Second, these characteristics are defined and assigned by a dichotomist reproduction process of inclusion and exclusion lines with reference to what is identified as normal, either in terms of academic performance or geographic-cultural identification.
Segundo, estas características se definen y se atribuyen a través de un procedimiento de reproducción dicotómica de fronteras de inclusión y exclusión en relación con lo señalado como normalidad, ya sea en términos de rendimientos educativos, ya sea en términos de adscripción geográfica-cultural.