Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Názov predmetu Slovenský jazyk Ročník 4. Časový rozsah výučby ŠKVP 8 hodín týţdenne, 264 vyučovacích hodín ročne Počet hodín ŠVP 6 Počet voliteľných hodín 2 Z toho 1.Charakteristika predmetu Slovenský jazyk a literatúra má komplexný charakter, spája jazykovú, literárnu, slohovú zloţku a písanie. K hlavným aspektom patrí rozvoj slovnej zásoby, získavanie základov pravopisu a znalosti z oblasti pravopisu. V gramatike sa kladie dôraz na praktické vyuţívanie poznatkov s abecedou pri vyhľadávaní nových informácií v encyklopédiách a slovníkoch. Základom je rozširovanie aktívnej slovnej zásoby o vybrané a príbuzné slová, slová s rovnakým a opačným významom. Ţiaci sa oboznamujú s ohybnými slovnými druhmi, vedia ich definovať a prakticky pouţívať v texte a pri tvorbe textov. V zloţke literárna výchova sa zlepšujú čitateľské zručnosti zamerané na porozumenie textu. Rozvoj vlastnej tvorby sa opiera o prácu s detským literárnym textom, verbálnu a neverbálnu komunikáciu. Vytvára sa kladný vzťah k čítaniu a knihám. V slohovej výchove sa ţiaci učia pouţívať písomnú medziľudskú komunikáciu, krátko a výstiţne pouţívať presné pojmy a názvy v novodobej komunikácii. Rozvíjajú si aplikačné, analytické, tvorivé a motorické zručnosti pri vyhľadávaní inzerátov, tvorbe pozvánok a verejnej prezentácií reklamy. Predmet formuje budúci vzťah k rodnému jazyku, starostlivosť o jazykovú kultúru, vzťah k jazykovému vzdelávaniu, dôveru v seba samého, úctu k rodisku, škole a posilňuje pozitívne vzťahy. Realizáciou humanistickej koncepcie výučby predchádza preťaţenosti ţiakov. Vyučovací predmet má centrálne postavenie vo vzdelávaní, pretoţe vytvára predpoklady na zvládnutie ostatných vyučovacích predmetov. 2.Ciele predmetu Vzdelávanie v oblasti Jazyk a komunikácia smeruje k utváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií tým, ţe vedie ţiakov k: podpore sebadôvery kaţdého ţiaka osvojeniu si vedomostí a zručností, ktoré im umoţnia vzdelávať sa po celý ţivot pochopeniu vzdelávania v slovenskom jazyku vnímaniu a postupnému osvojovaniu si jazyka ako prostriedku k získavaniu a odovzdávaniu informácií, k vyjadrovaniu vlastných postojov a názorov zvládnutiu základných pravidiel medziľudskej komunikácie nadobudnutiu vzťahov k slovenským umeleckým dielam a k vlastným čitateľským záţitkom k zvyšovaniu jazykovej kultúry ich verbálnych a písomných prejavov. 3. Obsah predmetu Zahŕňa rozsah učiva, ktorý sa má ţiakovi odovzdať, sprostredkovať ako záväzne, základné učivo z daného tematického celku ( vybrané slová, delenie hlások, ohybné slovné druhy, pojem predpona, delenie predponových slov, slabičné a neslabičné predpony, písanie i,í, y ,ý po obojakej spoluhláske, znelé a neznelé spoluhlásky, spodobovanie, priama reč,uvádzacie vety, ohybné slovné druhy, gramatické kategórie podstatných mien a slovies,neohybné slovné druhy) aby sa zabezpečila poţadovaná úroveň vzdelávania ţiaka v materinskom jazyku. Ak ţiaci zvládnu základné učivo, učiteľ má moţnosť diferencovať nároky na ţiakov v súlade s ich schopnosťami a záujmami. Predmet Slovenský jazyk a literatúra vo 4. ročníku spája jazykové vyučovanie – jazykovú zloţku,slohovú výchovu, ktoré nie sú navzájom oddelené , ale tvoria integrálnu súčasť a taktieţ čítanie a literárna výchova . Ţiaci veku primeranou formou získavajú základné poznatky z písania, zo zvukovej