L'intégration de la révision et de la post-édition dans la formation en traduction
10.6092/issn.1974-4382/18789
Depuis les premières études observant les activités pédagogiques en lien avec la qualité dans les formations aux métiers de la traduction, qui reconnaissaient la post-édition comme une tâche marginale et identifiaient la révision au sein d’une minorité de formations seulement, beaucoup d’évolutions se sont produites, dans les formations comme dans le monde professionnel. La révision a acquis une place plus centrale et mieux définie dans les processus de traduction, et la post-édition s’est montrée de plus en plus présente, aidée par les progrès qualitatifs de la traduction automatique neuronale (TAN). Ces deux activités qui ont pour objectif la mise à niveau de traductions (humaines pour la révision et automatiques pour la post-édition) divergent encore dans les attendus, les pratiques et les types de documents traités. Pourtant, le rôle de l’expert.e compétent.e en charge de ces prestations est valorisé dans les textes normatifs les encadrant l’une et l’autre, et les frontières autrefois hermétiques tendent à s’estomper entre traduction humaine, traduction assistée et traduction automatique. Dans cet article, nous tenterons d’établir un positionnement intégré et équilibré de la post-édition en contexte de formation, en exploitant les forces et faiblesses de la traduction humaine comme celles de la traduction automatique, afin de contribuer à pérenniser la valeur du spécialiste de la traduction professionnelle.
application/pdf
1974-4382
18789
fr
Katell Hernández Morin
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
mediAzioni
standards
L'intégration de la révision et de la post-édition dans la formation en traduction
Text.Serial.Journal
https://mediazioni.unibo.it/
39
Articles
2023-12-27
2023-12-19
2023-12-27
2023-12-27
A101-A115
M
Katell Hernández Morin
2023/12/27
10.6092/issn.1974-4382/18789
A101
Université Rennes 2
1974-4382
standards
fr
A115
L'intégration de la révision et de la post-édition dans la formation en traduction
https://mediazioni.unibo.it/article/download/18789/17364
39
L’IA per la traduzione: verso una nuova progettazione didattica?          mediAzioni 39 (2023)
                                                                                ISSN   1974-4382


 L'INTÉGRATION DE LA RÉVISION ET DE LA POST-ÉDITION
         DANS LA FORMATION EN TRADUCTION

                                     KATELL HERNANDEZ MORIN
                                       UNIVERSITE RENNES 2

katell.morin-hernandez@univ-rennes2.fr



Citation: Hernández Morin, Katell (2023) “L'intégration de la révision et de la post-
édition dans la formation en traduction”, in Maria Margherita Mattioda, Alessandra
Molino, Lucia Cinato e Ilaria Cennamo (a cura di) L'intelligenza artificiale per la
traduzione: verso una nuova progettazione didattica?, mediAzioni 39: A101-A115,
https://doi.org/10.6092/issn.1974-4382/18789, ISSN 1974-4382.



Résumé : Depuis les premières études observant les activités pédagogiques en lien avec
la qualité dans les formations aux métiers de la traduction, qui reconnaissaient la post-
édition comme une tâche marginale et identifiaient la révision au sein d’une minorité
de formations seulement, beaucoup d’évolutions se sont produites, dans les formations
comme dans le monde professionnel. La révision a acquis une place plus centrale et
mieux définie dans les processus de traduction, et la post-édition s’est montrée de plus
en plus présente, aidée par les progrès qualitatifs de la traduction automatique
neuronale (TAN). Ces deux activités qui ont pour objectif la mise à niveau de traductions
(humaines pour la révision et automatiques pour la post-édition) divergent encore dans
les attendus, les pratiques et les types de documents traités. Pourtant, le rôle de l’expert.e
compétent.e en charge de ces prestations est valorisé dans les textes normatifs les
encadrant l’une et l’autre, et les frontières autrefois hermétiques tendent à s’estomper
entre traduction humaine, traduction assistée et traduction automatique. Dans cet
article, nous tenterons d’établir un positionnement intégré et équilibré de la post-édition
en contexte de formation, en exploitant les forces et faiblesses de la traduction humaine
comme celles de la traduction automatique, afin de contribuer à pérenniser la valeur du
spécialiste de la traduction professionnelle.

Mots-clés : Post-édition ; révision ; formation ; pratiques professionnelles ; qualité ;
TAN ; normes.



Abstract: Since the first studies observing pedagogical activities related to quality in
translator training, many evolutions have taken place, in training programmes as well
as in the professional world. Revision has gained a more streamline position in
translation processes, and post-editing more and more visible, aided by the
improvement of Neural Machine Translation (NMT) quality. These two activities, which
aim at upgrading human translations, for revision, and machine translations, for post-


Copyright © 2023
The text in this work is licensed under CC-BY 4.0.                                         A101
A102                                                                  HERNANDEZ MORIN


editing, still respond to different expectations, practices and document types. However,
the role of the skilled expert is acknowledged in normative texts about both activities,
and the sealed barriers that existed before between human translation, assisted
translation and machine translation, are increasingly blurred. In this paper, we will
endeavour to set an integrated and balanced positioning of post-editing in translation
training, leveraging the strengths and weaknesses of human translation as much as
machine translation, in order to contribute to the long-lasting value of the professional
translation specialist.

Keywords: Post-editing; revision; training; professional practices; quality; NMT;
standards.



