title: Reglamento (CE) n° 57/2000 de la Comisión, de 10 de enero de 2000, por el que se suspende el derecho de aduana preferencial y se restablece el derecho del arancel aduanero común a la importación de rosas de flor grande originarias de Israel

text: 11. 1. 2000 ES Diario Oficial de las Comunidades Europeas L 6/27 REGLAMENTO (CE) No 57/2000 DE LA COMISIÓN de 10 de enero de 2000 por el que se suspende el derecho de aduana preferencial y se restablece el derecho del arancel aduanero común a la importación de rosas de flor grande originarias de Israel LA COMISIÓN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS, Reglamento (CE) no 2062/97 (7), establece las normas de aplicación de dicho régimen; Visto el Tratado constitutivo de la Comunidad Europea, Visto el Reglamento (CEE) no 4088/87 del Consejo, de 21 de diciembre de 1987, por el que se establecen las condiciones de aplicación de los derechos de aduana preferenciales a la impor- tación de determinados productos de la floricultura originarios de Chipre, Israel, Jordania y Marruecos, así como de Cisjordania y de la Franja de Gaza (1), cuya última modificación la consti- tuye el Reglamento (CE) no 1300/97 (2), y, en particular, la letra b) del apartado 2 de su artículo 5, (1) (2) (3) Considerando que el Reglamento (CEE) no 4088/87 determina las condiciones de aplicación de un derecho de aduana preferencial a las rosas de flor grande, las rosas de flor pequeña, los claveles de una flor (estándar) y los claveles de varias flores (spray) dentro del límite de contingentes arancelarios abiertos anualmente para la importación en la Comunidad de flores frescas cortadas; Considerando que el Reglamento (CE) no 1981/94 del Consejo (3), cuya última modificación la constituye el Reglamento (CE) no 2530/1999 de la Comisión (4), se refiere a la apertura y modo de gestión de los contin- gentes arancelarios comunitarios de flores y capullos de flores, cortados, frescos y originarios de Chipre, Egipto, Israel, Malta, Marruecos, Cisjordania y la Franja de Gaza; Considerando que el Reglamento (CE) no 55/2000 de la Comisión (5) comunitarios de producción y de importación de los claveles y rosas en aplicación del régimen de importación; los precios establece (5) (6) Considerando que, sobre la base de las comprobaciones efectuadas de acuerdo con lo dispuesto en los Regla- mentos (CEE) nos 4088/87 y 700/88, procede concluir que se cumplen las condiciones contempladas en el apartado 2 del artículo 2 del Reglamento (CEE) no 4088/ 87 para la suspensión del derecho de aduana preferen- cial de las rosas de flor grande originarias de Israel; que procede restablecer el derecho del arancel aduanero común; Considerando que el contingente de estos productos corresponde al período comprendido entre el 1 de enero y el 31 de diciembre de 2000; que, por consiguiente, la suspensión del derecho preferente y el restablecimiento del derecho del arancel aduanero común se aplican como máximo hasta el final de ese período; (7) Considerando que la Comisión debe adoptar dichas medidas en el intervalo de las reuniones del Comité de gestión, HA ADOPTADO EL PRESENTE REGLAMENTO: Artículo 1 Queda suspendido el derecho de aduana preferencial de las (código importaciones NC ex 0603 10 10) originarias de Israel fijado por el Regla- mento (CE) no 1981/94, y se restablece el derecho del arancel aduanero común. grande rosas flor de de (4) Considerando que el Reglamento (CEE) no 700/88 de la Comisión (6), cuya última modificación la constituye el Artículo 2 (1) DO L 382 de 31. 12. 1987, p. 22. (2) DO L 177 de 5. 7. 1997, p. 1. (3) DO L 199 de 2. 8. 1994, p. 1. (4) DO L 306 de 1. 12. 1999, p. 17. (5) Véase la página 23 del presente Diario Oficial. (6) DO L 72 de 18. 3. 1988, p. 16. El presente Reglamento entrará en vigor el 12 de enero de 2000. (7) DO L 289 de 22. 10. 1997, p. 1. L 6/28 ES Diario Oficial de las Comunidades Europeas 11. 1. 2000 El presente Reglamento será obligatorio en todos sus elementos y directamente aplicable en cada Estado miembro. Hecho en Bruselas, el 10 de enero de 2000. Por la Comisión Franz FISCHLER Miembro de la Comisión


title: Regulamento (CE) n.° 58/2000 da Comissão, de 10 de Janeiro de 2000, que suspende o direito aduaneiro preferencial e restabelece o direito da pauta aduaneira comum na importação de rosas de flor pequena originárias de Israel

eurovoc_concepts:
CCT duties
Israel
floriculture
import
suspension of customs duties
tariff preference

formats: pdf print

text: 11. 1. 2000 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias L 6/29 REGULAMENTO (CE) N. o 58/2000 DA COMISSÃO de 10 de Janeiro de 2000 que suspende o direito aduaneiro preferencial e restabelece o direito da pauta aduaneira comum na importação de rosas de flor pequena originárias de Israel (4) (5) (6) Considerando que o Regulamento (CEE) n. o 700/88 da Comissão (6), com a última redacção que lhe foi dada pelo Regulamento (CE) n. o 2062/97 (7), estabelece as regras de execução do regime em causa; Considerando que, com base nas constatações efectuadas nos termos do disposto nos Regulamentos (CEE) n. o 4088/87 e (CEE) n. o 700/88, é necessário concluir que as condições previstas no n. o 2 do artigo 2. o do Regula- mento (CEE) n. o 4088/87, estão reunidas para uma suspensão do direito aduaneiro preferencial para as rosas de flor pequena originárias de Israel; que há que rein- staurar o direito da pauta aduaneira comum; Considerando que o contingente dos produtos em causa se refere ao período compreendido entre 1 de Janeiro e 31 de Dezembro de 2000; que, por conseguinte, a suspensão do direito preferencial e a restauração do direito da pauta aduaneira comum se aplicam, o mais tardar, até ao termo desse período; (7) Considerando que, no intervalo das reuniões do Comité de Gestão, a Comissão deve adoptar tais medidas, A COMISSÃO DAS COMUNIDADES EUROPEIAS, Tendo em conta o Tratado que institui a Comunidade Europeia, Tendo em conta o Regulamento (CEE) n. o 4088/87 do Conselho, de 21 de Dezembro de 1987, que determina as condições de aplicação dos direitos aduaneiros preferenciais na importação de determinados produtos da floricultura originá- rios de Chipre, Israel, Jordânia, Marrocos, bem como da Cisjor- dânia e da Faixa de Gaza (1), com a última redacção que lhe foi dada pelo Regulamento (CE) n. o 1300/97 (2), e, nomeadamente, o n. o 2, alínea b), do seu artigo 5. o, Considerando que o Regulamento (CEE) n. o 4088/87 determina as condições de aplicação de um direito adua- neiro preferencial destinado às rosas de flor grande, rosas de flor pequena, cravos unifloros (standard) e cravos multifloros (spray) no limite de contingentes pautais abertos anualmente para a importação, na Comunidade, de flores frescas cortadas; (1) (2) ADOPTOU O PRESENTE REGULAMENTO: Considerando que o Regulamento (CE) n. o 1981/94 do Conselho (3), com a última redacção que lhe foi dada pelo Regulamento (CE) n. o 2530/1999 da Comissão (4), prevê a abertura de um modo de gestão de contingentes pautais comunitários para flores e botões, frescos, cortados, originários, respectivamente, de Chipre, do Egipto, de Israel, de Malta, de Marrocos, da Cisjordânia e da Faixa de Gaza; Artigo 1. o Para as importações de rosas de flor pequena (código NC ex 0603 10 10) originárias de Israel, é suspenso o direito adua- neiro preferencial fixado no Regulamento (CE) n. o 1981/94 e é restabelecido o direito da pauta aduaneira comum. (3) Considerando que o Regulamento (CE) n. o 55/2000 da Comissão (5) fixa os preços comunitários na produção e importação de cravos e de rosas, para aplicação do regime em causa; Artigo 2. o (1) JO L 382 de 31. 12. 1987, p. 22. (2) JO L 177 de 5. 7. 1997, p. 1. (3) JO L 199 de 2. 8. 1994, p. 1. (4) JO L 306 de 1. 12. 1999, p. 17. (5) Ver página 23 do presente Jornal Oficial. O presente regulamento entra em vigor em 12 de Janeiro de 2000. (6) JO L 72 de 18. 3. 1988, p. 16. (7) JO L 289 de 22. 10. 1997, p. 1. L 6/30 PT Jornal Oficial das Comunidades Europeias 11. 1. 2000 O presente regulamento é obrigatório em todos os seus elementos e directamente aplicável em todos os Estados-Membros. Feito em Bruxelas, em 10 de Janeiro de 2000. Pela Comissão Franz FISCHLER Membro da Comissão


title: Κανονισμός (ΕΚ) αριθ. 58/2000 της Επιτροπής, της 10ης Ιανουαρίου 2000, για αναστολή του προτιμησιακού δασμού και επαναφορά του δασμού του κοινού δασμολογίου κατά την εισαγωγή τριαντάφυλλων με μικρό άνθος καταγωγής Ισραήλ

text: 11. 1. 2000 EL Επίσηµη Εφηµερίδα των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων L 6/29 ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ (ΕΚ) αριθ. 58/2000 ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ της 10ης Ιανουαρίου 2000 για αναστολή του προτιµησιακού δασµού και επαναφορά του δασµού του κοινού δασµολογίου κατά την εισαγωγή τριαντάφυλλων µε µικρό άνθος καταγωγής Ισραήλ Η ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ, Έχοντας υπόψη: τη συνθήκη για την ίδρυση της Ευρωπαϊκής Κοινότητας, τον κανονισµό (ΕΟΚ) αριθ. 4088/87 του Συµβουλίου, της 21ης ∆εκεµβρίου 1987, για τον καθορισµό των όρων εφαρµογής των προτιµησιακών δασµών κατά την εισαγωγή ορισµένων προϊόντων ανθοκοµίας καταγωγής Κύπρου, Ισραήλ, Ιορδανίας και Μαρόκου καθώς και ∆υτικής Όχθης και Λωρίδας της Γάζας (1), όπως τροπο- ποιήθηκε τελευταία από τον κανονισµό (ΕΚ) αριθ. 1300/97 (2), και ιδίως το άρθρο 5 παράγραφος 2 στοιχείο β), Εκτιµώντας τα ακόλουθα: (1) (2) ο κανονισµός (ΕΟΚ) αριθ. 4088/87 καθορίζει τους όρους εφαρµογής ενός προτιµησιακού δασµού για τα τριαντάφυλ- λα µε µεγάλο άνθος, τα τριαντάφυλλα µε µικρό άνθος, τα µονοανθή γαρίφαλα (Standard) και τα πολυανθή γαρίφαλα (Spray), εντός των ορίων των δασµολογικών ποσοστώσεων που ανοίγονται ετησίως για την εισαγωγή στην Κοινότητα νωπών κοµµένων ανθέων· ο κανονισµός (ΕΚ) αριθ. 1981/94 του Συµβουλίου (3), όπως τροποποιήθηκε τελευταία από τον κανονισµό (ΕΚ) αριθ. 2530/1999 της Επιτροπής (4), καθόρισε το άνοιγµα και τον τρόπο διαχειρίσεως των κοινοτικών δασµολογικών ποσοστώ- σεων για τα άνθη και τα µπουµπούκια ανθέων, κοµµένα, νωπά, που κατάγονται αντιστοίχως από την Κύπρο, την Αίγυπτο, το Ισραήλ, τη Μάλτα, το Μαρόκο, τη ∆υτική Όχθη και τη Λωρίδα της Γάζας· (4) (5) (6) ο κανονισµός (ΕΟΚ) αριθ. 700/88 της Επιτροπής (6), όπως τροποποιήθηκε τελευταία από τον κανονισµό (ΕΚ) αριθ. 2262/97 (7), καθόρισε τις λεπτοµέρειες εφαρµογής του εν λόγω καθεστώτος· µε βάση τις διαπιστώσεις που πραγµατοποιήθηκαν σύµφωνα µε τις διατάξεις των κανονισµών (ΕΟΚ) αριθ. 4088/87 και (ΕΟΚ) αριθ. 700/88, θα πρέπει να συµπεράνουµε ότι πληρούνται οι όροι που προβλέπονται στο άρθρο 2 παρά- γραφος 2 του κανονισµού (ΕΟΚ) αριθ. 4088/87 για ανα- στολή του προτιµησιακού δασµού για τα τριαντάφυλλα µε µικρό άνθος που κατάγονται από το Ισραήλ· ότι θα πρέπει να επαναφερθεί ο δασµός του κοινού δασµολογίου· η ποσόστωση των εν λόγω προϊόντων αναφέρεται στην περίοδο από την 1η Ιανουαρίου έως τις 31 ∆εκεµβρίου 2000· ότι, έκτοτε, η αναστολή του προτιµησιακού δασµού και η επαναφορά του δασµού του κοινού δασµολογίου εφαρµόζονται το αργότερο έως το τέλος της περιόδου αυτής· (7) στο διάστηµα που µεσολαβεί µεταξύ των συνεδριάσεων της επιτροπής διαχείρισης, η Επιτροπή πρέπει να λάβει τα µέτρα αυτά, ΕΞΕ∆ΩΣΕ ΤΟΝ ΠΑΡΟΝΤΑ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟ: Άρθρο 1 Για τις εισαγωγές τριαντάφυλλων µε µικρό άνθος (κωδικός ΣΟ ex 0603 10 10) καταγωγής Ισραήλ, ο προτιµησιακός δασµός που καθορίστηκε από τον κανονισµό (ΕΚ) αριθ. 1981/94 αναστέλλεται και επαναφέρεται ο δασµός του κοινού δασµολογίου. (3) ο κανονισµός (ΕΚ) αριθ. 55/2000 της Επιτροπής (5) καθό- ρισε τις κοινοτικές τιµές παραγωγής και εισαγωγής για τα γαρίφαλα και τα τριαντάφυλλα για την εφαρµογή του καθεστώτος· Άρθρο 2 (1) ΕΕ L 382 της 31. 12. 1987, σ. 22. (2) ΕΕ L 177 της 5. 7. 1997, σ. 1. (3) ΕΕ L 199 της 2. 8. 1994, σ. 1. (4) ΕΕ L 306 της 1. 12. 1999, σ. 17. (5) Βλέπε σελίδα 23 της παρούσας Επίσηµης Εφηµερίδας. Ο παρών κανονισµός αρχίζει να ισχύει στις 12 Ιανουαρίου 2000. (6) ΕΕ L 72 της 18. 3. 1988, σ. 16. (7) ΕΕ L 289 της 22. 10. 1997, σ. 1. L 6/30 EL Επίσηµη Εφηµερίδα των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων 11. 1. 2000 Ο παρών κανονισµός είναι δεσµευτικός ως προς όλα τα µέρη του και ισχύει άµεσα σε κάθε κράτος µέλος. Βρυξέλλες, 10 Ιανουαρίου 2000. Για την Επιτροπή Franz FISCHLER Μέλος της Επιτροπής


title: Regolamento (CE) n. 45/2000 della Commissione, del 10 gennaio 2000, relativo al rilascio di titoli di importazione per le carni bovine di qualità pregiata, fresche, refrigerate o congelate

