København: Nyt Nordisk forlag. Denna omarbetning upplevde mina handledare som så omfattande att de föreslog ytterligare en genomläsning. Eftersom jag betraktades som en auktoritet inom området av pedagogerna, var det en fördel att samtalet så vitt som möjligt också utspelade sig mellan informanterna. Marie prövade att utveckla frågan om huruvida pedagogens kompetens hade betydelse för agens. Med specialbegåvning avses människor som har speciella förutsättningar inom ett bestämt område. 5.6 Om musikpedagogisk teori och diskurs Formuleringen av teserna i detta tema är förbundet med utformningen och genomförandet av de två empiriska delstudierna. Den kvalitativa forskningsintervjun. Den vardagspsykologiska (da; folkpsykologiske) ansats som Jerome Bruners presenterar i ” Mening i handling ” harmonierar, enligt min tolkning, på Mats Uddholm - Om professionella aktörers musikpedagogiska definitionsmakt många punkter med Vygotskijs syn på språkets och kulturens betydelse i människans vardagsliv. Ideas &amp; amp; applications. Äkta musikpedagogiska begrepp är därför inte låsta till ett bestämt vetenskapligt paradigm eller en bestämd pedagogisk praktik. Kommunikationen på denna nivå skulle förenklat kunna beskrivas som musikaliska interaktioner. Valet av att analysera och beskriva observationerna som narrativer i form av musikaliska porträtt baseras på denna tes om att musikalisk mening inte kan begreppsliggöras. Detta begrepp är hämtat från ” Teorien om den kommunikative handlen ” (Habermas 1981). I fråga om hur ett problemorienterat projekt kan byggas upp, skriver Jes Adolphsen och Palle Qvist bland annat; Et godt projekt er fantasifuldt, kritisk, mangedimensionalt, tænksom og velargumenteret. Det borde därför vara möjligt att problematisera hypotesen om språkligt tänkande utifrån ett kritiskt teoretiskt perspektiv. Bakgrundsstudien beskriver därför inte målgruppens förutsättningar utifrån ett objektivt perspektiv. Det är objektet eller föremålet för verksamheten som skiljer olika verksamheter åt. Joan kom också in på hur musiken kan användas till att avstämma deltagarnas humör. Enligt Vygotskij är tecken ett redskap som används i medierande aktiviteter (se 5.4.2). Om datainsamling och analys i de ostrukturerade observationerna De ostrukturerade observationerna av deltagarnas förutsättningar till musikalisk kunskapsutveckling baserades på tesen om musikalisk handlingskompetens.