Second, the recognition of the question as a dynamic of an intensive communication model, in which teachers bring school science closer to their students and prioritize an interactive, dialogic model of debate and co-construction of meanings.
En segundo lugar, el reconocimiento de la pregunta como dinamizadora de un modelo comunicativo intensivo, en el cual el docente acerca la ciencia escolar a sus estudiantes y prioriza un modelo interactivo dialógico de debate y coconstrucción de significados.