This is an issue that requires a phenomenological perspective, allowing a hermeneutic understanding of how the dimension of temporality operates in shaping a pedagogical-didactic rationality in a subject who is trying to become a teacher.
Dicha cuestión requiere una perspectiva fenomenológica, que permita una comprensión hermenéutica de la forma en que opera la dimensión de la temporalidad en la configuración de una racionalidad pedagógica-didáctica en un sujeto que se encuentra intentando configurarse como docente.