Graduates in teaching have performed poorly in mathematics, and this performance has led to changes in professional curricula and deep reflection in training centers. However, the various solutions proposed and implemented for both the initial and continuing education of teachers offer few positive outcomes; proof of this are the weak scores obtained on national and international tests, demonstrating stagnation or very limited progress. In schools, mathematics and statistics operate in different worlds, having different languages and concepts.
Los egresados de pedagogía han obtenido bajos resultados en matemática, lo que ha suscitado modificaciones en las mallas profesionales y reflexión en los centros de enseñanza. Sin embargo, las diversas propuestas de solución que emergen y se llevan a cabo tanto para la formación inicial como para la continua de profesores, ofrecen pocos resultados positivos, prueba de ello son los magros puntajes en las pruebas nacionales e internacionales que muestran un estancamiento o un muy escaso progreso.