Memberi Nilai Huruf Menulis Komentar yang Efektif Memeriksa Esai
Tabel penilaian digunakan untuk memberikan nilai angka ke berbagai kriteria yang digunakan untuk membuat nilai huruf, biasanya berdasarkan skala 100. Untuk mendapatkan nilai huruf, Anda memberikan nilai angka ke setiap bagian dan hitung skornya. Menunjukkan penggunaan tabel penilaian kepada para murid akan menjaga proses penilaian tetap transparan dan menghilangkan ide bahwa Anda hanya mengarang nilai tanpa sumber. Tabel penilaian, misalnya, mungkin tampak seperti ini:  Tesis dan argumen: _/40 Organisasi dan paragraf: _/30 Pendahuluan dan kesimpulan: _/10 Tata bahasa, penggunaan, dan ejaan: _/10 Sumber dan kutipan: _/10 Perlihatkan deskripsi arti nilai A, B, dan seterusnya kepada para murid. Tuliskan sendiri berdasarkan kriteria dan penekanan spesifik Anda sendiri untuk kelas tersebut. Bagikan kepada para murid sehingga mereka dapat menginterpretasi nilai yang mereka terima. Ini adalah ketentuan yang cukup standar, sering kali dituliskan seperti ini:  A (100-90): Karya memenuhi semua persyaratan tugas dengan cara yang orisinal dan kreatif. Karya pada tingkat ini melebihi panduan dasar tugas, menunjukkan bahwa murid mengambil inisiatif ekstra dalam pembentukan isi, organisasi, dan gaya secara orisinal dan kreatif. B (89-80): Karya memenuhi semua persyaratan tugas. Karya pada tingkat ini sukses dalam hal isi, tetapi dapat memerlukan perbaikan dalam hal organisasi dan gaya, mungkin memerlukan sedikit revisi. Nilai B menunjukkan pikiran dan kreativitas orisinal penulis yang lebih sedikit dibandingkan dengan karya bernilai A. C (79-70): Karya memenuhi sebagian besar persyaratan tugas. Meskipun isi, organisasi, dan gaya logis dan koheren, karya ini mungkin memerlukan beberapa revisi dan mungkin tidak mencerminkan tingkat orisinalitas dan kreativitas penulis yang tinggi D (69-60): Karya tidak atau kurang memenuhi persyaratan tugas. Karya pada tingkat ini memerlukan banyak revisi, dan secara luas gagal dalam hal isi, organisasi, dan gaya. F (Below 60): Karya tidak memenuhi persyaratan tugas. Secara umum, murid yang benar-benar berusaha tidak akan mendapatkan nilai F. Jika Anda mendapat nilai F pada tugas apa pun (terutama jika Anda merasa bahwa Anda sudah mengusahakan yang terbaik), Anda harus berbicara dengan saya secara pribadi. Letakkan nilai di bagian paling akhir makalah, setelah mereka melihat tabel penilaian dan komentar Anda. Menuliskan sebuah nilai huruf besar di bagian atas di dekat judul akan memastikan bahwa murid kemungkinan tidak akan memeriksa dan membaca semua komentar cerdik dan membantu yang telah Anda tuliskan. Beberapa guru suka membagikan makalah di akhir kelas karena cemas itu akan mengecilkan hati atau mengalihkan perhatian para murid selama pelajaran. Pertimbangkan untuk memberi waktu kepada para murid untuk memeriksa makalah di dalam kelas dan menyediakan waktu untuk berbicara tentang nilai mereka setelahnya. Ini akan memastikan mereka membaca dan memahami komentar-komentar Anda. Tujuan komentar adalah untuk menunjukkan kekuatan dan kelemahan tulisan murid dan menawarkan strategi nyata untuk meningkatkan karya mereka. Menghancurkan sepenuhnya sebuah paragraf gagal dengan pena merah tidak akan mencapai satu pun dari tujuan-tujuan tersebut.  Gunakan komentar di tepi halaman untuk menunjukkan poin atau bagian tertentu dalam esai murid yang dapat diperbaiki. Gunakan catatan paragraf di akhir untuk merangkum komentar-komentar Anda dan arahkan menuju perningkatan. Komentar seharusnya tidak menjelaskan nilai huruf. Jangan pernah memulai sebuah catatan dengan, “Anda mendapat C karena...”. Bukan tugas Anda untuk membela nilai yang Anda berikan. Melainkan, gunakan komentar untuk mengulas revisi dan tugas berikutnya, daripada melihat ke belakang pada kesuksesan atau kegagalan tugas saat ini. Usahakan untuk memulai komentar dengan menemukan sesuatu yang sudah dikerjakan dengan baik oleh murid dan menyemangatinya. Melihat tanda seru atau “Kerja bagus” pada esai cenderung lebih berkesan bagi murid, dan memastikan mereka akan mengulangi perilaku yang sama. Jika Anda kesulitan menemukan pujian, Anda selalu dapat memuji pilihan topik mereka: “Ini topik penting! Pilihan yang bagus!” Bahkan jika murid menulis makalah yang sangat jelek, jangan menghujani mereka dengan semua hal yang perlu diperbaiki. Usahakan untuk fokus pada tidak lebih dari tiga bagian utama perbaikan di dalam komentar Anda. Ini akan memberi murid strategi nyata