10.6092/issn.2532-8816/7298
Questo contributo illustra un’efficace esperienza di collaborazione tra diverse istituzioni, quali enti di ricerca, di tutela e formazione, e differenti professionalitá, coinvolte nell’ambito dell’alternanza scuola-lavoro, ai fini della digitalizzazione e valorizzazione del patrimonio epigrafico del Museo Civico Castello Ursino del Comune di Catania. Il Museo possiede una rilevante collezione epigrafica, costituita da due raccolte settecentesche catanesi. Alcune iscrizioni sono esposte secondo i vecchi criteri di fruizione museale; la maggior parte é custodita in deposito. Uno degli obiettivi dell’esperienza é dunque far conoscere al pubblico fruitore ed alla comunitá degli studiosi l’ingente patrimonio epigrafico del Castello attualmente non esposto al pubblico. Il progetto di durata triennale é stato caratterizzato in un primo momento da una attivitá di digitalizzazione di schede catalografiche e di documentazione grafica e fotografica di parte delle epigrafi; durante il secondo anno di attivit. é stata realizzata una esposizione presso il Castello Ursino di un gruppo selezionato di epigrafi di provenienza catanese, che sono state sottoposte a un primo restauro conservativo ed inserite nel catalogo digitale con la relativa documentazione. Le epigrafi sono codificate secondo standard e vocabolari controllati internazionali (formatto EpiDoc TEI XML, Pleiades per posizioni geografiche e lessici controllati di EAGLE per i tipi di iscrizioni, i materiali e i supporti) al fine di consentire la creazione di Linked Open Data. La mostra presenta, tra l’altro, la realizzazione di due video e l’inserimento di un chiosco digitale multimediale per accedere a contenuti di approfondimento e immagini 3D. Durante il terzo anno é programmata la prosecuzione dell’attivit. di digitalizzazione e documentazione ed un approfondimento della disseminazione dei risultati sul web.
application/pdf
2532-8816
7298
2
it
Daria Spampinato
Umanistica Digitale
Una collaborazione tra museo, enti di ricerca e scuola: l'epigrafia digitale e l'alternanza scuola lavoro
Text.Serial.Journal
https://umanisticadigitale.unibo.it/
Articles
2018-05-22
2017-10-23
2018-05-22
2019-03-05
Um. Dig.
Daria Spampinato
2018/05/22
10.6092/issn.2532-8816/7298
Consiglio Nazionale delle Ricerche
2532-8816
2
it
Daria Spampinato, 2014. BILG - Inscriptiones Graecae et Latinae Bruttiorum. A digital corpus in EpiDoc of Roman Law inscriptions. Posters, projects, demos Track at EAGLE 2014 International Conference, 29-30 September / 1 October 2014, Paris, France. https://www.eagle-network.eu/eagle- project/events/eagle2014/digital-poster-exhibition/?pid=43
Una collaborazione tra museo, enti di ricerca e scuola: l'epigrafia digitale e l'alternanza scuola lavoro
https://umanisticadigitale.unibo.it/article/download/7298/7633
      Umanistica Digitale - ISSN:2532-8816 - n.1, 2018
S. Agodi et al. - Una collaborazione tra museo, enti di ricerca e scuola: l’epigrafia digitale e
l’alternanza scuola-lavoro
DOI: http://doi.org/10.6092/issn.2532-8816/7298



    Una collaborazione tra museo, enti di ricerca e scuola:
       l’epigrafia digitale e l’alternanza scuola-lavoro

     Serena Agodi1 , Salvatore Cristofaro2 , Valentina Noto3 , Jonathan Prag4 , e Daria
                                       Spampinato2
                         1
                        Liceo Artistico “M.M. Lazzaro”, Catania, Italy
             2
             CNR Istituto di Scienze e Tecnologie della Cognizione, Catania, Italy
                 3
                   Direzione Cultura e Turismo, Comune di Catania, Italy
               4
                  Faculty of Classics, University of Oxford, United Kingdom
       serena.agodi@istruzione.it, salvatore.cristofaro@istc.cnr.it,
      valentina.noto@comune.catania.it, jonathan.prag@merton.ox.ac.uk,
                              daria.spampinato@cnr.it



       Abstract. This paper presents a rich collaborative exchange between diverse insti-
       tutions and professions engaged in research, conservation and education, brought
       together in the context of the Italian school-work exchange programme and with the
       aim of digitising, studying, and giving access to the epigraphic collection of the Museo
       Civico Castello Ursino of the city of Catania. The Museum is home to an important
       set of ancient inscribed texts on stone, with its origins in two local 18th-century
       antiquarian collections. A number of inscriptions were already on display following
       older criteria of museum exhibition; but most of the collection is held in storage.
       Therefore, one of the objectives of the collaboration is to make the rich epigraphic
       collection of the museum that is not on display accessible to the general public and
       academic researchers alike. The initial work of the three-year project concerned the
       digitisation of the catalogue records, as well as the graphic and photographic docu-
       mentation of the inscriptions; during the second year, an exhibition was mounted
       in the Castello Ursino to present a selection of inscriptions from Catania. These in-
       scriptions were the focus of an initial round of conservation work and were added to
       the digital catalogue together with supporting documentation. The inscriptions are
       encoded in accordance with international standards and controlled vocabularies (in
       EpiDoc TEI-XML, using Pleiades for geographical locations, and the controlled vo-
       cabularies of the EAGLE project for epigraphic types, materials and supports), with
       the aim of facilitating the creation of Linked Open Data. The exhibition includes two
       videos and a digital multimedia terminal to enable access to a wider range of materials
       as well as 3D imaging. The third year will be devoted to finalising both digitisation
       and documentation, and to more extensive result dissemination via the World Wide
       Web.


       Abstract. Questo contributo illustra un’efficace esperienza di collaborazione tra di-
       verse istituzioni, quali enti di ricerca, di tutela e formazione, e differenti profession-


                                                 207
                         S. Agodi et al. - Una collaborazione tra museo, enti di ricerca e scuola

          alitá, coinvolte nell’ambito dell’alternanza scuola-lavoro, ai fini della digitalizzazione
          e valorizzazione del patrimonio epigrafico del Museo Civico Castello Ursino del Co-
          mune di Catania. Il Museo possiede una rilevante collezione epigrafica, costituita da
          due raccolte settecentesche catanesi. Alcune iscrizioni sono esposte secondo i vecchi
          criteri di fruizione museale; la maggior parte é custodita in deposito. Uno degli obiet-
          tivi dell’esperienza é dunque far conoscere al pubblico fruitore ed alla comunitá degli
          studiosi l’ingente patrimonio epigrafico del Castello attualmente non esposto al pub-
          blico. Il progetto di durata triennale é stato caratterizzato in un primo momento da
          una attivitá di digitalizzazione di schede catalografiche e di documentazione grafica
          e fotografica di parte delle epigrafi; durante il secondo anno di attivit� é stata realiz-
          zata una esposizione presso il Castello Ursino di un gruppo selezionato di epigrafi di
          provenienza catanese, che sono state sottoposte a un primo restauro conservativo ed
          inserite nel catalogo digitale con la relativa documentazione. Le epigrafi sono codifi-
          cate secondo standard e vocabolari controllati internazionali (formatto EpiDoc TEI
          XML, Pleiades per posizioni geografiche e lessici controllati di EAGLE per i tipi di
          iscrizioni, i materiali e i supporti) al fine di consentire la creazione di Linked Open
          Data. La mostra presenta, tra l’altro, la realizzazione di due video e l’inserimento
          di un chiosco digitale multimediale per accedere a contenuti di approfondimento e
          immagini 3D. Durante il terzo anno é programmata la prosecuzione dell’attivit� di
          digitalizzazione e documentazione ed un approfondimento della disseminazione dei
          risultati sul web.