1. Introduction

Depuis les premières études observant les activités pédagogiques en lien avec la
qualité dans les formations aux métiers de la traduction (Hernández Morin 2009 :
75), qui reconnaissaient la post-édition comme une tâche marginale et
n’identifiaient la révision qu’au sein d’une minorité de formations, beaucoup
d’évolutions se sont produites, dans les formations comme dans le monde
professionnel. La révision a acquis une place plus centrale et mieux définie dans
les processus de traduction, et la post-édition s’est montrée de plus en plus
présente, aidée par les progrès qualitatifs de la traduction automatique neuronale
(TAN). La TAN et son corollaire, la post-édition, sont en effet visibles dans les
offres de stage, les offres d’emploi, les prestations des agences de toute taille, aux
côtés de la traduction plus conventionnelle. Le raccourcissement des délais, la
réduction de certains budgets de traduction, le manque de ressources en nombre
suffisant pour prendre en charge des projets volumineux, expliquent aussi
pourquoi certains documents qui n’auraient pas été confiés à des traducteurs
humains le sont à la traduction automatique.
    Les deux activités étudiées dans cet article ont pour objectif la mise à niveau
de traductions (humaines pour la révision et automatiques pour la post-édition).
Elles divergent encore dans les attendus, les pratiques et les types de documents
confiés. Pourtant, le rôle de l’expert.e compétent.e en charge de ces prestations
est valorisé dans les textes normatifs les encadrant l’une et l’autre, et les
frontières autrefois hermétiques tendent à s’estomper entre traduction humaine,
traduction assistée et traduction automatique.
    Dans cet article, nous tenterons d’établir un positionnement intégré et
équilibré de la post-édition en contexte de formation, en exploitant les forces et
faiblesses de la traduction humaine comme celles de la traduction automatique,
afin de pérenniser la valeur du.de la spécialiste de la traduction professionnelle.
L’objectif sera de permettre aux apprenti.e.s traducteurs.trices de dépasser le
simple usage de la traduction automatique comme palliatif à l’absence de
confiance en leurs compétences, ou comme réponse valant « argent comptant »
à un problème de traduction, pour les convertir en expert.e.s linguistiques
prescripteurs.trices de modes de traduction adaptés. Nous commencerons par


https://doi.org/10.6092/issn.1974-4382/18789
LA RÉVISION ET LA POST-ÉDITION DANS LA FORMATION                                         A103


énumérer ce qui différencie la révision de la post-édition dans la pratique du
métier.


2. Divergences des pratiques, des discours et des attentes qualitatives

Quel degré de convergence présentent la révision et la post-édition ? Quelles sont
les pratiques professionnelles et pourquoi intégrer ces deux activités dans la
formation des futur.e.s traducteurs.trices ? La section ci-dessous commence par
mettre en lumière les divergences qui subsistent entre révision et post-édition
dans les pratiques, les discours et les attentes qualitatives.

2.1. Pratiques et procédures professionnelles en révision et en post-édition

Si les chercheurs.euses se penchant sur les définitions de la révision en traduction
n’ont, par le passé, pas définitivement acté le fait que celle-ci était exercée par
un.e professionnel.le autre que l’auteur.trice de la traduction lui.elle-même
(Sager 1993 ; Brunette et Horguelin 1998 : 3 ; Mossop 2001 : 84), la norme NF
EN ISO 171001 a, en revanche, clarifié le rôle du.de la réviseur.e de la traduction :
« Le réviseur, qui doit être une personne autre que le traducteur, doit avoir les
compétences mentionnées en 3.1.5 dans les langues source et cible ».
     La norme a, en outre, confirmé la dimension coopérative de la révision en
contexte professionnel :

         Il convient de corriger toutes les erreurs ou autres problèmes ayant une
         incidence sur la qualité ́ du contenu dans la langue cible et répéter le
         processus jusqu’à ce que le réviseur et le PST soient satisfaits. Le réviseur
         doit également informer le PST de toute action corrective qu’il a entreprise.
         (ISO 17100)

     Cette coopération peut prendre au minimum la forme d’une information sur
les corrections apportées, comme dans l’extrait de la norme cité ci-dessus ; d’un
échange, selon les termes employés par Konttinen et al. : « revision often involves
communication between human agents » (in Mossop et al. 2021 : 194) ; ou
s’articuler en une véritable collaboration formative, lorsqu’elle revêt un caractère
didactique (Brunette et Horguelin 1998 : 47).
     Peut-on en dire autant du rapport entre le.la post-éditeur.trice et son
« traducteur » ? Konttinen et al. (2021) précisent que la relation s’établit surtout
entre le.la post-éditeur.trice et son texte, voire entre le.la post-éditeur.trice et le
système de TAN : « post-editing is usually conceptualised as a process that
involves the post-editor and the text, and possibly some form of interactive use
of the MT system ». Dans certains cas, lorsque le travail du.de la post-éditeur.trice
est intégré à l’amélioration continue d’un moteur de traduction développé par
l’entreprise avec laquelle il collabore, un retour sur la qualité lui est demandé
pour permettre au.à la développeur.se d’affiner les paramètres du système. La
collaboration s’établit donc ici entre le.la spécialiste langagier.ère et le.la

1
    « Services de traduction – Exigences relatives aux services de traduction ».
https://doi.org/10.6092/issn.1974-4382/18789
A104                                                                  HERNANDEZ MORIN


spécialiste en informatique, et plus entre deux spécialistes de la traduction. Le.la
post-éditeur.trice est dès lors avantagé.e s’il.elle possède des compétences
supplémentaires en linguistique et une connaissance du fonctionnement des
outils optimisant sa collaboration.
     Qu’en est-il du temps consacré aux activités de révision et de post-édition en
conditions professionnelles ? L’apparente similitude de ces tâches correctives
justifie-t-elle d’y consacrer le même temps et d’y appliquer les mêmes tarifs ? En
révision, il est difficile de généraliser les pratiques, car celles-ci dépendent aussi
du statut du.de la réviseur.e : si son travail s’effectue en entreprise, le temps et
les tarifs ont tendance à être rationnalisés, mais en tant qu’indépendant.e, il y a
une plus grande diversité de pratiques en fonction des projets et de la variabilité
de la charge de traduction : Hernández Morin (2009) rapporte ainsi de son
enquête auprès des prestataires français que les indépendant.e.s « semblent
effectuer plus de relectures et/ou de révisions multiples que les salarié.e.s de
PME » répondant au sondage. Ces pratiques hétérogènes ne facilitent pas
l’établissement de moyennes de temps ou de tarifs pour la révision, mais
l’examen de sites Web multiples de prestataires en traduction (indépendant.e.s
et agences) permet de situer la marge globale du tarif de révision (et par là-
même, du temps passé sur l’activité) entre 25 et 35 % du tarif de traduction. En
post-édition, le chiffre se situe plutôt autour de 65 % du tarif de traduction (Do
Carmo et Moorkens 2021). Ce chiffre s’expliquerait-il par le caractère plus
imprévisible ou hétérogène des résultats obtenus avec la traduction automatique,
même lorsqu’elle est neuronale ? Ou par l’assimilation par le marché de la post-
édition à de la réécriture plutôt qu’à de la révision ? Il est certain que la révision
(lorsqu’elle ne se transforme pas elle-même en réécriture par une mauvaise
évaluation de la tâche) s’entend de façon générale comme l’amélioration d’un
texte traduit par un.e professionnel.le et présentant a priori certaines garanties
de qualité minimale. La révision (parfois désignée par le synonyme d’« édition »
ou editing en anglais, selon les contextes) s’inscrit justement, la plupart du temps,
dans une démarche globale de qualité appelée « assurance de qualité », et
s’intègre à un processus désormais reconnu comme classique ou conventionnel :

