6.1.2 Sammanfattning av resultat Av analyserna framgick det att förutsättningarna för musikalisk kunskapsutveckling varierar avsevärt bland studiens deltagare. Musiken har en viktig social funktion Pedagogernas syn på musik som något med känslor, kom också till uttryck i deras uppfattning om musikens betydelse för målgruppen. These theories are to a great extent based on scientific concepts. Cambridge, Mass. Forskningsmetodik. Istället blev Vygotskijs teori allt mer motsättningsfylld eftersom tesen att medvetandet är en produkt av människans materiella livsbetingelser, inte kan förenas med tesen om att det är språket som styr utvecklingen av högre psykiska processer (ib. Denna studie har varit dialektiskt förbundet med konstruktionen av studiens teoretiska perspektiv. Det vill säga genom musikaliska erfarenheter från musikaktiviteter som inte syftar till musikalisk kunskapsutveckling. Den musikaliska interaktionen förutsätter att aktörerna synkroniserar sinahandlingar med varandra. Musikpedagogiska teorier är per definition normativa eftersom de alltid inbegriper en musiksyn och trosföreställningar. I förhållande till musikpedagogisk diskurs kan språket förstås som den strukturella kopplingen mellan sociala och psykiska system (se 5.3.2). Det vill säga att skillnaden mellan hur ett fenomen uppfattas och detta fenomens verkliga existens, kunde upphävas genom den fenomenologiska medvetandeakten. Forskningsprojektets överordnade design kan beskrivas som en form för problemorienterat projektarbete, där forskningsfrågan utvecklas i dialektiken mellan dess teorigenererande och teorikonsumerande problemställningar. 9.4 Konklusioner Utifrån studiens resultat och delkonklusioner är det möjligt att göra två överordnade konklusioner beträffande hur sambandet mellan musikpedagogisk teori och definitionsmakt kan beskrivas och problematiseras utifrån ett kulturhistoriskt perspektiv som baseras på Vygotskijs hypotes om språkligt tänkande. The second substudy aimed to explore which concepts music-therapists use in their metareflections on musical situations in this area of special education. s. Musikaliskt engagemang kan förstås som att människan engagerar sig i ett musikaliskt verk eller involverar sig i en musikalisk individuell eller social lärandeprocess. Även konsten är logisk, men dess abstraktioner kan beskrivas som en estetisk transformering av affektiva reaktioner. Problemformuleringen och dess kontext explicita liksom de kan vara formulerade utifrån olika teoretiska positioner. I: Hanken, I.M.