Keywords: EpiDoc, edizione digitale, epigrafia digitale, formazione, museo


1 Introduzione

La tutela e la promozione delle collezioni storico-artistiche della città è l’obiettivo principale
che ha sollecitato una inedita collaborazione tra il Museo Civico Castello Ursino di Catania,
l’Istituto di Scienze e Tecnologie della Cognizione (ISTC) del CNR di Catania, l’Università
di Oxford e il Liceo Artistico “M.M. Lazzaro” di Catania.
     L’occasione della cooperazione è stata offerta dalla convergenza di intenti da parte di
diversi progetti. La Direzione del Museo ha rivolto la propria attenzione alla valorizzazione
del patrimonio epigrafico custodito presso il Castello, secondo i più attuali orientamenti
dell’epigrafia, tramite il progetto EpiCUM,1 che richiedeva necessariamente le competenze
informatiche specialistiche offerte dall’ISTC, che è stato chiamato a collaborare. Parte di
questo patrimonio era già oggetto di interesse da parte dell’Università di Oxford, tramite il
progetto di I.Sicily, edizione digitale delle iscrizioni su pietra della Sicilia antica,2 da cui il
conseguente coinvolgimento da parte dell’Istituzione museale. Il terzo ente coinvolto dalla
Direzione del Museo è stato il Liceo Artistico “M.M. Lazzaro” (da tempo presente nel museo
con attività di tirocinio e con la realizzazione di laboratori artistici a tema) con l’intento
 1
     Progetto finanziato dal Patto per Catania a valere sul Fondo Sviluppo e Coesione 2014-2020: Piano
     per il Mezzogiorno.
 2
     Progetto finanziato dal John Fell Fund dell’Università di Oxford, 2012-2015, e col supporto fi-
     nanziario di Merton College, Oxford e il Craven Fund della Facoltà di Studi Classici, Università
     di Oxford.


                                                    208
      Umanistica Digitale - ISSN:2532-8816 - n.2, 2018

di soddisfare alla richiesta di attivazione di un progetto di alternanza scuola-lavoro3 che
consentisse la messa in pratica le competenze specifiche degli studenti.
     Presso il Castello Ursino è infatti presente una consistente collezione epigrafica, co-
stituita da due raccolte settecentesche catanesi. Prima della attuazione della collaborazione
solo poche iscrizioni facevano parte dell’esposizione permanente, presentate peraltro se-
condo vecchi criteri di fruizione museale, mentre la maggior parte rimaneva custodita nei
depositi. Uno dei principali intenti era dunque rendere fruibile al grande pubblico, oltre
che alla comunità degli studiosi, l’ingente patrimonio epigrafico del Castello.
     La novità più evidente era il coinvolgimento della scuola in progetti di ricerca e dunque
la partecipazione diretta degli studenti ad attività finalizzate allo studio scientifico, la costru-
zione di un dialogo strettissimo tra formazione scolastica, ricerca e tutela. L’idea nasceva
nell’ottica della più recente normativa dei beni culturali in cui la fruizione e la tutela di-
ventano due aspetti perfettamente integrati, ma anche alla luce delle recenti indicazioni del
MiBACT in merito all’educazione al patrimonio culturale.4 La sfida tuttavia appariva parti-
colarmente ardua perché legata a un settore altamente specialistico del patrimonio e di non
immediata empatia, in particolar modo con il coinvolgimento di un Liceo Artistico in cui
né il latino né il greco sono oggetto di studio, ma in cui, di contro, la formazione pratica si
coniuga con quella teorica e il contatto con la cultura materiale è forte e significativo.


2 I progetti di ricerca: EpiCUM e I.Sicily

Il progetto EpiCUM (Epigraphs of Castello Ursino Museum) è stato ideato allo scopo di
rendere disponibili in un unico museo digitale multicanale tutte le iscrizioni del Museo
Civico di Catania con la codifica in EpiDoc TEI XML/Unicode,5 con la possibilità di es-
sere interoperabili col progetto collaborativo EAGLE.6 I dati vengono modellati e rilasciati
in formato aperto, nel rispetto della normativa nazionale vigente, e in modalità Linked
Open Data, per essere accessibili da qualsiasi applicazione indipendentemente da linguaggi
di programmazione e tecnologie.
    Quasi tutto l’insieme delle epigrafi del Castello Ursino è stato oggetto dell’analisi dello
studioso Kalle Korhonen [7]; la pubblicazione cartacea è di tipo tradizionale, non presenta
le immagini del campo testuale né dei manufatti.7 La collezione del Castello è molto ricca e
contiene circa 500 iscrizioni, per la maggior parte provenienti da due corpora di collezionisti
settecenteschi.8 Sono presenti epigrafi greche, latine ed ebraiche di periodo sia greco che
romano e un notevole gruppo di epigrafi non siciliane, alcune di provenienza incerta e
 3
     L’alternanza scuola-lavoro è stata introdotta come tappa obbligatoria del curriculo liceale con la
     LEGGE 13 luglio 2015, n. 107, Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega
     per il riordino delle disposizioni legislative vigenti.
 4
     Si fa riferimento al primo “Piano nazionale per l’educazione al patrimonio culturale” del 2015 [11],
     stilato dal MiBACT- Direzione Generale educazione e ricerca e alle successive edizioni annuali.
 5
     EpiDoc - Epigraphic Documents in TEI XML, http://epidoc.sourceforge.net/.
 6
     EAGLE - The Europeana network of Ancient Greek and Latin Epigraphy, http://www.eagle-
     network.eu/.
 7
     Immagini a bassa risoluzione sono online all’indirizzo http://www.helsinki.fi/hum/kla/
     catania/main.html.
 8
     La collezione dei Benedettini di S. Nicolò l’Arena e quella del principe di Biscari.


                                                   209
                      S. Agodi et al. - Una collaborazione tra museo, enti di ricerca e scuola

molte di Roma. Un consistente nucleo di epigrafi (circa 200) è rappresentato da falsi, copie
lapidarie settecentesche di iscrizioni autentiche. I testi di tutto l’insieme sono riferibili ai
diversi aspetti della vita nel mondo antico, da quello privato, con epigrafi funerarie pagane,
cristiane e giudaiche, in latino e in greco, a quello pubblico, con riferimenti ad attività
edilizie o dediche a carattere religioso; alcune iscrizioni sono inoltre rilevanti in particolare
per i contenuti linguistici.
     Il progetto EpiCUM si propone di presentare e rendere fruibile tutto il corpus epigrafico
del Museo (compresi i falsi settecenteschi), completo di immagini, delle informazioni arche-
ologiche ed epigrafiche sia sul testo che sul reperto e integrato dall’apparato critico. I con-
cetti presenti nei diversi archivi saranno collegati semanticamente tra di loro e disponibili
in un unico contenitore omogeneo, fruibile da diversi stakeholder, disponibile sul web se-
condo standard internazionali consolidati e con diverse modalità di accesso, visualizzazione
e servizi.
     Il progetto I.Sicily9 dell’Università di Oxford ha lo scopo di creare l’edizione digitale
di tutte le iscrizioni su pietra della Sicilia antica (VII a.C. - VII d.C), secondo standard e
vocabolari controllati internazionali (formato EpiDoc TEI XML e usando, ad es. Pleiades10
per posizioni geografiche e i lessici controllati11 di EAGLE per i tipi di iscrizioni, i materiali
e i supporti) al fine di consentire la creazione di Linked Open Data e con tutti i requisiti
di una pubblicazione scientifica, tra cui l’editorial board. L’edizione prevede le trascrizioni
del testo di ogni iscrizione e la raccolta delle informazioni complete sulla provenienza, ubi-
cazione attuale, materiale del reperto epigrafico e bibliografia, insieme con immagini di alta
qualità, con le traduzioni del testo in inglese e italiano e commentario scientifico. Il pro-
getto si avvale delle collaborazioni con i Musei e le Soprintendenze per i Beni Archeologici
siciliani, per identificare e registrare tutte le iscrizioni conosciute e propone funzionalità di
modifica online, per consentire a chiunque di contribuire con dati nuovi o rivisti, registran-
done tutte le responsabilità autoriali. Le nuove edizioni e revisioni sono soggette a redazione
peer review prima della pubblicazione. Tutti i dati vengono inseriti online con una licenza
CC-BY e possono essere scaricati gratuitamente in formato XML o CSV. I file XML sono
mantenuti in forma aperta su GitHub12 e le immagini sono presentate utilizzando il visua-
lizzatore IIPImage.13 Ogni singola iscrizione è collegata a un identificativo univoco (URI) in
collaborazione col progetto Trismegistos.14 I.Sicily collabora con EAGLE e con l’Epigraphic
Database Roma,15 scambiando dati ed assicurando la completa corrispondenza degli iden-
tificatori.
     I.Sicily è inoltre impegnato in una serie di collaborazioni per estendere sia il contenuto
che le funzionalità, molte delle quali hanno il potenziale per contribuire direttamente alla

 9
     Il progetto I.Sicily (http://sicily.classics.ox.ac.uk e https://isicily.
     wordpress.com/su_isicily/) è stato presentato in altri contesti con i contributi [4] e
     [12].
10
     http://pleiades.stoa.org/.
11
     I lessici controllati EAGLE si trovano all’indirizzo http://www.eagle-network.eu/
     resources/vocabularies/.
12
     https://github.com/JonPrag/ISicily/.
13
     http://iipimage.sourceforge.net/.
14
     http://www.trismegistos.org/.
15
     http://www.edr-edr.it/default/index.php.


                                              210
     Umanistica Digitale - ISSN:2532-8816 - n.2, 2018

collaborazione attuale. Il progetto sta attualmente lavorando con Pelagios Commons,16 al
fine di esporre i Linked Open Data completi per i dati geografici in collaborazione con
Pleiades, e per i metadati sulle immagini secondo gli standard IIIF.17 I.Sicily è anche partner
del progetto canadese TEI CWRC18 in una sovvenzione CANARIE (2017-2020), con il
quale attualmente sta cercando di sviluppare dei micro-editors sia per facilitare l’inserimento
dei dati da parte di coloro che non conoscono (ad esempio) il TEI-XML, sia per abilitare la
codifica delle entità nello XML. È in corso di realizzazione un primo trial per consentire la
codifica dei nomi nelle iscrizioni, lavorando con il Lexicon of Greek Personal Names19 per
fornire un elenco di autorità esterne mantenendo gli URI per i nomi e gli individui, serviti
tramite un’API.
    Entrambi i progetti di ricerca dunque si inseriscono programmaticamente all’interno
dei più recenti orientamenti della comunità internazionale degli epigrafisti digitali, che ha
adottato lo standard EpiDoc TEI XML per la codifica di documenti interoperabili.


3 Finalità della collaborazione

L’ideazione della collaborazione in primo luogo si colloca in maniera coerente con la pro-
mozione stessa del museo effettuata, da qualche anno a questa parte, attraverso l’apertura
a iniziative variegate, quali il suo inserimento nel circuito di mostre internazionali, pro-
getti di comunicazione web o attraverso l’implementazione delle modalità di fruizione inte-
grata delle collezioni permanenti (attività di didattica museale; apertura del museo a eventi
culturali, teatrali e musicali; l’adesione alla piattaforma multicanale open di audioguide
izi.TRAVEL; la partecipazione al Manifesto e alle iniziative di Invasioni Digitali20 ). Queste
attività di promozione sono sempre svolte in un contesto di professionalità che ne assicura
la qualità scientifica.
     La collaborazione è stata anche molto fruttuosa non solo perché ha interessato più enti
di diversa natura (due enti di ricerca, un’istituzione museale e un liceo artistico), ma an-
che perché ha visto il coinvolgimento di diverse professionalità (epigrafisti, storici, storici
dell’arte, archeologi, architetti, umanisti digitali, informatici, grafici, operatori museali).
     Non meno importante è l’intento di rendere interoperabile i progetti EpiCUM e I.Sicily,
correlando l’intero corpus delle iscrizioni del Castello con l’edizione digitale dell’intera epi-
grafia siciliana antica. Un’ulteriore collaborazione da parte del Museo Civico è prevista nel
prossimo futuro con il progetto Epigraphic Database Falsae, dell’Università Ca’ Foscari di
Venezia,21 che è specificamente rivolto alla raccolta di esempi di iscrizioni “false”, come
alcune presenti nelle collezioni del Museo.
16
     http://peripleo.pelagios.org/ui#selected=http://sicily.classics.ox.ac.
     uk/pelagios-data/isicily-pelagios-dataset.
17
     International Image Interoperability Framework http://iiif.io/.
18
     http://www.cwrc.ca/about/.
19
     http://www.lgpn.ox.ac.uk/.
20
     Izi.TRAVEL https://izi.travel/it,
     Invasioni Digitali http://www.invasionidigitali.it/.
21
     https://www.currentepigraphy.org/2016/11/13/research-project-on-
     epigraphic-forgeries/


                                              211
                         S. Agodi et al. - Una collaborazione tra museo, enti di ricerca e scuola

     Inoltre il coinvolgimento del Liceo “M.M. Lazzaro” offre uno sbocco naturale alle esi-
genze degli enti di ricerca di collaborare col territorio e di trasmettere i risultati delle proprie
ricerche ad un pubblico non solo specialistico. L’attività di alternanza scuola-lavoro del liceo
è stata incentrata sulla partecipazione diretta degli studenti alle attività di ricerca dei pro-
getti EpiCUM e I.Sicily. Il progetto di alternanza ha avuto finalità prettamente orientativo-
formative, nel tentativo di esplorare possibili percorsi di sbocchi lavorativi, coerenti con
gli indirizzi presenti nella scuola, che presentano non poche affinità con le professionalità
che orbitano nell’area dei Beni Culturali. L’attività è andata infatti oltre la semplice espe-
rienza di didattica museale, per esplorare da vicino la complessità gestionale, amministra-
tiva e soprattutto scientifica del museo ed avvicinare gli studenti ai diversi profili professio-
nali museali, con particolare attenzione per l’ambito della catalogazione digitale. La scuola
dunque non è stata semplicemente un interlocutore, di cui indagare aspettative e bisogni, per
adeguare ad essi la risposta del museo; in questo caso l’istituzione scolastica è stata coinvolta
in maniera fattiva e propositiva, anche a seguito delle proficue esperienze di collaborazione
scuola-museo in forma di tirocinio, svolte nei precedenti anni scolastici.



