10.14601/TUTOR-24255
Speaking about gender violence we refer to every act that involve or resemble a physical, sexual or psychological harm or pain inflicted to a woman, including threats. This topic is of social interest and has a negative impact on women’s health. It is evident that we need to arise the awareness of health professionals form a multidisciplinary perspective about this theme. Following this considerations, some teachers of the Università degli Studi di Torino, Degree in Nursing, dedicated an area to this topic in the Venue of Ivrea, creating at the same time a “Didactic Network Versus Violence against Women”. This path leads to the creation of a dedicated conference every year. The objective of this network is to train future nurses to address this delicate issue in a professional manner, empathic and respectful, and help to create awareness among the younger generation, through the activation of a critical thought.
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Diego Targhetta Dur
Tutor
nursing relationship
Rete didattica contro la violenza alle donne: un’esperienza presso il Corso di Laurea in Infermieristica dell’Università degli Studi di Torino, sede di Ivrea
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Materiali e strumenti
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Diego Targhetta Dur
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Corso di Laurea Infermieristica, sede di Ivrea, Università degli Studi di Torino
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Rete didattica contro la violenza alle donne: un’esperienza presso il Corso di Laurea in Infermieristica dell’Università degli Studi di Torino, sede di Ivrea
https://ojs.unito.it/index.php/tutor/article/download/4794/4377
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                                                                                                        DOI: 10.14601/Tutor-24255



           Rete didattica contro la violenza
           alle donne: un’esperienza
           presso il Corso di Laurea in
           Infermieristica dell’Università
           degli Studi di Torino, sede di
           Ivrea
                   Barbara Bessolo1, Fabrizia Cogo2, Silvana Faccio1, Enrico Finale3, Vincenza Palermo4, Roberto Quarisa2,
                   Elvira Signaroldi2, Diego Targhetta Dur2
                   1
                     Dipartimento Psicologia, Azienda Sanitaria Locale di Ciriè, Chivasso e Ivrea
                   2
                     Corso di Laurea Infermieristica, sede di Ivrea, Università degli Studi di Torino
                   3
                     Dipartimento materno infantile, Ospedale Castelli, VCO
                   4
                     Risk Management, Azienda Sanitaria Locale di Ciriè, Chivasso e Ivrea



        ABSTRACT
        Speaking about gender violence we refer to every act that involve or resemble a physical, sexual or psycho-
        logical harm or pain inflicted to a woman, including threats. This topic is of social interest and has a negative
        impact on women’s health. It is evident that we need to arise the awareness of health professionals form a
        multidisciplinary perspective about this theme. Following this considerations, some teachers of the Univer-
        sità degli Studi di Torino, Degree in Nursing, dedicated an area to this topic in the Venue of Ivrea, creating
        at the same time a “Didactic Network Versus Violence against Women”. This path leads to the creation of
        a dedicated conference every year. The objective of this network is to train future nurses to address this
        delicate issue in a professional manner, empathic and respectful, and help to create awareness among the
        younger generation, through the activation of a critical thought.

        Keywords: violence against women; nursing education; nursing relationship; relational and communicative
        competence.

        RIASSUNTO
        Nel parlare di violenza di genere ci si riferisce a qualsiasi atto che comporti o somigli ad un danno o ad un
        sofferenza fisica, sessuale o psicologica inflitta a una donna, incluse le minacce. Questo tema è di interesse
        sociale e si ripercuote negativamente sulla salute delle donne. Si rende evidente la necessità che professio-
        nisti sanitari vengano sensibilizzati al fenomeno in un’ottica multidisciplinare. In seguito a queste riflessioni
        alcuni docenti del Corso di Laurea in Infermieristica dell’Università degli Studi di Torino hanno creato, pres-
        so la sede di Ivrea, all’interno dei propri moduli di insegnamento uno spazio dedicato alla tematica, creando




                                                                                                                                17
           © Firenze University Press       ISSN (print) 1971-7296
           http://www.fupress.com/tutor    ISSN (online) 1971-8551
  tutor Volume 18, Numero 1-2, agosto 2018

                        contestualmente una “Rete Didattica Contro la Violenza alle Donne”. Questo percorso porta all’attivazione
Materiali e strumenti




                        di un seminario dedicato ogni anno. Lo spazio ha come obiettivo quello di formare i futuri infermieri ad
                        affrontare concretamente questa delicata tematica in maniera professionale, empatica e rispettosa, e con-
                        tribuire a creare consapevolezza nelle giovani generazioni attraverso l’attivazione di un pensiero critico.

                        Parole chiave: violenza alle donne, violenza di genere, formazione infermieristica, relazione di cura, com-
                        petenza relazionale e comunicativa.


                                                                                     donne che non denunciano e non chiedono aiuto.
                        “Sei amato solo dove puoi mostrarti debole senza pro-        La maggior parte delle violenze avvengono all’inter-
                        vocare in risposta la forza”.                                no delle mura domestiche e il primo Servizio Sanita-
                        Theodor W. Adorno (2006)                                     rio a cui si ricorre è il Pronto Soccorso a causa delle
                                                                                     gravi lesioni che il maltrattante procura alle stesse
                                                                                     vittime. Queste ultime a volte riferiscono il maltrat-
                        PREMESSA                                                     tamento, ma molto spesso cercano di nasconderlo
                        L’espressione “Violenza di genere” si riferisce ad           denunciando accadimenti di traumi accidentali.
                        “ogni atto basato sul genere che comporti, o so-             Si rende evidentemente indispensabile che gli ope-
                        migli, a un danno o una sofferenza fisica, sessuale o        ratori sanitari di qualsiasi area professionale siano
                        psicologica inflitta ad una donna, incluse minacce di        sensibilizzati al fenomeno, ne conoscano le carat-
                        tali atti, coercizioni o privazioni arbitrarie della li-     teristiche e comprendano le dinamiche relazionali
                        bertà, che avvengano sia nella vita pubblica che pri-        messe in atto nelle varie situazioni caratterizzate da
                        vata” [1]. Si tratta di violenza interpersonale, basata      comportamenti e agiti violenti.
                        e attivata in forza della differenza di genere, ossia        È inoltre fondamentale che si conoscano tutti i pas-
                        della diversità di ruoli ed attribuzioni riguardanti le      saggi e le procedure del percorso assistenziale da
                        donne e gli uomini che vengono apprese da famiglia,          seguire sia per essere veramente di aiuto alle vittime
                        amici, istituzioni, media.                                   che per ottemperare ai propri obblighi etici e deon-
                        La Violenza di genere è un’epidemia globale che sta          tologici, nel rispetto della propria professionalità.
                        crescendo in modo diffuso in tutti gli ambiti della          Affinché questo possa avvenire tali conoscenze
                        vita sociale e che si ripercuote negativamente sul-          devono essere trasmesse a partire dal percorso di
                        la salute delle donne, impedendo loro di condurre            formazione degli operatori sanitari per i quali non
                        una vita pienamente produttiva. Si presenta come             sono sufficienti le conoscenze “tecnico scientifiche”
                        un fenomeno trasversale che interessa ogni strato            ma diventa indispensabile sviluppare un corretto
                        sociale, economico e culturale, senza differenza di          approccio emotivo-relazionale a queste situazioni.
                        razza, religione o età. Colpisce un gran numero di           Quest’ultimo può derivare da un’educazione e da
                        donne ed ha molte forme, tra cui l’abuso psicologi-          una sensibilizzazione precoce e rispettosa nei con-
                        co, emotivo, fisico e sessuale, e gli effetti sulla salute   fronti della violenza di genere che per essere ri-
                        delle vittime e dei figli sono molteplici.                   conosciuta deve innanzitutto diventare inaccettabile
                        Le statistiche2 relative al fenomeno continuano pur-         per ciascuno di noi e non essere “normalizzata” o
                        troppo ad essere allarmanti: una donna su tre in             minimizzata.
                        Europa ha subito una qualche forma di violenza, fisi-        Inoltre i bisogni di salute della donna che ha subi-
                        ca, sessuale, psicologica, economica, stalking. Ogni         to violenza possono essere tanti quante le profes-
                        giorno in Italia 95 donne denunciano di aver subito          sionalità implicate e l’articolazione del percorso di
                        minacce, 87 sono state vittime di lesioni personali,         guarigione e riabilitazione può rivelarsi complessa
                        19 di percosse, 14 di stalking, 10 di violenza ses-          quanto l’interazione tra tutti i soggetti coinvolti. La
                        suale. La maggior parte delle vittime sono soggette          capacità di organizzare questa complessità è quin-
                        a più forme di violenza e sono ancora “troppe” le            di cruciale per la professione infermieristica che



