The activities and activity types identified are shaped by whether they occur in institutional or non-institutional contexts and whether they can be said to be organised in advance or to arise spontaneously. Exempel 18 Beskrivning av Roshin vid datorn i skolan Roshin öppnar e-postprogrammet. Läxläsning, som inte sällan sker inom domänen hemmet, omfattas på många sätt av skolans institutionella ordning. I tidigare forskningen kring datorbaserad interaktion framhålls ofta skillnader mellan vad som händer på och utanför nätet. Texts written by the main participants at school and in their leisure time, by hand and using interactive technology, were also collected. Jag tänker mig att övergången till en ny verksamhet i jämförelse med övergången till en ny fas inte har samma potential till förändring i fråga om mål och roller. 6.6.4 Verksamhet, språkbruk och medium De verksamheter som studerats i detta kapitel är vardagliga och informella. Jag tackar för många skratt, glada upptåg och överraskningar. Mål: Verksamheten har ett förutbestämt mål för eleverna att lära sig matematik. Vid ett tillfälle går han till datasalen för att läsa inlägg på nätmötesplatsen och skriva ut en uppsats. De i detta avsnitt behandlade undersökningarna har främst relevans för kapitel 6 i min undersökning, där jag studerar hur språkliga resurser används som verktyg för att forma kommunikativa verksamheter. Gustav följer denna klädstil. 75 Exempel 4 utgörs av Fabios lärares skriftliga frågor till klassen vid en utvärdering av en, enligt läraren, misslyckad aktivitetsdag som ägt rum dagen innan.36 Exempel 4 Stencil med lärarens frågor om aktivitetsdagen Utvärdering av aktivitetsdagen den 10 maj. I avsnitt 2.2.2 redogör jag sedan för etnografiskt grundad forskning och andra mer kvalitativa studier om ungdomars interaktion via mobiltelefoner och datorer. Jag har dock även haft kontakt med huvuddeltagarna under helgerna och trots om jag inte varit närvarande och observerat har visst mateial samlats från helgen. Hård af Segerstad, Ylva &amp; Sofkova, Hashemi, Sylvana, 2005: Skrivandet, nya media och skrivstöd hos grundskoleelever. Underlaget från observationerna är enligt min mening för tunt för att man ska kunna urskilja övergripande strukturer och generella mönster. Verksamhetsperspektivet är genomgående i samtliga analyser.