From the Sixteenth Century to Today: the Printers’ Devices of the Codogno Council Library meet the Liceo Novello
10.6092/issn.2240-3604/15913
Il contributo illustra il progetto in collaborazione fra la Biblioteca Civica Popolare «L. Ricca» e il Liceo «G. Novello», entrambi di Codogno. Gli studenti hanno svolto una ricerca su marche tipografiche presenti in edizioni del XVI secolo, nel tentativo di intenderne il significato, di decifrare i motti che le accompagnano, di comprendere lo sviluppo nel tempo dei soggetti iconografici. Nell’ultima fase del progetto essi hanno creato video-animazioni che mostrano uno storytelling dell’evoluzione dei soggetti impiegati nelle marche. Elaborati e prodotti multimediali frutto del progetto costituiscono uno strumento di valorizzazione del fondo antico della Biblioteca, con ricaduta a beneficio dell’intera comunità.
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2240-3604
15913
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Rosalba Capilli
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
TECA
Library-School Partnership
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Text.Serial.Journal
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News and Research Notes
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Ministero dell’Istruzione
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Dal Cinquecento ad oggi: le marche tipografiche della Biblioteca Civica di Codogno incontrano il Liceo Novello
https://teca.unibo.it/article/download/15913/15302
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         ELENA BANDIRALI - ALESSANDRA CANTONI - ROSALBA CAPILLI

                           Dal Cinquecento ad oggi:
           le marche tipografiche della Biblioteca Civica di Codogno
                          incontrano il Liceo Novello*


ABSTRACT

The paper aims at presenting a project which involved the Codogno Council Library and the local
secondary school Liceo «G. Novello». The project was intended to turn on the spotlights on the rare
books held by the Library, especially the Sixteenth century ones. The students learned to recognize
the printers’ devices, to study and to analyze them, as well as to use specific databases and reference
works. Eventually, they created storytelling-movies, showing the development of printers’ devices.
Such outputs are useful also to make the local community aware of the treasures held by their
Library.
KEYWORDS: Printers’ Devices; Codogno; Storytelling; Workshop; Library-School Partnership.

Il contributo illustra il progetto in collaborazione fra la Biblioteca Civica Popolare «L. Ricca» e il Liceo
«G. Novello», entrambi di Codogno. Gli studenti hanno svolto una ricerca su marche tipografiche
presenti in edizioni del XVI secolo, nel tentativo di intenderne il significato, di decifrare i motti che
le accompagnano, di comprendere lo sviluppo nel tempo dei soggetti iconografici. Nell’ultima fase
del progetto essi hanno creato video-animazioni che mostrano uno storytelling dell’evoluzione dei
soggetti impiegati nelle marche. Elaborati e prodotti multimediali frutto del progetto costituiscono
uno strumento di valorizzazione del fondo antico della Biblioteca, con ricaduta a beneficio dell’intera
comunità.
PAROLE CHIAVE: Marche tipografiche; Codogno; Storytelling; Laboratorio; Collaborazione biblioteca-
scuola.

                         DOI: https://doi.org/10.6092/issn.2240-3604/15913
                                       Copyright © 2022 The Authors
            This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
                              <https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/>




c
                      _______________________________________

        he la storia della Biblioteca di Codogno, in provincia di Lodi,1 sia
        intrinsecamente legata al suo territorio è innegabile, come
        altrettanto innegabile è il fatto che la cittadinanza di Codogno,
assidua frequentatrice ed utilizzatrice dei servizi offerti, sia in presenza sia
online, non sia tuttavia pienamente consapevole del valore del patrimonio
custodito.
   L’esigenza di far conoscere la porzione bibliografica meno evidente e
consultata, ovvero il fondo antico posseduto dalla Biblioteca, di aprire le
porte del caveau dove è conservato e non accessibile se non agli studiosi che

* Abbreviazioni: ASC, Archivio Storico del Comune di Codogno; BPC, Biblioteca Civica
Popolare «Luigi Ricca», Codogno. Ultima consultazione delle risorse online: 10.12.2022.
1  Comune di Codogno (Lodi), Biblioteca Civica Popolare «Luigi Ricca»,
<https://www.comune.codogno.lo.it/flex/cm/pages/ServeBLOB.php/L/IT/IDPagina
/365>.


