[My female students] are grown-ups, so I may have people who went to a nursery school twenty-five years ago, and they are willing to teach arts the way were taught back then, without understanding why, these types of practices belong to Franco's time curricula in arts before 1970's law, right? So, I devote the first part of the course, development of teacher's reasoning, to critically think about everything from a more cultural point of view, and from a more contemporary perspective of our teaching environment.
[Las alumnas] son gente de tarde, por lo tanto puedo tener gente que fue a la escuela infantil hace veinticinco años, y que vienen deseando hacer las prácticas de educación artística que hicieron hace veinticinco años, sin entender por qué esos tipos de prácticas pertenecen a un modelo de currículo, pertenecen a una visión de la educación artística franquista, de antes de la ley del mil novecientos setenta, ¿no? entonces intento sobre todo la primera parte del curso, dedicada al de desarrollo del pensamiento del profesor, que piensen críticamente en todo eso, desde una vertiente mucho más cultural, y también desde una vertiente mucho más de lo que es nuestro ámbito curricular.