;;|3;: 5 3 89 163 152 72 2 18 :75;;; 75 10. 2 7. 5 2. 7 28 1,780 642 591 464 83 2 89 240 49 La tercera prioridad -la formación de profesores- ocupa un puesto destacado en el programa letón de desarrollo del sector educativo, dada la inexistencia actual de un sistema coherente y flexible de formación previa al empleo y en el empleo que pueda adaptarse a los cambios de los niveles y las necesidades educativos. S e c t o r es a b a r c a d os p or t o d os los p r o y e c t o s: A: Ciencias aplicadas B: Ciencias naturales C: Ciencias naturales D: Sectores de PEC + E: Educación F: Artes M- Anexo 2 - Hojas de dato»: Países de Phare Hoja de datos para Liluania I «-MI|MI> I IVlll|MI> II 1 9 9 2 - 1 9 93 1 9 94 1995 Total 1. PRESUPUESTO: Presupuesto totaTde Tempus (en millones de ecus) Programa indicativo nacional Fondos regionales Otras fuentes Phare 2. PROYECTOS: Número de PEC financiados de los cuales nuevos 6. 7 4 2. 7 16 Corrientes de movilidad en PEC 541. ;' 225 132 154 30 I47;: 90 57 Personal de Lituania Personal a Lituania Estudiantes de Lituania Estudiantes a Lituania Número de instituciones participantes en PEC Número de JEN financiadas Número de Medidas Complementarias financiadas Número de Becas de Movilidad Individual concedidas de Lituania a Lituania Prioridades para Lituania: 1. Introducción y financiación de proyectos relativos a la movilidad de estudiantes, en particular los que fomenten la creación a largo plazo de estructuras para la cooperación internacional y el reconocimiento académico; 2. Desarrollo de las estructuras, redes y metodologías de la información en la enseñanza superior (por ejemplo, modernización de bibliotecas y acceso a bases de datos); 3. Formulación de planes de estudios orientados a la satisfacción de las necesidades del mercado laboral moderno, en particular planes de estudios que contribuyan al desarrollo de la capacidad de las universidades para impartir la formación permanente. Se dio preferencia a los proyectos en los que participaba más de un centro lituano de enseñanza superior y a los proyectos que atraían financiación complementaria. Las prioridades lituanas reflejan el objetivo de fomentar el cambio estructural con vistas a la consecución de un sistema educativo modernizado, flexible y abierto a las influencias internacionales. • El fortalecimiento de las estructuras para facilitar la movilidad de estudiantes y el reconocimiento académico es una necesidad estructural para la cooperación internacional en materia de educación. • Se dio preferencia a proyectos encaminados a la introducción de tecnologías de la información en el proceso docente y en la gestión universitaria. 2 2 3. 5 3. 5 20 5 660 279 167 197 17 0 •""4 ,46 < 42 4 18 10 üli 221 214 162 5 21 0 2 39 39 12. 2 9. 5 2. 7 1,803 : 725 513 513 52 0 13 232 171 61 • La tercera prioridad es la de fortalecer la capacidad de la enseñanza superior para reaccionar ante las necesidades del mercado laboral lituano en transformación. Las preferencias reflejaban también el deseo de apoyar la cooperación los a universidad/industria candidatos a encontrar financiación complementaria. alentando Sectores abarcados por todos los proyectos: E 17%- A: Ciencias aplicadas B: Ciencias naturales C: Ciencias empresariales D: Ciencias sociales E: Otros 3d- Anexo 2 - Hojas de datos: Países de Phare Hoja de datos para Polonia IVllllHI* II 1 9 9 0 - 1 9 93 1 9 94 1 9 95 Total 97. 53 86. 9 10. 63 35 35 30 30 162. 53 151. 90 10. 63 PRESUPUESTO: 1. Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) Programa indicativo nacional Fondos regionales Otras fuentes Phare ^ 2. PROYECTOS: Número de PEC financiados 248 de los cuales nuevos Corrientes de movilidad en PEC Personal de Polonia Personal a Polonia Estudiantes de Polonia Estudiantes a Polonia 12,578 4,393 2,942 4,616 627 Número de instituciones participantes en PEC Número de JEN financiadas Número de Medidas Complementarias financiadas 76 Número de Becas de Movilidad Individual concedidas de Polonia a Polonia 2,190 1,739 451 175 91 7,263 2,851 2,122 1,910 380 16 14 339 307 32 156 65 5,348 2,120 1,667 1,338 223 224 12 26 275 275 404 25,189 9,364 6,731 7,864 1,230 28 116 2,804 2,321 483 Prioridades para Polonia: 5. Cooperación universidad/industria. Proyectos Europeos Conjuntos estructurales Proyectos Europeos Conjuntos de movilidad 1. Sectores relacionados con el desarrollo económico y tecnológico: • ciencias económicas y gestión en los sectores comercial, financiero, agrario, de transportes, de la construcción y de la atención de salud; ingeniería y tecnología; estudios medioambientales; urbanismo, planificación servicios públicos. regional y gestión de los Los proyectos correspondientes a este sector tenían que comprender uno o más de los siguientes objetivos: Proyectos de movilidad en todos los ámbitos de estudio y en todos los sectores, incluidos proyectos interdisciplinaríos en los que participen, por ejemplo, varios departamentos de una universidad y que vayan encaminados a la introducción de un sistema de transferencia de créditos académicos. Sectores abarcados por todos los proyectos: F. FC desarrollo de la cooperación entre universidades; formulación o reestructuración de planes de estudios para titulaciones de diplomatura; reforma sistema departamento o facultad; creación o modernización de cursos de formación educativo general del un en permanente. Sectores vinculados con el cambio político y social: la administración pública y psicología social; ciencias sociales y políticas, incluidos relacionados con administración local; estudios sobre la negociación, el arbitraje y el mercado laboral; protección social y desempleo; comunicación y relaciones públicas. los aspectos la Sectores relacionados con la integración europea: Estudios Europeos, incluidas las lenguas europeas; derecho internacional, europeo y comparado; economía política de la integración europea. Proyectos Europeos Conjuntos especiales encaminados a mejorar la administración universitaria. 3ft — Ciencias aplicadas Educación Ciencias naturales Ciencias empresariales Ciencias sociales F: Humanidades G: Sectores de PEC + H: Otros I: Lenguas Anexo 2 - Hojas de datos: Países de Phare Hoja de datos para la República Checa3 IVpnnus II 1 9 93 1 9 94 1 9 95 Total 10. 94 8 2. 94 5. 5 5. 5 8. 0 8 24. 44 21. 5 2. 94 81 1,861 691 428 612 130 240 151 89 41 15 1,624 553 522 404 145 10 83 54 29 33 14 1,184 510 381 199 94 57 13 59 59 110 4. 669 1,754 1,331 1,215 369 23 • 15 382 264 118 Sectores temáticos abarcados por todos los proyectos: PRESUPUESTO: 1. Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) Programa indicativo nacional Fondos regionales Otras fuentes Phare 2. PROYECTOS: Número de PEC financiados de los cuales nuevos Comentes de movilidad en PEC Personal de la República Checa Personal a la República Checa Estudiantes de la República Checa Estudiantes a la República Checa Número de instituciones participantes en PEC Número de JEN financiadas Número de Medidas Complementarias financiadas Número de Becas de Movilidad Individual concedidas de la República Checa a la República Checa Prioridades para la República Checa: 1. Desarrollo de una dimensión europea en la prestación de la enseñanza superior que atienda las necesidades prácticas la ejecución del Acuerdo Europeo en • derecho • • ciencias sociales aplicadas control de calidad en la industria. impuestas por 2. Aumento de la compatibilidad con las universidades de la CE en: • planes de estudios y titulaciones • sistemas de créditos académicos y de transferencia de créditos académicos evaluación y convalidación • mediante proyectos de movilidad de estudiantes en los siguientes sectores temáticos: • ciencias económicas aplicadas y ciencias empresariales ingeniería • 3. Fomento de la cooperación entre las universidades y el sector privado en el sector del desanollo de los recursos humanos, en particular en las siguientes materias: • gestión de la atención de salud • agroindustria. Véanse los datos correspondientes al período 1990-1992 en la Hoja de datos para Checoslovaquia. 