This deeply ingrained epistemological position, which possibly affects teachers' performance and student learning processes, by giving vital importance to sensory actions at the expense of actions of cognitive-linguistic nature.
Postura epistemológica arraigada en los docentes, y que posiblemente afecta su desempeño y los procesos de aprendizaje de los estudiantes, al dar vital importancia a acciones de tipo sensorial, por encima de acciones de orden cognitivolingüístico.