Преподавателям английского языка в России ещё не очень хорошо знакомо такое направление в исследовательской деятельности учителя, как Action Research. Смысл данного подхода к исследовательской деятельности передают такие русские понятия, как контекстное исследование, исследование в действии или активное исследование. Цель данной работы – в популяризации и в продвижении контекстного исследования среди учителей-практиков. В статье представлены несколько определений контекстного исследования, рассматривается его типичный цикл и шаги исследователя. Акцент делается на осознанном намерении и целеполагании улучшить эффективность своей деятельности в качестве преподавателя английского языка. Исследователь-практик намерен-но собирает данные, касающиеся того, как происходит учебный процесс, анализирует эти данные в свете того, что хотелось бы изменить или улучшить, активно ищет возможные пути решения обозначенного исследовательского вопроса, вводит в практику и, наконец, делится результатами и своими соображениями по поводу всего исследовательского цикла с коллегами посредством публикации. Особое внимание в контекстных исследованиях уделяется саморефлексии относительно собственных установок, принципов и привычных действий. Считаем, что такие рассуждения, подкрепленные объективными данными, а также изученной литературой и обобщением лучших практик коллег, повышает профессионализм преподавателя английского языка, а также развивает саму профессию.
контекстное исследование, профессиональное развитие, преподаватель-исследователь