This implies that the didactic action "is not produced in a continuum of causes and effects, of processes and products, but in what we cannot apprehend, where the subjects… put in play… their being…" , p.
Esto implica que la acción didáctica "no se produce en un continuo de causas y efectos, de procesos y productos, sino en lo no aprehensible, en donde los sujetos... ponen en juego... sus estar siendo..." , p. 62.