Given all this evidence, how can one possibly insist on partial measures in order to improve access, educational processes and, finally, the contribution that education makes or can make to social development, human welfare and human flourishing?
Dada toda esta evidencia, ¿con qué base se insiste en explorar el efecto de medidas parciales en orden a mejorar el acceso, los procesos educativos y, en fin, la contribución que la educación hace o puede hacer al desarrollo social y al bienestar y el florecimiento humano?