       it is known that the translate-edit-proof [TEP] schema is the approach most
       commonly followed by the translation service providers and welcomed by
       buyers. This conventional process is the reality in which most translators
       work and try to ensure the quality (Kockaert et Makoushina 2008).

Ceci signifie que la traduction subit deux étapes de contrôle de la qualité
« humaines » une fois achevée. La post-édition, quant à elle, est souvent la
dernière étape de contrôle de la qualité d’une traduction, étant déjà considérée
comme un processus de correction d’un produit améliorable. Une vérification de
la post-édition par son auteur.trice peut être accomplie, mais elle n’implique pas
cet œil extérieur apporté par la révision sur le travail d’autrui. Il s’agit là d’une
différence de perception et de procédure majeure entre les deux activités.




https://doi.org/10.6092/issn.1974-4382/18789
LA RÉVISION ET LA POST-ÉDITION DANS LA FORMATION                                      A105


2.2. Types de documents, types de discours et modes de traduction

Toute procédure est sélectionnée en fonction d’une finalité définie. Le processus
de traduction spécialisée professionnelle s’adapte à ses objectifs, et la révision
s’emploie largement dans des contextes de publication des contenus, de
traduction de documents stratégiques ou présentant des risques, de documents
soumis à la confidentialité, de matériaux hautement spécialisés ou présentant un
caractère novateur. Toute la documentation qui relève de la communication
d’entreprise, de la publicité ou de la promotion, les dialogues de jeux vidéo
localisés, les rapports d’expertise ou la traduction littéraire, par exemple, se
prêtent encore mal à la traduction automatique, et passeront plutôt par un
processus de « biotraduction » plus classique, tel que décrit par Kockaert et
Makoushina (2008). Le Document de position de la FIT sur la post-édition publié en
2021 justifie de la même façon le choix de ne pas utiliser la TA avec post-édition
dans certains secteurs ou contextes :

      La demande en PE est certes vouée à croître, mais il existe des secteurs dans
      lesquels la TA et donc la PE ne sont pas envisageables. Cela est vrai
      notamment pour la transcréation et les traductions exigeantes de textes
      médicaux et juridiques spécialises, de documents confidentiels ou de
      supports marketing, par exemple, qui requièrent une prestation haut de
      gamme. (FIT 2021 : 5)

Les matériaux traités en localisation de sites Web ou de logiciels, en revanche,
dont les volumes peuvent être importants et récurrents, voire répétitifs, les autres
documents à caractère procédural (guides, manuels, notices, fiches
d’instructions) ou à usage interne ou traduits « pour information », se prêtent
mieux à la traduction rapide qu’offrent les outils de TAN. L’e-commerce est un
autre secteur utilisateur de traduction automatique : « Raw MT is already being
used by large ecommerce platforms to translate product descriptions, and by
travel sites to translate user reviews » (Casanellas Luri 2017 : 43). Le domaine
pharmaceutique également, riche en documentation que l’on pourrait juger
« contrainte » ou « peu créative », peut bénéficier de l’apport de la traduction
automatique : les emballages et notices de médicaments ou de dispositifs
médicaux, par exemple, correspondent à cette description (ibid. : 41). Le domaine
juridique, lui aussi, connaît des tendances à l’utilisation de la TAN chaque fois
qu’un contenu volumineux nécessite une traduction rapide, comme dans la
recherche et développement en numérique et les litiges internationaux :
« ediscovery and cross-border litigation » (Tinsley 2017 : 33). Des enquêtes
existent sur les plans national et international, qui mesurent l’usage de la
traduction automatique et de la post-édition dans la traduction professionnelle,
par comparaison à la révision. Nous citerons ainsi pour exemple l’enquête de la
Société française des traducteurs publiée en 2022 (SFT 2022), qui indique que
64 % des prestataires interrogés déclarent proposer la révision comme
prestation, contre 37 % pour la post-édition de traduction automatique. Au
niveau européen, l’enquête ELIS (ELIS 2023), financée par la Commission
Européenne et regroupant des associations professionnelles et le réseau

https://doi.org/10.6092/issn.1974-4382/18789
A106                                                                        HERNANDEZ MORIN


académique EMT, révèle une utilisation de la traduction automatique par 31 %
des entreprises de services linguistiques, contre 28 % des traducteurs
indépendants ayant répondu à l’enquête. Ces chiffres sont bien en deçà de
l’estimation de l’usage professionnel de cette technologie telle que demandée aux
participants académiques à l’étude (57 %). Ces données sont intéressantes, tant
elles suggèrent dans le temps présent une transition contrôlée des professionnels
vers une plus grande utilisation de la technologie de traduction automatique.
Cependant, des analyses plus fines des choix opérés quant à l’usage de la
traduction automatique et à la pratique de la post-édition (au détriment de la
traduction humaine révisée, par exemple), seraient très précieuses au monde de
la traduction professionnelle, comme à celui de la recherche dans ces domaines.
Elles permettraient de suivre plus précisément les tendances en lien avec les
évolutions subies par les documentations elles-mêmes (types de supports, types
de discours traduits humainement ou automatiquement).

