Processen har en ökad genremedvetenhet som mål och kan jämföras med den genrepedagogiska cirkelmodellen för textbearbetning som beskrivs i Kuyumcu (2004) och Rose (2005, 2007). Studie III som fokuserar sfi-deltagares interaktion med svenska valaffischer visar att deltagarnas språkliga och kulturella bakgrund på avgörande sätt påverkar tolkningsprocessen och uppfattningen av budskap och avsändare. 6 III Franker, Qarin, 2011. &amp; Toohey, K. Inbäddade i eller tätt sammanlänkade med den skriftspråkliga interaktionen finns alla de bilder som vi dagligen möter i tidningar och reklam, på löpsedlar och informationsskyltar och på TV och Internet. De diskurser som under olika tider varit rådande i samhället har påverkat synen på och attityder till analfabetism och de som inte kunnat läsa. Practically Primary. Breen, Michael, 1991. Danskuddannelse til voksne udlændinge. Prinsloo, Mastin &amp; Breier, Mignonne, 1996. Oslo: Novus forlag. 2 Expertråd initierat av Nordiska ministerrådet. McCormick, Kathleen, 1994. ), Literacy in society (308-338). Metodisk veiledning for undervisning av voksne minoritetsspråklige. Syn på kunskap och lärande inom sfi-undervisningen. Genom att agera på det sättet fokuserar alfabetiseringsundervisningen på deltagarnas brister och inte på deras resurser. Den sociokulturella och ideologiska synen på litteracitet inom ” The New Literacy Studies ” - forskningen företrädd av socialantropologen B V Street (1984, 1993, 1995, 2000) och lingvisten J P Gee (1996) lyfts fram och jämförs med den autonoma, mer tekniska, skolbundna synen på litteracitet företrädd av bl.a. socialantropologen J Goody (1977) och litteraturvetaren W Ong (1990). Med utgångspunkt i jämförelsen argumenterar artikeln för att litteracitet skapas och formas i en ständigt pågående social och kulturell praktik inbäddad i de aktiviteter som förekommer i hela samhället och inte bara i en skolkontext.