The instrument design considered the construct of 1 Shulman’s pedagogical content knowledge ; ; ; ; , and 3 important features in teaching statistics: 2 Curcio’s taxonomy of graph comprehension ; ; SHAUGHNESSY; GARFIELD; GREER, 1996; , 3 the differentiation of cognitive levels of , and 4 the concept of transnumeration by .
La construcción del instrumento consideró el constructo del conocimiento pedagógico del contenido de Shulman ; ; ; , y tres elementos importantes en la enseñanza de la estadística: la taxonomía sobre la comprensión gráfica de Curcio ; ; SHAUGHNESSY; GARFIELD; GREER, 1996; , la diferenciación de los niveles cognitivos de , y el concepto de transnumeración de .