(Fältanteckningar Andreas, årskurs 6, 4:5O) I den här situationen var det gymnastikläraren som tog initiativet till samtalet. Några föräldrar berättade att de hade fått stå för egen transport i anslutning till friluftsdagar eller klassresor. Johan har en cp-skada som innebär att han har ett rörelsehinder som gör att han behöver en assistent som hjälper honom vid förflyttningar. Johan satt ofta tillsammans med sin assistent, både vid sin skolbänk eller strax bakom vid arbetsdatorn som var hans egen. Göran: Alla killarna? Materialiseringarna hade olika form och innehåll, men de innehöll en tydlig kommunikation som jag kunde se påverkade, eller hade en potential att kunna påverka, skolpersonal och elever på olika sätt. Det sociala livet . 28 På lektionerna ... 28 Fredrik: ” Det brukar vara så att jag blir över så du kan sitta bredvid mig.”. . 28 För Rebecka i Rh-klassen . 29 Andreas hade ett eget arbetsrum men vad innebar det? Han har också en viss inlärningsproblematik. Emma: För de kom inte på något annat. Andreas: Det kommer jag ihåg. Elevernas sociala situation och lärande var ofta också integrerade. Maja: Jag med. I samband med Unga RBU-ares tjejhelg i mitten av september genomfördes en gruppintervju som spelades in med nio tjejer i åldern 15-30 år. Som vi såg var Fredrik i årskurs 9 relativt isolerad under lektionerna och hans samspel utgjordes i hög grad av samtal mellan honom och hans lärare. Jag har mött många föräldrar och elever med rörelsehinder runt om i Sverige där den rörelsehindrade eleven inte har kunnat gå i skolan närmast hemmet och orsaken har då varit skolans bristande fysiska tillgänglighet. Undervisningssituationen var en viktig förutsättning för hans möjligheter till samspel med andra elever; det innebar allt ifrån att sitta isolerad i såväl arbetsrummet som det stora klassrummet till att interagera och samarbeta med andra i ” liten klass ” eller i helklassundervisningen. Därefter kommer kapitel tre ” Det sociala livet ” och kapitel fyra ” Undervisningen och kunskapsprojektet ”. Flera barn spelar fotboll på fotbollsgrusplanerna men de spelar 3-4 för sig. Som framgår av fältanteckningarna ovan var rollerna i samspelet ofta att Majas klasskamrater, oftast Frida, hade rollen som assistent, lärare eller sjuksköterska och Maja hade rollen som hjälpbehövande i egenskap av funktionshindrad eller som elev.