Paul-Aino: Så sa (namn) det istället ... när jag skulle sagt det ... som börjar på samma ... han e dum ... jättedum ... så e han alltid ... varje dag ... I delområde b gör jag en liknande iakttagelse, barnen talar om sin oro över att göra fel, likaväl som detta är tydligt i deras handlingar (videoobservationerna). Umeå: Umeå universitet, institutionen för matematik, teknik och naturvetenskap. Den andra flickan Anna, lägger sig i soffan som är placerad i en hörna av rummet. H. Varför erfar barnen sig som mindre kompetenta i jämförelse med sina klasskamrater? Dessa två teoretiska utgångspunkter ligger nära varandra utifrån ett ontologiskt ställningstagande. Silverman (2000, 2001) anser emellertid att generaliserbarhet hör till kvantitativ forskning och egentligen inte borde användas inom kvalitativ forskning. Sahlin (1997) diskuterar matematiksvårigheter i samband med koncentrationssvårigheter utifrån ett specialpedagogiskt perspektiv. Några av dessa personer som stöttat mig under avhandlingens fortskridande är mina handledare Anita Franke och Inger Berndtsson. Stockholm: Gothia. Analytiska kommentarer I huvudområde B, Barn erfar uppgiften som en svårighet visar analysen att svårigheter tar sig uttryck i form av ett innehåll som skall problematiseras av lärarna och en uppgift som skall genomföras av barnen. Mönstrets tydlighet visade sig i hur barnen erfor och hanterade svårigheter i den pedagogiska samlingen. Anita du har som min huvudhandledare hela tiden stått vid min sida med stöd, uppmuntran och vägledning. De visar en osäkerhet inför uppgiften. Den aktuella förskoleklassen genomför samlingsaktiviteten i ett av de fyra rum som står till förfogande. De hänger på bänken och visar med frustrerande ansiktsutryck som talar sitt klara språk, vilket dock inte uppmärksammas av läraren. In main area B, the children direct their actions, when their protest is visible, not only towards the task but also towards the adults in the ongoing interaction. I protesten riktar barnen svårigheterna mot uppgiften, men också mot lärarna, vilka de upplever inte finns till för dem i den grad som de önskar. Eftersom sexårsverksamheten före år 1998 tillhörde förskolan är den refererade forskningen till övervägande del från förskolan och de första skolåren8. 105 Intervjuförfarandet började med att några huvudfrågor ställdes som följdes upp av följdfrågor, vilka var kopplade till den videofilmade samlingssituationen.