4 Organizzazione: le metodologie e le buone pratiche

La collaborazione è stata avviata grazie ad alcune convenzioni: la prima tra il Comune di
Catania e l’Università di Oxford, la seconda tra il Comune e l’ISTC CNR, ed infine tra
lo stesso Comune e il Liceo Lazzaro, per intraprendere l’attività di alternanza scuola-lavoro
che è stata organizzata secondo una scansione triennale.
     Il primo anno è stato dedicato in massima parte alla digitalizzazione delle schede cata-
lografiche ed alla documentazione grafico-fotografica. Il secondo anno è stato destinato
all’organizzazione di una mostra di una selezione dei reperti, cui ha contribuito una borsa
di Knowledge Exchange assegnata al direttore del progetto I.Sicily dal TORCH (The Ox-
ford Research Centre in the Humanities, centro dell’Università di Oxford, che promuove la
disseminazione della ricerca scientifica22 ) per il progetto dell’esposizione. Il terzo anno sarà
dedicato al completamento della digitalizzazione ed alle attività di promozione sul web.
     Durante il primo anno dell’esperienza di alternanza scuola-lavoro le differenti profes-
sionalità coinvolte hanno contribuito ad integrare le varie metodologie di lavoro tramite di-
versi momenti di formazione. Gli allievi hanno fruito di lezioni in aula per la preparazione
teorica e durante l’attività pratica sono stati seguiti sia dai tutor della scuola, che dal perso-
nale del Museo. Gli allievi hanno potuto così sperimentare una inusuale modalità di fruizione
del museo, a contatto con gli uffici, negli ambienti della biblioteca e del magazzino, condi-
videndone i ritmi lavorativi. Tutte le fasi sono state documentate tramite scatti fotografici e
video dagli stessi allievi, che sono stati coinvolti in prima persona nella disseminazione della
loro esperienza attraverso i social media e in particolare tramite Facebook, utilizzando la

22
     TORCH “supports and promotes research activity of the very highest quality that transcends disci-
     plinary and institutional boundaries, and engages with wider audiences” http://torch.ox.ac.uk/. Il
     progetto è stato intitolato “Exploring Sicilian Epigraphy in Sicilian Museums with Sicilian Schools”
     (http://www.torch.ox.ac.uk/exploring-sicilian-epigraphy).


                                                   212
     Umanistica Digitale - ISSN:2532-8816 - n.2, 2018

pagina ufficiale del Museo Civico Castello Ursino23 per la promozione e la divulgazione sia
delle collezioni epigrafiche, sia dell’attività di alternanza scuola-lavoro. Gli studenti hanno
provato l’esperienza di toccare con mano i manufatti antichi, sempre seguiti e sotto l’attenta
supervisione del personale del museo e di specialisti (in Figura 1 si vedono alcuni studenti
durante l’esame autoptico e la codifica di un’epigrafe).
     Hanno, inoltre, partecipato agli interventi di formazione specialistica, effettuati dai re-
sponsabili e dai ricercatori coinvolti attivamente nei progetti scientifici I.Sicily ed EpiCUM.
Questi interventi hanno permesso di trasmettere agli studenti nuove conoscenze su temi
generalmente non approfonditi nel loro percorso di studi e di avvicinarli al mondo della
ricerca. In particolare sono state fornite nozioni di epigrafia latina, informazioni sulle moda-
lità di utilizzo delle iscrizioni nel mondo antico e sul loro valore di documento storico, ma
anche sulle tecniche antiche e moderne di scrittura su pietra. Sono stati inoltre avviati a
una prima conoscenza dei metodi digitali di rappresentazione dei caratteri greci nel for-
mato Unicode e di codifica dei testi non a stampa, con particolare riferimento allo schema
EpiDoc. Si è dunque cercato di far cogliere loro la logica cui si basa la modalità di trasfor-
mazione da un file in codice XML a un’interfaccia web corrispondente, anche allo scopo di
rendere maggiormente consapevoli gli studenti e non solo fruitori passivi del digitale.




         Fig. 1. Studenti del Liceo durante un esame autoptico e una codifica di un’epigrafe.
23
     Museo Civico Castello Ursino
     https://www.facebook.com/MuseoCivicoCastelloUrsino/. Sull’utilizzo del web per la
     divulgazione archeologica [6].


                                                213
                          S. Agodi et al. - Una collaborazione tra museo, enti di ricerca e scuola

     Come spesso accade in una esperienza di alternanza scuola-lavoro le metodologie uti-
lizzate durante l’attività pratica sono state quelle tipiche della didattica laboratoriale, carat-
terizzata dal cooperative learning [3]. Le classi sono state suddivise in gruppi secondo una
organizzazione partecipata, che ha previsto la rotazione dei ruoli, affinché ciascuno studente
potesse fare esperienza di ogni attività da svolgere e per favorire il peer tutoring. Alle attività
sono stati intervallati momenti di approfondimento metodologico-tecnico sulle tematiche
digitali e sullo specifico dell’epigrafia latina, sentiti come una esigenza emergente dalle do-
mande degli studenti. Si è sollecitato infine un quotidiano processo di autovalutazione del
lavoro, svolto tramite schede strutturate, e di riflessione conclusiva sui punti di forza e di
debolezza dell’esperienza, attraverso la somministrazione di questionari.
     L’esperienza condotta ha consentito agli studenti di maturare un nuovo approccio al
digitale comprendendone, in primo luogo, il ruolo all’interno della comunità scientifica e
ha permesso loro di utilizzare, inoltre, i social media, non solo nella accezione comune ai
ragazzi, ma per una corretta comunicazione di contenuti culturali.
     Il percorso pratico dell’alternanza durante il primo anno si è dispiegato nelle seguenti
attività: riscontro inventariale guidato; pulitura a secco delle epigrafi; esame autoptico e
verifica dei dati pubblicati da Korhonen; verifica ed integrazione dei dati metrici; docu-
mentazione grafica; documentazione fotografica; schedatura informatica del reperto; docu-
mentazione giornaliera dell’attività (report, foto, post su Facebook).


5 Codifica delle epigrafi
Le epigrafi sono reperti archeologici di grande importanza storico-culturale: oltre a fornirci
utili informazioni lessico-morfologiche sulle lingue dell’antichità, esse ci raccontano storie e
vicende private e pubbliche rivelando aspetti della struttura sociale e del pensiero del mondo
antico. Il valore principale delle epigrafi consiste di certo nel testo inciso, ma notevole signi-
ficato hanno anche le caratteristiche fisiche del supporto stesso; quindi per rendere fruibili
i reperti epigrafici è necessario fornire le informazioni sia sul testo, sia sul supporto. A tale
scopo, la comunità internazionale degli epigrafisti e papirologi ha adottato lo standard open
source EpiDoc per la codifica dei documenti/reperti. EpiDoc utilizza un sottoinsieme dello
standard Text Encoding Initiative (TEI)24 per la rappresentazione di testi in forma digitale,
basato sul linguaggio di marcatura estensibile XML.25 Attraverso l’utilizzo di determinati tag
XML è possibile codificare svariate informazioni di natura sia sintattica che semantica con-
tenute nel testo dei reperti epigrafici (ad esempio, simbologia e stili utilizzati, disposizione e
layout del testo, fenomeni di incertezza relativi all’interpretazione di singoli caratteri o pa-
role), nonché informazioni sulla natura fisica del manufatto epigrafico (quali le dimensioni
e il materiale del supporto epigrafico) e sulla sua storia (data di ritrovamento, collocazioni
museali, acquisizione). In particolare, si è scelto di allineare la codifica EpiDoc delle epigrafi
del Museo Civico alle specifiche del progetto I.Sicily già attivo da alcuni anni, che include
una versione leggermente modificata del template standard EpiDoc.26 Le informazioni della
scheda epigrafica possono essere raggruppate in 5 aree: Location, relativa all’acquisizione
24
     http://www.tei-c.org/index.xml.
25
     Si è fatto riferimento anche a esperienze precedenti di codifica in EpiDoc di alcuni esperti coinvolti
     nel progetto, come presentato in [13].
26
     https://isicily.wordpress.com/data-in-isicily/.


