Точкой отсчета в работе послужило проведенное на заре ХХI в. беспрецедентное по масштабам обследование положения дел с обучением английскому языку в вузах России. Совместный российско-британский проект Russian Education Support Project on Specialist English (RESPONSE) был осуществлен Британским Советом и Министерством образования РФ при поддержке Фонда Сороса и направлен на модернизацию преподавания английского языка для профессиональных целей (ESP) в высшей школе. В вузах разных типов была собрана богатейшая статистическая информация, обобщение которой дало всестороннее представление об основных участниках и составляющих образовательного процесса. В статье прослеживаются изменения сконструированного на этой основе образа среднестатистического вузовского преподавателя английского языка, которые произошли с ним к настоящему моменту в условиях беспрерывного реформирования отечественной системы образования, анализируются их причины. Общероссийского исследования, аналогичного проекту RESPONSE по охвату вузов, с тех пор не проводилось. В качестве основных источников информации были использованы достаточно, к сожалению, фрагментарный аналитический обзор интернационализации российского высшего образования и роли английского языка в этом процессе, выполненный Британским Советом 10 лет спустя, а также введенная в эксплуатацию в МГУ в 2012 г. и постоянно совершенствующаяся информационно-аналитическая система тематического исследования научно-технической информации «Истина». Почерпнутые в них сведения позволили вскрыть основные тенденции профессионального, научного и карьерного развития современного среднестатистического вузовского преподавателя-англиста.
английский язык для профессиональных целей, английский язык специальности, преподавание английского в вузе, вузовский преподаватель-англист