Taking into account the above aspects and if it is added the condition of deafness in the child who is alphabetized, the process will become more complex because the deaf children in Colombia do not learn Spanish naturally, in the same way as a hearing child does, but when starting the educational system deaf children must learn it at the same time they are literate, it means a deaf boy or girl learns the Colombian Sign Language first language and simultaneously begins the learning process of spoken language of the major community in the country that is the Spanish as a second language, this second language it is learned by writing and reading.
Si se tiene en cuenta lo anteriormente mencionado y se suma a los aspectos mencionados la condición de sordera del niño que se alfabetiza el proceso se va complejizando aún más debido a que los niños y niñas sordos en Colombia no aprenden de forma natural el castellano, de la misma forma que lo hace un niño oyente, sino que al ingresar al sistema educativo deben aprenderlo al mismo tiempo que son alfabetizados, es decir que el niño o niña sordo aprende la lengua de señas colombiana su primera lengua y al mismo tiempo empieza el proceso de aprendizaje de la lengua oral de la comunidad mayoritaria del país que es el castellano como una segunda lengua, esta segunda lengua la aprende desde la escritura y la lectura.