Story Workshop
ಸ್ಟೋರಿ ವರ್ಕ್ಶಾಪ್ ವಿಧಾನವು 1965ರಲ್ಲಿ ಜಾನ್ ಷುಲ್ಟ್ಜ್ರಿಂದ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಕಥಾ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ ಬೋಧನೆಗಾಗಿ ಇತರ ವೇದಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ತರಲು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಕೊಲಂಬಿಯಾ ಕಾಲೇಜ್ ಚಿಕಾಗೋದ ಹಿಂದಿನ ಕಾದಂಬರಿ ಬರವಣಿಗೆ ವಿಭಾಗವು ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅದರ ಪ್ರಮುಖ ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿತು, ಮತ್ತು ಹೇರ್ ಟ್ರಿಗರ್ ಅದರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಾದಂಬರಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾಲ್ಪನಿಕವಲ್ಲದ ಬರವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತ ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಕಥಾ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ ವಿಧಾನವು "ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಓದುವಿಕೆ, ಬರವಣಿಗೆ, ಆಲಿಸುವುದು, ಮಾತನಾಡುವುದು, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬೆಂಬಲ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸವಾಲಿನ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ". ಕಥೆ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ವಿಧಾನವು ವಿಮರ್ಶೆ ಆಧಾರಿತ ಬರವಣಿಗೆಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಒಬ್ಬರ ಬರವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಉತ್ತಮ ಬರವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಉತ್ತಮ ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತದೆ. ಕಥಾ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ಬೋಧಕರನ್ನು "ನಿರ್ದೇಶಕರು" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬರವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆಃ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸವನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಪ್ರಕಟಿಸಿದ ಆಯ್ಕೆಗಳು, ಜರ್ನಲ್ ಅನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಮೌಖಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವುದು, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವುದು, ಪುನಃ ಬರೆಯುವುದು, ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹಾರ (ಪದ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ; ರೂಪ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳು; ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು), ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಧ್ವನಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. "ನೀವು ಕಥಾ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ಬರವಣಿಗೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅದರ ರಚನಾತ್ಮಕ, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯ-ಅವಧಿಯ ಸ್ವರೂಪದಿಂದ ಗುರುತಿಸಬಹುದು; ಅದರ ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ; ಅದರ ಮೌಖಿಕ ಪದಗಳ ಸಂಗ್ರಹದಿಂದ, ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಹೇಳುವುದು, ಮೌಖಿಕ ಓದುವಿಕೆ, ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮರುಪಡೆಯುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಂದ; ಅದರ ಅರ್ಧವೃತ್ತಾಕಾರದ ಸ್ವರೂಪದಿಂದ, ಇದು ಗುಂಪು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ; ಮತ್ತು ಅದರ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳಿಂದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನೇಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕ್ಲಾಸ್ ಸೆಷನ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್ ಸೆಷನ್ಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ, ಸ್ಟೋರಿ ವರ್ಕ್ಶಾಪ್ ವಿಧಾನವು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಬರವಣಿಗೆಯು ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಕಥೆಯಿಂದ, ಸಮಯದ ಮೂಲಕ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಧ್ವನಿಯ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯಿಂದ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅನೇಕ ವ್ಯುತ್ಪತ್ತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಈ ಮಾನವ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಕಲ್ಪನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಥಾ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ ". ಜಾನ್ ಷುಲ್ಟ್ಜ್ ಅವರ "ದಿ ಸ್ಟೋರಿ ವರ್ಕ್ಶಾಪ್ ಮೆಥಡ್ ರೈಟಿಂಗ್ ಫ್ರಮ್ ಸ್ಟಾರ್ಟ್ ಟು ಫಿನಿಶ್" ನಿಂದ, ಸ್ಟೋರಿ ವರ್ಕ್ಶಾಪ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಬರಹಗಾರರಿಗೆ ಬೋಧಕ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಮೇಲಿನ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಮೀರಿ ಸಾಗಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಸ್ಟೋರಿ ವರ್ಕ್ಶಾಪ್ ಮೆಥಡಾಲಜಿ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಮ್ಮ ಪತ್ರಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಂಪು ಪೆನ್ನು ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ನೇರ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಿರಾಶೆಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಬದಲಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತುದಾರರಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಬಂದಾಗ, ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಏನನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಕಥೆ ಹೇಳುವ ವಿವರಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಜ್ಞೆಯೊಂದಿಗೆ ಮರುಹೇಳಲು), ಮತ್ತು ಬೋಧಕ ಅಥವಾ ಗೆಳೆಯರು ಕೇಳುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು-ಇವೆಲ್ಲಕ್ಕೂ ಬರಹಗಾರರಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ-ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ವಿಧಾನವು "ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಯಶಸ್ವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಳುವ ವಿವಿಧ ಬೋಧನೆಗಳನ್ನು ಆಂತರಿಕಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಕಟಿತ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು, ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದಲ್ಲಿ, ತಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಗದ್ಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ದೃಢವಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪುನಃ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅಳತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕಥಾ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಹಂತದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಮಾರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹಲವಾರು ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಗತಿಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಹೋಲಿಸಿದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ (ಪ್ರಮುಖ ನಗರ ಸಮುದಾಯ ಕಾಲೇಜು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹದಿನಾಲ್ಕು ಪೂರ್ಣ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ಗಳಲ್ಲಿ) ಕಥಾ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಶೇಕಡಾ 90ರಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಠಿಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಂತರದ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು (ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳ ವಾದದ ಬರವಣಿಗೆ), ಅದೇ ಕಾಲೇಜಿನ ಇತರ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯ ತರಗತಿಗಳ ಶೇಕಡಾ 50ರಿಂದ 70ರಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾತ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು. ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಬರಹಗಾರರು ಈ ಬರಹಗಾರರು ಸ್ಟೋರಿ ವರ್ಕ್ಶಾಪ್ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಬೋಧಿಸಿದ್ದಾರೆಃ 2003 ರಲ್ಲಿ ನೆಲ್ಸನ್ ಆಲ್ಗ್ರೆನ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯ ವಿಜೇತ ಡಾನ್ ಡಿ ಗ್ರಾಜಿಯಾ ಶಾನ್ ಶಿಫ್ಲೆಟ್ ಮೇಗನ್ ಸ್ಟೀಲ್ಸ್ಟ್ರಾ ನೋಟ್ಸ್ ರೆಫೆರೆನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಜೋ ಕೀಥ್ಲಿಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಓದುತ್ತಾರೆ. "ಮೈ ಓನ್ ವಾಯ್ಸ್ಃ ಸ್ಟೂಡೆಂಟ್ಸ್ ಸೇ ಇಟ್ ಅನ್ಲಾಕ್ಸ್ ದಿ ರೈಟಿಂಗ್ ಪ್ರೊಸೆಸ್", ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಬೇಸಿಕ್ ರೈಟಿಂಗ್ ಸಂಪುಟ. II, ನಂ. 2, 1992. ಜಾನ್ ಷುಲ್ಟ್ಜ್, ಸಂಪಾದಕ. ಆರಂಭದಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ ಬರವಣಿಗೆಃ ಕಥೆಯ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ಮೂಲ ರೂಪಗಳು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ-ಓದುಗ. ಮಾಂಟ್ಕ್ಲೇರ್, NJ: ಬಾಯ್ನ್ಟನ್/ಕುಕ್ ಪಬ್ಲಿಷರ್ಸ್, 1982 ಜಾನ್ ಷುಲ್ಟ್ಜ್. ರೈಟಿಂಗ್ ಫ್ರಮ್ ಸ್ಟಾರ್ಟ್ ಟು ಫಿನಿಷ್ಃ ದಿ ಟೀಚರ್ಸ್ Manual.Portsmouth, ಎನ್ಎಚ್ಃ ಬಾಯ್ನ್ಟನ್/ಕುಕ್ ಪಬ್ಲಿಷರ್ಸ್, 1983. ಜಾನ್ ಷುಲ್ಟ್ಜ್. "ದಿ ಸ್ಟೋರಿ ವರ್ಕ್ಶಾಪ್ ಮೆಥಡ್ಃ ರೈಟಿಂಗ್ ಫ್ರಮ್ ಸ್ಟಾರ್ಟ್ ಟು ಫಿನಿಶ್", ಕಾಲೇಜ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಸಂಪುಟ. 39, ನಂ. 4, ಡಿಸೆಂಬರ್ 1977 ಬೆಟ್ಟಿ ಶಿಫ್ಲೆಟ್. "ಸ್ಟೋರಿ ವರ್ಕ್ಶಾಪ್ ಆಸ್ ಎ ಮೆಥಡ್ ಆಫ್ ಟೀಚಿಂಗ್ ರೈಟಿಂಗ್" ಕಾಲೇಜ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಸಂಪುಟ. 35, ನಂ. 2 ನವೆಂಬರ್ 1973 ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಸ್ಟೋರಿ ವರ್ಕ್ಶಾಪ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಜಾಲತಾಣ ಪೆಡಗೋಗಿ ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ರೈಟಿಂಗ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ಸ್