These exchanges highlight a major effort to overcome the practices and concepts rooted in the reduccionist and hospital-centric biomedical model. The dynamic achieved through DPI implementation led to self-regulation of teaching-learning processes using Moodle, despite the lack of simultaneous interventions or synchronous communication stages "f" and "g".
De estos intercambios se evidencia un esfuerzo importante para superar las prácticas y conceptos centrados en el modelo de enseñanza biomédico, reduccioncita y hospitalo-céntrico. La dinámica lograda a través de la implementación de la IDP provocó la autorregulación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje con el uso de la plataforma Moodle, a pesar de la falta de simultaneidad de las intervenciones o comunicación sincrónica etapas “f” y “g”.