stigande intonation Och: utdraget ljud Allt-avbrutet ord (bindestreck) Alltför betoning ºalltförº avsnitt talat med tyst röstALLTFÖR med hög röst &lt; &gt; långsammare talat avsnitt &gt; &gt; snabbare talat avsnitt .hh inandning hh utandning (h) utandning, ofta skratt £ £ avsnitt uttalat med ett leende # # knarrande röst @ ändring av röstläge, t.ex. då man citerar en annan person () ord eller avsnitt som man inte hör / för reda på (()) dubbelparentes för transkriberarens kommentarer och förklaringar om situationen, t.ex. ((den intervjuade flyttar stolen närmare)) Johan Nybergs tillägg: ’ markerar ord som är kapat och / eller sammandraget, till exempel ” p ’ cis ” (precis) Hastigheten på talet varierar mellan intervjupersonerna, också i artikulation och hur långa pauser de har mellan orden. För att komma åt den relativa skillnaden använder jag ibland sammandragningar av ordföljder som t ex ” dåsaromatt ” (då sa dom att). Vi påverkar och påverkas av dessa förlopp och konventioner, och kan bara se verkligheten speglad i vår tid och kultur där mening skapas i nuet (Thorgersen, 2007). DS: Det är olika beroende på. Ferm, C. Cultivating humanity – A classical defense of reform in liberal education. Andrén, M. Musikalisk kunskap, oavsett om det gäller att känna till eller känna visar sig enligt informanterna i handling, där handling beskrivs i termer som ” att spela ” och ” att sjunga ”, ” diskutera ” och ” reflektera ”. Unspoken truths – About aesthetics in Swedish schools. Ragnhild Swahn (2006) påvisar att gymnasieelever som får möjlighet att själva påverka innehållet i och utformningen av lärandesituationer ibland överlåter detta åt lärare, trots att de ger en bild av egenstyrd undervisning som mer meningsfylld än vice versa. Det går inte, och finns heller ingen anledning enligt Dewey, att skilja på kropp och tanke eller göra uppdelningar i teoretiskt och praktiskt – de är begrepp vi kan använda som förklaringsmodeller, men inte särskilja från varandra.