Gifted pull-out
ಗಿಫ್ಟೆಡ್ ಪುಲ್-ಔಟ್ಗಳು ("ಸೆಂಡ್-ಔಟ್" ಅಥವಾ "ಸಂಪನ್ಮೂಲ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಎಂದೂ ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ) ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನವಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅವರ ಸಮಯದ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಳೆಯಲು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ (ಮಿಶ್ರ-ಸಾಮರ್ಥ್ಯ) ತರಗತಿಯಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಥವಾ "ಪುಲ್-ಔಟ್"). ಪುಲ್-ಔಟ್ಗಳು ವಾರಕ್ಕೆ ಒಂದರಿಂದ ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬಹುದಾದ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದಿರುವ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಅಥವಾ ವಿಸ್ತರಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ರಾಜ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪುಲ್-ಔಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಔಪಚಾರಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಯ ದಿನದ ಬಹುಪಾಲು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸುವುದರಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಿವೆ ಎಂದು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸೂಚಿಸಿದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಪುಲ್-ಔಟ್ ಗುಂಪುಗಳ ಸೀಮಿತ ಭೇಟಿಯ ಸಮಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವಧಿಗಳು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೀಮಿತ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. 1993 ರ ಯು. ಎಸ್. ಸರ್ಕಾರದ ವರದಿಯು ಈ ವಿಧಾನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಫಲವಾದರೂ ಶೇಕಡಾ 72 ರಷ್ಟು ಶಾಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಗಳು ಪುಲ್-ಔಟ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ದಿ ಕರೆಂಟ್ ಸ್ಟೇಟಸ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಫಾರ್ ದಿ ನೇಷನ್ಸ್ ಮೋಸ್ಟ್ ಟ್ಯಾಲೆಂಟೆಡ್ ಸ್ಟೂಡೆಂಟ್ಸ್ ", ಇನ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಎಕ್ಸಲೆನ್ಸ್ಃ ಎ ಕೇಸ್ ಫಾರ್ ಡೆವಲಪಿಂಗ್ ಅಮೆರಿಕಾಸ್ ಟ್ಯಾಲೆಂಟ್ (ಆನ್ಲೈನ್). ವಾಷಿಂಗ್ಟನ್, ಡಿ. ಸಿ.: ಯು. ಎಸ್. ಡಿಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್, 1993 ಈ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಕೊರತೆಯು ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಪುಲ್-ಔಟ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನುತ್ಪಾದಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಬೊರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ (2003) ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪುಲ್-ಔಟ್ಗಳು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ತರ್ಕ ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ವಿಷಯಗಳಿಂದ (ಪುರಾಣಗಳಂತಹ) ಕೂಡಿದ್ದು, ಅವು ಯಾವುದೇ ಗಮನಾರ್ಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಕೋರ್ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ. ವೈನ್ಬ್ರೆನ್ನರ್ (2001) ಸೃಜನಶೀಲ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ, ಚೆಸ್, ತರ್ಕ ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಅದೇ ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಿಚಿತ್ರವೆಂದರೆ, ವೈನ್ಬ್ರೆನ್ನರ್ ಅವರು ಪುಲ್-ಔಟ್ಗೆ ಆಯ್ಕೆಯಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪುಲ್-ಔಟ್ ಉದ್ದೇಶಿತ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥರಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಸಾಹಿತ್ಯವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ನಿಖರವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಇದು ಬೋಧನೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಹೊಂದಿಸುವಂತೆ ವಾದಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಡೇವಿಡ್ಸನ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಟ್ಯಾಲೆಂಟ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ನ ಜಾನ್ ಮತ್ತು ಬಾಬ್ ಡೇವಿಡ್ಸನ್ ತಮ್ಮ ಪುಸ್ತಕ ಜೀನಿಯಸ್ ಡೆನೀಡ್ಃ ಹೌ ಟು ಸ್ಟಾಪ್ ವೇಸ್ಟಿಂಗ್ ಅವರ್ ಬ್ರೈಟೆಸ್ಟ್ ಯಂಗ್ ಮೈಂಡ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಪುಲ್-ಔಟ್ಗಳನ್ನು ಟೀಕಿಸಿದ್ದಾರೆ. 47ನೇ ಪುಟದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, "ಹೆಚ್ಚಿನ ಪುಲ್-ಔಟ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಸೃಜನಶೀಲ ಔಟ್ಲೆಟ್ ಅನ್ನು ಮೀರಿ ಸ್ವಲ್ಪವೇ ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ-ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಜಿಲ್ಲೆಗಳು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರು ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ಅವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿರುತ್ತವೆ". ಮ್ಯಾಥ್ಯೂಸ್ ಮತ್ತು ಫೋಸ್ಟರ್ ಸಹ ಪುಲ್-ಔಟ್ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಟೀಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದುವರಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅವರ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ತರಗತಿಯನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ದಿನ (ಗಳಿಗೆ) ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಸೂಚಿಸಿದಂತೆ, ತಮ್ಮ ನಿಯಮಿತ ತರಗತಿಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ದಂಡ ವಿಧಿಸಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತರಗತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರ ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದರಿಂದ), ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ತರಗತಿಯಿಂದ ಪ್ರಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವ ಪುಲ್-ಔಟ್ ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಅತ್ಯಂತ ಕಳವಳಕಾರಿಯಾದ ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಪಡೆದ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕಾರ್ಯವು ಕಲಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಇತರ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪುಲ್-ಔಟ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳನ್ನು, ಸರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಕ್ಲಸ್ಟರ್ ಗುಂಪುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಇತರ ವರ್ಗದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಪೂರಕವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಯಶಸ್ಸಿನ ಅಂಶಗಳು/ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಪುಲ್-ಔಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮೀರಿರಬಹುದು. ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅವರಿಗೆ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಬೇಕು. ಪುಲ್-ಔಟ್ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು. ಅಂತೆಯೇ, ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರನ್ನು ಬಡಾಯಿ ಹೊಡೆಯುವುದನ್ನು ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸಬೇಕು. ನಿಯಮಿತ ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪುಲ್-ಔಟ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಅಥವಾ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಬಾರದು. ಪುಲ್-ಔಟ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಸವಾಲಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಉಪಗುಂಪಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿಯಮಿತ ತರಗತಿಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬಹುದು. ಎರಡು ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಣ್ಣ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಿಗಿಂತ ಒಂದೇ, ದೊಡ್ಡ ಬ್ಲಾಕ್ ಸಮಯವು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೋರ್ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಪುಷ್ಟೀಕರಣದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಕ್ಷೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಸ್ತರಣೆಯು ಗಣನೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಲಾಭಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಲಾಭಗಳನ್ನು ಆ ವಿಷಯಗಳ ವಾರ್ಷಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಪ್ರತಿ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಗುವಿಗೆ 90 ನಿಮಿಷಗಳ ಒಂದು-ಗಾತ್ರ-ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ-ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಹಾರವು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಪುಲ್-ಔಟ್ಗಳು ವರ್ಗದಲ್ಲಿನ ಭಿನ್ನತೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಧ್ಯಯನ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ದರ್ಜೆಯ ವೇಗವರ್ಧನೆ (ಗ್ರೇಡ್ ಸ್ಕಿಪ್ಪಿಂಗ್), ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಉಭಯ ದಾಖಲಾತಿ, ಎಪಿ ಕೋರ್ಸ್ಗಳು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಸೇರಿದಂತೆ ದೊಡ್ಡ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಭಾಗವಾಗಿರಬೇಕು. ಈ ವಸತಿಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ತಜ್ಞರು ಸಾಮಾನ್ಯ ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು. ಪುಲ್-ಔಟ್ಗಳು ಕಲಿಯಲು ಹೆಣಗಾಡಲು, ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳಿಂದ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು, ಪುಲ್-ಔಟ್ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವುದು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು ಎದುರಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕೌಶಲ್ಯದ ಕೊರತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪುಲ್-ಔಟ್ಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪುಲ್-ಔಟ್ಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗಳು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶ್ರೇಣಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಳ ದರ್ಜೆಗಳಿಗಿಂತ ಮುಂದುವರಿದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ತೊಂದರೆಗಳು ಪುಲ್-ಔಟ್ಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಆಡಳಿತಾಧಿಕಾರಿಗಳು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಿಹಾರವೆಂದು ತಪ್ಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ವಿಭಿನ್ನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪೂರಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪುಲ್-ಔಟ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದೆ, ಇದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ಸವಾಲಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯ ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕನೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನವು ಮುರಿದು ಬೀಳಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅನೇಕವೇಳೆ ಅದು ಮುರಿದು ಬೀಳುತ್ತದೆ. ನಿಯಮಿತ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಬಹುದು. ಪುಲ್-ಔಟ್ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನೀರಸ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಬಹುಶಃ ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲ. ನಿಯಮಿತ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಮುಖ ತರಗತಿಯ ಕೆಲಸದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸಬಹುದು. ನಿಯಮಿತ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ತಾವು ಸ್ವತಃ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಭಾವಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಅಸಾಧಾರಣತೆಯನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೇಗವರ್ಧನೆ ಕ್ಲಸ್ಟರ್ ಗ್ರೂಪಿಂಗ್ ಡಿಫರೆನ್ಷಿಯೇಟೆಡ್ ಇನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಷನ್ ಗಿಫ್ಟೆಡ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಎ ನೇಷನ್ ಡಿಸೆಡ್ಃ ಹೌ ಸ್ಕೂಲ್ಸ್ ಹೋಲ್ಡ್ ಬ್ಯಾಕ್ ಅಮೆರಿಕಾಸ್ ಬ್ರೈಟೆಸ್ಟ್ ಸ್ಟೂಡೆಂಟ್ಸ್ ರೆಫೆರೆನ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಓದುವುದು ಡೇವಿಡ್ಸನ್, ಜಾನ್ ಮತ್ತು ಬಾಬ್, ವಾಂಡರ್ಕಾಮ್, ಲಾರಾ, ಜೀನಿಯಸ್ ಡಿನಿಡ್ಃ ಹೌ ಟು ಸ್ಟಾಪ್ ವೇಸ್ಟಿಂಗ್ ಅವರ್ ಬ್ರೈಟೆಸ್ಟ್ ಯಂಗ್ ಮೈಂಡ್ಸ್ ರೋಜರ್ಸ್, ಕರೆನ್ ಬಿ, ಪಿಎಚ್ಡಿ, ರೀ-ಫಾರ್ಮಿಂಗ್ ಗಿಫ್ಟೆಡ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ವೈನ್ಬ್ರೆನ್ನರ್, ಸುಸಾನ್, ಟೀಚಿಂಗ್ ಗಿಫ್ಟೆಡ್ ಕಿಡ್ಸ್ ಇನ್ ದ ರೆಗ್ಯುಲರ್ ಕ್ಲಾಸ್ ರೂಮ್ "ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಡೇವಿಡ್ಸನ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಎ ನೇಷನ್ ಡಿಸೆಡ್ ನೀಗ್ ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಗಿಫ್ಟೆಡ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಅಂಡ್ ಟ್ಯಾಲೆಂಟ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳು ಗಿಫ್ಟೆಡ್ ಎಜುಕೇಶನ್