Analysis of the factors that influence the decision of nursing students to partecipe in study programs abroad
10.13135/1971-8551/5315
Introduzione. Lo studio all’estero consente agli universitari di poter svolgere&nbsp; un periodo di formazione in un Istituto Superiore di un’altra nazione. In letteratura si evidenziano numerosi vantaggi e barriere in merito all’adesione degli studenti di infermieristica agli scambi internazionali. L’obiettivo dello studio è di esplorare i fattori motivanti e ostacolanti che influenzano la partecipazione ai programmi studio all’estero in un campione di studenti del Corso di Laurea in Infermieristica dell’Università degli Studi di Torino sede di Asti.
Materiali e Metodi. Dall’ 8 maggio 2020 al 29 luglio 2020 è stato somministrato un questionario, la cui costruzione è avvenuta attraverso l’individuazione di tre moduli presenti in letteratura, successivamente elaborati per essere in linea con l’obiettivo della ricerca. Lo strumento è stato distribuito al campione (n=263) in modalità online con l’ausilio dell’estensione di Google Moduli ®.
Risultati. La prevalenza in termini di vantaggi riscontrati risiede nella crescita personale e professionale e nella possibilità di aumentare le proprie capacità linguistiche. Il campione ha individuato come principale ostacolo per l’adesione al programma la barriera economica, seguita dagli obblighi familiari.
Discussione. Lo studio all’estero rappresenta per gli studenti infermieri un’opportunità di valore e un’occasione di crescita. L’Università deve impegnarsi negli anni a venire per promuovere il programma, valorizzando i vantaggi con approcci strutturati.
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application/pdf
1971-8551
5315
1
it
Giorgio Bergesio
Tutor
Nursing students
Analisi dei fattori che influenzano la decisione degli studenti di infermieristica nell'aderire ai programmi studio all'estero
Text.Serial.Journal
https://ojs.unito.it/index.php/tutor
22
Original articles
2022-08-23
2020-12-03
2022-08-23
2022-08-23
1
Giorgio Bergesio
2022/08/23
10.13135/1971-8551/5315
Università degli Studi di Torino
1971-8551
1
Nursing students
Analisi dei fattori che influenzano la decisione degli studenti di infermieristica nell'aderire ai programmi studio all'estero
https://ojs.unito.it/index.php/tutor/article/download/5315/5931
22
                                                                              VOL. 22, N. 1, 2022: 5 - 23
                                                                              DOI: 10.13135/1971-8551/5315




      Analisi dei fattori che influenzano

      la decisione degli studenti di

      infermieristica nell’aderire ai

      programmi di studio all’estero
      Martina Tomadon1, Giorgio Bergesio1
      1   Università degli Studi di Torino - e mail martina.tomadon@edu.unito.it (autrice per corrispondenza)


ABSTRACT
Introduction. Studying abroad allows university students to carry out a period of training at a high
school in another country. In literature, many advantages as well as barriers are highlighted to the
subscription of nursing students to international ex-changes. The objective of the study is to describe
the motivating and hindering factors which influence participation in study programs abroad in a sam-
ple of students of the Degree Course in Nursing of the University of Turin in Asti.
Methods. From 8 May 2020 to 29 July 2020, a questionnaire was administred, whose formulation
took place through the identification of three modules present in literature, subsequently processed to
be in line with the objective of the study. The tool was administered to the sample under study
(n=263) in online mode with the help of the extender of Google Forms ®.
Results. The prevalence lies in personal e professional growth, followed by the possibility of increasing
one’s language skills. The sample under study identified the economic barrier as the main obstacle in
joining the program, followed by family obligations.
Discussion. Studying abroad represents a valuable opportunity and an opportunity for growth for
nursing students. The University must commit itself in the years to come to promote the program, en-
hancing its advantages through structured approaches.


Key words: Study abroad, International exchanges, Erasmus, Nursing students




                                                                                                                5
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                                          di infermieristica nell’aderire ai programmi di studio all’estero



ABSTRACT
Introduzione. Lo studio all’estero consente agli universitari di poter svolgere un periodo di formazione
in un Istituto Superiore di un’altra nazione. In letteratura si evidenziano numerosi vantaggi e barriere
in merito all’adesione degli studenti di infermieristica agli scambi internazionali. L’obiettivo dello stu-
dio è di descrivere i fattori motivanti e ostacolanti che influenzano la partecipazione ai programmi
studio all’estero in un campione di studenti del Corso di Laurea in Infermieristica dell’Università degli
Studi di Torino sede di Asti.
Materiali e Metodi. Dall’ 8 maggio 2020 al 29 luglio 2020 è stato somministrato un questionario, la
cui costruzione è avvenuta attraverso l’individuazione di tre moduli presenti in letteratura, successi-
vamente elaborati per essere in linea con l’obiettivo della ricerca. Lo strumento è stato distribuito al
campione (n=263) in modalità online con l’ausilio dell’estensione di Google Moduli ®.
Risultati. La prevalenza in termini di fattori motivanti risiede nella crescita personale e professionale e
nella possibilità di aumentare le proprie capacità linguistiche. Il campione ha individuato come princi-
pale ostacolo per l’adesione al programma la barriera economica, seguita dagli obblighi familiari.
Discussione. Lo studio all’estero rappresenta per gli studenti infermieri un’opportunità di valore e
un’occasione di crescita. L’Università deve impegnarsi negli anni a venire per promuovere il program-
ma, valorizzando i vantaggi con approcci strutturati.


Parole Chiave: Studio all’estero, Scambi internazionali, Erasmus, Studenti infermieri.



INTRODUZIONE
Un’esperienza di studio all’estero consente             lioni di studenti europei hanno potuto tra-
agli studenti universitari di poter svolgere,           scorrere un periodo di studio e/o tirocinio
attraverso apposito bando annuale, un pe-               all’estero, di questi sono circa 500.000 i
riodo di formazione presso un Istituto Su-              partecipanti universitari italiani. (21) Dal
periore di un’altra nazione che abbia sigla-            2014, la mobilità studentesca è promossa
to un accordo bilaterale con l’Ateneo di                dal programma Erasmus Plus verso i Paesi
appartenenza. (26) In letteratura si ritiene            dell’Unione Europea, extra-europei aderen-
tale opportunità uno strumento fondamen-                ti e Paesi Partner2 . (2) Ad oggi, circa 264
tale per consentire allo studente una cre-              Atenei italiani aderiscono a tale program-
scita dal punto di vista personale, profes-             ma, il quale fornisce ai corsi universitari,
sionale, linguistica, culturale, educativa e
sociale. (8) Dal 19871 ad oggi, oltre 9 mi-             2   non partecipano in forma completa al pro-
                                                        gramma Erasmus Plus, ma solo ad alcune
1   anno di fondazione del programma                    azioni


    6
Volume 22, numero 1



nonché allo studente di infermieristica, due      za nel Rapporto di Riesame Ciclico. En-
possibilità: mobilità ai fini di studio (Stu-     trambe le attività sono realizzate dalla
dent Mobility for Studies) e/o mobilità per       Commissione Monitoraggio e Riesame del
tirocinio (Student Mobility for Trainee-          Corso di studio (CMR) composta da docen-
ships), per un periodo minimo obbligatorio        ti e studenti del Corso di Studio. La CMR
di tre mesi a un massimo di dodici mesi, in       svolge funzioni di monitoraggio, confronto,
un Paese estero partecipante al progetto.         istruttoria su tematiche relative all’attività
(26)        In   letteratura   si   sottolinea    didattica, ai piani di studio, al tutorato e ai
l’importanza di garantire tale percorso allo      servizi forniti agli studenti. In entrambe le
studente di infermieristica poiché vantag-        procedure di riesame (annuale e ciclico)
gioso in termini di possibilità di migliora-      ANVUR indica come fattore di qualità
mento delle proprie abilità linguistiche,         l’internazionalizzazione del CdS e chiede
conoscenza di una nuova cultura, espe-            di esplicitare eventuali iniziative per il po-
rienza clinica internazionale, partecipazio-      tenziamento della mobilità degli studenti a
ne a programmi di ricerca interculturale,         sostegno di periodi di studio e tirocinio
aumento delle proprie competenze, consa-          all’estero. Per poter procedere alla costru-
pevolezza di sé e miglioramento della             zione di progetti orientati al processo di
propria indipendenza. (15)                        internazionalizzazione è quindi fondamen-
Il sistema di autovalutazione, valutazione        tale comprendere i fattori che influenzano
periodica    e   accreditamento     (AVA)   ha    la volontà dello studente di aderire a tali
l’obiettivo di migliorare la qualità della di-    programmi.
dattica e della ricerca svolte negli Atenei,      L’Università degli Studi di Torino è indicata
attraverso un modello di Assicurazione            come una delle sedi più attive in termini di
della Qualità (AQ) fondato su procedure           outgoing, infatti dal 2002 al 2019 gli stu-
interne di progettazione, gestione, valuta-       denti partecipanti sono stati 13.917. Ri-
zione, autovalutazione, miglioramento del-        spetto al totale però solo l’1,11% appar-
le attività formative e scientifiche. In parti-   tiene al Corso di Laurea in Infermieristica.
colare, il processo AQ del Corso di Studio        (21) Questo dato è in linea con quanto
(CdS) prevede, oltre al monitoraggio an-          evidenziato in letteratura ovvero che la
nuale degli indicatori dell’Agenzia Nazio-        partecipazione ai programmi di studio
nale di Valutazione del Sistema Universita-       all’estero da parte degli studenti infermieri
rio e della Ricerca (ANVUR), un’attività di       è bassa. (14) La scarsa adesione ai pro-
autovalutazione periodica che si concretiz-       grammi di studio all’estero è associabile a


                                                                                                7
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                                       di infermieristica nell’aderire ai programmi di studio all’estero



