Researcher Roles in a School-based Ethnography. Som framgått tidigare råder en relativ samsyn bland olika forskargrupper om det didaktiska värdet av att beakta båda dessa dimensioner i undervisning och aktiviteter för att stimulera skriftspråkslärande. Studia didactica Upsaliensia 6. Yet another determining factor is the theoretical competence of the teachers when it comes to the development of language, reading, and writing, as well as their ability to establish good relations and environments for learning (Hattie 2009; Snow, Griffith &amp; Burns, 2005). A., &amp; Molinari, Luisa (2000). Flera av lärarna har dessutom erfarenhet från särskola eller särskilda undervisningsgrupper / klasser för barn med till exempel språkstörning eller aspergers syndrom. Flera av skolorna präglas av en mycket stor mångfald av barn sett till etnicitet, klass och kultur. Westling Allodi, Mara (2005). This study uses the term “ transition ”, which may be interpreted as a process of shifting from one context to another, in this case two different forms of school. En pojke i årskurs 2 som sitter i närheten blir intresserad och börjar även han att kasta tussar. Även bland de barn som kommit långt i sin intellektuella och kognitiva utveckling ges uttryck för att de känner sig styrda och inte får leka som de vill. Två klasslärare arbetar i respektive spår. Jag går mycket ut och observerar också som i förskoleklassen. Översättning: Harald Nordli. I det dynamiska samspel som sker mellan barnet, med dess unika förutsättningar, erfarenheter och behov, och den omgivande miljön (social och fysisk) konstrueras de villkor för barn som studien söker förstå. Jordskolans grupp beskrivs av klassläraren som ” lätt ”. Stockholm: Skolverket. För andra synes kamraterna vara den viktiga faktorn och aktiviteten bestäms i samråd, efter det att man har hittat varandra. Värt att notera är att de intervjuade lärarna arbetar i vitt skilda miljöer. Det framkommer således nyansskillnader i uppfattningarna om möjligheter och utmaningar i mötet med barns olika förutsättningar, erfarenheter och behov hos lärarna. De fick också kommentera sina teckningar. På så sätt löstes en del av den tidens brist på platser inom barnomsorgen och problemen med att få till barnsomsorg inom skolans väggar.