‘Hay que convencernos de un hecho doloroso que lastima las fibras del patriotismo, pero que es enteramente cierto', decía un articulista del periódico La Estrella de Panamá en 1914. En Panamá hay mucho atraso, sobre todo en artes mecánicas y por eso el extranjero competente encuentra camino expedito y seguro para satisfacer sus aspiraciones de artesano. Un comentario realizado en el contexto del segundo debate sobre el proyecto de ley en torno a la reglamentación del trabajo en Panamá que, en su primer artículo establecía la jornada diaria de ocho horas.	Para la época, como en la actualidad se hacía un llamado a los políticos de oficio —que, en su mayoría, solo tienen en cuenta al pueblo en campaña electoral— para que impulsarán leyes con miras a fomentar la educación, la industria, la agricultura y no depender solo del sector de tránsito. Igualmente, decía el articulista que ‘el pueblo de Panamá, tanto de la capital como de las provincias, necesita, ante todo, tres cosas: instruirse, aprender a trabajar y aprender a ahorrar'.	En el contexto de la sociedad del conocimiento del siglo XXI, al pueblo le urge no solo instruirse; sino educarse, es decir, le apremia una formación integral. Una formación que requiere del dominio de idiomas, de tecnologías y estrategias para procesar los conocimientos a partir de situaciones a resolver, entre otros. Probablemente, un sector reducido de la población esté recibiendo una educación más acorde con las exigencias de la sociedad del conocimiento. No obstante, la inmensa mayoría se debate en infraestructuras escolares incompatibles con las nuevas exigencias que demanda el mercado laboral, a nivel nacional e internacional.	El no proporcionar las infraestructuras adecuadas para potenciar las competencias, en la población estudiantil, se convierte en una de las razones que abre el camino para justificar la importación de profesionales, según las exigencias y necesidades de las empresas nacionales e internacionales. Esta situación es el resultado de una planificación inadecuada de los recursos por parte de quienes administran el Estado, recursos que, inclusive, han pasado a formar parte del patrimonio de algunos funcionarios. En consecuencia, y por el bien común, es necesario hacer un uso efectivo de los mismos.	A pesar de que Panamá es uno de los países de mayor crecimiento económico en América Latina, es al mismo tiempo el segundo con mayor desigualdad social. Su porcentaje en inversión de la educación oscila en el 3 % del PIB. Un informe del Banco Interamericano de Desarrollo, titulado ‘Crecimiento Inclusivo', publicado en el 2018, estima que, para cerrar las brechas en educación con respecto al resto de América Latina, sería necesario aumentar el gasto en educación hasta en 8 % del PIB, en promedio. Lo anterior indica que el beneficio del crecimiento económico está llegando únicamente a una mínima cantidad de personas a nivel nacional, mientras que la inmensa mayoría no logra mejorar su nivel económico, viviendo de subsidios que tenga a bien ofrecer el Estado. Destinar un mayor porcentaje del PIB a la educación debería ser parte, fundamental, de la política estatal.	Más comentado Testigo narra escenas dramáticas ocurridas en el Consejo de Seguridad La llorona del 3 de agosto del 2019 Puente del Atlántico, el tercero del Canal y el más largo de Panamá Ministra de Desarrollo Social recorre Chiriquí y la Comarca Ngäbe-Buglé Recortes de tasas de la FED favorecen la atracción de inversiones	Ver más Zulay acepta eliminar artículo 13 de anteproyecto migratorio Extranjeros en Panamá se preparan para contrarrestar iniciativa de Zulay Rodríguez Gobierno de Varela intentó instalar  al MEF y al MICI en Soho Mall Trump urge a la Fed a actuar para mantener la competitividad con China y la UE Revelaciones inéditas de Arturo Ramírez sobre la muerte del general Torrijos