ㄐㄩˇ ㄧ ㄈㄢˇ ㄙㄢ，舉一反三

**注音**<br>`ㄐㄩˇ ㄧ ㄈㄢˇ ㄙㄢ`  的 中文是 `舉一反三` <br>

**典故說明** : <br> 在《論語．述而》篇中，孔子曾說過他教導學生的方法，十分重視求知動機和啟發，他要學生主動地去思辨事理，而不只是被動地依循或死記。他說：「我教導學生時，他如果不對道理先去思考，想求明白而仍有所疑惑時，我是不會去開導他。如果他不是已經經過思慮，只因困在某個關鍵處，想說卻說不出來時，我是不會去啟發他。如果我舉一個四方形的東西為例子，我已經提示他一個角，而他卻還不能推想到其他三個角，我就不再教導他了。」在這段話中，孔子強調了主動學習和思辨能力的重要。缺少主動學習和思辨能力的人，他只能一味接受別人的說法，卻無法去自我推論，所得到的知識也就不夠紮實了。所以一位好老師，他會注重啟發式的教育，讓學生不但能主動去學習而且還能養成觸類旁通的推論能力。《論語》原文中的「舉一隅不以三隅反」，後來就演變成「舉一反三」這句成語，就是用來形容人於學習中善於觸類旁通。 <br>

**語意說明** : <br> 形容人於學習中善於觸類旁通。褒義。 <br>

**例句** : <br>凡事能`舉一反三`，正是他學習快速的原因。<br>
真正聰敏的人，往往能告往知來，`舉一反三`。<br>
讀書要求靈活運用，才能`舉一反三`，事半功倍。<br>
對學過的知識，經常`舉一反三`，就能悟出新知識。<br>
小明反應相當敏捷，只要老師教過的，他都能`舉一反三`。<br>
熟讀這本方法論，從此可觸類旁通，`舉一反三`，推求眾理。<br>
歷史雖然漫長，但興亡之理如出一轍，`舉一反三`，雖百代可知。<br>
研究問題，需要廣蒐資料，深入分析，才能`舉一反三`，融會貫通。<br>
把二連加四次就是二乘以四，`舉一反三`，把五連加四次就是五乘以四。<br>
老師說如果懂得這些知識後，就可以`舉一反三`地知道其他類似的知識。<br>
這世界上有的人`舉一反三`，一教就會，但也有無論怎麼教仍是頑石難以點頭的人。<br>
你如能把這訣竅弄懂，日後無論學哪一門派的功夫﹐一定都能`舉一反三`，事半功倍。<br>
想要了解本地行情，倒也不必貨比三家，只要挑一家來問價錢，`舉一反三`，大概也就差不多了。<br>
原來這些招式，和他原來所學的拳法相近，更何況今遇明師指點，他更是`舉一反三`，觸類旁通，進步驚人。 

**近義成語** :<br>`聞一知十`、`觸類旁通`<br> 

**參考詞語** : <br>`一隅三反`、`舉隅反三`、`觀隅三反`<br>

