This type of didactic situation and the reasoning behind it wee recurrent for RR, who constantly expressed the need for students to recognize progress in the lesson, in a continuous path towards a long term work. It is a continuity that, paradoxically, he did not place into each lesson.
Este tipo de situaciones didácticas y sus razones son recurrentes en RR, quien manifiesta constantemente la necesidad de que los estudiantes reconozcan avances en la clase, en una ruta de continuidad hacia un trabajo a largo plazo, continuidad que, paradojalmente, no le impregna a cada clase.