Just a few of the analyzed texts written from a qualitative, theoretical, reflexive perspective, present a critical approach to the simple explanation of academic difference in terms of "mere inherent, community attributes", defending at the same time the social historical context and structural inequalities .
Pocos textos de los explorados -y elaborados desde una perspectiva cualitativa y teórica-reflexiva - plantean una visión crítica en torno a la simple explicación de la diferencia escolar en función de "meros atributos inherentes comunitarios", reivindicando al mismo tiempo el papel del contexto sociohistórico y de la desigualdad estructural .