title: Informe de la Comisión - Encuesta sobre la situación socioeconómica de los estudiantes Erasmus

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text: COMISIÓN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS Bruselas, 18. 01. 2000 COM(2000) 4 final INFORME DE LA COMISION ENCUESTA SOBRE LA SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA DE LOS ESTUDIANTES ERASMUS ÍNDICE Resumen de resultados y recomendaciones I. Introducción II. Índices de respuesta al cuestionario III. Interpretación de los cuadros estadísticos - 1. Aspectos generales y académicos - 2. Situación social de los estudiantes Erasmus y de sus padres - 3. Aspectos económicos y financieros Anexos - Anexo 1 - Cuadros estadísticos (cuadros 1 a 28) - Anexo 2 - Metodología utilizada para realizar la encuesta - Anexo 3 - Criterios de selección de las muestras nacionales - Anexo 4 - Composición del grupo de coordinación - Anexo 5 - Cuestionario 3 10 11 12 12 18 20 24 2 RESUMEN DE RESULTADOS Y RECOMENDACIONES Encuesta sobre los estudiantes Erasmus 1. La encuesta socioeconómica, realizada a finales de 1998 en 300 instituciones de enseñanza superior de 15 países1, se envió a más de 20 000 estudiantes, es decir, a casi una cuarta parte de los que participaron en el programa Erasmus de movilidad académica durante el curso 1997/98. Casi 9 500 estudiantes devolvieron el cuestionario cumplimentado, lo que supone un índice global de respuesta del 46 %, suficiente para asegurar que el estudio proporciona infor- mación fiable sobre el capítulo Erasmus del programa Sócrates. 2. El programa de movilidad Erasmus, en el que hoy día participan más de 100 000 estudiantes frente a los cerca de 3 000 que tomaron parte en el mismo durante 1987/88, su año de lanzamiento, se valora positivamente en el conjunto del sector de la enseñanza superior en Europa y se está extendiendo actualmente a muchos de los países de Europa Central y Oriental. Las experiencias ofrecidas a los estudiantes son numerosas, variadas y no exclusivamente académicas. 3. Muchos de los resultados de la encuesta vienen en apoyo de las opiniones generalizadas sobre las virtudes de un período de estudio en el extranjero en el marco del programa Erasmus y sobre la incidencia de éste en la movilidad de los estudiantes europeos. Así pues, se confirma el importante papel de los programas comunitarios en el ámbito de la educación, la formación y la juventud. 4. La mayoría de los resultados de la encuesta expuestos a continuación se analizan con mayor detalle en la sección III del presente informe. Los cuadros estadísticos citados, con datos de todos los países participantes, se presentan en el anexo I. A. Aspectos generales 5. La preparación del presente estudio ha puesto de manifiesto la falta de estadísticas europeas armonizadas y comparables sobre la situación socioeconómica de los estudiantes. También hay indicios claros de que la recopilación de dichos datos a nivel nacional es incompleta en algunos países. Convendría mejorar las estadísticas disponibles para seguir la evolución de la población estudiantil desde el punto de vista social y económico y diseñar políticas apropiadas en este ámbito. La Comisión espera que prospere la iniciativa presentada recientemente por el Ministerio de Educación e Investigación alemán de coordinar un estudio de gran alcance sobre la situación socioeconómica de la población estudiantil de los Estados miembros. Dicha iniciativa ha sido acogida favorablemente por numerosos directores generales de la enseñanza superior en la Unión Europea. La Comisión contribuirá a su realización del mismo modo que 1 Por razones prácticas, los tres países de menor tamaño integrados en el programa Erasmus de movilidad de estudiantes -Islandia, Liechtenstein y Luxemburgo- no participaron en la encuesta. 3 colaboró en la elaboración del informe precedente, el Euro Student Report2 de 1997. 6. Un resultado sumamente alentador para el programa Sócrates en general es que los estudiantes Erasmus se muestran muy satisfechos con el resultado del período de estudios en el extranjero tanto desde el punto de vista académico como social o cultural. Así, casi todos (98 %) los estudiantes que participan en la encuesta socioeconómica consideran su experiencia Erasmus positiva o muy positiva en el plano social y cultural (cuadro 4), y un porcentaje casi tan numeroso (91 %) afirma que fue positiva en el plano académico (cuadro 5). Sin embargo, las autoridades nacionales deben prestar atención a los problemas académicos mencionados por el 9 % de los estudiantes, sobre todo en aquellos países que reciben una valoración negativa por encima de la media. Puede haber, en efecto, distintas razones que expliquen las dificultades que encuentran los estudiantes en ocasiones: las diferencias entre los sistemas educativos de los Estados miembros en cuanto a la organización y el nivel de financiación (que, a su vez, influyen en las condiciones materiales, el grado de contacto de los profesores y el acceso a ordenadores, bibliotecas y otros recursos) pueden incidir en este sentido, del mismo modo que los problemas de naturaleza lingüística o cultural que, explican en parte dichas dificultades, especialmente en los intercambios entre Europa septentrional y meridional. Otro reconocimiento académico por parte de la problema conocido es el del universidad de origen de los estudios realizados en el extranjero. La generalización progresiva del sistema europeo de transferencia de créditos ha contribuido ya a paliar esta dificultad, pero aún es preciso proseguir los esfuerzos para lograr ampliar su campo de aplicación. sin ninguna duda, 7. En 1997/98, de las casi 181 000 plazas ofrecidas a los estudiantes en el marco de los contratos institucionales Erasmus en los 18 países participantes en el programa de movilidad estudiantil sólo se ocuparon 86 000, lo que supone un índice global de participación, es decir, de utilización efectiva de las plazas, de solamente cerca del 50 % (cuadros 1 a 3). La diferencia entre las plazas ofertadas y las utilizadas puede atribuirse a varios factores, cuya importancia varía de un país a otro. Así, puede deberse a una posible sobreestimación del número de estudiantes por parte de las universidades de que se trate en el momento de la solicitud, por ejemplo, pero no hay que despreciar otros factores, entre los que cabe mencionar los dos siguientes: (i) En general, los países con lenguas habladas y enseñadas con menor frecuencia presentan los menores índices de utilización de sus plazas Erasmus. Se pueden adoptar diversas medidas, adaptadas a las condiciones locales, para mejorar la situación: preparación lingüística, acciones de promoción/información, financiación complementaria, etc. (ii) Además, la política de becas elevadas (en virtud de la cual se dan becas Erasmus relativamente cuantiosas a un número reducido de estudiantes, en vez 2 Euro Student Report. Social and Economic Conditions of Student Life, Synopsis of indicators for Austria, France, Germany and Italy, Deutsches Studentenwerk, Bonn, 1997. 4 de subvenciones modestas a muchos estudiantes) practicada normalmente en los países con los menores costes de vida y regímenes nacionales limitados de ayudas directas puede explicar en parte que no se aprovechen todas las plazas académicas disponibles en el extranjero. Enviar estudiantes Erasmus al extranjero sin una beca de movilidad del programa (pero con todos las demás prestaciones vinculadas al estatuto de estudiante Erasmus) puede ser una forma de mantener una política de concesión de becas elevadas a determinados estudiantes sin dejar de fomentar la movilidad general de los estudiantes. Sin embargo, recurrir a esta práctica debería depender de la situación económica de cada estudiante. B. Situación social y económica de los estudiantes 8. La relación entre la situación socioeconómica de los estudiantes y su acceso al programa de movilidad Erasmus constituía uno de los principales interrogantes que llevaron a realizar este estudio. Desafortunadamente, debido a la ya mencionada falta de estadísticas comparables, sólo ha sido posible confrontar de manera fiable a nivel europeo los datos de la encuesta sobre los estudiantes Erasmus con los datos de la población en general o de la población de estudiantes de enseñanza superior por lo que se refiere a aspectos limitados de esta cuestión. La situación socioeconómica comprende varios aspectos que deben analizarse independientemente. A continuación se analiza en primer lugar el nivel de ingresos de los padres y su nivel profesional y de formación. La posición socioeconómica de un individuo se define generalmente a partir de uno o varios de estos elementos. Posteriormente se abordan otros aspectos sociales. 9. Las cifras del Euro Student Report (1997) muestran3 que el índice de estudios en el extranjero de los estudiantes procedentes de familias con rentas elevadas es mucho mayor que el de los provenientes de familias con menores ingresos, y cabría esperar que esta situación se reflejara en la encuesta sobre los estudiantes Erasmus. Sin embargo, ésta no parece apoyar la afirmación de que, en general, los estudiantes Erasmus proceden de un entorno más privilegiado desde el punto de vista económico que los demás estudiantes de enseñanza superior. De hecho, el 53 % de los encuestados califican la renta de sus padres como media o inferior a la media (cuadro 19). Apenas se dispone de comparaciones directas con los estudiantes de enseñanza superior en general, si bien uno de los indicadores (renta de los padres de los estudiantes) del Euro Student Report sugiere que la diferencia al respecto de los estudiantes Erasmus no es grande. En general, la situación económica familiar -en términos de ingresos de los padres- no parece ser un factor de selección de los estudiantes Erasmus. Sin embargo, sí hay indicios de que una renta familiar reducida influye en la participación en aquellos países donde los estudiantes viven normalmente con sus padres y la disponibilidad de ayudas directas nacionales es limitada. 10. Los resultados de nuestra encuesta muestran también que la situación económica familiar no influye significativamente en la renta personal de los estudiantes Erasmus: por término medio, los ingresos de los estudiantes con niveles de renta al mes, una cifra que familiar superiores e inferiores difieren solamente en 70 cabe calificar ciertamente como baja (cuadro 20). En los países donde se dispone € 3 Cuadro 4: "Períodos de estudios en el extranjero según los ingresos familiares". 5 de cifras comparativas, la renta de los estudiantes Erasmus que viven en el domicilio familiar no es más elevada que la de los demás estudiantes que comparten esa modalidad de alojamiento. Por otro lado, los resultados parecen indicar que la situación económica de los estudiantes se tiene en cuenta en la concesión de ayudas (directas o indirectas) por los regímenes nacionales, al asignar la beca Erasmus o en ambos casos. Parece razonable concluir que toda sobrerrepresentación de los estudiantes Erasmus entre los estudiantes que disfrutan de mayores ingresos refleja en gran medida la situación general de los estudiantes de enseñanza superior en los Estados miembros. A pesar de los esfuerzos realizados para ofrecer oportunidades a todos los grupos sociales, el acceso a la enseñanza superior está aún un tanto sesgado en favor de los estratos con rentas elevadas. 11. El resultado es similar cuando se analiza la situación profesional de los padres. Dos tercios de los padres de los estudiantes Erasmus desempeñan una actividad directiva, especializada o técnica (cuadro 14), frente a menos de dos quintas partes del conjunto de los trabajadores con 45 años o más (cuadro 15). Las cifras disponibles para el conjunto de la población estudiantil (sobre la situación profesional de los cabezas de familia con estudiantes a cargo) extraídas de la Encuesta europea de población activa (1997) no parecen mostrar diferencias significativas con respecto a las correspondientes a los estudiantes Erasmus. Aunque las cifras de dicha Encuesta han de analizarse con cierta precaución, cabe afirmar que la situación profesional de los padres no parece ser un factor significativo de selección de estudiantes Erasmus. 12. Sin embargo, cuando se considera la formación académica familiar, los resultados sugieren un cierto sesgo hacia niveles de formación superiores de los padres. Uno o ambos progenitores de la mayoría de los estudiantes Erasmus (59 %) tienen algún título de enseñanza superior, incluidos programas de "ciclo corto" (menos de 3 años) y "ciclo largo" (3 años o más) (cuadro 17). Por el contrario, los datos4 disponibles sobre el conjunto de los estudiantes de enseñanza superior indican que cerca del 30 % de los cabezas de familia con estudiantes a su cargo poseen estudios superiores. Aunque hay que analizar las cifras con cierta cautela -sobre todo las relativas a los países nórdicos y a aquéllos en que los estudiantes no viven normalmente con sus padres-, distintos indicios sugieren que, por término medio, los padres de los estudiantes Erasmus tienen estudios superiores con mucha mayor frecuencia que los padres de los restantes estudiantes europeos de enseñanza superior, y que esto constituye un factor significativo en la selección de estudiantes Erasmus. En las sociedades modernas, donde los sistemas educativos están abiertos a todas las clases sociales, se ha observado que el principal factor que permite explicar actualmente los resultados académicos de los hijos es el nivel de estudios de los padres, en detrimento de los factores de orden económico. Esta tendencia general parece aún más pronunciada en el caso de los estudiantes Erasmus. Cabe suponer que los padres con mayor cualificación son más conscientes de la necesidad del aprendizaje de idiomas extranjeros y del conocimiento de otras culturas -en pocas palabras, la clase de experiencias que precisamente puede ofrecer el período de 4 Encuesta europea de población activa (1997): análisis de los estudiantes que viven con sus padres en el domicilio familiar. 6 estudios Erasmus- para que sus hijos tengan oportunidad de desarrollar su iniciativa e independencia. Cabe también la posibilidad de que estas familias tengan mayor conocimiento de los programas de intercambio. Por lo tanto, es más probable que los estudiantes procedentes de estratos social y culturalmente elevados (pero no necesariamente con una situación económica privilegiada) participen en el programa Sócrates/Erasmus. 13. La cuestión de cómo disminuir el sesgo en favor de los estudiantes de los grupos más favorecidos desde el punto de vista sociocultural resulta muy problemática, precisamente porque éste no está basado en fundamentos económicos, sino culturales. Iniciativas como el programa Erasmus pueden conseguir reducir las desigualdades económicas, pero sólo la labor conjunta de la sociedad podrá corregir a largo plazo las desigualdades culturales. Es preciso entablar un debate abierto sobre la manera de garantizar el acceso al programa Erasmus a jóvenes procedentes de entornos culturales más diversos que los que parece abarcar el régimen actual. Se podría incitar a las asociaciones de estudiantes que trabajan a nivel europeo a participar más activamente en la concepción y realización de campañas de información dirigidas hacia estos grupos. 