Thus, the tension between adaptation and resistance to the institutional logic and didactic time results in an erratic, episodic, disoriented action that makes him feel like he lacks tools to face the teaching job.
Así, la tensión entre adaptación y resistencia a la lógica y al tiempo didáctico institucional se traduce en una acción errática, episódica, desorientada, que lo hace sentirse sin herramientas para enfrentar la tarea docente: