The teaching-learning process must encourage reflexive self-critique, empowering future Nursing professionals, so they can develop to their maximum potential as agents of change; this will allow them to question that established as hegemonic, avoiding generalizing or setting up absolute truths, that is, they can apply a thought and action model that defies and transforms the relationships of power and domination institutionalized in the social world of nurse formation.
El proceso de enseñanza-aprendizaje debe estimular la autocrítica reflexiva, empoderando al futuro profesional de Enfermería para que desarrolle al máximo su potencial como agente de cambio. Esto le permitirá cuestionar lo establecido como hegemónico, evitando generalizar o instaurar verdades absolutas, es decir, podrá aplicar un modelo de pensamiento y acción que desafíe y transforme las relaciones de poder y dominación institucionalizadas en el mundo social de la formación de enfermeras.