مساحة التعلم


مساحة التعلم 
تشير مساحة التعلم أو اعدادات التعلم إلى إعداد مادي للبيئة تعليميةْ.المكان الذي يتم فيه عملية التدريس والتعلم. [1] يُستخدم المصطلح عادة كبديل أكثر تحديدًا «للفصول الدراسية»،[2] ولكنه قد يشير أيضًا إلى موقع داخلي أو خارجي، سواء كان فعليًا أو افتراضيًا، ساحات التعلم متنوعة للغاية في الاستخدام وكذلك أساليب التعلم والترتيب والموقع والمؤسسة التعليمية. تدعم هذه الأنواع مجموهة متنوعة من التربية التعليمية، بما في ذلك الدراسة الصامتة والتعلم الفعال أو الغير فعال والتعلم الحركي أو البدني والتعلم المهني  والتعلم التجريبي وغيرها...

التاريخ 
كلمة المدرسة مشتقة من اللغة اليونانية scholē) λήολή) ومعناها الأصلي «وقت الفراغ» وأيضًا «التي يتم فيها شغل أوقات الفراغ»، ولاحقاً «المجموعة التي يتم إعطاء المحاضرات لها والمدرسة». [3] [4] [5] الكلمة اليابانية للمدرسة gakuen ، تعني «حديقة التعلم». [6] روضة الأطفال هي كلمة ألمانية ومعناها الحرفي هو «حديقة للأطفال»، ولكن هذا المصطلح تم صياغته بالمعنى المجازي «المكان الذي يمكن للأطفال أن ينمو فيه بطريقة طبيعية». مع مرور الوقت أدت طرق التدريس المختلفة إلى أنواع مختلفة من مساحات التعلم. كالتعليم المباشر هو أقدم طريقة حضارية للتعليم الرسمي المنظم، ولا يزال شكلًا مهيمنًا من أشكال التعليم في جميع أنحاء العالم. وتكمن أهميتها على نقل المعلومات من شخصٍ ذي معرفة لشخصٍ معرفه أقل، إما بشكل عام أو فيما يتعلق بموضوع أو فكرة معينة. تعد هذه الطريقة شائعة الاستخدام في الفصول الدراسية التقليدية وطورت الطريقة السقراطية منذ أكثر من ألفي عام استجابة للتعليم المباشر في مدارس اليونان القديمة، بجعل شكلها الجدلي نموذجا مهما في الإستجواب للتعلم عند المدارس الغربية. هذه الطريقة شائعة الاستخدام في قاعات الندوات وقاعات المحاضرات الصغيرة. التعلم التطبيقي هو شكل من أشكال التعلم النشط والتجريبي، فهو يسبق اللغة والقدرة على نقل المعرفة بوسائل غير المظاهرة، وقد ثبت أنه واحد من وسائل التعلم الأكثر فعالية

وعلى مدى العقدين الماضيين تم إعطاؤه دور أكثر أهمية في التعليم.تستخدم هذه الطريقة في مساحات التعلم الخارجية والمختبرات المتخصصة والاستوديوهات والمتاجر المهنية ومناطق الإنتاج وفي مرافق التربية البدنية.

المؤسسات 
يمكن تصنيف المؤسسات التي توفر مساحات للتعلم بعدة طرق، بما في ذلك:                                                                                        1- عمر الطالب: رياض الأطفال والمدرسة الابتدائية والمدرسة المتوسطة والمدرسة الثانوية.                                                                    2- المستوى الأكاديمي: المدرسة والكلية والجامعة وخريج دراسات عليا.                                                                                                            3- التطور البدني أو العقلي أو الاجتماعي: تعليم خاص ومدرسة للصم ومدرسة للمكفوفين إلخ.                                                                                                                           4-علم التربية: التعليم التقليدي والتعليم التقدمي ومونتيسوري ونهج ريجيو إميليا ومدارس والدورف إلخ.                                                                                                                                                      5- الموضوع أو التركيز: STEM والمدرسة المغناطيسية والمدرسة المهنية أو التجارية ومدرسة الطيران ومدرسة الإبحار ومحلات الغوص والمدرسة النهائية إلخ.                                                                                6- نوع تنظيمي أو مؤسسي أو فلسفي: المدرسة العامة أو الحكومية والمدرسة الخاصة والمدرسة المستقلة والمجتمع المدرسي والمدرسة العسكرية والمدرسة  الضيقة.                                                                                7-المكان: الحي، التعليم عن بعد والمدرسة عبر الإنترنت أو مدرسة افتراضية أو الفصل الافتراضي أو المدرسة الخارجية أو الفصل الدراسي

