Användningen av det digitala verktyget i arbetsprocessens och dess starka avgränsning till undervisningen som en parallell process är exempel på det Paulsson (2008) beskriver om att skolan generellt haft och fortfarande har ett komplicerat förhållande till användning av IT-stöd i verksamheten. Även om själva texten i förordningen inte är omfattande så innebär ändringen relativt stora förändringar för skolan. Däremot beskriver eleverna att de får betygskriterier för varje ämnesmoment av undervisande lärare och att lärarna inför varje prov redogör för vad som krävs av eleven för att nå ett visst betyg i momentet. ” Hålla ordning, men inte överordning ” Könsoch maktperspektiv på uppförandenormer i svenska klassrumskulturer. Linda (åk 7-9) berättar att: Ja dels så brukar jag ju skriva ner. De relaterar också en väl fungerade arbetsprocess till just en engagerad lärare. Professionalisering av lärarrollen Kommunikationen och samarbetet med föräldrarna anses av lärarna leda till en förstärkt yrkesroll. Således utgör även lärarnas intention bakom upprättandet av utvecklingsplaner och arbetsprocessens genomförande men även elevdokumentationens innehållsliga form viktiga underlag för tolkningen. Detta kan förstås som försök till administrativa tidsvinster. (Jfr kapitel 7, avsnittet om inflytandeförhandlingar). Utifrån tecken och tydning handlar hermeneutiken om att tolka men även att förstå. Den ska inspirera barnen att utforska omvärlden, Leken är viktig för barns utveckling och lärande. Hall, S. Arbetsprocessen centreras till skolornas utvecklingssamtal och genomförs utifrån en tidigare utformad modell för genomförande av utvecklingssamtal, det vill säga den utgör en operation. Elever och föräldrar beskriver i intervjuerna att de får mer information om och bättre kontroll över sina barns kunskaper i och med den förstärkta kommunikationen. Vad får de nya bestämmelserna och arbetsprocessen med de individuella utvecklingsplanerna för betydelse för elever, föräldrar och lärare? Även 194 Hovendahl (2004) visar i sin studie att den övervägande delen av de skriftliga bedömningarna är kortfattade, vagt formulerade och berör elevens beteende och personlighet framför konkreta kunskaper. Uttalandet visar också att läraren har höga förväntningar på att Elin kommer att producera en genomarbetad och väl inövad presentation. I jämförelse med vad lärare i studien uttrycker om likriktning av IUP-mallarna så beskriver dock en förälder att det är ” lite tjatigt att svara på samma frågor termin efter termin ”. Självinteraktion är exempel på individens engagemang i en egen kommunikationsprocess. Stockholm: Fritze.