Master's Degree in Nursing and Midwifery Sciences: Transversal Analytical Observational Study (Cross-Sectional) on the comparison of the 2019/2020 Cohort Study Plans
10.13135/1971-8551/5727
Introduzione
La Laurea Magistrale in Scienze Infermieristiche e Ostetriche fornisce metodologie di analisi del contesto socio-sanitario, metodologie didattiche e modelli concettuali nelle aree di ricerca. Gli obiettivi dello studio si sono concretizzati nel confrontare i Piani di Studio, per evidenziare orientamenti comuni (Settori attivati, Corsi integrati e relativi CFU, distribuzione degli insegnamenti, corpo docente e tirocinio) analizzando il peso dei SSD MED/45 e MED/47.
Metodi
È stato effettuato uno studio osservazionale analitico trasversale nei mesi di Marzo-Dicembre 2020 sul confronto dei Piani di Studio dei CDL della coorte 2019/20. I risultati sono stati ottenuti confrontando i SSD dei CDL in base alla regione e all’area geografica. Sono stati confrontati i CFU dei quattro ambiti diciplinari con maggior peso (Management, Clinica, Ricerca, Didattica).
Risultati
Sono stati attivati 89 SSD ed il Raggruppamento Disciplinare che predomina è il MED con 1555 CFU per i complessivi Corsi di Laurea con differenze nell’assegnazione dei CFU se si confrontano i dati in base all’area geografica (p=,042), in particolare tra centro e nord (p=,020). Sono presenti delle differenze nell’assegnazione di CFU per il settore MED/45 dividendo i Corsi di Laurea in base alla regione (p=,027).
Discussione
La maggior parte dei Corsi di Laurea ha organizzato il percorso formativo sulle quattro aree di competenza del laureato magistrale, altre sedi invece hanno privilegiato una di queste. Si evidenzia una disomogeneità nell’attribuzione dei crediti MED/45 e MED/47. Dall’analisi emerge complessivamente un riscontro positivo, ma nello stesso tempo i risultati indicano la necessità di uniformare gli insegnamenti.
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1971-8551
5727
1
it
Andrea Grandieri
Tutor
Professional development
Il Corso di Laurea Magistrale in Scienze Infermieristiche e Ostetriche: Studio Osservazionale Analitico Trasversale (Cross-Sectional) sul confronto dei Piani Di Studio della Coorte 2019/2020
Text.Serial.Journal
https://ojs.unito.it/index.php/tutor
22
Original articles
2023-01-10
2021-04-03
2022-08-23
2023-01-10
1
Andrea Grandieri
2023/01/10
10.13135/1971-8551/5727
Azienda Ospedaliero-Universitaria di Ferrara
1971-8551
1
Professional development
Il Corso di Laurea Magistrale in Scienze Infermieristiche e Ostetriche: Studio Osservazionale Analitico Trasversale (Cross-Sectional) sul confronto dei Piani Di Studio della Coorte 2019/2020
https://ojs.unito.it/index.php/tutor/article/download/5727/6155
22
                                                                               VOL. 22, N. 1, 2023: 33 - 46
                                                                            DOI: 10.13135/1971-8551/5727




      Il Corso di Laurea Magistrale in
      Scienze                                  Infermieristiche                                        e
      Ostetriche: Studio Osservazionale
      Analitico                                 Trasversale                       (Cross-
      Sectional) sul confronto dei Piani
      Di Studio della Coorte 2019/2020

      Andrea Grandieri1
      1   Azienda Ospedaliero-Universitaria di Ferrara


ABSTRACT

Introduction. The Master's Degree in Nursing and Midwifery Sciences provides analysis methods of
the socio-health context, teaching methodologies and conceptual models in the research areas. The
objectives have materialized in comparing the Study Plans, to highlight common orientations by ana-
lyzing the weight of the MED/45 and MED/47 SSDs.
Methods. A trasversal observational study was carried out in March-December 2020 on the compar-
ison of the Study Plans of the 2019/20 cohort. The results were obtained by comparing the SSDs of
the CDLs based on region and geographical area. The CFUs of the four disciplinary fields with the
greatest weight were compared (Management, Clinic, Research, Teaching).
Results. 89 SSDs have been activated and the dominant disciplinary grouping is the MED with 1555
CFU for the overall Degree Courses with differences in the allocation of CFUs if the data is compared
based on the geographical area (p = .042) , in particular between the Center and the North (p =
.020). There are differences in the allocation of CFUs for the MED/45 sector by dividing the degree
courses by region (p = .027).
Discussion. Most of the Degree Courses have organized the training course on the four areas of


                                                                                                          33
                                    Il Corso di Laurea Magistrale in Scienze Infermieristiche e Ostetriche


competence of the graduates in the master's degree, while other locations have favored one of
these. There is a lack of homogeneity in the attribution of MED/45 and MED/47 credits. An overall
positive response emerges from the analysis, but at the same time the results indicate the need to
standardize the teachings.

