For this, it is important first to state that teachers should deepen their knowledge of argumentation in class, i.e., of the epistemological, conceptual and didactic aspects, and, secondly, that this construction invites relating two dimensions: teacher thought and performance with regard to argumentative processes.
Para ello, es relevante en primer lugar afirmar que el docente debe profundizar en el conocimiento de la argumentación en el aula desde lo epistemológico, lo conceptual y lo didáctico, en segundo lugar, esta construcción invita a relacionar dos dimensiones: pensamiento y desempeño de los docentes en relación con los procesos argumentativos.