title: https://imenhazrati.ir/%D8%A8%D8%B1%D8%B1%D8%B3%DB%8C-%D8%B9%D9%88%D8%A7%D9%85%D9%84-%D9%85%D9%88%D8%AB%D9%91%D8%B1-%D8%A8%D8%B1-%D9%BE%D8%B0%DB%8C%D8%B1%D8%B4-%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4-%D8%A7%D9%84%DA%A9%D8%AA%D8%B1-3/
article: ۲-۶ ارزیابی مجازی ۱۵
  ۲-۷ مزایای دانشگاه مجازی ۱۵
  ۲-۸ استانداردها ۱۶
  ۲-۹ آموزش الکترونیکی و رابطه آن با آموزش سنتی ۱۸
  ۲-۱۰ تفاوت آموزش سنتی و مدرن ۱۹
  ۲-۱۱ دامنه آموزش الکترونیک ۲۰
  ۲-۱۲ دسته بندی نوع یادگیری ۲۱
  ۲-۱۳ آموزش الکترونیکی و اقتصاد ۲۲
  ۲-۱۴ استانداردهای آموزش الکترونیکی ۲۳
  ۲-۱۵ دسته بندی استانداردها ۲۳
  ۲-۱۶ آموزش الکترونیکی در ایران ۲۴
  ۲-۱۷ پیشینهآموزشالکترونیکیدرجهان ۲۵
  ۲-۱۸ بزرگترین دانشگاههای الکترونیکی جهان ۲۶
  ۲-۱۹ چند نکته که در آموزش الکترونیکی باید مورد توجه قرار گیرد ۲۷
  ۲-۲۰ مزیت آموزش الکترونیکی ۲۸
  ۲-۲۱ کلام آخر…….. ۲۹
  ۲-۲۲ نتیجهگیری ۲۹
  بخش دوم: مروری بر تحقیقات پی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .۳۰
  ۲-۲۳ مطالعات خارجی ۳۰
  ۲-۲۴مطالعات داخلی ۳۳
  فصل سوم
  روش شناسی پژوهش ۳۸
  ۳- ۱ مقدمه ۳۸
  ۳-۲ روش پژوهش ۳۸
  ۳-۳ الگوی پژوهش ۳۸
  ۳-۴ روش گردآوری دادهها ۴۰
  ۳-۵ جامعه آماری ۴۱
  ۳-۶ برآورد حجم نمونه ۴۲
  ۳-۷ روش های تجزیه و تحلیل اطلاعات ۴۲
  ۳-۸ روایی پرسشنامه ۴۳
  ۳-۹ پایایی پرسشنامه ۴۳
  ۳-۱۰ خلاصه ۴۴
  فصل چهارم
  تجزیه و تحلیل دادهها ۴۸
  ۴-۱ مقدمه ۴۶
  ۴-۲ تحلیل جمعیت شناختی نمونه ۴۶
  ۴-۲-۱ جنس ۴۶
  ۴-۲-۲ مقطع تحصیلی ۴۷
  ۴-۲-۳ سن ۴۸
  ۴-۲-۴ تعداد سال استفاده از اینترنت ۴۹
  ۴-۲-۵ میزان استفاده روزانه اینترنت ۵۰
  ۴-۳ تحلیل توصیفی متغیرهای پژوهش ۵۱
  ۴-۴ تجزیه و تحلیل استنباطی ۵۲
  ۴-۴-۱ آزمون فرضیه های پژوهش با بهره گرفتن از آزمون همبستگی پیرسون ۵۲
  ۴-۴-۲ آزمون فرضیههای اصلی پژوهش با بهره گرفتن از آزمون رگرسیون ۵۵
  ۴-۵ یافته های جانبی پژوهش ۵۷
  ۴-۵-۱- تاثیر جنسیت ۵۷
  ۴-۵-۲ تاثیر تحصیلات ۵۷
  ۴-۵-۳ تاثیر سن ۵۸
  ۴-۵-۴ تاثیر تعداد سال استفاده از اینترنت ۵۹
  ۴-۵-۵- تاثیر تعداد ساعات استفاده روزانه از اینترنت ۶۰
  ۴-۵-۶- تاثیر منظور استفاده از اینترنت ۶۱
  ۴-۵-۷- تاثیر تجربه استفاده از آموزش الکترونیک ۶۲
  ۴-۶ خلاصه ۶۲
  فصل پنجم
  نتیجهگیری و پیشنهادات ۶۴
  ۵-۱ مقدمه ۶۴
  ۵-۲ خلاصه و جمعبندی پژوهش ۶۴
  ۵-۳ نتایج بدست آمده از تحلیل توصیفی جامعه آماری ۶۵
  ۵-۴ نتایج بدستآمده از تحلیل استنباطی ۶۶
  ۵-۵ محدودیتهای پژوهش ۶۷
  ۵-۶ پیشنهادات پژوهش ۶۷
  ۵-۷ پیشنهادات برای پژوهشهای آتی ۶۹
  منابع و مآخذ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ۷۰
  پیوست . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .۷۵
  فهرست شکلها
  عنوان صفحه
  شکل ۲-۱ مدلها و ارتباطات تکنولوژیهای آموزش الکترونیک. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ۸
  شکل ۲-۲ ادغام شاخههای مختلف تشکیلدهنده آموزش الکترونیک . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ۹
  شکل ۳-۱ مدل موفقیت سیستمهای اطلاعاتی . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ۳۹
  نمودار ۴-۱ وضعیت جنس پاسخدهندگان . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ۴۷
  نمودار ۴-۲ وضعیت مقطع تحصیلی پاسخدهندگان . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ۴۸
  نمودار ۴-۳ وضعیت سن پاسخ دهندگان . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ۴۹
  نمودار ۴-۴ وضعیت تعداد سال استفاده از اینترنت پاسخدهندگان . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ۵۰
  نمودار ۴-۵ وضعیت تعداد ساعات استفاده از اینترنت پاسخدهندگان. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ۵۱
  |جهت|