Mere opposition that completely thwarts, creates irritation and rage. I den andra betydelsen innebär att värdera en ” intellektuell handling ” (ibid., s. 299), något som innebär att göra jämförelser och sedan bedömningar som leder fram till ett värdesättande. När vi förde diskussionen vidare och berörde vad det är som gör att lärare får och upplever denna känsla blev svaret att det beror på erfarenhet, erfarenhet som i det här fallet inte byggde på ett utbyte genom samtal med eleverna, utan på beslut tagna baserade på lärares egna reflektioner. En fenomenologisk undersökning ur första-person-perspektiv. Antalet informanter planerades till sammanlagt trettiotvå för hela undersökningen, från fyra olika skolor och följaktligen med en fördelning om åtta elever per deltagande skola. Värderingen av handling och av upplevelsen (att känna) blir då en annan än om intresset ligger mer i uttrycket / känslan eller det teoretiska. Jag har också 51 Inom denna typ av forskning menar visserligen Ann-Christine Wennergren (2009) att risken finns att en forskare som har stor yrkeskompetens i den praktik hon beforskar, kan förväntas sitta inne med ” facit ”. Däremot har jag använt mina erfarenheter som lärare i sätten att formulera frågeställningar och agera i mötet med informanterna, exempelvis i min roll som moderator under fokusgruppintervjuerna. ” Why narrative? ” Jamen ta ett ass-sju ”, då ska de fatta att det är ” såhär och såhär ”. Bild 5 2 bilder, ej publicerade i denna tryckning på grund av upphovsrättsliga skäl: 1) Stråkorkester och rockband spelar tillsammans på scen inför publik. Mellan det konkreta och det abstrakta. ” Kunskap ”, ” erfarenhet ” och ” uttryck ” nämns i samband med frågeställningar kring – och har enligt informanterna att göra med – innehållet i skolans musikkurser, där vissa kurser ” handlar om dig själv ”. På detta sätt får den lärande tillgång till kunskaper som hon kanske inte kommit i kontakt med på egen hand. Kanske mest på hur mycket vi tänkt på hur och var vi lär oss.