Keywords: Master’s Degree Course, study plans, scientific disciplinary settings, advanced skills, pro-
fessional development

TAKE-HOME MESSAGE
(1) There is an orientation of the Universities aimed at activating most of the sectors
   envisaged by the Ministerial Decree of 8 January 2009

(2) The Disciplinary Grouping that predominates the CDL is the MED with 1555 CFU for
   the overall CDL

(3) There is an extreme lack of homogeneity in the attribution of MED/45 and MED/47
   credits


ABSTRACT

Introduzione. La Laurea Magistrale in Scienze Infermieristiche e Ostetriche fornisce metodologie di
analisi del contesto socio-sanitario, metodologie didattiche e modelli concettuali nelle aree di ricerca.
Gli obiettivi dello studio si sono concretizzati nel confrontare i Piani di Studio, per evidenziare orien-
tamenti comuni (Settori attivati, Corsi integrati e relativi CFU, distribuzione degli insegnamenti, corpo
docente e tirocinio) analizzando il peso dei SSD MED/45 e MED/47.
Metodi. È stato effettuato uno studio osservazionale analitico trasversale nei mesi di Marzo-
Dicembre 2020 sul confronto dei Piani di Studio dei CDL della coorte 2019/20. I risultati sono stati
ottenuti confrontando i SSD dei CDL in base alla regione e all’area geografica. Sono stati confrontati
i CFU dei quattro ambiti disciplinari con maggior peso (Management, Clinica, Ricerca, Didattica).
Risultati. Sono stati attivati 89 SSD ed il Raggruppamento Disciplinare che predomina è il MED con
1555 CFU per i complessivi Corsi di Laurea con differenze nell’assegnazione dei CFU se si confron-
tano i dati in base all’area geografica (p=,042), in particolare tra centro e nord (p=,020). Sono pre-
senti delle differenze nell’assegnazione di CFU per il settore MED/45 dividendo i Corsi di Laurea in
base alla regione (p=,027).
Discussione. La maggior parte dei Corsi di Laurea ha organizzato il percorso formativo sulle quattro
aree di competenza del laureato magistrale, altre sedi invece hanno privilegiato una di queste. Si
evidenzia una disomogeneità nell’attribuzione dei crediti MED/45 e MED/47. Dall’analisi emerge
complessivamente un riscontro positivo, ma nello stesso tempo i risultati indicano la necessità di
uniformare gli insegnamenti


Parole chiave: corso di Laurea Magistrale, piani di studio, settore scientifico disciplinare, competenze
avanzate, sviluppo professionale




 34
Volume 22, Numero 1




TAKE-HOME MESSAGE
(1) Si rileva un orientamento da parte delle Università volto ad attivare gran parte dei set-
   tori previsti dal DM 8 gennaio 2009

(2) Il Raggruppamento Disciplinare che predomina il CDL è il MED con 1555 CFU per i
   complessivi CDL

(3) Emerge un’estrema disomogeneità nell’attribuzione dei crediti MED/45 e MED/47




1. INTRODUZIONE
Il percorso formativo della Laurea Magi-              Bologna, Genova, Milano, Modena e Reg-
strale in Scienze Infermieristiche e Ostetri-         gio Emilia, Torino, Ferrara, Milano-Bicocca,
che, istituito con il Decreto MURST 2 aprile          Molise, Parma, Politecnica delle Marche,
2001 “Determinazione delle classi delle               Chieti-Pescara, Catania, Palermo, Perugia,

lauree specialistiche universitarie delle pro-        L'Aquila, Campania “L. Vanvitelli”, Catanza-
fessioni sanitarie” e con il successivo De-           ro, Cattolica del Sacro Cuore, Napoli Fede-
creto Ministeriale 8 gennaio 2009 “Deter-             rico II, Sassari, Messina, Piemonte Orienta-
minazione delle classi delle lauree magi-             le, Verona, Firenze, Roma "Tor Vergata",
strali delle professioni sanitarie”, mira ad          Roma "Sapienza") con un totale di 1.318
                                                              1
approfondire conoscenze disciplinari speci-           posti       . Bisogna però evidenziare che
fiche relative alle professioni delle classi          l’Università Sapienza presenta quattro sedi
d’interesse fornendo metodologie di anali-            (Roma - Ospedale S. Andrea, Roma - S.
si del contesto socio-sanitario, metodolo-            Camillo, Corso di Laurea a - Roma Azienda
gie didattiche specifiche per il percorso             Policlinico Umberto I, Corso di Laurea b -
sanitario, metodi e strumenti utilizzabili            Lazio sud) con due Piani di Studio differen-
per la gestione e l'organizzazione dei si-            ti portando questi ultimi a 33. Con
stemi sanitari, modelli concettuali metodo-           l’attivazione di un numero sempre maggio-
logici nelle aree di ricerca. Con l’Anno Ac-          re di sedi si è ritenuto necessario svolgere
cademico 2019-2020 le Università che                  una ricerca sul territorio nazionale italiano
hanno attivato il Corso di Laurea sono 32
                                                      1
                                                        D.M. n. 678 del 22.07.2019 “Professioni sanita-
(Bari, Brescia, Padova, Pavia, Pisa, Siena,           rie - Definizione dei posti disponibili per i corsi di
                                                      laurea magistrale a.a. 2019/2020”


