Att ta reda på lärarens inställning gentemot att utföra uppdraget och vara en agent för demokratisk socialisation. Den andra tydliga slutsatsen härrör ur ” partiidentifikation ” och andra närbesläktade variablers betydelse. Betoningen vad gäller de demokratiska värdena ligger i hur man förhåller sig till andra människor vilket bland annat innebär att respektera människors lika värde, att inte kränka andra och att vara solidarisk med svaga och utsatta människor. Även om konkret undervisningsinnehåll och lärarens betoning varierar så visar undersökningen att det i skolan sammantaget finns en diskussion om demokrati som ideal och verklighet som ingen annan konkurrerande socialisationsagent motsvarar. Att denna variabel så mycket tydligare kan förklara nivån av just demokratisk förpliktelse än vad den förklarar andra aspekter i undersökningen kräver en diskussion. Samtliga tillfrågade lärare tackade ja till min förfrågan. Barn och ungdomar tillbringar en högst ansenlig tid i skolan och interagerar med jämnåriga och med vuxna. ” Partisympati ” är fortfarande betydelsefull (Eta=0, 249 #) vid det andra undersökningstillfället men har ändå klart tappat i sambandsvärde sedan första enkäten. Detta forskningsproblem ska nu konkretiseras till syfte och forskningsfrågor. En lärare (1) liknar de tre som inte såg den formella klassrumsdemokratin som det väsentliga, men denne har en mer uttalad deliberativ demokratisyn. Vilka demokratiska värderingar och idéer som är grundläggande i ett demokratiskt samhälle är tydligt överordnade men kunskap om och en positiv inställning till de rådande demokratiska beslutsprocesserna ingår också i det demokratiska uppdraget. Att just lärare 1 har den starkast positiva inverkan på den demokratiska förpliktelsen att delta kan då verka konstigt. Uppdraget är starkt uttalat och placerat på centrala platser i de olika styrmedlen. 7.5.1.4 Vertikalt förtroende ” Kön ” är den kontrollvariabel som har klart starkast effekt gentemot förändringsvärdet för vertikalt förtroende (Bivariat=Beta - 0, 178 * *, Multivariat=Beta - 0, 217 *) som framgår av tabellerna 7.11 och 7.12. Ett problem här är den starka övervikten för det samhällsvetenskapliga programmet (196 av 290 elever) varför urvalet för de andra tre programmen är litet.