A yeni rapor Gana’da temel okuryazarlık ve aritmetik üzerine bir spot ışığı yayınlandı ve başlatıldı bu sabah Milli Eğitim Haftası kapsamında. Çalışma, T-TEL’in desteğiyle Eğitim Bakanlığı ile ortaklaşa Küresel Eğitim İzleme Raporu ve Afrika’da Eğitimi Geliştirme Derneği (ADEA) tarafından üstlenildi. Bu araştırma dört kapsayıcı soruyu yanıtlamayı amaçladı:
- Gana’nın eğitim sisteminin şu anki durumu nedir?
- Ülke, evrensel temel eğitimi tamamlama ve temel öğrenme becerilerine ulaşmada ne gibi ilerleme kaydetti?
- Ülke, evrensel temel eğitimi tamamlamada hangi zorluklarla karşı karşıya? Ülke bunları aşmak için ne gibi çözümler arıyor?
- Ülkenin yapısal özellikleri ve diğer hedeflere olan taahhütleri göz önüne alındığında, temel öğrenme çıktılarını geliştirmenin potansiyel yolları nelerdir?
Spotlight on Gana raporu, Afrika üzerine kıtasal Spotlight raporunu besleyen temel okuryazarlık ve aritmetik üzerine beş ülke raporundan biridir. öğrenmek için doğmuş, üç bölümlük bir dizinin ilki. İlk kıta raporu 20 Ekim’de ADEA Trienali’nde başlatılacak. Tüm Spotlight yayınları aynı analitik çerçeveden çalıştı.
Beş ulusal Spotlight raporunun tamamında olduğu gibi, Gana’daki çalışma, her biri çalışmanın dört araştırma sorusuyla ilgili kanıt ve bulgular üreten bir dizi faaliyetten oluşuyordu:
- Literatür taraması ve paydaş haritalaması
- İlk paydaş çalıştayı
- saha çalışması
- Doğrulama atölyesi
Saha çalışması için sekiz devlet temel okulu ziyaret edilmiştir. Her belediyede, Gana Öğrenme Çıktıları için Hesap Verebilirlik Projesi kapsamında müdahale alan bir okul, düşük performansın temsilcisi olarak ziyaret edildi. İlkokuldan sorumlu öğretmenler ve okul müdürleri ile sınıf gözlemleri ve görüşmeler yapılmıştır.
Sorunlar devam etse de erişim, Gana’nın eğitim sisteminin tarihi bir gücü olmuştur. yaş üstü kayıt. Araştırma raporu, Gana’da erişilebilir, yüksek kaliteli eğitime yönelik net ilerlemenin altını çiziyor. üzerinde görüntülenen yeni veriler GÖRÜŞ, bir GEM Raporu ve UIS web sitesi, çocukların %77’sinin artık ilkokulu ‘zamanında’ (yani 15 yaşına kadar) tamamladığını gösteriyor ki bu, yirmi yıl önce olduğu yerde bulunan %57’den oldukça yüksek bir rakamdır. Sonunda, neredeyse her 10 çocuktan 9’u ilköğretimi tamamlıyor.
Buna karşılık, okumada son zamanlarda cesaret verici bazı ilerlemeler olsa da, temel eğitim öğrenme çıktıları düşük kalmaktadır. İkinci sınıfın sonunda (P2), öğrencilerin %77’si tek bir kelime okuyamıyordu ve çoğu öğrenci temel okuma becerileri ile mücadele ediyordu; %2’den azı akıcı ve anlayarak okuyabiliyordu. Matematikte, öğrenciler sayıları belirlemede ve iki tek basamaklı sayıyı toplama veya çıkarmada oldukça başarılı olurken, öğrencilerin %73’ü en az bir iki basamaklı sayıdan çıkarma içeren bir soruyu doğru cevaplayamadı. Çocukların büyük çoğunluğu, ilkokulun sonuna geldiklerinde hala okuryazarlık ve aritmetikte temel becerileri edinmemektedir.
Gana’da zamanında ve nihai birincil tamamlama oranı
Gana, 2017’den bu yana, öğretmen standartlarının geliştirilmesi, yeni bir müfredatın tanıtılması, hizmet öncesi öğretmen eğitiminin elden geçirilmesi ve temel okullarda öğrenme çıktıları için hesap verebilirliği geliştirmeye yönelik reformlar dahil olmak üzere iddialı bir dizi reform başlattı. Ayrıca, işbirlikçi, öğrenci merkezli öğrenmeyi müfredatın ön planına yerleştiren Ganalı pedagoji yaklaşımının yakın zamanda bir dönüşümü olmuştur.
