Fluid adolescents: evolutionary paths of gender identity: di Sofia Bignamini e Elena Buday
10.4081/rp.2023.864
A molti di noi negli ultimi anni è accaduto di incontrare, nella pratica clinica e in contesti educativi, una popolazione di adolescenti che si distanziava fattivamente e intellettualmente dalla classica organizzazione binaria del genere che eravamo abituati a dare, noi per primi, per scontata, in compagnia naturalmente di genitori, insegnanti, educatori, amministratori, ecc. Questo incontro era stato anticipato in certo qual modo da ricercatori che avevano messo in luce la fragilità dei presupposti sul genere ma, forse perché così radicati nella nostra identità personale prima ancora che culturale, non ci eravamo preoccupati troppo di queste criticità. [...]
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2037-7851
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Fabio Vanni
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Ricerca Psicoanalitica
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Adolescenti fluidi: percorsi evolutivi dell’identità di genere: di Sofia Bignamini e Elena Buday
Text.Serial.Journal
https://www.pagepress.org/socialsciences/rp
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Letture
2023-12-19
2023-11-28
2023-12-19
2023-12-19
Ricerca Psicoanal
Fabio Vanni
2023/12/19
10.4081/rp.2023.864
Psicologo e psicoterapeuta, presidente della ‘Rete per la Psicoterapia Sociale’, direttore scientifico di ‘Progetto Sum ETS’, professore a contratto di Psicologia clinica dell’infanzia e dell’adolescenza all’UNIPR
2037-7851
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Vanni, F. (2022). Transizione di genere in adolescenza: etica e psicologia, Adomagazine n.7/22. Disponibile da: https://agippsa.it/wp-content/uploads/2022/03/Testo-completo-Def.pdf
Adolescenti fluidi: percorsi evolutivi dell’identità di genere: di Sofia Bignamini e Elena Buday
https://www.pagepress.org/socialsciences/rp/article/download/864/863
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                                  Ricerca Psicoanalitica | pISSN 1827-4625 | Anno XXXIV, n. 3, 2023
                                                                             doi:10.4081/rp.2023.864


                                                                                         LETTURE



Fabio Vanni*

Adolescenti fluidi: percorsi evolutivi dell’identità di genere

di Sofia Bignamini e Elena Buday
FRANCO ANGELI, MILANO, 2023




    A molti di noi negli ultimi anni è accaduto di incontrare, nella pratica cli-
nica e in contesti educativi, una popolazione di adolescenti che si distanziava
fattivamente e intellettualmente dalla classica organizzazione binaria del
genere che eravamo abituati a dare, noi per primi, per scontata, in compagnia
naturalmente di genitori, insegnanti, educatori, amministratori, ecc.
    Questo incontro era stato anticipato in certo qual modo da ricercatori (per
es. Judith Butler, 2006) che avevano messo in luce la fragilità dei presupposti
sul genere ma, forse perché così radicati nella nostra identità personale prima
ancora che culturale, non ci eravamo preoccupati troppo di queste criticità.
    Abbiamo quindi dovuto confrontarci con personaggi assai strani alla
nostra apparenza giacché dietro a sembianze femminili sapevano nascondersi
corpi maschili, e viceversa. Il fenomeno è proceduto abbastanza in parallelo
con la scoperta degli amoreggiamenti di una parte crescente di ragazzine delle
medie per loro coetanee senza che la gran parte dei gruppi classe trovasse
questa tendenza sconvolgente, anzi, trattandola come un’opportunità interes-
sante che noi boomers non potevamo comprendere, come molto altro.
    Ora è vero che le mamme e le nonne di queste ragazze vengono da un’e-
poca nella quale la cultura femminista è stata un riferimento condiviso per le
donne dell’occidente del mondo, è vero che dall’impegno nelle piazze si è
passati attraverso il reflusso nel privato, è vero che le famiglie sono diventate
una parola da coniugare al plurale e che esse hanno abbandonato i riferimenti
etici che le caratterizzavano nella modernità (Pietropolli Charmet, 2000), ma
anche da tutti questi presupposti non derivava certo in automatico ciò che sta
accadendo agli adolescenti di questo scorcio di millennio.


