كان التحليل النقدي النسائي على سبيل المثال سبباً في تجديد التعليم الابتدائي بالكامل، حيث كانت السيادة لصناع القرار من الإناث: وكثيراً ما يلجأ القائمون على التعليم في أيامنا هذه إلى تحويل اتجاه بنية الهيكل القيادي الذكوري في فناء المدرسة خوفاً من &quot;المشاغبات&quot;، حيث يُـنتَظَر من البنين والبنات على حد سواء أن &quot;يتقاسموا&quot; مشاعرهم وأن &quot;يعالجوها&quot;. غير أن العديد من القائمين على التعليم بدءوا يزعمون أن مثل هذا التدخل فيما قد يشكل جانباً فطرياً ثابتاً من جوانب &quot;الصبيانية&quot; من الممكن أن يؤدي إلى ضعف الأداء الأكاديمي للبنين نسبة إلى البنات، وتفاقم المشاكل السلوكية، ونشوء خلل نقص الانتباه، وما إلى ذلك.
La crítica feminista, por ejemplo, rehizo por completo la educación de nivel elemental, donde quienes toman decisiones suelen ser mayoritariamente mujeres: la construcción de jerarquías masculinas en el patio de recreo hoy en día suele ser reorientada por miedo al &quot;patoterismo&quot;, al mismo tiempo que se espera que niños y niñas por igual &quot;compartan&quot; y &quot;procesen&quot; sus emociones.