3<t — A: Ciencias empresariales B: Ciencias sociales C: Humanidades D: Educación E: Sectores de PEC+ F: Otros Anexo 2 - Hojas de datos: Países de Phare Hoja de datos para la República Eslovaca4 IVlllllllS I TVmpiis II 1993 1 9 94 1 9 95 Total PRESUPUESTO: 1. Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) Programa indicativo nacional Fondos regionales Otras fuentes Phare 2. PROYECTOS: Número de PEC financiados de los cuales nuevos Corrientes de movilidad en los PEC Personal de la República Eslovaca Personal a la República Eslovaca Estudiantes de la República Eslovaca Estudiantes a la República Eslovaca Número de instituciones participantes en PEC Número de JEN financiadas Número de Medidas Complementarias financiadas Número de Becas de Movilidad Individual concedidas de la República Eslovaca a la República Eslovaca Prioridades para la República Eslovaca: Desarrollo de los estudios integrados e interdisciplinarios con atención particular a la compatibilidad con las universidades de la CE. Diversificación estructural y regional de la prestación de la enseñanza superior (incluidas la enseñanza libre y la enseñanza a distancia) para ampliar las oportunidades en sentido geográfico y para nuevos grupos beneficiarios. Formulación del contenido de los cursos para abordar las necesidades del mercado laboral. Fomento de la transferencia de tecnología entre universidades y empresas. Desarrollo de una dimensión europea que aborde las necesidades prácticas que entraña la aplicación del Acuerdo Europeo. Sectores temáticos 1. derecho (derecho medioambiental, legislación fiscal y relativa a las nuevas modalidades de propiedad en una economía de mercado); 2. control de calidad en la ingeniería; 3. tecnología de la información y de las telecomunicaciones; 4. gestión medioambiental y protección de la biodiversidad; 5. atención de salud de la comunidad en materia de prevención y diagnóstico; 6. contabilidad para el sector privado; 7. enseñanza de lenguas modernas, con atención particular a la diversificación de las lenguas enseñadas; la lingüística aplicada; estudios lingüísticos para fines específicos. • • • 6. 18 5 1. 18 5 5 46 924 365 226 292 41 136 95 41 8. 33 15 1,001 320 236 391 54 64 9 5 5 31 14 939 401 277 212 49 45 70 70 16. 18 15 1. 18 75 2,864 1,086 739 895 144 10 10 279 229 50 reforma de los programas de formación en materia de docencia para profesores de las escuelas primarias y secundarias. Se hizo particular hincapié en que los coordinadores o contratantes, o ambos, de los nuevos PEC fueran eslovacos. Sectores abarcados por todos los proyectos: F A: Ciencias aplicadas B: Ciencias naturales C: Ciencias empresariales D: Ciencias sociales F: Humanidades C: Educación H: Lenguas Véanse los datos correspondientes al período 1990-1992 en la Hoja de datos para Checoslovaquia. — 3 5— Anexo 2 - Hojas de datos: Países de Phare Hoja de datos para Rumania 1. PRESUPUESTO: Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) Programa indicativo nacional Fondos regionales Otras fuentes Phare 2. PROYECTOS: Número de PEC financiados de los cuales nuevos Corrientes de movilidad en los PEC Personal de Rumania Personal a Rumania Estudiantes de Rumania Estudiantes a Rumania Número de instituciones participantes en PEC Número de JEN financiadas Número de Medidas Complementarias financiadas Número de Becas de Movilidad Individual concedidas de Rumania a Rumania IVmmis I 'IVinpus II 1 9 9 1 - 1 9 93 1 9 94 1 9 95 Total 41. 