It was at that point that lack of agreement, or perhaps the perception of a need to be inclusive, lead to extremely broad learning object definitions, so that anything digital that could be used for teaching and learning becomes a learning object [5, 9]; a definition that, in practice, is equivalent to say that anything digital is a learning object, and hence is almost completely useless.
La falta de acuerdo o la percepción de una necesidad de ser incluyentes condujeron a definiciones extremadamente generales de objeto de aprendizaje: cualquier cosa digital a la que se le pueda dar un uso educativo se convierte en un objeto de aprendizaje [5, 9]; una definición que, en la práctica, es equivalente a definir un objeto de aprendizaje como cualquier cosa digital, lo cual hace la definición casi completamente inútil.