After the intervention, deaf children of cycle 1 have a repertoire of expressions in his first language enough to narrate experiences details and daily activities, some activities were carried out at home but less detailed, due to poor feedback at home from the family, this allows to conclude that the oral process has not been developed in the family context prior to the schooling process, it has been carried out in the classroom.
Al terminar la intervención, los niños y niñas sordos del ciclo 1 cuentan con un repertorio de expresiones en su primera lengua suficiente para narrar con detalles experiencias y actividades cotidianas, algunas actividades que desarrollan en el hogar aunque con menos detalle, debido a la poca retroalimentación en el hogar por parte de la familia, lo anterior permite concluir que el proceso de oralidad primario que no ha sido desarrollado en el contexto familiar previo al proceso de escolarización, se ha llevado a cabo en el aula de clase