Memahami Hukum dan Praktik Terbaik
Undang-Undang No. 20 tahun 2003 menetapkan pendidikan khusus bagi siswa yang kesulitan mengikuti proses pemelajaran. Akan tetapi, anak autis yang sudah mampu mengikuti pendidikan reguler dapat bersekolah di sekolah umum. Di Amerika, hukum federal mengharuskan sekolah umum menyediakan pendidikan gratis dan dapat diakses semua individu, sebagaimana tertuang dalam Individuals with Disabilities Education Act (IDEA, ditetapkan tahun 1975) dan Americans with Disabilities Act (ditetapkan tahun 1990). Sesuai hukum pendidikan Amerika:  Hukum melindungi anak-anak yang memenuhi kelayakan dalam satu dari tiga belas area, yang keterbatasannya berdampak negatif pada performa edukasional, dan yang memerlukan layanan pendidikan khusus sebagai akibat keterbatasan mereka. Gangguan spektrum autisme termasuk di dalamnya.  Negara bagian tidak hanya menyediakan pendidikan gratis untuk semua individu, tetapi pendidikan tersebut juga harus memenuhi kebutuhan individual, yang mungkin berbeda dengan anak biasa (anak yang tidak memiliki diagnosis neurologis seperti autisme). Semua anak yang berkualifikasi mendapatkan layanan pendidikan khusus harus memiliki Individualized Education Plan (IEP), yang menjelaskan akomodasi apa yang dibutuhkan anak sesuai diagnosisnya.  Akomodasi untuk anak yang menerima layanan pendidikan khusus sangat beragam. Beberapa anak mungkin hanya perlu waktu ekstra untuk mengerjakan ulangan atau menggunakan teknologi seperti laptop, sementara yang lain membutuhkan bantuan, instruksi, atau modifikasi kurikulum. Guru bertanggung jawab mengakomodasi rencana pendidikan khusus anak autis tanpa membedakannya atau mengungkap diagnosisnya kepada seluruh kelas tanpa izin.  Catatan pendidikan anak berkebutuhan khusus biasanya meliputi diagnosis kesehatan, perawatan, dan obat yang digunakan. Di Amerika, informasi tersebut dilindungi dalam IDEA. Dengan demikian, guru-guru di sana harus bertanggung jawab secara hukum jika mengungkap informasi pribadi tanpa izin orang tua si anak.  Secara umum, hak privasi anak dibatasi oleh basis "perlu diketahui". Guru dan staf (pelatih, pengawas bermain, staf kafetaria, dsb.) perlu mengetahui kondisi anak autis agar mereka dapat mengetahui kemampuan komunikasi, batasan, minat, ledakan emosi, atau manifestasi lainnya. Jika Anda tidak mengetahui prosedur kerahasiaan secara pasti, tanyakan kepada koordinator pendidikan khusus. Pertimbangkan untuk mengadakan lokakarya agar guru-guru dapat mempelajari prosedur tersebut. Jika Anda harus membuat kebijakan dalam skala kelas atau sekolah untuk melindungi anak dengan kebutuhan khusus (misalnya, tidak menyediakan kacang di kantin apabila anak tersebut alergi kacang), beri tahu keluarga semua anak dan sampaikan bahwa tujuan kebijakan tersebut adalah melindungi pelajar berkebutuhan khusus. Akan tetapi, jangan menyebutkan nama anak yang bersangkutan Jika satu kelas mengetahui diagnosis autisme salah satu siswa, semua anak termasuk anak yang menderita autis akan terbantu. Akan tetapi, untuk alasan privasi, guru tidak boleh mengungkap diagnosis tersebut kepada murid-muridnya. Kebanyakan orang tua yang proaktif akan mengambil langkah untuk mendiskusikan autisme anak mereka. Jadi, rencanakan pertemuan dengan orang tua pada awal tahun ajaran dan sampaikan bahwa kelas Anda terbuka jika mereka ingin membicarakannya. Pelajar yang memiliki gangguan tertentu berhak mendapat "lingkungan normal". Artinya, lingkungan pendidikan harus sebisa mungkin sama dengan teman-temannya yang tidak memiliki keterbatasan.  Makna lingkungan normal bervariasi untuk tiap anak, dan di Amerika, ketentuan ini ditetapkan dan ditulis oleh tim yang terdiri dari orang tua, ahli medis, dan departemen pendidikan khusus. IEP umumnya dievaluasi setiap tahun. Jadi, lingkungan pendidikan anak bisa saja berubah dari waktu ke waktu. Dalam banyak kasus, ini berarti anak autis harus belajar di kelas biasa, bukan kelas khusus. Ini bervariasi tergantung diagnosis dan IEP, tetapi secara umum, sebisa mungkin anak autis ditempatkan di kelas biasa. Praktik ini disebut mainstreaming atau inclusion.  Dalam situasi ini, guru bertanggung jawab mengatur akomodasi untuk anak autis di kelas. Akomodasi biasanya sudah dijabarkan dalam IEP. Akan tetapi, guru yang berpengalaman dengan autisme juga dapat menerapkan strategi mengajar sendiri dengan cara yang bisa mendukung proses belajar anak autis, dan pada saat yang sama tetap menghargai kebutuhan pemelajaran anak lain. Selain rencana pendidikan khusus, adaptasi yang dibuat untuk anak autis harus dievaluasi dan diterapkan berdasarkan kebutuhan tiap anak.  Kenali anak sebagai individu. Meskipun ada stereotip tertentu, semua orang autis itu unik dan memiliki kebutuhan berbeda-beda. Sebagai guru, Anda harus mengetahui kemampuan anak dalam tiap bidang pendidikan dengan menilai prestasinya saat ini. Dengan mengetahui kelebihan dan kelemahan anak, Anda dapat mengembangkan rencana untuk mengembangkan intervensi praktis. Ini berlaku untuk bidang akademik dan juga kemampuan sosial dan komunikasi.
Ketahui bahwa setiap anak berhak mendapat pendidikan meskipun memiliki keterbatasan. Hargai privasi anak dengan menjaga kerahasiaan. Dukung "lingkungan normal". Evaluasi pendekatan dan intervensi secara individu.
https://www.wikihow.com/Teach-Autistic-Children
Understanding the Law and Best Practices