This present research showed how the perspectives of the participants in educational actions mature adults and the nurses, in distinct occasions, differ from each other in the way they understand the educational process and self-care, thus generating power relations, conflicts and paradoxes in the educational actions.
Hemos visto cómo las perspectivas de los participantes de la acción educativa; población "adulto maduro" y de las enfermeras, en ocasiones, difieren en la forma de entender el proceso educativo y el propio cuidado, generando relaciones de poder, conflictos y paradojas en la propia acción educativa.