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hanno necessità di maneggiare il libro antico, ha incontrato l’esigenza del
Liceo cittadino, dedicato all’artista codognese Giuseppe Novello (1897-
1988), di intraprendere un’esperienza di alternanza scuola-lavoro seppur in
periodo di emergenza sanitaria da Covid-19.
    Il progetto ha visto coinvolta una intera classe IV ad indirizzo scientifico.
In passato la Biblioteca aveva accolto un numero limitato di studenti o
studentesse, uno o due al massimo in contemporanea, che affiancavano il
personale nelle attività di front-office; tuttavia, di fronte all’esigenza
presentata dai docenti, già nell’autunno del 2021, di trovare un’attività per
tutta la classe che potesse all’occorrenza essere svolta anche da remoto, si è
scelto di pensare ad una attività che avesse valore formativo per gli studenti
e le studentesse e al tempo stesso fosse portatrice di un valore aggiunto per
la Biblioteca. Alcune unità di personale si sono dedicate all’elaborazione
prima e alla realizzazione poi, di un programma di lavoro che ha acceso i
riflettori sul fondo antico della Biblioteca e ha permesso di intuire le
potenzialità di valorizzazioni future e ricadute positive sull’intera
comunità. Ciò ha comportato un sovraccarico di lavoro per tutto il
personale, in quanto l’attività ordinaria stava comunque riprendendo dopo
le chiusure e le restrizioni imposte dall’emergenza sanitaria. Ma il personale
bibliotecario, stimolato dalla novità dell’esperienza e adeguatamente
motivato, non si è tirato indietro.

1. Il fondo antico della Biblioteca di Codogno e gli studenti e le studentesse
del Liceo «G. Novello»
La Biblioteca Civica Popolare «Luigi Ricca» di Codogno è una biblioteca
pubblica; non è una biblioteca di conservazione e non è senz’altro comune
che la biblioteca di pubblica lettura di una cittadina come Codogno, che
conta poco più di quindicimila abitanti, custodisca un fondo antico
costituito da 10 manoscritti, 4 incunaboli, 87 cinquecentine, altrettante
seicentine e circa un migliaio di edizioni del Settecento, oltre ad una nutrita
raccolta di libri del primo Ottocento. Le ragioni di tutto ciò vanno ricercate
nella storia della Biblioteca.
    Nell’Italia post-unitaria, la borghesia di una Codogno prevalentemente a
vocazione agricola, ma vitale e attenta alle nuove idee e al progresso, si fece
carico della necessità di formare ed istruire le classi meno abbienti, in un
momento in cui non esisteva l’obbligo scolastico e la popolazione in tutta
Italia era a prevalenza semi-analfabeta; presa coscienza del proprio nuovo
ruolo sociale, alcuni rappresentanti del ceto borghese si fecero promotori
della nascita di una biblioteca, aperta al pubblico, che potesse contribuire
allo sviluppo e al benessere sociale dell’intera cittadinanza.
    In realtà non fu solo la borghesia di Codogno ad avere questa intuizione,
poiché lo stesso fenomeno si verificò in circa duecento comuni italiani, ma
solo centosessanta di queste biblioteche, nate per volere borghese, aprirono
le loro porte al pubblico: la biblioteca di Codogno fu una di queste. Codogno
poté infatti contare su 37 cittadini – avvocati, ingegneri, medici, maestri,


