Maison d'enfants à caractère social
Une maison d'enfants à caractère social (MECS) est un type de foyer d'accueil des enfants placés en France.

Historique 
Le terme de « maison d'enfants » renvoie à plusieurs types de structures sanitaires et sociales chargées de la protection et de l’accompagnement des mineurs. L’appellation « maison d'enfants à caractère social » se trouve dès 1957 dans une circulaire du ministère de la Santé et de la Population sans qu'une législation spécifique ne les réglemente. Elles sont alors sujettes à la loi du 14 janvier 1933 relative à la surveillance des établissements de bienfaisance privés. Les MECS sont citées dans la loi du 30 juin 1975 sans davantage de précisions en termes d'équipement et d’encadrement. Le terme connaît une utilisation officielle dès 1960, lorsque l'Union nationale des Caisse d'allocations familiales lance une enquête sociologique et psychologique sur les 19 maisons qu'elle gère.

Environnement juridique 
Le Code civil rappelle que le domicile familial est le lieu de résidence naturel de l’enfant, sauf lorsque sa protection l'exige. Le placement, impulsé par l’Aide sociale à l'enfance ou sur décision judiciaire par le juge des enfants, a pour but de mettre fin à un danger immédiat et de prendre des mesures pour pallier les dysfonctionnements familiaux. Les maisons d'enfants sont des institutions associatives à caractère social au sens de la loi du 30 juin 1975 et sont à ce titre chargées de mettre en œuvre une mission de service public sous l’autorité du département. Habilités par le conseil départemental ou l'État pour recevoir des mineurs, elles doivent se conformer au schéma départemental qui définit les priorités et les attendus en matière pour les établissements et les services sociaux. Ainsi, la création, l'aménagement, l'évaluation et le prix des maisons dépendent des départements. L'accueil des mineurs engage la responsabilité des mineurs lorsqu'ils commettent des infractions ou des délits pendant toute la durée du placement. Par le fait du transfert de l’autorité parentale, les maisons sont ainsi de l'action éducative.

Clinique éducative

Travail de groupe et projet individuel 
L'un des enjeux du travail éducatif dans une maison d'enfants comme dans d'autres structures similaires est d'articuler la cohésion du groupe à la prise en compte des spécificités individuelles. L'individualisme, la fragmentation de l'accompagnement et le manque de formation relative aux dynamiques groupales sont autant de défis à relever pour les professionnels. La communauté d'une structure éducative est artificielle dans la mesure où les mineurs subissent le placement et doivent trouver des repères dans une institution qui se présente, au moins de manière temporaire, comme un substitut familial. Ils sont réunis par des problématiques personnelles souvent complexes et douloureuses, ce qui ne facilite pas l’entente et l'identification à l'institution. L'appartenance à un établissement spécialisé peut être vécue comme un échec. Dans cette perspective, les professionnels sont chargés d'organiser et d'accompagner le quotidien, aussi bien en ce qui concerne les moments forts (vacances, anniversaires, accueil des nouveaux) que les tâches répétitives. Ils ont un rôle d'arbitrage dans les conflits et les aspirations du groupe, d'écoute à l'égard des souffrances de chacun. Le fonctionnement d'un groupe suppose une participation des membres à la vie collective, des relations d'échange, des buts communs et un minimum de cohésion. Les réunions et les projets de groupe sont des dispositifs à même d'aider le fonctionnement de la vie en internat.

L'accompagnement éducatif doit symétriquement prendre en compte les singularités des individus, parfois dissimulées par les effets de groupe. La désignation d'un référent permet d'assurer le suivi d'un mineur placé par la prise en compte de son histoire et la construction d'un projet qui lui est personnel. Les modalités de cette relation privilégiée entrent en résonance avec la dynamique du groupe et nécessitent d'être formalisées par l'institution. De même que les réunions sur le plan collectif, les entretiens individuels aident à verbaliser le vécu et les perspectives d'avenir du mineur accompagné.