نماذج تنظيمية 
نظم بيئات التعلم بشكل متكرر في ستة نماذج تعليمية وفيزيائية:                                                                                                                                                                                                1- نموذج إداري.                                                                                                                                                                                                                                                    2- نموذج تكاملي.                                                                                                                                                                                                                                                              3- نموذج تعليمي قائم على المشروع.                                                                                                                                                                                                                                                                               4- نموذج اكاديمي.                                                                                                                                                                                                                                                                              5- نماذج مجتمعات التعلم الصغيرة.                                                                                                                                                                                                                                                  6- نمط المدرسة داخل المدرسة.

الأهمية 
تلعب الخصائص المادية و/أو الافتراضية لمساحات التعلم دوراً قوياً في فعاليتها من خلال تأثيرها على تعلم الطلاب وعلى المجتمع. وكما قال ونستون تشرشل: «نحن نكوّن بناياتنا، وبعد ذلك بناياتنا هي التي تكوننا».[7] منذ فترة طويلة، أثبتت نظرية كيرت ليوين في نظرية المجال ومساحة الحياة، أهمية التفاعل بين الأفراد وبيئتهم.وكذلك اثبتتها Urie Bronfenbrenner مفهوم للميكروسيمت وجان لاف وإيتين فينغر في نظرية التعلم المتبعة وغيرها. [8]تستمر الأبحاث في الإظهار لنا أن التعلم النشط ومساحات التعلم التي تم تكوينها لدعم التعلم النشط، تسهم في تعلم أكثر فعالية وتشجع أساليب التعليم المختلفة. [9]

الخصائص المكانية

تمتد مساحات التعلم إلى ما هو أبعد من العالم الحقيقي، المؤسسات التعليمية «الطوب والملاط». [10]تتنوع بشكل متزايد في النمط والتكوين والموقع. وتشمل خصائصها الفيزيائية العديد من المتغيرات، بما في ذلك الحجم والشكل للبيئة التكنولوجية. نوع المساحة وملاءمتها للنشاط والمستخدمين المقصودين، موقعك والعديد من الآخرين. من الأساسيات في مساحات التعلم الموجودة في المباني توفير المأوى وعلى الرغم من أن العديد من المرافق من الحرم الجامعي إلى الفصول الدراسية المحمولة لا توفر المأوى بين المساحات الفردية.تعتمد مساحات التعلم الخارجية على الملابس والأغراض الشخصية للحفاظ على الراحة. يؤثر موقع مساحة التعلم على كل من العلاقات الوظيفية والتشغيلية مع المساحات الأخرى، الطلاب والمعلمين وبرامج التعلم ومساحات الدعم يمكن أن تؤثر نسبة المساحة في الطول والعرض والارتفاع على قدرة المتعلمين على رؤية المادة التعليمية أو العرضية أو مقدم العرض ويمكن أن يؤثر اتجاه المساحة نحو المساحات المتجاورة أو البيئة الخارجية على الأنشطة والراحة الحرارية، فضلاً عن اختراق ضوء النهار (إن وجد) في أوقات مختلفة من اليوم.شهد تزايد الطلب على المرونة والقدرة على التكيف استخدامًا أكبر (لجدران التقسيم القابلة للتشغيل) لدمج

المساحات وفصلها. أدت حوادث العنف الكبرى والتنمر والتخريب إلى زيادة استخدام نظام المراقبة والأمن واستراتيجيات مثل منع الجريمة من خلال التصميم البيئي (CPTED)، ومناقشات متنافسة في بعض الأحيان حول الشفافية مقابل الإغلاق الواضح لمساحات التعلم.

