The epistemic aspect identified in the teacher's performance, obtained by analyzing the objectives of her lesson plans, evidences that not until the third class did she explicitly propose argumentation as a competence to develop in class.
El aspecto epistémico identificado en el desempeño de la docente, obtenido a partir de analizar las finalidades en sus programaciones de aula, muestra que sólo en la tercera clase se planteó de manera explícita la argumentación como competencia a desarrollarse en el aula.