Lic. avh. Tid Musicerande Lärarens tal Elevens tal Andra handlingar dom övningarnahar du dom nedskrivna eller läraren + eleven vänder sig om, gårtill elevens väska 7:13 mm ja de därtror jagde var de eller mm så att de 7:20 ja de kommer jag ihåg de kommer du ihåg javi ska titta påhur vi kan kombinera tonerna om du hade nåt som du 7:27 kan spela på läraren + eleven går tillbaka tillnotstället under tystnad eleven nynnar tyst 7:34 då ska vi se var de nåt som du läraren sätter på sig glasögonen, eleven tittar först bort sedan ner mot golvet eleven fortsätter att nynna läraren lyfter trumpeten, rör sigförst mot notstället, drar sig sedanbakåt, men stelnar mitt i rörelsen Resultat 7:41 att de ligger var satte nån nånting läraren skakar på huvudet, restenav kroppen fortfarande stel de gjorde de inte va läraren rör sig mot notstället 7:50 den där läraren pekar till exempel eleven tittar fortfarande ner i golvet den är bra för den har skalan ner har du spelat på den nej de har du inte va spela du på tystnad läraren pekar i noterna, eleven tittar ned i golvet 8:02 ska vi ta den där står ju greppen mm att den hela tiden att du tänker på luften går på helatiden så de inte stannar av De stakar sig igenom stycket med stickord från David. Uppsala: Esselte. Han menar att den estetiska synen på musik vilar på fyra antaganden. Alla tecken som skulle kunna motsäga detta budskap till publiken behöver tryckas undan. Eleven svarar tydligt ” nej ”. Genom att påmikronivå studera nästan osynliga och till stor del omedvetna processer, finner Aspelin indikationer på att sociala band, ickeverbal kommunikation och känslor spelar en betydande roll i undervisningen. Han pekar där bl.a. på att de undersökningar som gjorts entydigt visar hur viktigt gehörsspel och improvisation är för elevers musikaliska utveckling på alla nivåer. The results show how the music during the lessons was broken down into separate notes, as read from the score. Begreppen ” musikbruk ” och ” språkbruk ” har vi utvecklat med inspiration från flera olika områden. There is little research about music instrument teaching, and very little is known about theinteraction between teachers and students or about which factors in the interaction affect students ’ possibilities to learn.