Denna funktionshinderoch genusordning bygger på människors föreställningar och handlingar, vilket innebär ett ständigt skapande och återskapande av en maktordning. De senaste åren har området bedömning och betygssättning blivit ett av de mest prioriterade områdena inom skolsystemets alla nivåer, från nationell till lokal nivå, från myndighetssatsningar till den enskilde skolans och pedagogens verksamhetsoch kompetensutveckling och vardagsarbete. De var för närhetsprincipen, d.v.s. att elever ska gå i den skola som ligger närmast hemmet. Efter fikat går Johan och Thomas på toaletten som de brukar göra. Jag opererade mina ben när jag gick i sexårs och då satt jag i rullstol. Samlingen tar ca 7-8 minuter. Helhetsbilden var att hans skolsituation dominerades av undervisningsoch kunskapskraven. De sitter samlat men Fredrik sitter inte med någon annan av eleverna – däremot är han aktiv i själva undervisningssamtalet. Den här rollfördelningen menar Anna fanns under en specifik period under hennes skolgång, nämligen den senare delen av mellanstadiet och den tidigare delen av högstadiet. Jag antar att han ser till att Alfred kommer tillbaka en tredje gång och att han nu sätter sig i arbetsrummet och börjar jobba. Han var intresserad av data och IT och han ville också jobba med det i framtiden. De har fått en uppgift som hon har skrivit upp på tavlan: ” Att bedöma mina egna arbeten ” (d.v.s. Sagan och Nordamerika) Är du nöjd med slutprodukterna? Idag hjälpte hon mig att sortera. Fredrik: Ja, speciellt i matte. Det visade sig att det fanns en del frågetecken och osäkerhet, för både skolpersonal och föräldrar, kring lärandet och kunskapsutvecklingen för de rörelsehindrade eleverna. I samband med gruppintervjun kom det också fram reflektioner och berättelser om tjejernas skolerfarenheter av olika bemötanden från jämnåriga skolkamrater. De börjar med att värma upp med övningen ” Amöba ”. De flickor som Maja lekte med var sinsemellan uppdelade i två kamratkonstellationer. Emma: Så du får en ledig dag? Flera av hans ämnen och lektioner var i det stora klassrummet som arbetsrummet låg vägg i vägg med. En förälder till en dotter med rörelsehinder berättade för mig att han hade sett samma mönster när hans dotter var yngre och lekte med jämngamla flickor som var på besök hemma hos dem. Andra faktorer utgör de lärare, assistenter och klassoch skolkamrater, vilka aktivt verkar för att skapa inkluderande situationer.