                                                                                                          35
                                  Il Corso di Laurea Magistrale in Scienze Infermieristiche e Ostetriche


finalizzata a raccogliere i dati relativi ai         reato magistrale2. L’analisi dei dati è stata
Piani di Studio delle Università in quanto           effettuata ponendo attenzione sull’attuale
l’unico studio disponibile in tale ambito ri-        organizzazione del Corso di Laurea e in ri-
sale al 2007 (Sansoni J et al., 2007). San-          ferimento a quanto riportato nel Decreto
soni e collaboratori, attraverso un confron-         Ministeriale3.
to tra i Piani di Studio di 17 corsi eviden-
ziarono alcuni orientamenti comuni ma an-
che sensibili scostamenti. Dallo studio
                                                     2. OBIETTIVI
emergeva come gli insegnamenti erano
                                                     Gli obiettivi si sono concretizzati nel con-
composti da ambiti disciplinari aggregati
                                                     frontare i Piani di Studio, per evidenziare
con differenti criteri e, quindi, presentava-
                                                     orientamenti comuni (settori attivati, sud-
no rilevanti disomogeneità. Tra gli anni ac-
                                                     divisone in corsi integrati, distribuzione
cademici 2004/05 e 2016/17 l’offerta
                                                     degli    insegnamenti)       analizzando      nello
formativa ha orientato la formazione dei
                                                     specifico il peso dei settori scientifico-
professionisti verso un indirizzo prevalen-
                                                     disciplinari (SSD) MED/45 - Scienze Infer-
temente manageriale (Rega ML et al.,
                                                     mieristiche Generali, Cliniche e Pediatriche
2015). Tale aspetto è coerente con le fina-
                                                     e MED/47 - Scienze Infermieristiche Oste-
lità iniziali con cui questi corsi sono stati
                                                     triche e Ginecologiche.
attivati nell’a.a. 2004/2005: formare un
profilo di dirigente-manager per i servizi           3. MATERIALI E METODI
infermieristici/ostetrici così come richiesto        Nel periodo compreso tra marzo 2020 a
dagli articoli 5 e 6 della Legge n.                  dicembre 2020, è stato effettuato uno
251/2000 (Lovicu et al., 2018). L’esame              studio osservazionale analitico trasversale
dei Piani di Studio ha portato a un con-             (cross-sectional) incentrato sul confronto
fronto per analizzare i contenuti dei singoli        dei Piani di Studio dei corsi di Laurea Ma-
Corsi Integrati, il numero dei crediti forma-        gistrale in Scienze Infermieristiche e Oste-
tivi universitari (CFU), le attività affini e in-    triche presenti sul territorio italiano, ana-
tegrative a quelle di base tenendo conto di          lizzando      i    vari    settori     scientifico-
una ripartizione equilibrata tra i diversi           disciplinari, con l’obiettivo di evidenziare
settori scientifici-disciplinari (SSD) e della
                                                     2
                                                       Decreto Ministeriale 8 gennaio 2009, Determina-
loro pertinenza rispetto al profilo del lau-         zione delle classi delle lauree magistrali delle pro-
                                                     fessioni
                                                     3
                                                              sanitarie, Allegato A
                                                       Decreto Ministeriale del 2 aprile 2001, Determi-
                                                     nazione delle Classi delle Lauree specialistiche uni-
                                                     versitarie delle professioni sanitarie


