الكفاءة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة تحتل مرتبة ثامنة على قائمة أهم معيار بالنسبة للشخص الساعي إلى النجاح في غوغل واعتمدت هذه المعادلة على متابعة طلاب الجامعات الذين يحصلون على أعلى الدرجات في موضوعات علمية مثل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وكانت المفاجأة بعد مرور 12 عاما، إذ خلصت الشركة، بعد تحليل المعلومات السابقة المتعلقة بالموظفين المستأجرين أو المفصولين من عملهم أو أولئك الذين ترقوا في السلم الوظيفي، إلى أن الكفاءة في العلوم والتكنولوجيا والهندسة تحتل مرتبة ثامنة على قائمة معايير الجودة اللازمة للفرد الساعي إلى تحقيق نجاح في غوغل. فما هي أبرز هذه المعايير؟ أن تكون قائدا تجيد إدارة رعاية الموظفين وتتمتع بمهارات جيدة للتواصل. وتستعين خبيرة التعليم الأمريكية كاثي ن. ديفيدسون بالقصة السابقة كمثال على ما تطلق عليه "فجوة كاملة" بين النظم التعليمية والمطلوب من أجل "مهن وديمقراطيات ناجحة". وتحدثت مؤلفة الكتب المشهورة لبي بي سي عن أحدث كتاب لها بعنوان "التعليم الجديد: كيف يمكن إحداث ثورة في الجامعة لإعداد طلاب لعالم متدفق". ركزت ديفيدسون على إيمانها بأننا نعد حاليا الأفراد لضروريات العمل التي كانت سائدة في القرن التاسع عشر، وليس العصر الرقمي. ورثنا سلسلة من الهياكل والمبادئ التي نعتقد أنها متوارثة في تعليمنا لماذا تعتقدين أنه من الضروري إحداث ثورة في النظام الجامعي، وهو موضوع كتابك الأخير؟ ورثنا سلسلة من الهياكل والمبادئ التي نعتقد أنها متوارثة في تعليمنا، وصممت لأداء خدمة في وقت ومكان محددين: القرن التاسع عشر والعصر الصناعي. كان لابد في ذلك الوقت من تدريب الأفراد والمجتمعات على العمل مع الآلات الجديدة، وتحويل المزارعين إلى عمال في مصانع. لذا انتشر التعليم الإلزامي العام في شتى أرجاء العالم كنوع من نظام التكيف. من ناحية أخرى، كانت هناك فئة تدربت على أن تكون ضمن طبقة مهنية محترفة، وتعلموا مجموعة محددة من المهارات. كما ظهرت اختبارات الذكاء، على سبيل المثال، في ذلك الوقت، كذلك الاختبارات القائمة على الاختيارات المتعددة. وكانت الفكرة تنطوي على جعل عملية دمج المعرفة آلية. ونعيش اليوم في عالم تغير جذريا بسبب الإنترنت، كما نلمس وندرك ما حققته الديمقراطية. ويستطيع أي فرد أن يعبر عن فكرة وينشرها بدون حاجة إلى تصديق شخص آخر على المعلومات، وبدون أي نوع من التوثيق، كما أن المرء ليس بحاجة إلى الكشف عن هويته. كما يستطيع رئيس أقوى وأغنى دولة في العالم أن يغرد في أي وقت دون التقيد بحقيقة أو مسؤولية. نعرف من دراسات مثل غوغل أن الأشخاص الذين ينجحون احترافيا في الشركات هم أولئك الذين يتفوقون في مهارات الاتصال ما اقتراحك بشأن إحداث تغيير؟ هناك شيئان أود الحديث عنهما: أولا، كانت معظم الحلول المقترحة لإحداث ثورة في النظام الجامعي خلال العقد الأخير تناسب أكثر "القرن التاسع عشر". وأحد الأمثلة على ذلك فكرة تنطوي على أنه بإمكاننا "وضع جميع المعلومات على الإنترنت وتعليمها مجمعة للأشخاص الذين يستخدمون أجهزة الكمبيوتر". وتتسم طريقة التفكير هذه بالخبث والغباء، نظرا لأنك لن تتعلم كيفية التعامل مع المشكلات المعقدة، أو المعرفة المليئة بتهديد للديمقراطية مثل الأخبار المزيفة. ويتعين عليك أن تفعل عكس ذلك، لأن المرء يحتاج إلى توجيه وتدريب حتى يتسنى له فهم الأكاذيب البيضاء الكامنة. ثانيا، توجد حركة ترغب في القضاء على كل ما هو "غير ذي صلة" بالتعليم. الترميز والعمل الموجه نحو التكنولوجيا "ذوا صلة". أما تخصصات مثل التاريخ والفلسفة وعلم الاجتماع والفنون تعد ضمن فئة "غير ذي صلة". لكننا نعرف من دراسات مثل غوغل أن الأفراد الذين ينجحون مهنيا في الشركات هم أولئك الذين يتفوقون في مهارات الاتصال، ويفكرون بطريقة متعددة الثقافات وتاريخية. لذا نحتاج إلى التفكير في التعليم بطريقة غير إدارية، وتنظيم المعلومات من حيث المشاكل، وليس من حيث التخصصات. هذه الطريقة تهدف إلى تحفيز عملية التعلم بدلا من استخدام التكنولوجيا لجعل عملية التعليم آلية، وسوف تتاح فرصة للإبداع. هل تؤثر الحقائق المثبتة على هذا التغيير؟ واحدة من أكبر الأكاذيب بشأن التعليم الجامعي هي أننا "لسنا بحاجة إليه". فإذا أجريت مقارنة للمستوى التعليمي فيما يتعلق بالدخل، ستجد أن الجامعة تحتل أهمية بالنسبة لأغنى الأغنياء، ومن هم أشد فقرا، مقارنة مما كانت عليه في أي وقت مضى، بل تزداد أهميتها سنويا. ونقول في الولايات المتحدة إنه لا يوجد قياس إحصائي آخر أكثر من قياس المستوى التعليمي وحجم الدخل المالي الذي يحققه. هذا هو السبب في أننا، كأمريكيين، نلحق أطفالنا بالجامعة إذا استطعنا تحمل النفقات. ولكن توجد قصص أخرى تتعلق بتحقيق نجاحات خارج نطاق التعليم الجامعي، مثل مارك زوكيربيرغ وبيل غيتس. فغيتس، على سبيل المثال، بدأ العمل مع أجهزة الكمبيوتر في جامعة واشنطن في سن الحادية عشرة. تعتقد الجهات الأكاديمية أن الاختبارات متعددة الاختيار تحد من المعلومات وتقيدها في إجابات مبسطة ودأب على إجراء بحوث مهنية منذ أن كان طفلا. وبدلا من أن تكون هذه القصة مثالا يجعل اهتمامك خارج نطاق الجامعة، لابد من استخدام نموذج "غيتس" لإبراز الحاجة إلى المزيد من التحديات ( قبل مرحلة الجامعة) والتعلم التقني. وعلى الرغم من ذلك، تقول قصة أخرى إن الجميع يحتاج إلى الالتحاق بالجامعة. يوجد أشخاص غير مهتمين بالتعلم من الكتب أو لديهم اهتمامات محددة جدا، كأن يكون الفرد فنانا أو متخصصا في صحة الأسنان. وتتطلب جميع المهن نوعا من التدريب المتقدم، ولكنه ليس النوع التدريبي الذي تقدمه الجامعات. وما الذي يجب أن تقدمه المدارس؟ كثير من الطرق التي نعلّم بها أطفالنا في التعليم الرسمي، لم نكن نحلم بتطبيقها على الأطفال أو على أنفسنا، ونعلم أنها طرق غير فعّالة. فلو كانت لدي رغبة في تعلم التنس، بالطبع لا أريد أن أتلقى دروسا نظرية وأحصل على درجة تقييم في النهاية. أريد أن أعرف كيف أفعل ذلك. أريد أن ألعب مع شخص أفضل في المرة القادمة وأن أواجه تحديات أخرى. هذا هو البديهي. إنها ظاهرة عالمية. لقد جعلنا العملية التعليمية منصبة على الامتحانات حتى بالنسبة للسن الصغيرة. هذا له عواقب وخيمة. أولا، إنها عملية ميكانيكية وشاقة بالنسبة لدوافع الفرد. ثانيا، يتسبب ذلك في حدوث قلق بالغ في الوقت الذي يجب أن يتحمس فيه الأطفال للتعلم. ثالثا، يقيد عملية التعلم، كما يحد من طرق التدريس. يسمح لك التعلم الآلي بقبول إجابات سهلة، وأحد الأشياء التي نحتاج إليها بشدة هذه الأيام هو طرح أسئلة معقدة أعتقد أننا نسيء بطريقة ما للأطفال. كما تسعى الامتحانات إلى ترويض طريقة معينة للتفكير، بدلا من توسيع الآفاق الفكرية. ما أهمية تعليم المهارات المختلطة؟ وكيف يمكننا أن نفعل ذلك؟ يسمح لك التعلم الآلي بقبول إجابات سهلة، وأحد الأشياء التي نحتاج إليها بشدة هذه الأيام هو طرح أسئلة معقدة. وللحصول على نتيجة مثالية في امتحان الاختيار من إجابات متعددة، تحتاج إلى تحديد الإجابات الصحيحة. لكن إن كنت تتعلم مهارات مختلطة، فأنت لا تعطي حلا مبسطا، بل تكون لديك أسئلة أو إجابات أكثر عمقا. أنا استخدم طريقة لا يرفع الطلاب فيها أيديهم لطرح الأسئلة، بل نخلق حالة يكون فيها لدى كل شخص ما يضيفه من أشياء ذات قيمة. ابتكر أحد طلابي السابقين، على سبيل المثال، تدريبا يتلخص في البحث عن نص معقد جدا، ثم نسخ أول صفحة منه عدة نسخ. ثم تقسيم الفصل الدراسي إلى مجموعات، وبعد تحديد الكلمات التي لا يفهمون معناها، يمكنهم استخدام الإنترنت للبحث عن المعانى. وتوصلوا في النهاية إلى طرق جماعية لتحليل النصوص، وتعلموا البحث عن المعلومات وتطوير طريقة للعمل. كما تعلموا العمل في فرق والتعاون فيما بينهم، فضلا عن تبادل النتائج. يمكن أن تجعلك كل هذه القدرات رئيسا تنفيذيا لشركة غوغل. --------------------------------------- يمكنكم تسلم إشعارات بأهم الموضوعات بعد تحميل أحدث نسخة من تطبيق بي بي سي عربي على هاتفكم المحمول.
