Shulman states that teaching starts when the teacher reflects on what must be learned and how it will be apprehended by his or her students. In these reflective processes, beliefs, implicit theories, and other forms of thought interact with contextual variables to configure actions materialized in the classroom.
, afirma que la docencia se inicia cuando el profesor reflexiona sobre qué se debe aprender y cómo será aprehendido por sus estudiantes, y en esos procesos reflexivos las creencias, teorías implícitas y otras formas de pensamiento interactúan con las variables del contexto para configurar las acciones que se concretan en el aula.