 36
Volume 22, Numero 1



orientamenti comuni. Gli aspetti presi in           • Area 1 (Management)
esame per il confronto dei Piani di Studio          • Area 2 (Clinica)
hanno riguardato:                                   • Area 3 (Metodologia della Ricerca)
a) i settori scientifico-disciplinari (SSD);        • Area 4 (Didattica e Formazione)
b) i Corsi Integrati e i relativi crediti forma-    Ultimo elemento analizzato è stato quello
   tivi universitari (CFU);                         relativo alla presenza nel Corso di Laurea
c) il tirocinio;                                    di un professore di Prima o Seconda Fa-
d) il corpo docente (presenza di Professori         scia appartenente ai settori scientifico-
   di prima o seconda fascia MED/45 –               disciplinari MED/45 e MED/47.
   MED/47).
Sono stati analizzati i Piani didattici di
ogni corso di laurea della coorte 2019/20
                                                    4. ANALISI INFERENZIALE
confrontandone         i   settori   scientifico-
                                                    L’analisi dei dati ha avuto come obbiettivo
disciplinari (SSD) ponendo particolare at-
                                                    quello di verificare la presenza di differen-
tenzione al peso in crediti formativi uni-
                                                    ze statisticamente significative tra i settori
versitari (CFU) dei settori MED/45 e
                                                    scientifico-disciplinari presenti nei corsi di
MED/47 sia per l’attività didattica che per
                                                    Laurea Magistrale. I risultati sono stati ot-
il tirocinio. Successivamente i settori scien-
                                                    tenuti confrontando i settori scientifico-
tifico-disciplinari attivati sono statti con-
                                                    disciplinari dei corsi di laurea in base alla
frontati con la tabella di Ordinamento al-
                                                    regione di appartenenza e in base all’area
legata al Decreto Ministeriale 8 gennaio
                                                    geografica (nord, centro, sud). Un succes-
2009 “Determinazione delle classi delle
                                                    sivo confronto è stato eseguito al fine di
lauree magistrali delle professioni sanita-
                                                    verificare differenze nell’attribuzione di
rie”      per      verificare    quale     fosse
                                                    crediti formativi universitari ai quattro am-
l’orientamento delle università nell’attivare
                                                    biti disciplinari con maggior peso (Mana-
o meno i SSD previsti. L’analisi è prose-
                                                    gement, Clinica, Metodologia della Ricerca,
guita prendendo in esame i corsi integrati
                                                    Didattica) e infine è stato analizzata la
attivati nei Piani di Studio dividendoli in
                                                    presenza di Professori di Prima o Seconda
quattro ambiti disciplinari che hanno otte-
                                                    fascia MED/45 e MED/47 verificando se la
nuto maggior peso in crediti nei Piani di
                                                    presenza di questi ultimi influenzasse in
Studio:
                                                    modo significativo il numero di crediti


                                                                                                37
                                Il Corso di Laurea Magistrale in Scienze Infermieristiche e Ostetriche


formativi universitari MED/45 e MED/47             SECS-S (SECS-S/02, SECS-S/05) 5 SECS-P,
nel Corso di Laurea. L’analisi statistica è        (SECS-P/02, SECS-P/06, SECS-P/07, SECS-
stata effettuata utilizzando Statistical Pac-      P/08, SECSP10), 4 SPS (SPS/07, SPS/08,
kage for Social Science (SPSS®) utilizzan-         SPS/09, SPS10), 1 L-LIN (L-LIN/12). Con-
do i test t di student e ANOVA.                    frontando i settori scientifico-disciplinari
                                                   attivati con la tabella di Ordinamento alle-
                                                   gata al Decreto Ministeriale si rileva un
                                                   orientamento da parte delle Università vol-
5. RISULTATI
                                                   to ad attivare gran parte dei settori previ-
Sono stati attivati 89 settori scientifico-
                                                   sti; infatti solo      6 settori scientifico-
disciplinari di cui 9 appartenenti al Rag-
                                                   disciplinari previsti non sono stati attivati
gruppamento Disciplinare BIO (BIO/08,
                                                   (MAT/06, M-PSI/03, MED/27, MED/28,
BIO/09, BIO/10, BIO/11, BIO/12, BIO/13,
                                                   MED/31, MED/32). Alcune università han-
BIO/14, BIO/16, BIO/17) 1 FIS (FIS/07), 1
                                                   no aggiunto settori scientifico-disciplinari
INF (INF/01), 2 ING-INF (ING-INF/05, ING-
                                                   non previsti dal Decreto: BIO/08, MED/36,
INF/06), 5 IUS (IUS/01, IUS/07, IUS/09,
                                                   MED/37,      MED/46,      MED/48,       MED/49,
IUS/10, IUS/14), 1 M-EDF (M-EDF/01), 46
                                                   SPS/10.
MED     (MED/01,      MED/02,       MED/03,
                                                   Nella figura 1 si rappresentano i crediti
MED/04,     MED/05,    MED/06,      MED/07,
                                                   fotmativi universitari assegnati ai settori
MED/08,     MED/09,    MED/10,      MED/11,
                                                   disciplinari dei complessivi 32 CDL. 65
MED/12,     MED/13,    MED/14,      MED/15,
                                                   CFU sono assegnati al Raggruppamento
MED/16,     MED/17,    MED/18,      MED/19,
                                                   Disciplinare BIO, 5 CFU al FIS, 10 CFU INF,
MED/20,     MED/21,    MED/22,      MED/23,
                                                   64 CFU ING-INF, 116 CFU IUS, 1 CFU M-
MED/24,     MED/25,    MED/26,      MED/29,
                                                   EDF, 1555 CFU MED, 122 CFU M-PSI, 18
MED/30,     MED/33,    MED/34,      MED/35,
                                                   CFU M-DEA, 89 CFU M-PED, 4 CFU M-
MED/36,     MED/37,    MED/38,      MED/39,
                                                   STO, 18 CFU M-FIL, 36 CFU SECS-S, 137
MED/40,     MED/41,    MED/42,      MED/44,
                                                   CFU SECS-P, 63 CFU SPS, 99 CFU L-LIN.
MED/45,     MED/46,    MED/47,      MED/48,
                                                   Nella figura 2 si rappresentano i CFU as-
MED/49, MED/50) 5 M-PSI (M-PSI/01, M-
                                                   segnati ai SSD MED/45 e MED/47 dei
PSI/04, M-PSI/05, M-PSI/06, M-PSI/08) 1
                                                   complessivi 32 CDL. 629 CFU MED/45,
M-DEA (M-DEA/01) 3 M-PED (M-PED/01,
                                                   210 CFU MED/47.
M-PED/03,     M-PED/04)     1   M-STO     (M-
STO/05), 2 M-FIL (M-FIL/02, M-FIL/03), 2

38
Volume 22, Numero 1



                                                    1 sono rappresentati i confronti multipli
                                                    per area geografica del Raggruppamento
                                                    Disciplinare MED5.