"Гуглда" ийгиликтүү карьера куруу үчүн кандай сапаттар маанилүү? Башында алгоритм так илимдер, технология, инженер жана математика багытында окуган алдыңкы университет студенттерин тандаган. Бирок 12 жылдан кийин ишке алынган кызматкерлер боюнча анализ жүргүзүлүп, "Гугл" компаниясында алдыңкы студенттер чоң деле ийгиликке жетпегени аныкталган. Тагырак айтканда, алгоритм сегизинчи маанилүү баскыч катары каралган. Ошондо "Гуглда" ийгиликтүү карьера куруу үчүн биринчи кезекте кандай сапаттар керек болгон? Лидерлик мүнөз, кызматкерлерге кам көрүү жана күчтүү коммуникация "Гугл" үчүн эң маанилүү сапаттар экен. Санариптешкен доордо 19 кылымга ылайыктуу адистер даярдалууда Билим берүү жаатындагы америкалык адис Кэти Дэвидсон "Гуглдун" мисалын колдонуп, университет менен мектептер ийгиликтүү карьера куруу үчүн зарыл болгон билимди бере албай жатканын белгилеп келди. Кэти айым учурдагы билим берүү жайлар санариптешкен доордо 19 кылымга ылайыктуу адистерди даярдап жатканын айтат. Университет системасын өзгөртүү эмнеге маанилүү? Билим берүү тармагында мурда маанилүү болгон структура мурас болуп калды. 19-кылымда индустриялык доордо заманга жараша адистер керек болгон. Ал учурда адистер дыйканчылык менен завод-фарбиркаларда иштөө үчүн даярдалган. Ошол кезде түзүлгөн билим берүү системасы дүйнө жүзүнө тарады. Анда университет студенттери суроого жооп берип жатып, үч же төрт жооптун туурасын тандап алышы керек эле. Башкача айтканда автоматташтырылган жабдыкты иштетүүгө даярдалган. 19 кылымда окуучулар автоматташтырылган жабдыкты иштетүүгө даярдалган 21-кылымда интернет кеңири жайылып, технология тез өнүгүп, доор өзгөрдү. Ага карабастан билим берүү системасы ошол бойдон калды. Бүгүнкү күнү каалаган киши эч уруксаты жок эле өз оюн айта алат. Коомдук тармактарда аты-жөнүн да жашырып алууга мүмкүнчүлүк бар. Жада калса ири державалардын башчылары каалаган учурда "Твиттер" баракчасына өз пикирин кеңешчилеринин уруксаты жок эле жаза алат. Америкалык адис жогорку билим айрымдар үчүн кереги жок деген пикирде Анда эмнени өзгөртүү керек? Кэти Дэвидсондун айтымында, биринчи кезекте жогорку окуу жайдагы системаны өзгөртүү тийиш. Технологияны колдонуу деген жүйөө менен лекторлор "скайп" аркылуу сабак берип, материалдарды интернетке жүктөп калышты. Бул ыңгайлуу болгону менен, Кэти айым бул кадам билим берүүнүн эң жөнөкөй формасы деген ойдо. Анда студенттер орчундуу, бирок замандын талабына жооп бербеген билим алышат. Мунун ордуна окуучуларга татаал көйгөйлөрдү чечүү жолдорун үйрөтүү маанилүү дейт Кэти Дэвидсон. Жалган жаңылыктар жайылып, демократия системасына чабуул жасалып жаткан доордо, комплекстүү көйгөйлөр менен күрөшүүнү үйрөтүү маанилүү экени калетсиз. Экинчиден, билим берүү системасынан "кереги жок" сабактарды жок кылуу аракети жүрүп жатат. "Керектүү" деген сабактардын катарына алгоритм жазуу же технологияга байланыштуу лекциялар кирет. Ал эми тарых, философия, социология жана искусство "кереги жок" дегендин катарына кошулган. "Гуглдун" изилдөөсү көрсөткөндөй, мыкты коммуникациялык сапаттары бар кызматкер ийгиликтүү болот. Тарых, философия сыяктуу тармакта окугандар жогорку коммуникациялык сапаттарга ээ экени белгилүү. 