Motivation. Förutom att lärare behöver en bredare teoretisk och praktisk kunskap om dyslexi, behöver elever själva få kunskap om sin funktionsnedsättning. Läsningen representeras i modellen som produkten av avkodning och språkförståelse. Resultaten visar att lärare behöver bli medvetna om att elever med dyslexi upplever skolarbetet som ett hot mot självkänslan och är på så vis extra sårbara. Forskning om läsoch skrivsvårigheter handlar nästan uteslutande om de små barnen och det finns förhållandevis lite forskning kring vuxna med läsoch skrivsvårigheter. J., &amp; Nicolson, R. Tabell 6.4 Översikt av copingstrategier som använts av deltagarna i undersökningsgruppen. Längst till höger ges exempel på hur läsningen går till. Andra betydelsefulla påverkande faktorer är självförtroende, ålder, utbildning och kön. Hur ser livsbetingelserna ut i vuxen ålder för gruppen med läsoch skrivsvårigheter jämfört med gruppen utan svårigheter utifrån aspekterna, livshistoria, aktuella levnadsförhållanden och psykisk hälsa? Grönt område är Broca ’ s area, rött Wernickes och det gula området i nackloben kallas VWFA (Visual Word Form Area). Neurobiology of dyslexia: a reinterpretation of the data. Jag själv kontaktade och träffade alla deltagare i undersökningsgruppen och personal från Linnéuniversitetet kontaktade och träffade personer som tillhörde kontrollgruppen. Under hela 80-talet hade vi en stark ekonomisk tillväxt och privata skolor eller så kallade friskolor var en ovanlig företeelse. Dels direkt genom arvsanlagen där det sker en påverkan på barnets språkneurobiologi men även indirekt via det sociala samspelet. I denna studie är de 29-30 år och faktorer som är viktiga för läsprocessen undersöks närmare. 3 0,50 Läshastighet Antal lästa ord vid läsning av text under en minut. Forskarna fann att spädbarn som var i riskzonen för dyslexi uppvisade ett annorlunda svarsmönster jämfört med spädbarn som inte var i riskzonen. Dessa har i princip haft det gemensamma att de bottnar i en underliggande svårighet med fonologisk bearbetning men att den egentliga orsaken till denna nedsättning i dagsläget inte är helt klarlagd. På basis av normerade värden (stanine) av de tre deltesten har en summavariabel Förståelse beräknats (Cronbach Alpha 0, 71). Andra utmärkande drag för korttidsminnet är att det är begränsat både när det gäller mängden informationsenheter som kan lagras och under vilken tid informationen kan hållas aktuell.