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professori e ragionieri – che si autotassarono con l’acquisto di azioni che
qualche anno dopo avrebbero ceduto al Comune. I promotori coinvolsero il
Comune stesso, la Banca Popolare cittadina e la Società Operaia del paese,
per fondare assieme la biblioteca pubblica, che nel novembre 1869 cominciò
ad effettuare i primi prestiti a domicilio. La Biblioteca aprì con un
patrimonio di ottocentocinquanta volumi più o meno coevi all’epoca della
sua fondazione; fu subito accesso l’abbonamento a due riviste prestigiose.
   I dati sulla frequenza furono da subito incoraggianti e ciò fu di stimolo
per i bibliofili locali, che nelle loro collezioni private conservavano libri
preziosissimi e che decisero di donare le proprie raccolte alla Biblioteca.
Così, nel 1878, il Comune ricevette in lascito l’intero patrimonio
dell’avvocato Luigi Ricca, che comprendeva circa cinquemila volumi rari e
di pregio ed un importante fondo musicale, acquisito dalla Biblioteca nel
1898. I lasciti si susseguirono in quegli anni ed andarono ad arricchire
sempre più quello che oggi è il fondo antico della Biblioteca di Codogno.2
Si tratta di un fondo eterogeneo, come è facile intuire se si ripercorre la sua
genesi, il cui catalogo è attualmente per larga parte solo cartaceo, fatta
eccezione per qualche esemplare presente in ISTC, EDIT16 o SBN.
   Tra i molteplici percorsi di ‘scoperta’ che è possibile intraprendere a
partire da un fondo con tali caratteristiche, è sembrato potesse essere
stimolante e coinvolgente per i ragazzi e le ragazze del Liceo uno studio
delle marche tipografiche di alcuni editori del XVI secolo dei quali la
Biblioteca conserva edizioni.
   Per prima cosa è stata svolta dal personale una ricognizione di tutte le
cinquecentine presenti, al fine di individuare gli esemplari recanti marche
tipografiche e di selezionare gli editori, i tipografi e i librai che sarebbero
stati oggetto di approfondimento da parte degli studenti e delle
studentesse. La scelta ha tenuto conto di diversi fattori, fra cui l’esistenza di
bibliografia sugli editori-tipografi-librai, che fornisse ai ragazzi e alle
ragazze adeguate conoscenze; ed il fatto che essi in Biblioteca avrebbero
lavorato a piccoli gruppi (stanti le norme di contingentamento dovute alla
pandemia) e che il tempo utile, in presenza, da dedicare all’esame degli
esemplari sarebbe stato di circa sei ore per ciascun gruppo.
   In base a tali considerazioni, sono state selezionate 20 cinquecentine3
delle 87 a disposizione ed ai diversi gruppi sono stati assegnati specifici
marchi tipografico-editoriali dei quali analizzare le insegne.

2 GIORGIA SGUAZZI, La biblioteca civica «Luigi Ricca» di Codogno: 1869-2003, tesi di laurea,
relatore: Giorgio Montecchi, Università degli Studi di Milano, Facoltà di Lettere e Filosofia,
Corso di laurea in Lettere moderne, a.a. 2002/2003; COMUNE DI CODOGNO, Attivazione e
pubblicazione dello statuto della biblioteca popolare ad opera della commissione promotrice (1869),
(ASC, cartella 78, fasc.6).
3 MARCUS TULLIUS CICERO, M.T. Ciceronis Epistolarum ad Atticum, ad Brutum, ad Quintum

fratrem, libri XX, Venetiis, in aedibus Aldi, et Andreae soceri, 1513, 8° (BPC, E.16.XVIII);
HERODOTUS, Herodoto Alicarnaseo historico delle guerre de Greci et de Persi, in Veneggia, per



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Prima di permettere agli studenti e alle studentesse di avvicinarsi agli
esemplari era tuttavia necessaria una fase di formazione, tenuta dal
personale della Biblioteca, il quale ha presentato la storia dei supporti
scrittori antichi e del libro fino ad arrivare all’invenzione della stampa a
caratteri mobili. Gli studenti e le studentesse hanno poi avuto la possibilità
di partecipare ad una attività laboratoriale, organizzata presso la Biblioteca
dal personale interno, per osservare da vicino tutte le caratteristiche tipiche
dei manoscritti e dei primi libri a stampa, oltre agli aspetti materiali dei
supporti scrittori, come la pergamena e la carta (hanno riconosciuto filoni e
vergelle, osservato le filigrane); hanno altresì apprezzato le differenze fra
xilografia e stampa tipografica e fra manoscritti e incunaboli, hanno
imparato a cercare le informazioni relative all’edizione nelle carte
preliminari, al frontespizio oppure nel colophon ed in altri elementi
paratestuali. Hanno esaminato esemplari di incunaboli e cinquecentine,
esercitandosi ad individuarne i fascicoli, il formato, il numero di pagine per
fascicolo, i richiami fra un fascicolo e l’altro.
   Infine, ogni gruppo si è cimentato con gli esemplari assegnati.
Supervisionati e guidati dal personale della Biblioteca, come prima cosa i
gruppi sono stati invitati a rilevare gli aspetti formali degli esemplari

