Famiglia, educazione e scuola in situazione di insularità: Aspetto triadico di una antinomia socio-culturale. Esperienze sul terreno
10.7340/anuac2239-625X-110
Comunicazione della ricerca Famiglia, educazione e scuola in situazione di insularità: Aspetto triadico di una antinomia socio-culturale. Esperienze sul terreno.
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2239-625X
1727
2
en
Loredana Farina
Anuac
Family, education and school in a situation of insularity: Triadic aspect of a socio-cultural antinomy. Experiences on the ground.
Text.Serial.Journal
https://ojs.unica.it/index.php/anuac
2
Research announcements
2015-06-28
2015-05-17
2013-12-10
2015-05-17
184-185
1
Loredana Farina
2013
10.7340/anuac2239-625X-110
184
Università della Calabria, Italy
2239-625X
2
it
185
Family, education and school in a situation of insularity: Triadic aspect of a socio-cultural antinomy. Experiences on the ground.
https://ojs.unica.it/index.php/anuac/article/download/1727/1436
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              Famiglia, educazione e scuola in situazione di insularità:
     aspetto triadico di una antinomia socio-culturale. Esperienze sul terreno.



         L’insularità è questione che implicitamente e in maniera dichiarata, come di recente è
emerso in diversi ambienti di ricerca, è diventata configurazione d’interesse precipuo della ricerca
etno-antropologica (Cfr. Gabriella Mondardini, 1990, e Alessandro Simonicca, 2004).
         In questi termini, infatti, le realtà isolane si propongono all’attenzione dell’elaborazione
operativa, come luoghi dove è possibile interpretare le dinamiche degli incontri fra identità che si
situano nella complessità socio-culturale, in collettività di piccola scala.
         Il riferimento esplicito è alle ricerche che hanno investito sul piano della sua continuità
l’itinerario operativo nel paesaggio sociale delle realtà insulari, con particolare attenzione alle
profonde e, talvolta, devastanti trasformazioni del tessuto sociale, economico e culturale, secondo
un archetipo semiologico proprio dell’estesa produzione scientifica di Clifford Geertz (Oltre i fatti,
1995).
         In questo contesto si propone l’interpretazione dell’emergere di specificità delle condizioni
socio-culturali, delle relazioni tra famiglia e scuola, come risultato emergente dei processi di
cambiamento determinati dalle metamorfosi del conteso socio-culturale, sottoposto alle spinte
disgregatrici dell’emigrazione e delle pratiche del turismo.
         Nelle realtà di Stromboli e di Ustica, abbiamo osservato, infatti, che l’antinomia
famiglia/scuola si è andata regolarmente svincolandosi dal più vasto processo educativo, come
emerge dagli scritti di Luigi Salvatore d’Austria, per Stromboli, o dall’esperienza di Antonio
Gramsci durante il confino ad Ustica. L’educazione, con tutte le carenze registrabili, diventa la
devastante testimonianza del declino sociale e culturale di queste comunità, condannate a subire una
“condizione” di dipendenza dalle correnti economiche, che subordinano queste collettività.
         Le fasi della ricerca insulare della cattedra di antropologia culturale dell’Università della
Calabria si sono sviluppate in un itinerario che va dalla preindagine conoscitiva alla ricerca di
interesse internazionale, con produzioni documentaristiche.
         La comparazione con gli studi di settore che in questi anni hanno indagato le particolarità
insulari, ha permesso alla ricerca sul terreno condotta dalla cattedra di sviluppare uno specifico
interesse su due aspetti preminenti delle strutture educative: la famiglia, nei suoi aspetti di relazione
con i più giovani, e la scuola, tanto negli aspetti istituzionali quanto in quelli di proposta educativa.
         Le interpretazioni dei dati raccolti negli anni, infatti, hanno fatto ritenere interessante
l’ulteriore sviluppo del progetto attraverso la verifica delle situazioni educative insulari: in una
prima fase, si è proceduto ad un intervento nella relazione, anche conflittuale, con l’istituzione
scolastica; in una seconda fase è stata promossa una convenzione con gli enti e le istituzioni
educative territoriali (Istituto Comprensivo Isole Salina, Consiglio di Delegazione di Stromboli,
Comune di Ustica, ecc.); nella terza, invece, in corso di svolgimento, si sta concretizzando un
rapporto con le associazioni educative locali, ad esempio, con “La scuola in mezzo al mare”, a
Stromboli, per la realizzazione di un laboratorio creativo permanente che operi fuori della scuola,
ma in relazione con essa.
         Da questo processo articolato di itinerario antropologico è scaturita l’indicazione operativa
per un handbook sulle esperienze maturate e sui risultati, in termini di concreta affermazione nelle



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esperienze educative, come è stato registrato da Massimo Squillacciotti, con il Laboratorio di
Didattica e Antropologia dell’Università di Siena, per altre situazioni laboratoriali.



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                                                                          Università della Calabria
                                                                                   pitces@unical.it

                                                                                  Loredana Farina
                                                                          Università della Calabria
                                                                                 l.farina@unical.it




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