Likewise, a PhD thesis study in Spain inquired on the conceptions on quality university teaching and it was concluded that university professors, in spite of having knowledge acquired since their formation process, both in their professional discipline as in pedagogical knowledge, a few construct their conceptions from their teaching practice, where they really find problems.Something similar occurs with the meaning professors in our study gave to learning, given that they considered that students had a commitment and that if they did not comply with it, professors would be obligated to force learning, through other means.
Asimismo, en un estudio para tesis doctoral en España, se indagó por las concepciones sobre una docencia universitaria de calidad y se concluyó que los profesores universitarios, a pesar de que poseen conocimientos adquiridos desde su proceso de formación tanto en su disciplina profesional como el conocimiento pedagógico, unos pocos construyen sus concepciones a partir de su práctica docente, donde realmente encuentran los problemas.Algo similar ocurre con el significado que los docentes de nuestro estudio le dieron al aprendizaje, pues consideraron que el estudiante tenía un compromiso y que si no cumplía con este, el docente estaría obligado a forzar, por otros medios, el aprendizaje.