Storia della SIPeM: se trent’anni vi sembran pochi…
10.14601/TUTOR-18185
Questa storia della Società Italiana di Pedagogia Medica (SIPeM) non vuole essere la cronistoria obiettiva degli eventi intercorsi nei trent’anni dalla sua nascita, bensì la narrazione di un’avventura, vista dagli occhi di chi ne è stato direttamente partecipe: quindi si tratta di un racconto che si sforza di essere veritiero, ma è tinto di emozioni soggettive dai colori probabilmente differenti da quelli di altri che hanno partecipato alla stessa avventura. Per questo l’articolo ha quasi la forma di una biografia che, come se si trattasse di un compagno di strada, percorre le tappe di una vita dalla nascita all’età matura e resta comunque aperta al domani e curiosa degli sviluppi futuri.
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Luciano Vettore
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Text.Serial.Journal
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                                                                                                 DOI: 10.14601/Tutor-18185



            Storia della SIPeM: se trent’anni
            vi sembran pochi…
                    Luciano Vettore




        RIASSUNTO
        Questa storia della Società Italiana di Pedagogia Medica (SIPeM) non vuole essere la cronistoria obiettiva
        degli eventi intercorsi nei trent’anni dalla sua nascita, bensì la narrazione di un’avventura, vista dagli occhi
        di chi ne è stato direttamente partecipe: quindi si tratta di un racconto che si sforza di essere veritiero, ma
        è tinto di emozioni soggettive dai colori probabilmente differenti da quelli di altri che hanno partecipato
        alla stessa avventura. Per questo l’articolo ha quasi la forma di una biografia che, come se si trattasse di un
        compagno di strada, percorre le tappe di una vita dalla nascita all’età matura e resta comunque aperta al
        domani e curiosa degli sviluppi futuri.

        ABSTRACT
        This history of the Italian Society of Medical Education (SIPEM) does not want to be the objective history
        of events occurred in the three decades since its foundation, but the story of an adventure, seen through
        the eyes of a person who directly took part in it: then it is a story that strives to be truthful, but it is tinged
        with subjective emotional colors probably different from those of others who participated in the same ad-
        venture. Therefore this article has almost the shape of a biography that, as a fellow traveller, runs through
        the stages of life from birth to maturity remaining open to the future and curious of the next developments.




        LA NASCITA E LA PRIMA INFANZIA                               propria opera un’équipe ostetrica di tutto rispetto:
        La Società italiana di pedagogia medica, dai familia-        da Mario Babbini, farmacologo a Bologna a Giulio
        ri amorevolmente chiamata SIPeM, nasce a Milano              Costanzi, anatomopatologo a Milano; da Sergio
        il 26 gennaio 1984, come costola accademica della            Curtoni genetista a Torino a Nicola Montanaro far-
        Fondazione Smith Kline (FSK). Al lieto evento pre-           macologo a Bologna, ad Aldo Selvini cardiologo a
        senzia il grande padre, Vittorio Ghetti1, e presta la        Milano.
                                                                     E viene immediatamente convocata tutta la nobiltà
                                                                     di famiglia: Ottavio Albano clinico medico a Bari;
                                                                     Gianluigi Capitanio e Luigi De Cecco, ambedue gi-
        1    Co-fondatore nel 1979 e primo direttore della Fonda-
             zione Smith Kline (FSK), istituzione indipendente che
             ufficialmente si proponeva come “agenzia di servizi,
             punto d’ incontro, centro d’informazione e strumen-         nelle aree della formazione universitaria del medico e
             to di collegamento tra cultori, esperti ed operatori”       dell’economia sanitaria.




                                                                                                                          25
            © Firenze University Press      ISSN (print) 1971-7296
            http://www.fupress.com/tutor   ISSN (online) 1971-8551
     tutor Volume 16, Numero 1, aprile 2016

                                         necologi a Genova; Mario Coltorti clinico medico e                 della Facoltà di Medicina, e quindi i destinatari delle
Storie della Pedagogia Medica Italiana




                                         Luigi Greco pediatra, entrambi a Napoli; Alessandro                sue iniziative furono in principio soprattutto i do-
                                         Beretta Anguissola clinico medico e Franco Mollo                   centi di queste Facoltà.
                                         anatomo-patologo, entrambi a Torino; Sergio Nor-                   Gli anni dell’infanzia furono pieni di entusiasmo,
                                         dio pediatra a Trieste; Almerico Novarini, patologo                perché era forte negli iniziatori la spinta a cambiare
                                         medico a Parma; Federico Manenti, gastroenterolo-                  un corso di studi medici che appariva antiquato e
                                         go a Modena; Giovanni Renga, igienista ad Ancona;                  “sclerotico” soprattutto nei metodi d’insegnamen-
                                         Giuseppe Palasciano, internista a Bari; Alessandro                 to; e così quel periodo fu costellato di iniziative
                                         Martin, gastroenterologo a Padova. E viene convo-                  che vedevano intrecciarsi l’impegno della neonata
                                         cato con grande rispetto anche lo “zio svizzero” di                società con la consolidata esperienza della Fonda-
                                         chiara fama, Jean Jacques Guilbert2 .                              zione Smith Kline e del suo instancabile Direttore
                                         Purtroppo parecchi di questi “soci fondatori” oggi                 Vittorio Ghetti, con l’impagabile sostegno di Luisa
                                         non ci sono più, ma gli altri – ancora vivi e vege-                Marchetti, Segretaria di gran classe oltre che di pre-
                                         ti – possono testimoniare che la storia che vi sto                 gevole aspetto.
                                         raccontando è tutta vera, anche se io al suo inizio                E di particolare aiuto fu in quegli anni l’apporto ge-
                                         non ero presente: io ci sarei stato solo a partire da              neroso ancorché severo dello “zio svizzero”.
                                         due anni dopo, e precisamente dal primo congres-
                                         so nazionale della SIPeM, ma conoscevo parecchi di
                                         loro perché li avevo incontrati in parecchi convegni               LA CRESCITA, L’ADOLESCENZA E LA
                                         e riunioni della Fondazione Smith Kline.                           PROIEZIONE NEL FUTURO
                                         Già nel giorno della venuta alla luce, come succe-                 La crescita della SIPeM, pur sempre accudita amo-
                                         deva nelle buone famiglie di un tempo alla nascita                 revolmente dalla FSK, fu connotata da due elementi
                                         di una figlia, il parentado si diede subito da fare per            fondamentali che la resero visibile: la rivista associa-
                                         costituire alla SIPeM una buona dote; e si comin-                  tiva e i Congressi nazionali.
                                         ciò dallo Statuto, che indicò immediatamente che                   La prima testata della rivista si chiamava emble-
                                         cosa i Soci fondatori si aspettassero dalla nuova                  maticamente “Pedagogia Medica” e uscì come sup-
                                         creatura: essa avrebbe dovuto “favorire lo sviluppo,               plemento di “Corriere Medico” con il suo primo
                                         il coordinamento e la valorizzazione delle conoscenze,             numero nel novembre 1986; il suo indice era già
                                         delle ricerche e degli studi nell’ambito della pedagogia           significativo dal punto di vista programmatico per-
                                         medica, nonché la diffusione dei principi di questa di-            ché teneva conto dei temi “caldi” nel momento
                                         sciplina nella formazione del medico e del personale               in cui iniziava la serie delle riforme dalle Facoltà
                                         sanitario…” così da “produrre misurabili migliora-                 mediche italiane attorno alla nuova Tabella XVIII:
                                         menti nella cultura e nei servizi sanitari del Paese”.             dalla semestralizzazione ai corsi integrati, dalla pe-
                                         E per fare ciò avrebbe potuto svolgere una serie                   dagogia per obiettivi alla valutazione dell’apprendi-
                                         di attività che, dopo oltre 30 anni di vita, ancora                mento e ai rapporti tra docenti e discenti, il tutto
                                         mantengono la valenza di una “mission” tutt’altro                  con riferimento al modello della facoltà olandese di
                                         che esaurita, ma anzi – purtroppo – ancora in par-                 Maastricht.
                                         te non realizzata.                                                 E con contenuti sempre attinenti ai vari aspetti pe-
                                         Nello statuto in modo lungimirante si prevedeva                    dagogici della riforma della Facoltà di Medicina se-
                                         che l’attenzione della SIPeM si rivolgesse a tutto il              guivano i numeri successivi, il terzo dei quali datato
                                         personale sanitario; tuttavia nel momento della sua                dicembre 1986, coincideva con il primo Congresso
                                         nascita agli iniziatori sembrava prioritaria la riforma            nazionale, tenutosi a Roma, gli atti del quale venne-
                                                                                                            ro pubblicati nel numero successivo del luglio 1987.
                                                                                                            Da notare che, con un auspicio forse ottimistico, il
                                         2        Esperto dell’OMS, autore della Guida Pedagogica per       Presidente Adriano Bompiani intitolava la sua rela-
                                                  il personale sanitario, testo base nella formazione dei   zione introduttiva: “La Società Italiana di Pedagogia
                                                  formatori per le scienze della salute.                    Medica è diventata adulta”, mentre la altre relazioni



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                                                                   Storia della SIPeM: se trent’anni vi sembran pochi…



in realtà tracciavano le mappe di una crescita futura        Alla fine degli anni ’80 e all’inizio dei ’90 si realizzò
ancora tutta da compiere.                                    poi – sempre per l’inventiva e il cocciuto impegno di
Le tappe di questa crescita sono testimoniate pro-           Vittorio Ghetti – il progetto di formazione tutoria-
prio dai Congressi successivi, finora in tutto 17, che       le in sei Atenei (Ferrara, Milano, Napoli “Federico
hanno scandito la storia dello sviluppo della Società        II”, Siena e Verona), grazie alla sponsorizzazione del
dall’infanzia, attraverso l’adolescenza, fino all’età        Ministero della Pubblica Istruzione; progetto che
adulta (Tabella 1).                                          rese concreta una delle missioni essenziali della SI-
Il periodo più fecondo della crescita fu quello in           PeM: la formazione dei formatori.
cui SIPeM condivise con la FSK la sede, le risorse e         Purtroppo nel 1992 si realizzò il cambiamento di
soprattutto la paterna e infaticabile protezione di          pelle della FSK, che non considerò più come priori-
Vittorio Ghetti e le amorevoli cure di Luisa Mar-            tario tra i suoi fini la formazione universitaria, con
chetti: dalla seconda metà degli anni ’80 al 1992 si         la dolorosa estromissione di Vittorio Ghetti e di
tennero i famosi TTT (train the team) nella “casa            quanti nella Fondazione avevano fino ad allora dato
comune” del “Grand Hotel” di Varese, dove – con              intelligenza ed energie alle attività della SIPeM.
l’aiuto di illustri pedagogisti, spesso anche stranieri      Nello sforzo di continuare le tradizioni formative
– fummo formati in molti ai principi e alle metodo-          della Società nonostante la criticità della situazione
logie didattiche della Pedagogia medica, e molti di          s’impegnò eroicamente dal 1993 al 1997 Giovanni
noi così formati diedero vita a quel “carro di Tespi”        Renga, ma furono anni difficili, nei quali SIPeM non
che dedicò tempo ed energie agli Atelier pedago-             potè più contare sul sostegno logistico ed econo-
gici, per le diverse discipline mediche e per molte          mico della FSK. Questo distacco fu molto simile a
Facoltà di Medicina. Ma di tutto si è già narrato in         quello in cui nella vita dei giovani si recidono i lega-
un altro articolo.                                           mi parentali



Anno                                                                                                   Sede
1986      I Congresso                                                                                  Roma
1987      II Congresso                                                                                 Parma
1988      III Congresso                                                                                Bari
1990      IV Congresso: L’innovazione didattica nella riforma degli studi medici                       Bologna
1992      V Congresso: La pedagogia medica per il nuovo ordinamento didattico                          Ferrara
1993      VI Congresso                                                                                 Padova
1994      VII Congresso                                                                                Perugia
1995      VIII Congresso: La formazione alle professioni sanitarie nel 2000                            Torino
1996      IX Congresso                                                                                 Siena
1998      X Congresso: Formazione-informazione                                                         Milano
2000      XI Congresso: Qualità del sistema formativo e salute                                         Bari
2003      XII Congresso                                                                                Monza
2005      XIII Congresso: L’educazione in medicina                                                     Genova
2008      XIV Congresso: Modelli e metodi per un’educazione alla complessità delle cure                Rimini
2010      XV Congresso: Innovare la formazione alle cure: strategie, strumenti e prospettive           Torino
2012      XVI Congresso: Ricercare, apprendere, curare                                                 Riva del Garda
2014      XVII Congresso: Ridiscutere la clinica: formazione alla cura e interprofessionalità          Matera

Tabella 1. Congressi della Società Italiana di Pedagogia Medica.




                                                                                                                 27
     tutor Volume 16, Numero 1, aprile 2016

                                         Di tali difficoltà danno testimonianza le vicende tra-       ADULTA PER FORZA: L’ETÀ
Storie della Pedagogia Medica Italiana




                                         vagliate della rivista ufficiale della Società, la storia    DELL’AUTONOMIA
                                         della quale rappresenta in buona parte la storia di          Un’analisi, sia pure veloce, dei contenuti del gior-
                                         SIPeM. Si manifestarono drammaticamente le diffi-            nale nel tempo è uno specchio dell’evoluzione degli
                                         coltà di trovare un editore del giornale disposto a          interessi e dell’impegno di SIPeM nel suo passaggio
                                         rispondere alle esigenze particolari di una Società          all’età adulta, almeno in parte condizionato dall’ab-
                                         che chiedeva uscite pronte di fascicoli non sempre           bandono forzato della FSK.
                                         regolari nella preparazione, ricchi nei contenuti ma         Così si è passati gradualmente da una prevalenza
                                         con tirature modeste; tutto ciò aggravato, dopo              iniziale in “Pedagogia Medica” di articoli che po-
                                         l’abbandono della FSK, dalle modeste disponibilità           tremmo definire “politici”, perché finalizzati alla
                                         finanziarie: così, mentre un primo passo di “Peda-           sensibilizzazione delle classe accademica per una
                                         gogia Medica” era stato quello di passare nel 1988           riforma moderna degli studi medici, ad articoli de-
                                         da supplemento di “Corriere Medico” alla casa edi-           scrittivi delle nuove metodologie didattiche per
                                         trice Masson, nel 1993 per l’indisponibilità di questa       arrivare ad articoli che riportano esperienze didat-
                                         si dovette cambiare il titolo della rivista in “La For-      tiche particolari e infine, anche se timidamente, a
                                         mazione del Medico”, edito dalla CLEUP di Padova;            lavori di ricerca didattico-pedagogica.
                                         ma anche con questa, quando cominciarono a scar-             La graduale apertura alla ricerca è d’altra parte con-
                                         seggiare le risorse economiche i rapporti divennero          fermata dall’aumento significativo delle presentazioni
                                         più difficili e le uscite della rivista più precarie, fino   orali e soprattutto dei poster ai Congressi nazionali.
                                         alla loro interruzione per il debito eccessivo. Tutto        Ma soprattutto la connotazione adulta di SIPeM si
                                         ciò nonostante l’impegno profuso da Cesare Scan-             rileva dall’apertura e diversificazione dei suoi inte-
                                         dellari nel farsi carico dei rapporti economici non          ressi e delle sue attività. Queste, nei primi anni di
                                         sempre facili con lo stampatore di questa testata.           vita della Società avevano contribuito non poco alla
                                         All’inizio del terzo millennio la denominazione e            riforma degli studi medici, in fieri in quegli anni con
                                         l’editore della rivista cambiarono ancora: il Centro         la modifica della Tabella XVIII.
                                         Scientifico Editore (CSE) di Torino iniziò a pubbli-         Dal 1992, con il Congresso di Ferrara, è iniziata la
                                         care “Tutor”, regolarmente e a titolo gratuito, gra-         collaborazione con influenza reciproca tra SIPeM e
                                         zie alla decisione mecenatesca dell’editore, il dott.        la Conferenza permanente dei Presidenti dei Corsi
                                         Walter Martiny, che chiese in cambio la consulenza           di Laurea in Medicina. In primo luogo si sono di-
                                         – pure gratuita – di SIPeM in alcune scelte editoriali       stinte le competenze: mentre alla Conferenza sono
                                         in campo formativo; inoltre, il nuovo nome conno-            state lasciate le incombenze relative alle riforme
                                         tava la vocazione fondamentale di SIPeM alla tuto-           istituzionali dei corsi di laurea e alla loro gestione,
                                         rialità e nel contempo dava ragione del fatto che la         SIPeM si è dedicata prevalentemente allo studio e
                                         rivista doveva rispecchiare le istanze e l’impegno           all’approfondimento degli aspetti pedagogici e del-
                                         anche dei professionisti della salute non medici.            le metodologie didattiche per l’apprendimento e
                                         Cesare Scandellari assunse ufficialmente il ruolo di         l’insegnamento della medicina, fornendo peraltro
                                         Editor in Chief.                                             – quando richieste – consulenza su tali aspetti du-
                                         Purtroppo però anche per questa testata a un cer-            rante le riunioni periodiche della Conferenza e con
                                         to punto sopravvenne la crisi globale dell’editoria          articoli sulla sua rivista ufficiale “Medicina e Chirur-
                                         scientifica, che comportò nel giro di tre anni il cam-       gia”. Tutto ciò è stato favorito dalla presenza di soci
                                         biamento di altri due editori e la conseguente ir-           SIPeM tra i membri della Conferenza; ne è stata una
                                         regolarità nelle uscite del giornale, nonostante gli         sede privilegiata la loro partecipazione ai lavori e
                                         sforzi di Cesare Scandellari, che ha comunque con-           alle attività promosse dalla “Commissione per l’in-
                                         tinuato a garantire con grande scrupolo la selezione         novazione didattica e pedagogica” della Conferenza
                                         di articoli di buona qualità. Solo recentemente sem-         stessa, presieduta da Pietro Gallo, che dal 2006 al
                                         bra che “Tutor” abbia trovato un approdo sicuro              2011 era anche Presidente della SIPeM.
                                         nel porto editoriale della Firenze University Press.



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                                                             Storia della SIPeM: se trent’anni vi sembran pochi…



Dopo un periodo in cui l’assenza di disponibili-           piuttosto difficile organizzare e fornire in proprio
tà economiche non aveva più consentito l’offerta           attività formative ECM, tuttavia soci SIPeM sono
gratuita di corsi e atelier ai docenti delle Facoltà       stati chiamati per la loro riconosciuta competenza
mediche italiane, come succedeva quando erano              a far parte di commissioni ECM in diverse regioni e
disponibili le risorse della FSK, dal 1998 SIPeM si        in alcuni periodi anche a livello nazionale.
è proposta come agenzia di servizio e consulenza
“on demand” alle istituzioni didattiche sanitarie
locali e nazionali (Regioni, ASL, gruppi di Medicina       L’ETÀ MATURA: PROGETTI,
generale ed altro programmando), realizzando cor-          DIFFICOLTÀ E RIMEDI
si e iniziative formative pagate dai committenti, il       A partire dal 2005 la crescita innovativa e la ma-
che ha potuto consentirle una crescente autonomia          turazione delle competenze formative della SIPeM
finanziaria.                                               sono state favorite dall’ingresso dei Pedagogisti di
Grazie a questa è stata possibile l’apertura a Verona      professione nella Società e nei suoi organi direttivi.
di una Segreteria amministrativa per la gestione sia       Dopo lo sviluppo “adolescenziale” di SIPeM, che
della vita societaria e delle iscrizioni dei soci, che     aveva richiesto una sua conduzione – forse troppo
delle sue attività. Contestualmente è stato aperto il      – “centralista” si avverti la necessità di un assetto
sito web www.pedagogiamedica.it, via via arricchi-         che coinvolgesse maggiormente le energie locali,
to e modificato nel tempo anche dal punto di vista         cioe periferiche, della Società con qualche modifica
funzionale ed estetico.                                    del suo Statuto, così da renderlo anche più agile;
Queste, come pure altre iniziative successive, han-        e così furono introdotte le seguenti novità: alcune
no contribuito ad ampliare la visibilità di SIPeM an-      norme statutarie che disciplinavano le attività degli
che in parte al di fuori degli ambienti più stretta-       organi societari sono state trasferite in un Regola-
mente accademici.                                          mento che può essere più facilmente adattato nel
Di particolare rilievo fu, per esempio, la conven-         tempo alle necessità operative della Società; è sta-
zione tra SIPeM, Università di Verona e Provincia          ta istituita la figura del Consigliere emerito per un
autonoma di Trento per la programmazione e l’at-           massimo di tre ex-consiglieri l’apporto dei quali al
tuazione di tre Master universitari di primo livello       Consiglio direttivo sia considerato utile pur senza
per la formazione di tutori, aperti non solo a me-         responsabilità decisionali (senza diritto di voto); la
dici, ma anche ad appartenenti ad altre professioni        costituzione e le funzioni del Consiglio di Presiden-
sanitarie. La direzione del primo di tali Master è         za sono state allargate con la sua trasformazione in
stata affidata proprio al sottoscritto nella sua quali-    una Giunta a composizione più ampia, con funzioni
tà, a quel tempo, di presidente della SIPeM. Analo-        squisitamente progettuali, le cui proposte richie-
gamente, sempre a titolo d’esempio, la Società con         dono comunque l’approvazione del Direttivo, che
suoi membri ha dato un notevole contributo alla            quindi mantiene le proprie funzioni decisionali, ma
programmazione e realizzazione di due altri Master         con la necessità di riunioni meno frequenti.
presso l’Università degli Studi di Modena e Reggio         L’innovazione probabilmente più importante è con-
Emilia per la formazione di tutori – non solo medici       sistita nella istituzione flessibile di due nuove entità:
– operanti nell’ambito della Medicina generale.            le Sezioni locali (nelle sedi universitarie e ospedalie-
L’estensione dell’attenzione formativa di SIPeM alle       re) con i compiti di collegare il Consiglio Direttivo
professioni sanitarie ha costituito una delle princi-      della Società con gli organi didattici Universitari od
pali linee di sviluppo della Società negli anni 2000,      Ospedalieri, di promuovere attività in ambito loca-
che ha portato all’acquisizione di numerosi soci so-       le, atte a sviluppare gli obiettivi istituzionali della
prattutto tra gli infermieri, i fisioterapisti, ma anche   SIPeM e di valorizzare in ciò le energie diffuse sul
di altri professionisti della salute.                      territorio; le Sezioni tematiche per lo studio, l’ap-
Analogamente, anche se con minore fortuna, l’at-           profondimento e lo sviluppo in tempi definiti di
tenzione di SIPeM si è rivolta pure all’Educazione         particolari ambiti culturali e operativi attinenti agli
Continua di Medicina (ECM); mentre è risultato             scopi societari e di temi specifici capaci di arricchire



                                                                                                               29
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                                         il patrimonio culturale della Società per metterlo a         spessore, vale la pena trascriverne integralmente
Storie della Pedagogia Medica Italiana




                                         disposizione del più vasto parco formativo italiano.         la Premessa: “La SIPeM ritiene che la formazione
                                         Nell’ultimo decennio, oltre alle modifiche statutarie        alle cure in Medicina non possa limitarsi agli aspet-
                                         e regolamentari per ottimizzare gli aspetti organiz-         ti puramente tecnici, ma debba affrontare la com-
                                         zativi e operativi degli organismi societari, sono sta-      plessità della Medicina stessa, dei contesti di cura
                                         te numerose le innovazioni introdotte per aumen-             e del vissuto dei pazienti. Di conseguenza, anche
                                         tare la visibilità di SIPeM e soprattutto per incidere       le metodologie formative devono cambiare intro-
                                         maggiormente sulle sue potenzialità formative.               ducendo, integrando e rafforzando modelli basati
                                         Una prima iniziativa riguarda l’avvio di una “collana”       non solo sulla semplice trasmissione del sapere, ma
                                         di testi a contenuto pedagogico: dalla presentazio-          anche sulla riflessività, la responsabilità in condizio-
                                         ne delle possibilità migliorative sul piano pedago-          ni complesse, l’etica professionale. La formazione
                                         gico e – purtroppo – anche dei limiti degli eventi           dovrebbe quindi concentrarsi sulla costruzione cri-
                                         italiani ECM alle caratteristiche della formazione in        tica e cooperativa del sapere e sul lavoro in gruppi
                                         ospedale; dalle verifiche della qualità nella forma-         interprofessionali” 3.
                                         zione alla pedagogia della prevenzione; da una guida         Su tali basi questo Manifesto rappresenta lo Statu-
                                         pratica per i docenti dei corsi di laurea in medicina        to epistemico della Società, che intende informare
                                         e in odontoiatria a un manuale sulle attività pratiche       le attività e le prospettive della SIPeM nei prossimi
                                         professionalizzanti; da un testo sulla “medicina nar-        anni. Infatti vengono puntualizzate – ma anche ag-
                                         rativa” a una raccolta di storie narrate da pazienti,        giornate – le dichiarazioni riguardanti mission, vi-
                                         familiari, medici e studenti in medicina, entrambi a         sion e politiche future della Società (pertanto se ne
                                         testimonianza del forte interesse recente di SIPeM           consiglia vivamente la lettura).
                                         per la “narrative medicine”.                                 Nel testo vengono analizzate le due concezioni epi-
                                         Purtroppo si è dovuto constatare l’interesse limi-           stemologiche attuali, inerenti al concetto di Cura:
                                         tato dei formatori italiani per la lettura di libri che      quella biomedico-tecnologico e quella bio-psi-
                                         potrebbero aiutarli nel loro esercizio dell’attività         co-sociale, tentando la loro conciliazione in un
                                         didattica su valide basi pedagogiche; alla scarsa dif-       paradigma della Cura che non può prescindere dal
                                         fusione di questa iniziativa editoriale ha contribuito       meta-paradigma della complessità, di cui vengono
                                         purtroppo anche l’impegno inefficace dei vari edito-         definiti i principi: libertà, responsabilità, dialogicità,
                                         ri nella loro promozione. Va d’altro canto segnalato         intersoggettività.
                                         l’interesse di alcuni autori di altri contributi didattici   Infine, il Manifesto individua i temi prioritari di ri-
                                         e pedagogici per il “logo” SIPeM sui loro libri, anche       cerca per lo sviluppo futuro della SIPeM e della ri-
                                         se la pubblicati al di fuori della nostra “collana”.         cerca pedagogica per le Scienze della Salute in Italia.
                                         Un’altra iniziativa più recente è rappresentata dal-         Lo stimolo alla ricerca e la composizione del dibat-
                                         la produzione mensile di una “News Letter” della             tito tra ricerca quantitativa, qualitativa e ricerca-a-
                                         SIPeM, distribuita gratuitamente via e-mail a oltre          zione sono infatti gli altri itinerari evolutivi di SIPeM
                                         tremila formatori sanitari e finalizzata a informarli        negli anni più recenti. E concomitantemente a ciò
                                         tempestivamente sulle iniziative societarie, affian-         è ineludibile l’ampliamento dell’ interesse societa-
                                         cando in ciò il continuo aggiornamento del sito web          rio alle prospettive e alle iniziative internazionali di
                                         www.pedagogiamedica.it.                                      Medical education, ma anche alle relazioni con altre
                                         Accanto alle iniziative editoriali, si è sviluppato          società, istituzioni e “tendenza” con fini analoghi o
                                         nell’ultimo lustro un ampio ripensamento sull’es-            complementari (Slow Medicine: si vedano, per es.,
                                         senza dei fini e degli strumenti di una società pe-          le 5 pratiche a rischio d’inappropriatezza in Pedago-
                                         dagogica com’è la SIPeM: il frutto maturo di que-
                                         sto ripensamento è stato colto con il “Manifesto
                                         d’intenti”, preparato con il lavoro di oltre un anno         3    Società Italiana di Pedagogia Medica. Manifesto d’in-
                                         da un’apposita commissione tematica e pubblicato                  tenti. Tutor 12: 4-9, 2012, http://www.pedagogiamedi-
                                         su “Tutor” nel 2012; per meglio comprenderne lo                   ca.it/1/cosa_facciamo_2942150.html




