In this logic, the school has a certain priority, since “no other institution [...] allows providing all with the same cognitive experience and develop in them the virtues and skills that are essential to democratic life” 33. A part of such democratic life depends on the equity with which the school distributes quality learning experiences, regardless of the ability to pay or market logic.
En esta lógica la escuela tiene una cierta prioridad, ya que: “no hay otra institución que […] permita proveer a todos la misma experiencia cognitiva y desarrollar en ellos las virtudes y destrezas que son indispensables para la vida democrática” , p. 33, parte de lo cual depende de la cuestión relativa a la equidad con que la escuela distribuye experiencias de aprendizaje de calidad, sin relación a la capacidad de pago o a lógicas de mercado.