Mareike Kunter
# Mareike Kunter

Mareike Kunter (* 1972) ist eine deutsche Psychologin und Hochschullehrerin am Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation und an der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main.

## Werdegang

Kunter studierte Psychologie an der Universität Würzburg. Von 2001 bis 2002 arbeitet sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin im PISA-Projekt. Im Jahr 2004 promovierte sie an der Freien Universität Berlin. Anschließend arbeitete sie von 2004 bis 2010 als wissenschaftliche Mitarbeitern am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung in Berlin. Sie forschte dabei im COACTIV-Projekt zum Fachwissen von Mathematiklehrkräften in der Sekundarlehrstufe. Im Jahr 2008 habilitierte sie sich an der Freien Universität Berlin.

Seit 2010 ist sie Professorin für Pädagogische Psychologie an der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main.

Seit Mai 2020 leitet sie als Direktorin die Abteilung Lehr- und Lernqualität in Bildungseinrichtungen (LLiB, ehemals Bildungsqualität und Evaluation) am Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation und ist zugleich Professorin für empirische Bildungsforschung mit dem Schwerpunkt professionelles pädagogisches Handeln an der Goethe-Universität Frankfurt.

Kunter ist eine der 43 Unterzeichnerinnen des „Kommentars zur Ad-hoc-Stellungnahme der Nationalen Akademie der Wissenschaften Leopoldina“, die auf das hohe Belastungspotenzial für Kinder, Familien und Frauen durch die Schließung von Kleinkindbetreuung während der Corona-Krise hinweist.

## Forschung

Kunter ist Bildungsforscherin und beschäftigt sich mit Lern- und Lehrmodellen im schulischen Kontext. Sie forscht an den Faktoren, die die Entwicklung und Lernmotivation von Schülern verbessern, aber auch, welche Kompetenzen Lehrer benötigten, um erfolgreichen und motivierenden Unterricht zu gestalten, und wie sich diese Kompetenzen über die Berufsjahre verändern.

Ein weiterer Forschungsbereich von Kunter ist die Ausbildung von Lehrern. Sie interessiert sich dafür, wie diese gut auf den Lehrberuf vorbereitet werden können. Darüber hinaus untersucht sie aber auch, wie welchen Einfluss Änderungen im Ausbildungskonzept z. B. auf die Qualität der Lehrerausbildung, aber auch auf die Bildungsgerechtigkeit haben.

## Auszeichnungen

* 2019 „Scientist of the year“ der Alfons und Gertrud Kassel-Stiftung
