Idealtypen tar sin utgångspunkt från en idé om effektiv organisering av aktörernas arbetsformer medan organiserad interaktion betonar en större helhet där lärarnas föreställningar om sitt handlande, deras syn på omgivande faktorer och resultatet av det resursmässiga prioriteringsarbetet integreras. B) Skolledningen är ofta avgörande för vilka regler som ställs upp, deras legitimitet och om de kan förklaras och försvaras för utomstående. Resursanvändning I kapitel 4 presenterades data som beskriver hur skolorna använder tilldelade resurser 1986 respektive 1995. För att kunna konstruera en statsvetenskaplig analysenhet med interaktion som bas bör ” färdiga ” formella organisationsenheter överges.12 En interaktiv analysenhet som konstrueras på empiriska grunder är subjektivistisk till sin karaktär. En antologi om skolans kvalitet och effektivitet - vad kan ledaren göra? Det ger en bild av ett samarbete likt kompanjonlärarskap, där specialläraren ibland antar rollen som stödlärare. • Läroplan och förstärkningsresurs var ej nödvändiga att förstå för de aktörer som arbetade med elever i behov av stöd. ” The New Institutionalism and Rational Choice Theory ”, i Scott, W.R. Lidström, A. One of the more important tasks of the education committee is to apportion municipal school-districts. Internbortfallet för de frågor som redovisas är marginella. The study of social problems. Municipalities selected, therefore, belong to one of three groupings: safe social democratic / socialist municipality; safe bourgeois party; and municipalities with competitive politics. Att få ytterligare resurser diskuteras inte. Problemet är att man aldrig kan få garantier för att makthavare kan börja missbruka forskningsresultat. Om idealtypen i något avseende inte stämmer överens med verkligheten är situationen annorlunda eller som Olof Petersson uttrycker det: Konstaterandet att en idealtyp inte är detsamma som en empirisk hypotes får långtgående konsekvenser. Därefter följer en diskussion om vilka problem som skall prioriteras. Sandström, B. I Kungsskolan syns tydligt den stora gruppen i årskurs 9. Sociala problem kan diskuteras från en objektiv eller subjektiv sida. Det förvaltningspolitiska systemskiftet kan inte utifrån det empiriska materialet sägas ha betydelse för arbetet med elever i behov av stöd.