eurovoc_concepts:
beef
fresh meat
frozen product
import licence
product quality
refrigerated product

text: 11. 1. 2000 IT Gazzetta ufficiale delle Comunità europee L 6/3 REGOLAMENTO (CE) N. 45/2000 DELLA COMMISSIONE del 10 gennaio 2000 relativo al rilascio di titoli di importazione per le carni bovine di qualità pregiata, fresche, refrigerate o congelate LA COMMISSIONE DELLE COMUNITÀ EUROPEE, (3) visto il trattato che istituisce la Comunità europea, visto il regolamento (CE) n. 936/97 della Commissione, del 27 maggio 1997, recante apertura e modalità di gestione dei contingenti tariffari per le carni bovine di alta qualità, fresche, refrigerate o congelate e la carne di bufalo congelata (1), modifi- cato da ultimo dal regolamento (CE) n. 134/1999 (2), (1) (2) considerando che il regolamento (CE) n. 936/97 prevede agli articoli 4 e 5 le condizioni delle domande e il rilascio di titoli di importazione delle carni specificate nell'articolo 2, lettera f); considerando che l'articolo 2, lettera f), del regolamento (CE) n. 936/97 ha fissato a 11 500 t il quantitativo di carni bovine di qualità pregiata, fresche, refrigerate o congelate, originarie degli Stati Uniti d'America e del Canada ed in provenienza da tali paesi, che possono essere importate a condizioni speciali per il periodo dal 1o luglio 1999 al 30 giugno 2000; considerando che occorre tener presente che i titoli previsti dal presente regolamento possono essere utiliz- zati durante tutto il loro periodo di validità soltanto fatti salvi gli attuali regimi in campo veterinario, HA ADOTTATO IL PRESENTE REGOLAMENTO: Articolo 1 1. Ogni domanda di titolo di importazione presentata dal 1o al 5 gennaio 2000 per le carni bovine di qualità pregiata, fresche, refrigerate o congelate di cui all'articolo 2, lettera f), del regolamento (CE) n. 936/97, è soddisfatta integralmente. 2. Conformemente all'articolo 5 del regolamento (CE) n. 936/97, nei primi cinque giorni del mese di febbraio 2000 possono essere presentate domande di titoli per 6 833,217 t. Il presente regolamento entra in vigore l'11 gennaio 2000. Articolo 2 Il presente regolamento è obbligatorio in tutti i suoi elementi e direttamente applicabile in ciascuno degli Stati membri. Fatto a Bruxelles, il 10 gennaio 2000. Per la Commissione Franz FISCHLER Membro della Commissione (1) GU L 137 del 28. 5. 1997, pag. 10. (2) GU L 17 del 22. 1. 1999, pag. 22


title: QUESTION ÉCRITE P-2818/99 posée par Pietro-Paolo Mennea (ELDR) au Conseil. Promulgation d'une réglementation communautaire pénale contre le dopage.

eurovoc_concepts:
European social policy
performance drugs

formats: html pdf print

text: C 303 E/116 Journal officiel des CommunautØs europØennes FR 24. 10. 2000 (2000/C 303 E/113) QUESTION (cid:201)CRITE P-2818/99 posØe par Pietro-Paolo Mennea (ELDR) au Conseil (10 janvier 2000) Objet: Promulgation d(cid:146)une rØglementation communautaire pØnale contre le dopage Le dopage s(cid:146)Øtend de plus en plus dans le monde du sport au niveau professionnel et amateur, et Øgalement, parmi les jeunes athlŁtes. L(cid:146)abus constant de produits pharmaceutiques porte un grave prØjudice (cid:224) la santØ et (cid:224) l(cid:146)intØgritØ physique de ceux qui pratiquent des activitØs sportives et leur fait courir des risques importants. Depuis de longues annØes, la surveillance du dopage dans le sport, confiØe (cid:224) plusieurs fØdØrations sportives et organisations sportives nationales et internationales par le biais de leurs organismes disciplinaires, n(cid:146)a produit aucun effet sur la lutte contre ce phØnomŁne. Dans plusieurs (cid:201)tats membres, les juges ordinaires interviennent rØguliŁrement dans de nombreux cas de dopage sportif, problŁme dont les dimensions deviennent alarmantes et rendent urgente une rØglementation commune pour tous les (cid:201)tats membres. En vertu de ses pouvoirs, le Conseil peut-il lancer l(cid:146)Ølaboration de la rØglementation communautaire pØnale dont les principes gØnØraux doivent Œtre adoptØs et contraignants pour tous les (cid:201)tats membres? RØponse (10/11 avril 2000) Le Conseil est conscient du problŁme posØ par le dopage dans le domaine sportif et y attache une grande importance. Le Conseil n(cid:146)est pas saisi d(cid:146)une initiative. (2000/C 303 E/114) QUESTION (cid:201)CRITE E-2819/99 posØe par Helle Thorning-Schmidt (PSE) (cid:224) la Commission (18 janvier 2000) Objet: DiffØrend opposant la France et le Canada dans le cadre de l(cid:146)OMC sur l(cid:146)interdiction d(cid:146)utiliser de l(cid:146)amiante Quelles informations la Commission peut-elle fournir quant (cid:224) l(cid:146)issue du diffØrend qui oppose la France et le Canada dans le cadre de l(cid:146)OMC (cid:224) propos de l(cid:146)interdiction d(cid:146)utiliser de l(cid:146)amiante dØcidØe par la France et quelles mesures a-t-elle prises dans ce contexte? RØponse donnØe par M. Lamy au nom de la Commission (4 fØvrier 2000) Le groupe spØcial de l(cid:146)Organisation mondiale du commerce (OMC) Øtabli le 25 novembre 1998 (cid:224) l(cid:146)encontre de la CommunautØ (cid:224) la demande du Canada au sujet de l(cid:146)interdiction d(cid:146)importer de l(cid:146)amiante et des produits en contenant appliquØe par la France n(cid:146)a pas terminØ ses travaux. La complexitØ des donnØes scientifiques en cause a en effet occasionnØ un retard considØrable. ConcrŁtement, la rencontre entre le groupe spØcial et les experts ainsi que la deuxiŁme audience viennent seulement d(cid:146)avoir lieu en janvier 2000, si bien qu(cid:146)on ne peut attendre le rapport du groupe spØcial avant le mois de mai. Ce retard tØmoigne cependant de la qualitØ des preuves scientifiques mises en avant par la CommunautØ dans le cadre de ce diffØrend. Un effort tout particulier (cid:224) cet Øgard a en effet semblØ nØcessaire en raison de l(cid:146)importance des risques de santØ en cause


title: Έκθεση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής - Εφαρμογή του λευκού βιβλίου «Διδασκαλία και μάθηση: προς την κοινωνία της γνώσης»

eurovoc_concepts:
EU action
continuing education
integration into employment
labour market
young person

