Consequently, the didactic knowledge of teachers is permeated by the synchronization of their thinking to the requirements and control of the temporality that is imposed on learning, which is conceived as a linear, continuous, and progressive process.
De este modo, el saber didáctico de los docentes se encuentra atravesado por la sincronización de su pensamiento a los requerimientos y al control de la temporalidad impuesta al aprendizaje, concebido como proceso lineal, continuo y progresivo.