diversi fattori come barriere economiche,          verso un’ipotetica adesione a un progetto
burocratiche, linguistiche, familiari, relazio-    di mobilità estero, 4 dirette ad analizzare i
nali, lavorative, che possono influenzare          fattori influenzanti l’adesione. Nella pro-
l’intenzione dello studente nel partecipare        gettazione è stata inclusa la possibilità di
al programma. (15,14) La promozione                poter inserire in forma volontaria un com-
dell’adozione    di   scambi    internazionali     mento/suggerimento/considerazione               che
nell’ambito infermieristico è un punto chia-       potesse essere, secondo il soggetto desti-
ve, in quanto i futuri professionisti sanitari     natario, utile alla finalità dello studio. La
devono essere dotati di competenze e ca-           costruzione        è     avvenuta       attraverso
pacità che consentano loro di poter lavora-        l’individuazione di tre questionari presenti
re nell’ambiente sanitario globalizzato.           in letteratura, successivamente elaborati
(14) Obiettivo dello studio è quello di de-        per essere in linea con l’obiettivo della ri-
scrivere i fattori motivanti e ostacolanti che     cerca. (2,17,9) Per la compilazione del
influenzano la partecipazione ai programmi         questionario è stata utilizzata la modalità
studio all’estero in un campione di studen-        online con l’ausilio dell’estensione di Goo-
ti del Corso di Laurea in Infermieristica          gle Moduli®. Lo strumento di ricerca è sta-
dell’Università degli Studi di Torino sede di      to somministrato prevedendo il coinvolgi-
Asti.                                              mento del rappresentante di classe, in
                                                   quanto mezzo strategico per poter ottene-
MATERIALI E METODI                                 re una maggior partecipazione volontaria
Nel periodo dall’ 8 maggio 2020 al 29 lu-          dei soggetti destinatari. (17) Il campione
glio 2020 è stato somministrato un que-            oggetto di studio (n=263) comprendeva
stionario atto a valutare le variabili che in-     studenti iscritti al Corso di Laurea in Infer-
fluenzano gli studenti del corso di Laurea         mieristica di Asti nell’anno accademico
in Infermieristica di Asti nell’aderire a pro-     2019/2020. Il tempo di compilazione pre-
grammi      di    scambio      internazionali.     visto era di uno/due minuti e le informa-
Lo strumento di indagine, illustrato in Ta-        zioni sono state raccolte garantendo il
bella 1, era composto da 20 domande, di            completo anonimato. I dati relativi al cam-
cui 7 ad indirizzo socio-demografico, 4 ri-        pione oggetto di indagine sono riassunti in
ferite a precedenti esperienze di appren-          Tabella 2. Sono state condotte analisi di
dimento all’estero, 2 riguardanti la cono-         statistica descrittiva e inferenziale attraver-
scenza circa programmi Erasmus, 3 volte            so l'utilizzo dei software Excel 2016® e
ad individuare i fattori di orientamento           Jamovi v.1.1.9®. (13,5,22) In particolare,


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Volume 22, numero 1



sono state create delle tabelle di contin-                  nominali e la regressione ordinale per la
genza per valutare l'associazione tra cop-                  variabile età che è stata considerata come
pie di variabili qualitative. Successivamen-                qualitativa ordinale. Il livello di significativi-
te, per valutare la significatività statistica              tà è stato prefissato in alpha=0,05. (Tabel-
di tali associazioni sono stati utilizzati il               la 3).
test del Chi quadro (χ2) per le variabili


           Illustrazione strumento di ricerca


               ANALISI DEI FATTORI CHE INFLUENZANO LA DECISIONE DEGLI STUDENTI DI INFERMIERISTICA
NELL’ADERIRE AI PROGRAMMI STUDIO ALL’ESTERO


1.         Sesso: ☐ Maschio ☐ Femmina

2. Età: ☐ Sotto i 20 anni ☐ 20-24 anni ☐ 25-29 anni ☐ 30-39 anni ☐ 40-49 anni ☐ Oltre i 50 anni

3. Nazionalità: ☐ Italiana ☐ Straniera

4. Anno Accademico: ☐ Primo anno ☐ Secondo anno ☐ Terzo anno ☐ Oltre il terzo anno

5. Ad oggi, ha delle persone a carico? ☐ Si, ho 1/più figli ☐ Si, ho il/la mio/a partner ☐ Si, ho 1/più familiari
     ☐ Nessuno

6. Ad oggi, qual è la tua condizione lavorativa? ☐ Ad oggi non associo alcun lavoro al mio programma di stu-
     dio ☐ Ad oggi associo un lavoro/più lavori al mio programma di studio

7. Tendenzialmente, quando riesci a effettuare un viaggio all’estero? ☐ 1 volta ogni 5 anni ☐ 1 volta all’anno
     ☐ Più di 2 volte all’anno ☐ Non ho mai viaggiato all’estero

8. Sei a conoscenza della possibilità di usufruire di un programma internazionale di studi? ☐ Si ☐ No

9. Se si, in che modo ne sei venuto/a a conoscenza? ☐ Ne ho sentito parlare in classe da un/una docente o
     Tutor ☐ Ne ho sentito parlare da un altro/a studente/studentessa ☐ Da altre fonti (orientamento, consu-
     lenze, incontri etc.) ☐ Attraverso la pagina online di UniTo

10. Hai avuto precedenti esperienze di viaggio all’estero orientate all’apprendimento? ☐ Si ☐ No

11. Se si, dove?




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                                              di infermieristica nell’aderire ai programmi di studio all’estero



12. Se si, con chi? ☐ Scuola Superiore ☐ Volontariato/Onlus ☐ Missione Giovani ☐ Privato

13. Se si, l’impatto del viaggio precedente può aver aumentato in te il desiderio di partecipare a programmi di
     studio all’estero? ☐ Si ☐ No

14. Se studiassi all’estero, in quale Paese sei maggiormente interessato/a a studiare? ☐ Australia/Nuova Ze-
     landa ☐ Europa Occidentale ☐ Africa ☐ Asia ☐ Nord America ☐ America Centrale ☐ Sud America

15. Se studiassi all’estero, per quanto tempo preferiresti trattenerti? ☐ 4 settimane ☐ 6 settimane ☐ 12 set-
     timane ☐ 1 semestre ☐ 1 anno

16. Come valuti le tue capacità linguistiche? ☐ Oltre la mia lingua madre, conosco una seconda lingua a livello
     scolastico ☐ Oltre la mia lingua madre, conosco una seconda lingua a livello intermedio/avanzato ☐ Oltre
     la mia lingua madre, conosco molto bene più di 2 lingue ☐ Non conosco nessuna lingua oltre la mia lingua
     madre;

17. Saresti interessato/a, dopo la conclusione dei tuoi studi a lavorare all’estero? ☐ Si ☐ No ☐ Forse

18. Secondo te, quali sono i possibili vantaggi/benefici che possono motivare lo studente nell’aderire a un pro-
     gramma studio all’estero?

