Il contributo di Giovanni Renga al rinnovamento della Pedagogia Medica al Campus Biomedico di Roma
10.14601/TUTOR-18182
application/pdf
1971-8551
4825
1
it
Paola Binetti
Tutor
Text.Serial.Journal
https://ojs.unito.it/index.php/tutor
16
2016-04-26
2019-07-30
2016-04-26
7-8
1
Paola Binetti
2016/04/26
10.14601/TUTOR-18182
7
1971-8551
1
8
https://ojs.unito.it/index.php/tutor/article/download/4825/4408
16
tutor                                                                                                    Vol. 16, N. 1, 2016: 7-8
                                                                                                    DOI: 10.14601/Tutor-18182



           Il contributo di Giovanni Renga
           al rinnovamento della Pedagogia
           Medica al Campus Biomedico di
           Roma
                   Paola Binetti
                   Past President Società Italiana di Pedagogia Medica



        Ho incontrato Giovanni Renga a cavallo degli anni                so infermeristico, in una trasformazione delle re-
        ’90, mentre ero fortemente impegnata nel pro-                    lazioni, delle competenze e dei rispettivi profili di
        getto della futura Università Campus BioMedico.                  responsabilità. Forse vale la pena ricordare che il
        Le nostre ambizioni erano molto alte e si conden-                Campus Bio-Medico ha fatto fin dai suoi primi pas-
        savano in una sorta di slogan che andava molto                   si un investimento a tutto tondo proprio sul piano
        in voga in quegli anni: non volevamo dar vita ad                 dell’assistenza infermieristica ed ha iniziato la sua
        un’altra facoltà di medicina, soprattutto a Roma                 attività nel 1992 con un gruppo di infermiere tutte
        dove ce n’erano già altre tre, volevamo creare una               laureate, ovviamente all’estero perché in Italia non
        facoltà di medicina diversa. Diversa per imposta-                c’era ancora neppure l’indispensabile normativa.
        zione sia sul piano della formazione egli studenti               Con Giovanni fu intesa immediata; il suo profondo
        che sul piano dell’assistenza ai malati, e – ovvia-              apprezzamento per il mondo infermieristico era
        mente – diversa anche per lo stile che avrebbe do-               cosa nota e i fatti successivi gli hanno dato pie-
        vuto caratterizzare l’intero impianto della ricerca              namente ragione. Il Campus diventò per lui una
        scientifica. Niente di meno… e niente di più. Ma                 sorta di laboratorio didattico a cielo aperto, per
        proprio per questo c’era un desiderio fortissimo                 cui era felice non solo di dispensare consigli e sug-
        di contattare quanti davvero cercavano di rinno-                 gerimenti, ma anche di intravvedere ulteriori linee
        vare in profondità non solo il sapere medico, ma                 di sviluppo, nel campo della ricerca infermieristica,
        quella sua particolare dimensione che si fa conte-               della direzione diretta dei corsi di laurea, nel frat-
        stualmente servizio per studenti e per pazienti. Ed              tempo giunti alla approvazione ministeriale e cosa
        è stato allora che ho conosciuto Giovanni Renga,                 non da poco nella partecipazione diretta al lavoro
        igienista brillante e innovatore nel suo campo spe-              di governo degli ospedali. Fino ad allora il prezioso
        cifico, che proprio in quegli anni si stava caratte-             contributo degli infermieri al lavoro di governo,
        rizzando per una specifica dimensione manageriale                oltre che di assistenza e di didattica, era sempre
        in sanità. Ma Giovanni aveva la stoffa e la struttu-             filtrato da una sorta di avallo demandata proprio
        ra del visionario, con un forte senso della mission              agli igienisti. Ma lui seppe intravvederne accanto
        specifica della facoltà di medicina e del suo impel-             all’aspetto propositivo, anche il sottile paternali-
        lente bisogno di trasformazione e di innovazione.                smo che imprigionava una professionalità metten-
        Giovanni ragionava in modo globale; aveva il senso               dola sotto tutela e ne spezzò i legami; ben felice
        del progetto nella sua dimensione unitaria, che                  che il campus sapesse anticiparsi senza pregiudizi a
        coinvolgeva in modo radicale anche tutto l’univer-               questa linea di condotta.




                                                                                                                            7
           © Firenze University Press      ISSN (print) 1971-7296
           http://www.fupress.com/tutor   ISSN (online) 1971-8551
tutor Volume 16, Numero 1, aprile 2016

          Ma con Giovanni Renga, insieme ad una fortunata          stesso appassionata e disinteressata. Giovanni in
Ricordi




          stagione di autentici maestri nel campo della pe-        quella stagione d’oro dei cambiamenti perseguiti
          dagogia medica, come Curtoni, Vettore, Scandel-          con tenacia fu protagonista, riconosciuto da tutti,
          lari, Tenore, Danieli, lo stesso Luigi Frati, si avviò   anche per il garbo umano con cui si prodigò per la
          un processo complessivo di rivoluzione cultura-          creazione contestuale della conferenza dei corsi
          le che mise a sistema, e quindi a disposizione di        di laurea delle professioni sanitarie. Grazie a lui
          tutte le facoltà di medicina italiane, quel prezioso     anche quest’ultima godette da subito dello stesso
          bagaglio di esperienze che la Fondazione Smith           prestigio di quella di medicina, fino ad arrivare ad
          Kline aveva accumulato con un lavoro che sem-            innescare una competitività virtuosa tra entram-
          brava appartenere ad una sorta di aristocrazia           be le conferenze proprio nel campo della innova-
          intellettuale. Il vero erede della Fondazione SK,        zione didattica e metodologica.
          di cui allora Giovanni era presidente, diventò al-       Negli ultimi tempi, nonostante l’indubbia fatica fisi-
          lora grazie anche al suo contributo la Conferenza        ca e l’esperienza diretta della malattia, riusciva an-
          dei presidenti di Consiglio di Laurea, il che signi-     cora ad essere presente nei luoghi del confronto
          ficava che in pochi anni tutti i corsi di laurea in      con la sua capacità propositiva, la sua ironia bonaria
          medicina ne vennero contagiati con entusiasmo            e il suo instancabile incoraggiamento verso chiun-
          e con convinzione. Un’operazione culturale che           que avesse voglia di fare e di fare bene, al servizio
          sarebbe stato difficile programmare a tavolino se        di studenti e di pazienti! Impossibile non ricordarlo
          non ci fossero stati tanti punti di ignizione, fatti     con la sua voglia di vivere, di fare esperienze nuove,
          di competenza didattica e pedagogica maturata            di trarre bilanci sempre a saldo positivo da qualsiasi
          sul campo, e vissuta con una dedizione al tempo          esperienza.




            8