                                                    214
      Umanistica Digitale - ISSN:2532-8816 - n.2, 2018

dell’epigrafe, alla sua collocazione, al luogo di origine/ritrovamento; Physical description,
concernente il supporto epigrafico (materiale, dimensioni); Epigraphic description, conte-
nente informazioni sul testo e sulle caratteristiche dell’incisione (grandezza e forme delle
lettere incise, stato di conservazione, eventuale frammentazione del testo su più linee); Ap-
paratus, commentary and bibliography, che contiene testo, traduzioni, commenti critici ed
informazioni di natura bibliografica; e infine General information, con informazioni di carat-
tere generale non ricomprese nelle sezioni precedenti (titolo, breve descrizione, codici di
identificazione, dati satellite). Tutte queste informazioni vengono codificate in forma di file
XML/EpiDoc secondo strutture gerarchiche di tipo genitore-figli conformi alle specifiche
formali dello XML.
     Si noti che, al fine di rendere fruibile il patrimonio epigrafico del Museo Civico a una
più ampia tipologia di possibili utenti/utilizzatori, non limitata quindi soltanto agli studiosi
e agli specialisti del settore, la struttura di base dei file XML/EpiDoc, realizzati originaria-
mente in seno al progetto I.Sicily, e su cui si basa il progetto EpiCUM, è stata estesa ag-
giungendo accanto alle informazioni descritte in lingua inglese le corrispondenti descrizioni
in lingua italiana. Così, ad esempio, laddove valido, è stato ripetuto il tag XML <div> con
attributi xml:lang=“en” (per la lingua inglese) e xml:lang=“it” (per la lingua italiana), men-
tre negli altri cas è stato introdotto il tag <seg>, anch’esso con attributi xml:lang=“it” e
xml:lang=“en”;27 la Figura 2 riporta alcune linee di un esempio di codifica di un’epigrafe in
EpiDoc XML in cui è presente il tag <seg>.




                Fig. 2. Esempio di codifica con la presenza del tag <seg xml:lang=“ ”>.




27
     Come esempio di questa pratica si veda l’IOSPE epigraphic corpus (http://iospe.kcl.ac.
     uk/index.html), che espone parallelamente informazioni sia in Russo che in Inglese (ad esempio
     http://iospe.kcl.ac.uk/5.5.xml).


                                                 215
                         S. Agodi et al. - Una collaborazione tra museo, enti di ricerca e scuola

6 La mostra “Voci di Pietra”

6.1 Progettazione allestimento museale

Il secondo anno di attività ha interessato la progettazione e la realizzazione di una mostra
con alcune delle epigrafi dalle collezioni del Museo (Fig. 3). Per organizzare la mostra sono
state selezionate 35 epigrafi quasi tutte provenienti dalla Catania romana, che documentano
le diverse comunità presenti nelle città e le diverse scritture utilizzate. L’esposizione illustra,
attraverso i reperti, aspetti della vita pubblica e privata degli antichi abitanti della città di
epoca romana.
     La mostra è stata immaginata a forte impatto didattico; è caratterizzata da tabelloni
esplicativi volti a collocare le epigrafi nel loro contesto; si è voluto sottolinearne il valore
storico attraverso soluzioni espositive che fossero anche evocative del loro ambito di prove-
nienza; ad esempio per le epigrafi funerarie si è progettata e allestita una ricostruzione stiliz-
zata di un colombario e il rendering grafico di una edicola funeraria. Inoltre la mostra pre-
senta alcuni reperti archeologici del Museo pertinenti con il contesto descritto delle diverse
sale.
     Secondo le indicazioni delle buone pratiche museali,28 si è scelto di fornire diverse
modalità di trasmissione delle informazioni anche differenziando i canali di comunicazione.
Oltre ai pannelli illustrativi e alle tradizionali didascalie, sono stati inseriti un piccolo per-
corso tattile, due video e un chiosco multimediale, al fine di consentire diverse tipologie di
fruizione e differenti livelli di approfondimento scientifico. In particolare il Chiosco digitale
multimediale ha l’obiettivo di favorire l’interazione attraverso la navigazione tra le infor-
mazioni raccolte nelle schede, nei video e nelle immagini.
     Si è inoltre cercato di sintetizzare visivamente alcune problematiche storiche o icono-
grafiche collegate alle iscrizioni presentate, come ad esempio per l’ipotesi restitutiva dell’ico-
nografia della Venus Victrix, resa attraverso una silhouette in plexiglass, collocata sul piccolo
basamento che reca incisa la dedica alla dea.
     Con l’obiettivo di raccontare la storia di Catania del periodo romano, avvicinandola a
ogni tipo di fruitore, si è cercato di dare voce alle storie dei nomi senza volto incisi nelle
iscrizioni, di immaginarne le attività, i miti in cui credevano, le emozioni che provavano. In
particolare la produzione di due video, l’uno sul mito dei fratelli pii, l’altro sulle tecniche an-
tiche e moderne dell’incisione della pietra, ha consentito il confronto tra passato e presente,
sollecitando la riflessione sull’antico, fortemente interiorizzata grazie allo storytelling.29 La
narrazione virtuale del mito, il documentario che collega l’artigiano di oggi con quelli dei
secoli passati sono strumenti che coinvolgono i visitatori e arricchiscono la visita, trasfor-
mandola, attraverso le applicazioni digitali e le presentazioni multimediali, in un’esperienza
culturale ricca e suggestiva.
     La progettazione della mostra, sotto la supervisione scientifica dei due enti di ricerca,
ha coinvolto i diversi indirizzi del Liceo Artistico, impegnando centoventi studenti sotto la
guida dei docenti tutor e degli esperti.
28
     Tra le linee guida del MiBACT una riguarda specificamente la comunicazione nei musei [5].
29
     Lo storytelling sta diventando parte delle buone pratiche dell’epigrafia digitale, si veda a esempio
     l’EAGLE Storytelling Contest in https://www.eagle-network.eu/stories/ e l’esperienza
     presentata in [9] e in [10].


                                                   216
      Umanistica Digitale - ISSN:2532-8816 - n.2, 2018




                   Fig. 3. La prima sala dell’allestimento della mostra “Voci di Pietra”.


     Particolare attenzione è stata volta alla fruizione inclusiva della mostra, attraverso il pla-
stico delle sale dell’esposizione e le didascalie in braille con il testo di alcune epigrafi, rea-
lizzate dall’Unione Italiana Ciechi, riferite ai calchi in gesso delle epigrafi stesse per la loro
fruizione tattile come manufatto, fruizione che consente di apprezzare le differenze di fattura
e dimensione tra una epigrafe pubblica, come ad esempio quella del Genius e quelle con
funzione funeraria; sia il plastico che i calchi sono stati realizzati dagli studenti con la guida
dei docenti di design e di scultura.
     Gli studenti, con la supervisione dei docenti e l’apporto degli esperti,30 hanno speri-
mentato diverse attività legate alla progettazione della mostra: hanno digitalizzato le schede
catalografiche delle epigrafi scelte, arricchendole dei dati dell’osservazione autoptica; hanno
partecipato al primo restauro del materiale lapideo guidati da una esperta; hanno effettuato
il progetto grafico dell’allestimento espositivo, restituzioni libere, rilievi grafico-pittorici;
hanno sperimentato le tecniche tradizionali dell’incisione su marmo, creando una epigrafe
con il logo della mostra; hanno effettuato lo studio iconografico di alcuni soggetti, come
la Venus Victrix o il Genius; hanno sperimentato il rilievo fotografico con i docenti della
scuola e la ricostruzione fotografica tridimensionale31 (3D); si sono inoltre occupati, degli
aspetti grafici della mostra: dal logo al manifesto, ai numerosi tabelloni didattici, hanno
30
     La comprensione del contenuto delle epigrafi è stata resa possibile dalla quotidiana presenza dei
     tutor della scuola, selezionati secondo le loro specifiche competenze, sempre in contatto con gli
     esperti degli enti di ricerca e con gli operatori del museo. Fondamentale per la pulitura delle epigrafi
     l’apporto delle lezioni teorico-pratiche della restauratrice.
31
     In collaborazione con il Dipartimento di Ingegneria Civile e Architettura dell’Università di Catania
     sotto la supervisione di esperti.


