Methods used to study memory
ಜ್ಞಾಪಕಶಕ್ತಿಯ ಅಧ್ಯಯನವು ನರ-ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ, ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಪ್ರಭೇದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅನೇಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಂದ ಸಾಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಸ್ಮರಣೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ. ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಬುದ್ಧಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಗಾಯದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ನಮಗೆ ಸ್ಮರಣೆಯ ನರಗಳ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸ್ಮರಣೆಯು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನರರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆಗಳು ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಚ್ಎಂನ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪ್ರಕರಣವು, ಆಳವಾದ ವಿಸ್ಮೃತಿಗೆ ಕಾರಣವಾದ ತನ್ನ ಎರಡೂ ಮಧ್ಯದ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಹಾಲೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು, ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿಯು ಮೆಮೊರಿಯ ಆಂತರಿಕ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಹೇಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಮೆದುಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾದ ಮಾನವ ರೋಗಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಭೂತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕೊರತೆಯೂ ಒಂದು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಡುವೆ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ; ನಿಖರವಾದ ಗಾಯದ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಎಬ್ಬಿಂಗ್ಹೌಸ್ ಹರ್ಮನ್ ಎಬ್ಬಿಂಗ್ಹೌಸ್ ಅವರು 1885 ರಲ್ಲಿ ಆನ್ ಮೆಮೊರಿ ಎಂಬ ಈ ಗ್ರಂಥದೊಂದಿಗೆ ಮಾನವ ಸ್ಮರಣೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಪ್ರತಿ ಸೆಕೆಂಡಿಗೆ 2.5 ಅಕ್ಷರಗಳ ನಿಯಮಿತ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಎಬ್ಬಿಂಗ್ಹೌಸ್ ತನ್ನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡಿದನು. ಅವರು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಅವರು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಕಂಠಪಾಠವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಮರೆತುಹೋಗುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿದರು. ಎಬ್ಬಿಂಗ್ಹೌಸ್ ಅವರು ದಿನದ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದರು. ಅವರ ಕೆಲಸವು ನಂತರ ಜಿ. ಇ. ಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು. ಮುಲ್ಲರ್ ಅವರು ಮಾನವ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಮೆಮೊರಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಮೆಮೊರಿಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಡವಳಿಕೆಯ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಬಳಸುವ ವಸ್ತುಗಳ ಪಟ್ಟಿಗಳ ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು. ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಎರಡು ಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯ ಸ್ಮರಣೆಗಳೆಂದರೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮರುಪಡೆಯುವಿಕೆ. ರೆಕಗ್ನಿಷನ್ ಮೆಮೊರಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೌದು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ ಎಂಬ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಕ್ಯೂಡ್ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಈ ಹಿಂದೆ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಮೆಮೊರಿಯು ಪೊಲೀಸ್ ಲೈನ್-ಅಪ್ಗಳಿಗೆ ಬಳಸುವ ಮೆಮೊರಿಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ವಿವರಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯವನ್ನು "ಐಟಂ ರೆಕಗ್ನಿಷನ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ತೀರ್ಪನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮರುಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸುಳ್ಳು ಎಚ್ಚರಿಕೆಗಳ ದರಗಳಿಗೆ (ತಪ್ಪಾದ "ಹೌದು" ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು) ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹೊಡೆತಗಳ ದರಗಳನ್ನು (ಸರಿಯಾದ "ಹೌದು" ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು) ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ನಂತರ ಮೆಮೊರಿ ಮಾದರಿಗಳಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ರೀಕಾಲ್ ಮೆಮೊರಿಯು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಬಂಧಿತ ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ಯೂ ಇಲ್ಲದೆ ಹಿಂಪಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು ಕ್ಯೂಡ್ ರೀಕಾಲ್ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಫ್ರೀ ರೀಕಾಲ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ಯೂಡ್ ರೀಕಾಲ್ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಜೋಡಿಯಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಆ ಜೋಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಧವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಇತರ ಅರ್ಧವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕ್ಯೂಡ್ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಭವಿಸುವ ಪೂರ್ವ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ನಾವು ಸಂಘಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಆ ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಉಚಿತ ಮರುಪಡೆಯುವಿಕೆಯು ಐಟಂ ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ. ಬದಲಾಗಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವಸ್ತುಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಿಂಪಡೆಯುವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಆ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮರುಪಡೆಯುವ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಮೆಮೊರಿ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಮರುಪಡೆಯುವಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು, ನಾವು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ನಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಮಾನವರು ಬದುಕುಳಿಯಲು ಸ್ಮರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನೆನಪಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ವಯಸ್ಕರಿಗಿಂತ ಸರಳ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನಗಳು ಹೋಲುತ್ತವೆ ಆದರೆ ವಯಸ್ಸಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು (ಸಾಮರ್ಥ್ಯ) ಮತ್ತು ಒದಗಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅವರ ದೈಹಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ (ಮುಖದ) ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ಗಮನ/ಗಮನವನ್ನು ದಾಖಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ವೀಕ್ಷಣಾ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಿರಿಯ ಮಗುವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕವಲ್ಲದ ಎರಡೂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ನೇರವಾದ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು. ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಧಾನಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯು ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬಾಲ್ಯದ ಕೆಲವು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ಪ್ರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಅನುಭವದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಬಹುದು. ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ಅನುಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ವೀಕ್ಷಣಾ (ಅನುಕರಣೆ) ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿನ ತ್ವರಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಭಾಗಶಃ ಮೈಲಿನ್ನ ಹೆಚ್ಚಳದಿಂದಾಗಿ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ನ್ಯೂರಾನ್ಗಳ ನಡುವಿನ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಂಚೆಯೇ ಮೈಲಿನೇಟೆಡ್ ಆಗುತ್ತದೆ. ಮೈಲಿನೇಶನ್ನ ಪ್ರಮಾಣವು ಮಾಹಿತಿ-ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ವೇಗದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ನಾವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ವೇಗ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ನೇರ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಚಂಕಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸ್ಕೀಮಾಗಳ ಕಲಿಕೆಯಂತಹ ಮೆಮೊರಿ ತಂತ್ರಗಳು ಸಹ ನೆನಪುಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವಾಗ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಆಕ್ಷನ್ ಓರಿಯೆಂಟೆಡ್ ಮೆಮೊರಿ ಜ್ಞಾಪಕಶಕ್ತಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಬಳಸುವ ಒಂದು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಅಧ್ಯಯನವು, ಮೊಬೈಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ 3 ತಿಂಗಳ ಶಿಶುಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಯೋಗವು ಶಿಶುವಿನ ಪಾದಕ್ಕೆ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಮೊಬೈಲ್ನಲ್ಲಿ ದಾರವನ್ನು ಕಟ್ಟುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಒದೆಯುವುದು ಮೊಬೈಲ್ ಅನ್ನು ಚಲಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆರಂಭಿಕ ತರಬೇತಿಯ ನಂತರ, ಒಂದು ವಾರದ ನಂತರ ಶಿಶುಗಳು ಚಲನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಸಲುವಾಗಿ ಒದೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎರಡು ವಾರಗಳ ನಂತರ ಶಿಶುವು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಜ್ಞಾಪನೆ ಅಧಿವೇಶನದ ನಂತರ ಒದೆಯುವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪುನರಾರಂಭಿಸಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಮೊಬೈಲ್ ಚಲಿಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು (ತಮ್ಮ ಪಾದಕ್ಕೆ ಲಗತ್ತಿಸದೆ) ವೀಕ್ಷಿಸಿದರು. ಈ ಪ್ರಯೋಗವು ಮೊಬೈಲ್ನ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಮರುಪಡೆಯುವಿಕೆ (ಒಂದು ವಾರದ ನಂತರ), ಮತ್ತು ಕ್ಯೂಡ್ ಮರುಪಡೆಯುವಿಕೆ (2 ವಾರಗಳ ನಂತರ) ಯನ್ನು ತೋರಿಸಿತು. ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮರುಪಡೆಯುವಿಕೆ ನೆನಪಿನ ಎರಡು ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ; ಇವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ ಏಕೆಂದರೆ ನೆನಪಿನ ಮೌಖಿಕ ವರದಿ ಇನ್ನೂ ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ ಅಷ್ಟು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿರಬಹುದು. ಸುಮಾರು 9 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಶಿಶುಗಳು ತಾವು ಗಮನಿಸಿದ ಕೆಲವು ಸರಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ 24 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರ ಮೇಲೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಪದೇ ಪದೇ ಇರಿಸುವುದು ಮುಂತಾದ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯು ಮಗುವಿನ ಸ್ಮರಣೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಬಳಸುವ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಸ್ಮರಣೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ. ಮುಂದೂಡಲ್ಪಟ್ಟ ಅನುಕರಣೆ, ಕ್ಯೂಯಿಂಗ್ ಇಲ್ಲದೆ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು 18-24 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ, ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾದ ಜೀನ್ ಪಿಯಾಜೆಟ್ ಅವರು ಸುಮಾರು 2 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಿದರು. ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ನೀಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ತೆಗೆಯಲಾಯಿತು. ಇದು ಚಿಕ್ಕ ಶಿಶುಗಳು ಈ ವಸ್ತುವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಂಬಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಿಸುಮಾರು 8-12 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಾಣೆಯಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅದನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ನೋಡದಿದ್ದಾಗ ಅದು ಇನ್ನೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವಸ್ತು ಶಾಶ್ವತತೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು, ಇದು ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪಿದ ಹಂತವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಖದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯು 7 ದಿನಗಳಷ್ಟು ಹಳೆಯ ಮಗುವು ನಾಲಿಗೆ ಅಥವಾ ತುಟಿ ಮುಂಚಾಚುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಾಯಿ ತೆರೆಯುವಂತಹ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅನುಕರಣೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು. ಅನುಕರಣೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಎನ್ಕೋಡ್ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಶಿಶುಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ಇದು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕ್ರಿಯೆಯೇ ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ಚರ್ಚೆಗಳಿವೆ. ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ವಿಳಂಬದ ಮೇಲೆ ಮುಖದ ಸ್ಮರಣೆಯ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು 2 ರಿಂದ 3 ವಾರಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು. ಕಡಿಮೆ ಅಳುವುದು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ನಗುವುದು ಮುಂತಾದ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಪರಿಚಿತ ಮುಖದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗೆ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಸಹ ತೋರಿಸಬಹುದು, ಪರಿಚಿತ ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೊಸದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಹಲವಾರು ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ 5 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಕಾಣಬಹುದು. 8-10 ತಿಂಗಳ ಶಿಶುಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳು/ಮುಖಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸದಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದವುಗಳೆರಡನ್ನೂ ವಿವಿಧ ಮಧ್ಯಂತರಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮಯ ವಿಳಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು. ನೋಡುವ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ನೋಟವನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ನೆನಪಿನ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ನೆನಪಿನ ನಿಖರತೆಯು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಮರಣೆಯು ವಯಸ್ಕರಿಗಿಂತ ಸುಳ್ಳು ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಹೌದು/ಇಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ, ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶವು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಶೈಲಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು 'ಹೌದು' ಮತ್ತು 'ಇಲ್ಲ' ಎಂದು ಹೇಳಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದರು ಮತ್ತು ಬಹು ಆಯ್ಕೆಗಳಿಗೆ ಸಮಾನ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು (ಎರಡೂ ಸರಿಯಾಗಿರದಿದ್ದಾಗ), ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಮರಣೆಯ ನಿಖರತೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಯೂ ಅಲ್ಲ. ಮಾನದಂಡ ಆಧಾರಿತ ವಿಷಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು (ಸಿಬಿಸಿಎ) ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿನ ಸುಳ್ಳು ನೆನಪುಗಳಿಂದ ಸತ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಶನಗಳು, ಮೌಖಿಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಯ ಸಿಂಧುತ್ವ ಪರಿಶೀಲನಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಹೇಳಿಕೆ ಸಿಂಧುತ್ವ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ (ಎಸ್ವಿಎ) ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಇದು ಒಂದು ಘಟನೆ ಅಥವಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಾಕ್ಷಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಮಗ್ರ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರವಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಸುಳ್ಳು ನೆನಪುಗಳು ದುರ್ಬಲ ಗುಣಮಟ್ಟದವು ಮತ್ತು ಸತ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ನೆನಪುಗಳು ಎಂಬ ಊಹೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಕಾನೂನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಸ್ಮರಣೆಯು ವಯಸ್ಕರಿಗಿಂತ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮೆಟಾ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಇತರ ಶಂಕಿತರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಅಪರಾಧಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಕ್ಷಿಗಾಗಿ ಲೈನ್-ಅಪ್ ಶೈಲಿಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು. 5 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದಾದ ದರದಲ್ಲಿ ಅಪರಾಧಿಯನ್ನು (ಅಪರಾಧಿ ಇದ್ದಾಗ) ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಎಂದು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ ಆದರೆ 14 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳು ಅಪರಾಧಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸುಳ್ಳು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಸಂಬಂಧಿತ ತೀರ್ಪುಗಳು (ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ) ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾದಾಗ, ಸರಿಯಾದ ಸಂಪೂರ್ಣ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು (ಮರುಪಡೆಯುವಿಕೆ) ನೀಡುವಲ್ಲಿನ ಅಸಮರ್ಥತೆಯಿಂದ ಸುಳ್ಳು ಧನಾತ್ಮಕತೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಪೋಜುಲೋ ಮತ್ತು ಲಿಂಡ್ಸೆ ಊಹಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅರಿವಿನ ನರವಿಜ್ಞಾನವು ಎಫ್ಎಂಆರ್ಐ, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಟ್ರಾನ್ಸ್ಕ್ರಾನಿಯಲ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಸ್ಟಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ (ಆರ್ಟಿಎಂಎಸ್) ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟೊಎನ್ಸೆಫಲೋಗ್ರಫಿ (ಎಂಇಜಿ) ಯಂತಹ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪಾಸಿಟ್ರಾನ್ ಎಮಿಷನ್ ಟೋಮೋಗ್ರಫಿ (ಪಿಇಟಿ) ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಎನ್ಸೆಫಲೋಗ್ರಫಿ (ಇಇಜಿ) ಅಧ್ಯಯನಗಳಂತಹ ಹಳೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅರಿವನ್ನು ಅದರ ನರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಎಫ್ಎಂಆರ್ಐನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ವಿನ್ಯಾಸಗಳಿಂದಾಗಿ, ಎಫ್ಎಂಆರ್ಐಯಂತಹ ತಂತ್ರಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿವೆ ಎಂಬ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಇದನ್ನು ಹೊಸ ಫ್ರೆನಾಲಜಿ ಎಂದು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅಸಮರ್ಪಕ ವಿನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ ಟೈಪ್ 1 ದೋಷಗಳು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಅಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾದ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ನೈತಿಕತೆ ಮಾನವ ವಿಷಯದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬೀರದಂತೆ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನಾಗಿ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಮೇಲೆ ಹೇರದಂತೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮೆದುಳಿಗೆ ಹಾನಿಯುಂಟುಮಾಡುವ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಕಾನೂನುಬಾಹಿರವಾಗಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈಗಾಗಲೇ ಮೆದುಳಿಗೆ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಿದವರನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು. ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿಗೊಳಗಾದ ರೋಗಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ಅದರ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಮೆದುಳಿನ ಗಾಯದ ರೋಗಿಗಳ ಕೇಸ್ ಸ್ಟಡೀಸ್ ಮೆಮೊರಿಯ ನರಗಳ ಆಧಾರದ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಹಳವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳು (ಅಥವಾ ಅವರ ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿ) ತಮಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಭಾವ್ಯ ಅಪಾಯಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಗೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ಮನಸ್ಸಿನ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರಬೇಕು. ಅಮೆರಿಕನ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನೈತಿಕ ಸಂಹಿತೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿನ್ಯಾಸಗಳು ನೆನಪಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ತೊಡಕು ಎಂದರೆ ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಅದರ ದೋಷಪೂರಿತ ಸ್ವಭಾವವಾಗಿದೆ. ನೆನಪುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಎಂದರೆ ಅವು ನಿಖರವಾಗಿವೆ ಎಂದರ್ಥವಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಸುತ್ತ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ನಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸ್ಮರಣೆಯು ರಚನಾತ್ಮಕ, ದೋಷಪೂರಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಕೆಲವು ನಡವಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಗಾಯದ ಸ್ಥಳದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಕಲ್ಪನೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಮೆದುಳಿನ ಯಾವ ಭಾಗವು ಯಾವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ನರರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿನ ಕಳಪೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಿಂದ ಗಾಯದ ಸ್ಥಳದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಕಾರ್ಸಿ ಬ್ಲಾಕ್ ಟ್ಯಾಪಿಂಗ್ ದೃಶ್ಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಸಂಶೋಧಕನು/ಅವಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಒಂಬತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕವಾಗಿ ಬೇರ್ಪಟ್ಟ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುವಾಗ ಅನುಕರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅನುಕ್ರಮವು ಸರಳವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎರಡು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಿಷಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯು ಬಾಧಿಸುವವರೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಸಿ ಸ್ಪ್ಯಾನ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನವ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸರಾಸರಿ 5 ಆಗಿದೆ. ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಎಫ್ಎಂಆರ್ಐ ಅಧ್ಯಯನವು ಅನುಕ್ರಮದ ಉದ್ದವು ಹೆಚ್ಚಾದರೂ, ಮೆದುಳಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾನವರು ಎನ್ಕೋಡಿಂಗ್ ಕಷ್ಟವನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದಾದರೂ, ಇದು ಒಟ್ಟಾರೆ ಮೆದುಳಿನ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆಯೋ ಇಲ್ಲವೋ ಎಂಬುದು ವೆಂಟ್ರೊಲಾಟರಲ್ ಪ್ರಿಫ್ರಂಟಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಸಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಫಾರ್ವರ್ಡ್ ಆರ್ಡರ್ನೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿಸುವೋಸ್ಪೇಷಿಯಲ್ ಸ್ಕೆಚ್ ಪ್ಯಾಡ್ನಿಂದ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಧ್ವನಿವಿಜ್ಞಾನದ ಲೂಪ್ನಿಂದ ಅಲ್ಲ. ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಅನುಕ್ರಮವು ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ವಸ್ತುಗಳಿಗಿಂತ ಉದ್ದವಾದಾಗ, ಕೇಂದ್ರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವಿಷಯಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ನೈತಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಮಾಡುವ ಹಾನಿಯು (ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ) ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಮೀರಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತವೆ. ಇದನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ನಾವು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮೇಲೆ ಸಂಶೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಅದು ಮಾನವರ ಮೇಲೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಯಿಂದ ನಮ್ಮ ಜ್ಞಾಪಕಶಕ್ತಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಬಹಳವಾಗಿ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆದಿದೆ. ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆ ಅಥವಾ ನ್ಯೂರೋಟಾಕ್ಸಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮಿದುಳನ್ನು ಆಯ್ದ ಗಾಯಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕುಶಲತೆಯ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದು. ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಆನುವಂಶಿಕ ಕುಶಲತೆ ಮತ್ತು ನಾಕ್ಔಟ್ ಇಲಿಗಳ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿದೆ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ತಳೀಯವಾಗಿ ಈ ಇಲಿಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಮುಖ್ಯವಾದ ಆಲೀಲ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದಂತೆ ಅಥವಾ ಜೀನ್ ಅನುಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕಾಣೆಯಾಗುವಂತೆ ಅಥವಾ ಬದಲಾಯಿಸುವಂತೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಫಿನೋಟೈಪ್ಗಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಅವಲೋಕನವು ಮೆಮೊರಿಯ ನರಗಳ ತಲಾಧಾರಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀನ್-ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಸಾಧನವೆಂದು ಸಾಬೀತಾಗುತ್ತದೆ. ಜೆನೆಟಿಕ್ಸ್ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗಾಗಿ ಆಯ್ದವಾಗಿ ಬೆಳೆಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಬಲವಾದ ಜಟಿಲ-ಪರಿಹರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ ಫಿನೋಟೈಪ್ಗಳ ಆನುವಂಶಿಕ ಆಧಾರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟವಾದರೂ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ದವಾಗಿ ಬೆಳೆಸಬಹುದು. ಸಮಸ್ಯೆಯು ಫಿನೋಟೈಪ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿದೆ. ಒಂದು ಪ್ರಾಣಿಯು ಉತ್ತಮ ಜ್ಞಾಪಕಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ಹೇಗೆ ತೋರಿಸಬಹುದು? ನಡವಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡುವಾಗ ಅನೇಕ ಗೊಂದಲಗಳಿವೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದಾದರೆ, ಮೆಮೊರಿ ಸಿಸ್ಟಮ್ಗಳಿಗೆ ಜೀನ್ಗಳು ಹೇಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಯಬಹುದು. ಫಂಕ್ಷನಲ್ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ರೆಸೋನೆನ್ಸ್ ಇಮೇಜಿಂಗ್ (ಎಫ್ಎಂಆರ್ಐ) ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಇದನ್ನು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಬಳಸಬಹುದು. ವಿವಿಧ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಂಗಗಳಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಎಫ್ಎಂಆರ್ಐ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಮೆದುಳಿನ ಗಾಯಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ರಚನಾತ್ಮಕ ಎಂಆರ್ಐ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸಹಜತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ-ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್ ಎಫ್ಎಂಆರ್ಐ ದೊಡ್ಡ ನರ ಜಾಲಗಳ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು. ಏಕ-ಘಟಕ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ನೇರವಾಗಿ ಆಕ್ಷನ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಮಕಾಕ್ ಮಂಗದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಈ ತಂತ್ರವು ಕನ್ನಡಿ ನರಕೋಶದ ಆವಿಷ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು, ಇದು ಕಲಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಒಂದೇ ಜೀವಕೋಶದ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ಏಕ ನ್ಯೂರಾನ್ಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಕಾರ್ಟಿಕಲ್ ಕೂಲಿಂಗ್ ಮೆದುಳಿನ ಆಯ್ದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಸ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ. ದೊಡ್ಡ, ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆಯಿಂದ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ಸಾಧನಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಸ್ತನಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಸಣ್ಣ ಕ್ರಯೋಟಿಪ್ ಇಂಪ್ಲಾಂಟ್ಗಳ ಬಳಕೆಯು ಇಲಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಈ ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬಹುದಾದ ಗಾಯಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿಯಂತ್ರಣಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಇದು ಯಾವುದೇ ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯ ನರಗಳ ಆಧಾರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನ್ಯೂರೋಟಾಕ್ಸಿಕ್ ಲೆಸಿಯಾನ್ ತಂತ್ರವು ಅತ್ಯಗತ್ಯವೆಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನರ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಆಯ್ದುಕೊಳ್ಳಲು