2.3. Qualité attendue et critères appliqués

Comme nous venons de le voir, les types de documents et de discours traduits
(et les conditions de ces traductions) déterminent principalement le mode de
traduction sélectionné. La finalité des traductions, elle, complète ces dimensions
pour fixer la qualité attendue. Les paramètres appliqués au contrôle s’adaptent
alors à ce niveau de qualité. En révision, le niveau de qualité attendu est
généralement maximal. La révision est, par nature, une forme de contrôle
complet et plutôt homogène dans ses paramètres. Horguelin et Brunette, dans
leur manuel Pratique de la révision (1998), proposent cinq paramètres devenus
des références académiques pour tout formateur à la révision : « l’exactitude, la
correction, la lisibilité, l’adaptation fonctionnelle et la rentabilité ». D’autres
auteurs, tels que Gouadec (1989), Sager (1994b) ou Mossop (2001), partagent
des critères similaires, en les détaillant plus ou moins dans leurs modèles
respectifs. La notion de « rentabilité » de la révision, également soulignée par
Gouadec (2005), permet de délimiter son usage et sa définition :

       Devant chaque texte à réviser, il importe de se demander si l’état du texte à
       revoir ne va pas exiger plus de temps et d’efforts que la réécriture à neuf ou
       la retraduction pure et simple. Il existe en effet des textes dont la médiocrité ́
       rend impossible toute révision efficace. Le réviseur a le devoir de les refuser,
       car, en pareils cas, la révision n’aboutit qu’à des résultats négatifs. (Gouadec
       2005)

La révision se différencie donc clairement de la réécriture ou de la retraduction,
parce qu’un certain niveau de qualité est attendu des traductions humaines à
réviser. La qualité de la TAN, quant à elle, est largement plus imprévisible : si les
progrès de cette technologie sont aujourd’hui indéniables, notamment par
rapport à la traduction à base de statistiques - des auteurs tels que Krzysztof et
Krzysztof (2015 : 5), Casanellas Luri (2017) ou Moorkens (2018 : 3) le
confirment sur la base d’études expérimentales, la qualité proposée par les
moteurs reste hétérogène d’une partie à l’autre d’un même discours, et l’on ne

https://doi.org/10.6092/issn.1974-4382/18789
LA RÉVISION ET LA POST-ÉDITION DANS LA FORMATION                                         A107


sait pas bien expliquer le fonctionnement de la traduction neuronale ou ses
résultats. C’est pourquoi Do Carmo et Moorkens (2021) définissent la post-
édition comme un acte d’écriture ou de traduction plutôt que de (re)lecture,
comme défini pour la révision. L’imprévisibilité du rendu de la traduction
automatique amène en effet le.la post-éditeur.trice à retoucher, réviser, parfois,
autant qu’à reformuler ou réécrire totalement certains passages.
     Les paramètres généralement admis de contrôle de la qualité en révision
découlent des enseignements de l’école fonctionnelle représentée notamment par
Christiane Nord (1997). Les chercheurs.ses qui s’en revendiquent insistent ainsi
sur le contrôle des transferts en termes de fonctionnalité : « le gros du travail du
réviseur consiste à vérifier l'équivalence fonctionnelle du texte original et de sa
traduction sans nécessairement modifier cette dernière » (Rochard 2004). Selon
Rochard, les interventions les plus courantes se situent sur « les erreurs de sens »,
« les erreurs de l’original », « les calques », « la simplification de la traduction »,
« le retour aux normes du français » et « la phraséologie et le choix des mots ».
Rappelons que ces interventions récurrentes n’excluent pas la vérification de la
correction linguistique, indispensable dans ce contexte d’activité humaine.
     En post-édition, les erreurs d’orthographe et de grammaire sont connues
comme étant plus rares, les problèmes se situant plus fréquemment autour de la
transmission du sens, de la syntaxe, du style, de la terminologie ou de la
typographie (Wisniewski et al. 2013). De plus, comme mentionné ci-avant, le
contrôle intégral de la qualité propre à la révision (à la différence de la relecture,
par exemple) n’est pas systématiquement la règle en post-édition : le groupe de
réflexion TAUS (2018) a notamment établi que deux formes distinctes existaient
selon la finalité du document traduit, la post-édition complète ou
« conventionnelle » et la post-édition dite « légère ». Cette dernière pouvait ainsi
se limiter à assurer la précision du transfert et la correction linguistique du
document, laissant de côté les aspects stylistiques pour produire une traduction
adaptée à son usage informationnel. Les distinctions initiales entre post-édition
complète et légère tendent à se réduire aujourd’hui, avec l’essor de la traduction
neuronale (aux contenus à la fois plus fluides et plus imprévisibles) et
l’acceptation d’une qualité relative des documents traduits, adaptée à leur usage
spécifique :

      For Vieira (2019: 326, 328), the fact that neural systems produce more fluent
      texts may make it more difficult to detect (and correct) translation errors.
      From this point of view, the notion of PE levels may lose relevance and give
      way to a different concept of MT revision in which the post-editor focuses
      on checking the correct use of terminology and the translation. This type of
      PE is in line with a more flexible understanding of quality, the so-called “fit-
      for-purpose”, which Way pointed out in 2013. (AIETI 2022)

La post-édition actuelle se limiterait ainsi, selon certain.e.s, à un contrôle de la
terminologie et de la transmission du sens de l’original (tout en reconnaissant
une certaine imprévisibilité de la qualité et en renonçant d’une certaine façon à
la rendre plus complète). Ceci différencie donc encore les présupposés et les
démarches de révision et de post-édition. Enfin, rappelons les différences
fondamentales existant dans les processus cognitifs sous-jacents en traduction
https://doi.org/10.6092/issn.1974-4382/18789
A108                                                                   HERNANDEZ MORIN


automatique et en révision. Jackobsen (2019), par exemple, tout en soulignant
l’abolition relative des frontières entre traduction, révision et post-édition,
revient au principe du fonctionnement de la traduction automatique qui la
différencie par essence de la démarche consciente du réviseur :

       In a superficial sense, revision is all about words, but our use of words is
       motivated by our will to best represent and convey the flux of our thoughts,
       emotions, and ideas, and so we keep on formulating, reformulating,
       paraphrasing, and revising them to make our meaning shareable. Computers
       can be used as our tools serving the same purpose, but unlike humans they
       have no intentions, good or bad, and they never revise. (ibid. : 77)

Au-delà de ces divergences de perspectives sur la qualité, nous verrons dans la
prochaine section, au contraire, ce qui rapproche la révision et la post-édition en
matière d’expertise, de normes et d’intégration progressive dans des processus
en pleine évolution.


