Pedagoji, öğretme, öğrenme ve bilginin varlığa nasıl getirileceğinin incelenmesidir. Jean Piaget ve Lev Vygotsky gibi kişilerin teorik çalışmalarından öğretmenlerin somut sınıf uygulamalarına kadar her şeyi kapsar.
Psikoloji ve Pedagoji Arasındaki İlişki Nedir?
Psikoloji ve pedagoji sanatsal olarak uyumlu disiplinlerdir. Aslında, psikolojik araştırma araçları öğretim için çok önemlidir. Örneğin, araştırmacılar, öğrenmenin öğretmen ve öğrenci arasındaki toplam bir işlemden çok bir deneme yanılma sürecine benzediğini öğrendiler.
Bu, öğretmenlerin, öğrencilerin nasıl öğrendiklerine ilişkin bilgileri hakkında öz-yansıtma yapmasının önemli olduğu anlamına gelir. Psikologlar ayrıca öğrencilerin dikkatinin önceden düşünülenden daha esnek olduğunu keşfettiler, bu da öğretmenlerin ders planlarının hem sunumunda hem de içeriğinde esnek olmasının önemli olduğu anlamına geliyor.
Psikologlar ayrıca, öğrencilerin bilgilerinden çok bir öğretmenin kişisel sıcaklığı, sevilebilirliği ve onlara olan saygısıyla motive olma eğiliminde olduklarını keşfettiler. Bu, iyi öğretmenlerin kendini beğenmiş veya otoriter olmadan sıcak ve ilgili olması gerektiği anlamına gelir.
Psikologlar ayrıca hem okul başarı testleri hem de yetenek testleri için psikolojik test yöntemlerinin geliştirilmesine yardımcı oldular. Sonuç olarak, psikologlar eğitimsel test araçlarının tasarımında önemli bir rol geliştirmiştir. Örneğin, test kalem ve kağıtla yapıldığında kesin bir yanıt verebilir, ancak uygulanması pahalıdır ve puanlaması zaman alır.
Buna karşılık, bilgisayarlı test, her iki olumsuz özellikten daha azına sahiptir, ancak zor soruları çok daha hızlı yanıtlayabilir. Her iki yöntemi de kullanmak teknik olarak mümkündür, ancak en iyi çözüm teknik hususlardan çok pratik hususlara bağlıdır.
Psikologların bireysel farklılıklar üzerine yaptığı araştırma, motivasyon, öğrenme stili ve dikkat odağı gibi faktörlere ilişkin anlayışımızı büyük ölçüde geliştirdi. Buna karşılık, öğretmenler bu bilgiyi çeşitli öğrenci ihtiyaçlarını karşılamak için ders planlarını uyarlamak için kullanabilirler. Bu ampirik bilgi, öğretmenlerin kendi pedagojik bilgilerini zenginleştirmenin yanı sıra çeşitli öğreniciler için öğretimlerini geliştirmelerine yardımcı olabilir.
Araştırma Nasıl Pratiğe Çevrilir?
Eğitimde psikolojiyi araştırırken ve kullanırken, öğretmenlerin önce gerçekte test etmeden teoriye çok fazla güvenme konusunda dikkatli olmaları önemlidir. Bazı psikologlar, evcil hayvan teorilerine uyması için verileri çarpıtmaktan suçlu olmuştur. Bu sorun şu basit tavsiyeye uyarak önlenebilir: “Ne hakkında konuştuğunuzu bilin”. Öğretmenler, en son eğitim modasını körü körüne kabul etmek yerine, araştırmaya ve gerçek yaşam deneyimine dayalı teorik bir çerçeve kullanmaya çalışmalıdır.
Örneğin, yeni bir yöntem denerken öğretmenlerin kendilerine “Bu bizim sınıfımız için ne anlama geliyor?” diye sorması önemlidir. Öğretmenler, öğretim uygulamalarının hem psikolojik kuramla hem de bir öğrenci olarak kendi kişisel ihtiyaçlarıyla nasıl ilişkili olduğunu düzenli olarak yansıtmalıdır. Bir öğretmen bir şeyi bilmiyorsa, o konuda uzman olduğunu iddia etmemelidir. Bir öğretmen yeni bir yöntemi etkili buluyorsa, ancak nedenini anlamıyorsa, nedenini bulmaya çalışmalıdır. Öğretmenler teori ve araştırmayı pratik ve öğretmen olarak kendi yaşamlarıyla ilgili bir şekilde kullanmaya çalışmalıdır.
Özgür Düşünceyi Teşvik Eden Bir Öğrenme Ortamı Nasıl Oluşturulur?
Öğretmenler, fikir alışverişi ve farklı bakış açıları için elverişli bir öğrenme ortamı sağlayabilmelidir. Bu, öğrencilere farkında olmadan kendi inançlarını ve ön yargılarını dayatmamaya dikkat etmek anlamına gelir.
