Shirley Brice Heath
ಶೆರ್ಲಿ ಬ್ರೈಸ್ ಹೀತ್ (ಜನನ 26 ಜುಲೈ 1939) ಒಬ್ಬ ಅಮೇರಿಕನ್ ಭಾಷಾ ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎಮೆರಿಟಾ, ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗರಿ ಬೈಲೆಯ್ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು 1970ರಲ್ಲಿ ಲಿಂಚ್ಬರ್ಗ್ ಕಾಲೇಜು, ಬಾಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಮತ್ತು ಕೊಲಂಬಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ಪಿಎಚ್ಡಿ ಪದವಿ ಪಡೆದರು. ಅವರು ಬ್ರೌನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಟ್ಸನ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಶಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವಾರ್ಡ್ಸ್ 1984 ಮ್ಯಾಕ್ಆರ್ಥರ್ ಫೆಲೋಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಗುಗೆನ್ಹೀಮ್ ಫೆಲೋಶಿಪ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಎಂಡೋಮೆಂಟ್ ಫಾರ್ ದಿ ಹ್ಯುಮಾನಿಟೀಸ್ ಫೆಲೋಶಿಪ್ ಫೋರ್ಡ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ ಫೆಲೋಶಿಪ್ ರಾಕ್ಫೆಲ್ಲರ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ ಫೆಲೋಶಿಪ್ 1995 ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಲೂಯಿಸ್ವಿಲ್ಲೆ ಗ್ರೇವ್ಮೆಯರ್ ಅವಾರ್ಡ್ ಫಾರ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ವೇಸ್ ವಿತ್ ವರ್ಡ್ಸ್ಃ ಲ್ಯಾಂಗ್ವೇಜ್, ಲೈಫ್, ಅಂಡ್ ವರ್ಕ್ ಇನ್ ಕಮ್ಯುನಿಟೀಸ್ ಅಂಡ್ ಕ್ಲಾಸ್ ರೂಮ್ಸ್ ಶೆರ್ಲಿ ಬ್ರೈಸ್ ಹೀತ್ ಅವರು ಕೇಂಬ್ರಿಡ್ಜ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್, 1983 ರಲ್ಲಿ 'ವೇಸ್ ವಿತ್ ವರ್ಡ್ಸ್ಃ ಲ್ಯಾಂಗ್ವೇಜ್, ಲೈಫ್, ಅಂಡ್ ವರ್ಕ್ ಇನ್ ಕಮ್ಯುನಿಟೀಸ್ ಅಂಡ್ ಕ್ಲಾಸ್ ರೂಮ್ಸ್' ನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಜನಾಂಗೀಯ ಕೃತಿಗಾಗಿ ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಒಂಬತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ, ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಟನ್ ಮತ್ತು ರೋಡ್ವಿಲ್ಲೆ ಎಂಬ ಎರಡು ಸಣ್ಣ ಸಮುದಾಯಗಳ ನಡುವಿನ ಭಾಷಾ ಪದ್ಧತಿಗಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಜನಾಂಗೀಯ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು. ಕ್ಯಾರೋಲಿನಾಸ್ನ ಪೀಡ್ಮಾಂಟ್ ಪ್ರದೇಶದ ಕೇಂದ್ರ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 6 ಮೈಲಿಗಳ ಅಂತರದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ಎರಡೂ ಕಾರ್ಮಿಕ ವರ್ಗದ ಜವಳಿ ಗಿರಣಿ ಸಮುದಾಯಗಳು ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸರಾಸರಿ ಸಂಬಳದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಜನಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಟನ್ ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ಮತ್ತು ರೋಡ್ವಿಲ್ಲೆ ಬಿಳಿಯ ಸಮುದಾಯವಾಗಿದೆ. ನಿವಾಸಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಭಾಷೆಯ ಶೈಲಿಯ ಮೇಲೆ ಮನೆ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯ ಪರಿಸರದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೀತ್ ಎರಡೂ ಸಮುದಾಯಗಳ ನಡುವೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ಈ ಶೈಲಿಗಳು ಶಾಲಾ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಅದರಾಚೆ ಹೇಗೆ ವರ್ಗಾವಣೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಅಂತಿಮ ಉದ್ದೇಶದೊಂದಿಗೆ. ಹೀತ್ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಟನ್ ಮತ್ತು ರೋಡ್ವಿಲ್ಲೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳೆರಡರಲ್ಲೂ ತನ್ನನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಲ್ಲದೆ, ಸಮುದಾಯದ ಸದಸ್ಯರು ಮೌಲ್ಯಯುತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು. "ವೇಸ್" ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲು ಒಂದು ಮಾದರಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜನಾಂಗೀಯ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಒಂದು ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೀತ್ ಸ್ವತಃ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಬಹು ತಲೆಮಾರಿನ ಜವಳಿ ಗಿರಣಿ ಸಮುದಾಯವಾಗಿ, ರೋಡ್ವಿಲ್ಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜವಳಿ ಗಿರಣಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿದ ಉದ್ಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ "ಮುಂದೆ ಸಾಗುವ" ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಿರುವ ಸಮುದಾಯದ ಅನೇಕ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ. ಸಮುದಾಯವನ್ನು ತೊರೆಯುವ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬಯಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಗಿರಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ "ಒಳ್ಳೆಯ ದಿನಗಳನ್ನು" ಆಗಾಗ್ಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಹಳೆಯ ಕಾಲದ ಗಿರಣಿ ಕಾರ್ಮಿಕರ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಹೀತ್ ಗಮನಿಸಿದರು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆ ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ "ಬೇಬಿ ಟಾಕ್" ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಧಾರಿತ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ಅನೇಕ ರೂಪಾಂತರಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ರೋಡ್ವಿಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿನ ಪೋಷಕರು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ತಪ್ಪು ಮತ್ತು ಸರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಓದುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದೆ. ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಯೋಜಕರು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಸಲುವಾಗಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಜನಾಂಗೀಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೀತ್ ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಆಫ್ರಿಕನ್ ಅಮೆರಿಕನ್ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಟನ್ ನಿವಾಸಿಗಳು ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೀತ್ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಮುದಾಯದ ಹೊರಗೆ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಮನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದುವ ಕನಸು ಕಾಣುವ ವಯಸ್ಕರು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಹಳ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ರೋಡ್ವಿಲ್ಲೆಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಭಾಷೆಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಟನ್ನಲ್ಲಿರುವ ಶಿಶುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಕರು ನೇರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು ಅಪರೂಪ, ಆದರೆ ಅವರನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಧಾನಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ದೇಹ ಭಾಷೆಯಂತಹ ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಟನ್ನಲ್ಲಿರುವ ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸುತ್ತ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಏನು ಹೇಳಬೇಕೆಂದು ಹೇಳಬಾರದು ಮತ್ತು ಬದಲಿಗೆ ಈ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಕಲಿಯಬೇಕು ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಕಲೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಾರಣವಾಗುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಮೌಖಿಕ ಆಟ ಮತ್ತು "ಮಾತನಾಡುವ ಜಂಕ್" ಅನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಅಥವಾ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದ ಹೀತ್, "ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಅದು ಬರುತ್ತದೆ" "ವರ್ಕ್ಸ್ ವೇಸ್ ವಿತ್ ವರ್ಡ್ಸ್ಃ ಲಾಂಗ್ವೇಜ್, ಲೈಫ್, ಅಂಡ್ ವರ್ಕ್ ಇನ್ ಕಮ್ಯುನಿಟೀಸ್ ಅಂಡ್ ಕ್ಲಾಸ್ರೂಮ್ಸ್, ಕೇಂಬ್ರಿಡ್ಜ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್, 1983, ಐಡೆಂಟಿಟಿ ಅಂಡ್ ಇನ್ನರ್-ಸಿಟಿ ಯೂತ್ಃ ಬಿಯಾಂಡ್ ಎಥ್ನಿಸಿಟಿ ಅಂಡ್ ಜೆಂಡರ್, ಎಡಿಟರ್ಸ್ ಶೆರ್ಲಿ ಬ್ರೈಸ್ ಹೀತ್, ಮಿಲ್ಬ್ರೆ ವಾಲಿನ್ ಮೆಕ್ಲಾಫ್ಲಿನ್, ಟೀಚರ್ಸ್ ಕಾಲೇಜ್ ಪ್ರೆಸ್, 1993, ಲಾಂಗ್ವೇಜ್ ಇನ್ ದಿ ಯುಎಸ್ಎ, ಎಡಿಟರ್ಸ್ ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಆಲ್ಬರ್ಟ್ ಫರ್ಗುಸನ್, ಶೆರ್ಲಿ ಬ್ರೈಸ್ ಹೀತ್, ಡೇವಿಡ್ ಹ್ವಾಂಗ್, ಸಿ. ಯು. ಪಿ ಆರ್ಕೈವ್, 1981, ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ ಆಫ್ ಪ್ರಾಮಿಸ್ಃ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕ್ಷರ ಚಟುವಟಿಕೆ", ಸಂಪಾದಕ ಶೆರ್ಲಿ ಬ್ರೈಸ್ ಹೀತ್, ಎನ್ಇಎ ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಲೈಬ್ರರಿ, ನ್ಯಾಷನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್, 1991