Ahlak eğitimi nihai anlamda, benimsenen ahlak anlayışı doğrultusunda bireylerin ahlaken olgunlaşmasını amaçlar. Ahlaki olgunluk kavramı, ilgili literatürde farklı şekilde anlamlandırılmıştır. Bu çerçevede farklı bakış açılarını dikkate alan yeni bir ahlaki olgunluk tanımına ihtiyaç olduğu söylenebilir. Bu çalışmada önce ahlaki olgunluk kavramının farklı yaklaşımlarda nasıl anlaşıldığı ve bu kavrama ilişkin kavrayışların nasıl bir dönüşüm geçirdiği ortaya konulmuştur. Ahlaki olgunluğa ilişkin kavrayışlarda, ahlaki erdemlerin kazandırılmasından ahlaki becerilerin kazandırılmasına doğru bir eğilimin olduğu görülmüştür. Çalışmanın sonraki kısmında, kavrama ilişkin bu değişimi dikkate alan yeni bir tanım yapılmış ve böyle bir ahlaki olgunluğun öğretilmesinin imkânı tartışılmıştır. Çalışmada ortaya konulan tanımda, ahlaki işleyişte rol oynayan ahlaki becerilerin bütüncül bir şekilde kazanılmasına ve bu olgunluğun ahlaki anlamda bir yetkinleşme süreci olduğuna vurgu yapılmıştır. Böyle bir ahlaki olgunluk anlayışının, somut ahlaki çıktıların ortaya konulabilmesine ve bu sayede onun okul programları vasıtasıyla öğretilebilmesine imkân sunacağı söylenebilir.
The concept of moral maturity is interpreted differently in the literature. Hense there is a need for a new definition of moral maturity, which takes into account different perspectives. This study firstly aims to reveal how this concept was understood in different approaches and how the insights of this concept were transformed in literature. Consequently, there is a tendency towards the acquisition of moral skills from moral virtues in the conception of moral maturity. Secondly a new definition has been made that takes account of this change and the possibility of teaching such a moral maturity was discussed. In our definition, it is emphasized that maturation is ethically a developmental process and the moral skills that play role in moral functioning are upskilled with a holistic approach in this process. Such an understanding of moral maturity will allow the presentation of concrete moral outcomes and teaching through school programs.
|Konular||Sosyal|
|Bölüm||Makaleler|
|Yazarlar|
|Yayımlanma Tarihi||24 Ekim 2017|
|Başvuru Tarihi||10 Eylül 2017|
|Kabul Tarihi||23 Ekim 2017|
|Yayınlandığı Sayı||Yıl 2017, Cilt 6, Sayı 5|