In other words, it is not about educating future teachers to think of the institution or think in institutional terms, but to help them to find the gaps, cracks and breaking points, allowing them to synchronize themselves to the temporality of the subjects.
En otras palabras, no enseñar a pensar la institución ni a pensar institucionalmente, sino incentivar a encontrar los intersticios, las fisuras, los puntos de quiebre que permitan, desde la institución, sincronizarse con la temporalidad de los sujetos.