2Hazırlayanlar: Mesut YÜKSEL İlhan YILMAZ Murat TEKKILIÇ
3BU SUNUDA Öğrenme Nedir? Öğrenmeyi Etkileyen Faktörler Öğretme Nedir? Etkili Öğretmenin ÖzellikleriEtkili Öğretmen olabilmek İçin Grekli BilgilerÖğrencilerin Derse Katılımını Sağlama Yollarıİletişimİletişim Engelleriİletişimin Temel Kuralları
4Öğrenme ;Bireyin olgunlaşma düzeyine göre, çevresiyle etkileşimi (Yaşantı) sonucu davranışlarında oluşan kalıcı değişmelerdir.hddjsdjsjdjsd
5ÖĞRENMEYİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER Öğrenmeye hazır olmaMotivasyon (Güdüleme)Alıştırma – TekrarÖğrenme materyali
6Öğretme;Bireyin davranışında değişiklik meydana getirmek için, yani öğrenmeyi gerçekleştirmek için yapılan planlı faaliyetlerin tümüdür.Amaç:Öğrencinin topluma uyumunu sağlamak için zihinsel, ruhsal ve sosyal gelişimlerine katkıda bulunmaktır.
8Öğretmenin Sınıf İçi Rolleri Öğretim uzmanıGüdüleyicilikYöneticilikLiderlikRehberlikÇevre mühendisliğiModel olma
9Etkili Öğretmen Özellikleri (1) Akademik açıdan iyi yetişmişlerdir.Öğrenciyi tanırlarÖğrenciye dostça davranırlarSorumluluk duygusu taşırlarSistematik ve yaratıcıdırlarÖğrencilere değer verir kararlarını alırlarNeşelidir ve kendine güvenirlerÖğretimi ilginç hale getirir ve öğrenciyi teşvik eder
10Etkili Öğretmen Özellikleri (2) Emir vererek, tehdit ederek dominant olmaya çalışmazGerekli bazı kurallarını koyarEsnektirMükemmel değildir, onlarında kusurları vardırAdildir, demokratiktirÖğrencilerle tam ve etkili iletişim kurarAilelerle görüşür.
11Olumsuz Davranış:Başkalarının haklarını engelleyen ya da tehdit eden,Kendine zarar veren,O andaki durumun gereklerine uymayan davranışlardır.
12Olumsuz Davranış Gösteren Öğrencilerin Özellikleri Olumsuz davranış gösteren öğrencilerin cesaretleri kırılmıştır.Genellikle amaçlarının bilincinde değildirler.Çoğunlukla uzun vadedeki amaç ilgi görme ihtiyacıdır.Genellikle geçmiş yaşantısı (aile) ile ilgili olumsuzluklar yaşamıştırOlumsuz davranan öğrenci bir talepte bulunmaktadır ve bunun görülmesi gerekir.
13Bir Öğrenci Olumsuz Davranış Göstererek Şu Dört İhtimalden Birini Sergilemektedir İlgi çekmek istemektedir.Güç çatışması içine girmiştir.İntikam alma duyguları içindedir.Yetersizlik duyguları içindedir.
14Etkisiz özellikler Öğretmenin inancı Öğretmenin davranışı Öğrencilere etkileriKontrol etmeliyimİtaat talep eder.ceza ve ödül verir.kazanmaya çalışır.kendini haklı, öğrenciyi haksız görür. Aşırı korur.İsyan eder. Kazanmalı veya haklı olmalıdır. endişelidir. intikam araştırır. vazgeçer, kaçar, yalan söyler, öz disiplin yoktur.Ben üstünümÖğrencilere acır. Sorumluluğu üstlenir.aşırı korur kendi üstünlüğüne inanır.öğrencileri aşağılar.Kendine acımayı ve başkalarına acımayı öğrenir başkalarını eleştirir. Yetersiz hissederler. Bağımlı olur, üstün olma ihtiyacını hissederler.Hakkım var, bana borçlusunEşitlik ve dürüstlük ile aşırı ilgilenir.Başkalarına güvenmez. Yaşamın adaletsiz olduğuna inanır. Sömürüldüğünü düşünür. Sömürmeyi öğrenir.Mükemmel olmalıyımHerkesin mükemmel olmasını bekler. Hata bulur. Kendi çıkarları için öğrencileri zorlar.Yeteri kadar iyi olmadığına inanır.mükemmeliyetçi olur. Umutsuz hisseder.başkalarının fikirlerine aşıra önem verir.
15Etkili özellikler Öğretmenin inancı Öğretmenin davranışı Öğrencilere etkileriÖğrencilerin karar verebileceğine inanıyorumSeçeneklere izin verir.teşvik ederÖzgüven hisseder. çabalar. Katkıda bulunur,sorun çözer.Herkesle eşitliğe inanıyorumÖğrencilere inanır ve saygı duyar.sorumluluk verir.seçim hakkı tanır.öğrencilerden işbirliği yapmalarını beklerÖzgüven, bağımsızlık sorumluluk hisleri gelişir.karar vermeyi öğrenir.saygı duyar.eşitliğe inanır.Karşılıklı saygıya inanıyorumEşitliği destekler.karşılıklı saygıyı teşvik eder. Suçluluk hislerine destek vermemeye çalışır.Kendine ve başkalarına saygıyı duyar. Başkalarına güvenir.Ben insanım; mükemmel olmama cesaretine sahibimGerçekçi standartlar koyar.teşvik eder. Kendi imajı ile ilgilenmez. Sabırlıdır.İşi ile ilgilenir. Hataları, gelişme için fırsat sayar. Hoşgörü sahibidir. Yeni deneyimlere girmekten korkmaz.
