2 Tartışma Nedir?Herhangi bir grubun, bir başkasının yönetimi altında, belli bir düzen içerisinde, hepsini ilgilendiren konular üzerinde ve belirli bir amaca dönük olarak karşılıklı görüşmeleridir.
3 Tartışmanın Soru Cevap Yönteminden Farkı Soru-cevap yönteminde öğretmen ile öğrenci arasında sınırlı konularda ve kısa süreli bir bilgi aktarımı olmaktadır.Tartışmada çok daha geniş katılımla eşit düzeydeki kişilerin belli konuları geniş olarak konuşması söz konusudur.
4 Tartışma Yöntemi Ne Zaman Kullanılır? Bu yöntem daha çok bir konunun kavranması aşamasında karşılıklı olarak görüşler ortaya konurken, bir problemin çözüm yollarını ararken ve değerlendirme çalışmaları yaparken kullanılır.
5 Tartışma Yönteminin Faydaları Öğrencilerin;ilgileri artar.anlayışlarını değerlendirme, eleştirici düşünme yetenekleri gelişir.aktif öğrenmeyi gerçekleştirmesi sağlanır.arkadaşlarıyla dersin konusu hakkında bilgi, fikir ve tutum alış-verişinde bulunmaları sağlanır.
6 Tartışma Yönteminin Faydaları Sınıfta öğretmen-öğrenci ve öğrenci-öğrenci etkileşimini sağlaması açısından oldukça etkili bir yöntemdir.
7 Grupla çalışmaGrup, belli bir amaç için bir araya toplanmış kimselerdir.Grup çalışmasının esası her ferdin üzerine düşeni yapmasıdır.Grup çalışmaları küçük gruplarla yapılması durumunda daha etkilidir.
8 Grupla tartışma yönteminin çeşitleri: Büyük grup tartışmasıMünazaraForumPanelVızıltı gruplarıAltı düşünce şapkasıAltı uygulama ayakkabısıBeyin fırtınası
10 Tartışma Yönteminin Faydaları Öğrencilerin eleştiri yapma ve eleştirileri hoşgörü ile karşılama becerilerini geliştirir.Analiz, sentez ve değerlendirme gücü kazandırır.Öğrencileri demokratik toplum tartışmalarına hazırlar.Karşısındakini doğru anlama ve duygu ve düşüncelerini doğru aktarma ile öğrencilerin dil becerileri gelişir.Tartışma ile öğrenciler hem bilgilerini hem de zekâ ve iletişim yeteneklerini ortaya koyma fırsatını bulmuş olurlar.
11 Tartışma Yönteminin Sınırlılıkları Zaman gerektirir.Konuşmaları konu üzerinde tutmak oldukça zordur. Kolayca amacından saptırabilir.İyi disipline dilmiş bir sınıf gerektirir. Konuşmalar ilerledikçe sınıfta sessizliği sağlamak çoğu kez zorlaşır.Bazı konuşmalar çok uzayabilir ve anlamsızlaşabilir.Grup liderliği oldukça zordur.
12 Tartışma Yönteminin Sınırlılıkları Bazı öğrenciler bu tür etkinliklere kesinlikle katılmak istemezler.Bazı öğrenciler kolaylıkla kendilerini kontrol edemez duruma gelebilirler. Bu yöntem örneğin kolayca sinirlenen öğrenciler için uygun bir yöntem değildir.Grup tartışmalarını sonuçlandırmak güç olabilir.Toplantı başkanlığı özel bir hazırlık ve titiz bir uygulama gerektirir.Çok kalabalık sınıflarda uygulanamaz.
13 Dikkate alınması gereken noktalar: Öğrencilerin oturma düzenine dikkat edilmelidir.Konu seçimine özen gösterilmelidir.Grup oluşturmaya özen gösterilmelidir.Gruptan istenen iş net olmalı, zaman sınırı verilmelidir.İyi bir hazırlık yapılması sağlanmalıdır.
14 Dikkate alınması gereken noktalar: Tartışmanın yönetimine özen gösterilmelidir.Katılımcılar aynı fikirde olmasalar da birbirlerini dinlemelidirler.Grup tartışması yalnızca bir ya da iki kişi tarafından yönlendirilmemelidir.Sorular tartışmanın yönetimine yardımcı olmalıdır.Herkes katılım için cesaretlendirilmelidir.Öğrenciler öğrendiklerini nasıl uygulayabileceklerini tartışmalıdır.
15 “Şayet eğitimin amacı sadece bir konuda veya alanda bilgi sahibi kılmaksa... takrir metodunu kullanmak tartışma metodunu kullanmaktan çok daha iyidir. Yok eğer, eğitimin amacı problem çözümleyecek nitelikte bazı yetenek ve hünerlerin geliştirilmesi ise, o takdirde en yetersiz sınıf tartışması bile bir çok takrirden daha üstündür.”