This finding is also present in other studies that showed the complexity of such change, where knowledgeable educators committed with the egalitarian dialogue proposal ended up performing pedagogical practices centered on informative and persuasive-motivational models that paradoxically corresponded to the model they were trying to alter.
Este hallazgo, también se encuentra presente en otros estudios que evidenciaron la complejidad del cambio, donde educadores conocedores y comprometidos con la propuesta del diálogo igualitario, terminaban realizando prácticas pedagógicas centradas en modelos informativos y persuasivo-motivacionales que correspondían paradójicamente al modelo que se pretendía trasformar.