In this analytical context, it could be argued that in the period studied it is possible to identify five elements: first, the elements of government leadership, structures and procedures, policies and plans, decisional process; the so-called level or context type of institution, campus, college, department, schools, careers; the so-called administrative affairs budget, academic agenda, educational objectives, academic and research policies, human development policies.; in addition, there is participation how? when? where? to what extent?; interest groups have been left for last and distinguished between internal and external ones, for didactic purposes, given that the latter have been recognized as such since the eighties. All this is supported by the literature, with works such as , , , Clarice, Hough and Stewart 1984, , , , , , Hill, Green and Eckel 2001, , , , , , , , , , to mention only some of the most relevant ones.
En este ámbito analítico, podría afirmarse que en el periodo estudiado se logran identificar cinco elementos a saber: en primera término, se distinguen los elementos de gobierno liderazgo, estructuras y procedimientos, políticas y planes, proceso decisional; luego está el denominado nivel o contexto tipo de institución, campus, facultad, departamento, escuelas, carreras; también tenemos los llamados asuntos administrativos presupuesto, agenda académica, objetivos educacionales, políticas académicas y de investigación, políticas de desarrollo humano.; adicionalmente está la participación ¿cómo? ¿cuándo? ¿dónde? ¿en qué medida?; se ha dejado para el final, a los grupos de interés, distinguiendo entre internos y externos, dado que con un propósito eminentemente didáctico, se reconocen como tales a los segundos, a partir de la década de los ochenta, todo lo cual está debidamente respaldado en la literatura especializada, con trabajos de autores como: ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; por citar algunos de los más relevantes.