The dynamic of this model to achieve innovation is constructivist, since it is considered that reconstruction of knowledge in the classroom requires a constant exchange between participants, as well as interactions between them and knowledge.
La dinámica de este modelo para esta innovación es constructivista, ya que se considera que la reconstrucción del conocimiento en el aula requiere un intercambio constante entre los participantes y de ellos con el conocimiento. Los fundamentos de la IDP reconocen una intencionalidad anclada en la idea de “dialogicidad” en el proceso social de la enseñanza, la que se vincula a la teoría de la acción dialógica de Freire y a la indagación dialógica de Wells.