Blåsjö, Mona, 2009: Att knäcka – implicit juridisk metod. uttr. I fjärde upplagan av Att skriva juridik (2006) är exempelfrasen borttagen. En orsak är att lärare och forskare själva har tillägnat sig färdigheten ” omedvetet och genom trial and error ”. 253 9 Konsten att kommentera och konsten att förstå kommentarer I avhandlingens inledande kapitel konstaterar jag att fokus i min studie är juridikutbildningens språkliga normförmedling snarare än lärandet ur studentens perspektiv. Kolla i Jensen / Rylander hur man gör. Comments concerning word choice and style are frequent. Citat: Det är skillnad mellan PM 1 och PM 2. I: Bäcklund, Ingegerd m.fl. Innehållskommentarer är ofta nära kopplade till sådant ämnesinriktat språkbruk som kan vara nytt för studenterna, och jag klassificerar dem därför som normlager III. Olika lärare anmärker på olika saker. Min citeringsteknik har följande utformning: Fältanteckning T1 RTG 12.11.2003: Skillnad mellan PM 1 och PM 2. Hans Strand (2005:429) resonerar kring studenters skrivförmåga och påpekar att skrivandet har fått större betydelse som ” pedagogiskt instrument ” i högskolan. Rapport nr 222. [EnT103 / k83 / 48] Ej språklig förebild, alla böcker innehåller många av de fel som räknas upp i ” Att skriva juridik ” [EnT103 / k85 / 71] Jag har nog inte tagit till mig språket i kurslitteraturen i någon medveten utsträckning. Redan vid en översiktlig genomgång av kommenterade studenttexter från juridikutbildningens första termin blir det uppenbart att olika typer av formaliaregler har stor betydelse. Till de resultat som avser textnivåer hör inte överraskande det förhållandet att flertalet skriftliga lärarkommentarer gäller ordval och stil. Svårbegripligt eller obegripligt resonemang eller uttryck som bör omformuleras och förtydligas. I Att skriva juridik (s. 53) är naturligtvis ett av exemplen på ” beskäftiga uttryck ”. New York: The modern language association of America. References are also made to writing instructions aimed at students. De egna slutsatserna är relativt tunt motiverade.