Ответа Не последовало.
Вот почему аудирование, или понимание устной речи, рассматривается как одна из ветвей Древа. Учителя иностранных языков часто сталкиваются с трудностями, пытаясь улучшить навыки аудирования своих учеников, особенно в контексте "иностранного языка", поскольку учащиеся не знакомятся с языком за пределами класса. Задания, ориентированные на emi (учитель может задавать вопросы). 1 прослушайте абзац, когда он читается вслух, и резюмируйте его своими словами; 2 послушайте любимую песню и кратко изложите ее содержание; 3 прослушайте диалог, мультфильм или сценку и отредактируйте, где это необходимо; Эффективный преподаватель осознает, что учащиеся не всегда способны развить навыки понимания устной речи самостоятельно; без дополнительной поддержки аудирование само по себе недостаточно для развития навыков аудирования. Вот несколько упражнений, которые учитель может использовать для развития навыков аудирования. Задания, ориентированные на emi (учитель может задавать вопросы). 1 прослушайте абзац, когда он читается вслух, и резюмируйте его своими словами; 2 послушайте любимую песню и кратко изложите ее содержание; 3 прослушайте диалог, мультфильм или сценку и отредактируйте, где это необходимо; Это может стать отличным мотивирующим фактором для продолжения изучения языка, и учителя должны делать все возможное, чтобы способствовать развитию этого чувства выполненного долга. Следовательно, учителям необходимо разрабатывать учебные мероприятия, которые улучшат понимание учащимися устной речи (навыки аудирования), а также будут мотивировать их.Большим подспорьем в этой области является работа Нанана и Ламба (1996). Задания, ориентированные на emi (учитель может задавать вопросы). 1 прослушайте абзац, когда он читается вслух, и резюмируйте его своими словами; 2 послушайте любимую песню и кратко изложите ее содержание; 3 прослушайте диалог, мультфильм или сценку и отредактируйте, где это необходимо; Это обширный набор навыков, который включает в себя восприятие на слух, понимание и воспроизведение сложной речи, словарный запас и знание слов, грамматические знания, фонологические навыки и многое другое.позвольте мне проиллюстрировать, как навыки устной речи необходимы для понимания, признавшись в чем-то неловком. Я хуже всех разбираюсь в текстах песен. Однако моя лучшая подруга Кендра должна участвовать в игровом шоу “Не забывай слова”. Я всегда выбирал ее в первую очередь при выборе команд для Songburst. Устная речь: важность для обучения • Устная речь обеспечивает основу для развития грамотности, которая ведет к успеху в чтении и письме. • Как понимание, так и выражение имеют важное значение для академических достижений во всех областях содержания. • Коммуникативные навыки имеют решающее значение для общего успеха в школе. Русский язык: важность для обучения • Устная речь обеспечивает основу для развития грамотности, которая ведет к успеху в чтении и письме. • Как понимание, так и выражение имеют важное значение для академических достижений во всех областях содержания. • Коммуникативные навыки имеют решающее значение для общего успеха в школе. Устная речь относится к акту говорения и слушания. Основными компонентами набора навыков устной речи являются: знание слов (словарный запас), структура предложений (грамматика), понимание языка (семантика и способность к пониманию) и структурированное мышление (разработка, организация и упорядочение мыслей). Разговорная речь относится к акту говорения и слушания. Основными компонентами набора навыков устной речи являются: знание слов (словарный запас), структура предложений (грамматика), понимание языка (семантика и способность к пониманию) и структурированное мышление (разработка, организация и упорядочение мыслей). В нашей книге "Грамотность в раннем детском возрасте: Национальная комиссия по ранней грамотности и не только" мы исследуем отчет NELP, а также новые результаты исследований и эффективность конкретных подходов к обучению развитию устной речи в раннем возрасте, чтобы заложить прочную основу для последующего понимания прочитанного. Имоти Шанахан и Кристофер Лониган исследуют связь между ранним развитием речи и грамотностью в раннем возрасте. развитие устной речи и последующее успешное понимание прочитанного. Поддержка развития языка и грамотности у детей младшего возраста уже давно считается практикой, которая помогает в дальнейшей жизни стать сильными читателями и писателями. • Уровень грамотности на уровне слов у изучающих английский язык (например, расшифровка, правописание), скорее всего, будет на том же уровне, что и у одноязычных носителей английского языка.• Однако это не относится к навыкам на уровне текста (например, понимание прочитанного, письмо). Уровень грамотности на уровне слов у изучающих английский язык (например, расшифровка, правописание), скорее всего, будет на том же уровне, что и у одноязычных носителей английского языка.• Однако это не относится к навыкам на уровне текста (например, понимание прочитанного, письмо). Для многих детей повышение уровня чтения и успешности в школе связано с повышением уровня владения устной речью в начальной школе. Основной аргумент заключается в следующем: • В начальной школе максимальный уровень понимания прочитанного ребенком определяется его уровнем понимания прочитанного на слух.*. • Дети заметно отличаются друг от друга по языку и особенно по словарному запасу, которыми они обладают при поступлении в детский сад. Но во многих случаях мы все равно имеем дело с ребенком, уровень понимания которого находится на уровне намного ниже, чем у многих сверстников. Чтобы довести ребенка до уровня понимания языка на уровне начальной школы, это означает, как минимум, что он должен приобрести и использовать словарный запас на уровне начальной школы, а также немного словарного запаса после ее окончания. Ниже мы подробно остановимся на концепциях, которые помогут преподавателям понять, как устная речь соотносится с пониманием прочитанного, чтением по тексту и развитием речи; где в уравнении учитываются общие государственные стандарты; и что учителя могут сделать для содействия развитию грамотности. Имоти Шанахан и Кристофер Лониган исследуют связь между ранним развитием устной речи и последующим чтением. успех в понимании. Поддержка развития языка и грамотности у детей младшего возраста уже давно считается практикой, которая помогает в дальнейшей жизни стать сильными читателями и писателями.
http://www.educ.ualberta.ca/staff/olenka.bilash/best%20of%20bilash/listening.html http://www.educ.ualberta.ca/staff/olenka.bilash/best%20of%20bilash/listening.html http://www.educ.ualberta.ca/staff/olenka.bilash/best%20of%20bilash/listening.html http://teaching.monster.com/benefits/articles/9454-strategies-for-building-oral-language-skills http://www.cde.state.co.us/sites/default/files/documents/cdesped/download/pdf/sld_oe-lc_powerpoint.pdf http://pld-literacy.org/product-category/skills/oral-language-skills/ http://languagemagazine.com/?page_id=5100 http://www.cal.org/create/pdfs/webcasts-by-diane-august.pdf http://www.aft.org/periodical/american-educator/spring-2003/oral-comprehension-sets-ceiling-reading http://languagemagazine.com/?page_id=5100
почему необходимы навыки устной речи и понимания