Musikhögskolan i Stockholm och Humanistiska fakulteten vid Stockholms universitet, där doktorsexamen avläggs. Istället för att betrakta vetenskap som en praxis har jag därför valt att göra en distinktion mellan vetenskap som kriterium och vetenskaplig praxis som metod. These theories are to a great extent based on scientific concepts. 5), var också mer strukturerad; • Resource: What ’ s the use of music in special pedagogical praxis? Först när denna är etablerad är det möjligt att utmana den musikaliska reflektionen eller att skapa incitament för den musikaliska tajmningen. Vad som betraktas som grundläggande innehåll i musikundervis Mats Uddholm - Om professionella aktörers musikpedagogiska definitionsmakt ningen kan till exempel skilja sig radikalt mellan en lärarutbildning och en musikerutbildning (Nielsen 2004). Metateorier kan beskrivas som privilegierade teorier som utgör utgångspunkten för tolkning och problematisering av andra, mer sekundära, teorier (se 5.6.3). Utifrån Vygotskijs slutsatser om språkets dubbla funktion, kan dessa diskurser förstås som de sociala praktiker där språket är ett redskap för kommunikation (se 1.1). Vygotsky, L.S. (1982a). Snarare utmärker sig samtalet om musiken genom sin frånvaro. Till de viktigaste begreppen som utkristalliserades hörde ” musikalisk handlingskompetens ” och ” musikalisk agens ” .9 I förhållande till diskurs kunde språket betraktas som det kommunikativa redskap som gjorde det möjligt att etablera och utveckla diskursiva praktiker. Bearbetningen av detta avsnitt är så omfattande i Mind in Society att det är direkt vilseledande att använda denna text som referens till Vygotskij. Det kulturhistoriska perspektivet ken. Begreppet musikalisk handlingskompetens syftar på människans aktuella utvecklingsnivå med tanke på hennes musikaliska kreativitet. Vilket inte förhindrar att dessa två aktiviteter kan kombineras i mängd nya synkretiska utryck. Jensen, J.P. Denna differens mellan informanternas begrepp och erfarenheter handlar bland annat om deras ägarskap till språket. 142 Marie; jeg ville da også gerne lære at spille på et eller andet, ikke også, men det er jo også det der at have interesse for det Informanternas distans till, och reflektioner över, musik i praxis säger omedelbart ingenting om hur kvalificerade deras musikaliska handlingar är i förhållande till målgruppen.