Hennes hur-kategorier gäller bland annat i vilken mån lärarna använder termer och kategoribeteckningar och vilka sätt att markera i elevernas texter som används. Culture, language, and pedagogy. Vet bibliotekarien? Korrekturläs. Det är inte mitt syfte att undersöka kulturkontexten, men jag utgår från att den inverkar på hur språknormer och studenters språkanvändning hanteras i juridikutbildningen.9 Jag berör därför i avhandlingen också sådana aspekter av juridikstudenternas skrivande som gäller insocialisering i en kultur. Undervisning har olika roll att spela i olika stadier i skrivprocessen. Vilka förrespektive nackdelar som är förknippade med användning av exempeltexter är en fråga som det inte finns något enkelt svar på. Det förefaller rimligt att den student som behöver språklig vägledning och stöd i sin inskolning kan gagnas av att få förslag på tydligare eller mer korrekta ord och uttryck. Jag menar att den typ av analys som jag gör här inte kräver en exakt återgivning av dialogen. ” De individuella promemoriorna diskuteras inte, eftersom varje promemoria kommenterats vid rättningen. ” 106 Från och med våren 2006 är dessa seminarier borttagna. Antalet poäng som PM:n fått avspeglas inte i antalet gjorda markeringar. Formaliaregler skiljer sig åt inte bara mellan texttyper utan kan också variera mellan utbildningsorter och mellan arbetsplatser. Frågan är i vilken mån T1-studenter kan avgöra huruvida en kurskamrat ” till fullo har reflekterat över innebörden ” i en pm-text. Journal of child psychology and psychiatry and allied disciplines, vol. Rienecker, Lotte &amp; Jørgensen, Peter Stray, 1998: Eksemplets magt. [EnT605 / k76 / 25] Förenkling av det juridiska språket är inte ett oproblematiskt ideal. Kanske kan följande kommentar vara upplysande: Jurister är formalister, i en viss mening. Jag gör därför ingen analys av hur språket i tentamen bedöms på olika terminskurser, men det kan konstateras att språkbehandling är en faktor som uppmärksammas när det gäller exempelvis skriftlig tentamen på termin 6: Bedömning av skriftlig examen görs av respektive rättande lärare med hänsyn främst till det sakliga innehållet i form av förmåga att självständigt analysera, identifiera och lösa problem. / Det har varit väl grundad respons, och jag känner att jag lärt mig något nytt efter varje PM.