В статье рассматривается вопрос о воспитательном потенциале языка традиционной культуры, который может быть востребован при обучении русскому языку в школе. Представление о воспитательном потенциале традиционной культуры автор связывает с актуализацией этических смыслов народного языка и его эстетических качеств, а также с возможностью обогащения концептосферы ученика аксиологически важными смыслами констант национальной культуры. На примере изучения ценностных смыслов константы Хлеб дается представление о возможной форме организации культуроориентированной исследовательской деятельности школьников на уроках словесности. Предлагая в качестве объекта учебного исследования диалектный материал, репрезентирующий семантическое поле «Хлеб», автор проводит мысль о том, что приобщение школьников к универсальным духовным ценностям (родина, память, добро и др.) через региональный языковой материал обеспечивает межкультурную коммуникацию в условиях полиэтнического состава современной школы. Автор обращает внимание на необходимость расширения понятийного тезауруса школьников за счет актуализации таких понятий, как смысл, традиционная культура, коллективная личность, утилитарная и символическая функции для проведения полноценного исследования.
язык традиционной культуры, ценностные смыслы константы, культуроориентированная исследовательская деятельность, урок словесности, воспитательные задачи