75 41 0. 75 94 6,088 2,444 1,437 1,975 232 32 692 580 112 12 12 51 24 18 18 59 36 2,112 2,470 834 661 528 89 0 "\9 192 162 30 888 824 638 120 190 13 18 160 160 71. 75 71 0. 75 154 10,670 4,166 2,922 3,141 441 13 59 1,044 902 142 Prioridades p a ra Rumania: 1. Desarrollo de la enseñanza superior universitaria de ciclo corto (colegíil relacionada con la política pública y en los sectores que propician el crecimiento económico y el empleo (ciencias médicas y sociales, banca y finanzas, turismo, medios de comunicación de masas, traducción e interpretación). Las prioridades para el período 1995-1996, todas ellas abarcadas por proyectos aceptados, reflejan las reformas estructurales en marcha en la enseñanza superior y los rápidos cambios que se están produciendo en todo el país. Sectores abarcados p or todos los proyectos: C 20% H 7% 2. Reestructuración de universitaria la (administración, finanzas, organización de los centros de infraestructura universitaria, etc. ). interdisciplinaria, investigación gestión 3. Gestión de la atención de salud encaminada a mejorar la administración y la gestión de los hospitales públicos y privados y de otras instituciones encargadas de la prestación de servicios de salud y farmacéuticos. 4. Creación de cursos sobre la seguridad nuclear y la protección contra la radiación. 5. Desarrollo de la enseñanza superior en materia de administración pública y ciencias políticas. 6. Creación de cursos sobre gestión de los recursos la teniendo en cuenta naturales, en particular dimensión económica. 7. Creación de titulaciones de licenciatura en ciencias naturales (matemáticas, física, química, biología, geología) y humanidades (pedagogía del derecho, psicología). 8. Formulación de proyectos encaminados a la creación de redes de movilidad de estudiantes. 9. A petición de las autoridades rumanas, se financió un Proyecto Europeo Conjunto especial sobre la enseñanza de la economía política básica. — 36 — A: Ciencias aplicadas B: Ciencias naturales C: Educación D: Ciencias sociales E: Humanidades F: Sectores de PEC+ C: Ciencias empresariales H: Otros I: Lenguas Anexo 2 - Hojas de datos: Países de Phare Triniuis I IVinpus II 1 9 9 2 - 1 9 93 1 9 94 1 9 95 Total 6. 57 4. 8 0. 77 1 44 1,108 4 81 2 68 304 55 217 187 30 2. 5 2. 5 2. 6 2. 6 24 5 622 232 203 149 38 5 81 72 9 12 7 335 123 146 50 16 14 61 61 11. 67 9. 9 0. 77 1 ; 56 2,065 836 617 503 109 12 359 320 39 superior (en vigor desde diciembre de 1993). Se concedió prioridad al desarrollo de los conocimientos especializados en materia de gestión respecto de los niveles de educación y reestructuración institucional. Sectores abarcados por todos los proyectos:: Hoja de datos para Eslovenia2 1. PRESUPUESTO: Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) Programa indicativo nacional Fondos regionales Otras fuentes Phare 2. PROYECTOS: Número de PEC financiados de los cuales nuevos Corrientes de movilidad en: PEC Personal de Eslovenia Personal a Eslovenia Estudiantes de Eslovenia Estudiantes a Eslovenia Número de instituciones participantes en PEC Número de JEN financiadas Número de Medidas Complementarías financiadas Número de Becas de Movilidad Individual concedidas de Eslovenia a Eslovenia Prioridades para Eslovenia: a consecuencia Creación de una enseñanza superior de ciclo corto, que puede formar parte de la estructura universitaria o ser independiente de ella. Las titulaciones universitarias deben tener en cuenta los objetivos globales del Programa Phare y las