1 539 barn från låginkomstfamiljer, de flesta svarta, inkluderades i studien. Jan-Olov Larsson jan-olov.larsson@kbh.ki.se Utvärdering pågår av en brett upplagd pedagogisk intervention de första skolåren i Sävsjö och talar för gynnsamma effekter. Det är givetvis svårt att veta om erfarenheter från Chicago kan extrapoleras till att gälla i Sverige. Deltagarna i ett intensivt pedagogiskt interventionsprogram för barn mellan 3 och 9 års ålder hade som unga vuxna bättre skolresultat och visade mer sällan tecken på asocialitet. I ett federalt storskaligt program i Chicago, The Chicago Child-Parent Center Program, ingick vistelse i förskola på halvtid för barn mellan 3 och 4 års ålder, halveller heltids daghem (kindergarten) samt särskilda insatser i skolan för barn i åldrarna 6 till 9 år (public schools). Deltagarna i det intensiva interventionsprogrammet klarade utbildningen bättre genom totalt längre skolgång, mer sällan avhopp från skolan, oftare examen från high school m m, och visade dessutom mer sällan tecken på asocialitet i form av » juvenile arrests «. Svenska studier t ex av pedagogikprofessor Bengt-Erik Andersson visar att daghemsvistelse har positiva långtidseffekter på skolresultat och social kompens. Särskilt pojkar föreföll ha haft nytta av programmet. Long-term effects of an early childhood intervention on educational achievement and juvenile arrest: A 15-year follow-up of low-income children in public schools. Den intensiva interventionen i förskolan bedömdes som särskilt viktig för det positiva utfallet. Detta visar en nyligen publicerad studie i JAMA. Mann EA. Författarna menar att resultaten är ett av de hittills starkaste bevisen på nyttan på lång sikt av brett upplagda interventionsprogram i förskola och skola. Utfallet beräknades genom en utvärdering av skolprestationer vid 20 års ålder och antalet polisingripanden, » juvenile arrests «, vid 18 års ålder. I ljuset av aktuella forskningsresultat och den pågående debatten om barns situation i skolan borde det vara starkt motiverat med utökade pedagogiska satsningar i förskolan och skolan, bland annat med syftet att hjälpa barn som har en ogynnsam psykosocial hemmiljö och / eller en neurobiologisk funktionsstörning. Reynolds AJ, Temple JA, Robertson DL,