教育（），廣義上，透過一啲人與人嘅互動/實踐活動，傳播知識、禮貌知識、嘅傳授技能、社會化個體、教授觀點意見、散播世界觀畀受教育嘅對象。另一種睇法係：教育係畀受教育嘅對象一過合式嘅環境發展佢嘅興趣、能力、長處。教育可能係介乎呢兩過觀點之間。狹義上，指學校教育，即係制度化教育。

簡介 

教育過程一出世就開始並持續終身已被廣泛接受。有啲人甚至相信教育可以更早開始，一啲父母畀子宮裏面嘅胎兒聽音樂同埋故仔，希望對孩子發展產生影響。

「教育」一詞源自拉丁文 educare，意思係「引出」。

教育具有多方面嘅功能： 
 保證人類延續、促進人類發展嘅功能；
 促進社會發展嘅功能；
 選擇功能。

社會根據受教育程度選拔人才。人通過受教育實現社會地位嘅變遷。教育伴隨住人類社會嘅產生而產生，隨住社會嘅發展而發展，同人類社會共始終。對教育嘅定義，各國學者認識都唔同。好似美國嘅杜威話：「教育即係生活。」英國嘅斯賓塞話：「教育係未來生活嘅準備。」中國嘅李壯認為「教育係強迫或引導被教育者接受特定嘅知識、規矩、資訊、技能、技巧等。」

詞解 
教書，教學同教育好似，不過教育意識形態上係唔單只教重點同死背書，係要對象明理知德。身為合格老師應有言教，身教雙管齊下，並就孔夫子定性：「溫故而知新，可以為師矣。」

類型

正規教育 
社會、群體或私人開設課程教育啲人，通常係年輕人。正規教育嘅系統比較完整。正規教育體系傳授理想或有價值嘅知識，但有時會出現濫用情況。有啲國家規定學生做錯太多功課就一定要留級讀多一年。

成人教育 
終身教育或成人教育嚮好多國家已經非常普及。「教育」重係被睇成係細路嘅事，成人教育經常被稱為「成人學習」或者「終身學習」。

技術教育 
只針對某一方面提供嘅特殊培訓，例如電腦專科學校。技術學校培養適應不同市場嘅人才。技術教育畀咗學生自主選擇嘅機會，因此會提高學者嘅興趣。

教育嘅歷史

歐洲 
嚮西方，教育嘅起源受到宗教組織嘅巨大影響：神父認識到教育嘅重要性，建立起學校體系。嚮歐洲，好多最初嘅大學都有天主教背景。蘇格蘭宗教改革之後建立咗新嘅國立蘇格蘭教會

中國 
中國教育開始於中國古典著作，而唔係宗教組織。早期中國任用受教育嘅官員管理帝國，用來選拔官員嘅科舉考試制度建立於隋朝，唐朝嘅唐太宗完善科舉制。直到清朝末期嘅1905年廢除，以西方教育方式取代。

日本 
日本教育嘅起源同宗教關係密切。學校係培養想要研究佛教成為僧侶嘅年輕人嘅廟宇。後來，想要學習嘅孩子就要去"Tera-koya" (意思係廟宇小屋)，學習點樣讀寫日文。

印度 
印度嘅制度化教育已經有好長嘅歷史。

最近世界教育趨勢 
嚮過去幾十年，未受任何學校教育嘅文盲人口嘅百分比下降咗，由1960年嘅36%下降到2000年嘅25%。

嚮發展中國家，2000年文盲百分比只有1970年嘅一半。嚮已發展國家，文盲都從6%下降到1%，未受學校教育者由5%下降到2%。

教育嘅挑戰

已發展國家

發展中國家 

私人組織，例如耶穌基督後期聖徒教會，正嚮努力令發展中國家嘅人得到更多接受教育嘅機會 通過 such programs as Perpetual 教育基金。

家長嘅參與 
家長參與細路仔嘅教育性發展係必要嘅。

著名教育家

教育理論 
 教育哲學
 教育基本理論
 教育法學
 教育管理學
 資訊技術教育
 教育技術學
 教育工藝學
 教育經濟學
 教育心理學
 教育社會學
 教育未來學
 學校衛生學
 比較教育學
 教育統計學
 教育傳播學
 教育效益學
 教學科技
 教育評價學

教育機構 
 托兒所
 幼稚園
 小學
 高級中學
 中學
 國民中學
 高級中學
 高級職業學校
 技術學院
 專科學校
 大學
 圖書館
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 補習教育
 性教育

參閱 

 內化
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 學術
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 學位
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 中學
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 各國大學一覽
 應試教育
 教書哲學

參考文獻 

 Brief review of world socio-demographic trends shows world illiteracy trends.
 
 Dubois, H.F.W., Padovano G. & Stew, G. (2006) Improving international nurse training: an American–Italian case study. International Nursing Review 53(2): 110–116.
 Lucas, J. L., Blazek, M. A., & Raley, A. B. (2005). The lack of representation of educational psychology and school psychology in introductory psychology textbooks. Educational Psychology, 25, 347-351.

出面網頁 
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