كان التحليل النقدي النسائي على سبيل المثال سبباً في تجديد التعليم الابتدائي بالكامل، حيث كانت السيادة لصناع القرار من الإناث: وكثيراً ما يلجأ القائمون على التعليم في أيامنا هذه إلى تحويل اتجاه بنية الهيكل القيادي الذكوري في فناء المدرسة خوفاً من &quot;المشاغبات&quot;، حيث يُـنتَظَر من البنين والبنات على حد سواء أن &quot;يتقاسموا&quot; مشاعرهم وأن &quot;يعالجوها&quot;. غير أن العديد من القائمين على التعليم بدءوا يزعمون أن مثل هذا التدخل فيما قد يشكل جانباً فطرياً ثابتاً من جوانب &quot;الصبيانية&quot; من الممكن أن يؤدي إلى ضعف الأداء الأكاديمي للبنين نسبة إلى البنات، وتفاقم المشاكل السلوكية، ونشوء خلل نقص الانتباه، وما إلى ذلك.
举例来讲，女权主义批评已经彻底重塑了基础教育，其中的统治地位由女性决策者占据：校园里男性等级制度的建立如今经常被重新引导，因为人们对“欺侮”一词充满了恐惧，无论男孩女孩都被希望“分享”和“处理”他们的情绪。但许多教育学家已经开始提出，对于硬性“男孩特点”诸如此类的干预可以导致男孩的学业成绩逊于女孩，被频繁诊断出行为疾患、注意力缺失，以及诸如此类的其他问题。