formats: html pdf

text: ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ Βρυξέλλες , 10. 1. 2000 τελικό COM(1999)750 ΕΚΘΕΣΗ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ Εφαρµογή του λευκού βιβλίου « ∆ιδασκαλία και µάθηση : γνώσης » προς την κοινωνία της ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. I. II. ΠΟ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ A ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΟΥ ΛΕΥΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Η :. 5 ∆ΙΕΥΚΟΛΥΝΣΗ ΤΗΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΙΜΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ : ∆ΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ , ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ,. 5 ΑΥΞΗΣΗ ΤΟΥ ∆ΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ ΣΥΜΒΟΛΗ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟ∆ΟΜΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΥΡΩΠΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ. 6 ΤΑ ΠΡΩΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΩΝ ΣΤΟΧΩΝ ΤΟΥ ΛΕΥΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ. 7. 6 5 ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ α ) β ) γ ) δ ). 7 Αυτοµατοποιηµένες δοκιµασίες αξιολόγησης των γνώσεων και των δεξιοτήτων Τα σχολεία της δεύτερης ευκαιρίας Η ευρωπαϊκή εθελοντική υπηρεσία Το ευρωπαϊκό σήµα για τις πρωτοβουλίες που ενθαρρύνουν την εκµάθηση των γλωσσών. 7. 9. 11. 12 ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΠΟΥ ΕΞΕΛΙΣΣΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΩΝ ΚΟΙΝΟΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ. 12 Ενθάρρυνση απόκτησης νέων γνώσεων Προσέγγιση σχολείου και επιχείρησης Καταπολέµηση του κοινωνικού αποκλεισµού Γνώση τριων κοινοτικών γλωσσών Ισότιµη αντιµετώπιση των υλικών επενδύσεων και των επενδύσεων. 13. 13. 14. 14 Στόχος I: Στόχος II: Στόχος III: Στόχος IV: Στόχος V: στην κατάρτιση Η ∆ΙΑΤΥΠΩΣΗ ΝΕΩΝ Ι∆ΕΩΝ ΚΑΙ Η ΑΝΤΑΛΛΑΓΗ ΕΜΠΕΙΡΙΩΝ. 15 15. 18 III. Η ΜΕΘΟ∆ΟΛΟΓΙΚΗ ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΟΥ ΛΕΥΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ. 18 Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΣΤΗΝ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΤΩΝ ΚΟΙΝΟΤΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΩΝ Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΑ ΚΡΑΤΗ ΜΕΛΗ Η ΣΥΝΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΣ∆ΟΚΙΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ ΤΟΥ ΑΤΟΜΟΥ. 19. 19 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ. 21 2 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΑ Παράρτηµα Παράρτηµα Παράρτηµα 1 2 3 ΑΥΤΟΜΑΤΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ ∆ΟΚΙΜΑΣΙΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ∆ΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΑ ∆ΕΥΤΕΡΗΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ. 22 Καταγραφή της κατάστασης ). 24 ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ (. 26 3 ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΛΕΥΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ∆Ι∆ΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗ « ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ » ΠΡΟΣ ΤΗΝ : Η έκθεση αυτή έχει ως αντικείµενο να παρουσιάσει ενεργειών και 1 προβληµατισµών για την υλοποίηση των πέντε στόχων τους οποίους όρισε το Νοέµβριο του προς την το στάδιο πειραµατισµών , το λευκό βιβλίο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής ∆ιδασκαλία και µάθηση : « 1995 κοινωνία της γνώσης »2: Στόχος Στόχος Στόχος Στόχος Στόχος I: II: III: IV: V: Ενθάρρυνση απόκτησης νέων γνώσεων Προσέγγιση σχολείου - επιχείρησης Καταπολέµηση του αποκλεισµού Γνώση τριων κοινοτικών γλωσσών Ισότιµη επενδύσεων στην κατάρτιση αντιµετώπιση των. υλικών επενδύσεων και των 6 το Κοινοβούλιο 4, συζήτησαν , η Οικονοµική και Κοινωνική Επιτροπή 5 Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή κατέγραψε τις σκέψεις της το Μετά την έκδοση του λευκού βιβλίου η Ευρωπαϊκή Επιτροπή πήρε την πρωτοβουλία να προκαλέσει ευρεία συζήτηση για τα θέµατα του λευκού βιβλίου το και η Επιτροπή των Συµβούλιο 3, για τους προβληµατισµούς που θέτει το λευκό Περιφερειών στην ανακοίνωση βιβλίο :. Απολογισµός της συνέχειας που δόθηκε στο λευκό βιβλίο προς : – « οι κοινωνικοί Εξάλλου τα κοινοτικά όργανα την κοινωνία της γνώσης , τα πανεπιστηµιακά και ερευνητικά ιδρύµατα και οι ΜΚΟ εισέφεραν ο καθένας τη εταίροι συµβολή του που επιτρέπει έτσι την εκτέλεση πειραµατισµών στο πλαίσιο των υφιστάµενων προγραµµάτων δράσης στους τοµείς της εκπαίδευσης , 1997 ∆ιδασκαλία και µάθηση τα κράτη µέλη µε τη σειρά τους , της κατάρτισης και της νεολαίας Τα κοινοτικά όργανα »7. 8. , ,. , Επί του παρόντος δεν τίθεται ζήτηµα να γίνει πραγµατικά τελική αποτίµηση της υλοποίησης των πέντε στόχων του λευκού βιβλίου εφόσον σηµαντικό µέρος των ενεργειών βρίσκονται , Ωστόσο αφού υπογραµµισθεί η συµβολή του λευκού βιβλίου στην ακόµη σε εξέλιξη. 1 2 3 4 5 6 7 8 1997 ης Ιουνίου του οποίου τα συµπεράσµατα Υπηρεσία Επισήµων Εκδόσεων των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων Έτσι η Ευρωπαϊκή Επιτροπή συµµορφώνεται µε τις αναληφθείσες δεσµεύσεις κατά το Συµβούλιο της Το Συµβούλιο σχετικά µε (JO C303, 4/10/97) για τους οποίους θα υποβάλει έκθεση στο Συµβούλιο – 27 : « σηµειώνει µε ενδιαφέρον ότι η Ευρωπαϊκή Επιτροπή έχει αναλάβει σειρά πειραµατισµών τους διαφόρους στόχους Λουξεµβούργο ( : Συµπεράσµατα του Συµβουλίου της 1996 Ψήφισµα επί του λευκού βιβλίου της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την εκπαίδευση και την κατάρτιση , ΕΕ Γνωµοδότηση της Οικονοµικής και Κοινωνικής Επιτροπής για το Λευκό βιβλίο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την εκπαίδευση και την κατάρτιση , Γνωµοδότηση της Επιτροπής των Περιφερειών « ΕΕ ΕΕ Λευκό βιβλίο για την εκπαίδευση και την κατάρτιση · για το λευκό βιβλίο · « C 295 7. 10. 1996 14. 4. 1997 ης Μαΐου 1996). της 6. 7. 1996 ορίζουν C 115 C 195 …». της της ΕΕ – 6 24. 6. 1996 τελικό ). C 182 (COM(97) 256 Η έκθεση δεν καλύπτει το σύνολο των κοινοτικών δράσεων που αφορούν τους σχετικούς τοµείς , π. το Ευρωπαϊκό Κοινοτικό ταµείο. χ. όπως 4 - - - - - είναι δυνατόν να γίνει καταγραφή των έννοια της Ευρώπης της γνώσης και να της εφαρµογής του στην πράξη στα τέλη του έτους αποτελεσµάτων , εκτιµηθεί η µεθοδολογική συµβολή του για τη διενέργεια καινοτοµιών µε πρωτοβουλία των κοινοτικών οργάνων , σε συνεργασία µε τα κράτη µέλη (I), 1999, (III). 9 (II) I. ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΟΥ ΛΕΥΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ : Η , ». η οποία υπογράφηκε στις Η συνθήκη του Άµστερνταµ Η συζήτηση την οποίαν προκάλεσε το λευκό βιβλίο για τη θέση της εκπαίδευσης και της κατάρτισης στην αυριανή Ευρώπη συνέβαλε στη θεµελίωση της έννοιας της Ευρώπης της Οκτωβρίου γνώσης 1997, κατέγραψε στο προοίµιό της τη βούληση της Ένωσης να προάγει την ανάπτυξη του « υψηλότερου δυνατού επιπέδου γνώσης για το λαό της µέσω ευρείας πρόσβασης στην εκπαίδευση και µέσω της συνεχούς αναπροσαρµογής των γνώσεων τζέντα η Ένωση ανήγαγε τις πολιτικές που αποτελούν τις φυσικές κινητήριες δυνάµεις της σε έναν από τους Στο έκτακτο Ευρωπαϊκό καθορίσθηκε συντονισµένη ιδιαίτερη έµφαση στη 2000, καινοτοµία κοινωνίας της γνώσης « τέσσερις θεµελιώδεις άξονες των εσωτερικών πολιτικών της. Συµβούλιο στο Λουξεµβούργο , ευρωπαϊκή στρατηγική για την απασχόληση , σπουδαιότητα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης ». κατάρτιση 1997, η οποία δίδει το Νοέµβριο του έρευνα , Εξάλλου στην εκπαίδευση « 2 » ( A ), , ,. », Η ανακοίνωση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής του Νοεµβρίου Ευρώπη της γνώσης µελλοντικών προγραµµάτων στους τοµείς της εκπαίδευσης , για την περίοδο οικοδόµησης ενός ανοικτού και δυναµικού ευρωπαϊκού εκπαιδευτικού χώρου. Για µια η οποία έχει σκοπό να παρουσιάσει τις κατευθυντήριες γραµµές των της κατάρτισης και της νεολαίας προσανατολίστηκε κυρίως προς το σχέδιο της προοδευτικής Η πρακτική εφαρµογή του λευκού βιβλίου συνέβαλε στον καθορισµό των τριών κύριων διαστάσεων για την οικοδόµηση της Ευρώπης της γνώσης 1997 (COM(97)563) « 2000-2006, διευκόλυνση της απασχολησιµότητας και της προσαρµοστικότητας των νέων και των εργαζοµένων · : αύξηση του δυναµικού γνώσεων · συµβολή στην οικοδόµηση της Ευρώπης των πολιτών. – – – 1. – – ∆ΙΕΥΚΟΛΥΝΣΗ ΤΗΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΙΜΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΓΝΩΣΕΙΣ , ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ∆ΕΞΙΟΤΗΤΕΣ : , Πρόκειται για µία από τις µείζονες µέριµνες του λευκού βιβλίου : Επινόηση νέων τρόπων αναγνώρισης των επαγγελµατικών γνώσεων που να επιτρέπουν στον καθένα να επιτύχει αναγνώριση των δεξιοτήτων του χάρη σ ένα ’ όπως η τελειοποίηση αξιόπιστων δοκιµασιών µόνιµο και εύκαµπτο σύστηµα αξιολόγησης και πιστοποίησης , Ανάπτυξη της µαθητείας σε ευρωπαϊκό επίπεδο. απόφαση για τη δηµιουργία του ∆εκέµβριο του Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή κοινοτικού πληροφοριακού εγγράφου « 1998 ». «EUROPASS- , Κατάρτιση », σε συνεργασία Το Συµβούλιο εξέδωσε το. 9 Από τα κράτη µέλη ή τους παράγοντες που αφορούν οι διάφοροι στόχοι του λευκού βιβλίου ελήφθησαν επίσης πολλές άλλες πρωτοβουλίες για τις οποίες δεν κατέστη δυνατόν να γίνει λόγος σε αυτήν την έκθεση. 5 – – – – 2. – – – – – 3. Το λευκό βιβλίο πρότεινε να πραγµατοποιηθούν τα ακόλουθα : µε τα κράτη µέλη του από την , η Ιανουαρίου 1 2000. θέτει σε εφαρµογή σχέδιο για να εξασφαλίσει την εφαρµογή Επαγγελµατική επανένταξη χάρη σε εκπαιδευτική πορεία « για τους νέους σε κατάσταση κοινωνικού αποκλεισµού µέσω της συµµετοχής τους σε σχολεία δεύτερης ευκαιρίας ή µέσω εµπειριών άλλων τύπων που διεξάγονται στα κράτη µέλη εξατοµικευµένη » («learning by doing») Ξεκίνηµα της ευρωπαϊκής εθελοντικής υπηρεσίας η οποία αποτελεί µηχανισµό µαθητείας για την ανάπτυξη της προσωπικότητας και την Παρέχει στους νέους την ευκαιρία να απόκτηση πείρας από τους νέους. συµµετάσχουν προσωπικά σε ένα συλλογικό σχέδιο και να αποκτήσουν σε αντάλλαγµα νέες δεξιότητες και επαγγελµατικά προσόντα που µπορούν να ενισχύσουν την απασχολησιµότητά τους ,. Ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της εκµάθησης των γλωσσών διευκολυνθεί η κινητικότητα που επιτρέπει την εξεύρεση εργασίας. ώστε να , Ενθάρρυνση των εργαζοµένων να επενδύσουν στις ικανότητες και δεξιότητές τους σε προοπτική διά βίου εκπαίδευσης και κατάρτισης και σε πνεύµα κοινής « ευθύνης. ». ΑΥΞΗΣΗ ΤΟΥ ∆ΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ όπως η χηµεία Επινόηση νέων τρόπων πιστοποίησης των γνώσεων µε την τελειοποίηση αυτοµατοποιηµένων δοκιµασιών αξιολόγησης ορισµένων γνώσεων είτε γενικών η διοίκηση είτε περισσότερο επαγγελµατικών επιχειρήσεων και άλλες προκειµένου να παρακινείται ο καθένας στην απόκτηση νέων γνώσεων σε όλη τη διάρκεια της ζωής. Ενίσχυση της συνεργασίας σχολείου και επιχείρησης ιδίως µε την περαιτέρω , ανάπτυξη εταιρικών σχέσεων µεταξύ σχολείου και επιχείρησης και έµφαση στην ώστε να βελτιώσουν τις γνώσεις τους για το χώρο κατάρτιση των εκπαιδευτικών των επιχειρήσεων η πληροφορική – – , , , Καταπολέµηση του αποκλεισµού και διευκόλυνση της πρόσβασης όλων στην Πρόκειται για εκπαίδευση και την κατάρτιση καθόλη τη διάρκεια της ζωής τους. τα σχολεία της δεύτερης ευκαιρίας αλλά και για τα µέσα που παρέχονται σε όλους να αποκτούν τις αναγκαίες βασικές καθώς και νέες γνώσεις. Γνώση τριών τουλάχιστον κοινοτικών γλωσσών δεξιοτήτων για όλους , ανάλογα µε τα επαγγελµατικά προσόντα. , βελτίωση των γλωσσικών Κινητοποίηση των οικονοµικών µέσων από τους διάφορους ενδιαφερόµενους παράγοντες ώστε να καταστεί δυνατή η απόκτηση του υψηλότερου δυνατού , επιπέδου γνώσης. ΣΥΜΒΟΛΗ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟ∆ΟΜΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΥΡΩΠΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ Η δηµιουργία κοινού εκπαιδευτικού χώρου απαιτεί να παρασχεθεί πράγµατι σε κάθε Ευρωπαίο το αίσθηµα ότι ανήκει σε κοινό πολιτιστικό και κοινωνικό χώρο Το αίσθηµα. αυτό θα αναπτυχθεί όχι µόνον από το περιεχόµενο των γνώσεων και δεξιοτήτων που οι Ευρωπαίοι θα έχουν από κοινού την οποία θα έχουν , η οποία στηρίζεται στην αµοιβαία αναπτύξει , της από κοινού ενεργής αλληλεγγύης , αλλά επίσης από την πρακτική , 6 κατανόηση των διάφορων πολιτισµών που αποτελούν την πρωτοτυπία και τον πλούτο της Ευρώπης. Η ανάπτυξη κοινού εκπαιδευτικού χώρου σηµαίνει επίσης να παρασχεθεί σε όλους ίση Η Ευρώπη της γνώσης δεν πρόσβαση σε αυτές τις αξίες και στη ζωντανή εµπειρία τους. ενώ άλλοι να µπορεί να ανεχθεί να έχουν πρόσβαση στη γνώση µόνο ορισµένοι αποκλείονται από αυτήν Έτσι το λευκό βιβλίο επέµενε στην επιδίωξη της ποιότητας και της. αποτελεσµατικότητας της γνώσης και της εκµάθησης των γλωσσών και των πολιτισµών , θεωρώντας ότι η γνώση των γλωσσών και των πολιτισµών αντιπροσωπεύει ουσιώδες στοιχείο της άσκησης της ιδιότητας του πολίτη. , II. ΤΑ ΠΡΩΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΩΝ ΣΤΟΧΩΝ ΤΟΥ ΛΕΥΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ 5 , αλλά συγχρόνως Το λευκό βιβλίο είχε αναθέσει στην εκπαίδευση και την κατάρτιση πολύ φιλόδοξους στόχους όπως η καταπολέµηση του αποκλεισµού ή η γνώση τριων κοινοτικών γλωσσών από κάθε είχε προτείνει τη θέση σε εφαρµογή περιορισµένων και Ευρωπαίο συγκεκριµένων ενεργειών ή η όπως η δηµιουργία σχολείων της , απονοµή του ευρωπαϊκού σήµατος ποιότητας για την ενθάρρυνση της εκµάθησης των γλωσσών το λευκό βιβλίο παρουσιάζει Πράγµατι για κάθε έναν από τους γενικούς στόχους , ,. , σε χωριστό πλαίσιο ένα ενδεικτικό και πειραµατικό σχέδιο που µπορεί να τεθεί σε εφαρµογή στο κοινοτικό επίπεδο και να έχει παιδευτικό και αποδεικτικό χαρακτήρα δεύτερης ευκαιρίας « » , , ,. Στα τέλη του , οικοδόµηση της κοινωνίας της γνώσης , διαπιστώνεται ότι 1999 η Ευρωπαϊκή Επιτροπή : στους πέντε τοµείς που επέλεξε το λευκό βιβλίο για την έθεσε πράγµατι σε εφαρµογή πειραµατικές ενέργειες ευρωπαϊκή εθελοντική υπηρεσία όσον αφορά την κατέληξαν σε ένα νέο πρόγραµµα κοινοτικής δράσης οι οποίες , · συνέχισε και εµβάθυνε ενέργειες που ήδη ξεκίνησαν στο πλαίσιο των υφιστάµενων προγραµµάτων , τα οποία εµπλούτισε µε νέες ενέργειες διατύπωσε νέες ιδέες και διεξήγαγε µελέτες για να ερευνήσει τα µέσα εφαρµογής Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή προσπάθησε συγχρόνως να καταστήσει αυτών των ιδεών γνωστά και να διαδώσει τα αποτελέσµατα στα οποία είχε καταλήξει (1), (3). (2)· , – – –. 