3. Convergences normatives et intégration croissante de la post-édition dans les
processus

L’écart qui existait historiquement entre le cadre d’exécution de la révision et
celui de la post-édition semble aujourd’hui se réduire : les deux activités se sont
dotées de normes et les processus se rapprochent, intégrant parfois révision et
post-édition dans un même environnement.

3.1. Interventions humaines expertes en contexte professionnel

Afin d’apporter une réelle valeur ajoutée à la prestation, la révision et la post-
édition nécessitent un recul suffisant sur la qualité du discours et de la
traduction. Konttinen et al. (2021 : 188) parlent ainsi de compétences humaines
spécifiques et expertes. Elles justifient encore plus cette nécessité de compétences
traductologiques après l’avènement de la TAN :

       As the adoption of neural MT approaches has been seen to improve
       particularly the fluency of MT output, the competencies for evaluating
       translation solutions and identifying potential errors in meaning are
       arguably becoming even more important, supporting the need for
       translation-related competencies in the post-editing workflows. (ibid. : 195)

En formation des traducteurs.trices, cette compétence et ce recul nécessaires
dans les deux activités justifient de réserver les enseignements correspondants à
des étudiant.e.s en fin de cursus, comme dans l’étude menée par Brunette et
Gagnon (2013). En contexte professionnel, la révision est traditionnellement
confiée à des professionnel.les plus expérimenté.e.s ou spécialisé.e.s dans les
domaines des traductions révisées, afin d’assurer cette mise à niveau des
contenus :


https://doi.org/10.6092/issn.1974-4382/18789
LA RÉVISION ET LA POST-ÉDITION DANS LA FORMATION                                       A109


      Le réviseur est ce personnage qui, en vertu de sa plus grande expérience ou
      de ses compétences “ supérieures ” à celles du traducteur, intervient pour
      amener les traductions aux niveaux de qualité ́ requis sur les plans
      linguistique, technique, fonctionnel, et - le cas échéant – autres. (Gouadec
      2005)

3.2. Modèles de normes et recommandations

La nécessité d’une maîtrise avancée de l’exercice traductologique est largement
admise. La preuve en est que les deux normes régissant respectivement la
révision (norme NF ISO 17100) et la post-édition (norme NF ISO 18587)2
inscrivent ces compétences dans leur texte normatif : les deux normes exigent en
effet du.de la professionnel.le de posséder un diplôme de traduction reconnu et
obtenu dans un établissement d’enseignement supérieur, ou un diplôme dans un
autre domaine assorti d’une expérience en traduction de deux ans au minimum,
ou une expérience professionnelle de la traduction supérieure à cinq ans. Les
termes employés sont exactement les mêmes dans les deux normes. Il est à noter,
cependant, que la norme NF ISO 17100 n’applique pas de distinction notable
entre les compétences du.de la traducteur.trice employé.e par le.la prestataire de
services de traduction (PST) et le.la réviseur.e. La nuance s’inscrit uniquement
au point 3.1.5 en ces termes : « le PST doit s’assurer que les réviseurs possèdent
toutes les compétences d’un traducteur, définies en 3.1.3, la qualification définie
en 3.1.4, et une expérience de traduction et/ou de révision dans le domaine
considéré ́ » (ISO 17100).
    L’inscription des deux activités dans le processus de traduction est également
similaire pour les PST qui souhaitent certifier leurs prestations. La norme de post-
édition NF ISO 18587 impose ainsi dans la section 4.1.4 Vérification finale et
livraison : « Le PST doit mettre en place un processus pour la vérification du
produit final par rapport aux spécifications avant de livrer le texte résultant de
la post-édition au client » (ISO 18587). La section 5.3.6 de la norme
NF ISO 17100 Contrôle final et validation prévoit, elle aussi, une validation du
produit par rapport aux spécifications établies, après la révision : « Le PST doit
disposer d’un processus de contrôle final du projet par rapport aux spécifications
apportées par le CP avant livraison au client » (ISO 17100).
    Une autre similitude est à souligner dans les deux normes : les exigences de
la norme NF ISO 18587 correspondent principalement à une post-édition
complète, visant des objectifs de qualité proches de ceux de la révision :

      À ce niveau de post-édition, le résultat doit être précis, compréhensible et
      adéquat du point de vue du style, avec une syntaxe, une grammaire et une
      ponctuation correctes. Le but de ce niveau de post-édition est de produire
      un résultat qui ne peut pas être distingué de celui d’un texte résultant d’une
      traduction humaine. (ISO 18587)



2
 Services de traduction — Post-édition d’un texte résultant d’une traduction automatique —
Exigences.


https://doi.org/10.6092/issn.1974-4382/18789
A110                                                               HERNANDEZ MORIN


La post-édition dite « légère » ou « superficielle » (selon les termes de la norme),
n’apparaît d’ailleurs qu’en annexe de la norme.