                          18
                                                                      Rete didattica contro la violenza alle donne



può esprimere alcuni saperi finalizzati alla ricom-         un primo passo a favore della tematica in questione
posizione e all’armonizzazione di tutti gli interventi      ed è sicuramente aperta ad altri contenuti che po-
necessari, cercando di garantire una continuità assi-       trebbero essere trattati in insegnamenti interessati
stenziale. I vari professionisti coinvolti devono saper     a portare il proprio contributo, come l’inserimento
lavorare in un’ottica multidisciplinare: occorre un         di Antropologia Medica e Pediatria per i temi trat-
lavoro di rete (lavorare insieme) e in rete (comu-          tati. Inoltre gli studenti dei tre anni di corso sono
nicarsi), che aiuti la donna e gli operatori a gestire      invitati alla partecipazione di giornate formative or-
emozioni ed interventi.                                     ganizzate dall’ASL di riferimento e a eventuali pro-
                                                            getti di Attività Didattica Elettiva (ADE) realizzati
                                                            dal Corso di Laurea stesso, con la finalità di ap-
LA SPINTA AL CAMBIAMENTO FA                                 profondire aspetti della tematica non trattati o solo
LEVA SULLA SENSIBILIZZAZIONE                                accennati nel corso delle lezioni.
A seguito di queste riflessioni, alcuni docenti del         Ogni anno, un gruppo di studenti del terzo anno
Corso di Laurea in Infermieristica dell’Università          attraverso un’ADE dedicata nel secondo semestre,
degli Studi di Torino hanno creato, c/o la sede di          realizza un prodotto divulgativo da utilizzare in oc-
Ivrea, all’interno dei propri moduli di insegnamento        casioni pubbliche, con lo scopo di sensibilizzare sul
uno spazio dedicato alla tematica, creando a loro           tema della prevenzione del fenomeno della violen-
volta una “Rete Didattica Contro la Violenza alle           za e promuovere una cultura della non violenza .
Donne”. Tale iniziativa si pone l’obiettivo di sensibi-     Attraverso tale supporto sono stati realizzati tre
lizzare e formare gli studenti al tema della preven-        video con letture diverse che valorizzavano la scel-
zione di atti e atteggiamenti riferibili alla violenza di   ta di un cambiamento consapevole e disponibili su
genere, di conoscere e riflettere sui significati del       piattaforma di video sharing, Canale youtube: Polo
termine “violenza” e degli aspetti relazionali che ne       Formativo Officina H.
favoriscono il manifestarsi, conoscere e approfon-          A conclusione del percorso formativo triennale
dire strategie per la presa in carico e l’accompa-          viene realizzato un seminario dedicato a tutti gli
gnamento della donna vittima di violenza. Ad una            studenti, con l’obiettivo di focalizzare l’attenzione
prima fase sperimentale, si sono subito aggiunti            al punto di vista maschile, trattando in particolare
altri insegnamenti che possono portare un con-              il tema della “prevaricazione maschile”. È introdot-
tributo alla formazione/educazione della persona/           to da una visione antropologica del fenomeno a cui
studente e dunque incidere sulla crescita della sua         segue l’intervento di uno psicologo/psicoterapeuta
identità. Questo per rispondere alle nuove esigenze         che illustra ed evidenzia gli aspetti psicologici dei
didattiche che suggeriscono di spostare l’attenzione        comportamenti prevaricanti che si esprimono con
formativa sull’apprendimento situato, integrando i          atti di violenza, di un medico di medicina genera-
saperi tra teoria e pratica e attivando un pensiero         le che presenta le modalità di rilevazione e presa
critico3. Al momento gli insegnamenti e i rispettivi        in carico del problema a livello comunitario sia da
moduli interessati si sviluppano in maniera gradua-         parte della vittima che dell’aggressore; segue l’in-
le e trasversale dal primo al terzo annodi corso,           tervento di un rappresentante dell’ Associazione
in un’azione di integrazione delle conoscenze, di           “Il Cerchio degli Uomini”, una Associazione che si
know-how competente e comportamento etico                   occupa della problematica con “la finalità di favori-
per agire nelle varie situazioni3. Il percorso forma-       re lo sviluppo della comunicazione tra uomini, pro-
tivo attivato negli ultimi due anni accademici, com-        muovere un atteggiamento maschile consapevole,
prende lezioni frontali, laboratori, gruppi di lavoro       stimolare un rapporto più sano e volto all’integra-
e produzione di elaborati da parte degli studenti.          zione con le proprie diverse parti e con le donne,
La Rete Didattica qui presentata non è naturalmen-          contribuire al passaggio da una società basata sulla
te esaustiva di ciò che significa e comporta l’assi-        logica della prevaricazione e dell’annullamento delle
stenza a donne vittime di violenza, ma si propone           differenze, a una post-patriarcale, improntata alla
attraverso le esperienze di questi due anni, come           consapevolezza e valorizzazione delle differenze e



