Can he feel he is part of something, a school project, a society, a teacher education program, when he has gone through a pedagogical preparation that has taught him to critically observe the school system, living in a social context that devaluates the teaching job, and witnessing public demonstrations against the prevailing education system?
¿Puede sentirse parte de algo, como un proyecto de escuela, de sociedad, de formación de profesores, cuando ha transitado por una formación pedagógica que le ha enseñado a observar críticamente el sistema escolar, en un contexto social de devaluación de la tarea docente y de movilizaciones contra el sistema educativo imperante?