19. (più risposte selezionabili)

20. ☐ Esperienza infermieristica internazionale ☐ Miglioramento delle capacità linguistiche ☐ Confrontare i
     sistemi sanitari ☐ Aumentare la consapevolezza culturale ☐ Possibile occupazione futura ☐ Aumento del-
     le competenze infermieristiche ☐ Dimostrare responsabilità e indipedenza ☐ Conoscere una cultura diffe-
     rente ☐ Crescita personale e professionale

21. Secondo te, quali sono le barriere/obblighi che possono ostacolare lo studente nell’aderire a un program-
     ma studio all’estero?

22. (più risposte selezionabili)

23. ☐ Differenze culturali ☐ Le destinazioni non rientrano nelle mie preferenze ☐ Obblighi lavorativi ☐ Ob-
     blighi relazionali ☐ Obblighi familiari ☐ Processo di candidatura al progetto troppo complesso (burocrazia)
     ☐ Capacità linguistiche ☐ Mancanza di informazioni inerenti al programma ☐ Motivi economici

24. Se decidessi di partecipare al programma, chi ti appoggerebbe? ☐ Famiglia ☐ Amici ☐ Tutor/Università
     ☐ Partner ☐ Datore di lavoro




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Volume 22, numero 1



Tabella 2 - Descrizione del campione di studio

 Partecipanti                                                                     %
 n = 263

 Genere                          Femmina                                          85%
                                 Maschio                                          15%

 Età                             < 20 anni                                        6%
                                 20-24 anni                                       72%
                                 25-29 anni                                       12%
                                 30-39 anni                                       3%
                                 40-49 anni                                       3%
                                 Oltre i 50 anni                                  -

 Nazionalità                     Italiana                                         81%
                                 Straniera                                        39%


 Anno accademico                 Primo                                            33%
                                 Secondo                                          38%
                                 Terzo                                            23%
                                 Oltre il terzo                                   7%

 Persone a carico                1 o più figli                                    5%
                                 1 o più familiari                                3%
                                 Il/la mio/a partner                              2%
                                 Nessuno/a                                        90%

 Condizione lavorativa           Nessuna associazione lavorativa                  61%
                                 Associazione di 1 o più lavori al programma di   39%
                                 studi

 Tendenza viaggio all’estero     1 volta all’anno                                 57%
                                 1 volta ogni 5 anni                              8,5%
                                 Più di 2 volte all’anno                          7%
                                 Non ho mai viaggiato all’estero                  6,5%
                                 Altro                                            21%




                                                                                         11
     Tabella 3. Tabelle di contingenza per le associazioni di variabili qualitative e test del Chi quadro (χ2) con significatività statistica (alpha = 0,05)




12
           1.   Contingency Tables                                                                                                             1.    χ² Tests
                       Saresti interessato/a, dopo la conclusione dei tuoi studi, a lavorare
                       all'estero?                                                                                                                     Value           df           p

      NAZIONALI-                                                                               To-                                        χ²               6.41         2       0.041
                              FORSE                    NO                       SI
      TA'                                                                                      tal
                                                                                                                                          N                 262
      ITALIANA                       41%                 15,2%                    43,8%        100%
      STRANIERA                  26,7%                      8,9%                  64,4%        100%

      Total                      38,5%                   14,1%                    47,3%        100%




           2.   Contingency Tables                                                                                                             2.    χ² Tests
                                                                               ANNO ACCADEMICO
                                                                                                                                                    Value         df            p
      SEI A CONOSCENZA DELLA POSSIBILITA' DI
                                                                                SE-                   OLTRE IL                            χ²        11.3          3         0.010
      USUFRUIRE DI UN PROGRAMMA INTER-                             PRIMO                   TERZO                     Total
                                                                              CONDO                    TERZO
      NAZIONALE DI STUDI?                                                                                                                 N         263

                                                   % within
      NO                                                            18.6 %      4.1 %      16.4 %       22.2 %      12.9 %
                                                   column
                                                   % within
      SI                                                            81.4 %     95.9 %      83.6 %       77.8 %      87.1 %
                                                   column

                                                   % within
      Total                                                        100.0 %    100.0 %     100.0 %      100.0 %     100.0 %
                                                   column
                                                                                                                                                                                          Analisi dei fattori che influenzano la decisione degli studenti
                                                                                                                                                                                        di infermieristica nell’aderire ai programmi di studio all’estero
        3.   Contingency Tables                                                                                                                      3.    χ² Tests

                                               SE SI, IN CHE MODO NE SEI VENUTO A CONOSCENZA?                                                             Value       df         p

     ANNO ACCA-                       Dalla pagina on-         Da altre         Da un altro      Da un/una do-
                                                                                                                  Total                         χ²        27.4        6        < .001
     DEMICO                            line di UniTo            fonti            studente        cente o tutor
                                                                                                                                                N         226
                                                                                                                                                                                         Volume 22, numero 1




                        % within
     PRIMO                                    27.1 %            28.6 %             25.7 %             18.6 %     100.0 %
                        row
                        % within
     SECONDO                                   5.5 %            20.9 %             28.6 %             45.1 %     100.0 %
                        row
                        % within
     TERZO                                     9.2 %            35.4 %             27.7 %             27.7 %     100.0 %
                        row

                        % within
     Total                                    13.3 %            27.4 %             27.4 %             31.9 %     100.0 %
                        row