14. En cuanto a la igualdad de sexos, las cifras Erasmus reflejan la evolución observada estos últimos años en la enseñanza superior en Europa: como sucede en el conjunto de la población estudiantil, ahora las mujeres son mayoritarias y el 59 % de los estudiantes Erasmus son de sexo femenino (cuadro 9). Así pues, en general la participación en Erasmus no se ve influida por el sexo. De hecho, a este respecto, las áreas problemáticas en cuanto a la movilidad estudiantil se registran más bien en determinadas disciplinas dominadas por los hombres e infrarrepresentadas en el plano de la movilidad, lo que refleja la situación nacional general. 15. Otros aspectos relacionados con la igualdad de oportunidades (estudiantes con discapacidades físicas, determinados grupos sociales como los inmigrantes y otros grupos minoritarios) no se han analizado en el marco de la encuesta sobre los estudiantes Erasmus. En el contexto del programa sí se han adoptado algunas medidas para proporcionar ayudas económicas a los estudiantes gravemente discapacitados, pero éste es un ámbito en el que no se han dado más que los primeros pasos y que podría prestarse a nuevas medidas. 16. Finalmente, es sumamente interesante comprobar que alrededor del 80 % de los estudiantes encuestados son los primeros de su familia que estudian en el extranjero (cuadro 13). Este resultado confirma que los programas europeos aportan un valor añadido al sistema educativo y a las vidas de los estudiantes y de sus familias. En cuanto a la situación familiar de los jóvenes, también resulta interesante observar que los estudiantes Erasmus de Europa meridional viven normalmente con sus padres, mientras que en Europa septentrional es más común vivir en una habitación alquilada, en una residencia de estudiantes o en un alojamiento compartido con otros compañeros de estudios (cuadro 12). 7 C. Aspectos económicos y financieros 17. El estudio ofrece una indicación clara de los costes adicionales del período de estudios en el extranjero. Un 57 % de los estudiantes dice haber tenido problemas económicos fuera del país de origen (cuadro 24). Estos son más acusados entre aquellos que viven normalmente con sus padres en el país de origen -cerca de un tercio de los estudiantes Erasmus- y los procedentes de Estados con ayudas públicas directas reducidas para los estudiantes y que, por consiguiente, dependen en gran medida de las contribuciones familiares. € 18. Las diferencias en los modos de vida y los sistemas nacionales de ayuda financiera a los estudiantes parecen ser los factores principales que explican las dificultades económicas de los estudiantes Erasmus. Los que viven normalmente con sus padres en sus países de origen gastan, por término medio, 310 adicionales al mes durante su período de estudios en el extranjero, más del doble de lo gastado en su país. Lógicamente, los costes de alojamiento suponen dos tercios de esta cantidad adicional. En cuanto a los estudiantes que viven normalmente fuera del domicilio familiar, los costes adicionales de dicho período suponen un aumento medio del 25 % (130 ) en relación con sus gastos mensuales normales. También para éstos los costes adicionales de alojamiento constituyen una porción considerable -cerca de una tercera parte- de los costes suplementarios que deben afrontar durante su estancia en el extranjero (cuadro 27). € 19. En términos generales, la encuesta confirma que la beca Erasmus es una ayuda financiera necesaria para favorecer la movilidad y que permite cubrir hasta cierto punto los costes adicionales de estudiar en el extranjero. En algunos países se observa que esta ayuda se utiliza para compensar la falta de subvenciones públicas para estudios en el extranjero. Resulta también interesante comprobar que es el grupo de estudiantes que recibe las becas Erasmus más cuantiosas el que declara tener mayores dificultades económicas. Este hecho puede estar relacionado con el siguiente fenómeno: los estudiantes Erasmus no siempre distinguen la beca Erasmus de los restantes tipos de ayudas públicas que reciben cuando participan en un intercambio Erasmus y atribuyen el origen de sus problemas económicos a la reducida cuantía de la misma. Con frecuencia sus expectativas no son realistas. Conviene por lo tanto proporcionarles más información sobre el propósito de la beca (contribuir a los costes marginales de estudiar en el extranjero) y sobre los costes reales que deberán afrontar en el país de acogida. 20. Los resultados indican que aunque los estudiantes aplaudirían un aumento de la subvención comunitaria para las becas Erasmus, esta medida no resolvería todos los problemas, ya que éstos son estructurales y están relacionados con las políticas nacionales. También se deberían explorar vías alternativas para aumentar las ayudas a la movilidad de los estudiantes, como por ejemplo: – la introducción de algún sistema de "examen de ingresos" basado en las experiencias de los países que ya cuentan con tales sistemas; 8 – – el establecimiento de fuentes alternativas de ayudas directas o indirectas, como por ejemplo billetes de transporte con descuento, obtención de fondos de la industria, las empresas y los gobiernos locales, etc. ; la creación de un sistema de préstamos para estudiantes a nivel nacional y/o europeo a fin de cubrir los costes adicionales de la movilidad. D. Medidas complementarias 21. Se invita a los países que participan en el programa Sócrates/Erasmus a debatir los resultados del presente estudio a fin de proseguir la mejora del programa y de ofrecer el más amplio acceso posible al mismo a todas las categorías de estudiantes. Se invitará a los miembros del subcomité Sócrates para la enseñanza superior a coordinar, en colaboración con los organismos nacionales Sócrates/Erasmus, las medidas de seguimiento nacionales, entre las que figurará un análisis más detallado de los datos de la encuesta referidos a cada uno de los países. 22. La Comisión analizará los resultados de la labor de seguimiento y debatirá con los comités pertinentes cualquier otra medida que se deba adoptar a nivel comunitario, en especial sobre la mejor forma de poner en práctica las disposiciones de la decisión relativa a la segunda fase de Sócrates sobre la consideración de los factores socioeconómicos en la asignación de las becas Erasmus. 9 I. INTRODUCCIÓN Antecedentes En el marco de las negociaciones para la revisión presupuestaria de la primera fase del programa Sócrates, el Parlamento Europeo pidió a la Comisión Europea que presentara un informe sobre la situación social y económica de los estudiantes de enseñanza superior que participan en el capítulo Erasmus del programa Sócrates. A tal efecto, la Comisión creó, en cooperación con los organismos nacionales Erasmus, un mecanismo para recopilar información mediante una encuesta realizada entre una muestra representativa de los estudiantes que participaron en el programa Erasmus durante el año académico 1997/98. Todo el proceso se llevó a cabo entre mayo de 1998 y marzo de 1999. Esta encuesta proporciona una base interesante para la comparación con las políticas nacionales de asignación. Un grupo de coordinación (véase el anexo 4) ayudó a la Comisión en esta labor. Metodología La metodología para llevar a cabo este estudio comprende las siguientes fases: Desarrollo (cid:1) (cid:1) elaboración de un cuestionario armonizado (en 11 lenguas); definición de una metodología para calcular la muestra representativa (véase el anexo 3). Recogida y análisis de datos (cid:1) (cid:1) a través de los organismos nacionales y de algunas instituciones de enseñanza superior seleccionadas (véanse los criterios de selección en el anexo 3); tratamiento de los datos e interpretación de las estadísticas. Informe El presente informe, centrado en la encuesta, ofrece una interpretación de los datos que se desprenden de ésta, además de una serie de conclusiones y recomendaciones. Los cuadros estadísticos se incluyen en el anexo 1. Está previsto realizar nuevos análisis -especialmente a nivel nacional- a partir de resultados más detallados de la propia encuesta y de perfiles comparativos nacionales. 10 II. ÍNDICES DE RESPUESTA AL CUESTIONARIO (POR PAÍS DE ORÍGEN) Sobre la base de los criterios propuestos por la Comisión a los organismos nacionales para seleccionar las instituciones de enseñanza superior (IES) que formarían parte de las muestras nacionales (véase el anexo 3), se obtuvieron los resultados definitivos siguientes: Índices de respuesta (resultados globales) País Número de IES que participaron en la encuesta Número de estudiantes en la muestra inicial Número de respuestas5 Índice de respuesta (en %) Bélgica (fr) Bélgica (nl) Bélgica (total) Dinamarca Alemania Grecia España Francia Irlanda Italia Países Bajos Austria Portugal Finlandia Suecia Reino Unido Noruega Total 15 6 21 38 26 10 17 15 18 15 14 23 17 14 7 26 33 301 470 787 1300 992 1704 979 1699 1682 1006 2000 1720 1300 1127 1024 1099 1700 1072 20362 284 546 830 471 775 448 660 939 358 1380 334 791 475 529 741 442 290 9463 60 % 69 % 64 % 47 % 45 % 46 % 39 % 56 % 36 % 69 % 19 % 61 % 42 % 52 % 67 % 26 % 27 % 46 % En comparación con otras encuestas, el índice global de respuesta (46 %) es muy satisfactorio, a pesar de que los cuestionarios se distribuyeron durante las vacaciones de Navidad. La duración de estas vacaciones varía en los distintos países; en Noruega, por ejemplo, comienzan ya en noviembre y duran hasta finales enero, lo que podría explicar su bajo índice de respuesta. Sólo tres países presentan un índice inferior al 30 %: Noruega (27 %), Reino Unido (26 %) y Países Bajos(20 %); por el contrario, los índices de respuesta de Italia, Bélgica, Suecia y Austria son muy elevados. fundamentalmente, a la cooperación de los El éxito de la encuesta se debe, organismos nacionales y las instituciones de enseñanza superior seleccionadas. Además, la Oficina europea de información al estudiante (ESIB, European Student Information Bureau) emprendió una campaña de información entre los estudiantes de 8 de sus países miembros. 5 En estas cifras sólo se incluyen las respuestas empleadas en los análisis. No se incluyen las recibidas por la Comisión una vez concluida la inclusión de datos. 11 III. INTERPRETACIÓN DE LOS CUADROS ESTADÍSTICOS Nota explicativa sobre la interpretación de los datos que se desprenden de los cuestionarios Algunos datos básicos solicitados en el cuestionario (por ejemplo, el país de la universidad de acogida, el ámbito de estudio, la edad, el año de estudio, la duración del período en el extranjero) podían compararse con los datos suministrados por los organismos nacionales a la Comisión como parte de sus informes anuales normales, lo que permitió evaluar hasta qué punto la composición de la muestra obtenida era representativa del conjunto de estudiantes Erasmus. También se analizaron otros datos personales, como el sexo, el estado civil y la formación académica de los padres. Se definieron una serie de aspectos con respecto a los cuales era posible realizar una comparación de los datos obtenidos mediante la encuesta: (cid:1) (cid:1) (cid:1) Aspectos generales y académicos; Situación social de los estudiantes Erasmus y de sus padres; Aspectos económicos y financieros. En caso de ausencia de datos comparables a nivel europeo o nacional, sólo se han efectuado comparaciones entre los estudiantes Erasmus de los distintos países que han respondido al cuestionario. 1. Aspectos generales y académicos 1. 1 Movilidad de los estudiantes Erasmus en 1997/98 (Cuadros 1 a 3) En 1997/98, se reservaron 180 985 plazas académicas en el marco de los contratos institucionales Erasmus firmados por los 18 países que participaron ese año en el programa de movilidad estudiantil. El número total de estudiantes Erasmus fue 86 000, lo que supone un índice global de participación del 48 % (cuadros 1 a 3), es decir cerca del 1 % de todos los estudiantes de enseñanza superior. la lengua del país de acogida, las preferencias de los estudiantes, Numerosos factores pueden influir en los índices de participación, entre los que cabe la señalar disponibilidad de preparación lingüística, las características particulares del sistema de enseñanza superior de un país de acogida determinado y su atractivo general, la disponibilidad de becas y préstamos de movilidad y la duración de los programas de estudio. Los índices de participación más elevados (por país de origen) se registraron en Austria (65 %), seguida de Bélgica (56 %), Italia (56 %) y España (54 %); los índices más bajos son los del Reino Unido (39 %) y Grecia (35 %). En cuanto al número de estudiantes acogidos, los mayores índices se registran en el Reino Unido (65 %) e Irlanda (61 %), seguidos de cerca por España (54 %), mientras que Grecia 12 (23 %), Portugal (29 %), Finlandia (32 %), Islandia (32 %), y Noruega (33 %) presentan los menores índices de participación de estudiantes (cuadro 3). A pesar de que en 1997/98 participaron en el programa de movilidad Erasmus 18 países, casi cuatro de cada cinco estudiantes de enseñanza superior que tomaron parte en el mismo durante ese curso académico procedían de los cinco mayores Estados miembros de la UE (Alemania, Francia, Reino Unido, Italia y España). Por lo tanto, cabe esperar que los intercambios de estudiantes entre estos cinco países abarquen una proporción muy elevada de todos los estudiantes Erasmus. En efecto, en 1997/98 el 71 % de los estudiantes Erasmus provenía de estas cinco naciones -un porcentaje ligeramente inferior a su capacidad teórica de enviar estudiantes al extranjero-, las cuales acogieron al 74 % de los estudiantes Erasmus de ese año, una cifra ligeramente inferior a su capacidad teórica de acoger estudiantes (cuadro 2). Por el contrario, los cuatro países nórdicos (Dinamarca, Finlandia, Suecia y Noruega), que reúnen a cerca del 6 % de los estudiantes de enseñanza superior, acogieron a más del 8 % de los estudiantes Erasmus, bastante más de lo que cabría esperar. Cuatro Estados miembros de la UE (Reino Unido, Irlanda, Países Bajos y Francia) acogieron más estudiantes Erasmus que los que enviaron al extranjero. Portugal, Grecia y Noruega son los países de destino elegidos con menor frecuencia; en conjunto, recibieron a menos del 4 % de los estudiantes Erasmus (cuadro 2). Esto se explica en parte por su pequeño tamaño, pero también por su relativa impopularidad entre los estudiantes participantes en el programa. Italia y Alemania recibieron también un número considerablemente menor de estudiantes que el que parecería razonable en virtud de su tamaño. El Reino Unido es el primer país de acogida (20 770 estudiantes, 24 %), seguido de Francia (15 197, 18 %), España (11 392, 13 %) y Alemania (10 969, 13 %). Italia (5 667 estudiantes, 7 %) recibe un número mucho menor de estudiantes que España y solamente ligeramente superior al de los Países Bajos (4 922, 6 %), a pesar de su elevada población. Las pautas de movilidad estudiantil se pueden explicar en función de distintos factores, como las barreras lingüísticas, la reputación académica de instituciones o programas concretos, la flexibilidad de los programas de la institución de origen en cuanto al cómputo del tiempo pasado en el extranjero a efectos de los requisitos para la titulación o las limitaciones de la oferta de enseñanza superior en el país de origen. Estas pautas pueden reflejar también vínculos geográficos e históricos, aspiraciones culturales y políticas gubernamentales e institucionales que facilitan la transferencia de créditos entre las instituciones de origen y acogida. Sin embargo, los vínculos históricos, culturales y lingüísticos entre países se reflejan en los patrones de movilidad de los estudiantes en menor grado del que hubiera cabido esperar. Por ejemplo, los países nórdicos constituyen un grupo homogéneo desde distintos puntos de vista (historia, lenguas, instituciones políticas y económicas, mercados laborales y coste de la vida). No obstante, solamente el 4 % de los estudiantes Erasmus de estos países acuden a otras naciones nórdicas, el 96 % eligen estudiar fuera de la región (cuadro 2). Del mismo modo, sólo el 1 % de los estudiantes Erasmus de países anglófonos y el 2 % de los de países de habla alemana acuden a países pertenecientes a su mismo grupo lingüístico, aunque hay que tener en cuenta 13 que muchos países de acogida no anglófonos ofrecen sus programas de estudio en inglés. Por otra parte, el hecho de que en las regiones belgas de Valonia y Flandes se hablen las mismas lenguas que en Francia y los Países Bajos, respectivamente, puede explicar en gran parte las elecciones de los estudiantes belgas y neerlandeses. En conjunto, el 17 % de los estudiantes Erasmus de Bélgica acuden a Francia y el 12 % a los Países Bajos, aunque es más probable que los estudiantes valones elijan los Países Bajos antes que Francia y, del mismo modo, es más probable que los de Flandes elijan Francia antes que los Países Bajos. Alrededor del 6 % de los estudiantes Erasmus neerlandeses acuden a Bélgica. 