                                                                                                             19
  tutor Volume 18, Numero 1-2, agosto 2018
Materiali e strumenti




                        Insegnamento Contenuti                              Strategie                          Tempo
                        Deontologia     Lettura del Codice deontologico     Attivare una riflessione in piccoli La tematica viene approfondita
                        Professionale   dell’infermiere4, con partico-      gruppi, attraverso una disser-      in un incontro dedicato di circa
                                        lare approfondimento degli art.     tazione sul codice etico che        2-3 ore
                                        3-4-5-7-33                          caratterizza la professione in
                                                                            riferimento a valori e principi
                        Comunicazione Educazione terapeutica, peda-         Approfondire gli aspetti relazi- Tema trattato all’interno di un
                        ed Educazione gogia e antropologia forniscono       onali che favoriscono l’esplora- incontro dedicato: 2 ore
                        terapeutica   elementi per comprendere le           zione delle problematiche e
                                      caratterizzazioni culturali degli     utilizzo di strumenti per accom-
                                      assistiti                             pagnamento nella presa in carico
                                                                            dell’esperienza.
                        Laboratorio     Vocabolario emotivo, rabbia e Favorire lo sviluppo di un vocab-        Nei tre anni di corso sono iden-
                        relazionale     aggressività, stereotipi e pregi- olario emotivo, abilità comuni-      tificati degli spazi di approfondi-
                                        udizi, ascolto e comunicazione cative e capacità relazionali in        mento sul tema con laboratori
                                        difficile nei contesti di cura,   situazioni relazionali critiche      dedicati di 2-4 ore per anno
                                        comunicazione delle cattive noti- attraverso l’utilizzo della nar-     di corso, secondo lo sviluppo
                                        zie e la creazione di un setting razione riflessiva, identificazione   graduale delle competenze
                                        comunicativo adeguato             di parole chiave, confronto in       relazionali
                                                                          piccoli gruppi, sperimentazione
                                                                          in laboratorio attraverso role
                                                                          play e realizzazione di materiale
                                                                          divulgativo attraverso video
                                                                          autoprodotti sul tema
                        Medicina Legale Normative di riferimento, ob-       Approfondire il tema attraverso Incontro dedicato di 4 ore
                                        bligo di refertazione, consenso     lo sviluppo di capacità di analisi
                                        informato, percorsi e procedure     e identificazione degli aspetti
                                        applicative, cenni di Deontologia   giuridici e medico legali
                                        Medica, Medicina di genere, etc..
                        Ostetricia      Violenza sessuale in gravidanza     Approfondire attraverso lezione Tema trattato all’interno di
                                                                            teoriche e confronto dibattito incontro dedicato: 2 ore
                                                                            sul tema
                        Psicologia      Tipologie di violenza contro le Approfondire attraverso lezione Tema trattato all’interno di
                        Clinica         donne e relativi aspetti psicolo- teoriche e confronto dibattito incontro dedicato: 2 ore
                                        gici e relazionali, l’ accoglienza sul tema
                                        della vittima nelle strutture sani-
                                        tarie, gli interventi di protezione
                                        della vittima.

