One of Burgess’s conclusions is that “knowledge of content and students” and “knowledge of content and teaching” are grouped according to Shulman’s PCK, and, given the difference between mathematical and statistical learning, that some of the components from Ball et al. may not be appropriate for statistics teaching and learning.
Una de las conclusiones de Burgess es que el conocimiento del contenido y estudiantes y conocimiento del contenido y enseñanza quedan agrupados según el CPC de ; y que dada la diferencia entre los aprendizajes matemáticos y estadísticos, algunos de los componentes de pueden no ser adecuados para la enseñanza y aprendizaje de la estadística.