stránky jazyka, z pravopisu a morfológie. Javy v slohovej výchove (umelecký a vecný text, diskusia, názor, opis osoby písomne i ústne, cielený rozhovor – interview, reprodukcia rozprávania,časová postupnosť, koncept, plagát) sa preberajú v súlade s jazyk ovými javmi a s vyuţitím textov v literatúre s dôrazom na rozvoj komunikačných zručností. Obsahom vyučovania literatúry je súbor umeleckých zkáţok a diel zo slovenskej a svetovej literatúry. Obsahový a výkonový štandard zo slovenského jazyka a literatúry Názov tematického Prierezové Obsahový štandard Výkonový štandard celku/vrátane tém témy JAZYKOVÁ ZLOŽKA Vybrané slová OSR Poznať vybrané slová, Ţiak si utvrdzuje pravopisné Delenie hlások ENV písanie i, í, y, ý, v ďalších návyky v uţ prebratých Ohybné slovné OŢZ vybraných slovách vybraných slovách a nacvičuje druhy MDV a odvodených slovách. nové vybrané slová. Vie ich DOV Poznať delenie hlások, samostatne pouţívať ohybné slovné druhy – v cvičeniach, texte, v diktátoch podstatné mená, prídavné a kontrolných cvičeniach. mená, zámená, číslovky, slovesá, základné pojmy, definície, vedieť ich identifikovať v cvičeniach, ovládať určovanie kategórií. Ţiak vie rozdeliť slová na Pojem predpona Vedieť tvoriť slová. Vedieť predponu a slovotvorný základ. Delenie Odvodzovať slová Vie tvoriť nové slová OSR predponových slov pomocou predpôn. Ovládať prostredníctvom rôznych Slabičné a pravopis a výslovnosť predpôn. Vie identifikovať neslabičné predpony predponových odvodenín. slabičné a neslabičné Poznať slabičné predpony. Pozná význam a neslabičné predpony. nových slov a vie ich pouţívať vo vetách, v textoch. Pravopis slov s i/í, Ţiak získava pravopisné y/ý po obojakej Poznať pravopis ďalších návyky v písaní ďalších spoluhláske vybraných slov a slov vybraných slov a významovo významovo príbuzných. príbuzných slov. Zdokonaľuje Vedieť písať geografické sa v pravopisných zručnostiach názvy s i, í, y, ý po obojakej v písaní geografic-kých spoluhláske. názvov. Delenie hlások Spodobovanie spoluhlások. Ţiak vie vymenovať znelé Znelé a neznelé Ovládať pravopis a správnu a neznelé spoluhlásky. Ovláda hlásky výslovnosť spoluhlások na ich správnu výslovnosť na Spodobovanie na konci slov, na konci, v strede slov a na hranici konci slova, morfematickom švíku, dvoch slov. Vie, ţe pravidlo uprostred slova , hranici slov. Ovládať o spodobovaní platí len pre na hranici slov rozdelenie hlások na znelé výslovnosť. Pravidlo a neznelé. Vedieť identifiko- o spodobovaní ţiak ovláda vať spodobovanie. Vedieť nielen teoreticky, ale dokáţe vysvetliť pravidlo písania ho pouţívať najmä prakticky. spoluhlásky f. Ţiak vie identifikovať priamu Vedieť definíciu priamej reč v texte. Vie rozlíšiť Priama reč reči, poznať úvodzovky. uvádzaciu vetu od priamej reči. Uvádzacia veta Vedieť písať uvádzaciu Vie prakticky pouţívať priamu Bodkočiarka vetu (pred, v strede alebo reč v písomnom prejave. Úvodzovky na konci priamej reči). Správne pouţíva interpunkčné Vedieť správne pouţívať znamienka v priamej reči. interpunkčné znamienka Rozozná priamu reč v priamej reči (bodkočiarka, v hovorenom slove. čiarka, otáznik, výkričník). Rozšíriť poznatky Ţiak vie rozlíšiť všeobecné Slovné druhy: o ohybných slovných a vlastné podstatné mená. Vie Podstatné mená druhoch. Poznať uplatniť správny pravopis vo Prídavné mená gramatické kategórie rod, vlastných podstatných menách. Zámená číslo a pád