Nonetheless, based on our results, we can definitively conclude that in the realm of initial teacher education, the traditional trend is barely representative. The teachers in our sample are divided, almost equally, between an intermediary perspective and a constructivist orientation.
No obstante, a raíz de nuestros resultados, podemos concluir que en el ámbito de la formación inicial del profesorado, y en términos declarativos, la tendencia tradicional es muy poco representativa y los profesores de la muestra se reparten, casi por igual, entre una tendencia intermedia y otra de orientación constructivista.