Frågan är hur de sociala och kulturella reproduktionsoch produktionsprocesserna ser ut utifrån barnens egna perspektiv, deras egna upplevelser och erfarenheter. Det är nu jag behöver arbeta mycket. ” David: Ja, man kanske sliter ut sig i förtid. Stockholm: Liber Distribution. Utbildning var ett medel för att skaffa sig höga framtida sociala och ekonomiska positioner. Det gällde därför att hushålla med de egna krafterna så att de eller motivationen inte tog slut när de som bäst behövde den i slutet på högstadiet och i synnerhet på gymnasiet. ” Smarta ” killar Andreas om graffiti och rätt och fel: Andreas berättar för mig strax innan att han ska börja en kvällskurs i bild, som är ett av hans favoritämnen. För att ansluta till min övergripande fråga: Vad ” gör ” barnen ur medeloch överklassen för att uppnå höga skolresultat, dvs. I flera av killarnas berättelser och praktiker hade äldre syskons erfarenheter eller berättelser påverkat eller varit förebilder för skolarbetet. Resultatmässigt hade tjejerna lyckats något bättre än killarna, trots att de använde sig av så olika skoloch livsstrategier och praktiker. Det långsiktiga perspektivet handlade om att hela tiden relatera nuet och skolvardagen till framtiden som gymnasieoch högskolestudier och framförallt till arbetslivsoch livskarriären överhuvudtaget. Under 2006 och 2007 har jag som koordinator för Forum för Skolan som kulturmiljö och arbetsplats haft möjlighet att bearbeta materialet och att skriva en rapport med titeln Framgångsrika elever i en framgångsrik klass. Han berättar då att han håller på med graffiti. Det blir särskilt viktigt med tanke på att dessa barn ofta får representera både normalitet och det önskvärda, vilket gör det särskilt angeläget att synliggöra just dessa barns vardagsliv, deras tankeoch handlingsmönster och resurser, både de synliga och dolda. Plötsligt frågar han mig ” Visst har du tystnadsplikt!? Man kan säga att de strävade efter bästa rimliga skolframgång med minsta möjliga arbetsinsats. Men de sade också flera gånger att det var dumt att de busade eller pratade så mycket och att de egentligen borde plugga mer. Stockholm: Agora. Jag brukar bestämma en tid när jag kommer hem när jag ska göra mina läxor på. De berättade att de inte pluggade så mycket i 8an och i högstadiet överhuvudtaget. Jag följde dem i undervisningen och på rasterna, under lektionerna, satt ensam eller tillsammans med någon av eleverna i klassrummen, i grupprum, i korridornischer, i skolbiblioteket, åt lunch tillsammans med dem.