prioridades no satisfechas limitaciones presupuestarias habidas en 1994. Desarrollo de las capacidades de las universidades para impartir cursos de reciclaje y puesta al día para los profesores de escuelas secundarias, con atención particular a los profesores de lenguas extranjeras. Creación de escuelas de enseñanza de ciclo corto y formulación de planes de estudios en los ámbitos de la ingeniería y la tecnología. las de Sectores prioritarios • • • legislación económica y laboral, incluidas las materias relacionados con el empleo y la protección social; la contabilidad gestión financiera (necesidades del sector privado y de las autoridades públicas); gestión de la atención de salud. financiera, en particular EU Ministerio de Educación ha determinado que la creación de la enseñanza superior de ciclo corto constituye una prioridad fundamental, a consecuencia de la nueva ley de la enseñanza Ciencias aplicadas Ciencias naturales Ciencias empresariales Ciencias sociales F: Humanidades C: Educación H: Otros C: Lenguas Se excluyen los detalles sobre los proyectos de IMC ejecutados cuando Eslovenia formaba parte aún de Yugoslavia, es decir, antes de la independencia, proclamada en 1992. 24 de los PEC indicados eran originariamente proyectos yugoslavos, pero se renovaron como proyectos eslovenos en el mismo año. — 3? — Anexo 2 - Hojas de datos: Países de Phare Hoja de datos para Checoslovaquia1 1. PRESUPUESTO: Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) Programa indicativo nacional Fondos regionales Otras fuentes Phare l?pQ:199Z 27. 70 7. 26 2. PROYECTOS: Número de:PEÇ'S^5rjfâ|j£-K¿[ f - :. ' 4 ). ' ¿. ^ J ^ v X *4 5^ de los cuales nuevos Comentes de movilidad en PEC \ Personal de Checoslovaquia Personal a Checoslovaquia Estudiantes de Checoslovaquia Estudiantes a Checoslovaquia Número de JEN financiadas -5,052 1,969 1,184 1,634 265 Número de Medidas Complementarias financiadas 53 Número de Becas de ^ v f t d a AB de Checoslovaquia a Checoslovaquia ,1*008 785 223 Comprende sólo el período 1990-1992, antes de la independencia de las Repúblicas Checa y Eslovaca — 3& — Anexo 3 - Hojas de datos: Países de Tacis Hoja de datos de Armenia PRESUPUESTO: 1. Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) Asignación nacional 2. PROYECTOS: Número de pre-PEÇ financiados 1 9 95 Total 0. 247 0. 247 0 5 Número de ¿^nfcjpnesf^emas participantes en PEC >3. E 20% Sectores abarcados por todos los proyectos: A: Ciencias sociales B: Humanidades C: Lenguas modernas D: Ciencias empresariales E: Gestión universitaria Hoja de datos de Azerbaiyán PRESUPUESTO: 1. Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) Asignación nacional PROYECTOS: 2. Número de pr^-PEÇ^anciados u _ r 199$ Total ,0. 14a 0 0. 143 Número de instiÉcîonès^ àzerbaiya^ participantes Número^ en PEC '3 ?:i Sectores abarcados por todos los proyectos: A: Ciencias sociales B: Humanidades C: Ciencias aplicadas y tecnología D: Ciencias empresariales C 25% 39 — D 25% B 25% Anexo 3 - Hojas de datos: Países de Tacis Hoja de datos de Belarus PRESUPUESTO: 1. Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) Asignación nacional 1 9 93 1 9 94 1 9 95 Total 0. 380 21 1. 497 1. 5 3. 977 PROYECTOS: 2. Número de pre-PEC financiados ,,• Número de PEC financiados de los cuales nuevos Número de instituciones belarusas participantes en PEC 5 6 2 18 6 13 Sectores abarcados por todos los proyectos: A: Ciencias sociales B: Ciencias económicas C: Humanidades D: Lenguas modernas E: Gestión universitaria Hoja de datos de la Federación Rusa PRESUPUESTO: 1. Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) Asignación nacional 2. PROYECTOS: Número de pre-PEC financiados Número de PEC financiados de los cuales nuevos Número de instituciones rusas participantes en PEC Sectores abarcados por todos los proyectos: A: Ciencias aplicadas B: Humanidades C: Ciencias sociales D: Lenguas modernas £: Gestión universitaria 40 1 9 93 1 9 94 1 9 95 Total 2. 