10.15160/1826-803X/2201
application/pdf
1826-803X
2201
it
Luigi Di Raimo
Sezione di Lettere
Pietro Li Causi (a cura di), <I>Seneca. Epistula ad Lucilium 124</I>, Traduzione e commento cooperativi della VL del Liceo Scientifico “S. Cannizzaro” di Palermo, («La Biblioteca di CC» IX), Palermo, G.B. Palumbo 2019, pp. 77. ISBN 9788868895105
Text.Serial.Journal
https://annali.unife.it/lettere
Recensioni Letteratura
2020-06-15
2020-06-15
2020-06-15
2022-01-24
116-118
AOLF
Luigi Di Raimo
2019
10.15160/1826-803X/2201
116
1826-803X
it
118
Pietro Li Causi (a cura di), <I>Seneca. Epistula ad Lucilium 124</I>, Traduzione e commento cooperativi della VL del Liceo Scientifico “S. Cannizzaro” di Palermo, («La Biblioteca di CC» IX), Palermo, G.B. Palumbo 2019, pp. 77. ISBN 9788868895105
https://annali.unife.it/lettere/article/download/2201/2027
R

Pietro Li Causi (a cura di), Seneca. Epistula ad Lucilium 124, Traduzione e
commento cooperativi della VL del Liceo Scientifico “S. Cannizzaro” di
Palermo, («La Biblioteca di CC» IX), Palermo, G.B. Palumbo 2019, pp. 77.
ISBN 9788868895105



Il volume a cura di Pietro Li Causi è il prodotto conclusivo di un progetto di sperimentazione
didattica realizzato con gli studenti della classe V L del Liceo Scienti co “S. Cannizzaro” di
Palermo durante l’a.s.         -      e si inserisce nel lone di altri lavori similari condotti dallo
stesso autore a partire dall’a.s.       -     . Il progetto didattico in questione prevedeva la rea-
lizzazione di una traduzione e di un commento cooperativi dell’epistola senecana ad Lucilium
     , unitamente ad un lavoro di tagging del testo latino nalizzato ad implementare il data-
base web-semantico relativo ai testi zoologici del network di ricerca IRN Zoomathia.
       Apre il volume un’introduzione rmata dall’autore nella quale, prima dell’illustrazione
della struttura e degli obiettivi del progetto (par. ), viene fornita una ‘guida alla lettura’
dell’epistola, inquadrata nei suoi contenuti – tematiche e articolazione (parr. e ), contesto
culturale di riferimento (par. ) e scopo (par. ) – e nelle sue problematiche critico-testuali
(par. ). Seguono poi il testo integrale in lingua originale, riportato secondo l’edizione oxo-
niense del          costituita da Reynolds, la traduzione italiana realizzata dagli studenti ed il
commento «lemmatico»; chiudono il volume la bibliogra a e l’indice dei passi citati.
       L’epistola ad Lucilium         costituisce per la sua profonda complessità di argomenta-
zione «uno dei momenti concettualmente più ardui di tutto l’epistolario» (p. ). Con essa
Seneca a ronta la quaestio relativa al sommo bene, trattata già anche nelle epistole           ,     ,
     ,     e     , questa volta però attraverso la prospettiva dell’epistemologia della morale. L’as-
sunto di partenza dell’analisi è che il criterio per distinguere il bene dal male e, quindi, per
raggiungere il sommo bene risieda nella ragione e non nella percezione. In quest’ottica dalla
prospettiva assolutamente logocentrica, Seneca separa nettamente gli uomini adulti, in grado
di far uso della parola e delle facoltà intellettive, dal resto degli esseri viventi (muta animalia e
infantes). Vale la pena sottolineare a tal proposito la singolare scelta operata dagli autori di
tradurre il termine latino infans, letteralmente “che non parla”, in maniera di erente nel corso
dell’epistolario pur senza una evidente di erenza di contesto. Al capitolo , esso è reso più
liberamente con il sostantivo “bambino” (p. ) – come anche al capitolo (p. ) – tradu-
cente che forse rischia di indebolire l’associazione tra la alogia degli animali e quella degli in-
fanti; nel capitolo invece, proprio in virtù della riproposta similarità tra l’infans e il mutum
animal (cui si aggiunge in questo passo anche il paragone con l’arbor), per esso si preferisce la