Bibliographie 
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Références 

Établissement social ou médico-social en France
Aide sociale à l'enfance
Orphelinat
Une maison d' enfants à caractère social ( MECS ) est un type de foyer d' accueil de les enfants placés en France . Historique Le terme de « maison d' enfants » renvoie à plusieurs types de structures sanitaires et sociales chargées de la protection et de l’ accompagnement de les mineurs . L’ appellation « maison d' enfants à caractère social » se trouve dèsdans une circulaire de le ministère de la Santé et de la Population sans qu' une législation spécifique ne les réglemente . Elles sont alors sujettes à la loi dujanvierrelative à la surveillance de les établissements de bienfaisance privés . Les MECS sont citées dans la loi dujuinsans davantage de précisions en termes d' équipement et d’ encadrement . Le terme connaît une utilisation officielle dès lorsque l' Union nationale de les Caisse d' allocations familiales lance une enquête sociologique et psychologique sur lesmaisons qu' elle gère . Environnement juridique Le Code civil rappelle que le domicile familial est le lieu de résidence naturel de l’ enfant , sauf lorsque sa protection l' exige . Le placement , impulsé par l’ Aide sociale à l' enfance ou sur décision judiciaire par le juge de les enfants , a pour but de mettre fin à un danger immédiat et de prendre de les mesures pour pallier les dysfonctionnements familiaux . Les maisons d' enfants sont de les institutions associatives à caractère social à le sens de la loi dujuinet sont à ce titre chargées de mettre en œuvre une mission de service public sous l’ autorité de le département . Habilités par le conseil départemental ou l' État pour recevoir de les mineurs , elles doivent se conformer à le schéma départemental qui définit les priorités et les attendus en matière pour les établissements et les services sociaux . Ainsi , la création , l' aménagement , l' évaluation et le prix de les maisons dépendent de les départements . L' accueil de les mineurs engage la responsabilité de les mineurs lorsqu' ils commettent de les infractions ou de les délits pendant toute la durée de le placement . Par le fait de le transfert de l’ autorité parentale , les maisons sont ainsi de l' action éducative . Clinique éducative Travail de groupe et projet individuel L' un de les enjeux de le travail éducatif dans une maison d' enfants comme dans d' autres structures similaires est d' articuler la cohésion de le groupe à la prise en compte de les spécificités individuelles . L' individualisme , la fragmentation de l' accompagnement et le manque de formation relative à les dynamiques groupales sont autant de défis à relever pour les professionnels . La communauté d' une structure éducative est artificielle dans la mesure où les mineurs subissent le placement et doivent trouver de les repères dans une institution qui se présente , à le moins de manière temporaire , comme un substitut familial . Ils sont réunis par de les problématiques personnelles souvent complexes et douloureuses , ce qui ne facilite pas l’ entente et l' identification à l' institution . L' appartenance à un établissement spécialisé peut être vécue comme un échec . Dans cette perspective , les professionnels sont chargés d' organiser et d' accompagner le quotidien , aussi bien en ce qui concerne les moments forts ( vacances , anniversaires , accueil de les nouveaux ) que les tâches répétitives . Ils ont un rôle d' arbitrage dans les conflits et les aspirations de le groupe , d' écoute à l' égard de les souffrances de chacun . Le fonctionnement d' un groupe suppose une participation de les membres à la vie collective , de les relations d' échange , de les buts communs et un minimum de cohésion . Les réunions et les projets de groupe sont de les dispositifs à même d' aider le fonctionnement de la vie en internat . L' accompagnement éducatif doit symétriquement prendre en compte les singularités de les individus , parfois dissimulées par les effets de groupe . La désignation d' un référent permet d' assurer le suivi d' un mineur placé par la prise en compte de son histoire et la construction d' un projet qui lui est personnel . Les modalités de cette relation privilégiée entrent en résonance avec la dynamique de le groupe et nécessitent d' être formalisées par l' institution . De même que les réunions sur le plan collectif , les entretiens individuels aident à verbaliser le vécu et les perspectives d' avenir de le mineur accompagné . Bibliographie . . Références Établissement social ou médico-social en France Aide sociale à l' enfance Orphelinat