1. α ) ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ Αυτοµατοποιηµένες δοκιµασίες αξιολόγησης δεξιοτήτων των γνώσεων και των Για τη θέση σε εφαρµογή πειραµατικών πρωτοβουλιών η Ευρωπαϊκή Επιτροπή απευθύνθηκε στους παράγοντες που ενδιαφέρει η πρόσκληση για υποβολή προσφορών σύµφωνα µε το πρόγραµµα δίκτυα που Έτσι κατέστη δυνατό να δηµιουργήθηκαν στο πλαίσιο του προγράµµατος ΣΩΚΡΑΤΗΣ µε σκοπό την ανάπτυξη παράρτηµα ξεκινήσει ένα σύνολο δοκιµαστικών σχεδίων πρωτοτύπων αξιολόγησης και πιστοποίησης των γνώσεων και δεξιοτήτων στους ακόλουθους τοµείς : και στα πανεπιστηµιακά θεµατικά da Vinci Leonardo. I) βλ (. , – ∆οκιµαστικά σχέδια ΣΩΚΡΑΤΗΣ επιστήµες διατροφής , µηχανικούς. βιολογία , ∆ίκαιο : χηµεία γεωγραφία , νερό , περιβάλλον επιστήµες περιβάλλοντος και στατιστική για γλώσσες , - , , 7 – – – – – – ∆οκιµαστικά σχέδια πληροφορική πελατών , µοντάζ. , δεξιότητες Leonardo da Vinci: κλειδιά µάρκετινγκ - , , Μαθηµατικά φυσική τραπεζικές εργασίες γραπτή έκφραση , υπηρεσία , , , Τα σχέδια αυτά έχουν καταληκτική ηµεροµηνία στα τέλη του 1999. Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή παρακολούθησε από κοντά την ανάπτυξη αυτών των σχεδίων προκειµένου να διασφαλίσει : τη σταθεροποίηση της δοµής των δοκιµασιών από πλευράς περιεχοµένου και τεχνικής λογισµικό ( )· πραγµατοποίηση την επαγγελµατικούς εταίρους , προκριµατικών δοκιµασιών σε ακαδηµαϊκούς και καθώς και περιορισµένο αριθµό δυνητικών χρηστών · την ευαισθητοποίηση του κοινωνικοοικονοµικού κόσµου σε αυτή τη νέα µέθοδο απόκτησης γνώσεων και πιστοποίησης των αποτελεσµάτων της αυτο αξιολόγησης · την ανάδραση και την εκπόνηση των οδηγών για τους υποψηφίους στις δοκιµασίες -. η οποία παρέχει γενικές πληροφορίες ∆ηµιουργήθηκε ιστοσελίδα στον εξυπηρετητή για την κοινοτική δράση , καθώς και σύντοµη περιγραφή των υφιστάµενων σχεδίων. Europa,. χ οι οποίοι , τη φύση των δοκιµασιών απηύθυναν συστάσεις σε πολλά σχέδια σε σχέση π. Προκειµένου να εξασφαλισθεί η ποιότητα των προϊόντων τα σχέδια απετέλεσαν αντικείµενο , ενδιάµεσης αξιολόγησης από οµάδα ανεξάρτητων εµπειρογνωµόνων τον Ιούνιο και αφού διαπίστωσαν το τεράστιο δυναµικό των πρωτοτύπων που Ιούλιο του 1998, µε τον ορισµό των αναπτύχθηκαν , οµάδων στόχων ή ακόµη τη , προσέγγισης των ερωτηµάτων και εικόνων ώστε να ληφθούν συµπερίληψη µιας τοπικής « » υπόψη οι πολιτισµικές παραδόσεις και η ποικιλία των χωρών Ύστερα από αυτήν την αξιολόγηση οι συντονιστές των χρησιµοποιούµενων γλωσσών. σχεδίων κλήθηκαν να τελειοποιήσουν τα προϊόντα προκειµένου να καταστούν δυνατά η ενίσχυση και ο εµπλουτισµός του περιεχοµένου των δοκιµασιών καθώς και η σταθεροποίηση Αυτή η φάση των σχεδίων θα ολοκληρωθεί στα των τεχνικών και τεχνολογικών πτυχών. τέλη του , διάφορων πιστοποίηση ή µικτή κατάρτιση ( των επιθυµώντας να ελέγξει εάν τα προϊόντα είναι αποδεκτά από τους 1999. Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή οργανισµούς διαπίστευσης και τους δυνητικούς χρήστες 1999 παρουσιάσεις των επιλεγέντων πρωτοτύπων για επιλεγµένη οµάδα ευρωπαϊκών οργανώσεων ιδρυµάτων ανώτατης εκπαίδευσης και επιστηµονικών σωµατείων κοινωνικών εταίρων , , επαγγελµατικών τάξεων φοιτητών και εκπροσώπων των ενδιαφεροµένων υπηρεσιών των ευρωπαϊκών οργάνων οργάνωσε το Φεβρουάριο του ) , , , , Τα πρωτότυπα των δοκιµασιών που τελειοποιήθηκαν µε αυτά τα πειραµατικά σχέδια έδειξαν ότι οι αυτοµατοποιηµένες διαδικασίες µπορούν να λειτουργήσουν ως όργανο αξιολόγησης , ιδίως ενόψει της αναγνώρισης των δεξιοτήτων και µπορούν επίσης να λειτουργήσουν : ως µέσο αυτοαξιολόγησης της ατοµικής απόκτησης γνώσεων που επιτρέπει έτσι να εισαχθεί µεγαλύτερη ατοµική αυτονοµία στη δηµιουργία των επαγγελµατικών προσόντων και – ως µέσο διαχείρισης και υποστήριξης στην κατάρτιση του προσωπικού στις επιχειρήσεις. ·. 8 - Οι δοκιµασίες αφορούν πολλές οµάδες στόχους ιδίως : , φοιτητές που επιθυµούν να αποκτήσουν πρόσθετες γνώσεις στο ιδιαίτερο αντικείµενο σπουδών τους ή σε άλλα αντικείµενα εκτός του προγράµµατος , σπουδών τους · νέους που δεν είχαν την ευκαιρία να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους σε ένα τυπικό εκπαιδευτικό σύστηµα και επιθυµούν να αποκτήσουν γνώσεις σε ένα ιδιαίτερο αντικείµενο · ενηλίκους : • • που ενδιαφέρονται να διευρύνουν τις γνώσεις τους προκειµένου να ανταποκριθούν στις ανάγκες της αγοράς εργασίας ή των αλλαγών της κοινωνίας γενικά που επιθυµούν να βελτιώσουν ή να αναπροσανατολίσουν τις γνώσεις τους µε σκοπό την ένταξη στην αγορά εργασίας , κάθε άτοµο που δεν ολοκλήρωσε την υποχρεωτική εκπαίδευση ή δεν παρακολούθησε τυπική εκπαίδευση κάθε επαγγελµατία που επιθυµεί να βελτιώσει ή να διευρύνει τις γνώσεις του σε ιδιαίτερους τοµείς εκπαίδευσης ·. εκστρατεία Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή σχεδιάζει να οργανώσει στις αρχές του η ευαισθητοποίησης ως προς το νέο αυτό µέσον πιστοποίησης της απόκτησης γνώσεων µε δεδοµένο τον πολλαπλασιαστικό ρόλο δίκτυα οποία θα απευθύνεται ιδίως στα διάφορα « των διακρατικών εταιρικών σχέσεων Η ενθάρρυνση των σχεδίων προς αυτήν την κατεύθυνση αποτελεί επίσης µέρος των νέων δραστηριοτήτων που προβλέπονται στη νέα φάση των κοινοτικών προγραµµάτων ΣΩΚΡΑΤΗΣ και 2000 » ,. Leonardo da Vinci. Τα σχολεία της δεύτερης ευκαιρίας β ) , , Σχολεία της δεύτερης ευκαιρίας » « είναι οι νέοι Το κοινό στόχος των δοκιµαστικών σχεδίων οι οποίοι έχουν εγκαταλείψει το εκπαιδευτικό σε κατάσταση κοινωνικού αποκλεισµού δεν υπόκεινται πλέον στην υποχρεωτική εκπαίδευση και δεν έχουν τα αναγκαία σύστηµα επαγγελµατικά προσόντα ή τις δεξιότητες για να εξεύρουν εργασία ή για να ενταχθούν στα Πρόκειται για την επανένταξη αυτών υφιστάµενα προγράµµατα επαγγελµατικής κατάρτισης των νέων σε µια κοινωνική και επαγγελµατική δυναµική µε το να τους προταθεί ευρύ φάσµα ευκαιριών ποιοτικής κατάρτισης που είναι προσαρµοσµένες στις ατοµικές ανάγκες τους και έχουν ως συγκεκριµένο στόχο την εργασία. Είναι προφανές ότι τα χαρακτηριστικά µιας τέτοιας ενέργειας εξαρτώνται βαθµό ορισθούν µερικά στοιχεία - από τις προϋποθέσεις σε τοπικό και εθνικό επίπεδο. κλειδιά που κάθε σχέδιο οφείλει να σέβεται : σε µεγάλο Ωστόσο κατέστη δυνατόν να , , ,. το κοινό στόχος απαρτίζεται αποκλειστικά από νέους οι οποίοι δεν υπόκεινται πλέον στην υποχρεωτική εκπαίδευση µε κανένα τρόπο , , · ενεργή εταιρική σχέση των οργανισµών τοπικής αυτοδιοίκησης υπηρεσιών , των κοινωνικών οργανώσεων και του ιδιωτικού τοµέα των κοινωνικών , · τις επιθυµίες και τις ικανότητες εκπαιδευτική προσέγγιση µε στόχο τις ανάγκες η οποία ευνοεί ενεργό και εποικοδοµητική µαθητεία µε κεντρικό του ατόµου ρόλο στην απόκτηση δεξιοτήτων στην πληροφορική και στις άλλες νέες τεχνολογίες , , – – – · 9 - - - - - – – – – ελαστικό ωράριο που να επιτρέπει το συνδυασµό της µαθητείας για τα βασικά επαγγελµατικά προσόντα και των έκφραση ανάγνωση ενοτήτων πρακτικής κατάρτισης από τις επιχειρήσεις και εντός αυτών · προκειµένου να ευνοηθεί µια ολοκληρωµένη στρατηγική αστικής ανανέωσης η οποία έχει σκοπό να παράσχει νέες προοπτικές συγχρόνως στους νέους και στο περιβάλλον τους τα περισσότερα σχέδια εγκαθίστανται στις µειονεκτούσες συνοικίες όπου ζουν και συναντιούνται οι νέοι µέτρηση , γραφή ) ( , , , ,. τον εντοπισµό των Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή υιοθέτησε στρατηγική που επιτρέπει δοκιµαστικών σχεδίων σε στενή συνεργασία µε τις αρµόδιες εθνικές και τοπικές αρχές. Ακολούθησε διαδικασία εντοπισµού που µπορεί να αναλυθεί στις ακόλουθες δύο φάσεις : σε πρώτη φάση σχολείου , τα αρµόδια υπουργεία. δύο δοκιµαστικά σχέδια , η Ευρωπαϊκή Επιτροπή υποστήριξε µε πρωτοβουλία του , ένα δοκιµαστικό σχέδιο ανά χώρα και τούτο σε στενή συνεργασία µε η Γαλλία και η Γερµανία φιλοξενούσαν καθεµιά Η Ισπανία , , , λόγω της µεγάλης επιτυχίας η Ευρωπαϊκή Επιτροπή άρχισε σε δεύτερη έπειτα φάση να παρακινεί τα κράτη µέλη που παρουσίαζαν µεγάλη ζήτηση να , δηµιουργούν δίκτυα ή εθνικά συστήµατα που να επιτρέπουν τη διασύνδεση όλων πρόγραµµα των σχολείων δεύτερης ευκαιρίας ή των ισοδυνάµων τους. Στη Γαλλία στο Ηνωµένο Βασίλειο πρόγραµµα «New Start», «Nouvelles Chances»), πρόγραµµα των Κέντρων Μέσων πρωτοβουλία κατά της σχολικής διασποράς και στην Ελλάδα µε τον νέο εκπαιδευτικό νόµο έχουν εισαχθεί τα σχολεία της δεύτερης ευκαιρίας στο εκπαιδευτικό σύστηµα υπάρχουν πολύ συγκεκριµένες προοπτικές «Learning Cities») και στην Ιταλία ), ( ( ( ,. η Επιτροπή έθεσε σε εφαρµογή. , ) 4 », Στις 1999 1998, Ιουνίου το Μάιο του είτε των επιχειρήσεων δεύτερο πυλώνα « Παράλληλα τον αποκαλούµενο από , µε σκοπό να συγκεντρώσει τις επιτυχηµένες ενέργειες στον τοµέα αυτήν της ένταξης των νέων που αντιµετωπίζουν τις µεγαλύτερες δυσκολίες είτε οι ενέργειες αυτές διεξήχθησαν µε προτροπή των κρατών µελών ή των οργανισµών τοπικής αυτοδιοίκησης δηµιουργήθηκε περιφερειών ή δήµων ( ευρωπαϊκός σύνδεσµος των πόλεων µε σχολεία της δεύτερης ευκαιρίας προκειµένου να να επιβεβαιώσει την πρωτοτυπία της ενέργειας ευνοήσει τις επαφές µεταξύ των σχολείων , καθώς και να συνδράµει τις πόλεις που επιθυµούν να σχολεία της δεύτερης ευκαιρίας « Ο επιδιωκόµενος στόχος ήταν επίσης να αναπτύξουν σχολείο της δεύτερης ευκαιρίας. ευνοηθούν οι ανταλλαγές και οι ορθές πρακτικές προκειµένου να πολλαπλασιασθούν τα αποτελέσµατά τους να εντοπισθούν τα καταλληλότερα στοιχεία τους που µπορούν να αξιοποιηθούν αλλού και να προκληθούν νέες πειραµατικές ενέργειες. ορισµένα σχολεία της δεύτερης ευκαιρίας ενσωµατώθηκαν στο Πλαίσιο Όπως προβλέπεται ∆ράσης για την Αειφόρο Αστική Ανάπτυξη στην Ευρωπαϊκή Ένωση Η καταπολέµηση 10. της εγκατάλειψης του σχολείου και της σχολικής αποτυχίας αποτελεί κατευθυντήρια γραµµή Η Κοινοβουλευτική Συνέλευση του των Εθνικών Σχεδίων για την Απασχόληση. ψήφισµα υπέρ της θέσης σε Συµβουλίου της Ευρώπης εξέδωσε στις Ιουνίου εφαρµογή δοκιµαστικών σχεδίων κράτη µέλη του Σχολεία της δεύτερης ευκαιρίας « Συµβουλίου της Ευρώπης 1999 στα 23 41 », » , , , Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή θα εκπονήσει έκθεση κατά τη διάρκεια του πρώτου εξαµήνου του η οποία θα καταγράφει τα πρώτα αποτελέσµατα που επιτεύχθηκαν από τα έτους σχολεία της δεύτερης ευκαιρίας καθώς και τη θεωρητική και µεθοδολογική συµβολή τους 2000,. 10 COM (1998) 605 τελικό 10 στο πλαίσιο της καταπολέµησης του κοινωνικού αποκλεισµού των νέων χωρίς επαγγελµατικά προσόντα. Η ευρωπαϊκή εθελοντική υπηρεσία γ ) 12 και 2. 