1. 2 Valoración del período Erasmus en el extranjero (Cuadros 4 a 6) La gran mayoría (91 %) de los estudiantes encuestados considera que su período Erasmus en el extranjero ha sido «positivo» o «muy positivo» desde el punto de vista académico; el 54 % evalúa su experiencia como «positiva» y el 37 % la considera «muy positiva». Los estudiantes más satisfechos provienen de Grecia (97 %), Portugal (97 %) y Austria (96 %). Los porcentajes más elevados de estudiantes que consideran su experiencia «negativa» o «muy negativa» se registran entre los estudiantes noruegos (15 %), británicos (14 %) y daneses (14 %) (cuadro 5). Sin embargo, cuando se estudian los datos según el país de acogida (cuadro 6), la proporción de estudiantes que consideran su experiencia académica como «negativa» o «muy negativa» aumenta considerablemente en el caso de los que van a Italia (17 %), Grecia (16 %), Portugal (14 %), España (11 %) y Francia (11 %). El análisis de los datos no muestra ninguna correlación entre esta valoración y el año de estudio, ni tampoco relación alguna con la duración del período en el extranjero o el tipo de institución anfitriona. Por lo tanto, la correlación más significativa aparece cuando la otra variable es el país de acogida. Claramente, los estudiantes Erasmus que acuden a países europeos meridionales están más descontentos desde el punto de vista académico que aquéllos que realizan un período de estudios en otro país extranjero. Varios factores podrían explicar esta valoración «negativa»: problemas lingüísticos e insuficiente preparación lingüística antes del período de estudios en el extranjero -sobre todo en los países de acogida con lenguas enseñadas y utilizadas con menor frecuencia-, discrepancias educativas entre los sistemas de enseñanza superior, distintos aspectos académicos y organizativos de los programas académicos, estudio de materias no impartidas en la universidad de origen o programas más exigentes en la universidad de acogida. También las distintas tradiciones pueden haber influido en la valoración de los estudiantes; en las universidades británicas se hace mucho énfasis en la comunicación entre profesores y alumnos fuera de las aulas, mientras que en las alemanas se hace hincapié en la libertad de los estudiantes para trabajar independientemente y se da menos importancia a la asistencia regular a clase. Lo contrario sucede en Francia y Portugal, donde se insiste en la asistencia regular a clase y los profesores son la fuente principal de información. 14 Sin embargo, desde el punto de vista social y cultural (cuadro 4), el 98 % de los estudiantes considera «muy positiva» (79 %) o «positiva» (19 %) su experiencia en el país de acogida. Es interesante subrayar que en aquellos países donde se considera menos positiva la experiencia académica en el extranjero (los países europeos meridionales), la valoración de los contactos sociales y la vida cultural tiende a ser mucho más positiva. En conjunto, solamente el 2 % de los estudiantes considera «negativa» o «muy negativa» la experiencia Erasmus desde el punto de vista social y cultural; destacan en este aspecto los estudiantes británicos (4 %) y daneses (3 %). 1. 3 Edad de los estudiantes Erasmus y año de estudio (Cuadros 7 y 8) Los perfiles de edad de los estudiantes de enseñanza superior difieren ampliamente en los distintos países. Según la edición de 1997 de la publicación de la OCDE «Education at a Glance», en Austria, Dinamarca, Finlandia e Italia un 75 % o un porcentaje superior de todos los licenciados universitarios se gradúan con 25 años o más. La edad normal de obtención de una licenciatura universitaria (suponiendo estudios a tiempo completo y sin interrupciones) oscila en torno a los 21 años en Irlanda, Portugal, España y el Reino Unido (carreras universitarias de ciclo corto) hasta cerca de 26 años o más en Dinamarca, Finlandia, Noruega y Alemania (carreras universitarias de ciclo largo). Las edades de los licenciados reflejan, en parte, la duración de los programas de estudio, que varían enormemente en los distintos países. No obstante, las edades de los estudiantes que acceden a la enseñanza superior son también muy variables. En algunos países continúa prevaleciendo la idea tradicional de que los estudiantes accedan a la universidad inmediatamente después de la escuela secundaria. Por ejemplo, en Francia e Irlanda más del 80 % de los que comienzan por vez primera sus estudios superiores tienen menos de 20 años. En Grecia se encuentra también un perfil de edad similar. El caso contrario se da en Dinamarca, Noruega y Suecia, donde el 80 % de los estudiantes primerizos tienen 20 años o más. El patrón que se obtiene de la encuesta coincide con el cuadro global, no sólo por lo que se refiere a la totalidad de los estudiantes Erasmus, sino también al conjunto de la población estudiantil. Según las cifras suministradas por los organismos nacionales, en 1997/98 los estudiantes Erasmus tenían una edad media de 23,9 años. Esta circunstancia apenas ha variado desde 1988/89, cuando la edad media fue de 23,4 años. La edad media de los estudiantes encuestados es de 23,7 años (cuadro 7). Por término medio, los estudiantes de sexo masculino son ligeramente mayores que los de sexo femenino, lo que puede deberse al mantenimiento del servicio militar obligatorio en varios países (que, con frecuencia, sólo es obligatorio para los varones y se realiza, generalmente, tras la finalización de los estudios secundarios y antes de acceder a la enseñanza superior). Las mayores edades medias entre los estudiantes encuestados se registran en Dinamarca (25,6 años), Suecia (25,1) y Noruega (25,0). Los estudiantes irlandeses son, por término medio, los más jóvenes (21,4 años). 15 En cuanto al año de estudio, hay que tener en cuenta que algunos de los estudiantes encuestados pueden haber tergiversado el resultado, al indicar a menudo el año en curso. Además, el 3 % de los encuestados indican que se han matriculado en el primer año, lo que probablemente significa el primer año de un ciclo secundario o posterior de estudios, ya que los estudiantes de primer año de carrera no pueden participar en el programa Erasmus. Sin embargo, según la encuesta, cuando efectúan su período de estudios en el extranjero los estudiantes declaran llevar 3,5 años en la enseñanza superior, por término medio. Este dato varía según el país de origen, pasando de una media de 2,7 años en el Reino Unido a 4,4 años en Austria. Es probable que las diferencias se deban a la distinta duración de los principales programas académicos en los diversos países; allí donde los ciclos sean cortos se tenderá a emprender antes los estudios en el extranjero. 1. 4 - Sexo de los estudiantes Erasmus (Cuadro 9) Según la OCDE (Education at a Glance, 1997), durante la década pasada se ha registrado una clara tendencia al alza de la participación femenina en la enseñanza superior. Los índices actuales de acceso a la universidad muestran que esta tendencia prosigue. Por término medio, cerca de la mitad de los estudiantes universitarios con edades comprendidas entre 17 y 34 años son mujeres, registrándose los porcentajes superiores en Portugal (57 % ) y en Francia, Noruega y Suecia (55 %). Tanto los índices de acceso como los de graduación muestran un predominio claro de las mujeres. Varios factores pueden explicar esta diferencia; en especial, es más probable que los hombres participen en programas de mayor duración y tarden algo más de tiempo en acabar sus estudios superiores. Los resultados de esta encuesta muestran un patrón similar: el 59 % de las respuestas recibidas proceden de mujeres. Los mayores porcentajes de estudiantes Erasmus de sexo femenino se registran en Grecia (70 %), Finlandia (69 %) e Irlanda (67 %). 1. 5 Campos temáticos (Cuadros 9 y 11) A pesar de que las mujeres han hecho importantes avances para salvar la brecha que todavía persisten separa ambos sexos por lo que respecta al nivel de estudios, diferencias significativas en cuanto a su participación en los diversos ámbitos de estudio. Aún son escasas las mujeres matriculadas en programas de ciencias naturales o en materias técnicas y de ingeniería; por el contrario, es más probable que se matriculen en programas relacionados con las profesiones médicas, la educación y las ciencias sociales y del comportamiento. En el ámbito de las matemáticas, la informática, la ingeniería y la arquitectura, el número de licenciados universitarios de sexo masculino supera ampliamente la cifra de licenciadas. En las disciplinas de ingeniería y arquitectura, el porcentaje de títulos universitarios concedidos a mujeres oscila entre el 6 % en Alemania (7 % en España) y el 25 % en Dinamarca y Portugal. En Austria esta cifra llega al 38 %. Sin embargo, el análisis de la edición de 1997 de Education at a Glance (OCDE) indica que las mujeres han progresado en áreas concretas que son importantes para la competitividad nacional e internacional, y esto se debe, fundamentalmente, a varios factores: el estímulo de los progenitores, la mejor 16 preparación de los profesores de matemáticas y ciencias, profesores y estudiantes, el contenido de los planes de estudios, práctica en laboratorio, la autoestima, matemáticas y los recursos disponibles en el domicilio. las interacciones entre la experiencia los cambios de las actitudes hacia las En una época en que la innovación tecnológica se está convirtiendo en un componente cada vez más importante de la capacidad de las industrias europeas para competir en el mercado global y en la que aumenta el empleo en los sectores basados en la ciencia y la tecnología, cubrir la brecha que separa ambos sexos puede ser un objetivo estratégico importante para garantizar una oferta suficiente de las cualificaciones y los conocimientos requeridos. También entre los estudiantes Erasmus se registran variaciones muy amplias en función del sexo en cuanto a las distintas áreas de estudio. Las mujeres tienden a matricularse con mucha mayor frecuencia que los hombres en estudios de filología y lingüística (84 %) o ciencias de la educación (81 %), mientras que los varones son mayoritarios en los estudios de ingeniería (77 %) y matemáticas (65 %) (cuadro 9). Sin embargo, en conjunto estas variaciones son similares a las registradas en el conjunto de la enseñanza superior y, por lo tanto, no sugieren que en la selección de estudiantes Erasmus se privilegie uno u otro sexo de manera significativa. En conjunto, las ciencias empresariales (24 % de todos los estudiantes Erasmus) y la filología y lingüística (19 %) son mucho más populares entre éstos que entre los demás estudiantes universitarios. Aparte de las ciencias sociales (10 %), la ingeniería (9 %) y el derecho (8 %), la mayor parte de las restantes disciplinas están un tanto infrarrepresentadas entre los estudiantes Erasmus. Por país de origen, los mayores porcentajes de estudiantes Erasmus matriculados en ciencias empresariales se registran en Suecia (91 % de los estudiantes suecos), Irlanda (34 %) y Francia (28 %). En filología y lingüística los porcentajes más elevados se observan en el Reino Unido (31 % de los estudiantes británicos) e Irlanda (22 %) (cuadro 11). 1. 6 Duración de los estudios en el extranjero (Cuadro 10) La duración media del período en el extranjero de los estudiantes Erasmus se aproxima a los 7 meses. En conjunto, el 42 % de los estudiantes encuestados pasaron entre 4 y 6 meses en el extranjero; el 25 % pasó entre 7 y 9 meses, y el 21 % entre 10 y 12 meses (es decir, un año académico completo). Solamente el 12 % pasó 3 meses en el extranjero, o sea, el período aceptable mínimo en el marco del programa Erasmus (cuadro 10). La duración del período de estudio en el extranjero está relacionada en parte con el campo temático en el que los estudiantes están matriculados. La mayor duración media de la estancia se registra en áreas como ciencias empresariales, filología y lingüística, ciencias sociales e ingeniería. Por lo general, la duración media de dicho período es más corta en las disciplinas infrarrepresentadas tradicionalmente en Erasmus. Es posible que otros factores influyan en la duración de la estancia en el 17 extranjero como, por ejemplo, el tipo de a ctividades realizadas durante ésta: prácticas laborales, preparación de tesis o trabajos en laboratorio. 2. Situación social de los estudiantes Erasmus y de sus padres 2. 1 Entorno familiar (Cuadros 12 y 13) Una tercera parte de los estudiantes encuestados declaran vivir normalmente con sus padres en sus países de origen. Esta modalidad es especialmente común en Europa meridional; así, los porcentajes más elevados se registran en España (75 %), Italia (66 %), Grecia (56 %) y Portugal (55 %). Otro tercio de los estudiantes Erasmus vive en habitaciones alquiladas o en residencias de estudiantes -la modalidad más frecuente en Europa septentrional- mientras que una cuarta parte vive en pisos compartidos con otros estudiantes (cuadro 12). El 84 % de los estudiantes Erasmus tienen hermanos o hermanas, aunque casi la mitad afirman tener solamente un hermano o una hermana. Esta proporción es bastante similar en todos los países, a excepción de Irlanda, donde sólo el 10 % de los estudiantes encuestados tiene un hermano y, en cambio, el 68 % declara tener dos hermanos o más (cuadro 13). Tres cuartas partes de los estudiantes señalan que uno o más de sus hermanos han cursado estudios superiores. Los porcentajes más elevados se registran en Italia (93 %), Irlanda (85 %) y Bélgica (85 %) (cuadro 13). Cuando se comparan con el nivel máximo de educación adquirido por resultan particularmente interesantes en el caso de Italia, donde sólo el 18 % de los estudiantes Erasmus indican que ambos padres tienen formación superior (cuadro 17). los padres, estas cifras Sin embargo, por término medio solamente el 20 % de los estudiantes indican que sus hermanos han estudiado en el extranjero, aunque un tercio de los estudiantes suecos y una cuarta parte de los españoles e irlandeses declaran que al menos uno de sus hermanos lo ha hecho así. Además, el 82 % de los estudiantes dicen ser el primer miembro de la familia que cursa estudios en el extranjero (cuadro 13). El 86 % de los estudiantes encuestados indica que durante su período Erasmus en el extranjero sus padres tenían un hijo o más a cargo en casa. Los porcentajes más elevados se registran en Grecia (97 %), España (95 %), Bélgica (94 %), Irlanda (94 %) e Italia (93 %). En conjunto, casi uno de cada cinco estudiantes indica que sus padres tenían más de dos hijos a cargo durante su período de estudios en el extranjero. En Irlanda esta proporción es muy elevada (47 %) (cuadro 13). 