                                                    Sono stati successivamente eseguiti i me-
                                                    desimi test per tutti i Raggruppamenti Di-
                                                    sciplinari dai quali non sono però emerse
                                                    delle differenze statisticamente significati-
Figura 1 - CFU assegnati ai SSD affe-               ve.
renti al CDL
                                                    Il settore MED/45 - Scienze Infermieristi-
                                                    che Generali, Cliniche e Pediatriche è stato
                                                    attivato da tutte le università (Figura 3)
                                                    con un peso che varia da 30 a 7 CFU
                                                    mentre Il MED/47 - Scienze Infermieristi-
                                                    che Ostetriche e Ginecologiche non è stato
                                                    attivato dall’universtà Sapienza di Roma -
                                                    Corso di laurea A - Roma Azienda Policli-
Figura 2 - CFU assegnati ai SSD                     nico Umberto e Corso di laurea B - Lazio
MED/45 e MED/47.
                                                    sud , se non per il tirocinio, e presenta un
                                                    peso che varia da 17 a 2 CFU. Confron-
È evidente che il Raggruppamento Disci-             tando i CFU assegnati al MED/45 e al
plinare che predomina il CDL sia il MED             MED/47 ai CDL divisi in base all’area
con 1555 CFU per i complessivi CDL. È               geografia (nord, centro e sud) non sono
stato quindi eseguito un confrontato tra i          emerse differenze significative (MED/45
32 CDL in base all’area geografica e alla           p=,251), (MED/47 p=,355), mentre sono
regione escludendo però i MED/45 e                  presenti delle differenze solo per il settore
MED/47 così da avere un’idea più chiara             MED/45 (p<0,05) se si dividono i CDL in
del peso che l’ambito medico ha nei vari            base     alla   regione      (tabella    2)   6
                                                                                                      .
CDL. Non sono evidenti differenze nei
confronti tra regioni (p=,070) mentre sono
presenti se si confrontano i dati in base
all’area geografica (p=,042).4 Nella tabella        5
                                                      Confronti multipli post hoc con valore LSD (Least
                                                    Significant Difference)
                                                    6
                                                     Medie confrontate con test di ANOVA a
4
    Medie confrontate con test di ANOVA a una via   una via

                                                                                                      39
                                            Il Corso di Laurea Magistrale in Scienze Infermieristiche e Ostetriche




                                                CONFRONTI MULTIPLI

                (I) POSIZIONE              Differenza     Errore        Sign.       Intervallo                di

                                           della          std.                      confidenza 95%

                                           media (I-                                Limite           Limite

                                           J)                                       inferiore        superiore

                NORD         CENTRO        -6,735*        2,743         ,020        -12,34           -1,13

                             SUD           -5,119         2,592         ,058        -10,41           ,17

                CENTRO       NORD          6,735*         2,743         ,020        1,13             12,34

                             SUD           1,616          2,844         ,574        -4,19            7,42

                SUD          NORD          5,119          2,592         ,058        -,17             10,41

                             CENTRO        -1,616         2,844         ,574        -7,42            4,19

                *. La differenza della media è significativa al livello 0.05.




     Tabella 1 - Confronti multipli per area geografica




                                                        ANOVA

                                         Somma       gl            Media        F            Sign.

                                         dei                       quadratica

                                         quadrati

                 MED/45      Tra         872,462     15            58,164       2,677        ,027

                             gruppi

                             Entro i     369,417     17            21,730

                             gruppi

                             Totale      1241,879    32

                 MED/47      Tra         420,208     15            28,014       2,268        ,057

                             gruppi

                             Entro i     197,667     16            12,354

                             gruppi

                             Totale      617,875     31




     Tabella 2 - Confronto tra CFU assegnati ai SSD MED/45 e MED/47 in base alla regione




40
Volume 22, Numero 1



Per quanto concerne invece gli insegna-
menti è evidente una disomogenea aggre-
gazione nei 33 Piani di Studio; pertanto,
per procedere nell’analisi si è reso neces-
sario far riferimento più che ai corsi inte-
grati agli ambiti disciplinari omogenei. I
                                                 Figura 3 - Distribuzione dei CFU MED/45 e
quattro ambiti disciplinari che hanno
                                                MED/47
maggior peso in crediti nei Piani di Studio
sono:
• Area 1 (Management) in media 22,36
  CFU

