Pateman (1970) framhåller att delaktighet i den högre nivån måste länkas ihop med möjligheter för delaktighet på den lägre nivån för att det ska ge någon effekt. Elin beskriver att ” ibland är det skönt att lärarna bestämmer ”. Hennes språk utvecklas ständigt. Om skapande i skolans musikundervisning efter 1945. Edmund Knutas, 2008. Arbetet med utformningen av de individuella utvecklingsplanerna kompliceras av att det är minst tre parter som ska komma överens i beslutsprocessen vid upprättandet av elevplanerna. Dessa handlar om att en verksamhet eller arbetsprocess blir förgivet tagen och oreflekterad och att personal inte kan förklara varför de gör som de gör. De olika studierna ingår alltså i en svensk kontext då obligatoriskt upprättande av utvecklingsplaner för varje elev i skolan är något av ett svenskt fenomen (Vallberg Roth, 2009). Vi har bestämt vem som har ansvar för vad. Arbetsprocessen och undervisningen är starkt avgränsade från varandra vilket är exempel på det Bernstein (2000) benämner stark klassifikation. En central aspekt inom symbolisk interaktionism innefattar den mening saker och fenomen ger individen. Barnombudsmannen. De nämner även att de via klassråden kan lyfta frågor som de anser är viktiga och angående sådant som de vill förändra, exempelvis frågor som rör matsituationen eller skollunchens meny. Målet med arbetsprocessen och upprättande av barnets individuella utvecklingsplan ur föräldraperspektivet är att möjliggöra en individanpassning av undervisningen för barnet. Intentionen har även varit att förstå aktörernas medverkan och inflytande samt konstruktionen av elevidentiteter i denna arbetsprocess. Moinian (2007) pekar på att även när det handlar om viktiga beslut som rör barn har barnen svårt att få göra sina röster hörda. I denna skollag framhålls att eleverna ska ha inflytande över sin utbildning och över hur utbildningen utformas. Visa uppskattning En strategi är exempelvis att eleverna anpassar sig till de krav och förväntningar skolan lägger på dem som elever. Carin Jonsson, 2006. Hakim Usoof, 2012. Vygotskij framhåller att barnet är socialt från början och genom språket i interaktion med andra lär barnet känna sig själv och skapar innebörd av det barnet möter. Liselott Olsson, 2008. Europeiska skoldatanätet &amp; Empirica GmbH. Lund: B. Östlings bokförlag, Symposion.