    *Psicologo e psicoterapeuta, presidente della ‘Rete per la Psicoterapia Sociale’, direttore
scientifico di ‘Progetto Sum ETS’, professore a contratto di Psicologia clinica dell’infanzia
e dell’adolescenza all’UNIPR. E-mail: fabiovanni@progettosum.org
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    Un certo disorientamento quindi ci ha colto e se non abbiamo rispedito al
mittente la sollecitazione che ci giungeva, abbiamo cominciato, noi clinici,
noi educatori, noi genitori, ad informarci, a confrontarci e a riflettere per sco-
prire, infine, un mondo.
    Abbiamo scoperto quindi davvero quanto i nostri presupposti sul genere
fossero fragili e quanto al contempo radicati, abbiamo scoperto che in alcuni
posti nel mondo (per es. Olanda, Gran Bretagna, Canada) esistevano da
tempo centri clinici e di ricerca dedicati e che anche nel nostro paese c’era chi
si stava organizzando e poteva già mettere a disposizione idee e dati utili a
meglio orientarci.
    Ci siamo quindi formati e abbiamo talvolta costituito reti cliniche collabo-
rative interprofessionali (Vanni, 2020) che provassero a definire processi di
cura ma anche, e direi soprattutto, culture del ‘genere’.
    Ovviamente questo non è avvenuto nel vuoto, ma in un ambiente culturale
e politico che si è attivato, talvolta rumorosamente, spesso scompostamente,
ma in molti casi con crescente consapevolezza sul tema ‘gender’, sulle que-
stioni della violenza intergenere, sulle nuove configurazioni familiari e su
molti temi connessi. Questi lavori sono ancora ampiamente in corso come
sappiamo.
    A tutto questo, noi clinici, noi educatori, noi genitori, ci hanno spinto
anche i nostri pazienti, figli e allievi adolescenti con la loro gentile rivolu-
zione che, anche in quanto gentile, si è insinuata nelle nostre scuole e nelle
nostre famiglie dal basso, suscitando le più diverse reazioni, dicevamo, ma
non chiamandoci forse sempre ad una risposta contrappositiva come sareb-
be accaduto di più credo se avessero usato altri mezzi. Loro invece hanno
usato i sentimenti, e in particolare l’amore, e noi siamo stati un po’ più in
difficoltà ad opporci perché è difficile dire che quell’amore lì va bene e
quell’altro no…
    Questo libro mi pare che nasca all’interno di questa cultura e della sua tra-
duzione nel mondo della cura, ed in particolare da un gruppo, Il Minotauro,
che del tema della specificità dell’adolescenza attuale ha fatto un focus spe-
ciale producendo tanti contributi utili per tutta la comunità curante.
    Il libro, che vede al suo interno contributi anche di altri autori come Laura
Turuani e Marco Finozzi, è però il frutto soprattutto della riflessione e del pro-
nunciamento di due colleghe, Sofia Bignamini ed Elena Buday, che provano
a fare proprio della specificità dell’età adolescenziale il vertice interpretativo
principale del fenomeno.
    Per fare questo è naturalmente necessario raccontare l’adolescenza
attuale per come si manifesta nella contemporaneità ed inserire in essa il
tema genere per come oggi si presenta nelle forme così originali alle quali
abbiamo accennato.
    Non è ovvio infatti raccontare come la sessualità, così riduttivamente
definita fino a ieri, sia rimasta una delle questioni cardine dell’adolescenza
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di tutti i tempi e i luoghi ma come sia anche al contempo divenuta altro: l’i-
dentità di genere (e l’orientamento affettivo). E di come il corpo, altra paro-
la chiave di tutte le adolescenze, sia oggi divenuto molto più disponibile
(Vanni, 2022) a trasformazioni non solo nell’estetica ma anche nella sostan-
za biologica e nell’etica nonché nelle forme relazionali che lo riguardano,
la sessualità appunto.
    È assolutamente necessario collocare i soggetti umani all’interno della
loro epoca ma ancor di più lo è per gli adolescenti che sono sensori dell’uni-
verso spesso capaci di anticipare movimenti planetari che, come in questo
caso, colgono noi adulti di sorpresa.
    Il libro entra poi naturalmente nelle questioni cliniche mettendo in luce
l’esigenza di distinguere diverse forme di fluidità che talvolta producono
disagi e sofferenze sia nei ragazz* che nei loro genitori e nelle reti più ampie.
Se infatti l’esplorazione di forme di identità fluida può avvenire in molti casi
senza particolari sofferenze configurando quindi varianze interpretative del
genere, si può anche osservare la presenza di irrigidimenti e disagi che talvol-
ta possono essere più propriamente da collocare nelle categorie dell’incon-
gruenza e non di rado della disforia.
    Il tema identitario può essere giocato anche come una sorta di isola auto-
definitoria che costituisce un’àncora nella generale fluidità adolescenziale, e
questo può avvenire certo anche nel più rigoroso rispetto degli stereotipi bina-
ri, ma talvolta questa operazione produce terzietà tanto innovative quanto pre-
carie, tanto rigide quanto rivendicative.
    Le autrici mettono bene in luce come quindi il compito genitoriale o sco-
lastico, anche in presenza delle migliori disponibilità adulte, può non essere
affatto semplice e come l’aiuto clinico qualificato possa ben riguardare anche,
e talvolta soprattutto, questo versante.
    Interessante ho trovato anche il tentativo delle autrici di formulare delle
ipotesi sulle ragioni per le quali i movimenti identitari – e di orientamento
affettivo – riguardino più le ragazze che i ragazzi in adolescenza (le ricerche
ci riportano dati differenti ma univocamente orientati in questo senso) e mi
pare che l’esigenza di definirsi in forma separativa dalla figura materna, con
tutta la corporeità che pone questioni differenti ai generi, ma anche la visione
di sé delle ragazze sempre più orientate anch’esse ad una performatività
sociale che fa di alcune loro peculiarità corporee un’esperienza ostativa,
potrebbero effettivamente aiutarci a comprendere certi movimenti di smarca-
mento dall’identità femminile in adolescenza ma anche altri fenomeni sociali,
che riguardano magari anche i giovani adulti attuali, come l’allontanamento
della procreazione o l’asessualità.
    Leggere questo libro è stato infine un modo di ricordare Sofia Bignamini,
collega cara, che con questo libro ci ha lasciato un’altra testimonianza della
sua sensibilità clinica e della sua originalità di pensiero su diversi aspetti
dell’adolescenza attuale.
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                                              BIBLIOGRAFIA

Butler, J. (2006). La disfatta del genere, Booklet, Milano.
Pietropolli Charmet, G. (2000). I nuovi adolescenti, Raffaello Cortina, Milano.
Vanni, F. (2020). Ricerche e pratiche della transizione di genere in adolescenza, Quaderni di
    Parma. Disponibile da: https://progettosum.org/wp-content/uploads/2022/05/Transizione_
    di_genere_WEB-4.22..pdf
Vanni, F. (2022). Transizione di genere in adolescenza: etica e psicologia, Adomagazine n.7/22.
    Disponibile da: https://agippsa.it/wp-content/uploads/2022/03/Testo-completo-Def.pdf




Conflitto di interessi: l’autore dichiara che non vi sono potenziali conflitti di interessi.

Approvazione etica e consenso a partecipare: non necessario.

Ricevuto: 28 novembre 2023.
Accettato: 28 novembre 2023.

Nota dell’editore: tutte le affermazioni espresse in questo articolo sono esclusivamente quelle degli autori
e non rappresentano necessariamente quelle delle loro organizzazioni affiliate, né quelle dell’editore, dei
redattori e dei revisori o di qualsiasi terza parte menzionata. Tutti i materiali (e la loro fonte originale)
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Ricerca Psicoanalitica 2023; XXXIV:864
doi:10.4081/rp.2023.864

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