podstatných Ţiak ovláda jednotlivé pády Číslovky mien. Triediť a zoskupovať (otázky aj ich latinské názvy). Slovesá podstatné mená podľa rodu Podľa nich vie vyskloňovať Rozšírenie učiva o a zakončenia (podľa podstatné mená. Ovláda tvary základných slovných pádovej prípony podstatných mien a vie ich druhoch. Podstatné mená, funkcia podstatných mien. Gramatické kategórie rod, číslo a pád podstatných mien. Zhoda podstatného a prídavného mena v rode, čísle a páde. Funkcia zámen. Druhy zámen. Neohybné slovné druhy Funkcia neohybných slovných druhov vo vete. Príslovky Predložky Spojky Častice Citoslovcia SLOH Umelecký a vecný text Kľúčové slová OSR MDV OŢZ a spoluhlásky pred ňou) ako prípravu na vyvodenie systému vzorov vo vyšších ročníkoch. Vedieť určiť rod, číslo a pád prídavných mien na základe zhody s podstatným menom. Poznať zámená, ich funkciu vo vete, druhy zámen. Poznať definíciu čísloviek, ich delenie na základné a radové, pravopis čísloviek v obore do 100. Zopakovať definíciu slovies. Poznať gramatické kategórie slovies: osoba, číslo, čas. Vedieť čo je neurčitok. Vedieť časovať slovesá. Poznať neohybné slovné druhy, vedieť ich triediť, poznať ich funkciu a vedieť ich identifikovať v texte. Poznať príslovky, predloţky a spojky. Naučiť sa pravopis predloţiek a ich správnu výslovnosť. Vyvodiť ich z prvotných predloţiek s priestorovým významom na, do, v, s/so, z/zo. Ovládať pravopis a výslovnosť predloţiek s/so, z/zo, pravopis a výslovnosť predloţiek s/so, k/ku v spojení s osobnými zámenami. Vedieť v texte identifikovať spojky, vyvodiť ich z textu, z aktívnej lexiky. Poznať najfrekventovanejšie spojky (a, ale, keď, aby, ţe...). Vedieť identifikovať v texte častice a citoslovcia, poznať ich funkciu, vedieť vymenovať aspoň niektoré a vedieť ich pouţiť v hovorenom aj písomnom prejave. pouţívať v texte. Vie určovať gramatické kategórie rod, číslo a pád podstatných mien. Rozozná zámeno v texte. Vie, ţe zámená nahrádzajú podstatné a prídavné mená. Vie určiť základné druhy zámen. Ţiak vie nielen vyhľadať slovesá v texte a pozná ich funkciu, ale naučí sa aj gramatické kategórie slovies – osoba, číslo a čas. Vie vyčasovať slovesá. Vie určiť u slovies neurčitok. Poukázať na základné rozdiely medzi umeleckým a vecným textom. Najviac pouţívané kľúčové slová v umeleckom a vecnom texte. Ich vyhľadávanie v texte. Reprodukcia podľa osnovy. Ţiak po prezentácii jednotlivých druhov textu vie kaţdý pomenovať správnym pojmom. Pozná kľúčové slová a následne ich vie pouţiť v umeleckom alebo vo vecnom texte. Spätne ich vie v texte vyhľadať. Vie k textu vytvoriť osnovu. Ovláda pojem reprodukcia a vie ju prakticky zrealizovať. Ţiak vie Ţiak vie triediť slovné druhy na ohybné a neohybné. Pozná funkciu neohybných slovných druhov a následne ich vie vymenovať. Vie ich identifikovať v cvičeniach, v texte. Ţiak ovláda výslovnosť a pravopis predloţiek. Vie pouţívať spojky, ktoré sa vyskytujú v textoch najčastejšie. Vie ich prakticky pouţívať vo vete. Menej známe neohybné slovné druhy – častice a citoslovcia vie identifikovať v texte. Pozná ich funkciu. Vie vymenovať aspoň niektoré z nich a vie ich pouţiť v hovorenom aj písomnom prejave. Diskusia Názor NŠFG III.T,č.k.3 Opísať svoju predstavu, čo sú osobné príjmy človeka. Opis osoby, ústne, písomne Cielený rozhovor Interview MUV Reprodukcia Reprodukcia rozprávania, časová postupnosť Koncept TBZ Plagát