                                                     217
                      S. Agodi et al. - Una collaborazione tra museo, enti di ricerca e scuola

realizzato, nei contenuti e nella grafica, le carte didattiche di sala di opere scultoree romane,
hanno curato anche la produzione dei già citati video a tema, come uno storytelling visivo,
sulle tecniche epigrafiche antiche e moderne, sul mito dei fratelli pii, ed infine sul backstage.
     Anche le attività di organizzazione della mostra hanno consolidato il rapporto tra scuola,
territorio, mondo della ricerca scientifica e della conservazione dei Beni Culturali ed hanno
permesso lo sviluppo di una nuova consapevolezza del valore del patrimonio culturale e
degli strumenti digitali ad esso applicati.


6.2 Chiosco multimediale

La mostra “Voci di Pietra” ha previsto l’installazione (in loco al Museo) di un chiosco di-
gitale multimediale che permettesse la navigazione tra le informazioni della mostra sia in
italiano che in inglese, per favorire l’approfondimento della visita. Oltre a illustrare det-
tagliatamente il contenuto della mostra con le immagini dei reperti esposti (non solo delle
epigrafi), le informazioni dei pannelli esplicativi, i video esposti e di tutta la grafica realiz-
zata per l’esposizione, il chiosco permette di accedere alle schede epigrafiche complete delle
epigrafi del Museo Civico ricavate dai dati dei file in XML/EpiDoc, come si può vedere in
Fig. 4.
     Le epigrafi esposte in mostra sono anche raggiungibili a partire dalle mappe della città
di Catania, realizzate dagli studenti, in quanto a ogni epigrafe sono associate le informazioni
geografiche sulla provenienza (si veda Fig. 5).




        Fig. 4. Schermata del chiosco multimediale con la scheda epigrafica di un’epigrafe.



     L’interfaccia del chiosco multimediale contiene numerose immagini fotografiche raffi-
guranti dettagli delle epigrafi e altri reperti in mostra al Museo Civico che sono state trattate
e ritoccate col software Photoshop. Per quanto riguarda la visualizzazione delle immagini


                                               218
     Umanistica Digitale - ISSN:2532-8816 - n.2, 2018

all’interno del chiosco multimediale ci si è avvalsi di OpenSeadragon,32 una libreria con-
forme alle specifiche IIIF, largamente utilizzata, che permette operazioni di rendering delle
immagini con zooming di alta qualità. Inoltre, l’interfaccia del chiosco rende fruibile anche
la visualizzazione 3D di un sottoinsieme delle epigrafi presenti nella mostra Voci di Pietra,
per cui si è utilizzato il software 3DHOP prodotto dal Laboratorio di Visual Computing
dell’ISTI CNR con il supporto dell’ILC CNR.
     Inoltre tra la pagine dell’interfaccia, si possono trovare anche informazioni sui progetti
EpiCUM, I.Sicily e di alternanza scuola-lavoro coinvolti nella progettazione della mostra.
     Le informazioni presentate in questo chiosco verranno poi opportunamente trasferite
nel museo digitale online. Al fine di facilitare questa migrazione e di garantire un alto livello
di fruibilità interattiva da parte dei visitatori, per la realizzazione dell’interfaccia utente del
chiosco multimediale sono state utilizzate varie moderne tecnologie di sviluppo WEB. In
particolare, sono stati adottati i linguaggi HTML 5 e Javascript, i fogli di stile CSS 3, il
framework AngularJS 1, nonché il linguaggio di programmazione JAVA.




Fig. 5. Schermata del chiosco multimediale con la localizzazione delle epigrafi sulla pianta di Catania.


     Per le ragioni menzionate prima, nonché per motivi di efficienza e questioni implemen-
tative legate al framework AngularJS, i file XML/EpiDoc codificanti le epigrafi sono stati
convertiti nel formato standard JSON.33 I file JSON ottenuti dalla conversione dei file XM-
L/EpiDoc possiedono una struttura particolarmente semplice e lineare. Essi corrispondono
ad insiemi di coppie ordinate nome-valore (K,V), dove K-il nome o chiave-è un oggetto di
tipo stringa, che identifica univocamente una particolare informazione relativa all’epigrafe
32
     https://openseadragon.github.io/
33
     http://www.json.org/json-it.html


                                                 219
                      S. Agodi et al. - Una collaborazione tra museo, enti di ricerca e scuola

(ad esempio, la lingua dell’iscrizione), mentre V - il valore - è o un oggetto di tipo stringa op-
pure una lista omogenea (array) di stringhe che rappresenta il contenuto dell’informazione
stessa. Così, a esempio, si possono avere le coppie ordinate (“Lingua”, “greco antico”)
e (“Materiale”, “marmo”) che rappresentano, rispettivamente, l’informazione che il testo
contenuto nell’epigrafe è in greco antico e l’informazione che il manufatto epigrafico è di
marmo. Similmente, si avranno coppie ordinate del tipo (“Immagini”, [“fig_1”,“fig_2”,
...,“fig_n”]) dove il valore (cioè l’array [“fig_1”,“fig_2”, ...,“fig_n”]) rappresenta la lista (dei
nomi) dei file-immagine ritraenti vari dettagli dell’epigrafe, di cui è corredata la codifica
stessa. Alla stessa stregua dei file XML/EpiDoc, anche nei corrispondenti file JSON le in-
formazioni sono descritte nella doppia lingua inglese-italiano.
     Per la realizzazione della fase di conversione dei file XML/EpiDoc in JSON, è stato
necessario sviluppare diversi tool di pulitura, decodifica e trasformazione dei file XML. Tali
tool sono stati realizzati mediante l’implementazione di svariate funzioni ad hoc JAVA e
Javascript, utilizzando, tra l’altro, le API XPATH per l’estrazione delle informazioni con-
tenute nei nodi XML, e numerose funzioni di libreria Javascript per la manipolazione delle
stringhe. Metodologie AJAX sono state impiegate per il retrieve delle informazioni rappre-
sentate nei file JSON.


7 Obiettivi raggiunti

Rispetto a progetti pensati per Licei Classici e Linguistici la proposta di far avvicinare alle
epigrafi di età romana gli studenti del Liceo Artistico, che non studiano le lingue antiche, è
una sperimentazione originale, che è apparsa fruttuosa per l’approccio legato alla sensibilità
degli allievi verso l’oggetto, il prodotto artigianale-artistico, l’attenzione verso la cultura ma-
teriale e verso l’aspetto tecnico-creativo, secondo le competenze degli studenti dell’indirizzo
artistico. Il contatto con il materiale archeologico ha fornito, nel percorso fin qui svolto, non
solo una concreta esemplificazione della funzione delle fonti epigrafiche per la conoscenza
del rapporto tra macrostoria e microstoria, ma soprattutto ha avvicinato gli studenti ad
una consapevolezza di radici filogenetiche linguistiche e culturali dal valore identitario: si
è dunque rafforzato il loro legame con il territorio, caratterizzato dalla specificità del patri-
monio culturale, cui gli studenti hanno avuto accesso, con la guida quotidiana dei propri
docenti tutor e l’attività di formazione degli esperti degli enti di ricerca, indipendentemente
dalla loro conoscenza del greco o del latino.
     L’esperienza ha consentito un accostamento concreto alle diverse professionalità legate
ai Beni Culturali, favorendo l’avvio di un orientamento consapevole, obiettivo primario
dell’alternanza scuola-lavoro nei Licei.
     Il progetto ha inoltre dimostrato un notevole valore formativo, contribuendo a fornire
nuove competenze e conoscenze specifiche nell’ambito della catalogazione digitalizzata,
della fotografia scientifica, dell’archeologia e dell’epigrafia.
     La realizzazione della mostra “Voci di Pietra” ha permesso agli studenti di verificare le
proprie conoscenze e competenze su un prodotto reale, non mirato alla semplice valutazione
scolastica. Gli allievi hanno maturato così un forte senso di responsabilità che nasceva da
un continuo confronto con le richieste e le verifiche degli esperti, realizzate con il tramite
dei docenti.


