This study addresses 2 of Shulman and his collaborators’ main contributions: reconsidering the study of teacher knowledge as a way to think about the role of content in teaching and presenting comprehension of content as a special type of technical knowledge essential to the teaching profession.
Este estudio se ocupa principalmente de dos de las contribuciones de Shulman y sus colaboradores: el replantear el estudio del conocimiento del profesor de manera a atender al rol del contenido en la enseñanza, y presentar la comprensión del contenido como un tipo especial de conocimiento técnico fundamental para la profesión de la enseñanza.