Hükümetin erken kariyer çerçevesine (ECF) ilişkin kendi değerlendirmesine göre, yeni öğretmenlerin ve danışmanlarının yaklaşık yarısının eğitim ve öğretim taahhütlerini dengelemek için mücadele ettiği ortaya çıktı.
A ECF’nin ilk dönemi hakkında raporGeçen Eylül ayında ulusal olarak kullanıma sunulan , Eğitim Bakanlığı tarafından bugün yayınlandı.
ECF, yeni öğretmenler için göreve başlama süresini bir yıldan iki yıla uzatarak ikinci sınıf öğretmenleri için ek zaman çizelgesi sağlar.
Ancak, katılımcılarla yapılan bir anket, erken kariyer öğretmenlerinin (ECT’ler) yüzde 45’inin öğretim iş yüklerinin yanı sıra sağlayıcı liderliğindeki eğitime zaman ayırmayı zor bulduğunu, mentorların yüzde 54’ünün ise öğretimin yanı sıra ECT’lerini desteklemek için zaman harcamayı zor bulduğunu buldu.
Ancak rapor, ağır iş yükünün eski sistem kapsamında yeni öğretmenlerle yapılan yıllık anketlerden ortaya çıkan bir “tema” olduğunu belirtti.
Reformlarla ilgili zorlukların okulların daha az erken kariyer öğretmeni almasıyla sonuçlanabileceğine dair uyarıları takip ediyor.
Mentorların yüzde yetmiş üçü, mentor olmak için kendi eğitimlerine zaman ayırmakta zorlandıklarını söyledi. İşe başlama eğitmenleri de iş yükü sorunları konusunda uyardı, yüzde 62’si iş yükünün mentorlar için çok fazla olduğunu ve yüzde 52’si bunun ECT’ler için çok fazla olduğunu söyledi.
Bulgular okul liderlerinin iş yükü korkularını yansıtıyor
Okullar Haftası geçen ay, ilköğretim müdürlerinin neredeyse yarısının, amiral gemisi reformlarıyla ilgili sorunlar nedeniyle daha az erken kariyer öğretmeni almayı düşündüklerini ve yeni danışmanların eğitimi tamamlamak için hafta sonları çalıştığını ortaya çıkardı.
Ankete göre Öğretmen Dokunma Erken kariyer öğretmenlerinin sadece yüzde 14’ü ve mentorların yüzde dokuzu eğitimin zamanın iyi bir kullanımı olduğunu düşündü.
Çoğu, iş yüklerine “çok” eklediğini söyledi ve bir eğitim sağlayıcısı, mentorların akşamları ve pazar günleri eğitimi tamamladıklarını kabul etti.
Mart ayında, okul bakanı Robin Walker, reformların bir “delil gömleği” haline geldiğine dair şikayetlerin ardından mentorlar için ekstra esneklik sözü verdi.
ECF reformları kapsamında okullar, hükümet tarafından onaylanmış altı lider sağlayıcıdan eğitim için kayıt yaptırabilir, DfE tarafından akredite edilmiş materyalleri kullanabilir veya kendi programlarını tasarlayabilir.
Bugünkü rapor, okulların yüzde 95’inin, toplamda 11.445’inin sağlayıcı tarafından yönlendirilen rotayı kullandığını, yalnızca yaklaşık 500’ünün DfE materyallerini kullandığını ve 100 okulun kendi eğitimlerini verdiğini gösteriyor.
4 öğretmenden 1’i önceki programları tercih etti
Bununla birlikte, göreve başlama öğretmenlerinin yüzde 62’si, sağlayıcı tarafından yönlendirilen başlangıç programının önceki başlangıç programlarına göre “eşit veya daha iyi” olduğunu söylese de, yüzde 26’sı önceki programların daha iyi olduğunu düşündüklerini söyledi.
Değerlendirme ayrıca eğitimin bireysel okullara ve öğretmenlere göre uyarlanmasıyla ilgili sorunlara da işaret etti.
Eğitmenlerin yüzde otuzu ve öğretmenlerin yüzde 27’si ECT eğitiminin uyarlanmasının “zayıf” olduğunu söylerken, öğretmenlerin yüzde 31’i ve mentorların yüzde 35’i mentorluk eğitiminin uyarlanmasının zayıf olduğunu söyledi.
Anket ayrıca, DfE dijital hizmetini ve lider sağlayıcıların öğrenme platformlarını kullanmanın zorluklarını tespit etti; bu, “işe alımda zorluklar, özellikle de katılımı etkileyebilecek eğitime başlama gecikmeleri” yarattı.
Mentorların yüzde yirmi altısı ve öğretmenlerin yüzde 30’u ECT’lerin işe alınmasının zayıf olduğunu söylerken, mentorların üçte biri ve öğretmenlerin yüzde 31’i mentorların işe alınmasının iyileştirilmesi gerektiğini söyledi.
Mentorların yüzde otuz dokuzu, EKT sağlayıcısı tarafından yönlendirilen eğitimin “çok az” uygulamalı içerikle teoriye karşı çok ağır bir şekilde dengelendiğine inanıyordu. Yüzde otuz sekizi, mentor eğitimi için de aynı durumun geçerli olduğunu söyledi.
‘Heyecan yüksek’
Rapor, katılımcıların sağlanan eğitim konusunda “olumlu” olduğunu iddia etti, ancak anket sonuçlarının tam bir dökümünü sağlamadı.
Ancak, mentorların yüzde 65’i ve ECT’lerin yüzde 54’ünün coşkularını 10 üzerinden 7 ile 10 arasında derecelendirdiği program için “yüksek düzeyde coşku” da vardı.
Göreve başlama eğitmenlerinin ve akıl hocalarının yüzde altmış üçü akıl hocalarının yüzde 48’i programdan memnun olduklarını belirtirken, sırasıyla yüzde 15 ve yüzde 22’si memnun olmadıklarını söyledi.
.
Kaynak : https://schoolsweek.co.uk/half-of-new-teachers-struggle-to-balance-teaching-and-training/