እ.ኤ.አ. በ2000 ፣ በአሜሪካ የዩኒቨርሲቲ ፕሮፌሰሮች ማህበር (AAUP) ጥናት መሠረት ፣ አዎንታዊ እርምጃ በኮሌጆች እና በዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ልዩነቶችን አበረታቷል። ይህ በኮሌጅ ተማሪዎች ትምህርታዊ ውጤቶች እና ልምዶች ላይ እንዲሁም በመምህራን ትምህርት ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ እንዳለው ታይቷል. በጄፍሪ ማሩያማ እና በሆሴ ኤፍ ሞሪኖ የተደረገ ጥናት እንደሚያሳየው ውጤቶቹ እንደሚያሳየው የመምህራን ልዩነት ተማሪዎች የኮሌጅ ትምህርትን አስፈላጊ ግቦች ላይ ለመድረስ እንደሚረዳቸው፣ የካውካሰስ ተማሪዎች በክፍል ልዩነት ምንም አይነት ጎጂ ውጤት አይኖራቸውም እና ለመድብለ ባህላዊ ትምህርት የሚሰጠው ትኩረት እየተሻሻለ ይሄዳል። ኮሌጆች እና ዩኒቨርሲቲዎች ተልእኮቻቸውን ለመወጣት ችሎታ. በተጨማሪም ፣የተለያዩ ተማሪዎች የሌሎችን ልምዶች እና ሀሳቦች በማጋለጥ ቀድሞ የታሰቡትን ለመቃወም ልዩ አመለካከቶችን ይሰጣሉ። የሚቺጋን ዩኒቨርሲቲ ፕሮፌሰር ጉሪን እንዳሉት፣ እንደ “አመለካከት፣ ልዩነቶችን መቀበል፣ በልዩነቶች መካከል የጋራ ጉዳዮችን የማግኘት ፈቃደኝነት እና አቅም፣ ግጭትን እንደ መደበኛ መቀበል፣ የግጭት አፈታት፣ የዲሞክራሲ ተሳትፎ እና ሰፊ ፍላጎት ማህበራዊ ዓለም" ለተለያዩ የተማሪዎች ቡድን ሲጋለጥ በኮሌጅ ሊዳብር ይችላል። በተጨማሪም፣ አመለካከቶችን ማስፋፋት ተማሪዎች ግላዊ እና ተጨባጭ አመለካከቶችን እንዲጋፈጡ እና በክፍል ውስጥ ስለ ዘር እና ጎሳ ጉዳዮች ውይይት እንዲያደርጉ ይረዳል። በተጨማሪም የ2000 የ AAUP ጥናት የተለያዩ አመለካከቶች መኖራቸው በዘር፣ በመቻቻል፣ በፍትሃዊነት እና በመሳሰሉት ጉዳዮች ላይ በተማሪዎች መካከል የተሻለ ውይይት እና የበለጠ ግንዛቤ እንዲኖር ያደርጋል ይላል።
በክፍል ልዩነት ብዙ ጎጂ ውጤቶች የሚሠቃዩት ማነው?