How could it be that the students doing these exercises were invited to observe questions that had been the topics of commentaries and discussions, while at the same time it was suggested that they avoid thinking?
¿Cómo podía ser posible que al mismo tiempo que se invitaba a los alumnos a observar durante la realización de los ejercicios las cuestiones que habían sido comentadas y discutidas en los espacios de charla, se les sugiriera que evitaran pensar?