3.3. Pénétration de la TAN dans les secteurs et les processus

Il n’est pas étonnant que la norme portant sur la post-édition ait repris la logique
du processus optimal de traduction professionnelle (pour accorder ses exigences
avec celles de la traduction humaine certifiée). Cette méthode automatique de
traduction se propage peu à peu dans un grand nombre de secteurs demandeurs
de traduction, tel que le décrit la section 1.2 du présent article. Les secteurs
médicaux, pharmaceutiques, légaux ou du numérique sont ainsi concernés par
les prestations de post-édition sur certains types de documents. L’aubaine que
représente pour les client.e.s la traduction automatique en termes de rapidité, de
coût et de simplicité d’usage, bouscule, en outre, les délimitations jusque-là
hermétiques, et la TAN tend à être présente dans un nombre croissant de secteurs
et d’applications de la traduction.
     Le processus de traduction lui-même évolue, au sein des grandes étapes
conventionnelles. Ainsi, l’usage des outils de traduction assistée par ordinateur
s’est-il enrichi, pour certain.e.s professionnel.les, de plug-ins de traduction
automatique. Dès lors, la frontière entre traduction, révision de pré-traductions
issues des mémoires et post-édition de phrases traduites par un moteur, devient
floue. Certain.e.s chercheurs.ses, tel.le.s que Do Carmo et Moorkens (2021) y
voient d’ailleurs une « évolution naturelle » du processus en fonction des outils
disponibles. Lorsque la qualité offerte par la TAN et son adaptation aux objectifs
de traduction constituent une aide effective plutôt qu’un frein ou un obstacle à
la qualité, on peut, en effet, considérer la TAN comme une aide de plus dans un
processus complexe et déjà assisté de mémoires, de bases de données
terminologiques ou encore de corpus parallèles.


4. Intégration et équilibres dans la formation aux pratiques de qualité

Alors que la traduction automatique et la post-édition trouvent rapidement leur
place dans les processus de traduction professionnelle, les formations doivent
inclure à leur tour cette compétence dans leur cursus. Les 81 formations membres
du réseau European Master’s in Translation (EMT) proposent toutes dans leur
offre au moins un enseignement développant cette compétence.

4.1. La place de la post-édition dans la formation

Selon nous, la post-édition peut être introduite progressivement dès la fin de la
licence en langues étrangères. Les compétences en langues, et cette capacité à
séparer les langues et à lutter contre les interférences, est encore en
développement chez la majorité des étudiant.e.s à ce stade, mais ceux.celles-ci
utilisent déjà largement la traduction automatique dans leurs recherches et leurs
préparations. Il est donc important d’officialiser la présence de ces outils et d’en
clarifier les atouts et les limites. Un enseignement de découverte, basé sur les
https://doi.org/10.6092/issn.1974-4382/18789
LA RÉVISION ET LA POST-ÉDITION DANS LA FORMATION                                 A111


usages des étudiant.e.s ou sur des usages choisis à dessein permettra de susciter
une prise de conscience, sur la base d’exemples ciblés. Notre approche rejoint en
partie celle de Rudy Loock (2019), qui préconise même une exposition aux outils
dès le début de la formation. Nous nuancerons ce choix en précisant qu’une
exposition, en parallèle, à des enseignements de traduction spécialisée (proposés
en troisième année de licence seulement pour ce qui est de la formation à la
traduction à l’Université Rennes 2, par exemple), est souhaitable pour mieux
comprendre les enjeux de la démonstration.
     En master, il nous semble que l’enseignement doit être spécifiquement
fléché, là aussi, et présent sur les deux années, afin d’opérer une progression dans
les acquis. Le niveau d’exigences du label européen EMT concourt à confirmer
cette nécessité de formation suffisante et suivie en traduction automatique et en
post-édition, ces deux savoirs figurant à la fois dans la compétence en traduction
et dans la compétence technologique (EMT 2022).
     Alors que le cours de première année de master, pour la post-édition, peut
se concentrer sur la post-édition légère s’apparentant à une relecture-correction
(en insistant sur l’exactitude des contenus et la correction linguistique, plutôt
que sur la fluidité syntaxique et stylistique), celui de master 2 pourra mettre
l’accent sur une post-édition plus complète ou centrée sur les paramètres de style
et d’adaptation contextuelle.
     Cette progression sera d’autant plus efficace qu’elle s’appuiera par ailleurs
sur des enseignements de traduction « sacralisés » (au sens de l’autorisation de
la seule « biotraduction ») où la dimension rédactionnelle, créative ou hautement
spécialisée sera mise en avant pour développer des compétences spécifiques. Au-
delà du perfectionnement de la traduction, l’apprentissage de la relecture
unilingue, puis de la révision et des autres formes de contrôle de la qualité
contribuera à instiller chez les futur.e.s professionnel.le.s cette prise de distance
déterminant la compétence en post-édition.

4.2. Failles, forces et perfectionnement

Un enseignement orienté sur le perfectionnement de la cohérence textuelle et du
style, sur la terminologie ou sur l’exactitude sémantique des transferts, pourra
être proposé, en se concentrant sur un paramètre à la fois ou sur tous ces
paramètres simultanément en fin de formation. L’accent mis sur ces paramètres
détournera l’attention de certain.e.s apprenti.e.s traducteurs.trices ayant
tendance à se focaliser habituellement sur les erreurs linguistiques (lors des
activités de révision, par exemple).
    Pour favoriser les prises de conscience et optimiser les apprentissages, l’on
peut imaginer de façon synthétique un certain nombre d’activités et d’exercices,
proposés par plusieurs auteurs sous différentes formes et différents angles au fil
des évolutions technologiques (Doherty et Kenny 2014 ; Guerberof Arenas et
Moorkens 2019 ; Ginovart Cid et Colominas Ventura 2020 ; Kenny 2020 ; Rossi
et al 2021), ou issus de l’expérience de l’enseignement des technologies de
traduction en master de traduction et d’interprétation :

    •   l’étude des fondamentaux de la TAN (principes, forces et faiblesses) ;
https://doi.org/10.6092/issn.1974-4382/18789
A112                                                               HERNANDEZ MORIN


    •   la comparaison de plusieurs sorties de moteurs de traduction sur un même
        contenu (pour travailler sur le choix des solutions et la typologie des
        erreurs) ;
    •   le test d’un même moteur sur plusieurs typologies de documents (pour
        déterminer le degré d’adaptation des outils, renforcer la confiance des
        apprenti.e.s et développer leur discours d’expert.e) ;
    •   la comparaison de traductions humaines effectuées par les étudiant.e.s et
        de traductions issues de moteurs de traduction (pour favoriser la prise de
        conscience des écarts qualitatifs) ;
    •   la comparaison de traductions humaines professionnelles et de traductions
        issues de moteurs de traduction (en séparant les étudiant.e.s en deux
        panels d’étude, par exemple) ;
    •   le travail sur des projets intégrant TAN et TAO (en testant différents
        systèmes et en discutant les choix) ;
    •   l’application d’un entraînement sur un moteur de traduction (en observant
        les variations de qualité avant et après l’entraînement).


