Eleverna behöver urskilja båda uttrycken för kromatisk skala för att förstå innebörden av lärandeobjektet. Dessutom krävs avvägningar angående hur mycket hänsyn läraren ska ta till elevernas tidigare erfarenheter. Styrdokument har undersökts, liksom utredningar och läromedel. Didaktikens avgränsningsproblem bör uppmärksammas då dess innebörd beskrivs (Nielsen, 2006). Intervallet spelas både med riktning uppåt och nedåt samt som del i melodikontext. Är ni med … EN TVÅ TRE FYR 4. Även en annan konsekvens av att färdighetsträningen som en absolut förutsättning för att kunna arbeta med musikaliska uttryck och skapande aktiviteter tas upp. National identity and music. Istället är lärarens syfte med lektionen att betrakta som ett ställningstagande, där den tid som finns tillgänglig relateras till vad lektionen innehåller. Undervisningen är inriktad på hantverket att identifiera ett intervall, men det finns även musikaliska inslag då läraren presenterar intervallet som del av en melodi. Olsson, B. Luleå: Luleå tekniska universitet, Musikhögskolan i Piteå. Lektionerna varade i genomsnitt i 60 minuter. Den undervisning som sedan genomförs analyseras variationsteoretiskt. Innehållet i sekvensen består sammantaget av gehörsintervall. Fem musiklärare som undervisar i kursen estetisk verksamhet inom gymnasieskolan ingår i en undersökning med en hermeneutisk, fenomenologisk ansats (Georgii-Hemming, 2005). Detta kan bli fallet om den bedrivs utifrån externa teore TEORETISKT RAMVERK tiska utgångspunkter, exempelvis psykologism eller kognitivism. Detta kan då vara förklaringen till varför dessa dimensioner inte heller är framträdande i undervisningspraktiken. Nielsen (2006) för ett resonemang kring musikundervisningens konstnärliga-respektive vetenskapliga aspekter. Den samspelsoch samarbetsförmåga som ska stimuleras enligt kursplanen lyfts inte upp av lärarna. ((skriver på tavlan)) 36. Hon konstaterar att nyanser kan läggas till direkt eftersom hon gör bedömningen att körsatsen fungerar bra utan nyanser. Genom att på detta sätt rekontextualisera en musikalisk praktik finns risken att den får karaktären av en skolkultur som bara existerar iklassrummet. Grunddrag till en reflektiv skoldidaktisk teori. Övergången från regelstyrd till målstyrd skola för med sig stora förändringar i grundskolans ramar och regelverk, där ökat lokalt självstyre blir en konsekvens (Sandberg, 1996). Det sker genom att en enskild elev i taget instrueras.