500 µεταξύ η οποία ήταν ήδη Η δοκιµαστική δράση Ευρωπαϊκή Εθελοντική Υπηρεσία ανέπτυξε την ιδέα , να έχουν τη δυνατότητα οι νέοι να παρούσα στο πρόγραµµα Νεολαία για την Ευρώπη « », πραγµατοποιούν εθελοντική υπηρεσία µακράς διάρκειας εκτός της ( 6 η οποία χώρας προέλευσής τους εντός ή εκτός της Κοινότητας. , προηγήθηκε του προγράµµατος Ευρωπαϊκή Εθελοντική Υπηρεσία και , 1998 νέους να συµβάλλουν στην ευηµερία της κοινότητας επέτρεψε σε περισσότερους από υποδοχής τους σε σχέδια χωρίς. κερδοσκοπικό σκοπό τα οποία υπηρετούν το κοινό συµφέρον εντασσόµενος σε διαδικασία κοινωνικής και προσωπικής , µηνών ) Η δοκιµαστική δράση εγκρίθηκε το Ο νεαρός εθελοντής συµµετέχει έτσι , ή διαπολιτισµικής µαθητείας Η εν λόγω δοκιµαστική δράση επέτρεψε να δοκιµαστούν καινοτόµοι τρόποι διαχείρισης για καθώς και την κατάρτισή τους πριν και κατά τη την τοποθέτηση και την εποπτεία των νέων , Με θεµέλιο τη στενή εταιρική σχέση διάρκεια της ευρωπαϊκής εθελοντικής υπηρεσίας µεταξύ της δοµής προέλευσης και της δοµής υποδοχής του νέου η ευρωπαϊκή εθελοντική , υπηρεσία αποτελεί συγκεκριµένο δείγµα της αλληλεγγύης των νέων στις ανάγκες των Αποτελεί επίσης εναλλακτικό τρόπο που µειονεκτούντων προσώπων και κοινοτήτων. επιτρέπει στο νέο να χαράξει προσωπικά µια διαδροµή ένταξης και κοινωνικής συµµετοχής. µε πλήρη απασχόληση /. ,. , , δ ) Το ευρωπαϊκό σήµα για τις πρωτοβουλίες που ενθαρρύνουν την εκµάθηση των γλωσσών. το οποίο θα ορισθεί µετά από συζήτηση µε τα κράτη µέλη το λευκό βιβλίο προτείνει τη δηµιουργία ενός Στο πλαίσιο της εφαρµογής του στόχου ως ευρωπαϊκού σήµατος , , αλλά σε ευρωπαϊκές ευρωπαϊκού σήµατος που θα χορηγείται όχι σε ευρωπαϊκές τάξεις , πρωτοβουλίες στον τοµέα της εκπαίδευσης και της εκµάθησης των γλωσσών ώστε να , διαδίδονται οι πληροφορίες για τις καινοτόµες προσεγγίσεις και να ενθαρρύνονται οι υποστηριζόµενη από τα κράτη µέλη εµπνευστές τέτοιων σχεδίων. ενισχύεται µε την αποκεντρωµένη εφαρµογή Η εν λόγω προσέγγιση IV, , , , Πράγµατι µια οµάδα εργασίας απαρτιζόµενη από εκπροσώπους των κρατών µελών συµβάλλει στον καθορισµό του σχεδίου και τη θέση του σε εφαρµογή στις διάφορες χώρες. µπορούν να Έτσι οι εθνικές αρχές είναι υπεύθυνες για την εφαρµογή στο εθνικό επίπεδο : αποφασίζουν για τον συµπληρώνουν τα επιλεγέντα ευρωπαϊκά κριτήρια µε εθνικά κριτήρια · παρέχουν έγκριση σε µια δοµή για να επεξεργάζεται τις τρόπο αναγνώρισης των σχεδίων · η οποία περιλαµβάνει υποχρεωτικά έναν εκπρόσωπο υποψηφιότητες και ορίζουν επιτροπή , Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή εξασφαλίζει τον από άλλη χώρα της Ευρωπαϊκής Ένωσης ευρωπαϊκό χαρακτήρα του σήµατος οργανώνοντας τη συλλογή και ανταλλαγή πληροφοριών και υποστηρίζοντας την ενηµερωτική εκστρατεία που οργανώνουν οι διάφορες Οµοίως συµµετέχουσες χώρες υποστηρίζει τη διάδοση πληροφοριών για τα σχέδια τα οποία έλαβαν το σήµα. Ευρωπαϊκή Ένωση και ( η Ισλανδία και η Νορβηγία Παρά το βραχύτατο χρονικό διάστηµα που διατέθηκε για τις εκστρατείες ενηµέρωσης , και τους περιορισµένους εθνικούς και κοινοτικούς πόρους , του σήµατος προκάλεσε µεγάλο ενδιαφέρον αιτήσεις χορήγησης του σήµατος. κατανέµονται ως εξής το σύνολο υπερβαίνει το περισσότερες από µια οµάδες και αφορούσαν σπουδαστές ηλικίας 545 τα οποία επειδή συχνά ένα σχέδιο καλύπτει σε σχέδια που ) : 41 % την εκπαίδευση ή την κατάρτιση των καθώς το δοκιµαστικό σχέδιο εφαρµογής Οι αρµόδιες εθνικές αρχές έλαβαν συνολικά ή περισσότερες από µια γλώσσες Απονεµήθηκαν συνολικά σήµατα επίσης 100% ετών 123 ). ( , , ,. / 13-18 · 30 % 11 · 4% στο δηµοτικά σχολεία µετείχε ο προσχολικός τοµέας και ακόµη Καλύπτονταν όλες οι επίσηµες γλώσσες της Κοινότητας ενηλίκων , 18 % αφορούσαν την επαγγελµατική εξέλιξη των διδασκόντων ή των επιµορφωτών και γονείς µαθητών. υπεροχή των πιο διαδεδοµένων γλωσσών συχνά µαζί µε άλλες γλώσσες ) 15 % τους 2 % παρά τη σαφή των σχεδίων που έλαβαν σήµα αφορούσαν τη γαλλική και ( το Το δοκιµαστικό στάδιο είχε ικανοποιητική κατάληξη µε την οργάνωση στις Βρυξέλλες σχεδίων αντιπροσωπευτικών Μάρτιο του 29 εκείνων που έλαβαν σήµα Η εκδήλωση επέτρεψε την παρουσίαση των σχεδίων στους. καθώς και στους αρµόδιους να λαµβάνουν αποφάσεις και τους συναδέλφους άλλων χωρών , δηµοσιογράφους που µετείχαν επίσης του. οποίου αναθεωρηµένη έκδοση υπάρχει στην ιστοσελίδα της Ευρωπαϊκής Επιτροπής Με αυτήν την ευκαιρία κυκλοφόρησε δηµοσίευµα ευρωπαϊκής εκδήλωσης µε συµµετοχή , τη γερµανική : 50 % , 43% την αγγλική 1999, 30%. , , (http://europa. eu. int/en/comm/dg22/language/label. html). Σχέδιο αξιολόγησης του δοκιµαστικού σταδίου έχει ήδη συζητηθεί µε την οµάδα εκπροσώπων των συµµετεχουσών χωρών και είναι σε στάδιο ολοκλήρωσης Η αξιολόγηση. δείχνει ότι οι συµµετέχουσες χώρες οµόφωνα επιθυµούν να συνεχισθεί η πρωτοβουλία το έτος Μελλοντικές προτεραιότητες αποτελούν ιδίως και πέρα απ 2000 η διερεύνηση - σε συνεργασία µε τα κράτη µέλη , , της δυνατότητας για προσέγγιση της πρωτοβουλίας µε τα προγράµµατα Σωκράτης και * οποία συνδέεται στενά το ευρωπαϊκό σήµα µε τα Leonardo : : αυτό ’. · · διευκόλυνση της χορήγησης κοινοτικών κονδυλίων * συµβάλουν στην κάλυψη του κόστους των εκστρατειών ενηµέρωσης , οργανισµούς διαχείρισης , που προορίζονται να στους εθνικούς · η συνέχιση της αναβάθµισης της πτυχής - « σταδίων της εκπαίδευσης και της κατάρτισης ∆ια βίου κατάρτιση » µε την κάλυψη όλων των η συνέχιση της παροχής ευρείας γλωσσικής κάλυψης και η αύξηση - του αριθµού των αιτήσεων για σχέδια που αφορούν τις λιγότερο διαδεδοµένες και λιγότερο διδασκόµενες γλώσσες της Ευρωπαϊκής Ένωσης στο µέτρο του δυνατού , · τακτικού και συνεκτικού σε ευρωπαϊκό η υιοθέτηση χρονοδιαγράµµατος για το σήµα , ιδίως µε παρακίνηση σε όλες τις συµµετέχουσες χώρες να εκδίδουν κάθε χρόνο να απονέµουν τα σήµατα και να οργανώνουν - επίπεδο , ανοικτή πρόσκληση προς υποβολή προτάσεων τελετές απονοµής µεταξύ Σεπτεµβρίου και ∆εκεµβρίου κάθε έτους. , , 2. ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΕΞΕΛΙΣΣΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΩΝ ΚΟΙΝΟΤΙΚΩΝ Εκτός από τις προαναφερθείσες ιδιαίτερες πειραµατικές ενέργειες είναι χρήσιµο να , υπενθυµισθεί µια σειρά µέτρων τα οποία προτείνει το λευκό βιβλίο και πραγµατοποιούνται κανονικά εντός των προγραµµάτων ΣΩΚΡΑΤΗΣ και Νεολαία για την Ευρώπη. , Leonardo da Vinci Συνιστώµενος στόχος Ι για : Την ενθάρρυνση της απόκτησης νέων γνώσεων Η κινητικότητα περισσότερους από κατάρτιση :. 250. 000 Τα προαναφερθέντα προγράµµατα επιτρέπουν κάθε χρόνο σε νέους να επωφελούνται από κινητικότητα στην Η αναγνώριση των ειδικών γνώσεων µονάδων : Το σύστηµα µεταφοράς ακαδηµαϊκών « διευκολύνει την » (ECTS – «European Credit Transfer System») 12 - - ECTS, αναγνώριση των σπουδών που έχουν γίνει στο εξωτερικό και εποµένως επιτρέπει να αρθεί ένα από τα εµπόδια που αντιµετώπιζαν οι φοιτητές οι οποίοι επιθυµούν να µεταβούν στο εξωτερικό Πολλά κράτη µέλη έχουν σε εξέλιξη διαδικασία. προσαρµογής των εθνικών συστηµάτων τους στο σύστηµα προκειµένου να τα καταστήσουν συµβατά µε αυτό. το ∆εκέµβριο του : Leonardo da Vinci, : (Task Force) « Η χρηµατοδότηση των σχεδίων που επελέγησαν Για το σκοπό αυτό , Εκπαιδευτικά λογισµικά πολυµέσων Η χρήση των νέων τεχνολογιών των πληροφοριών και της επικοινωνίας για εκπαιδευτικούς σκοπούς η οµάδα 1996, εργασίας εξέδωσε κοινή πρόσκληση υποβολής προσφορών για έξι προγράµµατα της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και προτάσεις TSER. επέτρεψε να υποστηριχθεί ιδίως η καινοτοµία στον τοµέα του που ελήφθησαν ) είτε πρόκειται για τεχνολογική εκπαιδευτικού λογισµικού και των πολυµέσων , καινοτοµία για την ανάπτυξη νέων µέσων και υπηρεσιών για εκπαιδευτική , καινοτοµία για τις πειραµατικές υπηρεσίες εκπαίδευσης είτε για καινοτοµία στον τοµέα της επαγγελµατικής κατάρτισης προκειµένου να ενθαρρυνθεί η αποτελεσµατικότητα καθώς και η ποικιλία των προσεγγίσεων 500. οργανισµοί και επιχειρήσεις εντάχθηκαν σε αυτές τις εταιρικές σχέσεις σχεδίων οι οποίες ξεκίνησαν στις αρχές του και βρίσκονται ακόµη σε εξέλιξη , Esprit, TAP, TEN-TELECOM ΣΩΚΡΑΤΗΣ Περίπου από τις 800 (47 » 1998. Συνιστώµενος στόχος για την : II Προσέγγιση σχολείου και επιχείρησης Στο πλαίσιο της ανάπτυξης της ενισχυµένης συνεργασίας σχολείου διακρατικής προσέγγισης του προγράµµατος Leonardo da Vinci, ενέργειες διακρατικής κινητικότητας στην αρχική επαγγελµατική κατάρτιση : 5 ετών περίπου νέοι θα έχουν λάβει υποστήριξη για την κινητικότητα είτε πρόκειται για νεαρούς σε µαθητεία ή σε εκ περιτροπής επαγγελµατική κατάρτιση είτε για νέους του εργαζοµένους σε αναζήτηση εργασίας ή για φοιτητές. προϋπολογισµού για τη δεύτερη φάση του προγράµµατος αναµένεται να διατεθεί σε αυτήν νέων σε διακρατική την κινητικότητα · ετών κινητικότητα κατά την αρχική επαγγελµατική κατάρτιση σε διάστηµα επιχείρησης µέσω πολλαπλασιάσθηκαν οι στόχος είναι να επιτευχθεί ο αριθµός των Περισσότερο από το 150 000 εντός 50% / , 560. 000 7 (2000 – 2006). E Για το πρόγραµµα υρωπαϊκών περιόδων εναλλασσόµενης κατάρτισης Στο πλαίσιο των «Europass» αναπτύχθηκαν πολλά δοκιµαστικά σχέδια µε σκοπό την προσέγγιση των ιδρυµάτων εκπαίδευσης ή κατάρτισης και των επιχειρήσεων Leonardo da Vinci II. δίδεται έµφαση σε µεγαλύτερη συµµετοχή των µικροµεσαίων επιχειρήσεων και βιοµηχανιών αφενός µεταξύ και της βιοτεχνίας πανεπιστηµίων και ινστιτούτων κατάρτισης και αφετέρου επιχειρήσεων. Ενώ εξακολουθεί η υποστήριξη ανταλλαγών προσωπικού , Το πρόγραµµα ΣΩΚΡΑΤΗΣ ευνόησε επίσης την προσέγγιση του σχολείου και της επιχείρησης υποστηρίζοντας πολυάριθµες εταιρικές σχέσεις σχολείων επιχειρήσεων. Ιδιαίτερη προσπάθεια καταβλήθηκε επίσης στην κατεύθυνση της κατάρτισης των εκπαιδευτών ώστε να ευρίσκονται σε επαφή µε την πραγµατικότητα των επιχειρήσεων. των οποίων οι Εξάλλου ο αριθµός των πρακτικών ασκήσεων σε επιχείρηση για φοιτητές , σπουδές προβλέπουν την απόκτηση πρακτικής εµπειρίας µόνον στο 100. 000 , πλαίσιο του προγράµµατος ΣΩΚΡΑΤΗΣ. Καταπολέµηση του κοινωνικού αποκλεισµού έφθασε τις Στόχος - III: Επιδιώκοντας να ενταθεί η καταπολέµηση του κοινωνικού αποκλεισµού η Ευρωπαϊκή η Επιτροπή ανέλαβε διπλή δράση Ευρωπαϊκή Επιτροπή παρείχε την υποστήριξή της στους οργανισµούς τοπικής αυτοδιοίκησης σε συµφωνία µε τις ενδιαφερόµενες κυβερνήσεις , Αφενός ,. 13 -. ISPO (Information Society Project Office, Αφετέρου η Ευρωπαϊκή Επιτροπή ανέλαβε , κινητοποιώντας σχολείων της δεύτερης ευκαιρίας » « στο πλαίσιο της Γ∆ Κοινωνία των πληροφοριών για την εκτέλεση δοκιµαστικών σχεδίων τα διαρθρωτικά ταµεία δραστηριότητας ), την ανάδειξη και ένταξη σε δίκτυο των µηχανισµών και των διαφοροποιηµένων µέτρων καταπολέµησης του κοινωνικού αποκλεισµού που έθεσαν σε εφαρµογή τα κράτη µέλη. ιδίως χάρη στην υποστήριξη Θα ξεκινήσουν προσεχώς ορισµένα καινοτόµα κοινά σχέδια , από την ενέργεια µε σκοπό µεταξύ άλλων να δοκιµαστούν µέτρα που δηµιουργούν δικαιολογηµένες προσδοκίες αποτελεσµάτων στην καταπολέµηση της σχολικής αποτυχίας και αφορούν π τις κοινωνικές ή ακόµη τις επιχειρηµατικές δεξιότητες των. σπουδαστών CONNECT, χ. Leonardo da Vinci Το πρόγραµµα στον εντοπισµό και την ταξινόµηση κατά κατηγορίες επαγγελµατικών προσόντων που απαιτούνται για τους σχολεία της δεύτερης ευκαιρίας δυνατότητες η αστική πτυχή του νέου στόχου των διαρθρωτικών ταµείων. χρηµατοδοτεί επί του παρόντος σχέδιο το οποίο αποσκοπεί των βιογραφικό σηµείωµα , « εκπαιδευτικούς που διδάσκουν στα « Επιπλέον αναµένεται να προσφέρουν περισσότερες καθώς και ο στόχος Ανθρώπινο δυναµικό 3 « σε ». », » 2 Στόχος IV: Γνώση τριων κοινοτικών γλωσσών Τα προγράµµατα ΣΩΚΡΑΤΗΣ και δοκιµαστικών σχεδίων αναγνωρίσει προτεραιότητα ανάπτυξη διδακτικού υλικού για τους σπουδαστές καθώς και επικεντρώθηκε περισσότερο στα ακόλουθα διδασκόντων , επέτρεψαν τη χρηµατοδότηση των λαµβανόµενων υπόψη των θεµάτων στα οποία το λευκό βιβλίο είχε τα οποία έχουν σκοπό την την κατάρτιση των Leonardo da Vinci Έτσι η επιλογή των σχεδίων , : ,. την πρώιµη εκµάθηση προκειµένου να αξιοποιηθούν οι γενικά αναγνωρισµένες αυξηµένες ικανότητες των µικρών παιδιών να µαθαίνουν γλώσσες · η οποία καλείται επίσης τη διδασκαλία µαθηµάτων σε ξένη γλώσσα , πολυγλωσσική δίγλωσση εκπαίδευση / · την πολυγλωσσική κατανόηση η οποία επιτρέπει να µάθει κάποιος να κατανοεί χωρίς ωστόσο να µάθει να τις µιλά ή να τις γράφει άλλες γλώσσες , , εκµεταλλευόµενος τις οµοιότητες µεταξύ γλωσσών της ίδιας οικογένειας. Εξάλλου χρηµατοδοτήθηκαν τα ακόλουθα σχέδια : για τους αρµόδιους να λαµβάνουν πολιτικές αποφάσεις , αλλά και η δηµοσίευση για το ευρύ κοινό της ανάλυσης των πειραµατικών ενεργειών που έλαβαν χώρα στον τοµέα της πρώιµης εκµάθησης και οδηγούν ιδίως στον εντοπισµό των όρων επιτυχίας - - · δηµιουργία δικτύου η (Euroclic) δραστηριοποιούνται στη διδασκαλία µαθηµάτων σε ξένη γλώσσα , ασχολείται που το οποίο µε την έκδοση δελτίου και τη λειτουργία ιστοσελίδας , βάση δεδοµένων χώρος ανταλλαγών για εκπαιδευτές µεταξύ άλλων υποστήριξης προσώπων των , (http://www. euroclic. net): για διδακτικό υλικό · η δηµιουργία ιστοσελίδας για τη διάθεση των υφιστάµενων πληροφοριών σχετικά µε την πολυγλωσσική κατανόηση µετά τη διεξαγωγή σεµιναρίου ειδικών (http://inalco. fr/recomu/)· η δηµοσίευση οδηγού για την ποιότητα των µεθόδων και των υλικών εκµάθησης γλωσσών διατίθεται έντυπο µε τη δοµή και το περιεχόµενό του · , · 14 - - - - - - - η ανάπτυξη εικονικού κέντρου µέσων για τη διδασκαλία και εκµάθηση γλωσσών (Lingu@net-Europa) µε πολύγλωσση πρόσβαση. Τα αποτελέσµατα που έχουν επιτευχθεί µέχρι τώρα µπορούν να κριθούν ικανοποιητικά. Συνδυάζοντας ενέργειες στο συγκεκριµένο χώρο και ενέργειες που απευθύνονται στους το λευκό βιβλίο συνέβαλε να ευρεθεί στο αρµόδιους να λαµβάνουν πολιτικές αποφάσεις η επίκεντρο των συζητήσεων η προαγωγή της διδασκαλίας και εκµάθησης των γλωσσών οποία αποτελεί µακροπρόθεσµη διαδικασία Εξάλλου τα σχέδια συνέβαλαν να σηµειωθεί πρόοδος στην εφαρµογή καινοτόµων προσεγγίσεων οι οποίες θεωρήθηκε ότι είχαν προτεραιότητα , ,. Στόχος V: κατάρτιση Ισότιµη αντιµετώπιση των υλικών επενδύσεων και των επενδύσεων στην Leonardo da Vinci. Έτσι τέθηκαν σε εφαρµογή Ο στόχος αυτός αποτελεί µια από τις προτεραιότητες που έχουν επιλεγεί για την εκτέλεση του προγράµµατος σχέδια που ευνοούν καινοτόµες προσεγγίσεις της επένδυσης. προαγωγή της πρόσβασης στη διαρκή κατάρτιση στο πλαίσιο της µέσω στρατηγικών και προγραµµάτων ανάπτυξης των ανθρώπινων επιχείρησης πόρων νέων προσεγγίσεων στην , οργάνωση της εργασίας που λαµβάνουν υπόψη τις νέες µορφές εργασιακών σχέσεων και τα νέα µέσα εκµάθησης προγραµµάτων προσωπικής σταδιοδροµίας , Τα εν λόγω σχέδια συνέβαλαν στην : τα τελευταία χρόνια , , , · ανάπτυξη των εταιρικών σχέσεων µεταξύ των οργανισµών κατάρτισης στο τοπικό και περιφερειακό επίπεδο , δυσχεραίνουν την πρόσβαση στη διαρκή κατάρτιση των επιχειρήσεων , ΜΜΕ · ιδίως προκειµένου να αρθούν τα εµπόδια που ιδίως των συµµετοχή των κοινωνικών εταίρων στην ανάπτυξη µηχανισµών επένδυσης και συν , επένδυσης. - Η ∆ΙΑΤΥΠΩΣΗ ΝΕΩΝ Ι∆ΕΩΝ ΚΑΙ Η ΑΝΤΑΛΛΑΓΗ ΕΜΠΕΙΡΙΩΝ , ∆ιαπιστώνοντας ότι 3. Για το στόχο I – « ευρωπαϊκές χώρες , σηµασία και η εξεύρεση των καλύτερων µέσων για την απόκτησή τους , την πιστοποίησή τους , σύγκριση και διάδοση των ορισµών επιλεγούν. Η απόκτηση νέων δεξιοτήτων σε όλες τις ». επιδιώκεται ο εντοπισµός των γνώσεων και δεξιοτήτων µε καίρια την αξιολόγηση και η Ευρωπαϊκή Επιτροπή συνεχίζει τις µελέτες που επιτρέπουν τη των µεθόδων και των πρακτικών που πρέπει να δοκιµαστικά σχέδια που ξεκίνησε η Ευρωπαϊκή Επιτροπή είναι Εξάλλου οι εταίροι στα πεπεισµένοι ότι οι αυτοµατοποιηµένες δοκιµασίες πρέπει να ενθαρρυνθούν ώστε να , καλυφθεί το µεγαλύτερο δυνατό πλήθος γνώσεων και δεξιοτήτων τούτο όµως να γίνει µε Η Επιτροπή παρακίνησε τους εξασφαλισµένη ποιοτική στάθµη σε ευρωπαϊκό επίπεδο. συντονιστές των δοκιµαστικών σχεδίων να εξετάσουν τη σκοπιµότητα δηµιουργίας µιας ευρωπαϊκής δοµής µεταξύ , άλλων την ευθύνη να εξασφαλίζει την ποιότητα των υφιστάµενων ή των µελλοντικών , σχεδίων την οποίαν θα διαχειρίζονται οι ίδιοι οι συντονιστές και θα έχει , 18 , ·. Για το στόχο πραγµατοποίηση αυτού του στόχου , 1998, συµπεριλαµβανόµενης της µαθητείας. προώθηση II – « την για Προσέγγιση σχολείου επιχείρησης » –. το Συµβούλιο εξέδωσε απόφαση , περιόδων την ∆εκεµβρίου κατάρτισης , Η απόφαση καθορίζει το περιεχόµενο και τις κοινές Σε σχέση µε στις εναλλασσόµενης 21 - ευρωπαϊκών 15 - - - -. ,. , , ,. , ) » Το Κατάρτιση κατάρτισης πληροφοριακό βιβλιάριο είναι αρχές που οφείλουν να ακολουθούν οι ευρωπαϊκές περίοδοι κατάρτισης και δηµιουργεί το Ευρωπαϊκό « κοινοτικό Κατάρτιση πραγµατοποίηση ευρωπαϊκής περιόδου κατάρτισης έτος · «EUROPASS- την το υπήρξε προπαρασκευαστικό (EUROPASS- έγγραφο Το η Ιανουαρίου η εφαρµογή του θα αρχίσει από την ανεξάρτητα από το πλαίσιο στο οποίο εντάσσεται η κινητικότητα Η προσέγγιση που επέλεξε η απόφαση αναµένεται να αναπτυχθεί για κάθε µορφή µεταξύ των οποίων η κινητικότητας που αποσκοπεί στην εναλλασσόµενη κατάρτιση µαθητεία Για το παραµένει για ευρωπαϊκό βιβλιάριο κατάρτισης την ώρα προνοµιούχο µέσον ανάπτυξης των ευρωπαϊκών περιόδων είτε µε τη µορφή δοκιµαστικών σχεδίων είτε προπαντός µε τη µορφή προγραµµάτων τοποθέτησης και , ανταλλαγών Leonardo da Vinci το πρόγραµµα (Europass), πιστοποιεί )». οποίο 2000. 1999 1 χωρίς ωστόσο να αποκλείονται άλλα πλαίσια. III – « «CVCART» ( («site Master»), µε αντικείµενο π τουρνουά ) Καταπολέµηση του κοινωνικού αποκλεισµού η Ευρωπαϊκή Για το στόχο » –, Επιτροπή οργάνωσε ορισµένες συνεδριάσεις προκειµένου να καταστούν δυνατές οι συναντήσεις µεταξύ των υπευθύνων των σχολείων της δεύτερης ευκαιρίας ∆ιεξήχθησαν. πολλά θεµατικά σεµινάρια τα οποία επέτρεψαν τη διατύπωση νέων ιδεών και την εφαρµογή τους στο πλαίσιο σχεδίων συνεργασίας την επιχειρηµατικότητα των χ. περιθωριοποιηµένων νέων καθώς και την ανάπτυξη σε ευρωπαϊκό επίπεδο του λογισµικού ή την προετοιµασία το οποίο ενσωµατώνει νέες µεθόδους πιο που αναµένει «Job Connect» ( σχεδίου ανάπτυξης του λογισµικού διαλογικές και δυναµικές για τον εντοπισµό και την ανάδειξη των δεξιοτήτων ) κοινοτική χρηµατοδότηση για να µπορέσει να ξεκινήσει. λογισµικό προσανατολισµού στην αγορά εργασίας Επίκαιρη πρόκληση είναι να προσδοθεί πράγµατι ευρωπαϊκή διάσταση σε αυτά τα σχολεία µέσω διακρατικών ανταλλαγών για τους διδάσκοντες και τους νέους και µέσω της οργάνωσης πολιτιστικών και αθλητικών εκδηλώσεων για τους σπουδαστές όπως οι αθλητικές διοργανώσεις για σπουδαστές των σχολείων της δεύτερης ευκαιρίας. Ένα σηµαντικό βήµα έγινε επίσης µε την ένταξη σε ηλεκτρονικό δίκτυο των διάφορων δοκιµαστικών ιστοσελίδων η οποία επιτρέπει σε κάθε σχολείο να έχει τον υπεύθυνο ιστοσελίδας ενώ παρέχει επίσης µια βάση δεδοµένων που επιτρέπει την Πρέπει ακόµη να αξιολόγηση και σύγκριση των στοιχείων από τα διάφορα σχολεία. υπογραµµισθεί ότι η Ευρωπαϊκή Επιτροπή δηµιούργησε πρόσφαταα µια εφηµερίδα καθώς και µε συµµετοχές των σπουδαστών από τα διάφορα σχολεία , (newsletter) έναν οδηγό υποστήριξης για την υλοποίηση του σχολείου της δεύτερης ευκαιρίας. Για το στόχο η Ευρωπαϊκή Επιτροπή συγκάλεσε οµάδες εµπειρογνωµόνων προκειµένου να διασκεφθούν για τις ενέργειες προτεραιότητας για την ανάπτυξη καθενός από τα θέµατα που επελέγησαν σε παράρτηµα Πέρα από αυτές τις συνεδριάσεις εµπειρογνωµόνων ΙΙ τον κατάλογο των θεµάτων I στην οποία µετείχαν αφενός ειδικοί στην οργανώθηκαν πολλά σεµινάρια πρώιµη εκµάθηση και αφετέρου αρµόδιοι να λαµβάνουν αποφάσεις οι οποίοι σπάνια συναντιούνται µεταξύ τους Τα , δηµοσιευµένα πρακτικά γνώρισαν µεγάλη διάδοση. επέτρεψε να διεξαχθούν πολύ ενδιαφέρουσες συζητήσεις. Γνώση τριών κοινοτικών γλωσσών διαθέσιµες ειδικές γνώσεις για την Ένα σεµινάριο που συνέλεγε τις ήδη περιορισµένες , οι οποίες συνοψίσθηκαν σε έκδοση που απετέλεσε τη βάση για πολυγλωσσική κατανόηση , συνέβαλε πολύ στη διεύρυνση την ανάπτυξη ιστοσελίδας ανωτέρω της συζήτησης για το θέµα και στο ξεκίνηµα των συµπληρωµατικών σχεδίων Ο απολογισµός. µπορεί να γίνει του έργου που πραγµατοποιήθηκε γρήγορα και είναι βέβαιο ότι θα επιτρέψει την πρόοδο στην ανάπτυξη στρατηγικής για το θέµα. από το πρώτο σεµινάριο και µετά , ). Έτσι η διάλεξη των νέων IV – « WEB ( σηµείο πρβλ » –, βλ ), 2 ( (. , , , 16 , ( ), τα ανωτέρω Οµοίως πολλές διαλέξεις και σεµινάρια για τη διδασκαλία µαθηµάτων σε ξένη γλώσσα οποία προστέθηκαν στην ανάπτυξη του δικτύου υποστήριξης 2 επέτρεψαν τη διάδοση των πληροφοριών και την ανάπτυξη αυτής της προσέγγισης. βλέπε σηµείο Ανοίχθηκε ιστοσελίδα στον εξυπηρετητή για την καινοτόµο εκµάθηση των γλωσσών , Europa η οποία παρέχει πρόσβαση σε πληροφορίες σχετικά µε τις πολυάριθµες πρωτοβουλίες που έλαβε η Ευρωπαϊκή Επιτροπή σε αυτόν τον τοµέα. η Ευρωπαϊκή Επιτροπή αναγκαία διάσταση , , οι οποίες είναι σε ισχύ στα κράτη µέλη. Ισότιµη αντιµετώπιση των υλικών επενδύσεων και των επενδύσεων Για το στόχο V – « λαµβάνοντας υπόψη την πολυπλοκότητα του στην κατάρτιση » –, είχε προκαλέσει µελέτη µε σκοπό την καταγραφή των σχετικών αντικειµένου , φορολογικών και λογιστικών διατάξεων Το , πεδίο της µελέτης κάλυπτε τόσο τις επιχειρήσεις όσο και τις ατοµικές επενδύσεις των εργαζοµένων πολύ περισσότερο που η διά βίου απόκτηση γνώσεων απαιτεί να έχουν οι εργαζόµενοι ενεργό ρόλο στην ανάπτυξη των γνώσεών τους. οργανώθηκε Λαµβανόµενων υπόψη των προκαταρκτικών αποτελεσµάτων αυτής της µελέτης στο οποίο µετείχαν ειδικοί από εργαστήριο εµπειρογνωµόνων το Μάιο του οργανώσεις µε ειδικές γνώσεις σε αυτόν τον τοµέα και εκπρόσωποι των ) Ουσιώδες συµπέρασµα αυτού του εργαστηρίου εµπειρογνωµόνων ήταν κοινωνικών εταίρων. το ακόλουθο ισότητα µεταχείρισης της επένδυσης στους ανθρώπινους πόρους µε την αναγνώριση ίσης σπουδαιότητας στους υλικούς και τους µη παρά τις δυσκολίες που εκ φύσεως υπάρχουν σε αυτό το είδος υλικούς παράγοντες επένδυσης της οποίας τα αποτελέσµατα καθορίζονται δύσκολα και επιχειρήσεων κατανέµονται γενικά µεταξύ πολλών παραγόντων ( Εξάλλου η ευρωπαϊκή στρατηγική για την απασχόληση Συµβουλίου στο Λουξεµβούργο το Νοέµβριο του εξετασθεί το ζήτηµα των κινήτρων , επενδύσεις στο ανθρώπινο δυναµικό )». κατόπιν του έκτακτου Ευρωπαϊκού αναφέρει ρητά την ανάγκη να προκειµένου να ευνοηθούν οι , 1997, ιδίως φορολογικών 1998, όπως ο ΟΟΣΑ ( Πρέπει να εξασφαλισθεί ατόµου και κοινωνίας εξ ορισµού µη υλικής : « – , , , , , , Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή εξετάζει επί του παρόντος τη δυνατότητα ανάπτυξης ενός πολιτικού πλαισίου για την παροχή συντονισµένης υποστήριξης σε φάσµα πρωτοβουλιών οι οποίες µπορούν να εντοπισθούν σε τέσσερα επίπεδα :. » χ. µέσω π Προαγωγή της ανάπτυξης των ανθρώπινων πόρων ως στρατηγική της επιχείρησης του καθορισµού επιπέδου διαχειριστική και µικροοικονοµική διάσταση ( ) σε σχέση µε την ανταγωνιστικότητά αναφοράς για τις ορθές πρακτικές στις επιχειρήσεις , τους ή ακόµη δείκτες από τους οποίους προκύπτουν αφενός το κόστος των εν λόγω επενδύσεων και αφετέρου τα οφέλη για τις επιχειρήσεις και τους εργαζόµένους τους. η διάσταση της αγοράς των ( και γενικότερα στις πηγές χρηµατοδότησης µε τη βελτίωση των πληροφοριών της επιχείρησης σε άυλο κεφάλαιο και τις επενδύσεις της στους ∆ίκτυα κοινωνικοί απολογισµοί σε εθελοντική βάση να συµβάλουν στην επινόηση συγκρίσιµων Βελτίωση της πρόσβασης στις χρηµατοοικονοµικές αγορές κεφαλαίων ) για τον πλούτο « ανθρώπινους πόρους χ. :. διακρατικής συνεργασίας θα µπορούσαν π. µεθόδων πέρα από τους παραδοσιακούς απολογισµούς. Η ενίσχυση της απασχόλησης και της οικονοµικής ανάπτυξης µε την ανάπτυξη των µπορεί να ευνοηθεί η φορολογική και η µακροοικονοµική διάσταση ανθρώπινων πόρων ) ( από ποιοτικούς και ποσοτικούς µακροοικονοµικούς δείκτες που κατανέµουν τις διάφορες µορφές κόστους και οφέλους στο ιδιωτικό και κοινωνικό επίπεδο µέσω κοινοτικών , στατιστικών που θα έπρεπε να ενσωµατώνουν καλύτερα τις πληροφορίες για τις άυλες Εξάλλου είναι ωφέλιµη η ανταλλαγή ορθών πρακτικών για τις φορολογικές επενδύσεις πολιτικές που προάγουν τις επενδύσεις σε κατάρτιση. ). π χ (. • • • 17 • η διάσταση των κοινωνικών εταίρων ( Πρέπει να ευνοηθεί η ανάπτυξη µηχανισµών συγχρηµατοδότησης για την κατάρτιση διά σύµφωνα µε τα διάφορα συµφέροντα που βίου ), µετέχουν και µε συνεκτίµηση της αρχής της κοινής ευθύνης Σε αυτό το πλαίσιο µπορούν. να αναπτυχθούν και να αποτελέσουν αντικείµενο διαπραγµάτευσης διαφανείς µορφές χρηµατοδότησης ενώ µπορεί να συγκεκριµενοποιηθεί η έννοια της επένδυσης που , απλώνεται στο χρόνο υπό συνθήκες ευέλικτης εργασίας. III. Η ΜΕΘΟ∆ΟΛΟΓΙΚΗ ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΟΥ ΛΕΥΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ. Τα αποτελέσµατα της εφαρµογής του λευκού βιβλίου , τα οποία διαπιστώνονται στα τέλη του επιτρέπουν την ανάπτυξη προβληµατισµού για την υιοθετηθείσα µέθοδο προκειµένου 1999, να επιτευχθούν Πράγµατι η µέθοδος που ακολουθήθηκε εντοπίζεται σε τρία διαφορετικά στο επίπεδο των κοινοτικών οργάνων στα κράτη µέλη και στο επίπεδο του ίδιου του επίπεδα , : Στον τοµέα της οικοδόµησης της Ευρώπης της γνώσης η καινοτοµία µπορεί να ατόµου. επιτύχει µόνον εάν µετέχουν τα κράτη µέλη και οι η Ευρωπαϊκή Ένωση , , διάφοροι ενδιαφερόµενοι εθνικοί και τοπικοί οργανισµοί και ιδίως ο νέος ή ο ενήλικος , λαµβανόµενος υπόψη ανάλογα µε τις προσωπικές του ανάγκες. συγχρόνως , Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΣΤΗΝ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΤΩΝ ΚΟΙΝΟΤΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΩΝ 1. Σύµφωνα µε το κείµενο της συνθήκης η Ευρωπαϊκή Επιτροπή δρα εντός των αρµοδιοτήτων , της όταν προτείνει καινοτόµες ενέργειες µε σεβασµό της αρχής της επικουρικότητας. η Προτείνοντας πειραµατισµούς που συγκεκριµενοποιούν τους στόχους του λευκού βιβλίου , Επιτροπή καινοτοµούσε και ερωτήµατα διάφορων κατηγοριών χρειάστηκε να απαντήσει σε Η Επιτροπή χρειάστηκε να εξηγήσει τη σπουδαιότητα του προβλήµατος το οποίο επιθυµούσε τη σηµασία των ενεργειών που πρότεινε και την ανάγκη να προκριθεί να αντιµετωπίσει απάντηση σε ευρωπαϊκό επίπεδο ,. Όσο και αν γενικά οι στόχοι που είχε εντοπίσει το λευκό βιβλίο έτυχαν ευρείας αποδοχής από οι προτεινόµενες ενέργειες απαιτούσαν τα κοινοτικά όργανα και κάτι που είχε ως αποτέλεσµα να αναπόφευκτα τη διευκρίνιση εννοιών και προσεγγίσεων , Ωστόσο κατέστη τελικά δυνατόν ξεκινήσουν µε καθυστέρηση ορισµένοι πειραµατισµοί , να σηµειωθεί πρόοδος στους διάφορους στόχους και µάλιστα ύστερα από ευρεία συζήτηση µε πλήρη σεβασµό της επικουρικότητας τα κράτη µέλη , ,. ,. Πράγµατι Η Επιτροπή κατέδειξε επίσης την προστιθέµενη αξία που προσφέρει η επιλογή του Αν και τούτο είναι προφανές για τη θέση σε εφαρµογή ευρωπαϊκού επιπέδου για τη δράση των ευρωπαϊκών περιόδων εναλλασσόµενης κατάρτισης ή για τις ενέργειες ενθάρρυνσης της διακρατικής κινητικότητας είναι λιγότερο προφανές για τις πειραµατικές ενέργειες όπως οι αυτοµατοποιηµένες δοκιµασίες αξιολόγησης και επικύρωσης των γνώσεων ή τα σχολεία της η Επιτροπή συνέβαλε δεύτερης ευκαιρίας ενθαρρύνοντας αυτές τις καινοτοµίες , , Εποµένως οι υπεύθυνοι από την έναρξή τους , επωφελούµενοι έτσι µπόρεσαν να αξιοποιήσουν διακρατικές συναντήσεις και ανταλλαγές , από υποδείγµατα ορθών πρακτικών και από µειωµένο κόστος ανάπτυξης Για να εντοπισθεί. µια καινοτόµος πρωτοβουλία στη διδασκαλία και εκµάθηση των χ πώς πρέπει να είναι π «. γλωσσών κατάρτισε κατάλογο των κοινών σε συνεννόηση µε τα κράτη µέλη η Επιτροπή , , χαρακτηριστικών και κριτηρίων στα οποία πρέπει να ανταποκρίνονται αυτά τα σχέδια Έτσι η. Επιτροπή καθίσταται εγγυήτρια της ποιότητας των πειραµατισµών που ενθαρρύνει. να τους δοθεί εξαρχής ευρωπαϊκή διάσταση »,. ,. 18 Η Επιτροπή πάντοτε ενήργησε µε σεβασµό των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών κάθε σχεδίου , ανάλογα µε το περιβάλλον του και προσπάθησε να βοηθήσει αποτελεσµατικά τις καινοτοµίες. Η βοήθεια αυτή έλαβε διάφορες µορφές. Στο µέτρο που επρόκειτο για καινοτοµία ανεζήτησε όλες τις διαθέσιµες ειδικές γνώσεις. Βασίσθηκε σε οµάδες εµπειρογνωµόνων υψηλού επιπέδου Προσέφυγε σε συµβούλους που. επελέγησαν µεταξύ των καλύτερων ειδικών για τα προβλήµατα που τέθηκαν Οργάνωσε. σεµινάρια και συνέδρια που επέτρεψαν στους ερευνητές και στους παράγοντες να συγκρίνουν τη δράση τους Επίσης παρήγγειλε τη διεξαγωγή µελετών τις οποίες δηµοσίευσε και. κυκλοφόρησε Γενικά η Επιτροπή παρέσχε κάθε συνδροµή που επέτρεπαν τα οικονοµικά της µέσα στη διάδοση των πληροφοριών την παρακολούθηση , αφότου έγιναν γνωστά τα πρώτα στοιχεία από κοντά. , Η συστηµατική αυτή ενηµερωτική εκστρατεία η οποία διεξήχθη µε τη χρήση πολυµέσων , ιδίως µε τη µορφή ιστοσελίδων και ηλεκτρονικών δικτύων επέτρεψε στους υπευθύνους και , στους παράγοντες να συγκρίνουν και να εµπλουτίσουν τις δραστηριότητές τους κατά τη θέση σε εφαρµογή των σχεδίων και τη διάδοση των αποτελεσµάτων , ,. Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΑ ΚΡΑΤΗ ΜΕΛΗ 2. Οι Η καθοδήγηση των καινοτοµιών διεξήχθη συστηµατικά σε συνεργασία µε τα κράτη µέλη. οι διάφορες επιτροπές µεταξύ των οποίων η Επιτροπή εκπρόσωποι των κρατών µελών καθώς και οι γενικοί διευθυντές Επαγγελµατικής Κατάρτισης είχαν τακτική Εκπαίδευσης , Ο ενηµέρωση και ερωτήθηκαν για τον καλύτερο τρόπο εκτέλεσης των πειραµατισµών Σε ορισµένες ορισµός των εννοιών και τα χαρακτηριστικά τους αποφασίστηκαν από κοινού. η αρµοδιότητα εφαρµογής περιπτώσεις αποκεντρώθηκε και ανατέθηκε στις αρχές της χώρας όπως εκείνη της απονοµής του σήµατος , ,. , , , , η Επιτροπή βασίσθηκε στην κινητοποίηση Για να διεκπεραιώσει επιτυχώς τις πρωτοβουλίες , των διάφορων αρµοδίων για τη λήψη των οργανισµών τοπικής αυτοδιοίκησης , αποφάσεων και όλων των υπευθύνων στα ιδρύµατα τα σωµατεία τις επιχειρήσεις για να επιτύχει τη συνεργασία και την υποστήριξή τους. στους χώρους δράσης , τα πανεπιστήµια , προσέχοντας Η Επιτροπή σκόπιµα προτίµησε µια εύκαµπτη και ελαστική προσέγγιση πάντοτε να λαµβάνει υπόψη τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά κάθε σχεδίου ανάλογα µε το περιβάλλον του. θέτοντας σε εφαρµογή πειραµατισµούς και Η Επιτροπή υιοθέτησε συχνά διπλή τακτική , , παραλλήλως συλλέγοντας και αναδεικνύοντας τα ήδη υφιστάµενα µέτρα στα κράτη µέλη. Έτσι συνέβη για τους ήδη υφιστάµενους τρόπους επικύρωσης των γνώσεων στα κράτη µέλη , οι οποίοι δεν περιορίζονται σε αυτοµατοποιηµένες δοκιµασίες αξιολόγησης και επικύρωσης. Επίσης αυτή είναι η προδιάθεση του ο οποίος λαµβάνει υπόψη ενδεικτικά παραδείγµατα µέτρων που έλαβαν τα κράτη µέλη για την καταπολέµηση του κοινωνικού αποκλεισµού των νέων που εξήλθαν από το σχολικό σύστηµα Η Επιτροπή. κάτι το οποίο προήγαγε τις ενέταξε σε δίκτυο αυτούς τους υφιστάµενους µηχανισµούς , ανταλλαγές εµπειριών και τα διακρατικά σχέδια συνεργασίας. δεύτερου πυλώνα « », , , Η ΣΥΝΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΟΣ∆ΟΚΙΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ ΤΟΥ ΑΤΟΜΟΥ 3. Η κεντρική θέση υπέρ του ατόµου και η συνεκτίµηση των ιδιαίτερων αναγκών του αποτελούν το πιο πρωτότυπο στοιχείο της τακτικής η οποία προτάθηκε από το λευκό βιβλίο και ακολουθήθηκε κατά την εφαρµογή του από όλους τους ενδιαφερόµενους παράγοντες. 19 , Οι νέες ανάγκες των νέων στην Ευρώπη της γνώσης αλλά και των ενηλίκων , µελετήθηκαν ειδικά και οι ενέργειες που τέθηκαν σε εφαρµογή είχαν ως πρώτο στόχο να για ανταποκριθούν σε αυτές τις ανάγκες για κατάρτιση καθόλη τη διάρκεια της ζωής , κοινωνική επανένταξη Οι καινοτοµίες αυτές έχουν καλύτερες γνώσεις γλωσσών κτλ. χρησιµότητα στην πράξη µόνον εάν ανταποκρινόµενες στις αληθινές προσδοκίες , Ωστόσο η αξιοποίησή τους µπορεί να ενθαρρυνθεί και να αξιοποιούνται πραγµατικά αποτελέσει αντικείµενο παρακίνησης Στα άτοµα πρέπει να παρασχεθούν κίνητρα για να αναπτύξουν το υψηλότερο δυνατό επίπεδο γνώσεων και για να ενηµερώνουν τις γνώσεις τους σε όλο το διάστηµα της ζωής τους Εξάλλου η παρακίνηση για µάθηση είναι. ουσιαστική µόνον εάν µπορεί εύκολα και συστηµατικά να αναδεικνύεται η καταβαλλόµενη προσπάθεια. , ,. , , · , Η ευρωπαϊκή περίοδος εναλλασσόµενης κατάρτισης Τα ίδια τα άτοµα Τα σχέδια επεδίωξαν να προτείνουν σε όλους εξατοµικευµένη πορεία. πρέπει να είναι οι παράγοντες και οι υπεύθυνοι της πορείας τους οι τρόποι Έτσι. αξιολόγησης των γνώσεων και δεξιοτήτων πρέπει να επιτρέπουν την εισαγωγή µεγαλύτερης ατοµικής αυτονοµίας κατά την απόκτηση επαγγελµατικών προσόντων να δηµιουργούν και , πάλι ενδιαφέρον για κατάρτιση και να παρέχουν κίνητρα για µάθηση σε όλη τη διάρκεια της ζωής στην οποίαν περιλαµβάνεται η. µαθητεία Στα. σχολεία της δεύτερης ευκαιρίας η εξατοµίκευση της πορείας επιδιώχθηκε συστηµατικά οι : νέοι επωφελήθηκαν από εξατοµικευµένη ένταξη κατά τη διάρκεια της οποίας αξιολογήθηκαν οι γνώσεις τους έλαβαν µέρος οι ίδιοι στον καθορισµό , της εκπαιδευτικής διαδροµής τους και καλούνται να αποδεχθούν την πλήρη αυτονοµία τους. πραγµατοποιείται βάσει του εκπαιδευτικού σχεδίου του ίδιου του ατόµου οι ανάγκες τους και οι επιθυµίες τους Η Ευρωπαϊκή Εθελοντική Υπηρεσία παρέχει επίσης στους νέους την ευκαιρία να επιλέξουν ένα πρωτότυπο µέσο απόκτησης των κοινωνικών και προσωπικών γνώσεων που διευκολύνουν τη µετάβασή τους προς την ενεργό ζωή και τη ζωή τους ως πολιτών Το ήµισυ. σχεδόν των νεαρών εθελοντών βλέπουν την ευρωπαϊκή εθελοντική υπηρεσία τους ως µέσον Η πείρα που για να αποκτήσουν πραγµατική εµπειρία της ενεργού ζωής και της αυτονοµίας. αποκτήθηκε έτσι µπορεί να αναδειχθεί να επιβεβαιωθεί ή να αναπτυχθεί µέσω ενός σχεδίου , για το οποίο ο νέος µπορεί να λάβει κοινοτική υποστήριξη κατά τη κεφάλαιο µέλλοντος « » µε σκοπό Πρόκειται για ενέργεια λήξη της εθελοντικής του υπηρεσίας. να προαγάγει την ικανότητα προσωπικής πρωτοβουλίας του νέου στην προσωπική του διαδροµή. κατά παραγγελία « τις πραγµατοποιηθείσες προόδους η ποιότητα των εκπαιδευτών , Για καθεµία από τις ενέργειες των , επιµορφωτών και των αναδόχων καθώς και η επιλογή των ενεργών εκπαιδευτικών µεθόδων απετέλεσαν αντικείµενο ιδιαίτερης φροντίδας Έτσι οι νεαροί των σχολείων της δεύτερης ευκαιρίας είχαν προσωποποιηµένη παρακολούθηση από ανάδοχο ο οποίος περιλαµβανόµενων των προόδων στη αξιολογεί συµπεριφορά στην οποίαν περιλαµβάνεται η µαθητεία εξαρτάται κατά πολύ από τα προσόντα του παιδαγωγικού , αναδόχου και την προσωποποιηµένη βοήθεια µπορεί να παράσχει Επίσης η διδασκαλία και η. εκµάθηση των γλωσσών επηρεάζονται σε µεγάλο βαθµό από την ποιότητα των εκπαιδευτών και των επιµορφωτών την οποίαν οι κοινοτικές ενέργειες επιδιώκουν συστηµατικά να , προαγάγουν ( Η επιτυχία της ευρωπαϊκής διαδροµής εναλλασσόµενης κατάρτισης η πλαισίωση ). » , ,. Η εξατοµίκευση της επιµόρφωσης υποστηρίζεται από τη σηµαντική θέση που παρέχεται στις νέες τεχνολογίες των πληροφοριών και της επικοινωνίας είτε για την αξιολόγηση από τον , ίδιο τον ενδιαφερόµενο των γνώσεων και των δεξιοτήτων του µέσω του διαδικτύου είτε για στο πλαίσιο των σχολείων της δεύτερης την ολοκλήρωση της κατάρτισής του ανάγνωση ευκαιρίας , και επίσης για την καθοδήγηση και των προσανατολισµό των νέων στην γραφή Έτσι τελειοποιήθηκαν λογισµικά για την απόκτηση των βασικών γνώσεων ( , ,. µέτρηση ) , 20 αγορά εργασίας δεύτερης ευκαιρίας του ( λογισµικό «Job connect» το οποίο αναπτύχθηκε από το σχολείο της Leeds). ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ. , , Η διαπίστωση των αποτελεσµάτων που επιτεύχθηκαν µέχρι τώρα για τη θέση σε εφαρµογή Πειραµατικές του λευκού βιβλίου επιτρέπει να σηµειωθεί ένας ορισµένος αριθµός προόδων και καινοτόµες ενέργειες συνέβαλαν ενεργά στην οικοδόµηση της Ευρώπης της γνώσης Η. Ευρωπαϊκή Επιτροπή θα συνεχίσει να εµβαθύνει τον , προβληµατισµό Την , κατάλληλη στιγµή θα οργανωθούν επιστηµονικά συνέδρια για να ληφθούν υπόψη οι οριστικές αξιολογήσεις των πειραµατικών ενεργειών και να συνεχιστεί ο διάλογος µε τα κράτη µέλη ως προς τα συγκριτικά πλεονεκτήµατα των διάφορων πειραµατικών ενεργειών που διεξήχθησαν. σεµινάρια και εκθέσεις εµπειρογνωµόνων. σε συνεργασία µε τα κράτη µέλη βασιζόµενη σε µελέτες και το νέο πρόγραµµα Νεολαία Εξάλλου οι διατάξεις που προβλέπονται στη δεύτερη φάση των προγραµµάτων ΣΩΚΡΑΤΗΣ , που ενσωµατώνει την Ευρωπαϊκή εισάγουν νέους δρόµους στην εκπαίδευση ώστε να επιτρέπουν την απόκτηση νέων γνώσεων και Άλλες καινοτόµες δράσεις όπως το που έχουν αναληφθεί στο πλαίσιο του σχολείο του αύριο ' ' έχουν τους ίδιους Εκδόθηκε η απόφαση που αποσκοπεί στην προαγωγή των ευρωπαϊκών περιόδων άλλα νοµικά κείµενα · Έτσι η Ευρωπαϊκή µπόρεσε να δώσει στην Leonardo da Vinci εθελοντική υπηρεσία και Νεολαία για την Ευρώπη και κατάρτιση τυπική ή άτυπη , δεξιοτήτων για όλες τις οµάδες ευρωπαίων πολιτών. ή το ανοικτό πανεπιστήµιο ' προγράµµατος στόχους. εναλλασσόµενης κατάρτισης , προγραµµατίζονται επίσης ή βρίσκονται στο στάδιο της απόφασης. Επιτροπή καινοτοµία ολόκληρη τη θέση που της ανήκει. εµπνεόµενη µεταξύ άλλων από το λευκό βιβλίο , Τεχνολογίες της κοινωνίας της πληροφόρησης περιλαµβανόµενης της µαθητείας RDT ' ), ( , , ' ' Οι Ευρωπαίοι καλούνται πάντοτε να καινοτοµούν. υποστηρίξει στη δράση τους. µάχες του µέλλοντος. Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή θα τους Στο πεδίο των γνώσεων και των δεξιοτήτων θα κερδηθούν οι 21 Παράρτηµα I ΑΥΤΟΜΑΤΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ ∆ΟΚΙΜΑΣΙΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ∆ΕΞΙΟΤΗΤΩΝ - ΣΥΓ ΧΡΗΜΑΤΟ∆Ο - ΤΗΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ : Leonardo Leonardo Leonardo Leonardo Leonardo Leonardo Leonardo Leonardo Leonardo Leonardo ΣΩΚΡΑΤΗΣ ΣΩΚΡΑΤΗΣ ΣΩΚΡΑΤΗΣ ΣΩΚΡΑΤΗΣ ΣΩΚΡΑΤΗΣ ΣΩΚΡΑΤΗΣ ΣΩΚΡΑΤΗΣ ΣΩΚΡΑΤΗΣ ΣΧΕ∆ΙΑ ΣΕ ΕΞΕΛΙΞΗ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ AEVEM MAC EVALING ECDL MAPS MESAS Μαθηµατικά Φυσική Γραπτή έκφραση Πληροφορική κλειδιά ∆εξιότητες - Μάρκετινγκ des Compétences Carte Bancaires REPERES MECAM MEDIA-EVAL TEBE EACC ISOCRATES Τραπεζικές εργασίες Υπηρεσία πελατών Μοντάζ Βιοµηχανικές διεργασίες Βιολογία Χηµεία ∆ίκαιο Test-Eau Επιστήµες της διατροφής και Περιβ. Περιβάλλον Νερό / ∆ιατροφή / Περιβάλλον Στατιστική για µηχανικούς Στατιστική Γεωγραφία Γεωγραφία κοινοτικές Γλώσσες DIALANG (15 γλώσσες ) 22 Παράρτηµα II ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΗΣ ∆ΕΥΤΕΡΗΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ Καταγραφή της κατάστασης ) ( Χώρα Πόλη Γαλλία Μασσαλία ( Αριθµός σπουδαστών αριθµός κατά την έναρξη και µέγιστη δυναµικότητα ) 60 –400 Ισπανία Bordeaux 50 – 150 Bilbao 40-150 Ιταλία 11 Γερµανία Βαρκελώνη Catania Halle Κολωνία 300 60 50 150-600 Φινλανδία Hameenlinna 100-100 Πορτογαλία Seixal Ελλάδα Αθήνα 60 80 Ηνωµένο Βασίλειο 12 Leeds 50 - 300 Έναρξη Σχολείο σε κατάσταση λειτουργίας Νοέµ (. 97) 2000 Σχολείο σε κατάσταση λειτουργίας Νοέµ. 97) ( Σχολείο σε κατάσταση λειτουργίας Νοέµ. 98) ( Σχολείο σε κατάσταση λειτουργίας Φεβρ. 99) ( Σχολείο σε κατάσταση λειτουργίας Νοέµ. 97) ( Σχολείο σε κατάσταση λειτουργίας Νοέµ. 97) ( Σχολείο σε κατάσταση λειτουργίας Νοέµ. 97) ( Ιανουάριος του επιβεβαιωθεί χρηµατοδότηση ΕΚΤ 2000 ( εκκρεµεί να ) Μετά το καλοκαίρι 1999 Σχολείο σε κατάσταση λειτουργίας Μάρτιος ( 98) 11 12 Προβλέπεται η δηµιουργία εθνικού δικτύου. Προβλέπεται η δηµιουργία εθνικού δικτύου αποτελέσουν µέρος του. πόλεων , 20-30 οι δικαιούχοι του προγράµµατος θα «New Start» 23 ∆ανία Κάτω Χώρες Σουηδία Svendborg 250 Heerlen 30-100 επιβεβαίωση ( ) Norrköping 30 - 100 βούργο Προς απόφαση Προς απόφαση Λουξ / Τέλη 99 προς Σε κατάσταση λειτουργίας 99) Σε κατάσταση λειτουργίας Απρίλιος ( Ιαν. 99) ( Η θέση σε εφαρµογή δοκιµαστικού σχεδίου στην κυβερνητική συµφωνία προβλέπεται Ο τόπος διεξαγωγής κάθε σχεδίου έχει επιλεγεί από το ενδιαφερόµενο κράτος µέλος βάσει Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή έλαβε συνολικά περισσότερες από πρότασης της αυθόρµητες Έντονο εκδηλώσεις ενδιαφέροντος προερχόµενες από οργανισµούς τοπικής αυτοδιοίκησης ενδιαφέρον εκδηλώθηκε ιδίως στο Ηνωµένο Βασίλειο την Ισπανία τη Γαλλία 90 Ε E. , ( 25), (17), τη Γερµανία και την Ιταλία καθεµιά ). (7 (10), 24 Παράρτηµα III ΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ πέρα από την επιθυµία να αξιοποιηθεί η αυξηµένη η οποία τεκµηριώνεται η πρώιµη εκµάθηση επιτρέπει να αποδεσµευθούν µέσα για τη συνέχιση της Η πρώιµη εκµάθηση των γλωσσών ικανότητα των µικρών παιδιών να µαθαίνουν γλώσσες , ευρύτατα εκµάθησης σε µεταγενέστερη φάση. : , Η διδασκαλία µαθηµάτων µε χρήση ξένης γλώσσας , πολυγλωσσική εκµάθηση µπορεί να χρησιµοποιηθεί από ορισµένη στιγµή και µετά διδασκαλίας. η οποία καλείται επίσης γλώσσα της οποίας ολοκληρώθηκε η ως µέσον δίγλωσση εκπαίδευση : / , , χωρίς όµως τη δυνατότητα οµιλίας ή γραφής τους Η πολυγλωσσική κατανόηση : γλωσσών , δεξιοτήτων η προσέγγιση αυτή επιτρέπει να διευρυνθούν ευχερέστερα οι γλωσσικές γνώσεις , αφετηρία τις γλώσσες που ήδη γνωρίζει καινοτόµο µετάβαση προς την απόκτηση απόκτηση της δυνατότητας κατανόησης άλλων µερική ανάπτυξη µε την αξιοποίηση της οµοιότητας µεταξύ γλωσσών της ίδιας οικογένειας : µε έχει µάθει ο ενδιαφερόµενος και αποτελεί δεξιοτήτων ), ( / πλήρων « ». Η αξιολόγηση της ποιότητας των µεθόδων και του υλικού διδασκαλίας λόγω της µεγαλύτερης ποικιλίας στις µεθόδους και τα υλικά διδασκαλίας γίνεται ολοένα και περισσότερο αισθητή η ανάγκη ενός εργαλείου που περιλαµβάνει δείκτες ποιότητας για όσους τα αναπτύσσουν και τα χρησιµοποιούν :. Η ανταλλαγή πληροφοριών ο δηµιουργία ενός , πολλαπλασιασµός των µέσων διδασκαλίας και εκµάθησης γλωσσών αποτελεί τη βάση περισσότερο δοµηµένης ανάγκης για ανταλλαγή πληροφοριών εικονικού κέντρου µέσων :. Οι γλώσσες και οι πολιτισµοί : το θέµα αυτό τέµνει τα υπόλοιπα. – – – – – – ∆ύο άλλα πρόσθετα θέµατα εντοπίσθηκαν κατά τη συζήτηση επί του λευκού βιβλίου η εκµάθηση γλωσσών από τους ενηλίκους διδάσκαλοι γλωσσών οι : ,. 25


