Jan Stolpe, Atlantis, 1990 —, Essayer bok 3, orig. Arbetar även på en avhandling med utgångspunkt från dialogseminarier förda med lärare på KMH. Syftet med konferensens andra del, Dialogues on performing knowledge, var att undersöka frågor relaterade till användning av konst och ﬁlosoﬁ i bland annat ingenjörsutbildningen. Nya situationer kan bara ses i analogi till situationer som Göranzon och Perby beskrivit, det vill säga i ljuset av en tolkning. Med dessa två studier som underlag kan nu de yngre forskarna utgå från hypotesen som lyder: 34 dialogseminariets forskningsmiljö Om formaliseringen av kunskaper på en arbetsplats drivits för långt kan man förvänta sig att det uppstår problem eftersom all kunskap inte är formaliserbar. ” Konstverk ” står här som en prototyp för den sorts begrepp som Gallie diskuterar i sin artikel. ” The Education Resources Information Center (ERIC), sponsored by the Institute of Education Sciences (IES) of the U.S. Hypotesen kunde formuleras tack vare Göranzons tidigare erfarenhet av systemutvecklingsarbete på FOA samt samtal med ﬁlosofen Tore Nordenstam. Hur förhåller sig dessa metoder till metoder som jag har beskrivit? När man ställs inför frågan om hur man ska följa en regel i en ny situation drar man sig till minnes exempel som man studerat tidigare och söker se det i analogi till den föreliggande situationen. Som Horne Tooke, en af den ädla ﬁlologiska vetenskapens grundläggare, anmärker, är språket en konst, lika väl som att brygga och baka; men skrifning skulle hafva varit ett långt mera passande exempel. Dessutom var de högskolestudenter med förmågan att uttrycka sina idéer både i tal och i skrift. Analogier 113 Analogi eller metafor? David Kolb hävdar i sin inﬂytelserika modell över ” erfarenhetsmässig lärande ” (experiential learning) att lärande sker i en cirkulär rörelse mellan fyra steg som egentligen bör tänkas som en spiral som på varje varv binder ihop fyra punkter: (1) konkret erfarenhet, (2) observation [av erfarenheten] och reﬂektion [över erfarenheten], (3) bildandet av generaliseringar och abstrakta koncept, (4) tester [av generaliseringar och abstrakta begrepp] i nya situationer.226 I Kolbs modell utvecklas ny kunskap genom bildande av abstraktioner.