        4.   Contingency Tables
                                                                                                                                4.   χ² Tests
                                                                     Barriera linguistica
                                                                                                                                                           Value          df         p
         COME VALUTI LE TUE CAPACITA' LINGUISTICHE?                       0           1       Total
                                                                                                                           χ²                              7.69           1     0.006
     Oltre la mia lingua madre, conosco 2 o più altre lingue              34           4       38                          N                                258
     Oltre la mia lingua madre, conosco una seconda lingua                148         72      220

     Total                                                                182         76      258




13
                                                                                                             5.   χ² Tests
          5.   Contingency Tables




14
                                                                           Mancanza di infor-                                 Va-
                                                                                                                                      df          p
                                                                           mazioni                                            lue

     SEI A CONOSCENZA DELLA POSSIBILITA' DI USUFRUIRE DI UN                                      To-    χ²                    10.9    1         < .001
                                                                              0          1
     PROGRAMMA INTERNAZIONALE DI STUDI?                                                          tal
                                                                                                        N                     263
     NO                                                                        14       20       34
     SI                                                                      160        69       229

     Total                                                                   174        89       263




          6.   Contingency Tables                                                                            6.   χ² Tests

                                                                              Mancanza di in-
                                                                                                                                Va-
                                                                               formazioni                                                  df         p
                                                                                                                                lue
     Se sì, l'impatto del viaggio precedente può aver aumentato in te il                          To-
                                                                                  0       1             χ²                     5.24        1      0.022
     desiderio di partecipare a programmi di studio all'estero?                                   tal
                                                                                                        Fisher's exact test    8.43               0.034
     NO                                                                           9          1    10
                                                                                                        N                        63
     SI                                                                           26     23       49

     Total                                                                        36     27       63
                                                                                                                                                            Analisi dei fattori che influenzano la decisione degli studenti
                                                                                                                                                          di infermieristica nell’aderire ai programmi di studio all’estero
           7.   Model Fit Measures                                                               7.    Model Coefficients - ETA'

            Model             Deviance               AIC                R²McF                              Predictor                  Estimate      SE             Z      p

     1                               511              523                 0.0214              Separazione da famiglia/amici:
                                                                                                 1–0                                    -1.03      0.322       -3.20    0.001
     Note. The dependent variable 'ETA'' has the following order: 1 | 2 | 3 | 4 |
                                                                                                                                                                                         Volume 22, numero 1




     5|6

                                                                                                 8.    Model Coefficients - ETA'
           8.   Model Fit Measures
                                                                                                                Predictor                        Estimate          SE     Z       p
            Model               Deviance                AIC                   R²McF
                                                                                              Dimostrare responsabilità e indipendenza:
     1                                507                  519                  0.0301           1–0                                              -1.14        0.301    -3.80   < .001

     Note. The dependent variable 'ETA'' has the following order: 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6




           9.   Contingency Tables                                                                                  9.   χ² Tests

                                                           Obblighi familiari
                                                                                                                             Value         df              p
          AD OGGI, HAI DELLE PERSONE A CARICO?                0          1            Total
                                                                                                               χ²              12.9         1             < .001
     NO                                                     142          95             237                    N                263
     SI                                                           6      20              26

     Total                                                  148         115             263




15
                                      Analisi dei fattori che influenzano la decisione degli studenti
                                    di infermieristica nell’aderire ai programmi di studio all’estero



RISULTATI                                       ha consultato il sito ufficiale dell’Ateneo.
Dei 263 partecipanti alla ricerca, il 75% è     Dall’associazione di variabili qualitative, è
rappresentato dal sesso femminile. Il 72%       stato riscontrato che vi è una maggiore in-
del campione oggetto di studio ha un’età        formazione tra gli studenti del secondo
compresa tra i 20-24 anni, il 18% tra i         anno e minore tra quelli iscritti oltre il ter-
25-49 anni mentre il 6% ha un’età inferio-      zo. (p= 0,010) Nel test Chi quadro (χ2) è
re ai 20 anni. L’81% degli studenti è di        stato evidenziato che chi è al secondo an-
nazionalità italiana, contro il restante 19%    no di studi ha ricevuto l’informazione so-
di appartenenza estera. La ricerca eviden-      prattutto da un docente, chi è al terzo an-
zia che la maggior parte degli universitari     no o fuori corso per di più da altre fonti di
(90%) non ha persone a carico, ma il 10%        consulenza, chi è al primo anno quasi in
ha responsabilità riguardanti 1 o più figli,    egual misura da fonti istituzionali, da altri
un familiare o un/una partner. Per quanto       studenti o incontri. (p=< 0,001) In merito
riguarda la condizione lavorativa, dal que-     alle capacità linguistiche, la ricerca indica
stionario si evince che il 61% degli stu-       che il 51% delle persone conosce una se-
denti non associa alcun lavoro al proprio       conda lingua a livello scolastico, mentre il
percorso di studio, mentre il 39% ne ac-        46% si colloca in un livello tra l’intermedio
costa almeno uno. In prevalenza i parteci-      o l’avanzato.
panti (57%) hanno affermato che tenden-         Per quanto riguarda l’aspetto lavorativo, il
zialmente effettuano un viaggio all’estero      47% afferma di essere interessato ad in-
ogni anno, l’8,5% ogni 5 anni, il 7% più di     traprendere un percorso all’estero dopo la
2 volte all’anno e il 6,5% sostiene che non     conclusione degli studi, il 38,5% è incerto
ha mai viaggiato all’estero. L’anno acca-       a tal proposito e il 14% non prenderebbe
demico da cui si è ottenuta una maggiore        in considerazione tale opportunità. Non è
adesione è stato il secondo (38%), seguito      stata evidenziata una relazione statistica-
dal primo (33%) e successivamente dal           mente significativa tra chi vorrebbe intra-
terzo anno (23%) e fuori corso (7%). Dai        prendere un percorso lavorativo all’estero
risultati emerge che l’87% degli studenti è     dopo la conclusione degli studi e chi ha
a conoscenza del programma internaziona-        indicato lo studio all’estero come una pos-
le di studio. Di questi il 32% ha ricevuto      sibile agevolazione lavorativa futura. (p=
informazione da un docente, il 27% da al-       0,1) Inoltre, dal confronto Nazionalità - La-
tro studente, il 27% attraverso consulen-       voro all’estero è emerso che il 15% degli
ze/incontri/orientamento, mentre il 13%         italiani non è interessato a lavorare


