Det är tre drag som gemensamt bidrar till att texten vacklar mellan resonemang / förklaring och ställningstagande. För att söka en förklaring till varför femmornas texter har mera nominalt innehåll än niornas bör man undersöka ytterligare texter från årskurs 9, gärna sådana där skrivuppgiften har mycket stöd i texthäftet. Odla fler! The comparison showed that the older pupils write longer texts, with longer sentences and a more varied text structure. Projektbeskrivning hämtad från http://www.svenska.gu.se/forskning/ forskningsprojekt / tokis / Lindqvist Grinde, Janne, 2008: Klassisk retorik för vår tid. Niorna har också tillägnat sig ett viktigt redskap för diskursiva texter, nämligen förmågan att strukturera texten med hjälp av retoriska frågor. Vanligast förekommande är den kausala, vilket förstärker intrycket att detta är en resonerande text. (= FUMS Rapport nr 227.) Wiksten Folkeryd, Jenny, 2006: Writing with an Attitude. Den av femmornas texter som har den högsta andelen pronomen är text 6. […] Det finns vissa människor man bara inte kan ljuga för. Indelningen har också här gjorts efter Holmberg 2005:133. S. De långa sekvenserna av uppmaningar i texten fyller sin funktion. I skoloch undervisningsdiskursen (Academic registers är den term Schleppegrell använder) är nominalisering ett framträdande drag (Schleppegrell 2004:142 ff.). Dessa behov är sannolikt förklaringen till att den australiensiska genrepedagogiken har fått stort genomslag i Sverige under de senaste åren. Efter några genomläsningar av niornas texter slås man av hur 37 vanligt det är med relativt allmänna och vaga ord: människor, folk och personer förekommer till exempel ofta. 34 Genomsnittsvärdet för niornas texter var 1,6 nominala referenter per finit verb. Detta beror naturligtvis delvis på texternas genre, eftersom de texter som undersöks i af Geijerstam 2006 är sådana som skrivits inom naturvetenskapliga ämnen, och således gissningsvis är skolans mest informationstäta. Development of writing abilities as seen in texts from the national test in Swedish for grades 5 and 9. (= FUMS Rapport nr 191.)