The results show that the educational intervention centered on the case analysis method favored conceptual learning within the group with intervention, a situation agreeing with that found by Castellanos, Blanco, and Betancourt; however, upon comparing between groups if the educational intervention, in contrast with habitual teaching, propitiated higher learning, no significant evidence was found, although it must be considered that the control group had a higher pre-test score than the intervention group, that is, that of the control simply did not change, while that of the study began lower and improved somewhat, a significant effect of the educational intervention also did not exist when comparing group, measurement, and interaction.
Los resultados muestran, que la intervención educativa centrada en el Método de Análisis de Casos, favoreció el aprendizaje conceptual en el grupo con intervención, situación acorde con lo encontrado por Castellanos, Blanco y Betancourt; sin embargo, al comparar entre grupos si la intervención educativa en contraste con la enseñanza habitual, propició mayor aprendizaje, no se encontró evidencia significativa, aunque se debe tener en cuenta que el grupo control tenía mayor puntaje pretest que el de intervención, es decir, el de control simplemente no cambió, mientras que el de estudio empezó más bajo y mejoró un poco.