ÇİFT DİLLİ EĞİTİM –Çift Dilli Eğitim ve Çift Dillilik – Essay – Ödev – Tez – Makale – Çeviri – Tez Yazdırma -Tez Yazdırma Fiyatları
Dünya İngilizcesi Gelişimi Üzerine Bir Araştırma
ÇİFT DİLLİ EĞİTİM VE ÇİFT DİLLİLİK
Dünya İngilizcesinden Görüntüler: İngilizceyi Uluslararası Bir Dil Olarak Yazmak
Dünya İngilizcesini Tanımlamak
İngilizce hakkında bir kitabın konusunu tanımlamaktan daha kolay bir şey olamaz gibi görünebilir. Kitabın konusu olan İngilizce dilinde yazıldığı göz önüne alındığında, yazar bunun en azından kendisinin ve okuyucusunun ortak bir bilgiye sahip olduğu bir konu olduğu zımni varsayımı üzerinde makul bir şekilde çalışabilir. Sonuçta, iletişimlerinin dilidir.
Bu nedenle, bu kesinlikle İngilizcenin (uluslararası) tarihini araştıran ilk kitap olmasa da, soruşturmanın konusunu sorgulayarak başlayan ilk çalışma olabilir.
Ortak İngilizce bilgisi nelerden oluşur? Bu dil hakkında bildiğimiz şey nedir? Belki de bu soruların cevabı adından geliyor: İngilizce, İngiltere’de doğmuş bir dil, İngiltere’nin dili.
Bu kavram, dili belirli bir ulusa veya daha doğrusu belirli bir halka yerleştirir. Yaymak, değiştirmek, paylaşmak ya da dünyadan alıkoymak onların dilidir. Bu görüşe göre, Dünya İngilizcesi, İngilizcenin tarihsel (belki de doğal) sınırlarından önde gelen küresel iletişim aracı olarak mevcut konumuna yayılmasının aracı ve sonucudur.
Her dilin gerçek ya da hayali ya da belki gerçek ve hayali bir tarihi vardır. İngilizce tam olarak İngiltere’de “doğmadı”. Oraya başka bir yerden taşınmış, daha doğrusu oraya Anglo-Sakson göçmenlerle birlikte adaya gitmiştir. Bu yüzden ona Cermen dili diyoruz. Ve başka bir düşünce var.
İngiliz Kanalı’nı ilk kez geçen Anglo-Saksonlar, on dördüncü yüzyılın İngilizcesini, Chaucer’ın gününün İngilizcesini anlamakta tamamen kaybedeceklerdi. Aradan geçen yüzyıllarda, dil, 1066’daki Norman Fethi tarafından geri dönülmez bir şekilde değiştirildi ve bu da Açılar ve Saksonların Cermen dilini Latinize etti.
Belki de bu iki uyarının tanınması, yaygın İngilizce kavramını sağlamlaştırıyor. Çünkü kesinlikle nihai sonuç, onu doğuran Germen dillerinden uygun bir şekilde farklı bir İngilizce dilidir. Ne de olsa dil, özellikle İngiliz tarihi için daha fazla İngilizceydi ve bu nedenle Britanya Adaları’nda veya daha doğrusu Kelt olmayan kısımlarında daha fazla evdeydi.
Sonra tekrar, bu tarih, adaların diğer sakinlerinin yanı sıra çeşitli Kelt dillerini konuşan diğer sakinleri de hemen akla getirmiyor mu? Dilleri önce adaları engellemedi mi ve İngilizce, başlangıçta oraya göç eden (veya işgal eden) Angles ve Saksonlar gibi, aralarına giren bir müdahil değil miydi?
Çift dilli Eğitim Nasıl yapılır
Çift dilli eğitim ne demek
Montessori dil eğitimi
Montessori eğitim
Bahçeşehir Koleji ortakları
Bahçeşehir Ömerli
İlköğretimde değerler eğitimi
Bahçeşehir Koleji ikinci yabancı dil
İngiliz dilinin belirgin bir İngiliz ürünü haline gelme sürecinin, İngiliz halkının Fransızca konuşan bir halkın ellerine tabi kılınmasını, iki dilin karıştırılmasını, o kadar dramatik bir değişikliği içermesi gerektiği gerçeğinden ne yapılmalıdır? dil ataları için anlaşılmaz hale mi gelmişti?
Dili bir ülke, bir ulus ve bir halkla ilişkilendirme girişiminin taçlandıran bir ironisi olarak İngilizce, tam da tarihi çok hareketli, bağlamı çok ulusötesi ve onu çok çeşitli kılan insanlar olduğu için üçüyle de ilişkilendirildi: Germen, Kelt, Fransız ve İskandinav.
