Följande frågeställningar är viktiga för fortsatt tvärvetenskaplig forskning i samarbete mellan universitetens olika fakulteter och ämnesområden: * Hur skall det svåra psykosociala handikappet förebyggas som uppstår om skolans prestationskrav är större än barnens resurser? * Krävs en särskild flickrespektive pojkpedagogik? * Hur skall motoriskt oroliga barn som har svårigheter att sitta still och koncentrera sig få en bra skoldag? * Hur skall omogna och sent kognitivt utvecklade barn få tillgång till en bra pedagogik? * Hur skall skolan planera sin verksamhet för att barnen skall få möjligheter att klara skolans krav och trivas under skoldagen? De aktuella frågeställningarna är så komplicerade och mångfasetterade att de för sin belysning verkligen kräver ett mycket intimt och integrerat samarbete mellan områden som pedagogik, psykologi, socialt behandlingsarbete, barnmedicin, barnpsykiatri och neurofysiologi. För att kunna genomföra sådan forskning krävs därför särskilda satsningar på att bygga nätverk över fakultetsgränserna. Sådana nätverk kan också förhindra en onödig fortsatt polarisering mellan » medicinska » och » psykosociala / pedagogiska » synsätt. * Vad kännetecknar skolor som lyckas förebygga skolproblem? * Hur skall de tidigt utvecklade barnen få en bra skoldag så att de ej understimuleras och utvecklar skoltrötthet?