Gana, ulusal vizyon, liderlik ve rollerin netliği ve etkili ve uygun bir müfredatın kullanımı açısından iyi durumda. Danışma sırasında, kaynak kıtlığı ulusal paydaşlar için (%57) öncelikler listesinin başında gelirken (%57), ardından etkili destek ve denetim (%14) geldi. Katılımcılar önceliğin okullara ve Bölge, Büyükşehir, Belediye ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerine kaynak sağlanması gerektiğini düşündüler.
Etkili destekleyici denetim ve yeni müfredatın öğretmen sunumuna ilişkin iyi örnekler vardır, ancak bunlar aynı zamanda Gana’nın 2018-2030 Eğitim Stratejik Planı hedeflerine ulaşması için tutarlılık ve iyileştirmenin gerekli olduğu alanlardır. Buna ek olarak, rapor, üzerine inşa edilmeye değer üç olumlu vaka çalışması tanımlıyor.
Doğru seviyede öğretmek
- Tüm Öğrencilere Ulaşmak için Hesap Verebilirliğin Güçlendirilmesi (STARS) projesi, müdürlerin ve çevre denetçilerinin izleme, geri bildirim sağlama, öğretmenleri motive etme ve desteklemedeki rollerini geliştirerek öğrenci başarısı hakkında veri topladı.
- STARS, 70’i hedefe yönelik eğitim, 70’i hedefli öğretim ve yönetim eğitimi ve bir kontrol grubu olmak üzere 20 ilçede gerçekleşti.
- Hedefli öğretim ve hedefli öğretim artı yönetim eğitimi, öğrencilerin birleşik matematik ve İngilizce test puanlarını artırdı.
- Hedefe yönelik eğitim GALOP’a dahil edilmiştir ve şu anda ülke çapında 10.000 temel okulda uygulanmaktadır.
anadilde eğitim
- USAID tarafından finanse edilen bir erken sınıf okuma programı olan Learning, ana dilin kullanımını teşvik etmek için 7.200 okulda 100 bölgede çalıştı.
- 2019 son satır anketi, Öğrenme programı öğrencilerinin Gana eğitim dilinde dakikada 8,6 kelime daha fazla okuduklarını ve okuduğunu anlamada yüzde 10 daha yüksek puan aldıklarını buldu.
Hizmet öncesi öğretmen eğitimi
- Dönüştürücü Öğretmen Eğitimi ve Öğrenimi (2015–20) projesi, Ulusal Öğretmen Eğitimi Müfredatı Çerçevesini geliştirmeyi ve bir B.Ed. öğretmen eğitimi için.
- Öğretmen eğitimi reformları, temel okul sınıflarına giren yeni nitelikli öğretmenlerin kalitesini artırmıştır.
Gana’da Eğitim Bakanlığı tarafından desteklenen bir kampanya ile başlatılan, #BorntoLearn, Gana hakkındaki bu yeni Spotlight raporu, ülkedeki temel öğrenmenin mevcut durumu hakkında bir teşhis sunuyor ve tüm öğrenciler için eğitim sonuçlarını iyileştirmek için kritik olan ve benzer zorluklarla karşılaşan diğer ülkelerle tartışmaya değer olan politika çözümlerini tanımlıyor.
Çalışmadan öğrenme çıktılarını iyileştirmek için altı öneri çıkarılmıştır. Hem Gana eğitim sistemindeki son olumlu gelişmeler hem de devam eden zorlukları göz önünde bulundurularak tasarlandı ve Bakanlık ile işbirliği içinde geliştirildi.
- Ses bilgisi ve doğru düzeyde öğretime odaklanan profesyonel öğrenme oturumları için öğretmenlere yapılandırılmış materyaller ve destek sağlayın.
- Ders kitaplarının ve diğer öğretme ve öğrenme materyallerinin sınıflara ulaşmasını sağlamaya yatırım yapın.
- Tüm temel eğitim okulları için yapılandırılmış, iş başında eğitim liderlik eğitimi sağlayın.
- Yardım Bölge, Büyükşehir, Belediye ve İlçe Eğitim Büroları, hedeflere öncelik verir ve başarılarını denetler ve bu amaçla destekleyici denetim sağlar.
- Karar vermeyi merkezden uzaklaştırmanın ve yerel hesap verebilirliği artırmanın yollarını düşünün.
- Sonuç odaklı finansman da dahil olmak üzere temel eğitim için yeni kaynak sağlama mekanizmalarını keşfedin.
Kaynak : https://world-education-blog.org/2022/10/12/shining-the-spotlight-on-basic-education-completion-and-foundational-learning-in-ghana/