Furthermore, the absence of practical references of an innovative character during initial teacher education results in future teachers teaching in the way that they had been taught and not being very receptive, in practice, to innovative ideas ; ; .
Además, la ausencia de referentes prácticos de carácter innovador durante la formación inicial hace que los futuros profesores acaben enseñando como han sido enseñados y sean pocos permeables, en la práctica, a ideas innovadoras ; ; .