2. 2 Actividad profesional de los padres (Cuadros 14 a 16) Los estudiantes habían de indicar las actividades principales de sus padres, para lo que en el cuestionario se proporcionaba una lista completa de los códigos de la CIUO (Clasificación Internacional Uniforme de Ocupaciones) utilizados por EUROSTAT y la OCDE. Sin embargo, a fin de facilitar la interpretación y la lectura de los datos, los 18 empleos se han agrupado en 6 categorías básicas: personal directivo y científico; personal especializado y técnico auxiliar; empleados administrativos y de secretaría, personal del sector de servicios y dependientes de comercio; trabajadores de artes y oficios; personas inactivas o parados, y otros empleos. Casi una tercera parte de los estudiantes encuestados indica que ambos padres desempeñan una actividad directiva, especializada o técnica; una proporción similar (30 %) declara que solamente su padre tiene una ocupación de este tipo y un 6 % indica que sólo la madre desempeña tal actividad (cuadro 16). El mayor porcentaje de estudiantes con ambos padres empleados en trabajos directivos, especializados o técnicos se registra en Suecia (54 %), Noruega (46 %) y Portugal (42 %). Por el contrario, más de dos quintas partes de los estudiantes Erasmus de España, Italia, Austria e Irlanda indican que ninguno de los dos padres tiene una ocupación de ese tipo. En conjunto, dos tercios de los estudiantes Erasmus tienen padres dedicados a labores directivas, especializadas o técnicas (cuadro 14). Esta proporción es bastante más elevada que la registrada en el conjunto de la población. Por ejemplo, menos del 40 % de los trabajadores con una edad igual o superior a 45 años tiene un trabajo de este tipo (cuadro 15). Del mismo modo, en el otro extremo del espectro, menos del 10 % de los estudiantes Erasmus indica que sus padres son trabajadores de artes y oficios o desempeñan otras ocupaciones elementales (cuadro 14), cuando casi una tercera parte de los trabajadores con una edad igual o superior a 45 años tiene trabajos pertenecientes a esta categoría (cuadro 15). Solamente el 2 % de los estudiantes encuestados indica que sus padres están inactivos o desempleados. 2. 3 Cualificaciones de los padres (Cuadros 17 y 18) El 36 % de los estudiantes encuestados indica que tanto el padre como la madre han obtenido una licenciatura o algún título de enseñanza superior; el porcentaje que declara que sólo su padre tiene una cualificación de este tipo (16 %) duplica al que indica que sólo su madre tiene dicho nivel de formación (8 %) (cuadro 17). La mayor proporción de estudiantes Erasmus con ambos padres que poseen un título de enseñanza superior se registra en los países escandinavos (Suecia 57 %, Dinamarca 55 % y Noruega 53 %) y Alemania (51 %). La proporción más baja se registra en Italia (18 %) (cuadro 17). La encuesta europea sobre la población activa (1995) muestra que sólo el 19 % de los ciudadanos comunitarios con edades comprendidas entre 25 y 59 años posee algún tipo de título de enseñanza superior y que esta proporción es aún más reducida entre los que tienen 45 años o más, aproximadamente el grupo de edad de los padres de los estudiantes Erasmus (cuadro 18). 19 3. Aspectos económicos y financieros6 3. 1 Nivel de ingresos de los padres (Cuadro 19) Se pidió a los estudiantes que calcularan el nivel de ingresos de sus padres en comparación con el nivel medio de ingresos de su país de origen. El 53 % considera que el nivel de renta de sus padres es similar a la media o inferior a ésta, registrándose los mayores porcentajes en Austria y Finlandia (61 % en ambos casos). Solamente el 6 % de los estudiantes encuestados considera la renta de sus padres muy superior a la media. Este porcentaje varía entre el 2 % en España y el 18 % en los Países Bajos. 3. 2 Renta de los estudiantes en sus países de origen (Cuadro 20) Los estudiantes Erasmus que viven normalmente fuera del domicilio familiar calculan que su renta mensual media durante sus estudios en el país de origen asciende a 530 ; el 27 % de esta cifra procede de una beca o un préstamo público y el 51 % de contribuciones familiares. € En términos nominales, las rentas mensuales medias varían enormemente en los en Noruega (cuadro 20). Sin distintos países, pasando de 330 embargo, estas cifras están estrechamente relacionadas con el coste de la vida en cada país; si se tienen en cuenta los poderes adquisitivos nacionales disminuye la dispersión de las diferencias entre las rentas de los estudiantes de los distintos países. en Portugal a 820 € € Las rentas medias de los estudiantes varían poco en función del nivel de ingresos de mensuales de los estudiantes sus padres, pasando de una media cercana a los 560 pertenecientes a las familias de rentas más elevadas a los 490 de los de familias con rentas inferiores. Sin embargo, sí existen diferencias significativas en cuanto al origen de esta renta. Casi la mitad de la renta (49 %) de los estudiantes pertenecientes a familias con ingresos reducidos proviene de becas o préstamos públicos y menos de una cuarta parte de contribuciones de miembros de su familia. Por el contrario, la € € 6 Nota explicativa: A fin de definir una población estudiantil común para la interpretación de las preguntas y respuestas relacionadas con los aspectos económicos y financieros se adoptaron las siguientes normas: Se incluyó a los estudiantes que: a) b) c) Respondieron pormenorizadamente todas las preguntas de la página B del cuestionario (importe y distribución porcentual de los gastos en el país de origen, importe de los gastos en el extranjero, ingresos y procedencia de los recursos en el país de origen, ingresos y procedencia de los recursos en el extranjero). Indicaron los ingresos de sus padres. Indicaron unos ingresos y gastos comprendidos en los márgenes siguientes: € gastos en el país de origen: 0 - 1 500 ; ingresos en el país de origen: 0 - 1 500 € gastos en el extranjero: 100 - 2 000 ; € ; ingresos en el extranjero: 100 - 2 000 €. Fue necesario establecer un límite en el margen superior porque tras el proceso de validación de datos aún podían hallarse algunos valores extraordinariamente elevados en la base de datos. El límite elegido elimina el 0,5% de los valores máximos. La razón que justifica este proceder es que los valores extremos influyen sobre los valores estadísticos medios. 20 - - - - mayor parte (62 %) de los ingresos de los estudiantes pertenecientes a las familias con rentas más altas procede de las contribuciones familiares, y sólo algo menos de una quinta parte (19 %) de becas y préstamos públicos. La encuesta revela también disparidades sustanciales entre los países en cuanto a la importancia relativa de las contribuciones públicas y privadas (estas últimas realizadas, las contribuciones familiares representan por término medio el 85 % de la renta de los estudiantes Erasmus, mientras que en Suecia y Noruega las becas y préstamos públicos constituyen más de tres cuartas partes de sus ingresos. la familia). En Grecia, fundamentalmente, por 3. 3 Becas Erasmus (Cuadros 21 a 24) En 1997/98, las becas medias concedidas a los estudiantes Erasmus para un período € de estudios en el extranjero fueron de 830 por estudiante y mes de estancia (cuadro 21). Los estudiantes griegos y portugueses reciben las becas más elevadas (en promedio, cerca de 1 600 por estudiante). Por el contrario, los estudiantes finlandeses y suecos reciben las becas menos cuantiosas (alrededor de 500 € € por estudiante y mes). Estas diferencias reflejan las políticas nacionales de distribución de becas Erasmus, los distintos costes de la vida en los países de acogida y la disponibilidad de otras formas de ayuda financiera. por estudiante o 120 por estudiante o 80 € € Cada año, numerosos estudiantes Erasmus se desplazan al extranjero sin disponer de una beca del programa (cuadro 22). En 1997/98, casi el 9 % de los estudiantes no recibió ninguna subvención Erasmus, si bien este porcentaje varía ampliamente en los distintos países. En muchos de ellos más del 95 % de los estudiantes que se desplazan reciben una de estas becas, pero en algunos (Noruega, Austria, Bélgica y Francia) esta cifra es inferior al 80 %. Se trata de países con sistemas públicos nacionales y/o regionales de ayudas complementarios a Erasmus. Cabe señalar que el 13 % de los estudiantes Erasmus de Portugal (un país con escasas ayudas públicas para los estudiantes) no recibe subvención alguna del programa. No obstante, casi la mitad (47 %) de los estudiantes encuestados que no habían recibido una beca Erasmus afirmaba no haber tenido problemas económicos durante su período de estudios en el extranjero (cuadro 23), un porcentaje ligeramente superior al de los estudiantes encuestados que sí la habían recibido (43 %) (cuadro 24). Sin embargo, hay diferencias notables según el tipo y nivel de los sistemas de ayudas públicas disponibles en los países de origen. En los países donde estas ayudas son elevadas, como Dinamarca, Finlandia, Países Bajos, Noruega y Suecia, entre el 60 y el 65 % de los estudiantes Erasmus no tuvo ningún problema económico en el extranjero, mientras que en Grecia, Italia y Portugal, países con un nivel reducido de ayudas públicas, se registra el caso contrario, y entre el 65 y el 75 % de los estudiantes declara haber tenido problemas económicos (cuadros 23 y 24). Un porcentaje considerable de estudiantes indica que su beca Erasmus fue insuficiente, especialmente aquellos procedentes de países que no cuentan con ayudas públicas de otro tipo para los estudios en el extranjero o donde estas ayudas son reducidas. Sin embargo, los estudiantes que han recibido una beca Erasmus tienden a 21 quejarse de este problema con mayor frecuencia que los que no la han recibido (34 % frente a 25 %). Durante el período en el extranjero, otro problema significativo tanto para los que reciben una beca como para los que no la perciben es el hecho de tener que dejar su alojamiento en el país de origen, dificultad que no afecta a los estudiantes de los países donde es más común vivir con los padres. En conjunto, sin embargo, los estudiantes que no reciben una beca Erasmus parecen haber tenido menos problemas económicos que los restantes estudiantes Erasmus, sobre todo aquéllos procedentes de países con niveles medios o elevados de ayudas públicas adicionales para los estudiantes. 3. 4 Ingresos de los estudiantes durante su período Erasmus en el extranjero (Cuadros 25 y 26) Las contribuciones familiares suponen casi la mitad (47 %) de la renta en el extranjero de los estudiantes sin beca Erasmus. Estas ayudas son especialmente importantes para los estudiantes belgas (85 %), portugueses (84 %), griegos (81 %) e italianos (77 %) (cuadro 25). los ingresos mensuales medios durante el período Erasmus en el En conjunto, extranjero de los estudiantes encuestados se acercan a los 600 (cuadro 26). Las contribuciones familiares son la fuente principal de ingresos (44 %), seguidas por las becas y préstamos públicos (21 %) y las becas Erasmus (20 %). € El nivel de ingresos de los padres parece tener poca influencia en la renta de los estudiantes en el extranjero. Aquéllos de familias con rentas más bajas tienen unos de los pertenecientes a ingresos mensuales medios de 570 familias con ingresos elevados, aunque las contribuciones familiares suponen una proporción más elevada de la renta de estos últimos, mientras que las becas y préstamos públicos (incluida la beca Erasmus) constituyen una proporción inferior (cuadro 26). , frente a los 630 € € La importancia relativa de la beca Erasmus como fuente de ingresos se ve influida por las distintas políticas de asignación en cada uno de los países. Cada organismo nacional Erasmus es responsable de determinar la política nacional de distribución de las becas Erasmus. Pueden decidir conceder becas elevadas a un número reducido de estudiantes o bien ayudas relativamente reducidas a un gran número de estudiantes. Este régimen flexible obedece al propósito de lograr que se complementen los fondos comunitarios y los fondos nacionales o de otro tipo de fomento de la movilidad estudiantil. Sin embargo, resulta obvio que esta discrecionalidad es un factor que no sólo influye en los índices de participación de cada país, sino también en la elección del país de destino y la duración del período lejos del país de origen, sobre todo en el caso de los estudiantes de países sin ayudas nacionales para estudios en el extranjero. La beca Erasmus representa cerca de dos quintas partes de la renta mensual de los estudiantes austríacos, portugueses y griegos. Las becas y los préstamos públicos en general (incluida la beca Erasmus) suponen al menos dos tercios de la renta de los 22 estudiantes de los países nórdicos. No obstante, Suecia es el único país en el que la beca Erasmus constituye menos del 10 % de los ingresos totales de los estudiantes Erasmus (cuadro 26). 3. 5 Costes adicionales de estudiar en el extranjero (Cuadros 27 y 28) € Los estudiantes que viven con sus padres declaran unos gastos mensuales medios en € el país de origen de aproximadamente 280 , en comparación con una renta media de 270 , de la cual menos del 5 % se destina al alojamiento (cuadros 27 y 28). Durante su período de estudio en el extranjero, sin embargo, sus gastos mensuales son más del €. El aumento principal corresponde, por doble, alcanzando una media de casi 590 supuesto, a los gastos de alojamiento, aunque la partida «otros gastos» también experimenta un gran aumento. Los costes mensuales adicionales de estudiar en el extranjero se sitúan en una media de 310 en el caso de los estudiantes que viven habitualmente con sus padres. € Los mayores costes adicionales del período en el extranjero para los estudiantes que viven normalmente en casa de sus padres se registran en Noruega (420 ) y Suecia ). ). Los más bajos corresponden a los estudiantes británicos (210 (390 € € € € En su país de origen, aquéllos que viven normalmente fuera del domicilio familiar en alojamiento. gastan por término medio 530 Durante el período de estudio en el extranjero gastan en promedio 660 al mes, € incluidos 240 en dicho concepto. En conjunto, los gastos mensuales medios de estos estudiantes aumentan un 25 % durante el período en el extranjero, aunque por término medio los costes de alojamiento sean solamente un 20 % más elevados. mensuales, incluidos casi 200 € € Los mayores aumentos de los gastos mensuales totales corresponden a los estudiantes ). Los menores corresponden a los estudiantes portugueses (260 € ). británicos (30 ) y griegos (250 € € En el caso de los estudiantes que viven con sus padres en su país de origen, la beca Erasmus cubre casi el 40 % de sus gastos adicionales. Sin embargo, cubre casi el 80 % de los gastos adicionales de los estudiantes que no viven en el domicilio familiar, dos tercios de todos los estudiantes encuestados. 