The areas that are focused on are the changes in the Swedish school system during the 1900s, the subject of History in figures, and glimpses from the public debate on history in general and the subject of History in Sweden. Doktorsavhandlingar inom den Nationella Forskarskolan i Pedagogiskt Arbete (NaPA) Umeå universitet I serien har utkommit: 1. I detta kapitel diskuteras de vägval och perspektiv som varit vägledande för arbetet med och utformningen av denna studie. I detta avseende lever vi i Sverige f. n. i en brytningstid. Under hela 1980-talet fortsatte utredningsarbetet och försöksverksamhet som syftade till att förbättra gymnasieskolan. Sett till HLFÅ är under denna period realskolan underrepresenterad som referens för de pedagogiska diskussionerna och folkskolan omnämns i princip inte alls. Vid analysen av argumentation i HLFÅ har det blivit uppenbart att det varit en konstant angelägenhet för skribenter att visa på att historieämnet har en samhällsorienterande potential. 181 För en introduktion till en pedagogisk diskussion centrerad kring dessa begrepp, se Hartmut von Henting 1998. Likheter bland skillnaderna Denna avhandling visar att argumentationen inom de historiedidaktiska ledmotiven i HLFÅ innehåller anspråk kring historieämnet av sådan karaktär att dess räckvidd sträckt sig långt utanför den omedelbara klassrumssituationen. Med progressivism avses övertygelsen att utbildningssystemet spelar en avgörande roll för landets sociala framåtskridande. Historiska miljöer och problem, HLFÅ 1971. Läggs även de texter till som 2002 och 2003 sorteras under ” Aktuell forskning ” blir antalet avsevärt fler. I och med att detta bara är ett första exempel kommer framställningen fokusera på att ge en övergripande bild av utbildningsfilosofiernas övertygelser rörande utbildningssystemets utformning. På initiativ av Dr Christian L. Lange tillsatte den nybildade Föreningen Norden en kommitté med uppgift att granska och korrigera innehållet i norska läroböcker i historia. Två exempel av något senare datum får här exemplifiera det första historiedidaktiska ledmotivet. The second period, from the 1970s to 2004, was characterized by continuing investigations and reforms. Varuutbyte i Örebro och dess omland enligt tullängdernas vittnesbörd, HLFÅ 1972.