title: Commission Regulation (EC) No 56/2000 of 10 January 2000 suspending the preferential customs duties and re-establishing the Common Customs Tariff duty on imports of uniflorous (bloom) carnations originating in Israel

text: 11. 1. 2000 EN Official Journal of the European Communities L 6/25 COMMISSION REGULATION (EC) No 56/2000 of 10 January 2000 suspending the preferential customs duties and re-establishing the Common Customs Tariff duty on imports of uniflorous (bloom) carnations originating in Israel THE COMMISSION OF THE EUROPEAN COMMUNITIES, down the detailed rules for the application of arrangements; the Having regard to the Treaty establishing the European Community, Having regard to Council Regulation (EEC) No 4088/87 of 21 December 1987 fixing conditions for the application of prefer- ential customs duties on imports of certain flowers originating in Cyprus, Israel, Jordan and Morocco and the West Bank and the Gaza Strip (1), as last amended by Regulation (EC) No 1300/97 (2), and in particular Article 5(2)(b) thereof, (1) Whereas Regulation (EEC) No 4088/87 lays down the conditions for applying a preferential duty on large- flowered roses, small-flowered roses, uniflorous (bloom) carnations and multiflorous (spray) carnations within the limit of tariff quotas opened annually for imports into the Community of fresh cut flowers; (5) Whereas, on the basis of prices recorded pursuant to Regulations (EEC) No 4088/87 and (EEC) No 700/88, it must be concluded that the conditions laid down in Article 2(2) of Regulation (EEC) No 4088/87 for suspen- sion of for uniflorous (bloom) carnations originating in Israel; whereas the Common Customs Tariff duty should be re-established; the preferential customs duty are met (6) Whereas the quota for the products in question covers the period 1 January to 31 December 2000; whereas, as a result, the suspension of the preferential duty and the reintroduction of the Common Customs Tariff duty apply up to the end of that period at the latest; (7) Whereas, the Management Committee, the Commission must adopt such measures, in between meetings of (2) Whereas Council Regulation (EC) No 1981/94 (3), as last amended by Commission Regulation (EC) No 2530/ 1999 (4), opens and provides for the administration of Community tariff quotas for cut flowers and flower buds, fresh, originating in Cyprus, Egypt, Israel, Malta, Morocco and the West Bank and the Gaza Strip; HAS ADOPTED THIS REGULATION: Article 1 (3) Whereas Commission Regulation (EC) No 55/2000 (5) fixes the Community producer and import prices for carnations and roses for the application of the import arrangements; (4) Whereas Commission Regulation (EEC) No 700/88 (6), as last amended by Regulation (EC) No 2062/97 (7), lays (1) OJ L 382, 31. 12. 1987, p. 22. (2) OJ L 177, 5. 7. 1997, p. 1. (3) OJ L 199, 2. 8. 1994, p. 1. (4) OJ L 306, 1. 12. 1999, p. 17. (5) See page 23 of this Official Journal. (6) OJ L 72, 18. 3. 1988, p. 16. (7) OJ L 289, 22. 10. 1997, p. 1. imports of uniflorous For (CN code ex 0603 10 20) originating in Israel, the preferential customs duty fixed by Regulation (EC) No 1981/94 is hereby suspended and the Common Customs Tariff duty is hereby re-established. (bloom) carnations Article 2 This Regulation shall enter into force on 12 January 2000. L 6/26 EN Official Journal of the European Communities 11. 1. 2000 This Regulation shall be binding in its entirety and directly applicable in all Member States. Done at Brussels, 10 January 2000. For the Commission Franz FISCHLER Member of the Commission