Besides, and according to Perkins, professors can dedicate themselves to reproducing what they denominate "domesticated patterns" or traditional pedagogic routines that do not seek to defy and question students, but rather, domesticate the repetition of the concepts acquired'', which coincides with our findings, where the importance of repetition is exalted; no only of technical instrumental activities, but of concepts.
Además, y de acuerdo con Perkins, el docente puede dedicarse a reproducir lo que él denomina "patrones domesticados" o rutinas pedagógicas tradicionales que no buscan desafiar y cuestionar a los estudiantes, sino más bien, domesticar la repetición de los conceptos adquiridos'', lo que coincide con nuestros hallazgos, en los cuales se exalta la importancia de la repetición, no solo de actividades técnico instrumentales, sino de conceptos.