Giovann’Antonio di Nicolini da Sabbio ad istanza di M. Marchio Sessa, 1533, 8° (BPC,
E.16.XII); MARCUS FABIUS QUINTILIANUS, M. Fabij Quintiliani, Institutionum oratoriarum libri
XII, Lugduni, apud Seb. Gryphium, 1540, 4° (BPC, D.16.XV); CAIUS IULIUS CAESAR, C. Iulii
Caesaris Commentariorum De bello Gallico, libri VIII, Lugduni, apud Seb. Gryphium, 1543, 8°
(BPC, E.16.XXVIII); FLAVIUS PHILOSTRATUS, La vita del gran philosopho Apollonio Tianeo, in
Vinegia, appresso Gabriel Giolito de Ferrari, 1549, 8° (piccolo) (BPC, E.16.V); GIROLAMO
MUZIO, Il duello, in Vinegia, appresso Gabriel Giolito de Ferrari e fratelli, 1551, 16° (BPC,
E.16.XXX); MARCUS TULLIUS CICERO, M. T. Ciceronis de philosophia prima pars, Lugduni, apud
Seb. Gryphium, 1552, 16° (BPC, E.16.XXXIII); MARCUS TULLIUS CICERO, Ciceronis De oratore
libri iii. orator, de claris oratoribus, Venetiis, [presso Paolo Manuzio], 1554, 8° (BPC,
E.16.XXV); Rhetoricorum ad C. Herennium libri IIII, Venetiis, apud Paulum Manutium, Aldi
filium, 1554, 8° (BPC, E.16.XXV); PAOLO MANUZIO, Tre libri di lettere volgari, in Venetia,
Aldus, 1556, 16° (BPC, E.16.VII); QUINTUS HORATIUS FLACCUS, Q. Horatii Flacci opera, Ad
castigatissimi cuiusque exemplaris fidem quam accuratissime restituta, Lugduni, apud haered.
Seb. Gryphii, 1563, 16° (BPC, F.16.II); MARCUS TULLIUS CICERO, Opere morali di Marco Tullio
Cicerone, in Vinegia, appresso Gabriel Giolito de Ferrari, 1564, 8° (BPC, E.16.XIX); PUBLIUS
OVIDIUS NASO, P. Ouidij Nasonis Metamorphoseon libri X, Venetiis, apud Ioan. Gryphium,
1565, in-fol. (BPC, A.16.XXII); Vocabularium utriusque iuris, Lugduni, apud haeredes Iacobi
Iunctae, 1567, 16° (BPC, E.16.XXIX); QUINTUS HORATIUS FLACCUS, I dilettevoli sermoni,
altrimenti satire, e le morali epistole, in Vinegia appresso Gabriel Giolito de Ferrari, 1569, 8°
(BPC, E.16.XXXII); TITUS LIVIUS, T. Liuij Patavini, Historiarum ab urbe condita libri qui exstant
XXXV, Venetiis, in aedibus manutianis, 1572, in-fol. (BPC, A.16.XVII); MARCUS TULLIUS
CICERO, Tusculanarum quaestionum Ciceronis ad M. Brutum libri V, Venetiis, apud Melchioris
Sessae, 1576, 16° (BPC, E.16.XIII); PUBLIUS VERGILIUS MARO L'Eneide di Virgilio mantuano
commentata in lingua volgare toscana, in Venetia appresso Gio. Battista Sessa & fratelli, 1581,
in-fol. (BPC, A.16.VIII); PUBLIUS TERENTIUS AFER, Il Terentio latino commentato in lingua
toscana, e ridotto alla sua vera latinità, in Venetia appresso gli Heredi di Marchiò Sessa, 1594,
4° (BPC, D.16.X); CESARE CAPORALI, Rime piacevoli, in Piacenza, appresso Giovanni Bazachi,
1596, 12° (BPC, F.16.V).



