Hon berättar också med hjälp av en viss dramatisering (se Norrby 1998:71), såsom förställd röst och direkt anföring, hur hon fått kritiska frågor om detta från omgivningen (rad 5 – 7). I kontrast till detta lyfter mamma 1 fram vikten av att känna för namnet (ex. 35). nytt ≤ 50 ≤ 50 ≥ 501 1001 – 5000 ≤ 1000 1001 – 5000 Lilly Lina Linda Linn Linnéa Linus Lisa Lisanna Livia Logan Loke eng / am sv / nord – sv / nord sv / nord eng / am sv / nord 1800 / 1900 1980 – 99 1980 – 99 1980 – 99 1800 / 1900 1980 – 99 1800 / 1900 rel. Det jag här menar med gruppintervju liknar emellertid fokusgruppsamtalets form, eftersom det är interaktionen mellan deltagarna som står i fokus (jfr Barbour 2007:2). Han ska kunna förflytta sig vart han vill och namnet skall fungera. Hon positionerar sig också som fokuserad på sin egen känsla inför namnet snarare än omgivningens eller barnets uppfattning. Hon utvecklar därefter resonemanget och konstaterar att namnet är gammalt (rad 9) men att alla barnen heter inte det (rad 9 – 10). Slutligen vill jag tacka mina vänner i södra Sverige, som inte gett upp hoppet om mig trots min ständiga fysiska eller psykiska frånvaro, och min familj som hela tiden har stöttat och trott på mig. Hon säger nu att hon inte skulle vilja att var tredje barn helt plötsligt började heta Molly (rad 7 – 8), eftersom detta skulle innebära att då blir inte mitt barn så … (rad 10). S. Han skiljer på innovationer genom återupplivande av namn som slutat att användas, innovationer genom import av namn från andra kulturer och faktisk nybildning. Förekomst av motivet ” är vanligt ” i förhållande till mammans utbildning, angett i procent och absoluta tal. jo det är det faktiskt! 246 Några tidigare studier talar också om olika sociala gruppers mentalitet och eftersträvade värden, såsom olika värdesättande av traditioner eller olika önskan att identifiera sig med särskilda symboler (se Debus &amp; al.