                                               220
      Umanistica Digitale - ISSN:2532-8816 - n.2, 2018

     Questa complessa trama di collaborazione è stato forse l’elemento determinante per il
conseguimento di un importante riconoscimento istituzionale sulla diffusione di pratiche
virtuose e di eccellenza di alternanza scuola-lavoro,34 secondo cui il progetto del Liceo Laz-
zaro di Catania è stato ritenuto il migliore tra tutti quelli dei licei siciliani che hanno pre-
sentato la propria candidatura. Certamente tale risultato è stato ottenuto non solo grazie
al prestigio del Museo accogliente, ma soprattutto grazie all’importante collaborazione con
centri di ricerca nazionali e stranieri, che ne hanno assicurato la rigorosa validità scientifica.35
     L’esperienza ha inoltre favorito, grazie alla messa in atto di una didattica partecipata,
il potenziamento delle competenze trasversali cui la scuola mira innanzitutto: la capacità
di decodifica dei testi e di selezione dei dati; il problem solving; la capacità di lavorare in
gruppo e di comunicare; lo spirito di collaborazione e di iniziativa; l’apprendimento tra
pari; l’autonomia decisionale ed organizzativa; l’adattamento a luoghi e ritmi diversi; la
capacità di concentrazione finalizzata all’apprendimento.
     È di rimando innegabile che il contributo degli studenti abbia portato benefici alla
ricerca quali l’avvio del progetto EpiCUM di digitalizzazione del corpus epigrafico del
Castello Ursino, strettamente correlato al progetto I.Sicily; la divulgazione delle tematiche
scientifiche e l’approccio alle metodologie della ricerca presso i giovanissimi; l’apertura del
dibattito scientifico anche al di fuori della comunità di riferimento, per sollecitare condi-
visione e collaborazione; il potenziamento della continuità formativa tra scuola e univer-
sità per contribuire all’orientamento consapevole dei ragazzi, sollecitando le competenze
(grafiche, fotografiche, catalografiche, progettuali e produttive) della formazione artistica;
l’elaborazione di idee per una valorizzazione del patrimonio culturale, anche attraverso i
nuovi strumenti di comunicazione (social media, video, immagini); la diffusione delle poten-
zialità didattiche dei prodotti virtuali.
     L’intervento diretto nella costruzione dei dati digitali, quali ad esempio le ricostruzioni
fotografiche 3D, ha contribuito a far comprendere agli studenti come l’uso del digitale au-
menti e differenzi i livelli di fruizione dello stesso oggetto. Il progetto di realizzazione della
mostra ha anche offerto un contributo significativo alle discussioni in corso tra gli studiosi
di epigrafia riguardo a come mettere in mostra il materiale epigrafico per il grande pubblico;
infatti il progetto e la mostra sono stati presentati e discussi al seminario “Latin inscriptions
and Public Engagement in Museums” alla British School di Roma.36
     La condivisione del patrimonio in formato libero attraverso il digitale e il web in par-
ticolare permette inoltre non solo di valorizzare e far conoscere il patrimonio stesso, ma di
aggiungere nuovi livelli di comprensione e favorisce e incrementa la consapevolezza delle
proprie radici e memorie.
     Infine, risultato non meno importante, il rapporto tra studenti, territorio e mondo della
ricerca scientifica, della conservazione e della divulgazione dei Beni Culturali è apparso con-
solidato. Ma soprattutto l’analisi dell’autovalutazione degli studenti ha evidenziato, quale
34
     Il D.M. n. 663 dell’1 settembre 2016 ha disposto lo stanziamento di risorse finanziarie destinate
     alla diffusione di pratiche virtuose e di eccellenza di alternanza scuola-lavoro.
35
     L’esperienza e le buone pratiche del progetto di alternanza sono state illustrate dal prof. La Manna
     del liceo Lazzaro alla giornata di studi Insegnare la storia ai Millennials, promossa dalla SISSCo
     e svoltasi il 27 gennaio 2017, presso il Dipartimento di Filosofia Comunicazione Spettacolo
     dell’Università degli Studi Roma Tre e poi pubblicate in [8].
36
     Il seminario si è svolto il 23 maggio 2017.


                                                   221
                        S. Agodi et al. - Una collaborazione tra museo, enti di ricerca e scuola

punto di forza dell’esperienza, una nuova consapevolezza del valore del patrimonio cultu-
rale, di cui si sono sentiti parte attiva come studiosi e operatori, tanto da immaginare una
nuova idea di fruizione del museo.
      Questa esperienza rappresenta un modo mirato di sperimentare l’alternanza scuola-
lavoro, poiché favorisce un dialogo costruttivo tra il punto di vista scientifico e quello didat-
tico. Gli studenti hanno infatti partecipato e contribuito direttamente alla pubblicazione di
un catalogo nativo digitale: questo ha permesso loro non solo di vedere i risultati del lavoro
svolto, ma di avere la possibilità di interagire con i reperti, sia toccandoli con mano, sia
analizzandone il contenuto, sia promuovendoli sui social media. Gli studenti coinvolti in
ogni aspetto della realizzazione della mostra “Voci di Pietra” si sono confrontati con i tempi
e modi della realtà museale. In questo modo le competenze e le metodologie sperimen-
tate in classe sono state applicate in concreto per la realizzazione di un prodotto reale, non
finalizzato alla mera valutazione scolastica, ma destinato ad una concreta fruizione pubblica.
      La scuola ha avuto l’occasione di confrontarsi con altre istituzioni arricchendo il bagaglio
professionale dei propri docenti, che nel coordinare e guidare il lavoro degli allievi si son
fatti tramite degli obiettivi della ricerca.
      Il Museo Civico Castello Ursino, che è esso stesso monumento, è stato arricchito gra-
zie alla valorizzazione partecipata dei Beni del territorio che vi sono custoditi. Di riflesso
il miglioramento della fruibilità e dell’accessibilità del suo patrimonio culturale può con-
tribuire alla crescita della competitività e dello sviluppo economico della città attraverso il
turismo culturale.
      Il museo, tra reale e virtuale, utilizzando le tecnologie multimediali per raccontare le
vite e le esperienze passate, non solo chiarisce ad un pubblico non specialista la lettura
delle epigrafi, ma, mediante la fruizione dei pannelli espositivi illustrati e la fruizione dei
video, ricostruisce atmosfere ed emozioni che fissano nel visitatore il contenuto culturale.37 I
suoni e le immagini, frutto degli approfondimenti didattici e della sensibilità degli studenti,
avvicinano emotivamente lo spettatore ad un passato altrimenti ostico e talora criptico,
affascinandolo e sorprendendolo con nessi, suoni e colori non sempre scontati, ma arricchiti
dal valore aggiunto della creatività.
      Il Museo apre le porte alla fantasia, pur sempre controllata dal rigore scientifico; si libera
della veste paludata della mera erudizione per dare spazio ad emozioni ed evocazioni. Si può
affermare che con questi mezzi, coerentemente con la definizione di Museo dell’ICOM,
l’istituzione museale persegua “the purposes of education, study and enjoyment”.38


8 Prossime tappe
La collaborazione prevede ancora un terzo anno di attività, in cui si proseguirà la schedatura
delle 500 c.a. iscrizioni del corpus del Museo Civico Castello Ursino e la realizzazione del
museo digitale multicanale disegnato con tecniche responsive web design (RWD) e con
opportuni fogli di stile CSS.
    Mentre normalmente i musei sono costretti a esporre un numero esiguo di epigrafi, sia
perché difficilmente comprensibili ai più, sia per le loro caratteristiche fisiche, che richiedono
37
     Sull’uso delle tecnologie per la comunicazione museale si veda [1] e [2].
38
     La nuova definizione di museo dell’ICOM è stata adottata alla 22a Assemblea generale a Vienna il
     24 agosto 2007: http://icom.museum/the-vision/museum-definition/


