A communicative dynamic was generated, consistent with the constructivist standpoint, since it stimulated the participation of the majority of students, their mental and linguistic contexts were brought back in each Case, allowing their reinterpretation in light of the theoretical frameworks taught.
Se generó una dinámica comunicacional coherente con el posicionamiento constructivista, ya que promovió la participación de la mayoría de los estudiantes, se retomaron sus contextos mentales y lingüísticos en cada Caso, permitiendo re-significarlos a la luz de los marcos teóricos enseñados.