From this theory it is understood that identity construction processes necessarily go through the recognition of the two languages, at least the mother tongue and the academic or vehicular one, and through the creation of multicultural spaces in the centers where the use —because it is allowed— of other languages, and there is the necessary sensibility and formation so that the faculty does not perceive this as a sign of isolation or no integration into the recipient society.
Desde esta teoría se entiende que los procesos de construcción de la identidad pasan necesariamente por el reconocimiento de las dos lenguas, al menos, la de origen y la académica o vehicular, y por crear espacios multiculturales en los centros, donde sea posible —porque esté permitido— el uso de otras lenguas, y exista la sensibilidad y la formación necesaria para que el profesorado no perciba su uso como un signo de aislamiento o de no integración a la sociedad receptora.