مدارس
مرافق تعليمية
مساحة التعلم تشير مساحة التعلم أو اعدادات التعلم إلى إعداد مادي ل البيئة تعليمية ْ . المكان الذي يتم في ه عملية التدريس و التعلم . [ 1 ] يُستخدم المصطلح عادة كبديل أكثر تحديدًا « للفصول الدراسية » ، [ 2 ] و لٰكن ه قد يشير أيضًا إلى موقع داخلي أو خارجي ، سواء كان فعليًا أو افتراضيًا ، ساحات التعلم متنوعة ل الغاية في الاستخدام و كذٰلك أساليب التعلم و الترتيب والموقع و المؤسسة التعليمية . تدعم هذه الأنواع مجموهة متنوعة من التربية التعليمية ، ب ما في ذلك الدراسة الصامتة و التعلم الفعال أو الغير فعال و التعلم الحركي أو البدني و التعلم المهني و التعلم التجريبي و غير ها . . . التاريخ كلمة المدرسة مشتقة من اللغة اليونانية sch olē ) λήολή ) ومعنى ها الأصلي « وقت الفراغ » وأيضًا « التي يتم في ها شغل أوقات الفراغ » ، ولاحقاً « المجموعة التي يتم إعطاء المحاضرات ل ها والمدرسة » . [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] الكلمة اليابانية للمدرسة gakuen ، تعني « حديقة التعلم » . [ 6 ] روضة الأطفال هي كلمة ألمانية ومعنى ها الحرفي هو « حديقة ل الأطفال » ، و لٰكن هذا المصطلح تم صياغته ب المعنى المجازي « المكان الذي يمكن ل الأطفال أن ينمو في ه ب طريقة طبيعية » . مع مرور الوقت أدت طرق التدريس المختلفة إلى أنواع مختلفة من مساحات التعلم . ك التعليم المباشر هو أقدم طريقة حضارية ل التعليم الرسمي المنظم ، و لا يزال شكلًا مهيمنًا من أشكال التعليم في جميع أنحاء العالم . وتكمن أهمية ها على نقل المعلومات من شخصٍ ذي معرفة لشخصٍ معرف ه أقل ، إما ب شكل عام أو فيما يتعلق بموضوع أو فكرة معينة . تعد هذه الطريقة شائعة الاستخدام في الفصول الدراسية التقليدية وطورت الطريقة السقراطية منذ أكثر من ألفي عام استجابة ل التعليم المباشر في مدارس اليونان القديمة ، بجعل شكل ها الجدلي نموذجا مهما في الإستجواب للتعلم عند المدارس الغربية . هذه الطريقة شائعة الاستخدام في قاعات الندوات وقاعات المحاضرات الصغيرة . التعلم التطبيقي هو شكل من أشكال التعلم النشط والتجريبي ، ف هو يسبق اللغة والقدرة على نقل المعرفة بوسائل غير ال مظاهرة ، و قد ثبت أن ه واحد من وسائل التعلم الأكثر فعالية و على مدى العقدين الماضيين تم إ عطاء ه دور أكثر أهمية في التعليم . تستخدم هذه الطريقة في مساحات التعلم الخارجية و المختبرات المتخصصة والاستوديوهات والمتاجر المهنية و مناطق الإنتاج و في مرافق التربية البدنية . المؤسسات يمكن تصنيف المؤسسات التي توفر مساحات للتعلم ب عدة طرق ، ب ما في ذلك : عمر الطالب : رياض الأطفال والمدرسة الابتدائية والمدرسة المتوسطة والمدرسة الثانوية . المستوى الأكاديمي : المدرسة وال كلية و الجامعة وخريج دراسات عليا . التطور البدني أو العقلي أو الاجتماعي : تعليم خاص ومدرسة للصم ومدرسة للمكفوفين إلخ . علم التربية : التعليم التقليدي و التعليم التقدمي ومونتيسوري و نهج ريجيو إميليا ومدارس والدورف إلخ . الموضوع أو التركيز : STEM والمدرسة المغناطيسية والمدرسة المهنية أو التجارية