LITERATÚRA Umelecká literatúra Divadelná hra TBZ OSR RLK MDV Poznať pojmy diskusia a názor. Vedieť diskutovať na rôzne témy z beţného ţivota. Vedieť vyjadriť svoj názor na riešenie konfliktnej situácie buď reálnej alebo vymyslenej. postrehnúť vecné chyby v počúvanom texte a vie ich opraviť. Ţiak vie diskutovať na určitú tému. Ovláda pojem diskusia. Vie vyriešiť primeranú konfliktnú situáciu. Pozná niektoré stratégie riešenia konfliktu. Vedieť charakterizovať opis osoby. Vedieť ústne opísať vonkajšie črty osoby napr. spoluţiaka, kamaráta. Poznať základné charakterové vlastnosti, povahové črty opisovanej osoby. Vedieť stručne danú osobu opísať aj písomne. Oboznámiť ţiakov s cieleným rozhovorom – interview. Vedieť tvoriť otázky a odpovede, cvičiť vzájomnú komunikáciu. Poznať pojem reprodukcia. Vedieť reprodukovať nejakú udalosť zo svojho ţivota, alebo ţivota iných ľudí. Vedieť reprodukovať rozprávanie. Vedieť dodrţiavať časovú postupnosť deja. Poznať definíciu konceptu. Vie vysvetliť čo to je, na príklade. Dokáţe zrealizovať koncept v praxi. Poznať pojem plagát. Poznať účel na ktorý sa pouţíva. Vedieť vytvoriť plagát k nejakej udalosti. Ţiak vie charakterizovať opis osoby. Vie ústne opísať vonkajšie črty osoby napr. spoluţiaka, kamaráta, rodiča, spoluţiaka. Pozná základné charakterové vlastnosti, povahové črty opisovanej osoby. Veľmi stručne vie danú osobu opísať aj písomne. Oboznámiť ţiakov s pojmom umelecká literatúra. Spojiť ho s uţ prebratými pojmami v 3. ročníku. Učivo zdokumentovať na konkrétnych ukáţkach slovenskej aj zahraničnej detskej umeleckej literatúry. Poukázať na rozdiely medzi umeleckou a vecnou literatúrou. Pojem divadelné hra. Dramatické Ţiak pozná pojem umelecká literatúra. Vie ho odlíšiť od vecnej poézie. Ţiak vie, ţe k umeleckej literatúre patrí poézia, próza a dráma. Ţiak vie recitovať jednu, dve básne z tvorby najznámejších slovenských alebo zahraničných básnikov. Dokáţe predniesť kratšie prozaické dielo. Dôraz sa kladie na recitáciu, výrazové prostriedky v prednese. Ţiak Ţiak pozná definíciu cieleného rozhovoru, pozná jeho cudzí názov – interview. Vie skoncipovať jednoduché otázky a odpovede. Ţiak ovláda pojem reprodukcia rozprávania. Vie ju konkrétne zrealizovať v ústnom podaní. Dodrţiava časovú postupnosť – veci, ktoré sa udiali na začiatku, stručný popis udalosti, ukončenie- záver. Ţiak ovláda definíciu konceptu/náčrtu. Vie vytvoriť náčrt slohového útvaru. Ţiak vie zadefinovať pojem plagát. Vie, na aké účely sa pouţíva. Vie vytvoriť jednoduchý plagát k nejakej udalosti. Rozhlas Televízia Film – kino Dialóg Kapitola Strofa Rým Bájka Komiks umenie – dráma je ďalším literárnym druhom. Realizuje sa v divadle. Pojmy bábkového divadla zopakovať z 3. ročníka. Oboznámiť ţiakov s najznámejšími autormi divadelných hier a ich dielami pre deti a mládeţ. Uviesť príklad divadelnej hry. Naučiť ţiakov interpretovať divadelnú hru. Zrealizovať dramatizáciu, zahrať divadelné predstavenie. Pokúsiť sa vytvoriť divadelnú hru a zahrať ju. Poznať základné druhy médií. Zaviesť pojmy: rozhlas, televízia a film – kino. Vyzdvihnúť ich funkciu pre spoločnosť aj pre jednotlivca. Poznať znaky, ktorými sa odlišujú. Vyuţiť poznatky z beţného ţivota. Pojmy vyvodiť z reálneho prostredia. Výchovné vyuţitie – vhodnosť a nevhodnosť programov pre deti a mládeţ, ich vplyv na duševné zdravie dieťaťa. Poznať pojem dialóg. Chápať dialóg najmä v