54 15. 37 11. 552 9 29. 462 , 37 34 16 18 132 34 81 E 23% Anexo 3 - Hojas de datos: Países de Tacis Hoja de datos de Georgia PRESUPUESTO: 1. Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) Asignación nacional PROYECTOS: 2. Número de pre-PEC financiados Número de instituciones georgianas participantes en PEC Sectores abarcados por todos los proyectos: A: Ingeniería B: Formación docente C: Ciencias médicas D: Ciencias económicas E: Gestión universitaria 1 9 95 Total 0. 242 0 0. 242 5 3 E 22% Hoja de datos de Kazajstán PRESUPUESTO: 1. Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) Asignación nacional 2. PROYECTOS: Número de pre-PEC financiados Número de PEC financiados de los cuales nuevos Número de instituciones kazajstanas participantes en PEC 1 9 94 1 9 95 Total 0. 370 1-999 2 2. 369 15 3 11 Sectores abarcados por todos los proyectos: A: Ciencias económicas B: Ciencias aplicadas C: Formación docente D: Ciencias empresariales E: Lenguas modernas F: Gestión universitaria — 41 Anexo 3 - Hojas de datos: Países de Tacis Hoja de datos de Kirguistán PRESUPUESTO: 1. Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) Asignación nacional PROYECTOS: 2. Número de pre-PEC financiados Número de PEC financiados de los cuales nuevos Número de instituciones kirguises participantes en PEC 1 9 94 1 9 95 Total 0. 09 0. 754 0. 5 0. 844 2 1 1 Sectores abarcados por todos los proyectos: A: Ciencias aplicadas B: Ciencias económicas C: Gestión universitaria Hoja de datos de Moldavia 1. PRESUPUESTO: Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) Asignación nacional 2. PROYECTOS: Número de pre-PEC financiados Número de PEC financiados de los cuales nuevos Número de instituciones moldavas participantes en PEÇ 1 9 94 1 9 95 Total 0. 23 1. 128 1 1. 358 4 2 2 Sectores abarcados por todos los proyectos: A: Ciencias económicas B: Ciencias sociales C: Lenguas modernas D: Gestión universitaria — 42 Anexo 3 - Hojas de datos: Países de Tacis Hoja de datos de Mongolia PRESUPUESTO: 1. Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) Asignación nacional PROYECTOS: 2. Número de pre-PEC financiados Número de instituciones mongolas participantes en PEC Sectores abarcados por todos los proyectos: A: Ciencias aplicadas B: Humanidades C: Gestión universitaria D: Ciencias sociales E: Formación docente 1 9 95 Total 0. 221 0 0. 221 5 4 E 20% Hoja de datos de Ucrania ;1993:j 1 9 94 1 9 95 Total 1. PRESUPUESTO: Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 0. 5 3. 32 Asignación nacional 2. PROYECTOS: Número de pre-PEC financiados Número de PEC financiados de los cuales nuevos Número de instituciones ucranianas participantes en PEC 3. 83 3 7. 65 10 9 5 32 9 21 Sectores abarcados por todos los proyectos: A: Gestión universitaria B: Ciencias económicas C: Humanidades D: Ciencias sociales E: Lenguas modernas 43 — Anexo 3 - Hojas de datos: Países de Tacis Hoja de datos de Uzbekistán 1 9 94 1995 Total 1. PRESUPUESTO: Presupuesto total de Tempus (en millones de ecus) 0;25 1. 185 1 1. 435 £;•. '/ lililí lililí 2 10 2 Asignación nacional PROYECTOS: 2. Número de prerPEC financiados Número de PEC financiados, de los cuales nuevos Número de instituciones üzbekas participantes en PEC Sectores abarcados por todos los proyectos: A: Ciencias económicas B: Humanidades C: Ciencias aplicadas D: Ciencias sociales E: Lenguas modernas F: Gestión universitaria — 44 ISSN 0257-9545 COM(96) 531 final DOCUMENTOS ES 16 11 N° de catálogo : CB-CO-96-537-ES-C ISBN 92-78-10605-4 Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas L-2985 Luxemburgo -H6