23 Anexo 1 CUADROS ESTADÍSTICOS Cuadro nº Cuadro 1 Cuadro 2 Cuadro 3 Cuadro 4 Cuadro 5 Cuadro 6 Cuadro 7 Cuadro 8 Cuadro 9 Cuadro 10 Cuadro 11 Cuadro nº Cuadro 12 Cuadro 13 Cuadro 14 Cuadro 15 Cuadro 16 Cuadro 17 Cuadro 18 Aspectos generales y académicos Título Total de plazas para estudiantes Erasmus disponibles en 1997/98 Movilidad efectiva de los estudiantes Erasmus en 1997/98: número total de estudiantes Movilidad efectiva de los estudiantes Erasmus en 1997/98: índices de participación por país Valoración del período Erasmus en el extranjero desde el punto de vista social y cultural, según el país de origen Valoración del período Erasmus en el extranjero desde el punto de vista académico, según el país de origen Valoración del período Erasmus en el extranjero desde el punto de vista académico, según el país de acogida Edad durante el período Erasmus en el extranjero, según el país de origen Año de estudio durante el período Erasmus en el extranjero, según el país de origen Sexo de los estudiantes Erasmus por campo temático Duración del período Erasmus en el extranjero según el país de origen Movilidad efectiva de los estudiantes Erasmus en 1997/98, según el área de estudio Fuente Comisión Comisión Comisión Encuesta Encuesta Encuesta Encuesta Encuesta Encuesta Encuesta Comisión Posición social de los estudiantes y de sus padres Título Lugar de residencia habitual de los estudiantes Erasmus, según el país de origen Datos familiares según país de origen Actividad profesional de los padres de los estudiantes Erasmus según país de origen Actividad profesional de las personas empleadas con una edad igual o superior a 45 años, 1997 Actividad profesional de los padres: proporción de estudiantes Erasmus cuyos padres desempeñan actividades directivas, especializadas o técnicas, según el país de origen Nivel de educación/formación de los padres: proporción de estudiantes Erasmus cuyos padres tienen estudios superiores, según el país de origen Personas con edades comprendidas entre 25 y 59 años con estudios superiores, por tramos de edad Fuente Encuesta Encuesta Encuesta Comisión Encuesta Encuesta Comisión 24 Cuadro nº Cuadro 19 Cuadro 20 Cuadro 21 Cuadro 22 Cuadro 23 Cuadro 24 Cuadro 25 Cuadro 26 Cuadro 27 Cuadro 28 Aspectos económicos y financieros Título de los cuadros Valoración del nivel de ingresos de los padres de los estudiantes Erasmus, según el país de origen Renta mensual y principales fuentes de ingresos durante los estudios en el país de origen Movilidad de los estudiantes Erasmus : becas medias en 1997/98, según el país de origen Proporción de estudiantes Erasmus sin una beca Erasmus en 1997/98 Problemas económicos durante el período en el extranjero de los estudiantes no receptores de una beca Erasmus Problemas económicos durante el período en el extranjero de los estudiantes receptores de una beca Erasmus Fuentes de ingresos de los estudiantes sin beca Erasmus durante el período en el extranjero Renta mensual, principales fuentes de ingresos durante el período Erasmus en el extranjero y nivel de ingresos de los padres, según el país de origen Gastos mensuales durante los estudios en el país de origen; costes adicionales de los estudios en el extranjero, según el modo de vida de los estudiantes y el país de origen Costes adicionales durante el período en el extranjero según el modo de vida durante los estudios en el país de origen Fuente Encuesta Encuesta Comisión Comisión Encuesta Encuesta Encuesta Encuesta Encuesta Encuesta 25 Cuadro 1 Total de plazas Erasmus disponibles en 1997/98 País de la institución de acogida BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO TOTAL BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO n e g i r o e d n ó c u t i t s n i i a l e d s í a P 205 1021 279 1325 1138 195 926 0 772 161 312 338 361 919 9 113 190 713 116 560 508 62 358 0 326 97 83 184 155 750 21 138 892 655 666 3501 5769 817 2847 5 1547 456 556 1346 1373 4976 58 493 189 82 874 459 682 48 485 0 206 103 143 216 141 652 4 43 1008 443 3792 364 5162 364 3240 1 1066 409 842 399 487 3475 1258 521 6864 664 5526 1046 3331 22 1157 597 858 645 997 7709 25 157 20 324 256 90 1106 68 472 1176 272 0 259 101 58 179 153 344 9 68 592 272 3088 407 3303 2720 188 1 515 448 447 288 311 1978 16 141 2 0 7 1 2 11 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 878 291 1854 226 1188 1210 191 714 0 195 210 584 668 2067 18 240 186 93 611 135 487 635 75 511 8 185 112 176 206 515 10 84 259 69 640 138 988 844 53 489 2 221 126 130 107 574 4 58 335 132 1274 200 424 636 134 298 0 489 135 108 191 1295 314 145 1449 144 585 982 92 419 0 653 193 93 225 1226 1085 809 6633 599 4100 8868 252 2482 0 2353 671 595 1557 1307 5 66 14 103 37 443 12 24 66 13 37 29 4 24 0 14 12 4 11 13 29 132 131 549 61 207 308 48 164 0 238 77 54 63 101 400 7588 3962 30541 4081 23164 30678 3569 16562 39 10001 3783 4475 6341 6571 26909 250 2471 TOTAL 8074 4261 25957 4327 21234 31539 4611 14715 27 10534 4029 4702 5722 6637 31791 292 2533 180985 26 Cuadro 2 Movilidad efectiva de los estudiantes Erasmus en 1997/98: número total de estudiantes País de la institución de acogida BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO TOTAL BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO n e g i r o e d n ó c u t i t s n i i a l e d s í a P 93 227 19 313 190 14 186 105 71 29 37 26 182 16 55 445 266 197 1719 2374 402 1375 5 460 169 205 618 663 1860 20 185 51 6 160 130 160 12 113 1 44 32 14 85 32 149 1 21 691 218 1941 169 2574 181 2035 9 585 339 340 194 264 1706 714 273 2813 248 2687 533 1798 21 568 403 324 267 520 3883 14 132 8 132 171 63 663 23 370 786 192 3 126 79 32 103 99 88 1 24 306 77 1096 123 1525 753 77 3 137 321 194 110 82 818 2 43 59 283 88 696 225 87 454 245 71 121 111 131 259 7 25 1 3 4 500 104 664 89 760 561 81 448 121 137 344 308 684 13 108 100 67 212 38 185 230 36 250 10 76 28 126 160 176 8 39 89 16 127 35 386 213 13 221 2 53 44 39 12 111 20 141 23 369 41 181 277 32 176 1 182 62 32 17 294 3 14 171 34 761 46 310 410 13 240 2 349 140 46 57 303 9 25 706 543 4259 300 3098 5953 79 1673 8 1173 533 317 947 917 11 248 5 7 17 19 4 2 13 6 9 2 5 5 50 39 192 15 89 108 2 97 1 81 44 15 12 28 64 4233 1795 13785 1431 12468 14821 1564 9271 66 4190 2442 1834 3052 3264 10582 113 1071 TOTAL 2862 1563 10969 1011 11392 15197 2824 5667 8 4922 1741 1381 1845 2916 20770 94 837 85999 27 Cuadro 3 Movilidad efectiva de los estudiantes Erasmus en 1997/98: índices de participación por país (porcentajes) País de la institución de acogida BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX [1] NL AT PT FIN SWE UK IS NO Índices de participación por país n e g i r o e d n ó c u t i t s n i i a l e d s í a P BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX [1] NL AT PT FIN SWE UK IS NO Índices de participación por país 29 28 32 53 20 45 49 32 44 39 33 36 28 78 22 49 32 16 56 37 23 52 32 73 35 20 17 24 76 40 50 41 30 49 41 49 48 30 37 37 46 48 37 34 38 27 7 18 28 23 25 23 21 31 10 39 23 23 25 49 69 49 51 46 50 50 63 55 83 40 49 54 49 56 84 57 52 41 37 49 51 54 49 68 38 41 52 50 40 41 67 70 60 34 78 67 71 49 78 55 58 65 26 11 35 52 28 35 30 46 28 41 27 72 43 38 26 41 13 30 57 36 36 39 64 46 42 63 62 65 59 46 33 72 45 54 72 35 28 38 36 48 49 41 25 72 78 34 80 46 34 23 20 25 39 25 25 45 24 35 30 11 19 0 34 42 17 29 21 43 44 24 59 37 46 30 9 23 60 21 54 23 53 32 53 42 14 57 53 73 49 25 25 64 24 65 67 64 50 76 67 31 67 50 79 53 61 70 30 56 42 29 26 0 51 14 50 54 43 75 0 18 38 17 38 30 35 25 43 35 4 59 34 57 28 19 28 16 35 37 42 23 54 48 61 39 30 47 43 29 32 44 65 32 33 1Sehaomitidoeldesglosecorrespondientedebidoalreducidonúmerodeestudiantes. 56 45 45 35 54 48 44 56 42 65 41 48 50 39 45 43 48 28 Cuadro 4 Valoración del período Erasmus en el extranjero desde el punto de vista social y cultural (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País de la institución de origen Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Muy positiva Positiva Negativa 75 23 2 59 38 3 78 20 2 88 12 0 81 19 0 84 16 0 81 18 1 81 18 1 76 22 2 85 14 1 88 11 1 65 34 1 75 24 1 75 22 4 78 21 1 79 19 1 Muy negativa 0 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (415) (169)(1544)(1230)(1569) (178)(1007) (173) (416) (296) (186) (291) (365) (869) (n) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (8796) (89) Pregunta: ¿Qué valoración le merece su experiencia Erasmus desde un punto de vista social y cultural? *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado. 29 Cuadro 5 Valoración del período Erasmus en el extranjero desde el punto de vista académico (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País de la institución de origen Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Muy positiva Positiva Negativa 37 55 6 24 62 12 32 56 11 47 46 6 39 55 6 43 53 3 45 49 5 31 59 10 28 61 11 41 55 4 57 39 2 26 64 10 29 61 10 31 55 13 28 57 14 37 54 8 Muy negativa 1 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 2 1 1 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (440) (182)(1544)(1246)(1573) (178)(1005) (174) (416) (299) (189) (301) (367) (943) (n) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (8951) (94) Pregunta: ¿Qué valoración le merece su experiencia Erasmus desde un punto de vista académico? *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado. 30 Cuadro 6 Valoración del período Erasmus en el extranjero desde el punto de vista académico, según el país de acogida (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País de acogida Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Otro Muy positiva Positiva Negativa 38 54 8 48 49 4 39 54 6 28 61 10 34 55 10 22 62 14 34 49 16 33 58 9 44 53 4 32 62 5 33 53 14 42 49 8 44 52 4 42 51 6 45 49 4 51 49 0 37 54 8 Muy negativa 1 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 1 0 1 1 1 0 1 2 0 0 0 0 2 0 0 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (289) (211)(1035)(1136)(1548) (156) (581) (348) (472) (169) (162) (233) (362)(2044) (116) (8881) (18) Pregunta: ¿Qué valoración le merece su experiencia Erasmus desde un punto de vista académico? *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. 31 Cuadro 7 Edad durante el período Erasmus en el extranjero según el país de origen (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País de la institución de origen Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Hasta 20 años 21 años 22 años 23 años 24 años 25 años 26 años 26 27 25 13 5 1 1 1 6 15 21 17 15 9 2 10 23 20 16 10 7 13 19 23 16 14 8 3 24 30 23 13 6 2 1 17 24 28 17 7 3 2 2 12 26 25 17 8 5 66 21 8 2 1 1 0 15 26 27 18 8 2 2 7 15 20 20 13 11 6 13 24 24 20 7 4 2 7 16 22 19 15 7 4 2 11 18 21 21 10 6 49 26 9 4 3 2 1 7 14 13 17 20 12 5 17 20 21 16 11 6 3 27 años y mayores 6 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13 15 10 11 3 2 9 1 1 8 5 7 3 5 6 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (457) (187)(1548)(1316)(1576) (178)(1006) (177) (416) (300) (188) (352) (369)(1054) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (9219) (95) Edad media ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 23,1 25,6 24,7 23,6 22,9 23,0 24,2 21,4 23,1 24,2 23,6 24,5 25,1 22,7 25,0 23,7 Pregunta: Edad. * Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado. 32 Cuadro 8 Año de estudio durante el período Erasmus en el extranjero, según el país de origen (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País de la institución de origen Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Primer año Segundo año Tercer año Cuarto año Quinto año Sexto año 7 9 37 35 7 3 8 30 30 14 10 4 0 12 40 27 13 4 2 15 27 38 11 3 2 12 34 45 4 1 4 6 44 28 14 2 2 5 33 32 17 8 6 19 69 5 1 0 0 8 32 36 19 5 1 13 15 27 22 12 2 13 26 54 5 0 12 21 29 21 12 4 4 18 37 26 11 3 4 26 67 3 0 1 7 20 21 26 17 6 3 14 38 29 10 4 Séptimo año o posterior 4 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10 3 2 4 4 0 2 1 1 2 2 0 2 3 1 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (300) (178)(1496) (792)(1132) (133) (945) (158) (348) (290) (122) (309) (358) (941) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (7583) (83) Año medio de estudio ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3,2 3,4 4,0 2,8 3,5 3,8 2,7 3,6 3,5 3,6 4,4 3,1 3,7 3,4 3,6 3,4 Pregunta: Año de estudio en curso. *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado. 33 Cuadro 9 Sexo de los estudiantes Erasmus por campo temático (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Campo temático Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Agr. Arc. Art. Emp. Edu. Ing. Geo. Hum. Fil. Der. Mat. Med. Nat. Soc. Com. Otro Mujeres 42 46 65 52 81 23 63 63 84 58 35 66 51 62 67 63 59 Hombres 37 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 34 37 33 41 49 38 58 48 19 77 65 35 16 54 37 42 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (235) (256) (342)(1626) (355) (861) (126) (417)(1520) (896) (259) (480) (460) (790) (206) (114) (8943) Pregunta: Sexo. *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado. 34 Cuadro 10 Duración del período Erasmus en el extranjero según el país de origen (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País de la institución de origen Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO 3 meses 4 - 6 meses 7 - 9 meses 27 42 16 21 65 6 6 53 21 10 27 39 9 34 30 22 62 11 7 50 26 16 16 35 10 77 6 9 45 22 14 44 21 23 44 16 10 51 15 20 23 29 25 48 9 12 42 25 10 - 12 meses 16 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 28 24 24 14 20 18 28 21 33 17 24 21 9 7 5 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (461) (187)(1544)(1308)(1579) (178)(1005) (175) (416) (300) (189) (352) (367)(1006) (n) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (9162) (95) Duración media ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6,9 7,8 5,4 6,9 6,9 7,1 6,5 5,8 6,7 6,0 5,7 5,2 7,6 7,5 5,1 6,8 Pregunta: ¿Cuál fue la duración de su período de estudios Erasmus? *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado. 35 Cuadro 11 Movilidad efectiva de los estudiantes Erasmus en 1997/98 según el área de estudio País de la institución de acogida BE DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO TOTAL 125 481 516 48 35 92 286 456 253 283 451 331 13 9 36 3222 182 2150 4155 524 109 59 66 71 136 125 81 36 40 11 66 165 88 179 6 568 17 165 814 2981 2206 10 Ciencias de la Agricultura Arquitectura, Urbanismo y Ordenación Regional Artes y Diseño Ciencias Empresariales Ciencias de la Educación y Formación del profesorado Ingeniería y Tecnología Geografía y Geología Humanidades Lingüística y Filología Derecho Matemáticas e Informática Ciencias Médicas Ciencias Naturales i o d u t s e e d s a e r Á Ciencias Sociales Ciencias de la Comunicación y la Información Otras áreas de estudio Área de estudio desconocida 127 167 165 984 263 21 68 54 312 210 490 315 145 1448 17 119 369 124 17 75 31 224 551 2523 1363 359 614 537 19 109 678 347 46 335 64 455 104 55 145 631 411 996 192 776 186 623 423 189 1617 1982 167 391 27 51 8 60 48 99 29 91 255 106 56 96 78 171 439 2450 1075 267 620 490 3068 342 1846 1054 406 216 867 59 66 23 72 860 199 340 399 183 1006 173 1221 1215 214 1250 34 16 161 165 18 25 266 155 86 89 47 13 56 29 332 2 3 3 1 3 5 6 1 1 14 4 189 4 1144 19 375 106 558 268 24 105 370 242 75 86 99 168 112 71 268 340 26 259 80 802 111 80 96 30 18 97 209 155 201 381 38 29 249 71 39 186 107 279 67 27 45 110 221 112 50 341 83 289 62 39 7 30 38 189 108 85 19 36 1446 2706 3250 20596 3263 8038 1213 3046 321 10 546 149 3 2 275 13 3313 23 139 16125 875 20 1 2 4 9 203 229 364 1104 127 71 98 16 120 25 139 8 14 6773 1841 3550 3316 8515 1235 752 335 14 63 2 20 6 20 15 7 15 46 16 2 TOTAL 4233 1795 13785 1431 12468 14821 1564 9271 66 4190 2442 1834 3052 3264 10582 113 1071 85999 36 Cuadro 12 Lugar de residencia habitual de los estudiantes Erasmus, según el país de origen (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País de la institución de origen ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Con sus padres Residencia de estudiantes Piso compartido con otros estudiantes 37 52 4 36 12 33 75 3 30 46 56 18 66 5 44 9 16 68 27 21 55 14 3 74 12 70 12 34 10 33 9 25 43 19 17 17 26 43 13 35 23 7 10 48 37 34 32 26 Otros 4 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 35 12 15 20 17 9 4 8 2 7 4 7 4 8 8 