                        Tabella 1. Riepilogo Insegnamenti.


                        al riconoscimento dei diritti e delle pari opportuni-           LAVORARE INSIEME AL
                        tà tra uomini e donne oltreché tra religioni e cul-             CAMBIAMENTO
                        ture diverse”5. Al termine, proponendo una tavola               Risulta imprescindibile, per chiunque si occupi del
                        rotonda con la partecipazione di tutti i referenti dei          problema della violenza di genere, un approfondi-
                        singoli insegnamenti, si cercherà di tessere quel filo          to lavoro su se stessi, sulla costruzione del proprio
                        rosso che collega il saper stare accanto a persone              maschile e sulle tematiche personali inerenti a que-
                        vittima di violenza o, il saper stare sul territorio,           sti argomenti tramite una pratica di confronto tra
                        nell’ottica della sensibilizzazione alla prevenzione di         uomini e tra uomini e donne. Si tratta di rendere
                        comportamenti ostili o prevaricanti.                            sempre più consapevoli i giovani di quanto la cul-
                                                                                        tura generalizzata sia impregnata di aspetti di pre-




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varicazione nelle relazioni uomini e donne che in                 Infermieristica, Strategie per una trasformazione radicale.
generale vengono minimizzati o nascosti.                          Milano, EDRA LSWR, 2015: 73-81,141-146
L’obiettivo ultimo rimane non solo quello di forma-         [4]    Il Codice deontologico dell’Infermiere -Approvato
re i futuri infermieri ad affrontare concretamente                dal Comitato centrale della Federazione con delibe-
                                                                  razione n.1/09 del 10 gennaio 2009 e dal Consiglio na-
questa delicata tematica in maniera professionale,
                                                                  zionale dei Collegi Ipasvi riunito a Roma nella seduta
empatica e rispettosa, ma anche quello di contribu-
                                                                  del 17 gennaio 2009
ire alla crescita della consapevolezza nelle giovani        [5]   http://www.cerchiodegliuomini.org/chi-siamo.html
generazioni che si è di fronte ad una violazione dei        [6]   Mortari L., Apprendere dall’esperienza. Il pensare riflessi-
diritti umani, e che occorre promuovere un cam-                   vo nella formazione.Roma, Carocci Editore,2013
biamento culturale che va costantemente sostenu-
to da ciascuno di noi. Ci si rivolge inoltre agli stu-
denti in formazione come persone, affinché i ragazzi
sappiano riconoscere in loro stessi, attraverso un
atteggiamento riflessivo, nelle emozioni che prova-
no e nelle situazioni che vivono i segnali che pos-
sono suggerire l’insorgere di dinamiche aggressive
difficili da gestire, di relazioni in cui la dipendenza
può diventare patologica, mostrando loro i possibili
percorsi per evitare l’aggravarsi del problema6.
In questa fase le modalità di verifica di raggiungi-
mento degli obiettivi formativi viene effettuata
attraverso l’incontro conclusivo dedicato (semina-
rio) nel quale lo studente attiva il confronto con gli
esperti attraverso la formulazione di quesiti perti-
nenti al tema. Da questo confronto sono emerse
dichiarazioni di intenti dove lo studente proiettato
nel ruolo del futuro professionista si impegna ad
agire comportamenti volti a promuovere il cambia-
mento culturale.
Il gruppo sta valutando la possibilità di attivare una
valutazione a distanza degli atteggiamenti e delle
opinioni degli studenti formati e futuri professioni-
sti attraverso incontri dedicati tipo focus group o
interviste narrative.
Concludendo, riteniamo che la formazione attivata
attraverso la Rete Didattica Contro la Violenza alle
Donne abbia raggiunto, già oggi, incoraggianti risul-
tati sia nella sua fase di sperimentazione, sia nella
fase di replicazione del progetto.


BIBLIOGRAFIA
[1]   Assemblea Generale dell’ONU del 20 dicembre 1993
      -Declaration on the Elimination of Violence against
      Women
[2]   ISTAT 2015
[3]   Benner P.,Sutphen M., leonard V., Day L. Formazione




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