16
Volume 22, numero 1



all’estero, contro il 9% degli stranieri. Il     solo una lingua straniera a livello scolasti-
64%    dei   comunitari/extracomunitari     è    co.     (p=0,006)      Per    quanto    riguarda
propenso a lavorare fuori dall’Italia, rispet-   l’appoggio fornito allo studente, la ricerca
to al 44% degli Italiani. Dall’associazione      indica che, in caso di adesione al pro-
statistica è emerso che: chi ha cittadinanza     gramma, il 71% dei partecipanti sarebbe
italiana è meno propenso ad andare               sostenuto dalla propria famiglia, il 13%
all’estero rispetto a chi ha cittadinanza        dagli    amici,     l’8%     dal   proprio   Tu-
estera. (p= 0,04)                                tor/Università e il 7% dal proprio partner o
Fattori agevolanti                               dal datore di lavoro. Inoltre, il test di Fi-
La prevalenza in termini di vantag-              sher-Yates ha identificato che chi è più
gi/benefici riscontrati, in relazione a uno      giovane è più interessato a dimostrare re-
scambio internazionale, risiede nella cre-       sponsabilità e indipendenza rispetto a chi
scita personale e professionale (89%), se-       ha qualche anno in più. (p=<0,001) Dal
guita dalla possibilità di poter aumentare       questionario si evince che il 24% dei par-
le proprie capacità linguistiche (73%), di       tecipanti allo studio ha avuto precedenti
effettuare un’esperienza infermieristica in-     esperienze        di         viaggio/volontariato
ternazionale (71,5%), conoscere una cultu-       all’estero orientate all’apprendimento, di
ra differente dalla propria (63%), confron-      questi il 75% ritiene che l’impatto del
tare i sistemi sanitari (60%), poter poten-      viaggio precedente abbia aumentato il de-
ziare le proprie competenze infermieristi-       siderio di partecipare ad un successivo
che (50%), dimostrare responsabilità e in-       programma di studio all’estero. Dei 63
dipendenza (45%), appagare il desiderio          studenti che hanno avuto in passato espe-
di viaggiare (44%), aumentare la consape-        rienza in scambi internazionali, il 33% ha
volezza culturale (39,5%), agevolare per         scelto l’Inghilterra, il 68% Paesi dell’UE ed
una possibile occupazione futura (41%) e         extra-UE. Il 73% ha ottenuto tale opportu-
un minor numero (27%) ha indicato il de-         nità dalla propria scuola superiore, mentre
siderio di partecipare alla ricerca interna-     il restante 25% ha intrapreso attività di
zionale. Successivamente le associazioni di      volontariato, ha viaggiato privatamente o
variabili qualitative con Test Chi quadro        ha aderito a programmi di Intercultura e
(χ2) hanno evidenziato che chi valuta le         Missione Giovani. Nell’ipotetica adesione a
proprie capacità linguistiche ad un livello      un progetto di mobilità estero, le mete
intermedio/avanzato, trova che la lingua         preferite sono: 40% America, 32% Europa
sia un limite minore rispetto a chi conosce      Occidentale, 19% Australia/Nuova Zelan-


                                                                                                17
                                                Analisi dei fattori che influenzano la decisione degli studenti
                                              di infermieristica nell’aderire ai programmi di studio all’estero



da, 5% Africa, 4% Asia. I soggetti suggeri-               tra chi ha delle persone a carico e chi ha
scono che la tempistica migliore per intra-               indicato gli obblighi familiari come poten-
prendere uno scambio internazionale sia di                ziale barriera. (p=0,001) Inoltre, chi lavora
1 anno (36%), mentre per il restante                      vede più frequentemente gli obblighi lavo-
63,5% oscilla in un range tra i 6 mesi e le               rativi come barriera rispetto a chi non as-
4 settimane.                                              socia alcun lavoro al proprio programma di
Fattori ostacolanti                                       studi. (p=0,001) Utilizzando il test esatto
Il campione oggetto di studio ha individua-               di Fisher è stata evidenziata una relazione
to come principale ostacolo per l’adesione                statisticamente significativa tra chi indivi-
al    programma       la   barriera    economica          dua la mancanza di informazioni come bar-
(65%). Il 44% indica gli obblighi familiari               riera e chi ha avuto un’esperienza prece-
come un potenziale svantaggio in previ-                   dente all’estero. (p=0,03) Inoltre, non è
sione di tale percorso, seguito dalla man-                stato       individuato        come        vantag-
canza di informazioni inerenti al program-                gio/beneficio il miglioramento delle abilità
ma (34%), dalle difficoltà linguistiche                   linguistiche durante lo scambio internazio-
(32%),    dalla   separazione         dalla     fami-     nale tra chi ha valutato la propria cono-
glia/amici (31%), dalla difficoltà nel candi-             scenza della lingua straniera a livello sco-
darsi al progetto (25%), dagli obblighi re-               lastico. (p= 0,14) Non è stata evidenziata
lazionali (20,5%), da impedimenti lavorati-               una relazione statisticamente significativa
vi (16%), dalla non propensione alle desti-               tra chi vorrebbe intraprendere un percorso
nazioni offerte (7%) e dalle differenze cul-              lavorativo all’estero dopo la conclusione
turali (3) Inoltre, le associazioni di variabili          degli studi e chi ha indicato lo studio
qualitative hanno sottolineato che chi vede               all’estero come una possibile agevolazione
nella separazione da famiglia/amici una                   lavorativa futura. (p= 0,1)
barriera, ha un’età mediamente più giova-
ne rispetto a chi non ha indicato tale limi-              DISCUSSIONE
te. (p=0,001) Il χ2 ha indicato che chi non               I risultati dello studio indicano chiaramente
è a conoscenza della possibilità di usufrui-              che, come visto in letteratura, i principali
re di un programma estero, vede più fre-                  ostacoli per l’adesione agli scambi interna-
quentemente la mancanza di informazioni                   zionali sono legati a motivi di tipo econo-
come una barriera, rispetto a chi ne è a                  mico. (2,15,14,9,16,6) Lo studente si tro-
conoscenza. (p=0,001) E’ stata evidenziata                va spesso a dover affrontare spese di
una relazione statisticamente significativa               viaggio e alloggio senza avere risparmi de-