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oggetto della loro analisi, come il frontespizio, la fascicolazione, l’impronta,
la presenza di parole di richiamo fra un fascicolo e l’altro, il registro delle
segnature. Libri alla mano, è stato poi mostrato loro come ricercare
l’edizione all’interno degli specifici cataloghi online, fornendo in questo
modo ulteriori competenze spendibili nei loro studi futuri. In ultimo si è
osservata la marca tipografica, riscontrata sui repertori cartacei4 e online.5
Contemporaneamente i singoli gruppi hanno approfondito sia la storia e le
vicende biografiche e commerciali delle famiglie di editori, tipografi o librai
che hanno dato alle stampe gli esemplari presi in esame sia il significato
nascosto delle marche tipografiche, utilizzando monografie specifiche
nonché i repertori forniti loro dalla Biblioteca.6

2. Focus sulle marche tipografiche
In modo autonomo ogni gruppo ha cominciato a produrre un elaborato
scritto: prodotta la descrizione degli esemplari e delle marche tipografiche
individuate, opportunamente confrontate con i repertori, i partecipanti ne
hanno fornito un’interpretazione e hanno scritto in merito alle vicende degli
imprenditori del libro che le avevano utilizzate. Ne sono scaturiti prodotti
originali, diversi fra loro per impostazione formale e di contenuto. A seguito
della consegna degli elaborati da parte dei gruppi, il personale della
Biblioteca ha tenuto un incontro di restituzione complessiva; in alcuni casi
sono stati necessari ulteriori incontri per chiarire concetti fondamentali per
la comprensione del lavoro svolto.
   Questo è stato un passaggio estremamente utile per il personale, per
individuare il modo più efficace di spiegare gli aspetti contenutistici oggetto
dell’esperienza formativa, per evitare di confondere ragazzi e ragazze che
si approcciavano per la prima volta alla materia storico-bibliografica e
bibliologica.




4 GIUSEPPINA ZAPPELLA, Le marche dei tipografi e degli editori italiani del Cinquecento. Repertorio
di figure, simboli e soggetti e dei relativi motti, Milano, Editrice Bibliografica, 1986; EAD., Le
marche dei tipografi e degli editori europei (sec. XV-XIX) Milano, Editrice Bibliografica, 2016- .
5 EDIT16, <https://edit16.iccu.sbn.it>; OPAC SBN, <https://opac.sbn.it>; UNIVERSITAT DE

BARCELONA, Centre de Recursos per a l’Aprenentatge i la Investigació (CRAI), Marques
d’impressors, <https://marques.crai.ub.edu/en/printers/devices>.
6 Dizionario dei tipografi e degli editori italiani. Il Cinquecento, diretto da Marco Menato, Ennio

Sandal, Giuseppina Zappella, Milano, Editrice Bibliografica; Trieste, Libreria Antiquaria
Drogheria 28, 1997- ; Dizionario degli editori, tipografi, librai itineranti in Italia tra Quattrocento
e Seicento, coordinato da Marco Santoro, Pisa-Roma, Serra, 2013; Dizionario biografico degli
italiani, Roma, Istituto della enciclopedia italiana, 1960; JAMES HALL, Dizionario dei soggetti
e dei simboli nell'arte, Milano, Longanesi, 1983; HANS TUZZI, Bestiario bibliofilo. Imprese di
animali nelle marche tipografiche dal XV al XVIII secolo (e altro), Milano, Sylvestre Bonnard,
2009.



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Altrettanto utile è stata la richiesta ai gruppi di redigere una relazione sul
metodo utilizzato per sviluppare il proprio elaborato.7 In questo modo gli
studenti e le studentesse hanno avuto la possibilità di riflettere sulle fasi di
lavoro svolte e, in alcuni casi, di rivedere autonomamente i loro elaborati.
Avere a disposizione tali relazioni permetterà al personale della Biblioteca
anche di mettere a punto uno standard operativo replicabile in analoghe
iniziative future.

L’esperienza tuttavia non si è esaurita in Biblioteca, che ha voluto lanciare
la sfida forse più impegnativa dell’intero percorso di didattica e di
valorizzazione: le marche dovevano uscire dai libri e riprendere vita, dal
Cinquecento dovevano diventare attuali, portare il loro, a volte
‘minaccioso’, messaggio nel XXI secolo, come a dire che le meraviglie
custodite nel cuore della Biblioteca dovessero uscire a farsi ammirare,
riuscire a parlare anche alle nuove, anzi nuovissime generazioni.
    Fissato l’obiettivo, è stata organizzata presso il Liceo «G. Novello»
un’attività laboratoriale, nata dalla collaborazione tra la docente referente e
una specialista in Design della comunicazione, Federica Arensi, che
naturalmente ha coinvolto gli studenti e le studentesse. Un incontro teorico
li ha dunque introdotti alla seconda fase del progetto, attraverso
l’illustrazione degli aspetti basilari della tecnica delle immagini in
movimento. Per far comprendere la tecnica di creazione di artefatti dinamici
a partire da immagini statiche, ci si è serviti di riferimenti storici e si sono
individuati gli elementi fondamentali per la progettazione dell’animazione,




