Other problems added up, notably the excessive emphasis on technology in the proposed standards, which crashed against the relative lack of technology appropriation in the educational context, as well as the apparent contradictions in the most important reference model [2] that included a complex and advanced technological operation in comparison to what is commonly available in typical learning management systems, coupled to a pedagogical view far behind the state of the art in the field.
A estos problemas se sumaron otros, notablemente la orientación demasiado tecnológica de los estándares, particularmente en relación a la falta de apropiación tecnológica en el área educativa, así como contradicciones aparentes en el modelo de referencia más importante [2], cuya operación es avanzada y tecnológicamente compleja en comparación con la funcionalidad típica de los sistemas de gestión del aprendizaje, pero cuya visión pedagógica está lejos del estado del arte en el área.