Elbette bütün bunların dilin tarihöncesine ait olduğu söylenebilir, tıpkı her toplumsal olgunun daha uzak bir geçmişte kökleri olması gerektiği gibi. Belki de araştırmacının dili o kadar geriye götürmesine gerek yoktur.
Tartışma, genellikle “modern dünya” olarak adlandırılan daha yakın bir dönemle sınırlı olabilir. Eğer öyleyse, günümüz ile yaklaşık dokuz yüzyıl önce Norman istilasının sonrası arasında İngilizce için uygun referans çerçevesini neyin oluşturduğuna nasıl karar verilecek?
Farkı, diyelim ki 450 yıl kadar mı yoksa yaklaşık olarak İngiliz Rönesansı zamanına mı bölmeliyiz? Bununla birlikte, o zamana kadar, İngilizce daha önceki “doğal” (ya da “tarihi” mi?) sınırlarıyla sınırlı değildi: Britanya Adaları içinde İrlanda’ya yayılıyordu ya da yayılmanın eşiğindeydi.
Ayrıca, kendisi için geniş yeni topraklar açan “Yeni Dünya”ya Atlantik ötesi yolculuklar yapıyordu. Ve kısa süre sonra Asya, Avustralasya ve Afrika’daki dünya tarihi turuna başlayacaktı. Bununla birlikte, sonuçta üzerinde daha uzun süre hak iddia eden İngilizlere ait olmaya devam etti.
En azından, bir düşünce, geçtiğimiz binyılın ortasında birkaç yüzyıl gibi kısa bir tarihsel pencereyle dikkatle sınırlandırılırsa, İngilizcenin İngiltere’nin dili olduğunu iddia etmek ve böylece rahat görüşe geri dönmek haklı görünüyor. İngilizce tarihi üzerine ders kitaplarının başladığı hayali tarih. Yoksa öyle mi?
Bu birkaç yüzyılı İngiliz tarihinde bu kadar özel yapan nedir? Onları İngiliz gelişiminin diğer yüzyıllarından ayıran nedir? Neden bu yüzyıllar ve bu halklar diğerlerine göre ayrıcalıklı olsun ki? Peki o insanlar kimdi? Gerçekten Anglo-Saksonlar mıydı? Yoksa onlar da Keltler, İskandinav Fransızları ve diğerleri değil miydi? Peki, o halde, İngilizce ile ne demek istediğimizi sorgulamadığımızdan bu kadar emin miyiz?
İngiliz tarihinin bu tanıdık, sağduyulu yorumuyla ilgili başka bir sorun daha var. İngilizce tarihindeki aşamalar, bir tarihöncesi (dilsel kökenler), bir gelişim aşaması ve muhtemelen İngilizce adıyla damgaladığımız değiştirilemez bir dilsel varlık olan bitmiş bir ürün kavramı önerebilir.
Bu nosyonda örtük olan, dil gelişiminin teleolojik ve normatif bir görüşüdür; burada süreç olarak dil, nihai ürün olarak dili ortaya çıkarır, tüm gelişimi bu noktaya götürür. Zamanın keyfi bir noktasından (belki de İngiliz Rönesansı) önce, dil eksikti. Şimdi tamamlandı. Bu ingilizce.
Bununla birlikte, aynı şey, gelişiminin herhangi bir aşamasındaki herhangi bir dil için de geçerlidir: Var olduğu, konuşulduğu sürece, bir dildir ve gelecekteki bir dilin gelişiminde bir aşama değil. Sabit bir standartla (“modern İngilizce”) ölçmek, tarihi Hıristiyanlık öncesi (veya Müslüman öncesi veya Hindu öncesi veya Budist öncesi) çağa karşıt olarak ayırdığımızda olduğu gibi, öznel bir bakış açısı uygular.
Beowulf’un dilini konuşanlar kendilerini “eski İngilizce” konuşan biri olarak görmediler. Bizim bugün gördüğümüz gibi onlar da kendi dillerini gelecekteki bir dilin gelişim aşaması olarak görmediler. Ve yine de biri diğerinden daha haklı değildir.
Bahçeşehir Koleji ikinci yabancı dil Bahçeşehir Koleji ortakları Bahçeşehir Ömerli Çift dilli Eğitim Nasıl yapılır Çift dilli eğitim ne demek İlköğretimde değerler eğitimi Montessori dil eğitimi Montessori eğitim