Item ii puts teachers in a school scenario where students turn in an incorrect interpretation of the information read from the graph, “Tom will come to school by train because there is nothing next to the train, so it must be him.” This scene prompts teachers to give feedback to overcome the student’s difficulty: How would I bring student understanding to a higher level?
La pregunta coloca al profesor en una escena en que un estudiante le entrega una interpretación errónea de la información que lee desde el gráfico, Tom vendrá a la escuela en tren porque no hay nada al lado de tren así que debe ser él; y es la escena la que coloca al profesor en una situación de devolución frente a la dificultad del alumno: ¿Cómo llevaría la comprensión del estudiante a un nivel mayor?