We propose that teacher trainers share the results of statistical education research and activities linked with item generation in statistics and probability as an example of proactive learning. Creating questions helps future teachers to focus on statistical knowledge, confronting their understanding of stochastic phenomena and their beliefs on teaching statistics. Simultaneously, creating alternative responses allows them to test their understanding of systematic errors made by students and the use of representations and the creation of contexts, among others.
Proponemos que los formadores de profesores provean resultados de la investigación en educación estadística y actividades de generación de ítems relativos a estadística y probabilidad como una instancia de aprendizaje proactivo, pues desarrollar la pregunta enfoca a los futuros docentes en el conocimiento estadístico, confrontando su comprensión de los fenómenos estocásticos y sus creencias sobre la enseñanza de la estadística; y a la vez, la construcción de las alternativas de respuesta pone a prueba su comprensión de los errores sistemáticos de los alumnos, del uso de las representaciones y creación de contextos, entre otros.