Intervjuer och samtal med forskare, lärare, studenter och administrativ personal vid Faculty of (Modern) History, University of Oxford, åren 2002 — 2009. Ger personlig feedback genom att ställa frågor, resa motargument, kontro llera intellektuella principer, förklara och ansvara för samtalet / dialogen © Christopher Lagerqvist, 2009. 57 För mer information, se C. Lagerqvist (2008a) och (2008b). Cowan, Edward J. Antagningen av ” under-graduate students ” sker direkt vid varje enskilt college medan samtliga ” post-graduate students ” måste bli antagna både av ett college och av universitetet (på fakultetseller institutionsnivå). Förslaget kostar inte mer pengar — då det främst handlar om hur handledaren och doktoranden arbetar när de väl träffas — men förslaget erfordrar sannolikt reformerade grundutbildningar, enligt ovan. Handledningen kan med fördel utformas i enlighet med Platons tidigare dialoger, som innebär att läraren styr studentens arbete huvudsakligen ge43 För en genomgång av vetenskapligheten i och de formella kraven på B-, Coch D-uppsatser samt doktorsavhandlingar i historieämnet, se J. Lindegren (1997). Early military history and issues linking war, politics and political history, especially relations between rulers, provincial power. Her main current interest is in the past and present relationship between the family and the economy. 63 ‘ Why has the public sector grown so large in market societies? Forskarutbildningen är kanske den utbildning som rent innehållsmässigt är enklast att jämföra med motsvarande utbildningar vid andra ledande universitet runtom i världen. 29:3, with M. Börjesson (2006). Samtidigt behölls den tidigare vägledningsfunktionen. Frågan från läraren blir styrande i såväl inläsningssyfte som examinationshänseende och studentens förmåga att analytiskt besvara frågor hamnar i förgrunden redan från början. Nr 10 Problembaserat lärande i en distanskurs (PBDiL). 37 — 46 och 125 ff. Läraren skulle exempelvis kunna förstärka utbildningarnas analytiska mervärde genom att ställa följande examinationsfrågor: (1) Hur kommer det sig att Anderson, Montgomery och Stavrianos kommer fram till så olika resultat vad gäller antiken?