2010-жылы жүргүзүлгөн иликтөөдө лидерлик мүнөз, кызматкерлерге кам көрүү жана күчтүү коммуникация "Гугл" үчүн эң маанилүү сапаттар экени аныкталган Демек, билимди тарых же философия тармагы деп бөлбөй, бирдиктүү тармакты түзүү зарыл. Башкача айтканда маалыматты дисциплина эмес, көйгөйдү чечүүгө, анализ жүргүзүүгө багыттоо зарыл. Бул аркылуу технология билим алуу үчүн шарт түзүп, чыгармачыл адистер даярдалат дейт Кэти айым. Санариптешкен доордо жогорку билим керекпи? Учурда жогорку билимдин "кереги деле жок" деген сөздөр кеңири тарады. Гейтс 11 жашында эле Вашингтон университети менен компьютер жаатында иш алып барган Көптөр "Майкрософт" компаниясынын негиздөөчүсү Бил Гейтс же "Фейсбуктун" башчысы Марк Цукербергди мисал кармап, алар жогорку билими жок эле ийгиликке жеткен деп айтышат. Гейтс 11 жашында эле Вашингтон университети менен компьютер жаатында иш алып барганын айтпай жүрүшөт. Ал жаш кезинен тарта эле университетте изилдөө иштерин жүргүзгөн. Гейтс керек болсо университетте окуу зарыл дегендин эң биринчи мисалы болушу керек. Мунун менен эле бирге, ийгиликтүү карьера куруу үчүн жогорку билим сөзсүз керек деген да миф бар. Айрым кишилер кызыккан билимди университеттерден ала албайт. Мисалы, өнөрпоз болуу же гигена тармагындагы адис. Албетте, аларга да сапаттуу тренинг керек, бирок бул билимди университет бере албайт. Мектептерде кандай сабактар өткөнү туура? Мектептер кандай сабактарды өтүшү керек? Мектептеги билим берүү системасы эскиргени көптөн бери эле айтылып келет. Талдоочулар мындай ыкма заманга жооп берген адистерди даярдабайт деген пикирде. Мисалы, теннис оюнун үйрөтөм десеңиз - биринчи теорияны окутуп туруп, андан кийин экзамен албайсыз. Теннисти үйрөнүү үчүн аны ойноп, өзүңдөн да мыкты атаандаштар менен күч сынашып, тажрыйба топтоп, ийгиликке жетесиз. Азыр мектептер билимди экзаменге байлап койду. Мындан улам жаш балдардын билим алууга мотивациясы жок жана экзамен учурунда стресске кабылышат. Бул система жаштардын өнүгүүсүнө тоскоолдук жаратып жатат дейт Кэти айым. Мугалимдер да зарыл материалдарын окута албай калат. Себеби алар балдарды экзаменге даярдашы керек. Кэти Дэвидсондун айтымында, экзамендер интеллектуалдык горизонтторду ачуунун ордуна бир өңчөй ойлонууга түртүп жатат. Ал эми мектепти бүтүп жаткандагы экзамендерде окуучулар бир суроодо үч же төрт жооптун бирин тандап, жогорку упай топтоого умтулат. Башкача айтканда, кайра эле 19-кылымдагы автоматташтырылган жабдыкты иштетүүгө даярдалат. Ага караганда көп тараптуу билим алуу татаал көйгөйлөрдү чечүүгө өбөлгө түзөт. Мектепти бүтүп жаткандагы экзамен маанилүүбү? Кэти айым студенттерге колун көтөрбөй эле суроо берүүгө укук берген. Бул аркылуу ортодогу расмий байланыш жок кылынып, ар бир окуучу өз пикирин билдире алат. Андан тышкары сабак учурундагы тапшырмалардын бири - барактагы түшүнбөгөн сөз же терминдерди аныктоо. Окуучулар экиге бөлүнүп, бейтааныш сөздөрдү интернетте издеп, анын маанисин такташат. Бул тапшырма жаштарды текстти туура түшүнүүгө, терең анализ кылууга түртөт. Ошондой эле окуучулар командада иштегенди же коммуникация сапаттарын өнүктүрө алышат. Бул сапаттар дүйнөдөгү алдыңкы компаниялар үчүн абдан маанилүү. (AT)