• Area 2 (Clinica) in media 25,48 CFU
• Area 3 (Metodologia della Ricerca) in
  media 9,82 CFU
                                                 Figura 4 - Distribuzione dei CFU attribuiti ai di-
• Area 4 (Didattica e Formazione) in me-        versi ambiti disciplinari
  dia 9,64 CFU

 Come si evidenzia nella figura 4, è eleva-      Per comprendere le scelte effettuate dal-
ta la variabilità nei CFU assegnati dalle 32    le sedi universitarie nei piani didattici si è
università, facendo supporre tendenze e         proceduto a una analisi degli insegnamen-
filosofie diverse nei Piani di Studio. Alcune   ti più importanti, comparando i CFU asse-
Università hanno indirizzato il corso preva-    gnati e la collocazione nelle diverse uni-
lentemente verso uno di questi ambiti, di       versità.
solito quello manageriale, altre invece          L’insegnamento del Diritto (IUS) è pre-
hanno distribuito i crediti senza caratteriz-   sente in 31 Piani di Studio con una media
zarne uno in particolare. Tuttavia, non so-     di 3,52 CFU; gli indirizzi più frequenti so-
no state riscontrate differenze statistica-     no IUS/07, IUS/09, IUS/10 presenti in 19
mente significative se si dividono gli ambi-    università.
ti per area geografica e per regione
                                                 Gli insegnamenti che trattano di Econo-
(p>0,05).
                                                mia e Management sono presenti in tutte
                                                e 32 le università con una media di 4,15
                                                CFU e i SSD che maggiormente rappresen-



                                                                                                 41
                                Il Corso di Laurea Magistrale in Scienze Infermieristiche e Ostetriche


tati sono: SECS-P/07 attivato in 26 uni-           nelle Scienze Infermieristiche, Psicologia
versità e SECS-P/10 in 12 università. Le           dello         Sviluppo        e       Psicologia
discipline che afferiscono a questo inse-          dell’Educazione, Educazione e Didattica,
gnamento sono Organizzazione Aziendale,            Pedagogia Generale. Il SSD maggiormente
Management Sanitario, Psicologia del La-           attivato per questo ambito è M-PED/01,
voro e delle Organizzazioni, Sociologia dei        presente in 20 università.
Processi Organizzativi, Ricerca Organizza-          Gli insegnamenti relativi alle Scienze Bio-
tiva, Management Infermieristico-Ostetrico,        logiche sono inseriti nei Piani di Studio
Teoria e Metodi del Management Profes-             con una media di 1,97 CFU ma con moda-
sionale, Economia Sanitaria, Programma-            lità e criteri altamente differenziati, 25 se-
zione Sanitaria.                                   di su 32 hanno attivato dei corsi integrati
L’insegnamento di Epidemiologia e Stati-           contenenti insegnamenti di Biochimica Cli-
stica è presente in tutti i Piani di Studio.       nica, Biologia Applicata, Istologia, Anato-
Le discipline comprese in questo inse-             mia Umana. Il SSD più rappresentato è
gnamento sono: Statistica Medica, Epide-           BIO/14, attivato in 23 università.
miologia, Probabilità e Statistica Matema-         Gli insegnamenti di ambito medico sono
tica, Statistica per la ricerca sperimentale e     presenti nei Piani di Studio con una media
tecnologica e Statisitica Sociale. Sono stati      di 21,70 CFU e sono aggregati nei corsi
assegnati a queste discipline una media di         integrati con modalità molto diverse, la
8,27 CFU. I SSD appartenenti a tali disci-         tendenza più frequente è proporli nei corsi
pline risultano tra quelli più presenti nei        integrati con le Scienze Infermieristiche e
CDL con MED/01 attivato in 30 università           Ostetriche.
e MED/42 in tutte e 32.                            Infine gli insegnamenti delle Scienze In-
Gli insegnamenti relativi alla Psicologia,         fermieristiche e Ostetriche sono presenti
Didattica e Formazione sono presenti in            in tutti i Piani di Studio con una media di
33 Piani di Studio con una media di 7,61           25,42 CFU e appartengono a corsi inte-
CFU ma le denominazioni assegnate ai               grati   specifici    (Metodologia       avanzata
singoli insegnamenti risultano molto di-           dell’assistenza infermieristica e ostetrica,
versificate tra i Piani di Studio segnalando       Metodologia per una pratica professionale
orientamenti e campi di applicazione di-           basata sulle evidenze) o in corsi integrati
versi: Metodologie Didattiche, Scienze del-        di Management, Formazione o Ricerca
la Formazione, Metodologie Didattiche              (Scienze      Infermieristiche      cliniche     e