7 Dalla relazione sul metodo di lavoro utilizzato dal gruppo che si è dedicato alle edizioni
di Aldo e Paolo Manuzio: «Nel corso dell’esperienza PCTO [Percorsi per le Competenze
Trasversali e l’Orientamento] presso la biblioteca di Codogno, il nostro gruppo ha lavorato
sulle cinquecentine della casa editrice della famiglia Manuzio, situata all’epoca a Venezia.
Abbiamo avuto la fortuna di esaminare ben sette edizioni diverse, delle quali una è stata
prodotta da Aldo Manuzio, mentre le altre sei dal figlio Paolo. […] partendo dall’edizione
meno recente, abbiamo sfogliato le pagine con cura e ci siamo anche accorti che alcuni
volumi contenevano più opere, in alcuni casi addirittura tre opere diverse.
Successivamente ci siamo concentrati su ogni singola marca tipografica cercando di
individuare le caratteristiche più significative e ogni volta le abbiamo messe a confronto
con quelle presenti nel repertorio di Giuseppina Zappella, Le marche dei tipografi e degli
editori italiani del Cinquecento. Ci siamo accorti che con l’avanzare degli anni la marca
tipografica si è evoluta, modificando ogni volta la corporatura del delfino o la forma
dell’ancora. Dopo aver analizzato ogni singola marca tipografica a nostra disposizione,
abbiamo consultato i cataloghi on line Edit16 e Opac SBN per ottenere informazioni
dettagliate su ogni edizione, che abbiamo poi inserito all’interno del nostro elaborato. Dalla
consultazione di Edit16 e SBN […] è emerso che una delle sette edizioni su cui abbiamo
lavorato è […] un’edizione contraffatta. […] abbiamo trovato questo lavoro molto
interessante perché abbiamo avuto modo di venire in contatto con volumi antichi e molto
preziosi e abbiamo potuto conoscere come funzionava la tipografia di mezzo millennio fa».



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come il frame o la sequenza temporale.8 L’introduzione alle nozioni
essenziali è stata accompagnata dalla visione di artefatti dell’animazione
realizzati tramite stop-motion da animatori amatoriali e progettisti.9 Anche
in questo caso il lavoro è stato organizzato per gruppi. La specialista ha
fornito alla classe indicazioni sulle operazioni da svolgere da parte di
ciascun gruppo, sulla tipologia di materiali utilizzabili e sul formato di
restituzione dell’artefatto.
   Dopo tale primo e imprescindibile momento formativo, ogni gruppo ha
scelto una marca tipografica della quale realizzare l’animazione.
Supervisionati e guidati dall’insegnante e dalla specialista, gli studenti e le
studentesse sono stati invitati a rilevare gli aspetti formali degli esemplari e
a pensare ad una possibile animazione in linea con la storia della marca,
della famiglia, col significato allegorico della marca stessa o del motto degli
editori, ricavando tali informazioni dalla rielaborazione della precedente
fase di ricerca e studio svolta in biblioteca. Sono state così prodotte cinque
animazioni che riguardano gli editori Giolito, Giunta, Griffio, Manuzio e
Sessa (figg. 1 e 2).10
   Ogni video di animazione, della durata media di dieci secondi, ha
richiesto da parte degli studenti e delle studentesse la realizzazione di
centoventi fotogrammi disegnati a mano o tramite l’ausilio di una tavoletta
grafica. La produzione di schizzi preliminari e dei frame definitivi, sia nella
dimensione ideativa sia in quella esecutiva, presupponeva la messa in atto
di un vero e proprio processo progettuale: si intendeva offrire la narrazione
delle marche tipografiche tramite le tecniche di animazione tradizionale,
con il montaggio di ventiquattro fotogrammi per ogni secondo di video.
Infine, i gruppi sono stati invitati ad elaborare un commento esplicativo che
accompagnasse l’animazione progettata e che ne esplicitasse le scelte
espositive in linea con la precedente fase di studio, che ne illustrasse le scelte
artistiche e le modalità comunicative adottate.