menuju perbaikan, dan menghindari menghujani mereka dengan “kegagalan.” Saat Anda membaca seluruh makalah untuk pertama kali, usahakan untuk menentukan tiga poin yang mungkin saat Anda memeriksa makalah dan menulis komentar. Daripada memfokuskan komentar pada semua hal yang salah di esai, arahkan komentar pada esai berikutnya, atau pada penulisan ulang esai saat ini, jika sesuai dengan ketentuan tugas. "Pada tugas Anda selanjutnya, pastikan Anda mengorganisasi paragraf sesuai argumen yang Anda buat" adalah komentar yang lebih baik daripada "Paragraf Anda kacau." Terkadang disebut masalah bertingkat “lebih tinggi” dan “lebih rendah”, penting untuk memprioritaskan masalah besar seperti isi, pemikiran kreatif, dan organisasi daripada masalah kecil seperti tata bahasa, penggunaan, dan ejaan. Ketentuan ini tentu saja tergantung pada banyak hal, seperti tugas, tingkat kelas murid, dan masalah individual mereka. Jika sedang pada bab tentang penggunaan koma, sepenuhnya tidak apa-apa untuk menetapkan itu sebagai masalah bertingkat “lebih tinggi”. Tetapi secara umum, tugas menulis dasar seharusnya memprioritaskan masalah bertingkat lebih tinggi yang dijelaskan di atas. Saat Anda memiliki 50 atau 100 makalah untuk diperiksa dan setumpuk lain kuis untuk diselesaikan dan pelajaran untuk direncanakan, dapat menjadi godaan untuk langsung saja memberi nilai B pada semuanya. Tolak godaan tersebut. Baca setiap esai satu per satu sebelum menandai apa pun. Periksalah masalah tingkat tertinggi terlebih dahulu:  Apakah murid menjawab pertanyaan dan menyelesaikan tugas dengan efektif? Apakah murid berpikir secara kreatif? Apakah murid menyatakan argumen atau tesisnya dengan jelas? Apakah tesis dikembangkan dengan baik di keseluruhan tugas? Apakah penulis menyediakan bukti? Apakah makalah menunjukkan tanda-tanda organisasi dan revisi, atau apakah tampak seperti draf pertama? Mendapatkan kembali sebuah tugas yang tampak seakan seseorang berdarah-darah di situ dapat menjadi sumber kegelisahan besar dalam hidup seorang murid. Beberapa guru berargumen bahwa warna merah menyatakan otoritas. Meskipun itu mungkin benar, ada cara lain untuk menyatakan otoritas daripada dengan warna pena. Menandai esai dengan pensil dapat menjadi saran bahwa kesalahan dapat dengan mudah diperbaiki, sehingga menjaga murid tetap melihat ke depan, daripada terus memikirkan kesuksesan atau kegagalan mereka. Pensil, pena biru, atau pena hitam sepenuhnya layak untuk digunakan. Tuliskan komentar, kritik, dan pertanyaan di tepi halaman serapi mungkin. Temukan bagian-bagian yang perlu diklarifikasi oleh penulis dan lingkari atau garis bawahi. Tuliskan sespesifik mungkin saat menanyakan pertanyaan. “Apa?” bukan pertanyaan yang sangat membantu untuk dituliskan di tepi halaman, dibandingkan dengan “Apa maksud Anda dengan ‘beberapa masyarakat’?” Setelah Anda selesai mengulas masalah terpenting esai, berupa isinya, silakan menilai beberapa masalah tingkat rendah, seperti penggunaan, tata bahasa, dan tanda baca. Tergantung pada tingkat kelas esai dan tingkat kemampuan murid, ini mungkin penting. Tanda koreksi masalah kecil yang umum meliputi berikut ini:  ¶ = untuk memulai paragraf baru tiga garis bawah pada sebuah huruf = untuk huruf kecil atau besar "sp" = kata tidak dieja dengan benar kata dicoret dengan "buntut babi" kecil di atas = kata perlu dihapus Beberapa guru menggunakan halaman pertama sebagai aturan prinsip untuk menandai masalah-masalah selanjutnya. Jika ada masalah pada tingkat kalimat, tandai pada halaman pertama, lalu tidak menandainya lagi di keseluruhan esai, terutama jika tugas tersebut memerlukan banyak revisi.
Gunakan tabel penilaian dan biarkan para murid melihatnya. Ketahui atau buat deskripsi setiap nilai huruf. Buat nilai menjadi hal terakhir yang dilihat oleh murid. Tuliskan tidak lebih dari satu komentar per paragraf dan sebuah catatan di akhir. Temukan sesuatu untuk dipuji. Ulas tiga masalah utama mengenai perbaikan di catatan Anda. Doronglah murid untuk melakukan revisi. Pelajari perbedaan antara kesalahan besar dan kecil. Baca makalah secara menyeluruh satu kali tanpa menandai apa pun. Simpan pena merah di meja Anda. Baca makalah secara menyeluruh sekali lagi dengan pensil siap di tangan. Periksa masalah penggunaan dan masalah tingkat rendah lain.
https://www.wikihow.com/Grade-a-Paper https://www.wikihow.com/Grade-a-Paper https://www.wikihow.com/Grade-a-Paper
Assigning Letter Grades Writing Effective Comments Going Through an Essay