42
Volume 22, Numero 1



dell’organizzazione, Scienze Infermieristi-        assegnazione sia di CFU sia dei SSD infatti
che applicate ai processi organizzativi e ai       in tutte le università sono presenti ore di
percorsi assistenziali, Pratica Sanitaria ba-      tirocinio appartenenti al SSD MED/45 con
sata sulle evidenze).                              una media di 21,30 CFU, mentre il tiroci-
                                                   nio MED/47 è presente in sole 24 univer-
                                                   sità con una media di 11,96 CFU eviden-
5.1.   Numero di Docenti
                                                   ziando una una criticità relativa allo scarso
I CDL al cui interno sono presenti profes-
                                                   peso di un settore specifico per la classe
sori ordinari o associati per il settore
                                                   di laurea dell’ostetrica. Le attività proposte
MED/45 sono 15 (Brescia, Catanzaro, Fi-
                                                   prevedono periodi di stage in servizi ac-
renze, Genova, L’aquila, Milano, Milano-
                                                   creditati di direzione infermieristica e oste-
Bicocca, Modena e Reggio Emilia, Napoli
                                                   trica, centri di ricerca, servizi formazione,
Federico II, Padova, Palermo, Pavia, Roma
                                                   servzi sanitari con modelli organizzativi e
Tor Vergata, Torino, Verona) e 2 per il set-
                                                   assistenziali avanzati, esperienze di osser-
tore MED/47 (Brescia, Napoli Federico II).
                                                   vazione, esperienze all’estero, elaborazio-
Nello specifico sono presenti 7 professori
                                                   ne di progetti, redazione di un articolo,
ordianari e 20 associati per il MED/45 e 1
                                                   sessioni di confronto e dibattito, lavori in-
ordinario e 1 associato per il MED/47
                                                   dividuali o di gruppo di approfondimento
(Fonte: dati MIUR). In entrambi i casi non
                                                   teorico-pratico.
sono state evidenziate correlazioni tra la
presenza di questi ultimi e il numero di
CFU assegnati al MED/45 (p= ,185) e al
MED/47 (p= ,227)7.                                 7. DISCUSSIONE
                                                   Dall’analisi dei Piani di Studio emerge che
5.2.    Il tirocinio                               la maggior parte dei CDL ha organizzato il
Ultimo aspetto analizzato è quello relativo        percorso formativo sulle quattro aree di
al tirocinio nel Piano di Studio da cui è          competenza del laureato magistrale: for-
emerso che i CFU assegnati sono 30 tran-           mazione, ricerca, assistenza e manage-
ne per CDL di L.Vanvitelli (40 CFU), Firen-        ment; altre sedi invece hanno privilegiato
ze (31 CFU), Parma (15 CFU), Siena (34             una di queste aree, di solito quella mana-
CFU). Ciò che emerge è una disomogenea             geriale (Ferrara, Firenze, L’Aquila, Parma e
                                                   Pavia) ma in altri casi anche l’area della ri-
7
 Medie confrontate con Test T per campioni indi-
pendenti                                           cerca (Chieti-Pescara, Firenze, Modena e

                                                                                               43
                                   Il Corso di Laurea Magistrale in Scienze Infermieristiche e Ostetriche


Reggio Emilia, Messina, Piemonte Orienta-             (Napoli, Palermo e Marche). Il MED/47 in-
le, Roma Sapienza e Roma Tor Vergata) e               vece raggiunge livelli molto piu bassi del
della formazione (Milano-Bicocca e Roma               MED/45 in quanto in numerose sedi (Ca-
Tor Vergata), caratterizzando in tal modo             tania, Cattolica, Chieti-Pescara, Ferrara, Fi-
l’offerta formativa e il profilo del laureato.        renze, Genova, L’Aquila, Messina, Molise,
Emergono tuttavia numerosi corsi di lau-              Padova, Pavia, Pisa, Roma Tor Vergata e
rea (Bari, Catanzaro, Milano, Molise, Pado-           Verona) non vengono assegnati neache 5
va,Palermo, Perugia, Pisa) in cui predomi-            CFU; inoltre il medesimo non è stato atti-
na la componente clinica di ambito medico             vato presso il CDL Sapienza di Roma -
che sottrae gran parte dell’offerta formati-          Corso di laurea A - Roma Azienda Policli-
va a insegnamenti di maggiore competen-               nico Umberto e Corso di laurea B - Lazio
za del laureato magistrale. Si ipotizza che           sud se non per il tirocinio. Gli unici CDL ad
tale orientamento sia dettato dall’obbligo            aver ottenuto per il MED/47 CFU superiori
di un numero minimo di professori struttu-            a 15 sono Brescia e Milano-Bicocca.
rati, spesso medici, appartenenti ai SSD
base, caratterizzanti o affini e integrativi ai
fini dell’accreditamento del CDL 8 . Tale
                                                      8. CONCLUSIONI
aspetto potrebbe essere ovviato aumen-
                                                      Ancora oggi così come concludevano San-
tando il numero di Professori Strutturati
                                                      soni J. e collaboratori nelle loro riflessioni
MED/45 attingendo dalla lista dei nume-
                                                      sull’ordinamento didattico (Sansoni J et al.,
rosi infermieri in possesso dell’Abilitazione
                                                      2007), il numero elevato di insegnamenti
scientifica Nazionale.
                                                      provoca una riduzione di crediti assegnati
Altra criticità emersa è quella relativa
                                                      a ciascuno di essi; docenze con un numero
all’estrema disomogeneità nell’attribuzione
                                                      ridotto di ore di didattica frontale impat-
dei crediti MED/45 e MED/47 in quanto il
                                                      tano negativamente sulla formazione, de-
primo raggiunge un numero elevato di
                                                      motivando docenti e studenti, e riducendo
CFU (≥25) in alcuni CDL (Bologna, Cattoli-
                                                      l’offerta formativa.
ca, Chieti-Pescara, Genova, L’Aquila, Mila-
                                                      Questi risultati offrono una fotografia dei
no, Pavia, Roma Sapienza e Verona) e un
                                                      corsi di Laurea Magistrale in Scienze In-
numero di CFU molto basso (≤10) in altri
                                                      fermieristiche e Ostetriche presenti sul ter-
8
  DM 7 gennaio 2019 n. 6 “Autovalutazione, valu-      ritorio italiano, dalla quale emerge com-
tazione, accreditamento iniziale e periodico delle
sedi e dei corsi di studio”                           plessivamente un riscontro positivo; ma