16Sınıf yönetimiÖğrenme ve öğretme sürecinin gerçekleştirilebilmesi için, sınıfın fiziki düzenini, disiplinini ve dersin akışını sağlamaya yönelik her türlü sistemli önlemler bütünüdür.Etkili yönetilen bir sınıfta;Etkinlikler belli bir plan dahilinde yürütülürÖğrenciler ne yapmaları gerektiğini bilirlerDersler akıcı bir biçimde yürütülür.
17Etkili Sınıf Yönetimi İçin; Önceden bazı kurallar belirlenmelidir.Öğrencilere dostça davranılmalı ama asla laubali olunmamalıdırTehditten kaçınılmalıdırÖğrenciye sorumluluklar verilmelidirDers işleme hızını öğrenciye göre ayarlamalıdırİstendik davranışı anında pekiştirmelidir.’Patron öğretmen’ tipini bırakıp’ lider öğretmen’ tipini benimsemelidir.
18Öğrencilerin Derse Katılımını Sağlama Yolları Görsel ve işitsel materyal kullanmakSoru sormalarını sağlayarak,öğrencileri cesaretlendirmekTartışmayı teşvik etmekÖğrencilerin yazılı olarak katılımını sağlamakÖğrencilerin neye dikkat ettiğini tanımak, bu yönde ders akışını sağlamakDers sonu faaliyetlere ve gurup çalışmalarına yönlendirmek.
19Genellikle öğrenciden üstün olduklarına inanırlar Öğretmenlerin Öğrencilerle İlişkilerini Güçleştiren 5 Tipik İnanç VardırÖğretmenler sınıfta gelişen her türlü olayı kontrol etmeleri gerektiğini düşünebilirler.Genellikle öğrenciden üstün olduklarına inanırlarÖğrencilerden daha çok hakları olduğuna inanırlarBazen de ben önemli değilim, düşüncesiyle kendilerini kul-köle etme eğilimi içine girerler.Mükemmel olma eğilimindedir.
20Öğretmen Öğrenci Arasındaki İlişkiyi Kolaylaştıran Etmenler Saygı ve güven duymakKararlı olmakBeden dilini kullanmakUmut ve onur kırıcı sözcüklerden kaçınmakOlaylara daha mizahi yönden yakalaşmakBen dilini kullanmak
21Açıklık : Her davranışta doğal olma,, dürüst olma. ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCIARASINDAKI ILIŞKIAçıklık : Her davranışta doğal olma,, dürüst olma.Önemsenmek : Öğrenciye değer verme, dinleme.Birbirine ihtiyaç duymak : Öğrenci olmasa öğretmenin ne önemi var öğrenciye de öğretmen şarttır.Birbirinden ayrı olmak: Gerektiğinde herkesin konumunu ve yapacağı işi bilmesiİhtiyaçlarını karşılıklı olarak giderebilmek : karşılıklı gereksinimleri giderme birbirini anlamaya çalışma olumlu cevaplar verme.Özelliklerini içerirse, iyi bir öğretmen-öğrenci ilişkisi kurulmuş demektir.
22Mesajların 60’ı bedenle 30’u ses tonu ile 10’nu sözcüklerle ifade edilir.Bu nedenle sözlerimiz beden hareketlerimiz ve ses tonumuzla desteklenmedikçe mesajın hedefine ulaşmayacağı anlaşılır. Beden ve ses tonu bireyin duygularını dışa yansıtmaktadır.Bir kimseye yardım edebilmek yada iyi ilişkiler kurmak için gerekli olan bir beceridir. Dinleme olmadan bir kimseye yardımcı olunamaz. Dinleyicinin sorumluluğu konuşmacıyı ve iletileni anlamak ve ona uygun geribildirimde bulunmaktır.Dinleme
23Etkin Dinlemenin Yararları Açık ve dürüst bir iletişim için yardımcı olur.Öğrenciyi, öğrenmeye karşı istekli hale getirir.Öğrenciyi, herhangi bir konuda tartışabilmek için yüreklendirir.Öğrencilere, olumsuz duygularını da sınıf içinde tartışabilme fırsatını verir.Pasif ve bağımlı öğrencilere de tartışmalara katılım fırsatı verir.Öğrencinin ilettiğini, öğretmenin doğru olarak anlamasını sağlar, öğrenciye de öğretmenin onu anladığını gösterir.
24İletişimin Temel Kuralları Yargılamayın eleştirmeyinSaldırgan tavırlar takınmayınZıtlaşmayın ve tartışmayınDinlerken başka şeyler yapmayınKişiler hakkında yorum yapmayınKonuşmaları yarıda kesmeyinAçık uçlu sorular sorunGöz teması kurunDinlediğinizi davranışlarınızla belli edinGeri bildirim verinEtkileşime önem verin,uygun olduğunda kişiye dokununEmpatik ve kabul edici olun
25İletişim Engelleri:İletişimde dinlemek ve anlamaya çalışmak yerine hemen yargılamak.Tek bir olaydan giderek kişiyi tanıdığımızı düşünmek.Beklentilerimizin söyleneni yorumlamakta etkili olması.Kendimizi ifade etmekten kaçınmak, onun yerine anlaşılmayı beklemek.Konuştuğumuzda da herkesin bizim düşünce ve duygularımızı hemen anlayıp onaylaması ve paylaşması gerektiğine inanmak.Kendi kişisel algımızı gerçekmiş gibi düşünmek.