In this sense, emphasis is made on its instruction models not being unidimensional; that is, to favor the construction of knowledge, diverse teaching strategies should be sought according to what is to be propitiated in students to develop their capacity to argue, explain, and restructure according to scientific knowledge.
En este sentido, se hace hincapié en que los modelos de instrucción no deben ser unidimensionales, es decir, para favorecer la construcción del conocimiento, deben buscarse diversas estrategias de enseñanza, de acuerdo con lo que se pretende propiciar en el estudiante, para desarrollar su capacidad de argumentar, explicitar y reestructurar de acuerdo con el conocimiento científico.