    44
Volume 22, Numero 1



nello stesso tempo i risultati indicano la         Gazzetta Ufficiale del 28 maggio 2009
necessità di uniformare gli insegnamenti al        n. 122.
fine di ottenere indirizzi comuni che pos-       Decreto Ministeriale del 2 aprile 2001,
sano incidere sull’offerta formativa.              “Determinazione delle classi delle lau-
                                                   ree specialistiche universitarie delle
9. BIBLIOGRAFIA                                    professioni sanitarie”. Gazzetta Ufficiale
D.M. n. 678 del 22.07.2019 “Professioni            del 6 maggio 2001 n. 128 - supple-
  sanitarie - Definizione dei posti dispo-         mento ordinario n. 136.
  nibili per i corsi di laurea magistrale a.a.   Decreto ministeriale n. 270/2004, “Modi-
  2019/2020”                                       fiche al regolamento recante norme
Dal Molin A, Galletti C, Marmo G, et al.           concernenti l’autonomia didattica degli
  (2014) Il corso di laurea magistrale in          atenei, approvato con decreto del Mini-
  scienze infermieristiche ed ostetriche.          stro dell’università e della ricerca scien-
  Riflessioni e prospettive sul percorso           tifica e tecnologica 3 novembre 1999,
  formativo e sulla figura del laureato            n. 509”. Gazzetta Ufficiale, 266.
  magistrale. Medicina e Chirurgia, 61,          DM 7 gennaio 2019 n. 6 “Autovalutazio-
  2747-2752.                                       ne, valutazione, accreditamento iniziale
Decreto del Presidente della Repubblica n.         e periodico delle sedi e dei corsi di
  64/2008, “Regolamento concernente la             studio”.
  struttura     ed     il    funzionamento       Galletti C, Zanotti R, Merlo E, et al. (2012)
  dell’Agenzia nazionale di valutazione            Il tirocinio e i laboratori nel curriculum
  del sistema universitario e della ricerca        del     corso   di    laurea   specialisti-
  (ANVUR)”. Gazzetta Ufficiale, 84.                ca/magistrale in scienze infermieristiche
Decreto Ministeriale 03 novembre 1999,             ed ostetriche. Med Chir, 55, 2459-
  n. 509. “Regolamento recante norme               2464.
  concernenti l’autonomia didattica degli        Gamberoni L, Lotti A, Marmo G, et al.
  atenei”. G.U. n. 2 del 04 gennaio 2000.          (2008) L’infermiere laureato speciali-
Decreto Ministeriale 8 gennaio 2009 “De-           sta/magistrale: il progetto formativo.
  terminazione delle classi delle lauree           Mc Graw-Hill, Milano.
  magistrali delle professioni sanitarie”.       Lovicu E, Bizzaglia G, Galletti C (2018) Le
                                                   competenze distintive del laureato ma-
                                                   gistrale in scienze infermieristiche e


                                                                                            45
                               Il Corso di Laurea Magistrale in Scienze Infermieristiche e Ostetriche


  ostetriche in Italia: Survey con il metodo         fermieristico nei percorsi formativi di
  delphi.                                            base e post base. Ass Inf Ric, 2(25),
Rega ML, Gallo R, Marmo G, et al. (2015)
                                                     74-82.
  Il profilo del laureato magistrale in
                                                  Sansoni J, Saiani L, Marognolli O (2007)
  scienze infermieristiche e ostetriche in
                                                     Riflessioni   sull’ordinamento       didattico
  Italia: dall’analisi dei regolamenti di-
                                                     del corso di laurea specialistica in
  dattici d’ateneo alle competenze di-
                                                     Scienze infermieristiche e ostetriche nei
  stintive. L’Infermiere, 52, 27-37.
                                                     primi tre anni di avvio (2004-2007).
Saiani L, Brugnolli A (2006) Gli obiettivi
                                                     Med Chir, 39, 1608-1616.
  ed i contenuti core di management in-




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