To promote a nursing education that is less burdened by the tradition of nurse practitioners and more in accordance with the idea of a holistic and systemic care, nurse educators need to be focused on, as well as all aspects that constitute their identity.In teaching, the teachers are continuously producing specific, tacit, personal and non-systemized knowledge which, in relation to their implicit beliefs and theories, condition the construction process of their identity as teachers.
Para promover una educación de la enfermería menos lastrada por la tradición de "practicante" y más acorde con la idea de un cuidado holístico y sistémico, es necesario centrarse en la enfermera formadora y en todos los aspectos que conforman su identidad.Durante la actividad docente, los profesores están continuamente produciendo conocimientos específicos, conocimientos tácitos, personales, y no sistematizados, que al relacionarlos con sus creencias y teorías implícitas condicionan el proceso de construcción de su identidad como profesor.