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (455) (181)(1544)(1282)(1576) (178)(1006) (175) (416) (298) (190) (334) (365) (929) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (9022) (94) Pregunta: Como estudiante vive normalmente (en su país de origen) [. ]. *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado. 37 Cuadro 13 Datos familiares según el país de origen (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País de la institución de origen Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Número de hermanos y hermanas Ninguno Uno Dos 13 48 33 16 53 31 15 54 21 20 43 30 16 48 33 5 62 24 17 53 21 22 10 29 7 51 29 19 44 29 15 54 20 18 48 30 12 52 32 17 48 31 16 43 35 16 49 28 Más de dos 10 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10 13 11 39 6 8 4 8 6 5 4 8 0 5 8 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (428) (167)(1548)(1250)(1437) (179)(1004) (175) (415) (285) (187) (324) (344) (984) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (8817) (91) Estudios superiores de los hermanos y hermanas Sí 85 64 62 75 73 74 93 85 76 57 70 49 70 72 73 73 No 7 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 30 27 28 27 51 15 26 43 27 15 29 24 38 36 25 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (374) (146)(1304)(1014)(1229) (165) (834) (138) (385) (230) (160) (269) (304) (838) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (7466) (77) Estudios en el extranjero de los hermanos y hermanas Sí 22 23 17 26 13 23 19 27 17 14 15 20 33 22 23 20 No 81 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 78 80 67 77 80 78 83 87 74 73 83 86 77 85 77 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (372) (145)(1268) (994)(1222) (159) (821) (135) (386) (223) (154) (264) (302) (826) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (7347) (77) 38 (continuación del cuadro 13) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País de la institución de origen ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Número de hijos a cargo de los padres durante el período en el extranjero Ninguno 1 hijo 2 hijos 6 30 41 60 27 10 9 37 41 5 21 44 11 32 38 3 22 60 7 31 48 6 17 31 16 31 40 17 33 35 9 30 44 34 34 22 60 25 12 17 25 39 56 25 15 14 29 39 Más de 2 hijos 14 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13 19 18 15 23 15 13 29 47 16 18 10 4 3 3 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (446) (171)(1474)(1288)(1549) (176) (958) (177) (403) (282) (184) (330) (361)(1025) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (8914) (90) Primer miembro de la familia que estudia en el extranjero Sí 80 79 83 79 87 80 84 81 83 86 86 80 70 83 73 82 No 16 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 30 20 18 17 27 20 14 20 21 17 14 21 13 17 19 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (431) (173)(1526)(1246)(1535) (177) (991) (173) (415) (290) (189) (338) (361) (989) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (8926) (92) Pregunta: Número de hermanos y hermanas. Pregunta: ¿Están cursando, o han cursado, estudios superiores? Pregunta: ¿Están estudiando, o han estudiado, en el extranjero? Pregunta: Durante su período Erasmus, ¿cuántos hijos estaban a cargo de sus padres? Pregunta: ¿Es Vd. el primer miembro de la familia que estudia en el extranjero? *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado. 39 Cuadro 14 Actividad profesional de los padres de los estudiantes Erasmus, según el país de origen (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País de la institución de origen Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Personal directivo y científico 69 60 63 45 52 56 46 53 76 46 58 56 72 66 70 Personal especializado y técnico auxiliar 6 8 11 9 12 9 10 7 4 12 7 7 9 11 6 Empleados administrativos y de secretaría, personal del sector de servicios y dependientes de comercio 16 24 16 26 23 17 29 26 12 28 22 29 13 16 19 Trabajadores de artes y oficios, ocupaciones elementales Inactivos o desempleados 7 2 7 1 6 3 15 3 11 2 13 1 11 2 12 2 5 2 12 1 11 1 6 2 5 1 4 2 5 0 57 10 21 9 2 Otros 1 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 0 1 0 0 0 3 1 2 0 0 0 0 2 1 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (461) (187)(1548)(1312)(1566) (178)(1000) (178) (413) (298) (190) (353) (370)(1046) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (9194) (94) Pregunta: ¿Cuál es la actividad profesional de sus padres? *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado. 40 Cuadro 15 Actividad profesional de las personas empleadas con una edad igual o superior a 45 años, 1997 Personal directivo y científico Personal especializado y técnico auxiliar Secretarios, personal administrativo y del sector servicios, dependientes de comercio Trabajadores de artes y oficios Otras Total BE DK DE ES FR GR IT IE LU NL AT PT FI SW UK Total 34 11 27 26 18 25 24 18 25 23 7 27 24 16 28 23 3 44 14 13 33 27 4 40 28 13 26 39 15 21 22 11 33 17 9 43 27 15 30 23 21 30 33 8 29 28 31 33 42 32 29 36 29 33 23 33 31 27 26 30 1 0 0 0 1 0 4 0 0 3 0 0 1 0 0 25 13 29 32 1 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 Fuente: Encuesta europea de población activa,1997. 41 Cuadro 16 Actividad profesional de los padres: proporción de estudiantes Erasmus cuyos padres desempeñan actividades directivas, especializadas o técnicas, según el país de origen (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País de la institución de origen Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Ambos Sólo el padre Sólo la madre 35 34 7 36 26 6 34 37 5 23 29 4 33 27 6 35 27 4 26 24 8 24 32 5 35 43 4 17 37 5 42 16 7 30 25 10 54 22 6 39 33 7 46 24 8 32 30 6 Ninguno 42 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 18 22 32 22 35 24 40 35 18 24 34 41 35 44 31 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (436) (180)(1492)(1240)(1477) (174) (940) (168) (385) (285) (182) (341) (361)(1018) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (8770) (91) Pregunta: ¿Cuál es la actividad profesional de sus padres? *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado. 42 Cuadro 17 Nivel de educación/formación de los padres: proporción de estudiantes Erasmus cuyos padres tienen algún título de estudios superiores (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País de la institución de origen Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Ambos Sólo el padre Sólo la madre 49 15 11 55 12 9 51 17 3 28 17 6 29 13 8 41 21 5 18 13 7 25 17 13 37 27 5 27 20 7 33 11 9 34 12 12 57 13 10 37 15 12 53 15 10 36 16 8 Ninguno 62 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 41 35 23 21 42 25 46 48 50 31 23 46 33 28 46 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (450) (174)(1510)(1272)(1469) (175) (945) (170) (398) (291) (178) (328) (311) (989) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (8751) (90) Pregunta: Nivel máximo de educación y/o de formación adquirido por cada uno de sus padres. *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado. 43 Cuadro 18 Porcentaje de población con edades comprendidas entre 25 y 59 años con estudios superiores, por tramos de edad Población de 25 a 59 años %conedades comprendidasenlos tramossiguientes: 45-49 50-54 55-59 BE DK DE ES FR GR IT IE LU NL AT PT FI SW UK Total 25 28 23 17 19 16 8 21 16 22 8 12 22 29 22 19 22 32 25 12 18 13 20 14 25 21 23 19 9 7 14 10 10 8 9 7 5 17 17 22 14 12 16 18 12 16 7 7 5 11 20 30 22 10 23 29 7 17 21 19 16 18 16 12 Fuente: Encuesta europea de población activa, 1995. 44 Cuadro 19 Valoración del nivel de ingresos de los padres de los estudiantes Erasmus, según el país de origen (porcentaje*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País de la institución de origen Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Muy superior al nivel medio Superior al nivel medio Medio Inferior al nivel medio 7 42 41 8 7 38 43 9 6 46 35 8 2 39 43 12 5 41 40 12 4 41 46 8 5 39 40 12 10 36 40 11 18 48 24 8 6 33 42 14 9 47 31 9 5 34 46 13 9 50 32 7 9 41 35 11 4 45 44 5 6 42 39 11 Muy inferior al nivel medio 4 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 1 3 2 2 5 2 2 2 3 3 4 4 2 2 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) (448) (182)(1524)(1292)(1554) (174) (984) (172) (398) (295) (178) (345) (367)(1001) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (9003) (91) Pregunta: Calcule el nivel de ingresos de sus padres en comparación con el nivel de ingresos medio de su país de origen. *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado. 45 Cuadro 20 Renta mensual y principales fuentes de ingresos durante los estudios en el país de origen (media de los estudiantes que viven fuera del domicilio familiar) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Nivel de ingresos de los padres Total Superior al nivel medio Medio Inferior al nivel medio BE DK DE ES FR GR IT IE NL € € € € € € € € € Renta media ( beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) ) Renta media ( beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) ) Renta media ( beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) ) Renta media ( beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) ) Renta media ( beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) ) Renta media ( beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) ) Renta media ( beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) ) Renta media ( beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) ) Renta media ( beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) ) 444 2 86 680 55 4 581 4 77 383 1 88 489 5 77 475 1 88 490 2 86 533 5 70 520 39 38 371 8 76 657 58 3 531 13 60 370 20 63 481 17 62 385 2 88 451 11 73 381 34 42 524 55 20 412 8 78 668 56 3 557 12 65 361 17 66 477 17 62 428 1 85 454 7 76 446 25 50 519 45 32 415 34 46 658 51 0 519 49 20 309 33 43 442 47 25 437 0 71 388 12 63 393 47 23 500 64 10 46 Renta mensual y principales fuentes de ingresos durante los estudios en el país de origen (media de los estudiantes que viven fuera del domicilio familiar) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Cuadro 20 (continuación) AT Renta media ( beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) ) PT FI SW UK NO Renta media ( beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) ) Renta media ( beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) ) Renta media ( beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) ) Renta media ( beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) ) Renta media ( beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) ) € € € € € € € 535 7 71 515 31 44 518 62 12 Nivel de ingresos de los padres 523 29 48 Total Superior al nivel medio Medio Inferior al nivel medio 358 0 87 522 59 11 797 78 10 608 20 62 819 74 6 307 4 86 473 60 9 787 86 4 524 41 33 805 78 3 273 37 49 478 61 11 825 88 2 572 65 12 932 75 0 331 6 82 493 60 10 797 81 7 573 34 44 819 75 5 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Total Renta media ( beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) ) 559 19 62 507 30 48 489 49 24 530 27 51 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Cuadro ponderado. 47 Cuadro 21 Movilidad de los estudiantes Erasmus: becas medias en 1997/98 según el país de origen País de origen 1997/98 1997/98 B DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK FL IS NO Media de todos los países 1 Seredondeahastaladecenamáspróxima. 110 120 120 310 110 120 90 130 390 130 120 260 80 80 140 390 340 220 120 570 600 890 1610 790 850 680 880 2380 700 780 1590 480 520 910 3130 2120 1170 830 48 Cuadro 22 Proporción de estudiantes Erasmus sin una beca del programa en 1997/98 B DK DE GR ES FR IRL IT LUX NL AT PT FIN SWE UK IS NO TOTAL Estudiantes desplazados al extranjero Estudiantes acogidos Número total de estudiantes en 1997/98 %deestudiantessin beca Número total de estudiantes en 1997/98 %deestudiantes sinbeca número (%) número (%) 4233 1795 13785 1431 12468 14821 1564 9271 66 4190 2442 1834 3052 3264 10582 113 1071 85999 5,1 6,1 12,0 8,8 8,8 6,1 8,7 7,6 25,0 8,6 8,1 6,2 4,4 5,6 11,2 4,3 6,9 8,8 22,9 2,6 1,3 1,0 10,0 21,0 1,7 0,0 0,0 0,4 24,0 12,7 14,0 2,8 1,6 0,0 37,3 8,8 2862 1563 10969 1011 11392 15197 2824 5667 8 4922 1741 1381 1845 2916 20770 94 837 85999 49 Cuadro 23 Problemas económicos durante el período en el extranjero de los estudiantes no receptores de una beca Erasmus, según el tipo de régimen de ayudas públicas a los estudiantes (porcentaje*) _____________________________________________________________________________________________________________________ Régimen de ayudas públicas del país de origen Total _____________________________________________________________________________________________________________________ Ayudas reducidas Ayudas medias Ayudas elevadas (AT, BE, DE, ES, FR, IE, UK) (DK, FI, NL, NO, SW) (GR, IT, PT) No tuvo problemas económicos Imposibilidad de transferir una beca o un préstamo nacional 33 1 La contribución de los padres fue insuficiente 9 Dejar el alojamiento en el país de origen Imposibilidad de proseguir un trabajo remunerado La beca Erasmus fue insuficiente 6 9 64 44 4 8 34 12 23 65 1 8 21 5 15 47 3 8 29 10 25 Otros _____________________________________________________________________________________________________________________ 11 8 8 9 Total 133 133 122 131 (n) _____________________________________________________________________________________________________________________ (593) (162) (817) (61) Pregunta: ¿Tuvo problemas económicos en relación con su período de estudios Erasmus? *Sólo estudiantes que no reciben subvención Erasmus. 50 Cuadro 24 Problemas económicos durante el período en el extranjero de los estudiantes receptores de una beca Erasmus según el tipo de régimen de ayudas públicas a los estudiantes(porcentaje*) _____________________________________________________________________________________________________________________ Régimen de ayudas públicas del país de origen Total _____________________________________________________________________________________________________________________ Ayudas reducidas Ayudas medias Ayudas elevadas (AT, BE, DE, ES, FR, IE, UK) (DK, FI, NL, NO, SW) (GR, IT, PT) No tuvo problemas económicos Imposibilidad de transferir una beca o un préstamo nacional 25 2 La contribución de los padres fue insuficiente 6 Dejar el alojamiento en el país de origen Imposibilidad de proseguir un trabajo remunerado La beca Erasmus fue insuficiente 6 5 72 44 3 7 31 13 28 59 1 8 20 9 22 43 2 7 26 11 34 Otros _____________________________________________________________________________________________________________________ 10 4 8 7 Total 120 134 129 131 (n) _____________________________________________________________________________________________________________________ (1258) (1216) (5623) (8097) Pregunta: ¿Tuvo problemas económicos en relación con su período de estudios Erasmus? *Sólo estudiantes receptores de una subvención Erasmus. 51 Cuadro 25 Fuentes de ingresos de los estudiantes sin beca Erasmus durante el período en el extranjero (media de porcentajes*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ País de la institución de origen Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ BE DK DE ES FR GR IT IE NL AT PT FI SW UK NO Beca pública Préstamo público Beca privada Préstamo privado Contribución de los miembros de su familia Su propia contribución 2 0 2 0 85 10 48 15 6 2 4 9 12 19 26 18 8 4 2 56 18 0 1 0 61 20 1 0 2 56 15 0 0 0 81 2 6 2 0 0 77 14 13 52 72 2 0 3 49 32 7 0 2 23 16 0 2 1 17 7 8 0 1 0 84 7 58 7 3 3 11 15 35 51 1 1 6 6 18 10 1 4 42 20 37 47 0 0 6 10 25 9 1 2 47 15 Otros tipos de ayuda 1 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17 2 0 1 0 5 3 1 0 2 0 1 1 0 0 Total 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 (n) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (42) (163) (594) (38) (13) (48) (28) (54) (20) (57) (18) (76) (13) (16) (4) (6) Pregunta: De las cantidades indicadas, calcule los porcentajes procedentes de [. ] *Porcentaje de todos los estudiantes Erasmus que participan en la encuesta. Cuadro ponderado. 