5. Conclusions

Nous avons étudié les divergences et convergences qui entourent les pratiques
de révision et de post-édition, dans la littérature et dans les pratiques
professionnelles. Nous avons essayé d’en tirer des enseignements en matière
d’intégration de la post-édition à la formation des futur.e.s professionnel.le.s de
la traduction. Nous avons repris quelques données chiffrées sur l’exercice de la
révision et de la post-édition en milieu professionnel, mais souligné le manque à
combler en matière d’études plus détaillées sur les pratiques des marchés de la
traduction (en fonction des domaines et des types de documents traités, par
exemple). L’organisation d’enquêtes et d’entretiens auprès des entreprises et des
indépendant.e.s afin de savoir qui révise, qui post-édite et dans quelles
conditions, est souhaitable, pour affiner le constat de la présence de la TAN dans
les processus. À cet égard, le double travail entamé par Magali Vidrequin (2022),
par exemple, auprès des traducteur.e.s indépendant.e.s spécialisé.e.s en
traduction médicale (population largement sous-étudiée), est intéressant.
D’autres études de ce type et à grande échelle apporteraient une plus grande
lumière sur les pratiques professionnelles.
     La présence établie de la TAN et ses progrès rapides laissent déjà deviner une
intégration toujours plus forte de cette technologie aux processus de traduction.
L’utilisation désormais généralisée de la TAO a connu le même cheminement ces
dernières décennies. Dès lors, si les propositions de traduction automatique se
mêlent toujours plus aux segments pré-traduits par les mémoires, parlera-t-on
encore dans quelques années de révision, de post-édition, ou « d’édition de
contenus », simplement (avec une variété de tâches allant de l’acte de transfert
à la réécriture, en passant par la correction) ?
     Il est certain que ce scénario demandera aux futur.e.s professionnel.le.s une
agilité cognitive et discursive plus grande, pour se saisir de ces contenus et offrir
un même niveau de qualité aux prestations linguistiques. Parallèlement, il est à
https://doi.org/10.6092/issn.1974-4382/18789
LA RÉVISION ET LA POST-ÉDITION DANS LA FORMATION                                A113


craindre que la facilité d’accès et les progrès de la TAN engendrent une
acceptation plus généralisée de discours moins idiomatiques, moins riches sur le
plan stylistique (Deneufbourg 2021), sous l’influence de client.e.s pressé.e.s de
conclure des marchés, et d’une standardisation sourde des contenus traduits.
    Il est alors plus important que jamais d’insister auprès des spécialistes de
langue sur les repères qualitatifs et contextuels, dans toute traduction ou
communication écrite (ou orale). Le transfert sémantique, la terminologie, le
style ou la cohérence textuelle doivent être érigés comme des critères immuables
de qualité absolue, quelles que soient les méthodes de traduction ou de contrôles
de la qualité employés. Tout renoncement à un ou plusieurs de ces critères devra
être déclaré et justifié par le contexte spécifique de production des contenus et
par leur finalité. L’auteure du présent article s’emploiera, dans des études à venir,
à recueillir auprès de professionnels des travaux réalisés dans ces conditions de
qualité, et à les comparer à d’autres prestations de traduction demandées pour
des communications sensibles exigeant une qualité maximale. L’analyse de ces
productions, si possible sur plusieurs années, pourrait contribuer à observer les
évolutions des pratiques de révision et de post-édition à l’aune des avancées
irrémédiables en traduction automatique neuronale et en intelligence artificielle.


BIBLIOGRAPHIE

AIETI (2022) ENTI – Encyclopedia of Translation and Interpreting.
       https://www.aieti.eu/enti/postediting_ENG/entry.html.
Barbin, F. and K. Hernández Morin (2022, à paraître) « The OPTIMICE project:
       Optimising Translation Quality of Metadata in the Editorial Process of HSS
       Journals », in Proceedings from the NETTT Conference (New Trends in
       Translation &Technology), Rhodes.
Brunette, L. et P.A. Horguelin (1998) Pratique de la révision (3ème édition revue
       et augmentée), Québec : Linguatech.
------ et C. Gagnon (2013) « Enseigner la révision à l'ère des wikis : là où l'on
       trouve la technologie alors qu'on ne l'attendait plus », The Journal of
       Specialised             Translation              19:               96-121.
       https://www.jostrans.org/issue19/art_brunette_gagnon.php.
Casanellas Luri, L. (2017), « MT Application to Localization of Life Sciences »,
       MultiLingual, July-August 2017: 40-43, https://multilingual.com/pdf-
       issues/2017-07-08.pdf.
Common Sense Advisory (2016) « Market Research Firm Common Sense
       Advisory Finds Post-Edited Machine Translation (PEMT) Among Fastest-
       Growing       Segments       of     the     Language       Industry      ».
       https://www.pressrelease.com/news/market-research-firm-common-
       sense-advisory-finds-post-edited-machine-13162186.
Deneufbourg, G. (2021) « Traduction automatique : la dangereuse sagesse des
       foules », The Conversation, https://theconversation.com/traduction-
       automatique-la-dangereuse-sagesse-des-foules-16937.
Do Carmo, F. et J. Moorkens (2021) « Differentiating Editing, Post-Editing, and
       Revision », in M. Koponen, B. Mossop, I.S. Robert, G. Scocchera (éds),
https://doi.org/10.6092/issn.1974-4382/18789
A114                                                                HERNANDEZ MORIN


