But many educators have begun to argue that such intervention in what may be a hardwired aspect of “boy-ness” can lead to boys’ academic underperformance relative to girls, and to more frequent diagnoses of behavioral problems, attention deficit disorder, and so on.
Однако многие преподаватели начали спорить, что подобное вмешательство в то, что может быть жестко закодированным аспектом «мальчишества», может привезти к академическому отставанию мальчиков по сравнению с девочками, а также к более частым диагнозам поведенческих проблем, синдрому нарушения внимания и так далее.