52 Cuadro 26 Renta mensual, principales fuentes de ingresos durante el período Erasmus en el extranjero y nivel de ingresos de los padres, según el país de origen (media de todos los estudiantes Erasmus que respondieron a las preguntas económicas ) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Nivel de ingresos de los padres Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Superior al nivel medio Medio Inferior al nivel medio BE DK DE ES FR GR IT € ) Renta media ( beca Erasmus (%) beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) € ) Renta media ( beca Erasmus (%) beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) € ) Renta media ( beca Erasmus (%) beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) € ) Renta media ( beca Erasmus (%) beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) € ) Renta media ( beca Erasmus (%) beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) € ) Renta media ( beca Erasmus (%) beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) € ) Renta media ( beca Erasmus (%) beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) 584 17 2 72 670 14 51 6 649 15 4 70 533 28 2 64 603 18 10 58 687 35 1 59 588 25 8 62 529 27 4 55 698 15 53 3 581 17 12 53 474 29 9 51 571 21 18 46 602 38 2 54 552 28 10 53 559 23 4 61 681 15 52 4 613 16 12 58 505 28 6 55 584 20 16 48 645 37 2 55 562 27 10 56 555 33 16 33 670 16 49 2 550 17 42 25 520 27 13 39 559 22 30 23 648 45 1 40 517 28 15 44 53 (Continuación del cuadro 26) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Nivel de ingresos de los padres Total ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Superior al nivel medio Medio Inferior al nivel medio IE NL AT PT FI SW UK € ) Renta media ( beca Erasmus (%) beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) € ) Renta media ( beca Erasmus (%) beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) € ) Renta media ( beca Erasmus (%) beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) € ) Renta media ( beca Erasmus (%) beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) € ) Renta media ( beca Erasmus (%) beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) € ) Renta media ( beca Erasmus (%) beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) € ) Renta media ( beca Erasmus (%) beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) 606 10 2 59 608 18 34 35 638 43 8 41 664 39 1 56 624 18 49 11 831 7 73 10 634 19 17 48 490 16 17 35 539 20 49 18 632 45 21 25 576 43 2 49 588 18 53 9 814 8 81 4 580 23 38 25 542 13 12 44 584 19 40 29 642 44 19 28 631 40 2 52 603 18 51 10 828 7 77 7 611 21 30 34 484 17 29 22 528 19 59 13 675 44 37 9 586 42 11 39 591 16 52 9 861 7 83 2 610 25 52 11 54 (Continuación del cuadro 26) NO € ) Renta media ( beca Erasmus (%) beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) 876 18 67 7 842 20 68 3 911 22 65 1 862 19 68 5 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Total € ) Renta media ( beca Erasmus (%) beca/préstamo público (%) contribución familiar (%) 628 20 16 53 573 24 23 40 571 24 34 25 599 22 21 44 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Cuadro ponderado. 55 Cuadro 27 Gastos mensuales durante los estudios en el país de origen; costes adicionales de los estudios en el extranjero, según el modo de vida de los estudiantes y el país de origen (media en euros*) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ En el país de origen En el extranjero Coste adicional Viviendo con Viviendo Viviendo con Viviendo Viviendo con Viviendo ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ los padres por su cuenta los padres por su cuenta los padres por su cuenta BE DK DE ES FR GR Costes totales Alojamiento Viajes Tasas Otros gastos Costes totales Alojamiento Viajes Tasas Otros gastos Costes totales Alojamiento Viajes Tasas Otros gastos Costes totales Alojamiento Viajes Tasas Otros gastos Costes totales Alojamiento Viajes Tasas Otros gastos Costes totales Alojamiento Viajes Tasas Otros gastos 278 16 27 31 203 291 34 56 5 195 311 13 56 8 233 236 8 23 43 162 296 25 35 42 195 270 6 33 3 228 428 159 26 26 217 590 229 32 2 327 535 204 35 11 285 369 131 25 41 172 497 180 40 55 222 417 125 31 1 260 574 213 66 - 296 643 232 87 - 325 624 244 69 - 310 569 216 71 - 281 596 234 70 - 292 627 198 102 - 327 589 219 68 - 302 743 278 103 - 362 678 258 65 - 354 572 216 77 - 279 621 247 88 - 286 669 214 101 - 354 161 60 42 -26 85 153 49 71 -2 35 143 54 30 -11 69 203 87 52 -41 107 124 67 48 -55 64 252 89 70 -1 94 296 197 39 -31 93 352 198 31 -5 130 313 231 13 -8 77 333 208 48 -43 119 300 209 35 -42 97 357 192 69 -3 99 56 (Continuación del cuadro 27) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ En el país de origen En el extranjero Coste adicional Viviendo con Viviendo por Viviendo con Viviendo por Viviendo con Viviendo por ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ los padres su cuenta los padres su cuenta los padres su cuenta IT IE NL AT PT FI Costes totales Alojamiento Viajes Tasas Otros gastos Costes totales Alojamiento Viajes Tasas Otros gastos Costes totales Alojamiento Viajes Tasas Otros gastos Costes totales Alojamiento Viajes Tasas Otros gastos Costes totales Alojamiento Viajes Tasas Otros gastos Costes totales Alojamiento Viajes Tasas Otros gastos 281 6 30 49 196 251 4 47 10 190 236 2 9 53 173 292 9 37 1 244 332 8 48 86 190 354 6 46 1 301 440 143 38 45 214 470 187 32 11 239 513 174 20 58 262 530 197 42 1 289 338 89 40 34 176 492 194 41 3 254 561 190 73 - 297 554 185 66 - 302 524 187 48 - 289 639 215 46 - 377 668 210 73 - 386 655 224 87 - 344 611 212 92 - 307 585 194 85 - 306 706 249 75 - 382 700 250 74 - 376 598 190 90 - 318 656 224 109 - 324 171 69 54 -45 93 115 7 53 -11 67 193 75 55 -58 120 170 53 32 -1 87 260 101 50 -34 142 164 130 68 -3 70 280 184 43 -49 101 303 181 19 -10 112 288 185 39 -53 116 347 206 9 -1 133 336 202 25 -86 196 301 218 41 -1 43 57 (Continuación del cuadro 27) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ En el país de origen En el extranjero Coste adicional Viviendo con Viviendo por Viviendo con Viviendo por Viviendo con Viviendo por ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ los padres su cuenta los padres su cuenta los padres su cuenta ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ SW UK NO Total Costes totales Alojamiento Viajes Tasas Otros gastos Costes totales Alojamiento Viajes Tasas Otros gastos 375 29 67 8 271 376 31 113 10 222 751 253 54 9 436 594 260 41 6 287 767 244 86 - 437 585 176 69 - 339 812 249 105 - 457 627 207 96 - 324 392 215 19 -8 166 209 145 -44 -10 117 61 -4 51 -9 21 33 -53 55 -6 37 Costes totales Alojamiento Viajes Tasas Otros gastos Costes totales Alojamiento Viajes Tasas Otros gastos 402 43 69 26 265 277 12 35 37 193 739 239 54 12 434 526 197 37 25 268 826 200 169 - 457 586 212 71 - 303 838 241 148 - 449 659 238 85 - 337 424 157 100 -26 192 309 200 36 -37 110 99 2 94 -12 15 133 41 48 -25 69 * Media de todos los estudiantes Erasmus que responden a las preguntas financieras. Cuadro ponderado. 58 Cuadro 28 Costes adicionales durante el período Erasmus en el extranjero según el modo de vida durante los estudios en el país de origen (media en € *)_____________________________________________________________________________________________________________________ Total Residencia en el domicilio familiar durante los estudios en el país de origen Sí _____________________________________________________________________________________________________________________ No Ingresos en el país de origen Ingresos en el extranjero Ingresos adicionales en el extranjero Gastos en el país de origen Gastos en el extranjero Costes adicionales en el extranjero Beca Erasmus 270 544 274 277 586 309 121 530 622 91 526 659 133 105 454 599 145 453 638 185 110 Porcentaje de costes adicionales cubierto por la beca Erasmus 39 % _____________________________________________________________________________________________________________________ 59 % 79 % (n) _____________________________________________________________________________________________________________________ (6403) (4521) (1882) Pregunta: De las cantidades indicadas, calcule los porcentajes procedentes de [. ]. * Sólo estudiantes receptores de una subvención Erasmus. 59 Anexo 2 METODOLOGÍA UTILIZADA PARA REALIZAR LA ENCUESTA La metodología empleada para llevar a cabo este estudio comprende las siguientes fases: Fase de desarrollo (cid:1) (cid:1) elaboración de un cuestionario armonizado (en 11 lenguas); definición de una metodología para calcular la muestra representativa. Recogida y análisis de datos (cid:1) (cid:1) a través de los organismos nacionales y de algunas instituciones de enseñanza superior seleccionadas; tratamiento y análisis de los datos e interpretación de las estadísticas. Informe El presente informe, centrado en la propia encuesta, ofrece una interpretación de los datos que se desprenden de ésta y una serie de conclusiones. Los cuadros estadísticos se incluyen en el anexo 1. Fase de desarrollo Se elaboró un cuestionario con una estructura común y se distribuyó a los organismos nacionales en su propia lengua (véase la versión correspondiente en el anexo 5). El cuestionario cubría los siguientes aspectos: (cid:1) (cid:1) circunstancias personales del estudiante; fuentes de ingresos de los estudiantes (incluidas las becas Erasmus) y sus patrones de gasto en el país de origen y en el extranjero; alojamiento de los estudiantes; ingresos y situación profesional de los padres de los estudiantes; nivel de formación de los padres de los estudiantes. (cid:1) (cid:1) (cid:1) Nota: El cuestionario no exigía la identificación personal del estudiante. El cuestionario enviado a cada Estado miembro se adaptó a sus circunstancias respectivas. Todos los organismos nacionales participaron en este proceso y sirvieron de puntos de enlace para las consultas efectuadas con otras organizaciones pertinentes en sus países (autoridades públicas, expertos académicos, oficinas estadísticas, etc. ) Era esencial que la cuestión de la comparabilidad de los sistemas nacionales se tuviera en cuenta en esta fase, de manera que el texto del cuestionario y sus distintas versiones nacionales y lingüísticas se sometieron a debate con expertos académicos y autoridades públicas de los países participantes antes de su finalización e impresión. 60 También se llevó a cabo una prueba preliminar con un pequeño grupo de estudiantes pertenecientes a varias instituciones europeas de enseñanza superior. Los 86 000 estudiantes que se desplazaron al extranjero en el marco del programa Erasmus en 1997/98 forman la base de muestreo de esta encuesta. Teniendo en cuenta lo limitado del tiempo y los recursos disponibles, sólo se consideró factible retratar las circunstancias socioeconómicas de los estudiantes Erasmus del curso 1997/98. La realización de una encuesta longitudinal hubiera exigido incluir estudiantes Erasmus de años anteriores y hubiera aumentado considerablemente el alcance y la complejidad de la labor. Distribución del cuestionario Los cuestionarios se distribuyeron por correo a los organismos nacionales para que los enviaran a continuación a las instituciones de enseñanza superior seleccionadas en su país. Los estudiantes devolvieron los cuestionarios cumplimentados al organismo nacional de su país en un sobre anónimo franqueado por el destinatario. Se juzgó preferible que los cuestionarios se enviaran de nuevo al organismo nacional, a fin de despejar cualquier temor por parte de los estudiantes a ser identificados por las universidades. Todos los cuestionarios se imprimieron en el mismo formato y presentación, ya que la transferencia de la información recopilada a la base de datos se efectuaba mediante lectura óptica. Los cuestionarios se elaboraron en 11 lenguas y 16 versiones nacionales (es decir, para todos los países de la UE y del EEE, excepto Luxemburgo, Islandia y Liechtenstein). Los organismos nacionales registraron los números de serie de los cuestionarios enviados a cada institución para comprobar el índice de respuesta. En caso de índices los organismos de respuesta muy bajos por parte de instituciones concretas, nacionales las instaron a mandar notas recordatorias a los estudiantes. 61 Anexo 3 CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LAS MUESTRAS NACIONALES Teniendo en cuenta el plazo, los recursos disponibles y la complejidad de la tarea, no resultaba apropiado enviar un cuestionario a cada uno de los 86 000 estudiantes. Por lo tanto, este análisis se basa en un estudio por muestreo, el método habitual para este tipo de investigación socioeconómica. La muestra, compuesta por 20 000 estudiantes, se eligió de manera que fuera representativa de todos los estudiantes Erasmus. Islandia, Luxemburgo y Liechtenstein no participaron en la encuesta. Para componer la muestra, se pidió a cada organismo nacional que seleccionara una serie de instituciones de enseñanza superior en su país en función de los criterios propuestos por el grupo de coordinación. En este proceso de selección se instó a dichos organismos a asegurarse de que, en conjunto, las instituciones elegidas fueran representativas de las pautas de participación de los estudiantes Erasmus desplazados al extranjero de su país. En particular, debían velar por que la muestra de instituciones de enseñanza superior fuera representativa por lo que respecta a los siguientes aspectos: (cid:1) (cid:1) (cid:1) tipo de institución (universitaria o no universitaria); tamaño de la institución; disciplinas académicas impartidas en la institución (incluido un equilibrio apropiado entre instituciones especializadas y pluridisciplinares); destinos (de los estudiantes Erasmus desplazados al extranjero); localización (urbana o rural); financiación de la institución (pública o privada); participación institucional en Erasmus (activa o más bien pasiva). (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) Posteriormente, se pidió a las instituciones seleccionadas que distribuyeran el cuestionario socioeconómico a todos los estudiantes que participaron en el programa de movilidad Sócrates/Erasmus durante el año académico 1997/98. 62 Anexo 4 GRUPO DE COORDINACIÓN 1. Miembros del grupo de coordinación: (cid:1) Sr. Michel BOSQUET, Departamento de relaciones exteriores, Facultés Universitaires Notre-Dame de la Paix, Namur, Bélgica. (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) (cid:1) Prof. Dr. Patrick CLANCY, profesor asociado de sociología, University College, Dublín, Irlanda. Sra. Arlette DELHAXHE, Unidad central Eurydice, Bruselas, Bélgica. Sra. Maria Emilia GALVÃO, Directora adjunta, Gabinete de Assuntos Europeus e Relações Internacionais, Ministério da Educação, Lisboa, Portugal. Sr. Michel JOUVE, Director del organismo nacional francés Sócrates, Burdeos, Francia. Prof. Dr. Socrates KAPLANIS, Presidente del Instituto tecnológico y educativo de Patras, Grecia. Prof. Dr. José-Ginés MORA, Departamento de economía aplicada, Universidad de Valencia, España. Sr. Antti PENTIKÄINEN, Sindicatos nacionales de estudiantes europeos (ESIB, National Unions of Students in Europe), Sindicato nacional de estudiantes finlandeses, Helsinki, Finlandia. Sr. John REILLY, Director del organismo nacional británico Sócrates/Erasmus, The University of Kent, Canterbury, Reino Unido. Sr. Dieter SCHÄFERBARTHOLD, Consejo europeo para los asuntos de los estudiantes (European Council for Student Affairs), Secretario general del Deutsches Studentenwerk, Bonn, Alemania. 