Another limitation was the fact of evaluating conceptual learning only from the quantitative point of view, given that it does not permit evidencing qualitative aspects implied in the conceptual change, which is why it could be of interest to analyze the discourse of the students and their evaluation of the gradual achievements in conceptual learning.
Otra limitante fue el hecho de evaluar el aprendizaje conceptual sólo desde el punto de vista cuantitativo, ya que eso no permite evidenciar aspectos cualitativos implicados en el cambio conceptual, por lo que podría ser interesante analizar el discurso de los estudiantes y la valoración que ellos mismo hicieran de los logros graduales en el aprendizaje conceptual.