Their academic careers and their training level recognition — they highly consider this — mark a clear contrast between the intellectual prestige that Bourdieu considers ‘quasi-monopolised by the arts and social sciences faculties professors’ 2008: 76 and the loss of prestige associated with teaching in high schools.
Sus trayectorias académicas y el reconocimiento del nivel de la propia formación – que encuentran elevado- marcarían un claro contraste entre el prestigio intelectual, que Bourdieu encuentra “cuasi monopolizado por los profesores de las facultades de letras y ciencias humanas” 2008, p. 76 y el desprestigio asociado a la docencia en escuelas medias.