The use of diversity as a descriptive and analytic category of school reality is also characterized by its increasing polysemy when implemented in situations and spheres as varied as those connected with age, gender, religion or sexual orientation , which has produced multiple and even contradictory definitions ; ; .
El empleo de la diversidad como categoría descriptiva y analítica de la realidad escolar se caracteriza, además, por su creciente polisemia al aplicarse a situaciones y ámbitos tan variados como los vinculados con la edad, el género, la religión o la orientación sexual , lo cual ha derivado en múltiples e, incluso, contradictorias acepciones ; ; .