Автор статьи предпринимает попытку теоретического осмысления природы учебной иноязычной коммуникации, подвергая компаративному анализу условия изучения иностранного языка, с одной стороны, и овладения родным с другой. Потенциальным продуктом обоих процессов можно считать смысл, который в случае с коммуникацией на родном языке порождается, обсуждается, принимается или отклоняется непосредственно в момент коммуникации, а в случае с иноязычной выступает как рефлексия на коммуникативный акт, осуществляемая после его завершения.
иноязычная коммуникация, коммуникативная компетенция, иностранный язык, смысл, социально-культурный контекст, мотивационные основания, симуляция