       Translation Revision and Post-editing. Industry Practices and Cognitive
       Processes, Abingdon/New York: Routledge.
Doherty, S. et D. Kenny (2014) « The Design and Evaluation of a Statistical
       Machine Translation Syllabus for Translation Students », The Interpreter and
       Translation                Trainer               8(2):                295-315.
       https://www.researchgate.net/publication/271992031_The_design_and_ev
       aluation_of_a_Statistical_Machine_Translation_syllabus_for_translation_stud
       ents.
ELIS (2023) European Language Industry Survey 2023, https://elis-survey.org.
EMT, European Master’s in Translation (2017) European Master’s in Translation –
       Référentiel                           de                          compétences.
       https://ec.europa.eu/info/sites/info/files/emt_competence_fwk_2017_fr_w
       eb.pdf.
FIT (2021) Document Position Paper on Post-Editing, https://wa1.fit-ift.org/wp-
       content/uploads/2021/05/Position-Paper-on-Post- Editing_EN-FR.pdf.
Gouadec, D. (1989) « Comprendre, évaluer, prévenir. Pratique, enseignement et
       recherche face à l'erreur et à la faute en traduction », TTR 2(2).
------        (2005)         «        Procédures         de         révision        »,
       http://www.qualitrad.net/volume_5/534_procedures_revision.htm (hors ligne).
Groupement         européen      ELIS      (2018)     EUATC      Industry     Surveys,
       https://euatc.org/industry-surveys/.
Ginovart Cid, C. et C. Colominas Ventura (2020) The MT Post-Editing Skill Set:
       Course Descriptions and Educators’ Thoughts, Abingdon/New York:
       Routledge.
Guerberof Arenas, A. et J. Moorkens (2019) « Machine Translation and Post-
       Editing Training as Part of a Master’s Programme », The Journal of
       Specialised               Translation              31:                217-238.
       https://jostrans.org/issue31/art_guerberof.pdf.
Hernández Morin, K. (2009) La révision comme clé de la gestion de la qualité des
       traductions en contexte professionnel, Thèse de Doctorat, Université
       européenne de Bretagne, Université Rennes 2, Rennes.
Jackobsen, A.L. (2019) « Moving Translation, Revision and Post-Editing
       Boundaries », in H.V. Dam, M.N. Brøgger, K. Korning Zethsen (éds) Moving
       Boundaries in Translation Studies, London/New York: Routledge.
       https://library.oapen.org/bitstream/handle/20.500.12657/52573/97813
       51348720.pdf?sequence=1#page=75.
Kenny, D. (2020) « Technology in Translator Training », in M. O'Hagan (éd) The
       Routledge Handbook of Translation and Technology, London/New York:
       Routledge, 498-515.
Kockaert, H. et J. Makoushina (2008) « Zen and the Art of Quality Assurance:
       Quality Assurance Automation in Translation: Needs, Reality and
       Expectations », in Proceedings of Translating and the Computer 30, London,
       UK. Aslib.
Konttinen, K., L. Salmi et M. Koponen (2021) « Revision and Post-Editing
       Competences in Translator Education Translation », in M. Koponen, B.
       Mossop, I.S. Robert, G. Scocchera (éds), Revision and Post-editing. Industry
       Practices and Cognitive Processes, London: Routledge.
https://doi.org/10.6092/issn.1974-4382/18789
LA RÉVISION ET LA POST-ÉDITION DANS LA FORMATION                              A115


Krzysztof, W. et M. Krzysztof (2015) « Neural-based Machine Translation for
     Medical Text Domain. Based on European Medicines Agency Leaflet
     Texts », Procedia Computer Science 64: 2-9.
Loock, R. (2019) « La plus-value de la biotraduction face à la machine : le
     nouveau défi des formations aux métiers de la traduction », Traduire 241.
     https://journals.openedition.org/traduire/1848.
Moorkens, J. (2018) « What to Expect from Neural Machine Translation: A
     Practical In-Class Translation Evaluation Exercise », The Interpreter and
     Translator Trainer 12(4): 1-13.
Mossop, B. (2001) Revising and Editing for Translators, Manchester: St Jerome.
Nord, C. (1997) Translation as a Purposeful Activity, Manchester: St Jerome.
Norme NF ISO 17100 (2015) « Services de traduction - Exigences relatives aux
     services de traduction ».
Norme NF ISO 18587 (2017) « Services de traduction - Post-édition d’un texte
     résultant d’une traduction automatique – Exigences ».
Rochard, M. (2004) « Le réviseur : Achille ou Mentor ? », Traduire 203: 59-70.
Rossi, C., W. Hong, S. Daniel et M. Fernandez Parra (2021) « Rehabilitating
     Translation in the Language Classroom: A Proposal Based on Conceptual
     Metaphors to Foster Machine Translation Literacy », Bulletin suisse de
     Linguistique     appliquée      114:      67-88.     https://hal.science/hal-
     03737374/file/67-88_Rossi%20et%20al_def.pdf.
Sager, J.C. (1993) Language Engineering and Translation: Consequences of
     Automation, Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins.
SFT Société Française des Traducteurs (2022) Rapport de l'enquête 2022 sur les
     pratiques              professionnelles            en              traduction,
     https://www.sft.fr/fr/actualites/actualites-sft/resultats-de-lenquete-2022-
     sur-pratiques-professionnelles-en-traduction.
Schumacher, P. (2019) « Avantages et limites de la post-édition », Traduire,
     n°241. https://journals.openedition.org/traduire/1887#ftn1.
TAUS (2018) « Consignes relatives à la post-édition des traductions
     automatiques »,          The           Language         Data         Network.
     https://www.taus.net/academy/best-practices/postedit-best-
     practices/machine-translation-post-editing-guidelines-french.
Tinsley, J. (2017) « Neural MT and the legal field », MultiLingual, June 2017: 28-
     34.
Vidrequin, M. (2022) « Assessing Quality and Use of MT by Professional
     Freelance Translators in the Medical Field », in Proceedings from the NETTT
     Conference (New Trends in Translation &Technology), Rhodes.
Wisniewski, G., A.K. Singh, N. Segal et F. Yvon (2013) « Design and Analysis of
       a Large Corpus of Post-Edited Translations: Quality Estimation, Failure
       Analysis and the Variability of Post-Edition », Machine Translation Summit
       XIV, Sep 2013, Nice, France.




https://doi.org/10.6092/issn.1974-4382/18789