 18
Volume 22, numero 1



rivanti da una precedente occupazione nel        essere l’offerta di attività remunerative per
Paese d’origine. (14,3) Ad oggi però lo          lo studente nell’ambito del mentoring e
studio all’estero è sostenuto da un contri-      della ricerca. All’interno della sezione
buto finanziario che comprende: una borsa        commenti/suggerimenti alcuni soggetti ri-
di studio mensile, erogata nel periodo di        feriscono timore nell’aderire allo scambio
mobilità, un’integrazione per coloro che         poiché potrebbe ritardare il termine del
possiedono specifici requisiti di merito e       percorso di studi. In merito a ciò risulta
un contributo aggiuntivo derivante da fon-       chiaro che gli studenti non possiedono in-
di comunitari dell’Agenzia Nazionale Era-        formazioni sul Learning Agreement (LA)
smus Plus Indire. La contribuzione è co-         ovvero lo strumento che permette di ela-
munque calcolata in base all’Indicatore del-     borare, con il proprio Responsabile di mo-
la Situazione Economica Equivalente (ISEE)       bilità, le attività didattiche che verranno ri-
e ha l’obiettivo di sostenere la mobilità        conosciute come crediti formativi universi-
degli studenti in difficoltà economiche.         tari (CFU) acquisiti anche nel Paese di ori-
(26) Per diminuire ulteriormente l’esborso       gine. Tale modalità è utile agli studenti per
economico dello studente, Erasmus Plus           rimanere allineati al proprio piano carriera.
offre l’opportunità di un lavoro part-time       (25) I dati esaminati indicano una mancan-
presso l’Ateneo di destinazione purché           za di informazioni a livello generale che
coerente con il percorso di studi. Nel caso      comprende però anche gli studenti che
in cui si voglia sfruttare l’occasione lavora-   hanno avuto precedente esperienza inter-
tiva, l’Università deve informare lo studen-     nazionale. Come evidenziato in letteratura
te dei relativi contatti e pianificare degli     e in linea con alcune considerazioni poste
accordi lavorativi con il futuro datore di la-   dagli studenti stessi vi è la necessità di ef-
voro prima della partenza. (15,14) Come          fettuare incontri informativi che diano indi-
suggerito da alcuni autori, potrebbe essere      cazioni complete coinvolgendo anche Re-
istituita una raccolta fondi che esuli dalle     sponsabili di mobilità e Tutor. (1) Tali figu-
disponibilità economiche di Ateneo. Il con-      re sono centrali per poter individuare da
tribuito potrebbe arrivare da associazioni       subito gli interessati e per effettuare ulte-
di pazienti o caregivers che attualmente         riori incontri atti a dirimere eventuali dubbi
destinano alcune risorse all’elaborazione di     o garantire supporto e continuità per una
tesi in uno specifico ambito clinico. Si po-     futura decisione. (10,24) In letteratura, per
trebbe così istituire un fondo per gli studi     aumentare la partecipazione degli studenti,
all’estero. Un’ulteriore alternativa potrebbe    si considera importante presentare il pro-


                                                                                              19
                                        Analisi dei fattori che influenzano la decisione degli studenti
                                      di infermieristica nell’aderire ai programmi di studio all’estero