Entelektüel olarak zorlayıcı ve teşvik edici bir atmosfer sağlamak için, öğretmenlerin çocukların en iyi nasıl öğrendiğine dair araştırmalardan haberdar olmaları gerekir. Bunu bir kez yaptıktan sonra, sınıf öğretimi sırasında tek bir strateji yerine birden çok stratejiye odaklanarak bu tür bir entelektüel merakı teşvik edebilirler.
Örneğin, öğretmenler ders verme gibi geleneksel teknikleri kullanabilirler ancak küçük grup tartışmaları ve tüm sınıf tartışmaları gibi etkileşimli teknikleri de kullanmalıdırlar. Öğretmenlerin, her bir öğrencinin özel ihtiyaçlarına odaklanabilmeleri için sınıflarındaki öğretimi farklılaştırmaları gerekir. Öğretmenler, öğrencilerin sadece şu anki ilerlemeleriyle değil, aynı zamanda gelecekteki büyümeleriyle de ilgilenmeli.
Öğrenme Ortamında Öğretmenin Birincil Sorumluluğu Nedir?
Öğretmenler, öğrencileri arasında karşılıklı güven ve saygıyı geliştirme sorumluluğuna sahiptir. Örneğin, bir öğretmen, hem öğretmenler hem de öğrenciler tarafından sahip olunan çeşitli basmakalıp görüşlerin farkında olmalıdır. Hem öğretmenler hem de öğrenciler, bu klişelerin nereden geldiğini ve insanların bunları neden benimsediğini bilerek, birbirleri hakkındaki mitleri ortadan kaldırmak için birlikte çalışabilirler.
Öğretmenlerin çeşitlilik, adalet, güç dinamikleri, cinsiyet rolü basmakalıpları, homofobi ve heteroseksizm konularında açık fikirli olma yükümlülüğü vardır. Ayrıca, öğretmenler kendi ön yargılarının ve yanlılıklarının farkında olmalıdır. İyi niyetli öğretmenler bile istemeden öğrencilerini, değerleriyle tutarsız olabilecek varsayımları ve inançları benimsemeleri için etkileyebilir. Örneğin, fiziksel cezaya şiddetle karşı çıkan ancak bu önyargının farkında olmayan bir öğretmen istemeden de olsa bu yöntemi onaylamadığını sınıfa iletebilir.
Yapı her zaman öğrencinin veya öğretmenin başarısını garanti etmez:
Bir Öğrenci Herhangi Bir Hazırlık Yapmadan Derse Geldiğinde Ne Olur?
Çocukların entelektüel gelişimi, motivasyon seviyelerine ve okula olan ilgilerine bağlıdır. Bazı çocuklar doğuştan meraklıdır ve öğrenmeye isteklidir. Diğerleri okula daha düşük motivasyon ve/veya şevkle gelir. Neyse ki birçok çalışma, öğretmenlerin hem motivasyonu hem de ilgisi düşük olan öğrencileri motive etmek için sağduyulu yaklaşımları kullanabileceğini öne sürüyor. Bunlar şunları içerir:
Öğretmen ayrıca motivasyonu düşük öğrencileri spor yapmak, şarkı söylemek, enstrüman çalmak veya ilgi alanlarına göre projeler tasarlamak gibi keyif aldıkları başka etkinlikler aramaya teşvik edebilir.
Etkili bir öğretmenin sınıf dağarcığı, öğrencilere bir konu veya konu alanı hakkında çeşitli bakış açıları sağlayarak onları motive etmek için çeşitli stratejiler içermelidir. Bu, heyecan verici bir hikaye, canlı bir tartışma veya uygulamalı bir gösteri şeklini alabilir. Tüm öğrenciler için mümkün olan en iyi öğrenme ortamını sağlamak için, öğretmenin farklı motivasyon düzeylerindeki çocuklar için hangi stratejilerin işe yaradığının farkında olması gerekir.
Belirli yöntemlerin etkili olup olmadığına bakılmaksızın, öğretmenler bunları sınıflarında denemeli ve buna göre ayarlamalar yapmalıdır.
Uygun Değerlendirmeleri Nasıl Buluruz?
Öğretmenler, yeni yöntemler denerken çok dikkatli olmalıdır çünkü bu yöntemler her seviyedeki veya yaştaki öğrenici için uygun olmayabilir. Bir yöntemin yararlı ve yararlı olduğu araştırmalarla gösterilmiş olsa bile, yine de bazı öğrenciler için uygun olmayabilir. Ebeveynler ayrıca çocuklarının özel ihtiyaçlarının ve yeteneklerinin farkında olmalıdır.
Örneğin, bir çocuk olağanüstü yazma becerileri gerektiren belirli bir kariyer yolunda ilerlemekle ilgilenebilir, ancak bu en güçlü olduğu alan değilse, o zaman ebeveynlerin biraz ek yardım sağlaması önemli olacaktır. Çocuklarınızın güçlü ve zayıf yönlerinin farkında olmanın yanı sıra, ebeveynler onlara güven aşılamalıdır. Bir öğretmen, mücadele eden öğrencilere onları sınıf tartışmalarına daha fazla dahil ederek ve materyalle ilgilenmeleri için teşvik ederek yardımcı olabilir.
Pedagoji ile ilgili videolar;