                                           -    AOFL XIV (        )
117-118 AOFL XIV (2019)                                                                   Di Raimo


più e cace traduzione etimologica “infante” (p. ), sostituita ancora una volta, però, all’in-
terno dello stesso passo, dal meno pregnante “bambino”.
      La distinzione tra uomini adulti parlanti e raziocinanti e il resto degli esseri viventi con-
futa chiaramente l’impalcatura teorica epicurea, la cui matrice materialistica e edonistica è
obiettivo principale, ma forse non unico, dell’argomentazione senecana. Tra i possibili bersagli
polemici Li Causi fa rientrare anche, con buona dose di probabilità, la trattatistica di stampo
paradossogra co, particolarmente apprezzata in età imperiale per le sue storie antropomor z-
zate e moralizzate di animali, e la tesi cinica della superiorità degli animali sugli uomini. Queste
teorie, attive certamente dopo la morte di Seneca, potrebbero aver iniziato infatti a di ondersi
già in età proto-imperiale e potrebbero aver fatto maturare nel losofo l’urgenza di confutare
tendenze “animalistiche” e “zoo-mimetiche” di questo tipo, completamente in disaccordo
con il «modello antropopoietico di marca disgiuntiva» da Seneca abbracciato (p. ), se-
condo il quale «alla zoomimesi primitivistica della cultura umana di usa […] si sostituisce
quella che potremmo chiamare una ‘teomimesi’ del saggio» (ibid.), l’unica a permettere il rag-
giungimento del vero bene. A conclusione di tale ragionamento, Seneca esplicita anche l’uti-
lità delle sue argomentazioni (cap. ), consistente nel fatto che «comparare le dotazioni ani-
mali con quelle umane da un lato può essere un buon esercizio per la nostra mente, dall’altro,
distogliendoci dall’azione con la speculazione, ci trattiene dal compiere il male, o comunque
lo ritarda» (p. ). Il vantaggio individuato da Seneca, cioè, consiste nel ricordare al suo desti-
natario e a tutti i suoi possibili altri lettori quale sia il posto e il ruolo dell’uomo nel mondo.
      Tutte queste problematiche si trovano presentate nella parte introduttiva del volume e
sistematicamente a rontate nel commento ad loca realizzato dagli studenti (eccezion fatta per
i capitoli e dell’epistola, dove esso è rmato esclusivamente da Li Causi), che, capitolo
dopo capitolo, illustra e analizza i contenuti del testo. Ogni sezione di commento consta di
due parti: un résumé del tema trattato, in cui si esplicita il contenuto del ragionamento con-
dotto da Seneca, ed un commento lemmatico che, isolando di volta in volta alcune porzioni
di testo, fornisce una ipotesi interpretativa dei diversi passi, con opportuni riferimenti inter-
testuali e rinvii bibliogra ci sull’argomento e, laddove necessario, accompagnando l’analisi con
una puntuale digressione su speci che questioni lologiche.
      Il volume, utile strumento didattico per un iniziale approccio all’epistolario senecano, ha
il pregio di mettere in relazione tra loro ambiente scolastico e comunità scienti ca. Da una
parte, infatti, la realizzazione, grazie al lavoro collettivo e sinergico di studenti e docente, di
una traduzione e di un commento fruibili online, avvicina il mondo scolastico ad un approc-
cio ai testi più profondo, rigoroso e, in ultima analisi, motivante. Dall’altra, il lavoro condotto,
contribuendo ad implementare il database del network partner del progetto e cooperando alla
valorizzazione e alla fruizione dei testi classici nel mondo digitale, si inserisce a pieno titolo in
un’attività di ricerca accademica avviata. La marcatura del testo permette di inserire l’epistola
senecana all’interno di un archivio di rete dedicato ai testi zoologici, corredata di un sistema
Di Raimo                                                                AOFL XIV (2019) 118-118


di informazioni e dati che ne speci cano il “contesto semantico”. In tal modo, alla semplice
fruizione online del testo originale si associa la possibilità, grazie alla presenza nel documento
di parole chiave, di costruire relazioni e connessioni tra lo scritto latino e documenti da esso
di erenti, permettendo lo svolgimento di ricerche in rete più complesse.
      Un volume che testimonia l’e cacia di un esperimento coraggioso, che dell’acquisizione
delle competenze linguistiche, della lettura e dell’analisi del testo fa un’occasione di cooperative
learning e di dialogo tra scuola e realtà accademica.


Luigi Di Raimo
luigi_dr@hotmail.it
