The oral linguistic competence of the deaf student was, in general, low. Together with the poor academic results the majority of the deaf students didn't reach the elementary levels and the difficulties to integrate into ordinary life when finishing school, doubts rose to continue with segregated special education.
En el caso de alumnado sordo, la baja competencia lingüística y los pobres resultados académicos la mayoría de alumnos no obtenía los títulos básicos, y las dificultades de integración en la vida ordinaria al término de la escolaridad, llevaron a replantear el modo de escolarización, así como los programas y la atención educativa ofrecida.