Given the above, the work done and presented in this article has aimed to propose a model for teaching argumentation in science class supported by relations between the epistemological, conceptual and didactic aspects, which we think characterize a model for teaching argumentation for the reasons described below.
Ante la situación antes mencionada, el trabajo realizado y que presentamos en este texto tiene como objetivo, proponer un modelo de enseñanza de la argumentación en clase de ciencias apoyado en las relaciones entre los aspectos: epistemológico, conceptual y didáctico, aspectos que consideramos que caracterizan un modelo de enseñanza de la argumentación, por razones como las que se exponen a continuación.