According to DeBoer 2000 by 1932 there was some concern that curriculum developers had gone too far in making subject matter relevant and had forgotten the fundamental reason why science was being studied, which was to provide a broad understanding of the natural world and the way it affected people's personal and social lives.
De acuerdo con DeBoer 2000, en 1932 surgió cierta preocupación y se planteó que los diseñadores curriculares habían ido demasiado lejos en las formas y los planteamientos sobre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias.