ሌሎች የታሪክ ተመራማሪዎች በሳይንሳዊ አብዮት ላይ ተጽዕኖ ያደረጉ እጅግ በጣም ብዙ ምሁራን ትምህርታቸውን የተማሩበት ቦታ እንዲሁ የምርምር እና የሳይንስ እድገትን የሚገታ ቦታ መሆን አለበት በሚለው ሀሳብ ውስጥ ተቀባይነት የላቸውም። በሳይንስ ባዮግራፊ መዝገበቃላት ውስጥ ከተካተቱት ከ1450-1650 መካከል ከ80% በላይ የሚሆኑ የአውሮፓ ሳይንቲስቶች ዩኒቨርሲቲ የሰለጠኑ ሲሆን ከእነዚህም ውስጥ 45% ያህሉ የዩኒቨርሲቲ ልጥፎችን ይይዛሉ። ከመካከለኛው ዘመን የቀሩት የአካዳሚክ መሠረቶች የተረጋጉ እና ከፍተኛ እድገትን እና እድገትን የሚያጎለብት አካባቢን የሰጡበት ሁኔታ ነበር። ዓለምን ለመረዳት እና ለመተርጎም እንደ አንድ ወጥ ሥርዓት ውጤታማ የሆነውን የአርስቶተሊያን ሥርዓት የሚያቀርበውን ተምሳሌታዊነት እና አጠቃላይነት ለመተው በዩኒቨርሲቲዎች በኩል ትልቅ እምቢተኝነት ነበር። ሆኖም፣ የዩኒቨርሲቲ ፕሮፌሰሮች አሁንም ቢሆን አንዳንድ ራስን በራስ የማስተዳደር፣ ቢያንስ በሳይንስ፣ ኢፒስቲሞሎጂካል መሠረቶችን እና ዘዴዎችን ለመምረጥ ተጠቅመዋል። ለምሳሌ፣ ሜላንቸቶን እና በዊትንበርግ ዩኒቨርሲቲ ደቀ መዛሙርቱ የኮፐርኒካን የሂሳብ ግንባታዎችን ወደ ሥነ ፈለክ ክርክር እና ትምህርት በማዋሃድ ረገድ አስተዋፅዖ አበርክተዋል። ሌላው ምሳሌ በአውሮፓ ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ የካርቴዥያን ኢፒስተሞሎጂ እና ዘዴን በአጭር ጊዜ ውስጥ መውሰዱ እና በዚያ ጉዲፈቻ ዙሪያ የተነሱ ክርክሮች ለሳይንሳዊ ችግሮች የበለጠ መካኒካዊ አቀራረቦችን ያስከተለ እና ለለውጥ ግልፅነትን ያሳየ ነው። የዩኒቨርሲቲዎችን በተለምዶ የሚታሰበውን ግትርነት የሚክዱ ብዙ ምሳሌዎች አሉ። ምንም እንኳን ዩኒቨርሲቲዎች አዳዲስ ሳይንሶችን እና ዘዴዎችን ሲወጡ ለመቀበል ቀርፋፋ ሊሆኑ ቢችሉም አዳዲስ ሀሳቦችን ሲቀበሉ ህጋዊነትን እና መከባበርን ለማስተላለፍ እና ሳይንሳዊ ለውጡን ለመማር እና ለቁሳዊ ሀብቶች የተረጋጋ አከባቢን በመስጠት ድጋፍ አድርጓል.
ካርቴሲያ ከየትኛው ዩኒቨርሲቲ ነበረች?