Статья посвящена содержательному и структурному анализу формирования аспектологической субкомпетенции иностранных учащихся на четырёх уровнях владения русским языком как иностранным (В1-В2-С1-С2), проведённому по шести параметрам: лексико-семантической подготовки, морфологической, синтаксической; подготовки к позиции говорящего/пишущего и слушающего/читающего, а также по типу умственных действий.
русский язык как иностранный, уровень владения языком, формирование аспектологической субкомпетенции, виды подготовок