ومدرسة الطيران ومدرسة الإبحار و محلات ا الغوص والمدرسة النهائية إلخ . نوع تنظيمي أو مؤسسي أو فلسفي : المدرسة العامة أو الحكومية والمدرسة الخاصة والمدرسة المستقلة و المجتمع المدرسي والمدرسة العسكرية والمدرسة الضيقة . المكان : الحي ، التعليم عن بعد والمدرسة عبر الإنترنت أو مدرسة افتراضية أو الفصل الافتراضي أو المدرسة الخارجية أو الفصل الدراسي نماذج تنظيمية نظم بيئات التعلم ب شكل متكرر في ستة نماذج تعليمية وفيزيائية : نموذج إداري . نموذج تكامل ي . نموذج تعليمي قائم على المشروع . نموذج اكاديمي . نماذج مجتمعات التعلم الصغيرة . نمط المدرسة داخل المدرسة . الأهمية تلعب الخصائص المادية و / أو الافتراضية ل مساحات التعلم دوراً قوياً في فعالية ها من خلال تأثير ها على تعلم الطلاب و على المجتمع . و كما قال ونستون تشرشل : « نحن نكوّن بنايات نا ، و بعد ذلك بنايات نا هي التي تكون نا » . [ 7 ] منذ فترة طويلة ، أثبتت نظرية كيرت ليوين في نظرية المجال و مساحة الحياة ، أهمية التفاعل بين الأفراد وبيئة هم . و كذٰلك اثبتت ها Urie Bronfenbrenner مفهوم للميكروسيمت و جان لاف وإيتين فينغر في نظرية التعلم المتبعة و غير ها . [ 8 ] تستمر الأبحاث في الإظهار ل نا أن التعلم النشط و مساحات التعلم التي تم تكوين ها ل دعم التعلم النشط ، تسهم في تعلم أكثر فعالية و تشجع أساليب التعليم المختلفة . [ 9 ] الخصائص المكانية تمتد مساحات التعلم إلى ما هو أبعد من العالم الحقيقي ، المؤسسات التعليمية « الطوب والملاط » . [ 10 ] تتنوع ب شكل متزايد في النمط والتكوين والموقع . و تشمل خصائص ها الفيزيائية العديد من المتغيرات ، ب ما في ذلك الحجم و الشكل ل البيئة التكنولوجية . نوع المساحة وملاءمة ها ل النشاط والمستخدمين المقصودين ، موقع ك والعديد من الآخرين . من الأساسيات في مساحات التعلم الموجودة في المباني توفير المأوى و على الرغم من أن العديد من المرافق من الحرم الجامعي إلى الفصول الدراسية المحمولة لا توفر المأوى بين ال مساحات الفردية . تعتمد مساحات التعلم الخارجية على الملابس والأغراض الشخصية ل الحفاظ على الراحة . يؤثر موقع مساحة التعلم على كل من العلاقات الوظيفية والتشغيلية مع ال مساحات الأخرى ، الطلاب و المعلمين و برامج التعلم و مساحات الدعم يمكن أن تؤثر نسبة المساحة في الطول والعرض والارتفاع على قدرة المتعلمين على رؤية المادة التعليمية أو العرضية أو مقدم العرض و يمكن أن يؤثر اتجاه المساحة نحو ال مساحات المتجاورة أو البيئة الخارجية على الأنشطة و الراحة الحرارية ، فضلاً عن اختراق ضوء النهار ( إن وجد ) في أوقات مختلفة من اليوم . شهد تزايد الطلب على المرونة والقدرة على التكيف استخدامًا أكبر ( لجدران التقسيم القابلة للتشغيل ) ل دمج ال مساحات وفصل ها . أدت حوادث العنف الكبرى والتنمر وال تخريب إلى زيادة استخدام نظام المراقبة و الأمن واستراتيجيات مثل منع الجريمة من خلال التصميم البيئي ( CP T ED ) ، ومناقشات متنافسة في بعض الأحيان حول الشفافية مقابل ال إغلاق الواضح ل مساحات التعلم . مدارس مرافق تعليمية