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gia medica, nello spirito del Choosing Wisely; Glo-           Anni       Presidenti                           Sedi
bal Health; Società Italiana di Osteopatia…).
                                                              1984-1986 Prof. Alessandro Beretta Anguissola Torino
Credo inoltre che siano degne di segnalazione le
                                                              1986-1988 Prof. Sen. Adriano Bompiani           Roma
raccomandazioni prodotte alla fine del gennaio
scorso dal TTT tenutosi a S. Giacomo al Vago (VR)             1989-1994 Prof. Luigi De Cecco                  Genova
sui seguenti temi: progettazione della formazione;            1995-1997 Prof. Giovanni Renga                  Torino
qualità organizzativa della formazione; orientamen-           1998-2003 Prof. Luciano Vettore                 Verona
to alla scelta universitaria; metodologie didattiche;         2004-2005 Prof.ssa Paola Binetti                Roma
valutazione dell’apprendimento; la ricerca in medi-           2006-2011 Prof. Pietro Gallo                    Roma
cal education.
                                                              2012-…     Prof. Fabrizio Consorti              Roma
Le altre prospettive attuali di maggior impegno per
SIPeM riguardano in particolare due aspetti: la sua           Tabella 2. I presidenti SIPeM dalla sua fondazione.
partecipazione più attiva alla costruzione delle poli-
tiche che stanno modificando natura e funzioni del-
le istituzioni formative; lo sviluppo di nuovi approc-        piamente conosciuta e riconosciuta come una real-
ci didattici e pedagogici con l’utilizzo delle nuove          tà viva della “medical education” italiana – a prima
tecnologie informatiche, ai quali verrà dedicato il           vista non paia incidere in modo significativo nella
prossimo Congresso nazionale.                                 formazione dei Professionisti della salute italiani,
Riguardo alla prima, sono state presentati da SI-             come sembra dimostrare l’aumento contenuto dei
PeM 10 direzioni di cambiamento nella concezione              suoi soci, che in particolare annoverano pochi me-
della formazione medica e un documento pubblico               dici e pochissimi accademici dei corsi di laurea in
riguardante il problema dell’ammissione ai corsi              medicina a confronto con ben più numerosi forma-
di medicina (laurea e specializzazione). Per quanto           tori delle altre professioni sanitarie: una “costella-
attiene al prossimo Congresso, per ora sono stati             zione” molto diversa da quella delle sue origini, pur
definiti solo gli intenti generali e il titolo: “Servire il   comprensibile se si considera l’ingresso successivo
futuro: dai valori alle competenze nella formazione           nelle Facoltà di Medicina degli altri corsi di laurea
dei professionisti della cura”. In esso è sotteso il          sanitari.
processo di formazione come percorso continuo                 Non si possono poi sottovalutare le difficoltà eco-
dall’orientamento al “professionalism”, in cui i va-          nomiche che colpiscono anche SIPeM nella realiz-
lori ispirino le competenza; avrà probabilmente un            zazione dei suoi progetti presenti e futuri. Ma in
posto prioritario la formazione all’etica e alla rela-        questi trent’anni di vita la Società ha affrontato e
zione, che sono oggi le più carenti soprattutto nella         superato molte altre difficoltà.
formazione dei medici; il tutto nella sua proiezione          L’evoluzione della mission e della vision della SIPeM
futura, perché i professionisti che formiamo oggi             è stata negli anni positivamente influenzata dall’im-
dovranno agire in contesti socio-sanitari verosimil-          pegno di tante persone di età e professionalità dif-
mente differenti dagli attuali; e una particolare at-         ferenti e dal mescolarsi di culture diverse; infine
tenzione al presente e al futuro informatico dovran-          non si po’ disconoscere che un ruolo fondamentale
no avere anche le metodologie formative, perché               è stato giocato dal succedersi dei suoi Presidenti
oramai saranno utilizzabili per lo più per discenti           (Tabella 2), ciascuno con caratteristiche personali
“nativi digitali”.                                            e culturali peculiari, e quindi portatori di indirizzi e
Questo crogiolo di progetti e iniziative tranquillizza        iniziative che hanno arricchito nel tempo il bagaglio
in buona parte i miei interrogativi sulle ragioni per         generale e particolare della Società Italiana di Peda-
le quali SIPeM – nonostante sia ora abbastanza am-            gogia Medica.




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