8  RICHARD WILLIAMS, The Animator’s Survival Kit. A Manual of Methods, Principles and
Formulas for Classical, Computer, Games, Stop Motion and Internet Animators, New York,
Farrar, Straus and Giroux, 2012; VINCENZO LODIGIANI, The Illusion of Life,
<https://centolodigiani.com/the-illusion-of-life>.
9 JOSEP PRAT SOROLLA, MTV. TV Ident, <https://www.joseppratsorolla.com/work/mtv>;

SAN FRANCISCO MUSEUM OF MODERN ART (SFMOMA), Eadweard Muybridge,
<www.sfmoma.org/artist/eadweard_muybridge>.
10 COMUNE DI CODOGNO, I tesori della Biblioteca. Marche tipografiche animate, <https://www

.youtube.com/playlist?list=PLxA6x-JWsQ4wKjW1KpLxVFBbh53Ssn4Lm>.


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    Fig. 1. PUBLIUS VERGILIUS MARO L'Eneide di Virgilio mantuano commentata in lingua
 volgare toscana, in Venetia appresso Gio. Battista Sessa & fratelli, 1581 (BPC, A.16.VIII),
                     c. A1r (frontespizio; dettaglio: marca tipografica).




  Fig. 2. Fotogramma tratto dal video di animazione della marca tipografica dei Sessa,
  realizzato da Alessia Di Donato, Giorgia Fasoli, Federico Ferrari e Simone Rotondo
              (classe 4 A, Liceo «G. Novello», Codogno (LO), a.s. 2021/2022),
              disponibile su YouTube <https://youtu.be/IdAnMnEAOnU>.




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3. Primo bilancio di una collaborazione virtuosa
Questa prima esperienza di collaborazione scuola-biblioteca per la
valorizzazione del fondo antico è stata senza dubbio ricca di soddisfazioni
sia per le insegnanti che per il personale bibliotecario, nonostante le
difficoltà riscontrate nel conciliare il lavoro di tutoraggio dei gruppi con le
ordinarie attività della Biblioteca. L’iniziativa ha richiesto a tutti i
partecipanti flessibilità e volontà di mettersi in gioco, per costruire un
‘metodo’ funzionale a trasmettere le conoscenze necessarie ad approcciare
il libro antico.
    Il feedback ricevuto da studenti e studentesse ha evidenziato le ricadute
positive del progetto sui suoi destinatari. Per esempio, una studentessa ha
chiesto di poter consultare i repertori spinta dalla curiosità nei confronti di
marche tipografiche non prese in esame dal progetto e del messaggio che i
tipografi intendevano lanciare ai concorrenti coevi. Altri hanno definito
l’esperienza molto interessante oltre che educativa e divertente, perché ha
dato loro la possibilità di venire in contatto con volumi antichi e preziosi e
di conoscere l’arte tipografica dell’Italia del Cinquecento. Anche la
possibilità di lavorare in gruppo, in una dimensione di confronto, è stata
apprezzata.
    Il fascino che il libro antico ha esercitato sui ragazzi e sulle ragazze ha
spinto la Biblioteca a organizzare una visita guidata all’intero fondo antico
e, sulla scorta del successo dell’iniziativa, a programmare assieme agli stessi
studenti e studentesse altri incontri aperti alla cittadinanza, durante i quali
essi stessi svolgeranno un ruolo attivo, da protagonisti. Gli
approfondimenti sulle marche saranno un punto di partenza per
intraprendere altri possibili percorsi di esplorazione del fondo antico.
    Il personale bibliotecario prevede di dedicarsi anche in futuro ad
esperienze di valorizzazione del libro antico con il coinvolgimento di
studenti e studentesse. L’iniziativa appena conclusa non ha previsto
modalità di valutazione dell’impatto; per quelle a venire si sta riflettendo
tuttavia sull’opportunità di somministrare un questionario ai partecipanti,
poiché tale strumento consentirebbe di ottenere informazioni utili a
delineare anche il quadro del rapporto fra la Biblioteca e le istituzioni
scolastiche del territorio.




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