súvislosti s literárnym alebo dramatickým dielom. Vedieť pri dialógu vyuţívať mimiku, gestikuláciu. Členenie textu na menšie jednotky. Kapitola – pojem, charakteristické členenie najmä v kniţkách. Poznať pojmy strofa, rým. Poznať pojem bájka. Poznať text s bájkou, vedieť ho odlíšiť od iných textov umeleckej literatúry. Vedieť povedať po prečítaní bájky ponaučenie, ktoré obsahuje. Poznať meno Ezopa ako najznámejšieho autora bájok a poznať J. Záborského – nášho významného bájkara. Poznať pojem komiks. Vedieť ho odlíšiť od iného druhu detskej literatúry. ovláda pojem divadelná hra, vie ho opísať svojimi slovami, vie to na základe vlastnej skúsenosti. Pozná významných slovenských alebo zahraničných autorov divadelných hier. Vie divadelnú hru interpretovať v kolektíve. Talentovanejší ţiaci môţu vytvoriť samy divadelnú hru zo ţivota detí a spoločne ju zahrať. Ţiak pozná pojem rozhlas, televízia, film (média). Vie ich pomenovať a navzájom od seba odlíšiť. Pozná charakteristické znaky rozhlasu, televízie a rozhlasu. Pozná sídlo slovenského rozhlasu, televízie, prípadne iných televízií. Vie, ţe v minulosti sa film premietal v kinách. V súčasnosti nám slúţi aj televízia, prípadne DVD prehrávače. Ţiak pozná niektoré literárne, rozprávky, ktoré boli sfilmované. Vie sa primerane správať v kine. Ţiak pozná pojem dialóg. Vie, kedy vzniká a koľko osôb sa na ňom zúčastňuje. Vie ho identifikovať v texte a dokáţe ho aj prakticky zrealizovať. Pri dialógu vie vyuţívať gestikuláciu a mimiku. Ţiak ovláda pojmy kapitola, strofa, rým. Vie ich identifikovať a ovláda ich definíciu. Rozozná 3 druhy rýmov, vie ich prakticky vyhľadať v básni. Ţiak ovláda pojem bájka. Pozná text, ktorý je bájkou a vie ho odlíšiť od iných textov umeleckej literatúry. Po prečítaní bájky vie povedať ponaučenie, ktoré obsahuje. Pozná meno Ezopa ako najznámejšieho autora bájok a pozná J. Záborského – nášho významného bájkara. Ţiak ovláda pojem komiks. Vie ho odlíšiť od iného druhu detskej literatúry. Vie prečítať dej komiksu. Pozná postupnosť Vedieť prečítať dej komiksu. Poznať postupnosť deja. Vedieť usporiadať obrázky podľa sledu deja. Vedieť sám alebo za pomoci spoluţiakov nakresliť krátky komiks a napísať k nemu text. deja. Vie, ktoré obrázky sú pred nejakou udalosťou, a ktoré nasledujú za ňou. Vie usporiadať obrázky podľa sledu deja. Vie sám alebo s pomocou nakresliť krátky komiks a napísať k nemu text. NŠFG - Národný štandard finančnej gramotnosti T -Téma Národného štandardu finančnej gramotnosti č.k. - čiastková kompetencia Národného štandardu finančnej gramotnosti 4.Kompetencie a spôsobilosti Ţiak v rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra nadobúda tieto kľúčové kompetencie a zručnosti: Percepčno – motorické zručnosti: – odpísať alebo podľa diktovania napísať text a arabské číslice Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti: – zapamätať si základné informácie a vedieť ich pouţiť v praxi – v písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu určenú pre 4.ročník ZŠ Analytické zručnosti: – vyhľadávať jazykové javy v texte – prerozprávať obsah prečítaného textu – vyberať a hodnotiť získané informácie, spracovať ich a vyuţiť – dokázať sa vyjadrovať prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov Tvorivé zručnosti: – porozprávať krátky príbeh / vlastný záţitok alebo vymyslený príbeh / – porozprávať príbeh podľa predlohy, podľa