                                                 222
     Umanistica Digitale - ISSN:2532-8816 - n.2, 2018

un accurato studio espositivo, nell’utilizzare le tecnologie digitali il Museo Civico di Catania
può rendere accessibili tutte le 500 iscrizioni che fanno parte della collezione epigrafica del
Castello Ursino, complete di immagini ad alta risoluzione e delle informazioni complete sul
reperto archeologico.
     Si provvederà pertanto a individuare le specifiche tecniche e i bisogni di fruizione dei
contenuti da parte degli utenti che il museo epigrafico digitale deve soddisfare. Il museo di-
gitale dovrà infatti raggiungere diverse tipologie di utenti, con differenti esigenze e rispon-
dere nel contempo alle nuove mutate necessità di fruizione delle informazioni. Infatti, la
messa a disposizione online del mero catalogo digitale non risponde appieno alle più di-
verse richieste di esperienze informative degli utenti, anche non esperti. Il Museo digitale
deve promuovere il patrimonio e aumentare la perfomance del Museo reale, potenziando
in modo consapevole l’aspetto tecnologico e informatico della comunicazione, per creare
forme efficaci di disseminazione della conoscenza.
     Le informazioni saranno rese disponibili secondo diverse modalità: si predisporranno
le liste di autorità dei nomi e dei luoghi presenti nei testi epigrafici accessibili con diverse
modalità di ricerca; inoltre si utilizzeranno le informazioni geografiche di localizzazione
delle provenienze delle epigrafi, per poi proporre una organizzazione delle stesse secondo
una linea del tempo.
     Secondo le nuove concezioni di fruizione dei musei, così come delle biblioteche e degli
archivi, la disponibilità delle collezioni digitalizzate in formato aperto promuove i musei
stessi e fa aumentare la presenza di visitatori. Quindi il patrimonio epigrafico verrà reinge-
gnerizzato secondo standard internazionali consolidati e secondo le buone pratiche del pro-
gramma Linked Open Data del W3C.
     Si intende in questo modo ottenere una nuova organizzazione della conoscenza del pa-
trimonio epigrafico, secondo un formato condiviso, che riesca a soddisfare i nuovi bisogni
degli utilizzatori finali, che hanno sempre meno dimestichezza con le sintassi dei motori di
ricerca dei cataloghi e sempre più cercano una navigazione semantica dei concetti. Lo scopo
di questi interventi è di superare la finalità di mera preservazione e catalogazione, per creare
un modello descrittivo, che risponda alle nuove urgenze di studio, ricerca, integrazione e
scoperta di nuova conoscenza, anche in rapporto con altri ambiti del sapere.
     Si prevede la realizzazione di una sezione del museo digitale come Portale Open Data, in
cui saranno presenti i Linked Open Data navigabili con diversi tool di visualizzazione e ac-
cessibili per il riuso da qualsiasi applicazione, indipendentemente da linguaggi di program-
mazione e tecnologie. Questo risponde all’esigenza dell’iniziativa OpenGLAM (Open Gal-
leries, Libraries, Archives and Museums), promossa dall’Open Knowledge Foundation,39
che incentiva l’accesso libero al patrimonio digitale di gallerie, biblioteche, archivi e musei.
Inoltre questo obiettivo è in linea con le raccomandazioni ICOM per la creazione di Linked
Open Data per i musei.
     Questa organizzazione dei dati relativi alle epigrafi permette anche una ulteriore diversa
fruizione delle informazioni attraverso una ricerca semantica e favorisce altresì l’interoperabi-
lità, il riuso di dati e documenti esistenti, la loro integrazione e arricchimento mediante tec-
nologie semantiche con vocabolari controllati e thesauri del dominio, con liste di autorità
di persone e con altri dati e informazioni provenienti da altri archivi, ontologie, e risorse

39
     https://openglam.org/


                                              223
                        S. Agodi et al. - Una collaborazione tra museo, enti di ricerca e scuola

digitali del web, come per esempio con gli Epigraphic Open Data di ’Unconference’ e il suo
lavoro in corso nel sito GitHub.40


References
1. Antinucci, Francesco. Comunicare nel museo. Roma; Bari: Laterza, 2014.
2. Antinucci, Francesco. “La comunicazione museale: la tecnologia al servizio del museo.”FORMA
   URBIS XXI, num. 5 (2016): 43–46.
3. Camoglio, Mario, a cura di. Il cooperative learning. Strategie di sperimentazione. Quaderni di ani-
   mazione e formazione. Torino: EGA-Edizioni gruppo Abele, 1999.
4. Cummings, James, Jonathan Prag e James Chartrand. “Creating an epidoc corpus for ancient
   Sicily.” In In Digital humanities 2016: conference abstracts, 165–67. Cracovia, 2016. http://
   dh2016.adho.org/static/data-copy/365.html.
5. Da Milano, Cristina e Erminia Sciacchitano. Linee guida per la comunicazione nei musei. Segnaletica
   interna, didascalie e pannelli. Ascoli Piceno: MiBACT Capponi Editore, 2015. http://www.
   icom-italia.org/images/lineeguida.pdf.
6. D’Eredità, Astrid, Antonia Falcone, Domenica Pate e Paola Romi. “Strategie di divulgazione
   dell’archeologia online: metodologie, strumenti e obiettivi. Dalla redazione del piano editoriale
   alla misurazione dei risultati.”Archeologia e Calcolatori 27 (2016): 331–52.
7. Korhonen, Kalle. Le iscrizioni del museo civico di Catania: storia delle collezioni, cultura epigrafica,
   edizione. Helsinki: Societas scientiarum fennica, 2004.
8. La Manna, Fabrizio. “Il potenziamento dell’offerta formativa e l’alternanza scuola-lavoro. Le buone
   pratiche.”Novecento.org 8 (2017). https://doi.org/10.12977/nov203.
9. Lamé, Marion. “Hi-storytelling: street museum & speaking stones! A study case.”
   In museums and the web, a cura di Nancy Proctor e Rich Cherry. Firenze, 2014.
   http://mwf2014.museumsandtheweb.com/paper/hi-storytelling-street-
   museum-speaking-stones-a-study-case/.
10. Liuzzo, Pietro, Francesco Mambrini e Philipp Franck. “Storytelling and digital epigraphy-based
   narratives in linked open data.” In Mixed reality and gamification for cultural heritage, 507–23.
   New York: Springer, 2017. https://doi.org/10.1007/978-3-319-49607-8_20.
11. MiBACT - Direzione Generale educazione e ricerca. “Piano nazionale per l’educazione al patri-
   monio culturale,” 2015. http://www.dger.beniculturali.it/getFile.php?id=130.
12. Prag, Jonathan, James Chartrand e James Cummings. “I.Sicily: an EpiDoc corpus for ancient
   Sicily.” In Digital and traditional epigraphy in context. Proceedings of the second EAGLE international
   conference, a cura di Silvia Orlandi, Raffaella Santucci, Pietro Maria Liuzzo e Francesco Mam-
   brini, 83-96. Roma: Sapienza università editrice, 2017. http://digilab-epub.uniroma1.
   it/index.php/Antichistica/issue/view/38.
13. Spampinato, Daria. “BILG - Inscriptiones graecae et latinae bruttiorum. A digital corpus in
   EpiDoc of Roman law inscriptions.” Pargi, 2014. https://www.eagle-network.eu/eagle-
   project/events/eagle2014/digital-poster-exhibition/?pid=43.

Ultima consultazione URLs: 23/10/2017




40
     https://github.com/EpiDoc/oeduc/wiki.


                                                   224