2. Sr. Pedro de SOUSA, coordinador académico del proyecto. 3. Sr. Friedhelm MAIWORM, estadístico. 63 Anexo 5 CUESTIONARIO Se adjunta un ejemplar del cuestionario en la versión lingüística del presente informe. 64 COMISIÓN EUROPEA DIRECCIÓN GENERAL XXII EDUCACIÓN, FORMACIÓN Y JUVENTUD ENCUESTA SOBRE LA SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA DE LOS ESTUDIANTES ERASMUS España 65 INSTRUCCIONES PARA CUMPLIMENTAR EL CUESTIONARIO Este formulario se analizará por lectura óptica. Rellene las casillas con una "x", o escriba cifras, utilizando bolígrafo negro. Respete en la medida de lo posible la grafía aquí utilizada. X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 No dé más de una respuesta, salvo indicación en contra (“son posibles varias respuestas”). Le rogamos nos devuelva EL ORIGINAL (no valdrá una fotocopia) del presente cuestionario. NO LO DOBLE NI UNA LAS PÁGINAS CON GRAPAS CÓDIGOS ERASMUS DE CAMPOS TEMÁTICOS 01 CIENCIAS DE LA AGRICULTURA Ciencias de la agricultura Agricultura Economía agraria Ciencia y tecnología de los alimentos Horticultura Pesca Silvicultura Explotación ganadera Agricultura tropical y subtropical Otras Ciencias de la agricultura 02 ARQUITECTURA, URBANISMO Y ORDENACIÓN REGIONAL Arquitectura, Urbanismo y Ordenación regional Arquitectura Diseño de interiores Urbanismo Ordenación regional Arquitectura paisajística Transporte y tráfico Otras ciencias integradas en Arquitectura, Urbanismo y Ordenación regional 03 ARTES Y DISEÑO Artes y Diseño Bellas artes (pintura, escultura, grabado) Música y musicología Artes del espectáculo Fotografía y cinematografía Diseño (diseño gráfico, diseño industrial, moda, textiles) Historia del arte Otras disciplinas integradas en Arte y Diseño 04 CIENCIAS EMPRESARIALES Ciencias empresariales Empresariales con idiomas Empresariales con tecnología Contabilidad y gestión financiera Turismo y hostelería Relaciones laborales y gestión de personal Secretariado Marketing y gestión de ventas Otros estudios integrados en Ciencias empresariales 05 CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO Ciencias de la educación y formación del profesorado Formación del profesorado Enseñanza primaria Enseñanza secundaria Formación profesional y técnica Enseñanza para adultos Enseñanzas especiales Pedagogía y pedagogía comparativa Psicología educativa Otras materias relacionadas con las Ciencias de la educación y la formación del profesorado INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA 06 Ingeniería y tecnología Ingeniería mecánica Ingeniería eléctrica Ingeniería química Ingeniería civil Ingeniería electrónica y telecomunicaciones Ciencias de la fabricación (CAD, CAM, CAE) Ciencia de los materiales Ingeniería aeronáutica Otras materias integradas en Ingeniería y tecnología 07 GEOGRAFÍA Y GEOLOGÍA Geografía y Geología Geografía Ciencias del medio ambiente y ecología Geología Edafología e hidrología Geodesia, cartografía y detección a distancia Meteorología Otras materias integradas en Geografía y Geología 08 HUMANIDADES Humanidades Filosofía Teología Historia Arqueología Otras Humanidades 09 LINGÜÍSTICA Y FILOLOGÍA Lingüística y Filología Lenguas modernas de la CE Literatura general y comparada Lingüística Traducción e interpretación Filología clásica Lenguas no comunitarias Lenguas menos habladas y enseñadas Otras materias integradas en Lingüística y Filología 10 DERECHO Derecho Derecho comparado y Derecho con idiomas Derecho internacional Derecho civil Derecho penal y criminología Derecho Constitucional/público Administración pública Derecho comunitario Otros tipos de Derecho 11 MATEMÁTICAS E INFORMÁTICA Matemáticas e Informática Matemáticas Estadística Informática Inteligencia artificial Ciencia actuarial Otras materias integradas en Matemáticas e Informática 12 CIENCIAS MÉDICAS Ciencias médicas Medicina Psiquiatría y psicología clínica Odontología Veterinaria Farmacia Enfermería, obstetricia y fisioterapia Salud pública Tecnología aplicada a la medicina Otras Ciencias médicas 13 CIENCIAS NATURALES Ciencias naturales Biología Física Química Microbiología y biotecnología Física nuclear y de alta energía Bioquímica Astronomía y astrofísica Oceanografía Otras Ciencias naturales 14 CIENCIAS SOCIALES Ciencias sociales Ciencias políticas Sociología Ciencias económicas Psicología y ciencias del comportamiento Asistencia social Relaciones internacionales, estudios europeos y estudios regionales Antropología Desarrollo Otras Ciencias sociales 15 CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN Y LA INFORMACIÓN Ciencias de la comunicación y la información Periodismo Radio y televisión Relaciones públicas y publicidad Biblioteconomía Documentalismo y archivos Museística y conservación Otras Ciencias de la comunicación y la información 16 OTRAS ÁREAS DE ESTUDIO Otras áreas de estudio Educación física y ciencia del deporte Estudios sobre el ocio Economía doméstica y nutrición Náutica Otras 66 COMISIÓN EUROPEA DIRECCIÓN GENERAL XXII ENCUESTA SOBRE LA SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA DE LOS ESTUDIANTES ERASMUS ES ES A FOR COMMISSION USE ONLY BE Bélgica GR Grecia AT Austria Islandia IS DK Dinamarca IT Italia PT Portugal FL Liechtenstein DE Alemania IE Irlanda Finlandia FI NO Noruega ES España LU Luxemburgo SW Suecia FR Francia NL Países Bajos UK Reino Unido ABREVIATURAS DE LOS PAÍSES ¿En qué país transcurrió su período de estudios ERASMUS en 1997/98? (no señale su país de origen) BE DK DE ES FR GR IT IE LU NL AT PT FI SW UK IS FL NO Introduzca el código ERASMUS correspondiente al campo temático de su curso de estudios (véase la lista de campos temáticos que figura en el reverso de la carpeta - por ejemplo, si estudió historia, escriba "08" en las casillas) ¿Cuál fue la duración de su período de estudios ERASMUS? (cifra más próxima) 3 meses 4 meses 5 meses 6 meses 7 meses 8 meses 9 meses 10 meses 11 meses 12 meses ¿Qué valoración le merece su experiencia ERASMUS? Desde un punto de vista académico Muy positiva Positiva Negativa Muy negativa Desde un punto de vista social y cultural Muy positiva Positiva Negativa Muy negativa ¿Tuvo problemas económicos en relación con su periodo de estudios ERASMUS? Sí No En caso afirmativo, especifique (son posibles varias respuestas) Imposibilidad de transferir una beca o un préstamo nacional Tuvo que dejar el alojamiento de su país de origen La contribución de los padres fue insuficiente Imposibilidad de continuar un trabajo remunerado La beca ERASMUS fue insuficiente Otros Como estudiante vive normalmente (en su país de origen) Con sus padres En una habitación alquilada/residencia de estudiantes En un piso compartido con otros estudiantes Otros 67 COMISIÓN EUROPEA DIRECCIÓN GENERAL XXII ENCUESTA SOBRE LA SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA DE LOS ESTUDIANTES ERASMUS ES ES B FOR COMMISSION USE ONLY Calcule sus gastos medios MENSUALES como estudiante en 1997/98 En pesetas ESP De las cantidades que ha indicado, calcule el porcentaje que gastó en (son posibles varias respuestas - deje la casilla en blanco si no procede) EL PAÍS DE ORIGEN EL EXTRANJERO En su país de ORIGEN Con ERASMUS en el EXTRANJERO Espacioparasuscálculos Alojamiento Viaje Comida (noolvidepasarlosresultados alascasillas) Tasas académicas Libros y material escolar (incluido material informático) Ropa, artículos personales, ocio y tiempo libre Otros gastos (incluidos seguros, ahorro, etc. ) % % % % % % % Calcule sus ingresos MENSUALES como estudiante en 1997/98 % % % % % % % En pesetas ESP De las cantidades indicadas, calcule los porcentajes procedentes de (son posibles varias respuestas - deje la casilla en blanco si no procede) EL PAÍS DE ORIGEN EL EXTRANJERO En su país de ORIGEN Con ERASMUS en el EXTRANJERO Espacioparasuscálculos Beca ERASMUS Beca pública Préstamo público Beca privada Préstamo privado (noolvidepasarlosresultados alascasillas) Contribución de los miembros de su familia (padres, cónyuge, pareja) Su propia contribución (trabajo de vacaciones/a tiempo parcial, ahorros etc. ) Otros tipos de ayuda % % % % % % % % % % % % % % % % 68 Padre Madre COMISIÓN EUROPEA DIRECCIÓN GENERAL XXII ENCUESTA SOBRE LA SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA DE LOS ESTUDIANTES ERASMUS ES ES C FOR COMMISSION USE ONLY ¿Cuál es la actividad profesional de sus padres? (si están jubilados, indique su profesión antes de la jubilación) Miembros del poder ejecutivo y de los cuerpos legislativos, cuadros superiores de la administración pública Por ejemplo, miembros del ejecutivo y de los cuerpos legislativos, altos funcionarios de los servicios públicos; directores de empresa (directores y cuadros de dirección, producción y otros cuadros de dirección especializados); directores y gerentes de pequeñas empresas. Profesiones intelectuales y científicas Por ejemplo, físicos, matemáticos, especialistas en ciencias de ingeniería (físicos, químicos, matemáticos, estadísticos, especialistas en informática, arquitectos, ingenieros); especialistas en ciencias biológicas y de la salud (ciencias biológicas, médicos y asimilados, cuadros enfermeros y comadronas); especialistas en enseñanza (profesores de universidad y de enseñanza superior, de enseñanza secundaria, maestros de enseñanza primaria y de educación preescolar); otros profesionales intelectuales (especialistas en las funciones administrativas y comerciales de las empresas, juristas, archiveros, bibliotecarios, documentalistas, escritores y artistas creadores o intérpretes, clérigos, cuadros administrativos de los servicios públicos). Profesiones intermedias de ciencias físicas y técnicas Por ejemplo, técnicos de ciencias físicas y técnicas (operadores de consola y otros operadores de material informático, técnicos de aparatos ópticos y electrónicos, técnicos de los medios de transporte marítimo y aéreo, inspectores de inmuebles, de seguridad, de higiene y de calidad); otras profesiones intermedias (de finanzas y ventas, agentes comerciales y corredores, profesiones intermedias de la administración pública de aduanas e impuestos, y asimilados, inspectores de la policía judicial y detectives, profesiones intermedias del trabajo social, profesiones intermedias de la creación artística, del espectáculo y del deporte). Empleados administrativos Por ejemplo, empleados de oficina (secretarios y operadores de consola, empleados de biblioteca, de servicios de correo y asimilados); recepcionistas, cajeros, empleados de ventanilla y asimilados (empleados que se ocupan de la recepción y la información de la clientela). Personal de servicios y vendedores de almacenes y mercados Por ejemplo, agentes de escolta y asimilados (intendentes y personal encargado de los servicios de restauración, personal sanitario y asimilados, personal de los servicios de protección y seguridad); modelos, vendedores y representantes (maniquíes y otros modelos, vendedores encargados de la demostración en establecimientos comerciales y en el mercado). Agricultores y trabajadores cualificados de la agricultura y la pesca Por ejemplo, agricultores y trabajadores cualificados de la agricultura y de la pesca en explotaciones con una orientación distinta de la ganadería; ganaderos y trabajadores cualificados de la ganadería; profesionales forestales y asimilados; pescadores, cazadores y tramperos. Artesanos y trabajadores de oficios artesanales Por ejemplo, artesanos y trabajadores de la extracción y la construcción (mineros, canteros y artificieros, trabajadores de la construcción y asimilados, pintores de brocha gorda, revocadores de fachadas y asimilados); artesanos y trabajadores metalúrgicos, de la construcción mecánica y asimilados (vaciadores de fundición, soldadores, chapistas-caldereros, montadores de estructuras metálicas y asimilados, herreros, obreros especialistas en una máquina determinada y asimilados); mecánicos y ajustadores de máquinas, mecánicos y ajustadores de aparatos eléctricos y electrónicos, mecánicos de precisión en metales y materiales similares, alfareros, sopladores de vidrio, trabajadores en los oficios de la artesanía en madera, textiles, cuero y materiales similares, artesanos y trabajadores del cuero, piel y calzado). Conductores de instalaciones y de máquinas y trabajadores de montaje Por ejemplo, conductores de instalaciones y de materiales fijos y asimilados (conductores de instalaciones de explotación minera y de extracción de minerales, conductores de instalaciones de transformación de los metales, conductores de instalaciones de vidrio y cerámica y asimilados, conductores de instalaciones para el trabajo de la madera y la fabricación de papel, conductores de instalaciones de tratamiento químico, conductores de instalaciones de producción de energía y asimilados, conductores de robots industriales); conductores de máquinas y trabajadores de montaje; conductores de vehículos y de maquinaria pesada para elevación y maniobras. Peones y agentes no cualificados de mantenimiento, vigilancia y manutención Por ejemplo, vendedores ambulantes y asimilados, limpiabotas y otros trabajadores en pequeños menesteres en la calle (ayuda doméstica y de otro tipo, limpiadores y lavanderos, personal de servicio de edificios, limpiadores de cristales y asimilados, mensajeros, porteadores, guardas, porteros, basureros y asimilados); peones agrícolas, de la pesca y asimilados; peones de minas, de la construcción y de obras públicas, de la industria manufacturera y de los transportes. Fuerzas armadas No ejercen actividad remunerada, no buscan trabajo (se ocupan de la casa, por ejemplo). Desempleados, buscan trabajo 69 COMISIÓN EUROPEA DIRECCIÓN GENERAL XXII ENCUESTA SOBRE LA SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA DE LOS ESTUDIANTES ERASMUS ES ES D FOR COMMISSION USE ONLY Calcule el nivel de ingresos de sus padres en comparación con el nivel de ingresos medio de su país de origen ++ + Ø - - - Muy superior a la media Muy inferior a la media Nivel máximo de educación y/o de formación adquirido por cada uno de sus padres (sólo una respuesta) Sin estudios; estudios primarios, enseñanza general básica (EGB), ciclos inicial y medio o primera etapa y equivalente Enseñanza general: segundo grado, primer ciclo. Bachiller elemental, enseñanza general básica (EGB) Ciclo superior o segunda etapa y educación secundaria obligatoria (nuevo sistema); bachillerato superior, bachiller unificado polivalente (BUP) Carreras universitarias de ciclo corto; diplomados universitarios o equivalentes; tres cursos aprobados (o primer ciclo), sin derecho a titulación, de una carrera de ciclo largo Carreras universitarias de ciclo largo; título de enseñanza superior o cualificación profesional equivalente (licenciados, ingenieros) Padre Madre Datos personales Edad Sexo años Año de estudio en curso Hombre Mujer Estado civil Soltero/a Casado/a Número de hijos 0 1 2 Más Datos familiares Número de hermanos y/o hermanas ¿Están cursando, o han cursado, estudios superiores? ¿Están estudiando, o han estudiado, en el extranjero? Durante su periodo ERASMUS, ¿cuántos hijos estaban a cargo de sus padres? (incluido/a usted mismo/a, si fuera el caso) ¿Es Vd. el primer miembro de la familia que estudia en el extranjero? Gracias por su colaboración. 2 2 0 Sí Sí 0 Sí 1 No No 1 No Más Más NO OLVIDE devolver este cuestionario debidamente cumplimentado antes de 16. 12. 1998 a la siguiente dirección: 70