Samtalsledaren reagerar på metakommentaren med ett skratt (3) varpå George tar sats (aaum) och börjar med en längre utläggning (4, 6, 8, 10). De godkända testtagarna (G) består som tidigare nämnts av ett slumpmässigt urval som baserar sig på antalet underkända testtagare. Med anledning av detta är det givetvis viktigt att det finns bra och tillförlitliga redskap för att bedöma behörigheten hos den som gått sin förutbildning utomlands. På PT-nivå 5 har den godkända gruppen korrekt tillämpning i 56 % av fallen. Rapport motsvarar här det bedömningsunderlag som bedömarna fyller i efter varje testsamtal, vars syfte är att motivera det beslut som den institutionella representanten fattar. UG kan i sig inte ensam utgöra en språkinlärningsteori utan bara samverka med andra teorier som gör anspråk på att förklara utvecklingsproblemet. Däremot innebär det inte att hon klarar nivå 5. A Study of Text and Image in the Posters of the 2002 General Election in Sweden.) Detta är enligt Pienemann en helt annan frågeställning. 24 I de fall då spetsställt icke-subjekt efterföljs av rak ordföljd anges detta (4 – / 3+) efter exemplet, eftersom denna struktur visserligen innebär att en inlärare inte kommit upp på PTnivå 4, men samtidigt att hon klarar strukturer som hör till PT-nivå 3, då man på denna nivå börjar variera ordföljden genom att inleda med andra satsled än subjektet. Därefter tas några infallsvinklar upp utifrån vilka man kan studera språktest, och exempel ges på vad man kommit fram till i olika undersökningar. Detta fasbyte är starkt ritualiserat i testsamtalen och sker på liknande sätt i de allra flesta samtal i mitt material. S. Det är emellertid inte möjligt att avgöra vilken PT-nivå testtagaren befinner sig på utifrån dessa enstaka belägg. Tillägnandet av numerusoch genuskongruens undersöks i förhållande till tidigare fynd, och tillämpningen av teorin på morfologi och syntax problematiseras. PT:s inlärningsgång kan alltså utnyttjas i språktest för att fastställa var i språkutvecklingsprocessen en inlärare befinner sig (Pienemann 1998b, Kessler 2007). För att belysa detta har jag valt ut de sekvenser för analys som jag tycker säger något om samtalet, och som jag tror kan ha haft betydelse för bedömningen.