ನ್ಯೂರೋಟಾಕ್ಸಿನ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ನೆನಪಿನ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಆಸಕ್ತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಹಿಪೊಕ್ಯಾಂಪಸ್, ರೈನಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್, ಪೂರ್ವ-ಮುಂಭಾಗದ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಮುಂಭಾಗದ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ನ್ಯೂರೋಟಾಕ್ಸಿಕ್ ಲೆಸಿಯಾನ್ ತಂತ್ರವು ಐಬೋಟೆನಿಕ್ ಆಮ್ಲದಂತಹ ನ್ಯೂರೋಟಾಕ್ಸಿನ್ಗಳನ್ನು ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನರವ್ಯೂಹಗಳನ್ನು ಆಯ್ದುಕೊಳ್ಳಲು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲು ಅಥವಾ ಕೊಲ್ಲಲು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ತಲೆಬುರುಡೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಕೊರೆಯಲು ಸ್ಟೀರಿಯೋಟಾಕ್ಸಿಕ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದಾಗುವಂತೆ ಈ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಅರಿವಳಿಕೆ ನೀಡಿ ನಿಶ್ಚಲಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಂತರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೆದುಳಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂರಾನ್ಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಹಾನಿ ಮಾಡಲು ನ್ಯೂರೋಟಾಕ್ಸಿನ್ಗಳ ಮೈಕ್ರೊಇನ್ಜೆಕ್ಷನ್ಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಈ ತಂತ್ರವು ಆಸಕ್ತಿಯ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಆಯ್ದ ಗಾಯಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿತ ಅಂಗಾಂಶದ ಸುತ್ತಲೂ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ತತ್ವಗಳು ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾನವನ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನರ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಡ್ಡ-ಪ್ರಭೇದಗಳ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅನೇಕ ಅಸ್ಥಿರಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಗೊಂದಲಮಯ ಅಸ್ಥಿರಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವುದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಮಾನವನ ಒಂದೇ ಒಂದು ಆದರ್ಶ ಪ್ರಾಣಿ ಮಾದರಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಆಸಕ್ತಿಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆಗೂ ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಒಂದು ಪ್ರಾಣಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಹಾರ ಕ್ಯಾಶಿಂಗ್ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಯಿಂದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪಡೆದಿದೆ. ಶ್ರವಣ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಹಾಡುಹಕ್ಕಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಮೋಟಾರು ಕಲಿಕೆ, ವಸ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರತ ಸ್ಮರಣೆಯಂತಹ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕಾಕ್ ಮಂಗದಂತಹ ಸಸ್ತನಿಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ದೊಡ್ಡ ಮೆದುಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಣ್ಣ ದಂಶಕಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಕೂಲ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ/ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಳಸಬಹುದು. ನೆನಪು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಅದರ ಆನುವಂಶಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು, ಇಲಿಗಳನ್ನು ತಳೀಯವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಧನಾತ್ಮಕ ಬಲವರ್ಧನೆ, ತಿರಸ್ಕಾರ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪಾವ್ಲೋವಿಯನ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿವೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಬೆಳಕು ಚೆಲ್ಲಿದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿನ್ಯಾಸಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತಗ್ಗಿಸುವಿಕೆಯು ನಮ್ಮ ಸ್ಮರಣೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನರಗಳ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಿದೆ. ನಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ನಾವು ಸಾಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಒಗ್ಗೂಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪಕ್ಷಿಗಳು, ದಂಶಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ತನಿಗಳಂತಹ ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಇವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಭೇದಗಳಾಗಿವೆ. ಜ್ಞಾಪಕಶಕ್ತಿಯ ಸಹಜತ್ವದ ಕುರಿತಾದ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಡಚಣೆಯೆಂದರೆ, ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಉನ್ನತ ಮೆಮೊರಿ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಕೊರತೆಯಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಒಂದು ಪರಿಹಾರವೆಂದರೆ ಮೆಮೊರಿ ಸಂಶೋಧಕ ಮತ್ತು ಮೆಥಡಾಲಜಿಸ್ಟ್, ಡಾ ಪೀಟರ್ ಗ್ರೇಟ್ ಮೆಮೊರಿ ಶೋನ ಮೆದುಳಿನ ಕೂಸು, ಅಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿ ಪ್ರದರ್ಶಕರು ತಮ್ಮ ಮೆಮೊರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನೇರ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಟಿವಿ ಕ್ಯಾಮೆರಾಗಳ ಮುಂದೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ನಿಜವಾದ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಮೆಮೊರಿ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು, ಲಂಡನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ರಾಯಲ್ ಹಾಲೊವೇಯಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು. ದಿ ಫಂಡಮೆಂಟಲ್ಸ್ ಆಫ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಜಿ ಎಂಬ ಕೋಲ್ಬ್ ಮತ್ತು ವಿಷಾ ಅವರ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಮಕಾಕ್ ಮಂಗದಲ್ಲಿ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಳಸುವ ಕೆಲವು ವಿನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲಿಜಬೆತ್ ಮುರ್ರೆ ಮತ್ತು ಆಕೆಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮಂಗಗಳಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಳಂಬದ ನಂತರ ತಮ್ಮ ಪಂಜರದ ಬಾರ್ಗಳ ಮೂಲಕ ತಲುಪಲು ತರಬೇತಿ ನೀಡಿದರು, ಅದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬಹುಮಾನವನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲು. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿಳಂಬದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಂಗವು ಬಹುಮಾನ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ರೆಕಗ್ನಿಷನ್ ಮೆಮೊರಿ ಅಥವಾ ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ವಸ್ತುವಿನ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ-ಮಾದರಿ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮಂಗವು ವಸ್ತುವಿನ ದೃಶ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ, ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಮಂಗವು ಹಿಂದೆ ನೋಡಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆಹಾರದ ಬಹುಮಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಮಂಗವು ಹಿಂದಿನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿಯೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲು ಸಂದರ್ಭ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ರೆಕಗ್ನಿಷನ್ ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಮೆಮೊರಿಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಈ ಎರಡು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಮರ್ರಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಹಿಪೊಕ್ಯಾಂಪಲ್ ಗಾಯಗಳು ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು, ಆದರೆ ರೈನಾಲ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಗಾಯಗಳು ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ರೆಕಗ್ನಿಷನ್ ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿನ್ಯಾಸವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಎರಡು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಮೆದುಳಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಮಕಾಕ್ ಮಂಗದೊಂದಿಗಿನ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ, ಅರ್ಲ್ ಮಿಲ್ಲರ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮಂಗಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವಿಳಂಬಿತ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮಾದರಿ (ಡಿಎಂಎಸ್) ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿದರು. ಮಂಗವನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಜೋಡಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಬಣ್ಣದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು 0.5 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಒಂದು ಸೆಕೆಂಡ್ ವಿಳಂಬದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ತೋರಿಸಿದ ಮೊದಲ ಚಿತ್ರವು ಮಾದರಿಯಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಎರಡನೇ ಬಾರಿಗೆ ತೋರಿಸಿದಾಗ ಮಂಗಕ್ಕೆ ಲಿವರ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯಲು ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಈ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಏಕ-ಜೀವಕೋಶದ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರಿಫ್ರಂಟಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಕಾರ್ಯನಿರತ ಸ್ಮರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ. ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಸಾಧನದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು, ಎಂಆರ್ಐ ಮತ್ತು ಸ್ಟೀರಿಯೋಟಾಕ್ಸಿಕ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು. ಏಕಕೋಶದ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮೆಮೊರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಹಳವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಿದೆ. ಕ್ಯಾಶಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಶಿಂಗ್ ಅಲ್ಲದ ಪಕ್ಷಿಗಳ ನ್ಯೂರೋಅನಾಟಮಿಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ನರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬೆಳಕು ಚೆಲ್ಲಿದೆ. ಡೇವಿಡ್ ಶೆರ್ರಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಹೆಗ್ಗುರುತುಗಳ ಸ್ಥಳಾಂತರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು, ಕ್ಯಾಶಿಂಗ್ ಪಕ್ಷಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕ್ಯಾಶ್ಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಹೆಗ್ಗುರುತು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿವೆ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಶ್ ನೋಟದಲ್ಲಿನ ಸ್ಥಳೀಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಆಹಾರದ ಮರುಪಡೆಯುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸಲು. ನ್ಯೂರೋಜೆನೆಸಿಸ್ನಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಆಹಾರ ಸಂಗ್ರಹಣಾ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಆಹಾರ ಕ್ಯಾಶಿಂಗ್ ನಡವಳಿಕೆಯು ಆಗಸ್ಟ್ನಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕುಸಿಯುತ್ತದೆ. ಹಿಪೊಕ್ಯಾಂಪಸ್ಗೆ ಸೇರಿಸಲಾದ ನ್ಯೂರಾನ್ಗಳ ಪ್ರಮಾಣವು ಆಗಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿತ್ತು ಮತ್ತು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕುಸಿಯಿತು ಎಂದು ಅವರು ತೋರಿಸಿದರು. ಆಯ್ದ ಹಿಪೊಕ್ಯಾಂಪಲ್ ಗಾಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಕಾರಣ-ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗಾಯಗಳು ಕ್ಯಾಶ್ ಮರುಪಡೆಯುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದವು, ಆದಾಗ್ಯೂ ನಿಜವಾದ ಆಹಾರ ಕ್ಯಾಶಿಂಗ್ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಲಿಲ್ಲ. ಹಿಪೊಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಅನ್ನು ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಮರಣೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ರಚನೆಯೆಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಆಹಾರದ ಕ್ಯಾಶಿಂಗ್ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಮೇಲೆ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದೆ. ಆಹಾರ-ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಆಹಾರ-ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳದ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗಿಂತ ದೊಡ್ಡ ಹಿಪ್ಪೋಕ್ಯಾಂಪಸ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಶೆರ್ರಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ತೋರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಜೀವಕೋಶದ ಲೇಬಲಿಂಗ್, ನರಕೋಶದ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮರಣೋತ್ತರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಂತಹ ತಂತ್ರಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಈ ಹೋಲಿಕೆ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತವೆ. ಸಾಂಗ್ಬರ್ಡ್ಸ್ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಾಣಿ ಮಾದರಿಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಗಾಯನ ಅಂಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಅವು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತಾರವಾದ ಪಕ್ಷಿಗೀತೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಕಲಿಕೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳು ಹೇಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನ್ಯೂರೋಟಾಕ್ಸಿಕ್ ಗಾಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಈ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಹ ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಎಂ. ಆರ್. ಐ. ಯೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಶ್ರವಣ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿವೊದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಹಾಡುಹಕ್ಕಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಎರಡು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಶ್ರವಣ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಮಾನವರಂತೆಯೇ, ಪಕ್ಷಿಗಳು ವಯಸ್ಕ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹಾಡಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅವಧಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಧ್ವನಿಯ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಅರಿವಿನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿವೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿವೆ. ದಂಶಕಗಳು ಕಲಿಯುವ, ಸಂಕೀರ್ಣ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಣ್ಣ ಸಸ್ತನಿಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಗ್ಗವಾಗಿದೆ. ಅವು ಸ್ಮರಣೆಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪ್ರಾಣಿಗಳಾಗಿವೆ. ದಂಶಕಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಜಟಿಲ ವಿನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಆಹಾರದ ಬಹುಮಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ದಂಶಕವು ಜಟಿಲವಾಗಿ ಓಡಬೇಕು. ದಂಶಕವು ತನ್ನ ಸರಾಸರಿ ಸಂಖ್ಯೆಯ ದೋಷಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ತಪ್ಪು ತಿರುವುಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿದಾಗ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮೋರಿಸ್ ವಾಟರ್ ಮೇಜ್ ನಂತಹ ಪ್ರತಿಕೂಲ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗೋಡೆಗಳಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿದ ಕೊಳಕು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇಲಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವೇದಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನೇರವಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಈಜುವಾಗ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಣ್ಣ ದಂಶಕಗಳನ್ನು ಸಹ ರುಚಿ ನಿವಾರಣೆ ಅಥವಾ ವಾಸನೆ ನಿವಾರಣೆ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು. ಈ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ದಂಶಕಗಳಲ್ಲಿ ನ್ಯೂರೋಟಾಕ್ಸಿಕ್ ಗಾಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯ ನರಗಳ ಆಧಾರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ತಾವು ಕಲಿಯುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮಾನವನ ಮೆದುಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೆಮೊರಿಯು ಮೆದುಳಿನ ಅನೇಕ ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಮೆಮೊರಿಯು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶಾಲವಾದ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಂಶೋಧಕರು ಮಾನವ, ಪ್ರಾಣಿ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂಶೋಧನೆಯಿಂದ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು. ಇಂಟ್ರಾಸ್ಪೀಸಿಸ್ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಇಲಿಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ರಚನೆಗಳು ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸರಳವಾದ ಸಂಘಟನೆಯಿಂದಾಗಿ, ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ನರಕೋಶಗಳು ಹೇಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಗೊಂಡೆಹುಳುಗಳು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು. ಜೀನ್-ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಹಣ್ಣಿನ ನೊಣಗಳು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಆನುವಂಶಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅನೇಕ ತಲೆಮಾರುಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬೆಳೆಸಬಹುದು. ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಸ್ಮರಣೆ