obrázkov, podľa názvu – dokončiť rozprávanie alebo neukončenú rozprávku alebo iný literárny ţáner – zdramatizovať kratší prozaický alebo básnicky text – dbať na správny prednes a artikuláciu, gestikuláciu a pohyb Verejná prezentácia textu, verejný prejav: – pri ústnom prejave dodrţiavať správne dýchanie, artikuláciu a správnu výslovnosť na primeranej úrovni ţiaka 4.ročníka ZŠ, reprodukovať umelecký text Informačné zručnosti : – dokázať primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií – dokázať primerane veku aktívne vyhľadávať informácie na internete – vyhľadať informácie pomocou slovníkov, kníh, encyklopédií, ... – rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede Komunikačné zručnosti: – vyjadrovať sa súvisle a výstiţne písomnou a ústnou formou – sústredene načúvať, náleţite reagovať, pouţívať argumenty – naučiť sa verejne prezentovať a obhájiť vlastný názor 5.Požiadavky na výstup Ţiak si utvrdzuje pravopisné návyky v uţ prebratých vybraných slovách a nacvičuje nové vybrané slová. Vie rozdeliť slová na predponu a slovotvorný základ, tvoriť nové slová prostredníctvom rôznych predpôn. Vie identifikovať slabičné a neslabičné predpony. Pozná význam nových slov a vie ich pouţívať vo vetách, v textoch. Ţiak získava pravopisné návyky v písaní ďalších vybraných slov a významovo príbuzných slov. Zdokonaľuje sa v pravopisných zručnostiach v písaní geografických názvov. Vie vymenovať znelé a neznelé spoluhlásky. Ovláda ich správnu výslovnosť na konci, v strede slov a na hranici dvoch slov. Vie, ţe pravidlo o spodobovaní platí len pre výslovnosť. Pravidlo o spodobovaní ţiak dokáţe pouţívať najmä prakticky. Ţiak vie identifikovať priamu reč v texte, rozlíšiť uvádzaciu vetu od priamej reči. Vie prakticky pouţívať priamu reč v písomnom prejave. Správne pouţíva interpunkčné znamienka v priamej reči. Rozozná priamu reč v hovorenom slove. Ţiak vie rozlíšiť všeobecné a vlastné podstatné mená. Vie uplatniť správny pravopis vo vlastných podstatných menách. Ţiak ovláda jednotlivé pády (otázky aj ich latinské názvy). Podľa nich vie vyskloňovať podstatné mená. Ovláda tvary podstatných mien a vie ich pouţívať v texte. Vie určovať gramatické kategórie rod, číslo a pád podstatných mien. Rozozná zámeno v texte. Vie, ţe zámená nahrádzajú podstatné a prídavné mená. Vie určiť základné druhy zámen. Ţiak vie nielen vyhľadať slovesá v texte a pozná ich funkciu, ale naučí sa aj gramatické kategórie slovies – osoba, číslo a čas. Vie vyčasovať slovesá. Vie určiť u slovies neurčitok. Ţiak vie triediť slovné druhy na ohybné a neohybné. Vie ich identifikovať v texte. Ţiak. Vie ich prakticky pouţívať vo vete.Získané poznatky zo slovenského jazyka a literatúry vie prakticky uplatniť v beţnej praxi. 6.Metódy a formy práce Stratégie vyučovania kladú nároky na samostatnosť, tvorivosť a organizáciu práce učiteľa. Vyuţívanie stratégií umoţňuje učiteľovi úspešne vyučovať a ţiakovi úspešne sa učiť. Učiteľ si formy a metódy vyberá a pouţíva podľa svojho výberu tak, aby boli variabilné, aktivizujúce, tvorivé a humanizujúce. Správne zvolenými metódami a formami práce vytvára atmosféru , v ktorej sa ţiak môţe učiť bez strachu a stresu, podnecuje prirodzenú zvedavosť, motivuje k aktívnemu učeniu, podporuje sebahodnotenie, aby ţiak poznal svoje prednosti i chyby, vytvára podmienky pre úspešnosť kaţdého ţiaka ako i pozitívnu pracovnú atmosféru. Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadame na obsah vyučovania, na individualitu ţiakov tak, aby boli splnené stanovené ciele a rozvíjali sa kľúčové kompetencie ţiakov pre predmet. Pri výučbe Slovenského jazyka a literatúry vyuţívame najmä: – motivačné rozprávanie a rozhovor / aktivizovanie poznatkov a skúsenosti ţiakov / – didaktické hry / sebarealizačné aktivity na uplatnenie záujmov a spontánnosti / – problémová metóda – rozprávanie / vyjadrovanie skúsenosti a aktívne počúvanie / – demonštračná metóda / demonštrácia predmetov, javov, činností / – dramatizácia / rozvoj vnímania, predstavivosti, pevnej vôle, preţívania / – výklad a vysvetľovanie učiva – prezentačná metóda / prezentácia s vyuţitím interaktívnej tabule / – inovatívna metóda, metóda otázok a odpovedí – samostatná práca ţiakov /s učebnicou, pracovným zošitom, počítačom, internetom / – skupinové , projektové, záţitkové, dialogické vyučovanie, práca vo dvojici – skúšanie / ústne, písomné, praktické / – návšteva kniţnice, výstav, účasť na literárnych a recitačných súťaţiach, ... 7.Hodnotenie V 4. ročníku predmet slovenský jazyk a literatúra klasifikujeme podľa Metodického pokynu č.22/ 2011 na hodnotenie ţiakov základnej školy. Pri hodnotení je potrebné uplatňovať – motivačné prvky, primeranú náročnosť, pedagogický takt, účinné výchovné prostriedky, vyuţívať silu pozitívneho hodnotenia i pri drobných výkonoch a úsilí ţiaka. Podklady na hodnotenie získavať : - pravidelne diagnosticky pozorovať prácu ţiaka, všímať si aktivitu, záujem, vzťah k práci, schopnosť spolupracovať, prípravu na vyučovanie, presnosť a trvácnosť osvojených vedomostí a zručností - analyzovať výsledky vo vyučovaní – schopnosť ţiaka uplatniť poznatky a zručnosti pri riešení úloh, cvičení - v rozhovore so ţiakom i s rodičom poukázať na nedostatky a navrhnúť spôsoby na ich odstránenie V slovenskom jazyku hodnotíme známkou: - vstupnú, polročnú a výstupnú previerku - čiastkové kontrolné práce po ukončení tematických celkov v rozsahu 20-25 minút - kontrolné diktáty : počet 7 + vstupný a výstupný diktát zameranie: 1.diktát:vybrané slová, 2.diktát:spodobovanie, 3.diktát:vlastné podstatné mená, 4.diktát:prídavné mená, 5.diktát: zámená,číslovky,slovesá, 6.diktát:ohybné slovné druhy, 7.diktát:neohybné slovné druhy + vstupný a výstupný diktát Hodnotenie diktátov podľa stupnice: 0 – 1 chyba 1 2 – 4 chyby 2 5 – 7 chýb 3 8 - 10 chýb 4 11 a viac 5 - pravopisné cvičenia a doplňovacie cvičenia v rozsahu 5-10 minút (píšu sa podľa potreby) - ústne odpovede ţiakov - aktívna účasť na hodine Nácvičné diktáty sa píšu podľa potreby, neklasifikujú sa, vyčísli sa len počet chýb. Hodnotenie kontrolných prác a previerok je podľa jednotnej Stupnice hodnotenia (viď.úvodná časť ISCED 1) Učebné zdroje 1. Učebnica Slovenský jazyk pre 4. ročník ZŠ: autor Z.Hirschnerová, R.Adame 2. Pracovný zošit k slovenskému jazyku pre 4. ročník ZŠ:autor Z.Hirschnerová 3. Čítanka pre 4.ročník ZŠ: autor Z. Hirschnerová, M. Ondráš, M. Filagová 4. Pracovný zošit k čítanke pre 4.ročník ZŠ: Z. Hirschnerová, M. Filagová 5. Precvičujme si pravopis, Vybrané slová a iné doplnkové materiály, detské časopisy, knihy z kniţnice, slovníky / synonymický, frazeologický /, Pravidlá slovenského pravopisu, Slovník spisovnej výslovnosti, encyklopédie, odborná a metodická literatúra, IKT a iné didaktické prostriedky, CD nahrávky, svojpomocne zhotovené pomôcky.