gramma come parte integrante del corso, e         niera, ottenendo crediti accademici. Questo
non come un percorso extra. (13) Dalla ri-        potrebbe realizzarsi attraverso apposite
cerca emerge che gli obblighi familiari e la      piattaforme gratuite, che hanno trovato
separazione da famiglia/amici sono un fat-        ampio impiego durante la fase di lock-
tore ostacolante, soprattutto per chi ha          down. (19,30) Un’alternativa potrebbe es-
persone a carico. (15,14,10,18) Nel pro-          sere potenziare le attività di Visiting pro-
gramma Erasmus Plus non vi è la possibili-        fessor nel corso di studi al fine di incre-
tà di includere i familiari, ma tale politica     mentare le abilità linguistiche e il concetto
potrebbe essere rivista per favorire la par-      di internazionalizzazione. Per gli studenti
tecipazione. Alcuni autori suggeriscono di        che aderiscono allo scambio, potrebbe es-
aumentare il supporto fornito dal Tutor or-       sere programmato un corso di lingue inte-
ganizzando delle riunioni 1-2 volte alla          grativo coerente con il Paese di destina-
settimana su piattaforme telematiche e di         zione prima della partenza o nel primo
invitare gli studenti in Erasmus a parteci-       mese di permanenza. Inoltre si suggerisce
pare ad iniziative di gruppo per instaurare       di condividere l’alloggio con persone di
nuove relazioni. (15,18) Inoltre si potrebbe      lingua differente per diminuire i contatti
ridurre il tempo di permanenza obbligato-         con la lingua madre. (9,11,4) Se la lingua
rio previsto dal programma per chi presen-        straniera è stata citata tra gli eventuali li-
ta queste necessità. (15) Per evitare             miti si ha riscontro che questa possa inve-
l’isolamento e sviluppare abilità e compe-        ce diventare un motivo di attrazione. Infat-
tenze è importante conoscere la lingua del        ti, dai risultati è emerso che l’aumento del-
luogo di destinazione. (10,7,27,28) I risul-      le capacità linguistiche rappresenta un
tati indicano che la barriera linguistica è un    vantaggio rilevante. Attualmente la cono-
limite per l’adesione agli scambi interna-        scenza di una lingua straniera è essenziale
zionali. (2,15,14,9,10,18,27). Per quanto         per garantire assistenza al numero cre-
concerne le abilità linguistiche, si dovreb-      scente di pazienti stranieri. (12) Un altro
bero incrementare le ore del modulo               spunto di riflessione derivante dalle opi-
d’insegnamento di lingua straniera nel            nioni degli studenti riguarda la difficoltà
piano carriera inserendo attività di gruppo       nel collocarsi nella graduatoria di merito
tra gli studenti. Inoltre, si potrebbero rea-     causata dal non raggiungimento dei crediti
lizzare programmi di collaborazione virtua-       utili. Questa difficoltà deriva dall’impegno
le con una facoltà estera, confrontandosi         che il Corso di Laurea in Infermieristica
su argomentazioni cliniche in lingua stra-        comporta. Si deve infatti considerare che il


20
Volume 22, numero 1



monte ore dedicato alla teoria (1625 ore         le, culturale e pratico che può essere tra-
totali) e al tirocinio (1807,5 ore comples-      sferito nel contesto italiano e nel proprio
sive) rendono lo studio individuale partico-     futuro lavoro. (10,20) La ricerca evidenzia
larmente oneroso con risultati diretti sul       che i partecipanti hanno interesse nel co-
superamento degli esami. Sarebbe quindi          noscere una cultura differente. D’altronde,
opportuno slegare maggiormente la pos-           nell’età della globalizzazione le differenze
sibilità di partecipare a programmi di stu-      culturali non sono motivo di distacco, ma
dio all’estero dall’acquisizione creditizia      di apprendimento e curiosità. Infatti, alcu-
indirizzando maggiormente le graduatorie         ni autori indicano che lo studio all’estero
su competenze linguistiche certificate o va-     consente di entrare in contatto con specifi-
lutando un eventuale bisogno formativo.          cità culturali che perdono il loro valore
All’inizio del percorso universitario si do-     quando esperite con la sola didattica
vrebbero individuare gli studenti interessa-     d’aula. (29) Lo studente infermiere può en-
ti all’Erasmus per garantire loro una carrie-    trare in contatto con nuovi contesti sanita-
ra universitaria personalizzata. Questa po-      ri, ospedalieri e non, individuando somi-
trebbe comprendere l’incremento delle ore        glianze, differenze, punti di forza e debo-
destinate    alla     lingua   straniera    e    lezza. Inoltre, ha l’opportunità di confron-
l’inserimento di un modulo rivolto alla ri-      tare la propria figura professionale anche
cerca bibliografica orientato a sviluppare il    in ambiti come quello educativo, tecnico,
concetto di assistenza infermieristica inter-    clinico e organizzativo. La multiculturalità
nazionale. Oltre alle potenziali criticità che   agisce in maniera bivalente non solo per-
lo studente incontra nell’aderire al proget-     mettendo allo studente di acquisire consa-
to Erasmus, nello studio sono stati anche        pevolezza dell’esistenza di realtà differenti,
valutati i possibili benefici che questo po-     ma anche aumentando la presa di coscien-
trebbe apportare allo sviluppo di ciascuno       za della propria. (29) Un tema importante
studente. I risultati dello studio indicano      emerso dallo studio riguarda il desiderio
che il principale vantaggio derivante dai        dei giovani di acquisire indipendenza e re-
programmi internazionali potrebbe assimi-        sponsabilità derivante dalle sfide che il
larsi nella crescita personale e professiona-    programma Erasmus Plus propone come il
le. (14,9,10,18,11,23) Gli studenti che          semplice adempimento di attività (dome-
hanno partecipato a precedenti scambi in-        stiche, lavorative, sociali etc.). (18)
ternazionali confermano che siano un ar-
ricchimento a livello linguistico, relaziona-


                                                                                             21
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                                          di infermieristica nell’aderire ai programmi di studio all’estero



CONCLUSIONE                                          4. Chan, E.A., Liu, J.Y.V., Fung, K.H.K.,
La promozione dello studio all’estero è un                Tsang, P.L., & Yuen J. (2018) Pre-
impegno che dovrà riguardare l’istituzione                departure preparation and co-curricular
Universitaria per gli anni a venire. Si devo-             activities for Students' intercultural ex-
no valorizzare i vantaggi attraverso ap-                  change: A mixed-methods study. Nurse
procci strutturati che vadano dalla forma-                Education Today, 63, 43-9.
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